презентация"Родительское собрание"
план-конспект занятия (средняя группа)

Слайд 1

КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА , КАК ЗАЛОГ УСПЕХА В ВОСПИТАНИИ И РАЗВИТИИ РЕБЁНКА С ЗПР.» ВЫПОЛНИЛА : СИДОРОВА Е.В. СТУДЕНТКА 4 В КУРСА

Слайд 2

задержка психического развития (зпр) - синдром временного отставания развития психики в целом или отдельных ее функций, замедление темпа реализации потенциальных возможностей организма, выражающееся в недостаточности общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, малой интеллектуальной целенаправленностью, преобладании игровых интересов, быстрой пресыщаемости в интеллектуальной деятельности.

Слайд 3

РОДИТЕЛЬСКИЕ ПОЗИЦИИ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ЗПР. К Конструктивным родительским позициям: относится оптимальный контакт родителей с ребенком, установка родителей на сотрудничество и демократичность в общении. Это благоприятный тип родительского отношения с ровным эмоциональным положительным отношением к ребенку.

Слайд 4

ТИПЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ Гиперопека: вся жизнь в семье подчинена этому ребенку: за него делают все, включая и то, что без особого труда смог бы сделать он сам. Возможности детей явно завышаются: к ним предъявляются требования без учета специфики их психической деятельности. Перезагрузка особенно интеллектуальная, влечет за собой снижение работоспособности, заторможенность в понимании ситуации, резкие перепады настроения. Безразличное и попустительское отношение: часто оно встречается неблагополучных семьях.

Слайд 5

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД ЗПР конституционального происхождения: нужна информация об особенностях задержки эмоционально – волевой сферы и личности, умение адекватно реагировать на проявление невротических реакций ЗПР соматогенного характера: способы и средства оздоровления, умения выстраивать свободное от режима запретов и ограничений отношение к ребенку, преодолевать его инфантилизм ЗПР психогенного характера: важны психолого- педагогические знания о разных способах обеспечения эмоционального благополучия детей в семье ЗПР церебрально-органического происхождения: родителям требуется знания особенностей нарушений познавательных процессов детей, способов поддержания и развития своего собственного здоровья.

Слайд 6

ДЛЯ БОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ: 1. проводить вовремя лечение ребёнка, назначенное психиатром (неврологом) желательно вести дневник здоровья (наблюдений), где нужно отмечать реакции лекарств на состояние ребёнка. 2. предоставлять амбулаторную карту и результаты всех обследований для ознакомления педагогами - специалистами. 3. вовремя выполнять домашние задания (логопеда и дефектолога). -не допускать, чтобы ребёнок скучал во время занятий, выполнения домашних заданий, если ребёнок весело учиться, он учиться лучше -повторять упражнения, если какое- то упражнение не получается, сделать перерыв, вернутся к нему позднее -не проявлять излишней тревоги по поводу недостаточных успехов и недостаточного продвижения вперёд -быть терпеливее, не спешить, не давать ребёнку задания, превышающие его интеллектуальные возможности (в занятиях с ребёнком нужна мера)

Слайд 7

- не заставлять ребёнка делать упражнение, если он вертится, устал, расстроен - домашние задания и занятия проводить в игровой форме -не забывать, что дети очень любят выступать, петь, рисовать, лепить, конструировать - избегать неодобрительной оценки, находить слова поддержки, чаще хвалить ребенка 4.посещять консультации дефектолога и логопеда. 5.выполнять требования педагогов : по развитию самостотельности, соблюдение режима дня, правил нравственного воспитания, развитие речи и т.д. 6. спорные и конфликтные ситуации с взрослыми нужно разрешать в отсутствии детей. 7. не разрешайте бить и обижать друг друга; брать без разрешения личные вещи, принесенные из дома и игрушки других детей; не разрешать «давать сдачу», так же, как и нападать друг на друга. учите ребёнка мирно решать конфликты. эти требования продиктованы в целях безопасности каждого ребёнка. - с детьми необходимо постоянно общаться, проводить занятия, выполнять рекомендации педагогов. - больше времени следует уделять ознакомлению с окружающим миром

Слайд 8

-необходимость прибегнуть к наказанию, то целесообразно использовать сидение в определённом месте после совершения поступка, не прибегайте к физическому наказанию; -чаще хвалите ребёнка, порог чувствительности к отрицательным стимулам очень низок, поэтому дети с зпр не воспринимают выговоров и наказаний, однако чувствительны к поощрениям; - не разрешайте откладывать выполнения задания на другое время. -помогайте ребёнку приступить к выполнению задания, так как это самый трудный этап; Специальная поведенческая программа

Слайд 9

упражнение «съедобное – несъедобное». взрослый кидает ребенку мячик и при этом называет предметы (съедобные и несъедобные). если предмет съедобный, мячик ловится, если нет - отбрасывается. лабиринт цель: развитие наглядно-действенного мышления, устойчивость внимания. оборудование: изображения с лабиринтами ход игры: детям предлагается лабиринт, вход в который указан стрелкой. необходимо взяв в руки заостренные палочку и двигая ею по рисунку, быстро пройти весь лабиринт, как можно точнее передвигая палочку, не касаясь стенок лабиринта. исключение лишнего цель: развитие логического мышления, а в частности операции обобщения. оборудование: серия картинок (где из их предметов один лишний) ход игры: ребенку предлагается найти лишний предмет. обобщить фразой или, словом остальные предметы (пример: три фрукта, одна игрушка, или три предмета посуды, одна - обувь).

Слайд 12

Дорисуй Цель : развитие внимания, мышление Оборудование: недорисованные предметы Ход игры: ребенку предлагаются недорисованные предметы. Ему предлагается назвать, что отсутствует и дорисовать эти недостающие детали. Игра «Ищи безостановочно». в течение 10-15 с увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, формы, материала и т.п.). по сигналу взрослого ребенок начинает перечисление

Слайд 14

ПОМНИТЕ! -зпр поддаётся коррекции, при обучении и воспитании ребёнка в специальном коррекционном учреждении, и, конечно при медицинском лечении -нужно помогать расширять кругозор: читать с ними книги с последующим обсуждением, говорить о событиях и новостях. -если ребёнку нужно запомнить какую-нибудь информацию, то повторите её с ним несколько раз, проявляйте педагогический такт в беседе с ребёнком - следить за здоровьем детей