презентация
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

Подготовила: Миронова Антонина Анатольевна воспитатель МБДОУ « Рябинушка » с.Городище .

Слайд 2

Игра - как ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника В современной педагогической теории игра рассматривается как ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника. Ведущее положение игры определяется не количеством времени, которое ребенок ей посвящает, а тем, что она удовлетворяет его основные потребности. В недрах игры зарождаются и развиваются другие виды деятельности. Игра в наибольшей степени способствует психическому развитию.

Слайд 3

Целесообразность классификации игр В педагогике делались неоднократные попытки изучить виды игр с учетом их функций в развитии детей, дать классификацию игр. Это необходимо для углубленного изучения природы игры, особенностей каждого ее вида, а также для того, чтобы определить их развивающее воздействие, педагогически грамотно используя в воспитательном процессе.

Слайд 4

Классификация игр С.Л. Новоселовой В основе классификации лежит представление о том, по чьей инициативе возникают игры (ребенка или взрослого). Выделяют три класса игр.

Слайд 5

игры , возникающие по инициативе ребенка (детей), - самостоятельные игры: 1. игра-экспериментирование ; 2. самостоятельные сюжетные игры: 3. сюжетно- отобразительные , 4. сюжетно-ролевые , 5. режиссерские , 6. театрализованные.

Слайд 6

игры , возникающие по инициативе взрослого, который внедряет их с образовательными целями: 1. игры обучающие: дидактические, сюжетно-дидактические, подвижные; 2. досуговые игры: игры-забавы, игры-развлечения, интеллектуальные, празднично-карнавальные, театрально-постановочные.

Слайд 7

игры , идущие от исторически сложившихся традиций этноса (народные), которые могут возникать по инициативе как взрослого, так и более старших детей: о брядовые игры: культовые семейные сезонные тренинговые игры: интеллектуальные сенсомоторные досуговые : игрища тихие забавляющие , развлекающие

Слайд 8

Классификация игр Крупской Надежды Константиновны Игры, придуманные самими детьми (творческие самостоятельные ). 2. Игры с правилами (подвижные и дидактические), специально созданные (придуманные взрослыми с готовым содержанием и правилами).

Слайд 9

Классификация игр Фридриха Фребеля : «Полезные» игры - сюжетно-ролевые; «Изящные» игры -конструктивные, строительные; Игры «внутренней правды» - дидактические с правилами.

Слайд 10

Классификация игр в детском саду Творческие Игры с правилами Народные

Слайд 11

ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ Конструкторские Сюжетно-ролевые Театрализованные Игры драматизации Режиссерские С элементами труда С элементами художественно-творческой деятельностью

Слайд 12

ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ Дидактические Подвижные Игры-занятия Дидактические игры Игры с бегом Игры с лазаньем Игры с прыжками И гры с метанием и ловлей

Слайд 13

Народные игры – это игры, пришедшие к нам из очень давних времён и построенные с учетом этнических особенностей. Они – неотъемлемая часть жизни ребенка в современном обществе, дающая возможность усвоить общечеловеческие ценности. Развивающий потенциал этих игр обеспечивается не только наличием соответствующих игрушек, но и особой творческой аурой, которую должен создать взрослый. Принципы Доступность содержания игры Возрастная адресованность Вариативность Разнообразие игр Ориентировка на интересы и желания детей, на избирательность к тем или иным играм

Слайд 14

Ребёнок живет в игре. И задача педагогов - стать направляющим и связующим звеном в цепи ребёнок-игра, тактично поддерживая руководство обогащать игровой опыт детей.

Слайд 15

Благодарю за внимание!