Проект " Давайте жить дружно"
проект (старшая группа)

Тема: «Давайтедружно жить».

Вид проекта:  игровой, краткосрочный, фронтальный, по направленности – познавательно- творческий.
по количеству участников – групповой

Образовательные области: Познавательное развитие,   Социально-коммуникативное развитие,  художественно-эстетическое развитие,  Речевое развитие.

Цель проекта:
Формирование доброжелательных взаимоотношений между старшими дошкольниками, способствовать эмоциональному благополучию дошкольников в коллективе сверстников,приобщение детей к установленным нормам общественного поведения и правилам отношений со сверстниками, создание представлений о дружбе.

Задачи проекта:

1. Формировать этические представления о «доброте», «дружбе», «дружной работе», «товариществе», «взаимопомощи», «взаимовыручке», «справедливости»;

2. Привлечь внимание ребёнка к сверстнику, его эмоциональным состояниям, чувствам, поступкам, интересам;

3. Побуждать детей к коллективной деятельности, способствовать возникновению и накоплениюположительного опыта общения и воспитывать социально-коммуникативные навыки (отзывчивость, доброта, сочувствие, сострадание, сопереживание, дружелюбие, умение договариваться друг с другом).

4. Систематизировать сведения детей о культуре поведения в обществе и отношениях между людьми

5. Организовывать совместную деятельность со сверстниками, которая будет способствовать развёртыванию активного общения детей;

6. Обогащение знаний родителей по данной проблеме.

Описание проекта:

Познавательно-творческий групповой проект для детей старшего дошкольного возраста «Давайтедружно жить»

Актуальность проекта. 
Актуальность проекта обусловлена необходимостью формирования и развития нравственных качеств и дружеских взаимоотношений между детьми.  Повышение коммуникативной компетентности детей, изменение их взглядов на мир и отношения с окружающими, развитие способности сознавать и контролировать свои эмоции и поведение. Из нашей жизни исчезают такие понятия, как доброта, милосердие, великодушие, справедливость, взаимопомощь, дружба.  
Возникновение проблемы:

 Наблюдая за детьми во время общения, было замечено, что не все дети умеют сотрудничать. Некоторым  детям тяжело договариваться, отстаивать свою точку зрения без обид, драк. В совместной деятельности, возникают трудности, когда надо уступить, или, видя затруднения другого ребенка, просто подойти и предложить помощь. Детям еще трудно определить настроение другого человека, поэтому они не могут оказать поддержку тому ребенку, который в настоящий момент в ней нуждается.  Важно вовремя уделить этой проблеме пристальное внимание. Поэтому мной был разработан проект по социально- нравственному развитию старших дошкольников. 
Участники проекта:
- дети старшего дошкольного возраста; 
- родители

-воспитатели
Ресурсы:
Информационный материал: методическая и художественная литература, энциклопедии для дошкольников, материалы мероприятий с дошкольниками, иллюстрации, картинный материал, картотеки, пособия, настольно-печатные игры по теме. 
Предполагаемые результаты:

- Использовать основные формы речевого общения, умения вести короткие диалоги в ситуации творческого и игрового общения;
- Развитие умения выражать своё отношение к поступкам сверстников, правильно оценивать свои поступки и поступки товарищей;
- Умение видеть и понимать эмоциональные состояния сверстников; 
- Научаться  использовать обязательные формы вежливости в обращении со сверстниками, умение внимательно слушать собеседника;
- Переход нравственных навыков в привычку (умение сдерживаться в конфликтах, уступать, подчиняться правилам) 
- Развитие стремления помогать, сопереживать, поддерживать друг друга
дети систематизировали знания о дружбе, нормах поведения и правилах взаимоотношений со сверстниками;

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.
1-й этап –Подготовительный
1) Изучить методическую, научно-популярную и художественную литературу по теме;
2) Определить характер отношений между детьми старшей группы и уровень нравственной основы их отношений, наблюдения за проявлением характера отношений к сверстнику;
3) Составить перспективный план совместной деятельности детей и план работы с родителями;
4) Подобрать наглядный материал, игры, пособия, художественные произведения для чтения детям, составить картотеку игр, упражнений на сплочение группы, способствующие эмоциональному комфорту детей в группе среди сверстников. 
5) Привлечь родителей к совместной работе по социально-нравственному развитию детей. 

2-й этап - Основной (практический) 
Цель: Активное участие детей и родителей во всех мероприятиях по социально-нравственному развитию дошкольников, формирование благоприятного психологического климата в группе детского сада, установление доброжелательных взаимоотношений между детьми. 

1. Беседа о дружбе и друзьях «Кто такой друг?», «Что такое дружба?».

2. Чтение : Виктор Драгунский «Друг детства». Обсуждение и беседа по содержанию.

3. Пословицы и поговорки о дружбе и друзьях.

4. Чтение сказки «Пузырь, соломинка и лапоть».

5. Чтение В. Осеевой «Три товарища».

6. Чтение стихов о дружбе: Ю. Энтин «Про дружбу», А. Кузнецова «Подружки», Т. Агибалова «У меня теперь есть друг», В. Бережная «Дружба — это теплый ветер…», Л. Квитко «Два друга», В. Викторов «Дружат дети всей Земли».

7. Составление рассказа «Мой лучший друг».

8. Беседа — рассуждение «Зачем нам друзья?».

9. Драматизация сказки «Кот, петух и лиса».

10. Игры и упражнения «Узнай по голосу», «Спиной друг к другу», «Дай совет», «Комплимент».

11. Просмотр мультфильма «Самый большой друг», обсуждения и беседа по содержанию.

12. Продуктивная деятельность: рисование «Портрет друга», аппликация «Подарок другу», конструирование из бумаги «Игрушка для друга».

13. Слушание и заучивание песен о дружбе «Настоящий верный друг», заучивание стихотворение «Всем советуем дружить».

14. Разрешение проблемной ситуации «Кто кого обидел?».

15.Беседы на этические темы; «Кто такой настоящий друг?»; « Вместе тесно, а врозь скучно»
16. Разыгрывание детьми проблемных ситуаций; 
17.Развлечение  «Что такое дружба»
18.Психогимнастика по методикам Е. А. Алябьевой, М. И. Чистяковой .
19. Работа по картине «Как поступают друзья»
20.Проведение тематических бесед «Страна Вежливости», «Доброта спасёт мир»

2. Создание предметно- развивающей среды:
1. Изготовление настольно-печатных игр по знакомству с эмоциональными состояниями:  «Театр настроений», «Изучаем наши эмоции»;
2.Оформить в группе : 
- уголок настроений «Мир настроений», для отслеживания причин плохого настроения у детей и его дальнейшей коррекции;
- коврик «Мирилка», для разрешения конфликтных ситуаций с помощью переговоров и бесед ;
3. «Коробочка добрых дел» для анализа поступков детей;
3. Работа с родителями.
- Знакомство родителей с задачами проекта и его планом мероприятий;
- Анкетирование «Мой ребёнок и друзья» (изучить особенности взаимоотношений детей со сверстниками, игровые увлечения и предпочтения детей, особенности отношения родителей к воспитанию сочувствия, сопереживания у детей).
- Анкетирование «Воспитание чувств».
- Консультация «Темперамент и воспитание»
- Познакомить родителей с видами темперамента и методами воспитания 
- Привлечь родителей к изготовлению совместно с детьми творческих работ на тему «Наша дружная семья», 
- Инсценировка сказки В.Г.Сутеева «Под грибом»
- Участие родителей в конкурсе на лучшую кормушку для птиц.

3-й этап – заключительный 
Цель: Контроль и диагностика результатов работы по формированию доброжелательных взаимоотношений между сверстниками
Итог работы :
1.Викторина с участием родителей «Всем советуем дружить»

2.Выставка детских работ «Дружные ребята – наши дошколята»
3. Составление правил дружбы.

Ожидаемый результат: дети классифицируют сведения о дружбе и друзьях, нормах поведения и правила отношений со сверстниками, улучшится атмосфера в группе.

Заключение:

Детское взаимоотношения постоянно находятся в зоне внимания воспитателей.  Воспитатель продолжает расширять и углублять представления детей о важности проявления доброжелательности по отношению друг к другу и к окружающим людям. Предметом особого внимания дошкольников становятся правила поведения и взаимоотношения в группе.

В соответствии с целью были реализованные следующие задачи:

- Сформированы умения выражать своё отношение к поступкам сверстников, правильно оценивать свои поступки и поступки товарищей;
- Активизированы  умения видеть и понимать эмоциональное состояния сверстников; 

- сформированы умения правильно оценивать свои поступки и своих друзей;

- Переход нравственных навыков в привычку (умение сдерживаться в конфликтах, уступать, подчиняться правилам) 

- Развиты коммуникативные навыки, социально - коммуникативные качества (сотрудничество, гибкость, терпимость, умение поддерживать развивающий диалог, умение применять свои знания на практике, развивать творчество в художественно - продуктивной деятельности.

- расширены и систематизированы знания о культуре поведения и взаимоотношениях между детьми, учить размышлять над нравственной сутью поступков.

- Сформировано дружелюбие, доброжелательное отношение друг к другу, сопереживание, сочувствие, взаимопомощь, потребность проявлять доброту, заботу, внимательное отношение к окружающим, способствовать сплоченности коллектива.