Методическая копилка.
учебно-методический материал

Конспект

организованной  образовательной деятельности

Образовательная область: Коммуникация

Тема: «Расскажи сказку»

( вторая младшая группа)

Конспект организованной образовательной деятельности

Образовательная область: «Коммуникация»

Тема: «Расскажи сказку» (2 мл.гр.)

Цели: Формировать умение вместе с воспитателем сочинять сказку с новыми персонажами, отгадывать загадки. Согласовывать существительные с глаголами в роде и числе. Развивать творческое воображение детей. Закрепить название домашних животных, геометрических фигур. Упражнять в произношении гласных звуков в звукоподражательных словах. Воспитывать желание оказывать помощь другим.

Виды детской деятельности

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Продуктивная

Музыкально-художественная

Чтение

 Интеграция образовательных областей

«Коммуникация»

«Чтение х/л»

 «Социализация»

 «Худ/творчество»

«Музыка»

 Материалы и оборудование. Литературно-музыкальное сопровождение, техническое оснащение:

 Демонстрационный материал: Незнайка. Теремок. Игрушки домашних животных: курочка, петушок, кошка, поросенок и корова.

  Раздаточный материал: Геометрические фигуры, вырезанные из картона.

  Словарная работа:

 а). Обогащение: хрюкать, мычать, кукарекать, мурлыкать, мяукать.

б). Активизация: курочка, петушок, кошка, поросенок, корова.

 Предварительная работа: написание конспекта, подготовка атрибутов, чтение сказки «Теремок»,  «Рукавичка»,

  заучивание : Вышла курочка гулять,

    Свежей травки пощипать.

    А за ней ребятки – желтые цыплятки.

    - Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

    Не ходите далеко, лапками гребите,

     Зернышки ищите.

     Нашли жирного жука,

     Дождевого червяка.

     Выпили водицы полные корытца.

     - Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Дождик!

    Бегите к курочке-маме!

Разгадывание загадок о животных, рассматривание иллюстраций о животных.

 Ход  ОД.

 В гости к детям пришел Незнайка, принес волшебный сундучок.

 - Я принес вам сказку, отгадайте какую.

       Он не низок, не высок

            Не избушка, не домок.

            Стоит в поле… ?  ( Теремок )

 - Предлагаю вам вместе со мной рассказать сказку «Теремок». (Рассматривание теремка ).

 - Как начинается сказка?

 - Какой теремок?

 Предполагаемые ответы детей:

 ( Красивый, деревянный, большой ).

 - Кто первый увидел теремок? ( Мышка ).

 - Что она спросила?

( Воспитатель заглядывает в шкатулку )

Воспитатель: Незнайка перепутал и принес других животных. ( Незнайка огорчается). Поможем Незнайке сочинить новую сказку?

  - Стоит в поле теремок-теремок.

    Он не низок не высок.

    Идет мимо курочка -…

 - Как можно курочку назвать?

 Предполагаемые ответы детей:  ( Хохлатка, Ряба и т.п. ).

- Идет мимо Курочка – хохлатка : «Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Никто не отзывается. Вошла Курочка-хохлатка в теремок и стала там жить.

 - Кто же будет следующим персонажем?

 Отгадайте про него загадку:  

Утром рано встает

 Голосисто поет,

   Деткам спать не дает. ( Петушок )

 - Как мы петушка назовем?

Предполагаемые ответы детей:

 ( Петя-петушок, Золотой гребешок и т.п.).

 - Идет мимо  Петя-петушок .Увидел теремок и спрашивает.

 - Что он спросил? ( индивидуальные и хоровые ответы)

 - Я, Курочка-хохлатка. А ты кто?

 - Я, Петя-петушок. Пусти меня в теремок.

 - А что ты умеешь делать?

 - Что умеет делать петушок?

Предполагаемые ответы детей:

( Кукарекать, по утрам всех будить).

 - Как поет петушок? ( индивидуальные  и хоровые ответы)

 - Стали они жить вдвоем. Идет мимо…

 Послушайте еще одну
 загадку: Мягкие лапки,

   На лапках царапки.

   Ходит неслышно,

    Ловит мышек.  (Кошка )

 - Кошка какая? Как мы её назовем?

 Предполагаемые ответы детей:

 (Кисонька-мурысонька …)

 - Увидела Кисонька – мурысонька теремок и спрашивает: «Терем-теремок! Кто в тереме живет?

 - Я, Курочка – хохлатка . Я, Петя-петушок . А ты кто?

 - Я, Кисонька-мурысонька . Пустите меня в теремок.

 - А что ты умеешь делать?

 - Что умеет делать кошка? 

Предполагаемые ответы детей:

 (Мурлыкать, мяукать…)

 - Как кошка мурлычет?

 - Стали они жить втроем. Пока Кисонька-мурысонька

и Петя-петушок отдыхают, Курочка – хохлатка предлагает поиграть.

Курочка – хохлатка: Я предлагаю вам превратиться в маленьких желтеньких цыпляток. А я буду вашей курочкой-мамой.

П/игра «Курочка-хохлатка»

    Вышла курочка гулять,

    Свежей травки пощипать.

    А за ней ребятки – желтые цыплятки.

    - Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

    Не ходите далеко, лапками гребите,

     Зернышки ищите.

     Нашли жирного жука,

     Дождевого червяка.

     Выпили водицы полные корытца.

                                                    - Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Дождик!

                                                    Бегите к курочке-маме!

Незнайка: Что было в сказке дальше?

 - Идет мимо поросенок.

 - Поросенок какой? Какие у него уши? Глаза? Хвост?

Что он умеет делать? Как мы его назовем?

 Предполагаемые ответы детей:

 ( Хрюша, Пятачок)

 - Увидел Хрюша теремок и спрашивает: «Терем-теремок! Кто в тереме живет?

 - Я, Курочка – хохлатка . Я, Петя-петушок . Я, Кисонька-мурысонька . А ты кто?

  -Я,Хрюша.

 Пустите меня в теремок.

 - А что ты умеешь делать?

  -Я умею хрюкать!

 - Как хрюкает поросенок?

  - Идет мимо …Кто же это может быть?

                           Голодна –мычит,

                           Сыта – жует.

                           Маленьким ребятам

                           Молочка дает.  (Корова)

 - Корова какая? Что она умеет делать? Как мы ее назовем?

 Предполагаемые ответы детей:

 (Буренка…)

 - Увидела  Корова-буренка теремок и спрашивает: «Терем-теремок! Кто в тереме живет?

 - Я, Курочка – хохлатка . Я, Петя-петушок . Я, Кисонька-мурысонька . Я, Хрюша. А ты кто?

 -Я, Корова – буренка. Пустите меня в теремок.

 - А что ты умеешь делать?

 -Мычать, молочком всех поить.

 - Заходи!

Полезла корова в теремок и раздавила его. Нет у животных домика.

 Воспитатель: Что же делать? Где будут жить домашние животные?

Незнайка: Я предлагаю построить животным домики из геометрических фигур.

Самостоятельная работа детей – конструирование. 

( Под музыкальное сопровождение)

 Рефлексия

 Животные рассматривают домики, выбирают каждый для себя, благодарят детей.

 Незнайка прощается с детьми, благодарит за интересную сказку, спрашивает, кто из животных понравился больше, почему, просит изобразить их.

Конспект итогового занятия во второй младшей группе                          «Как зайчик свою сказку искал»

Конспект итогового занятия во второй младшей группе «Как зайчик свою сказку искал»

Цель: развитие связной речи через устное народное творчество.

Задачи:

образовательные: закрепить знакомые потешки, сказки, приучать отвечать на вопросы воспитателя полным предложением, упражнять в четком произношении звуков при чтении потешек, закрепить понятия «широкий» – «узкий», «один»- «много»; закрепить знания о пользе витаминов;

развивающие: развивать умение собирать картинку из четырех частей, развивать конструктивную деятельность;

воспитательные: прививать любовь к устному народному творчеству, воспитывать отзывчивость, желание помогать другим, вызвать желание заботиться о своем организме.

Предварительная работа: чтение, драматизация сказок «Рукавичка», «Заюшкина избушка», разучивание потешек, стихотворений, индивидуальная работа с детьми в совершенствовании произношении звуков, словарная работа (лубяная, посечи, овес, коса).

Ход занятия.

Дети входят в группу, приветствуют гостей.

Воспитатель. Ребята, сегодня утром, у дверей нашей группы я встретила зайчика. Зайчик, заходи, не стесняйся.

Заходит зайчик.

Воспитатель. Мне кажется, что он очень огорчен, давайте послушаем его и все узнаем.

Зайчик (ребенок). Здравствуйте, ребята. Я потерялся и не знаю где мой дом, откуда я? Помню, что жил в какой-то сказке, но в какой забыл. Помогите мне, пожалуйста, попасть домой! Я очень замерз и мне так страшно, здесь вокруг, все такое незнакомое.

Воспитатель. Не переживай, зайчик, мы тебе поможем. А может, ты вовсе не в сказке живешь, а в стихах, вот послушай.

- Зайка, зайка, серый хвост!

Где ты был?

- Косил овёс.

- Где овёс?

- Журавль склевал.

Где журавль?

- Медведь прогнал.

- Где медведь?

- Сидит в ловушке.

- Где ловушка?

- На горушке.

- Где горушка?

- Вечерком

Смыло в речку

Ручейком!

***

Скачет между травками

Быстроногий зайчик.

Смял своими лапками

Белый одуванчик.

Полетели высоко

Белые пушинки.

Скачет зайчик далеко,

По лесной тропинке.

***

Бедный зайка всех боится

И медведя и лисицу.

Не умеет строить дом

И живет он под кустом.

Зайчик. Спасибо, хорошие стихи, но нет, я не в них живу. Это стихи про других зайцев, моих братьев названных, а я живу в сказке.

Воспитатель. В сказке, так в сказке. Ребята, я предлагаю отправиться в сказочный лес, чтобы найти сказку, в которой живет зайчик. А на чем можно отправиться в путешествие?

А я хочу полететь с вами на воздушном шаре. Беритесь все за веревочку, мы отправляемся.

Звучит музыка, воспитатель читает стихи:

На воздушном шаре мы летим,

На воздушном шаре мы летим, как птицы.

Вот лесочек виден там вдали,

Поскорей бы нам на землю опуститься.

Воспитатель. Вот мы с вами в сказочном лесу. На дорожке лежит рукавичка. Ребята, что это? Кто же ее потерял? а может она тоже из сказки? А из какой сказки? Кто же живет в рукавичке?

Дети вытаскивают из рукавички по одному герою, называют, его и выкладывают на фланелеграф.

Воспитатель. А сколько героев в этой сказке? А рукавичек? Что же случилось с жителями рукавички? А может наш зайчик в этой сказке живет? Не твоя ли это сказка, зайчик?

Зайчик. Нет, к сожалению, не моя.

Снова заяц плачет.

Воспитатель. Что с тобой, зайчик?

Зайчик. Я кушать хочу!

Воспитатель. А чем мы можем зайку накормить? У меня в руках корзинка, а в ней разрезные картинки с изображением морковки и капусты. Если мы с вами их соберем, то сможем накормить зайчика.

Воспитатель. Ребята, а морковка, и капуста, это овощи или фрукты? А чем они полезны? Правильно, ребята в них много витаминов. В морковке есть витамин, который помогает нашим глазкам, а в капусте витамин, который способствует быстрому заживлению ран, а также быстрому выздоравливанию. Так, что зайчик, ешь на здоровье, оздаравливайся.

Зайчик. Ням-ням, как вкусно! Спасибо вам ребята.

Воспитатель. Что, же, придется идти дальше. Посмотрите, ребята, здесь тропинки. Сколько их? Какие они? по какой тропинке нам будет удобнее пройти? Почему?

Когда идут по тропинке рассказывают потешку «Маленькие ножки шли по дорожке».

Воспитатель. Зайка, ты, почему снова дрожишь, ты кого-то боишься?

Зайчик. Что-то мне снова стало холодно.

Воспитатель. Ребята, а давайте поиграем, и зайка наш согреется и развеселится.

Ра-ра-ра - начинается игра.

Зайчик серенький сидит (присаживаемся, руки складываем на груди, изображая лапки)

И ушами шевелит (прикладываем ладони к голове)

Вот так, вот так (двигаем в разные стороны).

Зайке холодно сидеть (потираем плечи),

Надо лапочки погреть (показываем ладошки):

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп (хлопаем).

Зайке холодно стоять (притопываем ногами),

Надо зайке поскакать! Прыг-скок, прыг-скок (скачем, как зайчики).

Ру-ру-ру – мы закончили игру.

Зайчик. Спасибо, ребята, я согрелся, теперь можно продолжать путешествие.

На пути стоит избушка.

Воспитатель. Я думаю, что это избушка непростая, а сказочная. А вы, как думаете? Из какой сказки она могла бы появиться? Вот послушайте. Жили- были лиса и заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца лубяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла, попросилась она к зайцу, да его и выгнала.

Зайчик. Я вспомнил, я вспомнил! Это моя сказка, я здесь живу. А как же я буду там жить, ведь там лиса.

Воспитатель. Не горюй, зайчик, садись и посмотри, чем сказка закончится. А мы ребята, давайте позовем сказку потешкой «Ай, ду-ду-ду-ду!»

Инсценировка отрывка из сказки «Заюшкина избушка».

Воспитатель. Вот видишь, зайчик, в твоей сказке какой хороший конец. Теперь, можешь смело жить в своей избушке.

Зайчик. Спасибо. Вы такие молодцы, и лису прогнали, и сказку нашли, да и к тому же вы, оказывается настоящие артисты.

Воспитатель. А нам зайка пора возвращаться, нас ждут ребята. А ты можешь в любое время к нам в гости прийти. Не забывай нас. До свидания. Беритесь ребята за волшебную веревку нашего воздушного шара.

Звучит музыка, воспитатель читает стихи:

Наше путешествие кончается,

Нам пора обратно в детский сад.

С нашими зверями не прощаемся,

Каждый их увидеть будет рад.

Воспитатель. Вот мы и снова в нашей группе, вам понравилось путешествие? А где мы были? А что делали? А как вы думаете, хороший ли мы поступок с вами совершили? А что мы сделали? А в благодарность за ваши старания, зайчик передал вам  этот настольный театр. Мы с вами разучим эту сказку и позовем зайчика в гости на представление. Спасибо всем за работу!

Конспект ОД во второй младшей группе                                     «Путешествие в мир волшебных сказок»

Программное содержание: 

- Закрепить знания детей о содержании русских народных сказок: «Репка» в обработке К.Ушинского, «Лиса и заяц» в обработке В.Даля, «Гуси-лебеди» в обработке В.Даля, «Три медведя» в обработке Л.Толстого.

- Развивать у детей умение с помощью воспитателя повторять наиболее выразительные отрывки из сказки.

- Создать игровую ситуацию, способствующую формированию эмоциональной отзывчивости, активизировать речь.

- Способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук, продолжать учить работать в группах и парах.

Оборудование: Использование ИКТ, куклы Аленушка и Иванушка, волшебная палочка, набор разрезных картинок, состоящих из 2 частей «Мышка» (по количеству детей), семена гороха и фасоли, тарелочки для семян 4 шт.

Ход организованной образовательной деятельности:

Дети сидят на стульчиках.

Слайд 1: Дети играют, смотрят, сидят.

Воспитатель в русском сарафане появляется перед детьми с куклой Аленушкой (грустной) под мелодию «В гостях у сказки». Садится перед детьми.

Воспитатель: Здравствуйте, дорогие мои!

Любите, ребята, сказки?

Вижу, заблестели глазки!

Много сказок знаете?

Сейчас их повстречаете!

Воспитатель: Я к вам пришла из страны сказок, да не одна, а с Аленушкой за помощью. Предлагаю всем внимательно послушать, что она нам расскажет.

Аленушка:

Потерялся братец мой,

Иванушка, вчера.

Он играл на травушке,

Пропал он со двора.

Вот, я вижу, мальчики

Нарядные сидят.

Не найду ль Иванушки

Я среди ребят?

- Как тебя зовут, мальчик? А тебя? (Лёша, Миша…) (наклоняется к каждому ребенку, «рассматривает» его)

Моего Иванушки

Нет у вас в саду…

Братика любимого

Никак я не найду…

Воспитатель: Ребята, Аленушка грустит, а как мы можем ей помочь? (ответы детей). Конечно, найти ее братца Иванушку. Я приглашаю вас в страну сказок (Аленушку сажает на стульчик). А попадем мы туда с помощью волшебной палочки. Закрывайте глазки, я сейчас дотронусь до каждого из вас и произойдет чудо (под музыку).

Слайд 2: Иллюстрация к рус. нар. сказке «Репка».

- Открывайте глаза. В какую сказку мы попали? («Репка»)

Как-то летом, при погоде,

Во саду ли, в огороде,

Взяв лопату, сбросив кепку,

Посадил дед чудо-репку…

- Кто пришел помогать деду репку тянуть (бабка, внучка и т.д. по иллюстрации).

- Тянут - потянут – вытянуть не могут. В чем же дело? А узнаем мы это, выполнив задание:

Воспитатель: На полянке разложены картинки, но они необычные. Чтобы узнать, что на них нарисовано, их нужно правильно сложить (картинки разделены на 2 части).

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Что же получилось у вас? (спросить большинство детей - Мышка). Догадались, почему репку не могут вытянуть? (Без мышки ничего не получается).

Дети садятся на пенечки.

Слайд 3: иллюстрация, где все герои сказки.

Вместе репку мы тащили,

Только дружбой победили.

Бабке с дедом помогали,

Было трудно – все устали!

Аленушка: Только в этой сказке моего братца нет…

Воспитатель: Не расстраивайся, Аленушка, мы будем продолжать искать твоего братца.

Слайд 4: иллюстрация избушки из сказки «Три медведя».

Воспитатель: Посмотри, не в этой ли избушке находится твой Иванушка?

Слайд 5: девочка в Мишуткиной постельке.

Воспитатель: Ребята, вы узнали сказку? (ответы детей). Посмотрите, кто это в Мишуткиной постельке? Уж не Иванушка ли? (Нет, это девочка). А что случилось дальше?

Слайд 6: медведи идут домой.

Воспитатель: А медведи пришли домой … (голодные)

Слайд 7: медведи у стола.

Воспитатель: Михайло Иванович взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом… ( – Кто хлебал в моей чашке?)

Воспитатель: Настасья Петровна посмотрела в свою чашку и зарычала не так громко… ( – Кто хлебал в моей чашке?)

Воспитатель: А Мишутка увидел свою пустую чашечку и запищал тонким голосом… ( – Кто хлебал в моей чашке и все выхлебал?)

Воспитатель: Михайло Иванович взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом… ( – Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?)

Воспитатель: Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко…( – Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?)

Воспитатель: Мишутка взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал… ( – Кто сидел на моем стуле и сломал его?)

Слайд 8: девочка в Мишуткиной постельке, медведи смотрят.

Воспитатель: Медведи пришли в другую горницу и тут Мишутка завизжал так, как будто его режут… ( – Вот она! Держи, держи! Вот она! Ай-я-яй! Держи!)

Воспитатель: Он хотел ее укусить. Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну.

Слайд 9: девочка убегает.

Воспитатель: Окно было открыто, она выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали ее.

Аленушка: Ну, а где же мой братец?

Слайд 10: Избушка и грустный зайчик из сказки «Заюшкина избушка».

Воспитатель: Смотрите, ребята, вот еще одна избушка. Садись, Аленушка, на стульчик и посмотри, не в ней ли твой братец?

Воспитатель: В какую сказку мы попали? («Заюшкина избушка»).

Воспитатель (весело):

Привет, зайчишка! Что грустишь,

И дрожишь ты, словно мышь,

Что ушки на бок свесил?

(голосом зайца, вздыхая): Смеяться будут все в лесу –

Я в дом пустил к себе лису.

Однако, не прошло и дня,

Из дома выгнала меня!

Воспитатель (бодро):

А ну-ка, брат, не унывай,

Держи повыше ушки!

Лисе покажем мы сейчас,

Как отнимать избушки!

Воспитатель: Попробуем, ребята, выманим лису из избушки? Мы будем играть, лиса нас услышит и выйдет из домика!

Динамическая пауза «Звериная зарядка»

Раз – присядка.

Два – прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться,

Любят долго потянуться,

Обязательно зевнуть,

Ну и хвостиком вильнуть.

А волчата спинку выгнуть

И легонечко подпрыгнуть.

Ну а мишка косолапый,

Широко расставив лапы:

То одну, то обе вместе,

Долго топчется на месте.

А кому зарядки мало –

Начинаем все сначала!

Слайд 11: Заяц в избушке, лиса рядом.

Воспитатель: (по окончании игры) Ребята, посмотрите, лиса выбежала из избушки, а в окошко выглядывает заяц! Он машет лапкой и говорит нам «спасибо»! Давайте ему тоже помашем и скажем «до свидания».

Дети садятся.

Слайд 12: Иллюстрация к сказке «Гуси-лебеди» – гуси несут Иванушку.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто это там летит (Гуси-лебеди с Иванушкой)? Как вы думаете, что мы должны сделать, чтобы Гуси-лебеди к нам спустились? (Покормить их). А что любят они? (дети отвечают).

Дети (мальчики, девочки) подходят к двум столам, где рассыпаны горох, пшеница, фасоль. Давайте фасоль и горох разберем по тарелочкам. (дети разбирают) У нас на столах останется пшеница, ею мы покормим гусей-лебедей. Они увидят наше угощение и спустятся на землю.

Дети выполняют задание. Садятся на стульчики.

Слайд 13: Дети играют, смотрят, сидят.

Воспитатель: Ребята, посмотрите! А вот и Иванушка к нам вернулся.

Аленушка: Иванушка, братец, ты жив-здоров? (обнимает его)

Иванушка: Сестрица Аленушка, как я рад, что ты меня нашла!

Аленушка: Я не одна тебя искала, мне ребята помогали! Посмотри, вот они!

Иванушка: Здравствуйте, ребята! (дети здороваются с Иванушкой). Вы смелые и умные дети! Спасибо вам большое от нас с сестрицей! (оба кланяются детям)

Аленушка: Спасибо, ребята! Я очень рада, что вы помогли мне найти моего братца. Одна бы я не справилась! (садятся на стульчики рядом с детьми)

Воспитатель: Вот и пришла нам пора возвращаться в детский сад.

Закрывайте глазки, я сейчас дотронусь до каждого, и произойдет опять чудо.

Воспитатель: Вот мы и вернулись в детский сад. Вам понравилось путешествие? Мы сегодня много хорошего сделали. И самое главное – помогли Аленушке. Спасибо вам!

«Путешествие по сказкам».

Комплексное занятие для детей 2 младшей группы

«Путешествие по сказкам». Комплексное занятие для детей 2 младшей группы (образовательные области «Коммуникация» и «Социализация»)

Программное содержание: 

• Формировать умение детей вести диалог с воспитателем, слышать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе.
• Развивать интонационную выразительность речи: силу голоса, мелодику. темп речи, дикцию, эмоциональность, через игру – драматизацию развивать мимику, пантомимику.
• Воспитывать желание выступать перед сверстниками, на примере героев сказок «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят» сочувствие, сопереживание.

Оборудование: аудиозапись «Песенка козы», маски козы, петушка, волка, курочки, мышки, кепка, платок, ширма, плоскостной театр «Заюшкина избушка», иллюстрации к сказке «Волк и 7 козлят».

 ХОД ЗАНЯТИЯ 

 Вводная часть. Приветствие. 

Воспитатель: Дети, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте посмотрим на них, поздороваемся и подарим им свои улыбки.

Воспитатель: Дети, как наш детский сад называется?

 Дети: Детский сад «Белоснежка».

Сюрпризный момент.

Воспитатель: Название у нашего садика сказочное и поэтому, если мы очень захотим, то окажемся в сказке. Ну что же, отправляемся в путешествие по сказкам!

По узенькой дорожке
шагают наши ножки
С кочки на кочку,
к волшебному мосточку
Через мостик мы пройдем
в гости в сказку попадем. 

Воспитатель: Вот мы и попали в первую сказку.

 Домик, рядом стоит зайка и плачет.

Беседа по сказке  «Заюшкина избушка». 

Воспитатель: Дети кто это?

 Дети: Это зайчик.

 Воспитатель: Саша! Какой зайчик? (грустный, печальный)   Что же с ним произошло? Спроси, Дима.

 Зайка: Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная. Пришла Весна-Красна, попросилась ко мне Лиса жить, да и выгнала меня. Помогите мне ребята.

 Воспитатель: Поможем Зайке? Но сначала давайте вспомним, как эта сказка называется, Настя?

 Дети: Заюшкина избушка.

 Воспитатель: А где же зайкины помощники? Никита, Даша, Коля. Найдите их среди сказочных героев.

 Дети: (находят и перечисляют) Собака, Волк, Медведь.

 Воспитатель: Карина! А кто из героев сказки выгнал Лису?

Дети: Петушок.

Имитационное упражнение.  

Воспитатель: Посмотрите, все пришли, а петушок где-то в пути задержался. Так давайте сами прогоним лису, как это сделал петушок!

- Дима! Какой голос у петушка? (громкий, звонкий)

 (Надеть шапочку петушка).

 -Саша, какие слова он говорил? Скажи как петушок?

 — А теперь ты, Никита, скажи, как петушок!

 -А теперь ты попробуй, Коля!

 Воспитатель: Испугалась лиса, убежала из домика. А зайка так обрадовался, что ему захотелось поиграть с вами.

 Физкультминутка.

Зайка серенький сидит и ушами шевелит.
Вот так, вот так, и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.
Вот так, вот так, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, зайке надо поскакать.
Вот так, вот так. Зайке надо поскакать!

Воспитатель: Помогли мы зайке, а теперь попрощаемся с ним. До свидания. А нам снова пора в путь.

По узенькой дорожке шагают наши ножки
С кочки на кочку, к волшебному мосточку
Через мостик мы пройдем, снова в сказку попадем.

Звучит аудиозапись. 

Беседа по сказке «Волк и семеро козлят». 

Воспитатель: Дети, вы слышите? (Звучит музыка, поет Коза)  Угадали? Даша, кто это поет? (Ответы детей).

- Саша! В какую же сказку мы теперь попали? (Волк и семеро козлят)
- Коля, почему песенка козы такая грустная? Что случилось? (ответы детей)
- Козлята были невнимательными, не узнали голосок мамочки, вот и попали в беду.

Рано утром, только солнышко взойдет, уходила коза в леса да в луга за кормом. А козлята двери закрывали да никого не пускали, друг с дружкой в избе играли.

 — Ксюша! Что коза, уходя, своим деткам наказывала?

 — Вика! Каким голосом пела коза? (тоненьким)

 — А как еще можно сказать? (ласковым, нежным)

 — Лиза! Она пела тихо или громко?

Музыкальное упражнение «Кто как поет?».

 Одеть маску. 

Воспитатель: Спой, Ксюша, песенку козы!

— А теперь ты, Настя, попробуй спеть песенку козы!

 Воспитатель: Никита! А кто подслушал песню? Зачем?
— Саша! Каким голосом пел волк? (грубым, сердитым, низким).

 — Дима! Он пел тихо или громко?

 — Спой, Дима, песенку голосом волка.

 — Теперь ты попробуй спеть, Саша.

 — Лиза! Козлята открыли волку?

 — Карина! А как они ему ответили?

 -Что же тогда решил сделать волк?

 — Дети, давайте поможем козлятам, позовём маму-козу, чтобы она скорей возвращалась, деток спасала.

 Дети зовут: «Мама – коза, вернись!»

 Воспитатель: Не слышит мама-коза, давайте еще погромче позовем!

 Появляется коза.

 Воспитатель: Вернулась коза. Козлята теперь в безопасности, а нам снова пора в путь.

 По узенькой дорожке шагают наши ножки
С кочки на кочку, к волшебному мосточку
Через мостик мы пройдем, снова в сказку попадем.

Беседа по сказке «Курочка Ряба». 

 Подходим к столу, на столе яичко.

Воспитатель: В какую сказку мы попали на этот раз?

- Вспомните и назовите героев сказки (Дети отвечают, я в это время одеваю шапочки)

Имитационные упражнения.

Воспитатель:  Дед и баба были старенькие. А как ходит старый человек? (медленно, спина согнута). Дима, Лиза, изобразите, как ходят дед с бабкой.

-А как ходит курочка? (вперевалочку, крылышки назад)

-Мышка? (она маленькая, шустрая бежит быстро маленькими шажочками)

 — Кому я надела шапочку героя или маску, тот будет артистом. Эти дети покажут нам сказку. Артисты, спрячьтесь за ширму.

- Тот, кому я одену колпак, будет сказочником. Он будет нам рассказывать сказку.

- А мы с вами будем зрителями и займем свои места в зрительном зале (присядем на стульчики)

- А как нам надо попросить артистов, чтобы они начали показ сказки? (похлопать в ладоши, поаплодировать)

Инсценировка  сказки. 

Воспитатель: Вот и сказке конец, а кто слушал молодец.

- Что теперь должны сделать артисты? (поклониться)

- Поклонитесь зрителям!

- А зрители что должны сделать? (поаплодировать)

Итог занятия.

Воспитатель:  Вот и закончилось наше путешествие! В какие сказки мы сегодня попали? Вы сегодня были такими дружными, артистичными, помогли и зайке, и козлятам, да еще и сказку показали. Какими замечательными артистами были… . А как здорово пели … голосами волка, петушка и козы.

Конспект ООД

по познавательному развитию

для детей средней группы детского сада,

тема «Дома в нашем городе»

Конспект ООД по познавательному развитию для детей средней группы детского сада, тема «Дома в нашем городе»

Программное содержание:

Познакомить детей с гражданской архитектурой родного села: дома бывают деревянные, кирпичные; одноэтажные, многоэтажные, каждый дом имеет свои особенности. Научить детей выделять части дома – окна, крыша, стены, крыльцо, познакомить с их образными названиями.
Расширять словарный запас: ставни, наличники, двускатная крыша, конек, крыльцо.
Воспитывать чувство любви к родному дому и селу, умение видеть его красоту в жилых постройках.

Материал, оборудование:

Макеты, фотографии старинных и современных домов, наборы геометрических форм, картинки к игре.

Предварительная работа:

Составление экспозиции мини-музея «Что нам стоит дом построить», целевая прогулка по ближайшим улицам, рассматривание иллюстраций с изображением старинных и современных зданий, фото «Мой дом», с рассказами детей, в каком доме они живут.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям поиграть.

Пальчиковая игра «Строим дом»

Тук да тук - раздается всюду стук
(стучим кулачком о кулачок)

Строим дом, дом большой
(показываем крышу дома ладонями над головой)

И с крылечком и трубой,
(складываем ладошки вместе)

Из трубы идет дымок,
(движениями губ показываем дым)

На двери висит замок,
(руки в замок)

Кто его открыть бы мог?
Потянули, покрутили,
(соответственно словам выполняем движения руками)

Постучали и открыли.
Отворяем ворота,
Проходите все сюда.
(разводим ладони рук в стороны)

Воспитатель:

Мы с вами в музее «Что нам стоит дом построить»
Вы видите много разных домов.
Посмотрите, как выглядел старинный дом.
(Дети рассматривают).

Воспитатель:

Из чего он построен? (ответы детей) Дома строили из дерева. Деревянный дом был теплый. Бревна плотно лежали друг на друге – даже щелочки не увидишь. Такой дом строили всей семьей, а семьи были большие: жили все вместе дедушка, бабушка, папа, мама, дети. Та часть дома, которая выходила на улицу была «лицом». Дом смотрел на улицу окнами, в старину их называли глаза дома.

Вопрос:

Для чего нужны окна? (ответы детей) Правильно, через них в дом входил солнечный свет, и можно было видеть, что делается на улице. Окна украшали наличниками – резными узорами, чтобы дом выглядел нарядными.

Вопрос:

Давайте посмотрим, из чего состоит узор? (из цветов, листьев, квадратов, кругов, волнистых линий)

Воспитатель:

Были у окошек и ставенки. Ставни – небольшие «дверцы» на окнах, их тоже украшали резьбой. С улицы каждый мог видеть: открыты ставни – значит, хозяева уже встали, а закрыты – значит, еще спят или ушли куда-то.

У дома была крыша со скатом (показать ладошками), чтобы вода стекала, и не задерживался снег. Крышу дома украшали, вырезанные из дерева: голова коня, петушок, солнышко.

С бока дома ставили крыльцо, старались сделать его красивым, нарядным. Крыльцо – «распахнутые руки» дома. Оно связывает его с улицей, соседями.

Хозяин выходил на крыльцо своего дома и приглашал соседей в гости:
«Вы, соседи, проходите,
Чаем с медом угоститесь».

Стоит перед нами дом, светится на солнце. Сколько в нем красоты, как талантливо все придумано!

Вопрос:

В каком доме вы хотели бы жить? Почему? (Ответы детей)

Воспитатель:

Сейчас мы с вами поиграем в игру «Что забыл нарисовать художник?»

Игра «Что забыл нарисовать художник?»

Воспитатель показывает карточку, на которой нарисован дом без окон.

Вопросы:

Что забыл нарисовать художник? (окна).
Давайте вспомним, как в старину называли окна? (глаза дома)
Чем украшают окна, чтобы дом выглядел красивым? (Наличниками)
Зачем в старину нужны были ставни?

Карточка - дом без крыльца.

Вопросы:

Что не нарисовал художник у этого дома? (крыльцо)
Как в старину люди называли крыльцо? (руки дома)

Карточка – дом без крыши.

Вопросы:

Чего не хватает у дома? (крыши)
Какие были в старину крыши? (двускатные)
Почему они были такими? (чтобы не задерживался снег, стекала вода)

Воспитатель:Со временем человек стал строить другие дома. Давайте посмотрим, как выглядят современные дома (рассматривание макетов).

Вопрос:Из чего строят дома сейчас? (из кирпича)

Воспитатель:

Давайте посчитаем, сколько этажей у дома с зеленой крышей? (пять), а у этого дома? (четыре)

Воспитатель:

Современные дома многоэтажные, много больших окон, есть балконы, лоджии.

Вопросы:

Для чего нужны балконы, лоджии? (Люди выходят на них, чтобы посмотреть на улицу, на балконах выращивают цветы, чтобы было красиво). Как называется вход в дом? (подъезд)

Воспитатель:

В современных домах живет много людей. Они следят за порядком в подъезде, сажают около дома деревья, цветы, чтобы воздух был чистый, и всем было приятно, жить в таком доме. Давайте сами построим дом.

Игра «Будем вместе строить дом»

(Воспитатель читает загадки, дети отгадывают и выкладывают геометрические формы согласно тексту).

Пришел квадрат к квадрату
Помочь родному брату.
И построили вдвоем
Два квадрата новый ...
(дом)

На квадрат кладем квадрат
Получается одно
В доме светлое ...
(окно)

Треугольник видит - дом,
- Можно поселиться в нём?
И залез повыше,
Дом накрыл он ...
(крышей)

Прямоугольник на крыше
Буквой П. стоит всех выше.
Кольцами дымов клубы
Валят дружно из ...
(трубы)

Прискакали линии Черные и синие И построили на спор Вокруг домика ... (забор)      

В небо покатился круг,
Согревая всех вокруг
И лучом в оконце
Постучалось ...
(солнце)

Воспитатель предлагает полюбоваться построенными домами.
У нас получилась целая улица. Давайте придумаем ей название (ответы детей). Выбираем название.
Побывав в музее, вы узнали, что в нашем городе «дома бывают разные: старинные и новые, высокие и низкие, зеленые и красные, деревянные, кирпичные, всем нам нужные - живут в них люди дружные».

Конспект комплексного занятия по нравственному воспитанию
в старшей группе «Праздник доброты и вежливости»

Конспект комплексного занятия по нравственному воспитанию
в старшей группе «Праздник доброты и вежливости»

Программное содержание:

- закрепить знания детей о значении слов - добро, доброта, вежливость

- учить детей проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи

- развивать речь, внимание, память, умение выразительно читать стихи

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, уважительное отношение к окружающим.

Активизация словаря: спасибо, пожалуйста, извините, добрый день, до свидания

Методы и приемы: словесный - беседа, объяснение, наглядный - показ.

- Сегодня я приготовила вам сюрприз. Приглашаю всех на праздник доброты и вежливости. Но прежде предлагаю поиграть в новую игру «Пора вставать». Для этого вам нужно присесть на корточки, закрыть глаза и представить, что вы спите. А я иду по кругу, глажу каждого по голове и говорю:

Мои детки, мои детки

Мои детки крепко спят.

Мои детки, мои детки

Потихонечку сопят.

Дети, закрыв глаза, делают шумный вдох носом и выдох через рот.

Воспитатель: Солнце встало! Хватит спать!Дети «просыпаются» и, встав на носочки, и подняв руки вверх, делают вдох, затем опустив руки вдоль туловища и опустившись на всю ступню, делают выдох.

Воспитатель: Проснулись! Улыбнулись! Здравствуйте!

- Возьмитесь за руки и, поворачивая голову к рядом стоящему другу, глядя прямо ему в глаза, ласково скажите: «Саша, не сердись, улыбнись».

- Я желаю, чтобы сегодня у нас с вами было все по-доброму, замечательно и приглашаю сесть поудобнее. Пусть вам будет тепло, хорошо и уютно.

Воспитатель читает детям стихи Н. Красильникова:Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

Доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро - улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

- А как вы думаете, что такое «добро»? Доброта? (ответы). Знаете, а добро бывает разное. Одно добро - это сокровища: книги, картины, игрушки, драгоценности. Такое добро можно увидеть и даже потрогать руками. Другое добро можно услышать - это музыка, задушевные стихи, нежные слова. Но есть такое добро, которое должен иметь каждый человек: и вы и я и ваши родители. Как вы думаете, что это за добро? (ответы)

- Каждый человек должен иметь добрую душу, добрые слова, чтобы всем помогать, кто попал в беду и, конечно, всех любить. А как говорят о таких людях? Какие они? (ответы) Действительно, о таких людях говорят: «Это добрый человек». А добрые дела добрых людей называют добрыми поступками. Давайте мы с вами заглянем в нашу волшебную шкатулку и узнаем, кто из вас делал добрые дела и какие. Слышали ли вы когда-нибудь о вежливости? Кого можно назвать вежливым человеком? (ответы) Вежливость - это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.

- Чтобы стать вежливым, надо знать вежливые слова и уметь ими пользоваться. От этих слов становится теплее и радостнее всем окружающим. Доброе слово может подбодрить в трудную минуту, рассеять плохое настроение. В народе говорят: «Слово лечит, слово и ранит». Как вы это понимаете? (ответы) Поэтому, прежде чем что-то сказать своему товарищу или маме, подумайте: не обидят ли их ваши слова?

«Обидное слово сказать не спеши не разобравшись в деле душевная рана бывает больней тяжелой раны на теле».

Физминутка:Поднимаем руки выше,

Опускаем руки вниз.

Ты достань сначала крышу

Пола ты потом коснись.

Выполняем три наклона,

Наклоняемся до пола,

Выполняем рывки руками

Раз - два - три - четыре - пять

А теперь мы приседаем

Чтоб сильней и крепче стать

Вверх потянемся потом.

Шире руки разведем.

Мы размялись от души

И на место вновь спешим.

- Я уверена, вы тоже учитесь быть добрыми, вежливыми людьми и знаете добрые слова.

- А как их надо произносить? (ласково, негромко, глядя в глаза человеку, которому их говоришь) Попросите меня вежливо поиграть с вами, (просят) Я с удовольствием поиграю с вами в игру «Доскажи слова». Я начну, а вы заканчивайте, хором дружно отвечайте.

- Растает даже ледяная глыба

От слова теплого - спасибо.

- Зазеленеет старый пень

Когда услышит - добрый день.

- Когда вас ругают за шалости

Вы говорите - простите, пожалуйста.

- Давайте никогда не будем забывать добрые и вежливые слова. Будем чаще говорить их друг другу. Говоришь ласково, нежно, негромко, глядя в глаза человеку и улыбаясь, потому что от улыбки хмурый день светлей. И я вас хочу вежливо попросить: поиграйте, пожалуйста, в подвижную игру: «Всем, кто вежливым растет». Все дети встают в круг. Один идет за кругом. Все вместе говорим.

- Всем, кто вежливым растет

мимо друга не пройдет!

Даже в самой жуткой спешке

«Здравствуй» он произнесет.

Тот, за чьей спиной остановился ведущий, выходит из круга. Они бегут в разные стороны при встрече быстро здороваются за руку. Всем сегодня хорошо и весело. А еще я для вас приготовила задание. Если текст учит вежливости и добру, вы хором отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья». А если загадка не по душе - промолчите.

1. Кто из вас, скажите, братцы, забывает умываться?
2. Кто из вас, проснувшись бодро, с добрым утром скажет твердо?
3. У кого из вас в порядке книжки, ручки и тетрадки?
4. Кто из вас в трамвае тесном уступает старшим место?
5. Кто из вас молчит как рыба вместо доброго «спасибо»?
6. Кто быть вежливым желает, малышей не обижает?

Молодцы! Я рада, что вы ни разу не ошиблись. Вы добрые дети. И мне сегодня было очень приятно с вами беседовать.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

детский сад № 6 с.Верхнеяркеево.

Тема: « В гостях у бабушки»

 (ознакомление с домашними животными).

(в группе раннего возраста)

Воспитатель:  Набиуллина Ляйсан Фавадисовна

Пояснительная записка

Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен и животные в доме – важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и отцу  хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми.  По словам ученого «Не  может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу». Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают  в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают  к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом. Мы, взрослые, должны научить ребенка правильному общению с животными. С малых лет должны научить различать животных по внешним признакам, по голосу. О том, какие животные могут быть опасны для детей.

Актуальность.

Дети с домашними животными сталкиваются с малых лет, узнают об их ласке, любви, учатся заботиться о них, но очень важно научить детей бережному отношению к ним.

Дидактические материалы и наглядные пособия для работы с детьми раннего возраста по теме «В гостях у бабушки» (ознакомление с домашними животными) : наглядно-дидактические пособия, картинки с изображением животных, мини-ферма, плакаты, художественная литература, кубики в соответствии с возрастом, макси-пазлы ( представлены в приложении)

ОД на тему: « В гостях у бабушки»

 (ознакомление с домашними животными).

Цель: закрепление знаний детей о домашних животных.

Задачи:  1. Познавательная. Закреплять знания детей о домашних животных. Формировать умение различать животных, правильно соотносить их названия. Расширять кругозор детей через ознакомление детей с новыми животными.                                        

   2. Развивающая. Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление. Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподражаниям.                                     

   3.Воспитывающая. Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.

Материалы и оборудование: Игрушки — домашние животные (корова, лошадь, собака, кошка, курица), аудиозаписи голоса животных, волшебный сундучок.  Костюм для бабушки.

Предварительная работа: заучивание  потешек про домашних животных, заучивание пальчиковой гимнастики, чтение русских народных сказок,  рассматривание картинок с изображением домашних животных, слушание аудиозаписей.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Игра».

Ход:

1. Вводная часть.

Воспитатель. Здравствуйте, ребята. Давайте с вами поздороваемся. (проговаривает стихотворные строки и показывает движения, дети

повторяют).                                        

Здравствуйте ладошки!

Хлоп-хлоп-хлоп.        

Здравствуйте ножки                                                                                         

 Топ-топ-топ.                                                                                        

 Здравствуйте щёчки!                                                                                     

 Плюх-плюх-плюх.                                                                                                  Здравствуйте губки!                                                                                                  

 Чмок-чмок-чмок.                                           

Здравствуй мой носик!                 

 Би-би-би! 

 Здравствуйте гости! (разводят руки, здороваются с гостями).                          Здравствуйте!

Ребята, вы любите гулять? Куда можно пойти гулять? (Ответы детей).  Когда люди отправляются на прогулку в далёкие места — это называется путешествие. Как вы думаете, на чём можно отправиться в путешествие? (ответы детей).

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие к бабушке. Отправимся мы на поезде.

( Дети становятся и шагают за воспитателем, повторяют).

Тик-так-так, тик-так-так

Поезд бара юл таптап,

Уф-уф-уфылдап

Улкалдытуктап ( изображают поезд.)

Воспитатель: Вот и приехали к бабушке. ( встречает бабушка )

Бабушка: Здравствуйте, дети. Случилось беда, все мои животные пропали. Теперь не знаю что делать. Может вы поможете найти   моих животных.

Воспитатель: дети, поможем бабушке найти своих животных?

Дети: да.

( начинают искать, слышатся голоса домашних животных ).

Находят лошадку.

Артикуляционная гимнастика

А теперь, ребятки, давайте представим, что наш язычок превратился в «Лошадку».

Это лошадка. Когда она бежит, ее копыта цокают. Научи свой язычок красиво цокать, если хочешь поиграть с лошадкой.

На лошадке, по дороге

Скачет Язычок,

И копытами лошадка – Цок, цок, цок, цок, цок.

А с горы стрелой несется:

Цок, цок, цок, цок, цок.

(Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка.Сначала медленнее, затем быстрее).

Находят собаку.

Пальчиковая гимнастика «Собачка».

Вышли пальчики гулять, (Пальчики бегут по столу)

Стали весело плясать. ( «Фонарики»)

Вот так, вот так (Выставляют из кулака большие пальцы)

Стали весело плясать ( «Фонарики»)

Пальчики играли, (Пальцы собираются в щепоть, открывается и закрывается щепоть)

Собачку увидали. (Пальцы левой руки соединяются и выпрямляются. Пальцы правой руки собираются в щепоть, указательный загибается ( «собачка»))

Она громко лает,

Пальчики пугает. (Фигура «собачка».Большой палец прыгает)

Воспитатель: дети, как у на собака лает?

Дети: гав-гав-гав.

( сначало тихо , а потом громко кричат гав-гав.)

Передвигаются по групповой комнате, находят  кошку

Физкультминутка «Кошка». (Психоречевая гимнастика)

Импровизация движений: сесть на корточки, похлопать себя по животику, встать, потянуться и погладить руками живот.

«А сейчас мы с вами превратимся в кошечек. Вокруг себя повернись и в кошечку превратись!»

Дети: (выполняют движения в соответствии с текстом).

Села кошка под кусточек,

Сыра скушала кусочек,

Встала кошка, потянулась,

Ее шерстка развернулась.

Воспитатель: дети, вспомните, как кричит у нас кошка?

Дети: мяу-мяу-мяу.

Воспитатель: давайте, ребята, искать дальше. (слышится как кудахчет курица), дети, чей голос слышен?

Дети: курица.

Находят курицу

Под музыку «Вышла курочка гулять»…(выполняют действия).

Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки –

Желтые цыплятки.

Ко-ко, ко-ко, ко-ко-ко

Не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зернышки ищите

Ходят цыпки целый день,

Нагибаться им не лень.

Зернышек не видно,

Малышам обидно…

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце.

Воспитатель: молодцы, дети. Давайте, дальше искать.

Слышится :му-у-у-у-у!

Воспитатель: Кто это голос подала? Вы узнали по голосу?

Дети: корова.

Воспитатель: Правильно, корова. Какие же мы все молодцы.

Давайте поиграем. Пальчиковая гимнастика «Коровушки»

Рано, рано поутру

Петушок : «Туру-ру-ру»,

( дудим в дудочку)

А коровки в лад ему

Затянули : « му-му-му»

( показываем рожки»

Ты коровушка, ступай,

В чисто поле погуляй,

А вернешься вечерком,

( идем пальчиками вперед, а потом назад)

Нас напоишь молочком.

( складываем ладошки для молочка).

Воспитатель: Молодцы, ребята, мы нашли всех животных.

Бабушка: Спасибо вам , деточки мои. За вашу помощь у меня для вас сюрприз…( сундучок со сладостями).

Воспитатель: ребята, нам пора возвращаться в садик. Попрощаемся с бабушкой. До свидания.

Дети: до свидания.

Приложение

Список литературы:

1. Л. Н. Галигузова Развитие игровой деятельности. Издательство «Мозаика-синтез», Москва 2008.
2. Занятия с малышами в детском саду (Модель воспитания детей раннего возраста).-М.,ЛИНКА-ПРЕСС, 2004 – 216 с.
3. Ринат Хәйри Тылсымлы hандык: шигырзар.Өфө: Китап: 2010.- 100 бит

Познавательная викторина

для детей старшего дошкольного возраста

«Жизнь без опасности» между

                                            старшими группами

Составили: ст.воспитатели Зиязова З.И.,  Миннебаева З.Р.

Январь 2020 г.

Познавательная викторина для детей старшего дошкольного возраста                                       «Жизнь без опасности»

            Игра – викторина «Знаем правила безопасности»              

Цель: Формирование умений безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях

Задачи:
1. Дать представление о различных опасных ситуациях.
2. Развивать умение быстро и правильно реагировать в опасной ситуации.
3. Закрепить правила безопасного поведения, знания детей о правилах дорожного движения, о сигналах и работе светофора в игровой форме.
4. Уточнить представления детей о назначении дорожных знаков.                                                                                               5. Воспитывать внимательность, умение ориентироваться при переходе улицы.
6. Воспитывать привычку безопасного поведения.                                                         7. Воспитывать бережное отношение к своей безопасности и безопасности окружающих.

Предварительная работа: Чтение и обсуждение произведений: «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят», «Кот, петух и лиса», «Гуси-лебеди», «Кошкин дом», Н. Носов «Автомобиль», Б. Житков «Светофор», В. Клименко «Зайка велосипедист», «Происшествие с игрушками», «Кто важнее всех на улице»; Заучивание стихотворений по теме; Беседы по теме; Отгадывание загадок; Экскурсии к дороге; Оформление уголков в группе «Соблюдайте правила дорожного движения»; беседы об опасных ситуациях, электроприборах, опасных предметах, поведении на улице, на льду и т.д 

Наглядные пособия и оборудование зала:

иллюстрации по теме; картинки: светофор, регулировщик; плакат «Улицы села»;   4 стойки пустые, 2 стойки для светофоров; кружки для светофоров: красный, желтый, зеленый по 2 штуки; «Светофор» - 2 картонных двусторонних кружка с ручками: 1 – красный, желтый, 2 – зеленый, желтый; 2 обруча;  Дорожные знаки на стенде: «Дети», «Пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипеде запрещено», «Подземный переход», «Пункт медицинской помощи», «Автобусная остановка», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом»; Мольберт с листом и названием команд для выставления очков; маркер. 

Ход игры – викторины:

Дети в физкультурной форме под весёлый марш входят в зал и встают полукругом.

Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья! У нас сегодня викторина «Знатоки правил  безопасности». Я рада всех приветствовать в этом зале, надеюсь, что мы все сегодня узнаем, кто же по праву может считаться самым внимательным, самым сообразительным, самым эрудированным. Кого мы можем назвать «Знатоком безопасности». У нас встречаются  две команды:  «Знайки»-детский сад №6 и команда «Умейки»- детский сад №    !..

Жюри будет внимательно следить за вашими ответами, и отмечать правильные. За правильно выполненные задания вы будете получать фишки – знатока, какая команда наберёт больше фишек, та команда и выиграет.

Разрешите представить жюри….

И так, наш конкурс начинается.

Первый конкурс «Приветствие»

1команда

Мы команда «Знайки»

Соперникам  мы шлем привет

И от души желаем

Знать правильный ответ

2 команда

Мы команда «Умейки»

Мы навстречу к  вам пришли

И смекалку и уменье

Мы с собою принесли.

Второй конкурс «Домашнее задание» ( стихи: 1- ПДД, 1- пожарная безопасность, 1- опасные ситуации)

Третий конкурс .

Сейчас я вам загадаю загадки, а вы слушайте внимательно.

Начинает команда «Знайки»!

1. Выпал на пол уголёк,

Деревянный пол зажёг,

Не смотри. Не жди, не стой,

А залей его... (водой).

2.Знают малыши и взрослые

Всем знакомые полоски.

Через дорогу нас ведет

Пешеходный ….   (переход) 

3. Если младшие сестрички

Зажигают дома спички,

Что ты должен предпринять?

Сразу спички те... (отнять).

 4. На знаке увидел детей-

Притормози поскорей.

Означают знаки эти

Что здесь часто ходят …  (дети) 

Ведущий:  Продолжает команда «Умейки», слушаем внимательно. 

1. Что бывает, если птички

Зажигают дома спички? (пожар)

2. «Ехать надо осторожно»-

Говорит нам знак дорожный.

В треугольнике, ребята,

Человек стоит с лопатой!  (дорожные работы) 

3. Кто трёхглазый, одноногий

Нам мигает у дороги?

Красный глаз глядит в упор,

«Стой!» - сигналить… (светофор)

4. Тут заправится машина

Выпьет три ведра бензина

Помоги машине каждой

Если та страдает жаждой…. (автозаправочная станция)

Молодцы, ребята! Загадки вы отгадываете очень хорошо.

Уважаемое жюри, просим подвести  итог  конкурса.   

Физминутка  «Красный, желтый, зеленый»(для всех)

Ведущий (объясняет правила):

Когда я поднимаю красный кружок – вы замираете;

Жёлтый – хлопаете в ладоши;

Зелёный –  маршируете.

Дети выполняют задания.

Четвертый конкурс “01” спешит на помощь”.

Ведущий:

Соревнуются команды.  Ваша задача спасти животных.

Ребенок бежит “змейкой” между кеглей к обручу с фигурками животных, берет одну, возвращается.

Появляется  персонаж  Полицейский.

 Пятый  конкурс: «Капитанов». Проводит Полицейский.

Задание: «Кто быстрее и правильно соберёт светофор»

Капитаны собирают бумажные «светофоры» на магнитной доске. Победитель тот, кто быстрее и правильно соберет светофор.

Музыкально-развлекательная игра для всех.

Шестой конкурс.

Дидактическая игра: "Слушай внимательно"

 Я буду задавать вопросы, а вы хором должны отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья!» или промолчать.

Будьте внимательны:

Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?

Кто из вас, заметив дым, закричит: «Пожар! Горим!»?

Кто из вас шалит с огнём, утром, вечером и днём?

Кто костров не разжигает и другим не разрешает?

Кто от маленькой сестрички прячет дома, дети, спички?

Музыкально-развлекательная игра для всех.

Седьмой  конкурс: эстафета «Сложная дорога»

Держа руль в руках проехать между кубиками, вернуться и передать руль.

Ведущий: Молодцы! Вот теперь вы точно знаете, чего нельзя делать на дороге!

Предлагаю всем построиться и подвести общий итог нашей игры – викторины.

Предоставляем слово для жюри.

Ведущий: На этой ноте мы заканчиваем нашу сегодняшнюю викторину. Молодцы, ребята!  Сегодня вы, ловко и быстро справились с заданиями, дружно отвечали и помогали друг другу. Будьте внимательны, думайте о безопасности! А за ваше активное участие- принимайте подарки!

Соблюдайте правила  безопасности!

3 конкурс.

Игра «Да или нет»

Я вам буду кидать мяч, и задавать вопросы, а вы отвечать «Да» или «Нет» и возвращать мне мяч. А заодно я и проверю, знаете ли вы правила движения. (мяч бросать по очереди одной и другой команде)                                      Воспитатель:

Быстрая в городе очень езда. Правила знаешь движения? Дети: Да. Воспитатель:

 Вот в светофоре горит красный свет. Можно идти через улицу? Дети: Нет. Воспитатель:

Ну, а зеленый свет горит, вот тогда можно идти через улицу? Дети: Да. Воспитатель:

 Сел в автобус, не взяв билет. Так поступать полагается? Дети: Нет. Воспитатель:

 Старушка – преклонные очень года. Ты место ей уступишь? Дети: Да. Воспитатель:

 Пешком по улице идет пешеход? Дети: Да

Воспитатель:

У светофора 8 глаз? Дети: Нет.

 Воспитатель:

Люди ждут автобуса на остановке? Дети: Да.

 Воспитатель:

Играть, кататься на велосипеде можно там, где машины едут? Дети: Нет. Воспитатель:

Переходить всегда дорогу нужно всем по переходу? Дети: Да.

 Воспитатель:

Не надо по улице спокойно шагать, когда можно по ней вприпрыжку бежать? Дети: Нет.

Подвести итоги конкурса.

 Вопросы викторины.

1. Если кто-то на улице преследует тебя, как ты поступишь?

-остановишься и запоёшь: «Нам не страшен серый волк»

-побежишь в людное место и обратишься за помощью к полицейскому или взрослым

-побежишь ему на встречу с криком «Забодаю! Забодаю!».

2. Что ты будешь делать, если потеряешься в большом городе, магазине и т.д.?

-будешь искать родителей сам

-обратишься за помощью к взрослым

-дашь объявление.

3. Какую грубую ошибку совершила бабушка Красной Шапочки?

-не предложила Волку чаю

-не спела волку песню

-открыла дверь незнакомцу.

4. Если тебя угощает конфеткой незнакомый человек на улице, что ты будешь делать?

-откажешься от угощения

-возьмешь и убежишь

-возьмешь и быстро съешь.

5. Если к тебе приближается собака без поводка и намордника, как ты поступишь?

-быстро побежишь

-крикнешь «Фас!»

-останешься стоять на месте и скомандуешь собаке «Стоять».

6. Если ты увидел в транспорте оставленный кем-то пакет, что ты будешь делать?

-возьмешь себе

-подаришь другу

-скажешь контролеру или водителю.

7. Продолжите фразу: «Если нас зовут купаться,  в телевизоре сниматься, обещают дать конфет, отвечайте твердо…»

-да

-нет

-подумаю.

9. Ты пролил на себя горячий чай, что надо сделать в первую очередь?

-обожжённое место подставить под струю холодной воды

-смазать маслом

-смазать зелёнкой.

10. На прогулке ты обморозил пальцы, что будешь делать?

-потрёшь снегом

-примешь горячий душ

-сделаешь легкий массаж.

11. В глаз попала соринка, ты…

-потрясешь, как следует головой

-промоешь кипяченой водой

-подождёшь, пока само пройдет.

12. Если кто-то тонет на твоих глазах, что ты будешь делать?

-помашешь ему рукой

-позовёшь на помощь взрослых

-попробуешь спасти сам

2 конкурс.

 Предлагаем задание для каждой команды. На листке изображены разные предметы. Красным фломастером надо обвести те предметы, которые способны вызвать огонь, синим те, которые горят в огне, а зелёным те, которые не горят в огне. (По три человека от каждой команды) Нужно красным фломастером обвести предметы, которые способны вызвать огонь (спички, свеча, утюг, настольная лампа, зажигалка); синим, те предметы, которые не горят (стеклянная ваза, зеркало, металлическая вешалка, железный совок), и зелёным те предметы, которые могут сгореть в огне (книги, шторы, мебель, вещи, мягкие игрушки)

ООД по формированию основ здорового образа жизни у детей подготовительной группы «Я здоровье берегу — сам себе я помогу!»

Программное содержание:

 1) Систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни. Довести до сознания детей важность соблюдения гигиенических процедур, закаливающих, правильного питания, занятие спортом, ведение здорового образа жизни. Активизировать и систематизировать словарь детей по теме.

2) Закрепить представления детей о том, какая еда полезна, какая вредна для организма.

4) Знакомить детей с органами тела и что нужно делать для сохранения их здоровья.

5) Воспитывать у детей желание заботится о своем здоровье, стремление вести здоровый образ жизни.

Предварительная работа: Рассматривание детских энциклопедий, картинок, посвященных здоровью по теме здоровье и его сохранению, беседы о здоровье и ЗОЖ,

 Активизация словаря: витамины, здоровье, самомассаж, органы тела

 Оборудование: Картинки к игре «Полезные и вредные продукты», дерево объёмное, листочки зеленого и красного цвета, экран, мультимедийное устройство, ребристая доска, дуги,

Ход ООД:

Солнце светит – это счастье!

 И ненастье – это счастье!

 Потому, что это счастье

 Радоваться чудесам

И дождю и снегопаду,

 Речке, полю, лугу, саду,

И высоким синим – синим

Бесконечным небесам.

 Воспитатель: Мы начали занятие со стихотворения Эйваза Бриза «Счастье». А как вы думаете, что такое счастье? Для того чтобы быть счастливым, надо быть здоровым. А что такое здоровье, и где оно живет, мы с вами сегодня узнаем. Давайте пожелаем друг другу удачи на занятии:

 Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

 Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Существует древняя легенда о том, где живет наше здоровье:

«Давным-давно, на горе Олимп жили боги. Однажды стало им скучно. Решили они создать человека и поселить его на планете Земля. Стали боги решать, каким должен стать человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть счастливым». Другой решил, что человек должен быть здоровым, а третий сказал, что человек должен быть умным. Но один из богов сказал так: «Если это все будет у человека, то он будет подобен нам». И решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать и решать – куда спрятать? Одни предлагают спрятать далеко-далеко в синее море, другие – за высокие горы. А один из богов сказал: «Здоровье надо прятать в самого человека». Так и живет с давних времен человек, пытаясь найти свое здоровье. Только не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов».

 Воспитатель: Если верить древней легенде, здоровье спрятано и во мне, и в вас. А вы чувствуйте себя здоровыми? Прислушайтесь к себе, что значит быть здоровым? А вы здоровы?

Воспитатель: - Ребята, давайте сегодня с вами отправимся в страну Здоровья. Что же мы возьмем с собой в эту страну? (Ответы детей: силу, быстроту, выдержку, ловкость, терпение, внимательность и т. д.) .

 - Молодцы, ребята! Вы правильно ответили на мой вопрос. Тогда отправляемся в путь!

 Под музыку выполняем: ходьба по ребристой доске, пролезание под дугами. (2 раза).

- Вот мы и прибыли в страну «Здоровье».

1. Дорасти нам до небес

 Поможет каша «Геркулес»,                    Артем

 А улучшить зрение —

 Черничное варенье.

2. Чтобы мне здоровым быть,

 Надо овощи любить.                   Карина

 Свёкла, репка, лук, морковь —

 Моя первая любовь.

3. Знают взрослые и дети

 Пользу витаминов этих:                   Тансылу

 Фрукты, овощи на грядке —

 Со здоровьем все в порядке!

 Чтобы нам быть здоровыми нужно правильно питаться. И сейчас мы с вами поиграем в игру «Полезные и вредные продукты». Я раздам вам продукты, и вы должны сгруппироваться, продукты, которые полезны для нашего здоровья собираются в одну группу, вредные, которые следует кушать крайне редко, в одну группу.

4. Я хочу здоровым быть,

 Чтобы Родине служить.

 Нам здоровья не купить,                                      Радмир

 За ним нужно всем следить.

 Лучше с ранних лет начать,

 Ни минуты не терять.

5. Чистить зубы, умываться,

 И почаще улыбаться,        Илиана

 Закаляться, и тогда

 Не страшна тебе хандра.

6. На прогулку выходи,

 Свежим воздухом дыши.

 Только помни при уходе:

 Одеваться по погоде!        Азат

Если будешь унывать,

 Плакать, ныть, скучать, страдать,

 Можешь даже очень быстро

 Ты здоровье потерять

Частушки

- Чтобы у нас не болели: спина, руки и ноги, что нужно делать, ребята? (Гимнастику.) -А сейчас повернулись ко мне, мы с вами выполним самомассаж рук «Улитка». Я предлагаю вам сделать массаж пальчиков. Каждый пальчик отвечает за отдельный орган в вашем организме:

 Большой – чтобы не болела голова;

Указательный – дыхание будет ровным;

Средний – чтобы хорошо работал желудок;

 Безымянный – чтобы хорошо работали внутренние органы;

Мизинец – чтобы не болело сердечко.

Танец с помпонами

Входит Доктор Пилюлькин

Д.П. : Здравствуйте, ребята, гости дорогие!

Дети: Здравствуйте.

Д.П.: Я добрый доктор Пилюлькин. Вы меня узнали?

Дети: Даааа

Звучит грозная музыка (чихание, кашель)

Д,П.: - Ребята Это надвигается на страну Облако Простуды, а вы Простуду боитесь? А как можно бороться с простудой?

 Вед.: Лучшее средство от простуды ?

Дети:   это закаливание, занятия спортом и зарядка по утрам.

7)Чтоб здоровым быть сполна

 Физкультура всем нужна.        Глеб

 Для начала по порядку —

 Утром сделаем зарядку!

8. Чтоб успешно развиваться

 Нужно спортом заниматься        Рада

 От занятий физкультурой

 Будет стройная фигура

9. Нам полезно без сомненья

 Все, что связано с движеньем.        Ирина

 Вот, поэтому ребятки

 Будем делать мы зарядку.

 - Ребята, давайте сделаем веселую зарядку и этим поможем прогнать облако Простуды из страны «Здоровье».

Зарядка с гантелями

Д.П.:Чтоб совсем прогнать облако Простуды,вы должны отгадать загадки

Ускользает, как живое,        

Но не выпущу его,

Белой пеной пенится,

 Руки мыть не ленится.

                              (Мыло)

Вот какой забавный случай:

Поселилась в ванной туча.

 Дождик льется с потолка

 Мне на спину и бока.

 До чего ж приятно это!

 Дождик теплый подогретый,

 На полу не видно луж.

 Все ребята любят …

                        (Душ)

Лег в карман и караулит

Реву, плаксу и грязнулю,

 Им утрет потоки слез,

Не забудет и про нос.

            (Носовой платок)

Костяная спинка,

Жестяная щетинка,

С мятной пастой дружит,

Нам усердно служит.

              (Зубная щетка)

Оказались на макушке

Два вихра и завитушки.

Чтобы сделать нам причёску,

Надо что иметь?

               (Расческа)

Вафельное и полосатое,

Ворсистое и мохнатое,

Всегда под рукою -

Что это такое?

               (Полотенце)

Д.П.:  Молодцы ребята, облако ушло от нас. навсегда, и мне пора с вами попрощаться, желаю всем крепкого здоровья, не болейте.

10)  Мы во сне всегда растем,

 Отдыхаем мы при том.

 Набираемся здоровья,

 Дружно,весело живем!.        Лиана

Песни кто всегда поёт

 И с улыбочкой живёт,

 Ничего тому не страшно —

 Много лет он проживёт

Песня

• А сейчас для профилактики простудных заболеваний мы покажем всем точечный массаж. (Дети садятся на скамейку, лицом к экрану.)

Показ на экране картинок с точечным массажем. Выполнение  детьми точечного массажа под веселое стихотворение.)  Точечный массаж.

Крылья носа разотри – раз, два, три

И под носом себе утри – раз, два, три

Брови нужно расчесать – раз, два, три, четыре, пять

Вытри пот теперь со лба – раз, два

Серьги на уши повесь, если есть.

Заколкой волосы скрепи – раз, два, три

Сзади пуговку найди и застегни

Бусы надо примерять, примеряй и надевай.

А сюда повесим брошку, разноцветную матрёшку.

А сюда браслетики, красивые манжетики.

Девочки и мальчики, приготовьте пальчики.

Вот как славно потрудились и красиво нарядились

Оста лось ноги растереть и не будем мы болеть

Вед.:  - Ребята, в стране «Здоровье» я нашла дерево, которое хочет поделиться с вами своими листочками. Давайте посмотрим что за огромные листочки висят.

Вопросы:

 * домик– соблюдаю, выполняю всегда.

 * круг– не соблюдаю.

 Итак, вопросы:

 1. Кто утром встаёт без капризов? - домик. А кто любит покапризничать – круг

 2. Кто любит днём спать – домик, а если не спит никогда – круг. 

 3. Кто каждый день гуляет на свежем воздухе – домик 

 Сидит много часов перед телевизором и компьютером – круг 

 4. Моет с мылом руки перед едой – домик. А кто забывает – круг.

 5. Кто по утрам делает зарядку –домик, а кто ленится – круг. 

 6. Кто аккуратно складывает свою одежду – домик, а кто – неряха- круг

 7. Кто чистит зубы каждый день – домик, а кто – нет - круг

 8. Кто занимается в спортом – домик, а кто - нет – круг

 9. Кто умывается каждое утро – домик, забывает умываться – круг.

 10. Кто кушает в основном только полезные продукты – домик, а кто очень часто вредные – круг

 11. Кто любит заниматься физкультурой – домик, а кто – нет – круг

Ребята послушайте стихотворение:

Никогда не унываю,

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины А,В,С.

Скажите, ребята, о чем это стихотворение??

Дети: о витаминах.

Воспит.: Правильно, для того чтобы  быть  здоровым, недостаточно зарядки, закаливания, для нашего организма необходимы еще и витамины.

Витамин А - морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.

 Витамин В - мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).

 Витамин С - цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).

 Витамин Д - солнце, рыбий жир (для косточек).

- А вы знаете, где живут витамины?

Дети: Витамины живут в овощах, фруктах, ягодах и других продуктах.

Стихи про витамины

11. «С» — важнейший витамин,

 Всем вокруг необходим,

 Лучше средства в мире нет

 Укреплять иммунитет.        Илиза

 Каждый день съедай лимон —

 Будешь крепок и силен,

 Перестанешь ты болеть

 И от счастья будешь петь!

12. В жизни нам необходимо

 Очень много витаминов,

 Всех сейчас не перечесть.

 Нужно нам побольше есть        Рамазан

 Мясо, овощи и фрукты —

 Натуральные продукты,

 А вот чипсы, знай всегда,

 Это вредная еда.

13. Чтобы правильно питаться,

 вы запомните совет:

Ешьте фрукты, кашу с маслом,        Ильяр

 Рыбу, мед и виноград.

Заключительный танец

- Ребята, вы сегодня такие молодцы, правильно отвечали на все мои вопросы и поэтому страна «Здоровье» дарит вам витамины, чтобы вы были сильными и здоровыми. Давайте заглянем в этот чемоданчик и посмотрим что же там за витамины? Правильно, ребята, это яблоки, в которых очень много витамина С.

 Здоровье – наше самое главное богатство. Мы его получаем в подарок при рождении и должны его сохранять и беречь всю жизнь. А сейчас нам пора возвращаться в детский сад.

 Под музыку дети выходят из зала.

Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим, развитию речи, художественной литературе и ручному труду в средней группе детского сада, тема: «В гости к мастерам»

Цели:

Расширять кругозор детей по теме «Профессии».
Активизировать слова по теме «Профессии», учить образовывать женский род имен существительных, обозначающих профессии; множественное число.
Познакомить с пословицами, загадками и стихотворением по данной теме.
Развивать память, мелкую моторику, глазомер, координацию движений.
Воспитывать уважение к людям разных профессий, к результатам труда.

Оборудование:

Различные инструменты и орудия труда.
Картинки из серии «Профессии».
Литы с заданиями, цветные карандаши.
Деревянный брусок, шурупы, отвертки.

Ход занятия:

- Ребята, сегодня мы отправимся в гости к мастерам. Про кого говорят «мастер своего дела»? Мастером называют человека, который умеет хорошо делать свою работу, свое дело.

Недаром в пословицах говориться: «Всякий человек в деле познается», «Каков мастер, такова и работа».

Как вы понимаете смысл пословицы «каков мастер, такова и работа»? 
Хороший мастер делает свою работу хорошо, а плохой — плохо.

Загадки о профессиях

Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?
(Повар)

Встаём он очень рано,
Ведь его забота -
Всех отвозить
По утрам на работу.
(Водитель)

Кто учит детишек читать и писать,
Природу любить, стариков уважать?
(Учитель)

Кто у постели больного сидит? 
И как лечиться он всем говорит.
Кто болен — он капли предложит принять,
Тому, кто здоров, — разрешит погулять.
(Доктор)

Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит ...
(Строитель)

На витрине все продукты:
Овощи, орехи, фрукты.
Помидор и огурец
Предлагает ...
(Продавец)

у меня есть карандаш.
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть,
И бумаги плотный лист,
А еще мольберт-треножник,
Потому что я — …
(Художник)

Он проснется на заре,
Снег расчистит на дворе.
Все дорожки подметет
И песком посыплет лед.
(Дворник)

Перетянут он ремнем,
каска прочная на нем.
Он в горящий входит в дом,
Он сражается с огнем.
(Пожарный)

Дидактическая упражнение «Найди лишнее слово»

Учитель рассказывает, учит, пишет, жарит.
Повар варит, жарит, лечит, печет.
Шофер ездит, тормозит, рисует, ремонтирует.
Парикмахер стрижет, строит, сушит, красит волосы.
Садовник сажает, копает, солит, подрезает.

Дидактическая упражнение «Мастера и мастерицы»

Артист — артистка.
Певец — певица.
Садовник — садовница.
Уборщик — уборщица.
Писатель — писательница.
Учитель — учительница.
Продавец — продавщица.
Пианист — пианистка.

Динамическая пауза «Огородники»

Мы лопаты взяли
(Движения, имитирующие носку лопаты на плече)

Грядки раскопали.
Раз-два, раз-два — 
Вот как раскопали.
(Движения, имитирующие копание лопатой)

Грабли в руки взяли,
(Движения, имитирующие носку граблей на плече)

Грядки причесали.
Раз-два, раз-два — 
Вот как причесали.
(Движения, имитирующие работу граблями)

Семена рядами
В землю мы сажали.
Раз-два, раз-два — 
Вот как мы сажали.
(Сесть на корточки, кистью сложенной в щепоть тыкать в пол)

Мы водой прохладной
Грядки поливали.
Раз-два, раз-два — 
Вот как поливали.
(Движения, имитирующие полив грядок из лейки)

Урожай богатый
Дружно собирали.
Раз-два, раз-два — 
Вот как собирали.
(Наклоны с опусканием рук)

Хоровод и песни
Сами затевали.
(Встать в круг)

Раз-два, раз-два — 
Вот как затевали.
(Ходьба по кругу, держась за руки)

Дидактическое упражнение «Назови инструмент и его мастера»

Дети называют название инструмента, профессию мастера, с ним работающего и подбирают соответствующую картинку.

Дидактическое упражнение «Один-много инструментов»

Один молоток — много молотков.
Одна лопата — много лопат.
Одна иголка — много иголок.
Одна кисточка — много кисточек.
Одна кастрюля — много кастрюль.
Один шприц — много шприцов.
Один билет — много билетов.

Дидактическая игра «Какой инструмент забрал мастер»

Перед детьми выкладываются несколько инструментов, затем один из них незаметно убирается. Дети должны назвать, какого инструмента не стало.

Чтение стихотворения

Послушайте стихотворение и постарайтесь запомнить, о каких делах в нем говориться.

У жителей города или села
Всегда неотложные дома дела.
Работа везде по хозяйству найдется:
То кран потечет, то рубашка порвется.
То крепкий скворечник пора смастерить,
Шуруп завернуть и гвоздик забить
Разрезать бумагу, заштопать носок,
Покрасить окно, побелить потолок…
Немало у нас с урожаем хлопот!
Сначала придется вскопать огород,
Старательно комья земли разрыхлить,
Дрова нарубить и траву накосить.
Поэтому нам инструменты даны;
Они для различной работы нужны.
Скорей инструменты мы в руки возьмем
И действовать ими умело начнем!

Вспомните и назовите, какие дела перечислялись в стихотворении.

А теперь попробуем и мы выполнить некоторые из этих дел.

Работа на листах бумаги с заготовленными заданиями

1. «Починим водопровод».

Водопроводчик починил трубу и теперь вода течет по ней и попадает в наши дома. Нарисуйте голубым карандашом линию внутри трубы от начала и до самого крана. Постарайтесь не выйти за край трубы.

2. «Забей гвоздь в центре фигуры».

Нужно прибить картинки-фигуры к стене. В место, куда нужно забить гвоздь, поставьте карандашом точку. Постарайтесь поставить точку в самом центре фигуры.

3. «Наруби дрова».

Вот эти поленья нужно разрубить пополам — провести линию сверху вниз ровно посередине полена.

Затем проводится динамическая пауза «Пильщики»:

Мы сейчас бревно распилим:
Раз, два, раз, два. 
Будут на зиму дрова. 

Дети встают парами берутся за руки и имитируют процесс распилки дров.

4. «Покрась окно».

Закрасьте оконную раму — раскрасьте ее цветным карандашом. Цвет можете выбрать любой, но старайтесь не замазать стекло — не выйти за пределы рамы.

5. «Заштопай носок».

Заштопаем нитками дырки на пяточках носков — заштрихуем их карандашами по образцу.

6. «Косари».

Динамическая пауза.

Тишина стоит вокруг,
Вышли косари на луг.
Взмах косой туда-сюда,
Делай «раз» и делай «два».

Одна нога выставлена вперед, повороты туловища влево и вправо с махами прямых рук.

Ручной труд «Закручивание шурупов отверткой»

Детям предлагается отверткой закрутить шуруп в деревянный брусок. Перед работой проводится инструктаж по безопасности при работе с отверткой.

Интегрированное занятие в подготовительной группе по теме: «Удивительное молоко»

Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста привычек здорового питания через собственную исследовательскую деятельность.  В процессе детского экспериментирования удовлетворить потребность детей в познании, самостоятельности, радости.

Задачи:

• формировать представления у детей о пользе молока и молочных продуктах для организма человека;
• учить детей осознанно относиться к своему питанию.

• обучать детей проводить элементарные и доступные опыты, строить гипотезы, искать ответы на вопросы и делать простейшие умозаключения, анализируя результат экспериментальной деятельности;
• развивать познавательный интерес у детей в процессе организации элементарных исследований, экспериментов, наблюдений и опытов, желание делиться информацией, участвовать в совместной опытно-экспериментальной деятельности, желание познавать новое;
• развивать разговорную речь детей, расширять словарный запас.

• воспитывать у детей здоровый образ жизни, умение работать в коллективе, доброту, заботливое отношение друг к другу.
• Виды деятельности: познавательная, исследовательская.

Формы организации: групповая, индивидуальная

Формы реализации детских видов деятельности: детское экспериментирование

Оборудование:

Уголок экспериментирования с молоком , белые листы бумаги, где дети будут писать письма; кисточки для написания писем; пластиковые стаканчики, блюдца, стеклянный стакан, лимонная кислота, сода, ватные палочки, молоко, вода, гуашь, жидкое мыло, кока-кола, йод; набор муляжей молочных продуктов, белый халат, чепчики для головы .

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель: Здравствуйте , ребята.

Дети: Здравствуйте .

Кажется, вы забыли поздороваться друг с другом. Давайте мы с вами поздороваемся.

Встанем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу

Нам здороваться ни лень

Всем «Привет!» и «Добрый день!»

Если каждый улыбнется –

Утро доброе начнется.

 - Доброе утро!

Подарите друг другу свою улыбку. И сразу стало радостнее.

Воспитатель: Молодцы, ребята.

Воспитатель: Хотите я вам загадаю загадки?

                Голодная – мычит, сытая – жует,

                Всем ребятам молоко дает.  ( корова)

 А чем полезна корова для людей?

(ответы детей: молоко дает)

 Знают взрослые и дети,

И известно и всей планете,

Нет полезнее с утра –

Выпить чашку  молока!

Чтобы были все здоровы,

Нам дает его корова.

 Будем загадки разгадывать? Вам не только загадки нужно отгадать, но и найти отгадку на нашей выставке продуктов.

Дети находят и показывают молочные продукты, которые выставлены на молочной выставке.

- Какие вы молодцы! Быстро справились с заданием!! Все ответы нашли верно!

- Может кто-то догадался, и понял, о чем мы сегодня будем говорить?

Ответы детей. ( О молоке и молочных продуктах)

- О каких молочных продуктах, мы еще не сказали? ( Кефир, йогурт, простокваша, сгущенка, ряженка, снежок,…..)

- Какие блюда из молока готовят повара для вас в садике? ( Молочные супы, каши, булочки с творогом , кофейный напиток, )

- Мамы чем любят вас побаловать? Что готовят для вас из молочных продуктов? ( Блины, оладушки, вареники, печенье,  пончики……).

- Молодцы, ребята, все загадки отгадали, на трудные вопросы ответили.

А сейчас мы с вами узнаем , что же происходит дома в холодильнике, пока мы с вами  здесь, в детском саду.

 Рассказ Ю. Чуприна

МОЛОКО, ЙОГУРТ, КЕФИР.

В молочном магазине на соседних полках стояли молоко, кефир, простокваша, творог, йогурт, ряженка, сметана. Люди покупали эти молочные продукты, складывали в пакеты, приносили домой, и ставили в холодильник. А в холодильник их ставили потому, что эти продукты страсть как не любили тепло и жару. Им от теплого воздуха плохо становилось, и они скисали.

Однажды попали в один холодильник  Молоко, Кефир и Йогурт. Стоят себе, охлаждаются. Вдруг Молоко зашевелилось, засуетилось и заговорило:

- Ну-ка, Кефир и Йогурт, подвиньтесь! Не годится стоять мне, королю всех молочных продуктов, в тесноте. Мне простор нужен.

- Что это ты, Молоко, загордилось? Объясни-ка нам! – попросил Кефир.

- А что объяснять-то! Мало того, что в мой состав входит сто разных веществ, необходимых каждому человеку, так я еще легко усваиваюсь организмом.

- Подумаешь, легко усваивается! – возразил Йогурт. – Я тоже очень легко усваиваюсь. Зато у меня живут особые бактерии, которые, попадая в организм человека, борются с возбудителями всяких заболеваний! Вот!

- Я тоже очень полезный и лечебный продукт питания. Меня дети очень любят! – не успокаивался Кефир.

- А я бываю и вишневый, и черничный, и абрикосовый. Меня можно пить, а можно ложкой есть! – гордо произнес Йогурт.

Долго спорили Йогурт с Кефиром. Но тут снова вмешалось Молоко:

- Как бы там не было, все равно я, Молоко, являюсь основой и для тебя, Йогурт, и для тебя, Кефир, и для ряженки, и для творога. Даже масло сливочное получается при сбивании сливок, а сливки получаются из молока.

- Да, тут уж не поспоришь! Действительно, ты, Молоко, - король всех молочных продуктов, - сказали Йогурт и Кефир.

Выслушав все это, Молоко подобрело:

- Ладно, брат Йогурт и брат Кефир, вы тоже очень полезные, вы мне как братья, давайте рядом стоять на одной полке. Не надо нам ссориться!

Дидактическая игра «Какое молоко?»

Молоко подарила нам Матушка-Природа. Природой устроено так, что новорожденные дети и животные умеют и любят пить молоко.

- Давайте поиграем в игру «Какое молоко?» Я называю животное и бросаю вам мяч, а вы ловите и говорите, как называют это молоко. Например: у коровы молоко коровье.

Какое молоко у козы? ( Козье)

Какое молоко у лошади? (Лошадиное, кобылье)

Какое молоко у верблюда? (Верблюжье)

Какое молоко у коровы? (Коровье)

Физминутка

Так как нам предстоит еще много работы, я предлагаю провести физминутку:

Ходит осень по дорожке

Промочила в лужках ножки.       ( шаги на месте)

Ходит осень, бродит осень,

Ветер с клена листья сбросил      ( руки вверх – вниз)

Дружно по лесу гуляем           (шаги на месте)

И листочки собираем              (наклоны вперед)

Собирать их каждый рад

Просто чудный листопад!              (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)

Дети и воспитатель выполняют физминутку.

Воспитатель:  А теперь приглашаю вас в лабораторию чудес! В ней мы добудем новые знания и подружимся с молоком навсегда!

Для начала мы вспомним правила поведения в лаборатории:

1. На столах ничего не трогать без разрешения воспитателя.
2. Попробовать на вкус, брать в рот – в лаборатории запрещено.
3. Бережно обращаться  с оборудованием. Поработал – убери на место.
4. Должны соблюдать тишину.

 Чудеса с молоком.

Чудо 1. СЕКРЕТНЫЕ ЧЕРНИЛА.

- Кто из вас знает, как написать секретное письмо или тайное послание?

- Хотите научиться?

- С помощью чего мы пишем письма, сообщения? (Ручки, карандаша, бумаги...)

- Раньше использовали невидимые чернила. Их называли симпатическими. При определенных условиях, они становились видимыми (Нагрев, освещение, химический проявитель…)

- Может кто-то догадался, что это за невидимые чернила? (Молоко)

- Хотите написать секретное письмо? Возьмите листочки, кисточки и с помощью молока напишите или нарисуйте послание для своих родителей. А я хочу нарисовать свое сердце, как я вас всех люблю.

- Сейчас надо, чтобы наше молоко высохло и стало невидимым. Когда домой пойдете, заберете свои листики и дадите их прочитать родителям. Завтра расскажете, смогли это сделать родители или нет.

ЧУДО 2. Что полезнее КОКА-КОЛА или молоко?

- Чтобы наглядно увидеть, что мы пьём, мы решили смешать колу с молоком. И вот что у нас получилось.

- Что это у меня? (Молоко и кока-кола)

Смешиваем молоко и кока-колу.

 Что получилось у нас?

ВЫВОД: Молоко потемнело, стало коричневым, НАЧАЛАСЬ РЕАКЦИЯ, МОЛОКО СВЕРНУЛОСЬ, ПОЯВИЛСЯ ОСАДОК В ВВИДЕ ХЛОПЬЕВ.КОКА-КОЛА ВСТУПИЛА В ОКИСЛИТЕЛЬНУЮ РЕАКЦИЮ С МОЛОКОМ.

Чудо 3. ОПЫТ С ЙОДОМ.

На некоторых заводах молоко разбавляют водой, а для придания густоты к молоку, сметане, творогу  добавляют крахмал. В этом случае молоко теряет свои полезные свойства.

- Хотите узнать, добавили ли в наше молоко и творог крахмал? (ДА)

- А что для этого надо сделать?

- Для этого в наше молоко добавим йод.

- Что случилось с молоком?

ВЫВОД: ПРИ СОЕДИНЕНИИ ЙОДА С КРАХМАЛОМ ОБРАЗУЕТСЯ СОЕДИНЕНИЕ ЯРКО-СИНЕГО ЦВЕТА.

РАЗ У НАС МОЛОКО НЕ СТАЛО СИНЕГО ЦВЕТА, ЗНАЧИТ, КАКОЙ ВЫВОД СДЕЛАЕМ? ( В НЕМ НЕТ КРАХМАЛА)

ЭТО МОЛОКО, КАКОЕ? ( ПОЛЕЗНОЕ)

Чудо 4. ОПЫТ «КИПЯЩЕЕ МОЛОКО»

- Есть выражение «МОЛОКО УБЕЖАЛО» У молока есть ноги? (Нет)

- Почему так говорят?

-Молоко «убегает» при кипячении, оно поднимается вверх, и если вовремя не убрать с плиты, кастрюлю с молоком, то часть молока из нее просто выбежит.

- Хотите посмотреть как молоко «бегает»? У нас нет ни плиты, нет огня, кастрюли, чтобы кипятить молоко.

- Но, у нас ведь научная лаборатория чудес.

- Для нашего опыта потребуется лимонная кислота, сода и молоко.

- В молоко добавим соду, что происходит? А теперь добавим лимонную кислоту.

Посмотрите, что происходит с молоком? (Оно пенится, кипит, убегает )

Чудо 5. ОПЫТ « ЦВЕТНОЕ МОЛОКО»

- Ребята вы любите рисовать? На чем вы рисуете? ( На листочках, в альбомах, на снегу, песке, на асфальте…)

- Чем обычно рисуете? ( Красками, карандашами, фломастерами, палочкой, мелками…)

- А на молоке кто-нибудь из вас рисовал? ( Нет)

- Хотите попробовать?

Нальем молоко в тарелку. Добавим в него несколько капель зелёной, красной, синей краски (Пипеткой, кисточкой или ватной палочкой).

- Возьмите другую ватную палочку, окуните ее в жидкое мыло. Палочкой, смоченной в жидкости для мытья посуды, касаемся молока в течение буквально 10 секунд. Только касаемся!

А далее начинается самое интересное – волшебные краски начинают «танцевать», разбегаясь от ватной палочки. От волшебной ватной палочки и от цветного взрыва в молоке. Когда палочку убираем – краски продолжают «танцевать», двигаться. Молоко начинает двигаться, а краска перемешиваться. Настоящий салют в тарелке!

Вывод: Мы видим взрыв красок. В чем же секрет фокуса?  Дело в том, что моющее средство вступает в реакцию с молекулами жира в молоке, и, таким образом, приводит их в движение, что способствуют появлению таких красивейших причудливых разноцветных узоров на поверхности молока!

Но самое главное, что моющее средство вступает в реакцию с молекулами в молоке, и приводит их в движение. Именно поэтому для опыта не подходит обезжиренное молоко.

А теперь последнее чудо!

Я возьму письмо со своим тайным посланием и проглажу его горячим утюгом……. Видите, что у меня вышло!!! Это сердечко, которое я вам всем дарю!!! (Показать детям проявленное письмо).

Рефлексия.

- Кому понравились сегодня опыты и эксперименты? ( Ответы детей)

- Кто хочет вместе с родителями, попробовать, показать какие чудеса мы с вами сегодня делали? (Ответы детей)

-О каком продукте мы сегодня говорили?

Дети : О молоке и молочных продуктах.

- Какой вывод о нем вы можете сделать?

Дети: Молоко очень полезен для здоровья.

- Какое настроение у вас сейчас? 

Дети: Хорошее

Воспитатель: Мне тоже очень понравилось с вами работать, вы были активными, послушными и любознательными. Спасибо вам.

Конспект открытого занятия в подготовительной группе по познавательному развитию на тему:

 «Как устроен мой организм».

Пояснительная записка.

Образовательные области: Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физкультурное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Вид занятия: комплексное.

Формы образовательной деятельности: Организованная образовательная деятельность.

Цель: Формировать представление детей, как устроен человеческий организм.

Образовательные: Познакомить детей, внутренним строением человеческого организма.

Развивающие: развивать интерес и желание больше узнать о своем организме. Расширить знание о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.

Воспитательные: Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми.

Планируемый результат: проявить любознательность, обладать начальными знаниями о себе.

Предварительная работа: рассматривание иллюстративного материала об организме человека, беседа о пользе здорового питания, загадывание загадок.

Словарная работа: Сердце, желудок, легкие, трахея, бронхи.

Коррекционная работа: ориентировка на плоскости листа бумаги и собственном теле.

Методические приемы:

Игровой- игра «Что, где?». Эксперимент-на своем теле.

Практический: показ слайдов.

Словесный: беседа-диалог

Наглядный: рассматривание макета и слайдов.

Демонстрационный материал и оборудование: Макет строения организма, экран, ноутбук, цветные шаблоны с изображением внутренних органов, бумажный клей, доска.

Вводная часть.

-Здравствуйте дети. (дети здороваются, стоят полукругом). А сейчас давайте поздороваемся с самим собой. Психогимнастика «Добрый день».

Добрый день наши ручки,

Добрый день наши ножки,

Добрый день наши ушки,

Добрый день наши глазки,

Добрый день наши щечки,

Добрый день наш носик,

Добрый день наш ротик,

В конце дарят всем поцелуй.

Ход образовательной деятельности.

- Дети, я хочу прочитать вам стихотворение.

Чтения отрывка стихотворения Яна Дубенская «Мы разные».

Вместе живут на огромной планете

Разные взрослые, разные дети.

Внешностью разные и цветом кожи,

Но, безусловно, мы в чем-то похожи!

-Дети, как вы думаете, про кого это стихотворение?

-ответы детей: о людях, о человеке.

-Да, правильно.

Для начала я хочу познакомить вас с нашем гостем.

Но для этого вам нужно угадать загадку.

Перед волком не дрожал, от медведя убежал. А лисице на зубок, все ж попался ( колобок.)

- Правильно, колобок. Но сегодня он немножко грустный, он хочет быть умным. Поможем ему. Слушай колобок.

Каждый человек имеет свои индивидуальные особенности. Двух абсолютно одинаковых людей на земле нет.

-Дети, посмотрите друг на друга и скажите, чем вы отличаетесь?

-ответы детей: (Рост, длина волос, цвет волос, цвет глаз, пол, вес).

-Но, хотя люди не похожи друг на друга, тело у каждого из нас устроено, точно так же, как, и у остальных не зависимо от света кожи.

-Сегодня мы поговорим о нас, то есть о людях, о том, как устроен человек.

- Скажите ребята, а чем колобок отличается от людей?

Ответы детей.

- Правильно.

- Скажите. Из каких частей состоит наше тело

- голова, шея, туловище, руки , ноги.

 Чтобы ходить, есть, дышать совершать какие-то действия, человеку приходится затрачивать много усилий.

-В этом нам помогает скелет и мышцы.

-Они взаимосвязаны между собой.

-Сейчас, ребята, давайте поиграем в игру «Что, где?».

-Я вам буду быстро называть разные части тело и лица, а вы будете показывать их у себя.

-Молодцы ребята, все вы хорошо знаете части своего тела.

Основная часть.

-Но это еще не все, мы также должны знать, как же мы, устроены внутри.

Посмотрите пожалуйста на доску.

Внутри грудной клетки, защищенной ребрами, расположен замечательный орган, который нам помогает жить и считается самым главным- это сердце. Сердце нужно беречь и укреплять. Разные игры, прогулки, занятие физкультурой, плавание, утренняя гимнастика, ходьба и бег укрепляют наше сердце.

-Эксперимент №1

Приложите руки к левой стороне груди и послушайте, как оно бьется. Так наше сердце работает. С самого нашего рождения оно не перестает трудиться. - Поэтому, работу сердца можно сравнить с работой мотора. Оно все время сжимается и разжимается, не останавливаясь ни на минуту. Таким образом, она перекачивает нашу кровь. Наша кровь движется по сосудам-трубочкам по всему телу и разносит полезные вещества, которые важны для нас.

-Ребята, как вы думаете, а откуда к нам в кровь поступают полезные вещества?

-Ответы детей: Вместе с пищей.

Правильно, они поступают вместе с пищей, которую мы едим.

-Как же пища поступает к нам внутрь? (через что).

-ответы детей: Рот.

Правильно, через рот. А что же дальше? Вот, например, мы едим яблоко. Сначала мы его хорошо пережевываем, а потом, что делаем?

-Глотаем.

Да, мы его глотаем. И вот дальше происходит чудеса.

Яблоко опускается в пищевод и по нему отправляется в желудок. Желудок-это наша внутренняя кухня. Здесь яблоко переваривается и попадает в кишечник. Потом полезные вещества из яблока попадает в кровь, а она разносит их по всему организму. Бесполезные вещества выходят наружу.

Вот, ребята, мы немного разобрались в том, что происходит у нас в организме с нашей пищей.

. А теперь давайте поговорим о том, как мы с вами дышим. Мы не можем не дышать, даже если захотим.

Внимание на доску :Легкие. Вот посмотрите это легкие. Легкие, как и сердце, постоянно работают. Если сердце перегонял кровь, то легкие перегоняют воздух. Легкие у нас два- правое и левое. Они, как и сердце защищены ребрами. Когда мы дышим, то вдыхаем и выдыхаем воздух.

- Ребята, а как вы думаете, воздух сразу попадает в легкие?

Ответы детей (да или через нос).

-Посмотрите, прежде всего, воздух попадает в нос. Там он очищается от пыли, грязи и согревается. Затем через горло попадает в трахею. От трахеи две трубки. Они называются бронхами. Бронхи – это специальные трубочки – и только потом воздух попадает в легкие 

А чтобы легким легче дышалось, воздух должен быть чистым и свежим.

-Как вы думаете? Что нужно делать, чтобы воздух был чистым и свежим.

Ответы детей примерные (мусор не бросать, убираться дома и т. д).

-Надо проветривать помещение, где находятся люди. Еще очень хорошо очищает воздух комнатные растения.

-Ребята, давайте проведем эксперимент я вас прошу свою руку положить на грудную клетку и набрать носом воздух. (дети выполняют)

-Вы заметили, как у нас приподнялись ребра? Это значит легкие набрали воздух. Когда мы с вами вдыхаем, наша грудь поднимается – легкие расширяются и свежий воздух наполняет их, и по нашему телу разносится кислород. А когда мы выдохнули использованный воздух, то легкие опустились.

Физминутка музыкальная 

Живут мальчики – веселые пальчики
Озорные ножки ходят по дорожке
Шея крутит головою вправо, влево оборотик
Покажи мне где животик?
Наше тело подтянулось, как березонька стройна
Стала ровною спина
А теперь все подтянулись
И друг другу улыбнулись

- А теперь, ребята я хочу с вами поиграть в игру, которая называется “Исправь ошибки”.

- Как вы считаете голова нужна, чтобы нюхать? Вы согласны со мной? Объясните почему?

- А глаза нужны, чтобы дышать? Уши – чтобы говорить? Нос- чтобы рисовать? Руки ходить? Ноги – чтобы думать? Рот – чтобы смотреть?

(После каждого вопроса делается пауза, чтобы дать возможность детям опровергнуть его и привести свои доводы)

- Следующая игра “Доскажи словечко”. Я начинаю предложение, вы заканчиваете.

- Головой мы что делаем? (думаем). Ушами что делаем? (слушаем). Глазами..? (смотрим). Носом..? (дышим, нюхаем). Ртом..? (едим, пьем, говорим). Руками..? (берем, держим). Пальцами..? (трогаем, гладим, рисуем). Ногами..? (ходим, бегаем, прыгаем).

- И последняя игра “Назови ласково”. Назовите все части тела ласково: рука (ручка), нога (ножка), плечо (плечико), нос (носик), волос (волосик), палец (пальчик), голова (головка, головушка), щека (щечка), ухо (ушко), живот (животик), глаз (глазок).

Заключительная часть:

Рефлексия.

Ребята, что вы нового сегодня узнали? Какой орган за что отвечает? (желудок, сердце, легкие). Чтобы наш организм работал хорошо надо соблюдать режим.

Мне очень понравилось с вами работать, спасибо вам.

Надеюсь, что колобок тоже узнал много интересного, но ему немного грустно от того, что у него нет некоторых частей тела. Давайте мы нарисуем ему ножки и ручки, думаю он очень обрадуется.