Перспективный план работы педагога на 2019-2020 учебный год
методическая разработка (младшая группа)
Перспективный план младшей группы на 2019-2020 учебный год
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
perspekt_plan_moy.docx | 136.99 КБ |
Предварительный просмотр:
муниципального казенного дошкольного образовательного
учреждения города Новосибирска
«Детский сад № 432 комбинированного вида»
Тематическое перспективное планирование
на 2019-2020 учебный год
во второй младшей группе № 1
воспитатели: Бармина Лилия Николаевна
Лужкова Светлана Андреевна
Новосибирск-2019 г.
Календарно-тематическое планирование по курсу «Развитие речи»
месяц | неделя | дата | Тема | задачи | Источник информации | примечание |
сентябрь | 1 «Воспоминания о лете» | «У солнышка в гостях» | Развивать речевую активность детей ; закреплять знание стихов, потешек; расширять знания о явлениях живой и не живой природы; закреплять знание о значимости солнца для всего живого; сопереживать героям. | О.М. Ельцова – РР (стр.59) | ||
2 «Наш любимый детский сад» | «Описание игрушки» | Закрепить понимание обобщающего понятия «игрушки». Воспитывать доброжелательность и отзывчивость. Учить составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ об игрушке. Упражнять в правильном произношении звука а. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр.16) | |||
3 «Вдохновение осени» | «В гостях у обезьянки-шалунишки» | Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками через организацию ролевого диалога; побуждать строить короткие тексты; уточнить и закреплять правильное произношение звука з; воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности. | О.М. Ельцова – РР (стр.61) | |||
4 «Урожай» | «Вспомним сказки» | Побуждать вспомнить сказки, отвечать на вопросы по их содержанию, проговаривать вместе с воспитателем отрывки из сказок. Упражнять в правильном произношении звука а. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр. 10) | |||
октябрь | 1 «Всякий труд почётен» | Л.Воронкова «Маша-растеряша» (чтение) | Закреплять представление о необходимости держать свои вещи в порядке. Формировать умения слушать литературное произведение, отвечать на вопросы. Упражнять в правильном произношении звука и. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр. 38) | ||
2 «Осень золотая» | «Стихи об осени» | Продолжать знакомить с литературными произведениями, побуждать эмоционально откликаться на них. Побуждать высказывать свои впечатления. Учить понимать и использовать в речи слова: осень, листопад, дождливая погода. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр.61) | |||
3 «Я – человек» | «С неба смотрит солнышко» | Поощрять активное использование фразовой речи в форме простого предложения или высказывания из 2 – 3 простых фраз; приучать детей внимательно слушать и слышать воспитателя; эмоционально откликаться на происходящее; | О.М. Ельцова – РР (стр.81) | |||
4 «Хочу всё знать» | «Рассказывание по картине «Едем на автобусе» (серия «Мы играем», автор Е.Батурина)». А.Барто «Грузовик» (повторение) | Учить составлять рассказ по картине. Упражнять в дифференциации звуков м – мь. Побуждать читать знакомое стихотворение, делая логические упражнения. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр.161) | |||
ноябрь | 1 «Страна моя» | «Рассказывание по картине «Строим дом»» Б.Заходер «Строители» (чтение) | Продолжать учить составлять рассказ по картине вместе со взрослым. Закреплять произношение звуков с – з. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр.213) | ||
2 «В гостях у бабушки в деревне» | «Домашние животные» | Учить составлять описательные рассказы о животных, учить соотносить детёныша к матери; развивать речевую активность детей, воображение, фантазию; воспитывать внимательное отношение к животным. |
О.М. Ельцова – РР (стр.83) | |||
3 «Поздняя осень» | «Правила поведения в группе» | Формировать навыки общения у детей младшего дошкольного возраста и на их основе дружеские взаимоотношения в группе; закреплять навыки организованногоповедения в детском саду, формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. | О.М. Ельцова – РР (стр.83) | |||
4 «Мамочка любимая моя» | «Русская народная сказка «Козлята и волк» (рассказывание)» | Закрепить знание названий детёнышей. Закрепить правильное произношение звуков з – зь изолированно и в словах. Побуждать подпевать песенку козы, упражнять в изменении высоты звучания голоса. Воспитание любви и уважения к маме. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр.153) | |||
5 | «Секрет волшебных слов» | Вовлечь детей в игровую ситуацию, вызвать желание взаимодействовать друг с другом и со взрослым; учить вступать в речевой контакт с окружающими выражать свои мысли вербально. | О.М. Ельцова – РР (стр.31) | |||
декабрь | 1 «Зимний вечер» | «Пожалейте лисичку» | Побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но и аргументировать своё мнение; напомнить детям содержание р/н сказки «Заюшкина избушка»; вызвать у детей чувство жалости к отрицательному герою сказки. | О.М. Ельцова – РР (стр.98) | ||
2 «По лесным тропинкам» | «Помощь лесным жителям» | Расширить представления детей о лесе и лесных жителях; учить составлять описательный рассказ о животных; стимулировать инициативные высказывания детей. | О.М. Ельцова – РР (стр.63) | |||
3 «В гостях у сказки» | «Путешествие в сказку» | Привлекать детей к активному участию в рассказывании сказки, имитации движений животных; учить правильно произносить звуки в звукоподражаниях, ориентироваться на окончание глагола в прошедшем времени при согласовании его в существительном:.. | О.М. Ельцова – РР (стр.66) | |||
4 «Новогодний хоровод» | «К. Чуковский «Ёлка» (заучивание)» | Учить отвечать на вопросы по содержанию стихотворения. Активировать использование слов с противоположным значением. Помочь запомнить стихотворение.
| Н.С. Голицына – ККТЗ (стр.104) | |||
январь | 1 «Традиции россиян. Праздники. Зимние забавы» | «Придумываем потешки» | Учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять несложные фразы, эмоционально откликаться на происходящее; побуждать строить короткие тексты смешанного типа. | О.М. Ельцова – РР (стр.91) | ||
2 «Комнатные растения» | «Учимся говорить правильно» | Упражнять в составлении описательного рассказа с помощью взрослого. Активировать в речи прилагательные, обозначающие свойства и качество предметов. Закрепить произношение звуков я, е, ё изолированно, в словах и связной речи. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр.184) | |||
3«Путешествие вокруг света» | «Колобок на прогулке» | Учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять несложные фразы, эмоционально откликаться на происходящее. Закреплять умение составлять короткий рассказ, учить понимать смысл загадки и находить отгадку. | О.М. Ельцова – РР (стр.87) | |||
февраль | 1 «Животные севера» | «Рассказывание по картине «Катаемся на санках» (серия «Мы играем», автор Е. Батурина)» | Учить составлять короткий рассказ по картине. Закреплять произношение звуков т – ть с разной силой голоса. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр.112) | ||
2 «Люди и страны» | «Фрукты» | Побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но и аргументировать своё мнение; тренировать память на запоминание коротких стихов и потешек. | О.М. Ельцова – РР (стр.93) | |||
3 «Каникулы. «Наши добрые дела»» | «Знакомство с фольклором» | Воспитывать интерес к народному творчеству. Продолжать знакомить с народными потешками. Познакомить с жанром загадки. Учить отгадывать описательные загадки, находить соответствие с предметами. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр.134) | |||
4 «День защитника отечества» | «Е.Благинина «Новая одёжка»»(чтение) | Уточнить знание предметов одежды мальчиков и девочек, последовательности их надевания на прогулку. Закрепить произношение звуков т – ть, д – дь, н – нь. Учить говорить с разной силой голоса. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр.127) | |||
март | 1 «Международный женский день» | «Котятки и перчатки» | Познакомить детей с английской потешкой «Перчатки» в переводе С.Маршака; вспомнить знакомые детям русские потешки, названия пальчиков; развивать интонацию выразительности речи. | О.М. Ельцова – РР (стр.93) | ||
2 «Профессии» | «К.Чуковский «Айболит» (чтение) | Познакомить с новым произведением, побуждать отвечать на вопросы по его содержанию. Закреплять правильное произношение звука о изолированно и в словах. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр.50) | |||
3 «Наука в повседневной жизни» | «Русская народная сказка «Теремок» (рассказывание)» | Воспитывать любовь к фольклору. Способствовать пониманию содержания сказки. Упражнять в правильном употреблении глагола «лежать». | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр.180) | |||
4 «Весна стучится в окна» 5 | «Русская народная сказка «Лиса и заяц» (рассказывание)» «Описание игрушек животных» | Вызвать эмоциональный отклик при чтении сказки. Побуждать высказывать о героях: кто понравился, почему. Учить составлять рассказ по игрушке. Закрепить знание названий детёнышей. Закрепить правильное произношение звуков к, г, х, учить произносить звуки быстро и медленно, тихо и громко. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр.218) Н.С. Голицына – ККТЗ (стр.96) | |||
апрель | 1 «Будьте здоровы» | «А.Барто «Девочка чумазая» (чтение) | Способствовать формированиюпривычки к чистоте. Упражнять в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр.198) | ||
2 «Наша планета Земля» | «Путешествие в простоквашино» | Побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но и аргументировать своё мнение; развивать логическое мышление при разгадывании загадок и эмоциональную отзывчивость на окружающую действительность. | О.М. Ельцова – РР (стр.111) | |||
3 «Подводный мир» | «Золотая рыбка» А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (чтение отрывка из сказки) | Продолжать знакомить с литературными произведениями, побуждать эмоционально откликаться на них. Побуждать высказывать свои впечатления. | ||||
4«Праздник весны и труда» | «К.Чуковский «Чудо-дерево» (чтение) | Закрепить произношение звуков в, ф изолированно и в словах, учить произносить их плавно, протяжно, на выдохе. Учить понимать юмористический смысл стихотворения. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр.189) | |||
май | 1 «День Победы» | «Русская народная сказка «Теремок» (рассказывание) | Воспитывать любовь к фольклору. Способствовать пониманию содержания сказки. Упражнять в правильном употреблении глагола «лежать». | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр.180) | ||
2 «Прошлое и настоящее» | «Части суток» | Формировать у детей представление о частях суток. Добиваться ответов на вопросы: «Что ты делаешь утром? Днем? Вечером? Ночью» Проговаривание чистоговорки со звуком [з]. | ||||
3 «ПДД» | «Л.Петрушевская «Поросёнок Пётр и машина» (чтение) | На примере литературного произведения показать, как можно организовать игру. Побуждать переносить содержание стихотворения в игру. Закрепить произношение звука в словах. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр.168) | |||
4 «Скоро лето» | «Чуковский «Путаница» (чтение) | Сособствовать осознанию содержания стихотворения. Формировать правило: спички детям – не игрушка. Упражнять в правильном произношении звуков к, г, х изолированно и в словах. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр.174) |
Календарно-тематическое планирование к курсу «Ознакомление с миром природы».
месяц | неделя | дата | Тема | Задачи | Источник информации | Примечание |
сентябрь | 2 | ПЗ по экологии: «Экскурсия по экологической тропе» (на территории детского сада). | Расширить знания детей об изменениях в природе. Учить устанавливать причинно-следственные связи в природе. Воспитывать интерес и желание бережно относиться к объектам экологической тропинки. | Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина – ПЗ по экологии (стр. 10)
| ||
4 | ПЗ по экологии: «Овощи и фрукты». | Уточнить и закрепить представление детей об овощах и фруктах, признаках их сходства и различия. Учить описывать овощи и фрукты по картинке и муляжу. | Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина – ПЗ по экологии (стр. 9) | |||
октябрь | 2 | ПЗ по экологии: «Как узнать растение» (траву, дерево, куст). | Обобщить представления о растениях. Формировать представления о жизненно важных потребностях растений. Вызвать интерес к растениям. | Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина – ПЗ по экологии (стр. 11) | ||
4 | ПЗ по экологии: Наблюдение за черепахой «Почему Незнайка перепутал черепаху с камнем?». | Обобщить и расширить представления детей о черепахе. Развивать у детей наблюдательность. Воспитывать интерес к проявлениям жизни черепахи, желание наблюдать за ней. | Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина – ПЗ по экологии (стр. 12) | |||
ноябрь | 2 | ПЗ по экологии: «Домашние животные». | Формировать обобщающие представления о домашних животных. Развивать умение у детей обобщать полученные представления. Воспитывать интерес к домашним животным. | Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина – ПЗ по экологии (стр. 16)
| ||
4 | ПЗ по экологии: «Как зимуют дикие звери». | Формировать представления о том, как дикие звери приспосабливаются к изменениям жизни в зимних условиях. Учить устанавливать причинно-следственные связи между изменениями в природе и особенностями жизни диких зверей. | Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина – ПЗ по экологии (стр. 12)
| |||
декабрь | 2 | ПЗ по экологии: «Экскурсия в зимний парк». | Продолжать формировать представления детей об изменениях в неживой и живой природе зимой. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между изменениями в неживой и в живой природе в зимний период времени. Воспитывать умение любоваться красотой зимней природы. | Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина – ПЗ по экологии (стр. 14)
| ||
4 | ПЗ по экологии: «Как живут растения зимой». | Обобщить представления детей о приспособляемости растений к зимним условиям жизни о потребностях растений зимой. Воспитывать интерес к растениям как живым существам. | Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина – ПЗ по экологии (стр. 14)
| |||
январь | 2 | ПЗ по экологии: «Комнатные растения». | Учить детей составлять описательный рассказ о растении. Вызвать интерес к растениям. | Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина – ПЗ по экологии (стр. 10)
| ||
4 | ПЗ по экологии: «Как поливать растение» (практическое занятие). | Закрепить знание трудового процесса. Обучить детей практическим навыкам поливки растений. Воспитывать желание заботиться о комнатных растениях. | Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина – ПЗ по экологии (стр. 13)
| |||
февраль | 2 | ПЗ по экологии: «Прогулка в зимний лес». | Обобщить знания детей о том, как зимуют дикие животные (звери и птицы). Воспитывать интерес к изучению повадок зверей. | Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина – ПЗ по экологии (стр. 14)
| ||
4 | ПЗ по экологии: «Сравнение герани и бальзамина». | Учить сравнивать растения по следующим признакам: окраске листьев, их форме, величине, характеру поверхности, количеству листьев. Воспитывать интерес к комнатным растениям. | Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина – ПЗ по экологии (стр. 11)
| |||
март | 2 | ПЗ по экологии: «Что растёт в лесу». | Познакомить с признаками весны. Дать первоначальное представление о лесе. Формировать интерес к обитателям леса. Воспитывать желание бережно относиться к лесу и его обитателям. | Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина – ПЗ по экологии (стр. 19)
| ||
4 | ПЗ по экологии: «Жизнь диких животных весной». | Познакомить детей с изменениями в жизни диких животных с наступлением весны. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между изменениями в неживой и в живой природе и изменениями внешнего вида и поведения животных. Формировать интерес к жизни диких животных. | Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина – ПЗ по экологии (стр. 18)
| |||
А прель | ||||||
2 | ПЗ по экологии: «Наблюдение за рыбкой». | Закрепить знания детей о рыбке и условиях её жизни в аквариуме. Развивать логическое мышление. Воспитывать интерес к аквариумным рыбкам, желание заботиться о них. | Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина – ПЗ по экологии (стр. 10)
| |||
4 | ПЗ по экологии: «Посадка гороха» (практическое занятие). | Систематизировать знания детей о процессе посадки гороха. Учить определять предмет труда, отбирать инструменты и материалы для работы, определять последовательность трудовых действий. Воспитывать дружеское отношение друг к другу в процессе труда. | Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина – ПЗ по экологии (стр. 17)
| |||
май | 2 | ПЗ по экологии: «Экскурсия в весенний парк». | Формировать представления детей о весенних изменениях в природе. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между изменениями в неживой и в живой природе в весенний период времени. Воспитывать умение любоваться красотой весенней природы. | Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина – ПЗ по экологии (стр. 20)
| ||
4 | ПЗ по экологии: «Знакомство с первоцветами». | Дать детям представления о первоцветах. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между изменениями в неживой и в живой природе и появлением первоцветов. Воспитывать интерес к первоцветам. | Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина – ПЗ по экологии (стр. 20)
|
Календарно-тематическое планирование к курсу «Чтение художественной литературы»
месяц | неделя | дата | Тема | Задачи | Источник информации | примечание |
сентябрь | 1«Воспоминания о лете» | Чтение русских народных песенок и потешек. | Вспомнить с детьми русские народные песенки и потешки, и познакомить их с новыми произведениями. | Хрестоматия (Хр.) 2 (стр. 4 – 32) Хр. 1 (стр.8 – 17) | ||
2 «Наш любимый детский сад» | Чтение стихов из раздела «Наш любимый детский сад». | познакомить детей с новыми стихотворениями, помочь им адаптироваться в детском саду. | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 2 – 7) | |||
3 «Вдохновение осени» | Чтение стихотворений об осени | приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 114 – 115), Хр. 2 (стр.76) | |||
4 «Урожай» | Чтение словацкой сказки в обработке С.А.Могилевской «У солнышка в гостях» | познакомить детей со словацкой сказкой «У солнышка в гостях» | Хрестоматия (Хр.) 2 (стр. 158 – 163) | Чтение сказок и стихов со всего света. | ||
октябрь | 1 «Всякий труд почётен» | Чтение сказки С.Михалкова «Три поросёнка» | познакомить детей с творчеством С.Михалкова. | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 71, 155); | Чтение стихотворения-считалочки С. Маршака «Котята» | |
2 «Осень золотая» | Заучивание стихотворения О.Высоцкой «Ёлочка» | помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение «Ёлочка» | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 115) | |||
3 «Я – человек» | Чтение стихотворений А.Барто «Девочка-рёвушка» и «Девочка чумазая». | Продолжать знакомить с творчесством поэтессы А.Барто, помочь понять смысл текста. | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 145 – 149) | |||
4«Хочу всё знать» | Чтение рассказа Д.Мамина-Сибиряка «Притча о молочке, овсяной кашке и сером котишке Мурке» | развитие внимания, памяти, логического мышления, привитие детям интереса к чтению. | Хрестоматия (Хр.) 2 (стр. 129) | ремонт книг в группе, загадки, пословицы про книги, | ||
ноябрь | 1 «Страна моя» | Чтение миниатюр Л.Н.Толстого | развивать умение выражать свое отношение к героям и описываемым событиям | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 165 – 166) Хрестоматия (Хр.) 2 (стр. 116 – 119) | ||
2 «В гостях у бабушки в деревне» | Чтение стихотворения- сказки Н.Заболоцкого «Как мыши с котом воевали». | помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения; развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных. | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 167) | |||
3 «Поздняя осень» | Чтение рассказа Л.Пантелеева «Как один поросёнок говорить научился» | Познакомить с творчеством писателя Л.Пантелеевым, его рассказами, познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка. | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 180) | «Рассказы о Белочке и Тамарочке на море» | ||
4 «Мамочка любимая моя» | Чтение сказок С.Прокофьевой «Сказка о высунутом язычке», «Сказка про грубое слово «Уходи»». | Познакомить с писательницей С.Прокофьевой и её сказками | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 91 – 96) | «Маша и Ойка», «Сказка про Ойку-плаксу» | ||
декабрь | 1 «Зимний вечер» | Чтение сказок С. Козлова «Зимняя сказка», «Долгим зимним вечером», «Снежный цветок» и «Поросёнок в колючей шубке». | Знакомство со сказками писателя С. Козлова, учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения. | |||
2 «По лесным тропинкам» | Чтение сказок С.Козлова «Как Ёжик с Медвежонком приснились Зайцу», «Тёплым тихим утром посреди зимы», «Ворон». | Продолжать знакомство со сказками писателя С. Козлова, учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения. | Разучивание песен к новогоднему празднику. | |||
3 «В гостях у сказки» | Чтение русских народных сказок | вспомнить с детьми русские народные сказки и познакомить их с новыми произведениями, развивать воображение, способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное. | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 18 – 52), Хр. 2 (стр.34 – 62) | |||
4 «Новогодний хоровод» | Чтение стихов о Новом годе и ёлке. | Закреплять представления о новогоднем празднике. Учить отвечать на вопросы по содержанию стихотворения. | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 118 – 121, 134 – 136) | К.Чуковский «Ёлка» Хр. 2 (стр.100) | ||
январь | 1 «Традиции россиян. Праздники. Зимние забавы» | Чтение отрывков из сказок А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». | Знакомство со сказками А.С. Пушкина; развивать умение выражать свое отношение к героям и описываемым событиям. | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 178 – 179), Хр. 2 (стр.68 – 70) | ||
2 «Комнатные растения» | Чтение стихотворений Э.Машковской «Жадина», «Капризы», «Маша и каша» | познакомить детей сстихотворениями Э.Машковской. Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу. | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 182 – 185) | «Митя – сам», ККТЗ (стр. 132) | ||
3 «Путешествие вокруг света» | Чтение сказки Г.Цыферова «Жил на свете слонёнок» | учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям) | Хр. 2 (стр.149) | |||
4 | Чтение стихотворения В.Орлова «Вечерняя песенка» и колыбельных разных поэтов. | приобщать детей к восприятию колыбельных, как поэтических произведений; помочь запомнить колыбельную песню М.Лермонтова. | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 172 – 174) | |||
февраль | 1 «Животные севера» | Чтение стихотворения А.Барто « Я знаю где живут моржи» | Продолжать знакомство с творчеством А.Барто; учить понимать значения образных выражений. | Разучивание стихов к празднику День защитника Отечества | ||
2 «Люди и страны» | Чтение стихотворений И.Токмаковой «Радость» и К.Чуковского «Курица». | знакомить детей со спецификой жанров; развивать умение поддерживать беседу. | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 186, 161) | |||
3 «Каникулы. «Наши добрые дела»» | Чтение стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» | знакомить детей с творчеством В.Маяковского, со спецификой жанра; развивать умение поддерживать беседу; привлекать внимание детей к иллюстрациям.
| Хрестоматия (Хр.) 2 (стр. 85) | Чтение стихотворения И.Пивоварова «Всех угостила». | ||
4 «День защитника отечества» | Чтение стихотворения- сказки Н.Заболоцкого «Как мыши с котом воевали». | Развивать интерес детей к художественной литературе. Привлекать внимание детей к иллюстрациям. Формировать чувство уважения к защитникам Родины. | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 167) | |||
март | 1 «Международный женский день» | Чтение стихотворений И.Косякова «Всё она», Т.Волгиной и А.Усачёва «Подарок маме» | Знакомить детей с творчеством перечисленных поэтов; Воспитывать любовь к маме. | Хрестоматия (Хр.) 2 (стр. 102), Хр. 1 (стр.126) | На мольберте размещаю иллюстрации разных художников с изображением мам за работой( стиркой, уборкой , готовкой и т.д.) | |
2 «Профессии» | Чтение стихотворения Б.Заходера «Шофёр» | Учить слушать стихотворение, понимать его смысл, отвечать на вопросы по содержанию. | Н.С.Голицына – ККЗТ (стр. 29) | |||
3«Наука в повседневной жизни» | Чтение сказок-стихотворений К.Чуковского «Чудо-дерево», «Что сделала Мура, когда ей прочли сказку «Чудо-дерево». | Продолжать знакомить с творчеством К.Чуковского, помочь детям понять и запомнить содержание сказки, учить пересказывать ее. | Хрестоматия (Хр.) 2 (стр. 92 – 99) | «Поросёнок», «Федотка», «Черепаха», «Ёжики смеются». | ||
4 «Весна стучится в окна» | Чтение: Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». | Продолжать познакомить детей с творчеством писателя Д.Мамина-Сибиряка; помочь понять характер зайца. | Хрестоматия (Хр.) 2 (стр. 137) | |||
апрель | 1 «Будьте здоровы» | Чтение стихотворения Л.Воронковой «Маша-растеряша». | Познакомить детей с творчеством поэтессы Л.Воронковой, приучать складывать одежду аккуратно на стул. | Хрестоматия (Хр.) 2 (стр. 144) Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 156) | ||
2 «Наша планета Земля» | Чтение стихотворений о космосе | познакомить детей с историей освоения космоса. Активировать слуховые и зрительные анализаторы, развивать у детей речь, воображение и мышление. Активизировать словарь: планета, космос, созвездие, ракета, скафандр, луна, луноход, вселенная, космонавт. | Read more: http://mshishova.ru/stixi-o-kosmose-dlya-detej/#ixzz4VAEIAAz4 | рисование иллюстраций о космосе | ||
3 «Подводный мир» | Чтение стихотворений о весне. | продолжать приобщать детей к поэзии и к восприятию поэтических произведений о природе. | Хрестоматия (Хр.) 2 (стр. 72 – 73) | |||
4 «Праздник весны и труда» | Чтение песенки-стихотворения М.Клоковой «Зима прошла» | продолжать приобщать детей к поэзии и к восприятию поэтических произведений о природе. | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 138) | |||
май | 1 «День Победы» | Чтение стихотворений Е.Каргановой «Ура!», Н.Найдёновой «Барабан», Л.Некрасовой «Флажки». | приобщать детей к поэзии исторических событий нашей Родины. Развать умения называть военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках. Совершенствование умений детей рассказывать о том, где они гуляли в праздничные дни. | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 128 – 129) | Беседа «Дети и война» Цель: дать знания, что дети тоже защищали свою Родину. | |
2 «Прошлое и настоящее» | Чтение стихотворения А.Барто «Помощница». К.Чуковского «Мойдодыр» | Учить слушать стихотворение, понимать его смысл, отвечать на вопросы по содержанию. | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 150, 100) | |||
3 «ПДД» | Литературный калейдоскоп. | выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети, вспомнить и заучить считалку. «Котята» С.Михалкова. | Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 155) | |||
4 «Скоро лето» | Чтение сказки Ю.Дмитриева «Синий шалашик». | развитие внимания, памяти, логического мышления, привитие детям интереса к чтению.Обогощение новыми словами: шалашик, мушонок | . Хрестоматия (Хр.) 1 (стр. 62) | Проводить беседы по содержанию сюжетных картинок, способствовать развитию самостоятельной познавательной активности. |
Календарно-тематическое планирование к курсу «Приобщение к социокультурным ценностям».
месяц | неделя | дата | Тема | задачи | Источник информации | примечание |
сентябрь | 1 «Воспоминания о лете» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Воспоминания о лете». «Мы пришли в детский сад». | Познакомить с помещением групповой комнаты, рассказать об игрушках, о правилах поведения в группе и спальне. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.7) | ||
2 «Наш любимый детский сад» | ФЦКМ (предметное окружение): «Наш любимый детский сад». «Наши игрушки». | Уточнить какие игрушки есть в группе, их расположение. Побуждать играть вместе, делиться игрушками, не отнимать друг у друга. Закреплять умения правильно называть игрушки. |
Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.13)
| |||
3 «Вдохновение осени» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Вдохновение осени». «Мы дружные ребята». | Закреплять знание о том, что в группе есть мальчики и девочки, у них может быть весёлое и грустное настроение. Закреплять знание имён детей группы. Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.20) | |||
4 «Урожай» | ФЦКМ (предметное окружение): «Урожай». «Овощи». Русская народная песенка «Огуречик, огуречик» (заучивание) «Фрукты». | Закрепить знания об овощах: название, внешний вид, вкус. Побуждать запоминать песенку, читать, передавая интонацию предупреждения. Побуждать использовать жесты. Закрепить знание названий и внешнего вида фруктов. Формировать обобщающее понятие «фрукты». Дать первоначальное представление о пользе фруктов для здоровья. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.65; 70) | |||
октябрь | 1 «Всякий труд почётен» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Всякий труд почётен». «Кто заботится о детях в детском саду». | Рассказать о труде воспитателя и помощника воспитателя, закрепить знание их имён и отчеств. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.35) | ||
2 «Осень золотая» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Осень золотая». «Вот и осень на дворе». А.Плещеев «Осень наступила…» | Уточнить знание признаков осени: состояние погоды, растительного мира. Побуждать воспринимать художественные образы стихотворения. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.59) | |||
3 «Я – человек» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Я – человек». «Целевое посещение медицинского кабинета». | Углублять знания о частях тела и их функциях. Познакомить с работой медсестры и врача. Побуждать называть их по имени и отчеству. Побуждать не бояться посещения медицинского кабинета. Дать понятие: врачи заботятся о том, чтоб дети не болели. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.47) | |||
4 «Хочу всё знать» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Хочу всё знать». «Целевое посещение прачечной детского сада». | Познакомить с работой прачки, побуждать называть её по имени и отчеству. Воспитывать привычку к чистоте. Побуждать тщательно мыть руки, чтоб облегчить работу прачки. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.53) | |||
ноябрь | 1 «Страна моя» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Страна моя». «Я здесь живу». | Закрепить знания о названии страны, ее природе; обобщить знания о родном городе, полученные в ходе прогулок и рассказов взрослых; учить узнавать на фотографиях знакомые сооружения; закрепить знания о столице нашей Родины – Москве; познакомить с флагом и гербом России и города; воспитывать любовь к своей стране и гордость. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.212)
| ||
2 «В гостях у бабушки в деревне» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «В гостях у бабушки в деревне». «Домашние животные и птицы». | Уточнить знание домашних животных и птиц (внешний вид, способ передвижения, среда обитания, названия детёнышей), в единственном и множественном числе. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.82, 88)
| |||
3 «Поздняя осень» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Поздняя осень». «Витамины полезны для здоровья». | Уточнить и обобщить представление о пользе витаминов для здоровья. Закрепить знания о фруктах, учить определять их на вкус. Побуждать не трогать витамины и лекарства без разрешения взрослых. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.76) | |||
4 «Мамочка любимая моя» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Мамочка любимая моя». «Наши мамы». | Дать представление о значимости матери для каждого человека, формировать представление о празднике мам; воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.151) | |||
декабрь | 1 «Зимний вечер» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Зимний вечер». | Формировать у детей элементарные представления о зиме: идёт снег, деревья голые, земля покрыта снегом стало холодно – люди надели тёплую одежду, развивать внимательность, наблюдательность. Расширять представления о зиме (сезонные изменения в природе, на участке детского сада). | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.112) | ||
2 «По лесным тропинкам» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «По лесным тропинкам». «Зимние шубки». «Дикие животные». | Закрепить и расширять знания детей о родной природе и животном мире родного края. Расширять знания об их внешнем виде, образе жизни. Пробуждать интерес и любознательность к окружающему миру. Научить замечать изменения, происходящие в природе. Продолжать формировать умения и навыки наблюдения за природой. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.93) | |||
3 «В гостях у сказки» | ФЦКМ (предметное окружение): «В гостях у сказки». | Закрепить и расширять знание сказок. Пробуждать интерес и любознательность к сказочному миру. | (Maam.ru) | |||
4 «Новогодний хоровод» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Новогодний хоровод». «Здравствуй ёлка». | Закреплять представление о новогоднем празднике. Побуждать делиться впечатлениями о подготовке к празднику в детском саду и дома. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.100) | |||
январь | 1 «Традиции россиян. Праздники. Зимние забавы» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Традиции россиян. Праздники. Зимние забавы». «Что нам нравится зимой». | Закреплять представления о зиме. Расширить представление о народных русских праздниках, объяснять их происхождение и назначение; воспитывать интерес к истории России, национальную гордость. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.112) | ||
2 «Комнатные растения» | ФЦКМ (предметное окружение): «Комнатные растения». «Наш сад на окне». | Закрепить знание комнатных растений. Продолжать учить различать части растения (стебель, листья, цветок). | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.184) | |||
3 «Путешествие вокруг света» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Путешествие вокруг света». «Транспорт». | Закрепить знание названий, особенностей внешнего вида и частей легкового автомобиля и автобуса. Закрепить знание и употребление обобщающего понятия «транспорт». | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.158) | |||
4 | ||||||
февраль | 1 «Животные севера» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Животные севера». | Дать элементарные представления о животных и птицах севера (внешний вид, образ жизни, питание, название детёнышей). | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр. 93)
| ||
2 «Люди и страны» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Люди и страны». «Зоопарк». | Дать элементарные представления о животных жарких стран. Упражнять в употреблении названий детёнышей животных; закреплять знания их названий. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.119) | |||
3 «Каникулы. «Наши добрые дела»» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Каникулы. «Наши добрые дела»». | Углублять представление детей о доброте, о том «что такое хорошо и что такое плохо», совершенствовать коммуникативные качества (умение выслушивать товарищей, высказывать свое мнение, навыки культурного общения со сверстниками; воспитывать доброжелательные отношения друг к другу. Учить детей быть отзывчивыми к сверстникам, в нужный момент оказывать им помощь, воспитывать доверие друг к другу, чувство ответственности за другого. | (Maam.ru) | Организация работы по ремонту старых книг, воспитывать любовь и бережное отношение к книгам, учить помогать поддерживать порядок в группе, ухаживать за своими игрушками. | ||
4 «День защитника отечества» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «День защитника отечества». | Расширить представления о Российской армии; закрепить знания о разных профессиях и различного рода войск; рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны. | (Maam.ru) | |||
март | 1 «Международный женский день» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Международный женский день». «Наши мамы». | Формировать представление о празднике мам и бабушек. Воспитывать чувство любви и заботливое отношение к близким. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.151) | ||
2 «Профессии» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Профессии». «Труд взрослых», «Кто готовит нам обед».
| Закрепить знания о труде воспитателя, врача, повара, дворника, шофёра, предметах, необходимых для работы. Познакомить с работой повара. Закреплять знания о названиях продуктов и обобщающего понятия «продукты». Побуждать испытывать благодарность к повару за его труд. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.202, 41) | |||
3 «Наука в повседневной жизни» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Наука в повседневной жизни». «Что из чего сделано. | Познакомить со свойствами некоторых материалов, познакомить со свойствами металла; анализировать свойства и качества, особенности его взаимодействия с другими материалами; показать как люди используют их для изготовления предметов. Рассмотреть игрушки, побуждать видеть в них сходство и различия. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.178) | |||
4 «Весна стучится в окна» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Весна стучится в окна». «Наступила настоящая весна». | Обобщить и закрепить знания о весенних явлениях природы. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.217) | |||
апрель | 1 «Будьте здоровы» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Будьте здоровы». «Если хочешь быть здоров». | Закреплять знания о частях тела и их функциях, о том, как надо беречь здоровье и для чего. Обобщить представление о необходимости содержать тело в чистоте, гулять на свежем воздухе, тепло одеваться в холодную погоду, лечиться, если заболеешь. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.195) | ||
2 «Наша планета Земля» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Наша планета Земля». День космонавтики. | Дать знания детям о российском празднике - День космонавтики, о космосе, о первом космонавте Ю.А.Гагарине. Вызвать интерес к рассматриванию иллюстраций о космосе. | Read more: http://mshishova.ru/stixi-o-kosmose-dlya-detej/#ixzz4VAEIAAz4 | |||
3 «Подводный мир» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Подводный мир». | Дать детям представление и закрепить знания о разнообразии подводного мира (внешний вид, среда обитания и т. д., их разнообразии; активизировать словарь: учить детей поддерживать беседу о морских обитателях, рассуждать, высказывать свою точку зрения. Развивать память, мышление, воображение, воспитывать бережное отношение к природе. | (Maam.ru) | |||
4 «Праздник весны и труда» | ФЦКМ (предметное окружение): «Праздник весны и труда». «Какие растения есть на нашем участке». | Закрепить представление о растениях своего участка: деревья, кусты, цветы, упражнять в их различении. Закрепить представление о зависимости внешнего вида растений от времени года. Уточнить знание названий отдельных растений. Продолжать формировать интерес к природе. | Н.С.Голицына – ККТЗ (стр.189) | |||
май | 1 « День Победы» | ФЦКМ (явления общественной жизни): « День Победы». | Формирование первоначальных представлений о празднике «День победы» и его атрибутах: флагах, салюте, цветах. Закрепить знания о том, что в годы войны храбро сражались и защищали, нашу страну от врагов прадеды, деды, как люди хранят память о них; воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны. | (Maam.ru) | ||
2 «Прошлое и настоящее» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Прошлое и настоящее». Время года, суток. Дни недели. | Формировать и закреплять у детей представление о частях суток, днях недели, прошедшего времени и настоящего. Обогащать словарь названиями дней недели и месяцев. | (Maam.ru) | |||
3 «ПДД» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «ПДД». | Формировать элементарные представления о правилах дорожного движения; учить различать проезжую часть дороги и место перехода «Зебра»; познакомить детей со светофором и его цветами; продолжать расширять представления детей о транспорте и его видах; грузовом, легковом, общественном и правилах поведения в нём; показать значение транспорта в жизни человека. | Н.Н.Гладышева, Ю.Б.Сержантова – РПВ ежедневное планирование (стр.322) | |||
4 «Скоро лето» | ФЦКМ (явления общественной жизни): «Скоро лето». | Формировать устойчивый интерес к окружающему миру, уточнять и расширять представления детей о летних явлениях, закреплять понятия времена года. Формировать бережное отношение к природе, правила безопасного поведения на природе . | (Maam.ru) |
Календарно-тематическое планирование к курсу
«Развитие познавательно-исследовательской деятельности (экспериментирование)».
месяц | неделя | дата | Тема | задачи | Источник информации | примечание |
Сент ябрь | 1 | Почему песок хорошо сыплется? | Выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость. | Е. Мартынова, И.Сучкова «ООЭД» стр. 91 | Материал: песок, глина. | |
3 | Глина, её качества и свойства. | Научить узнавать вещи из глины, определять её качества и сврйства. | Е. Мартынова, И.Сучкова «ООЭД» стр. 93
| Материал: глиняные предметы, кусочки глины, вода. | ||
Ок т ябрь | 1 | Умный нос. | Научить определять предметы по запаху; познакомить с особенностями носа. | Е. Мартынова, И.Сучкова «ООЭД» стр. 124 | Материал: различные цветы, продукты (рыба, котлета, хлеб и пр.). | |
3 | Ветер. | Помочь выявить изменение песка при взаимодействии с ветром и водой. | Е. Мартынова, И.Сучкова «ООЭД» стр. 96
| Материал: песок, глина. | ||
Ноябрь | 1 | Свойства и признаки воды. | Познакомить со свойствами воды. | Е. Мартынова, И.Сучкова «ООЭД» стр. 97
| Материал: вода, молоко, песок, сахарный песок, кусочки льда, комочки снега, горячая вода, стекло (зеркальце), акварельные краски. | |
3 | Откуда берётся вода. | Познакомить детей с процессом конденсации. | Е. Мартынова, И.Сучкова «ООЭД» стр. 99
| Материал: горячая вода. | ||
Де к а брь | 1 | Замерзание жидкостей. | Познакомить с различными жидкостями, помочь выявить различия в процессах замерзания различных жидкостей. | Е. Мартынова, И.Сучкова «ООЭД» стр. 101
| Материал: одинаковое кол-во обычной и солёной воды, молоко, сок, растительное масло. | |
3 | Пар – это тоже вода. | Познакомить детей с одним из состояний воды – паром. | Е. Мартынова, И.Сучкова «ООЭД» стр. 100 | Материал: кипяток. | ||
Янв а рь | 1 | Вертушка. | Учить отражать имеющиеся представления в преобразующей деятельности, работать с бумагой и ножницами. | Е. Мартынова, И.Сучкова «ООЭД» стр. 107 | Материал: бумага, гвоздик, бусинка. | |
3 | Как увидеть движение воды через корни? | Доказать, что растения всасывают воду. Уточнить функцию корней растений, установить взаимосвязь строения и функции. | Е. Мартынова, И.Сучкова «ООЭД» стр. 112 | Материал: черенок бальзамина (герани) с корнями, вода с пищевым красителем. | ||
Фе вр а ль | 1 | Бумага, её качества и свойства. | Научить узнавать вещи, сделанные из бумаги, вычленять её качества и свойства. | Е. Мартынова, И.Сучкова «ООЭД» стр. 140 | Материал: вода. | |
3 | Починим игрушку. | Подбор всех частей по размеру, как на образце в виде контура; наклеивание частей на образец. | Е. Мартынова, И.Сучкова «ООЭД» стр. 134 | |||
Ма р т | 1 | Ткань, её качества и свойства. | Научить узнавать вещи из ткани, вычленять её качества и свойства | Е. Мартынова, И.Сучкова «ООЭД» стр. 141 | Материал: образцы х/б ткани двух-трёх цветов, вода. | |
3 | Разноцветные сосульки. | Помочь детям реализовать представления о свойствах воды(прозрачность, растворимость, замерзание при низкой температуре). | Е. Мартынова, И.Сучкова «ООЭД» стр.102 | Материал: вода, краски. | ||
Апр е ль | 1 | Ухо – орган слуха. | Познакомить с органом чувств (ухом), его назначением, с охраной органов чувств. | Е. Мартынова, И.Сучкова «ООЭД» стр. 128
| ||
3 | Дышат ли рыбы? | Помочь установить возможность дыхания рыб в воде, подтвердить знания о том, что воздух есть в воде. | Е. Мартынова, И.Сучкова «ООЭД» стр. 116 | Материал: вода. | ||
Май | 1 | Солнечные «Зайчики» | Помочь понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях, и не только при свете; научить пускать солнечных «зайчиков» (отражать свет зеркалом). | Е. Мартынова, И.Сучкова «ООЭД» стр. 137 | Оборудование: зеркала. | |
3 | Как пчёлки переносят пыльцу? | Помочь выявить, как происходит процесс опыления у растений. | Е. Мартынова, И.Сучкова «ООЭД» стр. 118 | Оборудование: |
Календарно-тематическое планирование к курсу «Формирование элементарных математических представлений».
месяц | неделя | дата | Тема | задачи | Источник информации | примечание |
Сентябрь | 1 | Занятие 1 «Много, мало, один» | Учить детей составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «мало», «один». | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр.5) | ||
2 | Занятие 2 «Геометрические фигуры: квадрат, круг» | Познакомить детей с квадратом; учить различать и называть геометрические фигуры (квадрат, круг), обследовать их осязательно-зрительным путём. | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр.7) | |||
3 | Занятие 3 «Геометрические фигуры: квадрат, круг» | Закреплять представления о геометрических фигурах (квадрат и круг); умение классифицировать их по форме и цвету. | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр.9) | |||
4 | Занятие 4 «Много, мало, один» | Упражнять в составлении групп из отдельных предметов и выделении из неё одного предмета; развивать пространственные представления: «внизу», «вверху», «посередине». | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр.11) | |||
октябрь | 1 | Занятие 5 «Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник» | Познакомить детей с треугольником; учить различать и называть треугольники, обследовать осязательно-зрительным путём, классифицировать их по форме и цвету. | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр.14) | ||
2 | Занятие 6 «Количество: столько сколько» | Учить сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывая один предмет на другой; различать равенство и неравенство (без счёта) по количеству входящих в группу предметов; различать левую и правую руки. | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр.16) | |||
3 | Занятие 7 «Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник» | Учить различать и называть геометрические фигуры: осязательно-двигательным и зрительным путём | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр.18) | |||
4 | Занятие 8 «Количество: столько – сколько, поровну» | Учить сравнивать количество предметов в группах путём наложения, используя слова: «столько», «сколько», «поровну», «много», «мало», «один». | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр.20) | |||
ноябрь | 1 | Занятие 9 «Ориентировка в пространстве» | Учить находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение словами: «вверху», «внизу», «на»; упражнять в сравнении двух групп предметов, разложенных в ряд; закреплять умение пользоваться словами: «столько», «сколько», «поровну», классифицировать предметы по цвету, называть изображение. |
В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр.22) | ||
2 | Занятие 10 «Сравнение предметов по длине» | Учить сравнивать контрастные предметы по длине, обозначать результат сравнения словами: «длиннее», «короче». | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр.25) | |||
3 | Занятие 11 «Сравнение предметов по длине» | Продолжать учить сравнивать две группы предметов путем приложения, определяя, где больше, где меньше; сравнивать предметы по длине и обозначать результат сравнения словами: «длиннее», «короче». | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр.26) | |||
4 | Занятие 12 «Сравнение предметов по длине» | Упражнять в сравнении предметов по длине, умении обозначать словами результат сравнения, двигаться в заданном направлении, определять местонахождения предмета при помощи слов: «впереди», «слева», «справа», «сзади». | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр.28) | |||
5 | Занятие 13 «Ориентировка во времени: день – ночь» | Учить различать части суток : день, ночь; закреплять умение сравнивать предметы по длине и обозначать словами результат сравнения: «длиннее», «короче». | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр.30) | Игры: «Мы шагаем», «Что длиннее?» | ||
декабрь | 1 | Занятие 14 «Сравнение предметов по длине» | Учить классифицировать предметы по цвету и длине, сравнивать предметы по длине; определять, что больше без счёта (столько-сколько, поровну); закреплять названия геометрических фигур. | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр. 32) | ||
2 | Занятие 15 «Сравнение предметов по ширине» | Учить сравнивать два предмета по ширине; обозначать словами результат сравнения; различать и называть геометрические фигуры. | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр. 35) | |||
3 | Занятие 16 «Сравнение предметов по ширине» | Упражнять в сравнении двух предметов по ширине, используя слова: «шире», «уже»; в сравнении двух групп предметов путём наложения; отражать в речи результат сравнения: столько, сколько, поровну, одинаково. | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр. 37) | |||
4 | Занятие 17 «Сравнение предметов по ширине» | Упражнять в сравнении двух предметов по ширине, закреплять умение обозначать словами результат сравнения («шире – уже», «разные по ширине»). | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр. 39) | |||
январь | 1 | Занятие18 «Ориентировка во времени: утро, день, вечер, ночь» | Учить называть временные отрезки: утро, день, вечер, ночь; закреплять названия геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник). | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр. 41) | ||
2 | Занятие 19 «Сравнение двух групп предметов» | Учить сравнивать две группы предметов путём наложения и приложения, пользоваться словами: «столько», «сколько», «поровну», «больше», «меньше». | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр. 42) | |||
3 | Занятие 20 «Сравнение предметов по ширине» | Совершенствовать умение сравнивать предметы по ширине, ориентироваться в пространстве (используя слова: «за», «на», «под», «над», «дальше», «ближе»). | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр. 45) | |||
февраль | 1 | Занятие 21 «Сравнение двух групп предметов» | Совершенствовать умение сравнивать предметы по ширине; устанавливать равенство между двумя группами предметов. | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр. 47) | ||
2 | Занятие 22 «Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник» | Учить раскладывать фигуры в определённой последовательности, сравнивать две группы предметов, обозначать результат словами: «столько-сколько», «поровну», «больше», «меньше». | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр. 49) | |||
3 | Занятие 23 «Сравнение предметов по высоте» | Учить сравнивать два предмета по высоте, обозначать словами результат сравнения: «выше – ниже»; упражнять в различении и названии геометрических фигур; ориентироваться в пространстве. |
В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр. 50) | |||
4 | Занятие 24 «Сравнение предметов по высоте» | Упражнять в классификации предметов по цвету; сравнивать предметы по высоте, отражая в речи результат сравнения (выше – ниже, равные по высоте); закреплять умение различать и называть геометрические фигуры. | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр. 52) | |||
март | 1 | Занятие 25 «Сравнение предметов по высоте» | Учить классифицировать фигуры по цвету; упражнять в сравнении предметов по высоте, обозначать словами результат сравнения «выше – ниже», «равные по высоте»; закреплять умение ориентироваться в пространстве (слева – справа). | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр. 54) | ||
2 | Занятие 26 «Сравнение предметов по величине» | Учить сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения: большой, маленький. | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр. 56) | |||
3 | Занятие 27 «Сравнение предметов по величине» | Учить выделять форму, цвет, величину; упражнять в сравнении предметов по величине; развивать воображение. | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр. 58) | |||
4 | Занятие 28 «Сравнение предметов по длине» | Упражнять в установлении равенства между двумя группами предметов, обозначая словами результат сравнения; закреплять умение классифицировать предметы по длине, названия геометрических фигур. | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр. 60) | |||
апрель | 1 | Занятие 29 «Сравнение предметов по величине» | Упражнять в сравнении предметов по величине; закреплять пространственные представления, умение различать и называть геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник; сравнивать 2 группы предметов. | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр. 62) | ||
2 | Занятие 30 «Сравнение предметов по величине» | Учить классифицировать по длине, сравнивать группы предметов по количеству входящих в них элементов; обозначать словами результат сравнения (больше, меньше, столько-сколько). | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр. 64) | |||
3 | Занятие 31 «Повторение» | Закреплять пройденный материал: умение составлять группы из отдельных предметов; находить сходство и различие; сравнивать предметы по величине; закреплять временные представления: утро, день, вечер, ночь. | В.П. Новикова «Математика в детском саду» (стр. 66) | |||
4 | Занятие 32 | Закрепить представление о величине; закреплять знания о частях суток и их последовательности. | ||||
май | 1 | Занятие 33 | Уточнить и углубить знания о квадрате; закреплять употребление слов: слева - справа, впереди - сзади, столько - сколько. | |||
2 | Занятие 34 | Повторение занятий 2, 7, 9. | ||||
3 | Занятие 35 | Вот как много мы узнали. | ||||
4 | Занятие 36 | Математическое развлечение. |
Социализация, развитие общения. Сюжетно-ролевые игры
Названия игр | Объем игровых навыков и умений | Методические приемы |
Сентябрь | ||
«Зверята в детском саду» | Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения. Материал и оборудование: игрушки Зверята. | Комментированное наблюдение за играми детей. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как мы занимаемся и играем в детском саду» |
Целевая прогулка по улице. Рассматривание иллюстраций (разные виды одежды). Беседы: «Какая бывает одежда» | ||
«Собираемся на прогулку» | Развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим. Оборудование: куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды и стульчик. | |
«Магазин» | Познакомить детей с работой продавца, привить элементы навыков социального общения. Оборудование: различные игрушки, фантики от конфет. В продовольственном магазине много отделов, работают продавцы, есть кафе. Покупатели рассматривают и выбирают продукты для приготовления определенных блюд | Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Что продается в продовольственном магазине», «Что из чего можно приготовить» |
Октябрь | ||
«Уложим кукол спать» | Закрепить умение сравнивать два предмета по длине, ширине и высоте приемом приложения друг к другу, воспитывать доброжелательность. Оборудование: 2 куклы, разные по росту, 2 кроватки разной длины, 2 стула разной высоты, 2 простыни разной длины, 2 одеяла разной ширины. | Пришла пора отдохнуть куклам. Их надо уложить в кроватку. Так как эти куклы разные по росту, им надо правильно подобрать кроватку и постель. |
«Сюжетно-ролевые игры с кубиками» | Изготовление из кубиков мебели для кукол и животных (стульчика, кроватки, скамеечки и пр.). Изготовление больших и маленьких домиков, башенок, дорожек и пр. Строительство будки для собачки. Строительство башенки для петушка и пр. Строительство зоопарка. Строительство гаражей для больших и маленьких машин (в том числе ангаров для самолетов). Строительство причалов для лодок и кораблей. | Комментированное наблюдение. Слушание песен, инструментальной музыки |
«Катя заболела» | Разнообразить ролевое участие детей в игре с куклой; способствовать обогащению сюжета детских игр; развивать речь детей и обогащать словарный запас; помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. Материал и оборудование: шпатель, фонендоскоп, градусник, лекарства (используются предметы заместители); сумка доктора, халат, колпак (в 2-З экземплярах). ставляет почту по адресам | Беседа «Вежливые покупатели». Дидактические игры: «Опиши игрушку», «Что изменилось», «Найди по описанию» |
«Почта» | Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения. Материал и оборудование: Ход игры: Воспитатель сообщает, что Зайка сегодня почтальон, и он разносит почту, а если вы хотите отправить письмо или посылку, то Зайка доставит её по назначению. Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры. | Рассматривание иллюстраций, образцов почтовых отправлений. Дидактические игры: «Я живу по адресу...», «Почтальон принес посылку». Продуктивная деятельность: конверты, посылки, бандероли, открытки для игры |
Ноябрь | ||
«Семья» | Обогащение социально - игрового опыта между детьми; развитие игровых умений по сюжету «Семья»; закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи; развивать интерес к игре; продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет; воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду. | Дидактическая игра: «Семья». Рассматривание иллюстраций. |
«Построим куклам дом» | Учить подбирать игрушки и атрибуты для игры, объединяться по двое-трое для самостоятельных игр; продолжать развивать интерес к играм с куклами и строительным материалом; развивать речь детей и обогащать словарный запас; помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Какие бывают дома» |
«Печем пирожки» | Знакомить детей с процессом приготовления пирожков и правилами безопасности на кухне; учить ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов; развивать игровые умения и навыки, обогащать словарный запас; воспитывать уважение к чужому труду; закреплять умение объединятся в группы в игре, выполнять игровые действия. | Экскурсия на кухню детского сада. Рассматривание иллюстраций. |
«Купание куклы» | Учить объединять игры единым сюжетом: сначала куклу надо раздеть, выкупать, одеть, уложить спать, правильно называть предметы и их назначение; закреплять разнообразные игровые действия; развивать игровые умения и навыки; обогащать словарный запас; воспитывать уважительное отношение к друг другу и бережное отношение к игрушкам. | Рассматривание иллюстраций. Чтение стихотворения А.Барто «Девочка чумазая». |
Декабрь | ||
«Куклы на прогулке» | Продолжать развивать интерес к играм с куклой и строительным материалом; учить пользоваться приобретёнными умениями при сооружении несложных построек; закреплять умение играть вместе, делиться игровым материалом; развивать стремление детей устанавливать взаимоотношения в игре, обогащать словарный запас; воспитывать интерес и уважение к друг другу, желание соблюдать нормы поведения; закреплять умение распределять роли; поощрять самостоятельность детей. | |
«Стирка кукольного белья» | Учить объединяться по двое-трое для самостоятельных игр; способствовать становлению сюжетно игры с куклами, обогащать содержание таких игр. | Экскурсия в прачечную детского сада. |
«День рождения Степашки» | Расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда; закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь; расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис». | Помогать младшему воспитателю накрывать на стол. |
Январь | ||
"Матрешки ходят в гости" | Расширять представления о размерах предметов, развивать воображение, мышление. Оборудование: матрешки, кубики, машинки. | Беседы: «Как мы отмечали праздник елки в детском саду», «Что мне больше всего понравилось на новогоднем утреннике». Повторение новогодних стихов, песен, танцев |
«Парикмахерская» | Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать атрибуты ля игры. Формировать начальные навыки ролевого поведения. Материал и оборудование: Инструменты для игры в парикмахерскую, игрушка Зайка. | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Мы играем в парикмахеров» |
«День рождения куклы» | Познакомить детей с правилами сервировки стола, с правилами поведения за столом, со столовой посудой; учить правильно находить и отбирать посуду для чаепития; продолжать обогащать содержание игр; способствовать объединению детей для совместных игр; обогащать словарный запас; воспитывать желание соблюдать нормы поведения за столом, уважительное отношение к друг другу. | Рассматривание иллюстраций. Дидактические игры: «Одежда или обувь», «Что носят девочки», «Что носят мальчики». Продуктивная деятельность «Одежда для кукол» |
«Покатаем кукол на машине» | Знакомить детей с профессией шофера и правилами безопасного проезда на транспорте; учить детей объединяться по 2-3 ребёнка для самостоятельных игр, подводить детей к самостоятельному замыслу игровых сюжетов; продолжать развивать умение переносить знакомые действия со строительным материалом в новые игровые ситуации, выполнять действия в соответствии с ролью (шофёр, пассажир); воспитывать интерес и уважение к профессии водителя, желание соблюдать нормы поведения в общественном транспорте. | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Мое путешествие». Продуктивная деятельность «Фотоальбом» Пение песенки «Мы едем-едем-едем, в далёкие края…». |
Февраль | ||
«Игрушки у врача» | Учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар». | Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как работает врач» Рассматривание иллюстраций. |
«Скорая помощь» | Врач приезжает по вызову, оказывает первую помощь: осматривает, измеряет температуру, делает уколы, выписывает рецепт | Рассматривание иллюстраций. Беседа «03 - это «скорая помощь» |
«Зоопарк» | Обеспечить у детей интерес к сюжетно – ролевой игре, помочь создать игровую обстановку; научить детей различать характерные признаки внешнего вида диких животных; развивать речь, обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение; познакомить с особенностями поведения этих животных; способствовать расширению знаний о животных, об их внешнем виде, по памяти характеризовать их; воспитание доброго отношения к животным, любовь к ним, заботу о них, дружеские взаимоотношения в игре. | Рассматривание иллюстраций. Беседы о театре. Чтение сказок. Игровые упражнения: работа над выразительностью речи. Продуктивная деятельность: билеты, программки, афиши |
«Больница» | Продолжать знакомить детей с профессиями врач и медсестра; вызвать интерес к профессиям медицинских работников; развивать речь детей и обогащать словарный запас; помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре; воспитывать чуткое и внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | Рассматривание иллюстраций. |
Март | ||
«Семья» | Праздник 8 Марта. Подготовка подарков, уборка квартиры, приготовление пирогов, поздравление женщин, концерт для них | Подготовка и проведение праздничных утренников, посвященных 8 Марта. Беседа «Как мы поздравляли мам и бабушек» |
«Профессии» | Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку; обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение; формировать у детей умение использовать строительный напольный материал, разнообразно действовать с ним; закрепить ранее полученные знания о труде врача, продавца, парикмахера; воспитывать дружеские взаимоотношения в иг | Рассматривание иллюстраций разных конструкций мостов. Беседа «Кто строит дома» |
«Дед Мазай и зайцы» | Объединить детей, познакомить детей со сказками, стихами, загадками о зайцах, воспитывать любовь к животным. Оборудование: два весла из бумаги, шапочки-ушки из бумаги. | Рассматривание иллюстраций. |
«Ожившие игрушки» | Научить детей вживаться в образ. Оборудование: мешочек с игрушками | Рассматривание игрушек в группе. |
Апрель | ||
«Космическое путешествие» | Космонавты собираются в полет: изучают карту звездного неба. В полете наблюдают за звездами и планетами, проводят сеансы связи, возвращаются на Землю | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. «Первый человек в космосе». Продуктивная деятельность: «Карты звездного неба» |
«Не прозевай!» | Развить в детях умение действовать по сигналу и играть в коллективе, проверить внимательность детей. Оборудование: маски-шапочки из бумаги с изображением котят. | Рассматривание предметов и иллюстраций |
«Театральное представление» | Научить детей вживаться в образ, действовать коллективно. Оборудование: костюмы или шапки-маски сказочных персонажей. | Рассматривание иллюстраций. Воспитатель читает детям сказку (к примеру, сказку «Репка»). После обсуждения сказки воспитатель предлагает детям поиграть в театр. |
«Поезд» | Обучение детей реализации игрового замысла. Игровой материал: строительный материал, игрушка поезд, демонстрационный материал (изображение поезда), руль, сумки, куклы, игрушки животные, матрешки или мелкие игрушки, предметы заместители.
| Рассматривание иллюстраций настоящего поезда. |
Май | ||
«Едем в гости к Маше и Мише» | Закрепить названия диких животных, воспитывать доброжелательное отношение к ближнему. Игровой материал: игрушки-персонажи, строительный материал, чайный сервиз, подарок. | Рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильма. |
«Ромашки на лугу» | Развитие внимательности, воображения у детей. Оборудование: аудиозаписи небольших отрывков грустной и веселой мелодий. | Рассматривание иллюстраций. |
«Поливаем огород» | Научить детей внимательно вслушиваться в обращенные к ним слова, пополнить запас знаний о растениях. Оборудование: красные фишки, лейка. | Беседа «Что выращивают в огороде». Продуктивная деятельность: рисование семян. |
Трудовая деятельность
Формы организации трудовой деятельности | Содержание и объём трудовых навыков | Методические приёмы | |
В помещении | На участке | ||
Поручение | Приводить в порядок игровые уголки, убирать на место строительный материал, настольные игры, оборудование и материал для труда. Проверять, все ли осталось в порядке перед уходом на занятие, прогулку: порядок складывания одежды в шкафах, на стульях, состояние кроватей после их уборки детьми. Приводить в порядок кукол: мыть, причесывать, при необходимости менять одежду. Пришивать оторвавшиеся пуговицы. Отбирать игрушки, книги, коробки, подлежащие ремонту. Мыть и протирать игрушки, строительный материал. Мыть расчески, раскладывать мыло, протирать пол в умывальной, групповой комнатах. Менять полотенца. Протирать подоконники, мебель, мыть шкафчики для полотенец. Раскладывать комплекты чистого белья по кроватям. Расставлять стулья в определенном порядке. Наводить порядок в шкафах с оборудованием, приводить в порядок учебную доску, подготавливать тряпочку. Относить и приносить по просьбе взрослого предметы. Узнавать о чем-либо и сообщать воспитателю. Нарезать бумагу для аппликации, рисования, ручного труда. Тонировать бумагу (изобразительная деятельность) для своей группы и малышей. Высевать зерно на зеленый корм. Мастерить поделки, игрушки в подарок малышам | Отбирать игрушки и выносной материал по поручению воспитателя, выносить их на участок. Собирать игрушки, приводить их в порядок перед уходом в помещение. Очищать песок от мусора. Поливать песок, собирать его в кучу. Убирать участок, веранду, постройки. Убирать снег. Освобождать от снега постройки. Скалывать подтаявшую корку льда. Сгребать снег в кучи для слеживания и изготовления построек. Делать снежные постройки, участвовать в постройке горки для малышей. Посыпать дорожки песком. Сгребать опавшие листья, укрывать ими растения. Пересаживать цветочные растения из грунта в горшки. Подкармливать птиц. Укрывать снегом кусты, нижние части стволов деревьев. Возить снег на грядки и цветники. Поливать участок из леек | Показ приемов работы, объяснение, напоминание, указания, наблюдение за работой детей. Опытно-исследовательская деятельность: постройки из сухого и мокрого песка, лепка из снега в морозную погоду и при оттепели. Беседы: «Почему важно, чтобы в группе был порядок», «Мы поможем малышам убирать участок», «Как зимуют деревья и кусты». Чтение: К. Мелихин «Светлая мечта». Дидактические игры:«У нас порядок», «Все по своим местам», «Поучимся выполнять поручения (вне группы)» |
Дежурство | Сентябрь Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы: ложку и нож - справа от тарелки, вилку - слева; полностью убирать со стола после еды. Закреплять навыки подготовки материала к занятиям по изобразительной деятельности: выставлять на отдельный стол материалы для лепки, рисования, аппликации, помогать товарищам готовить материал для занятия | Беседа об организации дежурства по занятиям (новые правила), объяснение, напоминание, указания | |
Октябрь Учить нарезать бумажные салфетки, сметать щеткой со стола крошки на совок. Учить раскладывать материал для занятий по математике: счетные линейки, конверты со счетным материалом, помогать в уборке материала после занятий по изобразительной деятельности | Показ приемов работы, объяснение, напоминание, уточнение, указания | ||
Ноябрь Учить дежурству по уголку природы: поливать растения, удалять сухие листья, вести календарь погоды. Закреплять навыки аккуратной уборки со стола. Заметать крошки с пола щеткой. Убирать со столов обрезки бумаги после занятий аппликацией | Показ, объяснение, напоминание. Беседы: «Организация дежурства по уголку природы», «Погода осенью» (по содержанию календаря природы за сезон) | ||
Декабрь Закреплять умение быстро и аккуратно накрывать на стол и убирать со стола. Доставать из шкафа необходимый для занятия материал, располагать на специальном столе, помогать товарищам в подготовке его для занятия и уборке, протирать столы после занятий изобразительной деятельностью. Учить опрыскивать растения, высаживать в ящики лук для еды | Показ, объяснение, пояснение, напоминание. Беседа «Как ухаживать за растениями» | ||
Январь Следить за готовностью рабочих мест к занятиям, дополнять рабочие места недостающими материалами для занятий. Участвовать в подготовке пособий для музыкальных занятий. Учить высевать зерно на зеленый корм птицам. Высаживать бобовые растения для наблюдения | Уточнение, напоминание, указания, показ приемов посадки и посева.Беседа «Правила подготовки рабочего места к занятиям» | ||
Февраль Делать бумажные заготовки для занятий аппликацией, участвовать в подготовке и расстановке пособий для физкультурных занятий, приводить в порядок рабочие места после занятий. Высаживать в ящики лук для еды. Готовить календарь погоды для итоговой беседы о зиме | Указания, напоминание, пояснение.Беседа «Погода зимой» (по содержанию календаря природы за сезон) | ||
Март По указанию воспитателя отсчитывать необходимый материал для занятий математикой, убирать его после занятий в шкафы. По заданию педагога тонировать бумагу для занятий изобразительной деятельностью. Сеять зерно на зеленый корм птицам, семена цветов и овощей на рассаду | Объяснение, пояснение, указания, показ приемов тонирования бумаги | ||
Апрель Готовить все материалы к занятиям изобразительной деятельностью, математикой. Ухаживать за посевами и посадками, черенковать комнатные растения | Указания, пояснение, напоминание | ||
Май Высаживать растения в грунт, ухаживать за ними. Готовить календарь погоды для итоговой беседы о весне | Беседа «Погода весной» (по содержанию календаря природы за сезон) | ||
Коллективный труд | Совместный: протирать строительный материал; стирать кукольное белье, наводить порядок в шкафу для раздевания, протирать стулья в групповой комнате, мыть игрушки, протирать шкаф для полотенец, ремонтировать книги (в том числе для малышей), мыть мячи, гимнастические палки в физкультурном зале. Общий: убираться в шкафах с игрушками, ремонтировать коробки от настольно-печатных игр, наводить порядок в игровых шкафах, протирать стулья в музыкальном зале, изготавливать украшения (в том числе для участка), элементы костюмов к празднику | Уборка участка: подметать, собирать мусор, листву, поливать участок, песок, убираться на веранде, мыть игрушки, сгребать песок в кучу, убирать снег на участке - сгребать в кучи для слеживания и изготовления построек, очищать постройки от снега, свозить снег на грядки, газоны, клумбы, подгребать снег под деревья и кусты | Объяснение, пояснение, указания, помощь при распределении труда. Беседа о необходимости труда для общей пользы и помощи малышам |
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
Тема | Содержание | Методические приемы | примечание | Источник информации |
Сентябрь | ||||
«Ребенок и его здоровье» «Кто заботится о детях в детском саду» | Лето прибавило нам здоровья. Уточнить знания о работе сотрудников детского сада, закрепить названия профессий; дать понятие о том, что все взрослые в детском саду заботятся, чтобы детям было весело и интересно; чтобы они были здоровыми. | Рассматривание фотографий о летнем отдыхе. «Картинки о лете». Беседы: «Как вы отдыхали летом», «Как лето помогает нам быть здоровыми». «Чтобы быть здоровым», «В группе должен быть порядок», «Как можно играть в игрушки», «Как я буду заботиться о своём здоровье». | Д/и и упражнения: «Угостим куклу чаем», «Уложим куклу спать», «Что, где лежит», «Расскажем Чебурашке, как вести себя в детском саду». | Н.С.Голицына – «ОБЖ для младших дошкольников» (стр. 13) |
Октябрь | ||||
«Фрукты –полезные продукты» | Уточнить знания о полезных продуктах, их значение для здоровья и хорошего настроения; уточнить качественные характеристики фруктов, закрепить слова-определения (кислый, сладкий). | Экскурсия в медицинский кабинет. Беседы: «Как доктор лечит людей», «Как мы занимаемся физкультурой», «Как надо одеваться, чтобы не заболеть», «О здоровой пище». Определение вкуса овощей и фруктов. | Д/и и упражнения: «Оденем куклу на прогулку», «Покажем Мишке, как надо одеваться, чтобы не простудиться», «Узнай и назови овощи», «Куда положить урожай Зайчика», «Угадай на вкус», «Назови правильно», «У нас порядок»,. | Н.С.Голицына – «ОБЖ для младших дошкольников» (стр. 25) |
| ||||
Ноябрь | ||||
«Тело человека» | Уточнить знания, из каких частей состоит тело человека; дать знания о роли органов чувств. | Определение различий мальчиков и девочек по внешнему виду. Беседы: «Чтобы быть здоровым, надо кушать», «Мы разные», «Правила гигиены». | Д/и и упражнения: «Найди картинку», «Таня простудилась», «Купание куклы», «Как мы узнаём предмет», «Кто что умеет делать», «Назови правильно овощи и фрукты», «Запомни движение». | Н.С.Голицына – «ОБЖ для младших дошкольников» (стр. 34) |
Декабрь | ||||
Рассматривание картинки «Катаемся на санках». «Чистота и здоровье» | Учить видеть и называть предметы и действия на картинке, находить причинно-следственные связи; подводить к пониманию пользы для здоровья прогулок и физических упражнений. Закреплять представления о необходимости соблюдать правила гигиены. | Экскурсии в прачечную детского сада, аптеку. Беседы: «Как мы ходили в прачечную», «Какие мы есть», «Я знаю, что можно. А что нельзя». | Д/и и упражнения: «Покажем кукле, как работает парикмахер», «Сделаем куклам красивые причёски», «Подбери бант по цвету», «Кто помогает соблюдать чистоту и порядок». | Н.С.Голицына – «ОБЖ для младших дошкольников» (стр. 45) |
Январь | ||||
«Будем спортом заниматься», рассказывание р.н. сказки «Волк и козлята» | Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физкультурой и спортом; закрепить названия некоторых видов спорта; продолжать формировать основные движения и физические качества дошкольников. | Наблюдение за подвижными играми старших детей. Беседы: «Как вести себя с незнакомыми людьми», «Наши любимые подвижные игры», «Как переходить через улицу». | Д/и и упражнения: «Запомни движение», «Назови вид спорта», «Угадай вид спорта по показу». | Н.С.Голицына – «ОБЖ для младших дошкольников» (стр. 56) |
Февраль | ||||
«Безопасность на дорогах», «Врачи помогают быть нам здоровыми» | Уточнить знание сигналов светофора и действий пешеходов; познакомить с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно дети!», «Остановка автобуса»; формировать представление о правилах поведения на улице города. | Наблюдение за работой медсестры. Беседы: «Какие бывают машины», «Как вести себя на улице», «Если ты потерялся на улице», «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать». | Д/и и упражнения: «Найди и назови», «Какой огонёк зажёгся», «О чём говорит светофор», «На чём люди ездят», «Чего не хватает». | Н.С.Голицына – «ОБЖ для младших дошкольников» (стр. 65) |
Март | ||||
«Витамины полезны для здоровья» | Дать знания о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. | Наблюдение за работой медсестры. Беседы: «Как мы были в кабинете медсестры», «Как работают пожарные», «Кто спортом занимается». | Д/и и упражнения: «Если кто-то заболел», «Назови правильно», «Найди и назови», «Расскажем Мишке, как нам измеряли рост». | Н.С.Голицына – «ОБЖ для младших дошкольников» (стр. 75) |
| ||||
Апрель | ||||
«Опасные предметы», «Болезни и первая помощь» | Рассматривание картинок с изображением опасных предметов (кипящий чайник, спички, иголки и т.д.). Рассматривание медицинских предметов. | Беседы: «Как мы работали на субботнике», «Как вести себя во время болезни», «Осторожно, лекарства!», «Мы едем в транспорте». | Д/и и упражнения: «Не бери предметы, которые трогать нельзя», «Можно – нельзя». | Н.С.Голицына – «ОБЖ для младших дошкольников» (стр. 84) |
Май | ||||
«Помоги Незнайке сберечь здоровье» | Закреплять первоначальные навыки охраны жизни и здоровья; на основе ситуационных моментов учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности; воспитывать чувство взаимовыручки, стремление оказывать помощь друг другу. | Целевая прогулка по улице, наблюдение за транспортом. Беседы: «Можно – нельзя», «Как общаться с незнакомыми животными», «Мы дружим с чистотой». | Д/и и упражнения: «Кому что нужно для работы», «Назови вид спорта по показу», «Я знаю, что можно, а что нельзя». | Н.С.Голицына – «ОБЖ для младших дошкольников» (стр. 90) |
. |
Календарно-тематическое планирование по курсу «Изобразительная деятельность» (рисование)
месяц | неделя | дата | Тема | Задачи | Источник информации | примечание |
сентябрь | 1 | «Знакомство с карандашом и бумагой» | Учить рисовать цветными карандашами, правильно держать карандаш, проводить им по бумаге, оставляя видимый след. Воспитывать желание рисовать.
| Н.С. Голицына - ККТЗ (стр. 12) | ||
2 | «Нарисуем ниточки к воздушным шарикам» | Закрепить знание цветов. Учить рисовать карандашом прямые линии сверху вниз, вести линию неотрывно, оставляя видимый след. | Н.С. Голицына - ККТЗ (стр. 17) | |||
3 | «Дождик» | Учить рисовать карандашом прямые линии сверху вниз, вести линию неотрывно, оставляя видимый след. Учить рисовать короткие штрихи и прямые вертикальные и наклонные линии, правильно держать карандаш. Воспитывать желание рисовать. | Н.С. Голицына - ККТЗ (стр. 26) | |||
4 | «Вот какие волшебницы – разноцветные краски» | Познакомить с новым изобразительным материалом – красками. Учит рисовать красками, проводить линии сверху вниз. Учить снимать лишнюю краску с кисти, промывать кисть в воде. | Н.С. Голицына - ККТЗ (стр. 31) | |||
октябрь | 1 | «Знакомство с цветными восковыми мелками» | Побуждать рисовать цветными восковыми мелками, несильно нажимая на них, чтобы не сломать. Учить правильно держать мелок, проводить им по бумаге, оставляя видимый след. Воспитывать желание рисовать. | Н.С. Голицына - ККТЗ (стр. 39) | ||
2 |
| «Листопад» | Рисование осеннего пейзажа, нетрадиционным способом, путем отпечатывания листьев и прорисовывания отдельных частей деревьев. | Н.С. Голицына - ККТЗ (стр. 64) (трафарет) | ||
3 4 | «Маска клоуна» «Самолёт» | Учить детей рисовать простым карандашом лицо клоуна; ориентироваться в частях лица. Дать элементарные представления о воздушном транспорте. Упражнять в рисовании предметов, состоящих из нескольких частей. Учить детей дорисовывать не достающие предметы. Закреплять умения рисовать восковыми мелками. | Д.Н. Колдина - ДТ рисование (стр. 41) Н.С. Голицына - ККТЗ (стр.162), Д.Н. Колдина -ДТ р. (стр.46) | |||
ноябрь | 1 | «Высокий новый дом на нашей улицей» | Закреплять представление о ближайшем окружении. Учить рисовать предмет, состоящий из прямых горизонтальных и вертикальных линий, следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного неприрывного движения. | Н.С. Голицына - ККТЗ (стр.215) | ||
2 | «Козлёнок» | Учить детей рисовать пальчиками точки, располагая их близко друг к другу. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения. Учить детей описывать внешний вид животных. | Д.Н. Колдина -ДТ р. (стр.37) | |||
3 | «Корм для птичек» | Учить детей рисовать на листе, развивая чувство ритма; развивать чувство ритма; развивать мелкую маторику руки; формирование умения правильно держать кисть, соединять горизонтальные и вертикальные линии (кормушка), примакивание кисти к бумаге (корм); воспитывать заботливое отношение к птицам. | Н.Н. Леонова - ХТ р. (стр.61)
| |||
4 5 | «Бусы из макарон».
«Избушка». | Учить детей аккуратно закрашивать объёмные предметы. Развивать мелкую моторику рук, чувство ритма. Воспитывать заботливое отношение и любовь к маме. Формирование умения правильно держать кисть, соединять горизонтальные и вертикальные линии. Развивать мелкую моторику рук, чувство ритма. Воспитывать заботливое отношение к нуждающимся. | Д.Н. Колдина - ДТ р. (стр.49) Н.Н. Леонова - ХТ р. (стр.61) | |||
декабрь | 1 | «Белоснежная зима» | Учить детей выполнять тычки жёсткой полусухой кистью, развивая чувство ритма; формирование умения правильно держать кисть, развивать мелкую моторику руки. Развивать эстетическое восприятие.
| Д.Н. Колдина - ДТ р. (стр.32) | ||
2 | «Заяц на снегу» | Продолжать учить детей рисовать пальчиками точки внутри контура, располагая их близко друг к другу, передавать структуру пушистой шерсти. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения. Учить детей описывать внешний вид животных. | Д.Н. Колдина - ДТ р. (стр.38) | |||
3 | «Колобок» | Учить детей рисовать цветными карандашами круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Побуждать эмоционально откликаться на сказку, включаться в её рассказывание. | Д.Н. Колдина - ДТ р. (стр.31) | |||
4 | «Красивые шарики на нашей ёлке» | Продолжать учить рисовать предметы округлой формы, правильно держать кисть и пользоваться разными красками. Учить равномерно и красиво располагать изображения по поверхности силуэта ёлки; развивать наглядно-образное мышление и воображение. | Н.С. Голицына - ККТЗ (стр.105) | |||
январь | 1 | «Красивые матрёшки» | Познакомить с русской народной игрушкой деревянной – матрёшкой; закрепить навык рисования красками, умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок; развивать внимание, память, творческую активность, мелкую моторику пальцев рук; воспитывать интерес к русской народной культуре, уважение к труду мастеров народно-прикладного искусства. | Н.Н. Леонова - ХТ р. (стр.82) | ||
2 | «Цветок в горшке» | Учить детей рисовать цветы способом «примакивания»; формировать умение детей проводить кистью линии в различных сочетаниях. | Н.Н. Леонова - ХТ р. (стр.71) или Д.Н. Колдина - ДТ р. (стр.50) | |||
3 | «Разноцветный ковёр» (пальцеграфия) | Продолжать учить рисовать пальчиками; формировать умение рисовать пальцами любые линии от кляксы; вызвать у детей интерес к рисованию и чувство удовлетворения от работы. | Н.Н. Леонова - ХТ р. (стр.68) | |||
февраль | 1 | «Белый медведь» | Учить детей выполнять тычки жёсткой полусухой кистью внутри контура, располагая их близко друг к другу, передавать структуру пушистой шерсти. Учить детей описывать внешний вид животных. | Д.Н. Колдина - ДТ р. (стр.38) | ||
2 | «Апельсин и мандарин» | Учить детей рисовать и закрашивать кистью округлые формы большого и маленького размера, правильно держать кисть, набирать краску на ворс, тщательно промывать кисть, осознанно переключать внимание; развивать речь и мышление детей. | Н.Н. Леонова - ХТ р. (стр.89) | |||
3 | «Коврик для куклы» | Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, украшать по желанию. Закреплять навыки рисования цветными восковыми мелками. | Н.С. Голицына - ККТЗ (стр.150) | |||
4 | «Российский флаг» | Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно закрашивать их; вызвать интерес к празднику «День защитника Отечества»; активизировать в речи слова «армия», «флаг». | Д.Н. Колдина - ДТ р. (стр.45) | |||
март | 1 | « Цветы для мамочки» | Учить детей рисовать цветы на основе представления о внешнем виде растений; упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Воспитывать чувство любви и уважения к матери, заботливое отношение и желание порадовать маму. | Н.Н. Леонова - ХТ р. (стр.79) | ||
2 | «Железная дорога для доктора Айболита» | Учить детей рисовать длинные и короткие пересекающиеся линии с помощью кисточки; формировать умения правильно держать кисточку в руке; формировать желание помогать тем, кто нуждается в помощи. | Н.Н. Леонова - ХТ р. (стр.90) или Д.Н. Колдина - ДТ р. (стр.48) | |||
3 | «Красивая тележка» | Продолжать учить рисовать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и округлой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании предмета красками, дополнении его деталями. | Н.С. Голицына - ККТЗ (стр.181) | |||
4 5 | «Весенние сосульки» «Лебедь» | Учить детей рисовать разные по длине сосульки и передавать капель ритмичными мазками. Закреплять умение анализировать и понимать содержание стихотворения. Развивать речь и мышление. Продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивать воображение. | Д.Н. Колдина - ДТ р. (стр.52) Д.Н. Колдина - ДТ р. (стр.55) |
апрель | 1 | «Полотенце» | Учить детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике; совершенствовать технику рисования кистью; развивать чувство цвета и ритма, интерес к декоративному мскусству. | Н.Н. Леонова - ХТ р. (стр.57) | ||
2 | «Шарики для Винни-Пуха» | Учить детей рисовать воздушные шары овальной формы красками; развивать чувство цвета и глазомер; развивать координацию в системе «глаз – рука». | Н.Н. Леонова - ХТ р. (стр.51) | |||
3 | «Аквариум с рыбками» | Продолжать знакомить с акварельными красками. Учить рисовать округлый предмет и аккуратно закрашивать его. Воспитывать отзывчивость и доброту. | Д.Н. Колдина - ДТ р. (стр.40) | |||
4 | «Лопатка» | Познакомить детей с тем, как рисовать предмет, состоящий из части фигуры четырёхугольной формы и прямой палочки; учить детей приёмам закрашивания в одном направлении; закрепить умение промывать кисть и просушивать её; развивать мелкую моторику , умение ориентироваться на листе бумаги; воспитывать в детях трудолюбие, желание помогать. | Н.Н. Леонова - ХТ р. (стр.66) | |||
май | 1 | «Салют над городом в честь праздника Победы». | Закреплять умение выполнять тычки жёсткой полусухой кистью на листе бумаги, развивая чувство ритма; умение правильно держать кисть, развивать мелкую моторику руки. Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; развивать художественное творчество; воспитывать чувство гордости за Родину. | Д.Н. Колдина - ДТ р. (стр.32) | ||
2 | «Полосатый шарфик» | Учить проводить прямые линии. Закреплять навыки работы гуашью. | Н.С. Голицына - ККТЗ (стр.129) | |||
3 | «Светофор» | Закреплять представление о безопасности дорожного движения; закреплять умение рисовать предметы прямоугольной и округлой формы. | ||||
4 | «Летнее небо» | Учить рисовать восковыми мелками солнце, состоящее из круга и линий-лучей; тонировать бумагу. | Д.Н. Колдина - ДТ р. (стр.62) |
Календарно-тематическое планирование по курсу « Аппликация»
месяц | неделя | дата | Тема аппликации: | задачи | Источник информации | Примечание |
Сент ябрь | 1 | «Запомним как должны лежать предметы на столе» | Познакомить с организацией занятия по аппликации. Познакомить с правилами безопасного поведения на занятиях. Учить создавать изображение из готовых форм, раскладывая их на листе бумаги побуждать попытаться приклеить одну из форм. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр. 18) | ||
3 | «Яблоки и сливы лежат на блюде» | Закреплять представление о фруктах, знание обобщающего понятия «фрукты». Закреплять знание об округлой форме предметов, умение различать предметы по величине. Закреплять умение наклеивать большие и маленькие предметы, свободно располагая их по всему силуэту блюда. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр. 74) | |||
Ок т ябрь | 1 | «Красивые салфеточки» | Учить аккуратно намазывать и наклеивать круги на полоску, чередуя их по величине. Закреплять приёмы наклеивания. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр. 57) | ||
3 | «Собери человечка» | Учить детей составлять целое из частей. Продолжать учить ориентироваться в частях тела. Развивать внимание. | Д.Н. Колдина –Д Т аппликация (стр.41) | |||
Ноябрь | 1 | «Птицы – наши друзья» | Учить детей выполнять аппликацию на определённой части основы листа согласно образцу; закрепление знаний о птицах. Развивать зрительное восприятие ребёнка, внимание, фантазию и творческие способности; воспитывать заботливое отношение к птицам. | Н.Н. Леонова – Художественное творчество (стр.144) | ||
3 |
«Сосиски для киски» | Учить детей располагать и наклеивать предметы в определённой последовательности (по размеру). Воспитывать заботливое отношение к домашним животным. | Д.Н. Колдина – Д Т аппликация (стр.28) | |||
Де к а брь | 1 | «Заяц» (из ватных дисков) | Учить детей составлять целый предмет из частей, дополнения и аккуратно наклеивать их; доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. Развивать зрительное восприятие ребёнка, внимание, фантазию и творческие способности. | Д.Н. Колдина – ДТ аппликация (стр.38) | ||
3 | «Колобок на окошке» (с элементами рисования) | Учить детей создавать выразительный образ колобка в технике аппликации; закреплять приёмы наклеивания. Учить дорисовывать предметы фломастерами доводя до нужного образа. Развивать чувство цвета, формы, композиции. | И.А. Лыкова – Изобразительная деятельность (стр.86) | |||
Янв а рь | 1 | «Платок для матрёшки» | Продолжать учить детей наносить клей на детали и наклеивать их на лист бумаги; учить составлять узор на треугольном платке, чередуя круги и треугольники; воспитывать отзывчивость и доброту. | Д.Н. Колдина – ДТ аппликация (стр.25) | ||
3 | «Кораблик для доктора Айболита» (предметная аппликация) | Активировать и разнообразить технику работы с бумагой; учить разрывать салфетку и сминать её, наклеивать изображение соответственно замыслу; развивать самостоятельность, инициативу, творчество, воображение, аккуратность в работе. | Н.Н. Леонова – Художественное творчество (стр.160) | |||
Фе вр а ль | 1 | «Рыба для белого медведя» | Закрепить использование приёма приложения. Продолжать учить приклеивать готовые предметы. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр. 99) | ||
3 | «Мороженое» | Учить детей располагать предметы на листе в нужном месте. Развивать доброжелательное отношение к окружающим. | Д.Н. Колдина – ДТ аппликация (стр.60) | |||
Ма р т | 1 | «Букет цветов для мамочки» | Учить составлять композицию из готовых элементов (цветов) на сложной форме (силуэте букета или вазона); выбрать и наклеить вазу и составление букета из бумажных цветов; воспитывать желание сделать приятное для мамы. | И.А. Лыкова – Изобразительная деятельность (стр.106); Н.Н. Леонова – Художественное творчество (стр.154) | ||
3 | «Ледоход» (обрывная аппликация) | Учить детей выполнять обрывную аппликацию. Учить создавать несложную сюжетную композицию. Учить описывать изображённое на картине, познакомить с природным явлением «ледоход». | Д.Н. Колдина – ДТ аппликация (стр.52) | |||
Апр е ль | 1 | «Красивая тарелочка для полезных продуктов» | Закрепить представление о полезных для здоровья продуктах. Учить составлять узор на предмете круглой формы, располагать его по краю и в центре; упражнять с составлении изображения из частей, чередуя по цвету и величине. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр. 201) | ||
3 | «Рыбки в ручейке» | Учить детей составлять композицию; развивать мелкую моторику пальцев, внимание; воспитывать интерес к изобразительной деятельности. | Д.Н. Колдина – ДТ аппликация (стр.40) | |||
Май | 1 | «Салют» | Закрепить использование приёма приложения. Продолжать учить приклеивать готовые предметы (звёздочки). | (Н.С. Голицына – ККТЗ (стр. 99)) | ||
3 | «Светофор» | Учить детей составлять из заранее заготовленных кругов и прямоугольника изображение предмета и наклеивать его. Познакомить с сигналами светофора. | Д.Н. Колдина – ДТ аппликация (стр.46) |
Календарно-тематическое планирование по курсу « Лепка»
месяц | Неделя | дата | Тема | задачи | Источник информации | примечание |
Сент ябрь | 2 | «Знакомство с пластилином» | Познакомить с новым материалом – пластилином, учить класть его на доску после использования; познакомить с правилами безопасного поведения на занятиях по лепке; побуждать брать пластилин в руки, знакомить с его свойствами; воспитывать аккуратность. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр. 12) | ||
4 | «Вылепи какие хочешь овощи» | Закрепить представление об овощах. Побуждать выбирать и называть предмет. Упражнять в лепке предметов округлой формы; закреплять навыки аккуратной лепки. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр. 80) | |||
Ок т ябрь | 2 | «Лесенка» | Закреплять умения раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, составлять предмет из нескольких частей. Закрепить умение использовать в речи слова: длинный, короткий. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр. 64) | ||
4 | «Самолёт» | Учить лепить самолёт из столбиков разной величины, передавать строение (крыла, хвост, и пр.), плотно соединять части; закреплять навыки аккуратной лепки. | А.А. Грибовская, М.Б. Халезова-Зацепина – Лепка в детском саду (стр. 19) | |||
Ноябрь | 2 | «Мячики для котят»
| Закреплять умения раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, лепить несколько предметов. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр. 87)
| ||
4 | «Печенье для мамочки»
| Закрепить навык скатывания шара, расплющивать шар между ладонями, получая новую форму (диск); научить украшать поверхность стекой. | А.А. Грибовская, М.Б. Халезова-Зацепина – Лепка в детском саду (стр. 15) | |||
Де к а брь | 2 | «Снеговик» | Учить рассматривать снеговика, выделять основные части, дополнения и описывать образ (весёлый, смешной, печальный и пр.); лепить фигуру снеговика из трёх шаров разной величины, плотно соединять части, руки из столбика; передавать характерные признаки (глаз, нос, рот и пр.), создавать образ весёлого снеговика. | А.А. Грибовская, М.Б. Халезова-Зацепина – Лепка в детском саду (стр. 44) | ||
4 | «Шарики, хлопушки. Весёлые игрушки» | Развивать умение обдумывать, что можно вылепить. Упражнять в приёмах лепки: раскатывать пластилин между ладонями круговыми или прямыми движениями. Воспитывать самостоятельность; поощрять творческую инициативу. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр. 106) | |||
Янв а рь | 2 | «Филимоновские игрушки» | Рассматривание, обследование, сравнение обыгрывание разных фигурок. Лепка фигурок в стилистике и по мотивам народной пластики. Воспитание интереса к народному декоративно-прикладному искусству. Развитие «зрительской» культуры и художественного вкуса. | И.А. Лыкова – Изобразительная деятельность (стр.138) | ||
4 | «Красивый цветок» | Закреплять навыки работы в технике пластилинографии. Закреплять приёмы раскатывания пластилина между ладонями круговыми и прямыми движениями, умение создавать из полученных элементов полуобъёмное изображение. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр. 188) | |||
Фе вр а ль | 2 | «Негритёнок» | Учить лепить человечка из нескольких частей (столбиков и шара); составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваться точной передачи формы (рук, ног и тела), плотно соединять части; передавать движение рук. Закреплять умения детей делить брусок пластилина на глаз и раскатывать, придавая нужную форму. | А.А. Грибовская, М.Б. Халезова-Зацепина – Лепка в детском саду (стр. 20) | ||
4 | «Российский флаг» (пластилинография) | Продолжат учить детей составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваться точной передачи формы предмета, его строения, частей. Закрепить умение размазывать пластилин на горизонтальной плоскости. | Н.Н. Леонова – Художественное творчество (стр.120) | |||
Ма р т | 2 | «Веточка мимозы» | Учить изображать цветок из тонко раскатанного пластилинового жгутика и располагать его на картоне, закреплять приёмы отщипывания пластилина от большого куска и раскатывания круговыми движениями между ладонями. | Н.С. Голицына – ККТЗ (стр. 155) и Н.Н. Леонова – Художественное творчество (стр.119) | ||
4 | «Сосульки-воображульки» | Освоение способа лепки предметов в форме конуса. Моделирование сосулек разной длины и толщины. Поиск приёмов для усиления выразительности образов: сплющивание, скручивание, вытягивание, свивание, налепы. | И.А. Лыкова – Изобразительная деятельность (стр.110) | |||
Апр е ль | 2 | «Ракета в космосе» | Закреплять навыки работы в технике пластилинографии. Закрепить умение размазывать пластилин на горизонтальной плоскости. Закреплять приёмы раскатывания пластилина между ладонями круговыми и прямыми движениями, умение создавать из полученных элементов полуобъёмное изображение. | (Н.С. Голицына – ККТЗ (стр. 188)) | ||
4 | «Божья коровка» | Закрепить навык скатывания шара; отщипывания маленьких кусочков пластилина от большого куска и скатывать из них шарики, прекрепляя их к основе. | Н.Н. Леонова – Художественное творчество (стр.134) или Н.С. Голицына – ККТЗ (стр. 219) | |||
Май | 2 | «Пирамидка» | Учить лепить пирамидку из шаров разной величины. Закреплять навыки лепки округлой формы; сплющивать шар, соединять полученные диски. | А.А. Грибовская, М.Б. Халезова-Зацепина – Лепка в детском саду (стр. 18) | ||
4 | Лепка «По замыслу». | Учить задумывать содержание работы, закреплять знакомые способы лепки. Побуждать рассказывать о своей работе; закреплять умение самостоятельно выбирать тему, реализовывать замысел. | А.А. Грибовская, М.Б. Халезова-Зацепина – Лепка в детском саду (стр. 23) |
Календарно -тематическое планирование по курсу « Конструктивно - модельная деятельность»
месяц | Неделя | дата | Тема | задачи | Источник информации | Примечание |
Сент ябрь | 1 | Конструирование «Вот какие разные у нас дорожки» | Помочь детям установить ассоциативные связи между реальными дорожками и конструкциями из разных материалов – кирпичиков, кубиков, пластилин, поролоновых губок, брусков пластилина и др. Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию построек. | И.А.Лыкова – Конструирование в детском саду (стр.16) | ||
3 | Конструирование «Как узкая дорожка стала широкой» | Вызвать интерес к конструированию дорожки из кирпичиков. Воспитывать позитивное отношение к играм и занятиям со строительным материалом. | И.А.Лыкова – Конструирование в детском саду (стр.20) | |||
Ок т ябрь | 1 | Конструирование «Как дорожка превратилась в лабиринт» | Вызвать интерес к конструированию лабиринта – дорожки с поворотами. Воспитывать любознательность, самостоятельность. | И.А.Лыкова – Конструирование в детском саду (стр.24) | ||
3 | Конструирование «Как прямая дорожка превратилась в кривую» | Вызвать у детей интерес к конструированию длинной дорожки из гибких бытовых предметов и материалов (шнурков, тесьмы, ленточек). Воспитывать позитивное отношение к совместным играм и занятиям со строительным материалом. | И.А.Лыкова – Конструирование в детском саду (стр.28) | |||
Ноябрь | 1 | Конструирование «Как короткий заборчик стал длинным» | Учить и обобщить представление о заборчике как сооружении, созданном для защиты своего дома и двора. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек. | И.А.Лыкова – Конструирование в детском саду (стр.48) | ||
3 | Конструирование «Как на заборчике открылись ворота» | Расширить представление о заборчике как защитном сооружении, уточнить представление о воротах как важной части любого сооружения. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию, поиску аналогов реальном мире и обыгрыванию построек. | И.А.Лыкова – Конструирование в детском саду (стр.52) | |||
Де к а брь | 1 | Конструирование «Как низкая башня стала высокой» | Дать представление о башне как о высоком сооружении, созданном людьми для хорошего обзора местности. Воспитывать любознательность, активность, уверенность, интерес к своим поисками открытиям. | И.А.Лыкова – Конструирование в детском саду (стр.58) | ||
3 | Конструирование «Вот какие разные у нас елочки» | Вызвать интерес к конструированию ёлочек на плоскости из разных материалов. Воспитывать самостоятельность, активность, инициативность, устойчивый интерес к конструированию. | И.А.Лыкова – Конструирование в детском саду (стр.68) | |||
Янв а рь | 1 | Конструирование «Как лесенка превратилась в горку» | Вызвать интерес к конструированию лесенки и её преобразованию в горку. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию, поиску аналогов в реальном мире и обыгрыванию построек. | И.А.Лыкова – Конструирование в детском саду (стр.76) | ||
3 | Конструирование «Как кресло стало раскладным диваном» | Уточнить и обобщить представления о кресле и диване, как о сооружениях, созданных людьми для хорошего отдыха. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек. | И.А.Лыкова – Конструирование в детском саду (стр.84) | |||
Фе вр а ль | 1 | Конструирование «Как лесенка превратилась в железную дорогу» | Вызвать интерес к конструированию лесенки и её преобразованию в железную дорогу со шпалами. Воспитывать интерес к отображению в постройках представлений о реальном мире. | И.А.Лыкова – Конструирование в детском саду (стр.86) | ||
3 | Конструирование «Вот какие разные у нас машинки» | Вызвать интерес к конструированию машинок из строительных материалов. Воспитывать желание радовать близких людей своими постройками (машинка для папы или дедушки, дяди, брата). | И.А.Лыкова – Конструирование в детском саду (стр.88) | |||
Ма р т | 1 | Конструирование «Гараж для машины» | Вызвать интерес к конструированию гаража для конкретной машины. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек. | И.А.Лыкова – Конструирование в детском саду (стр.90) | ||
3 | Конструирование «Как опасный мостик стал безопасным» | Уточнить и обобщить представления о мосте как сооружении, созданном людьми для преодоления преград. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек. | И.А.Лыкова – Конструирование в детском саду (стр.108) | |||
Апр е ль | 1 | Конструирование «Как лодка превратилась в ракету» | Продолжать расширять опыт конструирования транспорта на основе представления о его строении и назначении. Воспитывать интерес к отображению в постройках представлений об окружающем мире и выражению своего отношения к нему. | И.А.Лыкова – Конструирование в детском саду (стр.112) | ||
3 | Конструирование «Вот какие у нас красивые клумбы» | Вызвать интерес к конструированию клумбы на основе представления о её строении и назначении. Воспитывать интерес к отображению в постройках красоты окружающего мира. | И.А.Лыкова – Конструирование в детском саду (стр.116) | |||
Май | 1 | Конструирование «Как мы запускаем праздничный салют» | Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Праздничный салют». Развивать воображение, чувство формы, цвета и композиции, мелкую моторику, обогащать тактильные ощущения. Воспитывать эстетические эмоции. | И.А.Лыкова – Конструирование в детском саду (стр.118) | ||
3 | Конструирование «Как наш город рос-рос и вырос!» | Вызвать интерес к созданию коллективной тематической композиции «Город» из строительного материала. Воспитывать любознательность, устойчивый интерес к конструированию. | И.А.Лыкова – Конструирование в детском саду (стр.122) |
Календарно-тематическое планирование по курсу «физкультурно-оздоровительная работа»
Месяц | Дата | Тема | Совместная деятельность | Игры, беседы, чтение | Работа с родителями | примечание |
Сентябрь | Путешествие в Страну Здоровья | * Беседа: «Что такое здоровье?» * Игра с карточками: «Делаем зарядку» * Встреча с мед.сестрой беседа на тему: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» * День здоровья « Путешествие по тропинке здоровья» | * Игра: «Волшебное зеркальце» * Рисование на тему: «Из чего я сделан» * Чтение А. Барто «Я расту» | * Консультация «Режим дня и его значение» * День семейных рекордов /празднование дня семьи | ||
Октябрь | Природа и здоровье | * Познавательная минутка: «Кто с закалкой дружит, никогда ни тужит» * Комплекс упражнений на расслабление и напряжение * Беседа: «Как правильно одеваться» * Оздоровительная минутка «Солнышко» | * Беседа : «Какое значение имеют наши чувства» * Игра «Найди пару» * Чтение худ.лит. «Про тебя самого» А. Дорохова» | * Библиотека - передвижка по пропаганде ЗОЖ | ||
Ноябрь | Спорт и здоровье | * Беседа на тему: «Зарядка и простуда» * Игра – тренинг «Как движутся части тела» * Игра «рекламный мяч» /оздоровительная технология «Будь здоров»/ | * Познавательная минутка: «Для чего нужна гимнастика для глаз» * Упражнения для глаз «Как помочь глазам отдохнуть» * Беседа с детьми на тему: «Я здоровье берегу сам себе я помогу» * Игра «Жмурки» | * Тематическая выставка | ||
Декабрь | Для чего нужна гимнастика | * Познавательная минутка «На зарядку становись» * Игра «Юные спортсмены «Нравственно – эстетические беседы и игры с дошкольниками» Е.А. Алябьева. * Комплекс упражнений «Гимнастика маленьких волшебников» / «Здоровьесберегающих технологии» И. В. Чупаха / | * Артистические игры на воображение «Объясни без слов» * Игра «Определи где, звонит колокольчик» * Рисование на тему: «Спортивная семья» | *Практикум «Дыхательная гимнастика в условиях семьи» | ||
Январь | Витаминная семья | * Познавательная минутка «Правила хорошего питания» * Стихи о полезных продуктах * Игра «Помоги себе сам» | * Игра «Узнай по запаху» * Беседа на тему: «Для чего нам нужен нос?» | * Педагогические ситуации «Мелочи воспитания» | ||
Февраль | Мои чувства | * Беседа: «Чистота залог здоровья» * Рисование «Цветок чувств» | * Совместно с детьми разработать «Правила чистюли» * Чтение книги К. Чуковского «Мойдодыр» * Рисование по теме прочитанных произведений | * День здоровья «Здоровом теле – сильные духом» | ||
Март | Зачем человеку сон | * Беседа: «Пришла весна, ребятишкам не до сна» * Игровая ситуация «Что делать если приснился страшный сон?» * П/ игра «День и ночь» * Чтение стихотворения «Сон» С. Маршака. | * Чтение книги Г.Юдина «Главное чудо света» * Игровое упражнение «Пойми меня» /отгадывание по мимике и жестам / * Беседа: «Для чего человеку сон» | * Тематическая встреча: «Активный отдых в выходные дни» | ||
Апрель | Что такое гигиена | * Мини – дискуссия «Полезные и вредные привычки» * Чтение книги «Мойдодыр» К.Чуковского * П /Игра «» | * День здоровья «День спорта и веселых розыгрышей» * Беседа: «Полезные продукты» * Игра путешествие на кухню * Чтение книги Остера «Вредные советы» | * «Конкурс веселых гримеров» /выполненных родителями/ | ||
Май | Мир, в котором я живу | *Познавательная минутка «Лето красное для здоровья прекрасна» * Беседа с детьми на тему «Ты – часть природы» * Игра «станем мы деревьями» /Стр.104 Е.А.Алябьев | * Беседа: «О чистоте окружающей среды» * Экскурсия : «За здоровьем в чудо- сад» Малая Академия * Артистические игры на воображение: «Изобрази растения», «Изобрази человека, который быстро бегал», «Спокойного человека» | * Буклеты «Лето как источник здоровья» * День открытых дверей по итогом года |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный план работы с родителями 2019-2020 год.
Перспективный план работы с родителями 2019-2020 год....
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ 2019-2020 Г.
перспективный планработы младшей группы 2019-2020 г.Воспитатель:Курзанова М.С....
Перспективный план работы с родителями 2019-2020 уч.г
Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №2 р.п. Екатериновка Екатерининского района Саратовской области Рассмотрен ...
Перспективный план работы с родителями 2019-2020 учебный год старшая группа
Перспективный план взаимодействия с родителями в старшей группе "Радуга"....
Перспективный план работы учителя-логопеда 2019-2020 уч.год
Перспективный план работы учителя-логопеда....
Перспективный план работы с родителями 2019-2020
Перспективный план работы с родителямина 2019-2020 учебный год...
Перспективный план работы с родителями 2019-2020 учебный год
Перспективный план работы с родителями по теме "Тико-мастера" 2019-2020 учебный год...