Перспективный план работы учителя-логопеда 2019-2020 уч.год
методическая разработка по логопедии

ПРИНЯТО:

Протокол №___от_______20___г.

Председатель педагогического Совета

МАДОУ «Байкаловский детский сад №1 «Теремок»

________________ С.В. Филипповская

УТВЕРЖДАЮ:

Приказом №___от_______20___г.

Заведующая

МАДОУ «Байкаловский детский сад №1 «Теремок»

________________ С.С. Боталова

№ п/п

Содержание работы

Дата проведения

Примечание

I. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА

1.

Логопедическое и психолого-педагогическое обследование детей, младшей, средней, старшей и подготовительной групп, определение особенностей речевого, психомоторного, общего развития детей.

сентябрь

2.

Изучение документации детей, нуждающихся    в логопедической помощи.

август-сентябрь

3.

Зачисление на индивидуальные логопедические занятия детей 5-7 лет.

сентябрь

4.

Профилактическая работа. Выявление детей          3-4 лет с нарушениями речи через обследование     в МАДОУ.

в течение учебного года

5.

Анализ коррекционной работы.

январь, май

II. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

1.

Заполнение речевых карт детей.

до 1 октября

2.

Составление плана индивидуальной коррекционной работы с детьми.

до 1 октября

3.

Составление перспективного и календарного плана работы учителя-логопеда.

до 1 октября

4.

Составление и утверждение у заведующего МАДОУ циклограммы рабочей недели учителя-логопеда, графика работы, расписание занятий на 2019-2020 уч. год.

до 15 сентября

5.

Составление рабочей программы, годового плана работы учителя-логопеда.

до 1 октября

6.

Планирование логопедической фронтальной, подгрупповой, индивидуальной НОД

в течение учебного года

7.

Ведение речевых карт, индивидуальных перспективных планов работы, индивидуальных домашних тетрадей детей.

в течение учебного года

8.

Проведение мониторинга речи детей.

сентябрь, май

9.

Оформление документации учителя-логопеда на начало и конец года.

сентябрь, май

по плану МАДОУ

10.

Консультации для родителей (законных представителей) в информационный уголок.

в течение учебного года

III. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ 5-7 ЛЕТ

1.

Проведение фронтальной логопедической непосредственно образовательной деятельности по формированию звукопроизношения и обучению грамоте детей старшей и подготовительной групп.

в течение учебного года

2.

Проведение индивидуальной и подгрупповой логопедической непосредственно образовательной деятельности с детьми 5-7 лет по формированию правильного звукопроизношения, лексико-грамматических средств языка и развитию самостоятельной развёрнутой фразовой речи детей.

в течение учебного года

IV. РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ

1.

Ознакомление воспитателей МАДОУ                  с состоянием речи детей в их группах по результатам диагностики.

сентябрь, январь

2.

Обсуждение с воспитателями индивидуальных маршрутов работы с детьми с ОВЗ.

сентябрь

3.

Консультации для педагогов МАДОУ:

• «Профилактика нарушений

звукопроизношения».

• «Обучение грамоте дошкольников».
• «Артикуляционные упражнения                в режиме дня».
• «Развитие фонематического слуха».
• «Развитие речевого дыхания.
• «Культура речи педагогов».
• «Развитие графомоторных навыков                у детей старшего дошкольного возраста».
• «Средства развития мелкой моторики рук у детей с нарушением речи».

октябрь

октябрь ноябрь

ноябрь

февраль

февраль

апрель

апрель

4.

Посещение занятий по развитию речи                    в разных возрастных группах, посещение музыкальных и спортивных мероприятий                  с целью отслеживания результатов логопедической работы.

в течение учебного года

5.

Проведение открытых занятий по грамоте.

в течение учебного года

по плану МАДОУ

6.

Участие в педагогических советах МАДОУ.

в течение учебного года

по плану МАДОУ

8.

Консультирование педагогов и специалистов МАДОУ по логопедии (артикуляционная гимнастика, звукопроизношение, общая моторика, мелкая моторика, дыхательная гимнастика и др.).

в течение учебного года

по плану МАДОУ

V. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1.

Знакомство с родителями, анкетирование.

Родительское собрание: «Взаимодействие детского сада и семьи в преодолении речевых нарушений у детей».

Знакомство родителей со структурой, задачами, содержанием работы в течении года.

Характеристика речевого и общего развития детей и пути устранения речевых недостатков.

сентябрь

2.

Составление «звукового экрана» отражающего состояние звукопроизношения детей.

октябрь-май

4.

Индивидуальные консультирования родителей по теме обращения.

в течение учебного года

5.

Проведение открытых индивидуальных занятий по запросу родителей (законных представителей).

в течение учебного года

6.

Практикум для родителей «Применение артикуляционной гимнастики для развития речевого аппарата», обучение родителей правилам проведения артикуляционных упражнений.

октябрь

7.

Консультация на тему: «Необходимость выполнения дыхательной гимнастики. Правила выполнения дыхательной и артикуляционной гимнастики».

Практикум для родителей: изготовление пособий для развития правильного дыхания.

ноябрь

8.

Практикум по обучению автоматизации звуков в повседневной речи.

декабрь

9.

Ознакомление родителей с играми                     по дифференциации звуков.

март

10.

Родительское собрание: «Итоги взаимодействия детского сада и семьи                        в преодолении речевых нарушений у детей».

Ознакомление с результатами годовой работы  с детьми.

Беседа о правильности звукопроизношения детей в повседневной речи.

май

11.

Поддерживать постоянную взаимосвязь              с родителями, привлекать их к работе                  по исправлению нарушений речи у своих детей (оформление домашних заданий и контроль              за их выполнением).

в течение учебного года

12.

Выступление на общих и групповых собраниях МАДОУ.

в течение учебного года

по плану МАДОУ

13.

Оформление информации по коррекции речи детей в группах МАДОУ.

в течение учебного года

VI. ОСНАЩЕНИЕ КАБИНЕТА

1.

Подготовка кабинета к новому учебному году.

сентябрь

2.

Подготовка раздаточного материала.

в течение учебного года

3.

Пополнение учебно-методического комплекса:

• новинки методической литературы;
• пополнение имеющихся и создание новых картотек по коррекционной работе с детьми;
• пополнение консультаций для педагогов и родителей.

в течение учебного года

картотеки, методические разработки, книги, консультации, презентации.

4.

Пополнение учебно-дидактического комплекса:

• новые игры и игрушки для работы                 с детьми;
• пособия для фронтальной, подгрупповой и индивидуальной работы с детьми.

в течение учебного года

дидактические игры, игрушки, пособия.

5.

Пополнение канцелярских товаров.

в течение учебного года

канцелярские принадлежности, бумага, папки и т.п.

VII. ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ

1.

Участие в методических объединениях, семинарах и конференциях учителей-логопедов.

в течение учебного года

2.

Просмотр открытых занятий, мастер-классов.

в течение учебного года

письменные материалы, анализ просмотренных мероприятий.

3.

Работа по самообразованию.

Тема: «Использование дидактических игр в работе по автоматизации звуков».

в течение учебного года