Секреты эффективного взаимоотношения с родителями

Признание приоритета семейного воспитания на современном этапе требует совершенно иных взаимоотношений семьи и ДОО. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество», «взаимодействие», «социальное партнёрство». Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей, педагогов, что особенно необходимо при развитии игровой деятельности ребёнка -  как важнейшего вида детской деятельности.

           Одним из важных педагогических условий, способствующих развитию игры ребёнка, является активное включение  в воспитательно – образовательный процесс родителей воспитанников. Родители знают, что дети любят играть, поощряют их самостоятельные игры, покупают игрушки, но при этом мало задумываются, каково воспитательное значение детских игр. Игра — универсальный способ жизнедеятельности ребенка, его жизненная потребность и является главным средством воспитания. Отсюда и должна определяться стратегия игрового взаимодействия родителей с ребенком.

 С этой целью мы разработали свою структурно-функциональную модель взаимодействия ДОО и семьи по вопросам развития дошкольника в игровой деятельности.

Структурно-функциональная модель взаимодействия ДОО и семьи состоит из трех блоков: информационно-аналитического, практического и контрольно-оценочного.               

         Работа с родителями в рамках информационно-аналитического блока строится по двум взаимосвязанным направлениям:

1) Просвещение родителей в области организации детской игры, передача им необходимой информации по данному вопросу. Для решения этих вопросов педагоги используют разные формы: лекции «Сюжетно – ролевая игра, как средство социализации ребёнка», «Организация игровой деятельности в семье»;  индивидуальное и подгрупповое консультирование «Игра и дошкольник», «Растем, играя», «Какие игрушки нужны вашим детям?», «Правда о мультиках»; информационные листы «В какие игры играют мальчики и девочки»; стенгазеты; листы-памятки; библиотеку для родителей; видеотеку, медиотеку и т.п.  

2) Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства, т.е. это обмен мыслями, идеями, чувствами. Основной задачей педагогического коллектива является создание условий для ситуативно-делового, личностно-ориентированного общения на основе общего дела. Для решения данной задачи выбираются и формы взаимодействия: игротеки, выставки выходного дня, традиции, театральная пятница, встреча с интересным человеком, праздники,  защита семейных проектов, ведение домашних читательских дневников, дискуссии, тематические конференции по обмену опытом. Очень плодотворно проходят вечера вопросов и ответов, которые  проводятся после опроса родителей и выяснения перечня проблем, которые возникают у них в процессе организации ролевых игр с приглашением специалистов  (психолога, врача и др.).

Одной из интересных для родителей форм повышения уровня родительской компетенции в вопросах  организации детской игры, позволяющей включить их в обсуждение актуальных проблем, способствующей формированию умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт, стимулирующей активное  мышление являются диспуты.

Второй - практический блок, содержит информацию, направленную на решение конкретных задач, связанных с устранением недостатков в организации игровых моментов. Формы и методы работы зависят от той информации, какую педагоги получили при анализе ситуации в рамках первого блока. В настоящее время особой популярностью у родителей пользуются нетрадиционные формы общения.  

Мы  организуем их по типу телевизионных и развлекательных программ, игр. Данные мероприятия направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к игровой деятельности в детскому саду. В новых формах взаимодействия с родителями реализуется принцип партнерства, диалога.

 Хорошей традицией нашей группы стало проведение детско-родительских праздников. Это хороший повод провести их вместе с родителями, а не для них. Так, родители привлекаются к подготовке утренников, пишут сценарии, участвуют в конкурсах «Зимние забавы», «Папа может всё, что угодно», «Праздник урожая». Проводятся игры с педагогическим содержанием, «Поле чудес», «Педагогический случай», «КВН», «Ток-шоу», где обсуждаются противоположные точки зрения на проблему и многое другое. Организуются выставки совместных работ родителей и детей «Очумелые ручки», «Игрушка своими руками», альбомов с фотографиями  «Игры в семейном кругу», досуги «Неразлучные друзья: взрослые и дети», «Семейные карнавалы», семейные клубы, совместная разработка игровых проектов «Мой день рождения» и т.п.

Особой популярностью пользуются «Дни открытых дверей», в течение которых родители могут побывать в любой группе. Это дает возможность познакомить родителей с организацией игры во время режимных моментов, традициями группы, правилами  проведения игр, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию.

В помощь родителям разработали картотеку  совместных детско – родительских игр.

Успешно апробирую инновационные формы работы с родителями такие, как:

 -  психологический тренинг - интерактивное общение с родителями;

- «виртуальная приемная», которая предполагает виртуальное общение с родительской общественностью на сайте ДОО.

Третий блок - контрольно-оценочный решает задачу эффективного взаимодействия педагога с семьей. Для определения эффективности усилий, затраченных на взаимодействие с родителями, используются следующие методы: опрос, книга отзывов, оценочные листы, экспресс-диагностика и др., применяемые сразу после проведения того или иного мероприятия. В работе с родителями повторная диагностика, собеседование с детьми, наблюдения, учет активности родителей используются и для отслеживания оценки отсроченного результата.

Работа по данной модели является отправной точкой организации гармоничного взаимодействия родители-дети-педагоги.

Опыт  работы с родителями даёт положительные результаты. Позиция  родителей в отношении организации образовательного процесса  становится более гибкой: они активно участвуют в различных мероприятиях,  ощущают себя более компетентными в воспитании детей.  Родители уверены в том, что ДОО всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не навредит, так как будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги заручаются пониманием со стороны родителей в решении проблем. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется данное взаимодействие. 

Формы работы с родителями