Рабочая программа воспииателя младшей группы
рабочая программа (младшая группа)

Направления развития ребёнка

                                               3-4 лет

Социально – коммуникативное развитие

Ребенок предпочитает общение с взрослым, делится своими впечатлениями, испытывает потребность в сотрудничестве с ним, обращается за помощью.

- Проявляет доброжелательность по отношению к окружающим, стремится утешить обиженного, порадовать, помочь.

- Старается выполнять общепринятые правила поведения в детском саду, отрицательно реагирует на явное нарушение правил.

Объединяется со сверстниками в группу из 2-3 человек на основе личных симпатий; участвует в коллективных играх, поддерживая положительные взаимоотношения.

- Умеет организовать или поддержать ролевой диалог в игровых сюжетах с двумя действующими лицами.

- Умеет занять себя игрой (любой: режиссерской, образно-ролевой, игрой-экспериментированием и т.п.).

- Пытается самостоятельно раздеваться и одеваться, следит за своим внешним видом, владеет простейшими навыками поведения во время еды.

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений.

Ребенок имеет представления о свойствах предметов (цвет, форма, размер, назначение).

- Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

- Знает свое имя, фамилию, пол, возраст.

- Замечает происходящие в природе сезонные изменения.

- Может  исследовать  и конструировать под руководством взрослого,

     использует разные способы обследования предметов.

- Различает, правильно называет, использует по назначению основные строительные детали; целенаправленно создает, рассматривает и обыгрывает простейшие постройки.

- Умеет считать до 3, отсчитывать 3 предмета от большего количества.

- Умеет узнавать и называть круг, треугольник, шар, куб (кубик), находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме.

- Умеет сравнивать по высоте и длине путем приложения и наложения.

- Различает пространственные отношения от себя: впереди - сзади, вверху - внизу, справа - слева.

Формирование целостной картины мира. - - Знает свое имя, фамилию, пол, возраст.

- Замечает происходящие в природе сезонные изменения.

- Может  исследовать  и конструировать под руководством взрослого,

     использует разные способы обследования предметов.

- Различает, правильно называет, использует по назначению основные строительные детали; целенаправленно создает, рассматривает и обыгрывает простейшие постройки.

Речевое развитие

- Ребенок имеет соответствующий возрасту активный и пассивный словарный запас (знает названия и назначение предметов ближайшего окружения,  их качества, действия с ними; называет некоторые обобщающие понятия (овощи, фрукты, одежда, посуда, животные, птицы).

- В речи большей частью правильно согласует прилагательные с существительным в роде, числе, падеже, употребляет простые пространственные предлоги; названия животных и их детенышей в форме единственного и множественного числа.

- Может (самостоятельно или с помощью воспитателя) поддерживать разговор по поводу прочитанных книг, просмотренных мультфильмов, при описании предметов, картин, игрушек или в ходе наблюдений в природе.

- Способен сосредоточенно слушать, следить за развитием действия, понимать содержание художественного произведения.

- Может запомнить и воспроизвести небольшой стихотворный текст.

Художественно – эстетическое развитие

Ребенок проявляет устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству, мелкой пластике, книжной графике; владеет способами зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения восприятия.

- Может отображать свои представления и впечатления об окружающем мире в разных видах изобразительной деятельности (рисовании, лепке, аппликации) и в процессе художественного труда.

- Создает узнаваемые образы конкретных предметов и явлений окружающего мира; передает обобщенную форму и цвет доступными художественными способами (конструктивным, пластическим, комбинированным).

- Может исполнять метрический пульс в звучащих жестах, а также на маленьких маракасах, палочках, сопровождая музыку или стихи; любит манипулировать с музыкальными инструментами, может сыграть простейшие звукоизобразительные импровизации.

- Поет естественным голосом, с удовольствием подпевает с  взрослым.

-  Любит двигаться под музыку и двигается ритмично в умеренном темпе, меняет характер движения в соответствии с изменением характера или сменой частей музыки, ритмично исполняет элементарные плясовые движения.

- Прислушивается, когда звучит веселая, подвижная музыка, не может устоять, чтобы не двигаться под нее.

Физическое развитие

- Ребенок имеет достаточный уровень развития физических качеств и основных движений, соответствует

- Проявляет положительные эмоции при физической активность

самостоятельной   двигательной деятельности.

- Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, изменяя направления  движения по  желанию или по команде.

- Умеет прыгать в длину с места, энергично отталкиваясь    на двух ногах в  прыжках.    

- Умеет катать мяч с расстояния по заданному направлению,    

 бросать  мяч двумя  руками от груди, ударять мяч об пол, подбрасывает    мяч вверх 2-3 раза подряд и ловит его.

- Правильно пользуется предметами личной гигиены (мыло, расческа, полотенце, носовой   платок), умывается и моет руки при незначительной помощи взрослого.

- Имеет элементарные представления о ценности здоровья, необходимости  соблюдения   правил гигиены в повседневной жизни и    старается  следовать им в своей деятельности.

Направления образовательной области

Содержание работы

Социализация, развитие общения,

нравственное воспитание.

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

Ребенок в семье и сообществе,

патриотическое воспитание

Образ Я. Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова).

Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.).

Детский сад. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты, раздевалки (светлые стены, красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками).

Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную окраску строений.

 Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и красоту.

Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада.

Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.

Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.

Родная страна. Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.

Самообслуживание, самостоятельность

трудовое воспитание

Культурно-гигиенические навыки. Совершенствовать культурно - гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Самообслуживание. Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Общественно-полезный труд. Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т.п.).Труд в природе. Воспитывать желание участвовать в уходе за растения-

ми и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

Уважение к труду взрослых. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Формирование

основ безопасности

Безопасное поведение в природе. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Безопасность на дорогах. Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения.

Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора.

Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого).

Знакомить с работой водителя.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.).

Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку). Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).

Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.

Развивать умение соблюдать правила безопасности в играх с песком, водой, снегом.

Возрастная

группа

Количество

занятий

в день

Количество

занятий

в неделю

Продолжи-тельность

Перерыв

между

занятиями

Младшая  группа

2 занятия

     10

 15 минут

Не менее

10 минут

Наименование ООД

Количество часов в неделю

Количество часов в месяц

Количество часов в год

Развитие речи

1

4

34

Формирование элементарных математических представлений

1

4

34

Формирование целостной картины мира, расширения кругозора

1

4

34

Рисование

Лепка

Аппликация

1

0.5

0.5

4

2

2

34

17

17

Музыка

2

8

68

Физическая культура в помещении

2

8

68

Физическая культура на прогулке

1

4

34

ИТОГО:

10

40

340

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

1

4

30

Дополнительные образовательные услуги

 0

0

0

ВСЕГО:

1

4

30

Направления образовательной области

Содержание работы

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Первичные представления об объектах окружающего мира. Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко). Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость). Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения. Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет - не тонет, рвется - не рвется). Учить группировать и классифицировать знакомые предметы (обувь - одежда; посуда чайная, столовая, кухонная).

Сенсорное развитие. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).

Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи. Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету.

Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).

Дидактические игры. Подбирать предметы по цвету и величине

(большие, средние и маленькие; 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета; собирать картинку из 4–6 частей.

В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением.

Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.

Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.

Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Формирование элементарных математических представлений.

Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи - круглые, эти - все красные, эти - все большие и т. д.).

Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».

Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».

Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группа-ми предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.

Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения слова-ми (длинный - короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий - узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий - низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой - маленький, одинаковые (равные) по величине). 

Форма. Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.

Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху - внизу, впереди - сзади (позади), справа - слева. Различать правую и левую руки.

Ориентировка во времени. Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро - вечер.

Ознакомление с миром природы

Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Знакомить детей с обитателями уголка природы: аквариумными

рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.).

Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.). Учить узнавать лягушку.

Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.

Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.).

Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).

Знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Знакомить с комнатными растениями (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.

Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой - рассыпается, влажный - лепится), снега (холодный, белый, от тепла - тает).

Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.).

Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Сезонные наблюдения

Осень. Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.

Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.

Зима. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду).

Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.

Весна. Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.

Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко - потеплело - появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.

Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.

Лето. Расширять представления о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах.

Дать элементарные знания о садовых и огородных растениях. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.

Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

• Сюжетно-ролевая игра
• Рассматривание
• Наблюдение
• Чтение
• Игра-экспериментирование
• Развивающая игра
• Экскурсия
• Интегративная деятельность
• Конструирование
• Исследовательская деятельность
• Рассказ
• Беседа
• Создание коллекций
• Проектная деятельность
• Экспериментирование
• Проблемная ситуация

• Сюжетно-ролевая игра
• Рассматривание
• Наблюдение
• Чтение
• Игра-экспериментирование
• Развивающая игра
• Ситуативный разговор с детьми
• Экскурсия
• Интегративная деятельность
• Конструирование
• Исследовательская деятельность
• Рассказ
• Беседа
• Создание коллекций
• Проектная деятельность
• Экспериментирование
• Проблемная ситуация

• Во всех видах самостоятельной  детской деятельности

сентябрь

Шар и куб.

Башенка.

Подвижно-дидактические игры.

Закрепить умения различать и называть шар(шарик) и куб (кубик); ознакомить с ходьбой и бегом в колонне небольшими группами; учить энергично отталкивать мяч двумя руками; конструировать башенку из строительного материала

Овощи с огорода

Учить детей различать по внешнему виду и вкусу различные овощи ,расширять представление о выращивании овощных культур. Вызвать желание участвовать в инсценировке сказки «!репка»

Кошечки.

Игра «Подбери клубочек»

Закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, пользуясь при этом словами большой, маленький; учить ходить и бегать колонной по одному всем составом группы, подлезать под шнур

Транспорт

Учить детей определять и различать виды транспорта,основные признаки «цвет ,форма ,величина

Занятие№3

Развивать умение детей различать величину.

Формировать умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.

Воспитывать усидчивость

 « Папа, мама я - семья

Развивать у детей первоначальные представления о семье.

.Формировать у ребенка интерес к собственному имени.

.Воспитывать любовь к своей семье.

Занятие №4

.Развивать умение детей различать величину.

.Формировать умение различать контрастные по величине предметов, используя при этом слова большой, маленький.

.Воспитывать усидчивость.

Мебель

Учить детейопределять и различаит мебель, виды мебели, выделять основные признаки предмеьов мебели, группировать предметы по признакам.

Занятие№5

Развивать умение детей различать количество предметов.

Формировать умение различать количество предметов ,используя слова один, много, мало.

Воспитывать усидчивость.

Теремок

.Развивать знания детей о деревьях.

.Формировать и продолжать знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.

Воспитывать любовь к родной природе.

октябрь

Занятие№6

Развивать у детей понимать слова много, один, ни одного..Формировать умение с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из нее одного предмета, учить понимать слова много, один, ни одного..

Воспитывать усидчивость.

Меняем воду в аквариуме

Расширить знание о декоративных рыбках, дать элементарное представление об уходе за ними. Формировать доброе отношение к окружающему миру

Занятие№7

Развивать знания детей о составлении групп предметов.

.Формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать  на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами  много, один, ни одного. Познакомить с кругом, учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.

Воспитывать любознательность усидчивость.

Одежда

Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды, группировать предметы по признакам.

Занятие№8

Развивать умение детей составлять группу предметов и выделять один предмет из группы.

Формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.

.Воспитывать любознательность усидчивость.

Чудесный мешочек

Дать детям понятие о том,что одни предметы созданы руками человека, другие-природой.

Занятие№9

Развивать умение детей сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче.

.Формировать и совершенствовать умение  составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

Воспитывать любознательность усидчивость.

Кто в домике живёт.

Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера,особенносто поведения .

ноябрь

Занятие№10

Развивать умение детей сравнивать два предмета по длине.

Формировать умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?»,  используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения, обозначать результаты сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче..

Воспитывать любознательность усидчивость.

В гостях у бабушки

Продолжить знакомство с домашними животными, их детёнышами. Учить правильно обращаться сними. Формировать заботливое оьношение к ним. .(

Занятие№11

Развивать умение детей находить множество предметов.Формировать находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат. .Воспитывать любознательность усидчивость

Помогите Незнайке

Побуждать детей и различать ,описывать предметы природного и рукотворного мира

Занятие№12

Развивать  умение детей находить один и много предметов.Формироватьумение детей находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить  различать и называть круг и квадрат. .Воспитывать усидчивость.

Теремок

Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности

Занятие№13

Развивать знания детей о сравнении двух предметов.Формировать умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный - короткий, длиннее - корче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке..Воспитывать усидчивость

Вварвара-краса, длинная коса.

Развивать знания  детей и продолжать знакомить с трудом мамы..Формировать знания  у детей и дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке, мама умеет все- девочкам заплетает косички, завязывает красивые бантики, мальчикам делает модельные стрижки, причесывает, мама трудолюбивая, аккуратная, следит за волосами детей, моет их, вытирает, расчесывает- она парикмахер в своем доме.Воспитывать любовь и уважение к маме

Занятие№14

Развивать   умение находить один и много предметов в окружающей обстановке.

2.Формировать умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать  два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче.

3.Воспитывать усидчивость.

Найди предметы рукотворного мира

Развивать умение детей описывать и различать предметы.

.Формировать и совершенствовать умение детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира

Воспитывать  бережное отношение к предметам

декабрь

Занятие№15

.Развивать знания детей со способами наложения.

.Формировать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по  много, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.

Воспитывать любознательность усидчивость

Подкормим птиц зимой

Закреплять знания детей о зимних явлениях природы Показать кормушку для птиц .Формировать желание подкармливать их зимой .Расширять представление о зимующих птицах

Занятие№16

.Развивать умение детей сравнивать две группы предметов.

Формировать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько - сколько. Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный - короткий, длиннее– короче.

Воспитывать любознательность усидчивость.

Хорошо у нас в детском саду

Учить детей ориентироваться в помещениях д.с. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам д.с.

Занятие№17

Развивать знания детей о двух контрастных предметах.

2.Формировать в умении сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения, обозначать результаты сравнения словами широкий - узкий, шире - уже. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько - сколько.

3.Воспитывать любознательность усидчивость

Гирлянда

Развивать знания детей о гирлянде.

Формировать знания детей в процессе действий и знакомства с бумагой, привлекать детей к творческой деятельности, развивать мелкую моторику.

Воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

январь

Занятие№18

Развивать знания детей о способах наложения предметов и способов сравнения двух разных групп.

Формировать умение детей сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий - узкий, шире -уже. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения, умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько - сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

.Воспитывать любознательность усидчивость.

В январе ,в январе много снега во дворе

Уточнить знания о явлениях зимней природы. Формировать эстетическое отношение к природе. Обогащать и активизировать словарный запас

Занятие№19

Развивать знания детей о геометрических фигурах. Познакомить с треугольником, учить различать и называть фигуру.

Формировать и совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько -сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий - узкий, шире - уже, одинаковые по ширине.

.Воспитывать самостоятельность

« Приключение в комнате»

Развивать знания детей и продолжать знакомить с трудом взрослых.

2.Формировать знания детей о том, как мама дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье). 3.Воспитывать уважение к маме, желание помогать ей.

 Развивать знания детей и продолжать знакомить с трудом взрослых.

2.Формировать знания детей о том, как мама дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье). 3.Воспитывать уважение к маме, желание помогать ей.

Занятие№20

Развивать навыки детей сравнивать предметы способом наложения.

Формировать умение детей сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько - сколько. Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.

.Воспитывать усидчивость.

Радио

Развивать умение детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм(условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному или рукотворному миру).

.Формировать в умении определять обобщающее слово для группы предметов.

 Воспитывать любознательность.

февраль

Занятие№21

Развивать навыки детей различать и называть знакомые геометрические фигуры.

Формировать умение детей сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько -сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений и обозначать их словами вверху - внизу, слева  -справа.

Воспитывать усидчивость.

У меня живёт котёнок

Продолжать знакомить с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котёнком. Учить делиться впечатлениями.

Занятие№22

Развивать знания детей в сравнении двух равных групп. Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте.

Формировать в умении понимать слова: высокий - низкий, выше - ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько-сколько.

Воспитывать любознательность усидчивость

Смешной рисунок

Знакомить детей со свойствами бумаги,со структурой её поверхности.

Занятие№23

Развивать знания детей в сравнении двух равных групп предметов.

Формировать в умении сравнивать два предмета по высоте (способами наложения и приложения), обозначать результаты сравнения словами высокий-низкий, выше-ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения, обозначать результаты сравнения словами поровну,столько-сколько

.Воспитывать усидчивость.

Моё родное село

Учить детей называть родное село,дать элементарное представление о нём. Воспитывать любовь  к родному селу. Подвести к пониманию того что в селе много улиц, домов, разных машин.

Занятие№24

Развивать в умении сравнивать предметы по высоте.

Формировать сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше  - меньше, столько-сколько .Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий - низкий, выше- ниже.

Воспитывать усидчивость.

Деревянный брусочек

Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева, учить выделять признаки дерева

март

Занятие№25

Развивать умение сравнивать неравные предметы.

Формировать умение детей  сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше - меньше, столько - сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

.Воспитывать усидчивость

Вот какая мама, золотая прямо!»

Развиватьу детей знания о труде взрослых.

Формировать понятия и знания о труде мам и бабушек, показать их деловые качества.

Воспитывать уважение к маме и бабушке, желание рассказать о них.

Занятие№26

Развивать способы сравнения двух предметов.

Формировать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько  - сколько, больше - меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Воспитывать усидчивость.

Уход за комнатным растением

Расширять представления о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки, ухаживать за ними, учить протирать растения влажной тряпочкой

Занятие№27

Развивать у детей ориентировку в пространстве.

Формировать  в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько - сколько, больше - меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.

.Воспитывать любознательность усидчивость.

Как мы с Фунтиком возили песок

Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье, умеет управлять машиной, перевозить груз и людей. Формировать уважение к папе.

Занятие№28

Развивать  способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты соответствующими словами.

Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различии и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.

Воспитывать усидчивость

«Отгадай предмет»

Развивать знания детей о геометрических фигурах.

Формировать умение детей в назывании основных признаков предметов (цвет, форма, величина, строение, способ использования и т.д.).

.Воспитывать внимание усидчивость

Занятие№29

Утята

Развивать умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа).

Формировать умение и совершенствовать умение  различать  и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Воспитывать усидчивость.

Развивать  знания детей о бумаге и ткани, их свойствах.

Формировать умение  устанавливать связь между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета.

Воспитывать любознательность усидчивость.

апрель

Занятие№30

Развивать  умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа).

Формировать и упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди - сзади, слева - справа.

Воспитывать усидчивость.

Экологическая тропа

Развивать  знания детей о растениях.

Формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев.

Формировать трудовые навыки.

.Воспитывать любовь к родной природе.

Занятие№31

Развивать в умении различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами впереди - сзади, вверху - внизу, слева - справа.

.Формировать и совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.

Воспитывать усидчивость.

«Что лучше: бумага или ткань?»

Развивать  знания детей о бумаге и ткани, их свойствах.

Формировать в умении  устанавливать связь между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета.

Воспитывать любознательность.

Занятие№32

Развивать умение детей ориентироваться в пространстве.

Формировать  умение воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер..

Воспитывать усидчивость.

«Заболели зверюшки - любимые игрушки »

Развивать у   детей представление о том, что мама выступает в роли врача (лечит, ухаживает, утешает).

Формировать знания детей и уточнять названия и назначение медицинских инструментов и приспособлений.

Воспитывать чуткость, заботливость, сочувствие.

Занятие№33

Развивать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов.

Формировать навыки детей сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько - сколько, больше - меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой - маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в.

Воспитывать усидчивость.

Тарелочка из глины

Знакомить детей со свойствами глины, со структурой её поверхности

май

Занятие№34

Развивать знания детей о геометрических фигурах.

Формировать и совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб .

Воспитывать усидчивость

Прогулка по весеннему лесу

1.Развивать знания  детей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных.

2.Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.

3.Воспитывать любовь к родной природе.

Занятие№35

Развивать знания детей о геометрических фигурах.

Формировать и совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

Воспитывать усидчивость.

Ткань

Развивать и знакомить детей со свойствами ткани.

Формировать знания детей о ее  структуре, ее поверхности.

Воспитывать уважение к труду взрослых.

Занятие№36

Развивать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько-сколько, больше  - меньше.

.Формировать и упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой- маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в.

Воспитывать усидчивость.

Подарки для медвежонка

Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умение различать материалы, проводить с ними разнообразные действия

Занятие№37

Развивать знания детей о геометрических фигурах.

Формировать и совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

.Воспитывать самостоятельность.

Опиши предмет

Опиши предмет

Организованная образовательная деятельность (количество)

неделя

месяц

год

2

8

68

     Направления образовательной области

                        Задачи

Развитие речи

Развивающая речевая среда. Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).

Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: „Проходите, пожалуйста“», «Предложите: „Хотите посмотреть...“», «Спросите: „Понравились ли наши рисунки?“»).

В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: „Стыдно драться! Ты уже большой“»).

В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.

Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.

Формирование словаря. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.

Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья-рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые

 игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка-блюдце, стул-табурет-скамеечка, шуба-пальто-дубленка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т.

п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

Звуковая культура речи. Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п-б-т-д-к-г; ф-в; т-с-з-ц.

Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Грамматический строй речи.        Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка-утенок-утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.

Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим  слона, зебру и тигра»).

Связная речь. Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.

Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).

Помогать доброжелательно общаться друг с другом.

Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

Художественная литература

Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы.

Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.

Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.

                                Формы образовательной деятельности

Организованная образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

                                                               Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

• Беседа после чтения
• Рассматривание
• Игровая ситуация
• Дидактическая игра
• Интегративная деятельность
• Чтение
• Беседа о прочитанном
• Игра-драматизация
• Показ настольного театра
• Разучивание стихотворений
• Театрализованная игра
• Режиссерская игра
• Проектная деятельность
• Интегративная деятельность
• Решение проблемных ситуаций
• Разговор с детьми
• Создание коллекций
• Игра

• Ситуация общения в процессе режимных моментов
• Дидактическая игра
• Чтение (в том числе на прогулке)
• Словесная игра на прогулке
• Наблюдение на прогулке
• Труд
• Игра на прогулке
• Ситуативный разговор
• Беседа
• Беседа после чтения
• экскурсия
• Интегративная деятельность
• Разговор с детьми
• Разучивание стихов, потешек
• Сочинение загадок
• Проектная деятельность
• Разновозрастное общение
• Создание коллекций

• Сюжетно-ролевая игра
• Подвижная игра с текстом
• Игровое общение
• Все виды самостоятельной  детской деятельности предполагающие общение со сверстниками
• Хороводная игра с пением
• Игра-драматизация
• Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка
• Дидактическая игра

сентябрь

Звуковая культура речи: звук [у].

Музыкальная ритмика.

Упражнять в чёткой артикуляции звука [у]; отрабатывать полный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности, с разной громкостью

«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий

Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя; помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок, и взрослые их любят

«Звуковая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись»

Развивать  детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах)

Формировть и активизировать в речи детей обобщающие слова.

Воспитывать любовь к родному языку.

«Звуковая культура речи: звук у»

Развивать умение детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях).

Формировать и отрабатывать плавный выдох, побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию)..Воспитывать любовь к родному языку

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

Развивать знания детей и продолжать знакомить их со сказкой «Кот, петух и лиса».

.Формировать навыки  детей внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы. 3.Воспитывать умение понимать содержание произведения.

октябрь

Дидактическая игра «Чья вещь?» Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)»

Развивать и упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными.

Формировать умение и помочь детям поменять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами..Воспитывать бережное отношение к своим вещам.

«Чтение русской народной сказки «Колобок».Дидактическое упражнение «Играем в слова».

1.Развивать знания детей и продолжать знакомить их со сказкой «Колобок» (обраб.К.Ушинского).

2.Формировать умение детей и упражнять в образовании слов по аналогии.

3.Воспитывать умение слушать сказку, следить за развитием действия.

Звуковая культура речи: звук о.Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»

Развивать и приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций.

2.Формировать умение отрабатывать четкое произношение звука о.

3.Воспитывать любовь к устному народному творчеству

Чтение стихотворения А.Блока «Зайчик».Заучивание стихотворения А.Плещеева «Осень наступила…».

Развивать умение детей запомнить стихотворение А.Плещеева «Осень наступила». При восприятии стихотворения А.Блока «Зайчик».

.Формировать у детей сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.

Воспитывать любовь к природе

ноябрь

«Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается».

Развивать и приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух.Формировать и упражнять в образовании слов по аналогии..Воспитывать любовь к природе, желание беречь ее.

Звуковая культура речи: звук и».

Развивать умение детей четко произносить звуки..Формировать навыки детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).Воспитывать любовь к родному языку.Развивать умение детей четко произносить звуки.2.Формировать навыки детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).3.Воспитывать любовь к родному языку.

Чтение стихотворения из цикла С. Маршака «Детки в клетке»

1.Развивать у детей знания о животных.2.Формировать у детей и познакомить с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака. 3.Воспитывать умение слушать стихи

«Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога

Развивать умение детей рассматривать картину,  отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения.Формировать в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т ..Воспитывать любовь к животным.

Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди».

Развивать и знакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М.Булатова).Формировать и вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку.Воспитывать умение слушать  сказку, сопереживать героям произведения.

декабрь

Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко».

Развивать умение детей четко произносить звуки.

2.Формировать умение детей в четком произношении звуков м, мь в словах ,фразовой речи, способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии. Активизировать речь детей.

3.Воспитывать любовь к русскому слову.

Чтение сказки «Снегурушка и лиса»

Познакомить детей со сказкой, с образом лисы.Упражнять в выразительном чтении отрывка- причитания Снегурушки

Повторение сказки «Снегурушка и лиса»Д/и  Эхо»,»Чудесный мешочек»

Помочь вспомнить сказку.Упражнять в произношении слов со звуком Э, в определении качеств предметов на ощ

январь

Чтение сказки «Гуси-лебеди»

Познакомить детей со сказкой, вызвать желание послушать её ещё раз, поиграть в сказку

Рассматривание иллюстраций к сказке « Гуси- лебеди»

Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка».

.Развивать у детей диалогическую речь.

2.Формировать и упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь. Активизировать речь детей.

3.Воспитывать любовь к родному языку.

февраль

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

1.Развивать знания детей о русских народных сказках. Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц»(Обраб. В.Даля).

2.Формировать умение детей помочь им понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).

3.Воспитывать умение слушать новые сказки, сопереживать героям сказки.

«Звуковая культура речи : б ,бь».

Развивать звуковую культуру речи детей.

Формировать умение детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах) .

Воспитывать любовь к родному языку.

«Что такое хорошо и что такое плохо»

Развивать знания детей о хорошем и плохом. Беседа с детьми, о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор.

.Формировать умение детей высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим, грамматически правильно, отражать в речи свои впечатления)

Воспитывать нравственное поведение.

Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки распетушились»

Развивать умение детей выразительной речи.

Формировать в умении помочь детям запомнить стихотворение В.Берестова «Петушки распетушились», учить детей выразительно читать его.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии произведения.

март

Чтение стихотворения И.Косякова «Все она». Дидактическое упражнение « Очень мамочку люблю, потому, что…»

Развивать диалогическую речь.

Формировать умение детей запоминать стихотворение и повторять его за воспитателем. Познакомить детей со стихотворением И.Косякова «Все она».Совершенствовать диалогическую речь малышей ..Воспитывать любовь к родному языку.

«Звуковая культура речи: звуки т, п, к.»

.Развивать звуковую культуру речи детей.

Формировать умение в произношение звука т в словах и фразовой речи, учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к, упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью .

Воспитывать любовь к родному языку.

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики

Развивать умение детей внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы взрослого.

Формировать знания детей и напомнить детям, известные им,  русские народные сказки «У страха глаза велики (обраб.М.Серовой).Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.

.Воспитывать умение понимать содержание сказки.

Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение(дидактическая игра «Что изменилось»

.Развивать умение детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей.

2.Формировать  умение детей отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов -  (учить характеризовать местоположение предметов.

3.Воспитывать любовь к родному языку.

апрель

Чтение  стихотворения А.Плещеева «Весна».Дидактическое упражнение «Когда это бывает?

Развивать знания детей о временах года. Весна. Познакомить детей со стихотворением А.Плещеева «Весна».Формировать умение правильно называть признаки времен года.Воспитывать любовь к природе.

Звуковая культура речи: звук «с».

Развивать у детей звуковую культуру речи.

Формировать в умении отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.

Воспитывать любовь к родному языку.

Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка - рябушечка». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога

Развивать и  знакомить детей с русской народной песенкой «Курочка - рябушечка».Формировать в умении рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.Воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии произведения.

Звуковая культура речи : звук «ф»

Развивать у детей звуковую культуру речи.

.Формировать и упражнять детей в четком произношении звука ф.

.Воспитывать любовь к русскому языку.

Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И.Белоусова «Весенняя гостья».

Развивать умение детей запоминать стихотворения.

Формировать  умение и помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года, запомнить новое стихотворение.

Воспитывать любовь к родному слову.

     май

« Звуковая культура речи : звук «з».

.Развивать у детей звуковую культуру речи..Формировать и упражнять детей в четком произношении звука з.Воспитывать любовь к русскому языку.

« Звуковая культура речи:  звук «ц».

1.Развиватьу детей звуковую культуру речи.2.Формировать и отрабатывать  четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний, учить изменять темп речи.3.Воспитывать любовь к родному языку

Чтение русской народной сказки « Бычок- чёрный бочок». Литературная викторина

Познакомить со сказкой, помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях.

Игра-инсценировка « У матрёшки новоселье»

Способствовать формированию диалогической речи, учить правильно называть строительные детали и их цвета.

Неделя

Месяц

Год

1

4

34

Направления образовательной области

                     Задачи

Приобщение к искусству

Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).

Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ.

Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т. д.

Изобразительная деятельность

Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью.

Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.

Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету,  схватывание его руками.

Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).

Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

Рисование. Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).

Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким

прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого

цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.

Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.

Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).

Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).

Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).

Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.).

Учить располагать изображения по всему листу.

Лепка. Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы,

используя палочку с заточенным концом; учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.

Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.

Аппликация. Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задумано ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.

Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.

Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету.

Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.

Конструктивно-модельная деятельность

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке.

Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота).

Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами-кубиками и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.  

Продолжать учить дет дорожка и дома -улица; стол, стул, диван-мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Музыкально-художественная деятельность

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.

Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.

Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы-септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).

Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.

Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.

Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.

Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.

Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.

Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии.

Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.

Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

                                                        Формы образовательной деятельности

Организованная образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

• Занятия (рисование, аппликация,  худож. конструирование, лепка)
• Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр
• Экспериментирование
• Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
• Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)
• Тематические досуги
• Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи
• Проектная деятельность
• Создание коллекций

• Наблюдение
• Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы
• Игра
• Игровое упражнение
• Проблемная ситуация
• Конструирование из песка
• Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)
• Создание коллекций

• Украшение личных предметов
• Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)
• Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
• Самостоятельная изобразительная деятельность

сентябрь

Большие и маленькие мячи

Формировать умения выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Формировать умение аккуратно наклеивать изображения.

Знакомство с карандашами и бумагой.

Познакомить с карандашом, бумагой; учить правильно держать карандаш в руке, различать жёлтый цвет, проводить прямые линии, выполнять движения по заданию; развивать желание рисовать;

Знакомство с глиной, пластилином

Формировать представления о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Формировать умения класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить

Идёт дождь

Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии ,правильно держать карандаш.

»Шарики катятся по дорожке

Знакомит детей с преметами круглой формы.Побуждать обводить форму по контуру пальцами обеих рук. Учить приёмам наклеивания,брать на кисть немного клея, работать на клеёнке

«Красивые лесенки

Развивать умение детей  рисовать  линии сверху вниз, проводить их прямо, не останавливаясь.

.Формировать умение детей набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки,

промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.

Воспитывать аккуратность.

Палочки

Учить детей отщипывать небольшие кусочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску(

«Цветные клубочки»

Развивать умение детей  рисовать  слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги, правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов.

2Формировать у детей внимание обращать  на красоту разноцветных изображений. Развивать эстетическое восприятие.

 Воспитывать аккуратность.

Большие и маленькие мячи

Учить детей правильно выбирать большие и маленькие предметы круглой формыюУчить аккуратно наклеивать .

Привяжем к шарикам цветные ниточки

Учить детей правильно держать карандаш

\.рисовать прямые линии снизу вверх, вести линии неотрывно.Развивать эстетическое восприятие.

октябрь

Большие и маленькие яблоки на тарелке

Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине, правильные приёмы наклеивания.

Разноцветный ковёр из листьев

Развивать эстетическое восприятие,формировать образное пердставление. Учить детей правильно держать кисть и правильно работать с красками. Учить изображать листочки прикладыванием ворса кисти к бумаге

 «Разные цветные мелки» («Хлебная соломка»)

.Развивать умение детей в лепке палочек приемом раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней..Формировать умение аккуратно работать с пластилином, класть вылепленные изделия на доску.

Воспитывать у детей желание лепить, радоваться созданному.

Красивые воздушные шары и мячи

.Развивать умение детей  рисовать  предметы круглой формы. Формировать умение правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов..Воспитывать  интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.

Колобок

Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали.

Ягоды и яблоки лежат на блюдечке

Закреплять знания о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем. Учить свободно располагать изображения на бумаге

Колечки

Учить правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразные движения руки. Использовать карандаши разных цветов, развивать восприятие цвета. Закреплять знания цветов.

ноябрь

Разноцветные огоньки в домике

Учить детей наклеивуать округлой формы, уточнять название формы.Учить чередовать кружки по цвету.Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов

Рисование по замыслу

Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка.Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им.

Пряники

Развивать знания детей лепить шарики.Формироватьв умении сплющивать шар, сдавливая его ладошками..Воспитывать доброжелательное отношение и желание делать что-либо для других.

На полосе шарики и кубики

Познакомить детей с новой для них формой- квадрат. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Уточнить значение цветов.

Нарисуй что-то круглое

Упражнять в рисовании предметов круглой формы,закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть. Учить радоваться своим рисункам.

Лепка по замыслу

Закреплять полученные ранее навыки лепки из глины. Учить называть вылепленные предметы. Развивать самостоятельность и творчество.

Разноцветные колёса

Учить рисовать предметы круглой формы неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть. Развивать восприятие цвета. Закреплять знания цветов.

Наклей какую хочешь игрушку»

Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине..Формировать и упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.Воспитывать аккуратность.Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине.2.Формировать и упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.3.Воспитывать аккуратность.

Деревья на нашем участке»

Развиватьумение детей создавать в рисовании образ дерева.

Формировать умение рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.

Воспитывать  самостоятельность, развивать творчество.

декабрь

««Мандарины и апельсины»

Развивать умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая глину (пластилин) кругообразными движениями между ладонями.2Формировать умение детей лепить предметы разной величины..Воспитывать аккуратность.()

Елочка»

Развивать умение детей передавать в рисовании образ елочки, рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных).

Формировать знания детей пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промакать ее о тряпочку (салфетку) ,прежде чем набрать краску другого цвета).Вызвать чувство радости от созерцания  рисунков..Воспитывать самостоятельность

Пирамидка

Учить в аппликации передавать образ игрушки, изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагать предметы  в порядке уменьшающейся величины.Закреплять знание цвета.

Книжки-малышки»

Развивать умение детей формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т.д.(начинать движение можно с любой стороны).Формировать знания детей о приеме закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.Воспитывать бережное отношение к книгам.

Лепка по замыслу

Развивать умение самостоятельно обдумывать содержание лепки. Упражнять детей в разнообразных приёмах  лепки.

«Новогодняя елка с огоньками и шариками »

.Развивать умение детей передавать в рисунке образ нарядной елочки, рисовать елочку крупно, во весь лист, украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие,

.Формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызвать чувство радости от красивых рисунков.

Воспитывать любовь к родной природе.

январь

Украсим рукавичку-

Учить рисовать по мотивам сказки «Рукавичка» , создавать сказочный  образ, развивать воображение , творчество. Закреплять умение украшать предмет

«Маленькие куколки гуляют по снежной полянке»

1.Развивать умение детей создавать в лепке образ куклы.

2.Формировать умение лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы(голова).Закреплять умение раскатывать глину между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предметов приемом прижимания.

3.Воспитывать самостоятельность.

Красивая салфеточка

Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны- маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.

Рисование по замыслу

.Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования.

.Формировать в умении заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их, радоваться красочными изображениями, их разнообразию.

Воспитывать самостоятельность.

февраль

Воробушки и кот

Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать творчество и воображение. Закреплять полученные навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата.

Светит солнышко

Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество.

Узор на круге

Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине. Составлять узоры в определённой последовательность. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма , самостоятельность.

Самолёты летят

Закреплять умение рисовать предметы , состоящие из нескольких частей, проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

Самолёты стоят на аэродроме

Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части. Вызывать радость от созданного изображения.

Деревья в снегу

Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.

Цветы в подарок маме, бабушке

Учить составлять изображения из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

Украсим дымковскую уточку

Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата.

март

Неваляшка

Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями. Вызывать чувство радости от созданного.

«Нарисуйте, кто что хочет красивое»

Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления.

Формировать  умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию .

Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

Флажки

Закреплять умение создавать изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей, правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета, аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму

Красивые флажки на ниточке

Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Отрабатывать приёмы рисования и закрашивания цветными карандашами.

Маленькая Маша

Учить детей лепить маленькую куколку: шубка- толстый столбик, головка- шар, руки-палочки. Закреплять умение раскатывать глину прямыми и кругообразными движениями. Учить составлять изображения из частей.

Нарисуй что-то прямоугольной формы

Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка разных форм прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши разных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы

«Домик»

Развивать умение детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность.

.Формировать умение детей правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).

Воспитывать аккуратность.

Скворечник»

Развивать умение детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши.

Формировать умение правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.

 Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

апрель

Мишка-неваляшка

Упражнять детей в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы, разной величины. Отрабатывать умение скреплять части предмета, плотно прижимая их друг к другу.

«Разноцветные платочки сушатся»

Развивать умение детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы.

Формировать умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении -сверху вниз, не заходя за контур, располагать изображения по листу бумаги.

Воспитывать интерес к рисованию

«Скворечник»

Учить детей изображать предметы состоящие из нескольких частей, определять форму частей. Уточнить знания цветов. Развивать цветовое восприятие.

 «Скворечник»

Развивать умение детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши.

Формировать умение правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.

 Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

Развивать умение детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши.

2.Формировать умение правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.

3. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

«Красивая птичка»

Развивать в умении лепить предмет, состоящий из нескольких частей.

.Формировать прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик), умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.

. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

Красивый коврик

Упражнять детей в рисовании линий разного характера. Учить пересекать линии, украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями в разных направлениях

«Скоро праздник придет»

Развивать умение детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам.

Формировать и упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины, прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить, красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие.

 Воспитывать аккуратность.

Рисование по замыслу

Развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего рисунка.

Формировать знания о  приемах рисования красками. Закреплять знание цветов. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие

Воспитывать самостоятельность.

Миски трёх медведей

Учить детей лепить миски разного размера, используя приёмы раскатывания глины кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.

«Одуванчики в траве»

Развивать  у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов.

Формировать умение отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять  умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам.

Воспитывать эстетическое восприятие, творческое воображение.

май

«Волшебный сад»

Учить детей создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения (волшебные деревья, цветы). Учить резать ножницами по прямой; закруглять углы квадрата, прямоугольника. Развивать образное восприятие, воображение.

Цыплята на лугу

Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе. Изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навык аккуратного  наклеивания.

Картинка о празднике

Развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось.

.Формировать умение в рисовании красками.

Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках.

Угощение для кукол

Закреплять умение отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приёмы работы с глиной. Развивать воображение, творчество.

«Одуванчики в траве»

Развивать  у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов.

Формировать умение отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять  умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам.

.Воспитывать эстетическое восприятие, творческое воображение.

  Салфетка

Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата, а квадратики между ними . развивать чувство ритма

Лепка по замыслу

Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца.

Формировать усвоенные ранее приемы лепки.

 Воспитывать самостоятельность, развивать творчество, воображение.

Платочек

Учить детей рисовать клеточный узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Учить самостоятельно подбирать сочетание красок для платочка. Развивать эстетическое восприятие.

Организованная  образовательная деятельность (количество)

неделя

месяц

год

2

8

68

сентябрь

Зайка в гости к нам пришёл»

1. Формировать восприятие ритмического рисунка   в речевых играх;

Способствовать привитию навыка пения естественным голосом, без напряжения, в одном темпе, слушая других детей;

 Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов.

Зайка в гости к нам пришёл» (продолжение)

. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег);

2. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слова « баиньки, баиньки»;

3. Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая)

Нам нравится двигаться»

Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, совершенствовать навыки основных движений;

Способствовать привитию навыка пения без напряжения в одном темпе, слушая других.

Движение с листочками»

Совершенствовать навыки основных движений, подводить к умению исполнять танцевальные движения с предметами (листочками);

Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения грустного характера.

Дать представление о том, как музыка выражает чувства и различные настроения; прививать навык различения долгих и коротких звуков; Подводить к устойчивому навыку точного интонирования на одном звуке.

Солнце и дождик»

1.        Подводить к умению исполнять танцевальные движения с предметами (листочками);

2.        Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера; дать представление о том,  как музыка выражает чувства, настроение;

3.        Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движения в соответствии с изменением характера и динамики музыки

«Мишка косолапый»

1.        Совершенствовать навыки основных движений: маршировать  вместе со всеми, легко бегать.

2.        Улучшать качество выполнения танцевальных движений в плясках;

3.         Продолжить знакомство с детскими музыкальными инструментами ( барабаном, дудочкой);

4.        Продолжить формировать восприятие и различение ритмического рисунка «та-та, ти-ти-та»;

5.        Подводить к навыку точного интонирования попевки на одном звуке;

6.        Развивать умение слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму.

: Мишка косолапый.

1.        Продолжить формировать восприятие и различение ритмического рисунка «та-та, ти-ти-та»;

2.        Продолжить знакомить с детскими музыкальными инструментами;

3.        Способствовать приобретению навыка подыгрывания на музыкальных инструментах;

4.        В пении добиваться ровного звучания избегая крикливости, учить протягивать долгие звуки; способствовать развитию навыков передачи игровых образов.

Весёлый бубен

1.        Продолжить знакомство детей с музыкальными инструментами – бубном, учить приёмам игры на нём;

2.        Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.

Весёлый бубен

1.        Продолжить знакомство детей с музыкальными инструментами – бубном, учить приёмам игры на нём;

2.        Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.

 С Ваней танцуем, слушаем,  играем.

1.        Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая);

2.        Закреплять умение различать высокие и низкие звуки;  

3.        Учить интонировать несложные мелодии, построенные поступенном движении мелодии  вверх и вниз, на одном звуке.

октябрь

Слушаем, поём, играем и пляшем.

1.        Учить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чём оно;

2.        Развивать способность выражать в движениях характер музыки;

3.        Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы;

4.        Формировать восприятие и воспроизведение ритмического рисунка в речевых играх.

У бабушки Нюры

1.        Формировать восприятие и воспроизведение ритмического рисунка в речевых играх на детских музыкальных инструментах;

2.        Учить различать и воспроизводить высокие и низкие звуки в пределах октавы;

3.        Учить слушать инструментальные произведения изобразительного характера.

Курочки и петушок»

1.        Учить двигаться в соответствии с характером музыки, учить реагировать на начало звучания произведения и его окончание;

2.        Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы;

3.        Подводить к устойчивому навыку точного интонирования на первом звуке.

Курочки и петушок»(продолжение)

Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы;

        Подводить к устойчивому навыку точного интонирования на первом звуке.

« Петушок и курочки резвятся»

1.        Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы;

2.        Учить слушать музыкальное произведение до конца, о чём поётся в песне;

3.        Дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроение, переживания.

Вот как весело у нас

1.        Учить двигаться в соответствии с характером музыки, реагировать на начало звучания и его окончание;

2.        Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы; подводить к навыку точного интонирования на первом звуке.

«Топают ножки, хлопают ладошки»

1.        Учить двигаться в соответствии с характером музыки;

2.        Формировать восприятие и различения метрической пульсации в хлопках, в речевых и музыкально-ритмических играх;

3.        Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов.

4.        Слышать в  играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера музыки.

Песни бывают разные.

1.        Развивать способность ритмично двигаться  под маршевую и танцевальную музыку;

2.        Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая);

3.        Закреплять умение различать высокие и низкие звуки; продолжать формировать у детей певческое звучание;

4.        Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельным нахождениям интонационных оборотов;

5.        Учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз, на одном звуке.

ноябрь

« Заплясали наши ножки»

1.        Продолжать развивать способность ритмично двигаться под танцевальную музыку;

2.        Подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться хороводным шагом по кругу, выполнять движения по тексту;

3.        Продолжать прививать навык пения без напряжения в

« Весело – грустно».

1.        Продолжать учить воспринимать контрастные части одного произведения, устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах;

2.        Продолжать учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступательном движении вверх и вниз;

3.         Познакомить детей с приёмом звукоизвлечения на металлофоне;

4.         Учить перестраиваться в круг, выполнять движения по тексту в хороводах;

5.        Добиваться правильного исполнения всех движений в пляске с характерной ритмичностью.

« Что делают в домике?»

Учить воспринимать контрастные части одного произведения, устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощениями в музыкальных образах.

2. Продолжать учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз.

3. Учить перестраиваться в круг, выполнять движения по тексту в хороводах.

«Первый снег»

- Развивать способность понимать настроение, выраженное в музыке, и предавать его в движениях.

 «Первый снег» (продолжение)

1.        Продолжить ознакомление детей с музыкальным репертуаром о зимних явлениях природы;

2.        Учить петь весело, выразительно о снеге, зиме, снежинках и т.п.;

3.         Обучать плавным движениям вальсового характера.

« Наши друзья – сказочные персонажи»

Закреплять навыки выразительного движения и умения выполнять движения по тексту в хороводных песнях; Учить определять по ритмическому рисунку сказочных персонажей; Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному нахождению плясовых движений, передающих музыкальные образы.

« Наши друзья – сказочные персонажи»(продолжение)

Закреплять навыки выразительного движения и умения выполнять движения по тексту в хороводных песнях; Учить определять по ритмическому рисунку сказочных персонажей; Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному нахождению плясовых движений, передающих музыкальные образы.

«Громкий и тихий марш»

1.        Продолжать учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки, развивать быстроту и ловкость в играх, убегая от персонажей;

2.        Развивать способность различать на слух звуки различной долготы, учить передавать их на музыкальных инструментах;

3.        Развивать способность точного интонирования поступенного движения в попевках;

4.         Побуждать к импровизированному аккомпанементу любимой песни.

 «Громкий и тихий марш»(продолжение)

1.        Продолжать учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки, развивать быстроту и ловкость в играх, убегая от персонажей;

2.        Развивать способность различать на слух звуки различной долготы, учить передавать их на музыкальных инструментах;

3.        Развивать способность точного интонирования поступенного движения в попевках;

4.         Побуждать к импровизированному аккомпанементу любимой песни.

декабрь

 Хороводные пляски

1.        Формировать навык парных движений по кругу «лодочкой»; кружение в парах;

2.        Учить двигаться с предметами, выполнять плавные танцевальные движения;

3.        Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на песни весёлого спокойного характера;

4.        В пении добиваться  ясного четкого произношения  слов.

Хороводные движения

1.        Продолжить формировать навык парных движений по кругу;

2.         Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на песни  весёлого и спокойного характера;  

3.        В пении добиваться ясного и четкого произношения слов.

«Поездка в зимний лес»

выразительного движения, полученные на предыдущих занятиях, закреплять умение перестраиваться в круг и выполнять движения по тексту в хороводных песнях.

2.        Учить определять по ритмическому рисунку сказочных персонажей, развивать творческую  инициативу, побуждая к самостоятельному нахождению плясовых движений, передающих музыкальный образ снежинок, зайчиков, медведей;

3.        Способствовать приобретению навыка звукоизвлечения на бубне

«Медведь и медвежонок»

1.        Приучать детей соотносить звуки по высоте: закрепить понятие высоких и низких звуков; приучать детей различать звуки большой и первой октав;

2.        Продолжать учить детей давать словесную характеристику прослушанной пьесе.

« Игротека»

        Закрепление пройденного материала.

«Палочки – стукалочки»

        Познакомить детей с музыкально – шумовым инструментом – деревянными палочками.

        Развивать умение внимательно слушать и сравнивать;

        Приучать детей правильно держать палочки;

        Прививать детям навыки игры на деревянных палочках;

        Продолжать приучать детей слушать классическую музыку;

        Продолжать развивать у детей музыкальную память;

        Разучить движения в песне – игре «Маленькая Юлька».

январь

«Народная колыбельная»

        Дать детям первые представления о жанре народной колыбельной песни, некоторые разновидности содержания этих песен, о различном характере.

«Народная колыбельная» (продолжение)

        Дать детям представление о жанре народной колыбельной.

«Наш оркестр»

1.        Знакомить детей с различными тембрами;

2.        Приучать детей слушать, запоминать и различать музыкально-шумовые инструменты по тембру;

3.        Продолжать приучать детей слушать классическую музыку;

4.        Продолжать приучать детей играть музыкальные доли в двухдольном размере;

5.        Приучать детей петь акапелла.

«Поездка в зимний лес»

1.        Закреплять навыки выразительного движения, полученные на предыдущих занятиях, закреплять умение перестраиваться в круг и выполнять движения по тексту в хороводных песнях.

2.        Учить определять по ритмическому рисунку сказочных персонажей; развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному нахождению плясовых движений, передающих музыкальный образ снежинок, зайчиков, медведей;

3.        Способствовать приобретению навыка звукоизвлечения на бубне

 «Наши друзья – сказочные персонажи»

1.        музыкальные образы. Закреплять навыки выразительного движения и умение выполнять движения по тексту в хороводных песнях;

2.        Учить определять по ритмическому рисунку сказочных персонажей; развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному нахождению плясовых движений, передающих

«Мы танцы разные умеем танцевать»

1.        Закреплять умение слышать смену настроения в произведении и выражать услышанное сменой движений;

2.        Учить понимать характер музыки эмоционально откликаться на контрастные музыкальные произведения;

3.        Учить интонировать несложные попевки.

февраль

«Плясуны и игруньи»

        Закрепление пройденного материала.

«Прогулка»

1.        Закреплять умение точно выполнять движения в двухчастных пьесах;

2.        Добиваться точного, ритмичного исполнения движения в парных плясках;

3.        Закреплять умение различать тихое и громкое звучание в марше, выражать в разных видах ходьбы (бодрый шаг – ходьба на носках);

4.        Продолжать стимулировать творческую инициативу в нахождении несложных мелодических оборотов на заданный текст;

5.        Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения

«Мы умеем маршировать и танцевать»

1.        Развивать способность ритмично двигаться под маршевую и танцевальную музыку;

2.        Продолжать учить детей перестраиваться в круг, выполнять движения по тексту;

3.        Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках; в играх учить передавать характерные особенности персонажей, развивать быстроту и ловкость в игровых элементах и подвижных играх, выполняя роль разных персонажей, имитируя их движения.

«Угадай, на чем поедем»

1.        Закреплять пройденный материал – узнавать пьесу по фрагменту, назвать ее;

2.        Учить передавать характерные особенности музыкальных образов в музыкально-ритмических упражнениях, играх.

 «Что умеем – покажем!»

        Закрепить и обобщить музыкальный материал, пройденный за II квартал

«Папин праздник»

1.        Рассказать детям в доступной форме о празднике защитника Отечества;

2.        Расширять кругозор и словарный заказ детей.

«Громче – тише»

1.        закреплять навык движения в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (тихо – громко), самостоятельного начала и окончания движения;

2.        Продолжать учить передавать характерные особенности музыкальных произведений, развивать быстроту и ловкость в играх; побуждать к импровизированному аккомпанементу песни.

«Шагаем, бегаем, спим»

1.        Закреплять умение различать характер марша, колыбельной, польки и выражать его в движении;

2.        Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне; в игре побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении, передавать характер действия игрового образа.

март

Проснулся лес…случается много чудес»

1.        Закреплять навык интонирования попевок на двух звуках;

2.        Учить передавать наиболее яркие, выразительные средства в движениях;

3.        В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении

Весеннее настроение»

1.        Знакомить детей с инструментальными пьесами изобразительного характера;

2.        Учить определять двухчастную форму музыки; закреплять умение в движении передавать характер произведения.

«Нехворайка»

1.        Дать детям понятие охраны голоса.

2.        Продолжать развивать артикуляционный аппарат;

3.        Продолжать развивать певческий голос;

4.        Вспомнить русскую народную песню «Петушок» и навык подражания походке петушка;

5.        Приучать детей танцевать в паре.

«Тень-тень-потетень»

1.        Совершенствовать у детей навыки подражания животным;

2.        Развивать чувство ритма;

3.        Приучать детей бегать друг за другом;

4.        Развивать пластичность и точность движений;

5.        Развивать у детей мимику и пантомимику.

«Игротека»

        Повторить, закрепить ранее пройденный  материал.

«Свободные движения»

1.        Закреплять умения передавать характерные действия игрового образа; закреплять навык различия долгих и коротких звуков;

2.        Учить передавать долгие и короткие звуки на музыкальных инструментах;

3.        Закреплять умение различать тихое и громкое звучание;

4.        Продолжать учить выполнять ритмичные движения в свободных плясках.

«Звуки волшебной дудочки»

1.        Закреплять умение передавать характерные действия игрового образа, где дети исполняя роль, добавляют некоторые образные движения;

2.        Познакомить детей со звучанием флейты (как разновидностью дудочки); закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне;

3.        Закреплять навык коллективного пения в одном темпе, не напрягая голос, ясно и четко произнося слова в песне.

«Мячик может с нами кружится и танцевать»

1.        Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов;

2.        Продолжать знакомить детей со звучанием флейты в записи, на картинке; закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер.

«Вот как мы умеем»

1.        Закреплять умение передавать характерные действия игрового образа;

2.        Закреплять умение пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, ясно и четко произнося слова в игровых песнях;

3.        Закреплять умение определять музыкальный инструмент по звучанию и передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах.

«Показываем характер музыки в движении»

•        Знакомить детей с инструментальными пьесами изобразительного характера;

•        Учить определять двухчастную форму музыки; закреплять умение в движениях передавать характер произведения.

апрель

«Музыкальный букварь»

•        Закреплять умение выполнять движения с предметами, точно отмечать начало и окончание музыки.

•        Продолжать учить передавать в движении характер музыки и наиболее яркие выразительные средства;

•        Продолжать формировать навык коллективного пения в одном темпе; закреплять навык различения высоких и низких звуков.

«Кукла Катя»

•        Закреплять умение передавать наиболее яркие выразительные средства в движениях.

•        Продолжать учить выполнять ритмические движения в пляске;

•         Продолжать учить правильному звукоизвлечению на бубне в игровой ситуации;

•        Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении колыбельных ласковых интонаций.

«Концерт для куклы Кати»

1.продолжать осваивать выразительные движения в плясках и упражнениях с предметами;

2.        закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций.

«Разбудите куклу Катю»

•        Знакомить детей с инструментальными пьесами изобразительного характера;

•        Закреплять навык различения высоких и низких звуков; учить петь без крикливости, смягчая концы фраз;

•        Продолжать учить выполнять ритмичные движения в плясках; закреплять умение различать тихое и громкое звучание.

«Друзья куклы Кати»

•        продолжать учить выполнять ритмичные движения в плясках и упражнениях;

•        продолжать формировать интонирование попевок на двух звуках; в играх передавать в движениях характерные действия игрового образа.

«Что нам Катя принесла»

•        Закреплять освоенные движения (бодрая ходьба, легкий бег);

•         Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении вопросительных интонаций;

•        Закреплять умение передавать характерные действия игрового образа в хороводах, играх.

«Снова Катя к нам пришла»

•        Учить передавать характерные действия игрового образа;

•        Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, передачи ритмического рисунка в хлопках;

•        Учить детей держать правой рукой молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона.

«Пестрые ленточки»

1.        Продолжать прививать любовь к музыке, желание слушать ее, двигаться в соответствии с ее характером.

2.        Учить отвечать на вопросы о содержании песни, ее характере, петь выразительно - хором и по одному, с музыкальным сопровождением и без него.

май

 «Весенняя полянка»

1.        Закреплять знания детей о вальсе.

2.        Учить в движении передавать плавный, нежный, ласковый характер музыки, уметь владеть своим телом и хорошо ориентироваться в пространстве; выполнять перестроения (врассыпную, в крут, парами) самостоятельно и без суеты.

«Маленькие музыканты»

1.        Создать у детей радостное настроение.

2.        Вызвать желание выразительно петь знакомые песни хором и по одному.

3.        Развивать творчество в пении и движении.

 «Веселый мячик»

музыке разного характера, желание высказываться о ней, узнавать песни и пьесы по мелодии.

2.        Развивать образность движений, фантазию детей.

3.        Продолжать учить петь выразительно с музыкальным сопровождением и без него, естественным голосом.

«Музыкальный магазин»

1.        В игровой форме закреплять умение внимательно слушать музыку, определять ее характер, двигаться в соответствии с ним; самостоятельно исполнять любимые песни хором и по одному, с музыкальным сопровождением и без него.

2.        Продолжать развивать эмоциональность, творческую инициативу.

«Магазин игрушек»

        В игровой форме закреплять навыки детей в пении, движении, игре на детских музыкальных инструментах.

«Весенняя березка»

1.        Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера, обогащать музыкальные впечатления детей.

2.        Совершенствовать умение водить хоровод, ориентироваться в пространстве, использовать элементы знакомых танцевальных движений в свободной пляске.

«Деревенский дворик»

1.        В игровой форме закреплять знакомый материал.

2.        Добиваться выразительности исполнения, развивать музыкальность.

«Деревенский дворик»(продолжение)

1.В игровой форме закреплять знакомый материал.

2.        Добиваться выразительности исполнения, развивать музыкальность.

Организованная образовательная деятельность

неделя

месяц

год

2

8

68

Направления образовательной области

              Задачи

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

Физическая культура

Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см.

Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно.

Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.

Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него.

Учить детей надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место.

Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.

Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

Подвижные игры. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами.

Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.

Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

                                                 Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Формы работы

• Игровая беседа с элементами движений
• Интегративная деятельность
• Утренняя гимнастика
• Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
• Игра
• Контрольно-диагностическая деятельность
• Физкультурное занятие
• Спортивные и физкультурные досуги
• Спортивные состязания

• Игровая беседа с элементами движений
• Интегративная деятельность
• Утренняя гимнастика
• Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
• Игра
• Контрольно-диагностическая деятельность
• Физкультурное занятие
• Спортивные и физкультурные досуги
• Спортивные состязания

• Во всех видах самостоятельной деятельности детей
• Двигательная активность в течение дня
• Игра
• Утренняя гимнастика
• Самостоятельные спортивные игры и упражнения

сентябрь

Ориентировка в пространстве

 Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях;

Ходьба по уменьшенной площади опоры

учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.

Ходьба в разных направлениях

Закрепление пройденного материала

Ходьба и бег в прямом направлении

Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем;

Прыжки на двух ногах на месте

Упражнять детей в прыжках на двух ногах на месте.

Ходьба в разных направлениях

Закрепление пройденного материала

Действия по сигналу воспитателя

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить  быть внимательными, действовать слаженно и дружно.

Отталкивание мяча

Учить детей энергично отталкивать мяч при прокатывании, вырабатывать координацию движений.

Действия по сигналу воспитателя

Закрепление пройденного материала

ориентировка в пространстве

Развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу, учить детей быть внимательными.

Действия по сигналу

Развивать умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур, учить быть выносливыми, сосредоточенными.

Отталкивание мяча

Повторение пройденного материала

октябрь

прыжки с приземлением на полусогнутые ноги

Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу

прыжки с приземлением на полусогнутые ноги

Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу

ориентировка в пространстве

Повторение пройденного материала

ходьба и бег с остановкой по сигналу

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать координацию движений

Развитие  ловкости

Развивать ловкость в игровом задании с мячом. Развивать координацию движений

прыжки с   приземлением на полусогнутые ноги

Повторение пройденного материала

Ходьба  и бег по кругу

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений.

координация движений при ползании на четвереньках

Развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии

Ходьба  и бег по кругу

Повторение пройденного материала

Равновесие  при ходьбе по ограниченной площади опоры

Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, упражнять в ходьбе в колонне по одному.

Равновесие  в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках

Упражнять детей в равновесии в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках

Равновесие  при ходьбе по ограниченной площади опоры

Повторение пройденного материала

ноябрь

Ходьба  колонной по одному с выполнением заданий

Упражнять а ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, учить ходьбе в колонне по одному с высоким подниманием колен, широким свободным шагом

Приземления  на полусогнутые ноги

Учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений глазомер, упражнять в ходьбе и беге в чередовании

Ходьба  колонной по одному с выполнением заданий

Повторение пройденного материала

Ходьба по кругу по одному

 Развивать умение действовать по сигналу воспитателя, учить ходить по кругу, в колонне по одному.

Координация движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами

развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.

Ходьба по кругу по одному

Повторение пройденного материала

Ходьба  в колонне по одному с выполнением задания

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; учить ходьбе в колонне по одному с выполнением задания,

Переход  на бег по сигналу воспитателя

Упражнять детей  в ползании, развивая координацию движений; в равновесии, учить бегу в колонне по одному, переходу на бег по сигналу воспитателя  снова на ходьбу.

Ходьба  в колонне по одному с выполнением задания

Повторение пройденного материала

Ходьба  и бег врассыпную

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; продолжать учить ходьбе и бегу в колонне по одному

Ходьба  в рассыпную по всему залу

Упражнять детей  в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.

 Ходьбе в рассыпную по всему залу, затем бегу врассыпную, переход к ходьбе в колонне по одному и построение к выполнению

Ходьба  и бег врассыпную

Повторение пройденного материала

Ходьба  и бег с выполнением заданий

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; учить ,чтобы дети использовали большее пространство зала, не наталкивались друг на друга

Приземление  на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки

Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча.

Ходьба  и бег с выполнением заданий

Повторение пройденного материала.

декабрь

Ходьба  и бег с остановкой по сигналу воспитателя

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя;

Прокатывание  мяча между предметами

Упражнять детей в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании

Ходьба  и бег с остановкой по сигналу воспитателя

Повторение пройденного материала.

Ходьба  и бег врассыпную

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве;

Ползание на повышенной опоре

Упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске.

Ходьба  и бег врассыпную

Повторение материала

Сохранение  равновесия на ограниченной площади опоры

Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры;

прыжки на двух ногах, с продвижением вперед

Упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

Сохранение  равновесия на ограниченной площади опоры

Повторение пройденного материала.

январь

Ходьба  колонной по одному, беге врассыпную

 Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; Дети выполняют ходьбу по периметру зала (для ориентира можно поставить по углам кубики или кегли)- по «Краешку полянки». По сигналу воспитателя дети переходят к ходьбе врассыпную по всей «полянке» и бегу врассыпную, стараясь не задевать друг друга.

Прыжки  на двух ногах между предметами

Упражнять детей в прыжках на двух ногах между предметами; в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер

Прыжки  на двух ногах между предметами

Повторение пройденного материала.

Действия  по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов

Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов, развивать координацию движений.

Развитие  ловкости при катании мяча друг другу

Развивать ловкость при катании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений.

Действия  по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов

Повторение пройденного материала.

Ползание  под дугу

 Повторить ходьбу с выполнением заданий. Упражнять в ползании под дугу, беге в колонне по одному в обе стороны.

Устойчивое  равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры

Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола; сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Ползание  под дугу

Повторение пройденного материала.

февраль

прыжки с продвижением вперед

Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; упражнять в ходьбе - примерно три четверти круга и беге – полный круг: остановка, поворот в др.сторону, повтор. упр.

прыжки с продвижением вперед

Развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед

прыжки с продвижением вперед

Повторение пройденного материала.

ловкость и глазомер в заданиях с мячом

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом.

Упражнения для  детей в прокатывании мяча

 Упражнять детей в прокатывании мяча,  развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом.

ловкость и глазомер в заданиях с мячом

Повторение пройденного материала.

Ходьба  переменным шагом

Упражнять детей в ходьбе переменным шагом ,развивая координацию движений, разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер.

бросание мяча через шнур

Упражнять детей в ходьбе переменным шагом ,развивая координацию движений, разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер

Ходьба  переменным шагом

Повторение пройденного материала.

бросание мяча через шнур

Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер

ползание под шнур, не касаясь руками

Закреплять разучивание  бросания мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание под шнур, не касаясь руками

бросание мяча через шнур

Повторение  пройденного материала

март

Ходьба  и бег врассыпную

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; : упражнять в ходьбе и беге врассыпную, повторить упражнение в равновесии.

Группировка  в лазании под дугу

упражнять в умении группироваться в лазании под дугу; повторить упражнение в равновесии.

Ходьба  и бег врассыпную

Повторение  пройденного материала

Ходьба  и бег по кругу

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры

прыжки между предметами

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, ; повторить прыжки между предметами.

Ходьба  и бег по кругу

Повторение  пройденного материала

бросание мяча о пол и ловле его двумя руками

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками.

Ползанье  на повышенной опоре.

Закреплять умение бросания мяча о пол и ловле его двумя руками. Учить  ползать на повышенной опоре.

бросание мяча о пол и ловле его двумя руками

Повторение пройденного материала.

координация движений в ходьбе и беге между предметами

Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании;

сохранение устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре

Повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

координация движений в ходьбе и беге между предметами

Повторение пройденного материала.

Апрель

прыжки через шнуры

Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры.

Сохранение  равновесия при ходьбе на повышенной опоре

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

прыжки через шнуры

Повторение пройденного материала.

Ходьба  и бег, с выполнением заданий

Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Приземление  на полусогнутые ноги в прыжках

Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Ходьба  и бег, с выполнением заданий

Повторение пройденного материала.

Развитие  ловкости и глазомера  в упражнении с мячом

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом;

ползание на ладонях и ступнях

Упражнять в ползании на ладонях и ступнях, развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом;

Развитие  ловкости и глазомера  в упражнении с мячом

Повторение пройденного материала.

ходьба с остановкой по сигналу воспитателя

Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами.

сохранение устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре

Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

ходьба с остановкой по сигналу воспитателя

Повторение пройденного материала.

май

прыжки со скамейки на полусогнутые ноги

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги

Прыжки  со скамейки в прокатывании мяча друг другу

Упражнять детей в прыжках со скамейки в прокатывании мяча друг другу.

прыжки со скамейки на полусогнутые ноги

Повторение пройденного материала.

Ходьба  с выполнением заданий по сигналу воспитателя

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя;

Бросание  мяча вверх и ловля его

Упражнять в бросании мяча вверх и ловля его; ползание по гимнастической скамейке.

Ходьба  с выполнением заданий по сигналу воспитателя

Повторение пройденного материала.

Ходьба  с выполнением задания

Повторить ходьбу с выполнением задания, задание в прыжках.

сохранение устойчивого равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры

Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры.

Ходьба  с выполнением задания

Повторение пройденного материала.

Организованная образовательная деятельность

неделя

месяц

год

3

12

102

месяц

младшая

Цели и задачи

Методы и приемы, сопутствующие формы работы

Октябрь/4

Вот мой дом родной

1.Расширить представление у детей о семье как о людях, которые живут вместе, уточнить понятия «семья».

2.Воспитывать чувство семейной сплоченности (на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях и домашнем уюте).

3.Внушать детям чувство гордости за свою семью, стремление заботиться о пожилых людях.

Занятия, совместные досуги с родителями, игры КВНы, «Что, где, когда?», праздники, выставки, вечера встреч.

Беседы, составление рассказов, чтение художественной литературы, проекты.

Работы разные нужны, работы разные важны!

1.Прививать уважение к труду родителей.

2.Закреплять знание профессий и понимать значимость их труда.

3. Воспитывать любовь доверие к семье. Формировать навыки безопасного поведения

Экскурсии на предприятия нашего села, встречи, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры.

Беседы, составление рассказов о профессиях, чтение стихов «А что у вас?» С. Михалкова, рисование.

Места, которые мы любим.

1.Продолжать знакомить детей с семейными традициями.

2.Уважать интересы каждой семьи.

3.Развивать навыки различия эмоционального состояния других людей и своих собственных.

Театральная деятельность, игры, концерты, семейный клуб «Расти здоровым, малыш».

Беседы «Моя любимая игрушка», «Самая интересная книга». Домашние праздники «Все мы можем сообща».

Если добрый ты!

1.Познакомить детей с родословной своей семьи.

2.Прививать любовь к своему родному дому, учить видеть, отображать свои видения в рисунках (герб семьи).

3.Воспитывать уважение, милосердие и внимательное отношение к людям; чувство почтения и любви к старым и малым.

Взаимопосещения семей сверстников, сюжетно-ролевые игры. Рисование «Герб моей семьи»

Беседы «Моя семья», «Мои дедушка и бабушка», рисование древа семьи.

II раздел “Поселок, в котором я живу”

Цель: воспитать чувство привязанности к своему селу, восхищение его красотой; вызывать в детях чувство гордости за свое село Венгерово, интерес к его истории и стремление сделать его богаче и краше.
Раздел состоит из 8 тематических занятий. Практические занятия проводятся в форме экскурсий, целевых прогулок, бесед, выставок, совместной работы с родителями, дидактических, сюжетно-ролевых игр.

Ноябрь/4

Вот мой дом родной

1.Сформировать представления детей об исторических корнях села

Учить детей умению работать с картой села, находить свой дом, местоположение детского сада.

Занятия, экскурсии по селу, музей, выставки ко Дню села, работа с картой

Беседы, рассказы о селе, рассматривание карты, фотоальбомов, презентация «Любимое село».

Познакомить детей с традициями нашего села, научить детей их соблюдать.

Работы разные нужны, работы разные важны!

1.Закрепить представления детей о профессиях края. 2.Воспитывать уважение, гордость за свой село, край, людей, которые живут и работают в Сибири.

3.Расширять знания о полезных ископаемых Новосибирской области.

Беседа: «Богатство Сибири».

Занятия, встречи с работниками, экскурсии.

Беседы, рисование, рассматривание иллюстраций, макетирование, презентации.

Места, которые мы любим.

1.Познакомить детей с символикой родного края, с историей и происхождением герба, флага.

Занятия, посещение библиотеки.

Беседы, конкурсы рисунков, рассматривание иллюстраций, рисование аппликация, дидактические игры.

Если добрый ты!

Приобщать детей к православной традиции русского народа.

Уроки добротолюбия. Экскурсии в Храм.

Беседы, встречи, праздники, экскурсии, уроки творчества, игры, слайд-фильмы, чтения.

Декабрь/4

В гостях у книжки.

Развивать творческие способности, формировать культурный уровень детей.

(музей, музыкальная школа,  СОШ №2, почта, библиотеки, спортивный комплекс «Темп»).

Экскурсии, кружки, участие в поселковых мероприятиях.

Беседы, встречи, праздники, экскурсии, уроки творчества, игры.

Елочка – зеленая иголочка!

Знакомить детей с растительным миром села; с исчезающими видами растений; воспитывать бережное отношение к природе.

Дать понятие об ядовитых растениях; о возможных травмах на природе; научить оказывать первую помощь; учить соблюдать правила поведения на природе.

Занятия, дидактические игры, экологические игры, рассматривание гербария  лекарственных растений, труд на природе.

Опыты, рассматривание картин, слайдов о природе, рисование, беседы. Занятия «Уроки доктора Айболита»,

«Трусишка зайка серенький!»

Знакомить детей с животным миром; исчезающими видами животных и птиц; прививать бережное, заботливое отношение к животному миру.

Дать понятие об опасных животных; о возможных травмах на природе; научить оказывать первую помощь; учить соблюдать правила поведения на природе.

Экологические тропы, организация зимних столовых для птиц, занятия, игры. Занятия «Уроки доктора Айболита», экологические тропы.

Наблюдение за животными, чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, за кличек, прибауток, рисование.

Наша река

Дать представление о водоемах села, их растительном и животном мире.

Дать понятие об ядовитых растениях и опасных животных; о возможных травмах на природе; научить оказывать первую помощь; учить соблюдать правила поведения на водоемах.

Экологические тропы, прогулки, праздники.

Наблюдения за природой, рассматривание иллюстраций, фотоальбомов, беседы.

III раздел “Где мы живем?”

Цель: воспитать любовь и уважение к родному краю; развить в детях чувство гордости за свой край; вызвать интерес к истории и традициям Венгеровского района.

Раздел состоит из 5 тематических занятий. Практические занятия проводятся в виде заочных путешествий, бесед, выставок, совместной работы с родителями, дидактических и сюжетно-ролевых игр.

Январь/3

Картинки прошлого

Сформировать представление об исторических корнях Венгеровского района. Учить детей умению работать с картой района, находить свое село Венгерово.

Занятия, заочные путешествия, выставки, экскурсии в краеведческий музей. Работа с картой Венгеровского района.

Беседы, рассказы о Венгерово и других деревнях района, рассматривание карты, фотоальбомов.

Я знаю это место!

Познакомить детей с достопримечательностями некоторых мест родного края.

Занятия, заочные путешествия, КВН, художественное творчество.

Презентация «Венгеровский район, навек любимый!», беседы, рассматривание иллюстраций.

НОД «Путешествие по району»

Встречи с интересными людьми

Вызвать у детей интерес и гордость за знаменитых людей

Занятия, выставки.

Встречи с местными художниками, музыкантами, поэтами.

Беседы, рассказы воспитателя, рассматривание фотоальбомов, «Встреча с прекрасным» (Чтение стихотворений местных авторов).

Февраль/2

Природа и я!

1.Расширить представления детей о животном и растительном мире родного края, его своеобразии и особенностях.

2.Воспитать в детях интерес к окружающему миру, желание помогать и заботиться о животных и растениях;

3.Продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения на природе.

Занятия, викторина «Люби и знай свой родной край», экскурсии, целевые прогулки, дидактические игры, экологические игры, сбор лекарственных растений, труд на природе.

Рассматривание картин, иллюстраций книг, альбомов с изображениями растительного и животного мира Венгеровского района; разучивание стихов о природе.

Широкая Масленица!

Познакомить детей с традициями и обычаями коренных жителей Венгеровского района; сделать вклад в формирование у них высокого культурного уровня; приобщить детей к традициям коренных жителей; сделать вклад в развитие творческих способностей детей.

Беседы, рассказы воспитателей, встречи, праздники, уроки творчества, игры, чтения, экскурсии

НОД «Я – житель Сибири»

IV раздел “Жизнь по законам добра”

Цель: вооружить дошкольников знаниями о морали и целесообразности соблюдения нравственных норм.

Раздел состоит из 10 тематических занятий. Практические занятия проводятся в виде - обогатить эмоциональный мир детей путем вовлечения их в разнообразную этико-ориентированную деятельность, где ребёнок учится проявлять сильные стороны добрых качеств, видеть проявления добра в других людях.

Март/4

«Поляна добра»

1.Закреплять у детей знания о правилах доброй, совестливой жизни с окружающими людьми, со стариками, детьми и больными.

2.Воспитывать уважение, милосердие и внимательное отношение к людям; чувство почтения и любви к старым и малым; сострадание к людям, нуждающимся в помощи.

3.Содействовать развитию у детей привычки к делам милосердия.

Практический: ресурсный круг «Я дарю слово», упражнения «Комплимент», «Подари слово другу», игры «Волшебный стул», «Поляна добра», работа с куклой.

Мое настроение

1.Формировать представления о нравственном понятии «правдивость», учить давать моральную оценку поступка героя, помочь понять, что ложь не украшает человека.

2.Воспитательные задачи: воспитывать послушание, осмотрительность, осторожность и благодарность за помощь.

3.Создавать условия для формирования нравственных моделей поведения, таких как дружба, взаимовыручка, послушание.

Литературный ряд для домашнего чтения: Б. Ганаго «Дочь», «Назови отцом», В.Г. Дьяченко «Ведь это моя маленькая сестра», «Чему учат детей пчелы».

Друг.

1.Учить детей дружить и помогать друг другу в сложных ситуациях. Развивать способность соотнесения восприятия словесного описания героев сказки и музыкальных образов.

2.Воспитывать дружелюбие и взаимопонимание.

3.Учить детей тому, что дружить – это значит понимать и прощать друг друга.

Сказка «Иван Царевич и серый волк». Дидактические игры «4 стихии», «Глухой телефон», «Выполни команду»; решение проблемных ситуаций; игры-этюды.

Апрель/4

Страна послушания.

1.Формировать культуру поведения, нравственные качества: отзывчивость, доброжелательность; тренироваться в умении дарить окружающим доброту слова и дела.

2.Создавать условия для формирования нравственных моделей поведения, таких как дружба, взаимовыручка, послушание. 3.Учить детей тому, что дружить – значит помогать друг другу.

3. Способствовать развитию умений управлять своими желаниями и поведением: помочь детям понять, что непослушание – причина бед.

Практический материал для работы: упражнять в правилах послушания: «делай не то, что хочешь, а делай то, что нужно»; приучать выполнять просьбы, поручения.

Волшебные слова

1.Расширять представления детей о взаимоотношениях между людьми;

2.Дать детям представление, почему хвастовство не доводит до добра, почему опасно быть самонадеянным.

3. Формировать нравственные эталоны, необходимые для регуляции поведения ребенка.

Практический материал: «Подари слово любимой игрушке», игры «Волшебный стул», «Поляна добра», обсуждение проблемных ситуаций.

Мирись, мирись!

1.Расширять представление детей о законах взаимоотношения между близкими людьми.

2.Понимать и различать качества характера: мудрый, умный, дальновидный.

3.Развивать у детей умение уступать, договариваться, ладить с другими детьми и со взрослыми.

Литературный ряд для занятий в детском саду: В.А. Сухомлинской «Петушок-братик, добрый день», «Скажи человеку «здравствуйте», «Красивые слова и красивые дела», «Для чего говорят «спасибо», «Доброго здоровья, дедушка». «Старик и сыновья»

Мои друзья

1. Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения. Закрепление положительных ассоциаций с понятиями "друг", "дружба". 2.Формирование понимания того, что дружеские отношения со сверстниками зависят от поведения каждого ребенка.

3. Учить детей тому, что дружить – значит помогать друг другу.

“Вкусные слова” (ребенок с закрытыми глазами определяет, кто сказал вежливое слово), “Кто больше скажет?” (волшебных слов), “Поделись улыбкой”, “Меняемся местами” (те, кто любит играть с другом; кто другу помогает и т.д.),

Я и мои друзья

1. Помочь понять, что между детьми при их непохожести, очень много общего, воспитывать уважение к индивидуальности каждого.

2. Закладывать основы доверительного отношения друг к другу; расширять представления о сходстве и отличия во внешнем виде, характере и поведении девочек и мальчиков

3.Учить детей выполнять обещания, исправляя ошибки в поведении, преодолевая трудности.

“Цветок красивых слов” (дети вставляют свои лепестки произнося волшебное слово), “Река вежливости” (дети парами строятся друг за другом, ребенок без пары встает впереди, он произнося волшебное слово выбирает себе пару), “Похвали соседа”, “Моя игрушка рассказывает обо мне”, “Люблю своих близких” (ребенок только движениями показывает, как любит своих близких).

Май/2

«Мой дедушка – герой»

1.Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них;

2.Познакомить с героями Великой Отечественной войны с. Венгерово;

3.Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

Экскурсии к памятникам.

Выпуск стен газеты «Нам есть, кем гордиться……»

Беседы, рассматривание фотоальбомов

«Бессмертный полк»

1. Воспитать интерес к истории своей Родины, к истории военного времени; объяснить, что народ с благодарностью чтит память защитников отечества;

-познакомить с памятниками ВОВ.

-воспитать чувство уважения к ветеранам ВОВ и других военных конфликтов.

Экскурсии к памятнику,

Занятия, выставки. Акция «Кораблик Победы»

Рассказы воспитателей о ветеранах войны, встречи с ветеранами ВОВ, праздники, рассматривание иллюстраций макетирование.

Часть формируемая участниками образовательных отношений

неделя

месяц

год

1

4

34

Реальное участие родителей

в жизни группы

Формы участия

Периодичность

сотрудничества

В проведении мониторинговых исследований

-Анкетирование

- Социологический опрос

-интервьюирование

3-4 раза в год

По мере необходимости

1 раз в квартал

В создании условий

- Участие в субботниках по благоустройству территории;

-помощь в создании предметно-развивающей среды;

-оказание помощи в ремонтных работах;

2 раза в год

Постоянно

ежегодно

В управлении группы

- участие в работе родительского комитета.

По плану

В просветительской деятельности, направленной на  повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей

-наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы, фоторепортажи «Из жизни группы», «Копилка добрых дел», «Мы благодарим»;

-памятки;

-консультации, семинары, семинары-практикумы, конференции;

- распространение опыта семейного воспитания;

-родительские собрания;

1 раз в квартал

Обновление постоянно

1 раз в месяц

По годовому плану

1 раз в квартал

1 раз в квартал

В воспитательно-образовательном процессе группы, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений

с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство

-Дни открытых дверей.

- Дни здоровья.

- Совместные праздники, развлечения.

-Встречи с интересными людьми

- Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах

- Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности

2 раза в год

1 раз в квартал

2 раза в год

1 раз в квартал

Постоянно по годовому плану

1 раз в год

Название центра

Содержание зон

Физкуль-турно-оздорови-тельный

Коврики , дорожки массажные; шнур длинный, короткий; набивные  мешочки для бросания; обручи диаметром40-50см,54-65см; мячи резиновые разных диаметров; шарик пластмассовый(диаметр 4 см); мячи массажные; ленты с кольцом; атрибутика к подвижным играм (шапочки, медали -эмблемы); флажки, платочки; султанчики; кубики; погремушки; шишки; шары; плоскостные дорожки; ребристая доска; дуги; кегли; нестандартное оборудование;

 центр познания

Самообучающие  игрушки (различные составные игрушки, которые требуют соотнесения размеров, форм или цветов разных деталей);геометрические плоскостные фигуры  и объёмные формы. Различные по цвету, размеру ( шар, куб, круг, квадрат); лото, домино; числовой ряд;

цветные счётные палочки, логические блоки;коробочки с условными символами «рукотворный мир» и «природный мир»;

алгоритм описания предмета: принадлежность к природному и рукотворному миру, цвет, форма , основные части, размер, вес, материал, назначение;карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов;предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок(одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии);картинки с изображением последовательности событий;иллюстрации с изображением предметов, используемых детьми в самообслуживании, процессов самообслуживания;иллюстрации, изображающие деятельность людей( детей и взрослых) на различных отрезках времени;наборы иллюстраций и предметов в форме единственного и множественного числа;песочные и чашечные весы;

числовые карточки; мелкая и крупная геометрическая мозаика;

материал на развитие мелкой моторики кистей рук; наборы разрезных и парных картинок;кубики с предметными сюжетными картинками;коробки или ящики с отверстиями и соответствующими вкладышами геометрических фигур;

рамки-вкладыши с геометрическими формами, разными по величине;

игры на интеллектуальное и сенсорное развитие;настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания.

 Центр эксперементирования

Центр воды и песка: «Лаборатория»

Стол с углублениями для воды и песка, с рабочей поверхностью из пластика; пластиковый коврик, халатики, нарукавники.

Природный материал: глина, камешки, ракушки, минералы, различные семена и плоды, кора деревьев, мох, листья и т. п.).

Сыпучие продукты: горох, манка, мука, соль, сахарный песок, крахмал.

Емкости разной вместимости (набор мелких стаканов, набор прозрачных сосудов разных форм и объемов), ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, сообщающиеся сосуды.

Разнообразные доступные приборы: разные лупы, микроскоп, цветные и прозрачные «стеклышки» (из пластмассы), набор стеклянных призм (для эффекта радуги), компас, бинокли.

Различные часы.

Набор зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта.

Набор для опытов с магнитом.

Вертушки разных размеров и конструкций (для опытов с воздушными потоками), флюгер, воздушный змей, ветряная мельница (модель).

Оборудование и материалы для кулинарных экспериментов из овощей и фруктов. Медицинские материалы: пипетки, колбы, шпатели, вата, марля, шприцы без игл, соломки для коктейля.

Коллекции минералов, тканей, бумаги, семян и плодов, растений (гербарий).

Схемы, модели, таблицы с алгоритмами выполнения опытов.

Центр природы

Дидактическая кукла с набором одежды по временам года; коллекция камней, семян; игротека экологических развивающих игр;библиотека познавательной природоведческой литературы;картины-пейзажи по временам года; иллюстрации , изображающие различные состояния погоды;

комнатные растения;реалистические игрушки-животные;муляжи овощей и фруктов;календарь погоды и природы;

материал для развития трудовых навыков;

иллюстрации с изображением растений, животных, сезонных состояний растений и животных, трудовых действий взрослых;

дидактические игры природоведческой тематики;дидактические игры на основные правила поведения человека в экосистемах.

Центр конструирования

Крупный строительный конструктор.

Средний строительный конструктор.

Мелкий строительный конструктор.

Тематические строительные наборы (для мелких персона-жей): город, мосты, крестьянское подворье (ферма), зоопарк, крепость, домик, гараж, бензозаправка, маяк.

Конструкторы типа «Лего».

Металлический конструктор.

Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, макеты деревьев и кустарников).

Схемы построек и алгоритм их выполнения, рисунки, фотографии, чертежи.

«Автосервис»: транспорт мелкий, средний, крупный. Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики, фургоны, подъемный кран); корабль, лодка, самолет, вертолет, ракета-трансформер, железная дорога, луноход.

Сборно-разборные автомобиль, самолет, корабль.

Центр игры  

Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей;игрушки транспортные;игрушки, изображающие предметы труда и быта; предметы – заместители;ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым ;

игрушки – животные;дидактические куклы;

русские народные дидактические игрушки;

разграниченные зоны для разнообразных сюжетных игр и атрибуты к ним;одежда для ряжения; плечики для одежды;

зеркало;бижутерия из различных материалов;игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия;

Центр музыки

Игрушки – музыкальные инструменты (пианино, гармошка, гитара, погремушки, барабан, бубен, дудочка, металлофон, треугольники, ритмические палочки, колокольчики и т. д.);картинки к песням, исполняемым на музыкальных занятиях;

музыкальные игрушки: неваляшки, музыкальные молоточки, шумелки, стучалки, пищалки;магнитофон;

в аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, произведений народной музыки и песенного фольклора, колыбельных, записи звуков природы;

альбомы с рисунками или фотографиями музыкальных инструментов;

Центр книг  

Детские книги: произведения русского фольклора ( частушки, потешки, песенки, народные сказки о животных), произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов;

иллюстрации к детским произведениям, игрушки , изображающие сказочных персонажей;иллюстрации  по обобщающим понятиям;альбомы или подборка иллюстраций по темам: «Сезоны», «Семья», «Животные», «Птицы»;сюжетные картинки;выставка: книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников;литературные игры, игры с грамматическим содержанием;

портреты писателей и поэтов;

книжки-раскраски,книжные иллюстрации в соответствии с сюжетом сказки.

Центр творчества  

альбомы с рисунками или фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства;

репродукции картин, иллюстраций из детских книг по теме, которую запланировали на ближайшее будущее, и той теме, которую дети уже освоили ;

скульптура малых форм, изображающая животных;

заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные предметы, животные);

бумага тонкая и плотная, рулон простых белых обоев, картон;

Восковые и акварельные мелки, цветной мел, гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, фломастеры, шариковые ручки, сангина, пастель, глина, пластилин.

Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, нитки, самоклеющаяся пленка.

Кисти, палочки, стеки, ножницы, поролон, печатки, клише, трафареты, клейстер, палитра, банки для воды, салфетки (15х15, 30х30), подставки для кистей, доски (20х20), розетки для клея, подносы, щетинные кисти.

Материал для нетрадиционного рисования: сухие листья,  шишки, колоски, тычки и т.п.

Образцы декоративного рисования, схемы, алгоритмы изображения человека, животных и т.д.

ЦЕНТР ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов из дерматина, чтобы можно было складывать и убирать.

Мелкий транспорт.

Макеты домов, деревьев, набор дорожных знаков, светофор.

Небольшие игрушки (фигурки людей).

РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ

ВРЕМЯ

Утренний приём, игры, утренняя гимнастика

8.15-8.55

Подготовка к завтраку, завтрак

8.55-9.20

Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на прогулку

9.20-9.40

Занятия на участке

9.40-10.10

Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд

10.10-12.30

Возвращение с прогулки, водные процедуры

12.30 -12.45

Подготовка к обеду, обед

12.45-13.15

Подготовка ко сну, дневной сон

13.15-15.00

Постепенный подъём,  оздоровительная гимнастика

15.00-15.25

Игры, труд, индивидуальная работа

15.25-15.55

Подготовка к полднику, полдник

15.55-16.10

Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку

16.10 -16.25

Игры, досуг, наблюдения на участке, уход детей домой

16.25-18.15

РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ

ВРЕМЯ

Приём, осмотр, игры, дежурство , утренняя гимнастика

8.15-8.55

Подготовка к завтраку, завтрак

8.55-9.20

Игры, самостоятельная деятельность

9.20-9.25

Организованная образовательная деятельность

9.25-9.50

10.00-10.25

10.35-11.00

Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)                

11.00-12.30

Возвращение с прогулки, игры

12.30 -12.45

Подготовка к обеду, обед

12.45-13.15

Подготовка ко сну, дневной сон

13.15-15.00

Постепенный подъём, воздушно-водные процедуры

15.00-15.25

Игры, труд, индивидуальная работа

15.25-15.55

Подготовка к полднику, полдник

15.55-16.10

Чтение художественной литературы

16.10-16.30

Подготовка к прогулке, прогулка, игры

16.30-17.50

Уход детей домой

17.50-18.15

завтрак

обед

полдник

9.00

12.00

16.00

Формы организации

Время

Ответственные

Организованная  образовательная деятельность

2 НОД в день

воспитатели

Зарядка. Утренняя гимнастика

6-8 минут

воспитатели музыкальный руководитель

Физкультминутки

2-3 мин.

воспитатели

Взбадривающая гимнастика после дневного сна.

5-10 минут

воспитатели

Подвижные игры

Не менее 2-4 раз в день

6-10 минут

воспитатели

воспитатели

Спортивные  упражнения

Целенаправленное обучение не реже 1 раза в неделю

воспитатели

Физкультурные упражнения на прогулке

Ежедневно по подгруппам

воспитатели

Физкультурный досуг

1 раз в месяц

до 20 мин

воспитатели

Физкультурный праздник

2 раз в год

до 45минут

воспитатели

музыкальный руководитель

День здоровья

Не реже 1 раза в квартал

воспитатели

Самостоятельная двигательная деятельность

ежедневно

воспитатели

Возрастная

группа

Количество

занятий

в день

Количество

занятий

в неделю

Продолжи-тельность

Перерыв

между

занятиями

Младшая  группа

2 занятия

     10

 15 минут

Не менее

10 минут

Наименование ООД

Количество часов в неделю

Количество часов в месяц

Количество часов в год

Развитие речи

1

4

34

Формирование элементарных математических представлений

1

4

34

Формирование целостной картины мира, расширения кругозора

1

4

34

Рисование

Лепка

Аппликация

1

0.5

0.5

4

2

2

34

17

17

Музыка

2

8

68

Физическая культура в помещении

2

8

68

Физическая культура на прогулке

1

4

34

ИТОГО:

10

40

340

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

1

4

30

Дополнительные образовательные услуги

 0

0

0

ВСЕГО: