План работы с родителями
рабочая программа

МБДОУ  детский сад №2«Теремок»

ПРОГРАММА

социального партнёрства

музыкального руководителя

с семьями воспитанников

(законными представителями)

Автор: Носова О.Г.

Музыкальный руководитель

Срок реализации 1 год

2019-2020 уч. год

1. Пояснительная записка

Приобщение детей к музыкальному искусству может успешно осуществляться лишь при условии тесного контакта педагогов дошкольного учреждения с семьёй. Свои самые первые уроки жизни ребёнок получает именно в семье, поэтому важно с первых дней посещения ребёнком ДОУ наладить контакт с родителями, чтобы и в семье, а не только в детском саду, для ребёнка были созданы благоприятные условия для общения с музыкой.

Федеральный закон «Об образовании в РФ» обязывает педагогов и родителей стать не только равноправными, но и равноответственными участниками образовательного процесса. В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания личностного развития ребёнка. В статье 44 Федерального закона «Об образовании в РФ» говорится: «Родители

(законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного, и интеллектуального развития личности ребёнка.»

В соответствии с требованиями ФГОС, родители становятся непосредственными участниками образовательного процесса в ДОУ, поэтому вопрос о совместной деятельности детского сада и семьи по музыкальному воспитанию детей – особенно актуален в наши дни.

В концепции дошкольного воспитания сказано, что «…семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьёй и детским садом…» таким образом, важно чтобы общение музыкального руководителя и родителей базировалось на принципах открытости, взаимопонимания и доверия. В дошкольной организации ребёнок получает музыкальное образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную образовательную деятельность. Однако  настолько эффективно ребёнок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении.

        С моей точки зрения, появилась проблема внедрения в систему дошкольного образования социального партнёрства с семьёй, как условие повышения музыкального воспитания в ДОУ.

        Актуальность данной программы состоит в том, что её содержание отвечает требованиям обновления дошкольной образовательной стратегии, в рамках которой, создаются оптимальные условия для повышения культуры родителей, тем самым ориентируя их на повышение активности и участия в музыкальном воспитательном процессе с целью развития личности ребёнка.

Поиск новых форм сотрудничества музыкального руководителя с родителями детей является важнейшим направлением обеспечения качества музыкального образования дошкольников.

Новизна и практическая значимость программы выражается в том, что её реализация способствует созданию единой образовательно-воспитательной среды в дошкольной организации и семье через развитие социально-педагогической компетентности, повышается ответственность и заинтересованное отношение родителей за художественно-эстетическое воспитание детей в условиях семьи на основе использования обновлённых форм взаимодействия; родители являются активными участниками реализации программы, возрастает степень доверия и уважения к работникам дошкольной организации.

2. Цели:

 Акцентировать внимание на сохранении преемственности между семьей и дошкольным учреждением в подходах к решению задач музыкального образования детей.

С этой целью музыкальный руководитель должен знакомить родителей с динамикой развития музыкальных способностей детей, с достижениями детей в области музыкального развития, с репертуаром, осваиваемым детьми в дошкольном образовательном учреждении (по желанию родителей).

Задача музыкального руководителя: раскрыть перед родителями важные стороны музыкального развития ребёнка на каждой возрастной ступени дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом развития гармоничного становления личности, его духовной и эмоциональной восприимчивости.

3. Обеспечение индивидуального подхода ко всем участникам педагогического процесса

Реализация этого принципа означает, что каждому родителю, педагогу, ребёнку предоставлено право и возможность удовлетворять, реализовывать свои интересы, высказывать мнение, проявлять активность

Главное  - сотрудничество, а не наставничество

Современные мамы и папы в большинстве своём люди грамотные, осведомлённые и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды музыкально-педагогических знаний, сегодня вряд ли принесёт положительные результаты. Гораздо эффективнее будет создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

Важнейшими условиями являются:

-осознание важности и значимости предстоящей деятельности для себя и других, личного вклада в общий результат, мотивированность на предстоящую работу;

-включение детей и родителей в процесс музыкального образования;

-ориентация на интересы и потребности семьи, родителей и детей, обеспечение им возможности добиться положительных результатов, успеха в работе.

Научно-практический принцип

- создание методической базы для оснащения и контроля программы;

- организация педагогической помощи всем участникам программы;

Индивидуальный подход

Индивидуальный подход необходим не только в работе с детьми, нои в работе с родителями. Музыкальный руководитель, воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы и папы. Здесь пригодится человеческое и педагогическое умение успокоить родителя, почувствовать и вместе подумать, как помочь ребёнку в той или иной ситуации.

3. Ожидаемые результаты:

- Повысится уровень художественно-эстетической культуры родителей.

- Будет организована более тесная связь: музыкальный руководитель-родители-воспитатель.

- Родители станут активными участниками педагогического процесса.

- Родители с большим удовольствием участвуют в совместных мероприятиях.

- Родители станут более осведомлены и образованы в вопросах музыкального воспитания детей        .