Консультация для педагогов «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста»
консультация

Консультация

«Формирование элементарных

математических  представлений

 у детей раннего возраста»

Подготовила: Педюра О.А.

Воспитатель 1й младшей группы

МАДОУ «Берёзка.

      Математика в раннем возрасте. Вы скажете: «Что вы, какая математика?». А вот и напрасно. Формирование элементарных математических представлений в раннем возрасте занимает значительное место в развитие. Именно в этом возрасте ФЭМП идёт параллельно со всеми направлениями развития детей. Познавательное развитее, знакомство с окружающим миром, рисование, физическое развитие и наиболее близко в игровой деятельности. Нет, мы не будем формировать   знания о цифрах и задачах.

      У детей раннего возраста важно сформировать первичные представления количественных и качественных различий предметов ближайшего окружения. ФМП в раннем возрасте тесно связано с развитием сенсорного опыта ребёнка.

      Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия формирования представлений о внешних свойствах предметов, их форма, цвет, величина, положение в пространстве, а также вкус, запах и т.п. Именно этот возраст более сенситивный (благоприятный) для накопления элементарных представлений об окружающем мире, который не в коем случае нельзя упустить.

Форма: круг, квадрат(это плоские фигуры), кубик, кирпичик, шар( объёмные фигуры). С формой мы знакомимся с первых дней сознательного возраста 1-1.5 года. Например: играя с мячом, уже уточняем, что он круглый и т.п. Изучая форму предмета в раннем возрасте, мы уже формируем у детей геометрические знания. И пусть это пока самые элементарные знания, но именно от них зависит дальнейшее математическое формирование у детей.

Цвет: в раннем возрасте первоначальное представление о цветах формируется во время рассматривания, игровых ситуаций, в том числе и во время  рисования, 4 основные цвета – синий, зелёный, красный, жёлтый.

Величина: большой – меньше - маленький, высокий – низкий, одинаковые – разные. Занимаясь конструированием, мы можем сказать, что заборчик высокий или низкий, большой дом – маленький домик.

Например, читая сказку три медведя, мы уточняем: большой – поменьше – самый маленький.

Количество: один, много, мало. Привлекаем детей к формированию однородных предметов в группы ( один – много). Разбирая матрёшку мы можем сказать, что одна – много.

Положение в пространстве: лежит, сидит, стоит; вверху, внизу. Формируем у детей умение ориентироваться в помещении группы, участка. Двигаться в заданном направлении. Формируем знания о частях тела: голова, рука, нога и т.д.Временные представления: ночь, день;

    Все эти определения ещё раз подтверждают, что ФЭМП у детей раннего возраста сопровождается в течение любого вида деятельности.

Но конечно наиболее подходящей формой первичных математических представлений является дидактическая игра. Главная особенность дидактической игры в том, что все «задания» даются в игровой форме. Играя, ребёнок даже не подозревает, что осваивает знания, овладевает навыками действий с определёнными предметами.

Для более благоприятного и эффективного формирования ЭМП у детей раннего возраста большую роль составляет  игровая среда. И в том числе  обогащение содержания игровых центров по сенсорике  и моторике  дидактическими пособиями  и игровым  материалом.