РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Старшая группа
рабочая программа (старшая группа)
Рабочая программа по реализации образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Социально–коммуникативное развитие», «Физическое развитие» разработана с учетом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. и с использованием парциональных программ: Ушакова. О.С., Комаровой Т.С.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа старшая группа | 265.58 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №32 «БУСИНКА»
Рабочая программа по образовательным областям «Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Социально – коммуникативное развитие»,
«Художественно – эстетическое развитие»,
«Физическое развитие»
старшей группы
Муниципального автономного
дошкольного образовательного учреждения Детского сада №32 «Бусинка»
на 2018 - 2019 учебный год
г.о. Химки
2018г.
Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа по реализации образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Социально–коммуникативное развитие», «Физическое развитие» разработана с учетом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. и с использованием парциональных программ: Ушакова. О.С., Комаровой Т.С.
1.2 Возрастные и индивидуальные особенности детей
В старшей группе «Светлячки» 28детей, из них 15 девочек и 13 мальчиков.
Дети уже могут распределять роли до начало игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия».
Развивается изобразительная деятельность детей. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
В целом, детский коллектив дружный, эмоционально отзывчивый.
1.3 Цели и задачи реализации программы
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
Основные цели и задачи: Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
Ребенок в семье и сообществе. Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной принадлежности.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека
Формирование основ безопасности. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них. Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира
Основные цели и задачи:
Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда.
Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.
Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь.
Образовательная область «Речевое развитие»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Основные цели и задачи:
Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение воспитанниками нормами речи. Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
Образовательная область «Физическое развитие»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.
Основные цели и задачи:
Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления. Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и и любви к чтению; развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Основные цели и задачи:
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественной творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении. Приобщение к искусству.
Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства. Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.
Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.
Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Музыкальная деятельность. Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
1.4 Принципы и подходы программы к формированию программы.
- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);
- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
- допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
- строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.
1.5 Целевые ориентиры
Образовательная область «Речевое развитие»:
- может участвовать в беседе
- составлять по образцу рассказы по сюжетной картине (набор картинок);
- последовательно без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения
- определять место звука в слове;
- умеет подбирать к существительному несколько прилагательных;
- заменять слово другим словом со сходным значением.
- знать 2-3 программных стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки;
- называть жанр произведения;
- драматизировать небольшие сказки, читать по ролям небольшие стихотворения;
- называть любимого писателя, любимые сказки и рассказы.
Образовательная область «Познавательное развитие»:
Познание:(ФЦКМ)
- различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту;
- классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны;
называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта,, связи, швейной промышленности;
- знать и называть своих родственников, домашний адрес;
различать некоторые рода войск;
- знать название родного города (поселка), страны, ее главного города;
анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе;
- знать несколько видов травянистых растений, иметь представления о способах вегетативного размножения растений;
- знать и называть обитателей живого уголка природы; уметь рассказать о том, как за ними ухаживать;
- знать и называть диких и домашних животных, птиц, насекомых, земноводных;
- знать, что нужно делать, для того чтобы поддерживать свое здоровье и здоровье окружающих людей.
Конструирование.
- умеет преобразовывать образец по условиям, по схемам, по собственному замыслу;
- конструирует по рисунку, схеме;
- взаимодействует со сверстниками при создании коллективной конструкции, умеет договариваться и строить совместную деятельность.
Формирование элементарных математических представлений
- умеет выделять составные части группы предметов их признаки различия и сходства сравнивать части на основе счета предметов и составления пар; понимать что целая группа предметов больше каждой своей части (часть меньше целого);
- считать (отсчитывать) в пределах 10;
правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными ( в пределах10), отвечать на вопросы: « Сколько?», « Который по счету?»;
- сравнивать рядом стоящие числа в пределах10 ( опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого;
- уравнивать неравные группы предметов двумя способами ( удаление добавление единицы);.
- сравнивать предметы по длине ( ширине ,высоте, толщине) с помощью наложения, приложения, на глаз;
- размещать предметы различной величины ( до7- 10 ) в пределах возрастания убывания их длины ( ширины высоты), толщины; понимать относительность признака величины предметов;.
- определять свое местонахождение среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому;
- знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур ( количество углов ,сторон, равенство, неравенство сторон);
- различать форму предметов: круглую .треугольную, четырех угольную;
знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки; последовательность частей суток; называть текущий день недели.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»:
- выделять выразительные средства в разных видах искусства ( форма ,цвет, колорит, композиция);
- знать особенности выразительных материалов;
Рисование:
- умеет создавать художественный образ по своему желанию и замыслу;
проявляет интерес к народно- прикладному искусству;
- создает сюжетные композиции , использует в работе полученные навыки , знания;
- проявляет творческие способности при создании индивидуальной композиции, коллективной;
- умеет взаимодействовать со сверстниками при создании коллективной работы;
Лепка:
- лепить предметы разной формы ,используя усвоенные приемы и способы
- создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы, и движения фигур;
- создавать изображения по мотивам народных игрушек;
Аппликация:
- изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания ,обрывания бумаги.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»: Социализация
- договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры;
- умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей;
- в дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш;
- объясняет правила игры сверстникам;
- умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).
Труд
- самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью.
- выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол.
- поддерживает порядок в группе и на участке детского сада. Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.
Безопасность
- соблюдает элементарные правила безопасного поведения в детском саду.
- различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение.
- понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки. - различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
- знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
Образовательная область «Физическое развитие»
- умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в своем шкафу;
- сформированы навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых);
- сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).
- владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой;
Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дни.
2.Содержательный раздел
2.1 Учебный план реализации по образовательным областям
Организованная образовательная деятельность | Количество в неделю | Количество в месяц | ||
Базовый вид деятельности | Периодичность | |||
Физическая культура в помещении | 2 раза в неделю | 2 | 8 | |
Физическая культура на прогулке | 1 раз в неделю | 1 | 4 | |
Познавательное развитие | 2 раза в неделю | 2 | 8 | |
Развитие речи | 1 раз в неделю | 1 | 4 | |
Рисование | 1 раз в неделю | 2 | 8 | |
Лепка | 1 раз в 2 недели | 0.5 | 2 | |
Аппликация | 1 раз в 2 недели | 0.5 | 2 | |
Музыка | 2 раза в неделю | 2 | 8 | |
ИТОГО | 12 занятий в неделю | 13 | 44 | |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||||
Базовый вид деятельности | Периодичность | |||
Утренняя гимнастика | ежедневно | |||
Комплексы закаливающих процедур | ежедневно | |||
Гигиенические процедуры | ежедневно | |||
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов | ежедневно | |||
Чтение художественной литературы | ежедневно | |||
Дежурства | ежедневно | |||
Прогулки | ежедневно | |||
Самостоятельная деятельность детей | ежедневно | |||
Игра | ежедневно | |||
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития | ежедневно | |||
2.2 Комплексно – тематическое планирование в старшей группе
Месяц | Тема | Содержание работы | Итоговое мероприятия |
Детский сад | Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник). | Развлечение «День Знаний» | |
Осень | Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Расширять представления о неживой природе Воспитывать любовь к родной природе. | Выставка рисунков «Осень разноцветная» | |
Овощи | Формировать обобщенные представления об овощах. Расширять кругозор детей. Воспитывать бережливое отношение к природе. | Выставка творческих работ | |
Фрукты | Углублять представления о фруктах. Формировать знания о том, как важны они для человека. Воспитывать чуткое отношение к природе. | Развлечение «День воспитателя» Создание альбома: «Витаминка» | |
Сад, огород | Формировать представление о многообразии овощей и фруктов. Развивать связную речь. Воспитать уважение к труду овощеводов. | Викторина «Будь здоров» | |
Лес, грибы, ягоды | Формировать представление о многообразии ягод и грибов. Развивать диалогическую речь. Воспитать любовь к природе. | Праздник «Золотая осень» | |
Перелетные птицы | Уточнить и систематизировать знания детей о перелетных птицах. Развивать логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к птицам. | Спортивный досуг «День здоровья» | |
Мои друзья | Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд. | Выставка детского творчества «Мои друзья» | |
Наша Родина | Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины. | Выставка детского творчества «Мой дом» | |
Одежда | Расширять представления детей о значимости одежды в жизни людей; научить дифференцировать одежду по сезонам; дать понятие национальной одежде. | Праздник День народного единства. Выставка детского творчества | |
Продукты питания | Уточнить и систематизировать знания детей о продуктах питания. Развивать логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к продуктам. . | Итоговое занятие «Как хлеб приходит к нам на стол» | |
Посуда | Развивать знания о функциональной значимости посуды в жизни людей. Научить дифференцировать посуду. Воспитывать бережное отношение к своим вещам. | Праздник «День матери» | |
Зима. | Продолжать знакомить детей с зимой, как временем года, с зимними видами спорта. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы. Познакомить с таким природным явлением , как туман. | Выставка детских работ «Зимушка – зима» | |
Зимующие птицы | Уточнить представления детей о птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц. Расширять представления детей о способе питания. Развивать знания о животных. Воспитывать бережное отношение к зимующим птицам. | Игра – викторина «Эти удивительные птицы» | |
Зимние забавы | Знакомить детей с зимними традициями. Воспитывать положительное отношение к народным традициям. Формировать умение доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки. | Выставка детского творчества «Ёлочная игрушка» (для родителей и детей) | |
Новый год | Знакомить детей с новогодними традициями. Воспитывать положительное отношение к празднику. Формировать умение доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки. | Праздник «Новый год» | |
Каникулы | Создать праздничное настроение. Развивать музыкальные, творческие способности. | Новогодний утренник | |
Домашние животные | Уточнить представления детей о домашних животных, условиях их жизни, роли человека в жизни домашних животных. Расширять представления детей о способе питания. Развивать знания о домашних животных. Воспитывать бережное отношение к животным. | Игра – викторина «Эти удивительные животные» | |
Дикие животные наших лесов | Уточнить представления детей о диких животных, условиях их жизни, роли человека в жизни диких животных. Расширять представления детей о способе питания. Развивать знания о животных. Воспитывать бережное отношение к животным. | Выставка детского творчества | |
Животные холодных стран | Расширять представление детей об условиях, в которых живут животные холодных стран. Развиватьдиалогическую речь.Воспитывать бережное отношения к животным, любовь к природе. | КВН «В мире животных» | |
Театральная неделя | Приобщать к театральной деятельности. Развивать эмоциональную выразительность через этюды и роли. Воспитывать любовь к сказкам. | Показ сказки | |
Животные жарких стран | Расширять представление детей об условиях, в которых живут животные жарких стран. Развивать диалогическую речь. Воспитывать бережное отношения к животным, любовь к природе. | Выставка рисунков | |
Рыбы Я и мой папа. День защитника Отечества Наш город | Расширять представления детей о разнообразии рыб. Прививать любовь ко всему живому. Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины. Раскрыть историческое понятие «город»; познакомить с разными городами, определить их отличительные черты: продолжить знакомить с родным городом, обогащая и расширяя знания о памятных местах города. Воспитывать любовь к родному городу. | Выставка детского рисунка «Тайна океана» Праздник 23 февраля — День защитника Отечества. Выставка детского творчества. Выставка детского творчества «Мы весну встречаем» | |
Я и моя мама. День 8 Марта. | Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. | Праздник 8 Марта. | |
Город мастеров Народная игрушка (декоративно-прикладное искусство) | Знакомить детей с народными промыслами «Дымково» и «Гжель». Уточнить знания детей о цветных гаммах этих промыслов. Закрепить навыки декоративного рисования. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. | Выставка детского творчества«Сказочная гжель» | |
Книжная неделя Комнатные растения | Развивать интерес и любовь к книге. Уточнить знания детей о народных и авторских сказках. Расширять кругозор детей. Воспитывать бережливое отношение к книге. Расширять представления о мире комнатных растений. Учить узнавать и правильно называть комнатные растения. Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям. | Проводы Масленицы. Выставка детских рисунков «По страницам любимых сказок» | |
Моя семья | Формировать представление о семье как о людях, которые живут вместе. Активизировать словарь на основе углубления знаний о семье. Развивать внимание, память. Воспитывать желание заботиться о своих близких, вызвать чувство гордости за свою семью. | «День здоровья» | |
Весна | Формировать обобщенные представления о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени). | Спортивный досуг «Всемирный день птиц» | |
Космос | Познакомить детей с понятиями «планета», «солнечная система». Формировать элементарные представления о истории человечества. Развивать любознательность. Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого характера. | День космонавтики Викторина «Поможем звездочёту» | |
Транспорт. ПДД | Развивать знания о значении некоторых дорожных знаков, уточнить знания о том, что всё движение подчиняется особым правилам Формировать представления о труде сотрудников ДПС. | Развлечение «Путешествие по стране правил дорожного движения» | |
День Победы | Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. | Итоговая беседа: «День Победы будем помнить мы всегда» | |
Насекомые | Расширить представление детей о различных видах насекомых. Воспитывать интерес к насекомым, желание узнать о них что-нибудь новое. | КВН «Любимое насекомое» | |
Цветы Лето | Расширять представление детей об условиях, необходимых для роста и развития растений. Развивать умение ухаживать за ними. Воспитывать бережное отношения к цветам. Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и несъедобных грибах. | Выпускной Спортивный досуг Праздник «Лето» |
2.3Перспективный план для детей 5-6 лет
Образовательная область «Познавательное развитие».
Месяц | Тема недели | Тема ООД | Цель | Кол-во часов |
Сентябрь | Детский сад | Мой детский сад Комп. занятия стр. 191 | Учить целенаправленно овладевать материалом рассказа; излагать содержание близко к тексту, уметь употреблять в пересказе местоимения и глаголы в форме 1-го лица. | 1 |
Осень | Признаки осени. Комп. занятия. стр. 44 | Уточнить представления о двух временах года- лете и осени; учить находить признаки осени и лета на картинках; доступными средствами отражать полученные впечатления. Воспитывать любовь к природе. | 1 | |
Овощи | Овощи Комп. занятия. стр. 64 | Закрепить умения различать фрукты и овощи. Развивать внимание, мышление, память, речь. Воспитывать любовь к природе | 1 | |
Фрукты | Фрукты Комп. занятия. стр. 53 | Учить детей различать фрукты и овощи на ощупь, называть и группировать их. Воспитывать любовь к природе. | 1 | |
Октябрь | Сад, огород Лес, грибы и ягоды | Во саду ли,в огороде О.А.Соломенникова стр. 36 | Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них. Расширять представления о способах ухода за садово-огородными растениями. Формировать желание делиться впечатлениями. | 1 |
На лесной полянке выросли грибы. Комп. Занятия стр.55 | Продолжать знакомить со съедобными и ядовитыми грибами и ягодами. Развивать любознательность. Воспитывать бережное отношение к природе. | 1 | ||
Перелетные птицы | Пернатые друзья О.А. Соломенникова стр. 49 | Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность. Формировать у детей желание заботиться о птицах. | 1 | |
Мои друзья | О дружбе и друзьях О.В. Дыбина с.25 | Углублять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним. Воспитывать культуру общения. | 1 | |
Ноябрь | Наша Родина | Дом, в котором я живу Комп. Занятия стр. 86 | Закреплять знания о своем селе. Развивать любознательность. Формировать понятие «адрес». Воспитывать гордость за свою малую Родину. | 1 |
Одежда | Наша одежда. Сезонная одежда. Комп. занятия стр. 95 | Расширять представления детей о значимости одежды в жизни людей; научить дифференцировать одежду по сезонам; дать понятие национальной одежде. | 1 | |
День народного единства | «Путешествие Незнайки по правилам дорожного движения» (конспект) | Закреплять умение детей различать и называть дорожные знаки. Закреплять знания детей о правилах поведения на дороге. Развивать внимание, наблюдательность, мышление, память, связную речь. Воспитывать у детей навыки осознанного безопасного поведения на улице. | 1 | |
Продукты питания | Беседа о хлебе. Составление рассказа из опыта «Много у бабушки с нами хлопот» Ком. Занятия стр. 103 | Уточнить представления детей о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом; учить беречь хлеб, с уважением относиться к людям, его выращивающим. Воспитывать любовь и уважение к бабушкам, учить детей добру, дружбе, уважать старших, гордиться ими. | 1 | |
Посуда | Составление описательного рассказа о предметах посуды О.С. Ушакова стр. 58 | Учить составлять описательный рассказ о предметах посуды; учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств. | 1 | |
Декабрь | Зима. | Наш двор зимой Е.Е.Крашенинников стр. 38 | Формирование представлений о сохранении существенных признаков при изменении объектов. Развитие диалектического мыслительного действия объединение, позволяющего анализировать свойства объектов в их изменении. | 1 |
Зимующие птицы | Покормим птиц О.А.Соломенникова стр.53 | Расширять представления детей о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть птиц. Формировать желание наблюдать за птицами, не мешая им. Развивать познавательный интерес к миру природы. Закреплять знания о повадках птиц. Воспитывать заботливое отношение к птицам, развивать эмоциональную отзывчивость. | 1 | |
Зимние забавы | Народные праздники на Руси. Комп. занятия стр. 182 | Познакомить с народными праздниками (Рождество Христово). Воспитывать доброту, эмоционально- положительное отношение к праздникам, художественную восприимчивость. | 1 | |
Новый год | Новый год у ворот. Комп. занятия стр. 173 | Формировать понятие о традициях и обычаях празднования Нового года на Руси, истории их возникновения; формировать умения ориентироваться в круглогодичном и православном календарях; соотносить традиции и обычая проведения праздника в старину и в наши дни. Воспитывать гордость у детей к культуре своего народа | 1 | |
Январь | Домашние животные | Как животные помогают человеку О.А.Соломенникова стр.55 | Расширять представление детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. Развивать любознательность, познавательную активность. Развивать творческие способности. Расширять словарный запас. | 1 |
Дикие животные наших лесов | Животный мир нашего края Комп. занятия стр.161 | Расширять представления детей о многообразии животного мира. Обобщать знания детей по теме «Дикие животные летом и осенью». Расширять представления о взаимосвязях со средой обитания. Дать элементарное представление о способах охраны животных. Воспитывать бережное отношение к миру природы. | 1 | |
Животные холодных стран | Животный мир Крайнего Севера. Комп. занятия стр. 194 | Познакомить детей с особенностями природы Крайнего Севера Земли. Воспитывать бережное отношение к природе. | 1 | |
Театральная неделя | Профессия- артист О.В.Дыбина стр.52 | Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, в кино, на эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах человека этой творческой профессии. Воспитывать чувства признательности, уважение к труду людей творческих профессий. | 1 | |
Февраль | Животные жарких стран | Берегите животных! О.А.Соломенникова стр.41 | Расширять представления детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязях со средой обитания. Дать элементарное представление о способах охраны животных. Воспитывать бережное отношение к миру природы. | 1 |
Рыбы | Что мы знаем о рыбах? Комп. занятия стр. 186 | Познакомить с признаками и разнообразием рыб. Учить определять принадлежность живого к своей группе. Воспитывать любовь ко всему живому | 1 | |
Я и мой папа | Российская армия. О.В. Дыбина стр.38 | Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной профессии защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Познакомить с военными профессиями- пограничник, моряк, летчик и др. Воспитывать гордость за свою страну. | 1 | |
Наш город | Признаки весны. Комп. занятия стр. 264 | Уточнить признаки весны. Формировать представление о весне как периоде пробуждения природы: показать зависимость роста растений от изменений в живой природе, связанных с приходом весны. Закреплять знания первых весенних цветов. Воспитывать бережное уважение к природе. | 1 | |
Март | Я и моя мама | Беседа о маме. Комп. занятия стр. 261. | Дать представление о значимости матери для каждого человека. Познакомить со стихами разных поэтов, воспевающих мать. Воспитывать уважительное , доброжелательное отношение к маме. | 1 |
Народная игрушка (декоративно-прикладное искусство) | Русская народная культура Комп. занятия стр.70 | Формировать представление о культуре народного творчества. Расширить словарный запас детей. Воспитывать уважение к народной культуре. | 1 | |
Книжная неделя | Что изменилось? Е.Е.Крашенинников стр.53 | Формирование представлений о возможности изменений внешних признаков объектов. Развитие диалектического мыслительного действия объединение | 1 | |
Комнатные растения | Мир комнатных растений О.А. Соломенникова с.66 | Расширять представления о многообразии комнатных растений. Учить узнавать и правильно называть комнатные растения. Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям. | 1 | |
Апрель | Моя семья | Моя семья О.В.Дыбина стр.22 | Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям — членам семьи. | 1 |
Весна | Весенняя страда О.А.Соломенникова стр.73 | Закреплять знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ. Развивать любознательность, творчество, инициативу. Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающихся сельским хозяйством. | 1 | |
Космос | Беседа о Дне космонавтики Ком. Занятия стр. 328 | Учить поддерживать беседу о дне космонавтики, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения. Развивать любознательность, проявлять интерес к исследовательской деятельности. | 1 | |
Транспорт. ПДД | О правилах поведения на транспорте К..Ю. Белая стр.45 | Формирование навыков поведения безопасного поведения на транспорте, формирование умения правильно вести себя на улице, на дороге. | 1 | |
Май | Насекомые | Опасные насекомые К..Ю. Белая стр.49 | Формировать представления о растительном и животном мире, который таит в себе много необычного и опасного; только знания об особенностях их поведения и правил взаимодействия с ними могут оградить ребенка от нежелательных последствий | 1 |
Цветы | Цветущий луг. Комп. занятия стр.365 | Познакомить с растениями луга. Формировать бережное отношение к растениям. | 1 | |
Лето | Лето красное пришло. Комп. занятия стр. 386 | Обогатить знания детей о летних ягодах. Развивать интерес к познавательной игровой деятельности. Воспитывать бережное отношение к природе. | 1 |
Образовательная область «Познавательное развитие». ООД ФЭМП
Дата | Тема недели | Тема ООД | Цель | Кол-во часов |
Сентябрь | Детский сад | Мальвина учит Буратино И.А. Помораева стр.12 | Закрепить навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрический фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр ) Уточнить представление о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. | 1 |
Осень. | Отсчитай столько же И.А. Помораева стр.12 | Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух); закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая короче и уже красной»). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево. | 1 | |
Овощи | Поручение И.А. Помораева стр.12 | Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины); упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результат сравнения словами:самый длинный, короче, ещё короче…самый короткий (и наоборот). Уточнить понимание значения словвчера, сегодня, завтра. | 1 | |
Фрукты | Соберем игрушки для куклы И.А. Помораева стр.17 | Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина). Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя:вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу. | 1 | |
Октябрь | Сад, огород | Учись считать И.А. Помораева с.19 | Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, ещё короче…самый короткий (и наоборот). Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина). | 1 |
Лес, грибы, ягоды | Считаем дальше И.А. Помораева с. 20 | Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, ещё уже…самый узкий (и наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа. | 1 | |
Перелетные птицы | Собираем урожай овощей И.А. Помораева с.21 | Продолжать учить считать в пределах 6 и 7 знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, ещё ниже…самый низкий (и наоборот). Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток. | 1 | |
Части тела | Отсчитай столько же И.А. Помораева с.23 | Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево. | 1 | |
Ноябрь | Наша Родина | Счет предметов до 8. Комп. занятия с. 97 | Учить считать предметы до 8; решать задачи в стихах. Формировать умение конструировать. Воспитывать коллективизм. Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. | 1 |
День народного единства | Играем в школу И.А. Помораева с.25 | Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между. | 1 | |
Одежда | Считаем по порядку И.А. Помораева с.26 | Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше…самый маленький (и наоборот). Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов. | 1 | |
Продукты питания | Считай дальше И.А. Помораева с.27 | Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос: «Сколько?». Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах. | 1 | |
Посуда | В лесу И.А. Помораева с.28 | Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, ещё ниже… самый низкий (и наоборот). Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо. | 1 | |
Декабрь | Зима | Сравни фигуры И.А. Помораева с.30 | Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет пределах 10). Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади. | 1 |
Зимующие птицы | Кто быстрее сосчитает И.А. Помораева с.31 | Закреплять представление о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет, и воспроизведение определенного количества движений). Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т.д.) | 1 | |
Январь | Зимние забавы | Строим лесенку И.А. Помораева с.33 | Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число…больше числа…?». Продолжать учить определять направление движения, используя знаки - указатели направления движения. Закреплять умение последовательно называть дни недели. | 1 |
Новый год | Снежный городок И.А. Помораева с. 35 | Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число…больше числа…?». Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры. Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей. | 1 | |
Домашние животные | Отвечаем на вопросы Незнайки И.А. Помораева с. 38 | Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом. Упражнять в последовательном названии дней недели. | 1 | |
Дикие животные наших лесов | Отсчитай столько же И.А. Помораева с. 40 | Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. Учить ориентироваться на листе бумаги. | 1 | |
Животные холодных стран | Составим число И.А. Помораева с. 42 | Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. | 1 | |
Театральная неделя | Составим число И.А. Помораева с. 43 | Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. | 1 | |
Февраль | Животные жарких стран | Игра с веером И.А. Помораева с. 45 | Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа). | 1 |
Рыбы | Угостим гостью И.А. Помораева с. 47 | Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. | 1 | |
Я и мой папа | Поможем куклам подобрать пуговички к новому платью И.А. Помораева с. 49 | Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов. | 1 | |
Наш город | Уравнивание групп предметов разными способами Комп. занятия с. 254 | Учить уравнивать группы предметов разными способами: прибавление и убавление предметов. Воспитывать самостоятельность и аккуратность. | 1 | |
Март | Я и моя мама | Кто быстрее составит число И.А. Помораева с. 51 | Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, спереди, сзади) и другого лица. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. | 1 |
Народная игрушка (декоративно-прикладное искусство) | Игрушки в ряд И.А. Помораева с. 52 | Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели. | 1 | |
Книжная неделя | Строим лодочки И.А. Помораева с. 54 | Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. | 1 | |
Комнатные растения. | Раздели круг на части И.А. Помараева с. 55 | Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. | 1 | |
Апрель | Моя семья | Раздели квадрат на части И.А. Помараева с. 57 | Познакомить с делением квадрата на 4 равные части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. | 1 |
Весна | Отсчитай-ка И.А. Помараева с. 61 | Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Развивать сравнение целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. | 1 | |
Космос | Полет в космос И.А. Помараева с. 59 | Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; закреплять умение обозначать их цифрами. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. | 1 | |
Транспорт. ПДД | Найди соседей И.А. Помараева с. 62 | Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. | 1 | |
Май | Насекомые | Величина И.А. Помараева с. 64 | Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине (ширине, высоте) и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке. | 1 |
Цветы | Ориетировка во времени И.А. Помараева с. 64 | Расширение представлений о частях суток и уточнение понятия «сутки». Формирование представлений о последовательности дней недели. | 1 |
Образовательная область «Познавательное развитие»
ознакомление с миром природы
Месяц | Тема недели | Тема ООД | Цель | Кол-во |
Сентябрь | Детский сад | Предметы, облегчающие труд человека в быту О.В. Дыбина с.20 | Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закрепить представления о том, что предметы имеют разное назначение. | 1 |
Осень | Экологическая тропа О.А. Соломенникова с.38 | Расширять представление об объектах экологической тропы и о сезонных изменения в природе. Формировать этическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных. | 1 | |
Овощи | . Рассказывание на тему «Растения огорода» Комп. занятия с. 130 | Учить использовать в речи обобщающее слово «овощи» и словосочетание «овощной суп». Развивать образное мышление, воображение. Обогащать сенсорную культуру детей через загадки-описание, рассматривание овощей и тактильные ощущения. | 1 | |
Фрукты | Фрукты Комп. занятия с.66 | Познакомить с творчеством Т. Александровой; закреплять знания фруктов. Развивать образное мышление, воображение. Обогащать сенсорную культуру детей через загадки-описание, рассматривание овощей и тактильные ощущения. | 1 | |
Октябрь | Сад, огород | Осенины О.А.Соломеннникова с. 45 | Формировать представления о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Расширять представления об овощах и фруктах. Приобщать к русскому народному творчеству. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать познавательную активность, творчество. | 1 |
Лес, грибы. ягоды | Прогулка по лесу О.А. Соломенникова с. 42 | Расширять представления детей о разнообразии растительного мира Дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Формировать представление о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья. Учить называть отличительные особенности деревьев и кустарников. Формировать бережное отношение к природе. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу. | 1 | |
Перелетные птицы Части тела | Куда улетают птицы? Комп. занятия с. 135 26.10.16г. Моя родословная Комп. занятия с.77 | Дать детям представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.),их разнообразии; учить делить на перелётных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; активизировать словарь (перелётные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, прилёт, размножение). Воспитывать бережное отношение к птицам. Обогатить представления о семье: дать начальные сведения об истории семьи, родственных отношениях; уточнить наиболее значимую информацию о родных ребёнка, необходимую для нормальных взаимоотношений (каждый член семьи- личность, но всех объединяют общие дела, радости, семейные традиции); учить строить генеалогическое древо семьи способствуя созданию ребенком себя как частицы, причастной к истории жизни семьи;формировать основы нравственности во взаимоотношениях с родителями. Воспитывать чувство уважения к старшим, желание помогать тем, кто в этом нуждается, и заботиться о них. | 1 1 | |
Ноябрь | Наша Родина | Коллекционер бумаги О.В. Дыбина с.27 | Расширять представление детей о разнообразных видах бумаги и ее качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала. | 1 |
День народного единства | Описание берёзы. Комп. занятия с. 76 | Расширять представления детей об образе берёзы в поэзии, музыке, произведениях изобразительного искусства и детском изобразительном творчестве. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, любовь к природе родного края. | 1 | |
Одежда | Наряды куклы Тани О.В.Дыбина с.31 | Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей (впитываемость); побуждать устанавливать причинно- следственные связи между использованием тканей и временем года. | 1 | |
Продукты питания | Профессии кулинара, повара. Комп. занятия с. 234 | Познакомить с работой повара. Расширять знания и представления детей о профессиях. Развивать кругозор, обогащать словарный запас. Воспитывать уважительное отношение к людям труда, культурно-гигиенические навыки. | 1 | |
Посуда | История вещей Комп. занятия с. 165 | Вызвать желание детей узнать историю возникновения предметов быта, их эволюцию от древности до наших дней. Развивать умение анализировать и сравнивать. Воспитывать бережное отношение к предметам быта. | 1 | |
Декабрь | Зима | Зимние явления в природе О.А.Соломенникова с. 57 | Расширять представления детей о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, иней, изморозь). Учить получать получать знания о свойствах снега в процессе опытной деятельности. Развивать познавательную активность, творчество. | 1 |
Зимующие птицы | Птицы умеренных широт Л.Ю.Павлова с.31 | Закреплять знания детей о видах птиц умеренных широт. Выявит знания детей об их образе жизни. Соотнести образ жизни птиц с климатическими условиями. Закрепить знания о строении живых организмов , их приспособлении к условиям и среде обитания и т. д. Развивать логическое мышление, речь, воображение. Прививать интерес к миру природы. | 1 | |
Зимние забавы Новый год | 21.12.16г. Проказы матушки- Зимы Комп. занятия с.152 Заочная экскурсия «Приметы зимы» Комп. занятия с.204 | Обогащать и расширять знания детей о зиме, ее первом месяце- декабре, используя разные жанры устного народного творчества; учить видеть противоречия в рассматриваемых явления и разрешать их. Развивать внимание, наблюдательность по отношению к явления природы. Закреплять знания правил поведения при неблагоприятных погодных условиях. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на образный яркий язык народной поэзии. Отметить характерные признаки зимы в природе; учить видеть красоту зимней природы, красоту зимы, описанную поэтами в стихах. | 1 1 | |
Январь | Дикие животные наших лесов | Как звери готовятся к зиме? Ком. Занятия с. 143 | Систематизировать знания детей о жизни диких животных; работать над развитием словарного запаса. Воспитывать бережное отношение к природе. | 1 |
Животные холодных стран | Идем в гости к Мудрой Л.Ю. Павлова с. 25 | Формировать умение ориентироваться по карте в лесу Развивать пространственное мышление. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру. | 1 1 | |
Театральная неделя | В мире металла О.В.Дыбина с.34 | Познакомить детей со свойствами и качествами металла; научить находить металлические предметы в ближайшем окружении. | 1 | |
Февраль Март | Животные жарких стран | Давайте поселим зверей в наш лес Л.Ю. Павлова с. 24 | Знакомить детей со средой обитания различных животных. Выяснить, каким образом связанная между собой образ животного и среда обитания. Формировать умение детей, ориентируясь по внешнему виду животного, соотносить его со средой обитания (наземная, водная.Воздушная и т.д.) | 1 |
Рыбы | Экологическая тропа в здании детского сада О.А. Соломенникова с.59 | Расширять представления детей об объектах экологической тропы в здании детского сада. Учить узнавать и называть знакомые растения и животных. Расширять предложение о способах ухода за растениями и животными. Развивать связную речь. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за растениями и животными. Формировать желание выступать в роли экскурсовода на пунктах маршрута экологической тропы. Развивать творческую активность. | 1 | |
Я и мой папа | Военные профессии. Комп. занятия с. 244 | Расширять знания детей о Российской Армии; Уточнить представления детей о родах войск. Развивать навыки контекстной речи; учить детей навыкам словообразования; развивать логическое мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать уважение к людям военных специальностей. | 1 | |
Наш город Я и моя мама Народная игрушка (декоративно-прикладное искусство) | Песня колокольчика О.В. Дыбина с. 37 | Закреплять знания детей о стекле, металле, дереве, их свойствах; Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах | 1 | |
Цветы для мамы О.А.Соломенникова с.62 В гостях у художника О.В.Дыбина с.43 | Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать рассаду комнатных растений. Формировать заботливое и внимательное отношение к близким людям. Формировать позитивное отношение к труду, желание трудиться. Формировать представление об общественной значимости труда художника, его необходимости; показать , что продукты труда художника отражают его чувства, личностные качества, интересы. | 1 1 | ||
Книжная неделя Комнатные растения | Водные ресурсы Земли О.А.Соломенникова с. 69 Мир комнатных растений О.А.Соломенникова с.66 | Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т. д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений Расширять представление о многообразии комнатных растений. Учить узнавать и правильно называть комнатные растения. Рассказывать о профессиях. Связанных с уходом за комнатными растениями. Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Формировать желание помогать взрослым по уходу за растениями. Формировать эстетическое отношение к природе. | 1 1 | |
Апрель | Моя семья | Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья. Комп. занятия с. 344 | Познакомить с правилами закаливания организма. Сохранение и укрепления здоровья, дать представление об инфекционных болезнях. Воспитывать интерес и уважение к национальным традициям. | 1 |
Космос | Покорение космоса. Комп. занятия с. 323 | Познакомить детей с историей освоения космоса и первыми космонавтами; расширять кругозор путём популяризации знаний о достижениях в области космонавтики. Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности. | 1 | |
Весна | Признаки весны. Комп. занятия. с.264 | Уточнить признаки весны; Формировать представления о весне как периоде пробуждения природы: показать зависимость роста растений от изменений в живой природе, связанных с приходом весны (увеличение количества света и тепла, таяния снега, питание водой земли, корней растений); закрепить название первых весенних цветов. Воспитывать бережное отношение к природе. | 1 | |
Транспорт. ПДД | . Виды транспорта: наземный, воздушный. Водный. Комп. занятия с. 131 | Обобщить и уточнить знания детей о видах транспорта; обогащать словарь. Развивать устную речь. | 1 | |
Май | День Победы | Россия — огромная страна О.В.Дыбина с. 46 | Формировать представление о то, что наша огромная многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Познакомить с Москвой- главным городом. Столицей нашей Родины, ее достопримечательностями. | 1 |
Насекомые | Рассказ о лягушке Комп. занятия с. 275 | Повторить и расширить представления детей о земноводных; обогатить знания новыми сведениями о жизни лягушек. Учить сопоставлять и сравнивать основные признаки животных разных групп. Развивать любознательность. Воспитывать бережное и экологически грамотное отношение к земноводным. | 1 | |
Цветы Лето | Леса и луга нашей родины О.А.Соломенникова с. 71 Солнце, воздух и вода- наши верные друзья. (Прохождение экологической тропы) О.А.Соломенникова с. 77 | Закреплять знания о многообразии растительного мира. Формировать представления о растениях и животных леса и луга. Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира. Развивать познавательную активность, творчество, инициативность. Формировать бережное отношение к окружающей действительности. Развивать чувство коллективизма. Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Воспитывать интерес к природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к природе. Побуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающего мира. | 1 1 |
Образовательное область «Речевое развитие».
ООД Развитие речи.
Дата | Тема недели | Тема ООД | Цель | Кол-во часов |
Сентябрь | Детский сад | Рассказывание о личных впечатлениях на тему «Наши игрушки» №3 ав. Ушакова.О.С. с. 32 | Учить давать описание внешнего вида игрушки, Учить произносить слова со звуками «с» и «з» отчетливо и внятно. Развивать внимание, память. Воспитывать умение слушать рассказы других детей. | 1 |
Мы - воспитанники старшей группы В.В. Гербова с.26 | Дать детям возможность испытать гордость за то, что они старшие. Развивать у детей познавательную мотивацию. Воспитывать взаимопонимание. | 1 | ||
Осень | Заучивание стихотворения И.Белоусова «Осень» В.В. Гербова с.37 | Помочь детям запомнить стихотворение И Белоусова «Осень» (в сокращении). Развивать выразительное чтение. Воспитывать бережное отношение к природе. | 1 | |
Рассказывание по картине «Осенний день» В.В.Гербова с.38 | Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана. Развивать речь. Воспитывать бережное отношение к природе. | 1 | ||
Овощи | Сказка Д.Родари «Боьшая морковка». Сопоставительный анализ с русской народной сказкой «Репка» Ушакова. О.С. с.118 | Учить чувствовать и понимать сходство и различие в строении сюжетов, идей двух сказок. Помогать детям замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте. | 1 | |
Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-с В.В. Гербова с. 34 | Учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «с» и «з. Развивать творческое воображение. Воспитывать устойчивое внимание. | 1 | ||
Фрукты | Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки...» В.В. Гербова с. 32 | Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обработке О. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки..» | 1 | |
Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила» В.В.Гербова с.35 | Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. Развивать связную речь. Воспитывать бережное отношение к природе. | 1 | ||
Сад, огород | Лексические упражнения. Чтение стихотворения С.Маршака «Пудель» В.В. Гербова с.40 | Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем. Развивать умение излагать мысли. Воспитывать духовную культуру. | 1 | |
Рассматривание картины В.Серова «Октябрь».Рассказ Г.Скребицкого «Осень» О.С.Ушакова. с.109 | Формировать эмоциональное восприятие произведений живописи. Учить передавать свои впечатления. Обогащать словарь определениями. Активизировать использование в речи глаголов,синонимов, антонимов Воспитывать умение слушать рассказы других детей. | 1 | ||
Октябрь | Лес, грибы, ягоды | Учимся вежливости В.В. Гербова с 41 | Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи | 1 |
Обучение рассказыванию: описание кукол. В.В. Гербова с.43 | Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом. | 1 | ||
Перелетные птицы | Составление рассказа на заданную тему О.С. Ушакова. с.48 | Учить составлять короткий рассказ на заданную тему. Учить подбирать слова, сходные по звучанию. Развивать интерес к окружающему. Воспитывать речевую активность | 1 | |
Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц В.В. Гербова с.44 | Закрепить правильное произношение звуков с-ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с данным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками си ц. Развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово. Упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой. | 1 | ||
Части тела | 24.10.16г. сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» Лексико-грамматические упражнения В.В. Гербова с.47 | Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И.Карнауховой), помочь понять ее смысл. | 1 | |
Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней. В.В. Гербова с. 46 | Учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды. Развивать внимание, память. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру. | 1 | ||
Ноябрь | Наша Родина | Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение» В.В. Гербова с.50 | Приобщать детей к поэзии. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений. Развивать поэтический слух. | 1 |
Составление рассказа по скороговорке О.С.Ушакова. с.33 | Формировать навыки связной речи. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «с» и «ц». Развивать слуховое внимание. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. | 1 | ||
День народного единства | Чтение русской народной сказки «Хаврошечка» В.В. Гербова с.52 Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш В.В. Гербова с.53 | Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных. Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками жи ш ; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж-ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж-ш ; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание. | 1 1 | |
Одежда | Обучение рассказыванию В.. Гербова с. 55 | Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обработке Д. Нагишкина; в сокращении) | 1 | |
Продукты питания | Завершение работы над сказкой «Айога» В.В. Гербова с.56 | Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя. | 1 | |
Норвежская народная сказка «Пирог» О.С. Ушакова с.112 | Учить находить сходство и различие в сюжете, идее, характерах героев похожих сказок разных народов («Пирог» и «Колобок»). Замечать выразительные средства. Понимать целесообразность их использования в тексте. | 1 | ||
Чтение рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков» В.В. Гербова с. 56 | Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков» Воспитывать усидчивость. | 1 | ||
Посуда | Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» В.В. Гербова с.57 | Учить последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложение | 1 | |
Рассказывание по картине В.В. Гербова с.51 | Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы- матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ. | |||
Декабрь | Зима. | Чтение стихотворений о зиме В.В. Гербова с.60 | Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии. | 1 |
Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе». В.В.Гербова с.61 | Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета («Хоккей»); вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту («Кафе»). | 1 | ||
Зимующие птицы | Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» О.С. Ушакова. с.6 | Учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя. Развивать умение строить предложения, четко и правильно произносить слова. Воспитывать познавательный интерес к явлениям природы | 1 | |
Составление рассказа по картине «Река замерзла» О.С. Ушакова с.64 | Учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действий. Тренировать умение понимать оттенки значения слова Учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным. Закрепить умение делить слова на части-слоги. | 1 | ||
Зимние забавы | Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела» В.В. Гербова с. 63 | Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела» (обработка В. Глоцера и Г. Снегтрева), учить пересказывать ее. | 1 | |
Составление рассказа на тему «Игры зимой» О.С. Ушакова с. 67 | Учить составлять связной рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы. | 1 | ||
Новый год | Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой» В.В. Гербова с.66 | Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой» | 1 | |
Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш В.В. Гербова с.64 | Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с-ш , на определение позиции звука в слове. | 1 | ||
Январь | Домашние животные | Беседа на тему: «Я мечтал бы...» Дидактическая игра «Подбери рифму» В.В. Гербова с.70 | Составлять короткий связный рассказ о птицах, опираясь на схему. | 1 |
Составление рассказа на тему «Домашнее животное» О.С. Ушакова с.55 | Учить рассказывать о своих личных впечатлениях; Воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события. | 1 | ||
Дикие животные наших лесов | Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята» О.С. Ушакова с. 50 | Учить выразительно пересказывать литературный текст без помощи воспитателя; учить придумывать загадки; подбирать по смыслу прилагательные и глаголы. Воспитывать умение пользоваться восклицательной интонацией. | 1 | |
Составление рассказа по картине «Зайцы» О.С. Ушакова с. 108 | Учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику. Развивать интерес к миру животных. Воспитывать организованность, дисциплинированность. | 1 | ||
Животные холодных стран | Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза» В.В. Гербова с. 71 | Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ , а не сказка. | 1 | |
Составление рассказа по картине «Северные олени» О.С. Ушакова с. 76 | Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных; подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных. Развивать интерес к миру животных. Воспитывать организованность, дисциплинированность. | 1 | ||
Театральная неделя | Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство» В.В. Гербова с. 77 Беседа на тему «О друзьях и дружбе» В.В. Гербова с.80 | Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И.Сурикова «Детство» (в сокращении) Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение выслушивать товарищей. | 1 | |
Февраль | Животные жарких стран | Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка» Дидактическое упражнение «Подскажи слово» В.В. Гербова с. 82 | Учить составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов- антонимов. | 1 |
Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка» В.В. Гербова с. 83 | Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка» ()в обработке М. Булатова | 1 | ||
Рыбы | Пересказ сказки А.Н. Толстого «Ёж» В.В. Гербова с. 84 | Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки. | 1 | |
Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч-щ В.В. Гербова с. 83 | Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки. | 1 | ||
Я и мой папа Наш город | Чтение стихотворения Ю.Владимирова «Чудаки» В.В. Гербова с.86 | Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям. | 1 | |
Составление рассказа на тему «Защитники Отечества» Комп. занятия с.250 | Учить составлять рассказ на заданную тему, высказывать свою точку зрения, поддерживать беседу. Воспитывать уважение к людям военных профессий. | 1 | ||
Мой город- моя малая родина. Комп. занятия с. 212 | Раскрыть историческое понятие «город»; познакомить с разными городами, определить их отличительные черты; продолжать знакомить с родным городом. Обогащая и расширяя знания о памятных местах города. Развивать речь, обучая составлению рассказов: познакомить с устным народным творчеством через пословицы и поговорки о Родине, родной земле. Воспитывать любовь к родному городу. | 1 | ||
Составление рассказа на тему «Как цыпленок заблудился» О.С. Ушакова с. 92 | Учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем; формировать умение составлять предложения новое путем последовательной замены слов. | 1 | ||
Март | Я и моя мама | Беседа на тему: «Наши мамы» Чтение стихотворения Е.Благиной «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном» В.В. Гербова с.91 | Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому;указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе , внимательное , уважительное отношение к старшим. | 1 |
Рассказы на тему: «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем». Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем...» | Учить детей составлять подробные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать. | 1 | ||
Народная игрушка (декоративно-прикладное искусство) | 13.03.17г. Чтение рассказов из книги Г.Сергеева «Про пингвинов». Дидактическая игра «Закончи предложение» В.В. Гербова с.94 | Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчиненные предложения. | 1 | |
. Составление рассказа по картинкам «Купили щенка» | Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимися действиями. | 1 | ||
Книжная неделя | Пересказ рассказов из книги Г. Сергеева «Про пингвинов» В.В. Гербова с.95 | Учить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книга Г. Сергеева «Про пингвинов» (по своему выбору) | 1 | |
Комнатные растения | Литературная викторина «Наши любимые книги» О.С. Ушакова с.133 | Закреплять знания о прочитанных литературных произведениях, жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм; формировать образность речи. | 1 | |
Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства» В.В. Гербова с.95 | Познакомить детей с рассказом В Драгунского «Друг Детства», помочь им оценить поступок мальчика. | 1 | ||
Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц-ч.Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный ба-бах». В.В. Гербова с.96 | Учить детей дифференцировать звуки ц-ч;познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный ба-бах» (перевод с анг.М.Боровицкой). | 1 | ||
Апрель | Моя семья | Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово» В.В. Гербова, 99 | Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи. | 1 |
Составление рассказа на тему «Как Сережа нашел щенка» О.С. Ушакова с.110 | Учить составлять рассказ по предложенному плану, образно описывая место действия, настроения героя; учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи; давать задания на образование слов- названий профессий. | 1 | ||
Весна | Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная...» В.В. Гербова с.102 | Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В.Орлова «Ты скажи мне. Реченька лесная...» | 1 | |
Звуковая культура речи: дифференциация звуков л-р В.В. Гербова с.98 | Упражнять детей в различении звуков л-рв словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук. | 1 | ||
Космос | Пересказ «загадочных историй» (по Н. Сладкову) В.В. Гербова с.103 | Продолжать учить детей пересказывать | 1 | |
Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм» В.В. Гербова с. 101 | Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта. | 1 | ||
Транспорт. ПДД | Чтение сказки В. Катаева «Цветик- семицветик» В.В. Гербова с.105 | Познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик-семицветик» | 1 | |
Знакомство с городским транспортом Т.Ф.Саулина с.31 | Познакомить детей с основными видами транспортных средств, движущихся по дорогам. | 1 | ||
Май | День Победы Насекомые | Этот День Победы. Комп. занятия. с.350 | Познакомить с героическими страницами нашей родины. Осуществлять нравственно-эстетическое воспитание, на примере поступков героев. Развивать речь и обогащать словарный запас детей. Воспитывать чувство патриотизма. | 1 |
11.05.17г. Чтение рассказа В Драгунского «Сверху, вниз, наискосок». Лексические упражнения. В.В. Гербова с.107 | Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей. | 1 | ||
Литературный калейдоскоп В.В. Гербова с. 106 | Выяснить. Какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой. | 1 | ||
Обучение рассказыванию по картинками. В.В. Гербова с. 107 | Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. | 1 | ||
Цветы Лето | Цветущая весна. Комп. занятия с. 355 | Помочь установить связи между цветением растений и погодой в разные периоды весны. | 1 | |
.Чтение русской народной сказки «Финист-Ясный сокол» В.В. Гербова с. 109 | Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой «Финист- Ясный сокол» | 1 | ||
Забавные истории из моей жизни В.В. Гербова с.110 | Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логические рассказы на темы из личного опыта. | 1 |
Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие». ООД Рисование.
Месяц | Тема недели | Тема ООД | Цель | Кол-во |
Сентябрь | Детский сад | Картинка про лето. Комарова Т.С с.30 | Продолжать развивать восприятие, образные представления. Учить отражать в рисунке впечатления полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображение на полосе внизу листа, творческую активность. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность. Воспитывать аккуратность | 1 |
Знакомство с акварелью Комарова Т.С с.31 | Познакомить детей с акварельными красками их особенностями. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти). | 1 | ||
Осень | «Космея» Комарова Т.С с.32 | Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. | 1 | |
Осенний лес Комарова Т.С с.36 | Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья. Учить по- разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Продолжать формировать умение радоваться красивым работам. | 1 | ||
Овощи | Укрась платочек ромашками Комарова Т.С с. 33 | Учить составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти. Развивать чувство симметрии, чувство композиции. Воспитывать эстетику восприятия цвета. | 1 | |
Что ты больше всего любишь рисовать Комарова Т.С с.36 | Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Учить анализировать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать изобразительное творчество. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. | 1 | ||
Фрукты | Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду Комарова Т.С с. 34 | Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками. Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображение на листе. | 1 | |
Чебурашка Комарова Т.С с.34 | Учить создавать в рисунке образ любимого сказочного героя. Учить рисовать контур простым карандашом. Закреплять умение аккуратного закрашивания деталей рисунка. Воспитывать аккуратность. | 1 | ||
Октябрь | Сад, огород Лес, грибы, ягоды | Идет дождь Комарова Т.С с.37 | Учитьобразно отражать Закреплятьумение строить композицию рисунка. Упражнять | 1 |
Веселые игрушки. Комарова Т.С. с.39 | Развивать Познакомить Учить: – выделять выразительные средства – выбирать материал для рисования Воспитывать интерес и любовь | 1 | ||
Дымковская слобода (деревня). . Комарова Т.С с.42 | Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять: – знания о дымковских игрушках, дымковской росписи; – эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать | 1 | ||
Девочка в нарядном платье. Комарова Т.С с.43 | Учить: –рисовать фигуру – передавать форму одежды, форму и расположение частей, – рисовать крупно, Закреплять Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения | |||
Перелетные птицы | Знакомство с городецкой росписью Комарова Т.С с.43 | Познакомить с городецкой Учить: – выделять яркий, – рисовать элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного | 1 | |
Городецкая роспись Комарова Т.С с.44 | Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать Учить рисовать | |||
Части тела | Как мы играли с.45 | Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять | 1 | |
Здравствуй, это я! Комарова Т.С с. | Учить: –рисовать фигуру – передавать форму одежды, форму и расположение частей, – рисовать крупно, Закреплять Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения | 1 | ||
Ноябрь | Наша Родина | Создание дидактической игры «Что нам осень принесла». Комарова Т.С с.45 | Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать | 1 |
Автобус, украшенный флажками, едет по улице. Комарова Т.С С.47 | Учить: – изображать отдельные виды транспорта: передавать форму основных частей, Закреплять Развивать умение оценивать рисунки детей | |||
День народного единства | Сказочные домики. Комарова Т.С. с. 49 | Учить создавать образ сказочного в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Формировать | 1 | |
Закладка для книги (городецкий цветок). Комп. занятия с. 111 | Продолжать обогащать представление о народном искусстве. Расширять Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании Развивать художественный вкус, чувство ритма. | |||
Одежда | Моя любимая Комарова Т.С с. 51 | Учить передавать в рисунке эпизоды из любимой Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки | 1 | |
Грузовая машина Комарова Т.С с. 52 | Учить: – изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы; – передавать форму каждой части, ее Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов | 1 | ||
Продукты питания Посуда | Роспись олешка Комарова Т.С с. 54 | Учить: – расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров; – выделять основные элементы узора, их Развивать эстетическое восприятие. Закреплять | 1 | |
Рисование Комарова Т.С с. 55 | Развивать Продолжать учить рисовать Развивать творчество, образные представления. Продолжать | 1 | ||
Нарядная барышня Комп. занятия с.98 | Продолжать учить детей украшать элементами декоративной росписи (кругами, точками, прямыми линиями и штрихами) силуэты кукол- барышень. Развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорций. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. | 1 | ||
Рисование городских домов. Комп. занятие с.135 | Учить детей передавать разнообразие городских домов: высоких и узких, более низких и длинных; закреплять умение передавать форму частей домов; упражнять в рисовании цветными восковыми мелками. Развивать глазомер. Воспитывать аккуратность. | 1 | ||
Декабрь | Зима. | Зима Комарова Т.С с.55 | Учить: – передавать в рисунке картину зимы в поле, лесу, поселке; – рисовать, сочетая Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Развивать образное восприятие, образные представления, творчество. Воспитывать аккуратность. | 1 |
Большие и маленькие ели. Комарова Т.С с. 57 | Учить: – располагать изображения на широкой – передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение. Развивать эстетические чувства, образные представления. | 1 | ||
Зимующие птицы | Птицы синие Комарова Т.С с. 58 | Учить передавать Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления. | 1 | |
Городецкая роспись деревянной Комарова Т.С с. 59 | Учить: – расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи; – выделять декоративные элементы Развивать чувство ритма, цвета, композиции. | 1 | ||
Зимние забавы Новый год | Снежинка Комарова Т.С с.61 | Учить: – рисовать узор на бумаге в форме розетки; – располагать в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять Воспитывать | 1 | |
Усатый-поло- Комарова Т.С с.63 | Учить: – передавать в рисунке образ котенка; – видеть разнообразие изображений, Закреплять Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения | 1 | ||
Наша нарядная елка Комарова Т.С с.63 | Учить: – передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавая образ нарядной елки; – смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цвета. Развивать образное восприятие, эстетические чувства, образные представления | |||
. Рисование Комарова Т.С с.60 | Учить самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер Развивать умение выделять интересные рисунки, объясняя свой выбор | 1 | ||
Январь | Дикие животные наших лесов | Что мне больше Комарова Т.С с.64 | Учить: – отражать впечатления от новогоднего праздника; – рисовать один, Учитьрасполагать изображения Развиватьвоображение, творчество. | 1 |
Дети гуляют зимой Комарова Т.С с.66 | Учитьпередавать в рисунке Закреплятьумение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнятьв рисовании и закрашивании карандашами. | 1 | ||
Животные холодных стран | Как мы играли Комарова Т.С с .70 | Развивать: – образные представления детей; – художественное творчество. Закреплятьумение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнятьв рисовании разными, | 1 | |
Нарисуй своих любимых животных Комарова Т.С с .72 | Продолжать развивать: – детское изобрази- – представление Учить: – выразительно – рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. Закреплять – рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. Закреплять | 1 | ||
Театральная неделя | Машины нашего Комарова Т.С с.69 | Учить изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать Закреплять Упражнять | 1 | |
Городецкая роспись Комарова Т.С с.71 | Продолжать Развивать художественный вкус. Учить приемам | 1 | ||
Февраль | Животные жарких стран | Домики трех Комарова Т.С с.80 | Учить: – рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства, разные способы рисования линий, закрашивания – рисовать сангиной. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, Формировать | 1 |
Деревья в инее. Комарова Т.С с.76 | Развивать Закреплять Вызывать эстетические чувства. | 1 | ||
Рыбы | Красивое развесистое дерево зимой. Комарова Т.С с.73 | Учить: – создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение; – использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Закреплять Развивать эстетическое восприятие. | 1 | |
Золотая хохлома Комарова Т.С с.78 | Продолжать знакомить с изделиями, украшенными Учить: – выделять композицию узора; – выделять их ритмичное расположение; – определять колорит хохломы. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью. Развивать | 1 | ||
Я и мой папа Книжная неделя | По мотивам хохломской росписи. Комарова Т.С с.75 | Учить рисовать волнистыми линиями короткие завитки Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать: – чувство цвета, ритма, композиции; – умение передавать колорит хохломской росписи. | 1 | |
Пограничник Комарова Т.С с. 79 | Упражнять Учить располагать изображение Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков | 1 | ||
Солдат на посту Комарова Т.С с.76 | Учить создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать Использовать Воспитывать интерес и уважение | 1 | ||
Нарисуй, что интересное произошло Комарова Т.С с.82 | содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии Развивать: – фантазию, творческую активность; – умение замечать интересные темы, Закреплять | 1 | ||
Март | Я и моя мама Народная игрушка (декоративно- прикладное искусство) | Дети делают Комарова Т.С с.86 Картинка маме Комарова Т.С с.883 Пришла весна, прилетели птицы. Комп. занятия с. 264 | Учить определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение Закреплять Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников. Вызвать желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать Воспитывать Учить передавать в рисунке картины природы; упражнять в красивом расположении изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность | 1 1 1 |
Роспись кувшинчиков. Комарова Т.С с.84 | Учить расписывать глиняные изделия, используя для Развивать эстетическое восприятие. | 1 | ||
Знакомство Комарова Т.С. с.89 | Познакомить Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. | 1 | ||
Книжная неделя | Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы - ледяная. Комарова Т.С. С. 88 | Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами | 1 | |
Комнатные растения | Рисование Комарова Т.С с.88 | Учить: – задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного видели, – доводить начатое Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось Развивать творчество, образные представления, воображение детей. | 1 | |
Рисование (с элементами аппли- Комарова Т.С с. 85 | Развивать Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы. | 1 | ||
Нарисуй какой хочешь узор Комарова Т.С. с. 90 | Учить задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, Закреплять умение строить узор, Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать | 1 | ||
Апрель | Моя семья | Это он, это он, Комарова Т.С с.91 | Развивать: – восприятие образа человека; – умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников. Упражнять Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. | 1 |
Как я с мамой Комарова Т.С с. 92 | Учить расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) Развивать: – эстетические чувства (ритма, цвета, – творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. .Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров. | 1 | ||
Весна | Гжельские узоры Комарова Т.С с.99 | Продолжать знакомить с гжельской росписью. Развивать: –эстетическое – легкие и тонкие Формировать умение рисовать | 1 | |
Красивые цветы Комарова Т.С. с.99 | Закреплять: –представления – умение передавать цвета и их оттенки; – технические навыки рисования разными материалами. Учить задумывать красивый, необычный цветок. Развивать творчество, воображение | 1 | ||
Космос | Дети танцуют Комарова Т.С с.100 | Отрабатывать умение изображать Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья танцующих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений | 1 | |
Роспись петуха. Роспись петуха. Комарова Т.С с.94 | Учить расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) Развивать: – эстетические чувства (ритма, цвета, – творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров. | 1 | ||
Транспорт. ПДД | Спасская башня Комарова Т.С с.97 | Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции Закреплять Развивать глазомер, зрительно- Упражнять Формировать общественные представления, любовь к Родине | 1 | |
Кукла в русском национальном костюме Ком. занятия с.344 | Закреплять умение изображать фигуру человека ; учить передавать характерные детали костюма. Упражнять в создании контура простым карандашом и в аккуратном закрашивании цветными карандашами. Воспитывать интерес и уважение к национальным традициям. | 1 | ||
Май | День Победы | Салют над городом в честь праздника Победы. Комарова Т.С с.101 | Учить: – отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; – создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют; – образно оценивать рисунки (выделяя Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Воспитывать чувство гордости | 1 |
Картинки для игры «Радуга» Комарова Т.С с.107 | Учить: – создавать своими руками полезные вещи; – радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу. Развивать эстетические чувства: Формировать | 1 | ||
Насекомые Цветы Лето | Бабочки летают Комарова Т.С. с.105 05.17г. Роспись силуэтов гжельской посуды. Комарова Т.С. с.103 | Учить: – отражать в рисунках несложный – располагать изображения на широкой – передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений; – передавать контуры бабочек неотрывной линией; – сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель Развивать: – цветовое восприятие; – эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, Закреплять Учить расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать: – эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма; – эмоционально Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. | 1 1 | |
Цветут сады Комарова Т.С. с.104 Цветные страницы Комарова Т.С. с.108 Цветы на лугу Комп. занятия с. 390 Лесные ягоды Комп. занятия с. 375 | Закреплять умение изображать картины природы, передавая ее характерные Учить располагать изображения по всему листу. Развивать: – умение рисовать - эстетическое восприятие, образные представления Учить: – задумывать содержание своего рисунка в определенной – добиваться образного решения намеченной темы; разбавлять краски Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью. Развивать воображение и творчество Учить передавать в рисунке характерные особенности весенних цветов; красиво располагать изображение на листе бумаги, оценивать рисунки, сопоставляя их с натурой. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать любовь к природе Учить передавать в рисунке характерные особенности лесных ягод; красиво располагать изображение на листе бумаги, оценивать рисунки, сопоставляя их с натурой. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать любовь к природе | 1 1 1 1 |
Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие».
ООД Аппликация.
Месяц | Тема недели | Тема ООД | Цель | Кол-во |
Сентябрь | Детский сад | На лесной полянке выросли грибы Комарова Т.С с.30 | Развивать образные представления. Закреплять умение вырезать предметы Учить: – вырезать большие и маленькие грибы – разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов | 1 |
Овощи | Огурцы и помидоры лежат на тарелке Комарова Т.С с.35 | Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы Развивать координацию движений Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение | 1 | |
Октябрь | Сад, огород | . Блюдо с фруктами и ягодами Комарова Т.С. с.38 | Продолжать отрабатывать приемы вырезания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного Формировать навыки коллективной Развивать чувство композиции | 1 |
Перелетные птицы | Наш любимый мишка и его друзья Комарова Т.С с.40 | Учить создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его Развивать чувство композиции | 1 | |
Ноябрь | Наша Родина | Троллейбус Комарова Т.С с.46 | Учить передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять | 1 |
Одежда Посуда | Дома на нашей улице Комарова Т.С с.47 | Учить передавать Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, Упражнять в приемах вырезания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. | 1 | |
Машины едут по улице Комарова Т.С. с.53 | Учить передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять: – разнообразные приемы вырезания – умение создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление, воображение. Формировать умение оценивать созданные изображения | 1 | ||
Декабрь | Зима. | Большой и маленький бокальчики Комарова Т.С. с.59 | Учить вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, | 1 |
Зимние забавы | Новогодняя поздравительная открытка Комарова Т.С. с. 61 | Учить делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, Закреплять приемы вырезания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, | 1 | |
Январь | Дикие животные наших лесов | Петрушка на елке Комарова Т.С с.65 | Учить создавать изображение из бумаги. Закреплять умение: – вырезать части овальной формы; – вырезать на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Упражнять в вырезании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое. Формировать навыки коллективной Развивать чувство цвета, композиции | 1 |
Театральная неделя | Пароход Комарова Т.С. с.77 | Учить создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы. Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение | 1 | |
Февраль | Рыбы | Красивые рыбки в аквариуме Комарова Т.С. с.71 | Развивать: – цветовое восприятие; – чувство композиции; – умение рассматривать и оценивать созданные изображения. Упражнять в подборе разных оттенков цвета. Закреплять приемы вырезания | 1 |
Наш город | Матрос с сигнальными флажками. Комарова Т.С с.75 | Упражнять в изображении человека; Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое, | 1 | |
Март | Народная игрушка (декоративно-прикладное искусство) | Сказочная птица Комарова Т.С с.87 | Закреплять: – умение вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение; – умение вырезать симметричные части Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Развивать воображение, активность, | 1 |
Комнатные растения | Вырежи и наклей любую игрушку Комарова Т.С. с.89 | Учить: – задумывать несложный сюжет для передачи – выбирать наиболее интересные, вырази- Закреплять усвоенные ранее приемы Воспитывать активность, самостоятельность, творчество | 1 | |
Апрель | Весна | Наша новая кукла Комарова Т.С с.93 | Закреплять Учить вырезать Упражнять Продолжать | 1 |
Транспорт. ПДД | Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы Комарова Т.С с.97 | Закреплять умение задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами. Учить подбирать цвета, правильно передавать соотношение по величине. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), воображение | 1 | |
Май | День Победы | Поезд Комарова Т.С с.96 | Закреплять умение вырезать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы), вырезать и наклеивать части разной формы. Упражнять Развивать навыки коллективной работы | 1 |
Насекомые | Весенний ковер Комарова Т.С с.102 | Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, Развивать эстетические чувства (ком- | 1 | |
Лето | Загадки Комарова Т.С с.103 | Развивать образные представления, Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой, по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно | 1 |
Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие».
ООД Лепка
Месяц | Тема недели | Тема ООД | Цель | Кол-во |
Сентябрь | Осень | Грибы Комарова Т.С с. 29 | Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки | 1 |
Фрукты | Вылепи любые овощи и фрукты по желанию для игры в магазин Комарова Т.С с.32 | Закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей. Учить: – сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами, находить сходство – передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания | 1 | |
Октябрь | Лес, грибы, ягоды | Как маленький Мишутка увидел, что из его Комарова Т.С с.39 | Учить: – создавать в лепке сказочный образ; – лепить форму медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу; – подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать воображение Воспитывать интерес к творчеству. | 1 |
Части тела | Красивые птички Комарова Т.С с.37 | Развивать эстетическое восприятие. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество | 1 | |
Ноябрь | День народного единства | Олешек Комарова Т.С. с.49 | Учить: – создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; – лепить фигуру из целого куска глины, Развивать эстетическое чувство. Воспитывать уважение к народному | 1 |
Продукты питания | Вылепи свою любимую игрушку Комарова Т.С с.92 | Учить создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их Воспитывать стремление доводить начатое до конца. | 1 | |
Декабрь | Зимующие птицы | Котенок Комарова Т.С с.56 | Учить: – создавать в лепке образ животного; – передавать в лепке позу котенка. Закреплять умение лепить фигурку Воспитывать желание к выполнению и соблюдению | 1 |
Новый год | Девочка в зимней шубке Комарова Т.С с.60 | Учить лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству. | 1 | |
Январь | Домашние животные | Зайчик Комарова Т.С с.67 | Закреплять умение лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их Воспитывать навык самооценки. | 1 |
Животные холодных стран | Снегурочка Комарова Т.С с.64 | Учить: – передавать в лепке образ Снегурочки; – оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять Воспитывать стремление доводить начатое дело Воспитывать эстетическое восприятие | 1 | |
Февраль | Животные жарких стран | Щенок Комарова Т.С с.74 | Учить изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности. Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления Воспитывать самостоятельность. | 1 |
Я и мой папа | Лепка по замыслу Комарова Т.С с.81 | Развивать умение самостоятельно задумывать содержание работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами Воспитывать самостоятельность. | 1 | |
Март | Я и моя мама | Кувшинчик Комарова Т.С с.83 | Учить: – создавать изображение посуды из целого куска глины ленточным способом; – сглаживать поверхность изделия пальцами. Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме | 1 |
Книжная неделя | Птицы на кормушке (воробьи и голуби Комарова Т.С. с.86 | Развивать: – восприятие, умение выделять разнообразные свойства птиц, сравнивать птиц; – умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям. Учить: – лепить птицу по частям; передавать форму – правильное положение головы, крыльев, хвоста | 1 | |
Апрель | Моя семья | Девочка пляшет Комарова Т.С с.98 | Закреплять умение передавать соотношение частей по величине. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить: – передавать позу, движения; – сравнивать созданные изображения, находить сходство и различия; – отмечать и оценивать выразительность Развивать: –умение создавать изображение человека - образные представления, воображение Воспитывать интерес к творчеству. | 1 |
Космос | Белочка грызет Комарова Т.С. с.95 | Учить задумывать содержание своей работы. Развивать навык самооценки .Формировать образное представление о предметах и явлениях. | 1 | |
Май | Насекомые | Красная Шапочка несет бабушке гостинцы Комарова Т.С с. 103 | Учить: – создавать в лепке образы сказочных – образной оценке Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа. Упражнять Развивать воображение. Воспитывать самостоятельность. | 1 |
2.4 Перспективный план взаимодействия с родителями
Месяц | Совместные мероприятия | Стендовые консультации | Индивидуальные консультации | Игра недели |
Сентябрь | Родительское собрание «Знакомство с программой» Участие во всероссийских и районных конкурсах в течение года. | «Психологические и возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста». «Что должен знать ребенок 5-6 лет?». «Ребёнок от 5 до 6 лет. Какой он?» «Фитотерапия и ароматотерапии, ее влияние на укрепление детского организма». «Если ваш ребёнок леворукий» | «Скандал по всем правилам или как справиться с детской истерикой » «Ребёнок и компьютер». «Как избавить ребёнка от страхов?» «Как воспитывать у детей самостоятельность» «Как одевать ребенка в садик?» | Игры по дороге в детский сад. |
Октябрь | Праздник Осени. Организация конкурса поделок из природного материала «Осенняя ярмарка». Папка – передвижка «Осень» | «Особенности речи детей 5-6 лет» «Положи твоё сердце у чтения» «Развиваем речь во время прогулки» «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольника в семье» «Роль семьи в физическом воспитании ребенка». | «Правильное питание детей дошкольного возраста» «Один ребенок в семье, как не вырастить эгоиста». | Игры на развитие речи. |
Ноябрь | Круглый стол: «Юные исследователи» Родительское собрание «Старший дошкольный возраст. Какой он?» | « Консультация по ФЭМП» «10 «нельзя» для родителей!» «Экспериментальная деятельность детей дома». «Влияние занятий плаванием на организм ребенка». (плавание) «Правильное питание залог здоровья» | «Игрушки в жизни ребёнка», «Какие игрушки нужны детям» «Как преодолеть рассеянность» «Зачем нужно развивать мелкую моторику рук» | «Игровые упражнения на развитие мелкой моторики». |
Декабрь | Конкурс совместного творчества родителей и детей «Новогодняя игрушка» Родительское собрание в детском саду | «Новый год для детей: как устроить праздник», «Формирование культуры трапезы у детей» «Безопасность детей в новогодние каникулы» «Профилактика гриппа и ОРВИ» | «Зимние игры и развлечения». «Гендерное воспитание детей» «Мальчики и девочки- два разных мира» | Новогодние игры. |
Январь | Совместное мероприятие с родителями «Что за прелесть эти сказки!» (КВН по сказкам А.С. Пушкина). Показ спектаклей по сказкам | «Шесть родительских заблуждений о морозной погоде» «Роль семьи в физическом воспитании ребенка» «Зимние травмы» «Профилактика детского травматизма». «Здоровье всему голова» «Духовно нравственное воспитание в детском саду» | «Укрепляем иммунитет» «Собираем ребёнка на зимнюю прогулку» «Повышенная двигательная активность. Что делать?» «Почему нужно помогать птицам зимой?» | «Змейка, лесенка» «Из чего это сделано?» «Зеркало» «Добавь слово» |
Февраль | Фотогазета: «Мой папа». Шоу - викторина к 23 февраля «Суперпапа». Масленица «Проводы зимы!» Изготовление кормушек для птиц Родительское собрание «Совместная работа ДОУ и семьи в подготовке детей к школе» | «Роль сюжетно-ролевой игры в воспитании детей дошкольного возраста» «Развиваем речь ребенка» «Какие мы папы» «Осторожно гололёд» «10 важных правил как защитить здоровье детей зимой» «Влияние родительских установок на развитие детей» | «Как вырастить защитника» «Ребенок у экрана». «Запреты и ограничения» «Как снять эмоциональное напряжение у детей» | «Чего не стало», «Добавь слово», «Что я слышу», «Запомни картинки» |
Март | Утренник ко дню 8 марта Выставка детских работ: «Самая красивая мамочка моя». Цветы для мамы» Изготовление скворечников ко Дню птиц. Папка – передвижка «Весна» Совместное создание в группе «Огород на окне». | «Весна идёт, весне дорогу!» ««Поговори со мною, мама» «Какие мы мамы» «Как предупредить весенний авитаминоз». «Учим ребенка общаться» | «Как одевать ребёнка весной» «Здоровье ребёнка в ваших руках» «Не бей меня, мама…» | «Что игрушка рассказывает о себе? «Что лишнее?» «Скажи маме добрые слова» «У кого больше «любимок» |
Апрель | Конкурс рисунков, поделок на тему «Космос» «День здоровья» Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья». Выставка поделок «Наши скворечники» | «Активность ребёнка- залог его здоровья» «Физическое воспитание ребёнка в семье» «Так ли важно рисование в жизни ребенка?»». «Правила оказания первой помощи». «Праздник здоровой улыбки». «Правила оказания первой помощи». «Как победить застенчивость» | «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города». «Спортивная форма на занятиях физической культуры» | «Я положил в мешок», «Топ – хлоп», «Веселая мозаика», «Пантомима». |
Май | Концерт « 9 мая» Итоговое родительское собрание «Подведение итогов года. Наши достижения» | «С чего начинается Родина?» «Воспитание у детей любви к родному краю» «Чем заняться детям летом?» «Дисциплина на улице - залог безопасности» «Тепловой и солнечный удар» «Кишечные инфекции» | «Должен ли ребенок упрямиться?». «Как снять сильное нервное возбуждение у ребенка.» | «Третий лишний», «О чем еще так говорят», «Да и нет не говорите», «Слово заблудилось |
3.Организационный раздел
3.1Режим дня
Режим дня | Время |
Прием детей, игры | 7.00–8.30 |
Утренняя гимнастика | |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30 – 8.50 |
Игры, самостоятельная деятельность детей | 8.50 – 9.10 |
Организованная образовательная деятельность | 9.10-9.30 9.45 — 10.10 |
Второй завтрак | 10.00- 10.10 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 10.40 – 12.15 |
Возвращение с прогулки | 12.00 – 12.15 |
Подготовка к обеду, обед | 12.30 – 12.40 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.40 – 15.00 |
Подъем, гимнастика, воздушные, водные процедуры | 15.00 – 15.25 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.25 – 15.40 |
Чтение художественной литературы | 16.20 – 16.40 |
Подготовка к прогулке, прогулка Возвращение с прогулки, игры | 16.40-18.00 18.00 – 18.45 |
Уход детей домой. | 18.45 – 19.00 |
3.2 Расписание ООД
Понедельник |
ФЭМП
Развитие речи. | 9.00 – 9.25 9.35 -9.55 |
Вторник | 1.Художественно- эстетическое развитие. Рисование . 2.Физическое развитие. Физическая культура 3.Речевое развитие. Развитие речи | 9.00-9.25 10.10-10.35 15.50-16.15 |
Среда | 1. Художественно- эстетическое развитие. Лепка/ Аппликация 2. Физическое развитие. Физическая культура (на улице) | 9.00-9.20 16.00 – 16.25 |
Четверг | 1.Художественно- эстетическое развитие. Рисование. 2. Художественно – эстетическое развитие. Музыка 3.Физическое развитие. Физическая культура. | 9.00 – 9.20 10.10-10.35 15.50-16.20 |
Пятница | 1. Познавательное развитие. Ознакомление с миром природы. Ознакомление с предметным окружением и социальным миром. 2. Художественно- эстетическое развитие. Музыка | 9.00 – 9.20 10.10-10.35 |
3.3 Перечень основных видов организационной деятельности
Образовательные области | Форма и методы работы с детьми | Организация развивающей среды | Методическое обеспечение |
Познавательное развитие | Наблюдение; Экскурсия; Опыты; Экспериментирование Игра (сюжетная, с правилами); Работа в исследовательской лаборатории; Беседа; Ситуативный разговор; Речевая ситуация; Игровая обучающая ситуация: Составление и отгадывание загадок; Игры (сюжетные, с правилами); | Широкий выбор игр на развитие мелкой моторики руки .В группе также выделены зоны для сюжетно-ролевых игр - «Больница», «Семья», «Парикмахерская», «Магазин». Исследовательский центр«Почемучек» Строительный центр, (конструктор различного вида, крупный и мелкий деревянный конструктор). | 1. И.А.Помораева, В.А.Позина.. Формирование элементарных математических представлений .– М.: Мозаика- Синтез, 2014. 2. О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. – М.: Мозаика- Синтез, 2014. 3. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.4. О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. 5. Е.Е. Крашенинников, О.Л. Холодова. Развитие познавательных способностей дошкольников. - М.: Мозаика- Синтез, 2014. 6. Л.Ю.Павлова. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром.. – М.: Мозаика- Синтез, 2014. 7. Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов. Исследовательская деятельность дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Совместные действия Поручения Беседа Чтение Совместная деятельность взрослого и детей Рассматривание Дежурство Экскурсия | Природный уголок Уголок безопасности дорожного движения(мелкий транспорт.) Мини-огород. Уголок сюжетных игр «Познай себя» Уголок «Наша планета Земля» | 1. Т.Ф. Саулина. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. - М.: Мозаика-Синтез,.2014. 2. К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
Физическое развитие | Игровая беседа с элементами движений Утренняя гимнастика Совместная деятельность взрослого и детей Игра Физкультурное занятие Спортивные и физкультурные досуги Развлечения. | Уголок «Спорт-мастер» (Мячи средние. обручи, кегли. скакалки) «Уголок здоровья»(информация о лечебно-профилактических мероприятиях, проводимых в группе и детском саду) | 1. Картотека подвижных игр. 2. Картотека утренней гимнастики. 3. Картотека пальчиковых игр. |
Речевое развитие | Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.) Экскурсии. Дидактические игры Игры-драматизации Экспериментирование с природным материалом Разучивание, пересказ Речевые задания и упражнения Разучивание скороговорок, чистоговорок. Проблемные ситуации Чтение художественной и познавательной литературы Пересказ Ситуативное общение Творческие игры энциклопедий Разучивание стихотворений; Творческий вечер; Литературная гостиная; Инсценировка и драматизация сказок Игра-викторина | Книжный уголок«Полка умных книг», Центр речи и грамотности «Юный оратор», «Будем говорить правильно | 1. В.В.Гербова. Развитие речи в детском саду. Старшая группа. -М.: Мозаика- Синтез, 2014. 2. В.И. Петров, Т.Д.Стульник. Этические беседы с дошкольниками. - М.: Мозаика-Синтез, 2015. 3. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 5-7 лет. – М.: Издательство «Оникс» 2011.. 4. О.С. Ушакова. Развитие речи детей 5-7 лет . - М.: ТЦ Сфера, 2012. 5. О.С. Ушакова. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи: Методическое пособие. -М.: ТЦ Сфера, 2012. 6. О.Д. Ушакова. Пословицы, поговорки и крылатые выражения. - Спб.: Изд. Дом «Литера», 2014 7. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа/авт.-сост. Н.В.Лободина.-Волгоград: Учитель, 2015. |
Художественно-эстетическое развитие | Наблюдение Рассматривание Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Конструирование из песка Обсуждение Создание коллекций Тематические досуги Выставки работ декоративно-прикладного искусства. | Юный художник Восковые и акварельные мелки, цветной мел, гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, фломастеры, шариковые ручки, пастель, пластилин. Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, нитки, самоклеющаяся пленка | 1. Комарова Т.С Изобразительная деятельность в детском саду. -М.Мозаика-Синтез.2014. 2. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа/авт.-сост. Н.В.Лободина.-Волгоград: Учитель, 2015. |
3.4 Особенности традиционных праздников, мероприятий в группе.
Месяц | Мероприятия |
Сентябрь | День знаний. Конкурс поделок из природного материала: «Осенние фантазии» . День именинника. |
Октябрь | Осенний праздник. Выставка детского рисунка: «Осень золотая» Конкурс поделок из природного материала «Осенняя ярмарка». |
Ноябрь | День матери. Конкурс чтецов «Юные таланты» |
Декабрь | Конкурс зимних участков: «Лучший зимний участок» Новогодний праздник |
Январь | Акция «Сохраним зеленную красавицу». Выставка детских рисунков «Зимушка хрустальная» |
Февраль | День защитника Отечества, |
Март | Международный женский день. Выставка детского рисунка «Весенняя капель» |
Апрель | Акция «Сделаем мир чище» День космонавтики, Пасха |
Май | Акция «Сделаем мир краше» Концерт «День Победы». |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа старшей группы по программе "Детство"
Рабочая программа по развитию детей группы от 5 до 6 лет (далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ № 312.Программа определяет содержание и организа...
Приложение к рабочей программе старшей группы по программе "Детство"
Представлен материал по перспективно-тематическому планированию по всем образовательным областям программы....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы на 2015/16 учебный год (с учётом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.)
Рабочая программа по развитию детей старшей группы разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада ...
Рабочая программа старшей группы (от 5 до 6 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)
Рабочая программа старшей группы (далее Программа) спроектирована на основе образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Д...
Рабочая программа старшей группы по программе "От рождения до школы"
Рабочая программа старшей группы, разработанная в соответствии с программой "От рождения до школы"....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы на 2019/20 учебный год в соответствии с основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Дошкольное детство – самоценный период в жизни человека, период наиболее стремительного физического и психического развития ребенка, первоначального формирования физических и психических качеств...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы №10 «Брусничка» на 2020-2021 учебный год рабочая программа (старшая группа)
Рабочая программа по развитию детей средней группы № 1 разработана в соответствии с ФЗ от 29.12.112 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе образовательной программы Д...