Календарно-тематическое планирование на 1 неделю марта ( младшая группа)
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Физическое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика. (К25)

Ц: укреплять и сохранять здоровье детей. Ходьба и бег змейкой между предметами.

Пал гимнаст «Оладушки» Ц: развитие речи.

Чтение Л.Толстой «Пришла весна» Ц: продолжать знакомить с жанром поэзии, формировать представления о весне.

Беседа «Почему снег тает?» Ц: обогащение знаний о времени года «весна»

Дид игра «Лото» Ц: формировать навык подбирать картинку по смыслу.

( (Маша, Антон, Макар)

Игровое упражнение «Как мы здороваемся» Ц: формирование элементарных навыков вежливости.

 Внести картинки «Весна»

Дид игра (под присмотром педагога) «Построим домик и дорожки» Ц: во время игры по словесному указанию находить предметы по цвету и величине, называть их.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

НОД

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

ФЭМП.  Занятие1. Ц: продолжать упражнять  сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше-меньше, столько-сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник. И.А.Помораева «ФЭМП» стр33 методы и приемы: сюрпризный момент, чтение стихотворения.

МУЗЫКА. Слушание. «Есть у солнышка друзья» Ц: продолжать слушать музыку изобразительного характера, обращая внимание на средства музыкальной выразительности.

Прогулка

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Наблюдение за снегом весной. Ц: продолжать знакомить детей с природным явлением –снегом.

П\И «Один-двое» Ц: при движении парам и упражнять соразмерять свои движения с движениями партнера.

Труд: расчистка дорожки, запорошенной снегом. Ц: упражнять правильно пользоваться лопаткой, доводить начатое до конца.

Физ упр «Кто быстрее добежит до флажка?» Ц: упражнять при беге преодолевать препятствия. (Соня, Полина, Алеша)

 Д/ и «Отгадай мою загадку»

Ц: упражнять отгадывать загадки про время года .

Игры детей с выносным материалом

(лопатки)

Самостоятельные игры детей по выбору под присмотром педагога.. Ц: приучать детей находить себе занятие, договариваться о совместных действиях.

Вечер

Физическое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Комплекс гимнастики пробуждения. (К 14) Ц: укреплять и сохранять здоровье детей., Укрепление мышц тела, развитие крупной моторики тела.

Инсценировка сказки «Лиса и заяц»

Ц: формирование речевой активности в процессе инсценировки сказки.

Игровое упражнение «Мама кормит малыша» с девочками

Ц: приучать детей выполнять игровые действия, подбирать необходимые предметы, поддерживать интерес к игре.

 (Кира,Саша, Соня)

д/и «покажем Жучке какой у нас порядок» Ц: приучать убирать после игры игрушки, побуждать охотно выполнять трудовые поручения.

 Настольно - печатная игра: «Когда это бывает». ( с педагогом)

Ц: закреплять знания детей о временах года, развивать внимание, находчивость, выдержку.

В ИЗО уголке (под присмотром педагога) свободное  рисование. Ц: развитие творческих способностей.

Самостоятельные игры детей по выбору под присмотром педагога.  Ц: приучать детей находить себе занятие, договариваться о совместных действиях.

Прогулка

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Наблюдение за вечерним небом весной. Ц: обогащение знаний детей о весне.

П\И «Один-двое» Ц: при движении парам и упражнять соразмерять свои движения с движениями партнера.

Труд: Собрать игрушки. Ц: формирование положительного отношения к труду.

Физическое Упражнение «Зайка прыгает с пенька»  Ц: развивать умение прыгать на двух ногах (Макар, Кира, Даша)

Ситуативный разговор  «Правила поведения в раздевалке» Ц: Продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Ц: формирование положительных отношений во время игры.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Физическое развитие

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Утренняя гимнастика (к25) Ц: укреплять и сохранять здоровье детей. . Ходьба и бег змейкой между предметами.

Дых \гимн «Дерево на ветру» Ц: развитие плавного вдоха выдоха.

Пал\гимн «Оладушки» Ц: развитие речи.

Беседа «Что весна нам принесла?» Ц: обогащение знаний о весне.

Д\и«Чудесный мешочек»

Ц: Формировать, закреплять знания детей о разных природных объектах (животные, овощи, фрукты и т.д.). Развивать мелкую моторику пальцев, тактильные ощущения, речь детей.

(Лиза, Андрей, Соня)

Д\и «Как правильно ухаживать за собой».

Ц: уточнить и систематизировать представления о выполнении правил личной гигиены.

Игры со строительным конструктором. «Красивые ворота» ( с педагогом) Ц: развивать логическое мышление, конструктивные способности. Поддерживать интерес к желанию детей строить самостоятельно.

В ИЗО  уголке рисование «Цветок» (под присмотром педагога)Ц: развитие творческих способностей.

Порекомендовать родителям выучить  с детьми стихотворение про весну.

НОД

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

ЛЕПКА. «Неваляшка».Ц: упражнять детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая друг к другу. Развивать творчество. Т.С. Комарова стр87 методы и приемы: сюрпризный момент, показ

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. Занятие 25. Ц: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры, повторить прыжки между предметами. Л.И. Пензулаева стр54 методы и приемы: показ, объяснение, игровая ситуация.

Прогулка

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Наблюдение за состоянием погоды. Ц: приучать определять время года по характерным признакам.

П\и «Догони самолет» Ц: развитие умение двигаться по сигналу.

Труд: сгребание снега в большую кучу для постройки.

Ц: развитие чувства коллективизма.

П\и «Светофор» Ц: закрепить знания о назначении светофора, развивать внимательность. (Аделина, Костя, Витя)

Беседа: «Осторожно, лужи!»

Ц: Формирование представлений о безопасном поведении зимой.

Выносной материал: лопатки.

Самостоятельные игры на участке под присмотром педагога.

Ц: формировать положительный настрой в процессе игры.

Вечер

Физическое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Комплекс гимнастики пробуждения. (Комплекс 14) Ц: укреплять и сохранять здоровье детей. Укрепление мышц тела, развитие крупной моторики тела.

 Беседа на тему: «Во что можно поиграть весной». Ц: приучать отвечать на вопросы воспитателя полным предложением. Развивать логику, внимание, память.

 Рисование «Короткие длинные ленточки» Ц: Закрепить навыки пользоваться красками, продолжать приучать детей ритмично касаться бумаги ворсом кисти, сдерживать движения руки в пределах листа бумаги. (Маша, Артемий)

 игровое упражнение «Расскажи о том, как мы ведем себя в группе».

Ц: повторить правила поведения в группе.

Сюжетно-ролевая игра ( с педагогом) «Парикмахерская» Ц: приучать  детей выполнять игровые действия, подбирать необходимые предметы, поддерживать интерес к игре.

Прогулка

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Наблюдение за птицами весной. Ц: обогащать знания детей о окружающем мире.

П\И «Один-двое» Ц: при движении парам и упражнять соразмерять свои движения с движениями партнера.

Труд: Покормить птиц. Ц: формировать бережное отношение к птицам.

 Трудовое поручение «Убрать лопатки»

Ц: Развивать трудовые навыки (Алеша, Саша, Антон)

Ситуативный разговор. «Как правильно» Ц: Формировать умение надевать варежки на прогулку.

Выносной материал: лопатки.

Самостоятельные игры на участке под присмотром педагога.

Ц: формировать положительный настрой в процессе игры.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

Утренняя гимнастика (к25) Ц: укреплять и сохранять здоровье детей. Ходьба и бег змейкой между предметами.

Дыхательная гимнастика «Ветряная мельница» Ц: развитие плавного, длительного выдоха.

Чтение худ лит. «Бычок - черный бочок, белые копытца» обр. М,Булатова

Ц: приучать внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы воспитателя.

Д/и «Парные картинки» Ц: упражнять  находить признаки сходства; активизация словаря.

(Кира, Даниил, Саша, Аня)

Игровое упражнение «Как мы здороваемся» Ц: формирование навыков элементарных правил вежливости.

Игры со строительным материалом ( с педагогом) «Постройки кормушек для птиц» Ц:

развивать логическое мышление, конструктивные способности. Поддерживать интерес к желанию детей строить самостоятельно.

Порекомендовать прослушать с детьми дома звукозаписи композиторов  по теме «Весна»

НОД

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. Занятие 25. Ц: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры, повторить прыжки между предметами. Л.И. Пензулаева стр54 методы и приемы: показ, объяснение, игровая ситуация.

РИСОВАНИЕ. «Красивые флажки на ниточки» Ц: познакомить детей с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. Т.С.Комарова «ИЗО в д\с» стр86 методы и приемы: сюрпризный момент, показ.

Прогулка

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Наблюдение за сосульками. Ц: познакомить с различными явлениями природы.

П\И «Брось дальше» Ц: улучшать координацию движений.

Труд. Игра – проводим уборку. Ц: формирование положительного отношения к труду.

Игра «Трамвайчики». Ц: развитие координации движения, внимания.

(Андрей, Алеша, Тамерлан, Даша)

 Ситуативный разговор Повторение алгоритма «Одеваем одежду» Ц: формирование процессов самообслуживания.

Выносной материал: лопатки.

Самостоятельные игры на участке под присмотром педагога.

Ц: формировать положительный настрой в процессе игры.

Вечер

Физическое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Комплекс гимнастики пробуждения. (К14) Ц: укреплять и сохранять здоровье детей. Укрепление мышц тела, развитие крупной моторики тела.

Беседа: «Весна».

Ц: Формировать представления о времени года «весна».

Чтение по выбору детей. Ц: активизация речи, мышления.

 Разучивание с детьми стихотворений к празднику.

Ц: Развивать память и четкое произношение.

 (Антон, Саша, Соня)

Рассматривание картин «Дети умываются» Ц: расширять представления детей о правилах умывания. 

 с/р игра «Семья» (с педагогом) (с мамой варим обед для гостей) Ц: приучать  детей выполнять игровые действия, подбирать необходимые предметы, поддерживать интерес к игре.

Прогулка

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Наблюдение за небом.

Ц:  Развивать познавательный интерес, любознательность, наблюдательность.

П\и «Бегите ко мне» Ц: прививать детям умение выполнять характерные движения, внимательно слушая текст.

Труд: расчистка дорожек от снега. Ц: воспитывать желание трудиться.

Физическое упражнение  «По канавке». Ц: Развитие координации движений, внимания.(Кира, Антон, Маша)  

 Разобрать ситуацию «Поделимся игрушками»

Ц: развивать дружеские чувства

Выносной материал: лопатки.

Самостоятельные игры на участке под присмотром педагога.

Игры со снегом по желанию детей.

Ц: формировать положительный настрой в процессе игры

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

Комплекс утренней гимнастики. (К25) Ц: укреплять и сохранять здоровье детей. Ходьба и бег змейкой между предметами.

Беседа «Праздник 8 марта» Ц: обогащать знания детей по теме.

Утренник  в музык. зале «8 марта» Ц: создать радостное настроение. Закреплять навыки движений, умение двигаться под музыку. Воспитывать любовь к маме.

  Настольно-печатная игра «Разложи картинки».

Ц: формировать умение применять свои знания о временах года, действовать в соответствии с заданием.

 (Кира, Даниил, Витя)

Дидактическое упражнение. «Поздоровайся с куклой».

Ц: приучать здороваться входя в группу.

Внести картинки «Праздник 8 марта» Настольно - печатная игра: «Когда это бывает». (с педагогом)

Ц: закреплять знания детей о временах года, развивать внимание, находчивость, выдержку.

Порекомендовать родителям книги для домашнего чтения детям.

НОД

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

РАЗВИТИЕ  РЕЧИ. Занятие 1. Ц: познакомить детей со стихотворением И.Косякова «Все она» Совершенствовать диалогическую речь малышей. В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» стр 64 методы и приемы: сюрпризный момент, чтение стихотворения, дид. Упр.

 МУЗЫКА. Пение. «Я иду с цветами» Ц: продолжать закреплять интерес к пению, желание петь любимые песни.

Прогулка

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Наблюдение за рябиной. Ц: расширять знания о живой природе.

П\и «Самолеты» Ц: развитие умение двигаться по сигналу.

Труд: Подметание дорожек. Ц: приучать к чистоте и порядку.

Физическое упражнение  «Зайка прыгает с пенька» Ц: развивать умение прыгать на двух ногах.

 (Даша, Антон, Витя)

Беседа «Как мы убирали участок». Ц.: Формировать чувство общности и значимости каждого ребенка для детского сада.

Выносной материал: лопатки.

Самостоятельные игры на участке под присмотром педагога.

Ц: формировать положительный настрой в процессе игры

Вечер

Физическое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Комплекс гимнастики пробуждения. (К14) Ц: укреплять и сохранять здоровье детей. Укрепление мышц тела, развитие крупной моторики тела.

Чтение «Гуси-лебеди» обр. Булатова . Ц: активизация речи, мышления.

 Дидактическая игра: «Где, чей домик?».

Ц: Формировать знания детей о том, где живут животные и люди.

 (Полина, Илья, Костя)

Д\и «Оденем куклу на прогулку так, чтобы не простудиться» Ц: закреплять последовательность одевания.

Н/печатная игра «Времена года» ( с педагогом) Ц: расширять представления о временах года.

с/р игра «Магазин игрушек»  ( с педагогом) (выбираем игрушку для друга).Ц: развитие коммуникативных способностей.

Прогулка

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Наблюдение за вечерним небом. Ц: обратить внимание детей на красоту вечернего неба.

П/ и «Собачка и воробьи» Ц: закреплять знания детей о характерных движениях птиц, упражнять имитировать их голоса.

Труд: Покормить птиц. Ц: формировать бережное отношение к птицам.

Физическое упражнение  «По канавке». Ц: Развитие координации движений, внимания.

 (Макар, Даниль, Кира)

Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах. Ц: закладывать основы безопасного поведения.

Выносной материал: лопатки.

Самостоятельные игры на участке под присмотром педагога.

Ц: формировать положительный настрой в процессе игры.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Физическое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Утренняя гимнастика. (К25)

Ц: укреплять и сохранять здоровье детей. .Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; в прыжках на двух ногах между предметами, в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер.

Дых/гимн «Надуй шарик» Ц: развитие плавного вдоха и выдоха.

Д\и «Времена года».

Ц: упражнять детей рассказывать о характерных особенностях времени года с помощью условных обозначений на мнемотаблице.

Чтение по желанию детей. Ц: приучать внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы воспитателя

 Наводить порядок в игровом уголке.

Ц: приучать расставлять игрушки на свои места.

 ( (Маша, Антон, Макар)

«Покажем зайке как правильно кушать».

Ц: приучать   детей правильно держать ложку. Аккуратно есть пищу тщательно ее пережевывать.

Сюжетно-ролевая игра «В гостях у бабушки» ( с педагогом) Ц: приучать  детей выполнять игровые действия, подбирать необходимые предметы, поддерживать интерес к игре

Консультация родителям «Капризный ребенок»

НОД

Познавательное развитие

Физическое развитие

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ. «Золотая мама» Ц: знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности. Расширять представления о предметах одежды. О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр39. методы и приемы: сюрпризный момент, беседа.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. Занятие 25. Ц: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры, повторить прыжки между предметами. Л.И. Пензулаева стр54 методы и приемы: показ, объяснение, игровая ситуация.

Прогулка

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Наблюдение за ветром. Ц: формировать представление об ветре.

П\и «Самолеты» Ц: прививать детям умение выполнять характерные движения, внимательно слушая текст.

Труд. Собрать игрушки. Ц: формирование положительного отношения к труду.

П\и «Жмурки». Ц: упражнять  быстро действовать при потере равновесия.(Соня, Полина, Алеша)

Д/у «Расскажи мишке как нужно вести себя на участке».

Ц: закреплять правила поведения на участке.

Самостоятельная деятельность на прогулке под присмотром педагога. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей под присмотром педагога. Продуктивная деятельность. Ц: формирование положительных отношений во время игры.

Вечер

Физическое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Комплекс гимнастики пробуждения. (К14) Ц: укреплять и сохранять здоровье детей. Укрепление мышц тела, развитие крупной моторики тела.

Настольно-печатные игры: «Когда это бывает», «Взрослые и дети», «Угадай сказку». Ц: развитие мышления, внимания.

 Д/и «Помоги накормить куклу»

Ц: формировать умеение называть посуду, продукты питания. (Саша, Лев, Лиза, Макар)

Беседа на тему: «Безопасность в группе».

Ц: уточнить и закрепить правила поведения в группе.

 СРИ  с педагогом «Семья»: «Накормим куклу Катю супом из овощей».

Ц: : приучать  детей выполнять игровые действия, подбирать необходимые предметы, поддерживать интерес к игре.

Прогулка

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Наблюдения за погодой. Ц: продолжать сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

 П/ и «Собачка и воробьи» Ц: закреплять знания детей о характерных движениях птиц, упражнять имитировать их голоса.

Труд: Собрать игрушки. Ц: формирование положительного отношения к труду.

 Игра «Трамвайчики». Ц: развитие координации движения, внимания.

 (Макар, Кира, Даша)

Ситуативный разговор  «Я опрятный ребенок» Ц: Продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение.

Игры детей с выносным материалом под присмотром педагога. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей, под присмотром педагога. Ц: формирование положительных отношений во время игры.