Конспект родительского собрания "Формирование навыков самообслуживания у детей раннего возраста" (группа раннего возраста)
методическая разработка (младшая группа)

Родительское собрание на тему "Формирование навыков самообслуживания у детей раннего возраста"

ПОДГОТОВКА К СОБРАНИЮ

1. Оформление фотоальбома;
2. Подбор литературы для родителей;
3. Подбор информативных листов;
4. Оформление афоризмов, посвященных воспитанию самостоятельности;
5. Изготовление красочного приглашения на родительское собрание;
6. Изготовление индивидуальных приглашений в виде голубя (Приложение №1)
7. Подбор музыкального сопровождения;
8. Фотоколлаж  "Навыки самообслуживания"
9. Фильм "Навыки самообслуживания, которыми обладают дети";
10.    Изготовление красочных памяток "Навыки самообслуживания, как ими овладеть", "Как заинтересовать ребенка процессом одевания" (Приложение №2);

11. Изготовление карточек с пословицами;
12. Изготовление карточек с ситуациями, предлагаемым родителями;

Цель:

Обогащение родительских представлений по вопросу формирования первых навыков самостоятельности у детей раннего возраста.

Задачи:

1. Вызвать у родителей интерес к поднятой теме.
2. Побуждать родителей обмениваться опытом семейного воспитания.
3. Выслушать суждения родителей по проблеме, помочь  выйти из спорных ситуаций, обосновывая их.
4. Оказать родителям помощь по вопросу воспитания у детей самостоятельности, способствовать достижению единой точки зрения в этом вопросе.

ХОД СОБРАНИЯ

Вступление (рассказ воспитателя о том, что предстоит узнать и сделать в ходе проводимого собрания). Показ слайдов о том, как проводят время дети в детском саду.

Основная часть (выступление воспитателя).

Формирование навыков самообслуживания у детей раннего возраста заключается в постепенном приучении его к самостоятельности.

Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни. Воспитывать его необходимо с раннего детства. По своей природе дети активны. Очень часто, особенно в 2,5 – 3 года, они стремятся выполнять различные действия  самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.

Вы, наверняка, припомните среди своих знакомых маму, которая водит своего ребенка в различные кружки: на танцы, рисование, бассейн. Она  постоянно куда-то спешит и опаздывает. И, конечно, такая мама не может позволить ребенку такую "роскошь", как самому одеться, застегнуться… потому что, по её мнению это пустая трата времени: "провозится полчаса, а одевать все равно мне придется – так лучше я сразу это сделаю".

Как вы считаете: а может действительно эта мама права?  Ведь большинству детей в этом возрасте еще не хватает ловкости, а смотреть на их труды – тяжелое испытание………. (Проводится дискуссия по вопросу).

Совершенно очевидно, что ребенку в дальнейшем, как бы не сложилась его судьба, умение раздеваться – одеваться, застегивать пуговицы, зашнуровывать обувь …. понадобится в любом случае.

Мало того, самоощущение малыша – его уважение к себе базируется именно на этих фундаментальных навыках – навыках самообслуживания!

Они для него важнее любых других, ибо они – основа его независимости. И родители, которые пытаются препятствовать самостоятельности ребенка при овладении навыками самообслуживания, сохраняя за собой  "ключевые позиции", несомненно, наносят вред своему ребенку.

Если малыш не отличается сильным характером и "бойцовскими" качествами, он может сдаться и позволит одевать и кормить себя чуть ли не до школы.

Готовность и решимость осваивать навыки самообслуживания большинство детей демонстрирует в возрасте 2,5-3 лет. У ребенка  появляется устойчивое желание самоутвердиться. И подавлять эти порывы ни в коем случае нельзя!

Конечно,  пятилетний ребенок выучится быстрее. Но за эти годы он может утратить главное – желание  учиться. Стимулы исчезают, теряются. Трехлетний ребенок будет безумно горд, когда впервые сам застегнет молнию, наденет колготки. Пятилетний же, освоив это мастерство, ничего не почувствует.

Мини-итог:

- формировать навыки самообслуживания надо вовремя, необходимо поощрять стремление ребенка к самостоятельности.

Итак, давайте будем учиться вовремя и вместе. Дети – элементарным навыкам самообслуживания. Мы – последовательности, методичности и терпению.

1. Практическая часть.

Давайте рассмотрим некоторые примеры из жизни.

1 ситуация.

Трехлетний Максим с усердием надевает колготки. Трудное занятие! Наконец, после долгих усилий колготки почти надеты,  но  наизнанку. Мать прекращает, как она говорит "эту бесцельную возню", быстрым движением, не скрывая раздражение, стягивает с него колготки и натягивает их уже сама. Малыш поднимает крик: "Я сам!" Мать строго говорит: "Сиди спокойно! Не умеешь, а кричишь "сам".

Вопросы:

1. Правильно ли поступила мама?
2. Каковы последствия такого поведения мамы?
3. Бывали ли подобные ситуации у вас?
4. Как вы выходили из них?
5. Как лучше вести себя в таких ситуациях?

2 ситуация.

Кате 3, 5 года, она категорически отказывается сама одеваться. Аргументирует свой протест тем, что она еще маленькая.

Вопросы:

1. Почему так происходит? Посоветуйте, как быть родителям в сложившейся ситуации.

2. Работа с памятками.

Прочитайте их. Что для вас явилось новым? С каким из выводов  вы согласны? С каким из советом не согласны? Почему?

Комментирование, предлагаемых советов воспитателем.

3. Слово-эстафета.

Давайте расскажем немного о своих детях. Я предлагаю вам продолжить начатое предложение, передавая друг другу "волшебную палочку".

• Мой ребенок умеет ……
• Мой ребенок научился в д/с……
• Мой ребенок, какой он ……….

Какие замечательные малыши!

4. Острое блюдо

Короткие вопросы по теме собрания. Вопросы напечатаны на карточках, которые раздаются каждой группе родителей.

• Марину забирает бабушка, которая очень любит помогать. Даже  если Марина сама одевается, бабушка  так и рвется помогать. В результате ребенок стал бегать за помощью по поводу каждой мелочи в одежде.
• Андрюше 2 года  10 месяцев, он умеет мыть руки, вытираться полотенцем – делает это с удовольствием, используя при этом стишки и потешки. С одеванием возникают проблемы – как его заинтересовать?
• На улице похолодало, стали одевать теплую одежду и начались капризы – колготки не одену, штаны не хочу и т.п. когда одеваю сама – успокаивается.  Что произошло?
• Собиралась с дочкой на улицу. Дала ей одежду. А сама пошла на кухню. Через 15 минут вернулась – она не только не оделась, но и все вещи перепутала. В саду одевается сама. Почему так получилось?

5. Работа с афоризмами и пословицами.

Воспитатель обращает внимание родителей на афоризмы, посвященные воспитанию самостоятельности.

• "Воспитание имеет целью сделать человека самостоятельным существом, т. е. существом со свободной волей".

 Гегель – немецкий философ

• "Конечная цель всякого воспитания – воспитание самостоятельности посредством самодеятельности".

Дистервег – немецкий педагог

• Парадокс воспитания состоит в том, что хорошо поддаются воспитанию как раз те, которые не нуждаются в воспитании".

Фазиль Искандер – абхазский писатель, поэт.

• Воспитание -  это процесс, в начале которого ребенка учат говорить, а в конце молчать".

Легуве – французский писатель

• Воспитание – это наука, обучающая наших детей обходиться без нас"
• Из всех творений самое прекрасное – получивший прекрасное  воспитание человек".

Эпиктет – древнегреческий философ

• Самая важная часть воспитания – образование характера".

К. Д. Ушинский – русский педагог

• "Чем больше родители делают за своих детей, тем меньше у них шансов чему-то научиться, а значит стать сильными и взрослыми"

А. Бердникова

Затем раздает пословицы и предлагает их прокомментировать.

• Поверьте не стареющей примете: век плачут избалованные дети.
• Отец не научил – чужой дядя не научит.
• Что в детстве воспитаешь,
• На то в старости и обопрешься.
• Детки хороши – отцу и матери венец.
• Худы – отцу и матери конец

6. Подведение итогов.

Воспитатель комментирует навыки самообслуживания, которыми дети должны обладать к 3 годам.

Навыки самообслуживания, которыми дети должны обладать к 3 годам.

• самостоятельно мыть руки перед едой, после загрязнения, засучивая рукава;
• мыть лицо, не разбрызгивая воду;
• правильно пользоваться мылом;
• насухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведенное место;
• опрятно есть;
• держать ложку правильно;
• выходить из-за стола только после окончания еды;
• пользоваться индивидуальным полотенцем, салфеткой;
• самостоятельно одеваться – раздеваться, соблюдая определенную последовательность;
• складывать и вешать одежду на стул, в шкаф;
• застегивать и расстегивать пуговицы, "молнию", кнопки;
• зашнуровывать, расшнуровывать обувь;
• убирать на место игрушки и вещи;
• владеть элементарными видами  художественной, музыкальной, изобразительной деятельности.

7. Просмотр фильма.
8.  Итоговое анкетирование

Приложение № 1

Приложение № 2

Приложение № 3

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Что побудило Вас прийти на собрание:

• ваша дисциплинированность;

• интерес к поднятой теме;
• текст приглашения;
• любопытство;
• личное участие в подготовке к собранию;
• неоднократное приглашение воспитателей;
• не знаю.

2. Какая часть собрания показалась Вам наиболее интересной:

• вступление;
• основная часть;
• практическая часть (дискуссия);
• слово-эстафета;
• острое блюдо (работа с карточками);
• заключительная часть (просмотр фильма).

3. Как Вы считаете, есть ли необходимость посещения таких собраний всей семьей?  Почему?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Насколько полезны такие встречи?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Было ли у Вас желание участвовать в дискуссии, разговоре? Почему?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Ваши предложения, пожелания по вопросам подготовки и проведения следующего собрания. Какие темы хотелось бы поднять?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим за участие!