Рабочая программа дополнительного образования «Безопасность окружающего мира»
рабочая программа (средняя, старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 79 «Соловушка» города Смоленска

Мониторинг результатов освоения воспитанниками

программы дополнительного образования

«Безопасность окружающего мира» для детей 4-5 лет

по итогам педагогической диагностики

на начало и конец 2018-2019 учебного года

Составил:

воспитатель

Кондратенкова И.В.

Методика: при составлении диагностического комплекса для исследования сформированности навыков безопасного поведения в быту, социуме, природе у детей 4-5 лет были использованы методики «Диагностика знаний и умений детей по видам опасностей в быту» В.А. Деркунской, Т.Г. Гусаровой, «Освоение детьми среднего дошкольного возраста правил безопасного поведения в быту через дидактические игры» Т.Г. Хромцевой, «Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице» Т.Г. Хромцевой, «Исследование знаний детей дошкольного возраста о правилах безопасного поведения в природе» Л.И. Терентьевой.

Критериями безопасного поведения являются объем и полнота знаний об источниках опасности, умение действовать в опасных ситуациях, точность и аргументированность суждений о способах безопасного поведения; степень овладения действиями с предметами быта; соблюдение правил безопасного поведения.

Критерии оценки знаний детей 4-5 лет:

1. «Ребенок на улицах города»
- знает значения сигналов светофора
- знает и называет элементы дороги (проезжая часть, тротуар, пешеходный переход, остановка общественного транспорта)
- различает и называет виды транспорта, объясняет их назначение (наземный, воздушный, водный, специальный)
- узнает и называет некоторые дорожные знаки («Дети», «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта»)
- знает правила поведения в общественном транспорте и ожидая его
- знает о месте для игр и правила поведения во время игр
- знает и соблюдает элементарные правила дорожного движения,

- знает правила езды на велосипеде.
2. «Ребенок дома»
- знает опасные предметы, электроприборы и правила пользования ими.
3. «Ребенок и другие люди»
- знает правила поведения при общении с незнакомыми людьми

4. «Ребенок и природа»
- знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями, животными, бережного отношения к окружающей природе)
5. «Пожарная безопасность»
- знает о причинах и последствиях пожаров
- знает правила поведения во время пожара
6. «Азбука здоровья»

- знает о роли гигиены, физических упражнений, закаливания для здоровья

- знает и называет части тела человека
- знает о правильном питании

Критерии сформированности опыта безопасного поведения в быту у детей 4-5 лет (В.А. Деркунская, Т.Г. Гусарова)

Высокий уровень (4-5 баллов) – ребенок выделяет основные опасные предметы домашнего обихода, имеет точные представления о мерах предосторожности, поминает и аргументирует значимость их соблюдения; выполняет все игровые задания, направленные на умение обращаться с опасными предметами, объясняет свой выбор.

Средний уровень (3-4 балла) – ребенок называет половину объектов опасности в быту, знает отдельные способы безопасного обращения с данными предметами; выполняет игровые задания, первый раз путем не всегда адекватных проб, с нарушение мер предосторожности.

Низкий уровень (1-2 балла) – ребенок может назвать отдельные источники опасности в быту, имеет поверхностные представления о действиях в опасных бытовых ситуациях; отказывается выполнять игровые задания.

Структура комплекса дидактических игр, направленных на формирование опыта безопасного поведения в быту (для детей 4-5 лет)

Критерии оценки уровня сформированности навыков безопасного поведения

3 балла - все задания выполняются верно

2 балла - ошибки исправляются после повторного предъявления задания

1 балл - часть заданий недоступна

Диагностический инструментарий

для исследования уровня сформированности знаний и навыков безопасного поведения у детей 4-5 лет

1. Выявление уровня знаний детей о правилах безопасного поведения в природе

1 серия заданий.

Цель: выявление знаний детей об источниках опасности в природе.

Метод: индивидуальная беседа по картинкам.

Материал: набор картинок, на которых изображены предметы и объекты природы, от которых может исходить опасность: огонь; растение (крапива); ядовитый гриб (мухомор); замерзающая река; болото; гроза; насекомое (оса); животные (змея, собака); солнце.

Инструкция: «Назови, что изображено на картинках. А теперь выбери те предметы на картинках, которые являются источниками опасности для тебя». После выполнения задания, задается вопрос: «Почему ты выбрал именно эти картинки?» Дополнительно: Чем опасны для твоего здоровья, для твоей жизни эти предметы?

2 серия заданий.

Цель: выявить особенности знаний у детей о мерах предосторожности в природе.

Метод: индивидуальная беседа. Детям задается ряд вопросов: Что необходимо знать, чтобы тебе не отравиться ягодами, грибами?

- Можно ли срывать и брать в рот незнакомые растения, ягоды?

- О чем надо помнить, когда идешь купаться?

- Можно ли ходить и играть на тонком льду?

Обоснование правильного выбора служит ответ ребенка на вопрос: Почему?

3 серия заданий.

Цель: выявить особенности знаний детей о способах преодоления опасности в природе.

Метод: детям предлагаются проблемные ситуации, задаются вопросы:

- Что теперь делать этому мальчику/девочке?

Кто ему/ей может помочь? Как бы ты помог?

Ситуация 1: Катя плавала на надувном матрасе. Заплыла далеко от берега и вдруг матрас начал сдуваться.

Ситуация 2: Ваня лежал долго на солнце без панамки, через некоторое время у него заболела и закружилась голова.

Дидактическая игра: «Собери в лукошко».

Материал: корзина, карточки с изображением съедобных и несъедобных грибов (мухоморы, белые грибы).

Диагностическое задание: ребенок собирает в корзину только съедобные (белые) грибы. Дидактическое упражнение: «Живая природа».

Материал: сюжетные картинки с изображением растений, животных и человека. Диагностическое задание: ребенок рассматривает сюжетные картинки и отвечает на вопрос: «Что неправильно делает нарисованный человек на картинке с растениями или животными?» (ломает растения, ест сорванные плоды с растений, толкает или кидается в животных).

2. Выявление уровня знаний детей по безопасности дорожного движения

1) Задание «Улица города».

Цель: определить уровень знания детей устройства улицы.

Материал: макет улицы, мелкие игрушки (машины, человечки).

Вопросы:

- Что это?

- Где должны ходить пешеходы?

- Где должны ездить машины?

- Где нужно переходить проезжую часть улицы?

- Почему пешеходный переход называют «зебра»?

Задание:

- Расставь машины на дороге.

- Расставь пешеходов на тротуаре.

- Переведи одного человечка через дорогу.

2) Задание «Транспорт».

Цель: выявить умение детей классифицировать транспорт, знание машин специального назначения, знание особенностей движения машины, трамвая, троллейбуса, автобуса.

Материал: картинки с изображением различных видов транспорта.

Задание: классификация транспорта: грузовой, специального назначения.

Вопросы:

- Назови машины, которые ты знаешь?

- Зачем нужны машины?

- Какие машины перевозят грузы?

- Какие машины перевозят пассажиров?

- Зачем машинам скорой помощи, пожарной и милиции нужна сирена, мигалка?

3) Задание «Светофор».

Цель: выявить у детей знание цветов светофора, их назначение и действия пешехода при различных сигналах светофора.

Материал: 3 картинки с изображением действий пешехода, 3 картинки с изображением светофоров с различными цветами.

Вопросы:

- Какие цвета у светофора?

- Для чего нужен светофор?

4) Задание «Где и как нужно переходить улицу».

Цель: выявить знания детей о правилах поведения на проезжей части: играть на проезжей части запрещено; кататься на проезжей части запрещено; переходить улицу можно только в специально отведённых местах.

Материал: сюжетные картинки.

Вопросы:

- Как нужно переходить улицу?

- Где должны кататься дети на велосипеде?

5) Задание «Можно – нельзя» 

Инструкция: посмотри на картинку. Кто нарушает правила поведения на улице?

6) Задание «Знание участников дорожного движения».

Цель: выявить знания детей – участников дорожного движения.

Материал: картинки с изображением автобуса с людьми; на тротуаре стоят люди; в машине едет водитель с семьёй.

Задание: покажи на картинке пассажира, водителя, пешехода.

3. Выявление уровня знаний детей по теме «Ребенок и другие люди»

Беседа «Кто ты, незнакомец?»

Скажи, кого мы считаем знакомыми людьми? Кого, незнакомыми?

Незнакомый взрослый говорит вам: «Мальчик (девочка)! ты такой хороший, ты мне очень нравишься. Пойдем со мной, я дам тебе игрушку». Каковы твои действия? Что ты ответишь взрослому?

Незнакомый мужчина предлагает покататься на машине. «Мальчик (девочка)! ты совсем уже взрослый. Садись в машину, я тебя покатаю. Мама не узнает!». Каковы твои действия? Что ты ответишь взрослому?

4. Выявление уровня знаний детей по теме «Ребенок один дома»

1) Беседа по картинке «Опасности в играх»

Рассмотри картинки. Расскажи, что на них изображено? Как нужно вести себя с острыми предметами? В какие игры нужно играть осторожно?

2) Беседа по картинке «Электроприборы»

Рассмотри картинки. Расскажи, что на них изображено? Как нужно вести себя с электроприборами?

5. Выявление уровня знаний детей по теме «Пожарная безопасность»

1) Задание «Пожар»
Цель проведения: выявление знаний у детей правила пожарной безопасности
Материал: картинки с изображением причин пожара и предметов тушения пожара
Ход игры: детям раздаются карточки. Воспитатель предлагает ответить на вопрос, показав нужную карточку
- Отчего происходит пожар?
- Что нужно делать, если случился пожар? И т.п.

2) Задание «Разложи по порядку»

Цель проведения: выявление знаний у детей правил поведения во время пожара
Материал: картинки с изображением действий во время пожара.
Ход игры: ребенку предлагается разложить карточки в нужном порядке и рассказать об изображенных на них действиях.

6. Выявление уровня знаний детей по теме «Азбука здоровья»

Задание «Здоровый малыш»

Цель проведения: выявление знаний у детей, как уберечь свое здоровье, правила личной гигиены
Материал: игра-лото «Здоровый малыш»
Ход игры: ребенку предлагается показать и проговорить «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?».

Мониторинг освоения обучающимися

программы дополнительного образования «Безопасность окружающего мира» за 2018-2019 учебный год

Таблица 1

Таблица результативности освоения обучающимися

программы дополнительного образования «Безопасность окружающего мира»

в средней группе № 7 «Василики» на начало и конец 2018-2019 учебного года

Таблица 2

Анализ мониторинга освоения обучающимися

программы дополнительного образования «Безопасность окружающего мира»

в средней группе № 7 «Васильки» на начало и конец 2019 – 2020 учебного года

Безопасное поведение на дороге. Средний уровень знаний безопасного поведения на дороге на начало года показали 75% воспитанников. Низкий уровень знаний безопасного поведения на дороге на начало года имели 25% воспитанников. воспитанников. Уменьшение среднего уровня знаний безопасного поведения на дороге на конец года до 25% воспитанников связано с увеличением числа воспитанников с высоким уровнем. На конец года высокого уровня знаний безопасного поведения на дороге достигли 75% воспитанников.

Безопасное поведение в быту. Высокий уровень знаний безопасного поведения в быту на начало года имели 0% воспитанников. Средний уровень знаний безопасного поведения в быту на начало года показали 75% воспитанников. Низкий уровень знаний безопасного поведения в быту на начало года показали 25% воспитанников. На конец года высокого уровня знаний безопасного поведения в быту достигли 75% воспитанников. Средний уровень знаний безопасного поведения в быту на конец года показали 25% воспитанников.

Безопасное поведение в природе. Низкий уровень знаний безопасного поведения в природе на начало года имели 25% воспитанников. Средний уровень знаний безопасного поведения в природе на начало года показали 75% воспитанников. На конец года высокого уровня знаний безопасного поведения в природе достигли 75% воспитанников. Средний уровень знаний безопасного поведения в природе на конец года показали 25% воспитанников.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Низкий уровень знаний безопасности собственной жизнедеятельности на начало года имели 25% воспитанников. Средний уровень знаний безопасности собственной жизнедеятельности на начало года показали 75% воспитанников. На конец года высокого уровня знаний безопасности собственной жизнедеятельности достигли 75% воспитанников. Средний уровень знаний безопасности собственной жизнедеятельности на конец года показали 25% воспитанников.

Динамика результативности деятельности освоения обучающимися

программы дополнительного образования «Безопасность окружающего мира»

в средней группе № 7 «Васильки» на начало и конец 2018 – 2019 учебного года

                                                                                                                                                                                                                           Таблица № 3

 Вывод: анализ освоения детьми 4-5 лет материала по программе дополнительного образования «Безопасность окружающего мира» в конце 2018-2019 учебного года показывает положительную динамику. Показатель положительной динамики деятельности по освоению обучающимися образовательных программ составил 87%.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 79 «Соловушка» города Смоленска

Мониторинг результатов освоения воспитанниками

программы дополнительного образования

«Безопасность окружающего мира» для детей 6-7 лет (включительно)

по итогам педагогической диагностики

на начало и конец 2019-2020 учебного года

Составил:

воспитатель

Кондратенкова И.В.

Методика: при составлении диагностического комплекса для исследования сформированности навыков безопасного поведения в быту, социуме, природе у детей 6-7 лет (включительно) была использована методика  «Педагогическая диагностика по формированию представлений о правилах безопасного поведения у дошкольников 6 -7 лет (включительно)», которая разработана на основе учебного пособия по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста «Безопасность» Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной.

Критериями безопасного поведения являются объем и полнота знаний об источниках опасности, умение действовать в опасных ситуациях, точность и аргументированность суждений о способах безопасного поведения; степень овладения действиями с предметами быта; соблюдение правил безопасного поведения.

Критерии оценки знаний детей 6-7 лет (включительно):

Показатели результативности:

1. «Ребенок на улицах города»
- знает и называет дорожные знаки (запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса)
- знает правила поведения в общественном транспорте и ожидая его
- знает об устройстве улицы и ее частях, знать понятие «Перекресток», «Островок безопасности»
- знает о светофоре, его видах и значении
- знает кто такой регулировщик и его сигналы
- знает и называет виды транспорта (наземный, воздушный, водный, специальный)
- знает о месте для игр и о правилах поведения во время игр
- знает о правилах езды на велосипеде
2. «Ребенок дома»
- знает об опасных предметах, электроприборах и правилах обращения с ними
3. «Ребенок и другие люди»
- знает о правилах поведения с незнакомыми людьми
- знает номер вызова полиции 102
- знает и называет свою Ф.И., адрес и фамилию, имя, отчество родителей
4. «Ребенок и природа»
- знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями, животными, бережного отношения к окружающей природе)
- знает о правилах поведения с насекомыми и животными (не брать, не дразнить, не гладить)
- узнает и называет лекарственные и ядовитые растения (3-4)
- знает о правилах поведения на воде
5. «Пожарная безопасность»
- знает номер вызова пожарных 101
- знает о причинах и последствиях пожаров
- знает правила поведения во время пожара
6. «Азбука здоровья»
- знает о роли гигиены, режима дня, физических упражнений, закаливания для здоровья
- знает части тела человека и их функции
- знает о правильном питании
- знает о службе скорой помощи,
- знает номер вызова скорой помощи 103

Критерии оценки уровня сформированности навыков безопасного поведения

3 балла - все задания выполняются верно

2 балла - ошибки исправляются после повторного предъявления задания

1 балл - часть заданий недоступна

Диагностический инструментарий

для исследования уровня сформированности знаний и навыков безопасного поведения у детей 6-7 лет (включительно)

1. Выявление уровня знаний детей о правилах безопасного поведения в природе

1 задание «Правильно - неправильно»

Цель проведения: Знают ли дети правила обращения с животными
Материал: сюжетные картинки с правильными и неправильными действиями с животными, кружки красного и зеленого цвета.
Ход игры: Рассмотреть картинки и положить зеленый кружок, где изображены правильные действия и красный с неправильными. Почему?

2 задание «Можно - нельзя»

Цель проведения: Знают ли дети правила поведения на природе, на воде
Материал: карточки с изображением правильных и неправильных действий на природе, на воде
Ход игры: Задача детей распределить карточки по принципу можно – нельзя. Почему?

3 задание «Топаем, хлопаем»
Цель проведения: Знают ли дети ядовитые и полезные растения
Ход игры: Воспитатель называет или показывает картинку с изображением растения, если ядовитое, то дети топают, если полезное хлопают.

2. Выявление уровня знаний детей по безопасности дорожного движения

1 задание Игра с макетом улицы
Цель проведения: Знают ли части улицы, место перехода улицы Знают ли дорожные знаки
Знают ли что такое перекресток и островок безопасности

2 задание Игра «О чем говорит светофор»
Цель проведения: Знают ли дети значение сигналов светофора
Материал: карточки с изображением сигналов светофора, действий пешеходов, картинки с сигналами пешеходного светофора
Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку соотнести сигналы светофора с действиями пешеходов.

3 задание Беседа по сюжетным картинкам
Цель проведения: Знают ли правила поведения в общественном транспорте и ожидая его
Материал: сюжетные картинки с изображением правильных и неправильных действий на остановке общественного транспорта и в общественном транспорте.
Вопросы к беседе: Рассмотри картинки и назови, кто ведет себя неправильно (правильно)? Где люди ожидают транспорт?

4 задание Игра «Правильно – неправильно»
Цель проведения: Знают ли дети места для игр Знают ли дети правила езды на велосипеде
Материал: картинки с правильными действиями детей и не правильными действиями на дороге, во дворе, на велосипеде.
Ход игры: Ребенок рассматривает картинки и расставляет значки, где правильно ведут себя дети, а где неправильно. Почему?

5 задание Игра - лото «Виды транспорта»
Цель проведения: Знают ли дети виды транспорта
Материал: настольно-печатная игра – лото «Виды транспорта»
В процессе игры дети должны не только закрывать большие карты маленькими, но и проговаривать какой тот или иной транспорт

3. Выявление уровня знаний детей по теме «Ребенок и другие люди»

Игра-тренинг «Незнакомец»
Цель проведения: Знают ли дети правила поведения с незнакомым человеком
Ход игры: во время игры дети должны показать как нужно вести себя с незнакомцем в разных ситуациях: В дверь стучатся (что делать?) Незнакомец предлагает конфетку (игрушку, зверушку и т.п.)? Незнакомец тащит тебя в машину?
4. Выявление уровня знаний детей по теме «Ребенок один дома»

1 задание Игра «Источники опасности»

Цель проведения: Знают ли дети опасные предметы
Материал: Карточки с изображением опасных и неопасных предметов
Ход игры: Ребенку раздаются карточки, воспитатель предлагает рассмотреть изображения предметов и ответить на вопросы: Что может быть источником пожара? Что может быть источником травмы (ожога, пореза…)? Что может быть источником гибели человека?

2 задание «Мой домашний адрес»

Цель проведения: Знают ли дети свой домашний адрес
Ход игры: Все встают в круг, воспитатель передает мяч ребенку и говорит6 «Я живу в (на)… городе (районе, поселке, улице, доме и т.д.)», ребенок продолжает, называя свой адрес, и передает мяч соседу и т.д.

3 задание «Моих родителей зовут»
Цель проведения: Знают ли дети имя, отчество и фамилию родителей
Ход игры: Дети, передавая друг другу мяч, называют фамилию, имя, отчество мамы и папы.

5. Выявление уровня знаний детей по теме «Пожарная безопасность»

1 задание «Пожар»

Цель проведения: Знают ли дети правила пожарной безопасности
Материал: картинки с изображением причин пожара и предметов тушения пожара
Ход игры: детям раздаются карточки. Воспитатель предлагает ответить на вопрос, показав нужную карточку
- Отчего происходит пожар?
- Что нужно делать, если случился пожар? И т.п.

2 задание «Разложи по порядку»
Цель проведения: Знают ли дети правила поведения во время пожара
Материал: картинки с изображением действий во время пожара.
Ход игры: Ребенок должен разложить карточки в нужном порядке и рассказать об изображенных на них действиях.

6. Выявление уровня знаний детей по теме «Азбука здоровья»

1 задание «Здоровый малыш»
Цель проведения: Знают ли как уберечь свое здоровье, правила личной гигиены
Материал: игра – лото «Здоровый малыш»
Ход игры: Ребенку предлагается показать и проговорить «что такое хорошо и что такое плохо».

2 задание «Гигиена и хорошее здоровье»
Цель проведения: Знают ли дети о частях тела человека и их функциях
Материал: игра – лото «Гигиена и хорошее здоровье»
           3  задание «Телефон»

Цель проведения: Знают ли дети номер телефона аварийных служб
Материал: картинки с изображением специального вида транспорта, такси и номера телефонов
Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку выбрать любой номер и найти машину, которая придет по этому номеру.

Мониторинг освоения обучающимися

программы дополнительного образования «Безопасность окружающего мира» за 2019-2020 учебный год

Таблица 1

Таблица результативности освоения обучающимися 

программы дополнительного образования «Безопасность окружающего мира» 

в подготовительной к школе группе № 7 «Василики» на начало и конец 2019-2020 учебного года

Таблица 2

Анализ мониторинга освоения обучающимися

программы дополнительного образования «Безопасность окружающего мира» 

в подготовительной к школе группе № 7 «Василики» на начало и конец 2019-2020 учебного года

Безопасное поведение на дороге. Средний уровень знаний безопасного поведения на дороге на начало года показали 79% воспитанников. Низкий уровень знаний безопасного поведения на дороге на начало года имели 21% воспитанников. воспитанников. На конец года средний уровень знаний безопасного поведения на дороге показали 28% воспитанников. Высокого уровня знаний безопасного поведения на дороге на конец года достигли 72% воспитанников.

Безопасное поведение в быту. Высокий уровень знаний безопасного поведения в быту на начало года имели 0% воспитанников. Средний уровень знаний безопасного поведения в быту на начало года показали  79% воспитанников. Низкий уровень знаний безопасного поведения в быту на начало года показали 21% воспитанников. На конец года высокого уровня знаний безопасного поведения в быту достигли 72% воспитанников. Средний уровень знаний безопасного поведения в быту на конец года показали 28% воспитанников.

Безопасное поведение в природе. Низкий уровень знаний безопасного поведения в природе на начало года имели 21% воспитанников. Средний уровень знаний безопасного поведения в природе на начало года показали 79% воспитанников. На конец года высокого уровня знаний безопасного поведения в природе достигли 72% воспитанников. Средний уровень знаний безопасного поведения в природе на конец года показали 28% воспитанников.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Низкий уровень знаний безопасности собственной жизнедеятельности на начало года имели 21% воспитанников. Средний уровень знаний безопасности собственной жизнедеятельности на начало года показали 79% воспитанников. На конец года высокого уровня знаний безопасности собственной жизнедеятельности достигли 72% воспитанников. Средний уровень знаний безопасности собственной жизнедеятельности на конец года показали 28% воспитанников.

Динамика результативности деятельности освоения обучающимися

программы дополнительного образования «Безопасность окружающего мира»

в подготовительной к школе группе № 7 «Василики» на начало и конец 2019-2020 учебного года

                                                                                                                                                                                                                                 Таблица № 3

 Вывод: анализ освоения детьми 6-7 лет (включительно) программы дополнительного образования «Безопасность окружающего мира» в конце 2019-2020 учебного года показывает положительную динамику. Показатель положительной динамики деятельности по освоению обучающимися образовательных программ составил 89%.