Выступление на районном семинаре по подведению итогов работы по повышению финансовой грамотности дошкольников
проект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Снежинка»

Выступление на РМО  

на тему: «Работа педагогического коллектива ДОУ

по повышению финансовой грамотности дошкольников»

                                            Воспитатель: Мартыновская С.Г.

г. Гагарин

2020 г.

Экономическое воспитание дошкольников - это новое направление в дошкольной педагогике, полностью не исследованное. Современные дети участвуют вместе с родителями в покупках в магазине, в 4-7 лет дети могут иметь карманные деньги. При этом многие родители жалуются на то, что дети не знают цену деньгам, ждут дорогих подарков или не ценят новые игрушки, и родители ищут помощи педагогов в решении этих проблем.

Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Поэтому обучение основам экономических знаний можно начинать уже в детском саду, так как дошкольное детство –это начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.

Ребёнок -дошкольник не освоит эту область экономических знаний самостоятельно, но, вместе с воспитателями и родителями, путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, приобретая доступные ему знания, поймёт, какое место экономика занимает в окружающей его действительности. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит перед педагогами дошкольных учреждений задачу- формирования общей культуры личности детей. Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, рачительность, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности).Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.

Начиная,  работу по ознакомлению детей с финансовой грамотностью, мы выделили  четыре направления или блока, как было сказано выше.  

1 блок «Потребности и возможности»- способствует формированию первоначальных представлений о потребностях:

- знакомит детей с многообразием потребностей человека

- формирует представления об ограниченности возможностей

- учит определять разницу между «хочу» и «надо»

В результате, ребёнок учится определять основные потребности человека; различать материальные и нематериальные потребности; выбирать необходимые для жизни предметы; соотносить собственные желания и возможности.

С целью выявления знаний у детей о потребностях, труде, товаре, деньгах, семейном бюджете, проводили диагностику. Применение диагностики помогло объективно оценить уровень экономической культуры наших воспитанников.

Познакомили  родителей с задачами финансовой грамотности, подготовили ряд консультаций : «Зачем ребёнку нужна финансовая грамотность»,  «13 советов управления деньгами»,  «Рекомендации по выдаче карманных денег»,  «Роль семьи в формировании финансовой грамотности у детей».

 Работая над темой  «Потребности и возможности», мы ставили цель -  познакомить детей с жизненно важными потребностями , с тем без чего человек не может жить, это: пища, вода, солнце, воздух, жильё, одежда. Важно было донести до детей  ,   что такое -  возможность, это то, что человек может получить , сделать, добиться сам. Для закрепления первичных представлений о потребностях человека использовали д /игры: «Что продаётся, а что нет?», «Мы идём в поход»,  «Какие вещи нужны людям в определённом возрасте» (слайд)

 Были проведены ряд занятий и бесед на темы: «Без чего человек не может жить», «Есть вещи очень необходимые»,  «Какие потребности есть у тебя», «Почему человек нуждается в близких людях и друзьях»,  «Зачем человеку деньги?», «Всё ли можно купить за деньги?»

Детям были показаны мультфильмы  «Цветик - семицветик»,  «Заюшкина избушка»,  «Сказка о рыбаке и рыбке» (слайд),после просмотра, с детьми обсуждались проблемные ситуации - нужно знать меру в желаниях, какая потребность была самой необходимой.

 2 блок  «Труд и профессии»-способствует формированию первоначальных представлений о труде:

- расширяет представления детей о труде взрослых

- знакомит детей с многообразием профессий человека

- способствует воспитанию уважения к труду, к результатам труда людей.

В результате, ребёнок может определять продукт труда, понимать значимость труда для человека.

Чтобы дать ребенку возможность поближе узнать мир профессий, необходимо эмоционально насыщенное содержательное общение взрослого с ребенком в игре, различных видах деятельности: художественной, музыкальной, театрализованной (инсценировках сказок) и др.

 В старшем дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра как деятельность и форма организации образовательного процесса   может стимулировать включение всех видов детского мышления .  

Для закрепления первичных представлений о потребностях человека и раз-нообразии профессий мы использовали дидактические игры «Шкатулка с желаниями», «Мы идем в поход», «Что продается, а что – нет» и др.

Труд – это деятельность человека, которая направлена на удовлетворение потребностей. При составлении плана  и проведении  занятий  «Все профессии нужны, все профессии важны»; беседы «Кем работают ваши родители?»,  «Как вы помогаете своим родителям?» большое внимание мы уделяли знакомству с профессиями  наших родителей.  

 Мы  приглашали родителей в группу .Они рассказали детям где и кем работают, и   почему выбрали данную профессию. Так дети более подробно узнали о профессии полицейского, бухгалтера, повара. (слайд)

Такие встречи помогают  формировать у детей навыки экономически грамотного поведения, бережного отношения к результатам труда других людей.

Были проведены экскурсии на рабочие места родителей: сберегательный банк, библиотеку. (слайд)

Дети могли не просто понаблюдать за работой сотрудников банка, но сами поучаствовать, побывать в роли  клиентов, провести операцию по оплате в банкомате.

Большой интерес вызвал у детей просмотр презентаций, мультфильмов и образовательных короткометражных фильмов  о профессиях.

3 Блок «Деньги»- способствует формированию первоначальных представлений о деньгах как об универсальном средстве обмена, платежа и накопления:

- знакомит детей с понятиями «деньги», «монета», «банкнота», «банк», «вклад», «кредит», «валюта»

- учит находить отличительные и сходные признаки между монетой и банкнотой, между банкнотами разного достоинства

- помогает детям осознать детям необходимости труда для получения денег

- способствует развитию умения детей пользоваться деньгами

- формирует разумное отношение к расходованию денег.

В результате, ребёнок учится определять разницу между обменом и покупкой-продажей товара;

- сравнивать цены на товар, объяснять разницу

- учится пользоваться и разумно расходовать деньги.

- закрепляются представления о том, как выглядят современные деньги (монеты,

купюры), о том, что они бывают разного достоинства, разной ценности. Как осуществлялся обмен продуктами, когда не было денег.

Ребенок узнает, что в каждой стране свои деньги. В России — рубли. Иностранные деньги называют по-разному: доллар, евро, юань, фунт стерлингов, швейцарский франк и др.  Деньги нельзя красть, клянчить, выпрашивать. Деньги просто так не даются. Тем, кто еще или уже не способен трудиться, помогают (близкие, общество, государство).

 Закрепляются  представления о деньгах как универсальном средстве обмена, платежа и накопления посредством различных видов деятельности – подвижно-игровой, художественно-изобразительной, коммуникативно-речевой.

 Изучение блока «Деньги» базируется на первичных знаниях, полученных при освоении блока «Потребности и труд» и закрепляет осознание того, что любой товар, создается производителем, реализуется магазинами различной направленности и приобретается рядовыми гражданами для удовлетворения потребностей, за деньги. Также закрепляется понимание сущности банков и взаимодействия с ними людей.

Освоение материалов блока «Деньги» способствует подготовке детей дошкольного возраста к восприятию раздела «Семейный бюджет» и содействует грамотному восприятию значимости роли денег в процессе планирования доходов и расходов семьи.  

Развитие интереса к миру денег осуществляется с помощью эмоционально-насыщенного и содержательного общения взрослого с ребенком, введения сю-жетно-ролевых игр и театрализованных представлений. Моделирование реальных ситуаций посредством данных форм обучения способствует формированию необходимых навыков поведения в жизни.

Для закрепления первоначальных экономических представлений используются дидактические упражнения, способствующие формированию целостного восприятия детьми старшего дошкольного возраста мира экономики и финансов. Творческие задания используются для активизации самостоятельного осмысления детьми экономических категорий и художественно-эстетического развития.

 Знакомство с профессиями сотрудников банков и магазинов позволяет развивать коммуникативные навыки взаимодействия с представителями учреждений и организаций.

 4.  «Семейный бюджет. Доходы и расходы» - способствует формированию первоначальных представлений о семейном бюджете и значимости финансовой грамотности в семейной экономике: закрепить первоначальное представление о семейном бюджете и зна-чимости финансовой грамотности в семейной экономике посредством различ-ных видов деятельности – игровой, художественно-речевой, театрализованной, изобразительной, двигательной, коммуникативной.

- знакомит детей с понятием «семейный бюджет», его структурой (формы доходов и расходов) и динамикой

- учит ориентироваться в семейном бюджете, рационально формулировать свои запросы как члена семьи

- формирует первоначальное представление о различных способах сбережений и экономии бюджета семьи

- формирует представление о расходах семьи и способов их удовлетворения.

В результате, ребёнок сможет объяснять структуру семейного бюджета:

- сможет размышлять о доходе и его динамике, о расходах и их многообразии

- понимает потребности и возможности семьи

- учится экономить и сберегать средства семейного бюджета.

Понимание значения экономических категорий: «семейный бюджет», «доходы и расходы», «формы дохода: зарплата, трудовая пенсия, стипендия, выигрыш», «семейные сбережения», «экономика семьи», «планирование».

Во время творческих занятий дети могли изготавливать поделки, затем их покупали «купцы», которые отвозили на  «ярмарку» , и наконец , дети тратили «деньги»в импровизированном магазине. Такие занятия помогают детям качественно выполнять свою работу, но надо помнить , что в результате одного занятия дети не сразу приобретут стойкое желание стремиться к качеству. Спустя некоторое время  занятие следует повторить.

Иногда есть смысл показать детям, как непросто зарабатывать деньги, как много нужно приложить труда. В своей работе мы стараемся показать главную идею финансовой грамотности - связь денег с трудом.