Рабочая программа для подготовительной группы
рабочая программа (подготовительная группа)

Гришанова Анна Юрьевна
Опубликовано 13.06.2020 - 18:08 - Гришанова Анна Юрьевна

Рабочая программа для подготовительной группы

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_pogotovitelnoy_gruppy.odt181.55 КБ

Предварительный просмотр:

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                                    «Детский сад №38 «Апельсин»

 

Рабочая программа

в группе общеразвивающей направленности  №6

детей 6-7лет

на 2017-2018 учебный год

                                                                                                                 Воспитатели:

                                                          Гришанова Анна Юрьевна

Содержание.

  1. Целевой раздел
  1. Пояснительная записка………………………………………………………3
  2. Нормативно – правовая база………………………………………………...3
  3. Цели и задачи реализации программы……………………………………..4
  4. Принципы и подходы к формированию Программы……………………..5
  5. Психолого-педагогические условия  для

реализации образовательной Программы………………………………….5

  1. Возрастные особенности детей 6 – 7 лет………………………….………..9
  2. Планируемые результаты освоения детьми

образовательной программы ДОУ…………………………………………11

  1. Целевые ориентиры, как планируемые результаты возможных

достижений освоения воспитанниками Программы……………………..11

  1. Целевые ориентиры на этапе завершения

 дошкольного образования………………………………………………….12

  1. Мониторинг оценки качества образования и реализации Программы. 13

2. Содержательный раздел.

2.1 Содержание образования по образовательным областям………………...16

2.2 Тематическое планирование………………………………………………..24

2.3 Образовательные технологии……………………………………………….25

2.4.Формы и методы реализации работы с детьми 6-7 лет…………………..28

2.5 Виды культурных практик………………………………………………….30

2.6 Модель двигательного режима……………………………………………..33

2.7 Формы взаимодействия с родителями

(законными представителями)………………………………………………….35

3.Организационный раздел.

3.1 Организация режима пребывания детей в ДОУ…………………….36

3.2 Содержание предметно-развивающей среды в группе…………….37

3.3 Методическое обеспечение образовательного процесса…………..41

Приложения к программе:

Комплексно-тематическое планирование образовательной

деятельности

Учебный план реализации образовательной программы ДОУ

Расписание ООД

План работы с родителями (законными представителями)

Социальный паспорт группы

Календарь традиционных и сезонных праздников

Целевой раздел

  1. Пояснительная записка

        Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад  № 38 «Апельсин»  – это основной нормативный документ, спроектированный с учетом ФГОС ДО, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса  на ступени дошкольного образования.    

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования в ДОУ.

Программа направлена на  создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности, на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности в возрасте от 2 месяцев до 8 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и охватывает пять  основных направлений:

-        социально-коммуникативное развитие;

-        познавательное развитие;

-        речевое развитие;

-        художественно-эстетическое развитие;

-        физическое развитие.

Программа   обеспечивает   достижение   воспитанниками   готовности   к   обучению в школе.

1.2 Программа разработана с учетом законодательных нормативных документов:

      -   Закона  РФ  «Об образовании  в  Российской  Федерации»  от  29.12. 2012 г.  № 273-ФЗ.

      - Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26.

      - Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155.

     - Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

       - Приказ Минобрнауки России от 09.11.2015 № 1309 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи» (Зарегистрировано в Минюсте России 08.12.2015 N 40000)

       -  Закон Тамбовской области от 1 октября 2013 г. N 321-З «Об образовании в Тамбовской области» (принят Тамбовской областной Думой 27 сентября 2013 г.)

      - Постановление администрации города Тамбова от 19.09.2014 № 8036 «Об утверждении положения о порядке организации учета детей дошкольного возраста, подлежащих обучению по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования на территории городского округа - город Тамбов»

Программа состоит из обязательной части (60%) и части, формируемой участниками образовательных отношений (40%).  

1.3  Цели и задачи реализации Программы.

Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.  

       Для достижения поставленных целей по реализации основной образовательной программы требуется решение следующих задач:

  • охранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка, в том числе его эмоциональное благополучие;
  • учитывать развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психофизиологических особенностей;
  • создать систему интегративного образования, реализующую  право каждого ребенка, в том числе и детей с особыми образовательными потребностями, на качественное и доступное образование.
  • осуществлять необходимую квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и  психическом развитии детей;
  • формировать общую  культуру  личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
  • обеспечить преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
  • объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;  
  • осуществлять психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

1.4  Принципы и подходы к формированию Программы.

Программа  разработана в соответствии с культурно-историческим,  деятельностным и личностным подходом  к проблеме развития детей дошкольного возраста и направлена на охрану и укрепление здоровья воспитанников,  их всестороннее развитие. В основу Образовательной программы положены следующие принципы:

- принцип полноценного проживания ребёнком всех этапов детства (младенчество, раннего и дошкольного детства), обогащение детского развития;

- принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

- принцип содействия  и сотрудничества детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником образовательных отношений:

- принцип  поддержки  инициативы  детей  в  различных  видах  деятельности;

- принцип сотрудничества ДОУ с семьёй;

- принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

- принцип формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;

- принцип возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

-  принцип учета этнокультурной ситуации развития детей. 

1.5  Психолого-педагогические условия  для реализации образовательной Программы.

Обеспечение эмоционального благополучия ребенка

Обеспечение  эмоционального   благополучия   ребенка   достигается  за счет уважения к его индивидуальности, чуткости к его эмоциональному состоянию,  поддержки его чувства собственного достоинства. В  дошкольном учреждении   педагоги   создают атмосферу принятия, в которой каждый ребенок чувствует, что его ценят и принимают таким, какой он есть; могут выслушать его и понять.

Для     обеспечения       в    группе     эмоционального        благополучия   педагог:

- общается с детьми доброжелательно, без обвинений и угроз;

-  внимательно   выслушивает   детей,   показывает,   что понимает их чувства, помогает делиться своими переживаниями и мыслями;

-  помогает детям обнаружить конструктивные варианты поведения;

-  создает ситуации, в которых дети при помощи разных культурных средств (игра, рисунок, движение и т. д.) могут выразить свое отношение к личностно-значимым для них событиям и явлениям, в том числе происходящим в детском саду;

- обеспечивает в течение дня чередование ситуаций, в которых дети играют вместе и могут при желании побыть в одиночестве или в небольшой группе детей.

Формирование доброжелательных, внимательных отношений

Воспитание у детей доброжелательного и внимательного отношения к людям возможно только в том случае, если педагог сам относится к детям доброжелательно и внимательно, помогает конструктивно разрешать возникающие конфликты.

Для формирования у детей доброжелательного отношения к людям педагог:

-  устанавливает понятные для детей правила взаимодействия;

- создает ситуации обсуждения правил, прояснения детьми их смысла;

-  поддерживает инициативу детей старшего дошкольного возраста по созданию новых норм и правил (когда дети совместно предлагают правила для разрешения возникающих проблемных ситуаций).

Развитие самостоятельности

Развитие самостоятельности включает две стороны: адаптивную (умение понимать существующие социальные нормы и действовать в соответствии с ними) и активную (готовность принимать самостоятельные решения).

В ходе реализации Программы дошкольники получают позитивный социальный опыт создания и воплощения собственных замыслов. Дети должны чувствовать, что их попытки пробовать новое, в том числе и при планировании собственной жизни в течение дня, будут поддержаны взрослыми. Это возможно в том случае, если образовательная ситуация будет строиться с учетом детских интересов. Образовательная траектория группы детей может меняться с учетом происходящих в жизни дошкольников событий.

Самостоятельность человека (инициативность, автономия, ответственность) формируется именно в дошкольном возрасте, разумеется, если взрослые создают для этого условия.

Для формирования детской самостоятельности педагог выстраивает образовательную среду таким образом, чтобы дети могли:

- учиться на собственном опыте, экспериментировать с различными объектами, в том числе с растениями;

- находиться в течение дня как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах;

- изменять или конструировать игровое пространство в соответствии с возникающими игровыми ситуациями;

- быть автономными в своих действиях и принятии доступных им решений.

С целью поддержания детской инициативы педагогам следует регулярно создавать ситуации, в которых дошкольники учатся:

- при    участии    взрослого   обсуждать    важные    события   со   сверстниками;

- совершать выбор и обосновывать его (например, детям можно предлагать специальные способы фиксации их выбора);

- предъявлять и обосновывать свою инициативу (замыслы, предложения и пр.);

- планировать собственные действия индивидуально и в малой группе, команде;

- оценивать результаты своих действий индивидуально и в малой группе, команде.

Важно, чтобы все утренники и праздники создавались с учетом детской инициативы и включали импровизации и презентации детских произведений.

Создание условий для развития свободной игровой деятельности

Игра — одно из наиболее ценных новообразований дошкольного возраста. Играя, ребенок свободно и с удовольствием осваивает мир во всей его полноте — со стороны смыслов и норм, учась понимать правила и творчески преобразовывать их. Развитие свободной игровой деятельности требует поддержки со стороны взрослого. При этом роль педагога в игре может быть разной в зависимости от возраста детей, уровня развития игровой деятельности, характера ситуации и пр. Педагог может выступать в игре и в роли активного участника, и в роли внимательного наблюдателя.

С целью развития игровой деятельности педагоги должны уметь:

- создавать в течение дня условия для свободной игры детей;

- определять игровые ситуации, в которых детям нужна косвенная помощь;

- наблюдать за играющими детьми и понимать, какие именно события дня отражаются в игре;

- отличать детей с развитой игровой деятельностью от тех, у кого игра развита слабо;

- косвенно руководить игрой, если игра носит стереотипный характер (например, предлагать новые идеи или способы реализации детских идей).

Кроме того, педагоги должны знать детскую субкультуру: наиболее типичные роли и игры детей, понимать их значимость.

Воспитатели должны устанавливать взаимосвязь между игрой и другими видами деятельности. Спонтанная игра является не столько средством для организации обучения, сколько самоценной деятельностью детей.

Создание условий для развития познавательной деятельности

Обучение наиболее эффективно тогда, когда ребенок занят значимым и интересным исследованием окружающего мира, в ходе которого он самостоятельно и при помощи взрослого совершает открытия. Педагог должен создавать ситуации, в которых может проявляться детская познавательная активность, а не просто воспроизведение информации. Ситуации, которые могут стимулировать познавательное развитие (то есть требующие от детей развития восприятия, мышления, воображения, памяти), возникают в повседневной жизни ребенка постоянно: на прогулках, во время еды, укладывания спать, одевания, подготовки к празднику и т. д.

     Стимулировать детскую познавательную активность педагог может:

- регулярно предлагая детям вопросы, требующие не только воспроизведения информации, но и мышления;

- регулярно предлагая детям открытые, творческие вопросы, в том числе — проблемно-противоречивые   ситуации,   на   которые    могут    быть   даны   разные   ответы;

- обеспечивая   в   ходе   обсуждения   атмосферу   поддержки   и   принятия;

- позволяя детям определиться с решением в ходе обсуждения той или иной ситуации;

- организуя обсуждения, в которых дети могут высказывать разные точки зрения по одному и тому  же  вопросу,  помогая  увидеть  несовпадение  точек  зрения;

- строя  обсуждение  с  учетом  высказываний  детей,  которые  могут изменить ход дискуссии;

- помогая детям обнаружить ошибки в своих рассуждениях;

- помогая организовать дискуссию;

- предлагая дополнительные средства (двигательные, образные, в т. ч. наглядные модели и символы), в тех случаях, когда детям трудно решить задачу.

Создание условий для развития проектной деятельности

В дошкольном возрасте у детей должен появиться опыт создания собственного замысла и воплощения своих проектов. В дошкольном возрасте дети могут задумывать и реализовывать исследовательские и творческие проекты.

С целью развития проектной деятельности в группе следует создавать открытую атмосферу, которая вдохновляет детей на проектное действие и поощряет его. Необходимо регулярно выделять время для проектной деятельности, создавать условия для презентации проектов.

С целью развития проектной деятельности педагоги должны:

- создавать проблемные ситуации, которые инициируют детское любопытство, стимулируют стремление к исследованию;

- быть внимательными к детским вопросам, возникающим в разных ситуациях, регулярно предлагать  проектные  образовательные  ситуации   в   ответ  на   заданные   детьми  вопросы;

- поддерживать детскую автономию:  предлагать  детям самим выдвигать проектные решения;

- помогать    детям   планировать    свою    деятельность   при   выполнении   своего   замысла;

- в ходе обсуждения предложенных детьми проектных решений поддерживать их идеи, делая акцент на новизне каждого предложенного варианта;

- помогать детям сравнивать предложенные ими варианты решений, аргументировать выбор варианта.

Создание условий для самовыражения средствами искусства

В дошкольном возрасте дети должны получить опыт осмысления происходящих событий и выражения своего отношения к ним при помощи культурных средств - линий, цвета, формы, звука, движения, сюжета и др.

      Для   того чтобы   дети  научились   выражать себя средствами   искусства, педагог должен:

- планировать время в течение дня, когда дети могут создавать свои произведения;

- создавать атмосферу принятия и поддержки во время занятий творческими видами деятельности;

- оказывать помощь и поддержку в овладении необходимыми для занятий техническими навыками;

- предлагать такие задания, чтобы детские произведения не были стереотипными, отражали их замысел;

- поддерживать детскую инициативу в воплощении замысла и выборе необходимых для этого средств;

- организовывать события, мероприятия, выставки проектов, на которых дошкольники могут представить свои произведения для детей разных групп и родителей.

Создание условий для физического развития

Физическое развитие очень важно для здоровья детей, потому что позволяет реализовать их врожденное стремление к движению. Становление детской идентичности, образа Я тесно связано   с   физическим   развитием   ребенка,  с  его ловкостью, подвижностью,  активностью.

Для   того     чтобы     стимулировать        физическое    развитие     детей,   важно:

- ежедневно       предоставлять      детям    возможность     активно       двигаться;

- обучать детей правилам безопасности;

- создавать доброжелательную атмосферу эмоционального принятия, способствующую проявлениям активности  всех детей (в том числе и менее активных)   в   двигательной   сфере;

- использовать различные методы обучения, помогающие детям с разным уровнем физического  развития с удовольствием  бегать,  лазать,  прыгать.

1. 6.    Возрастные особенности детей 6 – 7 лет.

В сюжетно-ролевых играх дети седьмого года жизни начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству, менять свое поведение в зависимости от места в нем. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, переданные детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки обретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.д. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно -творческие способности в изобразительной деятельности. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили

конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям -  он важен для углубления их пространственных представлений. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Продолжает развиваться внимание, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. У детей продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д. В результате правильно организованной образовательной работы у детей развивается диалогическая и некоторые виды монологической речи. В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры и освоением формы  позитивного общения с людьми.

Основой для реализации Программы являются возрастные и индивидуальные особенности         контингента воспитанников, воспитывающихся  в Образовательной организации.

Возрастные особенности воспитанников, на которые опирается образовательная программа ДОУ, соответствуют Примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» (Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и др. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.)

1.7.  Планируемые результаты освоения детьми образовательной программы ДОУ.

Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей.

Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

1.8. Целевые ориентиры, как планируемые результаты возможных достижений освоения воспитанниками Программы.

Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития детей и Организации, реализующей Программу.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Настоящие требования являются ориентирами для:

а)        построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации;

б)        решения        задач:        формирования Программы,  анализа

профессиональной деятельности, взаимодействия с семьями;

в)        изучения характеристик образования детей в возрасте от 1  до 8 лет, информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

1.9. Целевые ориентиры на этапе завершения  

дошкольного образования:

- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

1.10 Мониторинг оценки качества образования и реализации Программы.

Оценивание качества образовательной деятельности, осуществляемой ДОУ по Программе, представляет собой важную составную часть данной образовательной деятельности, направленную на ее усовершенствование.

Основания  оценки качества определены требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», а также Стандарта, в котором определены государственные гарантии качества образования.

Оценивание качества, т. е. оценивание соответствия образовательной деятельности, реализуемой ДОУ, заданным требованиям Стандарта и Программы в дошкольном образовании направлено в первую очередь на оценивание созданных ДОУ условий в процессе образовательной деятельности, включая психолого-педагогические, кадровые, финансовые, материально-технические, информационно-методические, управление ДОУ  и другие.

Программой не предусматривается оценивание качества образовательной деятельности дошкольного учреждения на основе достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

Целевые ориентиры, представленные в Программе:

-   не подлежат непосредственной оценке;

-  не являются непосредственным основанием оценки как итогового, так и промежуточного уровня развития детей;

- не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей;

- не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей;

-  не являются непосредственным основанием  при  оценке  качества образования.

Программой предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений, основанная на методе наблюдения и включающая:

- педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации;

- детские портфолио, фиксирующие достижения ребенка в ходе образовательной деятельности;

- карты развития ребенка;

- различные шкалы индивидуального развития.

Мониторинг детского развития проводится два раза в год: в начале и в конце учебного года. В начале учебного года проводится первичная диагностика: выявляются стартовые условия (исходный уровень развития), определяются достижения ребенка к этому периоду времени, а также проблемы в развитии. На основе полученных данных диагностики, педагогами определяются проблемные сферы, мешающие личностному развитию ребенка, а также выделяются его достижения и индивидуальные проявления, требующие педагогической поддержки, определяются задачи работы и проектируется образовательный маршрут ребенка на год.

В конце учебного года  проводится диагностика, по результатам которой оценивается степень решения работниками  детского сада поставленных задач и определяются перспективы дальнейшего проектирования педагогического процесса с учетом новых задач развития данного ребенка.

Программа предоставляет учреждению право самостоятельного выбора инструментов педагогической и психологической диагностики развития детей, в том числе, его динамики.

В соответствии со Стандартом и принципами Программы оценка качества образовательной деятельности по Программе:

1) поддерживает ценности развития и позитивной социализации ребенка дошкольного возраста;

2) учитывает факт разнообразия путей развития ребенка в условиях современного постиндустриального общества;

3) ориентирует систему дошкольного образования на поддержку вариативности используемых образовательных программ и организационных форм дошкольного образования;

4) обеспечивает выбор методов и инструментов оценивания для семьи, образовательной организации и для педагогов Организации;

5) представляет собой основу для развивающего управления программами дошкольного образования на уровне Организации, учредителя, региона, страны, обеспечивая тем самым качество основных образовательных программ дошкольного образования в разных условиях их реализации в масштабах всей страны.

Система оценки  качества выполнения программы дошкольного образования, на уровне ДОУ должна обеспечивать участие всех участников образовательных отношений, и в то же время выполнять свою основную задачу - обеспечивать развитие системы дошкольного образования в соответствии с принципами и требованиями Стандарта.

Программой предусмотрены следующие уровни системы оценки качества:

- диагностика развития ребенка, используемая как профессиональный инструмент педагога с целью получения обратной связи от собственных педагогических действий и планирования дальнейшей индивидуальной работы с детьми по Программе (индивидуальные профили, текущий мониторинг, на основе данных которого составляется перспективное планирование деятельности группы на неделю);

-   внутренняя оценка, самооценка ДОУ;

- внешняя оценка дошкольного учреждения, в том числе независимая профессиональная и общественная оценка.

На уровне образовательной организации система оценки качества реализации Программы решает задачи:

-   повышения  качества  реализации  программы   дошкольного  образования;

- реализации требований Стандарта к структуре, условиям и целевым ориентирам основной образовательной программы дошкольной организации;

- обеспечения объективной экспертизы деятельности Образовательной организации в процессе оценки качества программы дошкольного образования;

- задания ориентиров педагогам в их профессиональной деятельности и перспектив развития  Образовательной организации;

- создания оснований преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

Важнейшим элементом системы обеспечения качества дошкольного образования в ДОУ является оценка качества психолого-педагогических условий реализации основной образовательной программы, так как именно условия являются основным предметом оценки в предлагаемой системе оценки качества образования на уровне дошкольного учреждения. Это позволяет выстроить систему оценки и повышения качества вариативного, развивающего дошкольного образования в соответствии со Стандартом посредством экспертизы условий реализации Программы.

Ключевым уровнем оценки является уровень образовательного процесса, в котором непосредственно участвует ребенок, его семья и педагогический коллектив ДОУ.

Система оценки качества предоставляет педагогам и администрации ДОУ материал для рефлексии своей деятельности и для серьезной работы над Программой, которую они реализуют. Результаты оценивания качества образовательной деятельности формируют доказательную основу для изменений основной образовательной программы, корректировки образовательного процесса и условий образовательной деятельности.

Важную роль в системе оценки качества образовательной деятельности играют  семьи воспитанников и другие субъекты образовательных отношений, участвующие в оценивании образовательной деятельности ДОУ, предоставляя обратную связь о качестве его образовательных процессов.

Система оценки качества дошкольного образования:

- должна быть акцентирована на оценивании психолого-педагогических и других условий реализации основной образовательной программы в ДОУ в пяти образовательных областях, определенных Стандартом;

- учитывать образовательные предпочтения и удовлетворенность дошкольным образованием со стороны семьи ребенка;

- исключать использование оценки индивидуального развития ребенка в контексте оценки работы образовательного учреждения;

- исключать унификацию и поддерживать вариативность программ, форм и методов дошкольного образования;

- способствовать открытости по отношению к ожиданиям ребенка, семьи, педагогов, общества и государства;

- включать как оценку педагогами ДОУ собственной работы, так и независимую профессиональную и общественную оценку условий образовательной деятельности в дошкольном учреждении;

- использовать единые инструменты, оценивающие условия реализации программы в ДОУ, как для самоанализа, так и для внешнего оценивания.

2. Содержательный раздел.

2.1 Содержание образования по образовательным областям. 

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:

● социально-коммуникативное развитие;

● познавательное развитие;

● речевое развитие;

● художественноэстетическое развитие;

● физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

Содержание образовательной работы с детьми направлено на присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности:

- воспитывать любовь и уважение к малой Родине, к родной природе, к отечественным традициям и праздникам и представление о социокультурных ценностях нашего народа;

 - воспитывать уважение и интерес к различным культурам, обращать внимание на отличие и сходство их ценностей;

-  уважать права и достоинства других людей, родителей, пожилых, инвалидов;

- формировать представление о добре и зле, способствовать гуманистической направленности поведения;

-  знакомить детей с поступками людей, защищающих и отстаивающих ценности жизни, семьи, отношений товарищества, любви и верности, созидания и труда;

- вызывать чувство сострадания  к тем, кто попал в сложную жизненную ситуацию, нуждается в помощи, испытывает боль, тревогу, страх, огорчение, обиду, терпит нужду и лишения;

- расширять представления о своем родном крае, столице своей Родины, ее  символикой;

 -  формировать позицию гражданина своей страны;

  - создавать условия для принятия конструктивного разрешения конфликтных ситуаций;

- формировать оценку нравственных понятий с целью педагогического воздействия художественного слова на детей, получения первичных ценностных представлений о понятиях;

- совершенствовать свои  эмоционально-положительные проявления в сюжетно-ролевых играх;

- закреплять умение действовать по правилам игры, соблюдая ролевые взаимодействия и взаимоотношения;

- поощрять участие  в сюжетно-ролевых играх, отражая замысел игры, эмоциональные и ситуативно-деловые отношения между сказочными персонажами и героями; отражать социальные взаимоотношение между людьми в соответствии с их профессиональной деятельностью.  

Развитие общения и взаимодействия  ребенка с  взрослыми и сверстниками:

- обеспечивать взаимодействие с детьми, способствующее их эмоциональному благополучию;

- создавать общую атмосферу доброжелательности, принятия каждого, доверия, эмоционального комфорта, тепла и понимания;

 - стремиться к установлению доверительных отношений с детьми, учитывать возможности ребенка, не допуская  ощущения своей несостоятельности: приходить на помощь при затруднениях, не навязывать сложных и непонятных действий, при взаимодействии находиться на уровне глаз ребенка, стараться минимально ограничивать его свободу, поощрение и поддержку использовать чаще, чем порицание и запрещение;

- закладывать групповые традиции, позволяющие учитывать настроения и пожелания детей при планировании жизни группы в течение дня;

- создавать условия для общения со  старшими и младшими детьми и людьми пожилого возраста;

  - содействовать становлению социально-ценностных взаимоотношений, доброжелательных и равноправных отношений между сверстниками;

-  обеспечивать одинаковое отношение ко всем участникам совместной игры, общения;

 - удовлетворять потребности каждого ребенка во внешних проявлениях, симпатии к нему лично;

- предотвращать негативное поведение, обеспечивающее каждому ребенку физическую безопасность со стороны сверстников;

- знакомить с нормативными способами разрешения конфликтов;

 - формировать представления о положительных и отрицательных действиях детей и взрослых и отношения к ним.

Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий:

- совершенствовать самостоятельность в организации досуговой деятельности;

- формировать умение выбора правильного решения,  обосновывая свои действия (свой выбор) путем установления причинно-следственной зависимости между событиями и природными явлениями.

Формирование основ безопасности в быту, социуме,  природе.

- прививать знания основ безопасности;

- формировать чувство осторожности, развивать умения соблюдать осторожность при   работе с острыми предметами; оберегать глаза от травм во время игр и занятий;

-  объяснять важность хорошего освещения для сохранения зрения;

- приучать к соблюдению осторожности при встрече с незнакомыми животными;

 -предупреждать об опасности приема лекарственных препаратов, и свойствах ядовитых растений, игр с огнем, аэрозольными баллончиками;

- обогащать представления детей об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и знакомить со способами поведения в них;

- добиваться выполнения правил дорожного движения.

Познавательное развитие.

Развитие любознательности и познавательной мотивации:

- развивать умение детей наблюдать и  анализировать  различные явления и события, сопоставлять их, обобщать.

Формирование познавательных действий, становление сознания:

- обогащать сознание новым познавательным содержанием (понятиями и представлениями) посредством основных источников информации, искусств, наук, традиций и обычаев;

- способствовать развитию и совершенствованию разных способов познания в соответствии с возрастными возможностями, индивидуальным темпом развития ребенка;

- целенаправленно развивать познавательные процессы посредством специальных дидактических игр и упражнений.

Развитие воображения и творческой активности:

- создавать условия способствующие, выявлению и поддержанию избирательных интересов, появления самостоятельной познавательной активности детей;

 - формировать познавательные отношения к источникам информации и начать приобщать к ним;

 - учитывать интересы и пожелания ребенка при планировании и проведении познавательно-развлекательных и культурных мероприятий в семье и дошкольной организации.

Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

- формировать позитивное отношение к миру на основе эмоционально-чувственного опыта;

 - совершенствовать общие и частные представления о предметах ближнего и дальнего окружения и их свойствах: форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое;

- актуализировать представления о сенсорных эталонах, развивать способность предвидеть (прогнозировать) изменения свойств предметов под воздействием различных факторов и причинно-следственных связей,

- способствовать осознанию количественных отношений между последовательными числами в пределах первого десятка,   определению состава любого числа первого десятка из двух меньших чисел; совершенствованию счетных  и формированию вычислительных навыков, познакомить с арифметическими действиями сложения и вычитания;  

- развивать потребность в использовании  различных способов обследования в познании окружающего;

 - содействовать процессу осознания детьми своего «Я», отделять себя от окружающих предметов, действий с  ними и других людей;

- содействовать формированию способности самопознанию на основе широкого использования художественной деятельности;

 - развивать представления детей о себе в будущем, используя фантазирование;

- развивать способность  определять основание для классификации,  классифицировать предметы  по заданному основанию

Планета Земля в общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира:

 - формировать представление  о взаимоотношениях природы и человека, доступное детям постижение системы «Человек - природная среда»;

- способствовать развитию  ответственного бережного  отношения к природе;

-развивать чувство ответственности за свои поступки по отношению к  представителям живой природы.

Речевое развитие.

 Владение речью как средством общения:

-побуждать  детей употреблять  в речи слова и словосочетания в соответствии  с условиями и задачами общения, речевой  и социальной ситуацией, связывать их по смыслу;

-  вводить в речь детей новые слова и понятия, используя информацию из прочитанных произведений художественной литературы.

Обогащение активного словаря:

- расширять, уточнять и активизировать словарь в процессе чтения произведений  художественной литературы,  показывая детям красоту, образность, богатство русского языка;

 - обогащать словарь детей на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности;

- побуждать использовать  в своей речи  обобщающие и родовые  понятия;.

 - расширять и активизировать словарь через синонимы и антонимы (существительные, глаголы, прилагательные);

- активизировать словарь прилагательных и глаголов через синонимы и антонимы;

- поощрять стремление детей подбирать слова-синонимы для более точного выражения смысла и эмоциональной окраски высказывания;

- объяснять и использовать переносное значение слов и  побуждать использовать в своей речи для более точного и образного выражения мысли;

- знакомить с многозначными словами и словами-омонимами и с фразеологическими оборотами

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи:

- побуждать  детей употреблять  в  речи имена существительные во множественном числе, образовывать форму родительного падежа множественного числа существительных;

- побуждать  детей согласовывать прилагательные с существительными (в роде и числе), использовать глаголы в повелительном наклонении и неопределенной форме;

-упражнять в употреблении притяжательного местоимения «мой»  и в правильном употреблении предлогов, выражающих пространственные отношения (на, в, за, из, с, под, к, над, между, перед и др.);

-  упражнять в словообразовании  при помощи суффиксов (- ищ, -иц,-ец-) и приставок;

- поощрять стремление детей составлять из слов словосочетания и предложения;

- обучать составлению и распространению простых предложений за счет однородных членов: подлежащих, определений, сказуемых;

- способствовать появлению в речи детей предложений сложных конструкций;

- начать знакомить с видами простых предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные).

Развитие связной диалогической и монологической речи:

- вырабатывать у детей активную диалогическую позицию в общении со сверстниками;

- приобщать детей к элементарным правилам ведения диалога (умение слушать и понимать собеседника; задавать вопросы и  строить ответ;

- способствовать освоению  ребенком речевого этикета (приветствие, обращение, просьба, извинение, утешение, благодарность, прощание и пр.);

- побуждать детей к описанию различными средствами отдельных объектов  и  построению связных монологических высказываний повествовательного и описательного типов;

- упражнять детей в восстановлении последовательности в знакомых сказках, вычленять (определять) и словесно обозначать главную тему  и структуру повествования: зачин, средняя часть, концовка.

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха:

- развивать речевое дыхание и  речевое внимания;

-  формировать правильное звукопроизношение;

- побуждать проводить анализ  артикуляции звуков по пяти позициям (губы-зубы-язык-голосовые связки-воздушная струя);

- познакомить с  понятием «гласные – согласные звуки», «твердые-мягкие согласные звуки».

- развивать речевой  слух (фонематического и фонетического восприятия);

- познакомить со слоговой структурой слова;

-учить определять количество слогов в словах;

- развивать просодическую сторону речи (силу, высоту, темп, тембр и громкость речи, силу голоса);

- упражнять в качественном произношении слов и помогать преодолевать ошибки при формировании правильного словопроизношения в правильном постановке ударения при произнесении слов.

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте:

- упражнять в подборе слов с заданным звуком в разных позициях (начало, середина, конец слова);

- упражнять в умении анализировать слоговую структуру слова (определять количество и последовательность слогов в словах);

- упражнять в умении проводить слого-звуковой анализ слов. Упражнять в умении определять последовательность звуков в словах;

- познакомить с ударением;

- упражнять в умении производить анализ и синтез предложений по словам.

Художественно-эстетическое развитие.

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного) и  мира природы:

- содействовать накоплению детьми опыта восприятия высокохудожественных произведений искусства;  

- воспитывать у детей уважение к искусству как ценному общественно признанному делу;

- добиваться взаимосвязи эмоционального, интеллектуального компонента восприятия  детьми произведений искусства, опираясь как  на их чувственное восприятие, так и на мышление.

Становление эстетического отношения к окружающему миру:

 - вызывать интерес к произведениям искусства, предметному миру  и природе;

- развивать способность наслаждаться многообразием форм, красок, запахов и звуков природы, отдельных ее состояний и стихий (ветра, дождя, снегопада, водопада);

- вырабатывать потребность в постоянном общении с произведениями искусства;

- развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, звуков, красоты, пластики движений,  выразительности слова;

- развивать воображение, образное мышление, эстетический вкус при восприятии произведений искусства и природы.

Формирование элементарных представлений о видах искусства:

- формировать элементарные представления о  видах искусства: архитектуре, изобразительном искусстве (графика живопись скульптура), декоративно-прикладном искусстве, литературе (лирика, рассказ),  фольклоре (сказки, потешки и др.), музыкальном искусстве (песня,  танец, марш)театральном, фото - и  киноискусстве, дизайне;

- знакомить детей с национальными фольклорными произведениями, произведениями писателей-носителей национального языка или писателей – жителей конкретного региона;

- развивать способность наслаждаться многообразием форм, красок, звуков, красотой движений,  образностью и  богатством русского языка.

Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений:

- содействовать накоплению опыта восприятия произведений искусства и эмоциональной отзывчивости на них;

- развитие основ художественного вкуса;

- помогать детям с помощью произведений искусства почувствовать восхищение  силой человеческого духа, героизмом, отношением к родителям, природе и др.;  

- побуждать высказывать свои предпочтения и давать эстетическую оценку произведениям искусства.

 Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной,  и др.):

- обращать внимание на средства выразительности, с помощью которых деятели искусства передают состояние природы, характер и настроение своих героев;

- поддерживать стремление детей к творчеству;

- содействовать  формированию у детей практических навыков в художественно-эстетических видах деятельности;  

- обогащать и расширять  художественный опыт детей, поддерживать и направлять эмоционально-эстетическую трактовку образов;

- развивать способность к импровизациям в различных видах искусства;

- учить добиваться выразительной передачи образа через форму, строение, пропорции, детали, звуки, движения, жесты, мимику и др..

Физическое развитие.

Приобретение опыта в следующих видах поведения детей: двигательном, в том числе связанном с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму:

- удовлетворять потребность детей в движении;

- повышать устойчивость организма к воздействию различных неблагоприятных факторов;

- расширять у детей представления и знания о различных видах физических упражнений спортивного характера;

- целенаправленно развивать физические качества (скоростные, скоростно- силовые, силу, гибкость, ловкость и выносливость);

- развивать координацию движений, чувства равновесия, ориентировку в пространстве, скоростную реакцию, силу и гибкость;

 - обеспечивать тренировку мелкой мускулатуры тонких движения рук через специально подобранные комплексы физических упражнений и игр с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;

- развивать у детей возможность самостоятельного выполнения детьми всех гигиенических процедур и навыков самообслуживания;

- формировать у детей потребность в регулярных занятиях физической культуры.

Выполнение основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),

 -  развивать основные движения во время игровой активности детей.

Ходьба (скрестным шагом, выпадами, в приседе, спиной вперед; с закрытыми глазами (4 – 6 м);  по узкой рейке гимнастической скамейки прямо и боком; в разных построениях; совершая различные движения руками).

Бег (из разных стартовых положений (сидя, сидя по-турецки; сидя спиной по направлению движения и т.п.), спиной вперед, сохраняя направление и равновесие; по уменьшенной, приподнятой, наклонной поверхности; пробежки под вращающейся скакалкой по одному и парами.

 Прыжки (подпрыгивания на месте разными способами – с поворотами кругом, смещая ноги вправо-влево; в сочетании с различными положениями и движениями рук; прыжки сериями по 30 – 40 прыжков (2 – 3 раза), на двух и на одной ноге, с продвижением вперед (многоскоки); через линии, веревку, невысокие предметы; вверх из глубоко приседа; боком с опорой руками на предмет;  через длинную вращающуюся скакалку; через большой обруч, как через скакалку; прыжковые упражнения, сидя на больших гимнастических мячах (гимниках): повороты вокруг себя,  поочередный подъем ног, постановка стоп на мяч  и т.д.).

 Бросание,  ловля, метание (бросание мяча вверх, о землю и ловля его одной и двумя руками, то же с хлопками, поворотами и другими заданиями; то же из одной руки в другую, с отскоком от пола;  перебрасывание мяча друг другу из разных исходных положений (снизу из-за головы, сидя по-турецки,  стоя на коленях и т.п.); через сетку; перекидывание набивных мячей весом 1 кг; отбивание мяча об пол, о землю с продвижением вперед (не менее 6 раз); метание мяча (мешочка с песком) в горизонтальную и вертикальную цели с расстояния 4 – 5 м, в движущуюся цель, вдаль метание вдаль ведущей рукой  на  5 – 8 м.

Ползание, лазанье (ползание на животе, спине по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами; по бревну;  лазание по гимнастической стенке, лестнице,  меняя темп,  используя одноименный и разноименный способы лазания; передвижение с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали; лазание по веревочной лестнице, скалодрому).

Упражнения для мышц головы и шеи (плавно выполнять движения головой, рисуя в воздухе цифры от 1 до 10; при приседании  и ходьбе удерживать на голове разнообразные  предметы (расстояние 6 – 10 м).

Упражнения для мышц рук и плечевого пояса (поднимать, разводить, сгибать, вращать, выпрямлять руки из разных исходных положений одновременно и попеременно; выполнять разнонаправленные движения; разводить и сводить пальцы рук; смыкать поочередно пальцы рук с большим пальцем руки; вращать обруч перед собой и сбоку одной рукой на кисти и предплечье руки).  

Упражнения для мышц туловища (наклоняться вперед, в стороны, назад из различных исходных положений;  сидя, руки в упоре сзади, поднять обе ноги, оттянуть носки и удерживать ноги в этом положении; лежа на спине, поднимать одновременно обе ноги, пытаясь дотянуться до лежащего за головой предмета; лежа на животе, стараться захватить  руками щиколотки ног и удержаться в таком положении;  лежа на животе прогибаться, приподнимая плечи над полом и разводя руки в стороны).

Упражнения для мышц брюшного пресса и ног (выставлять ногу вперед на носок скрестно; на носок-на пятку с притопами; переступать на месте, не отрывая носки ног от пола;  выполнять мах прямой ногой вперед, стараясь достать носком выпрямленной ноги ладони вытянутых рук; мах в сторону;приседать вниз - в стороны из положения  ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь; захватывать ступнями ног палку посередине и поворачивать ее на полу; пытаться рисовать, удерживая карандаш пальцами ног).

Самостоятельные построения и перестроения: в шахматном порядке; расчет на «первый-второй»; перестроение из одной шеренги в две; из построения парами в колонну по одному («цепочкой»).

Формирование начальных представлений о некоторых  видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

- развивать у детей умение самостоятельно организовывать подвижные игры и выполнять упражнения.

Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

- содействовать формированию у детей привычки   к здоровому образу жизни;

- рассказывать детям о достижениях взрослых и детей в вопросах , связанных с формированием их здоровья, занятиями спорта.

2.2 Тематическое планирование.

Месяц

Неделя

Тема

Сентябрь

1.

День знаний.

2.

Осень.

3.

Осень.

4.

Осень.

Октябрь

1.

Мой город, моя  страна, моя планета.

2.

Мой город, моя  страна, моя планета.

3.

День народного единства.

4.

День народного единства.

Ноябрь

1.

День народного единства.

2.

Новый год.

3.

Новый год.

4.

Новый год.

5.

Новый год.

Декабрь

1.

Новый год.

2.

Новый год.

3.

Новый год.

4.

Новый год.

Январь

2.

  Зима.

3.

  Зима.

4.

  Зима.

Февраль

1.

День защитника Отечества.

2.

День защитника Отечества.

3.

День защитника Отечества.

4.

Международный женский день.

Март

1.

Международный женский день.

2.

Народная культура и традиции.  

3.

Народная культура и традиции.              

4.

                                                                                     

Народная культура и традиции.                                                                                                                                                                                                    

Апрель

1.

Весна.

2.

Весна.

3.

День Победы.

4.

День Победы.

Май

1.

День Победы.

2.

До свидания,  детский сад!

3.

До свидания,  детский сад!

4.

До свидания,  детский сад!

2.3 Образовательные технологии.

Основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

         Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых.  В общении с детьми придерживаемся положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Наша цель - содействовать становлению ребенка как личности.

 Анализ результатов ежегодного мониторинга показывает положительную динамику уровня развития детей в группе, что подтверждает эффективность использования современных образовательных технологий и методик. У воспитанников развивается активность в различных видах деятельности, повышается умственная работоспособность, увлеченность. А самое главное то, что улучшается эмоционально-двигательная сфера ребёнка. Для повышения образовательных результатов используем:

  • игровые технологии в дошкольном учреждении;
  • информационно-коммуникационные технологии;
  • здоровьесберегающие технологии;
  • при взаимодействии с детьми используем  личностно – ориентированный подход;
  • технологию развивающего обучения;
  • технологию проектной деятельности.

Технология проектирования.

Основной целью проектного метода в дошкольном учреждении является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и творческой деятельности детей.

Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. В воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие педагоги, родители, дети, а также вовлекаются другие члены семьи.

 В своей работе используем нетрадиционное рисование. Мотивацией для выбора данной темы послужило то, что дети находятся в постоянном поиске реализации своего творческого потенциала. Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом.

Применение нетрадиционных техник рисования в режимных моментах создает атмосферу непринужденности, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, позволяет ребенку отойти от предметного изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, вселяет уверенность ребёнка в своих силах, создает эмоционально-положительное отношение к деятельности. Владея разными способами изображения предмета, ребенок получает возможность выбора, что развивает творческие способности дошкольника.

Личностно-ориентированные технологии.

 Ставят в центр всей образовательной системы личность ребенка. Личностно – ориентированная технология предполагает тесное взаимодействие педагога и ребенка, поэтому наша педагогическая деятельность по отношению к детям включает проявление уважения к личности каждого ребенка, доброжелательное отношение к нему.

Опыт каждого ребенка индивидуален и имеет самые разные особенности.

Игровые технологии.

Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач.

Цель игровой технологии - не менять ребёнка и не переделывать его, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность «прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого.

Игра является ведущим  видом деятельности ребенка, поэтому я в своей работе  использую разнообразные виды игр:

- дидактические игры;

- настольные игры;

- подвижные игры;

- игровые тренинги;

- сюжетно – ролевые игры;

- театрализованные игры;

Они направлены на развитие мелкой моторики, артикуляционной моторики, творческих способностей, внимания, мышления, памяти,  на развитие дыхания и голоса.

Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач. Игровые технологии дают ребёнку: возможность «примерить» на себя важнейшие социальные роли; быть лично причастным к изучаемому; прожить некоторое время в реальных жизненных условиях.

Информационно-коммуникационные технологии.

Использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) является одним из приоритетов образования.

   В своей  работе широко используем  современные  информационно-коммуникационные технологии:  компьютер, мультимедийный проектор, принтер, телевизор, магнитофон, фотоаппарат, видеокамеру.

              В своей педагогической деятельности мы используем различные возможности  ИКТ:

- оформление анкет и других диагностических бланков  для родителей;

- использование разнообразного иллюстративного материала;

- взаимодействие с родителями по электронной почте;

- оформление "родительских уголков" и информационных стендов;

- использование книг, методических пособий, журналов в электронном варианте;

- использование мультимедийных презентаций при проведении групповых мероприятий;

- знакомство со сценариями праздников, досугов и других мероприятий;

- подбор музыкального материала для занятий, утренников.

Для воспитателя важно помнить, что каждый ребёнок это – личность и его способности развиваются в той деятельности, в которой он занимается по собственному желанию и с интересом.

Информационно-коммуникационные технологии являются средством, открывающим перед воспитателем безграничные возможности для эффективной творческой работы. В нашей группе  создана электронная библиотека, которая включает в себя презентации на разные темы, различные физкультминутки, дидактические, раздаточные материалы для детей, картотеки игр, наблюдений, прогулок, сюжетные картинки по составлению рассказов по развитию речи, музыкальные игры, ритмические зарядки.

Использование данных технологий повышает уровень воспитанников по всем образовательным областям.

2.4.Формы и методы реализации работы с детьми 6-7 лет.

   

Образовательная область

Виды детской деятельности

Формы образовательной деятельности

старший дошкольный возраст

«Физическое развитие»

двигательная,

коммуникативная,

познавательно-

исследовательская,

игровая, музыкальная

Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, туристические прогулки, экскурсии, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, реализации проектов

«Социально-

коммуникативная

Игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-

исследовательская,

музыкальная, восприятие художественной литературы, изобразительная, двигательная

Игры с правилами, дидактические и творческие игры,  беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые и бытовые проблемные ситуации, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений,  обсуждение мультфильмов и телепередач, театрализация, драматизация,

отгадывание загадок,  создание макетов, изготовление сувениров и подарков, викторины, реализация проектов, индивидуальные и коллективные поручения, дежурства, коллективный труд

«Познавательное

Развитие»

Познавательно-исследовательская

игровая восприятие художественной литературы, двигательная, коммуникативная, изобразительная, конструктивная, трудовая, музыкальная, игровая

Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, беседа, коллекционирование, дидактические и развивающие игры, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений, отгадывание загадок, моделирование, сооружение построек, создание макетов, изготовление поделок, викторины, реализация проектов

«Речевое развитие»

Коммуникативная

познавательно-

исследовательская, игровая, восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная,

двигательная

Беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические  и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание

художественных произведений , театрализация, драматизация, составление и отгадывание загадок, разучивание стихотворений, досуги, праздники и развлечения

«Художественно-эстетическое развитие»

Продуктивная, познавательно-исследовательская восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная, коммуникативная, двигательная, игровая

Рисование, лепка, аппликация, реализация проектов, слушание импровизация, исполнение, музыкально-дидактический, подвижные игры, концерты, досуги, праздники, развлечения

2.5 Виды культурных практик.

Культурологический подход определяет воспитание как способ приобщения ребенка к ценностям мировой и национальной культуры, развития его творческих способностей и наклонностей, защиту его прав и здоровья. Условием реализации культурологического подхода в педагогике является диалог культур – личностной культуры ребенка и педагогической культуры воспитателя, специалиста.

  При развитой системе культурных практик ребенку необходимо не столько воспитание, как педагогическая поддержка, сотрудничество, общий душевный настрой (забота) взрослого и ребенка, их взаимное доверие, озабоченность общим делом (интересом). В качестве ведущей культурной практики выступает игровая практика, позволяющая создать событийно организованное пространство образовательной деятельности детей и взрослых.

Специально организованная деятельность воспитателя происходит в первой половине дня, а во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление у детей самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В процессе культурных практик воспитателем создаётся атмосфера свободы выбора, самовыражения, сотрудничество взрослого и детей.

Создание образовательной среды происходит на основе системы принципов деятельностного обучения:                        

 

Виды и формы культурных практик

Возраст детей

Культурная практика

Виды и формы работы

Старший дошкольный возраст

Совместная игра воспитателя с детьми

В старшем дошкольном возрасте добавляются: Игры – экспериментирования могут перерастать в режиссерскую или сюжетно- ролевую игру. Театрализованные игры (кукольный театр, настольный театр, театр теней, театр марионеток и т.д.)

Старший дошкольный возраст

Творческая мастерская

В старшем дошкольном возрасте добавляются: — студийная, кружковая работа — творческие проекты — коллекционирование -образовательные ситуации с единым название «Город мастеров» (проведение ежемесячных проектов «От ложки до матрешки», «Игрушечных дел мастера» и т.д. В подготовительных группах образовательная ситуация «Школа дизайна» серия дизайн проектов в форме арт-салонов «Друг детства» (дизайн игрушек), «Золотой ключик» (театральный дизайн), «Золушка» (дизайн одежды) и т.д.Все

Все возрастные группы

Досуги

 «Песенные посиделки» — пение в кругу знакомых песен; театрализованное обыгрывание песен.                                     «Сам себе костюмер» (ряженье) — примеривание различных костюмов, создание при помощи деталей костюмов и атрибутов игровых образов, спонтанные костюмированные игры и диалоги.                          «Мы играем и поем» – игры с пением (по показу, без предварительного разучивания!). Аттракционы;  «Танцевальное «ассорти» свободное движение детей под музыку, образно- танцевальные импровизации, коммуникативные танцы-игры;  «Кукольный театр» – всевозможные варианты кукольных представлений от показа взрослыми до спектакля, который показывают старшие дети малышам;  «Кинофестиваль» – просмотр любимых мультфильмов по известным сказкам и т.д.

Старший дошкольный возраст

Чтение художественной литературы

— группировка произведений по темам — длительное чтение — циклы рассказов — чтение периодической печати (на примере ознакомления с детскими журналами)

2.6 Модель двигательного режима.

 

Двигательный режим

 

Алгоритм проведения

 

Длительность

 

Примечание

 

Утренняя гимнастика

 

ежедневно

 

10-12 мин.

Кол-во ОРУ: 8-10 (повторы 5-6 раз)

Комплекс составляется на 2 недели. Формы проведения занятий: традиционные, игровое, сюжетно-игровое

Музыкальное занятие

2 раза в неделю

30 мин.

 

Физкультурное занятие

3 раза в неделю

  30 мин вводн.ч – 3-5 мин. Осн.ч. – 21- 26 м.

Заключ. ч. – 3-4 мин.

Кол-во ОРУ: 4-5 (повторы4-5 раз),

Кол-во О.Д.: 2-3 (одно новое),

Формы проведения занятий: традиционные, игровое, по единому игровому сюжету

Физкультминутка

По необходимости

 

1-3 мин

Комплекс состоит из 3-5 упражнений

Комплексы подбираются с учетом характера предшествующих занятий.

Подвижные игры на прогулке, в режимные моменты

ежедневно

10 -15 мин

2-3  игры разной подвижности

Спортивные игры

1 раз в неделю

 

В соответствии с программой и временем года

Целевые прогулки по территории и вне территории д/с

1 раз в неделю

15 мин

По плану воспитательно-образовательной работы 

Развитие движений на прогулке и в режимные моменты

 

ежедневно

10-15 мин

по результатам физкультурных занятий, по группам здоровья

Физкультурный досуг

1 раз в неделю

40 мин.

2я неделя месяца 

Неделя здоровья

  1. раза в год: октябрь

февраль

 

2я неделя месяца 

День здоровья

15 мин

1-я неделя месяца 

Активный двигательный подъем

ежедневно

15 мин 

После сна

Дыхательная гимнастика

ежедневно

1-2 упр

Используется при проведении утренней и бодрящей гимнастики после сна, физкультурных занятий, в индивидуальной работе  с детьми. 

Инд. раб. с детьми по развитию движений

 

ежедневно

 

5-10 мин

 

Утром и вечером, на прогулке

Самостоятельная деятельность детей

ежедневно

 

 

Динамическая пауза

По необходимости

5-10 мин.

Вместо вечерней прогулки

Физкультурный  праздник

2 раза в год

1 час

Зимний и летний

Игры с движениями и словами

ежедневно

5-10 мин

Утром и вечером перед проведением режимных моментов, на прогулке

2.7 Формы взаимодействия с родителями (законными представителями).

Оказание помощи родителям в воспитании детей  осуществляем через организацию психолого-педагогического просвещения родителей. Обусловлено это тем, что большая часть родителей – непрофессиональные воспитатели, им требуется педагогическая, психологическая помощь в решении проблем воспитания. Знакомим родителей с содержанием, особенностями учебно-воспитательного процесса. Родители становятся активными членами группы, вовлекаются в совместную деятельность с детьми.

Организуя совместную деятельность родителей и детей, мы обеспечиваем формирование доброжелательных и заинтересованных отношений в семье, привлекаю родителей к решению проблем детей.

Совместную деятельность детей, родителей и воспитателей в своей группе считаем успешной, так как:

- все члены коллектива (родители, воспитатели) положительно настроены на совместную работу;

- любое дело мы начинаем с совместного планирования и подведения итогов деятельности;

- отсутствуют навязывания, давление на детей и родителей.

Сотрудничество воспитателя, детей и родителей реализуется в различных формах совместной деятельности:

- родительское собрание 1 раз в квартал;

- индивидуальные беседы (по мере необходимости);

- консультации;

- организация совместной деятельности родителей и детей (1 раз в квартал): привлечение родителей к проведению праздников, к организации экскурсий, к общественно-полезному труду в группе;

- организация работы родительского комитета;

- поощрение родителей за сотрудничество (в конце квартала, по итогам учебного года).

В группе создан родительский комитет под председательством Резяпкиной Л.Н.  Заседания  родительского комитета проводятся   1 раз в 4 месяца   в различных формах:  беседы за круглым столом, обмен опытом,  сетевое общение посредством сети Интернет и др.

        Эффективно функционирует  родительский   уголок, где 2 раза в месяц обновляется  информация  в помощь родителям   по развитию речи детей, безопасности, здоровью, выполнению ребенком правил дорожного движения, профилактике заболеваний, выставляются буклеты, листовки.

        Совместно с медицинской сестрой образовательной организации, педагогом-психологом, учителем-логопедом, регулярно проводятся   анкетирование  по разным волнующим темам (по питанию,  оздоровлению, развитию речи, эмоциональному благополучию ребенка  и т.д.).

        Разработан и утвержден план работы с родителями, включающий различные направления взаимодействия и формы работы, который был успешно реализован совместно с родителями, а также план экскурсий по достопримечательностям и музеям родного города, в рамках осуществления проекта по нравственно-патриотическому воспитанию личности ребенка.

        Большая  часть мероприятий в группе проводится  с привлечением семьи. Это праздники "Масленица", "День защитников Отечества", "День матери", "День народного единства",  Новогодние утренники, "Папа, мама, я - спортивная семья", "Осень в гости к нам пришла", "8 Марта", "Зарничка", "День Победы", организация тематических недель, мероприятия по правилам дорожного движения и др.

        Родители с удовольствием участвуют в организации и проведении творческих конкурсов  различного масштаба.

        Систематически  организую проведение родительских собраний на разные темы. Стараюсь использовать разнообразные формы  проведения собраний: деловые игры, тренинги, практикумы и др.

        

3.Организационный раздел.

3.1 Организация режима пребывания детей в ДОУ.

Группы  общеразвивающей  направленности 6  - 7 лет.

Режим дня подготовительной группы  (холодный период)

Группы  общеразвивающей  направленности 6  - 7 лет

Прием детей, осмотр, игры, дежурство,

утренняя гимнастика

7.00 – 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30 – 8.50

Подготовка  к    ООД

8.50 – 9.00

ООД

9.00 – 10.50

2 завтрак

10.10-10.20

Подготовка к прогулке, прогулка

10.50 – 12.35

Возвращение с прогулки

12.35 – 12.45

Подготовка к обеду, обед

12.45 – 13.15

Подготовка ко сну, дневной сон

13.15 – 15.00

Постепенный подъем, воздушные,

водные процедуры

15.00 – 15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25 – 15.40

Игры, самостоятельная деятельность, труд

15.40 – 16.15

Подготовка к прогулке, прогулка

16.15 – 17.35

Возвращение с прогулки

17.35 – 18.45

Игры, уход домой

18.45 – 19.00

 

Режим дня детей подготовительной группы ( тёплый период)

 

Режимные моменты

Время проведения

Приём, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика (на улице)

7.00 – 8.35

Подготовка к завтраку, завтрак

8.35 – 9.00

Игры

9.00– 9.35

Второй завтрак

9.35 – 9.40

Подготовка к прогулке

9.40 – 9.50

Прогулка (игры, труд, наблюдения, специально организованная деятельность, воздушные и солнечные ванны)

9.55 – 12.20

Возвращение с прогулки, водные процедуры

12.20-12.40

Подготовка к обеду, обед

12.40 – 13.10

Подготовка ко сну, дневной сон

13.10 – 15.00

Подъём, воздушные, водные процедуры, самостоятельная деятельность детей

15.00 – 15.25

Подготовка полднику, полдник

15.25 – 16.40

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой

16.40 – 19.00

3.2 Содержание предметно-развивающей среды в группе.

Правильно организованная предметно-пространственная среда стимулирует развитие деятельности ребенка, формирует его познавательную активность. Развивающая предметная среда – это система условий, обеспечивающая всю полноту развития деятельности  ребёнка  и его личности.

На начало учебного года был проведен анализ предметно-развивающей среды с целью создания благоприятных условий для разностороннего развития детей. В результате чего предметно-развивающая среда пополнилась новым материалом. Были созданы условия для познавательного развития через различные виды деятельности:

«Центр природы» – это одна из игровых и учебных зон групповой комнаты. Уголок природы, который органично вписывается в интерьер, является украшением групповой комнаты и позволяет детям проводить наблюдения и экспериментальную деятельность.

«Центр природы» содержит в себе:  дидактические игры экологической направленности; серии картин типа «Времена года», «Животный и растительный мир»; муляжи овощей и фруктов; набор «домашние и дикие животные»; иллюстрации, изображающие необходимые условия для роста и развития растения; иллюстрации животных, насекомых, птиц, овощей, фруктов; травянчик изготовленный совместно с детьми.

«Центр экспериментирования» представлен многообразием коллекций (почва, песок, камни, минералы, семена, шишки, крупы и т. д.). В нем находится материал, для осуществления опытной деятельности: лупа; мерные стаканчики; лейки; песочные часы; ёмкости для измерения, пересыпания, хранения; трубочки для продувания; подносы; набор для экспериментирования с водой (плавающие и тонущие игрушки и предметы: губки, дощечки, предметы из пластмассы, дерева, резины, металла); набор для экспериментирования с песком (формочки, совочки, грабельки, ведёрки);

мыльные пузыри; леечки, брызгалки.

Центр «Мы познаём мир».

Путешествовать с детьми по родной стране, знакомить их с окружающим миром, символикой родного края помогает ярко и эстетично оформленный стенд под общим названием «Мы познаём мир»

В центре размещены материалы:

• государственная символика родного города Тамбова и России;

• портрет президента нашей страны;

• флаг России;

• фотографии нашего города;

• иллюстрации «Народы России»;

• генеалогическое древо семей.

Содержание материалов в данном центре обновляется в зависимости от календарных дат и изучаемых на данный момент тем; от тем, к которым у дошкольника сохраняется интерес. Центр расположен вблизи от света (окна) и вдали от «Центра игры».

 «Центр безопасности» отражает безопасность дома, на улице (ПДД) и пожарную безопасность. Он оснащён необходимыми атрибутами, игрушками, дидактическими играми. Хорошим дидактическим пособием служит специально оборудованный столик с картой района, и дополнительным набором мелкого строительного материала и дорожных знаков, а также специальные автомобили-модули со спецодеждой.

«Центр грамотности и книги» включает в себя книжный уголок. Содержание книжного уголка соответствует возрастным особенностям детей, реализуемой в дошкольном учреждении образовательной программе. В нем находятся книги с художественными произведениями детских писателей, сказками и иные литературные формы по тематике недели. «Книжкина больница» помогает детям самостоятельно отремонтировать книги. В данном центре находятся различные дидактические игры по развитию речи, серии картин и иллюстраций для установления последовательности событий, наборы парных картинок на соотнесение, разрезные сюжетные картинки, буквы, азбука, алгоритмы составления рассказов на темы «Осень», «Расскажи о себе», лабиринты. Представлена литература по внедрению авторской программы дошкольного учреждения: «Ладушки, ладушки».

 «Центр двигательной активности» содержит в себе как традиционное физкультурное оборудование, так и нетрадиционное (изготовленное педагогами и с помощью родителей). В центре имеются: мячи разных размеров, обручи, султанчики, ленточки, кегли, гантели, скакалки, шарики пластмассовые, дорожки массажные, наборы иллюстраций с видами спорта, схемы выполнения упражнений, ростомер. Именно в дошкольном возрасте в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, привычка к ЗОЖ, общая выносливость, работоспособность организма и другие качества, необходимые для полноценного развития личности. Подвижные игры и игровые движения – естественные спутники жизни ребёнка, обладающие великой воспитательной силой, формирующие физические и личностные качества ребёнка.

Данный центр пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности. Увеличение двигательной активности оказывает благоприятное влияние на физическое и умственное развитие, состояние здоровья детей.

«Центр творчества».

В данном центре находится материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации, бумага разной формы и цвета картон, трафареты, краски, гуашь  кисти, клей, цветные и простые карандаши, фломастеры, салфетки из ткани, хорошо впитывающие воду,  для осушения кисти после промывания и приклеивания готовых форм, ножницы, раскраски для девочек и мальчиков, пластилин, палитра, цветные и восковые мелки,  дощечки для лепки, ёмкости для промывания ворса кисти от краски, заготовки для рисования, вырезанные в какой-либо форме, наборы цветной бумаги, мольберт

«Центр театра и музыки» - важный объект развивающей среды, поскольку именно театрализованная и музыкальная деятельность помогают сплотить детский коллектив, объединить детей интересной идеей. Центр оборудован различными видами театров (кукольный, настольный, пальчиковый, маски, шапочки, атрибуты для разыгрывания сказок, элементы костюмов для персонажей, декорации). Музыкальное развитие ребёнка сводится не только к занятиям с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, импровизировать, свободно музицировать. Этому способствуют:

• музыкальные инструменты (металлофон, треугольник, маракасы, бубны, трещётки, колокольчики, дудочки, свистульки, погремушки, ложки;

• иллюстрации музыкальных инструментов;

• телевизор;

• в аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, произведений народной музыки и песенного фольклора;

• коллекция дисков со сказками;

• дидактические игры.

Весёлые детские песенки, танцевальные мелодии, колыбельные, фрагменты классических произведений использую во время режимных моментов. Дудочки, свистульки используются индивидуально каждым ребёнком и моются после каждого использования. Мною совместно с детьми проводятся театрализованные представления на базе группы, с использованием музыкального сопровождения.

«Центр конструирования» сосредоточен на одном месте и занимает небольшое пространство, но он достаточно мобилен. Практичность его состоит в том, что с содержанием строительного уголка (конструкторы различного вида) можно перемещать в любое место группы и организовывать данную деятельность как с подгруппой детей, так и индивидуально. Воспитанники самостоятельно при реализации своих замыслов используют схемы построек. Центр дополнен мелкими игрушками для обыгрывания. Мобильность данного центра позволяет детям разворачивать сюжет игры за его пределами.

«Центр игры».

В игровом центре каждый ребёнок может самостоятельно заняться любимой игрой. Для мальчиков это различные конструкторы, «сундучок с инструментами», набор солдатиков, военные фуражки, разные виды и размеры машинок.

Девочки мечтают стать хорошими хозяйками и артистами, модницами. В игровом центре для них: сумочки, коробочки с украшениями, куклы, наборы для сюжетно-ролевых игр «больница», «парикмахерская», «магазин», «школа», «семья». Также в центре игры находится «Салон моды», который постоянно пополняется воспитателем и родителями.

Игровой материал помещен в контейнеры с условными обозначениями, дети по своему желанию выбирают сюжет будущей игры, и переносят игровой материал в удобное для них место, для свободного построения игрового пространства.

В игровом центре размещены настольные, дидактические игры, пазлы в соответствии с возрастом и интересами детей. В данном возрасте дети знакомятся с новыми, более сложными настольными играми (шашки, шахматы) и активно играют в них.

«Центр дежурства».

Большое значение в развитии личностных качеств ребенка имеет труд. Трудовые поручения и дежурства становятся неотъемлемой частью образовательного процесса в старшей группе. Для дежурства по столовой в группе есть центр дежурства, где дети сами видят, кто дежурный. В данном центре имеется схема дежурства, график дежурства, специальные фартуки и колпачки для дежурства, набор принадлежностей для дежурных.

Немаловажную роль в детском саду  отводится познавательно-исследовательской деятельности детей, имеющей основу в спонтанном экспериментировании, поисковой активности ребёнка. В течение года были разработаны конспекты занятий по формированию у детей представлений о неживой природе, проведено множество экспериментов, что, несомненно, воспитало у них интерес и желание расширить свой кругозор, любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде, а самое главное желание исследовать окружающий м

3.3 Методическое обеспечение образовательного процесса.

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса (обязательная часть) 

Основная образовательная программа «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой  «Мозаика – Синтез»  2017 год.

Образовательная область

Методическое обеспечение основной образовательной программы  

Социально - коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Методические пособия

Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 лет). Методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2016.

Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. Методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2016.

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»: «Государственные символы России»; «День Победы».

Серия «Рассказы по картинкам»:        «Великая        Отечественная        война        в        произведениях

художников»; «Защитники Отечества».

Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о достопримечательностях Москвы»; «Расскажите детям о Московском Кремле»; «Расскажите детям об Отечественной войне 1812 года».

Наглядно-дидактические пособия

Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3-7 лет. Методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2016.

Формирование основ безопасности

Методические пособия

Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет). Методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2016.

Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3-7 лет).

Наглядно-дидактические пособия

Бордачева И. Ю. Безопасность на дороге: Плакаты для оформления родительского уголка в

ДОУ.

Бордачева И. Ю. Дорожные знаки: Для работы с детьми 4-7 лет.

Игровая деятельность

Методические пособия

Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа (6-7 лет) (готовится к печати). Методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2016.

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Методические пособия

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2016.

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников (4-7 лет). – М.: Мозаика – Синтез, 2016.

Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей дошкольников (5-7 лет). – М.: Мозаика – Синтез, 2016.

Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3-7 лет). – М.: Мозаика – Синтез, 2016.

Шиян О.А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке (3-7 лет)  Мозаика – Синтез, 2014.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Шиян О.А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке. - Мозаика – Синтез, 2016.

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Играем в сказку»: «Репка»; «Теремок»; «Три медведя»; «Три поросенка». Веракса НЕ., Веракса АН.

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

Методические пособия

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная к школе группа (6-7 лет). – М.: Мозаика – Синтез, 2016.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная к школе группа (6-7 лет). – М.: Мозаика – Синтез, 2013.

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»: «Авиация»; «Автомобильный транс- порт»; «Арктика и Антарктика»; «Бытовая техника»; «Водный транс- порт»; «Высоко в горах»; «Инструменты домашнего мастера»; «Космос»; «Офисная техника и оборудование»; «Посуда»; «Школьные принадлежности».

Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне»; «Кем быть?»; «Мой дом»; «Профессии». Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о бытовых приборах»; «Расскажите детям о космонавтике»; «Расскажите детям о космосе»; «Расскажите детям о рабочих инструментах»; «Расскажите детям о транспорте», «Расскажите детям о специальных машинах»; «Расскажите детям о хлебе».

Формирование элементарных математических представлений Методические пособия

Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа (6-7 лет). – М.: Мозаика – Синтез, 2014.

Электронные образовательные _ресурсы (ЭОР)

Помораева И.А., Позина В А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа (6-7 лет). М.: Мозаика – Синтез, 2014.

Рабочие тетради

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Математика для дошкольников: Подготовительная к школе группа.

Наглядно-дидактические пособия

Плакаты: «Счет до 10»; «Счет до 20»; «Цвет»; «Форма».

Ознакомление с миром природы

Методические пособия

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа (6-7 лет) -  Мозаика – Синтез, 2017.

Наглядно-дидактические пособия

Плакаты: «Домашние животные»; «Домашние питомцы»; «Домашние птицы»; «Животные Африки»; «Животные средней полосы»; «Овощи»; «Птицы»; «Фрукты».

Картины для рассматривания: «Коза с козлятами»; «Кошка с котятами»; «Свинья с поросятами»; «Собака с щенками».

Серия «Мир в картинках»: «Деревья и листья»; «Домашние живот- ные»; «Домашние птицы»; «Животные — домашние питомцы»; «Животные жарких стран»; «Животные средней полосы»; «Морс кие обитатели»; «Насекомые»; «Овощи»; «Рептилии и амфибии»; «Собаки — друзья и помощники»; «Фрукты»; «Цветы»; «Ягоды лесные»; «Ягоды садовые». Серия «Рассказы по картинкам»: «Весна»; «Времена года»;

«Зима»; «Лето»; «Осень»; «Родная природа».

Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о грибах»; «Расскажите детям о деревьях»; «Расскажите детям о домашних животных»; «Расскажите детям о домашних питомцах»; «Расскажите детям о животных жарких стран»; «Расскажите детям о лесных животных»; «Расскажите детям о морских обитателях»; «Расскажите детям о насекомых»; «Расскажите детям о фруктах»; «Расскажите детям об овощах»; «Расскажите детям о птицах»; «Расскажите детям о садовых ягодах».

Речевое развитие

Методические пособия

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа (6-7 лет).

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте -  Мозаика – Синтез, 2014.

Электронные образовательные _ресурсы (ЭОР)

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа (6-7 лет).

Рабочие тетради

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Развитие речи у дошкольников. Подготовительная к школе группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Уроки грамоты для дошкольников: Подготовительная к школе группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Прописи для дошкольников: Подготовительная к школе группа.

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы»; «Антонимы. Прилагательные»; «Говори правильно»; «Множественное число»; «Многозначные слова»; «Один — много»; «Словообразование»; «Ударение».

Серия «Рассказы по картинкам»: «Колобок»; «Курочка Ряба»; «Репка»; «Теремок».

Плакаты: «Алфавит»; «Английский алфавит»; «Немецкий алфавит»

Художественно – эстетическое

Методические пособия

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа (6-7 лет). -  Мозаика – Синтез, 2016.

Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников. -  Мозаика – Синтез, 2013.

Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. -  Мозаика – Синтез, 2016.

И. Новоскольцева, И.Каплунова Программа музыкального воспитания «Ладушки»

Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Подготовительная к школе группа (6-7 лет) -  Мозаика – Синтез, 2016

Хрестоматии

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома:        6-7 лет

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»: «Гжель»; «Городекая роспись по дереву»; «Дымковская игрушка»; «Каргополь — на родная игрушка»; «Музыкальные инструменты»; «Полхов-Майдан»; «Филимоновская народная игрушка»; «Хохлома».

Плакаты: «Гжель. Изделия. Гжель»; «Орнаменты. Полхов-Майдан»; «Изделия. Полхов- Майдан»; «Орнаменты. Филимоновская свистулька»; «Хохлома. Изделия»; «Хохлома. Орнаменты».

Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о музыкальных инструментах», «Расскажите детям о музеях и выставках Москвы», «Расскажите детям о Московском Кремле».

Серия «Искусство — детям»: «Волшебный пластилин»; «Городецкая роспись»; «Дымковская игрушка»; «Простые узоры и орнаменты»; «Сказочная гжель»; «Секреты бумажного листа»; «Тайны бумажного листа»; «Узоры Северной Двины»; «Филимоновская игрушка»; «Хохломская роспись»;

Физическое развитие

Методические пособия

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Подготовительная к школе группа (6-7 лет). -  Мозаика – Синтез, 2014.

Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3-7 лет. -  Мозаика – Синтез, 2014.

Сборник подвижных игр / Автор. сост. Э. Я. Степаненкова.

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»: «Спортивный инвентарь».

Серия «Рассказы по картинкам»: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта»; «Распорядок дня».

Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о зимних видах спорта»; «Расскажите детям об олимпийских играх»; «Расскажите детям об олимпийских чемпионах».

Плакаты: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта».

Приложения к программе.

Социально-коммуникативное развитие.

   Основная цель -  позитивная социализация детей дошкольного возраста,  приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства.

Основные задачи:

·        Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе.

·        Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.

·        Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции.

·        Развитие социального и эмоционального интеллекта.

·        Формирование готовности к совместной деятельности.

·        Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.

·        Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

·        Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Комплексно-тематическое планирование

Образовательная область

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

(направление деятельности – нравственное воспитание )

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

с е н т я б р ь

Беседа «Как я провел лето»
Цель: Побудить детей к осмыслению общечеловеческих ценностей, активизировать сознание личности, развивать любознательность, наблюдательность.

Игра «Мы соскучились друг по другу»

Цель: способствовать сплоченности детского коллектива.

Досуг «Твое здоровье в твоих руках» 
Цель: Закрепить у детей навыки здорового образа жизни. Повысить самооценку, уверенность в своих силах.

Игра «Узнай друга по описанию»

Цель: Способствовать развитию творческих способностей, индивидуальному самовыражению.

Беседа «Добро и зло» 
Цель: Продолжать учить различать хорошие и дурные поступки. Способствовать вырабатыванию качеств характера: трудолюбие, отзывчивость, сострадание, доброжелательность.

Игра «Общество чистых тарелок»

Цель: Продолжать учить детей кушать аккуратно, быстро, использовать правильно нож, вилку.

 «Наши пальчики играют» 
Цель: Формировать у ребенка умение активно реагировать на социальную ситуацию общения. Продолжать развивать у детей коммуникативные навыки.

Учить выражать свои эмоции.

           о к т я б р ь

Беседа «Роль мужчины и женщины в семье»
Цель: Продолжать формировать представления детей о том, кто такой настоящий мужчина, какая должна быть женщина, почему надо помогать бабушкам и дедушкам.

Беседа «Знаешь ли ты себя» 
Цель: Продолжать формировать представление о внутреннем мире человека, его месте в окружающем мире.

Игра «Вредные и полезные привычки»

Цель: Развивать у детей внимание. Учить анализировать и оценивать поведение себя и других.

Беседа «Что такое жадность»
Цель: Продолжать знакомить детей с общечеловеческими ценностями.

Упражнение-тренинг «Как бы ты разделил игрушки»

Цель: Научить детей выделению, анализу и оценке поведения на основе образца.

Интегрированное занятие с привлечением муз. руководителя, психолога.
Цель: воспитывать уважение, терпение и дружелюбие по отношению к своим родственникам.

Консультация для родителей «Если в семье несколько детей»

н о я б р ь

Беседа «Что ты знаешь о своем друге?»

Цель: Развивать умение чувствовать и понимать другого, способствовать развитию творческих способностей.

С/р «В гости к другу»
Цель: Закреплять знания о правилах поведения.

Беседа «Если надо что-то спросить» 
Цель: Продолжать учить детей правильно здороваться, вежливо общаться, поднимать друг другу настроение.

Игровое занятие «Дружба-неприязнь» 
Цель: Продолжать формировать представления о дружбе. Учить детей находить общее решение.

Игра «Найди друга»

Цель: Учить детей находить друга по личным качествам.

 «Дружба народов»
Цель: Формировать у детей социально-нравственные ценности.

Закрепить правила поведения за столом.

д е к а б р ь

Игра «Дразнилки»
Цель: Продолжать учить смеяться над собой, другими. Учить не обижаться на это. Закрепить умение пользоваться мимикой, жестами, пантомимой.

Дискуссия «Компьютерные игры: польза или вред» 
Цель: Познакомить детей с правилами игры сидения за компьютером, в какие игры может играть дошкольник. Закрепить гимнастику для глаз.

Беседа «Хвастовство и неискреннее поведение» 
Цель: Развивать речь и мышление дошкольника. Воспитывать добрые чувства и положительные взаимоотношения  со сверстниками.

«Скоро Новый год!» — беседа. 
Цель: Продолжать воспитывать чувство сопричастности к жизни детского сада, страны. Знакомить с традициями праздника.

я н в а р ь

Беседа «Как я встретил Новый год» 
Цель: Развивать у детей связную речь, учить правильно строить предложения. Вспомнить правила безопасности на улице. Учить выражать свои эмоции.

Логоритмика Инсценировка сказки «Гуси-лебеди»)
Цель: Продолжать укреплять у детей артикуляционный аппарат с помощью игр. Развивать творческие способности. Учить распределять роли без конфликтов.

Игры с родителями «Пришла коляда-отворяй ворота! 
Цель: Продолжать приобщать родителей к жизни группы. Вызвать положительные эмоции, любовь к близким.

ф е в р а л ь

Д/и «Добрые слова»
Цель: Вызвать желание использовать свои речи добрые и вежливые обращения.

Д/и «Мы защитники» 
Цель: Формировать представления о сходстве и различиях между мальчиками и девочками, воспитывать желание у мальчиков защищать девочек.

Беседа «Наша Армия»
Цель: Продолжать знакомить детей с вооруженными силами страны. Рассказать о празднование «Дня защитника Отечества». Воспитывать чувство уважения и гордости за нашу Армию.

Спортивный досуг «Поздравляем наших пап»
Цель: Развивать у детей память, мышление. Учить выразительно и громко рассказывать стихотворения, петь. Воспитывать положительные отношения в семье.

м а р т

Рисование «Цветы для мамы» 
Цель: Вызвать у детей радостные эмоции, переживания за маму. Учить помогать маме по хозяйству. Закрепить правила поведения на занятии.

Беседа «Наши поступки» 
Цель: Вызвать желание совершать добрые поступки по отношению к окружающим людям.

Игра «Угадай, кто это?» 
Цель: Помочь детям лучше узнать друг друга, укреплять дружеские отношения, развивать тактильные ощущения.

Обсуждение ситуации «Если кто-то заблудился» 
Цель: Учить оказывать посильную помощь, воспитывать в детях отзывчивость и доброжелательность.

а п р е л ь

«Наш город, наша страна» — рассматривание фотографий, иллюстраций.
Цель: Воспитывать любовь, интерес к своему городу, стране.

Беседа «Ты-часть природы»
Цель: Подвести детей к пониманию, что в мире растений и животных нет ненужных. Развивать наблюдательность.

Показ презентации «Правила поведения в лесу»

Беседа «Животные – наши друзья»» 
Цель: Развивать у детей чувство доброты, сопереживания, стремление поддерживать других.

Игра «Лото вежливости» 
Цель: Учить детей играть по правилам. Помогать находить правильное решение. Развивать связную речь.

м а й

Беседа «Мне скоро в школу»
Цель: Подвести к понимаю того, что все члены семьи нуждаются в заботе, любви, помощи.

Коллаж «Наша группа» 
Цель: Дать детям элементарные знания о праздники День Победы.

Сюжетно – ролевая игра «Семья» 
Цель: Совершенствовать знания о культуре поведения в общественных местах.

Беседа «Каким я вижу себя в школе» 
Цель: Формировать представление ц детей каким должен быть школьник. Закрепить правила поведения в общественном месте.

Комплексно-тематическое планирование

Образовательная область

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

(направление деятельности – трудовая деятельность)

месяц

Трудовая       деятельность

сентябрь

1.Работа в уголке природы: полив комнатных растений.

Задача: закрепляем знания о необходимости ежедневного полива цветов.

2. труд в природе: уборка на групповом участке.

Задача: продолжать воспитывать  детей желание участвовать в совместной деятельности.

3. работа в уголке природы : осмотр комнатных растений.

Задача: закрепляем знания о комнатных растений и особенности ухода за ними.

4. Игра – соревнование « Самый лучший дежурный по столовой»

Задача: учить самостоятельно, без напоминания взрослого выполнять обязанности дежурного; планировать свою деятельность в паре.

5. работа в уголке книг: подклеиваем порванные книги.

Задача: продолжать воспитывать бережное отношение к книгам.        

октябрь

  1. Дежурство в уголке природы.

Задача: закрепляем умения детей обращать внимание на последовательность действий при проведении ухода за растениями.

  1. Дежурство по столовой.

Задача: закрепляем умения самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности.

  1. Сюжетно- ролевая игра  « Нефтяники»

Задача:   воспитывать познавательный интерес к труду взрослых.

  1. Трудовое поручение: наводим порядок на групповом участке.

Задача: продолжаем прививать детям стремление к порядку.

  1. Самообслуживание: упражнение «Поможем Буратино одеться».

Задача:  закрепляем умения детей самостоятельно одеваться и раздеваться.

ноябрь

  1. Хозяйственно –бытовой труд: Игра - соревнование « Все держим в чистоте» - Задача: закреплять умение замечать непорядок, устранять его; продолжать учить использовать отделения шкафчика по назначению; воспитывать бережное отношение к вещам, привычку к порядку.
  2. Хозяйственно –бытовой труд : моем игрушки.

Задача: формируем знания  детей о назначении этой работы, закрепляем умения намечать план работы.

  1. Труд в природе: подготовка кустарников к зиме.

      Задача: закрепить знания  о необходимости сгребания листьев к                    корню куста.

  1. Самообслуживание: упражнение «Раздевалочка».

Задача: Предложить детям провести очередной  этап  конкурса на самый аккуратный шкафчик.

  1. Хозяйственно –бытовой труд: протираем полки шкафов.

Задача: продолжаем закреплять умение выполнять работу самостоятельно.

декабрь

  1. Трудовое поручение: расчистка дорожек к кормушке, утепление ствола деревьев снегом.

Задача: предложить детям придумать, как можно выполнить два поручения одновременно.

  1. Труд в природе: уборка снега с построек

Задача: предложить детям осмотреться и сказать, где снег необходим.

  1. Хозяйственно –бытовой труд: купаем кукол.

Задача: предложить детям включить данную трудовую операцию в одну из с/р игр.

  1. Хозяйственно –бытовой труд: стираем кукольную одежду.

Задача: расширять опыт трудовых действий.

  1. Дежурство по столовой.

Задача: закрепляем знания по сервировке стола .

январь

  1. Дежурство в уголке природы: упражнение «Цветочный остров».

Задача: закрепляем умение наблюдать за растениями, соблюдать правила ухода за ними.

  1. Самообслуживание: упражнение «обувная полка».

Задача: углубить представление детей о правилах ухода за обувью.

  1. Хозяйственно –бытовой труд: уборка в уголке музыкального воспитания.

Задача: закрепляем умении  детей выполнять трудовые поручения, протяженные во времени.

  1. Труд в природе: устройство кормушки для зимующих птиц.

Задача: предложить детям рассказать , что они знают о вывешивании кормушек, найти для нее подходящее место.

  1. Трудовое поручение: кормление птиц на участке.

Задача: закрепляем знания о выборе корма в соответствии с птицами.

                                   февраль

  1. Дежурство по столовой.

Задача: повышение самостоятельности детей на каждом этапе дежурства.

  1. Самообслуживание: игровая ситуация « Раздевалочка».

Задача: закреплять умение одеваться самостоятельно в определенном порядке.

  1. Труд в природе: освободим от снега кустарник и молодые деревья.

Задача: закрепляем умение  детей аккуратно освобождать от снега ветви.

  1. Дежурство в уголке природы: рыхление почвы комнатных растений.

Задача: расширить представление о трудовых действиях по уходу за растениями.

  1. Хозяйственно –бытовой труд: протираем стульчики.

Задача: продолжаем формировать осознанное отношение к порядку, действовать сообща.

март

  1. Самообслуживание: вид деятельности «Я делаю сам».

Задача: совершенствовать у детей  навыки самообслуживания: просушивать одежду,, чистить обувь.

  1. Дежурство в уголке природы.

Задача: обобщить и дополнить знания об условиях, необходимых для жизни растений.

  1. Работа в уголке природы: опыт «Очистка воды».

Задача: закрепляем знания детей о различных способах очистки воды.

  1. Труд в природе: расчистка дорожек к групповому участку.

Задача: совершенствовать трудовые навыки детей в работе с различным инвентарем.

  1. Самообслуживание: упражнение «Я все делаю сам».

Задача: продолжаем формировать полезные привычки.

апрель

  1. Труд в природе: Сбор поломанных веток на участке.

 Задача: формировать желание трудиться сообща.

  1. Труд в природе.

Задача: закрепляем знания  детей выбирать трудовые поручения по интересам.

  1. Хозяйственно –бытовой труд: клеим коробки.

Задача: совершенствовать умение выполнять соответствующие трудовые операции.

  1. Труд в природе: уборка на участке.

Задача: продолжаем формировать ответственное, хозяйское отношение к своему участку.

  1. Дежурство в уголке природы: игровая ситуация «Цветочный остров».

Задача: продолжать совершенствовать у детей навыки ухода за растениями.

Маймай                                           май

  1. Труд в природе: Опрыскивание комнатных растений водой из пульвилизатора.  

Задача: закрепить представление детей о том, что листьям тоже необходима влага; воспитывать бережное отношение к растениям.

  1. Дежурство по столовой.

Задача: закрепляем умение  самостоятельно, сервировать стол.

  1. Хозяйственно –бытовой труд: уборка в групповой комнате.

Задача: закрепляем умение  договариваться о распределении обязанностей.

  1. Трудовые поручения: прополка цветочной клумбы на участке.

Задача: продолжаем формировать у детей трудовые умения, учить готовить клумбу к посадке.

  1. Работа в уголке книг: ремонт книг.

Задача: помочь детям разделиться на рабочие группы по интересам.

Комплексно-тематическое планирование

Образовательная область

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

(направление деятельности – формирование основ безопасности)

Месяц/неделя

Тема

Формирование основ безопасности

Сентябрь

Дорожные знаки

1

1.Беседа с детьми «История дорожного движения».
Цель: познакомить с историей возникновения дороги, автомобиля, правил дорожного движения. Закрепить умение различать дорожные знаки по их назначению.
Д/И «Найди и расскажи».
Цель: упражнять в умении находить названный ведущим знак.Д/И «Подбери знак».
Цель: учить сравнивать дорожные знаки по значению, развивать наблюдательность.

2

1.Беседа «Знай и выполняй правила уличного движения».
Цель: закрепить знания о том, что нельзя играть около проезжей части, что транспорт ездит по правой стороне дороги и др.

2.Рассматривание иллюстраций «Правила маленького пешехода».
Цель: закрепить знания о правилах пешехода, познакомить с новыми правилами.

3.Проблемная ситуация «Элементы дороги – зебра, разметка и прочее…».
Цель: формировать потребность в заботе о своей безопасности. /Дидактическое пособие «Безопасность на дороге»/.

3

1. Беседа «Катание на велосипеде».
Цель: рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании детей на велосипеде. ОБЖ, стр. 79
2.Д/И «Подбери знак».
Цель: учить сравнивать дорожные знаки по значению, развивать наблюдательность.
3.П/И «Умелый пешеход».
Цель: развивать координацию движения, закреплять правила поведения пешеходов.
4.Моделирование проблемной ситуации «Сезонные особенности поведения на дороге».
Цель: учить отвечать на вопросы воспитателя, находить решение проблемной ситуации. /Дидактическое пособие «Безопасность на дороге»/.

4

Беседа «Поведение в транспорте».
Цель: приучать ребенка к культуре поведения в транспорте.

6.Уроки Светофорика «Правила безопасности в транспорте».
Цель: познакомить с понятием «мертвая зона», меры безопасности при посадке, в салоне транспорта.

Октябрь

1

Игра – КВН «Лучший пешеход».
Цель: воспитывать стремление знать и соблюдать правила дорожного движения.

2

Правила пожарной безопасности.

1. Викторина «Знаете ли вы правила пожарной безопасности?».

Цель: уточнить знания детей о правилах пожарной безопасности, учить слышать и отвечать на вопрос воспитателя.

Тематическое рассказывание «Пожарный».
Цель: познакомить с историей возникновения профессии Пожарного. Уточнить знания номера телефона для вызова пожарных. Учить отвечать на вопросы воспитателя.
Д/И «Чем пожар я потушу».
Цель: пояснить, что для тушения пожара подходят не все предметы и способы. Учить называть детей называть средства пожаротушения: огнетушитель, песок, вода и т.д.
«Правила эвакуации при пожаре».
Цель: закрепить правила эвакуации при пожаре из детского сада. Знать, как вести себя при сильной задымленности. Учить сохранять спокойствие, собранность, воспитывать чувство ответственности.

3

Беседа «Охрана жизни и здоровья при общении с огнем».
Цель: развивать и закреплять знания о правилах пожарной безопасности.

Чтение Житкова «Пожар»

Опытно – экспериментальная деятельность «Опасная свеча».
Цель: закрепить, какую опасность таит в себе пожар, формировать навыки пользования средствами индивидуальной защиты.
Игровой тренинг «Эвакуация при пожаре».
Цель: закрепить знания эвакуации при пожаре. Учить внимательно слушать указания педагога и исполнять их.

4

КВН «Чтобы не было огня, не играйте вы в меня»
Цель: закрепить знания о предметах, которыми пользоваться детям категорически запрещено, прививать детям навыки осторожного обращения с огнём. Воспитывать наблюдательность, внимательность., продолжать учить поведению в экстремальных ситуациях.

Ноябрь

1

Осторожно газ.

Беседа «Кухня – не место для игр».
Цель: уточнить представление детей о опасностях таящихся на кухне. / «О правилах пожарной безопасности», Т.А. Шорыгина, стр. 40/
2.Чтение художественной литературы «Пир мышей».
Цель: учить на примере литературных героев понимать, что бытовые приборы могут быть опасны и без взрослых ими пользоваться нельзя.

С/Р игра «Приготовление пищи».
Цель: познакомить с газом и его свойствами.

Чтение Г.Я. Павлова «Разговор на детских посиделках о газе».
Цель: через литературное произведение знакомить детей с пользой газа для человека.

2

Беседа «Службы спасения».
Цель: уточнить и пополнить знания детей о существующих службах спасения, их работой по охране жизни и здоровья людей.
2. П/Игра – эстафета: «Что с собою я возьму».
Цель: учить подбирать нужные предметы для оказания первой помощи пострадавшим при пожаре.

3

Осторожно гололёд.

Тематическая беседа «Зимние дороги».

Цель: познакомить с явлениями природы «Гололед», «Снегопад». Дать знания о том, что зимой дороги скользкие, торможение транспорта происходит не сразу. Закрепить понятие «Безопасное поведение на дорогах».
Практическое упражнение «Правила поведения при гололеде и гололедице».

Цель: познакомить с таким природным явлением, которое бывает зимой, как гололед и гололедица. Объяснить разницу, способы избежать травм и переломов.

4

Электроприборы.

Беседа «Осторожно – электроприборы».
Цель: уточнить и систематизировать знания детей о бытовых электроприборах. Учить бережному отношению к своему здоровью.
3. Д/И: «Четвертый лишний».
Цель: учить находить и называть предметы, которые могут стать причиной пожара.
4. Моделирование ситуации «Один дома».
Цель: прививать чувство собственной безопасности находясь дома.

Памятка для детей «Правила техники безопасности с электрическими приборами».
Цель: закрепить знания по предупреждению несчастных случаев в быту.

5

Беседа «Опасность оборванных проводов».
Цель: дать понятие словам: электричество, электроэнергия. Учить быть особенно внимательными и осмотрительными, если вы оказались возле электрического столба.

Чтение художественной литературы. Сказка «Кот Федот».
Цель: закреплять знания о мерах предосторожности в отношении бытовых электроприборов через художественное произведение.

«Цветик – Семицветик».

Цель: формировать навыки поведения детей во время отсутствия взрослых. Учить детей выбирать безопасные игры и развлечения. Повторить правила пользования электрическими приборами. Учить детей оказывать друг другу первую медицинскую помощь.

Декабрь

1

Викторина: «В мире электроприборов»

Цель: Обобщить знания детей о бытовых электроприборах, их назначении и правилах пользования.
Активизировать умение избегать опасных ситуаций и по возможности правильно действовать.
Способствовать развитию осторожности и осмотрительности.

2

Незнакомец

1. Беседа «Внешность человека может быть обманчива»

Цель: объяснить ребёнку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.

2. Практическое занятие «Не откроем волку дверь»

Цель: рассмотреть и обсудить с детьми такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми, научить их правильно себя вести в таких случаях.
3. Беседа «Осторожно, не знакомый!».
Цель: рассмотреть опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми, учить правильно вести себя в таких ситуациях.

4. Д/И: «Знакомый, свой, чужой».

Цель: Развивать у детей способность различать людей по определённым признакам. Воспитывать быстроту реакции на словесный сигнал.

3

На игровой площадке и на улице.

1. Беседа

«На игровой площадке»

Цель: формировать представление детей об источниках потенциальной опасности на игровой площадке, о правилах безопасного поведения на прогулке.

Совместное рассуждение воспитателя и детей «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки».
Цель: учить соблюдать правила безопасного поведения на участке, напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.

Оказание первой помощи.

Знакомство с правилами.

Рассматривание иллюстраций, картинок.

Практическая деятельность.


4

Новый год без забот.

Викторина «Пусть елка Новогодняя нам радость принесет».
Цель: закреплять и пополнять знания о правилах пожарной безопасности во время Новогоднего праздника».

Рассказывание детям «Зимние каникулы».
Цель: закрепить знания детей о поведении на улице, а именно: зимние игры нельзя устраивать на проезжей части, зимой нельзя ходить под козырьком домов, опасно выходить на лед и т.д. «Зимние забавы».
Цель: продолжать формировать представление о правилах безопасности во время проведения зимних игр, воспитывать уважительное, дружеское отношение друг к другу.

Январь

2

Игровой тренинг «Правила поведения на льду».
Цель: познакомить с запрещающими правилами поведения на льду. Развивать чувство самосохранения, умения избежать трагических ситуаций.

С/Р игра «Первая помощь при обморожении».

Цель: познакомить с опасностями грозящими человеку в зимний период, учить оказывать первую помощь при обморожении, учить играть согласно заданной теме.

Мини – викторина «Что всегда должно быть в домашней аптечке?».
Цель: дать знания о препаратах помогающих оказать первую помощь в опасных для здоровья ситуациях.

3

Моделирование ситуации «Я потерялся».
Цель: закрепить знания домашнего адреса, Ф.И. отчества родителей. Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.
Д/И: «Я б в полицию пошел, пусть меня научат».
Цель: знакомить с работой полицейского, его обязанностями. Учить пользоваться телефоном, умело объяснять причину вызова полиции.

4

Беседа « Что такое терроризм»

Цель. Формирование у детей основ противодействия терроризму и экстремизму.

Моделирование ситуации: «Как вести себя, если вы обнаружили подозрительный предмет?».
Цель: познакомить детей с предметами, которые могут вызвать подозрительность. Закрепить правила поведения в подобных ситуациях.

Февраль

1

1.«Проделки Королевы простуды».

Цель: формировать представление о здоровье как одной из основных ценностей. Научить детей правилам безопасного поведения в зимний период, осторожности в период гололёда.

2.Практическая работа с опытами.

«Осторожно, микробы!»

Цель: Закреплять представления детей о значении для здоровья санитарно – гигиенических мероприятий, формировать представления о причине некоторых заболеваний – микробах.

2

1. Познавательная беседа

«Право ребёнка на здоровье».

Цель: Познакомить детей с важнейшими правами человека, государственными документами о правах человека. Формировать желание заботиться о собственном здоровье.

Научить обращаться за помощью в случае необходимости.

Моделирование и анализ проблемной ситуации «Встреча с другом».

Цель: Познакомить со ст.31 Конвенции прав ребёнка. Ребёнок имеет право на отдых, досуг, участие в культурной и творческой жизни.
Д/И «Что такое хорошо, что такое плохо».
Цель: учить оценивать поступки человека, воспитывать бережное отношение к окружающему.

3

Конфликты между детьми.

Цель: Научить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека, а также пользоваться нормами – регуляторами (уступить, договориться, соблюсти очередность, извиниться).

4

Беседа «Осторожно сосульки!».

Цель: дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для здоровья человека, учить беречься от сосулек, уметь предвидеть опасность.

Март

1

«Человек и его здоровье»

1.Рассказ по картинкам «Почему заболели ребята»

2.Беседа «Опасные невидимки» (Микробы)

3.Экспериментально – исследовательская деятельность «Что я вижу в микроскоп»

6. «Реши кроссворд»

10.Чтение «Воспаление хитростей» А. Милн.

 

2

Рассматривание плакатов «Съедобные, несъедобные ягоды и грибы»

Цель: Учить детей узнавать ядовитые растения и грибы дать знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться.

3

Беседа «Не играй с бродячими животными».
Цель: разъяснить, что контакты с животными могут быть опасными, учить заботится о своей безопасности.

Практическая работа. Моделирование ситуации «Встреча с незнакомым животным»

Цель: Учить правильному обращению с незнакомым животным, ознакомить с правилами поведения в опасных ситуациях.

4

Беседа «как вести себя во время бури, урагана или смерча?».

Цель: познакомить с такими явлениями природы, как буря, смерч, ураган, выяснить разницу и степень опасности для жизни человека. Уточнить правила безопасности во время стихийных бедствий.

Апрель

1

Пожарная безопасность.

Беседа о правилах безопасности в природе с рассматриванием соответствующих иллюстраций. Чтение стихотворений Н.Беляниной «На досуге ребятишки…», «От горящей спички летом…», беседа по содержанию. Д/и «Средства пожаротушения»

Инсценировка «Лисичка со спичками»

2

Работа по ПДД

Ситуация общения «Мы на улице». Игровые ситуации «Как я знаю правила дорожного движения». Д/и Правила поведения».

3

«Правила безопасности на природе»

Беседа «Будем беречь и охранять природу».

Воспитывать у детей природоохранное поведение, развивать представления о том какие действия вредят природе, а какие способствуют её восстановлению.

4

Разговор о самых маленьких «Насекомые – польза или вред».

Цель: дать знания о правилах безопасного поведения при встрече с насекомыми. Воспитывать чувство самосохранения. 
4. Практические упражнения «Защита от клещей».
Цель: пояснить, что укус клеща приводит к серьезным заболеваниям, и своевременное обращение к врачу спасает людям жизнь. Познакомить с местами обитания клещей, их внешним видом и способами защиты от клещей.

Май

1-2

Беседа «На воде, на солнце… …».

«Безопасность на воде»

Знакомство с правилами.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение стихотворения «Рассказ водолаза».

Задание: какое правило поведения на воде нарушили герои стихотворения С. Маршака «Три мудреца в одном тазу..»

Объяснить детям, что купаться, плавать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определённые правила безопасности.

3-4

Проблемная ситуация «Как пользоваться лесными дарами?».
Цель: дать понятие того, что не все съедобные грибы, ягоды можно есть. Рассказать о непригодных местах для собирания грибов или ягод. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения на природе

4.Экскурсия «На полянку мы пойдём и лечебных трав найдём».

5.Изготовление гербария.

Познавательное развитие.

    Основная цель – развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие.

Основные задачи:

∙        Развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации.

∙        Формирование познавательных действий, становление сознания.

∙        Развитие воображения и творческой активности.

∙        Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках, планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

Комплексно-тематическое планирование

Образовательная область

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

 

месяц

№ недели

Тема недели

ФЭМП

Формирование целостной картины мира

Развитие воображения и творческой активности.

Познавательно-исследовательская

деятельность

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

1

    День зна-ний.                                                                                                                                                                        

  1.  «Количество и счет».

Цель: формировать общие представления о действии сложения как объединении частей в единое целое, об отношении и зависимости части от целого.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.29).

  1. «Количество и счет».

Цель: Развивать общее представление о действии вычитания как удалении части из целого, о возможностях и взаимозависимостях целого и частей.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.34).

«Природа и человек».

Цель: Углублять и систематизировать представления о взаимоотношениях человека с окружающей средой.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.31).

 «Домик из природного материала».

Цель: учить самостоятельно выбирать способ сопоставления групп предметов, работать сообща, познакомить с приемом работы по выкройке.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 29).

Игра-эксперимент «Научим плавать яичко».

Цель: дать понятие о плотности воды.

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

2.

Осень

ФЭМП

  1. «Количество и счет».

Цель: повторить образование чисел второго порядка, закреплять понятие об образовании последующего числа добавлением единицы к предыдущему.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.39).

  1. «Количество и счет».

Цель: закреплять навыки количественного счета в пределах 10, учить считать в любом направлении.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.43).

Формирование целостной картины мира

«Опасные ситуации».

Цель: учить правилам поведения на улице.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.37).

«Оригами «Тюльпан»».

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.39).

Познавательно-исследовательская

деятельность

ОЭД «Откуда берется вода?».

Цель: познакомить с процессом конденсации.

3.

Осень

ФЭМП

  1. «Количество и счет».

Цель: формировать общие представления о действии сложения как объединении частей в единое целое, об отношении и зависимости части от целого.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.48).

  1. «Количество и счет».

Цель: закрепить умение сравнивать предметы, отличающиеся каким-либо одним признаком, устанавливать количественные соотношения между ними.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.52).

Формирование целостной картины мира

«Где зимуют лягушки».

Цель: Углублять и расширять знания о земноводных, познакомить с некоторыми факторами их защиты.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.49).

«Здания из строительного материала».

Цель: развивать координацию движений рук и глаз, уточнять имеющиеся у детей представления о размере и цвете.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.48).

Познавательно-исследовательская

деятельность

ОЭД «Куда делась вода?»

Цель: выявить процесс испарения воды (температура воздуха, открытая и закрытая поверхность воды).

4.

Осень

ФЭМП

  1. «Количество и счет».

Цель: формировать общие представления о действии сложения как объединении частей в единое целое, об отношении и зависимости части от целого.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.58).

  1. «Количество и счет».

Цель: формировать понятие числа при счете не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.61).

Формирование целостной картины мира

«Права и обязанности дошкольника».

Цель: продолжать рассказывать об общественной значимости детского сада и труда его сотрудников, познакомить с правами детей.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.55).

«Оригами «Лягушка»».

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.58).

Познавательно-исследовательская

деятельность

Занятие-эксперимент «Волшебница-вода»

Цель: развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования с жидкостями.

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

1

Мой город, моя  стра-на, моя роди-на.

ФЭМП

  1. «Количество и счет».

Цель: формировать понятие о том, что число предметов не зависит от их расположения, расстояния между ними, цвета и направления счета.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с 66).

  1. «Количество и счет».

Цель: познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования чисел (11-20), закрепить знание о со ставе чисел из единиц первого пятка.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с, 70).

Формирование целостной картины мира

 «Путешествие в осенний лес».

Цель: учить наблюдать за деревьями, кустарниками, выделять и описывать объекты природы.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа).

«Пароход оригами».

Авторский конспект.

Познавательно-исследовательская

деятельность

Игра-эксперимент «Пузырьки-спасатели»

Цель: выявить, что воздух легче воды, имеет силу.

2

Мой город, моя  стра-на, моя

роди-на.

  1. «Количество и счет».

Цель: упражнять в устном счете в пределах 20, закрепить знания об особенностях образования двузначных чисел в пределах 20, формирование навыка счета.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с 78).

  1. «Количество и счет».

Цель: формировать понятие числа, учить определять количество предметов по осязанию.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с 78).

Формирование целостной картины мира

«Транспорт».

Цель: закреплять знания  о видах транспорта и его назначении, повторить ПДД и значение сигналов светофора.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа).

 «Оригами «Цыпленок»».

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа).

Познавательно-исследовательская

деятельность

Игра-эксперимент «Морской бой»

Цель: выявить, что воздух легче воды, имеет силу.

3

День народ-ного един-ства

ФЭМП

  1. «Количество и счет».

Цель: формировать понятие о том, что количество предметов можно узнать, не только сосчитав их, но и глядя на цифры, учить соотносить цифру и количество предметов, рисовать цифру в воздухе, познакомить с цифрой 0.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с 83).

  1.  «Количество и счет».

Цель: формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрами 1, 4, 7, обратить внимание на конфигурацию этих цифр.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с 87).

Подготовительная группа).

Формирование целостной картины мира

 «Как звери к зиме готовятся».

Цель: расширить представления о диких животных, знания о том, как звери готовятся к зиме.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа).

«Кораблик из природного материала».

Цель: учить самостоятельно выбирать способ сопоставления групп предметов, работать сообща, познакомить с приемом работы по выкройке.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Познавательно-исследовательская

деятельность

ОЭД «Дышат ли рыбы?»

Цель: установить возможность дыхания рыб в воде, подтвердить знания о том, что воздух есть везде.

4

День народ-ного един-ства

ФЭМП

  1. «Количество и счет».

Цель: формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой, познакомить с цифрами 2 и 5, учить сравнивать начертание цифр 2 и 5, рисовать в воздухе, обводить пальцем изображения цифр.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с 95).

  1. «Количество и счет».

Цель: формировать умение устанавливать соответствие между предметом и цифрой, познакомить с цифрами 3 и 8, обратить внимание на конфигурацию этих цифр. Развивать общее представление о действии вычитания как удалении части из целого, о возможностях и взаимозависимостях целого и частей.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с 100).

Формирование целостной картины мира

«Экскурсия  на кухню детского сада».

Цель: расширить представления о профессиях, которые нужны в детском саду, ознакомить с профессией повара.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа).

«Оригами «Кораблик»».

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа).

Познавательно-исследовательская

деятельность

Занятие-эксперимент «Воздух – это не «невидимка» - это газ»

Цель: развивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.

Н

О

Я

Б

Р

Ь

1

День народ-ного един-ства

  ФЭМП

  1. «Количество и счет».

Цель: формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой, познакомить с цифрами 6 и 9, обратить внимание на их конфигурацию.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 106).

  1. «Количество и счет».

Цель: закрепить знание о количественном составе чисел из единицы.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 110).

Формирование целостной картины мира

«Наша планета».

Цель: дать представление  о форме планеты Земля, воспитывать гордость за свою страну и уважение к народам других стран.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 104).

«Парусник из ракушек».

Цель: учить детей делать знакомую игрушку-парусник из ракушек. 

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа).

Познавательно-исследовательская

деятельность

ОЭД «Может ли растение дышать?»

Цель: выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений.

2

Но-вый год                                                                                                                  

ФЭМП

  1. «Количество и счет».

Цель: познакомить с количественным составом числа 8.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 115).

  1. «Сравнение количества предметов».

Цель: познакомить с количественным составом числа 9 из единиц, закрепить представление о цифре 9.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 119).

Формирование целостной картины мира

 «Шестиногие малыши».

Цель: продолжать расширять знание о многообразии насекомых, учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, павлиний глаз, жуков (божья коровка, жужелица).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа).

 «Машинка из бересты».

Цель: укреплять у детей интерес к работе с берестой, совершенствовать навыки работы с данным природным материалом.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 126).

Познавательно-исследовательская

деятельность

ОЭД «Есть ли у растения органы дыхания?»

Цель: определить, что все части растения участвуют в дыхании.

3

Но-вый год                                                                                                                  

ФЭМП

  1. «Счет предметов».

Цель: познакомить с количественным составом числа 10 из единиц, закрепить представление о цифрах 1, 0, учить счету в пределах 10.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 136).

  1. «Порядковый счет до 10».

Цель: закрепить навыки порядкового счета, понятие порядкового значения числа и порядковых отношений.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.139).

Формирование целостной картины мира

 «Пришла осень, привела погод восемь».

Цель: продолжать знакомить с народными приметами, развивать интерес к природным явлениям окружающего мира.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа).

«Оригами «Рыбка»».

Цель: учить складывать из бумаги фигурки, развивать логическое мышление, мелкую моторику рук.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 136).

Познавательно-исследовательская

деятельность

Игра-эксперимент «Нужен ли корешкам воздух?»

Цель: выявить причину потребности растения в рыхлении, доказать, что растение дышит всеми частями.

4

Но-вый год                                                                                                                  

ФЭМП

  1. «Сравнение предметов по разным признакам».

Цель: закреплять представления о взаимном расположении предметов в ряду, учить пользоваться в речи предлогами и наречиями, обозначающими пространственно-временные отношения.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.147).

  1. «Счет».

Цель: формировать умение называть последующее и предыдущее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10, упражнять в установлении соответствия между количеством предметов и цифрой в пределах 10.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.151).

Формирование целостной картины мира

«Род и родословная».

Цель: Закреплять представления о родственных отношениях, формировать элементарные представления о том, что такое род и родословная, о происхождении фамилии, традициях и обычаях.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа).

«Машины из

 строительного материала»

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа).

Познавательно-исследовательская

деятельность

ОЭД «Что выделяет растение?»

Цель: установить, что растение выделяет кислород. Понять необходимость дыхания для растений.

5

Но-вый год                                                                                                                  

  ФЭМП

  1. «Количество и счет».

Цель: формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой, познакомить с цифрами 6 и 9, обратить внимание на их конфигурацию.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 106).

  1. «Количество и счет».

Цель: закрепить знание о количественном составе чисел из единицы.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 110).

Формирование целостной картины мира

«Встреча зимы».

Цель: продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе, учить сравнивать ветреную погоду с тихой, замечать красоту природы.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа)

«Утка из подручных материалов».

Цель: учить детей делать знакомую игрушку. 

(Авторский конспект).

Познавательно-исследовательская

деятельность

ОЭД «Могут ли животные жить в земле?»

Цель: выяснить, что есть в почве для жизни живых организмов (воздух, вода, органические остатки).

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

1

Новый год                                                                                                                  

ФЭМП

  1. «Счет. Сравнение геометрических фигур».

Цель: упражнять в назывании последующих и предыдущих чисел, сравнивая рядом стоящие числа.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.156).

  1. «Развитие логики и внимания».

Цель: закреплять умение называть последующее и предыдущее число к данному.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.159).

Формирование целостной картины мира.

«Воздушный транспорт».

Цель: расширить представления о видах транспорта, ознакомить с воздушным видом  транспорта, профессиями людей, работа которых связана с воздушным транспортом.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 155).

«Снеговик».

Цель: закреплять умение выполнять изделия из бросового материала.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с 156).

Познавательно-исследовательская

деятельность

Игра-эксперимент «С водой и без воды»

Цель: выявить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло).

2

Но-вый год                                                                                                                  

ФЭМП

  1. «Сравнение количества предметов».

Цель: учить формулировать свое высказывание правильно, использовать знаки «больше», «меньше», «равно».

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.164).

  1. «Развитие логики».

Цель: закрепить умение сравнивать числа, уравнивать множества, учить самостоятельно выбирать способ доказательства, что одно множество больше другого.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.167).

.

Формирование целостной картины мира

«С какой ветки детка?».

Цель: формировать желание наблюдать за растениями, показать взаимосвязь между  названиями некоторых растений, их использованием, связь между поведением растений и природными явлениями.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 166).

«Вертолет из природного материала».

Цель: познакомить детей с использованием нового природного материала-пробкой-для изготовления игрушки, развивать самостоятельность.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 164)

Познавательно-исследовательская

деятельность

ОЭД «Что нужно для питания растениям?»

Цель: установить, как растение ищет свет.

3

Но-вый год                                                                                                                  

ФЭМП

  1. «Счет».

Цель: учить называть числа в прямом и обратном порядке на конкретном предметном материале в пределах 10, закрепить знания о составе чисел из единиц первого пятка и определение количественного состава чисел из единиц второго пятка.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.172).

  1. «Счет».

Цель: закреплять знания о назывании чисел в прямом и обратном порядке на наглядном материале, о количественном и порядковом значении числа в пределах 10.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.175).

Формирование целостной картины мира

«Откуда елка в гости пришла?».

Цель: познакомить с древними русскими праздниками: Рождеством и Святками, объяснить их происхождение и значение.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 171).

«Новогодняя елочка».

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.172).

Познавательно-исследовательская

деятельность

Игра-эксперимент «Растение-насос»

Цель: доказать, что корешок растения всасывает воду и стебелек проводит ее; объяснить опыт, пользуясь полученными знаниями.

4

Новый год                                                                                                                  

ФЭМП

  1. «Счет и сравнение количества».

Цель: закрепить умение считать в пределах 20, познакомить с особенностью образования чисел (11-20).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.181).

  1. «Количество и счет».

Цель: закреплять знания об отношении целого и его частей, ввести понятие «одна вторая часть», приемы деления на 2 равные части.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.185).

Формирование целостной картины мира

«Юный эколог».

Цель: расширять представление о профессиях, познакомить с профессией лесничего, воспитывать бережное отношение к миру природы.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.183.

«Вертолет из природного материала».

Цель: учить создавать игрушку из разнообразного материала.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с 181).

Познавательно-исследовательская

деятельность

ОЭД «Испарение влаги с листьев растений»

Цель: проверить, куда исчезает вода.

Я

Н

В

А

Р

Ь

2

Зима

ФЭМП

  1. «Счет».

Цель: закреплять знания об отношении целого и его частей, представление о делении целого еа четыре равные части, познакомить с делением на восемь равных частей.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.193).

  1. «Счет».

Цель: закреплять умение делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать эти части.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.196).

Формирование целостной картины мира

«Знакомство с дорожными знаками».

Цель: формировать знания о дорожных знаках и их назначении, закреплять знания о правилах поведения на дорогах и улицах.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа).

«Фонарики».

Цель: упражнять в делении листа бумаги.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа).

Познавательно-исследовательская

деятельность

Игра-эксперимент «Наверх!»

Цель: выяснить, что в почве находятся вещества, необходимые для жизни живых организмов (воздух, вода).

3

Зима

ФЭМП

  1. «Порядковый счет».

Цель: формировать представление о составе числа из двух меньших и получать из них одно большее число.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.201).

  1. «Веселые задачки».

Цель: систематизировать знания о числе 6 и цифре 6, формировать представление о составе числа 6 из двух меньших, учить раскладывать число 6 на два меньших.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.204).

Формирование целостной картины мира

 «Зимующие птицы».

Цель: познакомить с зимующими птицами, изучать их особенности, воспитывать любовь к природе, развивать интерес к наблюдению за птицами.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 202).

«Изготовление фигуры космонавта из природного материала»

Цель: закреплять умение работать с соломкой, самостоятельно создавать схему последовательности изготовления игрушки.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 201)

Познавательно-исследовательская

деятельность

ОЭД «Как увидеть магнитные силы?»

Цель: показать магнитное поле вокруг магнитов.

4

Зима

ФЭМП

  1. «Счет».

Цель: систематизировать знания о числе 7 и цифре 7, формировать представление о составе числа 7 из двух меньших.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.210).

  1. «Сравнение».

Цель: систематизировать  знания о числе 8 и цифре 8, формировать представление о составе числа 8.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.212).

Формирование целостной картины мира

 «Уголок планеты, где мы живем».

Цель: формировать представление об экологических проблемах родного города, познакомить с растительным и животным миром своей местности, воспитывать любовь к родному краю.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 211).

«Божья коровка».

Цель: учить изготавливать фигурку из бумаги способом оригами.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.210).

Познавательно-исследовательская

деятельность

ОЭД «Два магнита»

Цель: выявить особенность взаимодействия двух магнитов: притяжение и отталкивание.

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

1

День защитника Отечества

ФЭМП

  1. «Счет».

Цель: систематизировать знания о числе и цифре 9, формировать представление о составе числа 9 из двух меньших, учить раскладывать число 9 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.218).

  1. «Математические задачки».

Цель: систематизировать знания о составе числа 10 и цифрах 1, 0, учить раскладывать число 10 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.222)

Формирование целостной картины мира

«Домашние и дикие животные».

Цель: закреплять знания об отличиях диких животных от домашних, продолжать сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с 219).

«Космонавты у ракеты».

Цель: учить конструировать  из природных материалов.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 218).

Познавательно-исследовательская

деятельность

ОЭД «Волшебный шарик»

Цель: установить причину возникновения статического электричества.

2

День защитника Отечества

ФЭМП

  1. «Счет».

Цель: ознакомить с монетами достоинством в 1, 2, 5, 10 рублей, 1, 5, 10 копеек, ввести понятие «деньги», «рубль», «копейка», учить устанавливать  соответствие между монетами и числами.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.227).

  1. «Ориентация в пространстве».

Цель: закреплять понятие о составе чисел.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 231).

Формирование целостной картины мира

«Животный мир полярных районов».

Цель: ознакомить с климатическими условиями разных материков, с животным миром полярных районов, развивать любознательность, воображение, творчество.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с 229).

«Оригами «Бабочка»».

Цель: учить  конструировать бабочку способом оригами.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 227).

Познавательно-исследовательская

деятельность

Игра-эксперимент «Волшебники»

Цель: установить причину возникновения статического электричества.

3

День защитника Отечества

ФЭМП

1 «Развитие логического мышления».

Цель: дать представление об арифметической задаче,

 ознакомить со структурой задачи, учить различать части задачи: условие, вопрос, формировать умение рассуждать.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 237).

2. «Счет».

Цель: закреплять умение находить в задаче условие и вопрос.

(Комплексные занятия по

 программе «От рождения до

школы» под редакцией

 Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.242).

Формирование целостной картины мира

«Наша армия родная».

Цель: углублять знания о Российской армии, дать элементарные представления о родах войск, рассказать о подвигах защитников Отечества во время Великой Отечественной войны.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 234).

«Вертолет из ракушек».

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 237).

Познавательно-исследовательская

деятельность

Игра-эксперимент «Чудо-прическа»

Цель: познакомить с проявлением статического электричества и возможностью его снятия с предметов.

4

Меж-дуна-род-ный женс-кий день

ФЭМП

  1. «Составление и решение задач».

Цель: познакомить с задачами на нахождение суммы, учить их решать, записывать арифметическое действие, использую знак «+».

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.246).

  1. «Решение задач».

Цель: учить решать задачи на нахождение суммы, записывать арифметическое действие.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.).

Формирование целостной картины мира

«Чудо чудное, диво дивное»-золотая хохлома».

Цель: продолжать воспитывать интерес к русским народным промыслам и желание их изучать, чувство патриотизма, ознакомить с историей промысла.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 244).

 

«Открытка «Вылупившийся цыпленок»».

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа).

Познавательно-исследовательская

деятельность

Занятие-эксперимент

Цель: понять проявление статического электричества и возможность снятия его с предметов.

М

А

Р

Т

1

Меж-дуна-род-ный женс-кий день

ФЭМП

  1. «Задачи в рисунках и стихах».

Цель: ознакомить с задачами на нахождение части, учить решать задачи на нахождение части, используя арифметический знак «-», закреплять умение видеть в задаче условие и вопрос.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.225).

  1. «Состав чисел в пределах 10».

Цель: продолжать учить решать простые арифметические задачи, формулировать арифметические действия вычитания и сложения.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.258).

Формирование целостной картины мира

«Бабушкин сундук».

Цель: ознакомить с понятие «музей», развивать логическое мышление, образное восприятие истории,  нашего прошлого, воспитывать уважение к нашим предкам.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 251).

 «Робот Роб из желудей».

Цель: учить лепить, используя разные приемы.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 225).

Познавательно-исследовательская

деятельность

ОЭД «Как распространяется звук?»

Цель: понять, как распространяются звуковые волны.

2

Народная куль-тура и тради-ции                                                                                                    

ФЭМП

  1. «Решение задач».

Цель: ознакомить с задачами на увеличение числа на несколько единиц, учить решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.264).

  1. «Закрепление знаний о составе числа».

Цель: ознакомить с задачами на уменьшение чисел на несколько единиц, учить решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц, закреплять умение правильно выбирать арифметическое действие.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.268).

Формирование целостной картины мира

 «Лес и человек».

Цель: ознакомить с видами леса , расширять знания о растениях леса, закреплять знание об «этажах» леса, умение узнавать птиц по голосам и внешнему виду.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 266).

 «Цыпленок из мятой бумаги».

Цель: учить изготавливать фигуру из бумаги.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с 264).

Познавательно-исследовательская

деятельность

Игра-эксперимент «Где живет эхо?»

Цель: подвести к пониманию возникновения эха

3

Народная куль-тура и тради-ции                                                                                                    

ФЭМП

  1. «Составление задач».

Цель: закреплять умение понимать условие и вопрос задачи, выбирать правильное решение, продолжать учить составлять задачи по картинкам и условным обозначениям.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.274).

  1. «Логические задачки».

Цель: закреплять навыки счета предметов.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 278).

Формирование целостной картины мира

«Народный праздник Масленица».

Цель: продолжать знакомить с русскими народными праздниками, прививать любовь и уважение к народным традициям

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 270).

 «Дома из строительного материала».

 (Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.274).

Познавательно-исследовательская

деятельность

Занятие-эксперимент «Почему Мишутка пищал?»

Цель: выявить одну из причин возникновения высоких и низких звуков, зависимость звучащих предметов от их размера.

4

Народная куль-тура и тради-ции                                                                                                    

ФЭМП

  1. «Счет и сравнение количества».

Цель: закреплять умение формировать группы из однородных предметов, перестраивать их, учить устанавливать связь между количеством групп и количеством предметов в группе.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 284).

  1. «Сравнения».

Цель: закреплять умение сравнивать длины предметов с помощью непосредственного наложения.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.287).

Формирование целостной картины мира

«Знакомство с пресмыкающимися».

Цель: углублять и расширять знания о пресмыкающихся, ознакомить с некоторыми способами их защиты, учить рассказывать об особенностях внешнего вида и поведения пресмыкающихся.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.285).

 «Оригами «Лисичка»».

Цель: учить выполнять фигуру способом оригами.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.284).

Познавательно-исследовательская

деятельность

Игра-эксперимент «Как появляется песенка?»

Цель: выявить одну из причин возникновения высоких и низких звуков, зависимость звучащих предметов от их размера.

А

П

Р

Е

Л

Ь

1

Весна

ФЭМП

  1. «Сравнение по длине».

Цель: упражнять в измерении с помощью условной мерки, учить сопоставлять и упорядочивать предметы по одному измерению, развивать глазомер.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.293).

  1. «Сравнение по ширине и длине».

Цель: учить рисовать равные и неравные отрезки, сравнивать результаты, упражнять в измерении отрезков прямых линий с помощью подсчета клеток.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.296).

Формирование целостной картины мира

«Правила и безопасность дорожного движения»

Цель: учить правилам дорожного движения, закреплять знания о работе  светофора, расширять представления о дорожных знаках и их назначениях, воспитывать ответственность за свою жизнь.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 290).

 «Лошадка-качалка».

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 293).

Познавательно-исследовательская

деятельность

ОЭД «Когда в Арктике лето?»

Цель: выявить особенности проявления сезонов в Арктике.

2

Весна

ФЭМП

  1. «Измерение объема и длины меркой».

Цель: учить измерять объем жидкости, сравнивать предметы по разным признакам, закреплять умение выполнять счет в пределах 10, обогащать словарный запас.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 301).

  1. «Закрепление знаний о форме».

Цель: уточнять представление о геометрических фигурах и их свойствах.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 305).

Формирование целостной картины мира

 «Царство растений-травы.».

Цель: закреплять знания о травах, обобщать знания о том, что на нашей планете существует огромное царство растений.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 304).

 «Оригами «Щенок»»

Цель: учить выполнять фигуру способом оригами.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 301)

Познавательно-исследовательская

деятельность

ОЭД «Почему летом в Арктике солнце не заходит?»

Цель: выявить особенности проявления летнего сезона в Арктике.

3

День Побе-ды

ФЭМП

  1. «Закрепление знаний о форме».

Цель: уточнять представления о геометрических фигурах и их свойствах.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 310).

  1. «Закрепление знаний о форме».

Цель: уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 314).

Формирование целостной картины мира

 «Праздник Земли».

Цель: продолжать знакомить с законами природы, формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа 311).

 «Фигурка мишки».

Цель: учить конструировать фигурки из бумаги и картона.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 310).

Познавательно-исследовательская

деятельность

ОЭД «Где самое жаркое лето?»

Цель: определить, где самое жаркое лето на планете.

4

День Побе-ды

ФЭМП

  1. «Задания на развитие логики».

Цель: уточнять представления о геометрических фигурах и их свойствах.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 319).

  1. «Различие предметов по форме».

Цель: уточнить представление о геометрических фигурах и их основных признаках, упражнять в анализе различных свойств фигур.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.323).

Формирование целостной картины мира

 «Кто главный в лесу?».

Цель: продолжать знакомить дикими животными и их повадками, учить называть животных.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 321).

 «Сердечко из бумаги»

Цель: закреплять умение работать с бумагой в технике плетения.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.319)

Познавательно-исследовательская

деятельность

Занятие-эксперимент «Как в джунглях»

Цель: выявить причины повышенной влажности в джунглях.

М

А

Й

1

День Побе-ды

ФЭМП

  1. «Закрепление знаний о форме».

Цель: уточнять представления о четырехугольнике и его свойствах, ввести понятие «четырехугольник», познакомить с его признаками.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 328).

  1. «Закрепление знаний о форме».

Цель: ознакомить с геометрическими задачами-головоломками на выкладывание контура геометрических фигур.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 334).

Формирование целостной картины мира

«Наша армия. День победы».

Цель: углублять знания о Российской Армии, учить чтить память павших, возлагать цветы к обелискам и памятникам.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.326).

 «Лягушка из бумаги».

Цель: учить конструировать фигуру способом оригами.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 328).

Познавательно-исследовательская

деятельность

Занятие-эксперимент «Как появились моря и океаны?»

Цель: объяснить происходящие в природе изменения, пользуясь полученными ранее знаниями о конденсации.

2

До свидания, детс-кий сад!

ФЭМП

  1. «Ориентировка в пространстве».

Цель: закреплять и развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений, планов, маршрутов, схем.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 339).

  1. «Ориентировка в пространстве».

Цель: закреплять умение правильно ориентироваться в пространстве, развивать умение ориентироваться на листе бумаги.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.343).

Формирование целостной картины мира

«Телевизор в нашем доме».

Цель: ознакомить с телевидением как неотъемлемой  частью современной жизни, с профессиями людей, работающих на телевидении.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.337).

 «Оригами «Бабочка»».

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 339).

Познавательно-исследовательская

деятельность

ОЭД «Как появились острова, материки?»

Цель: объяснить происходящие на планете изменения с использованием полученных знаний.

3

До свидания, детс-кий сад!

ФЭМП

  1. «Ориентировка в пространстве».

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, учить находить точку, строчку, столбец на бумаге в клеточку по описанию их места.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 350).

  1. «Ориентировка во времени».

Цель: закреплять представления о последовательности дней недели, времен года, месяцев, развивать чувство времени.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.356).

Формирование целостной картины мира

«Здоровая пища».

Цель: дать понятие о том, какая пища полезна, уточнить правила здорового питания, ознакомить с понятием «здоровая пища», «вредные продукты», «полезные продукты».

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.352).

 «Мосты в городе».

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.350).

Познавательно-исследовательская

деятельность

ОЭД «Почему первые птицы не летали?»

Цель: выявить особенности строения птиц, помогающие им держаться в воздухе.

4

До свидания, детский сад!

ФЭМП

  1. «Ориентировка во времени».

Цель: формировать понятие временных отношений и понятий «сначала-потом», «до-после», «раньше-позже».

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.363).

  1. «Ориентировка во времени».

Цель: формировать и закреплять понятие о движении времени, его периодичности, сменяемости и в то же время необратимости.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.368).

Формирование целостной картины мира

 «Здравствуй, лето красное!».

Цель: закреплять названия летних месяцев, называть их в правильной последовательности, продолжать знакомить с народными приметами.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.36

«Оригами «Котенок»».

Цель: учить выполнять поделку из бумаги.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 363).

Познавательно-исследовательская

деятельность

Занятие-эксперимент «Почему динозавры были такими большими?»

Цель: уточнить механизм приспособления к жизни хладнокровных животных.

 

Речевое развитие.

     Основная цель – формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

Основные задачи:

∙        Овладение речью как средством общения и культуры.

∙        Обогащение активного словаря.

∙        Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

∙        Развитие речевого творчества.

∙        Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

∙        Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов  различных жанров детской литературы.

∙        Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Основные направления работы по развитию речи детей в дошкольной организации.

1.    Развитие словаря.

2.    Развитие звуковой культуры речи.

3.    Формирование грамматического строя.

4.    Развитие связной речи.

5.    Формирование элементарного осознания явлений языка и речи.

6.    Воспитание любви и интереса к художественному слову.

Средства развития речи.

∙        Общение взрослых и детей.

∙        Культурная языковая среда.

∙        Обучение родной речи на занятиях.

∙        Художественная литература.

∙        Изобразительное искусство, музыка, театр.

∙        Занятия по другим разделам программы.

Комплексно-тематическое планирование

Образовательная область

«РЕЧЕВОЕ  РАЗВИТИЕ»

месяц

№ недели

Тема недели

ООД

Литература

сентябрь

1

    День знаний.                                                                                                                                                                        

Развитие речи.

Летние истории.

Цель: помогать детям составлять рассказы из личного опыта, подбирать существительные к прилагательным.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» подготовительная к школе группа.

2.

Осень

Развитие речи.

Лексико-грамматические упражнения.

Цель: активизировать разнообразный словарь детей. Помогать точно охарактеризовать предмет, правильно построить предложение.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» подготовительная к школе группа.

3.

Осень.

Развитие речи.

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и Волк».

Цель: учить понимать образное содержание произведения, главную мысль р.н.с.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.46.

4.

Осень.

Развитие речи.

Работа с сюжетной картиной.

Цель: выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» подготовительная к школе группа.

октябрь

1

Мой город, моя  страна, моя

Развитие речи

К.Г.Паустовский «Теплый хлеб».

Цель: учить осмысливать содержание рассказа, давать оценку поступкам героев, способствовать развитию связной речи.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с 65.

2

Мой город, моя  страна, моя

Развитие речи.

Заучивание стихотворения Н.Рубцова «Про зайца».

Цель: выяснит,  какие стихи дети помнят, как их читают, заучить наизусть стихотворение Н.Рубцова «Про зайца».

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 73.

3

День народного единства

Развитие речи

Чтение рассказа А.Куприна  «Слон»».

Цель: познакомить с произведением А. Куприна, учить оценивать поступки литературных героев с нравственной точки зрения.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 81.

4

День народного единства

Развитие речи

Беседа о сказках.

Цель: уточнить и обогатить представление о сказках А.С. Пушкина, формировать интерес к рассматриванию иллюстраций в книге.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 92

Ноябрь

1

День народного единства

  Развитие речи

Знакомство с произведением Д. Мамина - Сибирика «Медведко».

Цель: познакомить с творчеством Д. Мамина – Сибирика; помочь вспомнить название и содержание знакомых произведений писателя.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 104

2

Новый год                                                                                                                  

Развитие речи

М. Зощенко «Великие путешественники».

Цель: познакомить с творчеством М. Зощенко, учить определять характер персонажей, связно пересказывать литературный текст.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 122.

3

Новый год                                                                                                                  

Развитие речи

Былина «Садко».

Цель: передавать при пересказе отдельные эпизоды в лицах, уточнить понятие о жанровых особенностях сказки.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.132.

4

Новый год                                                                                                                  

Развитие речи

Сказка К.Д. Ушинского «Лиса и козел».

Цель: подвести к пониманию нравственного смысла сказки, учить оценивать поступки героев.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 145.

5

Новый год                                                                                                                  

  Развитие речи.

Пересказ рассказа В.Сухомлинского «Яблоко и рассвет».

Цель: совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» подготовительная к школе группа

Декабрь

1

Новый год                                                                                                                  

Развитие речи.

Знакомство с произведением И.З. Сурикова «Зима».

Цель: помочь почувствовать красоту природы в стихотворении, выучить его наизусть, закрепить знание о  различиях стихотворного и прозаического жанров.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 155.

2

Новый год                                                                                                                  

Развитие речи.

Знакомство с произведением Ю.Коваля «Стожок».

Цель: учить определять характер персонажей, передавать при пересказе отдельные эпизоды в лицах, помочь понять мотивы поступков героев.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 162.

3

Новый год                                                                                                                  

Развитие речи.

Сказка по народным сюжетам «Снегурочка».

Цель: учить понимать образное содержание сказки, характеры героев, оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 171.

4

Новый год                                                                                                                  

Развитие речи.

Разучивание стихотворения С.Я. Маршака «Тает месяц молодой…».

Цель: продолжать знакомить с творчеством С.Я. Маршака.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.179

Январь

2

Зима

Развитие речи.

Стихотворение Э. Мошковской «Добежали до вечера».

Цель: учить эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения, развивать умение подбирать рифмы к различным словам, выразительно читать наизусть стихотворение.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Подготовительная группа с. 190.

3

Зима

Развитие речи

Знакомство с художественным произведением П.П.Ершова «Конек-Горбунок».

Цель: учить различать жанровые особенности сказки, формировать оценочное отношение к героям.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 199

4

Зима

Развитие речи

Р.Н.С. «Петушок-золотой гребешок и жерновцы».

Цель: продолжать знакомить с р.н.с., их жанровыми особенностями, элементами композиции сказки.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 208

Февраль

1

День защитника Отечества

Развитие речи.

 Стихотворение  С.Есенина «Береза».

Цель: учить чувствовать ритм стихотворения, понимать замысел произведения.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 216

2

День защитника Отечества

Развитие речи

Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий утенок».

Цель: помочь вспомнить знакомые сказки Х.-К.Андерсена, познакомить с новой сказкой, упражнять в пересказе простых коротких произведений.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» подготовительная к школе группа с. 226

3

День защитника Отечества

Развитие речи.

 «В.Бианки «Приспособился»»

Цель: закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанрах.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 234

4

Международный женский день

Развитие речи

Р.Н.С. «Василиса Прекрасная».

Цель: продолжать знакомить с р.н.с., учить осмысливать характеры персонажей, формировать образность речи, понимание образных выражений.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 244

Март

1

Международный женский день

Развитие речи.

Рассказ В.Даля «Старик-годовик».

Цель: продолжать учить понимать жанровые особенности  сказки, выделять главную мысль сказки, ее мораль.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.251

2

Народная культура и традиции                                                                                                    

Развитие речи

Стихотворение Ф.Тютчева «Зима недаром злится…».

Цель: развивать интонационную выразительность речи, восприятие ритма стихотворения.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.262

3

Народная культура и традиции                                                                                                    

Развитие речи

Сказка Х.-К. Андерсена «Дюймовочка».

Цель: продолжать учить различать жанровые особенности сказки, учить осмысливать содержание  прочитанного.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.270

4

Народная культура и традиции                                                                                                    

Развитие речи.

Рассказ Е.И.Чарушина «Кабан».

Цель: понимать образное содержание сказки, закреплять знания  о жанровых особенностях литературных произведений.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.282

Апрель

1

Весна

Развитие речи

Стихотворение  Эдварда Лира «Лимерики».

Цель: дать понятие о жанровых особенностях рассказа, его отличии от сказки. Басни, развивать навыки пересказа литературного текста.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 290

2

Весна

Развитие речи

Стихи о весне.

Цель: развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в стихотворении выразительные средства.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.299

3

День Победы

Развитие речи.

В. Бианки «Лесные домишки».

Цель: понимать главную мысль рассказа, связно передавать его содержание.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 308

4

День Победы

Развитие речи.

Гримм  «Горшок каши».

Цель: учить воспринимать образное содержание, его нравственный смысл, закреплять знание о жанровых композиционных, языковых особенностях сказки.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 317

Май

1

День Победы

Развитие речи.

Рассказ С. Алексеева  «Первый ночной таран».

Цель: развивать память, творческое воображение и устную речь детей.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 326

2

До свидания, детский сад!

Развитие речи.

Стихотворение А. Блока «На лугу».

Цель: учить выразительно, в собственной манере читать стихотворение, поэтическое произведение в лицах.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.33

3

До свидания, детский сад!

Развитие речи

Р.Н.С. «Сестрица Аленушка и  братец Иванушка».

Цель: продолжать знакомить с жанровыми особенностями сказки, формировать образность речи, развивать творческие способности.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.348

4

До свидания, детский сад!

Развитие речи.

Загадки, скороговорки и считалки».

Цель: повторить известные произведения малых форм фольклора, познакомить с новыми произведениями.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.360

Комплексно-тематическое планирование

Образовательная область

«РЕЧЕВОЕ  РАЗВИТИЕ»

(направление деятельности – обучение грамоте)

месяц

№ недели

Тема недели

Обучение грамоте. ООД.

Литература

сентябрь

1

    День знаний.                                                                                                                                                                        

Занятие 1.

Программное содержание . Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; различать твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.1.

2.

Осень

Занятие 2.

Программное содержание. Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; качественно характеризовать звуки. Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.1.

3.

Осень.

Занятие 3.

Программное содержание . Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; качественно характеризовать звуки, ставить ударение. Знакомство с гласными буквами А, Я  (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Обучение умению строить звукобуквенную модель. Развитие способности подбирать слова к трех , четырех , пятизвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.1.

4.

Осень.

Занятие 4.

Программное содержание. Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели. Повторение правил написания букв А, Я  после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Я.  Развитие способности подбирать слова к схеме, состоящей из трех звуков.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.2.

октябрь

1

Мой город, моя  страна, моя

Занятие 5.

Программное содержание. Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной (звукобуквенной) модели. Знакомство с гласными буквами О , Ё  (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.2.

2

Мой город, моя  страна, моя

Занятие 6.

Программное содержание.  Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания букв А, Я, О, Ё  после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Ё.  Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.3.

3

День народного единства

Занятие 7.

Программное содержание. Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Знакомство с гласными буквами У, Ю  (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.3.

4

День народного единства

Занятие 8.

Программное содержание. Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Ю.  Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты с.4.

Ноябрь

1

День народного единства

 

Занятие 9.

Программное содержание . Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Знакомство с гласными буквами Ы , И  (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты с.4.

2

Новый год                                                                                                                  

Занятие 10.

Программное содержание . Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Знакомство с гласными буквами Э, Е  (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.5

3

Новый год                                                                                                                  

Занятие 11.

Программное содержание. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией гласной буквы Е.  Развитие умения называть слова с заданным звуком.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.6.

4

Новый год                                                                                                                  

Занятие 12.

Программное содержание. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.6.

5

Новый год                                                                                                                  

Программное содержание . Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Знакомство с гласными буквами Ы , И  (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.6.

Декабрь

1

Новый год                                                                                                                  

 

Занятие 13.

Программное содержание . Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», подготовительная группа с.7.

2

Новый год                                                                                                                  

Занятие 14.

Программное содержание . Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком..

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», подготовительная группа с.7.

3

Новый год                                                                                                                  

Занятие 15.

Программное содержание. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», подготовительная группа с.7.

4

Новый год                                                                                                                  

Занятие 16.

Программное содержание. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.8.

Январь

2

Зима

Занятие 17.

Программное содержание . Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.8.

3

Зима

Занятие 18.

Программное содержание . Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Овладение действием изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.9.

4

Зима

Занятие 19.

Программное содержание. Знакомство с предложением, правилами его написания, делением предложения на слова и составлением его из слов. Обучение умению составлять графическую запись предложения. Знакомство с буквой М  (заглавной и строчной). Освоение способа слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.10.

Февраль

1

День защитника Отечества

Занятие 20.

Программное содержание. Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Знакомство с буквой Н.  Освоение способа слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.10.

2

День защитника Отечества

Занятие 21.

Программное содержание. Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Знакомство с буквой Р. Освоение способов слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.11.

3

День защитника Отечества

Занятие 22.

Программное содержание. Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов. Знакомство с буквой Л.  Освоение слогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.11.

4

Международный женский день

Занятие 23.

Программное содержание. Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись, составление предложения из букв. Знакомство с буквой Г.  Освоение слогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.12.

Март

1

Международный женский день

Занятие 24.

Программное содержание. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой К.  Освоение слогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.13.

2

Народная культура и традиции                                                                                                    

Занятие 25.

Программное содержание. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой С. Освоение слогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.13.

3

Народная культура и традиции                                                                                                    

Занятие 26.

Программное содержание. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой 3. Освоение послогового способа чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.14.

4

Народная культура и традиции                                                                                                    

Занятие 27.

Программное содержание. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Ш  и правил ом написания сочетания ши.  Освоение послогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.14.

Апрель

1

Весна

Занятие 28.

Программное содержание. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Ж и правилом написания сочетания жи.  Освоение послогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.15.

2

Весна

Занятие 29.

Программное содержание. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Д.  Освоение послогового способа чтения. Повторение правил написания сочетаний жи – ши.  Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.15.

3

День Победы

Занятие 30.

Программное содержание. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Т. Освоение послогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.16.

4

День Победы

Занятие 31.

Программное содержание . Совершенствование умения анализировать предложение. Знакомство с буквой Ь   и его смягчающей функцией. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.16.

Май

1

День Победы

Занятие 32.

Программное содержание . Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Повторение правописания сочетаний жи – ши.  Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.17.

2

До свидания, детский сад!

Занятие 33.

Программное содержание . Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой П. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.17.

3

До свидания, детский сад!

Занятие 34.

Программное содержание. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Б. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.18.

4

До свидания, детский сад!

Занятие 35.

Программное содержание. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой В . Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте», планы и конспекты подготовительная группа с.18.

Комплексно-тематическое планирование

Образовательная область

«Речевое развитие»

(направление деятельности – приобщение к художественной литературе)

СЕНТЯБРЬ

Неделя

Тема занятия

Программные задачи

1

Стихи про детский сад

Учить эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения;

- учить, чувствовать напевность рифмованных фраз;

- формировать образную речь

- развивать память и внимание.

(Конспект)

2


Моя улица

Стихи о правилах дорожного движения

. Продолжать учить детей понимать содержание стихотворений;

- помочь осмыслить значение образных выражений в тексте;

- упр-ть в осознанном использовании средств интонационной выразительности;

- развивать образность речи. Обобщить знания по правилам дорожного движения и навыков    их    соблюдения

(конспект)

3

«О чем печалишься, осень?» Чтение стихотворений об осени

 Показать красоту осенней природы в процессе слушания художественных текстов, познакомить с произведениями разных авторов,

- развивать познавательный интерес;

Оборудование Иллюстрации на тему «Золотая осень», букет из осенних листьев.

- Лит-ра: О.С. Ушакова Н.В.Гавриш. с.54.

4

В. Орлов

«Ты лети к нам, скворушка…» -

работа по содержанию стихотворения.

(конспект)

 Учить выразительно, в собственной манере прочесть стихотворение;

- формировать умение читать поэтическое произведение в лицах;

- побуждать к размышлениям над тем, зачем люди пишут стихи, а другие их слушают и заучивают наизусть;

- прививать любовь к природе.

Оборудование: карточки-схемы, иллюстрации перелетных птиц.

Лит-ра: (конспект)

ОКТЯБРЬ

Неделя

Тема занятия

Программные задачи

1.

Сказка М.Михалкова «Лесные хоромы»

Продолжать знакомить с жанровыми особенностями сказки;учить находить сходство и отличие в сюжетах похожих сказок

- учить осмысливать характеры персонажей;

- формировать образность речи, понимание образных выражений;

- развивать творческие способности, умение разыгрывать фрагменты сказки.

Оборудование: Книга со сказкой теремок, атрибуты к инсценировке.

Лит-ра: О.С. Ушакова Н.В.Гавриш. с.99.

2

Пересказ рассказа В.Сухомлинского «Яблоко и рассвет»

Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа, активизировать словарь детей; развивать память, мышление, связную речь; воспитывать положительные нравственные чувства.

Лит-ра:Гербова В.В.ст.39

3

Украинская народная сказка «Хроменькая Уточка»

 Познакомить с украинской народной сказкой, подвести к осознанию художественных образов сказки

Оборудование: Книги со сказками «Руковичка»,»Колосок».

Лит-ра: О.С. Ушакова Н.В.Гавриш. с.68.

 4

Рассказ В.Драгунского «Тайное становится явным»

Учить понимать мораль и идею произведения, оценивать поступки героев; видеть связь названия текста с его содержанием.

Продолжать знакомить детей со значением и содержанием малых фольклорных форм (песенок);

- учить выразительно и ритмично рассказывать наизусть песенку «Кораблик»;

- формировать интонационную выразительность речи в процессе исполнения и обыгрывания потешек и песенок;

- воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Оборудование: Мешок и шило.

Лит-ра: О.С. Ушакова Н.В.Гавриш. с.84.

НОЯБРЬ

Неделя

Тема занятия

Программные задачи

  1

.

Произведения Н.Носова Рассказ «Живая шляпа»

Вспомнить творчество писателя Н.Носова;

- помочь вспомнить название и содержание знакомых произведений писателя;

- учить определять, к какому жанру относится каждое произведение;

- развивать интерес к любой книге.

- формировать умение осмысливать содержание произведения

 Лит-ра:Гербова В.В.ст.54.

2

Стихотворение Е.Трутневой «Осень»

Учить выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать спокойную грусть осенней природы; формировать умение подбирать эпитеты, сравнения; активизировать употребление в речи глаголов.

Оборудование: Детские рисунки на тему «Золотая осень», иллюстрации осенних деревьев.

Лит-ра: О.С. Ушакова Н.В.Гавриш. с58

3

«Сказка про храброго зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Д. Мамин-Сибиряк

Формировать умение целостно воспринимать художественный текст в единстве содержания и художественной формы; закреплять знания об особенностях разных литературных жанров; воспитыватьстремление к точному словоупотреблению.

Оборудование:Сказка.

Лит-ра: О.С. Ушакова.  Н.В.Гавриш. т 64

4

«Мамы разные нужны, мамы всякие важны!» 

воспитывать уважительное отношения к маме; способствовать созданию теплых взаимоотношений в семье.

 Воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, к семье, стремление помогать, радовать. Закреплять умение отвечать на вопросы, правильно строить предложение.

. Воспитывать любовь и уважение к самому дорогому человеку – матери, через приобщение к произведениям искусства, в которых главным является образ женщины.

(конспект)

5

Чтение сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев»

Познакомить с новой сказкой, учить осмысливать характеры персонажей;

- формировать образность речи, понимание образных выражений;

- развивать творческие способности, умение разыгрывать фрагменты сказки.

Лит-ра:Гербова В.В.ст.57

ДЕКАБРЬ

Неделя

Тема занятия

Программные задачи

 

1

Стихотворение Е.Трутневой «Первый снег»

Учить выразительно читать наизусть стихотворение, замечать изобразительно-выразительные средства, составлять лирические сказки на определенную тему.

Оборудование: иллюстрации с изображением заснеженного леса, поля.

Лит-ра: О.С. Ушакова.  Н.В.Гавриш. ст.78

 

2

С. Маршак

«Перчатки» -

работа по содержанию стихотворения

. . Закреплять знания о временах года, закреплять знания детей о домашних животных, диких животных, птицах. Знакомить с художественным произведением С. Маршака "Перчатки". 
Продолжать учить детей понимать содержание стихотворений;

- помочь осмыслить значение образных выражений в тексте;

- упр-ть в осознанном использовании средств интонационной выразительности;

- развивать образность речи.

(конспект)

 

3

Басня И.Крылова «Ворона и лисица»

    Познакомить детей с басней, с ее жанровыми особенностями;

- подвести к пониманию аллегории басни, идеи;

- воспитывать чуткость к образному строю языка басни;

Оборудование: Портрет И.Крылова

Лит-ра: О.С. Ушакова Н.В.Гавриш. ст.82

 

4

Пересказ русской народной сказки «Лиса и волк»

Продолжать учить ДЕТЕЙ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ СКАЗКИ БЛИЗКО К ТЕКСТУ, закреплять умение рассказывать от лица героя. Развивать память, воспитывать любовь к русским сказкам.;

Лит-ра:Гербова В.В.ст.75

ЯНВАРЬ

Неделя

Тема занятия

Программные задачи

2

Русская народная сказка «Снегурочка»

Формировать умение целостно воспринимать сказку в единстве ее содержания и художественной формы; закреплять знания об особенностях (компазиционных, языковых) жанра сказки.

Оборудование: книга со сказкой «Снегурочка»

Лит-ра: О.С. Ушакова.  Н.В.Гавриш. ст.77

 

3

 

Олеся Емельянова

«Что включается в розетку»

Продолжать учить детей понимать содержание стихотворений;

- помочь осмыслить значение образных выражений в тексте;

- упр-ть в осознанном использовании средств интонационной выразительности;

- развивать образность речи.

(конспект)

 

4

Чтение сказки А.Ремезова  «Хлебный голос»

Познакомить детей с литературной сказкой А.Ремезова, выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воиспроизводить последовательность слов в предложении.

Лит-ра:Гербова В.В.ст.32

 

ФЕВРАЛЬ

Неделя

Тема занятия

Программные задачи

 

       

1

Чтение сказки К.Паустовского «Теплый хлеб»

Познакомить детей с литературной сказкой К.Паустовского, учить детей отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста;

- понимать и использовать в речи слова в их переносном значении

- прививать любовь к животным и заботу о них.

Лит-ра:Гербова В.В.ст.57

2

Чтение стихотворения С.Я.Маршака «В Театре для детей»

Продолжать учить детей внимательно слушать стихотворение;

- развивать интерес к художественной литературе;

- чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения. расширить знание детей о театре, как о разновидности искусства; закрепить знания театров г.  Саранска; продолжать знакомить с театральной терминологией

(конспект)

 

3

Рассказ С.Иванова «Каким бывает снег»

Формировать эстетическое восприятие картин природы, художественных текстов; учить передавать образы зимней природы в рисунке и словесном описании.

Оборудование: Иллюстрации с изображением снежных пейзажей.

Лит-ра:Гербова В.В.ст.90

4

С. Алесеев

«Первый ночной таран» -

пересказ рассказа.

Продолжать учить детей понимать жанровые особенности рассказа, отличие его от сказки, басни;

- развивать навыки пересказа литературного текста;

- учить применять в речи образные выражения, сравнения;

- воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищающим Родину.

Оборудование: Репродукции картин о ВОВ

Лит-ра: Затулина Г.Я. ст.107

 

МАРТ

Неделя

Тема занятия

Программные задачи

 

1

Н. Носов

«Автомобиль» -

чтение рассказа.

Вспомнить творчество писателя Н.Носова;

- помочь вспомнить название и содержание знакомых произведений писателя;

- учить определять, к какому жанру относится каждое произведение;

- развивать интерес к любой книге.

- формировать умение осмысливать содержание произведения

 Лит-ра:Гербова В.В.ст.54.

 

2

Стихотворение Е. Благининой " Посидим в тишине"                                                            

- Развивать интерес детей к художественной литературе.

- Привлекать внимание детей к оформлению книг, к иллюстрациям.

- Формировать интерес к отгадыванию загадок.

- Развивать умение поддерживать беседу.

- Совершенствовать диалогическую форму речи.

- Развивать речь как средство общения.                                                                                                           - Формировать умения внимательно  слушать стихотворения.

- Воспитывать чуткость к художественному слову .                                                                                                      - Отработать интонационную выразительность речи.                                                                                      - Поощрять рассказ детей о своём восприятии конкретного поступка литературного персонажа.

(конспект)

 

3

Стихотворение Г.Новицкой «Вскрываются почки»

= Учить эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения;

- развивать умение подбирать рифмы к различным словам;

- учить выразительно читать наизусть стихотворение, чувствовать напевность рифмованных фраз;

Оборудование: Иллюстрации с изображением весенней пробуждающейся природы, несколько веток с почками в вазе.

Лит-ра: О.С. Ушакова.  Н.В.Гавриш. ст.104

      4

 

.

Малые фольклорные формы ,Инсценировка песенок

Поддерживать интерес к образным выражениям; углублять знания о пословицах и поговорках; воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Оборудование: Атрибуты к инсценировке песен.

Лит-ра: О.С. Ушакова.  Н.В.Гавриш. ст.101

 АПРЕЛЬ

Неделя

Тема занятия

Программные задачи

1

Чтение сказки К.Ушинского «Слепая лошадь»

Познакомить со сказкой К.Ушинского, активизировать словарь варь детей.

- прививать любовь к животным и заботу о них.

Лит-ра:Гербова В.В.ст.49

 

2

«Чтение сказки Н. Носова «Незнайка на Луне»

Познакомить детей с литературным произведением Н.Носова;

- учить определять характер персонажей;

- развивать умение полно и точно отвечать на поставленные

 вопросы.

(конспект)

3

«Земля — живая планета»

стихотворение В. Орлова

«Дом под крышей голубой»

• уточнить представления о Солнечной системе, об уникальности Земли (на ней есть жизнь, имеются все условия: вода, воздух, тепло) ;

• сформировать представление о Земле как об общем доме для всех, который надо любить, беречь.

 оборудование: карта Солнечной системы, глобус, картинки с изображением разных природных зон. Маски – шапочки слона, бурого и белого медведя, волка, белки, черепахи, верблюда, пингвина.

(конспект)

4

«Книжкины именины»

Цель: воспитание интереса к книге, бережное отношение к ней;

Задачи: 1. Закрепить и расширить знания детей о названии и содержании знакомых литературных произведений.

2. Упражнять ориентироваться в жанровом многообразии литературы (сказка, рассказ, стихи) .

3. Развивать интонационную выразительность речи, совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении, в драматизациях.

(конспект)

МАЙ

Неделя

Тема занятия

Программные задачи

1

 

Е.Благинина «Шинель»

Заучивание стихотворения

Учить эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения;

- развивать умение подбирать рифмы к различным словам;

- учить выразительно читать наизусть стихотворение, чувствовать напевность рифмованных фраз;

- формировать образную речь (понимание образных выражений в стихотворном тексте);

- развивать память и внимание.

Лит-ра: Затулина Г.Я. ст.10

2

Весна идет,весне дорогу!

Чтение стихотворений о весне 

Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтической

 Речи

Оборудование: стихи Ф.Тютчева, Е.Бартынского.

Лит-ра:Гербова В.В.ст68

3

Чтение рассказа В.Бианки «Май» 

Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации .С помощью рассказа познакомить детей с приметами мая-последнего месяца весны

Оборудование: весенние иллюстрации.

Лит-ра:Гербова В.В.ст.79

Художественно-эстетическое развитие.

Основные задачи:

∙        Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

∙        Становление эстетического отношения к окружающему миру.

∙        Формирование элементарных представлений о видах искусства.

∙        Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.

∙        Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

∙        Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Комплексно-тематическое планирование

Образовательная область

«ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ  РАЗВИТИЕ»

(направление деятельности – рисование)

Месяц

№ недели

Тема недели

Содержание ООД

Литература

сентябрь

1

День знаний.

  1. «Лето».

Цель: учить отражать свои впечатления о лете в рисунке, располагая изображения на широкой полосе, рассказывать о том, что нарисовал.

  1. «Декоративное рисование на квадрате».

Цель: оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Подготовительная группа с.31

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.35

Сентябрь

Сентябрь

2

3

Осень

Осень

  1. «Золотая осень».

Цель: умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок для стволов и разные приемы работы кистью.

  1. Рисование «Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город)».

Программное содержание. Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.

  1. «Кукла в женском национальном костюме».

Цель: учить изображать характерные особенности костюма куклы в национальной одежде, закреплять  умение рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками.

  1.  «Кукла в мужском национальном костюме».

Цель: учить изображать характерные особенности костюма куклы в национальной одежде, закреплять  умение рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.41

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. С.2.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 49

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.54

Сентябрь

4

Осень

  1. «На чем люди ездят».

Цель: учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции.

  1. Декоративное рисование на квадрате.

Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами .Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. С.3.

Октябрь

1

Мой город, моя  страна, моя

  1. «Нарисуй свою любимую игрушку».

Цель: рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и ее характерные детали.

  1. «Ветка рябины».

Цель: упражнять в рисовании акварелью, кистью.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с, 68

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. С.2

Октябрь

2

Мой город, моя  страна, моя

  1. «Семья».

Цель: учить располагать предметы на листе соответственно содержанию, упражнять в рисовании контура простым карандашом, в закрашивании цветными карандашами.

  1.  «Вечерний город».

Цель: оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 76

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. С.3

Октябрь

3

День народного единства

  1. «Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка „Серая Шейка“».

Программное содержание. Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение детей выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке.  

  1. «Поздняя осень».

Цель: передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит, использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, восковые мелки, простой карандаш.

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. С.4

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 90

Октябрь

4

День народного единства

  1. «Сказка о грибах».

Цель: умение рисовать карандашом.

  1. Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.

Программное содержание. Продолжать знакомство с городецкой росписью. Продолжать формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 97

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. С.6

Ноябрь

1

День народного единства

  1. «Мы идем на праздник с флагами и шарами».

Цель: учить рисовать фигуры детей в движении, развивать эстетические чувства.

  1.  «Рисование «Наша любимая подвижная игра».

Программное содержание. Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 108

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. С.7

Ноябрь

2

Новый год

  1. «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи».

Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности.

  1. «Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи».

Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности хохломской росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности.

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. С.6

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. С.7

Ноябрь

3

Новый год

  1. «Нарисуй, что  интересного было в этом месяце».

Цель: учить отбирать из опыта интересное содержание для своего рисунка, воплощать задуманное.

  1.  «Дымковские узоры».

Цель: расписывать шаблоны дымковской игрушки, передавая характер народной росписи.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 138

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.142.

Ноябрь

4

Новый год

  1. «Зимние узоры на окне».

Цель: замечать красоту природы и отражать ее в рисунках.

  1.  «Сказочная птица».

Цель: развивать умение создавать сказочные образы, закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображения, используя разный нажим на карандаш.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.148

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 153

Ноябрь

5

Новый год

  1. «Праздничный город».

Цель: оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги.

2.        «Поздняя осень».

Цель: передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит, использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, восковые мелки, простой карандаш.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа 119)

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа.

Декабрь

1

Новый год

  1. Рисование «Волшебная птица».

Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений.

 2. «Декоративное рисование на квадрате».

Цель: оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги.

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. С.8

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 116).

под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 159

Декабрь

2

Новый год

  1. Декоративная композиция «Барышни».

Цель: создавать декоративную композицию: располагать на листе бумаги фигуры барышень, передавать их форму и пропорции.

  1.  «Пейзаж».

Цель: закреплять приемы работы с красками, умение располагать изображение на листе, развивать воображение.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 166).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.169).

Декабрь

3

Новый год

  1. «Рисование по замыслу».

Цель: учить продумывать композицию рисунка, цветовое решение, закреплять технические навыки рисования красками.

  1.  «Новогодняя елка».

Цель: побуждать детей передавать в рисунке полученные впечатления о зиме, отраженные в искусстве.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 174)

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 176)

Декабрь

4

Новый год

  1. «Праздник в детском саду».

Цель: закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления, упражнять в рисовании фигур детей в движении.

  1.  «Петриковская роспись».

Цель: оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 188).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 183).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 188).

Январь

2

Зима

  1. «Рисование с натуры».

Цель: учить рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий, развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль.

  1. «Декоративно-сюжетная композиция «Кони пасутся»

Цель: учить составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе бумаги.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 195).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 198).

Январь

3

Зима

  1. «Букет в холодных тонах».

Цель: закреплять знание детей холодной гаммы цветов, учить создавать декоративную композицию, использую ограниченную гамму.

  1.  «Иней на деревьях».

Цель: изображать явления природы, передавать в рисунке строение разнообразных деревьев, рисовать угольным карандашом.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 202).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 206).

Январь

4

Зима

  1. «Сказочный дворец».

Цель: учить создавать сказочные образы, закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали.

  1.  «Бурый медведь».

Цель: закреплять умение работать акварельными красками.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 211).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с 215).

Февраль

1

День защитника Отечества

  1. «Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи».

Цель: учить рисованию волнистой линии, коротких завитков и травинок слитным, плавным движением.

  1. «Сказочное царство».

Цель:  ознакомить с некоторыми элементами архитектуры и дизайна, научить составлять сложные предметы из простых фигур (прямоугольник, треугольник, квадрат, круг).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 219).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.224).

Февраль

2

День защитника Отечества

  1. «Рисование иллюстраций к стихотворению С.Михалкова «Наша армия родная».

Цель: закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами.

  1. «Зима».

Цель: закреплять умение передавать в пейзажном рисунке характерные особенности зимы.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 229).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 232).

Февраль

3

День защитника Отечества

  1. Иллюстрация к сказке П.Ершова «Конек-Горбунок».

Цель:  учить самостоятельно выбирать для изображения эпизоды из сказки, добиваться более полного  их  выражения в рисунке, развивать воображение, творчество.

  1. Рисование с натуры «Ваза с ветками».

Цель: рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток красиво располагать изображение на листе бумаги, рисовать угольным карандашом.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 240).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 243).

Февраль

4

Международный женский день

  1. «Загадочный мир космоса».

Цель: продолжать знакомить с космосом, закреплять умение рисовать по представлению.

  1. Рисование «Сказочное царство».

Программное содержание. Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 248).

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. С9.

Март

1

Международный женский день

  1. «Уголок групповой комнаты».

Цель: учить закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.

  1.  «Перо жар-птицы ».

Цель: продолжать знакомство с хохломской росписью, закреплять умение создавать декоративный рисунок.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 256).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 260).

Март

2

Народная культура и традиции

  1. Рисование по мотивам сказки Ш.Перро «Мальчик с-пальчик».

Цель: закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать эпизод  из знакомой сказки, передавать отношения по величине, определять место и величину изображения.

  1. Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть».

Цель: учить передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группас. 266).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группас. 269).

Март

3

Народная культура и традиции

  1. «Цветочная поляна».

Цель: отрабатывать умение пользоваться кистью, смешивать краски.

  1. «Иван Царевич и лягушка».

Цель: развивать умение передавать строение фигуры человека и животного, пропорции их тела, отношения по величине между человеком и животным.  

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.279

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.278).

Март

4

Народная культура и традиции

  1. «Мудрая змейка».

Цель: отрабатывать умения пользоваться кистью, смешивать краски.

2. «Рисование с натуры весенней ветки».

Цель: продолжить работу по формированию умения работать с красками.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.285).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.289).

Апрель

1

Весна

  1. Рисование с натуры «Комнатное растение».

Цель: закреплять умение рисовать простым карандашом с легким нажимом, раскрашивать акварелью.

  1.  «Мой любимый сказочный герой».

Цель: передавать в рисунке образы сказок и характерные черты полюбившегося персонажа, закреплять умение рисовать акварельными красками.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 295).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 298).

Апрель

2

Весна

  1. «Композиция с цветами и птицами».

Цель: продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством, учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме.

  1.  «Декоративное рисование завиток».

Цель: познакомить с  декоративным творчеством разных народов, закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 304).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 307).

Апрель

3

День Победы

  1. «Мой щенок».

Цель: закреплять умение рисовать по представлению.

  1. Рисование «Мой любимый сказочный герой».

Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 316).

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада с 10.

Апрель

4

День Победы

  1. «Веселый ежик».

Цель: Учить рисовать ежа способом отпечатка ладони.

Программное содержание: напомнить детям технику рисования – отпечаток ладошкой, закрепить умение детей аккуратно использовать гуашь при работе, развивать фантазию, творческие способности, мелкую моторику рук; воспитывать интерес к процессу рисования.

  1. «Образ Бабы Яги».

Цель: Продолжать формировать представление об изобразительных средствах, позволяющих раскрыть характер сказочных персонажей. Развивать образное мышление, воображение, зрительное восприятие.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 321).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 325).

Май

1

День Победы

  1. «Первомайский праздник в городе».

Цель: закреплять умение составлять нужный цвет краски, оттенки цветов на палитре.

  1.  «Весенние цветы в вазе».

Цель: учить передавать характерные особенности весенних цветов-форму и строение цветка, его величину, место на стебле.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с 331).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.336).

Май

2

До свидания, детский сад!

  1. «Березовая роща».

Цел: учить давать описание внешнего вида березы и  изображать березу на рисунке.

  1.  «Весна».

Цель: закреплять умение передавать на рисунке картины природы, характерные признаки весны, развивать чувство композиции, учить приему размывки, рисованию по сырой бумаге.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.340).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.345).

Май

3

До свидания, детский сад!

  1. «Круглый год».

Цель: закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в определенный месяц года, развивать творческие способности, воображение.

  1.  «Радуга-дуга».

Цель: продолжать учить детей самостоятельно и творчески  создавать выразительный  образ природного явления,  как радуга. Используя при этом разные изобразительно-выразительные средства.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 352).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.359).

Май

4

До свидания, детский сад!

  1. «Широка страна моя родная».

Цель: закреплять умение рисовать  по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, материал для рисования.

 «Цвета радуги».

Цель: закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 365).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.371).

Комплексно-тематическое планирование

Образовательная область

«ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ  РАЗВИТИЕ»

(направление деятельности – рисование)

месяц

№ недели

Тема недели

 Содержание ООД

Литература

сентябрь

1

    День знаний.                                                                                                                                                                        

Лепка.

«Фрукты».

Цель: учить лепить различные овощи и фрукты, формировать умение работать стекой.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.34).

2.

Осень

Аппликация.

«Поезд».

Цель: закреплять умение вырезать части вагона, передавая их форму и пропорции, развивать навыки коллективной деятельности.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.43).

3.

Осень.

Лепка.

«Корзина с грибами».

Цель: упражнять в передаче формы разных грибов, используя приемы лепки пальцами, уточнять знание формы (диск).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.52.

4.

Осень.

Аппликация.

«Осенний ковер».

Цель: закреплять умение работать ножницами, оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению..

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группас. 61).

октябрь

1

Мой город, моя  страна, моя

Лепка.

Овощи и фрукты для игры «Магазин».

Цель: закреплять умение передавать форму знакомых предметов,

их пропорции, используя усвоенные ранее приемы лепки.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 70)

2

Мой город, моя  страна, моя

Аппликация.

«Ваза с фруктами и овощами».

Цель: учить передавать картину вечернего города, его цвет свой колорит: закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе бумаги.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 78).

3

День народного единства

Лепка.

«Девочка играет в мяч».

Цель: закреплять умение лепить фигуру человека в движении, передавать форму и пропорции частей тела, закреплять умение располагать фигуру на подставке.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с 85).

4

День народного единства

Аппликация.

«Ежик в лесу».

Цель: закрепить знания о еже как о лесном жителе; совершенствовать навыки работы с ножницами (резать по прямой линии); создавать образ ежа с помощью петель из бумаги, и укладывать их рядами, используя уже имеющиеся умения и навыки работы с бумагой.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 100).

Ноябрь

1

День народного единства

Лепка.

«Лепка фигуры человека в движении».

Цель: Продолжать развивать умение у детей лепить фигуру человека в движении из целого куска пластилина, самостоятельно использовать в работе известные способы лепки (оттачивать, сглаживать, вдавливать, украшать с помощью стеки и налепов).

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 110).

2

Новый год                                                                                                                  

Лепка.

Лепка «Дымковские барышни».

Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры.

(Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. С.7).

3

Новый год                                                                                                                  

Аппликация.

«Рыбки в аквариуме».

Цель: учить детей силуэтному вырезыванию простых по форме предметов, заготавливать отрезки бумаги нужной величины.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 139).

4

Новый год                                                                                                                  

Лепка.

«Птица (по мотива дымковской игрушки)».

Цель: закреплять умение лепить фигурки из целого куска по мотивам народных игрушек, передавая их характер.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 151).

5

Новый год                                                                                                                  

 

Аппликация.

«Ежик в лесу».

Цель: закрепить знания о еже как о лесном жителе; совершенствовать навыки работы с ножницами (резать по прямой линии); создавать образ ежа с помощью петель из бумаги, и укладывать их рядами, используя уже имеющиеся умения и навыки работы с бумагой.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа)

Декабрь

1

Новый год                                                                                                                  

Аппликация.

«Любимая игрушка».

Цель: закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять изображения с величиной листа.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 159).

2

Новый год                                                                                                                  

Лепка.

«Девочка пляшет».

Цель: учить лепить фигуру в движении по скульптуре, закреплять умение передавать в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 167).

3

Новый год                                                                                                                  

Аппликация.

«Уточки в пруду».

Цель: упражнять в вырезывании фигур.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 175)

4

Новый год                                                                                                                  

Лепка.

«Филимоновская игрушка».

Цель: развивать композиционные умения: в центре помещать самые крупные цветы, к краям-помельче, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 185).

Январь

2

Зима

 «Аппликация по замыслу».

Цель: учить задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 196).

3

Зима

Лепка.

«Лыжники».

Цель: лепить фигуру человека в движении, передавать форму тела, строение, форму частей, пропорции.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 204).

4

Зима

Аппликация.

«Корабли на рейде».

Цель: закреплять умение создавать коллективную композицию, упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 212).

Февраль

1

День защитника Отечества

Лепка.

«Пограничник с собакой».

Цель: закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавать характерные черты образа, упражнять в применении разнообразных технических приемов-лепить из целого куска пластилина, сглаживать,  оттягивать

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.222).

2

День защитника Отечества

Аппликация.

«Аппликация по замыслу».

Цель: учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения, закреплять разнообразные приемы вырезывания, воспитывать творческую активность. 

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с231).

3

День защитника Отечества

Лепка.

«Конек-Горбунок».

Цель: учить лепить из целого куска, дополнять изображение характерными деталями, продолжать формировать умение рассуждать.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 242).

4

Международный женский день

Аппликация.

«Поздравительная открытка для мамы».

Цель: придумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 250)

Март

1

Международный женский день

Лепка.

«Сценка из р.н.с. «По щучьему

 велению»»

Цель: учить лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, закреплять умение передавать фигуры в движении, располагать фигуры в движении.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.258).

2

Народная культура и традиции                                                                                                    

Аппликация.

«Новый район города».

Цель: закреплять приемы вырезывания  и наклеивания, учить создавать несложную композицию, развивать творческое мышление, эстетическое восприятие.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 268).

3

Народная культура и традиции                                                                                                    

Лепка.

«Иван Царевич и лягушка».

Цель: развивать умение передавать строение фигуры человека и животного, пропорции их тела, отношения по величине между человеком и животным.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.278).

4

Народная культура и традиции                                                                                                    

Аппликация.

«Симметричное вырезывание».

Цель: учить вырезать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам, развивать зрительный контроль за движением рук.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.281).

Апрель

1

Весна

Лепка.

«Персонаж любимой сказки».

Цель: выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь усвоенными ранее приемами лепки из целого куска.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 296).

2

Весна

Аппликация.

«Полет на луну».

Цель: учить передавать форму ракеты, применяя прием симметричного вырезания из бумаги, вырезать фигуры людей в скафандрах из бумаги.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 305).

3

День Победы

Лепка.

«Зоопарк».

Цель: закреплять умение передавать в лепке характерные особенности разных животных, их относительную величину.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 314).

4

День Победы

Аппликация.

«Аппликация по замыслу».

Цель: учить задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 323)

Май

1

День Победы

Лепка.

«Животные жарких стран».

Цель: закреплять умение   лепить животных, передавая характерную форму и пропорции тела и частей.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с. 334.

2

До свидания, детский сад!

Аппликация.

«Терем-теремок».

Цели: закреплять умение правильно ориентироваться в пространстве; уточнить понятия «вверху – внизу», «слева – справа», «выше – ниже», «правее – левее»; развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.343).

3

До свидания, детский сад!

Лепка.

«Лепка чайной посуды».

Цель: развивать навыки лепки из пластилина.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.356).

4

До свидания, детский сад!

Аппликация.

«Декоративное  оформление бабочек».

Цель: развивать творческое мышление, воображение, чувство прекрасного.

(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа с.368).

Комплексно-тематическое планирование

Образовательная область

«ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ  РАЗВИТИЕ»

(направление деятельности – конструирование)

        

Сентябрь

Неделя

Тема

Программное содержание

Оборудование

Литература

I

Конструирование (из строительного материала)

«Разные здания»

Формировать обобщённые представления о зданиях, учить строить

по чертежу, самостоятельно подбирать строительный материал.

Развивать умение планировать работу.

Воспитывать при работе дружеские отношения.

Наборы конструкторов, Строительный материал,

чудесный мешочек, фотографии

старинных зданий.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.80,  Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала  подготов.к школе гр стр.15  

II

Ручной труд

(из природного материала)

«Декоративное панно»

Упражнять детей в работе  с природным материалом (соломой), креплению их различным материалам. Объединять свои поделки единым сюжетом

Полосы соломы. Соломенные полотнища, клей. Ткань, рогожку, картон, дощечки

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.91№32

III

Конструирование (из строительного материала)

«Микрорайон города (села)»

Формировать обобщённые представления о микрорайонах, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать строительный материал. Развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата. Воспитывать у детей взаимопомощь; упражнять в строительстве по условиям и совместном конструировании.

Бумага, простые

карандаши,

строительный материал, конструктор.

Л.В.Куцакова стр.95, Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала подготовительная группа стр.34

IV

Конструирование (из деталей конструкторов)

«Лестница»

Познакомить детей с конструктором механиком №2 (т.е металлический конструктор), с основными крепежными деталями. Учить изготовлять предмет по образцу, самостоятельно подбирая нужные крепежи. Развивать представления о строительных деталях.

Воспитывать добиваться помогать друг другу.

Конструктор-

«Механик №2»,

строительный материал.

Образец лестницы.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр 81-82 №8

Октябрь

Неделя

Тема

Программное содержание

Оборудование

Литература

I

Конструирование

(из строительного материала)

«Грузовой  транспорт»

Уточнить представления о городском транспорте, разнообразии его видов, зависимости конструкции каждого вида транспорта от его назначения, продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки. Закрепить знания о правилах дорожного движения. Воспитывать при работе дружеские отношения.

 

Наборы конструкторов, строительный материал, фотографии старинных зданий.

З.В.Лиштван Конструирование стр.109

II

Конструирование (из деталей конструкторов)

«Стол и стул»

Продолжать учить детей строить различные предметы мебели (стол и стул) по рисунку, объединять постройки единым сюжетом, сообща обыгрывать их.

Закрепить умение отражать в своих конструкциях имеющиеся представления из своего опыта. Развивать представления о строительных деталях.

Строительный материал, конструктор.

Схема с изображением мебели.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр 82№9

III

Ручной труд

(из природного материала)

 «Фигурки зверюшек и человечков»

Учить изготавливать фигурки зверюшек, человечков, изображая их в движении, наделяя определенным характером. Закрепить умение скреплять детали с помощью клея ПВА.

Уточнить представления о свойствах материала.

Игрушки из природного материала,

Клей ПВА, различный природный материал.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.91

IV

Конструирование (из строительного материала)

«По замыслу»

Учить детей  совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал

Строительный материал

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.81 №4

Ноябрь

Неделя

Тема

Программное содержание

Оборудование

Литература

I

Конструирование (из деталей конструкторов)

«Тележка (тачка)»

Сформировать у детей представления о функциональном назначении и строении тележки.

Учить самостоятельно, находить необходимые детали для конструкции.

Развивать у детей желание экспериментировать.

Воспитывать добиваться помогать друг другу.

Конструктор

«Механик», «Лего»,чудесный мешочек.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр 82№ 10

II

Ручной труд

(из бумаги и картона)

«Мебель»

Продолжать упражнять детей складывать квадратный лист на шестнадцать маленьких квадратиков. Учить самостоятельно изготавливать выкройки для будущей мебели; анализировать рисунки; подбирать материал для работы.

Цветная мозаика.

Карандаш, ножницы, квадратный лист

бумаги, клей ПВА.

 

Куцакова Л.В. «Коструирование и художественный труд в детском саду»  .стр.98, 99,102; Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр 83

III

Конструирование (из деревянного конструктора)

«Корабль»

Познакомить детей с новым видом конструктором-деревянным, с его основными деталями, учить  конструировать корабль по чертежу. Закрепить части корабля, их расположение по отношению друг к другу, способы крепления, названия деталей

Деревянный конструктор

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр 82 №11

IV

Ручной труд

(из бумаги и картона)

«Пароход с двумя трубами»

Учить делать объёмные поделки из квадратного листа бумаги.

Развивать творческие способности у детей.

Воспитывать при работе дружеские отношения.

Цветная мозаика,

квадратный лист

бумаги.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с  стр.83

Декабрь

Неделя

     Тема

                    Программное содержание

Оборудование

Литература

I

Конструирование (из строительного материала) «Мост»

Учить детей делать перекрытия на высоких, редко поставленных устоях.

Упражнять в строительстве по условиям и совместном   

конструировании.

 Развивать у детей умение сообща планировать работу.

Воспитывать добиваться помогать друг другу.

Полоски голубой бумаги,

Иллюстрации

мостов, строительный материал и конструктор- «Лего.»

Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала  подготов.к школе гр стр.42

II

Конструирование (из деревянного конструктор)

«Самолет»

Учить детей выделять части самолета (мотор, фюзеляж, пропеллер, шасси и т.д) и устанавливать практическое назначение самой конструкции и ее основных частей. Формировать умение заменять одни детали другими.

Строительный материал

З.В.Лиштван Конструирование стр.106 , Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с  стр.82

III

Ручной труд

(из бумаги и картона) «Елочные игрушки»

Учить детей  изготавливать ёлочные игрушки из цилиндров и конусов; умение вырезать детали, развивать творческие способности, фантазию. Закреплять умение правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы.

Бумага, ножницы, клей.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с  стр.83

IV

Ручной труд

 (из бумаги и картона)

«Волшебный сундучок с сюрпризом»

Научить работать с меркой. Закрепить умение правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать своё рабочее место и убирать после себя.

Бумага, картон, ножницы, клей.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с  стр.84 №17

Январь

Неделя

Тема

Программное содержание

Оборудование

Литература

I

Конструирование (из строительного материала)

«Судно»

Помочь детям выделить зависимость формы судна от его практического назначения; формировать обобщённые представления о судах Развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата.

Воспитывать у детей взаимопомощь.

 

Наборы конструкторов,

иллюстрации судов.

З.В.Лиштван Конструирование стр.107 , Л.В. Куцакова Конструирование из строительного материала погот.к школе гр стр.44

II

Конструирование (из деталей конструктора)

«По замыслу»

Учить детей  совместно подумать о том, что они будут конструировать, из какого конструктора,  распределять работу, подбирать материал

Конструкторы по желанию детей

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.83 №13  

III

Ручной труд

(работа с тканью) «Салфетка»

Закрепить представление о различных видах тканей, их свойствах.

Учить вдевать нитку в иголку, делать бахрому. Развивать творчество у детей. Воспитывать умение  детей трудиться  сообща.

 

Ткань, иголка, игольница, ножницы

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.89 №26

IV

Ручной труд

(из бумаги и картона)

«Коврик»

Учить создавать предметы из полосок бумаги, подбирать цвета и их оттенки при изготовлении коврика. Развивать творчество у детей.

Воспитывать умение  детей трудиться  сообща.

Бумага, картон, ножницы, клей.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.84 №18

Февраль

Неделя

     Тема

                    Программное содержание

Оборудование

Литература

I

Конструирование (из строительного материала) «По замыслу»

Учить детей  совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал. Продолжать учить дошкольников при анализе построек доброжелательно и объективно оценивать их качество.

Строительный материал

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском садуСтр.81 №4

II

Ручной труд (из бумаги и картона) «Закладка»

Закрепить умение создавать предметы из полосок бумаги, подбирая цвета и оттенки при изготовлении закладки. Развивать творчество у детей. Воспитывать умение  детей трудиться  сообща.

 

Бумага, картон, ножницы, клей.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском садуСтр.85 №19

III

Ручной труд (работа с тканью) «Пришивание пуговиц и петелек к поясу»

Учить пришивать пуговицы. Закрепить умение вдевать нитку в иголку, делать узелок. Закрепить правила работы с иголкой. Развивать художественный вкус. Воспитывать умение  детей трудиться  сообща.

Тесьма, нитки, иголка, ножницы.

Предметы:

Линейка, книга, ручка, бумага.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.89 №27

IV

Ручной труд (из природного материала) «Кулон из бересты"

Учить изготавливать кулон из бересты и бусы из различного природного материала.

Чудесный мешочек, кусочки бересты разных оттенков, косточки от дыни, арбуза, тыквы, тонкая тесьма,

нитки,

иголка, клей ПВА.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.93 № 34

Март

Неделя

     Тема

                    Программное содержание

Оборудование

Литература

I

Ручной труд (из использованных материалов) «Транспорт»

Учить детей делать разнообразный транспорт из мелких коробочек с двигающимися колесами

Мелкие коробочки, цветная бумага, тонкий картон, картонные кружки разного размера, бумажные трубочки

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.87 № 23

II

Ручной труд (работа с тканью) «Вышивание салфетки»

Учить детей кроить несложные  изделия делать сшивать их швом «вперёд иголку». Подготавливать салфетки для работы, учить делать бахрому на салфетках, развивать художественный вкус. Воспитывать умение  детей трудиться  сообща.

Нитки, ткань,  иголка, игольница, пяльцы

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.89 № 28

III

Ручной труд (из использованных материалов) «Игрушки из катушек»

Научить детей делать игрушки из катушек, шпулек или картонных цилиндров.

Катушки, цветная бумага,

листы плотной бумаги, фломастеры,

простые карандаши,

ножницы

,клей ПВА,игрушка- «Петрушка»

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.87 № 24

IV

Ручной труд (из бумаги и картона) «Дорожные знаки»

Учить делать бумажные трубочки путем накручивания бумаги

на карандаш в 2-3 оборота. Закрепить правила дорожного движения.

Цветная мозаика.

Плакат с изображением дорожных знаков, клей ПВА,

ножницы,бумага,картон,цветные карандаши или фломастеры.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.85 № 20

Апрель

Неделя

     Тема

                    Программное содержание

Оборудование

Литература

I

Ручной труд (работа с тканью) «Чудесный мешочек»

Учить кроить несложные изделия, сшивать их, украшать изделия аппликацией

Кусочки ткани, иголка, игольница.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.89 № 29

II

Ручной труд (из природного материала) «Сюжетная композиция»

Учить детей  продумывать свою работу в соответствии с общим замыслом. Обращать внимание детей на то, что все животные и человечки должны соответствовать друг другу по размерам

Природный материал, ножницы.клей.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.93№ 35

III

Ручной труд (из использованных материалов) «по замыслу»

Учить детей  продумывать свою работу в соответствии с общим замыслом, давать возможность советоваться, оказывать друг другу помощь, делиться опытом

Разнообразный материал: коробки, поролон, пенопласт, проволока в оболочке, катушки, шпульки

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.97№ 25

IV

Ручной труд (из бумаги и картона) «Мебель»

Учить детей новому приему работы с условной линейкой. Закрепить умение видеть в выкройке определенную форму

Картон, линейка  мерка, клей, карандаш

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.85№ 21

Май

Неделя

     Тема

                    Программное содержание

Оборудование

Литература

I

Ручной труд (работа с тканью) «Игольница»

учить размечать мелом ткань, обводя шаблон, шить игольницу.  Закрепить умение работать с иголкой. Развивать художественный вкус. Воспитывать умение  детей трудиться  сообща.

Ткань, шаблон, нитки, иголки, ножницы, поролон.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.91№ 30

II

Ручной труд (из бумаги и картона) «Игрушки-забавы»

Закреплять умения вырезать детали (по шаблонам или по замыслу) из картона, соединять их между собой  с помощью проволоки в полихлорвиниловой оболочке.

Разные шаблоны, куски тонкого цветного картона, проволока в оболочке, обрезки цветной бумаги в конвертах

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.85№ 22

III

Ручной труд (работа с тканью) «Кармашек для расчесок»

Учить вырезать детали для аппликации, пришивать их.  Закрепить  представление о клеенки, о ее  свойствах.

Клеенка. Ножницы, кусочки ткани. Иголка, нитки, игольница

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.91№ 31

IV

Ручной труд (из природного материала) «По замыслу»

Учить подбирать детали, умение работать с природным материалом, передавать выразительность образа.  Продумывать свою работу в соответствии с общим замыслом.

Природный материал: шишки, гербарий, пластилин, клей.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.93 № 36

Комплексно-тематическое планирование

Образовательная область

«ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ  РАЗВИТИЕ»

(направление деятельности – приобщение к искусству)

Сентябрь

1

Слушание

«Осенняя песня» П. Чайковский

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе

знакомства с классической музыкой.

2

«Произведения искусства»

Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства.

Формировать интерес к различным видам искусства.

Презентация

«Живопись»

3

Знакомство с работами художника –

иллюстратора И. Билибина

Познакомить с работами художника

– иллюстратора И. Билибина, с техникой выполнения рисунка

Презентация

4

«Во лесу, во

бору». Потешки, приговоры

Прививать любовь к устному народному творчеству.

Октябрь

1

Слушание

«Детская полька» М. Глинка

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе

знакомства с классической музыкой

2

Пейзаж

Шишкин Иван Иванович «Утро в сосновом бору»

Познакомить детей с вершинами русского искусства в его лучших образцах, развивать целостное и эмоциональное восприятие

живописи, сформировать

представление о пейзаже как особом жанре живописи.

Наглядно –

дидактическое пособие «Мир искусства» Пейзаж.

3

Знакомство с работами художника –

иллюстратора В. Конашевича

Познакомить с работами художника

– иллюстратора В. Конашевича, с техникой выполнения рисунка

Презентация

4

«Дымковская игрушка»

Развивать интерес к изучению народных промыслов, проводя работу по «вживанию» в образ изделий народных мастеров, усиливая их восприятие через народный фольклор, знакомство с древними обрядами.

Виртуальная экскурсия в музей

дымковской игрушки.

Ноябрь

1

Слушание

«Моя Россия» Г. Струве

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе

знакомства с классической музыкой

2

Детский портрет А. А. Пластов

«Ванюшка Репин»

Знакомить детей с одним из видов портретного искусства, детским портретом.

Наглядно –

дидактическое пособие «Мир искусства» Портрет

3

Рассматривание зданий разной архитектуры

Продолжать знакомить с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.).

Подводить дошкольников к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм.

Презентация

«Архитектура разных зданий»

4

Русские потешки, которыми можно

«оживить» дымковские игрушки.

Развивать интерес к изучению народных промыслов, проводя работу по «вживанию» в образ изделий народных мастеров, усиливая их восприятие через народный фольклор, знакомство с древними обрядами.

Дымковские игрушки

5

Чтение глав из сказки П. Ершова

«Конек – Горбунок».

Заучивание стихов о городце.

Развивать речь детей, прививать любовь к художественной литературе.

Сказка П. Ершова «Конек – горбунок»

Декабрь

1

Слушание Романс «Зима», муз. П.

Чайковского, сл. А. Плещеева

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе

знакомства с классической музыкой

2

«Театр»

Приобщить детей к высокому искусству в лучших его образцах, развивать целостное и эмоциональное восприятие произведения искусства ,

сформировать представление о театре.

Просмотр театра.

3

Знакомство с работами художника –

иллюстратора В. Лебедева

Познакомить с работами художника

– иллюстратора Владимира Васильевича Лебедева, с техникой выполнения рисунка.

Наглядно –

дидактическое пособие «Мир искусства» Животные в русской графике

4

«Веселый Городец»

Воспитывать уважение к труду народных мастеров, интерес к изучению русской истории, в том числе истории народных промыслов. Воспитывать патриотизм, гордость за свою Родину.

Виртуальная экскурсия в музей «Веселый городец»

Январь

2

Слушание

«Зима»

П. Чайковский

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе

знакомства с классической музыкой

3

Натюрморт Петров – Водкин К. С. «Розовый натюрморт

Приобщить детей к высокому искусству на примерах его лучших образцов, формирование умения понимать язык живописи,

«высказываться» на нем, создавая собственные рисунки; развивать художественные способности.

Наглядно –

дидактическое пособие «Мир искусства» Натюрморт

4

Скульптура

Приобщить детей к высокому искусству в лучших его образцах, развивать целостное и

эмоциональное восприятие произведения искусства.

Виртуальная экскурсия в музей скульптуры

Февраль

1

Слушание

«Марш»

Д. Шостаковича

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе

знакомства с классической музыкой

2

Сказка в русской живописи

«Богатыри» Васнецов В. М.

Приобщить детей к высокому искусству на примерах его лучших образцов, формирование умения понимать язык живописи,

«высказываться» на нем, создавая собственные рисунки; развивать художественные способности.

Наглядно-

дидактическое пособие «Мир искусства» Сказка в русской живописи

3

Танец

Приобщить детей к высокому искусству в лучших его образцах, развивать целостное и эмоциональное восприятие произведения искусства.

Просмотр балета

4

Праздник

«Масленица»

Расширять знания детей о народном празднике, познакомить с потешками и прибаутками, рассмотреть иллюстрации праздника.

Иллюстрации

Март

1

Слушание

«Колыбельная» Г. Свиридов

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе

знакомства с классической музыкой

2

Сказка в русской живописи «Иван – царевич на сером волке» Васнецов В. М.

Приобщить детей к высокому искусству на примерах его лучших образцов, формирование умения понимать язык живописи,

«высказываться» на нем, создавая собственные рисунки; развивать

художественные способности.

Наглядно-

дидактическое пособие «Мир искусства» Сказка в русской живописи

3

Знакомство с работами художника –

иллюстратора Т. Маврина

Познакомить с работами художника

– иллюстратора Т. Маврина, с техникой выполнения рисунка

Презентация

4

«Золотая хохлома!»

Воспитывать уважение к труду народных мастеров, интерес к изучению русской истории, в том числе истории народных промыслов. Воспитывать патриотизм, гордость за свою Родину.

Виртуальная экскурсия в музей «Золотая Хохлома»

Апрель

1

Слушание

«Парень с гармошкой» Г. Свиридов

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе

знакомства с классической музыкой

2

Пейзаж

И. Левитан «Весна. Большая вода»

Познакомить детей с вершинами русского искусства в его лучших образцах, развивать целостное и эмоциональное восприятие

живописи, сформировать

представление о пейзаже как особом жанре живописи.

Наглядно –

дидактическое пособие «Мир искусства» Пейзаж

3

Знакомство с работами художника –

иллюстратора Е. Чарушина

Познакомить с работами художника

– иллюстратора Е. Чарушина, с техникой выполнения рисунка

Презентация

4

«Русская народная игрушка»

Познакомить детей с промыслами, изготовлявшими игрушки, -

дымковским, филимоновским,

богородским. Русская матрешка.

Виртуальная экскурсия в музей народной игрушки.

Май

1

Слушание

«Утренняя молитва»

П. Чайковский

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе

знакомства с классической музыкой

2

Пейзаж

А. Пластов

«Лето»

Приобщить детей к высокому

искусству в лучших его образцах,

развивать целостное и

эмоциональное восприятие

произведения искусства ,

сформировать представление о

портрете как особом жанре

живописи.

Наглядно –

дидактическое

пособие «Мир

искусства»

Пейзаж

3

Кино Цирк

Приобщить детей к высокому искусству в лучших его образцах, развивать целостное и эмоциональное восприятие

произведения искусства.

Просмотр циркового представления

4

«Россия моя мастеровая»

Закреплять понимание взаимосвязи русского декоративно – прикладного искусства, русской народной музыки и русского фольклора.

Физическое развитие.

Основная цель:

∙        гармоничное физическое развитие;

∙         формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой;

∙         формирование основ здорового образа жизни;

Основные задачи (оздоровительные, воспитательные, развивающие):

∙        Приобретение опыта в двигательной деятельности.

∙        Развитие физических качеств.

∙        Правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики.

∙        Правильное выполнение основных движений.

∙        Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.

∙        Овладение подвижными играми с правилами.

∙        Становление целенаправленности и саморегуляции
в двигательной сфере.

∙        Становление ценностей здорового образа жизни, овладение  его элементарными нормами и правилами.

Направления физического развития:

1.    Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:

∙        связанной с выполнением упражнений;

∙        направленной на развитие таких физических качеств как
  координация и гибкость;

∙        способствующей правильному формированию опорно- двигательной системы
  организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики;

∙        связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).

2.    Становление целенаправленности  и саморегуляции  в двигательной сфере.

3.    Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Комплексно-тематическое планирование

Образовательная область

«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

месяц

№ недели

Тема недели

Содержание образовательной деятельности

сентябрь

1

    День знаний.                                                                                                                                                                        

Культурно-гигиенические навыки – беседа «Вспомним как надо правильно кушать».

Подвижные игры: «Съедобное-несъедобное» (с мячом).

«Найди где спрятано»,

Народная  игра «Царь – картошка»,

«Сделай фигуру».

Индивидуальная работа – упражнять в беге с заданием на совершенствование умения ориентироваться в пространстве (меняя  на бегу направления);

в прыжках (подскок на двух ногах).

2.

Осень

Культурно-гигиенические навыки - закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Чтение С. Махонкин «Завтрак».

Подвижные игры: «Солнышко и дождик»,

«Жмурки»,
«С кочки на кочку»,
«Послушные листья»,

«К названному дереву беги!».

Индивидуальная работа – воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе; упражнять в перепрыгивании через бревна, камни, пни; развивать силовые качества.

3.

Осень.

Культурно-гигиенические навыки - закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Беседа «Каждой вещи свое место».

Подвижные игры: «Птички в гнездышках»,
«Прыгунчики – воробышки»,
«Птички и птенчики»,
«Вороны и гнезда»,
«Лягушки и цапля».

Индивидуальная работа – улучшение техники бега (легкость, быстрота, сгибание ног в коленях); игровые упражнения со скакалкой.

4.

Осень.

Культурно-гигиенические навыки-

заправлять кровать (поправлять простыню ,накрывать покрывалом).

Д/у «Как правильно убирать кровать».

Подвижные игры: «Найди, где спрятано»,

«Съедобное – несъедобное»,
«Найди пару»,

«Огуречик»,
«Каравай»,
«Мыши в кладовой».

Индивидуальная работа – совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель; развивать глазомер, координацию движений, ловкость; формировать положительное отношение к физическим упражнениям.

октябрь

1

Мой город, моя  страна, моя

Культурно-гигиенические навыки – совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости.

Подвижные игры: «Делай, как я!»,

«Земля, вода, огонь, воздух»,

«Солнечные зайчики»,
«Мы веселые ребята»,
«Солнышко и дождик».

Индивидуальная работа – перебрасывание мяча друг другу (развивать ловкость, выносливость).

2

Мой город, моя  страна, моя

Культурно-гигиенические навыки – совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости.

Подвижные игры: «Найди пару»,

«Дружные пары»,

«Добрые слова» с мячом,
«Мы веселые ребята»,
«Поезд».

Индивидуальная работа – закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь – вместе; одна вперед – другая назад).

3

День народного единства

Культурно-гигиенические навыки – беседа «Как заботиться о своей одежде».

Подвижные игры: «Найди флажок»,

«Прыжки через веревку»,

«Жмурки»,

«Футбол»,

 «Ловишки».

Индивидуальная работа -  закреплять умение двигаться спиной вперед; совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении.

4

День народного единства

Культурно-гигиенические навыки – принимать участие в смене постельного белья: расстилать простыню, класть подушку в чистой наволочке.

Подвижные игры: «Городки», «Удочка»,

«Прятки»,

«Сделай фигуру»,

 «Не оставайся на полу».

Индивидуальная работа – развивать умение прыгать на левой и правой ноге; метание предметов в цель.

Ноябрь

1

День народного единства

Культурно-гигиенические навыки – самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.

Подвижные игры: «Каравай»,

«Найди пару»,

народные игры,  

«Чье звено скорее соберется?»,

«Не попадись».

Индивидуальная работа – упражнять в метании мяча правой и левой рукой в заданном направлении; развивать координацию  движений; формировать навыки коллективной деятельности.

2

Новый год                                                                                                                  

Культурно – гигиенические навыки – беседа «Как и за что мы благодарим окружающих, игровые упражнения на воспитание культуры речевого общения.

Подвижные игры: «Красный, желтый, зеленый»,

«Узнай и назови»,

«Кати в цель»,

«Догони мяч»,

«Черное и белое»,

«Волк во рву».

Индивидуальная работа – хождение по буму (упражнять в соблюдении равновесия, вырабатывать координацию движений).

3

Новый год                                                                                                                  

Культурно – гигиенические навыки – продолжать формировать уважение к окружающим, умение считаться с их желаниями и просьбами.

Беседа «Относись к людям  так, как ты бы хотел,  чтобы относились к тебе».

Подвижные игры: «Вызов пожарных»,

«Потуши пожар»,

«Чье звено скорее соберется?»,

«Не попадись»,

«Живой лабиринт».

Индивидуальная работа – улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание).

4

Новый год                                                                                                                  

Культурно-гигиенические навыки – закреплять словесные формы выражения благодарности. Беседа «Как и за что мы благодарим окружающих».

Подвижные игры: «Дорожка препятствий»,

«Сделай фигуру»,
«Попади в цель»,
«Перелет птиц»,

«Кто останется в кругу?».

Индивидуальная работа – учить разбегаться по снегу и скользить по ледяной дорожке как можно дальше.

5

Новый год                                                                                                                  

Культурно-гигиенические навыки – самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.

Подвижные игры: «Каравай»,

«Найди пару»,

народные игры,  

«Чье звено скорее соберется?»,

«Не попадись».

Индивидуальная работа – упражнять в метании мяча правой и левой рукой в заданном направлении; развивать координацию  движений; формировать навыки коллективной деятельности.

Декабрь

1

Новый год                                                                                                                  

Культурно-гигиенические навыки – закреплять навыки поведения в разных помещениях детского сада (в спальне, физкультурном зале) и в разные отрезки времени (во время еды, занятия и т. д.)

Подвижные игры: «Охотники и зайцы»,
«Мыши в кладовой»,
«Беги к флажку»,
«Салки»,
«Волк во рву».

Индивидуальная работа – прыжки вверх с места (развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой).

2

Новый год                                                                                                                  

Культурно-гигиенические навыки – напомнить формы словесного выражения вежливости при встрече и прощании.

Подвижные игры: «Мороз - красный нос»,

«С кочки на кочку»,
«Достань до мяча»,

«Догони свою пару»,
«Два Мороза».

Индивидуальная работа – тренировать в беге по узкой дорожке, между линиями с ускорением и замедлением темпа.

3

Новый год                                                                                                                  

Культурно-гигиенические навыки – закреплять знания детей о сотрудниках детского сада, умение называть их по имени и отчеству, привычку здороваться и прощаться с ними.

Подвижные игры: «Сбей кеглю»,
«Прыгуны»,
«Хитрая лиса»,
«Воробушки»,
«Бездомный заяц».

Индивидуальная работа – упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя.

4

Новый год                                                                                                                  

Культурно – гигиенические навыки – учить просушивать и чистить свою одежду. Беседа «Как заботиться о своей одежде».

Подвижные игры: «Попади в обруч», «Парный бег»,

«Попади в цель»,

 «Не оставайся на полу»,

«Встречные перебежки».

Индивидуальная работа – упражнения на скольжение, метание снежков в даль и в цель.

Январь

2

Зима

Культурно – гигиенические навыки – беседа «Культура еды – серьезное дело» (закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами).

Подвижные игры: «Кто быстрей по дорожке?»,

«Прыгуны»,
«Мороз – красный нос»,
«Кому флажок»,
«Эстафета с обручами».

Индивидуальная работа – элементы хоккея (прокатывать шайбу в заданном направлении, закатывать в ворота).

3

Зима

Культурно-гигиенические навыки – совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться. Чтение С. Михалков «Все сам».

Подвижные игры: «Два Мороза»,

«Мороз – красный нос»,

«Найдем следы зайца»,
«Горелки»,

«Сделай фигуру».

Индивидуальная работа – учить метать снежки в даль; упражнять в скольжении; учить приседать во время скольжения.

4

Зима

Культурно-гигиенические навыки – продолжать учить самостоятельно поддер-живать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.

Подвижные игры: «Охотники и зайцы»,
«Совушка»,
«Ловишки-перебежки»,

«Сделай фигуру»,

«Хитрая лиса».

Индивидуальная работа – конкурс на лучшую фигуру из снега (слепить из снега простые фигурки, схожие с простыми предметами)

Февраль

1

День защитника Отечества

Культурно-гигиенические навыки – закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости.

Подвижные игры: «Кто быстрее до флажка»,

«Кто ушел?»,

«Эстафета с мячом»,

«Пронеси, не урони»,

«Догони свою пару».

Индивидуальная работа – закреплять прыжки через два предмета.

2

День защитника Отечества

Культурно-гигиенические навыки – продолжать учить с уважением, заботливо относиться к взрослым, их труду и отдыху, охотно выполнять просьбы и поручения взрослых.

Подвижные игры: «Жмурки»,

«Снежная карусель»,

«Кто скорее добежит до флажка»,

«Два Мороза».

«Горелки».

Индивидуальная работа – метание снежков в даль и в цель.

3

День защитника Отечества

Культурно-гигиенические навыки – формировать привычку следить за своим внешним видом.

Подвижные игры: «Кто останется в кругу?»,
«Живой лабиринт»,
«Гуси – гуси»,

«Перенеси предметы»,
«Перелет птиц».

Индивидуальная работа – упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места.

4

Международный женский день

Культурно-гигиенические навыки – познакомить с правилами культуры поведения мужчин по отношению к женщинам: вставать при появлении их в помещении, уступать место, оказывать помощь.

Подвижные игры: «Быстрее ветра»,

«Кто смелее?»,

«Бездомный заяц»,
«Караси и щука»,
«Не опоздай».

Индивидуальная работа – игровые упражнения при ходьбе по буму (умение держать равновесие).

Март

1

Международный женский день

Культурно-гигиенические навыки – закреплять умение аккуратно складывать одежду перед сном.

Подвижные игры: «С кочки на кочку»,
«Достань до мяча»,
«Догони свою пару»,
«Хитрая лиса»,
«Воробушки».

Индивидуальная работа – тренировать в беге по узкой дорожке, между линиями с ускорением и замедлением темпа.  

2

Народная культура и традиции                                                                                                    

Культурно-гигиенические навыки – совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате.

Подвижные игры: «Классики»,
«Скакалки»,
«Карусели»,

«Мышеловка»,
«Волшебная палочка».

Индивидуальная работа – упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя.

3

Народная культура и традиции                                                                                                    

Культурно-гигиенические навыки – совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате.

Подвижные игры: «Классики»,
«Скакалки»,
«Карусели»,

«Мышеловка»,
«Волшебная палочка».

Индивидуальная работа – упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя.

4

Народная культура и традиции                                                                                                    

Культурно-гигиенические навыки – совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате.

Подвижные игры: «Классики»,
«Скакалки»,
«Карусели»,

«Мышеловка»,
«Волшебная палочка».

Индивидуальная работа – упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя.

Апрель

1

Весна

Культурно-гигиенические навыки – закреплять знания о частях тела.

Подвижные игры: «Ловишки»,
«Кто ушел?»,
«Перешагни лужу»,
Ветерок».

Индивидуальная работа – учить пластич-ными движениями передавать внутреннее настроение; разучивание стихов, загадок о весне.

2

Весна

Культурно-гигиенические навыки –  воспитывать у детей привычку говорить тихо, не привлекая к себе внимания, не мешать другим.

Подвижные игры: «Гуси – лебеди»,
«Совушка»,
«Воробышки и автомобиль».

Индивидуальная работа – разучивание пословиц и поговорок: «Соловей месяц поет, а ворона круглый год каркает», «Воробьи под кровлю, а совы на ловлю», «Слово не воробей – вылетит не поймаешь».

3

День Победы

Культурно-гигиенические навыки –  совершенствовать умение пользовать салфеткой.

Подвижные игры: «С кочки на кочку»,

«Муравьиная тропа»,
«У медведя во бору»,
«Хитрая лиса»,
«Волк во рву».

Индивидуальная работа – отрабатывать ходьбу приставным шагом.

Тренировать дикцию – заучивание чистоговорок.

4

День Победы

Культурно-гигиенические навыки – формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им.

Подвижные игры: «Полоса препятствий»,
«Беги ко мне»,
«Забрось мяч в кольцо»,

«Не оставайся на полу»,
«Удочка».

Индивидуальная работа – закреплять умение бросать мяч в цель.

Май

1

День Победы

Культурно-гигиенические навыки – совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами.

Подвижные игры: «Не опоздай»,
«Не упусти мяч»,
«Караси и щука»,
«Веревочка»,

«Догони мяч».

Индивидуальная работа – закреплять навыки мягкого приземления на полусогнутые ноги в прыжках в высоту с разбега.

2

До свидания, детский сад!

Культурно-гигиенические навыки – совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться.

Подвижные игры: «Кто быстрее до флажка»,

«Кто ушел?»,

«Эстафета с мячом»,

«Пронеси, не урони»,

«Догони свою пару».

Индивидуальная работа –совершенствовать приемы игры с мячом у стенки.

3

До свидания, детский сад!

Культурно-гигиенические навыки –  совершенствовать умение аккуратно развешивать вещи в шкафу и складывать на стуле.

Подвижные игры: «Садовник»,

«Такой цветок беги ко мне»,

«Найди свой цвет»,

«Лягушки и цапля».

Индивидуальная работа – улучшать технику бега.

4

До свидания, детский сад!

Культурно-гигиенические навыки – закреплять и совершенствовать полученные навыки, воспитывать привычку следить за чистотой тела.

Подвижные игры: «Медведь и пчелы»,

«День – ночь»,

«Поймай комара»,

«Где ты живешь?»,

«Лягушки и цапля».

Индивидуальная работа – закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад.

Комплексно-тематическое планирование

Образовательная область

«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

(направление деятельности – формирование начальных представлений о здоровом образе жизни)

Месяц

Тема

Цель

Виды и формы деятельности

                                                                              СЕНТЯБРЬ

«Я и моё тело»

Дать представления об устройстве  тела человека. Стимулировать положительные эмоции,  интерес к изучению своего организма. Формировать представление о связи двигательной  активности и здоровья.

«Мои помощники».

Цель: развивать исследовательские навыки, умение обобщать имеющиеся представления о функциях органов. Способствовать формированию умения различать понятия «часть тела», «орган». Знакомить с простыми способами борьбы с болезнетворными бактериями, бережно относить к своему телу.

 Д/игра «Кто что делает», «Умею - не умею»

Цель: знакомство с функциями органов.

Дыхательное упражнение «Дровосек».

Цель: развитие органов дыхания у детей.

Беседа «Я и другие люди» (внешние различия людей по возрасту, полу, росту, цвету волос, глаз и т.д.; «Здоровье в порядке - спасибо зарядке», « Как движутся части тела», «Как укрепить мыщцы и кости». «Как растет человек», «Внутренние органы человека»

Цель: знакомство детей с назначением мышц, суставов, костей, внутренних органов их ролью в строении тела человека; возможностями движения различных частей тела. Воспитывать желание заниматься физкультурой.

Опыт «Наше сердце»

Цель: смоделировать работу «здорового», тренированного сердца и  «слабого», нетренированного.

Сюжетно-ролевая игра «Спортивная школа». Вариант: тренировка спортсменов- подбор упражнений для различных групп мыщц.

Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника».

Чтение художественной литературы: В. Драгунский «Без осанки конь - корова», «Силушка по жилушкам огнем бежит»; Л,Толстой «Косточка», К.Чуковский «Федорино горе».

Самостоятельная деятельность детей в центре «Здоровья» с нестандартным физкультурным оборудованием.

ОКТЯБРЬ

«Витамины и полезные продукты»

Систематизировать представления детей об овощах и фруктах. Рассказать о пользе витаминов и их значении для здоровья человека.

«Полезная  еда».

Цель: учить осознанно относиться к своему питанию, показать разнообразие пищи, рассказать о составе полезной пищи; отличать полезные продукты от вредных.

Рисование: «Дары осени».

Дидактические игры: «Кулинарное лото», «Кто в домике живет?»

Цель: познакомить с витаминной ценностью продуктов питания.

Д/и «Где  растёт каша?» Цель: сформировать представления  о продуктах растительного происхождения.

Д/и «Во фруктовом царстве». Цель: дать представления о значении витаминов для здоровья.

Д/и «Чудо-дерево». Цель: учить выбирать полезные продукты.

Кроссворд  «Всякому овощу своё время».

Подвижные игры «Удочка», «Ловишка с мячом»

Опыт «Молочная пища для здоровья». Цель: показать роль молока для укрепления костной системы и здоровых зубов.

Проблемная ситуация «Необычное угощение».

Цель: выявление представлений о полезных и вредных для здоровья продуктах.

Сюжетно-ролевая игра. «Обед в семье». Вариант: составление меню (каша, суп, салаты для витаминизации). «Магазин «У бурёнки» (реклама продуктов и блюд из молока). «Зубная клиника» (советы по уходу за полостью рта, лечение зубов молочной пищей).

Чтение художественной литературы: Ю.Тувим  «Овощи», Н.Егоров «Огородный светофор», В.Осеева «Печенье»

Цель: помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания- еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

Выставка-дегустация «Овощи на столе».

Выставка детских рисунков «В стране Витаминии».

НОЯБРЬ

«Режим дня»

Сформировать представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья. Закрепить последовательность действий утром, днём и вечером. Воспитывать желание соблюдать режим дня.

«Твой режим дня»

Цель: сформировать представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья.

Закрепить последовательность действий утром, днём и вечером. Воспитывать желание соблюдать режим дня.

Ситуативное общение «Почему считается, что солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья».

Цель: развивать речь детей и умение рассуждать.

Сюжетно-ролевая игра «Семья» - колыбельная для куклы-дочки.; «Детский сад» - режим дня (смена подвижных игр спокойной деятельностью).

Дидактическая игра «Режим дня»

Цель: закрепить у детей последовательность действий в течение дня.

Д/игра «Что перепутал художник?», «Части суток»

Цель: закрепить представления о правильном режиме дня.

Чтение художественной литературы  В Бианки «Как муравьишка домой спешил», О. Иванченко «Спокойной ночи», «Про мимозу».

Составление альбома колыбельных песенок (рисунки-модели).

Цель: способствовать формированию полезной привычки к быстрому засыпанию.

Проектная деятельность «Режим выходного дня».

ДЕКАБРЬ

«Береги здоровье смолоду»

Приобщение детей к ценностям ЗОЖ. Систематизировать представления о здоровом образе жизни, о том, как заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью

«Здоровый образ жизни в большом городе»

Цель: выявить особенности образа жизни в большом городе, необходимость заботы о здоровье. Показать взаимосвязь физического здоровья и психологического комфорта.

Физминутка «На зарядку!»

Беседы «Что такое болезнь?», «Что такое здоровье», «Какие ситуации могут быть опасными для здоровья», «Как нам помогают прививки», «Как укрепляет здоровье закаливание»,  «Спорт- лучшее лекарство», «Физкультура и здоровье», «Прогулка для здоровья»

Цель: сформировать представления о необходимости укрепления защитных сил организма, прививок, занятий физкультурой и спортом.

Сюжетно-ролевая игра «Фито-аптека»: советы по лечению травами, разъяснение преимуществ фитотерапии перед медикаментозным лечением.

«Санаторный детский сад»: включение ситуаций –закаливающие процедуры, одевание на прогулку.

Дидактические игры: « Маленькая мама».

Цель: научить предотвращать простудные заболевания, выбирая одежду соответственно погоде.

«Зелёная аптека». Цель: обогатить представления детей о лекарственных травах Самарской области.

«Когда это бывает?», «Разложи правильно» (виды спорта»), «Четвертый лишний», «Подбери одежду по сезону», «Съедобное-несъедобное».

Художественная литература: И.Турчин «Человек заболел», «Смолоду закалишься- на весь век сгодишься», «Хилый в шубу, а здоровый на мороз»; С.Михалков «Мимоза», Я.Аким «Первый снег»

Цель: дать представления о влиянии отрицательных природных факторов на здоровье человека и значении закаливания для профилактики простудных заболеваний.

Кукольное представление «Где Тимоша здоровье искал». Цель: закреплять представления о влиянии окружающей среды большого города на здоровье, правилах безопасного поведения.

ЯНВАРЬ

«Зимние забавы»

Дать представление о том, что зима- замечательное время для укрепления здоровья

Рассказывание по картине «Зимние развлечения» (серия «Времена года»).

Цель: развивать познавательный интерес к особенностям зимнего времени года, зимних развлечений; развивать монологическую речь, привитие потребности к ЗОЖ.

Беседа «На игровой площадке», «Встречи на прогулке». Цель: закрепить правила безопасного поведения на игровой площадке, поведение при контакте с незнакомыми людьми.

Подвижные игры «Мороз Красный нос», «Два Мороза», «Ловишки», «Снежные скульптуры», «Снежная карусель», «Снежная крепость».

Игры на прогулке: катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах. «Гонки с шайбой», «Забей в ворота»,  игры-эстафеты.

Составление тематического альбома «Зимние забавы и развлечения».

Игра-драматизация по мотивам сказок «Мороз Иванович».

Сюжетно-ролевая игра «Экскурсоводы»: игры прошлого и настоящего; «Семья»: зимняя прогулка, игры, как закаливать дочку(сыночка) .

Дидактические игры «Когда это бывает?», «Следопыты», «Найдем краски для зимы»

Викторина «Распознай игру по закличке».

Разучивание пословиц, поговорок, стихов о зиме.

Чтение художественной литературы: Г.Скребицкий «Четыре художника», Одоевский «Мороз Иванович», И. Суриков «Вот моя деревня».

Опытно-исследовательская деятельность с водой, снегом.

Снежное граффити (изготовление снежных построек и ледяных скульптур). Конкурс на лучшую снежную постройку.

 Изготовление цветных льдинок и украшение участка.

Продуктивная деятельность «Зимние забавы».

Цель: закреплять представления о значении для здоровья зимних видов спорта, подвижных игр на воздухе.

Выставка семейных фотоальбомов «Зимняя прогулка»

ФЕВРАЛЬ

«Спорт и здоровье»

Способствовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни: занятия спортом очень полезны для здоровья человека. Прививать любовь к физическим упражнениям, гордость за спортсменов-соотечественников.

 «Олимпийские игры».

Цель: формировать у дошкольников начальные представления об олимпийских играх современности как части общечеловеческой культуры; развивать интерес к занятию спортом.

-Беседы: « О, спорт- ты- мир!, «О смелости, ловкости, быстроте», «Что пишут о спорте», «Почему полезно заниматься физкультурой», «Мы дружим с физкультурой», «Чтобы олимпийским чемпионом стать», «Олимпийские чемпионы нашей губернии».

Презентация «Из истории Олимпийских игр».

Игра-викторина «Эрудиты спорта».

Кроссворд «Виды спорта».

-Чтение: В.Радченко «Твой олимпийский учебник», С. Прокофьева «Румяные щеки», «Олимпийские кольца».

-Пословицы, поговорки, загадки о спорте

-Игры – эстафеты: «Эстафета парами», «Дорожка препятствий»

-Спортивный праздник «Малые Олимпийские игры»

-Рассматривание фотографий, иллюстраций, коллекции марок, этикеток  о видах спорта, спортсменах

-Этюды на расслабление мышц: «Штанга», «Насос», «Винт», «Шалтай – Болтай»

- Индивидуальное обучение  на прогулке основным движениям

-Подвижные игры: «Найди, где спрятано», «Кто ушел», «»Мышеловка», «Ловишка», «Найди пару»

-Рассматривание пособий спортивного уголка, составление рассказов о мяче, обруче, скакалке, кеглях

-Дидактические игры: «Чего не стало», «Отгадай вид спорта», «Лото», «Где мы были, мы не скажем, а что делали  покажем», «Подбери спортсменам инвентарь», Какие виды спорта изобразил художник?»

-Настольно-печатные игры: «Спортивное лото», «Сложи фигуру», «Шашки», «Шахматы», «Подбери предмет»

-Отгадывание ребусов, кроссвордов на спортивную тематику

-Слушание песен о спорте, беседа по содержанию

-Сюжетно-ролевые игры: «Магазин спортивных товаров», «Стадион». «Олимпиада в детском саду» (подготовка к олимпиаде: выбор символа и видов спорта, формирование команд).

-Музыкально-литературная викторина «О спорте»

-Экскурсия в детскую спортивную школу, беседа с тренером  

-Работа в уголке книг: чтение произведений спортивного содержания, просмотр спортивных журналов, газет

-Продуктивная деятельность «Мы делаем зарядку»

МАРТ

«Личная гигиена»

Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур; формировать осознанное отношение к их выполнению.

 «Чистота-залог здоровья»

Цель: формировать осознанное отношение к выполнению гигиенических процедур как важной составляющей здорового образа жизни.

Беседы «»Как быть здоровым», «Микробам-бой», «Здоровые зубки», «Как можно очистить кожу».

Цель: уточнить представления о способах ухода за органами слуха, зрения, за полостью рта и кожей; закрепить знания о микробах и вирусах, о путях проникновения их в организм; о роли личной гигиены и профилактике.

Игровая ситуация «В гости к тетушке Зубной щётке»

Дидактические игры «Водяной лабиринт».

Цель: учить правильно использовать воду в быту.

«Где прячутся микробы?» Цель: закрепить навык ухаживания за руками, формировать умение постригать ногти, «Что полезно, а что нет».

Разгадывание кроссворда «Предметы гигиены»

Сюжетно-ролевые игры «Детский сад»: моем руки.

«Поликлиника»: лаборатория, анализы; «Парикмахерская»: опрятность внешнего вида, косметолог, маникюрша; «Стоматология».

Чтение: Н.Найдёнова «Наши полотенца», К.Чуковский «Мойдодыр», А.Барто «Девочка чумазая», Д.Родари «Люди из мыла», А.Пономаренко «Твои друзья», «Мочалка», «Зубная щётка».

Загадывание загадок по теме.

Рассматривание иллюстраций «Как правильно чистить зубы»

Досуг «В гостях у королевы Чистоты».

Цель: закрепление представлений о значении для здоровья санитарно-гигиенических процедур.

Коллективный труд: уборка групповой комнаты, стирка кукольной одежды.

Опыты с водой.

Цель: доказать о необходимости употребления в пищу чистой, фильтрованной воды.

Разучивание гимнастики для глаз.

Изготовление из бумаги «Стаканчик для зубной щетки». Цель: закрепление представления о важности для здоровья ухода за зубами.

Проектная деятельность «Как сохранить здоровые зубки».

АПРЕЛЬ

«В здоровом теле-здоровый дух»

Закрепить представления о причинах возникновения заболеваний и способах профилактики

«Цветок здоровья».

Цель: раскрыть роль профилактики заболеваний, желание вести здоровый образ жизни.

 Беседа «Правильная осанка».

Цель: закрепить представления о правильной осанке и профилактике её нарушения.

«Что такое плоскостопие?»

Цель: познакомить детей с понятием «плоскостопие». Рассказать о причинах возникновения заболевания и способах профилактики».

Беседы: «Здоровье в порядке- спасибо зарядке», Послушные ножки», «Осанка- красота и здоровье»

Дидактическая игра «Будь стройным»

Цель: показать значение правильной осанки для здоровья человека.

Дидактическая игра «Здоровые стопы».

Цель: показать значение правильно подобранной обуви для формирования стопы.

Дидактическая игра «Подбери пару», «Собери предмет по частям», «Что сначала, что потом».

Подвижные игры, игры-эстафеты, спортивные игры.

Физкультурно-оздоровительная игра «Здоровые ножки». Цель: разучить с детьми упражнения для профилактики плоскостопия.

Сюжетно-ролевая игра «Спортивная школа», «Детский сад», «Поликлиника»: профилактический кабинет.

МАЙ

«Как  природа помогает нам здоровыми быть»

Закрепить представления о значении для здоровья природных факторов окружающей среды. Расширить представления детей о лекарственных растениях, о взаимосвязи растительного и животного мира. Воспитывать бережное отношение к миру природы.

 «В гости к Лесовичку».

Цель:  познакомить со свойствами лекарственных растений, закрепить правила поведения в лесу, бережное отношение к окружающему миру природы.

Дидактическая игра «Лекарства под ногами».

Цель: расширить представления о лекарственных растениях в жизни человека.

Дидактическая игра «Что лишнее?»

 Цель: развивать умение классифицировать и обобщать предметы по определённому признаку.

Игровая ситуация «Если ты поранил ногу».

Цель: познакомить детей с основными кровоостанавливающими растениями.

Дидактическая игра «Что лишнее», «Что где растет», «Чьи детки?», «Почемучки», «Времена года», «Подскажи словечко».

Продуктивная деятельность «Правила поведения в природе».

Рассматривание энциклопедии «Растения», иллюстраций «Лекарственные растения».

Беседы «Как вылечить простуду с помощью лекарственных растений», «Солнце, воздух и вода –наши лучшие друзья», «Растения вокруг нас», «Отдыхаем у воды», «Ядовитые растения».

Проблемная ситуация  «Место для отдыха».

Цель: выявление представлений о влиянии окружающей среды на здоровье людей.

Опыты с воздухом, водой, почвой.

Разгадывание кроссворда «Зелёная аптека».

Кукольное представление «Как природа помогает нам здоровыми быть».

Сюжетно-ролевая игра «Фитоаптека», «Поликлиника».

Досуг «Кто в лесу живет».

Цель: продолжать формировать представления о правилах безопасного поведения в лесу, о бережном отношении к природе.

Конструктивная деятельность: макет пруда.

Цель: формировать представление о пользе для здоровья прогулок вдали от автомобильных дорог.

Перспективное планирование прогулки в подготовительной группе.

Месяц

Наблюдения

Подвижные игры,

игры –забавы.

Опытно-экспериментальная деятельность

Трудовая деятельность

Живая природа

Неживая природа

Сентябрь

Наблюдение:

-за многообразием листьев;

-за многообразием цветов;

-растениями;

- за осенними деревьями

- за насекомыми

(паучками)

- за дождевыми червями

- за грибами

- за поведением птиц

- за птицами

Рассматривание:

- Гроздей рябины

- Паука

- Стеблей растений

- цветов

- травянистых растений

Наблюдение:

-  за сезонными изменениями

- за специальным транспортом

- за ветром

- за природой после дождя

- за дождём

- за лужами

- за росой

- за грозой

- за облаками

- за цветом неба

-за долготой дня

-за движением солнца по небосводу

- за небо

- за туманами

- за изменениями в природе

- за красотой природы

- за температурными изменениями в природе.

Подвижные игры:

«Лягушки и цапля»

 «Красочки»

«Пустое место»

«Караси и щука»

«Не намочи ног»

«Лягушки»

 «К названному дереву беги»

«Стайка»

«Совушка»

«Огородники»

Игры малой подвижности:

«Краски»

Хороводные игры:

 «Бабушка Маланья»

Игры – забавы:

«Птичка, пискни!»

«Огонь, вода»

«Ворона»

«Кто не моет уши»

Русские народные игры:

«Филин и пташки»

«Воробушки и кот»

- Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень.

- Уличные тени.

- Пар – это тоже вода.

- Движение воздуха.

- Почему не тонут корабли?

- Летающие семена

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Сбор семян цветов.

После сбора урожая приведение в порядок цветника.

Пересадка цветущих растений с участка в группу (бархатцы).

Помощь детям младшей группы в уборке территории.

Приведение в порядок клумб на участке; уборки. сухой травы, веток, листьев.

 Вместе с воспитателем вскопать землю под кустарниками и деревьями на своем участке.

Октябрь

Рассматривание:

Сравнить цветы (чем похожи и отличаются друг от друга).

-пожелтевшей листвы

- веток деревьев

- деревьев

- почвы

Сравнение:

- деревьев и кустарников

Наблюдение:

- за перелетными птицами

- за образом жизни птиц осенью

- за насекомыми

- за листопадом

-  за разнообразными способами падения листвы

- за окраской и формой листьев

-за деревьями

- за листопадом

Рассматривание:

- камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)

- верхнего

плодородного слоя почвы.

Наблюдение:

- за камнями

-за ветром

 -за температурой воздуха

-за продолжительностью дня

- за характером дождя

- за погодой после дождя

- за погодой

- за движением облаков

- за небом

- за почвой

- грузовым транспортом

Подвижные игры:

«Стоп!»

«Лиса в курятнике»

«Не наступи!»

 «Ловкая пара»

«Лесные тропинки»

«Ветер»

«Перелет птиц»

«Охотники и звери»

«С кочки на кочку»

Игры малой подвижности:

«Колечко»

Хороводные игры:

«Воевода»

«Подковка»

Игры – забавы:

«Дотронься до»

«Путаница»

«Сорви шапку»

«Несмеяна»

Русские народные игры:

«Пятнашки с домом»

«Гуси – лебеди»

Эстафета «Кто быстрее?».

Конкурс «Лучшая фигура из песка».

- Сколько слоев почвы? (Снизу камни, потом песок с глиной и верхний плодородный слой почвы.)

- Состояние почвы в зависимости от температуры.

- Как вода проникает через слои почвы

- Свойства воздуха

Уборка участка.

 Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

Уборка участка от веток и камней.

Сбор листьев для изготовления поделок

Уборка опавших листьев.

Поливка песочного дворика.

Уборка опавшей листвы у себя на участке и на участке младшей группы.

Рассматривание и нахождение различий деревьев и кустарников

На территории детского сада осмотреть деревья и кустарники, убрать высохшие ветки, стебли растений.

Ноябрь

Рассматривание:

- через лупу ветку, с которой только что упал листок.

Наблюдение:

- за собакой

- за птицами осенью

(синицей, сорокой, голубями, галкой, снегирями)

-  за пешеходом

-  за деревьями

хвойными и лиственными

 Нахождение:

- взаимосвязей в природе

- примет наступающей зимы

Рассматривание:

- снежинки.

- льда

- сезонной одежды людей

Наблюдение:

- за вертолетом

- за погодой

-  за долготой дня

- за первым снегом

- за изменением температуры воздуха

- за снегопадом

- за сезонными изменениями

- за водой

- за снегом и льдом

- за льдом на лужах

- за связью явлений в природе

- за облаками (перистыми, слоистыми)

- за изменением цвета неба

- за тучами

- за прозрачностью и движением воздуха

Подвижные игры:

«Бездомный заяц»

 «Ловушка»

 «Кот на крыше»

«Затейники»

 «Мышеловка»

«Ворона — воробей»

 «Перебежки»,

«Догони пару»

«Не попадись!»

«Повар»

Игры малой подвижности:

«Летит не летит»

Хороводные игры:

«Мы топаем ногами»

«Сокол»

Игры – забавы:

«Найди щётку!»

 «Звонарь»

«Покажи цифру»

«Спящая кошка»

Русские народные игры:

«Много троих, хватит двоих»

«Платок»

- Зависимость состояния воды от температуры

- Прозрачность льда

- Вода и снег

- Какие перья лучше летают в воздухе, почему?

- Здравствуй, ветер!

- Снег и тепло

Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев.

Развешивание кормушек на территории детского сада.

Сгребание листьев в кучи и их уборка.

Утепление снегом корней деревьев.

Уборка мусора на участке.

Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур.

Сбор снега в кучу для постройки горки.

Уборка участка.

Декабрь

Рассматривание:

-среза ствола дерева.

Наблюдение:

-за трудом дворника

-за деревьями

-за рябиной

-за хвойными деревьями

-за птицами

-за поведением птиц у кормушки

-за серой и черной вороной

-за воробьем

Сравнительное наблюдение:

- за воробьем и синицей

Рассматривание:

-снежинок

-следов птиц на снегу

Наблюдение:

-за сезонными изменениями

-за погодой

-за снегопадом

-за снегом

-за луной

-за звездами

-за ветром

-за изморозью

-за общественным транспортом

Подвижные игры:

«Зайцы и волк»

«Охотник и зайцы»

«Хитрая лиса»

«Волк во рву»

«Замри»

 «Лиса и зайцы»

«Найди по следу»

«Шоферы»

 «Метелица»

«Где мы были мы не скажем»

Игры малой подвижности:

«Телефон»

Хороводные игры:

«Медведь»

«Подарки»

Игры – забавы:

«Сборщики»

«Карлики и великаны»

«Запрещённое движение»

«Нос-ухо-нос»

Русские народные игры:

«Лошадки»

Зайцы в лису»

- Установление взаимосвязи между температурой воздуха и замерзанием воды.

- Зависимость состояния воды от температуры.

- Защитные свойства снега.

- Таяние и замерзания воды.

- Состояние почвы от температуры.

Засыпка корней деревьев снегом.

Постройка фигур из снега на участке.

Расчистка от снега кормушек, кормление птиц.

Расчистка дорожек от снега.

Подметание дорожек на участке младших групп.

Сгребание снега к деревьям.

Уборка участка от снега. 

Вскапывание песка в песочнице.

Постройка горки.

Январь

Рассматривание:

- следы птиц, сравнить их со следами вороны.

-почек на деревьях.

Наблюдение:

-за деревьями и кустарниками

-за вороной и сорокой

-за снегирем

-за птицами

 

Рассматривание:

- узоров на стёклах.

Наблюдение:

- за погодой

-за небом

- за красотой зимнего пейзажа

-за ночным небом

- за звёздами

- за движением солнца.

-за метелью

-за снежинками

-за легковым транспортом

-Почему происходит смена дня и ночи?

Подвижные игры:

«След в след»

 «Пингвины с мячом»

«Поймай снежок»

«Найди свой дом»

 «Живой лабиринт»

«Два Мороза»

 «Кто сделает меньше шагов»

«Северные олени»

Хороводные игры:

«Метелица»

Игры – забавы:

«Белки, орехи, шишки»

«Где нос, где ухо»

«Живая сосулька»

Русские народные игры:

«Кошка и мышка»

Зевака»

-Измерение глубины сугробов.

-Лепка снежков.

-Защитные свойства снега.

- Таяние и замерзание воды.

- Тень в зависимости от времени суток.

- Защитные свойства снега.

Уборка участка от снега, защита корней деревьев от мороза.

Изготовление вертушек для наблюдения за ветром.

Сбор снега для постройки снежного городка.

Коллективный труд на участке по уборке территории.

Уборка участка после снегопада.

Помощь дворнику в посыпке песком дорожек.

Февраль

Рассматривание:

- веток деревьев

Наблюдение:

-за птицами

-за вороной и сорокой

-за лошадью

- за собакой

-за деревьями

- за берёзой

Рассматривание:

-снегоочиститель и машину «скорой помощи».

-сравнение глубины снега на разных участках детского сада.

Наблюдение:

-за перистыми и кучевыми облаками.

-за снегоуборочной машиной

-за снегом

-за следами человека на снегу.

- за походкой людей в гололёд.

-одеждой людей

-за вьюгой

-за оттепелью

-за сосульками

-за капелью

-за силой ветра

-за сезонными изменениями

Подвижные игры:

«Зайцы»

 «Не задень»

«Птицы и лиса»

 «Кто быстрее?»

 «Дальше и выше»

 «Волк и коза»

 «Чье звено скорее соберется?»

«Мыши в кладовой»

Игры малой подвижности:

«Молчанка»

Хороводные игры:

«В льдинку»

«Чепена»

Игры – забавы:

«Лови!»

«Птицы»

«Эхо»

«Какие бывают животные»

Русские народные игры:

«День – ночь»

«Коршун»

- Снег в тени и на солнце.

- Уличные тени

-Лёд твёрдая вода

-Снег и лёд-вода, изменявшая своё состояние под воздействием температуры.

Уборка снега на участке малышей.

Очистка от снега участка и постройка лабиринта.

Поливка водой ледяной дорожки.

Расчистка дорожек, скамейки, бума от снега.

Сгребание снега под кусты и деревья, расчистка дорожек я горки.

Постройка снежной горки для малышей.

Разбрасывание песка на скользкие дорожки.

Март

Рассматривание:

-вербы и ивы.

- листьев ивы и ракиты

- коры берёзы

Наблюдение:

-за деревьями

-за собакой

-за кошкой

-за растениями

-за насекомыми

Рассматривание:

-глубины снега на солнце и в тени.

-облачное небо.

-хрупкость льда

-подтаявшего снега.

Наблюдение:

 -за облаками

-за снегом

-за капелью

-за градом

-за сезонными изменениями

- за таянием снега и льда.

-за оттепелью

-за небом

-за изменением в одежде людей

-за дождём

-за лужами

Подвижные игры:

«Садовник»

«Горелки»

 «Цветные автомобили»

«Раз, два, три — беги!»

 «Утро в лесу»

«Зайцы и собаки»

«Мы — веселые ребята»

Лиса в курятнике»

 «Ловишки на одной ноге»

«Кот Васька»

Игры малойподвижности:

«Дятел»

Хороводные игры:

«Бабка Ежка»

«Зайка»

Игры – забавы:

«Гиппопотам»

«Сиамские близнецы»

«Концерт»

«Путешествие»

Русские народные игры:

«Кошка и мышка в лабиринте»

«Курочки»

- Таяние льдинок.

-Вода и снег.

-Прозрачность льда.

- Зависимость роста травы от освещенности места обитания.

-Набухание почек.

Трудовая деятельность

Расчистка клумбы от прошлогодней травы.

Помощь детям младшей группы в уборке участка от прошлогоднего мусора.

Уборка обрезанных веток кустарников и деревьев.

Участие в перекопке земли.

Расчистка дорожек от мусора.

Сбор мусора на участке детского сада.

Посыпание песком дорожек на участке малышей.

Апрель

Рассматривание:

-разнообразие форм растений.

-сирень

- трясогузкой и воробьем.

Наблюдение:

-за перелетными птицами

-за ласточками

-за рябиной

-за цветением берёзы

-за растениями и кустарниками на участке

-за одуванчиком

-за насекомыми

-за полетом мух

-за божьей коровкой

-за кузнечиком

-за майским жуком

-за дождевым червяком

Рассматривание:

-перистых облаков

Наблюдение:

-за высотой стояния Солнца

-за солнцем

-за небом

-за весенней грозой

-за таянием снега

-за камнями

-за облаками

-за ветром

-за почвой

-за силой ветра

-за весенними изменениями в природе.

Подвижные игры:

«Мы — капельки»

 «Коршун и наседка»

«Ловишка, бери ленту»

«Космонавты»

«Скворечники»

«Солнце и планеты»

«Рыбак и рыбки»

«Сороконожка»

Игры малой подвижности:

«Солнце и месяц»

Хороводные игры:

«По дорожке Валя шла»

Игры – забавы:

«Нарисуй животное»

«Воздух, вода, земля, ветер»

«Светофор»

«Изобрази сказку»

Русские народные игры:

«Попрыгунчики»

«Козаки и разбойники»

-Сравнивание почвы.

- Солнце греет.

-Солнце высушивает предметы.

- Водопрони -

цаемость песка и глины.

- Выяснить причины выхода червей во время дождя на поверхность земли.

-Радуга

Организация помощи дворнику в чистке бордюра вокруг участка.

Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка.

Сбор поломанных веток на участке, подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников.

Коллективный труд по уборке территории.

Очистка участка от мусора и снега.

Посадка семян гороха.

Май

Рассматривание:

-растений

-листья подорожника

Наблюдение:

-за подорожником

-за мать и мачехой

-за одуванчиком

-за цветником

-за одуванчиком

-за насекомыми

-за бабочкой

-за муравейником

-за кошкой

-за собакой

-за пением птиц.

Рассматривание:

-луны в бинокль

- дождь и гроза

Наблюдение:

-за погодой

-за движением солнца

-за солнцем

-за небом

-за ветром

-за дождём

-за грозой

-за радугой

-за велосипедом

-за транспортом

Подвижные игры:

«Казаки –разбойники»

«Ручеек»

«Самолеты»

 «Летают, прыгают, плавают»

«Медведь и пчелы»

«Солнечные зайчики»

Хороводные игры:

«Веселись детвора»

Игры – забавы:

«Нарисуй хвостик»

«Поварята»

«Улавливай шёпот»

«Тень»

Русские народные игры:

«Море волнуется»

«Стадо»

«Летучий мяч»

- Выяснение, с какой стороны поднимается солнце.

- Перенос семян.

-Муравьи и сахарный песок.

-Возраст одуванчика

Очистка участка от старых листьев.

Очистка участка от мусора и снега.

Уборка территории.

Уборка участка от мусора и сухих веток.

Уборка участка от весеннего мусора.

Прополка цветника.

Помощь дворнику в уборки детского сада.

Приложение 2.

Учебный план реализации Программы

Образовательные области

Организованная образовательная деятельность (ООД)

Группа общеразвивающей направленности детей 6 – 7 лет

Обязательная часть

Познавательное развитие

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Интегрируется во взаимодействии взрослого с детьми в различных видах деятельности.

Ознакомление с окружающим миром

Ознакомление с предметным окружением.

Ознакомление с социальным миром.

Ознакомление с миром природы.

Формирование элементарных математических представлений.

2/60

Речевое развитие

Развитие речи.

1/30

Приобщение к художественной литературе.

Интегрируется во взаимодействии взрослого с детьми в различных видах деятельности.

Социально-коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Интегрируется во взаимодействии взрослого с детьми в различных видах деятельности.

Ребенок в семье и сообществе.

Интегрируется во взаимодействии взрослого с детьми в различных видах деятельности.

Трудовое воспитание.

Интегрируется во взаимодействии взрослого с детьми в различных видах деятельности.

Формирование основ безопасности.

Интегрируется во взаимодействии взрослого с детьми в различных видах деятельности.

Художественно эстетическое развитие

Приобщение к искусству.

Интегрируется во взаимодействии взрослого с детьми в различных видах деятельности.

Музыкальная деятельность.

2/60

Изобразительная деятельность

Рисование.

Лепка.

Аппликация.

Конструирование – модельная деятельность

Интегрируется во взаимодействии взрослого с детьми в различных видах деятельности.

Физическое развитие

Физическая культура.

3/90

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Интегрируется во взаимодействии взрослого с детьми в различных видах деятельности.

ИТОГО:

12/360

Вариативная часть, формируемая участниками образовательных отношений

Физическое  развитие

Ритмика.

2/60

Речевое развитие

Подготовка к обучению грамоте.

1/30

ИТОГО:

3/90

ВСЕГО:

18/450 мин.

Приложение 3.

                                   Организационно- образовательная деятельность детей 6-7 лет

Расписание ООД.

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1

9:00 – 9:30

Хореография

ФЭМП

Развитие речи

ФЭМП

Подготовка к обучению грамоте

2

9:40 -10:10

Рисование

Рисовании

Лепка/Аппликация

Музыка

Познавательное развитие

3

10:20 – 10:50

Музыка

Физкультура

Физкультура

Физкультура (на воздухе)

Хореография

Приложение 4.

План работы с родителями в подготовительной группе на 2017-2018 учебный  год

 

Месяц

Название мероприятия

Цель

Ответственные

Сентябрь

1. Групповое родительское собрание «Готовимся вместе к школе»

Знакомство родителей с задачами воспитания и обучения детей на учебный год, психологическими и возрастными особенностями  детей 6-7 лет.

*Формирование правильной позиции родителей в оценке готовности дошкольников к обучению в школе и причины неудовлетворительной адаптации ребенка к школьной жизни.

Воспитатели группы

2. Анкетирование родителей

Изучение отношения родителей к проблеме подготовки детей к школе, их ожиданий от ДОУ, выявление индивидуальных особенностей ребенка – будущего школьника.

Воспитатели группы

3. Консультация «Все о развитии речи»

Дать родителям необходимые знания о развитии речи старших дошкольников.

Воспитатели группы

4. Детская творческая выставка рисунков «Мой любимый воспитатель»

Активизировать родителей и детей в участии в конкурсах.

Воспитатели группы

5. Папка-передвижка «Зачем рисовать?»

Показать необходимость рисования для каждого ребенка.

Воспитатели группы

Октябрь

1. «Физкульт – ура! Ура! Ура!» /памятки, рекомендации на тему здорового образа жизни, профилактика нарушения осанки, комплексы упражнений/.

Пропагандировать здоровый образ жизни, познакомить с мерами профилактики нарушения осанки. Предложить комплексы упражнений интересные подвижные игры.

Воспитатели группы

2. «Грибы-  полезные и ядовитые»

Побуждать оформить альбом с загадками

Воспитатели группы

3. Беседа «Правила хорошего тона»

Соблюдать правила поведения в группе, поощрять теплые взаимоотношения

Воспитатели группы

4. Консультация для родителей "Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников"

Познакомить родителей с понятием нравственно-патриотического воспитания

Воспитатели группы

Ноябрь

1. Информационный стенд «Конвенция о правах ребенка»

Знакомить родителей с правами ребенка

Воспитатели группы

2. Информационный стенд «Безопасность на дороге. Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге»

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения.

 

Воспитатели группы

3. Праздник «День матери»

 

Помощь родителей в воспитании любви, уважения к мамам, донести до детей, что дороже мамы никого нет, что мама – самый близкий и лучший друг.                        

Воспитатели группы

Музыкальный работник

4. Мастерская добрых дел «Кормушки своими руками» (совместная деятельность родителей с детьми).

 

Объединить поколения, детей и взрослых, занятых общим делом. Привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду; сплочение детского и взрослого

коллектива.

Воспитатели группы

 

5. Папка передвижка «Наша Родина – Россия»

Привлекать родителей к воспитанию патриотических чувств в детях.

Воспитатели группы

Декабрь

1. Выставка рисунков и поделок «Волшебный фантастический новогодний мир»

Побуждать родителей к совместному творчеству с детьми

Воспитатели группы

2 .Консультация «Готовим руку  дошкольника к письму».

Дать рекомендации родителям по подготовке  ребёнка к школе.

 

Воспитатели группы

3. Праздник «Новый год».

Вовлечь родителей  и детей в подготовку к новогоднему празднику.

Воспитатели группы

Музыкальный работник

4. Наглядно- информационный материал «Что наблюдать в природе зимой».

 

Реализация единого подхода детского сада и семьи в организации исследовательской деятельности дошкольников.

Воспитатели группы

5. Памятка «Агрессивные дети»

Познакомить родителей с понятием агрессивность, причинами ее появления.

Воспитатели группы

Январь

1. Консультация «Режим дня – залог здоровья и успеха в учебе»

Выявление волнующих вопросов у родителей по теме: «Режим будущего школьника»

Воспитатели группы

2. Консультация «Как провести выходной день с ребёнком».

 

Предложить родителям ряд мероприятий и приёмов проведения выходного дня с ребёнком. Предложить родителям поделиться опытом друг с другом в воспитании детей.

Воспитатели группы

3. Конкурс построек «Зимушка Хрустальная»

 Привлечение родителей к участию в создании снежных построек на участке детского сада

Воспитатели группы

4.Индивидуальные беседы

«Обучение запоминанию»

Распространение педагогического опыта по обучению заучивания стихов.

Воспитатели группы

5. Памятка: «Искусство прощать и наказывать».

дать рекомендации по воспитанию нравственных качеств ребёнка.

Воспитатели группы

Февраль

1. Индивидуальные беседы

«Игры и упражнения для развития логического мышления»

Развитие воспитательного потенциала семьи

Воспитатели группы

2. Выставка поделок и рисунков

«Мы будущие защитники Родины»

Демонстрация уважительного отношения к роли отца в воспитании ребенка.

Формирование атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива

Воспитатели группы

3. Совместное мероприятие «Папа и я  - лучшие друзья»

Привлечение родителей к совместной деятельности с детьми; развитие творческого взаимодействия родителей и детей.

Воспитатели группы

4. Консультация «« В игре готовимся к школе»

Обсуждение проблем интеллектуальной готовности ребенка к школе.

* Знакомство с играми, помогающими увидеть особенности проявления познавательной активности ребенка, его эмоциональной и социальной готовности

Воспитатели группы

Март

1. Изготовление атрибутов для спортивного уголка

Воспитывать желание активно участвовать в жизни группы

Воспитатели группы

2. Творческая выставка поделок и рисунков «Все цветы для вас мамы и бабушки»

Привлечь внимание родителей к творчеству детей

Воспитатели группы

3. Совместное создание в группе огорода.

 

Приобщить родителей к созданию в группе огорода, продолжать знакомство детей с растениями, уходу за ними

Воспитатели группы

4. Консультация «Развитие творческих способностей ребенка»

Осветить родителям требования  программы   по изодеятельности старших групп.

Воспитатели группы

5. Праздник «8 марта»

Привлечение родителей к совместной организации праздника

Воспитатели группы

Музыкальный работник

Апрель

1. Конкурс детского рисунка

«Я рисую космос»

Привлекать родителей к участию в жизни группы

Воспитатели группы

2. Оформление информационного уголка

* « Воспитание самостоятельности»;

* «Уголок ребенка в семье»;

* «Правила передачи ответственности»;

* «Это нужно для школы»

Донесение родителям информации об особенностях предстоящей школьной жизни.

* Развитие сотрудничества при решении различных проблем будущего школьника.

Воспитатели группы

3. Привлечение  родителей к субботнику на участке группы.

 

Способствовать развитию  совместной трудовой деятельности  детей и родителей.

Воспитатели группы

4. Консультация «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности»

Закрепить элементарные правила пожарной безопасности

Воспитатели группы

5. Консультация для родителей «Лепка из глины как один из способов снятия напряжения у детей дошкольного возраста»

Дать родителям знания о необходимости лепки для здоровья ребенка, полезных свойствах глины.

Воспитатели группы

Май

  1. Организация выставки  - поздравления к Дню Победы.

Привлечь родителей к участию в празднике, воспитывать чувство патриотизма у детей

Воспитатели группы

2. Итоговое родительское собрание «А ваш ребёнок готов к школе».

Дать родителям информацию об уровне готовности детей к школе.

Воспитатели группы

3. Памятка родителям: «Безопасное поведение детей на дороге.»

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома.

Воспитатели группы

4. Фотовернисаж: «Вот  и стали мы на год взрослей».

 

Вовлечение родителей в подготовку к выпускному вечеру. Укреплять дружеские взаимоотношения в коллективе группы.

Воспитатели группы

5. Выпускной вечер «До свидания, детский сад!»

Создать радостное настроение у детей и родителей, получить положительные эмоции.

 

Воспитатели группы

Музыкальный работник

                                                                                                                                                                      Приложение №5

                                                                                                            Социальный паспорт группы № 6 детей 6-7 лет

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад № 38 "Апельсин"

№

Показатели

количество

проценты

1.

Общее количество детей

 25

 100

2.

Общее количество семей, в том числе замещающих семей

 24

 96

Характеристика семей

3.

Количество детей в семье

 

 

3.1.

Семьи, имеющие одного ребенка

 9

 36

3.2.

Семьи, имеющие двух детей

11

 44

3.3.

Многодетные семьи, имеющие трех детей

  2

 8

3.4.

Многодетные семьи, имеющие четырех детей

 2

 8

3.5.

Многодетные семьи, имеющие пять и более детей

 1

 4

Материальное положение семей

4.1.

Высокий уровень

  1

  4

4.2.

Выше среднего

5

 20

4.3.

Средний уровень

 18

 72

4.4.

Ниже среднего

1

 4

4.5.

Малообеспеченная

 

 

Социальный статус семей

5.1.

Полных семей

 18

 72

5.2.

Всего неполных семей, из них

  6

 24

5.2.1.

Одинокие матери (официальный статус)

 

  

5.2.2.

Воспитывает детей мать (разведена, вдова и т.п.)

  4

 16

5.2.3.

Воспитывает детей отец

 

6.

Количество замещающих семей, в них детей

 2

 8

6.1.

Дети находятся под опекой с выплатой пособия

 2

 8

6.2.

Дети находятся под опекой без назначения пособия

 

 

6.3.

Дети из приёмных семей

 

 

6.4.

Дети под патронатом

 

 

7.

Дети проживающие с родственниками без оформления опеки

 

 

0

8.

Всего семей, нуждающихся в СП поддержке, из них:

 

 

8.1.

Семьи вынужденных переселенцев

 

 

8.2.

Семьи, пострадавшие от техногенных катастроф

 

 

8.3.

Семьи, имеющие детей-инвалидов

 

 

8.4.

Родители-инвалиды

 1

 4

8.5.

Родители, участвовавшие в боевых действиях

 1

 4

8.6.

Родители, находящиеся в местах лишения свободы

 

 

8.7.

Неблагополучные семьи

8.8.

Семьи группы риска

Дети, нуждающиеся в психолого-медико-педагогическом сопровождении:

9.

Всего детей, нуждающихся в сопровождении, из них:

 

 

9.1.

Из семей с алкогольной или наркотической зависимостью

 

 

9.2.

Из семей, находящихся в кризисной ситуации (болезнь или утрата одного или обоих родителей, развод, утрата жилья и т.д.)

9.3.

Не посещающие ОУ без уважительной причины

 

 

9.4.

С нарушениями в общении (с родителями, педагогами, сверстниками)

 

 

9.5.

Испытавшие насилие или жестокое обращение в семье

 

 

9.6.

Из семей с попустительским отношением или игнорированием ребенка  

 

 

9.7.

Дети с девиантным поведением

 

 

9.8.

Состоящие на учете в ПМПК

Характеристика образовательного уровня родителей (законных представителей)

10.

Общее количество родителей (законных представителей)

42

100

10.1.

Высшее образование

17

68

10.2.

Неполное высшее образование

1

4

10.3.

Среднее специальное образование

12

48

10.4.

Среднее образование

  12

  48

10.5.

Неполное среднее образование

Характеристика социального положения родителей (законных представителей)

11.1.

Служащие

11

44

11.2.

Рабочие

9

36

11.3.

Предприниматели

3

12

11.4.

Работники торговли и сферы обслуживания

  8

32

11.5.

Студенты, учащиеся

11.6.

Медицинские работники

  1

  4

11.7.

Педагоги

11.8.

Военнослужащие, служащие МВД, ФСБ и др. силовых структур

1

4

11.9.

Пенсионеры, инвалиды

 3

 12

11.10.

Домохозяйки

 3

12

11.11.

Неработающие

3

12

11.12.

Безработные (ищут работу)

 

 

Степень участия родителей (законных представителей) в воспитании детей

12.1.

Высокий уровень

9

36

12.2.

Средний уровень

12

48

12.3.

Низкий уровень

3

12


                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                    Приложение №6

Календарь традиционных и сезонных праздников

Осенины

Октябрь

Развлечение

День матери

Ноябрь

Развлечение

Новогодний карнавал

Декабрь

Праздник

Уродилась коляда накануне

Январь

Развлечение

 

Рождества

Январь

Праздник

Зимняя спартакиада

Февраль

Праздник

День защитников

 Отечества

Февраль

Развлечение

Масленица

Март

Праздник

Праздник  мам

Март

Праздник

Салют, Победа!

Май

Праздник

Выпускной бал

Май

Праздник

Летняя спартакиада

Июнь


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя, подготовительной группы, по программе"Детство"

Пояснительная запискаНастоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство». / Под ред. Т. И. Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З...

Рабочая программа для подготовительной группы по программе "Детство"

Рабочая программа составлена на основании методических советов Программы «Детство» (Т.И.Бабаевой, З.А. Михайловой) с учетом интеллектуального развития детей  в процессе учебной, игровой, т...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА воспитателя подготовительной группы (6-7 лет) с учётом ФГОС дошкольного образования. Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рож

Рабочая программа для детей 6-7 лет подготовительной к школе группы «Смешарики» на 2016-2017 учебный год разработана на основе:основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рожден...

Рабочая программа старше-подготовительной группы по программе Н.Е.Вераксы "От рождения до школы"

Данная рабочая  программа по развитию детей разновозрастной (старшей-подготовительной) группы  разработана в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного о...

Рабочая программа воспитателя подготовительной группы по программе "Детский сад 2100"

Рабочая образовательная программа по развитию детей подготовительной группы разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) ...

Рабочая программа воспитателя подготовительной группы на основе программы : "Миры Детства: Конструирование Возможностей"

Рабочая программа разработана в соответствии с ООП «Миры детства конструирование возможностей» под редакцией Т.Н. Дороновой (авторский коллектив: Т.Н.Доронова, С.Г. Доронов, Н.В. Тарасова,...

Рабочая программа воспитателя (подготовительная группа 6-7 лет) составлена на основе Образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад «Крепыш», примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Мозаика»

Целевой раздел рабочей программы «Мозаика» подготовительной  группы МБДОУ «Детский сад Крепыш»(далее Программа) определяет ее цели и задачи, принципы и подходы к формирова...