Трудовая деятельность
план-конспект занятия (старшая группа)

Этап содержания

Содержание

Время

Организационный момент

Основная часть

Самостоятельная деятельность

Итог

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и встать в круг.

Ребята, вы любите загадки?

А сможете отгадать одну очень сложную загадку?

Угадай, кто всем игрушкам,

Лечит глазки, ножки, ушки,

В раз она определит, у кого, и что болит.

Волшебством и добрым словом,

Помогает стать здоровым!

Не встретишь друга лучшего,

Ведь это … (Доктор Плюшева)

Ребята, а вы знаете Доктора Плюшеву? Чем она занимается? Правильно, ребята, она лечит игрушки, помогает им стать сильными и здоровыми.

Ребята, Доктор Плюшева заходила и к нам в группу, вчера, когда был сон час.

Как вы думаете зачем она приходила?

Ребята, она приходила, чтобы проверить, здоровы ли наши игрушки.

И сегодня она прислала письмо. Вы хотите узнать, что она в нем написала? Воспитатель показывает детям письмо на телевизоре.

Ребята, это письмо с результатами работы Доктора Плюшевой у нас в группе: она пишет, что в нашей группе здоровы все игрушки, кроме конструктора.

-Ребята посмотрите вокруг что вы видите? Смайлики

-А все смайлы одинаковые?

-А какие они? (грустные, веселые)

-Ребята, а где стоят грустные смайлы? (У конструктора)

-Ребята, наш конструктор заболел, вы хотите помочь нашему конструктору и вылечить его?

-Как мы можем это сделать?

-Я предлагаю вам помыть наш конструктор

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре. Предлагает рассмотреть конструкторы:

-Ребята, какой конструктор есть у нас в группе? (крупный, средний, мелкий). Чем они отличаются друг от друга? (отличается величиной).

-Ребята, а как мы будем мыть конструктор? Что мы будем делать сначала? Что будем делать потом?

Воспитатель выслушивает ответы детей и предлагает рассказать последовательность действий.

-Ребята. Давайте покажем и расскажем, как мы будем мыть наш конструктор.

Воспитатель предлагает проговорить и показать одному ребенку образец действия по мытью игрушек (1 ребенок - 1 деталь конструктора).

-Ребята, а какими инструментами мы будем трудиться?

Воспитатель обращает внимание детей на стол.

-Какие инструменты вы видите? (тряпочка, ёмкость с водой - тазик, моющее средство - мыло, лейка). Для чего они?

-Ребята, а все ли инструменты нам понадобятся для мытья игрушек?

-Что лишнее? Почему?

-Где мы можем использовать лейку?

-Правильно, лейку мы можем использовать в уходе за растениями, а в мытье игрушек она нам не пригодится, давайте уберем ее.

-А все остальные инструменты нам нужны? Мы их оставляем?

-Ребята, но, чтобы действовать с инструментами, мы должны вспомнить правила безопасности.

Тазик с водой- можно пролить воду, а что будет если мы прольем воду?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Мыло, мыльная тряпочка- что будет если мы будем кидаться ими?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, но все будет хорошо если мы будем соблюдать правила поведения и помогать друг другу.

-Ребята, но нам нужно помыть несколько видов конструктора, и чтобы это сделать быстрее, я предлагаю вам объединиться в команды. Посмотрите, к нашим конструкторам прикреплены разноцветные карточки и на столе у меня лежат разноцветные карточки, но перевернутые цветной стороной вниз. Я предлагаю вам по очереди выбрать карточку и подойти к тому конструктору, на котором обозначение такого же цвета, как и у вас. Воспитатель наблюдает за объединение детей с помощью жеребьевки. Ребята, посмотрите внимательно у вас на карточках обозначен не только конструктор, но и инструмент, с которым вы будете работать, найдите и положите его рядом со своим рабочим местом.

-Ребята, мы рассмотрели, какие конструктора есть у нас в группе, вспомнили, как их мыть, выбрали инструменты, вспомнили технику безопасности, объединились в команды и распределили обязанности между собой, мы готовы трудиться, нам осталось только надеть фартуки.

Воспитатель организует элементарную трудовую деятельность детей по мытью игрушек (конструктора крупного, среднего, мелкого), наблюдает за ними, в случае необходимости показывает образец действия, оказывает направляющую и корректирующую помощь.

-Ребята, вот мы и помыли наши конструкторы, но нам необходимо навести порядок на рабочих местах. Я предлагаю сделать это по командам. Необходимо вымыть и убрать на место инструменты, убрать конструктор и протереть столы.

Воспитатель наблюдает за детьми, оказывает помощь. Предлагает снять фартуки и повесить их на место.

Воспитатель незаметно для детей меняет грустные смайлики на веселые.

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и встать полукругом.

Ребята, что мы сегодня делали?

А зачем мы это делали?

Как вы думаете Доктор Плюшева будет довольна нашей работой?

Ребята, оглянитесь вокруг, что вы видите?

Ребята, все ли смайлики у нас веселые?

Ребята, как вы думаете, мы вылечили конструктор?

Ребята, сегодня мы очень хорошо потрудились и вылечили наш конструктор. Мы большие молодцы!

Ребята, а как мы этого достигли?

С какими трудностями мы столкнулись?

Как мы их преодолели?

Какими мы были? (дружные, активные..)

Ребята, сегодня мы научились мыть игрушки. А где мы можем ещё помыть игрушки? Правильно, дома. Ребята, я предлагаю вам помочь свом родителям и вместе с ними помыть игрушки дома.

2-3 минуты

7 минут

10 минут

5 минут