Консультация для педагогов
консультация (старшая группа)

В современных условиях, когда возрастают задачи эстетического воспитания детей, музыкальным игрушкам и детским инструментам отводится особая роль. Названия ”музыкальные игрушки“ и ”детские музыкальные инструменты“ весьма условны. Музыкальные игрушки чаще всего применяются в сюжетных и дидактических играх. В основном музыкальными игрушками пользуются дети самого младшего возраста. Но и позже некоторые игрушки могут участвовать в оркестре как равноправные инструменты. В зависимости от способа звукоизвлечения и характера звучания детские музыкальные игрушки и музыкальные инструменты можно сгруппировать в отдельные виды.

 Беззвучные - эти игрушки изображают музыкальные инструменты, например пианино с немой клавиатурой, балалайки с неиграющими струнами, баянчики с мехами. Несмотря на отсутствие звучания, их внешний вид привлекателен и способствует созданию игровой ситуации. Дети часто воображают себя ”музыкальными руководителями“ и проводят ”музыкальные занятия“ подражая взрослому, представляют себя пианистами, баянистами, балалаечниками, исполняют знакомые песни или импровизируют свои собственные.

2 Звучащие: игрушки - инструменты со звуком неопределённой высоты: погремушки, бубны, барабаны, кастаньеты, треугольники

3.Игрушки - инструменты, издающие звук только одной высоты, с помощью которого можно воспроизводить различные ритмы, - свирели, дудки, рожки

4.Игрушки с фиксированной мелодией: органчики, музыкальные шкатулки, во время игры на них действия детей носят только механический характер.

5 Игрушки - инструменты с диатоническим или хроматическим звукорядом: металлофоны, пианино, рояли., кларнеты, флейты. саксофоны, баяны, колокольчики и т.д. Эти инструменты значительно отличаются от предыдущих. Играя на них, особенно на тех, которые имеют хроматический звукоряд, можно воспроизводить разнообразные мелодии.

Существует классификация инструментов, они делятся на струнные, духовые, ударные, клавишные.

Задачи обучения: Во всех возрастных группах в различных формах происходит общение с музыкальными инструментами. Если в младших группах пользуются в основном музыкальными игрушками, то в старших знакомятся с более разнообразными инструментами и постепенно приобретают навыки игры на них. Обучение проходит в соответствии с программой средней, старшей, подготовительной группах. В содержание программы включается и обучение игре на детских музыкальных инструментах. Дети должны знать название инструментов, характер звучания (например: металлофоны звенящие, аккордеоны звучные барабан гремящий и т.д.) Приемы игры зависят от конструкции каждого инструмента. Прежде всего надо установить правильную исходную позу в расположение инструмента по отношению к ребенку. Металлофоны, цитры лучше всего положить на небольшие подставки, находящиеся на уровне колен играющих. Если подставок нет, инструменты можно положить на колени. Духовые инструменты также кладут на колени. Барабаны и бубны держат на уровне пояса, а треугольник подвешивают на подставку, или же ребёнок держит его в левой руке. Очень важно научить правильным приемам звукоизвлечения. При игре на металлофоне молоточек следует держать так, чтобы он лежал на средней части второго пальца, а большой палец придерживал его сверху. Удар должен приходиться на середину пластинки и главное быть легким. Кисть при этом должна быть свободной. Если ребёнок будет держать молоточек зажатым в кулаке, ударять громко, задерживать на пластине, то звук получится неприятным. При игре на цитре медиатр нужно зажать между большим и указательным пальцами. Звук извлекается легким, упругим движением по струне. Тарелки дети держат за ремни и ударяют одной о другую скользящим движением. Чтобы звук сразу прекратился, тарелки прикладываются к коленям. При игре на треугольнике надо ударят молоточком посередине горизонтальной его части. Звук должен быть лёгким и упругим если он продолжается долго следует прижать его рукой- звук прекратится.

К приемам игры относится и расположение высоких и низких звуков на различных инструментах. Название нот - До, Ре. Ми, Фа, Соль, Ля, Си. и их расположение на пластинках металлофона и других клавишных инструментов Кроме того правильно расходовать дыхание, играя на триолах, кларнетах, усвоить удобную аппликатуру, играя на аккордеоне, баяне , пианино, приглушать звучание тарелок, треугольников, правильно держать руки при игре на бубне, барабане, встряхивать кастаньеты, маракасы. Играть простейшие индивидуальные песенки, попевки, подбирать по слуху . Обычно используется следующая последовательность в обучении. Вначале дети знакомятся с внешним видом одного инструмента и приемами игры на нем. Постепенно в самостоятельной деятельности дети осваивают приёмы игры на нем. Индивидуально или небольшими группами они исполняют попевки. Когда все дети ознакомятся с инструментом и будут играть ту или иную попевку, можно объединить всю группу детей. Наглядно - выразительный показ приёмов исполнения важен при обучении

детей игре на различных детских музыкальных инструментах. Показ прежде всего необходим для выработки правильного навыка обращения с каждым инструментом: положение инструмента на плоскости, прием извлечения звука

(молоточком на металлофоне, медиатором на цитре, способ игры на клавиатуре аккордеона, и т.д.) Помимо этого, детей следует ознакомить с различным характером извлечения звука на металлофоне: резкое - стакатто, мягкое - при обычном исполнении, а также приём глиссандо. При ознакомлении детей с инструментом необходимо вначале исполнить на данном инструменте знакомые им мелодии показать характер и тембр звучания. Это вызывает у детей интерес и желание самому научиться играть. Ребёнка надо учить играть какую- либо знакомую мелодию народной или детской песни. После того как он освоится с инструментом, предложить кому-то из детей самому подобрать мелодию. Самостоятельное индивидуальное общение с музыкальным инструментом дает возможность ребенку вслушиваться в звуки, активизировать вслух, что помогает контролировать свои действия на клавиатуре или струнах (цитра), импровизировать - непосредственно общаться с музыкой. Музыкальные инструменты, и в частности металлофон, целесообразно использовать в развитии детского творчества. Создавая свою простейшую мелодию, например на металлофоне, ребенок слышит чистое звучание сочиненной им мелодии и острее чувствует ее по сравнению с пением этой мелодии (порой неточным). Музыкальный инструмент помогает ребенку в развитии слуха, сосредотачивает восприятие, придает свободу творческим действиям и облегчает его музыкальную деятельность.

Музыкальные дидактические игры.

Дидактические задачи: развивать у детей музыкальный слух, учить детей различать по тембру звучание детских музыкальных инструментов, развивать звуковысотный слух, развивать у детей чувство ритма, различать динамику звучания ”тихо – громко», различать высоту звука.

Примерные игры: ”птичий концерт“ (высота звука); ”найди шарик“ (динамика звучания; ” прогулка в парке“ ( чувство ритма); ”мама и детки”(звуковысотный слух); ” сколько птичек поёт“ ( музыкальный слух)