модель года 2020 - 2021
методическая разработка

УТВЕРЖДАЮ:

заведующий МБДОУ детский сад

комбинированного вида № 21

__________ С.Е. Ильченко

МОДЕЛЬ ГОДА

 работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения детский сад комбинированного вида № 21

посёлка Октябрьского муниципального образования

Ленинградский район

на 2020-2021 учебный год

ПРИНЯТ на заседании

педагогического совета

Протокол № 1

                                                от «31» августа 2020 года

приказ №        осн.

Раздел 1.

«Анализ работы за 2019 – 2020 учебный год»

1.1. Общие сведения

{C}1.        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №21 расположен по адресу: пос. Октябрьский, ул. Садовая, 23, муниципальное образование Ленинградский район,  телефон – 8(861)45-4-52-31.

{C}2.   {C}       Детский сад введен в эксплуатацию в 1990 году, проектная наполняемость – 220 детей. Фактически работало 6 групп. Наполняемость составляла 113.

Группа № 1 –  24 ребёнка (средняя  группа)

Группа № 2 –22 детей (старшая  группа)

Группа № 3 – 21 ребёнка (подготовительная  группа)

Группа № 4 – 18 детей (1 младшая группа)

Группа № 5 – 13 детей (2 младшая группа)

Группа № 6 – 15 детей (группа компенсирующей направленности)

Учредитель: управление образования МО Ленинградский район Краснодарского края. 

Учреждение функционирует в режиме пятидневной рабочей недели с понедельника по пятницу (суббота, воскресенье – выходные дни), с 07.15 до 17.45

{C}1.2.            Обеспечение здоровья и здорового образа жизни.

Мы считаем, что коллектив детского сада ответственно относится к сохранению и укреплению здоровья воспитанников. Проблемы оздоровления детей в детском саду решались с помощью оздоровительного режима, закаливающих, коррекционных и профилактических мероприятий в совместной работе медицинского и педагогического персонала сада.

В ДОУ создавались необходимые условия для организации здорового образа жизни детей, их физического и психического развития: десятидневное меню, организация питания, сна, двигательной активности в соответствии с возрастом воспитанников.  В ДОУ работает система закаливающих мероприятий, которые осуществляются круглый год, их вид и методика меняются в зависимости от сезона и погоды (ежедневные прогулки, хождение босиком, гимнастика после сна). В детском саду проводится витаминизированное питание, обилие овощей и фруктов, чая, использование фитонцидов (лук, чеснок, лимон). С детьми и родителями проводятся целенаправленные беседы о здоровье и физическом совершенствовании, спорте и гигиене, рациональная двигательная активность в течение всего дня. В соответствии с планом воспитательной  и образовательной работы инструктор по физическому воспитанию Белик Л.Б. проводила физкультурные занятия,  а воспитатели групп на воздухе, при этом   учитывались индивидуальные особенности детей. Инструктор по физическому воспитанию и воспитатели ежедневно проводили утреннюю гимнастику, пальчиковую гимнастику,   гимнастику пробуждения, физкультминутки на занятиях, с целью предупреждения переутомления. Два раза в неделю проводились физкультурные занятия и два раза в неделю – музыкальные. Ежемесячно медицинским работником учреждения   В.И. Паршиной проводились анализ посещаемости и заболеваемости детей детского сада. Один раз в полгода воспитанникам проводилась антропометрия с измерением веса, роста, с оценкой физического развития.

В детском саду созданы условия для охраны и укрепления здоровья детей, совершенствования их физического здоровья. В каждой группе имеется достаточное количество спортивного инвентаря для занятий, как на воздухе, так и в помещении: мячи, обручи, скакалки, дорожки для профилактики плоскостопия, дидактические пособия для развития ловкости, меткости, нестандартное физкультурное оборудование для профилактики плоскостопия, укрепления мышц туловища, развития физических качеств дошкольников. Педагоги использовали разнообразные формы и методы организации физической активности.

           С целью улучшения состояния здоровья воспитанников, и с целью снижения заболеваемости, а также с целью укрепления здоровья детей необходимо совершенствовать работу с дошкольниками по внедрению более эффективных форм и методов здоровье сбережения, усилить контроль за проведением оздоровительных и закаливающих процедур, усилить контроль за системой оздоровительных мероприятий воспитателей, освещать более подробно проблему ЗОЖ детей дошкольного возраста  в работе с родителями.

{C}1.3.            Анализ адаптации детей раннего возраста в 2019-2020 учебном году.

           В 2019-2020 учебном году  в ДОУ поступило 18 новых детей с 2 до 3 лет в   I младшую группа № 4. Прием детей в ДОУ осуществлялся круглый год. 

           В период адаптации всего обследовано 22 детей; из них 18 детей 1 младшей группы № 4 и 4 ребёнка из других групп.

По окончании периода адаптации выявлены следующие результаты.

             Анализ полученных результатов: выявлено 1 ребенок с тяжелой степенью адаптации. Родители этого ребенка были приглашены на консультацию, с ними проводились педагогами дополнительные беседы. С воспитателями этой групп проведены консультации и даны рекомендации по оказанию помощи данному ребенку в условиях группы, воспитатели старались осуществлять еще более индивидуальный подход к малышу, а именно предлагали в игровой форме соблюдать режимные моменты группы.

           В основном преобладают лёгкая и средняя степень тяжести адаптации.

{C}1.4.            Содержание воспитательно-образовательного процесса.

   Содержание воспитательно-образовательного процесса в детском  саду  определяется Уставом ДОУ, строится в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1 3049-13от 15.05.2013г., моделью года  работы МБДОУ детский сад комбинированного вида №21. Педагогический коллектив МБДОУ  в 2019-2020 учебном году работал по:

- «Основной образовательной программе МБДОУ детский сад комбинированного вида №21, разработанной на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Мир открытий» под общей ред. Л.Г. Петерсон и И.А. Лыковой в соответствии с ФГОС ДО.

- адаптированной образовательной программе дошкольного образования МБДОУ детский сад комбинированного вида №21, разработанной на основе примерной адаптированной основной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи)» с 3 до 7 лет Н.В. Нищевой, а также примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Мир открытий» под общей ред. Л.Г. Петерсон и И.А. Лыковой в соответствии с ФГОС ДО.

- Парциальным программам по экологическому воспитанию: «Наш дом – природа» (автор Н.А. Рыжова), «Юный эколог» (автор С.Н. Николаева).

    Участниками образовательных отношений являются дети, родители и педагоги. Взаимодействие  всех участников  строились на основе уважения и сотрудничества. Дисциплина в детском саду поддерживалась на основе уважения человеческого достоинства воспитанников, педагогов. Количество и продолжительность организованной образовательной деятельности определяется СанПиН 2.4.1 3049-13 от 15.05.2013г.

Образовательная деятельность с детьми осуществлялась через организованную образовательную деятельность с детьми, образовательную деятельность в ходе режимных моментов, совместную деятельность воспитателя с детьми, самостоятельную деятельность детей. Организованная образовательная деятельность проводилась в соответствии с учебным планом. Использовались разнообразные методы и приёмы обучения, разные формы организации детей. Образовательный процесс строился на  интеграции образовательных областей и интеграции разных видов детской деятельности.

Воспитательно-образовательная работа осуществлялась по направлениям развития и образования детей, т.е. образовательным областям:

- физическое развитие;

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие.

  Анализ реализации образовательной области «Познавательное развитие».  

Реализовывая образовательную область познавательное развитие, педагоги применяли инновационные методы работы: проводили опыты, использовали экспериментальную деятельность, проблемные и игровые ситуации, моделирование, проектную деятельность, продуктивную деятельность.

     Важную роль в развитии ребенка играет формирование математических представлений. Применительно к математическому содержанию формирование умения учиться, помимо рефлексии, лежащей в основе мышления, предполагает развитие:

- элементарных форм интуитивного и логического мышления, и соответствующего им математического языка;

- мыслительных операций (анализа и сравнения и т.д.);

- умение оперировать знако-символическими средствами, выражать содержание (явления, объекты и т.д.);

-начал творческой деятельности (пространственного во­ображения, представление информации).

   В младших группах воспитатели   начинали работу с самого простого:  с сенсорики, классификации, разделение предметов по разным признакам. В группах вся работа  в течение года проводилась на хорошем методическом уровне, строилась в занимательной игровой форме. Воспитателям давались рекомендации по организации образовательной работы с малышами.

      Воспитатели  средней группы    включали  математическое содержание в контекст разно­образной продуктивной деятельности детей,  использовали математические игры, повышали мотивацию посредством создания информативных образов.

Воспитатели старшей группы   совершенствовали навыки обработки информации, синтеза в их сознании первичного целого образа мира; умения сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные зависимости, отражать обратимость и необратимости процессов. При такой системе дети проявляли высокую познавательную активность, исследуя предметы, их свойства и качества, дети пользовались разнообразными обследовательскими действиями; научились группировать объекты по цвету, форме величине, назначению, количеству; соста­влять целое из 4-6 частей; осваивали счет. Дети усваивали представления о числе, как точке чи­словой прямой, отрицательных числах, измерении, сохранении количества и т.д.

Воспитатели подготовительной группы в течение года  фор­мировали у детей систему элементарных представлений, предпосылки математического мышления и отдельных логических структур, необходимых для овладения математикой в школе и общего умственного развития. Педагоги использовали методы и приемы обучения, стимулирующие познавательную активность детей, наводя на поиск нестандартных решений. Познавательный материал не давался детям в готовом виде, а постигался путем самостоятельного анализа, выявления существенных признаков. Этому способствовало создание развивающей среды в группе, предполагающей разнообразное самостоятельное экспериментирование детей.

Воспитатели расширяли активный и пассивный  словарь детей, вводя в него матема­тические термины, формируя навыки учебной деятельности, используя современные формы организации обуче­ния, такие как, организации сотрудничества с детьми, поиска решений по­ставленных задач совместно с взрослыми и сверстниками. На занятиях по ФЭМП, воспитатели использовали разнообразный дидактический ма­териал, учебные приборы (счеты, мерные круги, весы, таблицы, схемы, индивидуальные рабочие тетради). Детей учили работать с моделями, знаками, строить продуманный план действий, подчиняться заданным правилам. В соответствии с возможностями ребенка воспитатели создавали условия для развития графических навыков детей.

     Анализ реализации образовательной области «Речевое развитие»

Педагоги обеспечивали возможности для обогащения словарного запаса, совершенствования звуковой культуры, образной и грамматической сторон речи. Совместная деятельность с детьми  по развитию речи проходили в форме занима­тельной увлекательной игры. Воспитатели  первой младшей группы   проводили речевую работу, используя разнообразный материал и приемы (песни, рифмовки, речитативы, мимические игры), помогающие в за­поминании новых слов и песен. В речевых и звукоподражательных играх  они успешно развивали чувствительность к смысловой стороне языка. Воспитатели 2-младшей группы   проводили большую работу над звукопроизношением, развивая речевой слух, формируя правильное звуко - и словопроизношение. Дети средних дошкольных групп   понимают  речь, отражающую игровую, учебную, бытовую сферу деятельности. Воспитатели старших и подготовительных групп   особое внимание уделяли развитию монологической речи: планированию индивидуальной и совместной деятельности, обмену мнениями и информацией, обсуждению общих дел. Работа по формированию грамматического строя речи у детей также проводилась в повседневной жизни, в общении с взрослыми, друг с другом. На занятиях по обучению грамоте детей знакомили с предложением, словом, слогом, звуком; учили делить слова на слоги. Дети получили понятие о предложении, научились придумывать их по указанному числу слов и т.д.

    Анализ реализации образовательной области «Социально-коммуникативное  развитие».                 

         Воспитатели способствовали развитию положительного отношения ребенка к окружающим детям, посредством праздников, тематических бесед на занятиях и в повседневной жизни воспитывали уважение и терпимость независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, пола и поведенческого своеобразия. Для этого воспитатели в режиме дня планировали «Беседы на моральные темы»  и  во время подведения итога дня обсуждали с детьми различные ситуации, произошедшие в течение дня, из жизни, из рассказов и сказок; вместе с детьми рассматривали картины, привлекая их внимание к чувствам, состояниям, поступкам других людей; организовывали театрализованные спектакли, и игры-драматизации, в ходе которых дети учились различать настроения персонажей, получали образцы нравственного поведения.

Отношение к сверстникам формировалось в ходе целенаправленно организуемой  педагогом соответствующей возрасту совместной деятельности детей, направленной на получение нужного и интересного  для ее участников результата. Атмосфера доброжелательности создавалась за счет введения добрых традиций жизни группы: совместных праздников, досугов; сочувствия и взаимопомощи, гостеприимства.

Вместе с тем, необходимо отметить, что большое внимание воспитатели уделяли развитию социальных навыков при организации ООД, в упражнениях. Некоторым педагогам необходимо учиться замечать даже незначитель­ные успехи ребенка для позитивного подкрепления, используя положительную оценку действий и поступков. Всем воспитателям нужно больше внимания уделять мотивационной сфере детей, опи­раться на внутренние стимулы. Особенно важно умение педагогов, оценивая поступок ребенка, стремиться к оптимизации его положения среди сверстников.

Анализ реализации образовательной области «Художественно-эстетическое  развитие».                 

По результатам выполнения программы, анализа выполнения детских работ по ИЗО-деятельности воспитатели отметили, что дети справились с требованиями программы своей возрастной группы. В ДОУ велась работа по обучению рисованию не только традиционными способами, но также  рисование ладошками, с применением  поролона, шаблонов и т.д. Занятия по рисованию, лепке, аппликации всегда находили положительный отклик у детей, желания рисовать, раскрашивать, Воспитатели организовывали выставки творческих работ детей

 В группах созданы уголки по музыкальной деятельности, которые включают в себя музыкальные инструменты и портреты музыкантов. 

                  Задача организации театральной деятельности и формирования у детей выразительности движений решалась музыкальным руководителем совместно с воспитателями создавая оригинальные по содержанию инсценировки, с развернутыми музыкально-двигательными сценами, речевыми диалогами, песнями. Дети в течение года проигрывали сюжеты литературных произведений в свободной игровой деятельности, подражая понравившимся персонажам..   

Для повышения качества образования театральной деятельности необходимо   также планировать и организовывать работу с детьми по развитию эмоциональности и выразительности речи дошкольников.

               Анализ реализации образовательной области «Физическое развитие».  По сравнению с началом учебного года показатели  физического развития детей  стали выше, что свидетельствует о систематической работе  инструктора по физическому воспитанию и воспитателей по данному разделу программы. По данным диагностики выявлены дети, имеющие низкий уровень физического развития, это дети, имеющие отклонения в состоянии здоровья: дефицит массы тела, часто болеющие.

Инструктор по физической культуре спланировала работу по развитию таких качеств как выносливость, быстрота, ловкость.  

            Таким образом, проведение открытых мероприятий в течение года, итоговые занятия в конце года, данные диагностики позволяют сделать выводы о системном и интегрированном  подходе в воспитании и обучении детей дошкольного возраста. Основная образовательная программа освоена дошкольниками на хорошем уровне.  Это связано с тем, что в детском саду была выстроена система интеграции между воспитателями в группах и всеми специалистами, кроме того, разработано и использовано календарно-тематическое планирование во всех возрастных группах. Тематика задавалась на неделю для всех видов детской деятельности.  В результате освоения детьми дошкольного возраста основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения   наблюдается положительная динамика. Такие показатели – это результат целенаправленной работы педагогического коллектива, который объединен едиными целями по повышению компетентности всех участников образовательного процесса, включение разных форм работы с детьми и родителями, создание системной методической базы. 

Анализ предметно - развивающей среды в группах. Для реализации приоритетного  направления  деятельности детского сада – познавательно-речевое развитие  детей  и для реализации других  видов образовательной работы:  музыкальной, физкультурно-оздоровительной, художественно-эстетической созданы необходимые условия: кабинет логопеда, кабинет психолога, музыкальный и спортивные залы, уличная площадка по ПДД; спортивная площадка. По  изучению  правил  дорожного движения в детском саду оборудована зона ПДД в свободной группе и площадка с разметкой,  дидактическим оборудованием  и атрибутами и модулями светофора,  знаков дорожного движения. Создана методическая база для проведения игровых занятий и открытых мероприятий «Уроки светофора».

       Оборудован  кабинет психолога, в котором 3 зоны, оборудованные технические средствами: рабочую, консультационную, для коррекционно-развивающей работы. Имеются наглядно-информационные стенды,  методическая база содержит: диагностические методики, плакаты и наглядные пособия, литературу (психологическая, педагогическая, методическая, просветительская, периодические издания).  Для проведения коррекционно-развивающей работы с детьми подобраны дидактические игры, образные игрушки, конструктор, оборудована зона для песочной терапии для коррекции поведенческих  и эмоциональных нарушений (страхи, тревожные состояния, агрессивность).

     Для реализации задач по физическому развитию и укреплению здоровья детей в детском саду медицинский кабинет состоит из помещений: комната приема, изолятор, процедурная, санузел. Кабинет оснащен необходимым оборудованием и инвентарем согласно требованию к медицинским кабинетам дошкольных учреждений для оказания доврачебной помощи и проведения процедур согласно лицензии на медицинскую деятельность.

         Спортивный зал  обеспечивает выполнение полноценных требований программы по физическому воспитанию, имеется необходимое оборудование для развития основных видов движения детей скамейки, спортивный комплекс, шведская стенка с двумя пролетами, спортивные маты, кубы, дуги для  трех возрастов, массажные коврики.  Нестандартное оборудование (модуль полосы препятствия,  велотренажеры, беговая дорожка, насосы, сухой бассейн); спортивный инвентарь – лыжи,  мячи надувные и резиновые, мячи попрыгуны, обручи  большие и маленькие, кегли, мячи и мешочки для метания, гимнастические палки,  эспандеры,  скакалки,  ленточки,  кольцеброс.  Оборудование изготовленное руками педагогов для профилактики плоскостопия, сколиоза: гравийная дорожка, дорожка из косточек, массажный канат. Приобретены массажные коврики из пластмассовых камушек  и резиновых шершавых поверхностей, дорожки с ориентацией стопы и рук  и др. Имеется методическая библиотечка и мини музыкальный центр, секундомер, динамометр, фортепиано.

      Музыкальный зал  оснащен оборудованием (зеркальная стена для хореографии, пианино, музыкальный центр, микрофоны, детские музыкальные инструменты – бубны, металлофоны, колокольчики, барабаны, гармошка, тамбурины) и методическими пособиями по музыкальному воспитанию. Имеются дидактические игры «Где живут нотки?», «Музыкальные инструменты», «Музыкальное лото», «Три кита в музыке» и другие. Имеется зона для организации театрализованной деятельности, разнообразные виды театров (пальчиковый,  плоскостной, теневой, би-ба-бо и другие).

Для самостоятельной детской деятельности создана развивающая среда во всех возрастных группах, отвечающая современным требованиям.  В группах проведено зонирование: имеется игровой уголок, учебная зона, детские библиотеки, уголок природы и труда, физкультурный      уголок,      музыкально-театрализованный уголок,      уголок изобразительной деятельности и национальный уголок.  Группы оборудованы детскими игровыми уголками для сюжетно-ролевых игр, сенсорного развития (сухой бассейн, раскладные домики-палатки), уголками уединения, имеется достаточное количество игрушек по возрастным категориям.

 В группах имеется дидактический игровой материал по интеллектуальному развитию,  развития, экологических представлений детей дошкольного возраста, оборудованы природные уголки, мини -лаборатории для экспериментирования. Воспитателями детского сада составлен перспективный план по ознакомлению детей с народно-художественным творчеством и  природой родного края.

Методический кабинет оснащен методическим материалом для оказания помощи педагогам в работе и повышения педагогического мастерства. Методический кабинет является информационно-аналитическим центром детского сада. В кабинете постоянно обновляются и пополняются выставки: контроль и руководство ДОУ, программы и инновационные технологии РТ и РФ,  новинки методической литературы (по всем разделам программы),  «Внедряем ФГОС»,  здоровый образ жизни  и технологии, социализация личности ребенка,  образцы декоративно-прикладного искусства, изучаемые по программе,  игрушки-забавы для внесения сюрпризных моментов,  подготовка к педсовету, выставка документации за год,  семинары-практикумы, открытые мероприятия,  конспекты ООД, материалы «Дней открытых дверей»,  совещания при заведующей, материалы педсоветов, годовой план, материалы работы с родителями, материалы по аттестации, изучается и обобщается передовой педагогический опыт (материалы по аттестации всех аттестованных педагогов).

          В результате обследования и анализа  предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ в 2019-2020 учебном году была значительно пополнена предметно-пространственная среда дошкольного учреждения, в частности: групп раннего возраста, дошкольных групп, музыкального зала, кабинета педагога-психолога и логопеда. Были приобретены игрушки, музыкальные инструменты и канцелярские товары.

        Вывод. Предметно-пространственная развивающая  среда в МБДОУ способствует познавательному развитию, обеспечивает эмоциональное благополучие, отвечает интересам и потребностям детей  Отмечена положительная динамика, активность и творчество педагогов в создании игровой и развивающей предметной среды в группах. В группах обновлены игровые уголки, в каждой группе дополнены спортивным оборудованием физкультурные уголки. В этом году были приобретены дидактические пособия и игрушки для всех возрастных групп.

Предметно - развивающая среда в ДОУ  организована в соответствии с ФГОС дошкольного образования: содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.

  Организация работы в адаптационный период в группах раннего возраста.  Положительные результаты контроля за деятельностью педагогов в адаптационный период. В группе проводилась большая разъяснительная работа с родителями, целесообразно применялся щадящий режим дня.  В основном наблюдалась  адаптация средней степени, дети привыкали к режиму детского сада, охотно шли в группу к воспитателям, у них наблюдался спокойный сон и жизнерадостное настроение. Педагоги стимулировали интерес детей к познавательным занятиям, на прогулке соблюдался активный двигательный режим, обучали навыкам соблюдения санитарно-гигиенических норм. Воспитатели Л.Ф. Пуленец и О.Ф. Вишнякова наладили очень тесный контакт с родителями. Все родители уважительно относятся к воспитателям. С удовольствием участвовали в жизни группы. У них постоянно проводились родительские посиделки после каждого родительского собрания, где воспитатели и родители обменивались мнениями по  поводу воспитания, консультировались на разные для себя темы.

  Анализ организации подготовки детей к школе в подготовительной к школе группе показал высокий уровень компетентности педагогов и мотивационную готовность  дошкольников, поступающих в первый класс.  Педагоги подготовительной группы (Д.И. Нарожная и Н.Н. Лактионова) продемонстрировали высокий уровень организации самостоятельной деятельности детей по данному разделу, использование разнообразных методов и приёмов в работе, создали соответствующую предметно-развивающую среду в группе. Анализ планов воспитательно-образовательной работы с детьми показал, что работа с дошкольниками по воспитанию положительного отношения к школе (игры, беседы, занятия, экскурсии) проводились в системе, с творческим подходом, продумана взаимосвязь с другими видами деятельности (продуктивная, игровая деятельность, чтение художественной литературы). Из беседы с детьми, наблюдений за их играми и самостоятельной деятельностью было выявлено наличие у дошкольников интереса к школе, самостоятельности и активности. Педагоги успешно взаимодействовали с родителями будущих первоклассников: проводили родительские собрания о готовности детей к школе, индивидуальные устные консультации и   оформляли консультации в стендовой информации. Всё это позволяет прогнозировать высокую степень готовности выпускников   к школе.

Анализ коррекционной работы в группе компенсирующей направленности.

       В ДОУ функционирует разновозрастная логопедическая группа (старшая и подготовительная к школе). Коррекционно-логопедическая работа осуществлялась на основе адаптированная основная образовательная программа МБДОУ №21, которая  составлена с опорой на «Примерную адаптированную основную образовательную программу для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи)» Н.В. Нищевой и на примерную основную образовательную программу «Мир открытий» под редакцией Л.Г. Петерсон.                                                                                                                                                   

Коррекционно-логопедическая работа велась в соответствии с возрастом и логопедическим заключением, выявленным в результате углубленного логопедического обследования всех компонентов речи. Все коррекционные задачи решались на фронтальных индивидуальных занятиях. Занятия проводились в игровой форме, с использованием различных методов и приемов и разнообразного материала. В группе было12 детей, в школу выпустили семерых. Все дети успешно освоили программу и направлены в основную образовательную школу. 

В дошкольном учреждении в течение учебного года функционировала  группа компенсирующей направленности. Для коррекционной работы с детьми в ДОУ созданы необходимые условия: логопедический кабинет оборудован дидактическим материалом, в группе действуют разнообразные  зоны, оснащенные необходимым материалом.

В работе учителя – логопеда прослеживалась тесная взаимосвязь с воспитателями, музыкальным руководителем, педагогом – психологом. Проводились совместные мероприятия: викторины, проектная деятельность, музыкальные утренники.

Группу посещали 15 детей, все с ОНР.

В конце учебного года выпущены в школу 9 детей, 6 детей продолжат обучение в подготовительной к школе группе.

В течение учебного года осуществлялось психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса педагогом-психологом. Ею проводились консультации для родителей, воспитателей, индивидуальные и фронтальные занятия с дошкольниками, направленные на развитие психических процессов у детей старшего дошкольного возраста.

В результате работы у детей улучшились память, мышление, речь, а также показатели готовности дошкольников к обучению в школе по сравнению с прошлым учебным годом.

      В течение года в ДОУ функционировали кружок «Лучик православия» - руководитель   Н.Н. Лактионова. Его посещали дети подготовительной к школе группы.  А также кружок «Кубань-наш дом родной» - руководитель воспитатель старшей группы Т.В. Коломицкая. Она  работала со своей группой. Воспитатели проводили интересные занятия, дети с удовольствием посещали кружки. Также работал кружок по обучению игры в шахматы. Руководители О.Ф. Вишнякова и И.В. Михайлович. Привлекались дети старшего дошкольного возраста.

Воспитанники и педагоги ДОУ принимали активное участие в районных выставках, конкурсах.  

{C}1.5.            Методическая работа.

     В 2019-2020 учебном году в ДОУ работало  на момент окончания учебного года 16 педагогов из них - 10 воспитателей, 6 специалистов.

Работа педагогического коллектива МБДОУ  была направлена на решение следующей цели:

Подойти к целевым ориентирам, обозначенным в ФГОС ДО, создавая оптимальную среду для укрепления физического, психического и эмоционального здоровья детей в условиях развивающего обучения. Реализовывалась через следующие задачи:   

{C}Ø Формировать интерес детей к  художественно-эстетическому миру, развивать любознательность и активность в познании к творчеству, искусству.

{C}Ø Совершенствовать связную речь детей через ознакомление с произведениями художественной литературы.

{C}Ø  Организовать работу, направленную на сохранение жизни и здоровья  детей  через  формирование  осознанного поведения в дорожно-транспортных ситуациях.

 Проект годового плана утвержден на первом педагогическом совете в начале учебного года.

   Главная задача методической работы – создание эффективных условий для педагога и педагогического коллектива. Методическая работа в 2019-2020 году была поставлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу дошкольного образования МБДОУ . При планировании методической работы детского сада педагогический коллектив стремился отработать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед ДОУ, способствовали реализации образовательной программы дошкольного образования. В 2019 – 2020 учебном году в методической работе ДОУ использовались следующие формы:

{C}Ø  {C}педагогические советы

{C}Ø  {C}семинары  

{C}Ø  {C}самообразование

{C}Ø  {C}методические консультации

{C}Ø  {C}круглый стол

{C}Ø  {C}мастер классы

       Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет. В 2019-2020 году было проведено  три тематических педсовета и  два организационных:

           На первом установочном педсовете была принята модель работы на учебный год, модели дня, график повышения квалификации педагогических работников, график аттестации педагогов.

      На втором педсовете обсуждался вопрос «Формировать интерес детей к  художественно-эстетическому миру, развивать любознательность и активность в познании к творчеству, искусству».

В ходе педсовета подводились итоги тематической проверки  «Эффективность организации воспитательно-образовательного процесса по реализации задач изобразительной деятельности» . Результаты показали, что воспитатели групп добросовестно и качественно относятся к этой теме. К педсовету каждой возрастной группой были изготовлены альбомы народных промыслов и альбомы по последовательному обучению рисованию и лепке. Педагогами предоставлены отчеты о проделанной работе по годовой задаче.

       На педсовете «Совершенствовать связную речь детей через ознакомление с произведениями художественной литературы»

 решались вопросы познавательно – речевого развития дошкольников через ознакомление с художественной литературой. Во время подготовки к педсовету был проведён тематический контроль «Организация работы по познавательно – речевому развитию дошкольников через различные формы работы».  Мною были посещены занятия по развитию речи, работа в режимные моменты и индивидуальная работа по развитию речи. Было проведено несколько семинарских занятий «Речевое развитие дошкольников с помощью игровой технологии», «Внедрение в образовательный процесс технологии деятельностного подхода как фактора, повышающего качество речевого развития детей дошкольного возраста».

  Педсовет «Организовать работу, направленную на сохранение жизни и здоровья  детей  через  формирование  осознанного поведения в дорожно-транспортных ситуациях». Во время подготовки была проведена большая работа: анкетирование родителей и воспитателей на данную тему. Большинство родителей огромное значение придают данной теме. Они понимают, что дети лучше усваивают знания наглядно. Поэтому они сами соблюдают правила дорожного движения, постоянно используют удерживающие средства при перевозке детей в автомобиле.    Был проведен тематический контроль ««Работа ДОУ по формированию у детей навыков безопасного  поведения и обучению ПДД».

  В ходе проверки было выяснено, что работа по данной теме во всех группах ведется на должном уровне. У воспитателей есть перспективный план работы на год, консультаций. Во всех группах есть родительские уголки со сменяющейся информацией, папки – передвижки с материалами, необходимыми  для родителей по данной теме. Для воспитателей были проведены консультации «Работа по формированию знаний по ППД», семинарское занятие ««Обеспечение безопасности детей на улицах и дорогах». Во время учебы воспитатели получили новые знания и вспомнили полученные ранее. Была проведена деловая игра «Соблюдаем правила дорожного движения».

   Заключительный педсовет должен был состояться   в мае 2020 года, но из – за карантина он не состоялся.

    Следующей формой повышения педагогического уровня педагогов являются консультации. Нужно отметить, что в этом учебном году расширился круг тематики консультаций, особенно воспитателей интересовал вопрос ФГОС дошкольного образования, написание образовательной программы, календарно-тематическое планирование.           Открытые просмотры занятий. Они позволяют всем увидеть, как работают коллеги, использовать их позитивный опыт, осознать свои недочеты. Кроме того, педагоги учатся анализировать особенности учебно-воспитательного процесса в целом, а также занятий или досуговой деятельности в группе, что позволяет самим педагогам, включаться в процесс управления качеством образования.

 По профилактике дорожно-транспортного травматизма проводилась такая работа как: организация и проведение развлечений для детей по ПДД, разработка перспективных планов работы по ПДД в группах, оформление уголков безопасности дорожного движения в группах, были проведены прогулки, чтение детской литературы, выставка детских работ и рисунков по теме, с родителями проведены консультации по теме; по правилам пожарной безопасности , занятия с детьми, инструктаж сотрудников, для родителей – папки-передвижки по теме.

     В течение учебного года проводился ежемесячный оперативный контроль групп. По итогам можно сказать, что в каждой группе в течение года проверялось санитарное состояние (удовлетворенное), охрана жизни и здоровья детей  по инструкции охраны жизни детей, также проверялись книжные уголки – книги соответствовали возрасту детей, физкультурные уголки, где можно было увидеть необходимое оборудование для развития детей, ИЗО уголки – также оборудованы необходимыми принадлежностями для развития ребенка, уголки ряженья, музыкальные уголки – соответствуют возрасту детей, также в течение года проводились родительские собрания, воспитатели участвовали в конкурсах, проводились закаливающие процедуры, в каждой группе имеются дидактические игры по задачам программы, в течение учебного года воспитателями велись планы воспитательно – образовательной работы с детьми, где отражались все режимные моменты, поквартально проводились праздники и развлечения как для детей так и совместно с родителями, для родителей в уголках предоставлялась интересующая их информация.

  В 2019-2020 учебном году педагогический коллектив был  активным и принял участие в следующих мероприятиях:

1.Участие в муниципальном этапе краевого конкурса «Семейные экологические проекты» - 2 место Майстренко Соня (подготовительная группа)

2. Участие в муниципальном этапе краевого конкурса «Читающая мама» в 

3. Участие в конкурсах «Новогодняя игрушка», «По дорогам Афгана»,  ко Дню Защитника Отечества, к 8 Марта, к Дню Победы.

4. Участие в районных методических объединениях, в краевом семинаре по программе для детей раннего возраста «Первые шаги»

5. Участие в методических мероприятиях на базе ДОУ.

Воспитатели активно участвовали в заочных конкурсах лично, а также в старших группах вместе с детьми. А также из – за пандемии воспитатели активно занимались с детьми дистанционно. Участвовали во всех районных мероприятиях: в акциях ко Дню Победы, Дню России и т.д.

  В течение года в группах систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация. В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех акциях и совместных мероприятиях группы и ДОУ. На протяжении учебного года детям и родителям была предоставлена возможность поучаствовать в разнообразных проектах: музыкально- спортивный праздник, посвященный Дню защитника Отечества; концерт, посвященный Международному женскому дню 8 Марта.

 Плодотворной оказалась работа по обновлению предметно-развивающей среды. Были полностью изменены предметно-развивающие уголки, куплены игрушки, игры, оборудование, пособия, сделаны руками педагогов. Четко организованная работа по преобразованию предметно-развивающей среды оказала благоприятное влияние на развитие творческих способностей детей. Воспитанники проявляли большую активность, подавали интересные идеи, принимали участие в изготовлении игр и пособий. Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках организованной образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов. При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа и т. д., так и нетрадиционные методы работы, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика. Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития. Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку. Знания и навыки, полученные детьми в ходе организованной образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, умения и навыки.

Активно внедряются новые нетрадиционные формы и методы работы с детьми. Результаты деятельности ДОУ за 2019 - 2020 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

1.8. Анализ результатов повышения профессионального мастерства           педагогов.

Расстановка педагогических кадров на 2020-2021 учебный год.

Из данных, представленных в таблице, мы видим, что в  МБДОУ работают – 17 педагогов. Заведующий, 6 специалистов: старший воспитатель, учитель-логопед,  музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, 2 педагога-психолога. В группах раннего возраста – 2 воспитателя, в группах детского сада -8 воспитателей.

С высшим образованием: 9 педагогов или  57%;

Со средним проф. образованием: 8 педагогов или  43%

Первую квалификационную категорию имеют: 10 педагогов или 59%. Подтверждение соответствия занимаемой  должности: 7 педагогов или  41 %.  У всех педагогов есть курсы повышения квалификации   на базе ККИ ДППО. 4 воспитателя прошли курсы по игровой деятельности.

{C}1.9  {C}. Анализ системы взаимодействия с родителями воспитанников.

       Обязательными участниками образовательных отношений являются родители. Работа с родителями - одна из важных на современном этапе. Педагогический коллектив занимается просвещением родителей в различных вопросах; активизирует участие родителей в различных мероприятиях. Работа с родителями осуществлялась через разные формы взаимодействия с семьёй: общие родительские собрания; групповые родительские собрания, родительские клубы; дни открытых дверей; совместные праздники и развлечения, консультации, рекомендации, стенгазеты, папки – передвижки и т. д. Успешно работал Консультационный центр. Больше 20 родителей получили квалифицированные консультации от специалистов ДОУ. Весь воспитательно-образовательный процесс   осуществляется в тесном контакте администрации, педагогов и родителей. Родители участвовали в реализации проектов, праздниках, выставках, развлечениях, городских спортивных мероприятиях, конкурсах, экскурсиях, оказывали помощь в благоустройстве и озеленении территории ДОУ.

Одним из требований «Закона об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ является открытость деятельности образовательных организаций. Материалы о деятельности ДОУ также размещены на официальном сайте детского сада. Материалы сайта обновляются.

Педагогические работники имеют на официальном сайте персональные страницы, многие имеют свои страницы  на профессиональных сайтах в сети Интернет, где делятся своим педагогическим опытом и перенимают опыт других.

Анализируя проведенную работу с родителями можно отметить, что результаты этой работы положительные. Родители активны, положительно воспринимают консультации, рекомендации, советы. Следовательно, работа с родителями ведется в правильном направлении. Работу с родителями мы будем продолжать и развивать в следующем учебном году.

1.10. Анализ выполнения планов совместной деятельности работы ДОУ с социумом.

Наш детский сад сотрудничает с МОУ СОШ № 5.  Посещение учителями занятий в подготовительных группах и праздников в детском саду. Наши воспитанники подготовительных групп посетили праздник в школе «1 сентября – День знаний». Были организованы экскурсии воспитателей с детьми к школе и в школу.

В прошедшем учебном году детский сад активно сотрудничал с библиотекой СДК «Вдохновение». На основе заключенного договора в библиотеке ребята старших и подготовительных групп посетили тематические  и творческие дни с показом презентаций, на темы: Литературная викторина «Сказки о животных», Экологические зарисовки в произведениях Е. Чарушина и В.Бианки «Эта удивительная природа», Путешествие по страницам Красной книги ЕАО «Жалобная книга природы», Экологический урок «Тайны живой природы»,   Экологический час «Мы все в ответе за нашу планету», Экологическая викторина «Полна загадок чудесница природа», Слайд-викторина «Что мы знаем о природе», Экологический урок «Пусть всегда будет чистой земля». На подобных мероприятиях ребята получали интересные знания, участвовали в обсуждениях, делясь своими мнениями, читали стихотворения, изготавливали работы по изобразительной деятельности. Планируем и в следующем учебном году продолжать и развивать совместную работу с библиотекой СДК  «Вдохновение».               

С администрацией Новоуманского сельского поселения были проведены совместные субботники по благоустройству парка и прилегающей к детскому саду территории.

1.11. Анализ итогов административно-хозяйственной работы и оценка материально-технических и медико-социальных условий пребывания детей в ДОУ.

         Работа администрации была направлена на улучшение материально-технической базы детского сада, улучшение условий для деятельности всего персонала ДОУ и комфортное пребывание детей в детском саду.

          Для координирования деятельности проводились производственные пятиминутки, совещания при заведующем, проведены собрания трудового коллектива. Ежемесячно проводятся заседания Совета учреждения по распределению стимулирующих выплат работникам детского сада. 

           В детском саду были  приобретены 2 кондиционера, шкафы для одежды в кабинеты специалистов, шкафы в методкабинет, детские стенки, детские столы и стулья,   игрушки и пособия. 

Во всех  группах обновлена посуда, частично заменен мягкий инвентарь.

В ДОУ проведен косметический ремонт силами коллектива ДОУ, побелены и покрашены спортивный зал, все кабинеты, групповые помещения, групповые спальни, пищеблок. Был проведена окраска шести пожарных лестниц.  Подготовлены прогулочные участки. На пищеблоке произведена установка окон ПВХ, установлен домофон. На участках было отремонтировано игровое и спортивное оборудование, разбиты цветники, клумбы, завезен песок и земля. Проводились субботники.

Воспитанники учреждения получают четырёхразовое питание (завтрак,  2 завтрак, обед, полдник).  Объем пищи и выход блюд строго соответст­вуют возрасту ребенка. Питание в учреждении осуществляется в соответствии с примерным 10-дневным меню, разработанным на основе физиологических потребностей в пищевых веществах и норм питания детей дошкольного возраста и утвержденного заведующим учреждения. Соблюдаются требования  Роспотребнадзора  в отношении запрещенных продуктов и блюд.

На пищеблоке обеспечена электробезопасность, исправно работает все  оборудование.

Освещение групповых комнат и других помещений, соответствует  санитарным нормам.

Детская мебель соответствует ростовым показателям детей.

Оборудование  соответствует санитарным правилам и нормативам СанПин 2.4.1.3049-13;

Для осмотра детей имеется медицинский кабинет. Медицинское обслуживание осуществляется   медицинской сестрой из ОВОП в соответствии с ее функциональными обязанностями. 

Работа осуществлялась в соответствии с годовым планом медицинского работника, включала в себя: организационную работу, противоэпидемическую работу,   санитарно-просветительную работу.

Анализ работы ДОУ показал, что работу коллектива можно оценить на удовлетворительно, но, тем не менее, перед коллективом ДОУ стоят задачи не останавливаться на достигнутом, а именно искать и находить новые формы и методы в работе с дошкольниками, родителями.

    Некоторые недостатки:

-  необходимо продолжать работу по речевому развитию детей: умение пересказывать, составлять рассказы (по картине, игрушке, из личного опыта и т.д.), развивать интерес детей к художественной литературе, совершенствовать художественно-речевое исполнение.

- одной из главных задач нашего детского сада является сохранение жизни и здоровья детей. Одним из направлений выполнения данной задачи является обеспечение безопасности на дороге и снижение детского травматизма. Однако в детском саду  не в полной мере уделяется внимание педагогами данной проблеме: не определена система перспективного планирования работы с детьми на основе принципа интеграции по формированию навыков безопасного поведения детей в дорожно-транспортных ситуациях. Недостаточно оснащение методическими пособиями и материалами для работы с детьми дошкольного возраста, отсутствуют уголки по безопасности в группах, требуется обновление форм (чаще определена единственная форма: занятие), методов и приемов работы с детьми  в соответствии с ФГОС, отсутствует система по отработке практических навыков безопасного поведения на дороге. 

По результатам анализа реализации плана работы в прошедшем учебном году можно сделать следующие выводы:

1.В учреждении созданы условия и ведется работа по охране и укреплению психического и физического здоровья детей (проводятся меры по закаливанию детей, уделяется внимание двигательной активности детей и эмоционально-личностному развитию).

2.Достигнуты положительные результаты по всем основным задачам годового плана (собран педагогический опыт, проведены запланированные мероприятия).

3.Совершенствуется работа по взаимодействию с семьями воспитанников.

{C}4.   Повышается профессиональная компетенция педагогов в организации образовательной деятельности с детьми в соответствии с ФГОС ДО.

Для дальнейшего внедрения современных технологий, творческого воспитания и обучения детей, повышения мастерства педагогов, в соответствии с полученными данными, в целях создания условий для всестороннего непрерывного развития детей и успешной подготовке к школе, ставим перед собой цель и годовые задачи на 2020-2021 учебный год.

Цель: создание благоприятных условий развития личности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Задачи:

        «Оптимизировать освоение педагогами игровых педагогических технологий и обеспечить условия для коллективного труда и детской сюжетно – игровой игры как средств развития субъектности и социализации дошкольника»

       «Совершенствовать работу с дошкольниками по развитию связной, грамматически правильной монологической и диалогической речи, речевого творчества дошкольников через театрально-игровую деятельность».

        «Создать условия для развития нравственно – патриотических чувств детей через приобщение их к истокам русской народной культуры, знакомство с народными промыслами путём вовлечения в проектную деятельность».

     «Продолжить работу над развитием педагогического потенциала коллектива ДОУ как условия реализации образовательной программы ДОУ и достижения целевых ориентиров ФГОС ДО».

Основные направления планирования методической работы детского сада на 2020 – 2021 учебный год.

Раздел 2.

«Повышение квалификации и профессионального

мастерства».

2.1. График прохождения аттестации педагогов на 2020-2021 уч. год

2.2 Посещение районных методических объединений в 2020-2021 уч.год   

По плану ЦРО:

                                                Раздел 3.

«Организационно-педагогическая работа».

3.1. Организационно-управленческая деятельность.

3.2 Циклограмма мероприятий

3.3 Организационно – педагогическая работа

3.4. Консультации для педагогов ДОУ.

3.5. Проведение педагогических советов.

3.6.  Круглый стол. Педагогический час.

3.7. Семинары, семинары-практикумы.

3.8. Информационная поддержка.

3.9 Открытые просмотры педагогической деятельности.

3.10 Смотры-конкурсы.

3.11 Выставки.

3.12 Работа методического кабинета.

3.13      ИЗУЧЕНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ И  РАСПРОСТРАНЕНИЕ

ПЕРЕДОВОГО ОПЫТА

        3.14.  Досуговая  деятельность.  

3.15 План физкультурных досугов здоровья и подвижных игр, праздников, квест-игра

на 2020-2021 учебный год