ПЕРСПЕКТИВНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД» № 65 II ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА.
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Давайте познакомимся»

«Путешествие по группе» - развитие речи

Цель: формировать умение слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать)

(1;33)

Познакомить с предметами групповой комнаты.

Познакомить детей с элементарной этикой приветствия.

Развивать понимание речи.

Формировать активный словарь: игровой уголок, стол и стул, шкаф, игрушки.

Учить понимать функции предметов и действия с ними; соотносить действия со словами, выполнять несложные просьбы. Формирование умения свободно ориентироваться группе; обращать внимание на играющего рядом товарища, не мешать сверстнику, не отнимать игрушки, делиться ими. Развивать умение слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народные потешки.

Чтение стихотворения Г. Шалаева «Детки в садике живут…» (8;8)

Приветствие для каждого ребёнка. Передвигаясь по группе, дети запоминают, где что хранится, упражняются в наблюдательности.

Игра по потешке «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». Цель: Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена детей, преодолеть застенчивость.

П/И «Наши детки на полу» (3; 177)

«Знакомимся с куклами и игрушками», «Путешествие по групповой комнате»

2. «В гостях у Светофорика»

«В гостях у Светофорика» - чтение худ, лит.

Цель: Знакомство со светофором.

Познакомить со светофором.

Формирование у детей элементарных знаний  о правилах дорожного движения

П/И «Шофёр».

Показ детям картинки «Светофор».

Чтение стихотворения про светофор:

«Если свет зажёгся красный, значит двигаться опасно.

Желтый свет предупреждение, жди сигнала для движения.

Свет зелёный говорит: «Проходите, путь открыт!» -вызвать желание слушать стих ещё раз и повторять отдельные слова за воспитателем.

Рассматривание картинки «Светофор»,

Игровая ситуация «В гости к нам приехали машинки» - учить сравнивать предметы, узнавать виды транспорта, его составные части, развивать внимание, память, мышление.

(1д; 34)

Д/И «Шофёр»

3. «Что есть в детском саду?»

Игра – инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко». - развитие речи

Цель: Упражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с близкими людьми. (1; 34)

Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы.

Побуждать детей включаться в диалог с помощью доступных средств (движений, мимики, жестов, слов).

Стимулировать подражанию речи взрослого человека.

Продолжать знакомить детей с элементарной этикой приветствия; с оборудованием группы: шкафчик, кроватка, полотенце, игрушки и пр.

Воспитывать чувство симпатии к сверстникам и хорошее отношение к животным.

Вызвать желание слушать ещё раз эту историю

Предлагая вниманию детей игрушки, воспитатель рассказывает им примерно такую историю: «В детский сад Машу приводила мама. Когда мама уходила, Маша иногда плакала. …»

Дети слушают историю, после, малыши, как умеют объясняют «плачущим» игрушкам, что нельзя плакать и огорчать маму.

Д/И «Игра с мишкой»,

Логоритмическое упражнение «Мишка косолапый…»

Рассматривание картинок из серии «Игрушки»

Игры с игрушками.

Упражнение «Соберём игрушки на полочку».

Рассматривание книги А. Барто «Игрушки», (7;33)

4. «Наша группа»

«Наша группа»

Чтение потешки «Ладушки – ладушки»- чтение худ, лит.

Цель: Продолжать формировать активный словарь: игровой уголок, стол, стул, шкаф, игрушки.

(2; 80,246)

Побуждать отыскивать предметы, игрушки, задавая вопросы «Где?», «Куда?». Формировать навык отвечать на вопросы «Кто?», «Что?», «Что делает?». Помочь детям понять содержание потешки. Приучать детей слушать потешку, активно помогать воспитателю читать её. Вызвать удовольствие и радость от совместного чтения.

Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Чтение стихотворения О. Высоцкая «Детский сад», (8; 10)

Игровой момент «В гости к детям пришла кукла» - формировать навык культуры общения.

Д/И «Где игрушки живут?», «Где будем кушать, а где спать?»

Игра с куклой «Ладушки…», чтение потешки «Ладушки – ладушки»

П/И «Игра с куклой»

(3; 186)

Рассматривание картинок из серии «Игрушки»

Игры с игрушками.

Упражнение «Соберём игрушки на полочку»;

Д/И «Найди такую же игрушку», «Покажем мишутке, как расставлять игрушки по местам»

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Осень в гости пришла»

 «Курочка» - развитие речи

Цель: Формировать у детей определённый темп и ритм речи. (4;50)

Помочь детям понять содержание потешки.

Поощрять попытку детей включаться в диалог с курочкой.

Стимулировать подражание речи взрослого человека. Активизировать речевые реакции путем разыгрывания простых сюжетов со знакомыми игрушками, картинками.  детей. Формировать выразительную интонационную речь детей. Вызвать желание слушать потешку ещё раз, любовь к животным.

Рассматривание игрушки – курочка и цыплята.

Чтение потешки «Курочка – рябушечка, за чем ты пришла?», при этом ведётся диалог с курочкой и постепенно к нему подключают детей, обращая внимание на подражание темпу и ритму речи воспитателя при чтении потешки.

П/И «Вышла курочка гулять…»

Рассматривание сюжетных картинок «Курочка и цыплята», Игра с игрушкой – курочка и цыплята

2. «В осеннем лукошке всего понемножку»

Чтение стихотворения «Курица с цыплятами», В. Берестов.

Чтение худ. лит.

Цель: Познакомить со стихотворением. (4; 203)

Развивать способность слушать и понимать художественный текст.

Поощрять детей звукоподражанию и попытки договаривать отдельные слова и фразы.

Побуждать отыскивать

предметы, игрушки, задавая вопрос «Где?», «Кто?»

Вызвать интерес к произведению.

Эмоционально реагировать на его содержание.

Воспитывать хорошее отношение к животным.

Игровой момент «В гости к детям пришла курочка с цыплятами»

Рассматривание игрушки – курочка и цыплята; иллюстрации к стихотворению

Чтение стихотворения

 «Курица с цыплятами»

Д/И «Курочка и цыплята» - знакомство с цветом (3; 212)

Игровой момент «В гости к детям пришла курочка с цыплятами»,

Логоритмическое

упражнение  «Вышла курочка гулять»  - по показу воспитателя.

3. «Мы юные экологи»

«Петушок» развитие речи

Цель: Формировать у детей определённый темп и ритм речи.

Познакомить с содержанием потешки.

Активизировать речевые реакции путём разыгрывания простых сюжетов со знакомыми предметами, отражающих понятные детям ситуации.

Вызвать у детей радость от прослушивания потешки. Желание послушать её ещё раз.

Развивать умение внимательно рассматривать иллюстрации к потешке; отвечать на вопросы воспитателя; проговаривать звукоподражательные слова.

Воспитывать хорошее отношение к животным.

Беседа по картинки из серии «Домашние животные»

Чтение потешки «Петушок, петушок»

Игровое упражнение - «Зарядка для петушка»

П/И «Вышла курочка гулять…»

Игровая ситуация «В гости к нам пришла лошадка» - познакомить с составными частями игрушки – лошадки, упражнять в названии цвета, размера; слушать литературные произведения. (1д; 27)

Д/И «Игра с водой» - развитие понимание речи; развитие активной речи. (10; 14)  

4. «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Чтение потешки «Большие ноги…» - чтение худ. лит.

Цель: Познакомить детей с содержанием потешки. (4; 210)

Развивать способность слушать и понимать художественный текст.

Обогащать и активизировать

речь детей путём разыгрывания простых сюжетов со знакомыми игрушками.

Эмоционально откликаться на просьбы воспитателя, уметь выполнять движения согласно текста.

 Вызвать интерес к потешке.

Дети гуляют по группе.

Чтение потешки, инсценируя её.

Имитация прогулки под

музыку и без музыки (изобразить, как шагают большие ноги и как, маленькие, проговаривая слова: «Топ – топ»

Музыкальная игра «Вместе мы гуляем».

П/И «Мы ногами топ – топ – топ» (3;74)

П/И «Маленькие ножки бежали по дорожке» - совместно с воспитателем

(3;83).

П/И «Бегите ко мне», (3; 84)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Дружные ребята -  наши малышата!»

 «Мальчик играет с собакой» развитие речи

Цель: Учить детей воспринимать изображение на картинке, отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию.

(2;85)

Побуждать детей понимать жизненно близкий сюжет, изображенный на картинке.

Побуждать отыскивать предметы, игрушки, задавая вопросы «Где?», «Куда?».

Учить наблюдать за разыгрыванием небольших игровых действий со знакомыми игрушками, сопровождаемых словом.

Побуждать ребёнка включаться в диалог с помощью доступных средств.

Учить отвечать на вопросы «Кто?», «Что?», «Что делает?»

Вызвать любовь к животным

Рассматривание картинки по теме.

Воспитатель рассказывает, что изображено на картинке.

Затем повторяет рассказ по картинке и по ходу задает

вопросы по

картинке.

П/И «Собачка» (3; 93)

П/И «Котята и щенята» - совместно с воспитателем

 (3; 95)

Игры с игрушкой – собакой.

Рассматривание картинки с изображением собаки.

2. «Моя семья»

Рассказ «Цыпленок», К. Чуковский. - чтение худ, лит.

Цель: Приучать детей слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. (2;246)

Развивать способность слушать и понимать художественный текст.

Учить детей следить за развитием сюжета, называть героев сказки, при повторном чтении произносить за персонажем повторяющие реплики

Способствовать развитию выразительной речи.

Обогащать и активизировать речь детей путём разыгрывания простых сюжетов со знакомыми игрушками.

Вызвать интерес к произведению и любовь к животным.

Чтение рассказа.

Рассматривание иллюстраций к рассказу и отвечать на вопросы – Кто изображен на картинке? Где клюв, крылышки, лапки?

Рассматривание игрушек – курочка, цыплёнок, выделяя их особенности.

Логоритмическое упражнение «Вышла курочка гулять»

П/И «Наседка и цыплята» -совместно с воспитателем.

 (3; 113)

Игры с игрушками, рассматривание игрушек, выделяя их детали, свойства

3. «Мой дом»

«Скачет зайка» развитие речи

Цель: Формировать активный словарь (прыг – прыг, зайка, на, морковка) (2; 84)

Побуждать детей узнавать знакомую игрушку, понимать действия (заяц ищет морковку, нашел её и ест).

Побуждать ребёнка включаться в

диалог с помощью доступных средств (движений, мимики, жестов, слов)

Учить отвечать на вопросы «Кто?», «Что?», «Что делает?»

Побуждать выполнять несложные поручения (дай, принеси, покажи и т.д).

Воспитывать дружеские отношения во время игры.

Сюрпризный момент – коробочка из которой выглядывает зайчик.

Рассматривание зайчика

(что есть у зайчика? - уши, хвостик, лапки).

Затем воспитатель

обращает внимание, как зайчик прыгает (прыг – прыг).

Побуждает детей выполнять действия с игрушкой (заяц ищет морковку, нашел её и ест)

Игра с зайчиком «Зайка»- формирование правильной артикуляции, развитие умения понимать инструкцию, обучение прыжкам на двух ногах. (3;62)

Игра развивающая речевое дыхание – «Стоит домик» - совместно с воспитателем.

Цель: развитие речевого аппарата, закрепление произношения звуков и звукоподражательных слов.

(3; 59)

Игры с игрушками, рассматривание игрушек, выделяя их детали, свойства.

4. «Моя любимая мамочка»

Чтение рассказа Е. Чарушина «Курочка». -чтение худ. лит.

Цель: Приучать детей слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. (2;249)

Развивать способность слушать и понимать художественный текст.

Учить детей следить за развитием сюжета, называть героев сказки, при повторном чтении произносить за персонажем повторяющие реплики

Способствовать развитию выразительной речи.

Обогащать и активизировать речь детей путём разыгрывания простых сюжетов со знакомыми игрушками.

Вызвать интерес к произведению.

Чтение рассказа.

Рассматривание иллюстраций к рассказу и отвечать на вопросы – Кто изображен на картинке? Где клюв, крылышки, лапки?

Рассматривание игрушек – курочка, цыплёнок, выделяя их особенности.

Логоритмическое упражнение

 «Вышла курочка гулять»

П/И «Наседка и цыплята» -совместно с воспитателем,

 (3; 113)

Игры с игрушками, рассматривание игрушек, выделяя их детали, свойства.

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Волшебница зима»

 «Зайка, мишка и лиса» - развитие речи.

Цель: Побуждать детей понимать простые словесные инструкции, выраженные двумя словами. (2; 91)

Выбирать из нескольких игрушек и картинок ту, которую просит воспитатель.

Называть игрушку облегченным словом.

Стимулировать подражание речи взрослого человека.

Активизировать речевые реакции путем разыгрывания простых сюжетов со знакомыми игрушками, показ картинок.

Воспитывать дружеские отношения и внимание во время игры.

Сюрпризный момент – волшебный сундучок. Из сундучка поочередно достает Зайца, Мишку, Лису.

Рассматривание игрушек, показывание частей тела.

Затем предлагает для зверят построить домики (вместе с детьми строят три домика).

Далее игра «Кто где живёт?». Дети поочередно помещают животных в домик по просьбе воспитателя.

П/И «Ножки ладошки» - развитие чувства ритма (3;162)

Д/И «Кто в домике живёт?» - совместно с воспитателем.

Игры с игрушками, рассматривание игрушек, выделяя их детали, свойства

2. «Играем в театр»

Рассказывание сказки «Курочка Ряба» (с использованием настольного театра) – чтение худ. лит.

Цель: Приучать детей слушать и понимать короткие, доступные по содержанию сказки.

(2; 99; 254)

Развивать способность слушать и понимать художественный текст.

Развивать умение внимательно слушать сказку, рассказывание которой сопровождается

показом фигурок настольного

театра.

Учить детей следить за развитием сюжета.

Формировать способность к обобщению путем упражнения детей в подборе к глаголам соответствующих существительных

Способствовать развитию выразительной речи.

Обогащать и активизировать речь детей путём разыгрывания простых сюжетов со знакомыми игрушками.

Вызвать у детей желание послушать сказку ещё раз.

Рассматривание фигурок настольного театра.

Рассказывание сказки с показом настольного театра.

Участие детей в показе и рассказывание сказки.

Д/И «Мышка» - формирование правильного и отчетливого произношения звука «П» (Пь), отчётливого произношения слов, воспитание звуковой культуры речи.

(3; 56)

Игры с фигурками –персонажами, из сказки «Курочка Ряба», настольного театра.

3. «Елочка - живая иголочка»

«Мишка пьёт горячий чай» - развитие речи

Цель: Побуждать детей произносить слова, обозначающие действия, названия игрушек, предметов (пьёт чай, расставляет чашки, садится на стул, за стол и т.д.

) (2; 92)

Подражать действиям взрослого, отвечать на вопросы облегченными словами (здравствуй, чашка, пей, на, мишка и т.д.).

Обогащать и активизировать речь детей путём разыгрывания простых сюжетов со знакомыми игрушками.

Воспитывать дружеские отношения и внимание во время игры.

Вызвать у детей желание играть ещё раз.

Игровая ситуация – «Мишка в гости пришёл».

Воспитатель предлагает детям угостить мишку чаем с конфетами. Вместе с детьми усаживает мишку за стол и имитирует, что мишка пьёт чай.

Все действия воспитателя в игре сопровождаются речью.

Д/И «Тихо – громко» - развивать голосовой аппарат, отрабатывать навык тихого и громкого проговаривания отдельных слов. Воспитывать умение слушать.

 (2; 90)

Игры с куклами: «Напоим куклу чаем», «Покатаем куклу в коляске» - развитие навыков игры.

4. «Кто придет на праздник к нам»

Чтение стихотворения А. Барто «Мишка». – чтение худ. лит.

Цель: Познакомить детей с содержанием стихотворения. (2;88)

Формировать слуховое и зрительное восприятие художественного текста, желание повторять отдельные слова и фразы.

Формировать навык выполнять несложные действия, о которых говорится в стихотворении.

Формировать умение рассматривать иллюстрации к стихотворению.

Вызвать желание слушать стих ещё раз, сочувствие к мишке.

Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Сюрпризный момент – появляется мишка. Дети рассматривают мишку, выделяя отдельные части игрушки.

Воспитатель читает стих А. Барто «Мишка», интонационно выражая сочувственное ласковое отношение к персонажу стихотворения.

Чтение повторяется 2-3раза, привлекая к чтению детей.

Далее, дети аккуратно играют с мишкой.

Игра с мишкой.

Логоритмическое упражнение «Мишка косолапый…»

Рассматривание книги А. Барто «Игрушки»,

 (7;44)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Волшебные сказки Рождества»

 «Праздник елки в детском саду» - развитие речи

Цель: Учить зрительному восприятию сюжетной картины, отражающей знакомую ребёнку ситуацию.

(2; 94)

Формировать зрительное восприятие картины.

Соотносить изображение с речевым текстом.

Развивать наблюдательность, словарный запас: шарик, ёлка, игрушка.

Формировать навык умения отвечать на вопросы: «Кто?», «Что?», «Что делает?»

Воспитывать эмоциональные чувства радости от увиденного на картине.

Показ картины, через некоторое время после праздника ёлки в детском саду.

Напоминание какой был веселый праздник, красивая ёлка, как все танцевали и получили игрушки, подарки.

 Воспитатель рассказывает, что изображено на картине, обращая внимание на людей, изображенных на картине, раскрывая её сюжет, и на доступные пониманию ребёнка причинно – следственные связи.  

Дети рассматривают картину, отвечают на вопросы воспитателя по картине.

Воспитатель поет песенку «Маленькой ёлочке холодно зимой…», дети подпевают.

Рассматривание игрушки – ёлочка, картинки «Ёлочка красавица»

Д/И «Что повесим на ёлочку?»

2. «Мудрые сказки»

Рассказывание сказки «Репка» (с использованием иллюстраций к сказке) – чтение худ, лит.

Цель: Приучать детей слушать и понимать короткие, доступные по содержанию сказки.

 (1; 38)

Развивать способность слушать и понимать художественный текст.

Развивать умение внимательно слушать сказку, рассказывание которой сопровождается показом иллюстраций к сказке.

Учить детей следить за развитием сюжета, называть героев сказки, при повторном чтении произносить за персонажем повторяющие реплики.

Способствовать развитию выразительной речи.

Обогащать и активизировать речь детей путём разыгрывания простых сюжетов со знакомыми игрушками.

Вызвать у детей желание послушать сказку ещё раз.

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Рассказывание сказки с

показом иллюстраций.

Участие детей в показе и рассказывание сказки.

Д/И «Кто что ест» - активизировать речь детей (глаголы – лакать, грызть, есть).

 (3; 194)

Д/И «Скажи «А» - развивать умение отчетливо произносить звук «А»  

Игры с фигурками- персонажами, из сказки «Репка», настольного театра.

3. «Поиграй со мной в снежки»

«Кукла в ванночке не плачет» - развитие речи

Цель: Побуждать детей понимать простые словесные инструкции, выраженные словами.

(2; 94)

Формировать активный словарь: водичка, ванна, мыть, купаться.

Побуждать детей соотносить предметы по величине и называть их.

Подражать действиям взрослого, отвечать на вопросы облегченными словами.

Развивать моторику пальцев.

Воспитывать дружеские отношения и внимание во время игры.

Вызвать у детей желание играть ещё раз.

Игровая ситуация – «Кукла Таня хочет купаться.».

Воспитатель предлагает детям куклу искупать. Воспитатель выполняет действия, сопровождая их речью и привлекает детей к посильной помощи.

Д/И «Колокольчик - дудочка» - развивать слуховое восприятие и внимание, побуждать связывать звучание игрушки с её образом. Воспитывать чувство радости от общения в совместной игре. (2; 90)

Д/И «Оденем куклу Таню после сна» (совместно с воспитателем) – научить воспроизводить

 3-5 последовательных действий; способствовать переносу усвоенных действий в самостоятельные игры; упражнять детей в употреблении предлогов (в, на, под),

 (3;200)

4. «Все профессии важны»

Чтение потешки «Баю – бай» - чтение худ. лит.

Цель: Познакомить детей с содержанием потешки.

Формировать у детей речевое произношение общеупотребляемых слов: собачка, бай, лай.

Развивать слуховое восприятие и улавливать ритмичность речи.

Обогащать и активизировать речь детей путём разыгрывания простых сюжетов со знакомыми игрушками.

Эмоционально откликаться на просьбы воспитателя, уметь выполнять движения согласно текста.

 Вызвать интерес к потешке и желание слушать ещё раз.

Игровая ситуация – «Кукла Таня хочет спать.»

Воспитатель предлагает детям уложить куклу спать. Воспитатель укладывает куклу в кроватку; выполняет действия, сопровождая словами из потешки.

Появляется собачка и раздается лай. Воспитатель заботливо обращается к собачке и тихо говорит текст из потешки.

Чтение повторяется 2-3 раза, затем с куклой играют дети.

Затем во время игры детей побуждать их повторять текст потешки или отдельные слова.

Логоритмическое упражнение «Ладушки, ладушки…» - развитие мелкой моторики

Д/И «Игра с собачкой» - расширение словарного запаса, воспитание чуткого отношения к животным, приобретение навыков простой сюжетной игры.

(3; 121)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Будь осторожен»

 «Мишка работает»- развитие речи

Цель: Побуждать различать сходные по звучанию слоги.

(2; 97)

Формировать звукопроизношение.

Побуждать проговаривать сходные по звучанию слоги в разном темпе.

Пополнять активный словарь новыми звукоподражаниями.

Прививать новые игровые навыки.

Воспитывать дружеские отношения и внимание во время игры.

Вызвать у детей желание играть ещё раз.

Игровая ситуация- «Поломался стульчик».

Воспитатель обращает внимание на сломанный стул. Дети рассматривают стульчик, воспитатель спрашивает о том, кто сможет помочь отремонтировать стульчик. При этом появляется Мишка с ящиком для инструментов, предлагает свою помощь и начинает забивать стульчик молотком «тук – тук». Дети помогают Мишке.

Д/И «Тук –тук» - учить правильно произносить звуки «Т» и «К»

 (3; 65)  

Д/И «Часики идут», «Помощники» - формирование правильного звукопроизношения.

2. «Мир вокруг нас»

«Киска – киска» - чтение худ, лит. 

Цель: Познакомить детей с содержанием потешки.

(2; 86)

Формирование у детей желание и умение повторять рифмующиеся слова и звукосочетания текста.

Развивать слуховое восприятие и улавливать ритмичность речи.

Обогащать и активизировать речь

детей путём разыгрывания простых сюжетов со знакомыми игрушками.

Эмоционально откликаться на просьбы воспитателя, уметь выполнять движения согласно текста.

 Вызвать интерес к потешке и желание слушать ещё раз.

Сюрпризный момент- появляется котёнок, дети рассматривают его, гладят, звукоподражают «мяу – мяу».

Затем появляется кукла

Катя. Дети рассматривают куклу и котёнка.

Далее воспитатель читает потешку, сопровождая текст игровыми действиями с киской и куклой.

Логоритмическое упражнение «Котята»

 (2;87)

Д/И «Строим дорожку для куклы Кати»;

Игра с куклой и игрушкой  - котёнок (взрослый читает потешку, ребенок выполняет действия с игрушками согласно текста)

3. «Папин праздник»

«Машины» - развитие речи

Цель: Учить соотносить звук игрушки с её образом и изображением на картинке.

(2; 97)

- Формировать умение отвечать на вопросы, задаваемые взрослым.

- Развивать остроту слухового восприятия.

- Развивать умение вслушиваться в звуки.

- Расширять активный словарь за счет слов, обозначающих звучащие игрушки.

- Прививать игровые навыки.

- Воспитывать дружеские отношения и внимание во время игры.

- Вызвать у детей желание играть ещё раз.

Игровая ситуация – «раздаются гудки – громкие и тихие»

Затем выезжают машины: большая с большим медведем, маленькая с маленьким медведем.

Дети вместе с воспитателем рассматривают игрушки.

Малыши отвечают на вопросы, которые задаёт воспитатель при рассматривании деталей машин.

Далее Д/И «На какой машине надо ехать?» - предлагается детям усаживать медведей в соответствующие машины.

Игровая ситуация «Прилетел к нас самолёт» - учить называть воздушный транспорт, сравнивать виды транспорта, слушать литературные произведения, подпевать песню.

(1д; 43)

Д/И «Шофёр» - развитие

двигательной активности.

4. «Моя любимая игрушка»

Стихотворение

А. Барто «Грузовик» -

чтение худ. лит.

Цель: Познакомить с содержанием стихотворения.

- Совершенствовать умение слушать поэтические произведения;

- Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем.

- При рассматривании картинки и игрушки активизировать речь.

 - Вызвать желание слушать стих ещё раз.

Сюрпризный момент – «Чудесный мешочек», где спряталась игрушка, у которой есть колеса, кабина, кузов – машина.

Показ игрушки и картинки.

Дети ещё раз выделяют, где у машины колеса, кабина, кузов.

Чтение стихотворения «Грузовик», рассматривание иллюстрации к этому стихотворению.

Игровые действия с игрушкой – грузовик.

Д/И «За рулем» - расширение словарного запаса.

(3; 196)

Д/И «Паровоз» - развитие речевого дыхания (совместно с воспитателем)

(3; 41)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Моя любимая мама»

«Семейный обед» - развитие речи

Цель: Формировать активный словарь.

(5; 42-43)

Формировать зрительное восприятие картины.

Формировать умение слушать сопроводительный текст и пояснения.

Развивать наблюдательность, расширять активный словарь: тарелка, чашка, блюдце, ест, держит, несёт, вытирает.

Формировать навык умения отвечать на вопросы: «Кто?», «Что?», «Что делает?»

Воспитывать эмоциональные чувства радости от увиденного на картине.

Показ картины.

Воспитатель рассказывает, что изображено на картине, обращая внимание на людей, изображенных на картине, раскрывая её сюжет, и на доступные пониманию ребёнка причинно – следственные связи.  

Дети рассматривают картину, отвечают на вопросы воспитателя по картине.

Д/И «Покормим кукол»

По потешке:

«Умница, Катенька,

Ешь кашу сладеньку,

Вкусную, пушистую,

Мягкую, душистую.»

Д/И «Моя семья» - развитие игровых навыков. («Покормим куклу обедом», «Покатаем куклу в коляске», «Укладываем куклу спать»)

2. «В гости к нам пришла весна"

«Помоги пройти по дорожке» - чтение худ, лит.

Цель: Различать

сходные по звучанию звукоподражания (му–ме)

(2; 101)

Формировать звукопроизношение.

Соотносить звукоподражания

с образами домашних

животных (коза, корова).

Пополнять активный словарь новыми звукоподражаниями, словами

Прививать игровые навыки.

Воспитывать дружеские отношения и внимание во время игры.

Получать радость от совместной игры и общения со взрослыми.

Вызвать у детей желание играть ещё раз

Сюрпризный момент – «Чудесный мешочек».

Воспитатель с детьми рассматривают его, поочерёдно достают из него корову и козу, рассматривают игрушки, определяют их свойства. Воспитатель предлагает построить для коровы красную дорожку, а для козы желтую.

Затем Д/И «Кто где ходит». Ребёнок проводит козу по желтой дорожке и говорит: «Идёт коза – ме-е», проводит по красной дорожке, говорит: «Идёт корова – му-у». Игра повторяется по желанию детей.

Игра с пальчиками «Идёт коза рогатая…»

Рассматривание картинок из серии «Домашние животные»

Д/И «Кто как кричит»

(3;32)

Логоритмическое упражнение:

Идет, идет корова —
Длинные рога.
— Где была, корова?
— Ходила на луга.
Подошла корова
К дому своему,
Стала, замычала:
«Му! Му! Му!»

(Френкель Н.)

Совместно с воспитателем выполнять действия согласно текста.

3. «Пернатые соседи и друзья»

Стихотворение

 А. Барто «Птичка» - развитие речи

Цель: Познакомить с содержанием стихотворения.

(2; 103)

Формировать слуховое восприятие художественного текста.

Понимать содержание, развивать чувство ритма и своевременно повторять имеющиеся в тексте восклицания «Ай».

При рассматривании картинки

 и игрушки активизировать речь. Вызвать радость от стиха и  желание слушать ещё раз.

Рассматривание с детьми картинку с весенним пейзажем, где изображена птичка.

Воспитатель обращает внимание на птичку, выделяя отдельные части: крылья, клюв, глаза. Дети

звукоподражают голосу

 птиц – «чирик, чирик».

Затем появляется игрушка – птичка. Дети рассматривают её, наблюдают за ней.

Далее воспитатель читает стихотворение выразительно, ласково, обращаясь к птичке.

При слове «улетела» убирает со стола птичку – игрушку и произносит: «Ай!», при повторном чтении побуждает произносить детей.

П/И «Воробушки и автомобиль».

П/И «Воробушки» - формирование умения подпрыгивать, улучшение координации движений, автоматизация звука «Ч» в звукоподражании.

(3; 88)

4. «Мои первые книжки»

Рассказывание сказки «Колобок» (с использованием иллюстраций к сказке) – чтение худ. лит.

Цель: Познакомить с содержанием сказки

Развивать способность слушать и понимать художественный текст.

Развивать умение внимательно слушать сказку, рассказывание которой сопровождается показом иллюстраций к сказке.

Учить детей следить за развитием сюжета, называть героев сказки, при повторном чтении произносить за персонажем повторяющие реплики, проговаривать слова песенки колобка.

Способствовать развитию выразительной речи.

Обогащать и активизировать речь детей путём разыгрывания простых сюжетов со знакомыми игрушками.

Вызвать у детей желание послушать сказку ещё раз.

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Рассказывание сказки с показом иллюстраций.

Участие детей в показе и рассказывание сказки.

П/И «Зайка» - формирование правильной артикуляции, развитие умения понимать инструкцию, обучение прыжкам на двух ногах.

(3;62)

Игры с фигурками –персонажами, из сказки «Курочка Ряба», настольного театра.

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Будь здоров!»

«Мама купает ребёнка» - развитие речи

Цель: Продолжать формировать активный словарь.

(2; 104)

Формировать зрительное восприятие картины и понимание сюжета.

Развивать внимательность и наблюдательность. Расширять активный словарь: ванна, купаться, полотенце, вытирать.

Формировать навык умения отвечать на вопросы: «Кто?», «Что?», «Что делает?»

Воспитывать эмоциональные чувства радости от увиденного на картинке.

Воспитывать культурно-гигиенические навыки и опрятности.

Показ картины.

Воспитатель рассказывает, что изображено на картине, обращая внимание на людей, изображенных на картине, раскрывая её сюжет, и на доступные пониманию ребёнка причинно – следственные связи.  

Дети рассматривают картину, отвечают на вопросы воспитателя по картине.

Чтение потешки «Водичка, водичка…»

Д/И «Искупаем куклу» - закрепление слов, которые проговаривали раннее.

Д/И «Моя семья» - продолжать развивать игровые навыки («Искупаем куклу», «Одеваем куклу на прогулку», «Покатаем куклу в коляске»)

2. «Вперед к звездам»

Чтение рассказа «Кораблик»,

 Л. Славина. – чтение худ, лит.

Цель: Продолжать приучать детей слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения.

(2; 105)

Продолжать формировать элементарные навыки слушания.

Продолжать развивать слуховую сосредоточенность во время чтения.

Продолжать побуждать детей следить за ходом несложного сюжета рассказа.

 Продолжать воспитывать любовь к художественной литературе, заботу о ближних.

Воспитатель предлагает послушать рассказ (без наглядного сопровождения).

При повторном рассказывании воспитатель побуждает детей договаривать отдельные слова и некоторые фразы, выражать своё отношение к промокшему зайчику.

Затем, воспитатель предлагает в конце занятия всем вместе рассказать этот сюжет с помощью наглядности; воспитатель развивает сюжет с помощью предметов, а дети пытаются его озвучить. (если дети затрудняются, педагог помогает).

Д/И «Пароход и лодка» - продолжать учить сравнивать предметы, слушать стихи, называть водный транспорт, его составные части; развивать мелкую моторику.

(1д; 40)

Д/И «Плывёт кораблик» - предложить детям тихонько пустить кораблик по воде в тазике и понаблюдать за его движением, за тем как он движется по воде.

(Пластмассовый кораблик легкий, он не тонет, держится на воде – плавает).

3. «В гости к солнышку»

«Кто как кричит?» - развитие речи

Цель: Продолжать формировать умение воспроизводить имеющиеся в тексте звукоподражания.

(2; 95),(6; 83)

Стимулировать подражание речи взрослого человека.

Развивать умение слушать чтение стихотворения.

Активизировать речевые реакции путём разыгрывания простых сюжетов со знакомыми предметами, отражающих понятные детям ситуации.

Вызвать у детей радость от прослушивания потешки. Желание послушать её ещё раз.

Развивать умение внимательно рассматривать иллюстрации к потешке; отвечать на вопросы воспитателя.

Воспитывать хорошее отношение к животным.

Игровая ситуация «Во дворе»

Чтение стихотворения

А. Барто

 «Ку – ка – ре – ку!

Кур стерегу…»

 По мере чтения текста, появляются соответствующие животные одновременно с произнесением звукоподражания.

Затем, текст повторяется 2-3 раза и предлагается произносить звукоподражание детям.

Далее, дети играют с игрушками и звукоподражают им.

Д/И «Пойдем вместе»

(3;192)

Д/И «Песня – песенка» - закрепление правильного звукопроизношения. (совместно с воспитателем)

 (3;48)

4. «Тили-бом, загорелся кошкин дом!»

«Загорелся кошкин дом» - чтение худ, лит.

Цель: Продолжать развивать умение разыгрывать простой знакомый сюжет.

(3;145)

Развивать способность слушать и понимать художественный текст.

Обогащать и активизировать речь детей путём разыгрывания простых сюжетов со знакомыми игрушками.

Эмоционально откликаться на просьбы воспитателя, уметь выполнять движения согласно текста.

 Вызвать интерес к потешке.

Домик кошки сделан из кубиков или стульев («огонь» из красной материи, наброшенной на кошкин дом)

Дети идут по кругу, хлопают в ладоши.

Воспитатель поет песенку.

Затем, воспитатель громко звонит в колокольчик, дети выполняют действия по тексту… «гасят огонь» и произносят вместе в конце: «Раз! Раз! Раз! Раз!

И огонь погас!»

Беседа с детьми «Как опасен огонь»

Д/И «Загорелся кошкин дом» - закрепление темы.

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Мы помощники»

«В огороде» - развитие речи

Цель: Продолжать формировать активный словарь.

(5; 60-61)

- Формировать зрительное восприятие картины.

- Формировать умение слушать сопроводительный текст и пояснения.

- Развивать наблюдательность, расширять активный словарь: лопата, лейка, грабли, ведро, копает, грядка.

- Формировать навык умения отвечать на вопросы: «Кто?», «Что?», «Что делает?»

- Воспитывать эмоциональные чувства радости от увиденного на картине.

Показ картины.

Воспитатель рассказывает, что изображено на картине, обращая внимание на людей, изображенных на картине, раскрывая её сюжет, и на доступные пониманию ребёнка причинно – следственные связи.  

Дети рассматривают картину, отвечают на вопросы воспитателя по картине.

Д/И «Моя семья» - развитие игровых навыков. («Покормим куклу обедом», «Покатаем куклу в коляске», «Укладываем куклу спать»)

2. «Моя семья»

Чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила» - чтение худ. лит.

Цель: Продолжать приучать детей слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения.

 (2; 252)

- Продолжать формировать элементарные навыки слушания.

 - Развивать слуховую сосредоточенность во время чтения;

 - Побуждать детей следить за

 ходом несложного сюжета рассказа.

 - Продолжать воспитывать любовь к художественной литературе, заботу о ближних.

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Чтение сказки с показом иллюстраций.

Далее воспитатель повторяет сказку без

показа.

Затем воспитатель задает

вопросы по сказке.

В заключение воспитатель предлагает рассмотреть картинки к сказке, поиграть.

Пальчиковая игра «Идет коза рогатая…» - совместно с воспитателем

Песенка «Попляшу

с мамой» - продолжать развивать умения выполнять действия согласно текста.

3. «Мы едем, едем, едем…»

«Паровоз, машина» - развитие речи

Цель: Продолжать формировать активный словарь.

(2; 98)

- Продолжать формировать звукопроизношение и отрабатывать произнесения слогов (ту – ту, би – би);

- Соотносить звукоподражания с предметами транспорта (машина, паровоз).

- Формировать навык умения отвечать на вопросы: «Кто?», «Что?», «Что делает?»

- Воспитывать коммуникативный навык.

Игровая ситуация «Мишка на машине, Зайчик на паровозе»

Дети вместе с воспитателем рассматриваю игрушки:  

сначала машину

«Н. Найденова
В машине, в машине
Шофер сидит.
Машина, машина
Идет, гудит.
Би-би-би! Би-би-би!»,

Затем паровоз

«Ольга Чернорицкая

Паровоз пыхтит.
— Тороплюсь! — гудит, —
Тороплюсь, тороплюсь,
Тороплю-у-усь!

Еду-еду, ту-ту-ту.
Слышно, слышно за версту!
Видно, видно издалека!»

Далее, дети играют самостоятельно.

Рассматривание картинок про машину и паровоз.

Игра с машиной и паровозом на выбор детей.

Рассматривание книги А. Барто «Игрушки» («Грузовик», «Лошадка»),

 (7;37)

4. «Лучик-лучик, пригревай! Деток, солнышко, встречай!»

Потешка про солнышко – чтение худ. лит.

Цель:

Познакомить с содержанием потешки.

- Развивать способность слушать и понимать художественный текст.

- Обогащать и

активизировать речь детей путём разыгрывания простых сюжетов со знакомыми игрушками.

- Эмоционально откликаться на просьбы воспитателя, уметь выполнять движения согласно текста.

 - Вызвать интерес к потешке.

Рассматривание картинок «Солнышко»

Чтение потешки: «Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки - 
Очень рады солнышку.»

Выполнение действий согласно тексту.

При повторном чтении побуждать детей договаривать потешку

П/И «Солнышко и дождик»

Д/И «Солнечный зайчик» - развитие навыков игры;

двигательной

 активности.

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Давайте познакомимся»

Мир природы.

«Падают листочки»

Цель: Дать элементарные представления об осени.

(4; 11)

- Создавать условия для благоприятной адаптации ребёнка к ДОО

- Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе.

- Познакомить детей с растительным миром, цветовой гаммой осенних листьев.

- Формировать умение сравнивать предметы по величине.

 -Активизировать речевые реакции путём разыгрывания простых сюжетов со знакомыми игрушками, отражающие понятные детям ситуации.

- Воспитывать любовь к природе;

Воспитатель вносит корзиночку с листьями разного цвета и величине.

Дети с воспитателем рассматривают листочки.

Затем воспитатель показывает картину «Осенью в лесу», рассказывает, что изображено на картине, дети показывают, где на картине желтые, красные листья. (5; 6-7; 8-9 (картинка 2).

Далее проводится П/И «Падают листочки», воспитатель читает стихотворение М.Ивенсне, «Падают, падают листья» (7;24) в конце игры дети с воспитателем выкладывают осенний узор, любуются и рассматривают листики.

В конце занятия дети кладут в корзинку листочки называя их цвет.

Игровая ситуация «В магазине игрушек» - учить понимать слово «картинка», знакомить с изображением известных детям предметов и игрушек на картинках. Учить запоминать их названия, повторять за взрослым (совместно с воспитателем).

(6;79)

2. «В гостях у светофорчика»

Предметный и социальный мир.

«Знакомство»

Цель: Познакомить с детским садом, его помещениями.

(1(а);7)

- Создавать условия для благоприятной адаптации ребёнка к ДОО: помогать переживать расставание с родителями, привыкать к новым условиям жизни.

- Формировать элементарные представления о себе, своём имени, внешнем виде.

- Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.

- В адаптационный период знакомить детей с малыми фольклорными произведениями.

Воспитатель на занятии радостно приветствует детей, называя каждого по имени, делает комплименты детям.

Читает стихотворение Г. Шалаева «Детки в садике живут…» (7;8)

 Дети осваивают новое пространство, рассматривают игрушки (знакомство с частями тела: рассмотреть с детьми куклу, показать голову, живот, руки, ноги, нос, глаза и т.д.), изучают на ощупь, играют, используя их в различных играх, по просьбе выполняют различные задания в играх, которые хорошо знакомы им.

Физминутка по потешке «Ладушки – ладушки» - воспитатель показывает движения согласно текста, дети повторяют.

Игра «Мяу – мяу» - учит осознано переключать внимание, развивает умение звукоподражать.

Хороводная игра по потешке «Как на наши именины».

Пальчиковая игра «Этот пальчик – мама…»

Д/И «Трамвай, поезд» - учить называть составные части наземного транспорта, сравнивать предметы, развивать внимание, мелкую моторику, умение слушать литературные произведения.

(1д; 36)

3. «Что есть в детском саду?»

Мир природы.

«В гости к детям»

Цель: Формировать у детей элементарные представления об осени.

(4;9)

- Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе.

-Познакомить детей с элементарной этикой приветствия.

- Развивать коммуникативные способности по отношению ко взрослым и сверстникам.

- Воспитывать навык культурного общения.

Воспитатель обращает внимание детей на погоду за окном: падают листочки, дует ветер и т.д.

Читает стихотворения Е. Пименова «Листопад, листопад…»; Т. Волкова «Дует, дует ветер…» (7;20,21)

Игровая ситуация «К детям пришла кукла Таня».

Кукла здоровается с детьми и дарит зеленые листочки. Воспитатель привлекает к приветствию всех детей.

Далее, «к детям в гости приходят другие игрушки». Воспитатель предлагает детям научить игрушек здороваться. Игрушки благодарят детей и дарят им осенние листочки (красные, желтые)

Затем дети играют с игрушками и листочками «Кружатся листья» под музыку.

Игровая ситуация «В магазине игрушек» - продолжать последовательно знакомить ребёнка с окружающими предметами (игрушками), их особенностями, учить пользоваться облегченными словами (совместно с воспитателем).

 (6;127)

4. «Наша группа»

Предметный и социальный мир.

«Что могут делать игрушки?»

Цель: Побуждать детей совершать действия с игрушками по словесному указанию.

(8;10)

- Продолжать создавать условия для благоприятной адаптации ребёнка к ДОО.

- Поощрять вступление в непродолжительный контакт со сверстниками, интерес к сверстнику, стремление показать свою игрушку.

- Формировать элементарные представления о ближайшем предметном окружении.

- В адаптационный период знакомить детей с малыми фольклорными произведениями.

- Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Воспитатель читает отрывок из стихотворения З. Петровой «Мои игрушки». (7;15)

Игровая ситуация «В гости куклы к нам пришли», (1д; 19)

Воспитатель предлагает детям поиграть с игрушками, дает задание сначала с одним, затем с двумя действиями (игры с кухонной посудой в кукольном уголке; катание игрушек на машине).

Дети выполняют задания, воспитатель помогает, если ребенок затрудняется.

П/И «Найди» - развитие внимания, памяти.

(3; 139)

Д/И «Вот какие у нас игрушки» - учить различать и называть игрушки и их основные качества (цвет, размер)- совместно с воспитателем. (8;5)

П/И «Мы в кружочек встали» - усвоение простых танцевальных движений (совместно с воспитателем),

 (3; 159)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Осень в гости пришла»

Мир природы.

«Чудесный мешочек»

Цель: Познакомить с названиями отдельных фруктов.

(4;15)

- Формировать первичный опыт социальной жизни.

- Формировать элементарные представления об фруктах.

- Показать настоящие фрукты и соотнести их с соответствующими картинками.

- Развивать цветовое восприятие: красный, желтый и зеленый цвета.

- Развивать речевые навыки, активную речь.

- Воспитывать любовь к природе.

Воспитатель с детьми рассматривают природу осени через окно (падают листья, дует ветер, дети одеты в куртках, пальто, шапки, ботинки).

Стук в дверь, заходит кукла Таня с чудесным мешочком, где лежат фрукты. Дети здороваются с куклой и далее Д/И «Угадай, что это?».

В конце Д/И «Собери

картинку» - совместно с воспитателем.

По окончании игры дети «угощают» куклу фруктами произнося фразы: «Угощайтесь яблоком, грушей…»

Д/И «Угостим Машу и Дашу фруктами» - учить сравнивать предметы и их изображения на картинках (совместно с воспитателем)

 П/И «Дождик» - учить выполнять движения в соответствии со словами песенки (совместно с воспитателем).

(3;161)

2. «В осеннем лукошке всего понемножку»

Предметный и социальный мир.

«Чудесная корзинка»

Цель: Познакомить с названиями отдельных овощей.

(2; 14)

- Формировать первичный опыт социальной жизни.

- Формировать элементарные представления об овощах.

- Показать настоящие овощи и соотнести их с соответствующими картинками.

- Развивать цветовое восприятие: красный и зеленый цвета.

- Развивать понимание речи, активную речь.

- Воспитывать аккуратность, вежливость.

- Воспитывать навык культурного общения.

К детям приходит кукла Катя с корзинкой, в которой лежат овощи.

Дети вместе с воспитателем рассматривают их, называют определяют цвет.

Затем Д/И «Найди овощи»

После этого дети помогают кукле собрать овощи в корзинку, называя их ещё раз и определяя цвет.

П/И «Собираем овощи с грядки» - развитие двигательной активности.

Д/И «Что купили на базаре?» - Учить сравнивать предметы и их изображения на картинках

(совместно с воспитателем)

(6;131)

3. «Мы юные экологи»

Мир природы.

«Петушок – петушок»

Цель: Познакомить детей с временным

понятием «утро».

(4;14)

- Формировать первичный опыт социальной жизни.

- Формировать элементарные

представления об

временном понятии «утро».

- Развивать образное мышление, понимание речи, активную речь.

- Воспитывать культурно – гигиенические навыки, используя народный фольклор.

- Воспитывать навык культурного общения.

Воспитатель с детьми рассматривает кроватку и спящую куклу Катю.

Раздается голос петушка: «Ку-ка-ре-ку!». Воспитатель читает потешку «Петушок, петушок!»

Петушок отвечает, что пора всем вставать…

Воспитатель вместе с детьми поднимает куклу Катю, делают все гигиенические процедуры, сопровождая потешками: «Мы проснулись, потянулись…»; «Кукла в гости собиралась,
Кукла в платье наряжалась,
Туфли новые надела…», «Чешу, чешу волосоньки…»;

«Водичка, водичка…»

Кукла Таня всем отвечает: «Вместе с солнышком встаю, вместе с птицами пою. С добрым утром!»

В конце дети играю с куклой и петушком ещё раз.

В конце петушок уходит и говорит всем: «До свидания!»

Игровая ситуация «Птички хотят пить» - познакомить детей со свойствами воды; развивать зрительное восприятие; воспитывать добрые чувства к птицам.

(2; 17)

4. «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Предметный и социальный мир.

«Танечка и Манечка – сестрёнки»

Цель: Среди множества картинок выделять идентичные (одежда, посуда, мебель, игрушки).

(2;16)

- Формировать первичный опыт социальной жизни.

- Развивать зрительное восприятие, функцию обобщения в мышлении.

- Формировать элементарные представления о себе, своем имени, внешнем виде, своей половой принадлежности.

- Развивать понимание речи, активную речь.

- Побуждать детей старше 1,5лет называть изображения общеупотребительными словами, постепенно вытесняя облегченные слова.

- Воспитывать добрые чувства к членам семьи.

Воспитатель обращает внимание на куклы, которые приехали на машине

Воспитатель вместе с детьми здороваются с ними, рассматривают их.

Подчеркивает, что они сестренки и пришли к детям поиграть.

Предлагается из набора предметных картинок подобрать сестренкам одинаковые игрушки (картинки) и подарить их.

Сначала по показу воспитателя, затем поочередно предлагается это сделать детям.

В конце игра «Покатаем кукол»

Д/И «Одежда для девочки» - учить называть верхнюю одежду, сравнивать, называть детали одежды, развивать внимание, - совместно с воспитателем.

(1д; 62)

Д/И «Подарки для кукол Ляли и Петрушки» - предложить выбрать картинку по желанию ребёнка (подарок для куклы и для Петрушки)

(6;135)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Дружные ребята -  наши малышата!»

Мир природы.

«В лес к друзьям»

Цель: Учить узнавать зверей на картинке и называть их.

(6; 84)

-Побуждать детей узнавать и называть животных леса.

- Продолжать формировать умение рассматривать изображения, замечать отличительные признаки.

- Воспитывать элементарные правила поведения, обозначаемые словами «можно», «нельзя».

- Развивать желание выполнять просьбу воспитателя, поощряя детские инициативы.

- Воспитывать хорошее отношение к животным.

Воспитатель обращает внимание детей на куклу Катю, которая приглашает в лес к лесным друзьям. Читается потешка: «Наши ножки побежали в лес по дорожке»

Вот мы и пришли в лес.

I часть. «Заяц» - показ картинки и игрушки; рассматривание с пояснением; предлагается детям повторить.

II часть. «Лисичка» - показ картинки и игрушки; рассматривание с пояснением; предлагается детям повторить.

III часть. «Лисичка» и «Зайчик» - показ картинок и игрушек. В игровой форме проводится сравнение двух картинок («Где же лисичка?», а «Где же зайчик?»)

IV часть. «Медведь» - показ картинки и игрушки; рассматривание с пояснением; предлагается детям повторить.

П/И «Мишка, ты нас не пугай»

Д/И «Одежда для мальчика» - учить называть одежду, сравнивать её, развивать внимание, память, мелкую моторику.

(1д; 65)

Рассматривание картинок из серии «Осенняя одежда» (совместно с воспитателем) -  расширять представление детей о предметах одежды и их изображении на картинках; расширять представление об одежде мальчика и девочки.

 (5; 8-9)

Д/И «Кукла Катя идет на прогулку»,

 (10;15)

2. «Моя семья»

Предметный и социальный мир.

«Кто в домике живет?»

Цель: Учить находить игрушки по названию.

 (4; 17)

- Побуждать находить и показывать игрушки по названию.

- Понимать и выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией.

- Соотносить реальные объекты со стихами.

- Понимать и повторять звукоподражание (ав –ав; уа-уа; пи-пи).

-Воспитывать коммуникативные взаимоотношения со сверстниками.

- Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

- Вызвать желание играть ещё раз.

Воспитатель обращает внимание детей на красивый домик. Спрашивает кто в домике живет, поочередно появляются игрушки.  Воспитатель читает стихи про очередную игрушку, спрашивает у детей, что за игрушка появилась. Дети рассматривают игрушку, отвечают на вопросы, звукоподражают (игрушки – собака, мышка, кукла).

Д/И «Покатаем куклу в коляске».

В конце проводится Д/И «Кто в домике?».

В домике прячется игрушка, дети по звукоподражанию называют игрушку

Д/И «Игрушка – пирамидка» - продолжать последовательно знакомить детей с окружающими предметами (игрушками), обогащать словарь словами, обозначающими название игрушек (пирамидка), формировать умение действовать с игрушкой.

 (7; 30)

3. «Мой дом»

Мир природы.

«Кочки-кочки, гладкая дорожка»

Цель: Познакомить детей с качеством предметов.

(4; 18)

- Формировать элементарное представление о себе, своем имени, своей половой принадлежности по внешним признакам (одежда, причёска и т.д.)

- Формировать понятие «твердый – гладкий».

- Соотносить слова с определёнными действиями.

- Развитие умения понимать речь взрослого.

- Развитие активной речи.

- Развивать ориентировку в пространстве.

- Воспитывать любознательность, любовь и заботу к ближним.

Воспитатель читает потешку: «Большие ноги…».

Предлагает построить большую и маленькую дорожку из кирпичиков. После этого воспитатель ставит на большую дорожку куклу, а на маленькую- собачку и просит детей поводить их по дорожке.

Воспитатель сопровождает действия детей чтением потешек: «Ая, собачка – крошка…»; «Ая, кукла Катя…»

После воспитатель кладёт на дорожку маленькие кубики и ведет куклу, читая потешку «По кочкам, по кочкам…»

Имитируется плач куклы, дети жалеют её, воспитатель дальше продолжает читать потешку.

В конце дети играют с игрушками.

Игровая ситуация: «Оденем куклу Катю», «Что купим Коле в магазине?» - расширять представление детей об одежде и их изображении на картинках; учить называть предметы общеупотребительными словами; понимать слово «картинка» и правильно на него реагировать.

 (6; 128)

4. «Моя любимая мамочка»

Предметный и социальный мир.

«Кто с нами рядом живёт?»

Цель: Учить узнавать на картинках животных и птиц, живущих рядом с человеком («кошка», «собака», «петушок»)

(6;82)

-Побуждать детей узнавать и называть животных леса.

- Продолжать формировать умение рассматривать изображения, замечать отличительные признаки.

- Формировать умение запоминать общеупотребительные слова, обозначающие животных и птиц; подражать голосам животных.

- Развитие умения понимать речь взрослого.

- Развитие активной речи.

- Использовать фольклорные сюжеты, отражающие отношение человека к животным.

Разговор о собаке, кошке и петухе. Использование фольклорных сюжетов при показе картинок.

Повторный показ картинок. Воспитатель поочередно показывает картинки и просит назвать, кого дети видят на них. Отмечаются некоторые детали изображений.

Д/И «Кто к нам пришёл?». По звукоподражанию узнать, кто нарисован на картинке и назвать, после этого показывается картинка.

Д/И «Моя мама» - совершенствовать своё зрительное восприятие и внимание, понимать и выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией: соотносить слово с предметом, его изображением. Узнавать на фотографиях знакомые лица. Называть их хотя бы упрощенными словами. Воспитывать любовь к близким и родным.

 (2;32)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Волшебница зима»

Мир природы.

«Белоснежные комочки»

Цель: Расширять элементарные представления о зиме.

(2; 34)

- Формировать у детей элементарные представления о зиме: идёт снег, холодно, падают снежинки.

- Развитие понимание речи, активной речи.

- Развивать координацию движений; зрительное восприятие;

- Использовать игровые приёмы и фольклорные сюжеты.

- Воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе двигательной активности.

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за погодой на улице (лежит снег, на деревьях листочков нет, на улице холодно, дети надели варежки)

Воспитатель читает стихотворение «Маша варежку надела…»

Далее приглашает детей помочь ей надеть кукле Маше варежки, и все вместе походят к картине «Кукла на прогулке зимой». Рассматривают картинку, воспитатель обращает внимание на снег, снежные комочки.

В конце игра со снежками (комочки ваты – снежки)

Игровая ситуация «Кукла Катя гуляет» - побуждать детей формировать представление о зиме: на улице холодно, идет снег, дети катаются на санках, люди надели зимнюю одежду – шубу, шапку, валенки, варежки. Развивать зрительное восприятие цвета – синий. Воспитывать аккуратность и последовательность в процессе одевания зимней одежды (совместно с воспитателем).

(2;36)

П/И «Игра с куклой»

(3;147)

2. «Играем в театр»

Предметный и социальный мир.

«Игрушки по местам»

Цель: Учить самым разнообразным действиям с предметом, в том числе обследовательским

(4; 26)

- Формировать элементарное представление о ближайшем предметном окружении (игрушках)

- Соотносить предметы с реальными предметами разной формы.

- Уточнять действия, совершаемые с этими предметами (мячики катятся, прыгают, из кубиков можно строить)

- Развивать количественные отношения; овладевать понятием большой – маленький.

- Развитие умения понимать речь взрослого.

- Развитие активной речи.

- Воспитывать самостоятельность.

Рассматривание игрушек – машин (большая с кубиками, маленькая с мячами); сравнение игрушек по величине, называют кубики и мячи, цвет и величину.

Проводится Д/И «Строим дорожку (узкую и широкую) для маленькой машинки и большой машины.

Обыгрываем постройку:

«Игрушки (маленькие и большие мячики) для котика и собачки возим на машине по узкой и широкой дорожке»

Совместно с воспитателем дети выполняют задания.

Далее П/И «Кошечка и ребятки».

П/И «Кидаем мячики» - приобретение навыка бросания мяча, развитие ловкости, координации движений, умения различать цвета и величину предмета (3;106)  

Д/И «Комната для Кати» - расширять представление детей о предметах мебели, их назначении.

Побуждать находить изображения знакомых предметов, соотнося их с реальными объектами, называть доступными речевыми средствами. Воспитывать культуру общения, умения играть и действовать рядом, не мешая друг другу (совместно с воспитателем).

(4; 21)

3. «Елочка - живая иголочка»

Мир природы.

«Маленькая ёлочка»

Цель; дать элементарные представления об ёлочке.

 (4;29)

- Побуждать детей выделять ёлочку среди деревьев, называть её общеупотребительным словом.

- Понимать элементарные инструкции, обусловленные

ситуацией.

- Различать противоположные по значению слова вверх – вниз.

- Различать ёлочные украшения по внешнему виду.

- Воспитывать эстетические чувства.

Рассматривание картины «Зимний лес». Все вместе любуются лесом, рассматривают зайчика, мишку. Затем воспитатель предлагает найти ёлочку. Дети выделяют ёлочку.

Песня «Маленькой ёлочке

Холодно зимой…»

Сюрпризный момент: «В гости пришла ёлочка». Дети рассматривают ёлочку, любуются.

Воспитатель предлагает детям нарядить елочку игрушками, дети подают воспитателю по одной игрушке, называя каждую.

В конце проводится хоровод возле елочки: «Бусы повесили, встали в хоровод…»

Логоритмическое упражнение «Ёлочки разные»

Д/И «По дорожке в зимний лес» - совершенствовать зрительное прослеживание по зигзагообразной линии, координацию движений пальцев, знать и называть глаголы единственного числа настоящего времени: прыгает, скачет; развивать мелкую моторику пальцев, воспитывать добрые чувства к окружающим, (совместно с воспитателем).

(4; 22)

4. «Кто придет на праздник к нам»

Предметный и социальный мир.

«Дед Мороз»

Цель: Закрепить представление о зимних явлениях природы; о дедушке Морозе, как о положительном

сказочном герое.

(7; 60)

- Формировать элементарное представление об Дедушке Морозе, как о сказочном положительном герое.

- Формировать представления о зимних природных явлениях.

- Развивать желание выполнять просьбу воспитателя.

- Способствовать общению детей друг с другом и воспитателем посредством использования

 картинки и игрушки в качестве

наглядного материала.

- Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру.

- Вызвать радостное настроение, желание слушать стихотворение ещё раз.

Беседа о том, что зимой празднуется Новый год, на праздник к детям приходит Дед Мороз.

Рассматривание картинки (игрушки); вопросы к

детям.

Чтение стихотворения про Деда Мороза.

Далее, повторное рассматривание игрушки – дед Мороз.

В конце Д/И «Ёлочка»

(11;21)

Д/И «Дружно мы играем» - продолжать формировать понятие «праздник», развивать эмоциональные

чувства радости, воспитывать дружеские отношения и уважение к близким.

(2;42)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Волшебные сказки Рождества»

Мир природы.

«Снеговичок и ёлочка»,

Цель: Расширить представления о деревьях.

(9; 27)

- Продолжать формировать элементарное представление об ёлочке и снеговике.

- Показать свойства ёлочки и снеговика.

- Развивать желание выполнять просьбу воспитателя.

- Способствовать общению детей друг

с другом и воспитателем посредством использования картинки и игрушки в качестве наглядного материала.

- Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру.

- Вызвать радостное настроение.

 Игровая ситуация «В гости к детям пришли Снеговик и ёлочка». Дети приветствуют их.

Рассматривание игрушек – снеговик и елочка, выявляют их свойства.

Далее дети украшают ёлочку, чтобы Снеговичок порадовался украшенной елочке.

В конце Д/И «Ёлочка»

(11;21)

Игровая ситуация «Сделаем из бумаги и ваты снеговичка», Аппликация «Елочка - красавица»

 Чтение стихотворения

 «Ёлочка»,

(11;21)

2. «Мудрые сказки»

Предметный и социальный мир.

«Сапожок Деда Мороза»,

Цель: Закрепить представление о дедушке Морозе, как о положительном

сказочном герое.

(5а; 49)

- Продолжать формировать понятие «праздник»,

- Формировать умение вступать в общение со взрослым при помощи речи и игровых действий.

 - Развивать желание выполнять просьбу воспитателя.

- Способствовать общению детей друг

с другом и воспитателем посредством использования картинки и игрушки в качестве наглядного материала

-  Развивать эмоциональные

чувства радости, воспитывать дружеские отношения и уважение к близким

Беседа с детьми о прошедших новогодних праздниках.

Далее потешка о зиме «Уж ты, зимушка – зима…».

Затем сюрпризный момент «Волшебный сапожок Деда Мороза», где спрятались новогодние игрушки.

Дети рассматривают сапожок,

Д/И «Что в сапожке?»

П/И «Снежиночки – пушиночки».

(3; 157)

Игровая ситуация «Сделаем из бумаги и ваты снеговичка», Аппликация «Волшебный сапожок»

 Чтение стихотворения

 «Ёлочка»,

(11;21)

3. «Поиграй со мной в снежки»

Мир природы.

«Летят снежинки»

Цель: Закрепить представление о зимних явлениях природы.

(4;28)

 - Дать представление о снеге, снежинках.

- Развивать навык наблюдательности, координации движений.

- Соотносить слово с объектом, называть его общеупотребительным словом.

- Формировать первичный опыт социальной жизни.

- Продолжать развивать понимание речи, активной речи.

- Развивать желание

 выполнять просьбу воспитателя.

- Воспитывать любознательность.

- Вызвать  у детей радостное настроение

Рассматривание картины о зиме. Воспитатель напоминает, что сейчас зима, показывает снежинку, рассматривает её с детьми.

Говорит, что снежинка весёлая и любит садиться на разные предметы в группе (показ).

Затем побуждает детей выполнять действия со снежинкой и называть

предметы правильно употребляя

предлоги.

Далее чтение стихотворения А. Барто «Снег».

П/И «Поймай снежинку»

П/И «Снежиночки – пушиночки» - развитие умения действовать согласованно, внимательно слушать команды.

(3;157)

4. «Все профессии важны»

Предметный и социальный мир.

«Кто нас лечит?»

Цель: Акцентировать внимание на детей(людей), их действия. Учить строить предложения из 2-3слов.

(2;50), (5;34 – 35)

-Формировать зрительное восприятие картины.

-Соотносить изображение с речевым текстом.

-Развитие понимание речи, активной речи.

-Развитие воображения, памяти у детей.

-Формировать навык умения отвечать на вопросы: «Кто?», «Что?», «Что делает?»

- Воспитывать эмоциональные чувства радости от увиденного на картине.

Игровая ситуация: «Кукла заболела»

Показ картины.

Воспитатель рассказывает, что изображено на картине, обращая внимание на людей, изображенных на картине, раскрывая её сюжет, и на доступные пониманию ребёнка причинно – следственные связи. Побуждать детей к более детальному рассматриванию и обозначению словом того, что они видят на картине, побуждать к диалогу.  

В конце проводится СРИ «Мы лечим куклу».

СРИ «Доктор»  - развитие навыков игры.

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Будь осторожен»

Мир природы.

«Куколке холодно!»

Цель: Продолжать формировать представление о времени года (идет снег, дует ветер, холодно)

(2;52)

- Обогащать детей игровыми сюжетами, отражающими знакомые бытовые ситуации.

- Развитие понимание речи, активной речи.

- Развитие тактильной памяти, наблюдательности.

 - Формировать первичный опыт социальной жизни.

- Соотносить слова с определёнными действиями.

- Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Воспитатель с детьми рассматривает погоду за окном, обсуждают.

Далее, игровая ситуация: «Кукла Катя заблудилась, ей холодно».

Разбор ситуации с детьми, ответы на вопросы, выполнение действий детей по просьбе воспитателя.

В конце П/И «Где спряталась?» - игра с куклой.

Д/И «Кукла Катя обедает» - обогащать детей игровыми сюжетами, отражающими знакомые бытовые ситуации, связанные с приемом пищи и необходимой для этого посуды (совместно с воспитателем).

(6; 130)

2. «Мир вокруг нас»

Предметный и социальный мир.

«На чем поедешь?»

Цель: Учить узнавать знакомые транспортные средства, обозначать их словами.

(4; 35)

- Формировать представление о транспорте: паровоз, машина, автобус.

- Понимать и употреблять в речи глаголы настоящего времени: едет, стоит.

- Развивать тактильное восприятие, функцию сравнения и обобщения в речи.

- Воспитывать интерес к предметам ближнего окружения.

Игровой момент «Ждем гостей»

Д/И «Угадай кто пришёл?»

Воспитатель читает стихи для гостей, дети по желанию помогают воспитателю и имитируют движения, согласно текста.

Далее, воспитатель

раскладывает перед детьми картинки из серии «Транспорт» и соответствующие игрушки.

Предлагает детям на них разместить гостей.

Проводятся Д/И «Поезд», «Машина» (11; 26)

Далее, дети прощаются с гостями.

Игровая ситуация «В гости к нам приехала машина» - познакомить с составными частями предмета; учить сравнивать предметы по цвету и размеру; дать представление о количестве (много, мало).

(1д; 22)

Д/И «Быстро еду на машине» - развитие игровых навыков (совместно с воспитателем).

(11; 27)

3. «Папин праздник»

Мир природы.

«Яркие звёздочки»

Цель: Учить различать и называть день – ночь.

(2;53)

- Формировать элементарные представления о временных отношениях: день – ночь.

- Развивать зрительное восприятие.

- Продолжать развивать навык наблюдение.

- Развитие понимание речи, активной речи.

- Воспитывать культуру общения.

- Воспитывать положительное отношение к явлениям природы.

Игровой момент «У куклы Кати день рождения».

Пригласила гостей: собачка, мишка, бычок, слон (картинки, игрушки).

Каждый «гость» сопровождается стихотворением или потешкой. Дети рассматривают «гостей», подражают им.

Далее проводится игра «Каравай».

После игры воспитатель напоминает, что наступает ночь (картинки звездочки), пора спать.

Читается стихотворения А.Барто «Спать пора…», выполняются действия согласно тексту.

В конце Д/И «Укладываем куклу спать», в игре используем потешку «Ты собачка, не скули…»

Игровая ситуация «Мишка в гости пришёл» – дать элементарные представления о количестве (много, мало); в нахождении различий между предметами; развитие мелкой моторики, внимания; умение слушать стихи, учить выполнять движения под музыку.

(1д; 25)

4. «Моя любимая игрушка»

Предметный и социальный мир.

«Игрушка – матрёшка»

Цель: Продолжать знакомить детей с окружающими предметами (игрушка – матрёшка), их особенностями.

- Формировать элементарное представление о ближайшем предметном окружении (игрушках).

- Развивают мелкую моторику пальцев рук, ручную умелость малышей.

-Представления о величине предметов и о действиях с ними

 -Развивается восприятие

- Развитие умения понимать речь взрослого.

- Развитие активной речи.

- Воспитывать самостоятельность.

Рассматривание картинки и игрушки – матрёшки.

Затем, производится действие с игрушкой (процесс открывания), отмечая свойства каждой игрушки – матрешки.

Далее, поставив все матрёшки в ряд, рассмотреть, сравнить их. Полюбоваться вместе с детьми на матрёшек, обращая внимание детей на сходство матрёшек по внешнему виду, подчёркивая их различия между ними по росту.

Далее показать детям как все матрёшки прячутся одна в другую и снова остаётся одна большая матрёшка.

Все действия сопровождать стихами, потешками про матрёшек.

В конце предложить самостоятельно разобрать и собрать матрёшку.

Д/И «Матрёшка) –учить называть свойства материала, развивать внимание, мелкую моторику, мышление.

 (1д; 6)

Игры с матрёшками (самостоятельно)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Моя любимая мама»

Мир природы.

«Где моя мама?»

Цель: продолжать знакомить детей с животными и их детёнышами.

(4; 39)

- Расширять представления о животных и их детёнышах.

- Побуждать детей соотносить название детёнышей животных с названием самих животных.

- Закрепить это в их речевой продукции.

- Развивать звукоподражание.

- Воспитывать заботливое отношение к животным.

Воспитатель с детьми рассматривает картину «Мама купает ребёнка».

Беседует с детьми по картине.

Далее ведётся беседа о том, как мамы детей заботятся о них, потешка «Водичка, водичка…»

Затем игровая ситуация «Таня в гости пришла с друзьями». Поочередно входят игрушки – животные (картинки) со своими детёнышами.

Дети начинают обсуждать «кто к ним пришёл» (кошка – котёнок, заяц – зайчонок, медведь – медвежонок, лиса – лисёнок и т. д.), дети подражают им.

Воспитатель обращает внимание, что пришли звери со своими детёнышами.

Логоритмическое упражнение «Вышла курочка гулять…»

Игровая ситуация «Мамин праздник» - формировать у детей представление о празднике мам, создать радостное настроение.

(2; 61)

2. "В гости к нам пришла весна"

Предметный и социальный мир.

«Что подарим Тане?»

Цель: Обогащать детей игровыми сюжетами, отражающими знакомые бытовые ситуации.

(4; 36)

- Понимать и выполнять элементарные инструкции: отыскивать предмет по названию.

- Развивать зрительно – моторную координацию.

- Развивать умение выбирать картинку по желанию ребёнка.

- Формировать умение называть «подарок», изображенный на картинке.

- Закрепить представления о знакомых предметах и их изображениях на картинках.

- Воспитывать дружеские чувства к окружающим.

Игровая ситуация «У куклы Тани будет праздник» (игрушки – кукла, зайка, мишка, мячик).

Далее разыгрывается сюжет игры по стихам А. Барто из серии «Игрушки»: «Наша Таня», «Зайка», «Мишка», где в процессе игры выполняются инструкции после чтения очередного стиха.

Затем воспитатель предлагает детям выбрать кукле «подарок» (картинки – зайчик, мишка, конфеты), дети выполняют инструкцию.

Д/И «Покормим куклу Таню» - формировать у детей понятие «посуда»: чашка, ложка, тарелка; воспитывать культурно – гигиенические навыки, коммуникативные отношения и чувство заботы.

(2; 66)

3. «Пернатые соседи и друзья»

Мир природы.

«Что весна нам принесла?»

Цель: Учить выделять основные приметы весны: светит солнце, травка и листочки зеленые, нет снега.

(2; 64)

- Формировать представления о весне.

- Формировать зрительное восприятие картины.

-Соотносить изображение с речевым текстом.

-Развитие понимание речи, активной речи.

-Развитие воображения, памяти у детей.

-Формировать навык умения отвечать на вопросы: «Кто?», «Что?», «Что делает?»

- Воспитывать эмоциональные чувства радости от увиденного на картине.

Рассматривание картины «Весна» (5; 26-27).

Воспитатель рассказывает, что изображено на картине, обращая внимание на людей, изображенных на картине, раскрывая её сюжет, и на доступные пониманию ребёнка причинно – следственные связи. Побуждать детей к более детальному рассматриванию и обозначению словом того, что они видят на картине, побуждает к диалогу.

Д/И «Побродим по лужам»

(3;195)

Д/И «Оденем Катю на прогулку» - формировать у детей понятие «пришла весна»: греет солнышко, дети сняли варежки и шарф, бегут ручьи.

(4; 38)

4. «Мои первые книжки»

Предметный и социальный мир.

«Угощение для ребят и зверят»

Цель: Продолжать расширять представление детей о предметном мире – «Продукты» (конфеты, морковка, мёд). (2; 67)

- Продолжать формировать представление о предметном мире «Продукты»: конфеты, морковка. Мёд.

- Продолжать развивать зрительно – пространственное ориентирование.

- Развитие понимание речи, активной речи.

- Развитие воображения, памяти у детей.

- Воспитывать культуру общения и дружеские отношения друг к другу.

Игровая ситуация: «Готовим подарки для гостей» (игрушки – мишка, зайчик, куклы Маша и Даша), обсуждаем, выполняем действия.

Далее, дети раздают подарки гостям, которые пришли в гости (мишка любит мёд, зайка- морковку и т.д.).

Если ребёнок затрудняется выполнить, то или иное действие, ему помогают дети или воспитатель.

П/И «Игра с шишками».

(3;119)

Д/И «Мы мамины помощники» - дифференцировать предметы по величине, по цвету; формировать нравственные и партнёрские отношения; воспитывать опрятность, аккуратность, и трудолюбие.

(4; 41)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Будь здоров!»

Мир природы.

«Жёлтые, пушистые»

Цель: Дать представление и цыплёнке.

(2;73)

- Продолжать формировать представление о животном мире (цыплёнок – желтый, пушистый, бегает, клюёт зёрнышки, пищит – пи-пи-пи)

- Продолжать развивать зрительную координацию, звукоподражание.

- Продолжать развивать понимание речи, активную речь.

- Воспитывать доброе отношение к природе.

Инсценировка: «В гости к нам пришли кукла Таня, собачка и цыпленок».

Дети рассматривают «гостей», особенно цыплёнка, выделяют его особенности, жалеют его, звукоподражают ему, выясняют, почему он пищит.

В конце проводится игра «Вышла курочка гулять…»

Д/И «Петушок и его семейка» - продолжать расширять представления детей о домашних животных и их характерных особенностях.

(9; 30)

2. «Вперед к звездам»

Предметный и социальный мир.

«Игрушки для Миши и Мишутки»

Цель: Учить подбирать картинки (по словесному указанию) на основании величины изображенного предмета.

(6; 81)

- Формировать умение подбирать картинки на основании величины изображенного предмета, называть изображение.

- Продолжать пополнять активный словарь детей.

- Развивать умение понимать сочетание слов, указывающих на величину изображенного предмета.

- Развивать зрительную координацию.

- Воспитывать наблюдательность и коммуникативные отношения.  

Знакомство с Мишкой- большой (игрушка, картинка) и Мишуткой- маленький (игрушка, картинка).

Рассматривание картинок.

Воспитатель начинает парами показывать картинки, подчеркивая величину изображений, называет изображения. Организует их рассматривание, дает пояснения, побуждая к диалогу.

Соотнесение картинок по

величине.

Воспитатель поясняет, что большому Мишке надо дать большое яблоко, а маленькому Мишутке – маленькое. Дети выполняют задание. Затем также распределяют другие изображения.

В конце П/И «Мишенька» (3;125)

Д/И «Игрушки для Маши и Даши» - формировать умение среди множества картинок выбирать идентичные.

(6;80)

3. «В гости к солнышку»

Мир природы.

«Выходи, дружок, на зелёненький лужок»

Цель: Дать представление об одуванчике и ромашке.

(4; 43)

- Продолжать формировать представление о растительном мире (одуванчик, ромашка).

- Развивать зрительное восприятие и связывать изображение со словом.

- Развивать умение находить такой же цветок, как у воспитателя на картинке.

-Продолжать развивать понимание речи, активную речь.

-  Продолжать формировать навык умения отвечать на вопросы: «Кто?», «Что?», «Что делает?»

- Воспитывать любовь к природе.

Дети рассматривают на фланелеграфе полянку. На полянке: одуванчик, ромашка, травка, птички, солнышко.

Ведётся диалог (что дети видят на фланелеграфе) и задаются вопросы.

В конце проводится Д/И «Собери цветок»

Д/И «Смотрит солнышко в окошко» - формировать представление о растительном мире; цветовой гамме; развивать мелкую моторику; воспитывать любовь к природе.

(2;73)

4. «Тили-бом, загорелся кошкин дом!»

Предметный и социальный мир.

«Магазин игрушек»

Цель:

Узнавать знакомые предметы по словесному описанию.

(6;79)

- Формировать умение выбирать игрушки по словесному описанию, называть их общеупотребительными словами.

- Продолжать пополнять активный словарь детей.

- Развивать функции сравнения и обобщения в мышлении детей.

- Развивать любознательность.

- Воспитывать культуру поведения в общественных местах.

В магазине. Предлагается детям пойти в магазин, где много игрушек.

Покупка. Воспитатель предлагает детям

 посмотреть, что будет покупать

кукла.

Далее, что кукла «выбирает», дети рассматривают, что «купила» кукла.

Затем воспитатель поочерёдно просит каждого ребёнка назвать или показать игрушку, которую хочет «купить».

В конце дети показывают свои игрушки, которые они «купили» и обсуждают их.

П/ И «Мяч» (3; 89)

Игровой момент «Бабочка в гости прилетела» - развитие двигательной активности, игровых навыков, внимания, умение имитировать слова стихотворения.

( 1(а); 100-101)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Мы помощники»

Мир природы.

«Что возьмём для работы в саду?»

Цель: Дать элементарные представления о предметах труда на огороде.

(6; 138)

- Продолжать формировать зрительное восприятие картины.

- Расширять представление о предметах труда на огород и их функциональном назначении.

 - Продолжать формировать навык умения отвечать на вопросы: «Кто?», «Что?», «Что делает?»

- Активизировать речь и мышление, включая картинки в качестве наглядных средств при прослушивании коротеньких рассказов на тему «Что растёт на огороде?»

- Продолжать учить строить фразы из 2-3 слов.

- Воспитывать любознательность, положительное отношение к окружающему миру.

Рассматривание сюжетной картины «В саду»

Беседа с детьми по картине.

Воспитатель рассказывает, что изображено на картине, обращая внимание на людей, изображенных на картине, раскрывая её сюжет, и на доступные пониманию ребёнка причинно – следственные связи. Побуждать детей к более детальному рассматриванию и обозначению словом того, что они видят на картине, побуждать к диалогу.  

В конце игровой момент показ предметных картинок («лопатка», «лейка», «грабли», «ведро»)

(6;93)

Д/И «Почему снег тает?» - формировать у детей навык наблюдательности, называть предметы и явления окружающего мира (вода, снег, сосулька), развивать тактильное восприятие.

(2;62)

2. «Моя семья»

Предметный и социальный мир.

Д/И «Для чего нам это нужно?»

Цель: Учить узнавать знакомые предметы на картинке, называть словом. (6;137)

- Расширять представление о предметах быта, их функциональном назначении.

- Продолжать пополнять активный словарь детей.

- Закреплять представления о различных свойствах предмета.

- Продолжать развивать функции сравнения и обобщения в понимаемой и активной речи.

- Воспитывать любознательность, положительное отношение к окружающему миру.

Рассматривание картинок из серии «Предметы быта»

Рассказывание для чего этот предмет нужен.

Далее ответы на вопросы: «Что это?», «Для чего этот предмет нужен?»

Рассматривание игрушек «предметы быта», выполнения действий с ними.

Игры с игрушками – заместителями .

Д/И «Поручения» - обучение детей различать и называть игрушки, выделять их основные качества, совершенствование понимания речи.

3. «Мы едем, едем, едем…»

Мир природы.

«Рассматривание

транспортных

игрушек»

Цель: Дать первоначальное представление о правилах безопасности дорожного движения и поведения в транспорте.

(8; 86)

- Закрепить представление о средствах передвижения.

- Продолжать формировать навык умения выбирать знакомые картинки (по просьбе взрослого).

- Продолжать развивать навык

называть словом знакомые изображения, транспортные игрушки и их основные части, ввести новые картинки.

- Побуждать употреблять слова: машина, грузовик, автобус и т.д.; договаривать строчки стихотворения.

- Воспитывать положительное отношение к окружающим предмета и друг к другу.

Рассматривание картинок из серии «Транспорт» (показ новых картинок).

Дети рассматривают

картинки, отмечают

особенности каждого

передвижения.

Воспитатель показывает транспортные игрушки.

Игровой ситуация. по стихотворению А. Барто «Грузовик».

Чтение стихотворения, демонстрация соответствующей ситуации.

Воспитатель инсценирует беседу с котом, объясняет, что нужно спокойно сидеть в машине, не прыгать и не вертеться, чтобы не упасть.

Повторное чтение стихотворения, побуждать детей договаривать строки их стиха.

Воспитатель последовательно достает транспортные игрушки, ещё раз рассматривает с детьми, отмечая их особенности.

П/И «Поезд» (3;143), «Самолетик» (3;196)

Д/И «Грузовая машина и автомобиль» - Формировать представление о

назначении

транспорта.

(2;58)

Чтение стихотворения Л. Некрасова «Машина» (8;88)

П/И «За рулем» - расширение словарного запаса, развитие двигательной активности.

 (3; 196)

П/И «Птицы и автомобиль» - развитие внимания, умение быстро бегать.

 (3;142)

4. «Лучик-лучик, пригревай! Деток, солнышко, встречай!»

Предметный и социальный мир.

«Рассматривание

сюжетных картин про лето»

Цель: Акцентировать внимание на детей(людей), их действия. Учить строить предложения из 3-4 слов.

(5; 52-55)

-Формировать зрительное восприятие картины.

-Соотносить изображение с речевым текстом.

Развивать наблюдательность, словарный запас.

- Развитие понимание речи, активной речи.

- Развитие воображения, памяти у детей.

- Формировать навык умения отвечать на вопросы: «Кто?», «Что?», «Что делает?»

- Воспитывать эмоциональные чувства радости от увиденного на картине.

Рассматривание картин.

Воспитатель рассказывает, что изображено на картине, обращая внимание на людей, изображенных на картине, раскрывая её сюжет, и на доступные пониманию ребёнка причинно – следственные связи. Побуждать детей к более детальному рассматриванию и обозначению словом того, что они видят на картине, побуждать к диалогу.  

П/И «Солнечные зайчики» - развитие ловкости.

(3;131)

П/И «Кто умеет чисто мыться?» - расширение словарного запаса.

(3; 135)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Давайте познакомимся»

(1) «Знакомство с формой предметов»

Цель: Учить детей выполнять простейшие действия с предметами.

 (1(б);24)

- Формировать элементарные представления о форме предмета.

- Развитие умения детей следить за действиями взрослых.

- Развитие у детей предметных действий.

- Развивать крупную и мелкую моторику, побуждая выполнять более тонкие действия с предметами.

- Обращать их внимание на сенсорную характеристику игрушек, вызывая эмоционально – положительный отклик.

Воспитатель показывает ведёрко и говорит, что в нем что – то есть. Ребёнок достает из ведра какую – нибудь игрушку. Рассматривают её, играют с игрушкой, выясняют её свойства. Очередной ребёнок достаёт следующую игрушку, такие же производят действия с игрушкой, как и с предыдущей.

Когда все предметы рассмотрены, воспитатель предлагает сложить все предметы обратно в ведёрко. Вначале взрослый проделывает это сам, затем подключает ребёнка.

Занятие заканчивается складыванием всех игрушек в ведёрко.

По желанию детей занятие повторяется.

П/И «Поручение», (3;212)

Д/И «Игра с мячом»,

 (4(а);10)

Д/И «Кубик на кубик», (5(а); 25)

2. «В гостях у светофорчика»

(2) «Знакомство с цветом предметов»

Цель: Накапливать у детей цветовые впечатления.

(1(б);28)

- Формировать элементарные представления о цвете предмета.

- Развитие умения детей следить за

действиями взрослых.

- Закреплять элементарные действия с предметами.

- Развивать крупную и мелкую моторику, побуждая выполнять более тонкие действия с предметами.

-Формировать эмоциональное отношение к занятиям.

- Воспитывать внимание, усидчивость.

Ребёнок снимает крышку с ведёрка, достает предметы и с помощью взрослого раскладывает их на столе. Воспитатель называет те игрушки, которые ребёнок вынимает из ведра, отмечает, какие они красивые.

Предметы размещаются на столе в соответствии с цветовой характеристикой.

Предоставив возможность полюбоваться яркими игрушками, воспитатель предлагает ребёнку снова собрать их. Когда все игрушки будут собраны, ведёрко закрывается крышкой. Если ребёнок проявляет интерес к предметам, то снова открывает ведерко и достает игрушки, размещая их на столе.

Поведение детей на занятии воспитатель регулирует словами: открой, достань, положи, закрой.  

П/И «Поручение», (3;212)

Д/И «Поручение» (3;212)

Д/И «Игра с мячом»

 (4(а);10)

Д/И «Кубик на кубик» (5(а); 25)

3. «Что есть в детском саду?»

(3) «Знакомство с величиной предметов»

Цель: Продолжать учить детей простейшим способам действий с предметами (вынимать, вкладывать).

 (1(б);26)

- Формировать элементарные представления о величине предмета.

- Развитие умения детей следить за действиями взрослых.

- Развитие у детей предметных действий.

- Развивать крупную и мелкую моторику, побуждая выполнять более тонкие действия с предметами.

- Обогащать сенсорный опыт детей в процессе знакомства с большими и маленькими игрушками, вызывая эмоционально – положительный отклик.

- Воспитывать внимание, усидчивость.

Воспитатель предлагает открыть крышку большого ведёрка и достать большие кубики. Затем рядом с большим ведёрком маленькое ведёрко и ребёнок достаёт сам маленькие кубики, игрушек много: больших и маленьких. Воспитатель вместе с детьми сортирует предметы по величине: большие кубики складывает в большое ведро, маленькие в маленькое ведро. Воспитатель объясняет детям, что игрушек много: больших и маленьких.

Если детей заинтересовало задание, то они могут повторить его. В процессе выполнения задания достаточно, чтобы у детей накапливался осязательный опыт и учился при захватывании игрушек раскрывать ладонь соответственно их величине.

П/И «Поручение», (3;212)

Д/И «Что катится, что не катится»,

 (4(а); 11),

Д/И «Спрячь кубик, спрячь шарик»,

 (4(а); 12)

4. «Наша группа»

(4) «Знакомство с цветом предметов»

Цель: Накапливать у детей цветовые впечатления.

(1(б);28)

- Формировать элементарные представления о цвете предмета.

- Развитие умения детей следить за действиями взрослых.

- Закреплять элементарные действия с предметами.

- Развивать крупную и мелкую моторику, побуждая выполнять более тонкие действия с предметами.

-Формировать эмоциональное отношение к занятиям.

- Воспитывать внимание, усидчивость.

Ребёнок снимает крышку с ведёрка, достает предметы и с помощью взрослого раскладывает их на столе. Воспитатель называет те игрушки, которые ребёнок вынимает из ведра, отмечает, какие они красивые.

Предметы размещаются на столе в соответствии с цветовой характеристикой.

Предоставив возможность полюбоваться яркими игрушками, воспитатель предлагает ребёнку снова собрать их. Когда все игрушки будут собраны, ведёрко закрывается крышкой. Если ребёнок проявляет интерес к предметам, то снова открывает ведерко и достает игрушки, размещая их на столе.

Поведение детей на занятии воспитатель регулирует словами: открой, достань, положи, закрой.

 П/И «Поручение», (3;212)

Д/И «Найди такой же»

 (4(а); 13).

Д/И «Что в мешочке» (4(а);14)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Осень в гости пришла»

(5) «Найди листочек!»

Цель: Учить соотносить предметы по их свойствам, вовлекая детей в освоение предметов, сделанных из различных материалов (листья из плотной бумаги), имеющих разный цвет и разнообразные на ощупь поверхности.

(2; 117)

- Формировать элементарные представления об осени (листочки желтые, красные, дует ветер, посыпались листья).

- Формировать у детей слуховое восприятие.

- Находить предмет и называть его.

- Развивать зрительную ориентировку.

- Развивать крупную и мелкую моторику, побуждая выполнять более тонкие действия с предметами.

- Воспитывать интерес к занятиям, любовь к окружающей природе.

Рассматривание картинки «Осень» (5;8-9).

Беседа по картинке.

Далее, игровая ситуация «В гости пришёл котёнок», обыгрывание.

Котёнок предлагает детям «погулять в осеннем парке», дети «гуляют».

Воспитатель разбрасывает листочки («подул ветер и на дорожку посыпались листья») и вместе с детьми поет песню: «Дует, дует ветер, дует – задувает…».

Котёнок предлагает детям собрать красивые листочки. Дети собирают, рассматривают листочки, дарят их котёнку.

В конце дети играют с котёнком.

Логоритмической упражнение «Дует ветер нам в лицо…»

Д/И «Отгадай, кто позвал?»,

 (2;113)

Д/И «Что в мешочке» (4(а);14)

Д/И «Собери корзиночку»,

(2; 124)

2. «В осеннем лукошке всего понемножку»

(6) «Найди желтый листочек»

Цель: Продолжать накапливать у детей цветовые впечатления.

(2;119)

- Продолжать формировать элементарные представления об осени (листочки желтые, красные, летят, листопад).

- Формировать цветовое восприятие.

- Побуждать детей участвовать в совместной деятельности.

- Повторять за воспитателем отдельные слова из стихотворения.

- Развивать зрительную ориентировку.

- Развивать крупную и мелкую моторику, побуждая выполнять более тонкие действия с предметами.

- Воспитывать интерес к занятиям, любовь к окружающей природе.

Игровая ситуации «В гости к нам пришли котёнок и собачка».

Дети поздоровались с ними и пригласили их «погулять» по осеннему саду. Чтение стихотворения Ивенсен М. «Падают, падают листья…» (дети, согласно тексту, с воспитателем выполняют движения)

Дети по просьбе котёнка собирают красные листочки, по просьбе собачки собирают желтые листочки.

В конце занятия все листочки поставить в вазу и ещё раз полюбоваться ими.

Логоритмической упражнение «Дует ветер нам в лицо…»

Д/И «Найди по звуку!»

 (2;118)

Д/И «Что катится, что не катится»,

 (4(а); 11)

Д/И «Башня из кубиков»,

(2;124)

3. «Мы юные экологи»

(7) «Нанизывание колец на стержень».

Цель: Учить детей простым действиям с предметами: надевать кольцо с широким отверстием на стержень.
(2; 115)

- Развивать умение с помощью взрослого собирать пирамидку из 4-5 и более колец разной величины.

- Формировать умение правильно ориентироваться на слова «большой», «маленький».

- Развивать зрительную ориентировку.

- Развивать крупную и мелкую моторику.

- Совершенствовать координацию движения рук под зрительным контролем.

- Воспитывать положительный интерес к занятию.

Воспитатель показывает детям пирамидку, дети рассматривают их.

Воспитатель, показывая пирамидку, говорит, что она состоит из колец. Затем разбирает ее, объясняя, что снимает маленькие кольца (размещает их с одной стороны стержня), далее, привлекает внимание детей к большим кольцам, говорит, что это кольца не такие, как прежние, они другие –большие (размещает их с другой стороны стержня).

Потом воспитатель собирает пирамидку вместе с детьми. Когда пирамидка будет собрана, детям предлагается повторить эти действия самостоятельно (под контролем взрослого)

П/И «Какой мяч больше», (3;208)

Д/И «Что в мешочке»

(4(а);14)

Д/И «Собери пирамидку»,

 (2;114)

Д/И «Собери корзиночку»,

(2; 124)

4. «Что такое хорошо и что такое плохо?»

(8) «Нанизывание колец одинакового размера»

Цель: Продолжать учить детей действиям с предметами: снимать и надевать на стержень кольца с широким отверстием. (1(б); 32)

- Развивать умение с помощью взрослого собирать пирамидку из 4-5 и более колец одинакового размера.

- Развивать зрительную ориентировку.

- Развивать крупную и мелкую моторику.

- Совершенствовать координацию движения рук под зрительным контролем.

- Воспитывать положительный интерес к занятию.

Воспитатель показывает детям пирамидку одного цвета, поясняет, что пирамидка очень красивая, вот такая. Сосредоточив внимание на предмете, начинает снимать кольца, предлагая детям поочередно помочь ему в этом. Затем кольца вновь надевают на стержень. Воспитатель в случае затруднения помогает детям.

Далее детям раздается индивидуальный материал для самостоятельной деятельности. Воспитатель помогает каждому ребёнку начать выполнения задания.

П/И «Какой мяч больше»,

 (3;208)

Д/И «Что в мешочке»

(4(а);14)

Д/И «Собери пирамидку»,

 (2;114)

Д/И «Башня из кубиков»,

(2;124)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Дружные ребята -  наши малышата!»

(9) «Проталкивание предметов разной формы в соответствующие отверстия»

Цель: Учить детей обращать внимание на форму предметов, учитывать это свойство при выполнении элементарных действий с игрушками.

(1(б); 34)

-  Продолжать формировать элементарные представления о форме предмета.

- Развитие умения детей следить за действиями взрослых.

- Развитие у детей предметных действий.

- Развивать крупную и мелкую моторику; зрительно – двигательную координацию.

- Воспитывать положительное отношение и интерес к занятию.

Воспитатель показывает детям коробку с отверстиями разной формы. Обводя рукой круглое отверстие, поясняет, что есть такое окошко, обводя квадратное отверстие, говорит, что есть ещё и такое окошко. Затем предлагает детям обвести рукой эти отверстия, акцентируя внимание на том, что они разные: такое и такое.

После этого воспитатель показывает шарик и объясняет, что его можно опустить в окошко. Предлагает детям поискать это отверстие. Затем показывает кубик, а дети находят соответствующее окно.

Поочередно дети сами опускают шарик в круглое отверстие. Затем ребёнок пытается опустить кубик в круглое отверстие, убедившись, что он туда не проходит, проталкивает кубик в квадратное окошко.

Задание при желании ребёнка повторяется.

Д/И «Круг, квадрат»,

 (3; 211)

Д/И «Протолкни круглый предмет»

(2; 116);

Д/И «Кто что услышит?»,

(3; 19);

Д/И «Угадай, на чем играю?»,

(3; 24)

2. «Моя семья»

(10) «Проталкивание предметов разной формы в соответствующие отверстия»

Цель: Учить детей обращать внимание на форму предметов, учитывать это свойство при выполнении элементарных действий с игрушками.

(1-2; 34)

-  Продолжать формировать элементарные представления о форме предмета.

- Развитие умения детей следить за действиями взрослых.

- Развитие у детей предметных действий.

- Развивать крупную и мелкую моторику; зрительно – двигательную координацию.

- Воспитывать положительное отношение и интерес к занятию.

Воспитатель показывает детям коробку с отверстиями разной формы. Обводя рукой круглое отверстие, поясняет, что есть такое окошко, обводя квадратное отверстие, говорит, что есть ещё и такое окошко. Затем предлагает детям обвести рукой эти отверстия, акцентируя внимание на том, что они разные: такое и такое.

После этого воспитатель показывает шарик и объясняет, что его можно опустить в окошко. Предлагает детям поискать это отверстие. Затем показывает кубик, а дети находят соответствующее окно.

Поочередно дети сами опускают шарик в круглое отверстие. Затем ребёнок пытается опустить кубик в круглое отверстие, убедившись, что он туда не проходит, проталкивает кубик в квадратное окошко.

Задание при желании ребёнка повторяется.

Д/И «Круг, квадрат»,

 (3; 211)

Д/И «Собери башню из двух колец»,

 (2; 120);

Д/И «Кто что услышит?»,

 (3; 19);

Д/И «Угадай, на чем играю?»,

 (3; 24)

3. «Мой дом»

(11) «Нанизывание колец одного цвета»

Цель: Обращать внимание детей на величину предметов, учитывать это свойство при выполнении действий с игрушками.

(2; 123)

- Продолжать формировать умение выбирать предметы по размеру и соответственно различать их.

- Формировать умение правильно ориентироваться на слова «большой», «маленький».

 - Продолжать развивать умения детей следить за действиями взрослых.

-Продолжать развивать у детей предметные действия.

-Продолжать развивать крупную и мелкую моторику; зрительно – двигательную координацию.

- Продолжать воспитывать положительное отношение и интерес к занятию.

Рассматривание пирамидки, воспитатель говорит, что она состоит из колец, затем она начинает разбирать пирамидку, снимает маленькое кольцо, потом ещё маленькое и т.д. Снятые кольца размещает с одной стороны, затем воспитатель обращает внимание детей на большие кольца, поясняет, что они не такие, как прежние, они другие. Складывает их, с другой стороны.

Затем воспитатель собирает пирамидку. Надев большое кольцо, предлагает детям надеть такое же колечко. Далее надеваются маленькие кольца.

Когда вся пирамидка собрана, предлагается каждому ребёнку выполнить задание самостоятельно (воспитатель контролирует выполнения задания, при затруднении помогает)

Д/И «Круг, квадрат»,

 (3; 211)

Д/И «Спрячь кубик, спрячь шарик»,

 (4(а);12)

Д/И «Найди такой же»,

(4(а);12)

Д/И «Протолкни круглый предмет»

(2; 116);

4. «Моя любимая мамочка»

(12) «Нанизывание колец одного цвета»

Цель: Обращать внимание детей на величину предметов, учитывать это свойство при выполнении действий с игрушками.

(2; 123)

- Продолжать формировать умение выбирать предметы по размеру и соответственно различать их.

- Формировать умение правильно ориентироваться на слова «большой», «маленький».

 - Продолжать развивать умения детей следить за действиями взрослых.

-Продолжать развивать у детей предметные действия.

-Продолжать развивать крупную и мелкую моторику; зрительно – двигательную координацию.

- Продолжать воспитывать положительное отношение и интерес к занятию.

Рассматривание пирамидки, воспитатель говорит, что она состоит из колец, затем она начинает разбирать пирамидку, снимает маленькое кольцо, потом ещё маленькое и т.д. Снятые кольца размещает с одной стороны, затем воспитатель обращает внимание детей на большие кольца, поясняет, что они не такие, как прежние, они другие.

Складывает их, с другой стороны.

Затем воспитатель собирает пирамидку. Надев большое кольцо, предлагает детям надеть такое же колечко. Далее надеваются маленькие кольца.

Когда вся пирамидка собрана, предлагается каждому ребёнку выполнить задание самостоятельно (воспитатель контролирует выполнения задания, при затруднении помогает)

Д/И «Круг, квадрат»,

 (3; 211)

Д/И «Спрячь кубик, спрячь шарик»,

(4(а);12)

Д/И «Найди такой же», (4(а)

;12)

Д/И «Угадай, на чем играю?»,

(3; 24)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Волшебница зима»

(13) «Складывание двухместной матрёшки»

Цель: Учить детей выполнять простые действия с предметами: открывать и закрывать; вкладывать и вынимать предметы.

(6(а);73)

- Совершенствовать умение собирать двухчастные дидактические игрушки.

-Продолжать формировать умение выбирать предметы по размеру и соответственно различать их (большой, маленький)

- Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

- Продолжать воспитывать положительное отношение и интерес к занятию.

I этап (1,1м- 1,3м)

Воспитатель вначале показывает, как открывается, вынимается. Вкладывается, закрывается матрёшка, сопровождая действия словом. Обращает внимание малышей на величину матрёшек, по-разному эмоционально окрашивая голос на словах «большая», «маленькая». При обучении используется кинестетический метод, т.е. действует рукой ребёнка.

II этап (1,3м – 1,6м)

Методические приёмы те же. Воспитатель учит детей правильно ставить головку матрёшки около основания или сзади его, последовательно закрывать сначала матрёшку маленькую, потом большую.

Физминутка «Матрёшка»,

 (1(а); 58)

В конце проводится Д/И «Хитрые матрёшки»,

 (5(а); 26)

Игры с матрёшками (самостоятельно)

Игровая ситуация

«Хоровод матрёшек»,

(4(а);16)

 «Собираем игрушки на прогулку»,

(4(а);15);

2. «Играем в театр»

(14) «Складывание трёхместной матрёшки»

Цель: Продолжать учить детей выполнять простые действия с предметами, отличающихся по величине.

(6(а);73-74)

- Совершенствовать умение собирать трёхчастные дидактические игрушки.

-Продолжать формировать умение выбирать предметы по размеру, при этом ориентироваться на слова: открой, закрой, большая, маленькая, такая, не такая.

- Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

- Продолжать воспитывать положительное отношение и интерес к занятию.

Воспитатель пользуется методом показа. Если дети легко справляются с заданием, его можно усложнить за счёт того, что головки матрёшки надо ставить не у их основания, а иначе: около меньшего основания большую, а маленькую возле большого основания. В этой ситуации ребёнок должен правильно ориентироваться.

Физминутка «Матрёшка»,

 (1(а); 58)

Игры с матрёшками (самостоятельно)

Игровая ситуация

«Хоровод матрёшек»,

 (4(а); 16)

 «Собираем игрушки на прогулку»,

(4(а);15);

3. «Елочка - живая иголочка»

(15) «Собери пирамидку – ёлочку»

Цель: Обращать внимание детей на величину предметов, учитывать это свойство при выполнении действий с игрушками.

(2; 135)

- Побуждать детей выполнять цепь последовательных действий.

- Развивать умение осуществлять выбор предметов (выбери самый большой из всех), ориентируясь на большую величину.

- Познакомить детей с промежуточной величиной предметов, соответствующей понятиям «большой», «поменьше», «маленький».

- Продолжать развивать более точные координированные движения рук, глазомер при действии с предметами.

- Воспитывать внимательность и аккуратность.

Рассматривание пирамидки, воспитатель говорит, что она состоит из колец, затем она предлагает снять маленькое, поменьше и большое кольца. С помощью взрослого каждый ребёнок выкладывает н столе кольца цепочкой, от большого к меньшему (под контролем воспитателя).

Затем воспитатель предлагает нанизать большое колечко на коническую основу и просит выбрать из оставшихся нужное колечко. «Какое колечко больше?» - спрашивает и побуждает детей повторять действие. Оставшееся самое маленькое колечко дети самостоятельно нанизывают.  Когда вся пирамидка собрана, воспитатель обращает внимание на конечный результат – пирамидка похожа на елочку, значит все кольца нанизаны в определенной последовательности – большое, поменьше, маленькое.

Игровые ситуации

«Прокати шарик по дорожке»,

 (4(а);17);

«Игрушки для кукол»,

 (4(а); 18);

«Игра с матрёшками»,

(4(а);19)

4. «Кто придет на праздник к нам»

(16) «Дед Мороз принёс подарки»

Цель: Знакомить с предметами, издающими различные звуки.

(2;134)

- Формировать элементарные представления о предметах издающие различные звуки.

- Развивать умение обращать внимание на звуки, издаваемые предметами из различных материалов, а также музыкальных разнотембровых игрушек, звучащих тихо и громко.

- Формировать умение называть предмет и действие с ним.

- Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

- Продолжать воспитывать положительное отношение и интерес к занятию.

Игровая ситуация: «В гости к детям Дед Мороз пришел, он подарочки принёс».

Дети достают из мешка Деда Мороза поочерёдно подарки (барабан, бубен, колокольчик, молоточек, погремушки, игрушки – пищалки и т.д.) рассматривают их, беседую с воспитателем, что можно делать с этим предметом, как он звучит, выполняют действия с предметами, подражают им.

В конце Д/И «Что звучит?»

Игры с куклами «Угадай, какой цвет?», (2;132)

Игры с кубиками и шариками,

(69а); 75)

Игры с погремушками, (1(а);37)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Волшебные сказки Рождества»

(17) «Складывание трёхместной матрёшки»

Цель: Продолжать учить детей выполнять простые действия с предметами, отличающихся по величине.

(6(а); 73-74)

- Совершенствовать умение собирать трёхчастные дидактические игрушки.

-Продолжать формировать умение выбирать предметы по размеру, при этом ориентироваться на слова: открой, закрой, большая, маленькая, такая, не такая.

- Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

- Продолжать воспитывать положительное отношение и интерес к занятию.

Воспитатель пользуется методом показа. Если дети легко справляются с заданием, его можно усложнить за счёт того, что головки матрёшки надо ставить не у их основания, а иначе: около меньшего основания большую, а маленькую возле большого основания. В этой ситуации ребёнок должен правильно ориентироваться.

Физминутка «Матрёшка»,

 (1(а); 58)

Игры с матрёшками (самостоятельно)

Игровая ситуация

«Хоровод матрёшек»,

(4(а); 16)

 «Собираем игрушки на прогулку»,

(4(а);15);

2. «Мудрые сказки»

(18) «Кто как ходит?»

Цель: Развивать крупную и мелкую моторику рук. (2;146)

- Продолжать формировать навык умения подражать животным.

- Продолжать развивать внимание и наглядно – действенное мышление.

- Продолжать развивать ориентировку в пространстве, координацию движений.

- Продолжать воспитывать коммуникативные способности.

- Вызвать радостное настроение у

детей и желание играть ещё раз.

Воспитатель предлагает детям поехать в лес на паровозе. Читает стихотворение «Вот паровоз, паровоз…».

Приехали в лес. В лесу стоит игрушка – Теремок. Воспитатель стучит в дверцу теремка, спрашивает, что кто в теремочке живёт, достаёт зайца. Дети рассматривают игрушку, далее играют с зайчиком в снежки (вата), прыгают как зайчики.

Затем воспитатель спрашивает, кто ещё живет в теремке, достает медведя. Дети рассматриваю игрушку – медведя, затем имитируют ходьбу медведя, его рычание. В конце играют с зайчиком и мишкой.

П/И «Мишенька»,

(3;125)

Д/И «Двухместная матрёшка»,

(2;143)

Игровая ситуация

«Хоровод матрёшек»,

 (4(а); 16)

 «Собираем игрушки на прогулку»,

(4(а);15);

3. «Поиграй со мной в снежки»

(19) «Как снежок падает?»

Цель: Вызвать у детей радость от восприятия белого снега.

(2; 139)

- Формировать элементарные представления о снеге (белый, пушистый, мягкий), как он красиво ложиться на ветки деревьев, на кусты.

- Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

- Продолжать развивать двигательную активность.

- Развивать умение действовать согласованно, внимательно слушать команды.

- Продолжать воспитывать положительное отношение и интерес к занятию.

- Воспитывать любовь к

окружающей природе.

Воспитатель подводит детей к окну, и они вместе рассматривают зимний пейзаж. Беседуют.

Далее игровая ситуация «Ехал Ванечка – дружок…»  (кукла Ванечка и игрушка – лошадка). Чтение стихотворения «Ехал Ванечка…», имитация падения куклы. Стихотворение повторяется 2раза.

Затем беседа о снеге, что зимой бывает снег. Снег белый, пушистый, мягкий.

Читается стихотворение «Белый снег пушистый…», дети имитируют падение снега руками.

Далее, рассматривание картинки, где изображен падающий снег, беседа по картинке.

В конце детям воспитатель дает снежки из ваты и проводится игра «Снег кружится». Дети имитируют движения согласно тексту, а затем бросают снежки в кружок.

П/И «Снежиночки – пушиночки», (3;157)

Игровые ситуации «Играем со снежными комочками»,

(4(а);21);

«Игра с мячами»,

 (4(а); 22)

Игры с молоточками.

4. «Все профессии важны»

(20) «Большой и маленький предмет»

Цель: Учить детей фиксировать внимание на величину предметов.

(2; 150)

- Продолжать формировать элементарные представления о величине, форме.

- Развивать умение выполнять задание с ориентировкой на два свойства одновременно – величина и форма.

- Формировать навык умения понимать слова «такой», «не такой», «большой», «маленький»

- Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

- Продолжать воспитывать положительное отношение и интерес к занятию.

Воспитатель подводит детей к столу, где лежат перемешанные круги и объясняет, что они разные – большие и маленькие. Затем показывает сначала маленький кружок и говорит, что есть круги такие и вот такие, показывая большой круг. Поясняет, что маленькие круги он кладёт в одну сторону, большие – в другую.

Сначала воспитатель выполняет действие сам, спрашивая детей куда положить такой и куда такой кружок. Прикладывает маленький кружок вплотную к такому же, говорит, что они одинаковые.

Далее дети поочередно выполняют задание, раскладывая по одной паре кружков на столе.

Можно взять для группировки большие и маленькие квадраты (кубики).

Д/И «Какой мяч больше», _(3;208)

Игровая ситуация «В гости мячики пришли» - продолжать знакомить с геометрической формой, сравнивать предметы по размеру и цвету, развивать мелкую моторику, продолжать приучать слушать стихи.

(1д; 12)

Д/И «Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы»,

 (1(б); 44)

Д/И «Круг, квадрат»,

(3; 211)

Д/И «Игрушки для кукол»,

(4(а); 18)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Будь осторожен»

(21) «Разложи по форме»

Цель: Учить детей фиксировать внимание на форму предметов

(2;161)

- Формировать навык группировки предметов по форме, используя простейшие приёмы установки тождества и различия объектов по форме, ориентируясь на слова «форма», «такая», «не такая», «разные», «одинаковые».

- Развивать наглядно – действенное мышление, зрительное восприятие.

- Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

- Продолжать воспитывать волю, усидчивость, целеустремлённость.

- Продолжать воспитывать

положительное отношение и

интерес к занятию.

Воспитатель показывает детям 5 кругов и 5 квадратов, перемешанных произвольно, и объясняет, что у него разные игрушки. Выбрав из общего материала один кружок, демонстрирует его детям: «Вот какая игрушка». Затем берёт квадрат и, показав его, поясняет, что есть ещё и такие игрушки. Акцентирует внимание, что оба предмета разные: такие и вот такие. Показ сопровождается названными словами.

Показ воспитателем как надо группировать предметы (круги в одну сторону, квадраты в другую сторону), с объяснениями.

Далее в группировку предметов привлекаются дети (с кругами, аналогично с квадратами).

Различие в этих игрушках подчёркивается словами: «такой», «не такой», «разные», «одинаковые»

Д/И «Кубик», (1д; 16)

Игровые ситуации: «Собираем башенку и пирамидку»,

 (4(а); 23);

«Подарим игрушки зайчику и мишке»,

(4(а);24);

Д/И «Бей, барабан),

 (2; 157)

2. «Мир вокруг нас»

(22) «Собери картинку»

Цель: Учить составлять знакомые изображения по принципу «часть и целое».

(2; 129)

- Формировать умение собирать предметы, из двух частей (плоскостной материал – картон).

- Развивать наглядно – действенное мышление, зрительное восприятие.

- Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

- Воспитывать волю, усидчивость, целеустремлённость

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, дети называют, что изображено на картинке. Затем воспитатель показывает часть картинки и спрашивает от какой картинки этот кусочек, дети отвечают. Воспитатель накладывает часть картинки на целую и просит детей найти другую часть картинки. Дети совместно с воспитателем ищут другую часть картинки. Когда половинки найдены и положены с целой картинкой, воспитатель даёт самостоятельно задание каждому ребёнку. Дети собирают целые картинки из двух составных частей.

Д/И «Кто что услышит?»

(3;19)

Игры с разрезными картинками.

Д/И «Найди такой же предмет»,

 (2;129)

«Собираем игрушки на прогулку»,

 (4(а);15);

3. «Папин праздник»

(23) «Разложи по форме»

Цель: Продолжать учить детей фиксировать внимание на форму предметов

(2;163)

- Формировать навык группировки предметов по форме, используя простейшие приёмы установки тождества и различия объектов по форме, ориентируясь на слова «форма», «такая», «не такая», «разные», «одинаковые».

- Развивать наглядно – действенное мышление, зрительное восприятие.

- Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

- Продолжать воспитывать волю, усидчивость, целеустремлённость.

- Продолжать воспитывать положительное отношение и интерес к занятию.

Воспитатель показывает детям 5 кругов и 5 овалов, перемешанных произвольно, и объясняет, что у него разные игрушки. Выбрав из общего материала один кружок, обводя круг рукой, демонстрирует его детям: «Вот какая игрушка». Затем берёт овал и, обведя его рукой, поясняет, что эта игрушка как огуречик, что есть ещё и такие игрушки. Акцентирует внимание, что оба предмета разные: такие и вот такие. Показ сопровождается названными словами.

Показ воспитателем как надо группировать предметы (круги в одну сторону, овалы в другую сторону), с объяснениями.

Для установления тождества или различия можно использовать приёмы накладывания предметов друг на друга.

Далее в группировку предметов привлекаются дети. Они рассматривают игрушки, обводят их руками и группируют.

Поочерёдно каждый ребёнок подходит к столу и выполняет задание.

Различие в этих игрушках подчёркивается словами: «такой», «не такой», «разные», «одинаковые»

Д/И «Игра с мячами»,

 (4(а); 25),

Д/И «Найди пару»,

 (4(а); 26);

Д/И «Бей, барабан),

 (2; 157)

4. «Моя любимая игрушка»

(24) «Собери матрёшку»

Цель: Продолжать учить собирать игрушку из двух частей.

(2; 158)

- Побуждать детей различать низ, верх предметов и соотносить их по размеру.

- Подбирать две половинки предмета одинакового размера, последовательно выполнять нужные действия.

- Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

- Воспитывать аккуратность и внимательность.

- Продолжать воспитывать положительное отношение и интерес к занятию.

Игровая ситуация «В гости пришла собачка и в корзинке принесла куколку – матрёшку».

Дети с воспитателем рассматривают матрёшку.

Воспитатель раскрывает её, приподнимая верхнюю часть, достает оттуда ещё матрешку (все действия сопровождаются рассказом), также рассматривают матрёшку, затем воспитатель достаёт ещё одну матрёшку и говорит, что у нас есть три матрешки.

Поют песенку про матрёшку.

Физминутка «Матрёшка», (1(а);58)

 В корзине ещё несколько больших матрёшек, дети рассматривают их, а потом начинают открывать и находят там маленьких матрёшек. Играют с ними, и в конце занятия вкладывают маленькие матрёшки в большие.

Д/И «Матрёшка», (1д;6)

Д/И «Где найти?», (2;142),

Д/И «Что получилось?»,

 (2; 159);

П/И «Матрёшки», (3;175)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Моя любимая мама»

(25) «Большой и маленький предмет»

Цель: Продолжать учить детей фиксировать внимание на величину предметов.

(2; 150)

- Продолжать формировать элементарные представления о величине, форме.

- Развивать умение выполнять задание с ориентировкой на два свойства одновременно – величина и форма.

- Формировать навык умения понимать слова «такой», «не такой», «большой», «маленький»

- Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

- Продолжать воспитывать положительное отношение и интерес к занятию.

Воспитатель подводит детей к столу, где лежат перемешанные круги и объясняет, что они разные – большие и маленькие. Затем показывает сначала маленький кружок и говорит, что есть круги такие и вот такие, показывая большой круг. Поясняет, что маленькие круги он кладёт в одну сторону, большие – в другую.

Сначала воспитатель выполняет действие сам, спрашивая детей куда положить такой и куда такой кружок. Прикладывает маленький кружок вплотную к такому же, говорит, что они одинаковые.

Далее дети поочередно выполняют задание, раскладывая по одной паре кружков на столе.

Можно взять для группировки большие и маленькие квадраты (кубики).

Д/И «Какой мяч больше», (3;208)

Д/И «Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы»,

(1(б); 44)

Д/И «Круг, квадрат»,

(3; 211)

Д/И «Игрушки для кукол»,

 (4(а); 18)

2. «В гости к нам пришла весна»

(26) «Разложи правильно»

Цель: Продолжать закреплять умение группировать по величине однородные и соотносить разнородные предметы.

(2; 152)

- Формировать умение группировать по величине однородные предметы и сравнивать разнородные предметы.

- Развивать наглядно – действенное мышление, зрительное восприятие.

- Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

- Формировать навык умения понимать слова «такой», «не такой», «большой», «маленький»

- Продолжать воспитывать волю, усидчивость, целеустремлённость.

- Продолжать воспитывать положительное отношение и интерес к занятию.

Воспитатель показывает детям доску с большими и маленькими квадратными отверстиями. Объясняет, что в этом домике имеются большие и маленькие окошки. Затем показывает большие и маленькие вкладыши квадратной формы. Поясняет, что окошки можно закрыть. Показывает, после общего объяснения и показа воспитателя, дети действуют самостоятельно. Аналогичные действия производятся и с другими вкладышами.

Форма предметов не называется. Весь материал называется общим словом «игрушки». Показ каждого предмета сопровождается словами: «такой», «не такой», «большой», «маленький»

Д/И «Плыви, кораблик»,

(2;151)1;

Игровые ситуации: «Закати шарик в домик»,

(4(а); 27);

«Строим ворота для шариков»,

 (4(а); 27)

3. «Пернатые соседи и друзья»

(27) «Собери картинку»

Цель: Продолжать учить составлять знакомые изображения по принципу «часть и целое».

(2; 129)

- Формировать умение собирать предметы, из двух частей (плоскостной материал – картон).

- Развивать наглядно – действенное мышление, зрительное восприятие.

- Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

- Воспитывать волю, усидчивость, целеустремлённость

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, дети называют, что изображено на картинке. Затем воспитатель показывает часть картинки и спрашивает от какой картинки этот кусочек, дети отвечают. Воспитатель накладывает часть картинки на целую и просит детей найти другую часть картинки. Дети совместно с воспитателем ищут другую часть картинки. Когда половинки найдены и положены с целой картинкой, воспитатель даёт самостоятельно задание каждому ребёнку. Дети собирают целые картинки из двух составных частей.

Д/И «Кто что услышит?»

(3;19)

Игры с разрезными картинками.

Д/И «Найди такой же предмет»,

(2;129)

«Собираем игрушки на прогулку»,

 (4(а);15);

4. «Мои первые книжки»

(28) «Разложи правильно»

Цель: Продолжать закреплять умение группировать по величине однородные и соотносить разнородные предметы.

(2; 152)

- Формировать умение группировать по величине однородные предметы и сравнивать разнородные предметы.

- Развивать наглядно – действенное мышление, зрительное восприятие.

- Продолжать развивать крупную и

мелкую моторику.

- Формировать навык умения понимать слова «такой», «не такой», «большой», «маленький»

- Продолжать воспитывать волю, усидчивость, целеустремлённость.

- Продолжать воспитывать положительное отношение и интерес к занятию.

Воспитатель показывает детям доску с большими и маленькими квадратными отверстиями. Объясняет, что в этом домике имеются большие и маленькие окошки. Затем показывает большие и маленькие вкладыши квадратной формы. Поясняет, что окошки можно закрыть. Показывает, после общего объяснения и показа воспитателя, дети действуют самостоятельно. Аналогичные действия производятся и с другими вкладышами.

Форма предметов не называется. Весь материал называется общим словом «игрушки». Показ каждого предмета сопровождается словами: «такой», «не такой», «большой», «маленький»

Д/И «Застегни пальто кукле»,

(2;147);

Игровые ситуации: «Закати шарик в домик»,

(4(а); 27);

«Строим ворота для шариков»,

 (4(а); 27)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Будь здоров!»

(29) «Найди предмету своё место»

Цель: Закрепить умение детей сравнивать по величине, осуществлять выбор из двух величин одинаковой формы.

(2; 165)

- Продолжать формировать умение группировать по величине однородные предметы и сравнивать разнородные предметы.

- Продолжать развивать наглядно – действенное мышление, зрительное восприятие.

- Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

- Продолжать формировать навык умения понимать слова «такой», «не такой», «большой», «маленький»

- Продолжать воспитывать волю, усидчивость, целеустремлённость.

- Продолжать воспитывать положительное отношение и интерес к занятию.

Воспитатель показывает детям доску, которую можно называть домиком. Фиксирует их внимание на том, что в домике есть окна, их много, и они разные (говорит и показывает «большие окна, маленькие окна).

Дети рассматривают отверстия, далее воспитатель показывает вкладыши, обращая внимание, что игрушки разные (большие, маленькие). Акцентирует внимание детей, что большими игрушками можно закрыть большие окна, маленькими – маленькие окна (показывает).

Далее, поочерёдно все дети приглашаются к столу и выполняют задание под контролем взрослого.

В конце проводится индивидуальная работа по размещению вкладышей в соответствующие отверстия. Создаются условия, при которых ребенок обучается сенсорным действиям, заключающимся в рассматривании, сравнении величины предметов.

Игровая ситуация «Витаминки для куклы»,

 (1(а);57-60)

«Мы с игрушками играем» - дать элементарные представления о количестве (много, мало), продолжать учить сравнивать одинаковые группы предметов, развивать мышление, внимание.

(1д; 30)

2. «Вперед к звездам»

(30) «Разложи по цвету»

Цель: Учить детей фиксировать внимание на цветовых свойствах игрушек.

(2; 167)

- Формировать у детей простейшие приёмы установления тождества и различия цвета однородных предметов.

- Формировать цветовые восприятия.

- Формировать умение понимать слова: «цвет», «такой», «не такой», «разные».

- Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

- Продолжать воспитывать волю, усидчивость, целеустремлённость.

- Продолжать воспитывать положительное отношение и интерес к занятию.

Воспитатель показывает детям 5 палочек черного и жёлтого цвета, перемешанных произвольно, объясняя при этом, что они разного цвета. Производит действия с палочками, сортируя их по цвету (откладывает их в одну – другую сторону). Слово – название цвета не произносит, а говорит «цвет». «такой», «разные», «не такой».

Далее воспитатель предлагает кому – либо из детей выполнить действие со следующими палочками (сортировка).

Дети поочерёдно раскладывают по одной паре палочек.

Далее всем детям для индивидуальной работы раздают по 5 предметов (чёрный и жёлтый цвета), перемешанных произвольно. Дети выполняют задания под контролем взрослого.

Игровая ситуация «Построим диванчик для кукол»,

(4(а); 29);

«Подарки для ёжиков»,

(4(а); 30)

3. «В гости к солнышку»

(31) «Разложи по цвету»

Цель: Продолжать учить детей фиксировать внимание на цветовых свойствах однородных объектах.

(2; 168)

- Продолжать формировать у детей простейшие приёмы установления тождества и различия цвета однородных предметов.

- Развивать умение сопоставлять по цвету разнородные объекты.

- Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

- Продолжать воспитывать волю, усидчивость, целеустремлённость.

- Продолжать воспитывать аккуратность, внимательность, положительное отношение и интерес к занятию.

Воспитатель показывает детям столик, выкрашенный в красный и синий цвета, и поясняет, что одна половина одного цвета, а другая – другого цвета. Затем показывает красные и синие грибочки и объясняет, что часть столика и некоторые грибочки имеют одинаковый цвет. Так, «посадив» красный грибок на красную половинку стола, воспитатель говорит, что грибок «спрятался», его не видно. Далее размещает синий грибок на части столика, окрашенной в синий цвет. Грибок тоже «спрятался», его не видно.

Воспитатель по очереди предлагает детям «посадить» два грибка разного цвета на части столика такого же цвета.

Затем воспитатель раздает детям индивидуальный материал для самостоятельного выполнения задания.

Игровые ситуации «Поймай солнечного зайчика»,

(2;169);

«Где спрятались игрушки»,

(4(а);31)

Д/И «Пирамидка» - продолжать учить складывать пирамидку, сравнивать предметы, названия цветов, ознакомить с понятием «тяжёлый», «лёгкий».

(1д; 9)

4. «Тили-бом, загорелся кошкин дом!

(32) «Разложи по цвету»

Цель: Продолжать учить детей фиксировать внимание на цветовых свойствах однородных объектах.

(2; 168)

- Продолжать формировать у детей простейшие приёмы установления тождества и различия цвета однородных предметов.

- Развивать умение сопоставлять по цвету разнородные объекты.

- Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

- Продолжать воспитывать волю, усидчивость, целеустремлённость.

- Продолжать воспитывать аккуратность, внимательность, положительное отношение и интерес к занятию.

Воспитатель показывает детям столик, выкрашенный в красный и синий цвета, и поясняет, что одна половина одного цвета, а другая – другого цвета. Затем показывает красные и синие грибочки и объясняет, что часть столика и некоторые грибочки имеют одинаковый цвет. Так, «посадив» красный грибок на красную половинку стола, воспитатель говорит, что грибок «спрятался», его не видно. Далее размещает синий грибок на части столика, окрашенной в синий цвет. Грибок тоже «спрятался», его не видно.

Воспитатель по очереди предлагает детям «посадить» два грибка разного цвета на части столика такого же цвета.

Затем воспитатель раздает детям индивидуальный материал для самостоятельного выполнения задания.

Игровые ситуации «Поймай солнечного зайчика»,

(2;169);

«Где спрятались игрушки»,

(4(а);31)

Д/И «Пирамидка» - продолжать учить складывать пирамидку, сравнивать предметы, названия цветов, ознакомить с понятием «тяжёлый», «лёгкий».

(1д; 9)

Тема недели

Тема НОД(цель)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Мы помощники»

(33) «Шарик в ложке»

Цель: Продолжать учить самым разнообразным действиям с предметом.

(2;166)

- Совершенствовать навык брать ложкой шарик из плоской тарелки, переносить его на расстояние 25 см и класть в объемный сосуд, использовать вспомогательный предмет – ложку.

- Продолжать развивать глазомер, координацию движений рук, умение контролировать их зрительно.

-  Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

- Воспитывать настойчивость и достижение цели, терпение.

Для игры предоставляется материал: ложка столовая, тарелка мелкая, стакан, 4шарика, кукла.

Воспитатель и дети подходят к столу. Воспитатель в тарелку кладет красные шарики (красные вишенки).

Далее Д/И «Накормим куклу вишенками».

Воспитатель показывает действия: берёт ложку, набирает в неё «вишенки», кормит куклу, «косточку» кладёт в стаканчик, ещё берёт «вишенку» и снова дает куколке и т. д., сопровождая действия словами. Действия повторяются несколько раз.

Далее воспитатель раздает детям игрушечные тарелки с мелкими красными шариками и дает каждому ребёнку стакан и ложку. Дети самостоятельно начинают «кормить» кукол, говоря: «Кушай, куколка, вишенку».

Игровая ситуация «Путешествие на поезде»,

(49(а); 320),

 «Мы плывем на лодке»,

(4(а); 33)

2. «Моя семья»

(34) «Шарик в ложке»

Цель: Продолжать учить самым разнообразным действиям с предметом.

(2;166)

- Продолжать совершенствовать навык брать ложкой шарик из плоской тарелки, переносить его на расстояние 25 см и класть в объемный сосуд, использовать вспомогательный предмет – ложку.

- Продолжать развивать глазомер, координацию движений рук, умение контролировать их зрительно.

-  Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

- Воспитывать настойчивость и достижение цели, терпение.

Для игры предоставляется материал: ложка столовая, тарелка мелкая, стакан, 4шарика, кукла.

Воспитатель и дети подходят к столу. Воспитатель в тарелку кладет красные шарики (красные вишенки).

Далее Д/И «Накормим куклу вишенками».

Воспитатель показывает действия: берёт ложку, набирает в неё «вишенки», кормит куклу, «косточку» кладёт в стаканчик, ещё берёт «вишенку» и снова дает куколке и т. д., сопровождая действия словами. Действия повторяются несколько раз.

Далее воспитатель раздает детям игрушечные тарелки с мелкими красными шариками и дает каждому ребёнку стакан и ложку. Дети самостоятельно начинают «кормить» кукол, говоря: «Кушай, куколка, вишенку».

Игровая ситуация «Путешествие на поезде»,

 (4(а); 320),

 «Мы плывем на лодке»,

(4(а); 33)

3. «Мы едем, едем, едем…»

(35) «На чем поедем?»

Цель: Учить узнавать транспортную игрушку среди сходных.

(2; 153)

- Закрепить представление о средствах передвижения.

- Побуждать детей соотносить восприятие предмета с содержанием речи воспитателя.

- Продолжать развивать умение называть части предмета.

- Продолжать воспитывать наблюдательность и коммуникативность.

- Вызвать у детей желание играть ещё раз.

Воспитатель выставляет на столе несколько машин. Одна машина - грузовая, другая – легковая и т.д.

Далее игровая ситуация «Кто на чём поедет?».

Для игры предоставляются игрушки – машины, кукла, мишка, зайчик, кубики.

В конце занятия дети играют с этими игрушками.

Игровая ситуация «К на приехала машина Биб»,

 (1(а); 12-15)

Д/И «Транспорт»- закрепить знание названий видов транспорта, составных частей транспорта, продолжать учить сравнивать предметы.

(1д; 46)

4. «Лучик-лучик, пригревай! Деток, солнышко, встречай!»

(36) «Собери цветок»

Цель: Закрепить знания детьми названий основных цветов.

(2;169)

- Совершенствовать навык находить среди кружков разного цвета нужный и вставлять его в середину цветка.

- Развивать умение сопоставлять по цвету разнородные объекты.

- Продолжать развивать мелкую моторику пальцев.

- Продолжать воспитывать наблюдательность и коммуникативность.

- Вызвать у детей желание играть ещё раз.

Воспитатель с детьми рассматривают красивые цветы на картине.

Затем воспитатель предлагает детям собрать на столе красивые цветы. На столе лежат кружочки разного цвета, нужно отыскать кружочек нужного цвета и вставить в цветок. Дети выполняют действия вместе с воспитателем, все действия обговариваются.

Далее дети выполняют самостоятельно задание под контролем воспитателя, обговаривают все действия.

В конце дети и воспитатель рассматривают какой получился букет.

Д/И «Шнуровка», «Навинчивание гаек»,

(2; 170 – 171)

Тема недели

Тема НОД

Цель и задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Давайте познакомимся»

(1) «Домик для петушка (собачки, зайчика)»,

 (2; 176)

Привлечь внимание детей к строительному материалу, к его конструктивным возможностям.

Познакомить детей с постройками для разных животных.

Помочь детям удерживать внимание на постройках.

Побуждать детей помогать воспитателю во время постройки.

Принимать активное участие во время обыгрывания.

Способствовать речевому выражению эмоций.

Воспитывать желание бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Выполнение постройки взрослым с объяснением приёмов конструирования

- Обыгрывание постройки.

Д/И «Катание с лотка цветных шариков» - научить детей играть одной игрушкой 3-5 мин., выполнять действия, показанные воспитателем, понимать слова: «покатай», «шарик», «положи», «корзиночка».

(1в; 98)

2. «В гостях у светофорчика»

(2) «Домик для петушка (собачки, зайчика)»,

 (2; 176)

Продолжать привлекать внимание детей к строительному материалу, к его конструктивным возможностям.

 Продолжать знакомить детей с постройками для разных животных.

Продолжать помогать детям удерживать внимание на постройках.

Развитие понимание речи и активной речи.

Продолжать побуждать детей помогать

воспитателю во время постройки и принимать активное участие во время обыгрывания.

Продолжать способствовать речевому выражению эмоций.

Воспитывать желание бережно относиться к игрушкам,  убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Выполнение постройки

взрослым с объяснением

 приёмов конструирования

- Обыгрывание постройки.

Д/И «Катание с лотка цветных шариков» - научить детей играть одной игрушкой 3-5 мин., выполнять действия, показанные воспитателем, понимать слова: «покатай», «шарик», «положи», «корзиночка».

(1в; 98)

3. «Что есть в детском саду?»

(3) «Стульчик для Кати»,

(2; 177)

Познакомить детей с кубиком.

Сопровождать наглядный показ словом.

Формировать навык умения следить за действиями взрослого и подражать ему.

Побуждать детей совершенствовать элементарные действия с одинаковыми деталями.

Совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Развитие понимание речи и активной речи.

Продолжать помогать детям удерживать внимание на постройках и обыгрывать их.

Продолжать способствовать речевому выражению эмоций.

Развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Выполнение постройки

взрослым с объяснением

 приёмов конструирования

- Обыгрывание постройки.

Д/И «Нанизывание колец на стержень» -  развивать у детей умение результативно действовать с игрушками, развивать координацию мелких движений кисти руки, учить понимать слова6 «надень», «сними», «кольцо»

(1в; 99)

4. «Наша   группа»

(4) «Постройка башенки из кубиков».

(1в; 99)

Обогащать сенсорный опыт детей.

Учить детей вертикально накладывать кубик на кубик, понимать слова: «сделай», «башня».

Сопровождать наглядный показ словом.

Формировать навык умения следить за действиями

взрослого и подражать ему.

Совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Развивать у детей речь, мышление, сообразительность, умственные способности.

Продолжать помогать детям удерживать внимание на постройках и обыгрывать их.

Продолжать способствовать речевому выражению эмоций.

 Развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Показ действий.

- Самостоятельная деятельность.

- Обыгрывание постройки.

Д/И «Башенка для петушка»

Д/И «Башня из двух кубиков синего цвета» - продолжать знакомить с кубиком, побуждать детей называть синий цвет и действовать по сигналу взрослого. (2;178)

Д/И «Башня из 3 кубиков желтого цвета» - совершенствовать навык в постройке башни из 3 кубиков, побуждать называть жёлтый цвет, упражнять в назывании постройки. (2;178)

Тема недели

Тема НОД

Цель и задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Осень в гости пришла»

(5) «Постройка дорожки»
(1в; 106)

Познакомить детей с новым строительным материалом – кирпичик.

Учить детей плотно прикладывать кирпичик к кирпичику.

Формировать умение распространять постройку по поверхности.

Сопровождать наглядный показ словом.

Формировать навык умения следить за действиями взрослого и подражать ему.

Совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Развивать умение играть с постройкой.

Закрепить понимание слова «кирпичик», произношение звукоподражания «топ – топ».

Продолжать способствовать речевому выражению эмоций.

Воспитывать желание бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Показ действий.

- Самостоятельная деятельность.

- Стимуляция активной речи детей.

Д/И «Вместе с куклой мы гуляем»

Д/И «Игры с кирпичиками» - показать детям многообразие способов применения предмета, приёмы выявления его новых свойств; развивать речь и воображение (1в;125)

2. «В осеннем лукошке всего понемножку»

(6) «Дорожка разноцветная»

(2;182)

Обогащать сенсорный опыт детей.

Побуждать детей совершенствовать элементарные действия с кирпичиками.

Сопровождать наглядный показ словом.

Формировать навык умения следить за действиями взрослого и подражать ему.

Совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Развивать умение играть с постройкой.

Закрепить понимание слова «кирпичик», произношение звукоподражания «топ – топ».

Продолжать способствовать речевому выражению эмоций.

 Развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Показ действий.

- Самостоятельная деятельность.

- Стимуляция активной речи детей.

Д/И «Вместе с куклой мы гуляем»

Игры с игрушками – каталками – научить детей пользоваться рукоятками для прокатывания игрушек на каталке.

Д/И «Покатаем куклу» - научить детей пользоваться тележкой для прокатывания игрушки в разных направлениях

(1в;113)

3. «Мы юные экологи»

(7) «Башня из 4 кирпичиков зеленого цвета»,

(2; 179)

Обогащать сенсорный опыт детей.

Побуждать детей совершенствовать элементарные действия с кирпичиками.

Способствовать узнаванию и называнию зеленого цвета.

В процессе работы оказывать детям дифференцированную помощь, подсказывать, поощрять действия детей.

Формировать навык умения следить за действиями взрослого и подражать ему.

Совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Развивать у детей речь, мышление, сообразительность, умственные способности.

 Развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Показ действий.

- Самостоятельная деятельность.

- Обыгрывание постройки.

Д/И «Башенка для птички»

Д/И «Игры с кирпичиками» - показать детям многообразие способов применения предмета, приёмы выявления его новых свойств; развивать речь и воображение (1в;125)

4. «Что такое хорошо и что такое плохо?»

(8) «Башня из 4 кирпичиков красного цвета»,

(2; 179)

Продолжать обогащать сенсорный опыт детей.

Закрепить у детей навык постройки башенки из кирпичиков без рассматривания образца.

Способствовать узнаванию и называнию красного цвета.

Продолжать формировать навык умения следить за действиями взрослого и подражать ему.

Продолжать совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Продолжать развивать у детей речь, мышление, сообразительность, умственные способности.

 Развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Показ действий.

- Самостоятельная деятельность.

- Обыгрывание постройки.

Д/И «Башенка для птички»

Игры с игрушками – каталками – научить детей пользоваться рукоятками для прокатывания игрушек на каталке.

Д/И «Покатаем куклу» - научить детей пользоваться тележкой для прокатывания игрушки в разных направлениях

(1в;113)

Тема недели

Тема НОД

Цель и задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Дружные ребята -  наши малышата!»

(9) «Постройка стола»,

(1в; 108)

Продолжать знакомить детей с формой – кубик, кирпичик.

Учить детей накладывать кирпичик плашмя на кубик.

Сопровождать наглядный показ словом.

Формировать навык умения следить за действиями взрослого и подражать ему.

Совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Продолжать развивать у детей речь, мышление, сообразительность, умственные способности.

 Продолжать развивать умение играть с постройкой.

Закрепить понимание слова «стол».

Продолжать способствовать речевому выражению эмоций.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца,  бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Показ действий с объяснением приёмов конструирования.

- Совместная, а затем самостоятельная деятельность.

- Обыгрывание постройки.

Д/И «Напоим куклу чаем».

Игра – забава с использованием народных и дидактических игрушек – закрепить у детей представления о связи средства и цели действий.

(1в; 114)

Д/И «Достань колечко» - научить детей с помощью палочки придвигать к себе разнообразные предметы.

(1в; 114)

2. «Моя семья»

(10) «Постройка стула»,

(1в;108)

Продолжать знакомить детей с формой – кубик, кирпичик.

Научить детей прикладывать кирпичик к боковой стороне кубика вертикально

Сопровождать наглядный показ словом.

Формировать навык умения следить за действиями взрослого и подражать ему.

Совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Продолжать развивать у детей речь, мышление, сообразительность, умственные способности.

Понимать слово «стул».

Продолжать развивать умение играть с постройкой.

Продолжать способствовать речевому выражению эмоций.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца,  бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Создание необходимой ситуации.

- Показ действий с

 объяснением приёмов конструирования.

- Оказание детям дифференцированной помощи.

- Самостоятельная деятельность.

- Обыгрывание постройки.

Д/И «Напоим куклу чаем».

Игровая ситуация «Кукла Катя в гости пришла» - постройка стола и стула из кубиков и кирпичиков жёлтого цвета – упражнять детей в одновременном действии с деталями двух видов – кубиками и кирпичиками, узнавать и называть эти детали.

(2;180)

3. «Мой дом»

(11) «Постройка домика»,

(1в;106)

Продолжать обогащать сенсорный опыт детей.

Познакомить детей с новой строительной деталью – призмой (крыша).

Продолжать совершенствовать навык приёма прикладывания и накладывания.

Учить детей сооружать простую постройку, узнавать её и называть словом.

Сопровождать наглядный показ словом.

Формировать навык умения следить за действиями взрослого и подражать ему.

Совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Продолжать развивать у детей речь, мышление, сообразительность, умственные способности.

Понимать слова «дом», «построить».

Продолжать развивать умение играть с постройкой.

Продолжать способствовать речевому выражению эмоций.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца,  бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Показ действий с объяснением.

- Самостоятельная деятельность.

- Обыгрывание постройки.

- Анализ детских построек.

Д/И «Домик для куколки».

 Игровая ситуация «Построим для куколки столик и кресло синего цвета» - побуждать детей активно участвовать в постройках, узнавать и называть строительные детали, цвет, отбирать для постройки только необходимое, понимать слова «стол», «кресло»,

(2;181)

4. «Моя любимая мамочка»

(12) «Стол и стул разных цветов»,

(2;181)

Побуждать детей различать постройки по цвету.

Расширять навык различных построек из кирпичиков и кубиков.

Понимать слова «стол», «стул», «диван»

Сопровождать наглядный показ словом.

Формировать навык умения следить за действиями взрослого и подражать ему.

Совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Продолжать развивать у детей речь (умение отвечать на вопросы взрослого), мышление, сообразительность, умственные способности.

Продолжать развивать умение играть с постройкой.

Продолжать способствовать речевому выражению эмоций.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца,  бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Показ действий с объяснением.

- Совместная, а затем самостоятельная деятельность.

- Обыгрывание постройки.

- Стимуляция активной речи детей.

- Анализ детских построек.

Д/И «Строим комнату  для матрёшки».

Игровая ситуация «Построим для куколки столик и кресло красного цвета» - побуждать детей активно участвовать в постройках, узнавать и называть строительные детали, цвет, отбирать для постройки только необходимое, понимать слова «стол», «кресло», (2;181)

Тема недели

Тема НОД

Цель и задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Волшебница зима»

(13) «Широкая синяя дорожка», (2;183)

Обогащать сенсорный опыт детей.

Совершенствовать навык детей в укладывании кирпичиков на широкую грань, закрепить знание синего цвета.

Сопровождать наглядный показ словом.

Формировать навык умения следить за действиями взрослого и подражать ему.

Совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Формировать культуру общения детей в процессе игры.

Способствовать различению построек по величине.

Развивать у детей речь, мышление, сообразительность, умственные способности.

Продолжать развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца,  бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Показ действий (объяснение приёмов работы: прикладывать кирпичик друг к другу по- другому (длинной узкой гранью)

- Совместная, а затем самостоятельная деятельность.

- Стимуляция активной речи детей.

Д/И «Вместе с куклой мы гуляем»

Д/И «Звени, колокольчик!» - учить детей пользоваться верёвочкой для вызывания звучания колокольчика.

(1в; 113).

Д/И «Деревянный молоточек» - учить детей целенаправленно пользоваться игрушечным молотком.

(1в; 118)

2. «Играем в театр»

(14) «Теремок, теремок, он не низок, не высок», (постройка дома),

(1в; 110)

Продолжать обогащать сенсорный опыт детей.

Формировать у детей навык умения делать

перекрытие с использованием нового

элемента: треугольной призмы.

Предложить для запоминания слова: «окно», «крыша», «дверь».

Сопровождать наглядный показ словом.

Формировать навык умения следить за действиями взрослого и подражать ему.

Совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Продолжать развивать у детей речь и воображение, мышление.

Продолжать способствовать речевому выражению эмоций.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца, играть с постройкой,  бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Показ действий с объяснением.

- Совместная, а затем самостоятельная деятельность (создать условия для сооружения постройки).

- Обыгрывание постройки.

- Анализ детских построек.

Д/И «Строим

 терем для  Деда Мороза»

Д/И «Игры с кирпичиками» - показать детям многообразие способов применения предмета, приёмы выявления его новых свойств; развивать речь и воображение (1в;125)

3. «Елочка - живая иголочка»

(15) «Зелёная елочка из кирпичиков»

Продолжать обогащать сенсорный опыт детей.

Показать детям многообразие способов применения предмета, приёмы выявления его новых свойств.

Сопровождать наглядный показ словом.

Формировать навык умения следить за

 действиями взрослого и подражать ему.

Совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Продолжать развивать у детей речь и воображение, мышление.

Продолжать развивать умение играть с постройкой.

Продолжать способствовать речевому

выражению эмоций.

Продолжать развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца,  бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Показ действий с объяснением.

- Совместная, а затем самостоятельная деятельность (создать условия для сооружения постройки).

- Обыгрывание постройки.

- Анализ детских построек.

Д/И «Строим  ёлочку для  Деда Мороза»

Д/И «Собираем ёлочку на праздник» - учить детей различать размеры колец и располагать их в определённом, постепенно убывающим порядке, понимать слово «кольцо» и название цвета и по возрасту использовать эти слова.

 (1в;102)

4. «Кто придет на праздник к нам»

(16) «Терем для Деда Мороза», (постройка дома и дорожки)

(1в;110)

Продолжать формировать у детей навык умения делать перекрытие с использованием нового элемента: треугольной призмы.

Закрепить навык разных построек из кирпичиков.

Предложить для запоминания слова: «окно», «крыша», «дверь», «строить», «построить».

Сопровождать наглядный показ словом.

Формировать навык умения следить за действиями взрослого и подражать ему.

Совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Продолжать развивать у детей речь и воображение, мышление.

Продолжать способствовать речевому выражению эмоций.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца, играть с постройкой,  бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Показ действий с объяснением.

- Совместная, а затем

 самостоятельная деятельность (создать условия для сооружения постройки).

- Обыгрывание постройки.

- Анализ детских построек.

Д/И «Строим терем для  Деда Мороза»

Д/И «Игры с кирпичиками и кубиками» - показать детям многообразие способов применения предмета, приёмы выявления его новых свойств; развивать речь и воображение

Тема недели

Тема НОД

Цель и задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Волшебные сказки Рождества»

(17) «Загородка для собачки и кошечки» (по длинной стороне),

(1в; 107)

Учить детей ставить кирпичики вертикально к поверхности стола на длинное ребро.

Закрепить навык разных построек из кирпичиков.

Сопровождать наглядный показ словом.

Формировать навык умения следить за действиями взрослого и подражать ему.

Совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Продолжать развивать у детей речь и воображение, мышление.

Продолжать способствовать речевому выражению эмоций.

Продолжать развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца, играть с постройкой,  бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Выполнение постройки взрослым с объяснением приёмов конструирования.

- Самостоятельная деятельность (создать условия для сооружения постройки).

- Оказание детям дифференцированной помощи.

- Обыгрывание постройки.

Д/И «Заборчик для домашних животных»

Игровая ситуация «Матрёшки играют в прятки»- постройка заборчика для матрёшек – учить детей плотно прикладывать кирпичик к кирпичику, распространять постройку по поверхности, приучать детей играть с постройкой.

Кирпичики (красные и желтые)

2. «Мудрые сказки»

(18) «Высокий забор для кур и гусей» (по короткой стороне),

(1в; 107)

Продолжать учить детей ставить кирпичики вертикально к поверхности стола на меньшее ребро.

Закрепить навык разных построек из кирпичиков.

Формировать навык умения следить за действиями взрослого и подражать ему.

Совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Продолжать развивать у детей речь и воображение, мышление.

Продолжать способствовать речевому выражению эмоций.

Продолжать развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца, играть с постройкой,  бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Выполнение постройки взрослым с объяснением приёмов конструирования.

- Самостоятельная деятельность (создать условия для сооружения постройки).

- Оказание детям дифференцированной помощи.

- Обыгрывание постройки.

Д/И «Заборчик для кур и гусей»

Д/И «Заборчик из кубиков и кирпичиков» - совершенствовать навык детей в постройках заборчика чередуя строительными деталями на плоскости по прямой.

(2; 185)

3. «Поиграй со мной в снежки»

(19) «Постройка диванчика»,

(1в; 109)

Учить вертикально прикладывать кирпичик к кирпичику, лежащему плашмя (широкой гранью).

Формировать навык умения сооружать мебель для игры с куклой.

Развивать умение правильно совершать конструктивные действия.

Совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Продолжать развивать у детей речь и воображение, мышление.

Продолжать способствовать речевому выражению эмоций.

Продолжать развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца, играть с постройкой,  бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Выполнение постройки взрослым с объяснением приёмов конструирования.

- Самостоятельная деятельность (создать условия для сооружения постройки).

- Обыгрывание постройки.

Д/И «Диванчик для куколки»

Игровая ситуация: «Строим большой заборчик, затем маленький заборчик для зайчика» - закрепить навык строительства разного по величине и цвету (синий кубик, красный кирпичик) заборчика, использовать постройку по смыслу сюжета.

(2; 185)

4. «Все профессии важны»

(20) «Постройка кроватки»,

(1в; 109)

Учить прикладывать одновременно два кирпичика к третьему, лежащему плашмя с двух сторон.

Формировать у детей навык умения конструировать мебель для игры с сюжетной игрушкой.

Совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Продолжать развивать у детей речь и воображение, мышление.

Продолжать способствовать речевому выражению эмоций.

Продолжать развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца, играть с постройкой, бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Показ действий.

- Самостоятельная деятельность (создать условия для сооружения постройки).

- Обыгрывание постройки.

Д/И «Кроватка для куколки»

Д/И «Игры с водой» - познакомить детей со свойствами воды, плавающих игрушек.

(1в; 116)

Д/И «Игры с песком» - учить детей пользоваться игрушками – орудиями для получения практического результата.

(1в; 117)

Тема недели

Тема НОД

Цель и задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Будь осторожен»

(21) «Машина»,

(2; 187)

Познакомить детей с приёмом накладывания деталей друг на друга и с новой строительной деталью – пластиной.

Показать детям многообразие способов

применения предмета, приёмы выявления его

 новых свойств.

Побуждать детей выполнять постройки по словесному объяснению воспитателя, рассматривая только образец.

Закрепить навыки детей в постройках транспортных средств

Продолжать развивать умение у детей различать кубик и кирпичик по внешнему виду, понимать слова «кубик», «кирпичик».

Продолжать формировать понятие величины и цвета.

Продолжать развивать у детей речь и воображение, мышление.

Продолжать развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца, играть с постройкой, бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Выполнение постройки взрослым с объяснением приёмов конструирования.

- Самостоятельная деятельность (создать условия для сооружения постройки).

- Обыгрывание постройки, побуждать детей произносить звуки (би- би).

Д/И «Покатаем на машине зайчика и мишку»

Игры с использованием игрушек – орудий, имитирующих орудия труда взрослых – на основе уже сформированного умения пользоваться предметами – орудиями и опыта наблюдений за трудом взрослых.

(1в; 119)

2. «Мир вокруг нас»

(22) «Автобус»,

(2; 187)

Методические приёмы:

- Обследование образца.

- Показ приёмов.

- Самостоятельная деятельность (создать условия для сооружения постройки).

- Обыгрывание постройки.

Д/И «Наш автобус»

Игра с молоточком – продолжать учить детей целенаправленно пользоваться игрушечным молотком.

Игра с деревянными винтами – научить детей пользоваться игрушечной отвёрткой, сформировать к них умение завинчивать.

(1в; 118)

3. «Папин праздник»

(23) «Автобус и грузовик»,

(2; 188)

Методические приёмы:

- Построить автобус и грузовик по образцу.

Если на прошлом занятии дети справлялись с заданием, то можно способы конструирования не объяснять, а помогать им вопросами, советами, обращаясь по образцу, помогать действием при необходимости.

- Обыгрывание постройки.

П/И «Шофёр»

Д/И «Строим автобус и грузовик» - закреплять конструктивные навыки.

4. «Моя любимая игрушка»

(24) «Поезд»,

(2; 188)

Методические приёмы:

- «Угадай, что я построила и построй такой же».

- «Строим вагончики», (положить на кирпичик 2 кубика)

- Анализ детских построек (что мы построили?).

П/И «Поезд»

Игры с использованием игрушек – орудий, имитирующих орудия труда взрослых – на основе уже сформированного умения пользоваться предметами – орудиями и опыта наблюдений за трудом взрослых.

(1в; 119)

Тема недели

Тема НОД

Цель и задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Моя любимая мама»

(25) «Скамеечка для матрёшки»

(2; 189)

Учить детей делать перекрытие на устойчивой основе, создавать несложные конструкции.

Различать предметы круглой и квадратной формы.

Развивать сенсорные возможности детей.

Продолжать развивать общую моторику.

Продолжать развивать у детей речь и воображение, мышление, слуховое восприятие, память.

Активизировать словарь по теме.

Формировать аккуратность в процессе работы по образцу.

Продолжать развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание

доводить начатое дело до конца, играть с постройкой, бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Игровая ситуация.

- Выполнение постройки взрослым с объяснением приёмов конструирования.

- Самостоятельная деятельность (создать условия для сооружения постройки).

- Оказание детям дифференцированной помощи.

- Стимуляция активной речи.

- Обыгрывание постройки.

Д/И « Строим скамеечку для матрёшки»

Д/И «Сборная матрёшка» - научить детей различать верх и низ игрушки.

(1в; 103)

Игра с матрёшкой – показать детям многообразие способов применения предмета, приемы выявления его новых свойств.

(1в; 124)

2. «В гости к нам пришла весна»

(26) «Скамеечка для куклы»,

(2; 189)

Методические приёмы:

- Игровая ситуация.

- Выполнение постройки взрослым с объяснением приёмов конструирования.

- Самостоятельная деятельность (создать условия для сооружения постройки).

- Оказание детям дифференцированной помощи.

- Стимуляция активной речи.

- Обыгрывание постройки.

Д/И « Строим скамеечку для матрёшки»

Д/И «Сборная матрёшка» - научить детей различать верх и низ игрушки.

(1в; 103)

Игра с матрёшкой – показать детям многообразие способов применения предмета, приемы выявления его новых свойств.

(1в; 124)

3. «Пернатые соседи и друзья»

(27) «Горка с лесенкой»

 Учить детей использовать в своей постройке строительный материал разнообразной формы.

Закреплять умение возводить постройку вверх, состоящую из двух составных частей: горки и ступенек.

Объединять вертикальное и горизонтальное расстояние кубиков.

Продолжать развивать общую моторику.

Продолжать развивать у детей речь и воображение, мышление, слуховое восприятие, память.

Активизировать словарь по теме (поднимать вверх, горка, лесенка, прыг – прыг, идти)

Формировать аккуратность в процессе работы по образцу.

Продолжать развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца, играть с постройкой, бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Игровая ситуация.

- Выполнение постройки взрослым с объяснением приёмов конструирования.

- Самостоятельная деятельность (создать условия для сооружения постройки).

- Оказание детям дифференцированной помощи.

- Стимуляция активной речи.

- Обыгрывание постройки.

Д/И «Кукла с горочки каталась»

Д/И «Катание с лотка цветных шариков» - показать детям многообразие способов применения предмета, приёмы выявления его новых свойств, развитие речи и воображения.

(1в; 121)

Д/И «Занимательная коробка»

4. «Мои первые книжки»

(28) «Теремок»,

(Голицына Н. С. (8; 70)

Закрепить умение воспроизводить постройку по показу, накладывать кубик друг на друга, завершая башню призмой.

Продолжать развивать общую моторику.

Продолжать развивать у детей речь и воображение, мышление, слуховое восприятие, память.

Формировать аккуратность в процессе работы по образцу.

Продолжать развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца, играть с постройкой, бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Игровая ситуация.

- Выполнение постройки взрослым с объяснением приёмов конструирования.

- Самостоятельная деятельность (создать условия для сооружения постройки).

- Оказание детям дифференцированной помощи.

- Стимуляция активной речи.

- Обыгрывание постройки.

Д/И «Кукла с горочки каталась»

Д/И «Катание с лотка цветных шариков» - показать детям многообразие способов применения предмета, приёмы выявления его новых свойств, развитие речи и воображения.

(1в; 121)

Д/И «Занимательная коробка»

Тема недели

Тема НОД

Цель и задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Будь здоров!»

(29) «Горка с лесенкой»

Учить детей использовать в своей постройке строительный материал разнообразной формы.

Закреплять умение возводить постройку вверх, состоящую из двух составных частей: горки и ступенек.

Объединять вертикальное и горизонтальное расстояние кубиков.

Продолжать развивать общую моторику.

Продолжать развивать у детей речь и воображение, мышление, слуховое восприятие, память.

Активизировать словарь по теме (поднимать вверх, горка, лесенка, прыг – прыг, идти)

Формировать аккуратность в процессе работы по образцу.

Продолжать развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца, играть с постройкой, бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Игровая ситуация.

- Выполнение постройки взрослым с объяснением приёмов конструирования.

- Самостоятельная деятельность (создать условия для сооружения постройки).

- Оказание детям дифференцированной помощи.

- Стимуляция активной речи.

- Обыгрывание постройки.

Д/И «Кукла с горочки каталась»

Д/И «Постройка башенки из кубиков» - показать детям многообразие способов применения предмета, приёмы выявления его новых свойств, развитие речи и воображения.

(1в; 122)

Д/И «Занимательная коробка»

2. «Вперед к звездам»

(30) «Разноцветные постройки», (2;190)

Закрепить навык построек из кирпичиков, пластин разных по величине и цвету.

Продолжать развивать общую моторику.

Продолжать развивать у детей речь и воображение, мышление, слуховое восприятие, память.

Способствовать усвоению слов –

названий для обозначения строительных деталей (кирпичик, кубик).

Формировать умение общаться и помогать в процессе обыгрывания построек.

Формировать аккуратность в процессе работы по образцу.

Продолжать развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца, играть с постройкой, бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Игровая ситуация.

- Выполнение постройки взрослым с объяснением приёмов конструирования.

- Самостоятельная деятельность (создать условия для сооружения постройки).

- Оказание детям дифференцированной помощи.

- Стимуляция активной речи.

- Обыгрывание постройки.

Д/И «Строим всё для котика»

Д/И «Катание с лотка цветных шариков» - показать детям многообразие способов применения предмета, приёмы выявления его новых свойств, развитие речи и воображения.

(1в; 121)

Д/И «Занимательная коробка»

3. «В гости к солнышку»

(31) «Домик для котенка и щенка»,

(Голицына Н.С.  (8; 57)

Закрепить знание названий детёнышей домашних животных.

Формировать умение выполнять постройки по образцу без показа основных приемов конструирования.

Закреплять название строительных деталей – кубик, крыша.

Совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Продолжать развивать у детей речь и воображение, мышление.

Продолжать способствовать речевому выражению эмоций.

Продолжать развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца, играть с постройкой,  бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Игровая ситуация.

- Показ образца постройки.

- Объяснение, без показа приёмов постройки.

- Выполнение

построек детьми.

- Стимуляция активной речи.

- Обыгрывание постройки.

Д/И «Домик для котика и щенка»

4. «Тили-бом, загорелся кошкин дом!»

(32) «Дом для Кошки», (постройка дома и дорожки)

(1в;110)

Продолжать формировать у детей навык умения делать перекрытие с использованием элемента: треугольной призмы.

Закрепить навык разных построек из

кирпичиков.

Предложить для запоминания слова: «окно», «крыша», «дверь», «строить», «построить».

Сопровождать наглядный показ словом.

Формировать навык умения следить за действиями взрослого и подражать ему.

Совершенствовать движения кисти, пальцев ребёнка, развивать глазомер.

Продолжать развивать у детей речь и воображение, мышление.

Продолжать способствовать речевому выражению эмоций.

Продолжать развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца, играть с постройкой,  бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Показ действий с

объяснением.

- Совместная, а затем

 самостоятельная деятельность (создать условия для сооружения постройки).

- Обыгрывание постройки.

- Анализ детских построек.

Д/И «Строим дом для  Кошечки»

Д/И «Игра с втулочками» - показать детям многообразие способов применения предмета, приёмы выявления его новых свойств, развитие речи и воображения.

(1в; 122)

Тема недели

Тема НОД

Цель и задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной

деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

1. «Мы помощники»

(33) «Постройка лесенок из кубиков и кирпичиков»,

(1в; 110)

Учить детей сооружать постройки из разных по форме строительных деталей и использовать их в игре.

Продолжать развивать у детей речь и воображение, мышление, слуховое восприятие, память.

Формировать умение общаться и помогать в процессе обыгрывания построек.

Формировать аккуратность в процессе работы по образцу.

Побуждать произносить слово «лесенка».

Продолжать развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца, играть с постройкой, бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Сюрпризный момент.

- Показ действий с

объяснением.

- Совместная, а затем

 самостоятельная деятельность (создать условия для сооружения постройки).

- Обыгрывание постройки.

- Анализ детских построек.

Д/И «Строим для куклы Кати лесенку»

Игры с песком

 (кинетический) – учить детей пользоваться игрушками – орудиями для получения практического результата.

Игры с использованием игрушек – орудий, имитирующих орудия труда взрослых (на основе уже сформированного умения пользоваться предметами – орудиями и опыта наблюдений за трудом взрослых).

2. «Моя семья»

(34) «Матрёшка» - целевые действия, (двухместная),

(1в; 103)

Продолжать учить детей открывать и закрывать игрушку, различать верх и низ игрушки, по

величине (большая, маленькая)

 игрушка.

Продолжать учить понимать слова: «матрёшка», «открой», «закрой».

Продолжать развивать общую моторику.

Продолжать развивать у детей речь и воображение, мышление, слуховое восприятие, память.

Продолжать развивать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца, играть с игрушкой, бережно относиться к игрушкам, убирать игрушки после игры.

Методические приёмы:

- Игровая ситуация.

- Рассматривание предметов.

- Показ действий с предметом, объяснением (открыть, закрыть, разобрать, правильно собрать, вложить меньшую в большую, соблюдая правильное положение (головкой вверх).

- Самостоятельная деятельность детей.