Методическая разработка "Согреем памятью сердца..."
методическая разработка (старшая, подготовительная группа)

Методическая разработка

по нравственно - патриотическому воспитанию для детей подготовительной к школе группы

«Согреем памятью сердца…»

Введение

Патриотизм – это не значит только одна

любовь к своей родине. Это гораздо больше… Это –

сознание своей неотъемлемости от родины,

 неотъемлемость переживаний вместе с ней еѐ

 счастливых и несчастливых дней.

 А. Н. Толстой

Любовь к Родине. И важно, и сложно, и необходимо… Невозможно жить без любви к своему дому, без гордости быть гражданином своей страны, без достоинства осознавать себя патриотом своего Отечества. Сегодняшние дети – это будущее нашей страны. От нас зависит, какими они вырастут, будут ли гордиться страной, в которой родились, заботиться о ее процветании. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности, начинается процесс становления и формирования социокультурного опыта, «складывается» человек. Впечатления и чувства, пережитые в детстве, оказывают глубокое влияние на дальнейшее развитие ребёнка, остаются в памяти на всю жизнь. И задача взрослых – сделать так, чтобы эти переживания были яркими, незабываемыми.

Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Мы живем в очень сложное время, когда отклонения от высоких нравственных идеалов становятся нормой. Мы в немалой степени растеряли свои национальные черты, предали забвению русскую народную культуру, отвергли то, что является сутью русского человека. Как помочь молодым родителям разобраться во всем и выбрать нужные ориентиры для воспитания детей, научить их любить не придуманную нами Родину, а такую какая она есть? Что может заинтересовать ребенка чистой, искренностью, красотой, глубоким содержанием? Конечно же, наша многовековая история и культура. Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, дому, семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследие нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте- это есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству. Дошкольный возраст — важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления детей о человеке, обществе, культуре. В дошкольном учреждении ознакомление с окружающим миром осуществляется через традиции своей социокультурной среды — местные историко-культурные, национальные, географические, климатические особенности региона. При этом очень важно привить детям чувство любви к природным и культурным ценностям родного края, ибо именно на этой основе воспитывается патриотизм, чувство привязанности к своей малой и большой Родине.
Цель: Формировать у детей дошкольного возраста патриотические отношения и чувства к своей семье, городу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей родного края.

Задачи:

1. Расширить и углубить знание о родном крае, его истории, достопримечательностях.
2. Развивать нравственно – патриотические качества, гордость, гуманизм, желание сохранять и преумножать богатство родного края, воспитывать уважение к труду людей.
3. Воспитывать любовь к Родине, родному краю, природе через непосредственное общение с ней, восприятие её красоты и многообразия.
4. Вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по изучению родного края, ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей путем прикосновения к истории своей семьи.

Новизна:

Данная разработка представляет собой комплекс разнообразных форм и методов работы педагогов по воспитанию патриотизма у детей дошкольного возраста. Отражает творческие подходы к решению данного вопроса, представляет систематическую и целенаправленную работу воспитателей, родителей и всего коллектива образовательного учреждения

Наша разработка предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов расширения представлений о себе, о своей семье, родном крае, природе, Родине, воспитании любви к Родине, толерантности и чувство гордости за достижения страны. Комплексное решение вопросов, сотрудничество с родителями в ходе разработки способно изменить деятельность дошкольного учреждения, создать необходимые условия для формирования патриотических чувств у детей. Работа в ходе реализации программы может быть специально организована, а также включена в обычные формы работы педагога с воспитанниками. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: ОД, в режимных моментах, в играх, в труде и т.п., так как они воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

Основные принципы и подходы:

1. Доступность. Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.
2. Непрерывность. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.
3. Научность. Одним из важных принципов является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного края.
4. Системность. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.
5. Преемственность. Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной школе.
6. Культуросообразность. Этот принцип выстраивает содержание разработки как последовательное усвоение и выработке на этой основе ценностных ориентаций.

Данная разработка рассчитана на работу с детьми дошкольного возраста от 6 до 7 лет, строится на основе современных подходов к обучению дошкольников, направленных на патриотическое воспитание, восприятие явлений окружающей действительности, где педагог руководствуется не только познавательными и моральными критериями, но и эстетическими принципами.

 Разделы:

1 раздел «Вместе дружная семья» (семья, детский сад).
2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом».
3 раздел «Город, в котором я живу».
4 раздел «Наша кладовая».

1 раздел «Вместе дружная семья».

Семья и детский сад – первый коллектив ребенка и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. В этом разделе дети знакомятся с историей своей семьи, рассказывают где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать.

Цель: Воспитание любви и уважения к семье, родным и близким людям.

Задачи:

• Познакомить с понятием «семья». Учить детей называть членов семьи; внушать детям чувство гордости за свою семью; прививать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам. Формировать интерес к своей родословной.
• Вызывать у детей желание посещать детский сад, встречаться с друзьями.
• Воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь.
• Познакомить детей с историей детского сада.

Дошкольное детство – время рождения личности. Осознавая свое «Я», обретая важнейшие компоненты «Я - концепции» (мой пол, возраст, мои интересы, способности и достижения, мои ценности и стремления), ребенок проявляет первые моменты самоутверждения, активно вступает в отношения «Я и другие». В этот период устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия. Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. «В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин… Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям» А.С. Макаренко. Семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов: корни каждого в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны; семья ячейка общества, хранительница национальных традиций; счастье семьи, счастье и благополучие народа, общества, государства.

Новым подходом является углубление, расширение социально нравственных понятий:

 ∙ знакомство с историей и значением имен;

 ∙ семейная память каждого члена семьи;

 ∙ традиции семьи.

Считаем важным, дать понятие о статусе каждого члена семьи, познакомить детей с историей своей семьи (кто воевал и трудился в годы Великой Отечественной войны, служил в армии, трудится сегодня, значимость труда родных, близких людей), показать, что история каждой семьи неразрывно связана с историей Родины, в которой мы живем. Это и есть суть патриотического воспитания.

Имя – это сокровище каждого человека. Его история, значение способствует индивидуализации, самоутверждению, чувству собственного достоинства, формированию основ национального самосознания. Имя помогает общаться друг с другом: когда мы призываем на помощь, вспоминаем друзей в печали и радости, повторяем любимое имя в разлуке… Благодаря имени общаются друг с другом не только современники, имена передаются через тысячелетия, от человека к человеку, от народа к народу. Имена скрепляют воедино поколения, страны и народы. На разных языках, разными сочетаниями звуков, люди выражают в именах, которые, казалось бы, звучат непохоже, одну общую мысль.

Считаем необходимым, показать преемственность поколений через имена, рассказать детям об именах, которые очень благозвучны и прекрасны по смыслу, но сейчас, к сожалению, не очень употребительны. Знакомство с именами воспитанников, принадлежащим к другим традиционным конфессиям, позволит решать задачи толерантности и взаимообогащения культур.

 Наша задача использовать наибольшую глубину семейной памяти каждого члена коллектива, так как семейная родословная – неисчерпаемый источник патриотического воспитания. У каждого ребенка, его семьи, есть своя история, традиции, которые ему необходимо знать, уметь рассказать, гордиться ими. Традиции основываются на чувствах любви к матери, близким, родственникам. Образ жизни меняется, сегодня мы не живем, как прежде, нам необходимо помочь ребенку войти в окружающий социум, понять отличие особенностей родной культуры от других культур.

Необходимо уделять внимание тому, что взрослые члены семьи, не только выполняют обязанности по дому, но и работают. Поэтому дети старшего дошкольного возраста должны понимать суть трудового воспитания, с обязательным учетом половозрастных особенностей. Выполнение обязанностей отца-матери, мужа-жены, девочки-мальчика, дочери-сына и вплоть до преклонного возраста. Показать детям, что ценности каждого этапа жизни человека – это детство, юность, материнство, отцовство и достойная старость. Особое внимание следует уделять заботе о престарелых членах семьи. Велика награда, кто понимает нравственный смысл жизни, как ответственность перед предками и потомками.

 В дошкольные годы начинают формироваться черты личности, привычки, отвечающие или противоречащие нормам действующей в рамках данной культуры системы ценностей. Возрождая семейные традиции современной семьи, мы будем развивать базовое ядро духовных ценностей:

 - любовь и заботу о близких, - уважение к старшим,

 - ответственность, чувство долга,

 - милосердие, гостеприимство.

В работе с детьми необходимо использовать такие приемы как рисование генеалогического древа, составление семейных альбомов с записью рассказов детей о родственниках, их участии в жизни города, страны. Планируем использовать эффективные формы работы с родителями по возрождению семейных традиций (дискуссионные клубы для родителей, переговорные площадки, круглые столы по обмену опытом семейного воспитания старших дошкольников).

2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом».

Возникла необходимость воспитания бережного отношения к малой Родине через её познание.

Основной его задачей является формирование представления детей о географических особенностях их малой Родины. Содержание материала по разделу раскрывает темы: местоположения города, климат, природа и полезные ископаемые, символика родного края.

Задачи:

• Формировать представления детей о географических, климатических, социально-экономических особенностях малой Родины, символике родного края.
• Расширять представления о природных богатствах земли, в особенности города: растительном и животном мире; полезных ископаемых.
• Воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к ее сбережению. Дать понятие о заповедниках.

3 раздел «Город, в котором я живу».

Цель: Дать элементарные представления об истории, первопроходцах, героях труда и Великой Отечественной Войны, о защитниках Отечества, достопримечательностях города, социально-экономической значимости города.

Задачи:

• Формировать представление об исторических корнях города.
• Расширять представления о достопримечательностях, социально-экономической значимости города.
• Воспитывать уважение к людям первопроходцам, героям труда, Великой Отечественной Войны, защитникам Отечества.

Формирование самосознания ребенка-дошкольника связано с овладением элементарными сведениями об истории, географии, культуре города. Включение личности ребенка в разнообразные социокультурные сообщества (семья, друзья, группа сверстников, национальность) и пространственно - временные ситуации (дом, детский сад, город) влияют на формирование образа «Я». Знакомство с историей родного города в старшем дошкольном возрасте значительно расширяется, усложняется.

 Основная цель нашей программы пробудить у детей интерес к истории своего города, вызвать чувство гордости.

В этой работе выделяем следующие направления:

∙ дать элементарные сведения об истории города, его символике;

 ∙ познакомить с достопримечательностями города и памятными местами;

 ∙ рассказать детям, что Нижнекамск - город многонациональный;

∙ показать детям многообразие профессий, и на основе этих знаний, формировать представления о том, что разные виды труда, позволяют обеспечивать разные потребности людей;

∙ рассказать детям о людях, прославивших свой город;

 ∙ рассказать о коренном населении города, их быте, укладе, традициях, труде, воспитывать чувство уважения к этим народам;

∙ познакомить с традициями города.

Знания детям необходимы, для того чтобы сформировать целостное представление об окружающем мире и социальной действительности. Воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего: повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.); везде соблюдаются традиции: повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу.

Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависит его быт, характер труда и т.д. Гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним, следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление.

 Поэтому особую роль в познавательном и социально-нравственном развитии детей отводим экскурсиям и целевым прогулкам по знакомству с городом. Целевые наблюдения, рассказы взрослого способствуют тому, что ребенок, не перегружаясь излишней информацией, получает яркие представления об объекте. Важно, чтобы педагоги применяли методы сравнения, для того, чтобы помочь ребенку видеть общее в архитектурных строениях, и их различия. Рассказывать детям о культовых сооружениях (церковь, мечеть), показать сходство, отличия. Подвести к совместной (взрослые, сверстники) продуктивной деятельности, где дети получат первоначальные представления, навыки, умения о сооружении того иного объекта (макеты зданий, спортивных комплексов, культурных объектов, поделки и т.д.).

Для нас важно помочь ребенку осознать личностную и социальную значимость трудовой деятельности взрослых. Обогатить содержание о разных видах производственного и обслуживающего труда, соответствующее познавательным интересам современного ребенка. Знакомя детей с трудом взрослых города, начинаем ориентировать на ту или иную профессию, показывать ее значимость и необходимость. Труд — это проявление заботы людей друг о друге. Обобщить детские представления о труде взрослых на основе знакомства с азами экономики, современной техникой, машинами, механизмами, доступными для понимания дошкольника, разнообразными видами труда взрослых, в ближайшем окружении, профессиями родителей. Для приобретения детьми системного характера представлений о труде взрослых необходимо использовать такие формы работы: занятия, беседы, чтение художественной литературы, сюжетно-ролевые игры, экскурсии, целевые прогулки, видео-слайды, фотоальбомы. Все это помогает воспитывать уважение к людям труда, интерес к трудовой деятельности взрослых.

Формы и методы в работе по патриотическому воспитанию дошкольников:

 - целевые прогулки и экскурсии;

- наблюдения (например, позволяющие видеть трудовую жизнь нижнекамцев, изменения в облике города, района, улицы, воздвигаемых новостройках и т.п.);

 - рассказ, объяснения воспитателя в сочетании с показом нужных объектов и непосредственными наблюдениями детей;

- беседы с детьми о городе Нижнекамска;

- использование детских художественных произведений,

- разучивание с детьми песен, стихотворений, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений;

 - привлечение детей к посильному общественно полезному труду в ближайшем для детей окружении (труд на участке детского сада, совместный труд с родителями по благоустройству территории детского сада и т.д.);

 - личный пример взрослого, любящего свою работу, свою улицу, свой город и его взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самый сильнодействующий фактор воспитания.

4 раздел «Наша кладовая».

Цель: Дать представление дошкольникам о народах, живущих в городе и культуре, которую они представляют.

Задачи:

• Формировать представление об основных профессиях жителей города.
• Вызвать интерес к жизни людей разных национальностей и коренных народов округа, их жизни, быту, культуре, языку, традициям.
• Воспитывать интерес и желание как можно больше узнать о своей малой Родине.

Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. По мнению В.А. Сухомлинского, «…только человек, лично заинтересованный в судьбах Родины, по-настоящему раскрывается как личность; самое главное – открывать глаза на дорогое и родное».

Патриотизм – это воспитание в ребенке нравственных качеств, из которых впоследствии «вырастает» чувство ответственности, любви, интереса к стране, трудолюбия, желания доводить дело до конца, это ощущение принадлежности к своей земле, своему народу. Знания о Родине святы для русского народа. Это не просто сведения, которые получают дети. Это истины, которые должны затрагивать их чувства. От любви к матери начинается любовь ребенка к своей семье, родному дому, своей малой Родине, а с возрастом к ребенку приходит понимание Родины уже как своей страны, в которой он родился. Расширяя знания детей о своей стране, программа включает следующие понятия, что Россия необъятная страна, она занимает огромную территорию (по площади – 1 место в мире). В России тысячи городов, сел, деревень и других населенных пунктов, в них проживают люди разных национальностей (145 млн.). Каждый народ имеет свой язык и свою культуру, но общим для всех стал русский язык. Столица нашей Родины – Москва, во главе государства стоит президент. У России есть свой флаг, герб, национальный гимн. Наша Родина всегда славилась героизмом людей, стаявших на ее защите (в годы Великой Отечественной войны, охрана государственной границы). Программа ставит задачу – воспитывать гражданина своей Родины на конкретных героических примерах, исторических событиях, на народных традициях, по которым веками жила могучая Россия. Дать детям знания о богатствах России, воспитывать стремление сохранять и беречь их. Воспитывать чувство гордости за свою страну. Прослеживать связь между прошлым и днем настоящим.

 Направления в работе:

 - дать понятие Родина - Отчизна;

 - познакомить с символикой Российского государства (флаг, герб, Государственный гимн, глобус, карта страны);

 - рассказать детям о людях, прославивших свою Родину;

 - рассказать детям, что Россия - страна большая, богатая, многонациональная.

- познакомить с достопримечательностями и памятными местами города Москва - столицей России;

Формы и методы в работе: рассказы, беседы с детьми о городе – герое Москва; использование детских художественных произведений, видео-слайдов, репродукций картин, иллюстраций (их рассматривание и обсуждение); разучивание с детьми песен, стихотворений, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений.

Воспитание гражданственности и патриотизма у дошкольников рассматриваем в контексте с общим развитием ребенка. Прежде всего, это социальное развитие, накопление социального опыта жизни в своем Отечестве, усвоение норм и правил поведения, взаимоотношений между людьми.

Единство содержательной основы программы обеспечивает тесную взаимосвязь и взаимообусловленность разделов, определяет ее целостность, комплексно решает задачи патриотического воспитания.

Ожидаемый результат.

Наличие у детей знаний об истории возникновения города, его достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике родного края; возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного города, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма. Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей.

Дети должны знать:

• Краткие сведения об истории города, округа.
• Знать дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес, номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада.
• Знать герб, флаг республики Татарстан, России.
• Иметь представление о Президенте, Правительстве России; о войнах-защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ.
• Иметь представление о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т.д.; о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей земле; о труде взрослых, их деловых и личностных качеств, творчестве, государственных праздниках, школе, библиотеке и т.д.
• Стихи, произведения искусства местных поэтов и художников.
• Правила безопасности поведения в природе и на улице города.
• Иметь элементарные представления об охране природы, о заповедниках Нижнекамского района.
• Понимать сопричастность к социальной и окружающей среде, осознавать себя полноправным членом общества.

Тематическое планирование

Формы и методы работы по патриотическому воспитанию детей.

Работа по патриотическому воспитанию проводится с применением разнообразных форм и методов.

1. Познавательные занятия

• Занятия, посвященные изучению государственных символов России (история возникновения г. Нижнекамска, республики Татарстан, их символика).
• Занятия о происхождении города, географическом расположении, климате и т.д.
• «Наш город» и т.д.

2. Традиции

• Знакомство детей с культурой, языком, традициями, обрядами русского народа укрепляет связь между поколениями, развивает чувство принадлежности и уважения к русскому народу, истории города Нижнекамска. Для этого проводятся:
• Обрядовые праздники: «Рождественские колядки», «Масленица», «Сабантуй», «Посиделки», «Навруз- байрам»; они объединяют всех участников, вызывают радостные волнения, эмоциональный подъем, дают возможность полнее проявить свою фантазию, изобретательность, творчество;
• Экскурсии в краеведческий музей г. Нижнекамска;
• Тематические досуги «Мой край задумчивый и нежный», «Моя семья», «Мой папа», «Зарница».

3. Природа и экология

Одно из слагаемых патриотизма – воспитание любви к родной природе на прогулках и экскурсиях. Постепенно у детей формируются представления о родном городе, природа становится ближе и понятнее, дети стараются что-то сделать для нее, испытывают чувство ответственности перед ней.

4. Героическое прошлое

Важно донести до детей мысль: спустя много лет люди помнят о событиях грозных лет войны, чтя память погибших, окружат вниманием и любовью людей защищавших нашу Родину. Это такие мероприятия как:

1. Ежегодный месячник военно-патриотического воспитания, во время которого организуются:

• Конкурс плакатов и рисунков «Защитники Отечества».
• Занятия «Дети – герои», «Герои войны – наши земляки».
• «Занятия мужества», на которых дети обращаются к славным подвигам российского солдата, проявившего беспримерное мужество в суровое для страны время.

2. «Неделя памяти» включающая:

• Оформление поздравительных открыток и подарков для ветеранов войны.
• Занятия, беседы.
• Утренник «День Победы» с приглашением ветеранов войны.
• Экскурсия к «Вечному огню» посвященной участникам Великой Отечественной Войны.

5. Взаимодействие с родителями

Особую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей воспитанника. Родители оказывают большую помощь, активно участвуют в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм. С их участием проводятся:

• Выставки рисунков, поделок: «Моя мама лучше всех», «Моя семья».
• Оформление групповых комнат.
• Благоустройство ДОУ.
• Труд в природе.
• Утренники, праздники, экскурсии, соревнования.
• Природоохраняемые акции «Посади цветок», «Изготовление кормушки» и др.

 Взаимодействие с родителями по патриотическому воспитанию детей

Особую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей воспитанников.

Помощь родителей или совместная деятельность вызывает у детей чувство гордости, способствует развитию эмоций ребенка, его социальной восприимчивости. В процессе общения с родителями и другими членами семьи ребенок, подражая им, усваивает нормы, правила и формы социального поведения.

Особенности взаимодействия педагога с детьми и родителями

1. Информационно – аналитическое направление реализуется через анкетирование, беседы, опросы родителей, качественный и количественный анализ полученных данных, и предполагает решение педагогических задач:

• Выявить интересы и предпочтения родителей;
• Выявить уровень их осведомленности в тех или иных вопросах

образования и воспитания детей;

• Узнать семейный опыт, семейные традиции воспитания детей;

2. Познавательное направление реализуется через консультации, беседы, тематические сообщения, семинары-практикумы, школы для родителей, родительские клубы. Основной задачей в этом направлении работы с семьей является повышение компетентности родителей в вопросах по патриотическому воспитанию ребенка дошкольного возраста.

3. Наглядно – информационное направление работы с родителями реализуется в подборе информации и оформлении родительского уголка, папок–передвижек. Родители имеют возможность, ознакомится с содержанием, материалами, наглядностью, которые используются на занятиях, а также узнать о формах и методах патриотического воспитания в условиях семьи, расширить осведомленность о народных праздниках, традициях, культуре и быте.

4. Развлекательное направление нередко пересекается с познавательным. Тем не менее, задачей работы в этом направлении является эмоционально обогащение в совместной творческой деятельности детей и родителей. К этому направлению относятся такие формы взаимодействия как родительские клубы, школы для родителей, праздничные развлекательные программы, театрализованные представления, концерты с участием родителей и детей.

5. Создание предметно-развивающей среды. Работа в этом направлении предполагает сотрудничество с родителями, их помощь и участие в оформлении мини- музеев в группе, в разработке проектов по темам, игровых макетов, предложенным воспитателями групп, в подготовке атрибутов к творческим играм, костюмов. Дети по-особенному относятся к этим вещам, зная, что в этом деле приложили свои старания их родители.

Итак, родитель, непосредственно участвующий в организации педагогического процесса, является незаменимым партнером и помощником педагогу, воспитателю. А ребенок испытывает гордость и радость, а главное получает положительный пример активной жизненной позиции. В личных беседах с родителями необходимо мотивировать их к помощи детям, к поощрению их стараний и достижений.

Формы работы с родителями:

-родительские собрания на нравственно- патриотические темы;

-консультации для родителей;

-открытые показы воспитательно-образовательного процесса;

-проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы);

-анкетирование и тестирование родителей;

-наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-

 передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы;

-совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей;

-участие родителей в подготовке праздников.

     План работы с родителями

Заключение.

Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. Заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитаем настоящего патриота, любящего свою Родину. Единство приемов и методов, используемых в работе с детьми на занятиях и в других формах и видах педагогической деятельности, обеспечивает формирование у дошкольников устойчивого познавательного интереса к своему родному краю, воспитает положительное и бережное отношение к нему.

Используемая литература.

1. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада», Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007.
2. Дерягина Л.Б. Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.
3. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика – Синтез, 2005.
4. Игушенцева А. Музей боевой славы // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.11-13.
5. Комарова Т. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю // Дошкольное воспитание 2006 №2, с.3-8.

Приложение.

Конспект занятия на тему "Есть такая профессия - Родину защищать"

   Программное содержание:

1. Воспитывать чувство гордости за свою Армию и желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.

2.Развивать умение составлять композицию при наклеивании готовых форм и активизировать связную речь.

3.Дать детям знания об Армии, представления об особенностях военной службы: солдаты тренируются, чтобы стать сильными и умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия. Уточнить и представления о родах войск, о защитниках Отечества.

Материал к занятию:

Иллюстрации с изображением различных родов войск, фотографии, показывающие будни армии, тренировки солдат в спортивном зале, на полосе препятствий, на полигоне, трафареты, голубой картон, квадраты белого цвета, прямоугольники белого цвета, карандаш, клей, салфетка, ножницы, клеенка, поднос.

Предварительная работа:

Чтение произведений, рассматривание иллюстраций, беседы с детьми.

Словарная работа: погранвойска, военно - морской флот, военно - воздушный флот, сухопутные войска.

Структура занятия:

1. Чтение стихотворения об Армии.

2. Знакомство с родами войск.

3 Игра" Словесная перестрелка.

4. Физминутка.

5. Особенности военной службы.

6.Зпгадывание загадок.

7. Аппликация "Кораблик".

8. Слушание песни "День победы".

Ход занятия:

Чтение стихотворение читает воспитатель.

                           На фуражках светится Красная Звезда,

                           Родина любимая Армией горда.

                           Армию Российскую любят все у нас,

                           О Российской Армии будет наш рассказ.

 - Ребята, вы уже, наверное, догадались, о чем мы с вами будем говорить.

23 февраля наш народ будет отмечать День защитников Отечества. А кто такие защитники Отечества? (Предположения детей).

-  Вслушайтесь только в эти гордые слова - Защитник Отечества. Защитники Отечества - это воины, которые готовы в любую минуту встать на защиту своего народа, своей родины от врагов. Это Армия.

   - Посмотрите на эти иллюстрации. (Выставляются иллюстрации, изображающие различные рода войск). Кого вы здесь видите?

Дети: Танкистов, моряков, артиллеристов, летчиков, пограничников.

- Вы правильно всех назвали - это различные рода войск. Итак, первый род войск, с которым мы сегодня познакомимся, это погранвойска (пограничники).

- Кто из вас знает, кто такие пограничники? (ответы детей).

- Пограничники - это солдаты, которые охраняют границу. Они первыми встречают вражеские войска, когда переходят границу.в пограничном отряде есть про водник с собакой. Собака помогает пограничникам, идет по следу.

 - Военно - морской флот. Морские просторы нашей родины защищают военные корабли. Там служат моряки, среди них есть и капитаны. Это командиры корабля. Большие подводные корабли оснащены пушками, ракетами, бомбами.

 - Кто из вас знает, кто такой десант? (Ответы детей).

 - Военно - воздушные силы готовы защищать в случае необходимости наше Отечество с воздуха. Летчики не должны бояться высоты и уметь в критической ситуации брать ответственность на себя.

 - А кто знает о сухопутных войсках? (Ответы детей).

 - В сухопутных войсках служат пехотинцы, артиллеристы, ракетчики, танкисты. Танки - это машины на гусеничном ходу, что позволяет им проходить по любой местности. Танк снабжены пушками и пулеметами.

 - В Армии много родов войск. Давайте поиграем в игру " Словесная перестрелка", в которой мы будем называть любые слова, которые относятся к данной теме.

Дети называют слова: танк, пулемет, самолет и т.д.

Физкультминутка:

                      Наивысший пилотаж нам покажет экипаж,

                      В поднебесье самолет детям крылышком махнет.

                     Отдохнуло наше тело, что же, примемся за дело.

(Со звуком у - у -у  дети выполняют наклоны влево и вправо с вытянутыми в стороны руками).

 - Ребята, но ведь сейчас нет войны, зачем нужна Армия в мирное время?

(Предположения детей).

- Армия всегда должна быть готова отразить нападение врагов. Что же делают солдаты в армии в мирное время?

(Предположения детей).

- Солдаты тренируются. Давайте посмотрим на эти картинки. Что вы здесь видите?

По одной выставляются фотографии, показывающие будни армии: каждая рассматривается с детьми.

- Что делают солдаты на этой картине? Зачем это нужно?

(Предположения детей).

- Учат и тренируют солдат офицеры. Чтобы стать офицером, надо закончить специальное военное училище. Чтобы суметь победить врага, какими должны быть солдаты и офицеры?

Дети.Они должны быть смелыми, сильными, быстрыми, меткими и тренироваться.

 - Когда наши мальчики станут взрослыми, они будут служить в армии, чтобы стать настоящими защитниками Отечества. Они могут тренироваться уже сейчас. - А сейчас я вам загадаю загадки, а вы внимательно слушайте и отвечайте.

                        Подрасту, и вслед за братом

                        Тоже буду я солдатом,

                         Буду помогать ему

                         Охранять свою  ...( страну).

                         Брат сказал : "Не торопись!

                         Лучше в школе ты учись!

                          Будешь ты отличником-

Станешь ...(пограничником).

 Моряком ты можешь стать,

Чтоб границу охранять

И служить не на земле,

А на военном  ...(корабле).

Самолет парит, как птица,

Там - воздушная граница.

На посту и днем и ночью

 Наш солдат - военный ...(летчик).

Снова в бой машина мчится,

Режут землю гусеницы,

Там машина в поле чистом

Управляется … (танкистом).                                          

 Можешь ты солдатом стать

Плавать, ездить и летать,

А  в строю ходить охота-

Ждет тебя, солдат ...(пехота).

Любой профессии военной

 Учиться надо непременно,

Чтоб быть опорой для страны,

Чтоб в мире не было ...(войны).

  Ребята, сегодня мы будем делать открытки.

Аппликация "Кораблик".

Показ образца.  

 - Вам нужно  обвести корабль по трафарету, вырезать по контуру, далее из белых квадратов вырезать иллюминаторы, волны из прямоугольника белого цвета. Разложите детали на листе открытки также, как это сделано на образце.наклейте изображение. В угле верхней части основы приклеить птичек - чаек. Открытка готова. Это будет наш подарок для пап.

- Молодцы, ребята. Давайте еще раз вспомним, какой скоро будет праздник?

Дети:23 февраля. День защитников Отечества.

- Кому посвящен этот праздник?

Дети: морякам, танкистам, летчикам, пограничникам.

 - Что нужно делать, чтоб стать похожим на них?

Дети: Много тренироваться, быть смелым, сильным, быстрым, метким., бесстрашным. -

 - Молодцы ребята.  

Слушание песни "День Победы".                        

Конспект занятия на тему "Пограничники"

    Программное содержание:

1. Закрепить знания детей о Российской Армии - надежной защитнице нашей Родины.

2. Познакомить детей со службой пограничников.

3. Расширить словарный запас детей словами: защитники Отечества, пограничники, граница, государство, контрольно следовая полоса.

4. Воспитывать уважение и чувство гордости за Российскую Армию.

   Материал к занятию:

Географическая карта, иллюстрации по теме, картина "Охрана границы".

   Словарная работа: защитники Отечества, пограничники, граница, государство, контрольно следовая полоса.

   Предварительная работа:

1. Подготовка детей: рассматривание с детьми иллюстраций, заучивание песен, пословиц и поговорок,  беседа об Армии.

2.Подготовка педагога: заучивание стихотворения" Пограничники", подбор иллюстраций, картины, географической карты.

       Структура занятия:

1. Вводная часть: беседа о Дне Защитника Отечества с использованием иллюстраций.

2. Чтение стихотворения воспитателем.

3. Д/и "Доскажи словечко".

4. Беседа о пограничниках с рассматриванием картины" Охрана границы".

5.Физкультурная минутка.

6. Пословицы и поговорки об Армии.

7. Игра: "Стой, кто идет!"

8. Песня "Бравые солдаты"

9. Анализ.

   Ход занятия.

Воспитатель: Дети, какой скоро будет праздник? (День защитника Отечества).

Воспитатель: Кого мы поздравляем в этот день? (Пап, дедушек, братьев).

Воспитатель: ваши папы и дедушки были солдатами о офицерами - защитниками нашей Родины, нашего Отечества. Они служили в разных родах войск. Я вам покажу иллюстрации, а вы узнайте род войск и назовите их (ответы детей).

Воспитатель: Сейчас я прочту вам четверостишие, а вы узнаете, где служат те, о ком я прочту.

                 Пограничник на посту зорко смотрит в темноту.

                 За спиной его страна в мирный сон погружена.

                На границе ночь тревожна, ночью всякое возможно.

                Но спокоен часовой, потом что за спиной

                Наша Армия стоит, сон и труд людей хранит.

Воспитатель: Понравилось вам стихотворение?

О ком оно?

Дети: О пограничниках.

Воспитатель обращает внимание детей на географическую карту.

Воспитатель: Ребята, на этой карте можно найти разные страны. Как можно узнать по карте, где расположены разные страны? (ответы детей).

Воспитатель: Одна страна от другой отделена границей. Покажите границу Росси. (Воспитатель вызывает детей и помогает провести указкой вдоль границы России).

Воспитатель: Как вы думаете, легко ли попасть на территорию любого государства? (Ответы детей).

Воспитатель: Да, правильно, из одной страны в другую просто так пройти нельзя, потому что у каждой страны есть своя охраняемая граница.

Воспитатель: Как называют военных, которые охраняют границу своего государства? (Пограничники).

Воспитатель: Кого вы видите на картине? (Пограничников).

Воспитатель: Почему вы решили, что это пограничники? (Они одеты в военную форму, у них есть автоматы).

Воспитатель: Почему у пограничников такая форма?  (Чтобы их не было заметно).

Воспитатель: Что вы видите у пограничников в руках? (Автомат, сумка, кинжал).

Воспитатель: А как вы думаете, что в сумке у пограничника? (Ответы детей).

Воспитатель: Дети, в сумке у пограничника аптечка с лекарствами.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть аптечку, назвать, что есть в аптечке. Предлагает продолжить рассматривание картин.

Воспитатель: Дети, что это такое? (Столб).

Воспитатель: Правильно, это пограничный столб.

Такие столбы тянутся вдоль всей границы. Они раскрашены красными и зелеными полосками, а наверху герб  страны.

Воспитатель: Что вы видите за спинами пограничников? (Вспаханную полосу, похожую на поле).

Воспитатель: Это действительно распаханная полоса. Ее называют контрольно - следовая (Предлагает детям повторить). Контрольно - следовая полоса проходит вдоль всей границы.  Каждое утро проезжает трактор и распахивает ее.

сли кто - то с другой стороны границы, из соседнего государства, перейдет эту полосу, то на ней останутся следы. Пограничники, выходя в дозор, проходят вдоль границы и очень внимательно осматривают контрольно следовую полосу, чтобы не пропустить следов, оставленных нарушителями.

Воспитатель: Кого вы еще видите на картине? (Собаку).

Воспитатель: Что она делает? (Помогает пограничникам, идет по следу, нападает на нарушителей).

Воспитатель: как бы вы назвали эту картину? (Ответы детей).

Физминутка.

На горах высоких,                                 Руки поднимают вверх,

На степном просторе,                           Руки разведены в стороны,

Охраняет нашу родину солдат,            Рука приложена к голове,

как у солдата, отдающего честь.

Он взлетает в небо,                                 Руки вверх

Он уходит в море,                                   Приседают

Не страшны защитнику

Дождь и снегопад.                                  Отдают честь.        

   Воспитатель: Ребята, народ сложил много разных пословиц об армии, о подвигах, о славе, послушаем их.

1. Герой  - за Родину горой.

2.Жить - Родине служить.

3.Русский боец - всем молодец.

4.Если Армия сильна, непобедима и страна.

5. Для Родины своей - ни сил, ни жизни не жалей.

Воспитатель: А сейчас поиграем в игру "Стой, кто идет!"

Дети выбирают пограничника, он стоит с закрытыми глазами и прислушивается. Дети по одному проходят тихо мимо. Кто не сможет  тихо пройти, того пограничник задерживает, и он выходит из игры.

 Воспитатель:  В Армии несколько родов воск.там несут службу люди разных  военных специальностей. Давайте вспомним некоторые из них.

Игра "Доскажи словечко"

Танком управляет ...(танкист).

Из пушки стреляет ...(артиллерист).

За штурвалом самолета ..(летчик).

В разведку ходит ...(разведчик).

На подводной лодке несет службу...подводник)

с парашютом прыгает ...(десантник)

На корабле служит ...(моряк).

Воспитатель: Молодцы, ребята. Давайте встанем и споем песню "Бравые солдаты".                                                                                                                                          

Конспект занятия на тему "Мой самый лучший папа"

Программное содержание: Воспитывать чувство любви и уважения к отцу. Уточнить представление о семье.  Закрепить знания о жанре портрета через общение с произведениями искусства. Вызвать у детей желание нарисовать портрет своего папы, передать в рисунке некоторые черты его облика (цвет глаз, волос). Учить правильно располагать части лица. Закреплять приемы рисования карандашами.

Словарная работа:

Портрет, автопортрет, в полный рост, миниатюра, профиль, анфас, фас, веселый, коротковолосый, круглолицый, умный, сильный, добрый, смелый.

Материал НОД.

У воспитателя плакат с мужским портретом в полный рост, мел для рисования, схемы лица. У детей лист бумаги (формат А-4), карандаши цветные, простой карандаш.

Предварительная работа:

Рассматривание портретов художников и поэтов

Рассматривание тематического словаря в картинках из серии «Мир человека» на тему: «Части тела». Рисование простым карандашом портретов.

Дидактическая игра «Назови ласково», «Назови части головы», «Назови чего у человека по 2».

Ход занятия

Дети встают в круг.

Воспитатель. Собрались все дети в круг.

Я твой друг, и ты мой друг.

                         Крепко за руки возьмемся

                         И друг другу улыбнемся.

Скажите, ребята, куда вы торопитесь вечером после детского сада?  Правильно, домой.

А почему?  (Ответы детей.) Да, правильно, вас ждет ваша семья.  Как хорошо, что у вас есть семья!

Вы самые счастливые дети на свете.потому что в ваших семьях любят друг друга, дружно живут вместе.

Назовите всех членов семьи. (Ответы детей).

Дети, сегодня мы будем говорить о папе.  Чтение стихотворения: "Лучший в мире папа".

У меня есть папа! Спросите, какой он?

Самый сильный папа, самый храбрый воин!

Добрый, умный самый, как не похвалиться,

Папой только с мамой можно поделиться.

У меня есть папа! Все равно, какой он!

Лучший в мире папа, потому что мой он!

Дидактическая игра «Папа какой?» Словообразование.

Если папа радуется жизни? Жизнерадостный.

Если желает добра? Доброжелательный.

Если исполняет все? Исполнительный.

Если папа улыбается? Улыбчивый.

Если папа грустит? Грустный.

Если папа смеется? Веселый.

Если папа злится? Злой.

Если папа задумался? Задумчивый.

Если у папы короткие волосы? Коротковолосый.

Если у папы черные брови? Чернобровый.

Если у папы большие глаза? Большеглазый.

Дидактическая игра "Что делает?"

Глаголы (слова - действия): Ходит на работу, зарабатывает деньги, пылесосит, выносит мусор, моет посуду, ходит в магазин, читает сказки, ухаживает за рыбками, слушает музыку, поет песни, играет со мной, сидит, отдыхает, спит, сидит за компьютером.

Воспитатель. Скоро праздник наших пап. А чем можно порадовать папу? (Ответы детей).  Сегодня, к празднику наших любимых пап предлагаю нарисовать их портреты. Для них это будет самым радостным и дорогим подарком.

Если видишь, что с картины смотрит кто-нибудь из нас,

Или принц в плаще старинном, или вроде верхолаз,

Летчик или балерина, иль Колька, твой сосед.

Обязательно картина называется …(портрет)

Портреты бывают: В полный рост, погрудной, портрет головы, по пояс.

Портреты различают и по размеру, например, миниатюрный.

Можно выделить еще автопортрет — изображение художником самого себя.

Прежде чем рисовать портрет папы, мы рассмотрим портрет этого актера, чтобы глаза, нос, рот на лице вы изобразили на нужных местах.

- Какой формы голова? (обвести пальцами голову).

Положите руку на лоб. Глаза у человека расположены ниже лба, на середине лица.

- Какой они формы? (овальные, с острыми уголка).

Внутри глаза цветной кружок и маленький зрачок. - Что находится над глазами? (брови).

Это дугообразные полосы.

А вот нос у человека такого цвета как лицо. Поэтому нужно нарисовать только кончик носа посередине расстояния от глаз до конца лица.

- Дети, посмотрите друг на друга. Видите, что верхняя губа по форме отличается от нижней. На верхней губе как бы две волны, а на нижней одна . Положите руку на подбородок.

- А теперь расскажите, где расположены глаза? (посередине лица).

- Кончик носа? (посередине от глаз до конца лица).

- Губы? (посередине от кончика носа до конца лица).

Дидактическая игра «Назови ласково».

Глаза – глазки Брови – бровки

Нос – носик Губа – губка

Щека – щёчка Губы – губочки, губки

Лоб – лобик Уши - ушки

Волосы – волосики и т.д.

Физкультминутка.

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось (Потягивания)

То на стенку посмотрели

То в окошко поглядели,

Вправо, влево поворот,

А потом наоборот. (Повороты туловища).

Приседанья начинаем,

Ноги медленно сгибаем.

Верх и вниз, верх и вниз,

Приседать не торопись!

И в последний раз присели

А теперь на место сели.                        

Воспитатель. Прежде чем приступить к рисованию, посмотрите с чего и как нужно рисовать.

Объяснение способов и приемов рисования.

- Намечаем и рисуем овал в верхней части листа.

- Рисуем шею. Рисуем плечи " горочками".

 - Рисуем разметку лица: горизонтально делим лицо пополам, а вертикально на три примерно равные части. На верхней части рисуем брови. Рисуем овалы глаз, кружок радужки и зрачок.

- Рисуем нос длиной примерно до нижней линии разметки. Линию рта рисуем посередине между носом и подбородком.

- Рисуем прическу и одежду.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять-Дети загибают пальцы на правой руке

Будем пальчики считать,

крепкие, дружные, вот такие нужные!  Ритмично сжимают пальцы в кулачок

- Портрет своего папы вы нарисуете в полный рост.

- Цвет глаз, волос, одежду постарайтесь нарисовать как у вашего папы.

А теперь представьте себе своего папу и начинайте рисовать.

В процессе занятия советую рисовать на листе фигуру крупным планом, закрашивать его по форме карандашом, оставлять вверху листа место для волос, напомнить, что шея уже лица, а плечи шире головы.

В процессе рисования оказываю помощь, помогаю правильно нарисовать направление роста волос и линию воротника одежды.

В конце занятия выставляю детские работы на стенде.

- Как вы думаете, узнают ли ваши папы себя на портретах?

Дети анализируют свои рисунки, рассказывая о своих папах.

- Дети, вы все очень постарались, хорошо нарисовали портрет своего папы.

Все папы на портретах получились красивыми, потому, что все дети любят своих пап.

Все папы смогут полюбоваться своими портретами.  Молодцы!

Викторина

"Защитники Отечества"

Блиц - игра.

1. как назвать военного, который носит тельняшку? (Моряк).

2.Военный, который прыгает с большой высоты? (Десантник).

3. Как называется одно из взрывных устройств7 (Мина).

4. Кто это : не бог, не царь, а ослушаться нельзя. (Командир).

5. Как называется подросток, изучающий морское дело? (Юнга).

6.Как называются наплечные знаки военного? (Погоны).

7. Кто ищет взрывное устройство? (Сапер).

8. Кто управляет  танками? (Танкист).

"Подбери слова"

1. Лодка (какая) подводная, атомная, неуловимая…

2. Танк (какой?) тяжелый, стальной, мощный…

3. Самолет (какой?) быстрый, стремительный…

"Кто больше назовет слов?"

1.Из чего состояло вооружение древнерусского воина?

 (Лук, стрелы, копья, меч, кольчуга, шлем, щит).

2. Назови современные рода войск? (Ракетные, танковые, мотострелковые, артиллерия, воздушно - десантные).

3. Какие воинские звания вы знаете? (Лейтенант, майор, генерал, сержант, рядовой).

4. "Вспомни пословицу"

1. Для Родины своей , ...ни сил , ни жизни не жалей.

2. Родина - мать, ...     умей за нее постоять.

3. Чужбина - калина, ...   Родина - малина.

4.Русский солдат -...не знает преград.

5. Умны боец-... везде молодец.

6. Российская Армия не одна -…    с ней вся страна.

Физкультурное развлечение с папами.

"Сильные, смелые, ловкие"

Цель: Создать условия для проявления активности и творчества детей, формируя у них нравственно-эстетическое и патриотическое воспитание на примерах песен о Родине, о военных. Воспитывать эмоциональную отзывчивость и развивать чувство гордости и дружбы, познавательный интерес и сопричастность к мужскому празднику.

ПРОГРАММА ПРАЗДНИКА:

1. Вход- перестроение. «Защитники Отечества»
2. Стихи. Песня «Наша Родина сильна» Филиппенко
3. Песня «Всем советуем дружить» Герчик
4. Презентация «Наша армия»
5. Спортивная разминка
6. Зарядка с мячом для пап
7. Конкурс «отжимание», «самый сильный папа»
8. Частушки от девчушек
9. Аттракционы и соревнования: «свари суп и компот», «полоса препятствий»
10. Песня о папе.
11. Игра – кричалка
12. Стихи
13. Песня в исполнении родителей «3 танкиста»
14. Сувениры

АТРИБУТЫ:

Сувениры для мальчиков и пап.

Флажки, мячик, спортивный инвентарь, овощи и фрукты для соревнований, 2 кастрюли, 2 подноса, картошка, 2 ножичка, 2 миски.

Ведущий.

Сегодня все мамы и девочки знают,
Что пап и мальчишек они поздравляют,

Ведь праздник февральский всегда для мужчин.

Для праздника этого много причин.

Ведущий 2.

Защитникам шлём поздравленья свои.

Пусть гордостью нашей станут они!

Желаем мужчинам силы во всём,

Ведь им от всех бед защищать нужно дом.

Чтоб вырастить смелых, надежных бойцов,

Мы мальчикам ставим в пример их отцов.

Дети.

1. Этот праздник очень важный отмечаем в феврале –

Праздник воинов отважных, праздник мира на Земле.

2. От войны спасал планету нашей Армии солдат;

Всем героям шлют приветы сотни маленьких ребят.

ДЕВОЧКА :

3. В этой Армии служили наши деды и отцы,

Станут мальчики большими – будут тоже молодцы!

МАЛЬЧИКИ:

4. Я пойду служить танкистом,

Научусь в мишень стрелять.

5. Мне бы стать парашютистом,

Очень хочется летать.

6. У меня мечта простая – покорить бы высоту!

Лётчиком я стать мечтаю, но сначала подрасту!

7. Я пошёл бы в капитаны: плавать в реках и морях,

Охранять Россию стану на военных кораблях.

8. А мне нравится пехота: каска, фляжка на ремне.

Очень важная работа быть солдатом на Земле.

9. Будем сильными расти, чтобы Родине цвести

И не знать ни войн, ни бед, только мир и солнца свет!

ПЕСНЯ О РОДИНЕ «НАША РОДИНА СИЛЬНА» муз Филиппенко

ВЕДУЩИЙ 1:

Сегодня мы решили отметить праздник вместе с папами.

Вы, дети, покажете, какие вы молодцы, а помогут вам в этом ваши папы.

ВЕДУЩИЙ 2 Я представлю наше уважаемое жюри. За каждую победу каждая команда будет получать флажок. Чья команда заработает больше флажков, та и победит.

А откроем мы праздник веселой песенкой о дружбе!

ПЕСНЯ «ВСЕМ СОВЕТУЕМ ДРУЖИТЬ!» муз Веры Герчик

ВЕДУЩИЙ 2:

Итак, начинаем ! Посмотрите на экран.

Презентация "Наша Армия"

ВЕДУЩИЙ 1:

Дорогие гости и ребята, вот какая армия у России. Солдаты, матросы, летчики охраняют нашу мирную жизнь. Легкой их службу не назовёшь.

Надо быть сильным, чтобы не устать; смелым, чтобы не испугаться, умелым, чтобы знать, доверенное ему оружие.

А какими воинами будете вы, мы сейчас узнаем.

Объявляю ПЕРВЫЙ КОНКУРС.

С чего начинается утро каждого солдата? (Ответ: с сигнала "Подъем" и утренней зарядки.)Итак, «Подъём!»

Выходят мальчики

СПОРТИВНАЯ РАЗМИНКА

ВЕДУЩИЙ 1:

Молодцы, ребята! А теперь пришло время проверить наших пап (Вызываются все папы , образуют круг). Вам такое задание: нужно придумать свой комплекс утренней гимнастики с мячом, С началом музыки мяч передается по кругу, на ком музыка остановится, тот выходит в центр и показывает упражнение. ( дети могут повторить с места)

ВЕДУЩИЙ 1:

Итак, уважаемые члены жюри, какой из команд мы отдаём флажок?

ВЕДУЩИЙ 2:

Размялись? А теперь проверим, какие вы сильные – наши будущие мужчины!

Следующий конкурс только для мальчиков.

Выходят мальчики

Победителем будет тот, кто правильно выполнит отжимание на полу и, конечно, выполнит это дольше всех. Итак, упор лежа принять! Начали.

Конкурс "Отжимание".

ВЕДУЩИЙ 2:

А я приглашаю ещё двух смелых пап…

Выходят 2 папы.

По моей команде, дети повиснут у папы на руках, как гроздья винограда. Выигрывает тот, кто поднимет больше детей.

Конкурс " Кто самый сильный папа"

ВЕДУЩИЙ 2:

Молодцы! Прошу жюри оценить результаты этого конкурса.

ВЕДУЩИЙ 1:

Вы все сильные и сможете защитить тех, кто слабее вас. Например, девочек. Они очень ждали этот праздник и сейчас хотят поздравить всех своими частушками.

ЧАСТУШКИ

1.Запевай, моя подружка, подпою тебе и я.

Мы с веселою частушкой неразлучные друзья!

2.Я папулечку люблю, как конфетку сладкую,

Его ничем не заменю, даже шоколадкою.

3.А мой папа всех добрей, любит всех моих друзей.

Кашу манную нам сварит, мыть посуду не заставит.

4.Лучше папы человека в целом мире не сыскать!

Гвозди он забить сумеет, и белье прополоскать!

5.А мой папа всех умнее, а мой папа всех сильнее!

Знает, сколько пятью пять, штангу может поднимать.

6.А мой папа просто класс, скоро купит он КАМАЗ.

Будет он меня катать и научит управлять.

7.А мой папа круче всех, бизнес процветает,

И поэтому подарки он нам с мамой дарит!

ХОРОМ: Милые папулечки, наши дорогулечки,

От души вас поздравляем, всего лучшего желаем!

ВЕДУЩИЙ 1:

Существует такое выражение, правда, я его немного перефразирую: «СЛУЖБА, СЛУЖБОЙ, А ОБЕД ПО РАСПИСАНИЮ».

Самый лучший наряд, как говорят солдаты, наряд на кухню. Вот, следующий ТРЕТИЙ КОНКУРС я так и назову «Наряд на кухню».

Этот конкурс выявит, насколько наши будущие солдаты находчивые и умелые. Смогут ли они сами сварить компот и суп.

Вот из этих продуктов (показывает) необходимо выбрать те, что необходимы для супа и для компота. Только не перепутайте, ребята! Свекла в компоте совсем не нужна.

Конкурс "Свари суп и компот"

(пока дети участвуют в аттракционе, папы могут почистить картошку).

ВЕДУЩИЙ 1:

Итак, члены жюри, ваш результат?

ВЕДУЩИЙ 2:

Молодцы, ребята! Молодцы и папы!

Итак, конкурсная программа продолжается!

После завтрака или обеда, как обычно, у солдат учебная и строевая подготовка. На неё мы сейчас и приглашаем наших будущих солдат.

ЧЕТВЁРТЫЙ КОНКУРС назовём «Учебная подготовка».

"Полоса препятствий"

«пробеги по узкому мостику» - по лавочке;

«с кочки на кочку» - из обруча в обруч;

«проползи по-пластунски»

«попади в цель» - кто больше забросит мешочков с песком в корзину.

ВЕДУЩИЙ 2:

Кому на этот раз вручается флажок?

ВЕДУЩИЙ 1:

После учебной подготовки – небольшой отдых. Наши ребята споют песню о папе и прочитают стихи.

Песня о папе.

ВЕДУЩИЙ 1:

Наша праздничная программа продолжается, продолжаются и наши конкурсы.

Смекалка для солдата – это тоже оружие.

Сейчас я предлагаю проверить, как вы сможете быстро, а главное правильно ответить на вопросы. Вы должны отвечать только «да» или «нет». Понятно задание?

Итак, внимание, ПЯТЫЙ КОНКУРС - интеллектуальный

ИГРА-КРИЧАЛКА

С ПАПАМИ

Наша армия сильна? (Да)

Защищает мир она? (Да)

Мальчишки в армию пойдут? (Да)

Девочек с собой возьмут? (Нет)

Илья Муромец герой (Да)

На фронт ушёл он молодой? (Нет)

Соловья он победил? (Да)

Из автомата подстрелил? (Нет)

У Буратино длинный нос? (Да)

На корабле он был матрос? (нет)

В пруду он плавал в тине? (Да)

Враги утопят Буратино? (Нет)

Стоит летчик на границе? (Нет)

Он летает выше птицы? (Да)

Сегодня праздник отмечаем? (Да)

Мам и девочек мы поздравляем? (Нет)

Мир важней всего на свете? (Да)

Знают это даже дети? (Да)

ВЕДУЩИЙ 1:

Теперь вам нужно отгадать мою загадку.

Итак, слушайте внимательно:

Смело в небе плывёт, обгоняя птиц полёт.

Человек им управляет. Что такое? (Самолет)

А теперь проверим, не разучились ли папы делать самолётики из бумаги?

Конкурс "Авиаконструктор"

Папы делают из бумаги самолетики, а дети запускают. У кого дальше пролетит, тот и выиграл.

ВЕДУЩИЙ 1:

Молодцы, и с этим конкурсом вы тоже справились!

Члены жюри, ваше решение?

Ведущий ставит еще флажок.

ВЕДУЩИЙ 2:

И последний – ШЕСТОЙ КОНКУРС. Называется он «ТВОРЧЕСКИЙ».

Сейчас мы проверим творческий талант у наших ПАП!

ПЕСНЯ «ТРИ ТАНКИСТА»

Папы исполняют песню под фонограмму.

ВЕДУЩИЙ 2:

Прошу жюри подвести итоги.

ВЕДУЩИЙ 1:

Итак, наши конкурсы подходят к концу. Все мальчики – достойные будущие воины. А папы – самые сильные, ловкие и умелые!

Слово предоставляется жюри.

Жюри объявляет победителя.

ВЕДУЩИЙ 2:

Слово предоставляется девочкам.

Входят девочки с открытками в руках для мальчиков.

ДЕВОЧКИ (по очереди):

1.Богатырского здоровья мы хотим вам пожелать,

Лучше всех на свете бегать и в футбол всех обыграть!

2.Пусть удача будет с вами, только вы дружите с нами,

Нам во всём вы помогайте, от других нас защищайте!

3.В общем, милые мальчишки, мы откроем вам секрет:

Лучше всех на белом свете никого, конечно, нет!

4.Дарят девочки с улыбкой всем солдатам по открытке!

Просим нас не обижать, а беречь и охранять!

Дарят мальчикам подарки

ВЕДУЩИЙ 2:

И для пап у нас, конечно, есть подарки.

Дети дарят папам медали.

ВЕДУЩИЙ 1:

Ну что ж, заканчивается наш вечер.

На прощание мы хотим пожелать:

Веселиться от души, так как ваши малыши.

Чаще детство вспоминать, с ребятишками играть.

ВЕДУЩИЙ 2:

И тогда вы, без сомненья. Обойдетесь без леченья.

Будьте счастливы, здоровы, к приключениям готовы,

Чтобы каждый день и час только радовали вас!

Все покидают зал.

Сценарий к 23 февраля "Там на неведомых дорожках"

Ведущий: здравствуйте, дорогие гости!
За окнами синий сгущается вечер,
Вы к нам пришли отдохнуть в этот час.
Пускай распрямятся усталые плечи,
Пусть шутки и смех звучат среди вас!
( под легкую красивую музыку в зал вбегают девочки в ярких нарядных платьях)
1 девочка: Ещё снежок по -зимнему искрится,
Ещё всё так же слышен скрип саней,
Но с каждым утром песенка синицы,
Становится нежнее и длинней!

2 девочка: Итак, февраль уже почти закончен,
Всё чаще слышим мы весёлую капель.
И лёд речной теперь не так уж прочен,
И не страшна нам снежная метель.
3 девочка. Нас солнца луч смешит и дразнит,
Нам нынче весело с утра,
Зима нам дарит звонкий праздник,
Какой же праздник нам встречать пора?
4 девочка. В феврале холодном зимнем
День особый, важный есть-
Всем защитникам России
Воздаем хвалу и честь!
5 девочка : Ведь любой из них мечтает
Защитить детей, семью,
Как когда-то защищали
Солдаты Родину свою.
6 девочка : Защитников Отечества
Любит весь народ!
Защитникам отечества
Слава и почет!
Ведущий: С таким прекрасным днем

Мы поздравляем всех мужчин,
Здоровья, лет счастливых длинных
Мы пожелать вам всем хотим!
6 девочка: (обращаясь к остальным девочкам)
Ой, а где же наши мальчики?
(тихо звучит военный марш)
Ведущий: слышите музыку. Это марш. Наверное мальчики строевой шаг репетируют! Давайте встретим их бурными аплодисментами!
(звучит военный марш, девочки подходят к стульчикам, мальчики показывают некоторые перестроения, потом останавливаются у центральной стены)
Ведущий: вот они, наши будущие защитники! Добро пожаловать! Дорогие ребята! Вот опять мы собрались все вместе в нашем зале! Настроение у нас радостное и приподнятое, ведь сегодня мы отмечаем праздник –День Защитника Отечества. Защитники есть в каждой семье: дедушки, старшие братья, ну и конечно же наши папы! Вся Россия в этот день радуется и поздравляет всех мужчин, ну а мы сегодня поздравляем наших мальчиков и пап!
(мальчики читают стихи)
1 .Родная армия сильна,
В боях непобедима.
На страже Родины она,
Стоит несокрушимо!
2 .Все наши дедушки и папы,
Когда то в армии служили,
Учились защищать Россию,
Всегда подтянутыми были.
3. Носили форму и фуражку,
Усердно спортом занимались,
Стрелять учились очень метко,
И пистолета не боялись!
4 .Защитником Отечества,
Хочу я тоже стать!,
И Родину, и мамочку,
Я буду охранять!
5. Скажем папам мы о том,
Что, когда все подрастем,
В армию служить пойдем,
Вас ни в чем не подведем.
6.Пока мы подрастаем,
Взрослеем с каждым днем,
И вас мы заверяем,
Есть кашу мы начнем!

ПЕСНЯ 

Ведущий: замечательная песня! И пели вы ее особенно празднично и бодро. Я вижу, что девочкам эта песня тоже очень понравилась!
(девочки читают стихи)
1. Мальчики сегодня нарядные такие,
Все в рубашках строгих, будто бы большие.
Будь те же вы сильными, смелыми, здоровыми.
И делами разными увлекайтесь новыми.
2  .Нам цветы всегда дарите, добрые улыбки,
Никогда не совершайте глупые ошибки.
Вы, мальчишки, молодцы! Мы гордимся вами!
И сегодня поздравляем добрыми словами!
Ведущая: всех защитников страны,
Поздравляем нынче мы,
И будем очень рады,
Вам подарить награду!
(девочки надевают мальчикам медали)

ИГРА «ПЕРЕНЕСИ СОКРОВИЩЕ»

Ведущая: а сейчас принимайте муз. подарок

ТАНЕЦ

Ведущий: ребята, вслушайтесь только в эти гордые слова-«Защитник Отечества»! защитники нашего Отечества- это наши богатыри, воины, казаки, которые защищали Русь, Россию от всех врагов, которые нападали на нашу Родину, от татарских племен , японских самураев, от главных врагов- фашистов- всех победили наши защитники- это солдаты, офицеры, летчики и моряки, которые готовы в любую минуту встать на защиту нас с вами. Наши мальчики очень хотят стать похожими на них: быть сильными, мужественными и благородными, впрочем, и как папы! И по этому поводу у нас есть одно замечательное поздравление, которое подготовили _____________ и её мама!
Мама: дорогие наши мужчины!
Мы каждому из вас желаем
Быть, как сейчас- всегда таким,
Веселым, радостным, простым!
Не будет в жизни пусть печали,
пусть счастье вас везде встречает.
Быть добрым, нежным, долгожданным,
Всегда любимым и желанным!
Дочка: вы с папой моим знакомы?
Знакомьтесь скорее, сегодня он здесь!
На праздник пришел он-
И светится весь!
Я скажу вам без прикрас:
Дома папа высший класс!
Всю неделю с нетерпеньем
Жду субботу, воскресенье-
С папой мы идем гулять.
Это здорово, ребята,
С папой рядышком шагать!
Ведущий: вот такой замечательный папа! И, конечно, наши мальчики очень-очень хотят быть похожими на своих пап. Сейчас они об этом сами расскажут!
1. Хочу похожим быть на папу,
Во всем хочу, как папа, стать!
Как он носить пальто и шляпу,
Сидеть, ходить, и даже спать!
И не забыть ещё жениться,
И нашу маму в жены взять!
2. У меня есть папа!
Спросите, какой он?
Самый сильный папа,
Самый храбрый воин,
У меня есть папа-
Добрый, умный, стройный!
Лучший в мире папа-
Потому, что мой он!
Ведущий: значит, вы говорите, ребята, что ваши папы самые сильные и ловкие? Ну, тогда, это мы сейчас и проверим! Приглашаем пап!

ИГРА «ОДЕТЬ РЕБЕНКА»

Ведущий: а теперь предлагаю проверить, сколько сил у ваших пап!

ИГРА «ПЕРЕНЕСИ СОКРОВИЩЕ»

Ведущий: уважаемые гости, а как вы думаете, знают ли ребята, кем могут работать папы? Вот это мы сейчас и проверим! Слушайте внимательно и отгадывайте!
1. Дрожит мостовая, и воет мотор, это к нам едет папа …(шофер)
2 .По синему небу летит самолет, им управляет папа….(пилот)
3.  Кто выступает на сцене на бис? Это известный всем папа- ….( артист)
4. Наших умений и знаний строитель, в школе нас учит папа….(учитель)
5.  В поле слышен птичий, очень тонкий свист, пашет землю плугом папа …(тракторист)
6. Смело огонь он погасит коварный, в каске блестящей папа ….(пожарный)
7. В доме его узнает каждый житель, дом этот строил папа….(строитель)
Ведущий: но папы могут быть не только артистами и строителями. Настоящий папа может стать волшебником! И об этом нам расскажет______________________________

Мой папа волшебник, Он самый хороший!
Он в миг превращается в то, что попросишь!
Он может стать клоуном, тигром, жирафом,
Но лучше всего он умеет быть папой!
Его обниму я и тихо скажу:
«мой папочка, я тебя очень люблю!
Ты самый хороший, ты самый родной,
Любимый, единственный,
Ты только мой!»
Ведущий: ну а теперь, дорогие папы примите музыкальный подарок!

ПЕСНЯ О ПАПЕ

 (звучит песенка Печкина, стук в дверь)
Ведущий: кто там?
Печкин: это я , почтальон Печкин! Принес важное письмо, для ваших мальчик! Только я вам его не отдам, потому что у вас документов нет!
Ведущий: конечно нет, мы же на празднике ко Дню Защитника Отечества, зачем же нам документы?
Печкин: а кто тут защитники?
Ведущая: вот наши мальчики, будущие защитники! Мальчики, встаньте пожалуйста!
Печкин: ух ты, бравые какие! Ну, раз у вас нет документов, тогда мне вас испытать нужно! вот у меня есть 2 тоннеля, нужно через них проползти, не испугаться и целыми, невредимыми остаться!

ИГРА «ТОННЕЛЬ»

Печкин: а ведь я когда-то тоже в армии служил. Ну да ладно, вот вам письмо, получите, распишитесь! (отдает письмо)
Ведущий: что-то я переживаю, конверт какой-то страшный! Наверное что-то случилось! (вскрывает пакет, читает)

«Эй, вы, защитнички! Слушайте! Я похитил вашу русскую красавицу ________________! Если хотите видеть ее живой и невредимой, принесите мне хороший выкуп! Кощей бессмертный».

Так и знала, что не с добром нам это письмо пришло!
Ребята, будем спасать ___________   ? А папы нам помогут?
Так, что же нам делать? С чего начинать поиски? Где искать кощея?
Печкин: нужно отправляться в сказку к Бабе Яге! Она всё знает! Не испугаетесь? Придётся применить заклинание! Закрывайте все глаза, иначе не сработает!
Шурум-бурум,
Письма несун,
шарай-барай,
К Яге нас отправляй!
(звучит музыка, Печкин убегает, ведущий просит избушку повернуться, яга говорит обратное, им надоедает спорить, Яга выходит к детям)
Баба Яга: (принюхиваясь) Фу-фу-фу! Русским духом пахнет! Знаю-знаю, зачем ко мне пожаловали! Расскажу вам где кощея искать, но прежде, условия мои выполните! Согласны? Для начала хочу проверить, есть ли среди вас силачи? Кто может гирю 100 кг поднять 10 раз правой рукой, а потом левой, а потом и обе?

ИГРА «СИЛАЧИ»

Баба Яга: а теперь хочу пап ваших проверить, узнать, хорошо ли они умеют скакать на коне!

ИГРА «ВЕСЕЛЫЙ НАЕЗДНИК»

Баба Яга: (хохочет) молодцы! Ой, молодцы! Ну мне пора!
Ведущая: а кощея то где искать?
Баба яга: кощея? А я не знаю! Это Кикимора знает! Она с ним тут недавно по лесу гуляла, песни пела! Вот у этой старой вешалки и спрашивайте! Дорогу показать?
Ведущая: конечно, миленькая, покажи!
Баба Яга: закрывайте, глазки! Колдовать буду!
Ты, нога-нога моя, Костя…, костяная,
Дай пинка для рывка, моя дорогая!
Размахнись, колено! Взлетайте над поленом!
Над лесами, над полями,
За синее море, к старушке кикиморе!
(яга улетает, под песню выходит кикимора)
Кикимора: Здравствуйте, мои хорошие! Получила SMS-ку от Яги! Слышала вы Костика Бессмертного ищете? А он все шалит? Девушек ворует! Только силой его богатырской не одолеть!
Ведущая: а как же нам его одолеть?
Кикимора: ну вообще я не хотела говорить. а ваша ____________ красивая? Но раз он девушек похищает, а обещал на мне жениться, то так уж и быть, расскажу! Пусть знает! Испытание только пройти моё надо! Согласны? Проверю, на сколько вы внимательны! Сейчас буду вам задания задавать, а вы быстро их выполняйте. Крикну «пехота» громко топайте ногами. Скажу «атака» громко кричите «Ура!». Скажу «окопы» прячетесь в домики, ну а если крикну «пулеметы» хлопаете в ладоши!

ИГРА «БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН»

Кикимора: вот так молодцы!
Ведущая: так ты скажи нам, где кощея искать и как его победить?
Кикимора: есть яйцо, в нем игла, иглу сломаете, кощея победите!
Ведущая: а яйцо где искать?
Кикимора: а яйцо он мне на хранение отдал! Но мне оно более не нужно! Мне тут один папочка приглянулся! пойду зелье приворотное готовить! Ну и подкрашусь!
( уходит. Звучит страшная музыка в зал на коне заскакивает кощей)
Кощей: как чувствовал беда! А ну отдавай яйцо!
Ведущая: отдам, только если ______________________ вернешь! Кощей: да забирайте! Вот тут она у меня уже сидит! Всё воспитывает- воспитывает! То я сел не так, то рисую не красиво, то речь у меня не хороша, то худенький я какой-то! Надоела! Но я не просто так отдам! Сразиться со мной нужно! Ну для приличия! Только соперники мне нужны самые что ни есть бравые!
(собираем команду мужчин)
Ведущая: а с кем же они соревноваться будут?
Кощей: со мной! И взяли!

ИГРА «ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА»

(мужчины конечно же побеждают)
Кощей: позор! Позор! Права была ваша ________________! Надо подкачаться! Ладно, возвращаю обратно __________! Спасли вы ее! Пусть вас воспитывает! (выводит ________________)
Воспитатель: здравствуйте дорогие ребята и взрослые! Спасибо, что спасли меня от кощея! Я так вами горжусь! Вы самые настоящие защитники и хоть и маленькие, но уже герои!
Ведущая: и действительно, в нашем садике воспитываются самые замечательные мальчики, у них самые лучшие папы и мы можем быть спокойны, ведь у нас есть такие защитники!
Ещё раз поздравляем всех мужчин с праздником.

Конспект интегрированного занятия «Люблю тебя - мой край родной»

Программное содержание: Обобщить знания детей о растительном и животном мире родного края. Познакомить с заповедниками, водными ресурсами, охраняемыми видами растений и животных Оренбургской области. Формировать осознанное действенное отношение к природе родного края, желание беречь и охранять её.

Развивать интерес к изучению родного края, умение делать выводы. Воспитывать чувства гордости, любви, ответственности за родную природу, бережное отношение к ней.

Ход занятия:

1. Аутотренинг «Мы - друзья природы»

Ребята, закройте глаза и представьте:

Ярко светит солнце,

Дует лёгкий ветерок

Мы вдыхаем его чистый

Свежий воздух.

Нам хорошо и приятно.

Мы хотим жить в мире с природой,

И будем с друзьями защищать всё живое.

А теперь послушайте песню.

(Звучит песня М. Бернеса «С чего начинается родина»)

Вопросы к детям: - О чём поётся в этой песне? - Как вы думаете, что такое Родина?

Воспитатель: У каждого жителя Земли есть своя Родина - это место где он родился и живёт. Как называется наша Родина? (дети называют страну, область, район, город)

Да, мы с вами живём в Оренбургском крае, для нас он родной.

Оренбургский край родной, на карте мира

Ты даже меньше чем кленовый лист.

У нас в сердцах, мой край Оренбургский милый.

Ты как цветок прекрасен, юн и чист.

Ребёнок:

Слышишь песенку Ручья?

Это Родина твоя.

Слышишь голос соловья?

Это Родина твоя.

Звон дождей и шум ветвей,

И в саду смородина - Это тоже Родина.

(М. Пляцковский)

2. Путешествие по родному краю

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам отправиться в путешествие по нашей Родине, и вспомнить всё, что вы знаете о флоре и фауне нашего края. Кстати, что такое флора и фауна? (ответы детей)

Мы отправляемся в природу, а значит должны быть аккуратны и внимательны. (Дети идут по дорожке «Из следа в след»).

А теперь давайте поприветствуем всё живое: (физкультминутка)

Здравствуй небо голубое,

Здравствуй солнце золотое,

Здравствуй матушка - Земля,

Здравствуйте мои друзья.

Растения нашего края. Воспитатель загадывает загадки, дети находят ответ на плакате с растениями.

На проталинке в лесу

Первым встретил я весну

Я мороза не боюсь,

Первым из земли пробьюсь (Подснежник).

На зелёном, на шнурочке,

Белые звоночки

Знают даже малыши

То лесные (Ландыши).

Как зовут меня, скажи

Часто прячусь я во ржи

Скромный полевой цветок

Синеглазый (Василёк).

Разбежались по лужайке

Беззаботной лёгкой стайкой

Словно девочки-подростки

Белоствольные(Берёзки).

Наша белоствольная красавица - берёзка нравится всем. Это дерево - символ нашей Родины.

Ребёнок:

Люблю берёзку русскую

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике

С платочками в карманчиках,

С красивыми застёжками,

С зелёными серёжками.

Динамическая пауза «Берёзка». Дети имитируют покачивание веточек берёзки на ветру.

Животные нашего края.

Дети подходят к столу, на котором разложены мягкие игрушки, изображающие животных. И рассказывают о некоторых из них (предварительно некоторым детям даются небольшие рассказики о животных). Например: лисица, кукушка, воробей, заяц, и т. д.

Дидактическая игра с мягкими игрушками.

Из предложенных животных дети должны выбрать тех, которые обитают в Оренбургской области.

Воспитатель: Наше путешествие в природу подошло к концу. Давайте полежим на солнечной лужайке. (Дети ложатся на ковёр и закрывают глаза).

Релаксация: Представьте себе, что вы лежите на солнечной лужайке. На ней много цветов и бабочек. Выберите себе самую красивую бабочку и проследите за её полётом. (Дети садятся за столы).

Беседа о заповедных местах нашего края.

Внимание детей привлекается к плакату, на котором написано «ТОТ СВОЙ КРАЙ НЕ ЛЮБИТ, КТО ЕГО ПРИРОДУ ГУБИТ».

Вопросы к детям:

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Что такое заповедник?

- Какие заповедные места находятся на территории нашей области?

- Какие виды растений и животных находятся в них под охраной?

- Как называется книга, в которую внесены исчезающие виды?

Воспитатель: Молодцы, ребята! Действительно природа нашего края красива и многообразна, но она беззащитна перед человеком.

Ребёнок:

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Ребёнок:

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок

Если вместе я и ты

Если все сорвут цветы,

То останутся пусты

Все деревья и кусты

И не будет красоты!

Звучит песня Ю. Антонова «Не рвите цветы»

Дети говорят хором «НАШ ДЕВИЗ - ЛЮБИТЬ И ОХРАНЯТЬ ПРИРОДУ НАШЕГО КРАЯ».

Консультация для воспитателей

«Нравственно-патриотическое воспитание

детей дошкольного возраста»

В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудится на ее благо, беречь и умножать богатство.

Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний и организацию доступной деятельности.

Современные исследования, посвящается проблемам приобщения дошкольников к истории, культуре, социальной жизни родного города (а через него Отечества), связаны с изучением механизмов социализации, формирования социальной компетентности ребенка (Т.Н.Антонова, Т.Т.Зубова, Е.П. Арнаутова и др), осознание ребенком самого себя как представителя человеческого рода (С.А.Козлова, О.А.Князева, С.Е.Шукшина и др.), восприятие детьми мира предметов (О.А.Артамонова), формирование знаний о трудовой деятельности взрослых (М.В. Крулехт) и т.д.

Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе (селе, поселке). Усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. Дошкольный возраст – это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.

Формирование любви к Родине через любовь к природе родного края – одно из средств воспитания патриота. Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Оно формируется постепенно в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, вырастает из любви к близким, родным местам.

Под патриотическим воспитанием педагоги понимают взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающему.

Исходя из этого, целью воспитания патриотизма у детей дошкольного возраста является формирование у них потребности совершать добрые дела и поступки, чувства сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность во взаимодействии с родной природой.

Нравственное воспитание подразумевает воспитание дружеских взаимоотношений между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься сообща; формирование умений договариваться, помогать друг другу; стремления радовать старших хорошими поступками. Сюда же мы относим воспитание уважительного отношения к окружающим людям; заботливого отношения к малышам, пожилым людям; умения помогать им.

Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим. Любовь маленького ребенка - дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу и матери, любви к своему дому, улице, детскому саду, городу.

Дети должны понять, что их город, село, лес, река, поле – частица Родины. Дошкольникам надо знать, какие заводы есть в городе; о лучших людях города. Знакомя детей с родным городом нужно обратить внимание на достопримечательности, памятники, музеи; следует подчеркнуть, что люди из других городов и сел приезжают, чтобы побывать в музее, увидеть исторические места. Мысль, что родной город интересен всем, побуждает гордость за родной край.

Важным средством патриотического воспитания является приобщение детей к традициям народа.

С младенчества ребенок слышит родную речь. Песни матери, сказки открывают ему окно в мир, эмоционально окрашивают настоящее, вселяют надежду и веру в добро. Слушая сказку, ребенок начинает любить то, что любит его народ, и ненавидеть то, что ненавидит народ. Сказки, пословицы, поговорки, народные игры формируют начало любви к своему народу, к своей стране.

Игра естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Поэтому в своей работе надо всегда обращаться к игре: как к дидактической, так и к народной.

В игре ребенок активно переосмысливает накопленный нравственный опыт, в игре каждому приходится добровольно отказаться от своих желаний, согласовывать свои замысли, договариваться о совместных действиях, подчиняться правилам игры, сдерживать свои эмоции, преодолевать трудности. Игра учит справедливо оценивать собственные результаты и результаты товарищей.

Воспитать патриота своей Родины - ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

Анкета для родителей

Какой у вас стиль общения и воспитания?

Выберите вариант ответа для каждого из десяти вопросов.

1. Считаете ли вы, что ребенок должен:

 А) делиться с вами всеми своими мыслями и чувствами, рассказывать обо всем, что

 происходит с ним и вокруг него;

 Б) рассказывать вам только то, чем он сам захочет поделиться;

 В) оставлять свои мысли и переживания при себе.

 2. Если вы узнаете, что ваш ребенок взял игрушку у другого ребенка в его отсутствие

 и без разрешения, то вы:

 А) поговорите с ребенком «по душам», и предоставите ему самому принять

 правильное решение;

 Б) предоставите детям самим разбираться в своих проблемах;

 В) отругаете ребенка при других детях и заставите вернуть взятую без спросу игрушку и

 извиниться.

3. Если ваш ребенок, обычно активный, подвижный и не очень

 дисциплинированный, сосредоточился и хорошо выполнил то, о чем вы его

 просили (сделал домашнее задание, вынес мусор, прибрался в квартире), то вы:

 А) похвалите его и будете рассказывать родным и знакомым при удобном случае о

 том, какой он у вас молодец;

 Б) порадуетесь и постараетесь выяснить, почему сегодня все так хорошо получилось;

 В) примете как должное и скажете: «Всегда бы так».

4. Ребенок забыл сказать вам «спасибо», был не очень вежлив с вами. Как вы поступите?

 А) заставите ребенка исправить свою ошибку;

 Б) не обратите на это внимания;

 В) не упоминая о невежливом поведении ребенка, расскажете ему какую-нибудь историю о том, как невежливость мешает нам жить.

5. Дети спокойно играют. У вас появилось немного свободного времени. Что вы предпочтете делать?

 А) понаблюдаете за тем, как дети играют и общаются, со стороны, не вмешиваясь;

 Б) включитесь в игру: поможете, подскажете или сделаете замечание;

 В) порадуетесь, что в доме спокойно, и займетесь своими делами.

6. C каким из утверждений вы полностью согласны:

 А) чувства и переживания ребенка поверхностны, у него все быстро проходит, и не стоит поэтому обращать внимание на «взрывы» его эмоций;

 Б) эмоции и переживания ребенка важные факторы, с помощью которых его можно

 обучать и воспитывать;

 В) чувства и переживания ребенка уникальны и значимы, и относиться к ним нужно бережно и предельно тактично.

7. Ваш базовый принцип при взаимодействии с ребенком:

 А) ребенок слаб, неразумен, неопытен, и только взрослый может и должен научить и воспитать его;

 Б) у ребенка большие возможности для саморазвития, а сотрудничество взрослого должно направляться на максимальное повышение активности самого ребенка;

 В) ребенок развивается в основном под влиянием наследственности, и управлять процессом его развития практически невозможно, так что главная забота родителей, чтобы ребенок был здоров, сыт и не совершал неприемлемых поступков.

8. Как вы относитесь к активности самого ребенка:

 А) положительно, поскольку без нее невозможно полноценное развитие личности;

 Б) отрицательно, так как активность ребенка часто мешает всем планам обучения и воспитания;

 В) положительно, но только тогда, когда проявления активности согласованы с родителями.

9. Ребенок не хочет выполнять домашнее задание, мотивируя это тем, что уже много раз выполнял подобные задания без ошибок. Ваши действия:

 А) устранитесь и ничего не станете предпринимать. Не хочет делать и не надо;

 Б) заставили бы выполнить работу;

 В) нашли бы в задании что-то новое или предложили бы усложнить его так, чтобы было интересно решать.

10. C каким из утверждений вы полностью согласны:

 А) ребенок должен быть благодарен взрослым за заботу о нем;

 Б) если ребенок не осознает и не ценит заботу о нем, то он непременно когда-нибудь пожалеет об этом;

 В) родители должны быть благодарны детям за их любовь и доверие.

Роль отца в воспитании ребенка

(консультация для родителей)

      Родителями не рождаются, а становятся. Каждый взрослый должен заняться собственным воспитанием и взращивать себя как мать или отец. Ребенку, даже если он в этом и не признается, хочется, чтобы у него были и счастливые мама и папа.

        Отец имеет важнейшее значение для развития ребёнка с самого момента рождения!

        Хотя чувство отцовства к мужчинам приходит намного позже, чем чувство материнства к женщинам, отцы начинают в полноте чувствовать свое отцовство часто тогда, когда дети уже подросли. Есть утверждение, что пока отцовские чувства не проснулись, лучшее, что может делать отец – это любить мать своих детей.

        Отец в семье:

- Папа для ребенка не просто родной человек, а образец мужчины, символ мужественности, мужского начала. Благодаря той символической функции, которую он выполняет, отец помогает малышу составить представления о себе самом и об окружающих.

- Отцу присуща врождённая реакция в направлении заботы о жене и детях и их защиты. Именно новорожденный очень сильно влияет на укрепление инстинкта защиты у мужчин. - Роль отца представляет собой определённый пример поведения, источник уверенности и авторитета. Отец - олицетворение дисциплины и порядка.

- Отец - наиболее естественный источник познания о мире, труде и технике. Он способствует ориентировке на будущую профессию и создаёт социально полезные цели и идеалы. Если мать предоставляет ребенку возможность ощутить интимность человеческой любви, то отец проводит малыша по пути к человеческому обществу.

- Отец может сформировать у ребёнка способность к инициативе и противостоянию групповому давлению. Чем больше ребёнок привязан к матери (по сравнению с отцом), тем менее активно он может противостоять агрессии окружающих.

- Отец меньше опекает детей, предоставляет им больше самостоятельности, воспитывая в ребёнке самодисциплину. Этим самым отцы поощряют процесс отделения ребёнка от матери и ускоряют адаптацию к социальным условиям.

- Отец – единственный герой для ребенка, который способен разогнать тени и спугнуть любое чудовище. С отцом у ребенка пропадает страх. Отец - это «божество»! Отец всемогущ и неуязвим, он может все в глазах ребенка.

       Качества хорошего отца:

 - отец должен быть доступным для малыша;

 - иметь желание и терпение объяснять незнакомое явление, предметы, опыт…

 - уметь хвалить за исследование, успешное действие;

 - включенность в совместную деятельность с ребенком;

 - ответственность за материальное обеспечение потребностей детей;

 - осведомленность – всегда с интересом и участием следить за ростом детей.

      Выраженная любовь отца даёт ощущение особого эмоционально-психологического благополучия, которое не может в полной мере обеспечить одинокая женщина-мать.

      Любовь отца учит и сына, и дочь тому, как может проявлять себя любовь мужчины к детям, к жене и к окружающим.

     Любовь отца обеспечивает пример родительского поведения детей в будущем, формирование жизненной позиции и полоролевых позиции в обществе.

    Любящий отец нередко более эффективный воспитатель, чем женщина.

    Быть родителем - значит помогать детям формировать свой характер. Отец очень сильно влияет на развитие таких качеств в ребенке как: сдержанность, неторопливость, эмоциональная уравновешенность, безмятежность, спокойствие, оптимизм, исполнительность, ответственность.

    Дети эмоционально ближе к матери, чем к отцу. В большинстве случаев после развода ребенок остается с матерью. Но это отнюдь не значит, что дети не нуждаются в отце.

    Отцовство является необходимым условием полноценного развития личности мужчины. В соприкосновении с отцом у мальчика созревают истинно мужские черты:

 потребность и способность защищать, принимать на себя ответственность, внутренняя энергия и душевная сила.

    Отец - проводник, который помогает мальчику совершить переход от малыша на маминых руках к мальчику, а потом к юноше.

    Девочке тоже нужны дружеские отношения с отцом. Влияние отца на половую идентификацию девочки наиболее значительно проявляется в период юности. Половая идентичность девочки является одобрением себя самой как достойной представительницы женского пола. В возрасте (13-15 лет) она должна получить признание своей значимости как будущей женщины в основном от отца. Отец способствует формированию у дочери позитивной самооценки, выражая одобрение ее действиям, способностям, внешности. У девочек, воспитывающихся без отцов, при отсутствии реальной модели отношений между мужчиной и женщиной, может сформироваться нереалистичное отношение к лицам мужского пола. Повседневное общение дочери с отцом учит ее разбираться в мужской психологии, подстраиваться под нее, учит не бояться мужчин. Будучи взрослой, каждая девочка будет пытаться выстраивать свои отношения с мужчинами по аналогии, какие были у нее с отцом.

     Зная особенности отцовской любви и роли отца в семейных отношениях, хочется сделать только один вывод. Даже если случился развод, связь с родным отцом не должна прекращаться.

     Зная особенности отцовской любви и роли отца в семейных отношениях, хочется сделать только один вывод. Даже если случился развод, связь с родным отцом не должна прекращаться.