Аналитическая папка

 "Диагностические методики изучения детей раннего возраста"

Выполнила: студентка группы ДОЗС-18-1

Кощеева Наталья

ТЕСТ «Готовность ребенка раннего возраста к поступлению в детский сад»

43-54 баллов- норма, ребенок может легко адаптироваться

31-42 баллов- ребенок требует особого внимания, возможны сложности адаптации

18- 30 баллов- высока вероятность тяжелой адаптации ребенка

КНИГА ЗНАКОМСТВА

С семьей и ребенком

*Социальный блок 

1. Фамилия Имя ребенка______
2. Дата рождения ребенка «___»___________________20___г.
3. Домашний адрес_________________________________________________________
4. Телефон дом____________________________________________________________
5. Телефон моб№1_________________________________________________________
6. Телефон моб№2_________________________________________________________
7. Ф.И.О. родителя ( опекуна)________________________________________________

• год рождения______________________________________________________________
• образование_______________________________________________________________

- место работы______________________________________________________________

8. Ф.И.О. родителя (опекуна)__________________________________________________

• год рождения______________________________________________________________
• образование_______________________________________________________________ -
•  место работы______________________________________________________________

9. Социальный статус семь: полная, в разводе, вдова, вдовец, мать одиночка, отец одиночка, опекуны.
10. Дополнительные сведенья о семье:

• по количеству детей (один, двое (пол _, возраст_ второго ребенка), многодетная (количество детей _, пол/возраст____________))
• по составу семьи (с кем проживает ребенок)_____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________

11. Как часто общается с бабушками и дедушками______________________________
12. Как часто общается с друзьями и родственниками семьи______________________
13. Как часто общается со сверстниками______________________________________
14. Больше всего времени ребенок проводит с__________________________________

15. Место ребенка в квартире: отдельная комната, комната вместе с родителями, другое__________________________________________________________________

1. Посещает дошкольное учреждение с______________________________________

2. На контакт с взрослыми идет (легко, не сразу, с трудом)
3. В общении с детьми (не вступает, насторожен, активен)
4. Как вы называете ребенка дома_________________________________________
5. Сформированы ли навыки самообслуживания (ест сам, сам одевается, сам раздевается)________________________________________________________
6. Умеет ли ребенок сам играть____________________________________________
7. Как ребенок засыпает__________________________________________________
8. Как часто ребенок болеет простудными заболеваниями_____________________
9. Что ребенок особенно любит делать дома_________________________________
10. Есть ли у ребенка любимая игрушка, книжка, игра_________________________
11. Делится ли ребенок своими игрушками__________________________________ 12. Чем любит заниматься ребенок на улице_________________________________

                 Перенатальный блок 

13. Какая по счету беременность_______
14. Отношение к факту беременности_______________________________________
15. Ожидаемый пол ребенка____________________
16. Эмоциональное состояние мамы во время беременности

1тр.________________________/2тр.______________________/3тр______________

17. Проблемы во время беременности:

1. Токсикоз
2. Угроза выкидыша
3. Анемия
4. Асфиксия
5. Угроза преждевременных родов
6. Интоксикация
7. Травмы
8. Хронические заболевания
9. Вредная работа
10. Стрессы

18. Какие по счету роды___/ на каком месяце_____
19. Протекание родов:

1. Естественным путем
2. Кесарево сечение (экстренное ________/ по показаниям_______)
3. Вызывали роды, анестезия, щипцы, прокол пузыря
4. Быстротечный, затяжные
5. Ноги, ягодицы, голова
6. Удушье, асфиксия, травмы ________
7. Балы по шкале Апгара___/____

20. закричал _______, взял грудь __________
21. Выписан из род дома вместе с мамой____, на ___ день, в больницу_____
22. Для ребенка в младенческом возрасте характерны ( мышечный тонус (гипо, гипер), частое срыгивание, боязнь людей, двигательное беспокойство, внутричерепное давление, путанье дня и ночи)
23. Заболевания и травмы перенесенные в первый год жизни______________________

___________________________________________________

24. Психотравмирующие ситуации в первый год жизни__________________________________________________________________
25. Что из ниже перечисленного было характерно для вас в период младенчества - совместный сон

• грудное вскармливание по требованию, частое, с маленькими перерывами
• частое просыпание, не продолжительный сон
• частые и беспричинные крики
• мышечный тонус (гипер, гипо, дистония)
• частое срыгивание
• двигательное беспокойство
• боязнь людей
• внутричерепное давление
• большое количество пищевых аллергий
• отсутствие собственного режима
• другое______________________________________________________________ * Ранний возраст 

41 В каком возрасте у ребенка сформировались следующие навыки

• научился сидеть_______
• начал хорошо ползать________
• начал ходить_____________

Начал произносить первые звуки______

Начали появляться первые слова___________ Начали появляться первые фразы__________

26. Диагнозы специалистов:

- невролог (невропатолог)_______________________________________ -логопед_______________________________________________________

хирург-ортопед________________________________________________

42. Группа здоровья у ребенка     I    II     III     IV
43. Заболевания и травмы перенесенные после 1 года   ______________________

_______________________________________

1. Психотравмирующие ситуации после 1 года

_____________________________________________________________

2. Какие основные проблемы возникали у вас в этот период____________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________

                 адаптационный блок 

3. К каким проблемам семейной и детской педагогики и психологии вы испытываете наибольший интерес____________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________ 4. Что бы вы хотели получить от пребывания ребенка в детском саду_______________________________________________________________________________________________ _______________________

5. Какова основная причина выбора данной формы пребывания ребенка в ДОУ (Группа раннего возраста полного дня)_____________________________________
6. Как скоро мама (опекун) собирается выйти на работу_________________________
7. Часто ли ребенок оставался под присмотром иных знакомых взрослых __________, как он реагировал на это________________________

1. Если ребенок сообщит о жестоком отношении к себе или к другим.
2. Если ребенок сообщит о намерении нанести вред своему здоровью или здоровью другого.
3. Если материалы обследования будут запрошены правоохранительными органами. Родители имеют право:

1. Обращаться к психологу по интересующим вопросам
2. Отказаться от психологического сопровождения ( или отдельных его компонентов)

Подпись____________

Число_______________

Разрешаю проводить фото и видио - съемку моего ребенка психологом в детском саду.

Диагностика зрения ребёнка 1 - 3 года

Диагностика мышления ребёнка 1 - 3 лет

Диагностика развития двигательной сферы детей 1-3 лет. Общая моторика

Статическая и динамическая координация определяются по следующим параметрам: 1 год — самостоятельная ходьба;

1,5-2 года — поднимается и опускается по лестнице, держась за поручень; перешагивает через препятствие на полу; встает на лавку 20 см от пола;

2,5 года — подпрыгивает, одновременно отделяя от земли обе ноги, с поддержкой; перешагивает через несколько препятствий; нагибается за предметом;

3 года — поднимается вверх по лестнице в 10 ступеней высотой 12-15 см, поочередно ставит ноги на каждую ступеньку; подпрыгивает на двух ногах без поддержки, стоит на одной ноге в течение 10 с с открытыми глазами.

Одновременность движений: по бокам от коробки располагаются крупные пуговицы или монеты достоинством в 5 руб. по три с каждой стороны. По сигналу ребенок двумя руками одновременно должен брать монету с каждой стороны и класть в коробку. Скорость не учитывается. Тест считается невыполненным при разновременном движении рук.

Отчетливость движений: ребенку 3 лет предлагается сильно ударить перкуссионным молотком но столу. Отмечается наличие (или отсутствие) синкенезий.

Тонкие движения пальцев рук 

Оценивается степень дифференцированности движений и возможность действий с мелкими предметами. Нормативы: 

О 2 года — повторяют штрихи, рисуют круги;

□ 2,5-3 года — рисуют прямые линии, круги по показу; могут нарисовать человека — «головонога». Оральный праксис: 

□ губ (вытянуть губы трубочкой, растянуть в улыбку);

□ щек (надуть и втянуть щеки);

□ языка (положить язык на нижнюю губу, облизать верхнюю губу, сделать из. языка «горку»).

Наличие девиации языка, асимметрия оскала свидетельствуют о неврологической симптоматике. Отмечаются сила (сильные, слабые), объем (доводятся ли движения до конца), переключаемость (быстрая, медленная) оральных движений.

Диагностика развития ребенка 1 - 2 года "движения рук" (по А. М.

Казьмину)

Исследование памяти ребенка 1,5 - 3 года. Нормативы

Выполнить по памяти серию инструкций: встать, открыть дверь, сесть за столик, открыть коробку, взять карандаш.

 Нормативы: 

□ 1,5 года — выполняют 3 действия;

□ 2 года — выполняют 3-4 действия; □ 3 года — выполняют 5 действий.

 Игра «Что изменилось — чего не стало»

Ребенку предъявляют четыре картинки, которые он называет. Затем ребенка просят отвернуться, а экспериментатор убирает одну из картинок и заменяет другой либо меняет их местами. Просит ребенка найти изменения.

Невыполнение задания свидетельствует о трудностях на этапе воспроизведения.

Нормативы: 

□ 1,5 года — выполняют 3 действия;

□ 2 года — выполняют 3-4 действия; □ 3 года — выполняют 5 действий.

Игра «Что изменилось — чего не стало»

Ребенку предъявляют четыре картинки, которые он называет. Затем ребенка просят отвернуться, а экспериментатор убирает одну из картинок и заменяет другой либо меняет их местами. Просит ребенка найти изменения.

Невыполнение задания свидетельствует о трудностях на этапе воспроизведения.

Диагностика слуха ребенка 1 - 3 лет

Тест на память для детей 2 - 2,5 лет. "Парные картинки"

Задание направлено на выявление уровня развития у ребенка зрительного восприятия предметных картинок, понимание жестов инструкции.

Оборудование: Две пары предметных картинок для детей 2 – 2,5 лет. (четыре пары для детей 2,5 – 3 лет)

Проведение обследования: Перед ребенком кладут две предметные картинки. Точно такая же пара картинок находится у взрослого. Взрослый достает одну из них показывает ее ребенку, просит показать такую же.

Обучение: Если ребенок не выполняет задание, то ему показывают, как надо соотносить парные картинки: «Такая у меня, такая же у тебя», при этом используется указательный жест.

Оценка действий ребенка:

1. балл - ребенок после обучения продолжает действовать неадекватно: переворачивает картинки, не фиксирует взгляд на картинке, пытается взять картинку у взрослого и т.д.
2. балла - ребенок понимает задание, но выполнить сразу не может; в процессе обучения сличает парные картинки, к оценке своей деятельности безразличен, самостоятельно задание не выполняет.
3. балла - ребенок сразу понимает условия задания; допускает одну ошибку. После обучения действует уверенно; понимает, что конечный результат достигнут.
4. балла - ребенок сразу понял задание и уверенно сличает парные картинки; заинтересован в конечном результате.

Методика определения типа темперамента (стандартизованное наблюдение) Г. П. Лаврентьевой и Т. М. Титаренко для детей от 1 до 3 лет

Для определения типа темперамента используется специальная карта наблюдений, которая предлагается родителям. В ней указаны наиболее характерные проявления в поведении ребенка того или иного типа темперамента. Заполнение карты наблюдений происходит в течение недельного наблюдения за поведением и деятельностью малыша.

Уважаемые родители! Проследите, пожалуйста, как ведет себя ребенок в следующих ситуациях. Для этого каждый раз, наблюдая за реакцией ребенка, ставьте пометку в соответствующей графе (табл. 1). Таблица 1

Карта наблюдений за ребенком

Ключ к карте наблюдений.

Если ребенок чаще всего проявляет реакции

по типу «А», можно считать, что у него преобладают сангвинические черты темперамента, по типу «Б» — холерические черты,  по типу «В» — флегматические, по типу «Г» — меланхолические черты.

Исследование внимания детей 1-3 лет. Методика «Зрительный диктант»

Стимулъный материал: три таблицы из 16 клеток, где нарисованы знакомые картинки (не по порядку). Нормативы: 

□ для детей 2-2,5 лет — найти две повторяющиеся картинки; □ для детей 3-4 лет — найти две повторяющиеся картинки; □ для детей 5 лет — отыскивание картинок в таблице.

Инструкция: «Вот здесь, на табличке, картинки. Посмотри и закрой все одинаковые (например, домики), как можно быстрее, но не ошибайся».

Анализ результатов: 

скорость выполнения одной таблицы — 1,5 минуты. Нарушения внимания: 1) повышенная отвлекаемость (нарушение концентрации внимания);

2. генерализация внимания (зависимость внимания от внешних воздействий);
3. «застреваемость» внимания (нарушение переключаемости), слабая способность переходить с одного объекта на другой;
4. ограниченный объем внимания (неспособность воспринять в данный момент нужный объем информации).