Документация 2 младшая группа 2020-2021 год
календарно-тематическое планирование

МЕСЯЦ

Раздел недели

ТЕМА

ЦЕЛИ (программное содержание)

ЛИТЕРАТУРА

Сентябрь

2 недели

Адаптационный период

Формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию: социальный, психологический, эмоционально-волевой. Помочь каждому ребенку почувствовать удовлетворенность процессом обучения, не испытывать неуверенности и страха при выполнении заданий, не дать ему поддаваться унынию, а вселить уверенность в успехе

Перспективное планирование по программе под редакцией

Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание

пятое (инновационное), испр. и доп.—М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

1.Знакомство с кругом, квадратом, треугольником. Обследование различных фигур

Шар. Куб

Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 10

2.Сравнение двух предметов по длине, ширине, высоте (величине в целом) путем наложения и приложения друг к другу

Сравнение предметов по величине

Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлени, с. 11

Октябрь

1.Соотнесение предметов в группах один к одному путем их наложения и приложения друг к другу. Развитие умения выяснять, в какой их групп больше (меньше или поровну предметов)

Много, мало, один

Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 12

2.Образование группы из нескольких однородных предметов и выделение из группы одного предмета

Много, мало, один (закрепление)

Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений с.12  

3.Знакомство с кругом, квадратом, треугольником. Обследование различных фигур

Круг

Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного.

Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 14

4.Нахождение в ближайшем окружении совокупности одинаковых предметов и одного предмета, сначала специально подготовленных, а затем без подготовки

Круг (закрепление)

Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 15

Ноябрь

1.Сравнение двух предметов по длине, ширине, высоте (величине в целом) путем наложения и приложения друг к другу

Сравнение предметов по длине

Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный - короткий, длиннее – короче.

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.16  

2.Нахождение в ближайшем окружении совокупности одинаковых предметов и одного предмета, сначала специально подготовленных, а затем без подготовки

Сравнение предметов по длине (закрепление)

Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много.

Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее - короче

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 18

3.Знакомство с кругом, квадратом, треугольником. Обследование различных фигур

Круг и квадрат

Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.

Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.19  

4.Нахождение в ближайшем окружении совокупности одинаковых предметов и одного предмета, сначала специально подготовленных, а затем без подготовки

Круг и квадрат (закрепление)

Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.

Продолжать учить различать и называть круг и квадрат

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.20  

Декабрь

1.Сравнение двух предметов по длине, ширине, высоте (величине в целом) путем наложения и приложения друг к другу

Сравнение предметов по длине

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей остановке

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.21

2.Сравнение двух предметов по длине, ширине, высоте (величине в целом) путем наложения и приложения друг к другу

Один, много

Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей остановке.

 Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее - короче

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 22

3.Развитие ориентировки в основных пространственных направлениях от себя: справа (направо), слева (налево), вверху (верхняя), внизу (нижняя), над, под, впереди, сзади

Ориентировка на собственном теле

Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну.

Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.23  

4.Сравнение двух предметов по длине, ширине, высоте (величине в целом) путем наложения и приложения друг к другу

Много, поровну, столько

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько–сколько. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее - короче

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 25

Январь

1.Сравнение двух предметов по длине, ширине, высоте (величине в целом) путем наложения и приложения друг к другу

Сравнение по ширине (закрепление)

Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных, с.  математических представлений, с.26  

2.Знакомство с кругом, квадратом, треугольником. Обследование различных фигур

Треугольник

Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине.

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.27  

3..Соотнесение предметов в группах один к одному путем их наложения и приложения друг к другу. Развитие умения выяснять, в какой из групп больше (меньше или поровну) предметов

Сравнение треугольника с квадратом

Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 29

Февраль

1.Развитие ориентировки в основных пространственных направлениях от себя: справа (направо), слева (налево), вверху (верхняя), внизу (нижняя), над, под, впереди, сзади

Ориентировка в пространстве

Продолжать сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу, слева - справа.

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 31

2.Сравнение двух предметов по длине, ширине, высоте (величине в целом) путем наложения и приложения друг к другу

Сравнение предметов по высоте (закрепление)

Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше, ниже.

Упражнять в определении пространственных направлений от себя.

Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько - сколько

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.33  

3.Сравнение двух предметов по длине, ширине, высоте (величине в целом) путем наложения и приложения друг к другу

Поровну, столько – сколько (закрепление понятий)

Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.

Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько - сколько

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 34

4.Соотнесение предметов в группах один к одному путем их наложения и приложения друг к другу. Развитие умения выяснять, в какой из групп больше (меньше или поровну) предметов

Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько.

Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше - ниже

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 35

Март

1.Соотнесение предметов в группах один к одному путем их наложения и приложения друг к другу. Развитие умения выяснять, в какой из групп больше (меньше или поровну) предметов

Круг, квадрат, треугольник (закрепление)

Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну.

Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 38

2.Соотнесение предметов в группах один к одному путем их наложения и приложения друг к другу. Развитие умения выяснять, в какой из групп больше (меньше или поровну) предметов

Сравнение предметов по длине и высоте

Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше – меньше.

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 40

3.Формирование представлений о частях суток (утро – вечер, день – ночь)

Части суток

Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.41  

4.Воспроизведение заданного количества предметов, звуков, движений по образцу в пределах 1-3 (без счета и называния числа)

Различение количества звуков

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один).

Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.43

Апрель

1.Воспроизведение заданного количества предметов, звуков, движений по образцу в пределах 1-3 (без счета и называния числа)

Различение количества звуков (закрепление)

Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).

Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 44

2.Развитие ориентировки в основных пространственных направлениях от себя: справа

(направо), слева (налево), вверху (верхняя), внизу (нижняя), над, под, впереди, сзади

Ориентировка в пространстве (закрепление)

Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).

Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева - справа

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 46

3.Развитие ориентировки в основных пространственных направлениях от себя: справа (направо), слева (налево), вверху (верхняя), внизу (нижняя), над, под, впереди, сзади

Выделение конкретного предмета из группы

Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много.

Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 47

4.Формирование представлений о частях суток (утро – вечер, день – ночь)

Части суток (закрепление)

Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один.

Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 48

Май

1.Развитие ориентировки в основных пространственных направлениях от себя: справа (направо), слева (налево), вверху (верхняя), внизу (нижняя), над, под, впереди, сзади

Сравнение равных и неравных групп предметов

Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше.

Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д.

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.50  

2.Знакомство с кругом, квадратом, треугольником. Обследование различных фигур

Различение геометрических фигур

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.51  

3.Обобщение пройденного материала

Повторение

Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с. 52

4.Обобщение пройденного материала

Повторение

Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы

Пономорева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений, с.52

№

Содержание   работы

Занятие

Тема

Программное

содержание

Литература

Сентябрь

1

2

1-я неделя

Предметное-социальное окружение

«Мой родной город.. Транспорт»

Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)

О.В. Дыбина

Ст.11, 34.

2-я  неделя

Ознакомление

с природой

«Овощи с огорода»

Учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширять представления о выращивании овощных культур. Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка»

О.А. Соломенникова  Ст.25

3

3-я неделя

Предметное окружение

«Мебель»

Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать предметы по признакам.

О.В. Дыбина

Ст.12

4

4-я неделя

Социальное  окружение

«Папа, мама, я —семья»

Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.

О.В. Дыбина

Ст.35

Октябрь

1

1-я  неделя

Предметное окружение

Одежда

Упражнять детей в умении определять  и различать одежду, выделять основные  признаки предметов одежды( цвет, форма, строение, величина); Группировать предметы  по  признакам.

О.В. Дыбина

Ст.13

2

2-я неделя

Ознакомление

с природой.

«Меняем воду в аквариуме»

Расширять знания о декоративных рыбках. Дать элементарные представления об уходе за декоративными рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему мир

О.А. Соломенникова  Ст.26

3

3-я неделя

Предметное окружение

«Чудесный мешочек»

Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой.

О.В. Дыбина

Ст.14

 4

4-я неделя

Социальное окружение

«Кто в домике живет?»

Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.

О.В. Дыбина

Ст.44

Ноябрь

1

1-я неделя

Предметное окружение

«Помоги Незнайке»

Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

О.В. Дыбина

Ст.16

2

2-я неделя

Ознакомление

с природой

В гостях у бабушки»

Продолжать знакомить с домашними животным, их детенышами. Учить правильно обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным.

О.А. Соломенникова  Ст.29

3

3-я неделя

Предметное окружение

«Теремок»

Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.

О.В. Дыбина

Ст.18

4

4-я неделя

Социальное окружение

«Варвара-краса, длинная коса»

Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме.

О.В. Дыбина

Ст.36

Декабрь

1

1-я неделя

Предметное окружение

«Найди предметы рукотворного мира»

Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного мира.

О.В. Дыбина

Ст.17

2

2-я неделя

Ознакомление

с природой

«Подкормим птиц зимой»

Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах.

О.А. Соломенникова  Ст.32

3

3-я неделя

Социальное окружение

«Хорошо у нас в детском саду»

Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, гважение к работникам дошкольного учреждения.

О.В. Дыбина

Ст.45

4

4-я неделя

Предметное окружение

«Магазин»

Учить детей определять и называть основные признаки предметов.

О.В. Дыбина

Ст.14

Январь

1

1-я неделя

Предметное окружение

«Деревянный брусочек»

Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять признаки дерева.

О.В. Дыбина

Ст.19

2

2-я неделя

Ознакомление

с природой

«В январе, в январе, много снега во дворе...»

Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас.

О.А. Соломенникова  Ст.34

3

3-я неделя

Социальное окружение

«Наш зайчонок заболел»

Дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник и т. д. Формировать уважение к маме.

О.В. Дыбина

Ст.38

4

4-я  неделя

Предметное окружение

Поможем кукле одеться

Познакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности.

О.В. Дыбина

Ст.23

Февраль

1

1-я неделя

Предметное окружение

«Смешной рисунок»

Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности.

О.В. Дыбина

Ст.20

2

2-я неделя

Ознакомление

с природой

«У меня живет котенок»

Продолжать знакомить с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться впечатлениями.

О.А. Соломенникова  Ст.35

3

3-я неделя

Предметное окружение

Что лучше: бумага или ткань?»

Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.

О.В. Дыбина

Ст.38

4

4-я неделя

Социальное окружение

Кто в домике живет?

Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения

О.В. Дыбина

Ст.44

Март

1

1-я неделя

Социальное окружение

«Вот так мама, золотая прямо!»

Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.

О.В. Дыбина

Ст.42

2

2-я неделя

Ознакомление

с природой

«Уход за комнатным растением»

Расширять представления о комнатных растениях (о кливии). Закреплять умение поливать растения из лейки. ухаживать за ними. Учить протирать листья влажной тряпочкой.

О.А. Соломенникова  Ст.37

3

3-я неделя

Предметное окружение

Самолетик

Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах. Учить устанавливать связь между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета

О.В. Дыбина

Ст.25

4

4-я неделя

Предметное окружение

Что мы делаем в детском саду»

Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения —воспитателей, учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.

О.В. Дыбина

Ст.42

Апрель

1

1-я неделя

Предметное окружение

«Тарелочка из глины»

Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.

О.В. Дыбина

Ст.26

2

2-я неделя

Ознакомление

с природой

«Прогулка по весеннему лесу»

Знакомить с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать представления о простейших связях в природе.

О.А. Соломенникова  Ст.39

3

3-я неделя

Социальное окружение

«Младший воспитатель моет посуду»

Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения — помощников воспитателей; учить называть их по имени. отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду.

О.В. Дыбина

Ст.48

4

4-я неделя

Предметное окружение

Опиши  предмет

Совершенствовать умения детей выделять существенные признаки предметов, устанавливать элементарные причинно-следственые связи  между предметами.

О.В. Дыбина

Ст.29

Май

1

1-я неделя

Предметное окружение

«Подарки для медвежонка»

Закреплять знания детей о свойствах различных материалов структуре их поверхности. Совершенствовать умения детей различать материалы, производить с ними разнообразные действия.

О.В. Дыбина

Ст.48

2

2-я неделя

Ознакомление

с природой

«Экологическая тропа»

Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки.

О.А. Соломенникова  Ст.42

3

3-я неделя

Предметное окружение

«Подарок для крокодила Гены»

Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей  работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности  взрослых.

О.В. Дыбина

Ст.49

4

4-я неделя

Предметное окружение

Отгадай предмет

Упражнять  детей в названии основных признаков предметов (цвет, форма, величина, строение, способ использования)

О.В. Дыбина

Ст.31

Месяц

Дата, неделя

Тема занятия

Программное содержание

Использованная литература

Сентябрь

1 неделя

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской).

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.25

2 неделя

Звуковая культура речи: звуки а, у.

Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизация в речи детей обобщающих слов.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр. 27

3 неделя

Звуковая культура речи: звук у

Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; no6yждать произносить звук в разной тональности с разной громкость подражанию).

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.29

4 неделя

Дидактическая игра «Чья вещь?».

Рассматривание сюжетных картин

Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять cюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.30

Октябрь

1 неделя

Чтение русской народной сказки «Колобок».

Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.33

2 неделя

Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»

Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.34

3 неделя

Чтение стихотворений об осени

Приобщать детей к поэзии, развивать фонематический слух; познакомить детей со стихотворением. Л. Плещеева «Осень наступила»Помочь  запомнить его. При восприятии стихотворения Л. Блока «Зайчик» вызватьэмоциональный отклик на произведение ( сочувствие к зайчишке, которому холодно, ГОЛОДНО и страшно в неуютную осеннюю пору).

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.35

4 неделя

Чтение стихотворений об осени.

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии.

Познакомить со стихотворением

К. Бальмонта «Осень»

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр. 38

Ноябрь

1 неделя

Звуковая культура речи: звук и

Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.40

2 неделя

Рассматривание сюжетных картин «Коза с козлятами»

Учить детей рассматривать картину, рассказывать о том, что на ней изображено, отвечать на вопросы воспитателя, упражнять в умении употреблять существительные, обозначающие детёнышей животных.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.42

3 неделя

Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке»

Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака. Способствовать формированию интереса к чтению.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.43

4 неделя

Чтение сказки «Снегурушка и лиса»

Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегуруш ка и лиса» (обраб. М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка — причитания Снегурушки. Развивать интерес к чтению.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.45

Декабрь

1 неделя

Повторение сказки «Снегурушка и лиса».

Вспомнить с детьми сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.48

2 неделя

Чтение произведений о зиме.

Познакомить детей с рассказом JT. Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое» (пер. с болг. В. Викторова).

Развивать интерес к чтению.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.49

3 неделя

Игра-инсценировка «У матрешки — новоселье»

Способствовать формированию диалогической речи; обогащать речь детей прилагательными, обозначающими цвет.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.50

4 неделя

Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, инсценировать. Продолжать приучать детей внимательно рассматривать картинки в книгах.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.52

Январь

1 неделя

Рассматривание сюжетных картин

Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать картинки в книгах. Учить рассматривать картинки, отвечая на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.54

2 неделя

Звуковая культура речи м, мь.

Упражнять детей в чётком произношении звуков в словах и фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить детей в образовании слов по аналогии.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.55

3 неделя

Звуковая культура речи п, пь.

Упражнять детей в отчётливом и правильном произношении звуков н, нь. в словах

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.57

4 неделя

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец). Вызвать эмоциональный отклик. На произведение. Способствовать формированию интереса к чтению.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр. 59

Февраль

1 неделя

Звуковая культура речи: звуки 6, бь

Упражнять детей в правильном произношении звуков 6, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах).

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.60

2 неделя

Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились»

Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его. Развивать желание и умение слушать художественное произведение.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.62

3 неделя

«Что такое хорошо и что такое плохо»

Познакомить детей с стихотворением «Что такое хорошо и что такое плохо?» Совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно строить свои высказывания.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.64

4 неделя

Звуковая культура речи: звуки т, п, к

Закреплять произношение звука m в словах и фразовой речи;

учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками п, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоро стью и громкостью.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.65

Март

1 неделя

Чтение стихотворения И. Косякова «Все она»

Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь малышей.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.68

2 неделя

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»

Вспомнить с детьми  известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой). Упражнять в отчётливом произношении слов со звуком х.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.70

3 неделя

Рассматривание сюжетных картин

Звуковая культура речи: звуки т, п,

Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов), слов со звуком м и п.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.71

4 неделя

Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна».

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.72

Апрель

1 неделя

Звуковая культура речи: звук ф

Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.74

2 неделя

Чтение и драматизация русской

народной песенки Рассматривание сюжетных картин.

Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Побуждать договаривать слова и фразы в стихотворении. Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.76

3 неделя

Звуковая культура речи: звук с

Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.упражнять в образовании слов по аналогии.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.78

4 неделя

Чтение русской народной сказки

«Бычок — черный бочок, белые копытца».

Познакомить с русской народной сказкой «Бычок — черный бочок, белые копытца» (обр. М. Булатова). Вызывать эмоциональный  отклик на произведение. Способствовать на формирование интереса к чтению. Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах. Вспомнить с детьми названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.79

Май

1 неделя

Звуковая культура речи.- звук з

Упражнять детей в четком произношении звука з.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.80

2 неделя

Повторение стихотворений.

Заучивание стихотворения К. Лыдова

«Весенняя гостья»

Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.83

3 неделя

Звуковая культура речи: звук ц

Отрабатывать четкое произношение звука ц, учить изменять темп речи.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.84

4 неделя

Повторение

Работа по закреплению пройденного материала.

В.В.Гербова

«Развитие речи в детском саду»

Стр.86

Тема

Знакомство с карандашом и бумагой

Идет дождь

Привяжем к шарикам цветные ниточки

Красивый полосатый коврик

Сентябрь/

Дата

Цели

Учить:

– правильно держать карандаш;

– рисовать карандашом;

– видеть сходство штрихов с предметами.

Развивать желание рисовать

Учить:

– передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни;

– видеть в рисунке образ явления.

Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии

Учить:правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз безотрывно; видеть в линиях образ предмета. Развивать эстетическое восприятие

Учить:

– набирать краску на кисть, снимать лишнюю каплю;

– промывать кисть в воде.

Продолжить знакомство с цветами

Литература

Т.С.Комарова стр.43

Т.С.Комарова стр.44

Т.С.Комарова стр.46

Т.С.Комарова стр.47

Октябрь/ дата

Тема

Разноцветный ковер из листьев

Цветные клубочки

Раздувайся пузырь

Колечки

Цели

Учить:

правильно держать кисть;

изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.

Формировать образные представления

Учить:

рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая фломастер (карандаш) от бумаги;

использовать карандаши разных цветов;

обращать внимание на красоту разноцветных изображений

Закреплять:

умение рисовать предметы круглой формы разной величины;

знания цветов.

Развивать образные представления, воображение

Закреплять:

умение рисовать предметы круглой формы разной величины;

знания цветов.

Развивать образные представления, воображение

Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им

Литература

Т.С.Комарова стр.51

Т.С.Комарова стр.52

Т.С.Комарова стр.55

Т.С.Комарова стр.54

Ноябрь/ дата

Тема

Красивые воздушные шары

Разноцветные обручи

Нарисуй что-то круглое

Нарисуй, что хочешь, красивое

Цели

Учить:рисовать предметы круглой формы разной величины;

правильно держать карандаш.

Развивать интерес к рисованию

Учить рисовать предметы круглой формы слитным и непрерывным движением кисти.

Закреплять:

– знания цветов;

– умение промывать кисть.

Развивать восприятие цвета

Закреплять умение рисовать предметы круглой формы.

Развивать:умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел;

Творчество и самостоятельность

Литература

Т.С.Комарова стр.58

Т.С.Комарова стр.60

Т.С.Комарова стр.64

Т.С.Комарова стр.65

Декабрь/

дата

Тема

Снежные комочки, большие и маленькие

Деревья на нашем участке

Знакомство с дымковской игрушкой. Рисование узоров.

Елочка

Цели

Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить:правильным приемам закрашивания (не выходя за контур, проводить кистью сверху вниз или слева  направо); повторять изображение, заполняя свободное пространство листа

Учить:создавать в рисовании образ дерева;

рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий;  располагать изображение по всему листу бумаги;

рисовать крупно, во весь лист

Познакомить с народными дымковскими игрушками.

Обратить внимание на узоры. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвета

Учить:передавать образ елочки;пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о салфетку)

Литература

Т.С.Комарова стр.66

Т.С.Комарова стр.69

Т.С.Комарова стр.71

Т.С.Комарова стр.70

Январь/

дата

Тема

Новогодняя елка с огоньками и шариками

Украсим рукавичку-домик

Украсим дымковскую уточку

Рисовать по замыслу

Цели

Учить:

– передавать образ нарядной елочки;

– украшать ее.

Познакомить с розовым и голубым цветами

Учить:

– рисовать по мотивам сказки «Рукавичка»;

– создавать сказочный образ.

Развивать воображение, творчество

Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку.

Вызыватьрадость от результата деятельности

Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка.

Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им.

Литература

Т.С.Комарова стр.73

Т.С.Комарова стр.74

Т.С.Комарова стр.76

Т.С.Комарова стр.

Феврарь/

дата

Тема

Мы слепили

на прогулке

снеговиков

Светит солнышко

Самолеты летят

Деревья в снегу

Цели

Вызвать желание создавать

в рисунке образы забавных снеговиков.  Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

Учить:

передавать в рисунке образ солнышка;  сочетать округлую форму с пря

мыми и загнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество.

Закреплять:

умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей;

 проводить линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета.

Развивать эстетическое восприятие

Учить:

– передавать в рисунке картины зимы; Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.

Литература

Т.С.Комарова стр.80.

Т.С.Комарова стр.82

Т.С.Комарова стр.85

Т.С.Комарова стр.86

Март/

дата

Тема

Красивые флажки на ниточке

Нарисуй, что хочешь, красивое

Книжки-малышки

Нарисуй что-нибудь прямоугольной формы

Цели

Познакомить с прямоугольной формой.

Учить рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

Учить видеть и выделять красивые предметы, явления.

Закреплять умение рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.

Развивать эстетическое восприятие.

Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз.

Развиватьвоображение

 Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка, применяять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы.

Развивать чувство цвета, воображение

Литература

Т.С.Комарова стр.88

Т.С.Комарова стр.91

Т.С.Комарова стр.92

Т.С.Комарова стр.93

Апрель/

дата

Тема

Разноцветные платочки сушатся

Скворечник

Красивый коврик

Красивая тележка/красивый поезд

Цели

Упражнять в рисовании знакомых предметов квадратной формы, неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур;  располагать изображения по всему листу

Учить:

– рисовать предметы, состоящие из прямоугольной формы, круга, прямой крыши;  правильно передавать относительную величину частей предмета.

Закреплять приемы закрашивания

Упражнять в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.).Учить пересекать линии;  украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях.

 Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению.

Литература

Т.С.Комарова стр.97

Т.С.Комарова стр.98

Т.С.Комарова стр.98

Т.С.Комарова стр.100-101

Май/

дата

Тема

Картинка о празднике

Одуванчик в траве

Рисование по замыслу

Платочек

Цели

Развивать:

 умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка;

Воспитывать желание рассказывать о своих рисунках.

Упражнять в рисовании
красками

Вызвать желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку.

Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение

Развивать самостоятельность в выборе темы.

Учить вносить элементы творчества, отбирать нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками.

Учить рисовать  клетчатый узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий, добиваясь слитного, непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка.

Литература

Т.С.Комарова стр.102

Т.С.Комарова стр.104

Т.С.Комарова стр.106

Т.С.Комарова стр.108

Лепка

Аппликация/ручной труд

Сентябрь/

дата

Тема

Бублики (баранки)

Цветные мелки

Большие и маленькие мячи

Шарики катятся по дорожке

Цели

Дать представление

о свойствах пластилина):

мягкий материал, легко раскатывается, сминается.

Научить:

класть пластилин на доску, работать аккуратно; сворачивать палочку в кольцо.

Развивать желание лепить

Учить:отщипывать

небольшие комочки пластилина; раскатывать их между ладонями прямыми движениями

Учить:выбирать большие и маленькие предметы круглой формы; аккуратно наклеивать изображения.

Закреплять представление о предметах круглой формы

Знакомить детей с предметами круглой формы.

Закреплять:

представление о различии предметов по величине;

правильные приемы

 наклеивания деталей

Литература

Т.С.Комарова стр.43

Т.С.Комарова стр.45

Т.С.Комарова стр.44

Т.С.Комарова стр.50

Лепка

Аппликация/ручной труд

Октябрь/

дата

Тема

Колобок

Подарок любимому котенку

Большие и маленькие яблочки на тарелке

Аппликация «ягоды и яблоки на блюдечке»

Цели

Вызывать желание создавать образы сказочных персонажей.

Учить рисовать палочкой некоторые детали

Учить использовать ранее приобретенные навыки.

Воспитывать доброе отношение к животным

Закреплять:

представление о различии предметов по величине;

правильные приемы

 наклеивания деталей

Учить:

–свободно располагать изображение на бумаге;

Различать предмет по форме

Литература

Т.С.Комарова стр.54

Т.С.Комарова стр.56

Т.С.Комарова стр.53

Т.С.Комарова стр.57

Лепка

Аппликация/ручной труд

Ноябрь/

дата

Тема

Крендельки

Пряники

Шарики и кубики

Разноцветные огоньки в домиках

Цели

Учить по - разному свертывать получившиеся колбаски.

Формировать умение рассматривать работу,

выделять сходства, различия, замечать разнообразие созданных изображений

Закреплять умение лепить шарики.

Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками.

Развивать желание делать что-либо для других

Познакомить с новой формой –квадратом.

Учить: сравнивать  круг и квадрат; наклеивать фигуры, чередуя их. Уточнить знание цветов (красный, синий, желтый, зеленый)

Учить детей аккуратно наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету  (красный, желтый, синий, зеленый). Закреплять знание цветов.

Литература

Т.С.Комарова стр.60

Т.С.Комарова стр.62

Т.С.Комарова стр.61

Т.С.Комарова стр.59

Лепка

Аппликация/ручной труд

Декабрь/

дата

Тема

Лепешки большие и маленькие

Погремушка

Наклей какую хочешь игрушку, например «Неваляшка»

Пирамидка

Цели

Продолжать учить отщипывать от пластилина большие и маленькие комочки. Раскатывать комочки глины круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями. Развивать творческие способности.

Учить детей лепить предмет состоящий из двух частей, шарика и палочки, соединять части, плотно их прижимая друг к другу.

Упражнять в раскатывании пластилина прямыми и круговыми движениями.

Учить:

– изображать предмет, состоящий из нескольких частей;

– упражнять в правильном наклеивании.

Закреплять знания о форме и величине.

Развивать воображение

Учить:

– передавать в аппликации образ игрушки;

– изображать предмет из нескольких частей;

– располагать

детали в порядке уменьшающейся величины

Литература

Т.С.Комарова стр.66

Т.С.Комарова стр.68

Т.С.Комарова стр.72

Т.С.Комарова стр.70

Лепка

Аппликация/ручной труд

Январь

дата

Тема

Мандарины и апельсины

Маленькие куколки гуляют по снежной поляне

Красивая салфеточка

Снеговик

Цели

Закреплять умение лепить предметы круглой формы.

Учить лепить предметы разной величины

Формировать у детей умение лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова); раскатывать пластилин между ладонями прямыми и кругообразными движениями. Развивать творческие способности.

Учить составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны –маленькие кружки другого цвета

Закреплять:

знание о круглой форме; знание о различении предметов по величине.

Учить составлять изображение из частей. Упражнять в аккуратном наклеивании.

Литература

Т.С.Комарова стр.75

Т.С.Комарова стр.79

Т.С.Комарова стр.76

Т.С.Комарова стр.78

Лепка

Аппликация/ручной труд

Февраль

дата

Тема

«Большие и маленькие птицы на кормушке»

Самолеты стоят на аэродроме

Узор на круге

«Цветы в подарок маме»

Цели

Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение.

Учить:

– лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы;

– делить комок пластилина

на две равные части на глаз

Учить располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними -маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма.

Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

Литература

Т.С.Комарова стр.81

Т.С.Комарова стр.84

Т.С.Комарова стр.84

Т.С.Комарова стр.86

Лепка

Аппликация/ручной труд

Март

дата

Тема

Неваляшка

Угощение
для кукол, мишек, зайчиков

Флажки

Салфетка

Цели

Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу.

Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнять представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Развивать творчество.

Развивать умение выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение.

Закреплять умение детей создавать изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета, аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму.

Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними.  Развивать чувство ритма. Закреплять умение аккуратно заклеивать детали.

Литература

Т.С.Комарова стр.89

Т.С.Комарова стр.90

Т.С.Комарова стр.87

Т.С.Комарова стр.93

Лепка

Аппликация/ручной труд

Апрель

дата

Тема

Зайчик

Миски для трёх медведей

Скворечник

Скоро праздник придет

Цели

Развивать интерес к лепке предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок пластилина на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей - приемами раскатывания палочек и сплющивания.

Закреплять умение прочно соединять части, прижимая их друг к другу.

Учить детей лепить мисочки разного размера. Закреплять приемы лепки (раскатывание кругообразными движениями, сплющивание, оттягивание). Закреплять умение лепить аккуратно.

Учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей;

 определять форму частей  (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнять знания цветов. Развивать цветовое восприятие.

Учить составлять композицию определенного содержания из готовых фигур; самостоятельно находить место флажкам и шарикам;намазывать части изображения клеем, начиная с середины

Литература

Т.С.Комарова стр.94

Т.С.Комарова стр.99

Т.С.Комарова стр.97

Т.С.Комарова стр.102

Лепка

Аппликация/ручной труд

Май

дата

Тема

Угощение
для кукол

Утенок

Цыплята на лугу

Домик

Цели

Закреплять умение отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с пластилином. Развивать воображение, творчество.

Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прищипывания,  оттягивания. закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу.

Учить:  составлять  композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе;  изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания

Учить составлять домик из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность.

Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник)

Литература

Т.С.Комарова стр.103

Т.С.Комарова стр.106

Т.С.Комарова стр.107

Т.С.Комарова стр.109

Месяц

Тема

Цели

Литература

Сентябрь

Знакомство с лего-кабинетом

Познакомить с лего-конструктором (кирпичик, лапка, клювик и т.д.).

Закреплять знания цвета и формы

Е.В. Фешина

Стр.13

Ворота для заборчика

Учить выполнять простейшую конструкцию (из мягкого лего) – ворота, устанавливать опоры и класть на них перекладину.

Е.В. Фешина

Стр.13

Пирамидка

Учить строить простейшие постройки.

Формировать бережное отношение к конструктору.

Е.В. Фешина

Стр.14

Башенка

Учить строить простейшие постройки.

Формировать бережное отношение к конструктору.

Е.В. Фешина

Стр.15

Октябрь

Здравствуй, лес!

Познакомить с некоторыми видами деревьев, растущих в лесу, научить различать деревья.

Е.В. Фешина

Стр.15

Мы в лесу построим дом

Развивать творческое воображение.

Учить подражать звукам и движениям персонажей (медведя, лисы, зайца).

Учить строить дом из лего-конструктора.

Е.В. Фешина

Стр.

16

Разные домики

Закреплять умение строить домики

Е.В. Фешина

Стр. 17

Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки.

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.

Учить строить дом из лего-конструктора

Е.В. Фешина

Стр.18

Ноябрь

Мебель для комнаты

Развивать способность выделять в предметах их функциональные части.

Учить анализировать образец.

Е.В. Фешина

Стр.18

Мебель для кухни

Закреплять умение строить мебель.

Запоминать название предметов мебели.

Е.В. Фешина

Стр.19

Печка

Познакомить с русской печкой.

Развивать воображение, фантазию.

Учить строить печку из конструктора.

Е.В. Фешина

Стр.20

Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки.

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Е.В. Фешина

Стр.21

Декабрь

Утята в озере

Учить внимательно слушать стихотворение.

Строить из конструктора утят.

Е.В. Фешина

Стр.21

Волшебные рыбки

Рассказать о рыбах.

Учить строить рыб из конструктора

Е.В. Фешина

Стр.22

Мостик через речку

Учить строить мостик, точно соединять строительные детали.

Е.В. Фешина

Стр.

Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки.

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Е.В. Фешина

Стр.23

Январь

Построим загон для коров

Закреплять понятия «высокий», «низкий».

Учить выполнять задания по условиям.

Развивать творчество, воображение, фантазию.

Е.В. Фешина

Стр.

23

Грузовая машина

Учить создавать простейшую модель грузовой машины.

Выделять основные части и детали.

Е.В. Фешина

Стр.24

Домик фермера

Формировать обобщенные представления о домах.

Учить сооружать постройки с перекрытиями, делать их прочными.

Развивать умение выделять части (стены, пол, крыша, окно, дверь).

Познакомить с понятием «фундамент».

Е.В. Фешина

Стр.25

Мельница

Рассказать о мельнице.

Развивать фантазию и воображение.

Е.В. Фешина

Стр.

26

Февраль

Машина с прицепом

Учить строить машину с прицепом.

Развивать навыки конструирования.

Е.В. Фешина

Стр.26

Пожарная машина

Познакомить с профессией пожарного.

Учить строить пожарную машину.

Е.В. Фешина

Стр.27

Кораблик

Рассказать о кораблях.

Учить строить более сложную постройку.

Развивать внимание, навыки конструирования.

Е.В. Фешина

Стр.28

Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки.

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Е.В. Фешина

Стр.29

Март

Детская площадка

Показать детскую площадку.

Построить песочницу, лесенки.

Е.В. Фешина

Стр.29

Горка для ребят

Продолжать знакомить с детской площадкой.

Развивать память и наблюдательность.

Е.В. Фешина

Стр.29

Все работы хороши.

Познакомить с разными профессиями (врач, полицейский, дворник).

Учить отличать их по внешнему виду.

Воспитывать уважение к труду взрослых.

Е.В. Фешина

Стр.30

Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки.

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Е.В. Фешина

Стр.31

Апрель

Ракета

Рассказать о космосе.

Учить строить ракету.

Е.В. Фешина

Стр.31

Луноход

Рассказать о луноходе.

Учить строить из деталей конструктора.

Е.В. Фешина

Стр.31

Космонавты

Продолжать знакомить с космосом.

Учить строить космонавтов из мелких деталей.

Е.В. Фешина

Стр.32

Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки.

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Е.В. Фешина

Стр.33

Май

Животные в зоопарке

Рассказать о зоопарке.

Учить строить утку, слона.

Е.В. Фешина

Стр.33

Вольер для тигров и львов

Учить всем вместе строить одну поделку.

Е.В. Фешина

Стр.33

Крокодил

Продолжать знакомит с зоопарком.

Учить строить крокодила.

Е.В. Фешина

Стр.34

Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки.

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Е.В. Фешина

Стр.34

Месяц  

Тема и цель ООД

1-й недели

Тема и цель ООД

2-й недели

Тема и цель ООД

3-й недели

Тема и цель ООД

4-й недели

Сентябрь

октябрь

Литература

Л.В. Куцакова, стр.38

Л.В. Куцакова, стр.38

Л.В. Куцакова, стр.37

Л.В. Куцакова, стр.39

Тема

«Дорожки»

«Дорожки»

«Горка с лесенками»

«Дорожки для Колобка»

Дата

Цель

Учить строить длинные и короткие дорожки, используя кирпичики и пластины. Учить обыгрывать постройки.

Учить преобразовывать дорожки в длину. Закреплять понятие длиннее, короче. Развивать желание строить.

Учить строить горку с двумя лесенками, помочь овладевать элементарными конструкторскими навыками, учить называть детали строительного набора, выделять из каких деталей построена лесенка.

Продолжать учить строить длинные и короткие дорожки, используя кирпичики и пластины. Закреплять цвет, понятие узкий, широкий. Учить обыгрывать постройки.

Ноябрь

декабрь

Литература

Л.В. Куцакова, стр.39

Л.В. Куцакова, стр.40

Л.В. Куцакова, стр.40

Л.В. Куцакова, стр.40

Тема

«Мебель для кукол»

«Кресло и диван»

«Мебель для кухни»

«Ворота»

Дата

Цель

Строить детали по образцу без показа приемов.

Закреплять умение называть детали и их цвет.

Учить преобразовывать постройку. Учить называть предметы, выделяя их основные части. Закреплять цвет, последовательность выполнения работы.

Учить строить «стол» и «стул», использовать детали для построек по желанию. Закреплять умение выполнять постройку в определённой последовательности.

Побуждать детей воспроизводить два-три вида ворот, используя разные детали строительного материала (кирпичики, кубики)

Январь

Февраль

Литература

Л.В. Куцакова, стр.41

Л.В. Куцакова, стр.

Л.В. Куцакова, стр.42

Л.В. Куцакова, стр.44

Тема

«Домик для Незнайки»

«Высокие и низкие ворота»

«Домик»42

«Построй, что хочешь»

Дата

Цель

Развивать желание строить для кого-либо, украшая постройку, используя различное цветовое решение. Формировать навыки конструирования, умение усложнять свои конструкции.

Продолжать учить строить ворота разные по виду. Закреплять цвет, понятия высокий, низкий, столбы, перекрытия.

Учить детей замыкать пространство, используя при этом различные детали строительного материала. Продолжать развивать представления о форме, величине и цвете.

Учить сооружать знакомые постройки, закрепляя приобретённые умения и навыки. Учить строить совместно, не мешая друг другу.

Месяц

Тема и цель ООД

1-й недели

Тема и цель ООД

2-й недели

Тема и цель ООД

3-й недели

Тема и цель ООД

4-й недели

Март

апрель

Литература

Л.В. Куцакова, стр.42

Л.В. Куцакова, стр.43

Л.В. Куцакова, стр.43

Л.В. Куцакова, стр.44

Тема

«Заборчик»

«Загон для лошадки»

«Высокий и низкий забор»

«Загородка для садика»

Дата

Цель

Учить строить детали по образцу без показа приемов;

анализировать изделие.

Закреплять умение называть детали и их цвет.

Учить огораживать пространство высоким забором; учить приему ставить кирпичики на длинную узкую грань. Развивать фантазию.

Учить изменять постройку в высоту; называть детали: кирпичики, кубики.

Развивать конструктивные навыки.

Учить огораживать большое пространство («озеро» для уточек). Закреплять умение рассказывать, как будут строить. Поощрять стремление конструировать по своему замыслу и представлению.

Май

Литература

Л.В. Куцакова, стр.44

Л.В. Куцакова, стр.44

Л.В. Куцакова, стр.44

Л.В. Куцакова, стр.44

Тема

«Заборчик по желанию»

«Домик и забор»

«Простой мост»

«Разнообразные мосты»

Дата

Цель

Учить замыкать пространство по четырёхугольнику, чередовать детали по цвету и  виду. Воспитывать умение анализировать свою постройку.

Учить строить домик, забор вокруг него; обыгрывать различные ситуации вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами.

Учить строить мосты; выделять этапы создания конструкции; устанавливать зависимость: чем круче спуск, тем больше скорость съезжающей машины и т.п.

Продолжать учить строить мосты;  выделять этапы создания конструкции; устанавливать зависимость: чем круче спуск, тем больше скорость съезжающей машины и т.п.

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности)

Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами.

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Вторник , 1 сентября

Утро

Утренняя гимнастика №1.

«Игра «Что есть в детском саду, в группе?». Описание: дети перечисляют предметы мебели, игрушки, указывая на них.

 Дидактическая игра с Ульяной, Максимом. «Что я возьму в детский сад».

Ситуативный разговор

«Здравствуйте, мои друзья» Цель: создание условий для адаптации детей.

Самостоятельные игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к игрушкам в группе;

Предложить родителям принести фото для создания фотоколлажа.

НОД

Физическая культура Физкультура по плану инструктора по физкультуре

Музыка. Музыка по плану музыкального руководителя.

Конструирование/.робототехника. Знакомство с мягким конструктором . Цель: познакомить детей с деталями этого конструктора.

Прогулка

Прогулка №1Наблюдение за изменениями погоды. Цели: формировать представление детей о погоде, показать её влияние на растительный и животный мир. П./и. «У медведя во бору» Цель: выполнять движение в соответствии с текстом.

Индивидуальная работа с Тимофеем, Сашей . -  прыжки на двух ногах «как зайчики».

Прочесть стих.

«Вот и осень наступила, Ножки в луже промочила…»

«Как Ира и Аня не поделили игрушку» воспитывать, симпатию и привязанность друг к другу.

Игры детей с выносными игрушками, игры в песочнице «

Работа перед сном

Беседа о празднике «1 сентября - день знаний».

Вечкр

Бодрящая гимнастика после сна№1, Беседа с детьми на тему: «Наша группа» воспитывать желание дружно играть, с удовольствием приходить в детский сад.

Индивидуальная работа с Катей, Ярославом .   напоминать детям о необходимости убирать игрушки после игр на свои места.

Строительная игра «Детский сад для игрушек».

Самостоятельная игровая деятельность детей в центре игры

Консультация на тему: «Адаптация детей к детскому саду»

Прогулка

Подвижная игра «Воробушки автомобиль»  Цель: развивать умение детей быстро бегать по сигналу воспитателя, не наталкиваясь друг на друга Трудовая деятельность: поливка песка для игры. Цели: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке. Инд. раб. Марком в бросании мяча в даль.

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности)

Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами.

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Среда, 2 сентября

Утро

Утренняя гимнастика

Наблюдение за комнатными растениями (как определить какие растения нуждаются в поливе?)

С Артёмом, Сонею, - поупражняться в выделении сенсорных признаков  развивать внимание, память, речь.

Ситуативный разговор о дружбе, воспитание дружеских взаимоотношений в коллективе сверстников.

  Самостоятельные игры детей в центре игры: развивать игровую деятельность;

Консультация режим в детском саду

НОД

 Физическая культура. Физкультура по плану инструктора по физкультуре

Развитие речи. Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса». Цель: Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской). В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.25

Прогул

ка

Прогулка 2

Наблюдение за автобусом

Цели: учить различать транспорт по внешнему виду; называть основные части автомобиля; акреплять навыки поведения в автобусе.

Подвижные игры

«Автомобили», «Воробушки и автомобиль».

Цели: приучать соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания об автобусах.

С группой детей поупражняться в прыжках  на двух ногах: развивать прыгучесть, ловкость, силу.

Трудовая деятельность

Подметание дорожки, ведущей к участку.

Цель: учить правильно пользоваться веничками.

Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносными  игрушками и спортивным инвентарем (мячи, каталки)

Работа перед сном

Беседа «как мы заботимся об игрушках в нашем детском саду, в группе»

Разучивание стихотворения с помощью мнемотехники. «Много игрушек в нашем саду»

Вечер

Бодрящая гимнастика, ходьба по массажным коврикам и дорожкам «здоровья»

Развивать умения детей одеваться самостоятельно после сна; воспитывать настойчивость.

Индивидуальная работа

с Сашей О., Глеб Р. – уточнять представление о личных вещах (расческа, шкафчик, полотенце и т.д.)

Рассматривание детских и семейных фотографий, заранее принесенных из дома

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: рисование  карандашами, по трафаретам.

Консультация для родителей на тему «Игра в жизни ребенка»

Про

гул

ка

Наблюдение за игрой детей из старшей группы. Вызвать желание у детей подражать большим детям, играть дружно, не ссорясь: воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе сверстников.

Игры детей в песочнице с выносными игрушками, развивать навыки игровой деятельности в коллективе сверстников.

Труд по уборке песка в песочнице после игры: воспитывать  навыки трудолюбия . инд. раб. с Тимуром в произношении звука «о»..

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения  группы)

Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами.

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Четверг 3сентября

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми на тему: «Наша группа» расширять  знания детей о своей группе, развивать умение ориентироваться в групповом пространстве

Глеб Д. и Кирилл С.побуждать к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Ситуация общения на тему: « Мои друзья» вызвать детей на разговор

Игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе,

Инструктаж  по ПДД

НОД

Музыка. Музыка по плану музыкального руководителя

ФЭМП

Адаптационный период

Формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию

Прогулка

Прогулка №3Наблюдение за осенним лесом Цели:

Расширять представление о лесе, учить любоваться  красотой природы. П/игра «Самолеты», «Птицы в гнездышках».  Цель: развивать умение легко двигаться, действовать по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа с Варей и. Миланой-  учить бесшумно двигаться, развивать двигательные качества.

Загадать детям загадку: Невидимка озорной;

Все играет он с травой,
Листья в воздухе кружит

И куда-то он спешит.

Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносным материалом.

Работа перед сном

Повторение стихотворения с помощью мнемотехники.» Много игрушек в нашем саду.

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба  по массажным коврикам и дорожкам «здоровья»  Развитие игрового опыта: освоение правил использования игрушек

Индивидуальная работа

С Леной, Лёвой поддерживать и развивать интерес детей к обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.                            

Развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира;

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: рисование по желанию; развитие творческих способностей

Сюж. рол. Игра «Поликлиника»

.

Прогулка

Наблюдение за свойствами песка, сравнить мокрый и сухой песок и что можно делать из песка:  расширять знания детей об окружающем, развивать мышление, память, речь.

Подвижная игра: «Зайчики» упражнять в  прыжках на двух ногах, беге в заданном направлении; учить действовать по сигналу воспитателя.

Самостоятельные игры детей с выносными игрушками, развивать игровую и  двигательную активность детей, воспитывать дружеские взаимоотношения  между детьми. Инд. раб. С Кирой в ходьбе на носках.

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения  группы)

Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами.

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Пятница,  4 сентября

Утро

Утренняя гимнастика.

Способствовать установлению добрых отношений между детьми; помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с игрушками

 С группой ранее пришедших детей поиграть в настольные игры «Лото» «Мозаика» и т.д. -  развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление, активную разговорную речь.

Ситуация общения на тему: «По дороге в детский сад» развивать речь детей, умение излагать свои мысли понятно для окружающих

Игры с понравившимися игрушками и пособиями; воспитывать бережное обращение с игрушками,

НОД

Лепка Бублики (баранки)цель: Дать представление о свойствах пластилина):мягкий материал, легко раскатывается, сминается. Научить:класть пластилин на доску, работать аккуратно; сворачивать палочку в кольцо. Развивать желание лепить. Т.С.Комарова стр.43

Физкультура на улице.

Прогулка

Прогулка №4 Наблюдение за птицами во время кормления. Цели: прививать желание заботиться о птицах; П/ игра «Воробушки и кот»Цель:  учить бегать не задевая друг друга. «Попади в круг» Цель: развивать умение бросать предметы в определённом направлении двумя руками.  

 У Феди, Саши . развивать умение сохранять правильное положение тела, соблюдая заданное направление движения.  

Ситуативная беседа «Что такое здоровье?» Цель: дать понятии о здоровье.

Развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей.

Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей с выносными игрушками и спортивным инвентарем на участке.

Работа перед сном

Беседа «как правильно мыть руки и вытирать полотенцем».

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья» Приобщать детей к самообслуживанию, способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий

Индивидуальная работа Милана Г. Ульяна поддерживать и развивать интерес детей к самостоятельному обследованию предметов и разнообразным действиям с ними.

Игра «Так привыкли мы к порядку» закреплять знания детей о необходимости убирать все  вещи на места, воспитывать аккуратность.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; развивать познавательный интерес детей к предметному оснащению группы.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Прогулка

Наблюдение за птицами.

Цели: развивать познавательный интерес детей к птицам; прививать желание заботиться о них, формировать знания о повадках птиц, воспитывать любовь к природе.

Подвижная игра «Птицы в гнездышках» учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Инд. раб. Игнатом на двух ногах вместе с продвижением вперёд.

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения  группы)

Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами.

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Понедельник 7сентября

Утро

Утренняя гимнастика.

Чтение сказки Л. Н.Толстого «Три медведя».

Цель: воспитывать умение внимательно слушать и понимать содержание сказки.

Беседа «Во что я играю дома»

Цель: развивать диалогическую речь по типу: «вопрос-ответ».

 С Сашей . поупражняться в сравнении предметов по длине, высоте.

Раскраски «Огоньки светофора»

Ситуация общения на тему: « мой поселок» расширять знания детей о праздновании дня города; воспитывать любовь к поселку, радостное настроение от приближающегося праздника.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности, сюжетно-ролевые игры: «Дочки- матери», «Магазин».

Индивидуальные консультации по запросам родителей. Цель: распространение педагогических знаний среди родителей.

НОД

Ознакомление с окружающим миром «Мой родной город.. Транспорт» Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.) О.В. Дыбина, Ст.11, 34.

Рисование. Знакомство с карандашом и бумагой. Учить:– правильно держать карандаш;– рисовать карандашом;– видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать Т.С.Комарова стр.43

Прогулка

Прогулка №5.Рассматривание клумбы

Цель: продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру,  окраске.  

П/и «Птичка в гнездышке». Цель: учить ходить и бегать врассыпную.

«Найди свой домик» Цель: учить быстро действовать по сигналу.

Индивидуальная работа с Глебом Р., Леной: Заучивание наизусть потешки «Заяц Егорка».

Напомнить последовательность одевания. Продолжать учить детей самостоятельно одеваться на прогулку, соблюдая последовательность.

Материал для наблюдения: вертушки.

Выносной материал: кегли, мячи;

песочные наборы.

Работа перед сном

Беседа с детьми: Что растет в лесу?

Дыхательная гимнастика №1. Массаж рук (разговорчивые пальчики) пальчиковые игры. - чтение

Вечер

Сюжетная игра «Шофёры».

Игры с водой: «Рыбалка» (с помощью удочки поймать рыбку).

Д/и «Узнай по звуку» (музыкальные инструменты)

Сюжетно-ролевая  игра «Напоим куклу чаем» Цель: обогащение словаря, развитие игровой активности.

Беседа о соблюдении  правил поведения на дороге Цель: определить начальный уровень по ПДД.

Музыкальный уголок: дудочки.

Игровой уголок: конструктор.

Прогулка

Самостоятельная игровая и двигательная  деятельность детей на участке с выносными игрушками и спортивным инвентарем.

П/и «Карусели». Цель: упражнять в ходьбе и беге по кругу. Инд. раб. с Тимуром  в закрепление основных цветов.

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения  группы)

Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами.

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Вторник,8 сентября

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми на тему: «Рядом с кем я живу». Описание: дети называют всех членов своей семьи.

С группой ранее пришедших детей поиграть в настольные игры «Лото» «Мозаика» и т.д. -  развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление, активную разговорную речь.

Ситуация общения на тему: « Моя семья» вызвать детей на разговор; воспитывать уважительное отношение к взрослым.

Игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе,

Консультация для родителей на тему: «Воспитание общения со сверстниками в младшем дошкольном возрасте»

НОД

Физическая культура Физкультура по плану инструктора по физкультуре

Музыка. Музыка по плану музыкального руководителя.

Конструирование/.робототехника. Знакомство с  разными конструкторами в группе . Цель: познакомить детей с конструкторами в группе..

Работа перед сном

Беседа с детьми:

Как правильно нужно собирать грибы?

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья» Приобщать детей к самообслуживанию

Индивидуальная работа с Игнатом,  напоминать детям о необходимости убирать игрушки после игр на свои места.

Развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Сюж. рол. Игра « Вызов врача на дом».

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Прогулка

Подвижная игра: «Птицы в гнёздышках». Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Трудовая деятельность: сбор разноцветных листьев. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Инд. раб. с Сашей К. в прыжках на двух ногах вместе.

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения  группы)

Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами.

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Среда, 9 сентября

Утро

Утренняя гимнастика.

Чтение стихов А. Барто «Зайка», «Мишка». Цель: вызвать у детей желание рассказывать их вместе с воспитателем.

 Формировать культурно-гигиенические  навыки с Миланой, Алешей.

Ситуация общения на тему: «Мои любимые игрушки» развивать речь детей, умение излагать свои мысли понятно для окружающих, воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Самостоятельные игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе; свободное перемещение в пространстве группы.

НОД

 Физическая культура. Физкультура по плану инструктора по физкультуре.

Развитие речи. Звуковая культура речи: звуки а, у. Цель: Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизация в речи детей обобщающих слов. В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду» Стр. 27

Прогулка

Прогулка №7 Наблюдение за птицами. Цель: учить различать основные части тела, развивать и воспитывать бережное отношение к птицам. «Попади в круг» Цель: совершенствовать умение действовать с разными предметами.

Индивидуальная работа с Сашей, Нурсултаном. – прыжки на двух ногах  как «зайчики».

Прочесть стих-ние:

Я сегодня видел сам: Слон гулял по небесам! Фиолетовою тушей, Не в тропических лесах, А у нас, над нашей сушей

Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей с выносными игрушками (совочки, формочки для песочницы, машинки).

Работа перед сном

Беседа с детьми: Какие из грибов съедобные, а какие нет? Дыхательная гимнастика №1. Массаж рук (разговорчивые пальчики) пальчиковые игры. загадывание загадок об овощах и фруктах; - рассматривание иллюстраций на тему «Сбор урожая».

Разговоры о правилах поведения за столом (пользоваться салфеткой, столовой и чайной ложками);

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба  по массажным коврикам и дорожкам «здоровья» . Развивать умения детей одеваться самостоятельно после сна; воспитывать настойчивость.

Индивидуальная работа с Федей, Марком  – уточнять представление о личных вещах (расческа, шкафчик, полотенце и т.д.)

Ситуативная беседа «Узнай о себе» Цель: формировать представление о себе. Дидактическая игра «Что я возьму в детский сад».

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: рисование по желанию; развитие творческих способностей.

Рекомендации родителям «Что должно быть в шкафчике».

Прогулка

Подвижная игра «Солнышко и дождь». Цели: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Трудовая деятельность – сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. Инд. раб. с Игнатом в катании мяча двумя руками к воспитателю.  

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения  группы)

Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами.

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Четверг, 10 сентября

Утро

Утренняя гимнастика. Игра «Да или нет?» Описание: воспитатель задает Детям вопрос и предлагает ответить словами «да» или «нет»:

  Индивидуальная работа с Машей пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Ситуативная беседа о предметах обеденной посуды (название, использование; отличия по внешним свойствам:).

Самостоятельные игры детей в центре игры: развивать игровую деятельность;

Консультация с родителями на тему: «Учим детей соблюдать правила личной гигиены».

НОД

Музыка. Музыка по плану музыкального руководителя

ФЭМП. Адаптационный период. Формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию

Прогулка

Прогулка №8 Наблюдение за проезжей частью дороги.. Цель: познакомить с проезжей частью дороги, дать представление о правилах дорожного движения.

«Воробушки и автомобиль» Цель: закреплять знания о  правилах дорожного движения.
«Перебежки – догонялки» Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.  

Индивидуальная работа с Миланой Г., Максимом  учить бесшумно двигаться.

Прочесть стих-ние:

- Воробей, что ты ждёшь? Крошек хлебных не клюёшь.

- Я давно заметил крошки, Да боюсь сердитой кошки.

Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносными  игрушками и спортивным инвентарем (мячи, каталки)

Работа перед сном

Беседа с детьми: Что можно приготовить из грибов?

Как называются грибы, растущие под березой, осиной, на пеньках

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба  по массажным коврикам и дорожкам «здоровья». Развитие игрового опыта: освоение правил использования игрушек.

Индивидуальная работа с Сашей ., Глебом Д. - напоминать детям о необходимости убирать игрушки после игр на свои места.

Дидактическая игра «Наши куклы проголодались».  Описание: воспитатель предлагает детям расставить посуду на столе в кукольном уголке.

Самостоятельная игровая деятельность детей в центре игры.

Советы родителям «Что читать детям?»

Прогулка

Наблюдение за свойствами песка, сравнить мокрый и сухой песок и что можно делать из песка:  расширять знания детей об окружающем, развивать мышление, память, речь.

Подвижная игра «Воробушки автомобиль»  Цель: развивать умение детей быстро бегать по сигналу воспитателя, не наталкиваясь друг на друга,  начинать движение и менять его по сигналу, находить свое место.

Трудовая деятельность:  сбор разноцветных листьев. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Инд. раб. с Машей в продвижении на двух ногах вместе.

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения  группы)

Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами.

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Пятница,11сентября

Утро

Утренняя гимнастика. Способствовать установлению добрых отношений между детьми; помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками.

 С группой ранее пришедших детей поиграть в настольные игры «Домино» «Мозаика» и т.д. -  развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление, активную разговорную речь.

Ситуация общения на тему: «Волшебные слова».

Цели: обучать детей правилам этикета, употребления слов приветствия и благодарности, формам общения;

Самостоятельные игры детей в центре игры: развивать игровую деятельность; адаптацию к пространству и предметному оснащению группы.

Индивидуальные беседы с родителями на волнующие их темы.

НОД

Лепка Цветные мелки. Цель: Учить отщипывать небольшие комочки пластилина; раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Т.С.Комарова стр.45

Физкультура на улице.

Прогулка

Прогулка 9

 Наблюдение за дождем

Цель: познакомить с природным явлением — дождем.

П./ и. «Солнышко и дождь».

Цели: - учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. «Лиса в курятнике».

Цели:  упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя,  спрыгивать со скамейки.

С группой детей выполнить упражнения,  развивать прыгучесть, ловкость, силу.

Трудовая деятельность

Поливка дождевой водой растений в группе.

Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями.

)

Игры детей с выносными игрушками, игры в песочнице.

Работа перд сном

Дыхательная гимнастика №1. Массаж рук (разговорчивые пальчики) пальчиковые игры

- организация ситуативных разговоров «Если прошел дождь», «Мишка забыл дома зонтик»;.

разговоры о правилах поведения за столом (пользоваться салфеткой, столовой и чайной ложками);

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья». Беседа с детьми на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо».

Цели: развивать коммуникативные навыки; научить играть дружно, делиться игрушками,

Индивидуальная работа с Соней, Варей, Игнатом – уточнять представление о личных вещах (расческа, шкафчик, полотенце и т.д.)

Чтение загадок о здоровье. Цель: развивать речь,  внимание. Развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира;

Самостоятельная игровая деятельность детей в центре игры.

Прогулка

Подвижная игра «Найдём грибок». Цели: учить детей согласовывать свои действия с действиями товарищей; развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.

Трудовая деятельность: подметание веничками дорожек на участке. Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое дело до конца.

Сам. игровая и двигательная деят. детей по желанию. Инд. раб. с Сашей Ив. В рисовании прямых линий.

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности)

Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами.

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

понедельник, 14сентября

Утро

Утренняя гимнастика. Сюжетная игра «Игрушки идут в детский сад». Описание: дети берут на себя роль родителей и «приводят» игрушки в построенный из строительного материала детский сад, а воспитатель встречает их.

С Марком , Сашей К . поупражняться в выделении сенсорных признаков (цвет, форма, величина) развивать внимание, память, речь.

Беседа о бережном отношении ко всему, что находится в групповой комнате.

Цели: закрепить знания о своей группе; развивать умение ориентироваться в групповом пространстве,.

Игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе.

Анкета для родителей Цель: выяснить и проанализировать  уровень работы родителей по формированию безопасного поведения ребенка на улицах.

НОД

 Окружающий мир. Тема:«Мебель» Цель:Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать предметы по признакам. О.В. ДыбинаСт.12

Рисование   Тема Идет дождь Цель:Учить:

– передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни;

– видеть в рисунке образ явления.

Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии Т.С.Комарова стр.44

Прогулка

Прогулка  10

Наблюдение за собакой

Цели: дать представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении;  воспитывать любовь к животным.

П./ и.  «Лохматый пес».       Цели: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения; бегать, стараясь не попадаться водящему. «Кому флажок?».

Цели: упражнять в прыжках с продвижением вперед.

Индивидуальная работа по развитию движений: игровое упражнение «Повернись и покружись» с Миланой.

Трудовая деятельность

Заготовка травы для животных уголка природы.

Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно кормить их.

Игры детей с выносными игрушками (совочки, каталки, мячи)

Работа перед сном

Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки

Просушивание муз. комп. «колыбельная» (муз. А. Гречанинова).

II п. дня

Ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья». Ситуативный разговор  «Помоги девочке».Цели: объяснить, что девочки более слабые нуждаются в помощи

с Максимом, Глебом. поддерживать и развивать интерес детей к совместному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.                            

Ситуативный разговор «Мойдодыр у нас в гостях». Цель: формирование и соблюдение правил гигиены

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: рисование  карандашами, по трафаретам.

Беседа с родителями о проблемах воспитания и развития детей.

Прогулка

Подвижная игра «С кочки на кочку». Цели: продолжать учить подпрыгивать на двух ногах, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях; совершенствовать навыки перепрыгивания.

Трудовая деятельность: поливание песка для игры. Цели: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым; закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить «пирожки для кукол». Инд. раб. с Игнатом в катании мяча по прямой.

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами.

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Вторник, 15сентября

Утро

Утренняя гимнастика№2.

Игра «Все круглое» Цель: способствовать формированию сенсорного опыта детей, зрительного обследования, называния эталонов цвета, формы.

 Дидактическая игра с Ксение, Тимуром развивать умения детей сравнивать предметы по длине, ширине,

Ситуативный разговор «Что я умею рисовать» вызвать детей на разговор, развивать общительность.

Самостоятельные игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе;

НОД

. Музыка. Музыка по плану музыкального руководителя.

 Физкультура. По плану инструктора по физкультуре

Конструирование /робототехника    Знакомство с лего-кабинетом. Цель: Познакомить с лего-конструктором (кирпичик, лапка, клювик и т.д.).Закреплять знания цвета и формы, стр.

Прогулка

Прогулка №11. Наблюдение за листьями клена и березы. Цели: воспитывать любовь к природе, интерес к растительному миру; расширять представление о сезонных изменениях в растительном мире. П./и. по желанию детей.

Индивидуальная работа с группой детей лазание  под дугу, развивать ловкость, двигательные качества.

Загадать детям загадку:

Ветер с веточки сорвал

И по свету разбросал

Крутятся и вертятся,

И на землю стелятся.

Игры детей с выносными игрушками, развивать игровую деятельность.

Работа перед сном

Чтение стихотворения  «Если любишь яблоки»

Цель: побуждать детей внимательно слушать стихотворение. Закреплять знания об овощах и фруктах.

II п.дня

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья». Беседа с детьми на тему: «Наши любимые игры» воспитывать привязанность друг к другу, желание дружно играть, с удовольствием приходить в детский сад.

Индивидуальная работа с Сашей О., Магомедом  рисование округлых предметов, развивать интерес детей к рисованию красками.

Чтение детям русских народных сказок «Заюшкина избушка», «Теремок» воспитывать любовь к слушанию,  народному творчеству.

Самостоятельная  деятельность детей в центре творчества.

Индивидуальные беседы с родителями на волнующие их темы. Цель: распространение педагогических знаний среди родителей.

Прогулка

Подвижная игра «Птички и кошка»  Цель: развивать умение двигаться по сигналу,  находить свое место, воспитывать двигательную активность.  Инд. раб. с Сашей К. повторение стих. к празднику.

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами.

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Среда 16  сентября

Утро

Утренняя гимнастика

Дид. игра «Музыкальные игрушки» учить различать на слух звучание музыкальных инструментов ( барабан, бубен, дудочка).

С Марком, с Сережей. поупражняться в составлении короткого рассказа об игрушке.

Ситуативный разговор о дружбе « Как я искал подарок своему другу».

  Самостоятельные игры детей в центре игры: развивать игровую деятельность;

НОД

Физкультура. По плану инструктора по физкультуре.

Развитие речи/основы грамотности  Звуковая культура речи: звук у, Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; no6yждать произносить звук в разной тональности с разной громкость подражанию). В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.29.

Прогул

ка

Прогулка №12. Наблюдение за листопадом. Цели: учить определять признаки осени; развивать наблюдательность; воспитывать умение радоваться красивому, бережно относиться к природе.

П/и «Птичка в гнездышке». Цель: учить ходить и бегать врассыпную.

«Найди свой домик» Цель: учить быстро действовать по сигналу.

С группой детей поупражняться в ходьбе по узкой  дорожке: развивать равновесие, координацию движений.

Прочесть детям стихотворение:

Я сегодня видел сам:

Слон гулял по небесам!

В синеве он важно плыл.

даже солнце заслонил!

Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносными  игрушками и спортивным инвентарем (мячи, каталки)

Работа перед сном

Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки

Чтение сказки «Репка» .

II полдня

Бодрящая гимнастика, ходьба по массажным коврикам и дорожкам «здоровья»

Развивать умения детей одеваться самостоятельно после сна; воспитывать настойчивость Хороводная игра «Каравай»-побуждать к совместной игре.

Индивидуальная работа

с Сашей О., Варей Г. развивать умения детей осваивать элементарные ролевые и сюжетные игры.

Ситуация общения на тему: «Наши хорошие поступки».

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: рисование  карандашами, по трафаретам.

Беседы на тему «Воспитание навыков самообслуживания»

Про

гул

ка

Наблюдение за грузовым и легковым транспортом. Цель: формировать умение различать грузовой и легковой транспорт по внешнему виду.

Игры детей в песочнице с выносными игрушками, развивать навыки игровой деятельности в коллективе сверстников.

Труд по уборке песка в песочнице после игры: воспитывать  навыки трудолюбия. Инд. раб. с Машей в лазании по гимнастической  лесенке.

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимосвязь с родителями, социальными партнерами.

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Четверг 17 сентября

Утро

Утренняя гимнастика.

Уход за комнатными растениями: организовать наблюдение и посильную помощь в уходе. Воспитывать бережное отношение к растениям.

 Индивидуальная работа с Машей,  Тимуром развивать мелкую моторику в настольных играх,  мозаике.

Ситуация общения на тему: «Знакомимся со взрослыми». Цель: закрепить навыки знакомства с людьми.