Критерии оценки качества педагогической работы в сфере музыкального творчества детей
методическая разработка

Критерии

Индикаторы

Средний балл

I

II

III

IV

1Подготовка развивающей среды

Педагог осуществляет подбор иллюстратив-  ного материала

для всех видов музыкального творчества.

Использует пиктограммы,

подбирает иллюстратив-ный материал  на различные эмоциональные состояния: театральные маски, сказочные герои, различные животные, дети.

Для развития музыкального творчества педагог использует музыкально-дидактические игры, мнемо-технику.

магнитную доску, фланелеграф,

ЭОР, ИКТ.

Большое внимание педагог уделяет разнообразию и соответст-вию возрастным требованиям оснащения атрибутикой для двигательного твочества.

С целью развития интереса к музыкальной творческой деятельности педагог уделяет много внимания использованию костюмов и атрибутов для игр-драматизаций, театральной деятельности.

Активно привлекает к данной деятельности педагогов, родителей.

2Методическое оснащение

Использование парциальных программ

Использование методической литературы

Использование

ЭОР в образовательном процессе.

Систематическое повышение педагогического мастерства.

3  Использование компьютерных технологий (ИКТ)

Использование интернет-ресурсов.

Создание и использование видео-презентаций

Создание , запись аудеоCD дисков.

Создание собственного сайта, публикаций в электронном СМИ,на сайте ГбДОУ д/с

4  Музыкально-игровое творчество.

Педагог создаёт условия для развития эмоциональной выразитель-ности.

Педагог развивает умение действовать. подчиняясь определённому образу, перевоплащать-ся в него, поощряет своеобразие исполнения творческих действий в играх.

Педагог подбирает соответствующий репертуар, где дети могут использовать различные выразительные средства в создании игрового образа.

Педагог способствует развитию артистизма умению выступать перед публикой, активно привлекает к работе педагогов и родителей.

5  Двигательное творчество

Педагог планомерно и систематически развивает у детей основные виды движений.

При подборе репертуара, педагог уделяет большое внимание развитию пластики движений

Педагог использует игры, танцевально-игровые композиции,упражнения координационно-речевые игры на развитие мелкой моторики

В соответствии с возрастными особенностями, педагог использует игры-драматизации, театральные сценки, сказки со знакомыми детям образами персонажей, музыкальное сопровождение, соответствующее образу  и способствует развитию образных движений.

6 Песенное творчество

Педагог планомерно и систематически занимается развитием мелодического слуха у детей.

Подобраны дидактические пособия по возрасту и с соответствии с програмными требованиями.

Педагог планомерно и систематически  занимается развитием  чувства ритма у детей. Подобраны дидактические и наглядные пособия, используется магнитная доска, фланелеграф, видео-презентации, видео-презентации-анимации.

Педагог систематически развивает способность у детей  создавать самостоятельно небольшие мелодии на знакомый текст: пропеть(своё имя, продолжить песенкуна заданный текст ), в старшем возрасте сочинить попевку контрастного характера в предполагаемом жанре.

Педагог уделяет постоянное большое внимание развитию основных певческих навыков.

(артикуляции, дикции, дыхания.), привлекает к работе педагогов, родителей.

7.  Творчество детей в игре на музыкальных инструментах

Педагогом используютсяосновные методы: наглядный словесный, практический

Педагог  активно применяет

метод активизации творческих проявлений

Педагог систематически применяет

метод моделирования элементов музыкального языка

Педагог систематически использует метод моделирования художественно-творческого процесса

8.Творчество детей в процессе слушания музыки

Педагогом используютсяосновные методы: наглядный словесный, практический

Метод активного восприятия.

Педагог периодически применяет

метод музыкально-образной графики

Педагог систематически применяет

метод моделирования элементов музыкального языка

Педагог систематически использует метод моделирования художественно-творческого процесса

9.Диагностические  наблюдения развития умений и навыков дошкольников в музыкальной творческой деятельности

Разработка

критериев

Разработка

индикаторов

Инструментарий

Таблица мониторинга, использование ИКТ (Word и Excel)

Итоговый балл