Подъем, утренний туалет                                                                     

7.00-7.15

7.15 – 7.30

Утренняя гимнастика

7.30

7.40

Завтрак

8.00 -8.15

8.15 -  8.30

Прогулка, самостоятельная деятельность

8.30 -9.30

8.45-10.00

Второй завтрак

945- 10.00

10.00- 10.15

Прогулка

10.00- 11.15

10.15 – 11.30

Обед

11.30 -11.45

11.45- 12.00

Сон

12.00- 14.50

12.15-15:00

Гимнастика после сна

15.00-15.10

15.10- 15.20

Полдник

15.20 -15.30

15.30 -15.40

Игра, самостоятельная деятельность

15.30-16.00

15.40- 16.10

Прогулка

16.00-18.00

16.10-18.15

Ужин

18.15- 18.30

18.30 -18.45

Прогулка

18.30- 20.15

18.45- 20.30

Легкий ужин

20.30

20.45

Ночной сон

21.00- 7.00

21.00-7.15

1 неделя

1. «Самолёты» - Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; продолжать развивать умение детей внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

Ход.см: Тимофеева, с.21

2. «Мыльные пузыри» - Приучать, взявшись за руки, образовывать круг, постепенно сужать и расширять его.

Ход.см: Дайлидене, с.55

3. «Солнышко и  дождик» -  Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

Ход.см: Тимофеева, с.23

4. «Мой   веселый   звонкий   мяч» -  Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут, произнесены последние слова.

Ход.см: Тимофеева, с.24

 5.«Воробушки и  автомобиль» - Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать
движение и менять его по сигналу воспитателя, находитьсвое место.

                                                                                               Ход.см: Тимофеева, с.19

2 неделя

1. «Как  цапля» - Приучать ходить, высоко поднимая ноги и голову; стоять на одной ноге. Развивать равновесие; воспитывать у детей радостное эмоциональное отношение к выполнению упражнений.

Ход.см: Дайлидене, с.55

2. «Кто тише ходит?» -  Приучать ходить на носках, реагировать на сигнал. Развивать умение реагировать на слово; воспитывать смелость, выносливость.

Ход.см: Дайлидене, с.56

3. «Ниточка, накручивайся!» - Приучать детей ходить приставным шагом по кругу, держась за руки. Воспитывать двигательную самостоятельность.

Ход.см: Дайлидене, с.57

4. «Загорелся Кошкин дом» -  Учить ходить, по сигналу останавливаясь и меняя направление движения. Воспитывать выразительность при выполнении имитационных движений.

Ход.см: Дайлидене, с.58

5. «Несем флажки» - Приучать ходить цепочкой с флажками. Развивать ловкость. Воспитывать интерес к подвижным играм.

Ход.см: Дайлидене, с.59

3 неделя

1. «Вот поезд наш едет» -  Приучать ходить цепочкой, положив руки на плечи друг другу. Воспитывать у детей интерес к двигательной активности.

Ход.см: Дайлидене, с.58

2. «Воробушки и  автомобиль» -  Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать
движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

Ход.см: Тимофеева, с.19

3. «Зайка   беленький   сидит» -  Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Доставить детям радость.

Ход.см: Тимофеева, с.25

4. «Пузырь» - Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Ход.см: Тимофеева, с.22

4 неделя

1. «Птички   в   гнездышках» -  Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Ход.см: Тимофеева, с.28

2. «Лохматый   пес» -  Учить детей двигаться соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Ход.см: Тимофеева, с.29

3. « Наседка  и  цыплята» -  Учить детей подлезать под веревку, не задевая ее, увертываться от ловящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им.

Ход.см: Тимофеева, с.34

4. «Бабочки» -  Приучать свободно бегать по комнате, садиться, вставать, приседать на корточки. Развивать ловкость, Координацию движений, умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать желание выполнять имитационные движения выразительно.

Ход.см: Дайлидене, с.61

5. «Мыши  и  кот» -  Приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

Ход.см: Тимофеева, с.28

1 неделя

1. «Быстрее — медленнее» -  Учить детей переходить от ходьбы к бегу; двигаться, меняя направление и не наталкиваясь друг на друга.

Ход.см: Дайлидене, с.63

2. «Цыплята и петушок» -   Приучить детей свободно бегать по комнате, по звуковому сигналу собираться вокруг воспитателя.

Ход.см: Дайлидене, с.63

3. « Пчелки» -  Приучать детей свободно бегать по комнате, приседать на корточки и вставать, перешагивать обруч.

Ход.см: Дайлидене, с.64

4. «Прыгайте, зайчата!» - Приучать прыгать вперед на обеих ногах. Развивать равновесие, координацию движений; воспитывать у детей радостное эмоциональное отношение к выполнению упражнений.

Ход.см: Дайлидене, с.75

5. «Достань колокольчик» - Приучать бегать цепочкой по дорожке с указателями (ширина 50 см); подпрыгнув на обеих ногах, дотянуться до подвешенного (на высоте 10—15 см над вытянутой рукой ребенка) предмета.

Ход.см: Дайлидене, с.80

2 неделя

1. «Воробьишки» -  Учить подскакивать на месте на двух ногах. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.

Ход.см: Дайлидене, с.74

2. «Паучки» -  Приучать малышей лазать по гимнастической стенке, залезать на нее и спускаться любым удобным способом.        

Ход.см: Дайлидене, с.91

3. «Катай мяч» -  Приучать сидя, катать мяч двумя руками на расстояние  1,5 м. Воспитывать двигательную самостоятельность.

Ход.см: Дайлидене, с.93

4. «Солнечные зайчики» -  Приучать перепрыгивать через дорожку. Развивать ловкость. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.

Ход.см: Дайлидене, с.78

5. «Лягушки в болоте» -  Приучать ходить на четвереньках вперед и, повернувшись, возвращаться назад. Воспитывать двигательную самостоятельность.

Ход.см: Дайлидене, с.82

3 неделя

1. «Походи и побегай» -   Учить ходить и бегать попеременно. Развивать ловкость. Воспитывать выносливость.

Ход.см: Дайлидене, с.60

2. «Цыплята и наседка» -  Приучать свободно бегать по комнате, быстро реагировать на сигнал, возвращаться на свое место. Развивать быстроту. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.

Ход.см: Дайлидене, с.62

3. «Лисята и волк» -  Приучать ползать на четвереньках по дорожке, залезать на гимнастическую скамейку и слезать с нее.

Ход.см: Дайлидене, с.85

4. «Брось мяч товарищу» -   Приучать бросать мяч друг, другу стоя, держа его обеими руками снизу. Развивать ловкость,

точность движений.  Воспитывать самостоятельность. Ход.см: Дайлидене, с.102

5. «Пойдемте за грибами» -  Приучать ходить по прямой и извилистой дорожке (ширина 20 см). Воспитывать внимание.

Ход.см: Дайлидене, с.107

4 неделя

1. «Мыльные пузыри» -  Приучать, взявшись за руки, образовывать круг, постепенно сужать и расширять его.

Ход.см: Дайлидене, с.55

2. «Как  цапля» -  Приучать ходить, высоко поднимая ноги и голову; стоять на одной ноге. Развивать равновесие; воспитывать у детей радостное эмоциональное отношение к выполнению упражнений.

Ход.см: Дайлидене, с.55

3. «Самолёты» - Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; продолжать развивать умение детей внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

Ход.см: Тимофеева, с.21

4. «Гоп, гоп, мой конь!» -  Приучать к подскокам на месте, а также бегать, прыгать. Развивать равновесие, быстроту, ловкость. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.

Ход.см: Дайлидене, с.76

5. «Белкин дом» -  Приучать заползать в домик и выползать из него, ползать по дорожке вперед и обратно.  Развивать координацию движений, ловкость. Воспитывать самостоятельность.

Ход.см: Дайлидене, с.89

1 неделя

1. «Воробьишки» -  Учить подскакивать на месте на двух ногах. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.

Ход.см: Дайлидене, с.74

2. «Ниточка, накручивайся!» -  Приучать детей ходить приставным шагом по кругу, держась за руки. Воспитывать двигательную самостоятельность.

Ход.см: Дайлидене, с.57

3.   «Лохматый   пес» -  Учить детей двигаться соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

 Ход.см: Тимофеева, с.29

4. «Вот поезд наш едет» -  Приучать ходить цепочкой,  положив руки на плечи друг другу. Воспитывать у детей интерес к двигательной активности.

Ход.см: Дайлидене, с.58

5. «Зайка   серенький   сидит» -  Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Доставить детям радость.

Ход.см: Тимофеева, с.25

2 неделя

1. «Догоните меня» - Учить детей действовать по сигналу быстро, приучать их ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

Ход.см: Тимофеева, с.35

2. «Паучки» -  Приучать малышей лазать по гимнастической стенке, залезать на нее и спускаться любым удобным спо
собом.                 

Ход.см: Дайлидене, с.91

3. «Мой   веселый   звонкий   мяч» -  Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут, произнесены последние слова.

Ход.см: Тимофеева, с.24

4. «Цыплята и наседка» -  Приучать свободно бегать по комнате, быстро реагировать на сигнал, возвращаться на свое место. Развивать быстроту. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.

Ход.см: Дайлидене, с.62

5. «Несем флажки» - Приучать ходить цепочкой с флажками. Развивать ловкость. Воспитывать интерес к подвижным играм.

Ход.см: Дайлидене, с.59

3 неделя

1. «Достань колокольчик» - Приучать бегать цепочкой по дорожке с указателями (ширина 50 см); подпрыгнув на обеих ногах, дотянуться до подвешенного (на высоте 10—15 см над вытянутой рукой ребенка) предмета.

Ход.см: Дайлидене, с.80

2. «Гоп, гоп, мой конь!» -  Приучать к подскокам на месте, а также бегать, прыгать. Развивать равновесие, быстроту, ловкость. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.  Ход.см: Дайлидене, с.76

3.   «Белкин дом» -  Приучать заползать в домик и выползать из него, ползать по дорожке вперед и обратно.  Развивать координацию движений, ловкость. Воспитывать самостоятельность.

Ход.см: Дайлидене, с.89

4. «Как  цапля» -  Приучать ходить, высоко поднимая ноги и голову; стоять на одной ноге. Развивать равновесие; воспитывать у детей радостное эмоциональное отношение к выполнению упражнений.

Ход.см: Дайлидене, с.55

5. «Солнышко и  дождик» -  Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

Ход.см: Тимофеева, с.23

4 неделя

1. П/игра «В гости к куклам» упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности.

2.П/И « Прокати мяч» учить катать мяч друг другу

3.П/и «1,2,3 мячики собери» развивать основные движения, двигательную активность

4.Х/и «Каравай» развивать умение детей  ходить по кругу, держа друг друга за руки, выполняя действия в соответствии с текстом.

 5. П/и «Повторяй за мной» Развивать основные движения, двигательную активность.

                                                Сжимаем и разжимаем кулачки,

Хлопаем в ладоши,

Киваем головой,

Подпрыгиваем на двух ногах,

Делаем фонарики руками,

Наклоны туловища влево, вправо,

Маршируем на месте,

Поднимаем руки вверх,

Поднимаем одну ногу

5 неделя

1. П/и «Пойдемте за грибами» -  Приучать ходить по прямой и извилистой дорожке (ширина 20 см). Воспитывать внимание.

2. П/и «Катай мяч» - Приучать сидя, катать мяч двумя руками на расстояние 1,5 м. Воспитывать двигательную самостоятельность.

3.  П/и « Пчелки» -  Приучать детей свободно бегать по комнате, приседать на корточки и вставать, перешагивать обруч.

4. П/и «Пузырь» - Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Ход.см: Дайлидене, с.55

5. П/и  «Быстрее — медленнее» - Учить детей переходить от ходьбы к бегу; двигаться, меняя направление и не наталкиваясь друг на друга.

Ход.см: Тимофеева, с.23

Д/И «Уложим куклу спать» - Закрепить и уточнить знания детей о предметах одежды и порядке раздевания. Учить правильно складывать одежду на стульчик. Обогащать и активизировать словарь: колготки, платье, простынка, подушка, одеяло, ставить, чистый. Воспитывать аккуратность. Ход см: Фролова с.87

Речевая игра «Автомобиль» -  Формировать правильное и отчётливое произношение звука [б], [бь], развивать умение произносить отдельные звукоподражания громко и тихо. Способствовать развитию голосового аппарата. Воспитывать слуховую сосредоточенность. Ход см: Т.М. Бондаренко, с. 128.

Д/И «Что выбрал Петрушка» - Учить малышей узнавать на слух источник звука. Развивать слуховое внимание детей.

Ход см: Т.М. Бондаренко, с.79.

Д/И «Уложим куклу спать» - Закрепить и уточнить знания детей о предметах одежды и порядке раздевания. Учить правильно складывать одежду на стульчик. Обогащать и активизировать словарь: колготки, платье, простынка, подушка, одеяло, ставить, чистый. Воспитывать аккуратность. Ход см: Фролова с.87

Использование картинок лото: «Чьи детки?» - Продолжать знакомство с животными и их детёнышами, учить называть их. Активизировать речь детей. При звукоподражаниях обратить внимание на чёткое произношение звуков [м], [б], [мь], [бь], дифференцировать громкость их произнесения, имитируя голоса животных и их детёнышей.

Д/И «Кукла делает зарядку» -     Ознакомить детей с взаимосвязанными, последовательными сюжетами по воспитанию у них положительного отношения к физкультурным упражнениям, гигиеническим процедурам. Развивать умение детей отвечать на вопросы воспитателя; способствовать развитию наблюдательности  Ход см: Фролова, с. 80.

Д/и «Готовим угощение для птиц и зверей» - уточнять и закреплять знания детей о различии между птицами и животными, особенностях их питания. Ход см: Колесникова, с. 40.

Д/и «Кто что делает?» - развивать образное мышление, умение представить в развитии знакомую ситуацию. Учить 2 – 3 предложениями рассказать о действиях детей, изображённых на картинках. Повторить название знакомых игрушек.

Ход см: Павлова, с.214. (14)

Д/И «Мишка, зайка и лошадка» -  Развивать речь детей. Активизировать словарный запас. Закрепить название частей тела животных: уши, хвост, грива, лапы, копыта и т.д. Вспомнить стихотворения А.Барто «Лошадка», «Мишка», «Зайка». Воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам. Ход см: Первые шаги, с. 289.

Д/И  «Угадай, что звучит» -  Закреплять правильное произношение звуков [а, у]. учить детей произносить эти звуки достаточно громко. Учить различать на слух звучание погремушки, барабана, колокольчика. Воспитывать навык культурного общения. Ход см: Первые шаги, с. 337.

Д/И «Ремонтируем автобусы» -  Расширить и уточнить знания детей о различных видах транспорта, их характерных отличиях; формировать представление об основных геометрических формах: круг, квадрат, прямоугольник. Активизировать в их речи слова: машина (легковая и грузовая), автобус, трамвай, троллейбус, поезд, пароход. Воспитывать отзывчивость, доброту. Ход см: Колесникова, с. 47.

Д/И «Мытьё кукольной посуды» -  Закреплять представления детей о предметах посуды, активизировать употребление в речи слова посуда. Привлекать детей к посильному труду. Учить отвечать на вопросы взрослого; называть цвет чашек, тарелок, их величину. Воспитывать аккуратность и взаимопомощь в процессе игры. Ход см: ДВ, 1991, №6, с. 51.

Д/И «У кого какая мама» -  Закрепить и расширить знания детей о домашних животных и их детёнышах. Продолжать развивать мышление, в частности операции сравнения и обобщения в понимаемой и активной речи. Учить запоминать названия детёнышей животных, продолжать учить сравнительным характеристикам (вначале отличительные признаки, затем общие). Воспитывать доброжелательное и бережное отношение ко всему живому.  Ход см: Павлова, с. 102.

Д/И «В гостях у матрёшки» -  Учить детей отвечать на вопросы, стимулировать использование в речи глаголов. Вызвать у детей желание играть с матрёшками. Закреплять умение различать предметы по размеру. Воспитывать у детей привычку приветливо здороваться, прощаться. Дать образец действий с разными игрушками, объединёнными в несложный сюжет.Ход см: Фролова, с. 91.

Д/И «Что для чего нужно?» -  Формировать обобщённое представление о функциональном назначении предметов. Побуждать детей строить предложения из 3 – 4 слов, грамматически правильно употребляя существительные. Учить отвечать на вопросы. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.  Ход см: Павлова, с. 109.

Д/И «Магазин посуды» - Способствовать появлению в словаре детей обобщающего понятия «посуда». Упражнять детей в различении и назывании цвета и размера предмета. Обогащать игровые сюжеты; активизировать в речи детей прилагательные. Способствовать освоению диалогической речи. Учить слушать и понимать вопросы и отвечать на них: воспитывать чувство симпатии к сверстникам. Ход см: Колесникова, с. 42.

Д/И «Магазин игрушек» -  Знакомить с изображениями известных детям предметов и игрушек на картинках. Учить запоминать их названия, повторять за взрослым. Развивать функции сравнения и обобщения в мышлении детей.

Ход см: Л.Н. Павлова, с.79

Д/И «Домик за забором»  -  Познакомить детей со свойствами песка, сухой, сыплется, мокрый лепится, (не сыпется) из мокрого песка можно делать постройки. Учить детей лепить из песка забор. Побуждать высказываться предложениями из 3-4 слов. Воспитывать любознательность, наблюдательность.

Сл работа: сухой. Мокрый, песок, сыплется, лепится, забор, лейка, совок, домик, ведерко. Ход см:  (Первые шаги, с.162)

Д/И «Кто живёт в лесу» - поддерживать инициативу вступать в речевое общение; развивать и активизировать словарь (рыжая лиса, лисонька, лисичка, пушистый зайчик, зайчишка-трусишка, мишка - косолапый, медвежонок); учить согласовывать существительные с прилагательными; развивать слуховое внимание, координацию и чувство ритма.

Д/И «Чья птичка дальше улетит?» - Развивать умение вырабатывать длительный, направленный, плавный ротовой выдох; укрепить мышцы губ; продолжать учить внятно произносить звук [б], регулировать силу голоса.

Д/И «Устроим кукле комнату» - уточнить знания детей о мебели; закрепить знания о частях тела человека; активизировать словарь: стол, стул, кровать, комната, спать, устала. Стимулировать использование в речи простых предложений; воспитывать заботливое отношение к кукле. Ход см: Колесникова, с.15

Д/И «Что где растёт» - уточнить знания детей об «овощах» и «фруктах»; стимулировать использование детьми в активной речи прилагательных и глаголов. Побуждать к повторению развёрнутых предложений за взрослым; воспитывать отзывчивость и доброту.  Ход см: Колесникова, с.21

Д/И «Рассматривание птички в живом уголке» - Обогащать словарь детей существительными, обозначающими части тела птички – попугая («пёрышки». «клюв», «крылья», «лапки»), глаголами, указывающими способы передвижения и питания птиц («летает», «клюёт»), прилагательными, обозначающими цвет перьев и характер птички. Закреплять умение детей отвечать на вопросы воспитателя; воспитывать заботливое отношение к птичке. Ход см: Дёмина, с.17

Д/И «Как коза избушку строила» - вспомнить знакомую сказку, закреплять умение слушать и понимать сказку, сопровождаемую показом театра игрушки. Продолжать формировать у детей представления о берёзе, ёлке, осине (выделять ствол, ветки, листья, иголки), а также понятия «один», «много». Стимулировать использование в речи полных предложений; воспитывать отзывчивость, доброжелательность.  Ход см: Колесникова, с.22

Д/И «Мы поможем» - способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий «овощи», «фрукты». Закрепить цвет и форму предмета; активизировать в речи детей глаголы и прилагательные. Способствовать развитию артикуляционного аппарата; воспитывать чувство симпатии к окружающим. Ход см: Колесникова, с.21

Д/И Настольный театр «Курочка ряба» - закреплять умения детей слушать сказку с опорой на наглядность (показ настольного театра). Побуждать детей эмоционально откликаться на воспринимаемое содержание, включаться в рассказывание сказки, внятно произносить гласные звуки: [а], [о], [у], [и].   Воспитывать волевые качества (усидчивость).                        

Д/И  Чтение потешки «Бу-бу-бу – я рогатый» -  Формировать у детей желание и умение повторять рифмующиеся слова и звукосочетания текста. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на художественную литературу; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Ход см: Галанова, с. 191.

Д/И  «Игрушки для Маши и Даши» -  Среди множества картинок (10-15 шт.) выбрать идентичные (одежда, посуда, мебель, игрушки). Пополнять активный словарь детей, побуждать называть изображения. Развивать восприятие детей, умение рассматривать изображения, идентифицировать по абсолютному тождеству. Развивать функцию обобщения в мышлении. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Ход см: Павлова, с. 80.

Д/И  Игровая ситуация «Накормим куклу Машу» - Способствовать проявлению интереса к взрослым, их действиям. Развивать умение называть предметы обихода и определять их назначение. Ход см: Бондаренко, с. 92.

Д/И «Наш огород» - продолжать учить узнавать и называть овощи: морковь, лук, картофель, огурец, помидор, редис, репа, горох. Подводить к пониманию обобщающего понятия овощи. Закрепить знание цветов: зелёный, красный, жёлтый.

Ход см: Павлова, с. 91.

Д/И  «Уложим куклу спать» - Закрепить и уточнить знания детей о предметах одежды и порядке раздевания. Учить правильно складывать одежду на стульчик. Обогащать и активизировать словарь: колготки, платье, простынка, подушка, одеяло, ставить, чистый. Воспитывать аккуратность. Ход см: Фролова с.87

Д/И Чтение потешки «Пошёл котик на Торжок» - Помочь детям понять содержание потешки «Пошёл котик на торжок», вызвать эмоциональное отношение к котику, побуждать  к игровому действию, запоминанию слов потешки. Доставить детям радость, позабавить. Ход см: Младший дошкольник в детском саду, с. 202.

Д/И  «Рассматривание игрушек» -  Учить детей рассматривать предметы, выделять детали. Формировать умение общаться между собой. Упражнять  в сравнении предметов по величине. Развивать функции сравнения и обобщения в мышлении детей.Ход см: Бондаренко, с. 119.

Д/И   «Кто что услышит» - развивать слуховое внимание у детей, речевую активность. Ход см: Бондаренко, с. 84.

Д/И  «Помогите найти маму» - Развивать умение узнавать и называть детёнышей животных. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность. Ход см: Павлова, с. 99.

Д/И   «Кукла заболела» - Закрепить и расширить представления детей о работе врача; объяснить, что к больному нужно пригласить доктора, проявить сочувствие, позаботиться о лечении; пополнить словарный запас понятиями: «лечить», «компресс», «пожалеть», «приласкать», «градусник», «лекарство». Стимулировать использование в речи законченных предложений; воспитывать умение сочувствовать. Способствовать сюжетной игры. Ход см: Колесникова, с. 19

Д/И   «Маша-растеряша» - Побуждать выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; развивать координацию движений и находить нужные вещи в пространстве комнаты, ориентируясь на название; воспитывать терпение и наблюдательность.

Д/И «У кого какая мама» - Закрепить и расширить знания детей о домашних животных и их детёнышах. Продолжать развивать мышление, в частности операции сравнения и обобщения в понимаемой и активной речи. Учить запоминать названия детёнышей животных, продолжать учить сравнительным характеристикам (вначале отличительные признаки, затем общие). Воспитывать доброжелательное и бережное отношение ко всему живому. Ход см: Павлова, с. 102.

Д/И   «В гостях у матрёшки» -  закреплять умение детей отвечать на вопросы, стимулировать использование в речи глаголов. Вызвать у детей желание играть с матрёшками. Закреплять умение различать предметы по размеру. Воспитывать у детей привычку приветливо здороваться, прощаться. Дать образец действий с разными игрушками, объединёнными в несложный сюжет.  Ход см: Фролова, с. 91.

Д/И  «Из чего и как готовят еду» - способствовать возникновению более содержательных игр с куклами. Активизировать в речи детей названия овощей и предметов кухонной посуды. Ход см: Бондаренко, с. 222.

Д/И  «В гостях» - Воспитывать у детей навыки культурного поведения. Приучать малышей к вежливости: на приветствие отвечать: «Здравствуйте», прощаясь говорить: «До свидания»! Формировать умение благодарить взрослого или сверстника за оказанную помощь, внимание, выражать просьбу словами, излагать её понятно. Ход см: Самые маленькие в детском саду, с.101

Д/И  «Кто живёт в лесу» - развивать зрительное внимание; умение подбирать игрушки и картинки в соответствии с образцом, соотносить игрушку со словом, узнавать, называть диких животных (заяц, медведь, лиса). Ход см: Самые маленькие в детском саду, с.20

Д/И  «Наш огород» - ввести в активный словарь детей слова «овощи»,  «овощ»; формировать представление об овощах как результатах труда человека на огороде; расширять знания о пользе овощей как продуктов питания; учить узнавать овощи, выбирая нужную картинку из множества изображений (по слову взрослого); развивать речь и мышление, умение сравнивать и обобщать предметы по существенным признакам.

Д/И «На чём люди ездят?» -   Закрепить и расширить знания детей о транспорте. Учить понимать обобщённое значение слова «транспорт», пользоваться им в активной речи. Понимать, что относится к транспортным средствам (самолёт, поезд, автобус, автомобиль). Воспитывать у детей интерес к совместной игре. Ход см: Павлова, с. 112.

Д/и «Попроси куклу показать горлышко» - учить понимать игровые действия (показать горлышко, послушать трубкой,) для развития самостоятельных игр детей. Знакомить детей с назначением предметов, воспитывать заботливое отношение к куле. Ход см: Фролова, с. 21.

Д/и «Курочка - Пеструшечка» - Помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание послушать ещё раз, повторять за воспитателем стихотворные слова и фразы, способствовать развитию воображения. Формировать реалистическое представление о домашних животных, эмоциональное, гуманное отношение к ним.

Ход см: Павлова, с. 96.

Д/и «У Кати день рождения» - Обобщить знания детей о сервировке стола, о некоторых продуктах питания. Обогащать словарь детей за счёт слов: обезьяна, ананас, шершавая, ароматный, понюхать, кислый. Активизировать словарь детей за счёт слов: весёлая, нарядная, тарелка, вилка, скатерть, салфетка. Упражнять детей в произнесении звука «Ч».

Д/и «Кто живёт в лесу» - формировать у детей представления о диких животных, их внешнем виде, образе жизни. Развивать умение ориентироваться в пространстве; активизировать словарь: медведь, заяц, лиса, лапки, скачет, прыгает. Воспитывать доброжелательное и бережное отношение ко всему живому. Ход см: Колесникова, с. 27.

Д/и «Маша и медведь» - продолжать учить детей внимательно слушать сказку, помочь понять произведение, опираясь на иллюстрации; активизация словаря: медведь, Машенька, большой, умная, сяду на пенёк. Побуждать к использованию в речи простых предложений; воспитывать интерес к художественной литературе.

Ход см: Колесникова, с. 29.

Д/и «В гостях у матрёшки» - воспитывать у детей привычку приветливо здороваться, прощаться. Дать образец действий с разными игрушками, объединёнными в несложный сюжет. Закрепить понятия «большой», «маленький». Вызвать у детей желание играть с матрёшками. Ход см: Фролова, с. 91.

Р/и  «Хороша кукла Маша, только болят зубы у куклы Маши»

Формировать правильное и отчётливое произношение звука [о], развивать речевое дыхание (произнесение звука на одном выдохе, протяжно) Воспитывать слуховую сосредоточенность.

Использование картинок лото: «Чьи детки?» - Продолжать знакомство с животными и их детёнышами, учить называть их. Активизировать речь детей. При звукоподражаниях обратить внимание на чёткое произношение звуков [м], [б], [мь], [бь], дифференцировать громкость их произнесения, имитируя голоса животных и их детёнышей.

Д/и «Готовим угощение для птиц и зверей» - уточнять и закреплять знания детей о различии между птицами и животными, особенностях их питания. Ход см: Колесникова, с. 40.

Д/и «Кто что делает?» - развивать образное мышление, умение представить в развитии знакомую ситуацию. Учить 2 – 3 предложениями рассказать о действиях детей, изображённых на картинках. Повторить название знакомых игрушек.

Ход см: Павлова, с.214. (14)

Д/И «Ремонтируем автобусы» -  Расширить и уточнить знания детей о различных видах транспорта, их характерных отличиях; формировать представление об основных геометрических формах: круг, квадрат, прямоугольник. Активизировать в их речи слова: машина (легковая и грузовая), автобус, трамвай, троллейбус, поезд, пароход. Воспитывать отзывчивость, доброту. Ход см: Колесникова, с. 47.

Д/И  «Угадай, что звучит» -  Закреплять правильное произношение звуков [а, у]. учить детей произносить эти звуки достаточно громко. Учить различать на слух звучание погремушки, барабана, колокольчика. Воспитывать навык культурного общения

Д/и « Кто пришел и кто ушел ( собака, кошка, петушок, утка, лошадка)» развивать внимание, память, умение называть игрушки облегченными словами, использовать в речи звукоподражание; развивать фразовую речь

Показ сказки «Репка» на фланелеграфе. Продолжать приучать детей слушать народную сказку, сопровождая чтение показом картинок на фланелеграфе

ЗКР: «Га-га-га. гуси летят. Гуси-гуси, га-га-га, есть хотите? Да-да-да»  Формировать правильное и отчётливое произношение звука [г], [д], развивать речевое дыхание (произнесение звука на одном выдохе, протяжно) Воспитывать слуховую сосредоточенность.

Д/и «Веселые загадки» Обогащать словарь детей, учить узнавать игрушки и предметы по описанию (мяч, карандаш, зайчик)

Д/И «В гостях у матрёшки» -  Учить детей отвечать на вопросы, стимулировать использование в речи глаголов. Вызвать у детей желание играть с матрёшками. Закреплять умение различать предметы по размеру. Воспитывать у детей привычку приветливо здороваться, прощаться. Дать образец действий с разными игрушками, объединёнными в несложный сюжет.

ЗКР: «Кто как кричит: коза – мэ-мэ, овца – бэ-бэ»  Формировать правильное и отчётливое произношение звука [э], развивать речевое дыхание (произнесение звука на одном выдохе, протяжно) Воспитывать слуховую сосредоточенность.

Д/И «Кто живёт в лесу» - поддерживать инициативу вступать в речевое общение; развивать и активизировать словарь (рыжая лиса, лисонька, лисичка, пушистый зайчик, зайчишка-трусишка, мишка - косолапый, медвежонок); учить согласовывать существительные с прилагательными; развивать слуховое внимание, координацию и чувство ритма.

Д/И «У кого какая мама» - Закрепить и расширить знания детей о домашних животных и их детёнышах. Воспитывать доброжелательное и бережное отношение ко всему живому.

Д/И «На чём люди ездят?» -   Закрепить и расширить знания детей о транспорте. Учить понимать обобщённое значение слова «транспорт», пользоваться им в активной речи. Понимать, что относится к транспортным средствам (самолёт, поезд, автобус, автомобиль). Воспитывать у детей интерес к совместной игре.

Д/и «Кто как кричит» уточнить знания детей о том, кто из животных как подает голос. Петушок поет… кур стерегу.

Курочка кричит…снеслась в кустах. Кошка песенку поет... пугаю кур. Ворона кричит.. завтра дождь с утра. Корова

мычит…молока кому?

Выкладывание мозаики «Петушок и его семья» - Продолжать формировать у детей представления о цвете как признаке предмета, учить использовать цвет для обозначения предмета, упражнять в узнавании и назывании жёлтого и белого цветов, учить находить соответствующие цвета мозаики и выкладывать их по образцу.

Экологическая игра «Угадай на вкус» - учить детей различать фрукты на вкус; закрепить название фруктов.

Д/и «Бусы для Маши» - Учить выбирать предметы определённого цвета по показу, а затем по словесной инструкции. Продолжать развивать мелкую моторику пальцев при нанизывании шариков на нитку. Закреплять умение узнавать и называть цвета.

ЭМП «Разноцветные колечки» - учить устанавливать связь между цветовыми тонами и их названиями, развивать внимание. Ход см: Бондаренко, с. 119.

Игра «Зайчата в гостях у детей» - развивать сенсорные способности. Упражнять в чтении знакомых стихов, развивать внимание, память, речь. Воспитывать заботливое отношение к животным. Ход см: Бондаренко, с. 215.

М/и «Разноцветные бусы» - закреплять умение детей  чередовать элементы по цвету.Ход см: Бондаренко, с. 214.

Д/И «Что изменилось?» - закрепить представления детей о геометрических фигурах.Ход см: Бондаренко, с. 189.

Д/И Предложить детям мозаику: «Цветные дорожки для машин» - учить составлять изображение, ориентируясь на цвет.

Ход см: Колесникова, с. 36.

Экологическая игра «Чудесный мешочек» - Учить детей находить овощи на ощупь, называть их. Развивать различные ощущения – зрительные, тактильные, вкусовые.Ход см: Бондаренко, с. 90.

Д/и «Найди предмет такой же формы» - Закреплять представление детей о круге, познакомить с треугольником. Учить детей узнавать и называть эти геометрические фигуры. Ход см: Дёмина, с. 49.

М/и «Ёлочки и грибочки» - учить чередовать предметы по цвету. Ход см: Бондаренко, с. 184-185.

Д/И «Чей бантик?» - Учить соотносить предметы по цвету, активизировать понятия (такой же).

Д/И «Построим игрушки на зарядку» - Упражнять в упорядочении предметов по убыванию (от большего к меньшего), активизировать понятия «меньше», «больше» в речи.

Д/И «Чудесный мешочек» - Развивать исследовательские действия путём вынимания предметов на ощупь из хлопушки (мешочка), учить называть их, подбирать по тождественным признакам. Ход см: Павлова, с. 179. З - 9.

Д/И «Найди по цвету» - Продолжать учить по просьбе взрослого находить предметы определённого цвета. Развивать умение обобщать предметы по признаку цвета. Ход см: Павлова, с. 180. З - 10.

Д/И «Подбери по форме» - учить выполнять простейшую последовательность действий с предметами, ориентируясь на их форму и чередуя заданным образом. Развивать воображение, память, образное мышление. Ход см: Павлова, с. 187. З - 21.

Д/И «Соедини по рисунку» -  развивать более тонкие зрительные ориентировки, умение не только подбирать предметы по величине, но и совмещать детали по рисунку. Совершенствовать моторику пальцев, координированные движения рук.

Ход см: Павлова, с. 184. З - 14.

Д/И «Зажги фонарик» - упражнять детей в определении, нахождении и названии основных цветов: красного – синего; жёлтого – зелёного.

Д/И «Девочка-бантик и мальчик-пуговка» - учить шнуровать ботинки, застёгивать пуговицы на рубашке, завязывать бантики на косичках; развивать мелкую моторику пальцев.

Д/И «Подбери пёрышко» - продолжать учить детей раскладывать цветные пёрышки в определённом порядке в соответствии с образцом, закреплять цвета: красный, синий, зелёный, жёлтый; развивать мелкую моторику пальцев.

Д/И "Парные картинки" – Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правила игры.

Д/И «Угостим  медведя  ягодой» - закреплять умение детей выбирать предметы данного цвета из нескольких предложенных, развивать координацию рук и мелкую моторику пальцев.

Д/И «Помоги матрёшке найти свои игрушки» -  Закрепить у детей умение группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету.

Д/И "Спрячь шар в ладошках" -  Формировать представления детей о величине (большой, маленький) и основных цветах спектра (красный, желтый, синий). Игровая задача и игровые действия. Играть с шариками, прятать и находить их, угадывать, какой шар - большой или маленький, какого цвета.  Действовать по предложению воспитателя: брать по одному шару, узнавать, большой шар или маленький, на ощупь (не подглядывая).

Д/И «Поручения» - Продолжать учить детей различать и называть игрушки, а также выделять их размер; развивать слуховое восприятие, совершенствовать понимание речи.

Д/И  «Лапки - царапки» - Развивать тонкую моторику пальцев, движения кистей рук, подражательные движения.

Ход см: Янушко, с. 37.

Экологическая игра «Найди лист такой же, какой покажу» - учить находить лист по подобию, воспитывать слуховое внимание. Ход см: Бондаренко, с. 104.

Д/и «Бусы для Маши» - Учить выбирать предметы определённого цвета по показу, а затем по словесной инструкции. Продолжать развивать мелкую моторику пальцев при нанизывании шариков на нитку. Закреплять умение узнавать и называть цвета.

Д/и «Зайчата в гостях у детей» - развивать сенсорные способности. Упражнять в чтении знакомых стихов, развивать внимание, память, речь. Воспитывать заботливое отношение к животным. Закреплять умение малышей приёму сопоставления один к одному. Ход см: Бондаренко, с. 215.

Д/и «Собери мозаику» из частей «овощи» - Учить находить соответствующие картинки и выкладывать по образцу. Развивать зрительную память.

Д/И «Соотнесение предметов двух заданных форм и величин при выборе из четырёх» -   Закрепить и уточнить знания детей о предметах  различной формы и величины. Учить соотносить детали. Осуществлять выбор предметов 2 различных форм (шар и куб) и 3 величин (большой, поменьше, маленький). Учить действовать по словесной инструкции; наблюдать за действиями других детей.

Д/И  «Бусы» - закреплять умение выбирать предметы определенного цвета по показу, а затем по словесной инструкции. Продолжать развивать мелкую моторику пальцев при нанизывании шариков на стержень.

Д/И  «Раскладывание однородных предметов разной величины» -  на эмоционально-чувственной основе закрепить практические знания о величине предметов: большой, поменьше, маленький. Продолжать развивать мелкую моторику пальцев при выкладывании, раскладывании и накладывании одного на другой однородных предметов разной величины.

Д/И «Собери матрёшку»  - продолжать учить соотнесению предметов по величине, развивать более тонкое зрительное восприятие. Формировать умение не только подбирать части предмета, но и совмещать их в соответствии с рисунком. Совершенствовать  тонкие движения кончиков пальцев, координацию рук.

Д/И  «Чудесный мешочек» -  развивать исследовательские действия путем вынимания предметов на ощупь из мешочка, учить называть их, подбирать по тождественным признакам.

Д/И «Подбери прищепки по цвету» -  закреплять цвета (синий, красный), развивать мелкую моторику пальцев. Приучать выполнять задания совместно с другим ребёнком.

Д/И «Подбери по цвету» - продолжать учить по просьбе взрослого находить предметы определенного цвета. Развивать умение обобщать предметы по признаку цвета.

Д/И «Что изменилось?» - закрепить представления детей о геометрических фигурах.

Д/И  «Подбери по форме» закрепить умение различать предметы 1 формы, но разной величины, подбирая их в определенной последовательности. Продолжать обогащать чувственный опыт при действии с предметами разной величины и определенной формы, познавать их физические свойства. Развивать тонкие движения пальчиков.

Д/И  «Ёлочки и грибочки» - фиксировать внимание детей на том, что цвет может быть использован для изображения разнообразных предметов; закреплять умение детей чередовать объекты по цвету.

Д/И  "Такой листок - лети ко мне" -  Упражнять детей в нахождении листьев по сходству, активизировать словарь детей (названия деревьев: тополь,  рябина, береза), воспитывать слуховое внимание.

Д/И  «Размещение вкладышей разной величины в соответствующих отверстиях» -  Закреплять умение детей группировать предметы по величине; учить соотносить разнородные предметы, выбирая из двух величин одинаковой формы.

Д/И  «Выкладывание цветной мозаики на тему «Домики и флажки» - продолжать формировать представление о том, что один и тот же цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения.

Д/И  «Группирование и соотнесение предметов по цвету» - закреплять умение группировать однородные предметы и соотносить по цвету разнородные.

Д/И  «Нанизывание бусин разного цвета» - закреплять умение детей чередовать предметы по цвету.

Д/и «Мишка в гости к нам пришёл» - закреплять умения детей создавать и изменять группы предметов путём увеличения и уменьшения их количества, сопровождая действия словами «много» и  «один»; ввести в активный словарь понятия «много» и  «один».

Д/и «Нанизывание кубиков по образцу, данному на картинке» - формировать у детей умение результативно действовать с игрушками; развивать координацию мелких движений кисти руки, навыки выполнения действий с разновеликими кубиками в соответствии с рисунком; закрепить понятия «большой», «поменьше», «маленький».

Д/и «Найди палочку» - закреплять умение детей выбирать предметы 2 заданных цветов из 4 возможных; закрепить умение группировать предметы по цвету; познакомить с последовательностью размещения цветов в спектре.

Д/и «Найди свой домик» - закрепить понятия большой, маленький, красный, синий, зелёный, жёлтый цвета; научить способам объединения предметов в совокупности по общему признаку, выделения частей совокупности, нахождения «лишних» элементов; ввести в словарь понятия поровну, столько же, сколько и там..

Д/и «Раскладывание однородных предметов, резко различных по форме, на две группы» - продолжать развивать умение детей фиксировать внимание на форме предметов; формировать у них простейшие приёмы установления тождества и различия однородных объектов, сопоставлять форму по наличному образцу, ориентируясь на слова форма, такая, не такая, разные, одинаковые. Ход см: Пилюгина, с. 47.

Д\и «Разложи цветы на полянку» упражнять в умении группировать и называть предметы по цвету (красный, желтый)

Игра «Зайчата в гостях у детей» - развивать сенсорные способности. Упражнять в чтении знакомых стихов, развивать внимание, память, речь. Воспитывать заботливое отношение к животным. Ход см: Бондаренко, с. 215.

Д/и «Разные листочки» расширять знания детей о живой природе, учить группировать листья по характерным признакам.

Д/и «Ёлочки и грибочки» - учить чередовать предметы по цвету.

Д/и «Разноцветные ладошки» развивать умение детей соотносить, узнавать, называть основные цвета.

Д/и «Собери кубики и шары» упражнять в умении выбирать предметы определенной формы

Д/игра «Посади божью коровку на  цветок» формировать цветовое восприятие, находить и называть основные цвета, участвовать в совместной деятельности, развивать интерес к объектам природы.

Д/и «Большие, маленькие ладошки» формировать умение группировать предметы по величине

Д/и «Подбери двери к домикам» учить различать, узнавать  и называть предметы по цвету, подбирая к образцу (к домику)

Д/и «Где один, а где много?» учить различать формы единственного и множественного числа существительных (картинки: мяч, мячи, бабочка, бабочки и тд.)

Д/и « Посади бабочку на цветок»

Учить соотносить цвета предметов, подбирая цветок по цвету крыльев бабочки

Д/И «Чудесный мешочек» - Развивать исследовательские действия путём вынимания предметов на ощупь из мешочка, учить называть их, подбирать по тождественным признакам.

Д/и «Угости Катю овощами» учить группировать предметы по характерным признакам: зеленый огурец, красный помидор по корзинкам.

Д/И «Что изменилось?» - закрепить представления детей о геометрических фигурах.

Д/и «Найди свой домик» - закрепить понятия большой, маленький, красный, синий, зелёный, жёлтый цвета; научить способам объединения предметов в совокупности по общему признаку, выделения частей совокупности, нахождения «лишних» элементов; ввести в словарь понятия поровну, столько же, сколько и там.

1.Познакомить детей со свойствами песка: сухой — сыплется, влажный - лепится. Предложить детям сделать пирожки.

2. Предложить детям насыпать песок в стаканчик, пересыпать из одного стаканчика в другой, высыпать на стол, рассыпать по бортику.

3. Предложить детям игру: "Кто быстрее всех насыплет и покажет мне стаканчик с песком".  

4. Предложить детям игру: "Кто насыплет песок из одного стаканчика в другой так, чтобы не просыпать мимо».

5. Предложить детям высыпать песок из стаканчика на ситечко, встряхнуть сито и посмотреть, как песок высыпается на бортик.

1. Высыпание песка через воронку (сухого и мокрого). Задаются вопросы по игре.

2. Постройка из песка домика для зайчика - развивать воображение  (первые шаги, стр.  155).

3. Украсим домик из песка камнями - формировать творческие способности, развивать умение использовать разную форму камней. Задаются вопросы по игре.

4. Испечем пирожки для куклы Маши - закрепить знания свойств песка (из мокрого можно сделать пирожки, а из сухого нет). Задаются вопросы по игре.

5. Угощение на мамин праздник - лепим пирожки, украшаем их камешками.

1. Строим башню - закрепить знание свойств песка; показать, как сгребать влажный песок в кучки, утрамбовывать, выбирать его из нутрии, чтобы домики не обваливались. Задаются вопросы по игре.

2. Гараж для машины - развивать воображение и творчество. Задаются вопросы по игре.

3. Строим улицу - предложить детям построить в одну линию домики, чтобы получилась улица. Задаются вопросы по игре.

4. Строим дорогу - выравнивание и тромбование песка. Предложить детям покатать машины. Задаются вопросы по игре.

5. Роем ямки - воспитывать любознательность, аккуратность и усидчивость.

1. Постройка домика для зайчика — закрепить навыки построения, воспитывать самостоятельность (первые шаги, стр. 155). Задаются вопросы по игре.

2. Копаем канавки  -  воспитывать любознательность, интерес и аккуратность.

3. Украсим домик из песка камнями - закрепить свойства камней (большой, маленький, легкий, тяжёлый). Задаются вопросы по игре.

4. Испечём пирожки для куклы Маши - закрепить знания свойств песка, воспитывать радость и интерес к своей постройке. Задаются вопросы по игре.

5. Угощение на мамин праздник — предложить детям самостоятельно сделать пирожки и украсить их листочками. Задаются вопросы по игре.

1. Продолжаем знакомить детей со свойствами песка (сухой - рассыпается, влажный - лепится). Предложить детям сделать пирожное из сухого и мокрого песка.

2. Предложить детям насыпать песок в ведёрко, пересыпать из одного ведёрка в другое.

3. Высыпать песок через воронку. Вопросы: какой песок я насыпаю? Куда я насыпаю песок? На что похож песок, когда его сыпешь в дырочки? (на воду).

4. Предложить детям д/и: Кто насыплет песок из одного стакана в другой так, чтобы не просыпать мимо.

5. Предложить детям стаканчик и сито.    Попросить детей высыпать песок из стаканчика на ситечко, встряхнуть сито, и посмотреть, как песок высыпается на бортик. Вопросы: какой песок? (сухой) Через что высыпается песок? (через дырочки в сите).

1. Постройка из песка домика для Миши.

- стимулировать воображение (Первые шаги, 155)

2. Украсим домик из песка камушками.

- упражнять в проявлении творческих возможностей, развивать умение детей использовать, разную форму камней.

3. Сделаем из формочек пирожные для мамы.

- закрепить знания, свойственные песку. Из мокрого песка можно слепить пирожное.

4. Сделаем домик для черепахи

- украсим его зелеными листочками.

5. Изготовим из песка мостик и украсим его ракушками.

1. Сроим башню.

- закрепить знания о свойствах песка, показать, как правильно сооружать башню с входом и выходом.

2. Сделать огород из песка.

Формируйте грядки, посадить различные виды зелени.

3. Строим гараж для машины.

- развивать воображение, творчество.

4.Строим улицу, на которой мы живём

- предложить детям построить домики в один ряд, которые стоят на этой улице.

5. Найди сюрприз

- выкапывание из ямок различных предметов. Развить любознательность, интерес.

1.Постойка домика для зайчика. (Первые шаги, 155)

2. Испечём торт для бабушки. развивать воображение, изобретательность.

3. Строим дорогу. выравнивание и утрамбовывание песка. Предложить детям прокатить машину по дороге.

4. Построим горы из песка. выравнивание и утрамбовывание наклонной поверхности.

5. Построим бассейн для куклы Маши. показать, как песок быстро впитывает воду

1. Испечём пироги. 

2. Делаем узоры и дорожки.

3. Сделаем норку для мышки .

4. Кладоискатели.

5. Сухой и влажный.

1. Пересыпаем песок из одной формочки в другую.

2. Формочки.

3. Построим высокую горку.

4. Сделаем следы на мокром песке.

5. Рисуем палочками на песке.

1.        Лепим колобки.

2.        Делаем фигурки.

3.        дорожки из песка.

4.        Соберём песок в ведёрко.

5.        Домик для мышки.

1.«Угощение для Маши» Испечем пирожки для куклы Маши - закрепить знания свойств песка (из мокрого можно сделать пирожки, а из сухого нет).

2.«Воронка» продолжать знакомить детей со свойствами песка сухой – сыплется, мокрый – нет. Высыпание песка через воронку (сухого и мокрого)

3.Построим  большую горку  из песка. продолжать знакомить детей со свойствами песка сухой – сыплется, мокрый – нет.

4.Пересыпаем песок из одной ёмкости в другую.

5.Рисуем на песке.

1.«Просей песок» Предложить детям просеять мокрый песок через сито.  Какой песок? (сухой) Что делает песок? (сыпется) Через что высыпается песок? (через дырочки в сите).

2.Высыпать песок через воронку. Вопросы: Что это? (песок) Как назовем ласково? (песочек) Какой песок я насыпаю? Сухой или мокрый? Как догадались? (сухой – сыпется, мокрый – лепится)  Куда я насыпаю песок?

3. «Торт для мамы» Продолжаем знакомить детей со свойствами песка (сухой - сыпится, мокрый – лепится). Развивать навыки эксперементирования.

4. «Куличики» учить делать куличики с помощью лопаток  из песка применяя круглые и квадратные формы. Закреплять умение  различать фигуры по форме. Развивать орудийные действия.

5. Домик для мышки.

1. Познакомить детей со свойствами воды: течёт, журчит, брызги летят, капельки капают, жидкая - утекает сквозь пальцы. Обсудить вопрос о том, кому нужна вода: детям, рыбкам, птичкам. Задаются вопросы по игре.

2. Предложить детям набрать в ладошки воду - умыть лицо, руки. Активизировать словарь: водичка, водица. Повторить потешки о воде. Задаются вопросы по игре.

3. Вода может стоять и двигаться. На примере переливания воды из кружки в кружку через воронку.

4. Вода прозрачная: посмотреть на картинку через стакан, аквариум. Налить воду в стакан, прозрачность не исчезла. Сходство стекла и вода: они прозрачные, через них видно, но стекло твёрдое, а вода мягкая. Задаются вопросы по игре.

5. Есть предметы, которые стоят на воде или передвигаются по воде. Предложить детям попускать лодочки и другие игрушки, не тонущие в воде. Задаются вопросы по игре.

1. Предложить детям сделать кораблики и попускать в воде. Повторить потешки о корабликах, воде. (Плывёт, плывёт кораблик, кораблик золотой. Везёт, везёт кораблик подарки нам с тобой). Задаются вопросы по игре.

2. Вода может менять свой цвет, становиться мутной. Предложить смешать воду с землей (песком). Вопрос: Какая стала вода? Почему вода такой стала? Задаются вопросы по игре.

3. Предложить детям полить цветы на клумбе. Объяснить, что вода нужна всем: и людям, и деревьям, и животным. Задаются вопросы по игре.

4. Предложить детям побросать в таз с водой разные предметы, послушать звук при ударении о воду: она булькает. Задаются вопросы по игре.

5. Сделать из пластиковой бутылки желобок, пустить по нему воду - послушать звук при движении воды (журчит). Задаются вопросы по игре.

1. Предложить детям постучать ладошками по воде. Вода хлюпает, брызги летят в разные стороны. Задаются вопросы по игре.

2. Предложить детям сделать дождик из лейки. Показать опыт со стеклом, как дождик стучит по стеклу. Задаются вопросы по игре.

3. Предложить детям определить какая вода в ванночке (тёплая или холодная)? Какая вода будет к вечеру (тёплая, если солнышко прогреет воду и холодная, если день пасмурный). Задаются вопросы по игре.

4. Предложить детям покупать кукол, постирать кукольное белье.

5. Объяснить детям, что вода помогает бороться с грязью; взять грязную игрушку - помыть её.  Какая стала игрушка? Почему игрушка стала чистой? Задаются вопросы по игре.

1. Предложить детям полить цветы на клумбе - земля становится влажной, и растения пьют из неё влагу, как мы из стаканчиков. Задаются вопросы по игре.

2. Предложить детям помыть игрушки - закрепить знания свойств воды ( прозрачная, жидкая, тёплая, иногда холодная). Задаются вопросы по игре.

3. Игра - опыт "Как растения пьют воду" - дать представление о том, что  без воды всё погибает. Всё живое любит чистую воду. Загрязнять её не нельзя. Задаются вопросы по игре.

4. Игра - сказка "Про маленькую капельку" (Первые шаги, стр.151).

5. Игра с водой "Уточки плавают" - закрепить знание свойств вода: легкое - плавает, тяжёлое - тонет. Задаются вопросы по игре.

Воспитывать любознательность, заинтересованность.

1. продолжать знакомить детей со свойствами воды: течёт, журчит, брызги летят, капли капают. Обсудить вопрос: зачем нужна вода?

2. вместе с детьми сделать кораблики из листиков и пустить их по воде, пронаблюдать движение и установить при каких условиях кораблик быстро плывёт и видно волны (должен быть ветер). Повторить потешку:

плывёт, плывёт кораблик. Кораблик золотой.

Везёт, везёт, кораблик подарки нам с тобой.

3. Взять рыболовное сооружение и рыбачить вместе с детьми.«Ловись, ловись рыбка Большая и маленькая»

4. вода может менять свой цвет, если в неё добавить краску, песок, землю.

5. «Польём цветы на клумбе». Объяснить, что вода необходимый источник жизни для всего живого. Воспитание бережливого обращения к растительному миру.

1. предложить детям опустить в воду различные предметы, и послушать какой звук издают эти предметы, когда падают в воду.

2. пустить в воду пластмассовый шарик, понаблюдать, что шарик легкий, в воде не тонет.

3. опустить в воду камешки, понаблюдать, что камешки тяжёлые, они идут ко дну.

4. пустить на воду плавающую черепаху (уточку) и понаблюдать за ними.

5. предложить детям ладошками постучать по воде: вода утекает сквозь пальцы и хлюпает, летят брызги.

1. предложить детям полить водичкой из лейки, вода льётся, как дождик.

« Дождик лей, лей, чтобы было веселей».

2. наблюдение за изменением температуры воды. Поставить одно ведерко на солнечную сторону, а другое - поставить  в тенёк. Заметим: тёплая вода на солнышке, и прохладная в тени.

3. «Мыльные пузыри на воде». Пронаблюдать, что будет с пузырём, если он упадёт в воду (лопнет или поплывёт?).

4. объяснить, что вода помогает бороться с грязью. Взять грязный мячик и опустить его в воду - мячик стал чистим. Повторить отрывок «про грязнулю»

1.предложить детям помыть игрушки.

- закрепить знания о свойствах воды (прозрачная, тёплая, холодная)

2. «Переливание воды из кружки в кружку через воронку» (вода может стоять и двигаться).

3. «Пускание палочек по воде» - предметы могут стоять или передвигаться.

4. «Купание пупсиков в воде».

5. игра с водой «Уточки плавают» закрепление знаний о свойствах воды.

1. Нырки - продолжать закреплять знание детей о свойствах воды, показать,   как игрушки могут нырять и выныривать (лёгкие или пустотелые игрушки).

2. Ловкие пальчики - продолжать закреплять знание детей о свойствах воды, закреплять умение определять температуру воды (тёплая, холодная) на ощупь. Учить играть аккуратно, не брызгаться водой.

3. Пускаем кораблики - поднять детям настроение, учить играть дружно.

4. Рыбалка - закреплять навыки детей, умение вылавливать сачком рыбу, закреплять свойства воды.

5. Вот какая пена - взбить пену руками, закреплять свойства воды.

1. Ловкие пальчики - учить определять на ощупь температуру воды

2. Вот какая пена - взбить пену руками, закреплять свойства воды.

3. Вылови шарик с помощью сачка. Развивать орудийные действия, интерес к игре с водой.

4. Поймай рыбку. Развивать орудийные действия, интерес к игре в водой.

5. Опыт: Перелей воду из одной ёмкости в другую.

1. "Уточки плавают" - закрепить знание свойств вода, развивать любознательность, умение делать элементарные выводы : легкое - плавает, тяжёлое – тонет, воспитывать интерес к играм с водой

2. «Польём из леечки » закрепить знание роли воды: она нужна человеку, водой поливают растения, земля становится влажной и растения пьют из неё эту влагу.

3. «Мы платочки постираем»  закрепить знание роли воды: она нужна человеку, в ней можно постирать  платочки для куклы Кати

4. Брызги летят. Познакомить детей со свойствами воды: течёт, журчит, брызги летят, капельки капают, вода жидкая – утекает сквозь пальцы. Обсудить вопрос о том, кому нужна вода: детям, рыбкам, птичкам.

5. Перелей воду из одной ёмкости в другую.

1. Вода меняет цвет. Продолжать знакомить детей со свойствами воды. Вода может менять свой цвет, становиться мутной, грязной.  Предложить смешать воду с землей (песком). Вопрос: Какая стала вода? Почему вода такой стала?

2. «Плывет кораблик» Продолжать знакомить детей со свойствами воды: Предложить детям сделать кораблики и попускать в воде. Повторить потешки о корабликах, воде.

Плывёт, плывёт кораблик, кораблик золотой.

Везёт, везёт кораблик подарки нам с тобой

3. Продолжать знакомить детей со свойствами воды: прозрачная, теплая, холодная; в ней можно мыть игрушки; тяжелые предметы в воде тонут, легкие плавают  на поверхности.

4. Вылови шарик - выловим шарик с помощью сачка. Развивать орудийные действия. Польем цветочки.

5. «Ловись рыбка» развивать орудийные действия.

1. «Ловись рыбка» развивать орудийные действия.

2. «Великие помощники» закрепить знание роли воды: она нужна человеку, в ней можно постирать белье и платьице для куклы Кати.

3. «Польём цветы на клумбе». Объяснить, что вода необходимый источник жизни для всего живого. Воспитание бережливого обращения к растительному миру.

4. «Вода прозрачная» показать, что вода прозрачная, но её можно  сделать грязной, если добавить в нее землю или песок.

5. «Тонет – не тонет» Пустить в воду пластмассовый шарик, понаблюдать, что шарик легкий, в воде не тонет.Брызги летят.

1.За одуванчиком: познакомить детей с первыми луговыми цветами, показать их свежесть, нежность, красоту (бархатцы, ромашки).  Учить различать, называть их; закрепить название частей растения (корень, стебель, лист, цветок). Воспитывать  бережное отношение к живой природе.

Худ. слово:             Носит одуванчик жёлтый сарафанчик.

                                Подрастёт, нарядится в беленькое платьице.

                                Лёгкое, воздушное, ветерку послушное.

2.Полюбоваться красотой летнего дня (много солнца, весело щебечут воробьи, нежно воркуют голуби, много зелени - деревья, кусты, трава).

Худ. слово:             Доброе лето! Доброе лето!
                                Сколько тепла в нём, сколько в нём света!

3.Целевая прогулка: «На лужайку» 

Познакомить с некоторыми цветущими растениями, выделять их основные части ( стебель, лист, цветок). Расширять  представления о насекомых . Воспитывать  наблюдательность, бережное отношение к природе. Дать представление о том, что растёт на лужайке.(трава высокая и низкая, цветы разного цвета. Еще на лужайке много насекомых. Давайте послушаем, кто жужжит? Кто звенит. Кто летит? Кто ползет? насекомых. Подвести к пониманию того, что все насекомые живые: они дышат, двигаются, питаются. Показать отличительные особенности насекомых.

 Понаблюдать, чем заняты муравьи (строят  муравейник, охраняют),  почему они нападают на чужого муравья, как  его прогоняют. Сделать вывод: муравьи - это трудолюбивые     насекомые.
Худ. слово:   Муравьишка  так трудился, что под вечерок устал.

                    Брюшко ножками щекочет, сладко спать он очень хочет.

4.За деревьями на участке: учить различать и называть их (берёза, тополь). Обратить внимание на то, что на деревьях появились первые зелёные листочки. Воспитывать любовь к природе, учить любоваться красотой первой зелени. Закрепить строение дерева (ствол, ветки, листья, корень).

Худ. слово:        У красы берёзки платье серебрится,

                           У красы берёзки зелены косицы.
                               Со двора к березке выскочили козы,

                           Стали грызть берёзку, а берёзка в слезы.

5.Наблюдать приближение дождя: как темные тучи закрывают небо, ветер раскачивает деревья, сверкает молния, гремит гром.

    Худ. слово:         По-над лесом гром, тучи быстро мчатся.

                                Убегайте в дом от грозы спасаться.

6. Наблюдение за ветром,

Закреплять представления детей о погодных явлениях; формировать понятия о ветре, его свойствах; учить определять направление ветра.

7.Наблюдение за птицами.

Учить узнавать и называть птиц и части тела; формировать желание заботиться о птицах.

1.За погодой. Учить отличать состояние погоды (солнечная, дождливая, пасмурная), учить наблюдать за природными явлениями и передавать свои впечатления. Воспитывать наблюдательность, развивать словарный запас. Примета: сильная роса к ясному дню

Худ. слово: У природы нет плохой погоды, всякая погода благодать.          

2.За комарами. Предложить детям загадку: не зверь. не птица, а нос как спица. Обратить внимание на то, как летает комар, как он пищит. Сделать выводы: комар - это насекомое, в дождливую, пасмурную погоду комаров больше. Напомнить, что после укуса комара нельзя расчёсывать место укуса.

3. За деревьями. Отметить изменения во внешнем виде деревьев (появились молодые листочки). Предложить загадку: Кто летом от жары спасает? (дерево). Почему ты так думаешь? Учить называть и различать тополь и берёзу. Воспитывать наблюдательность и бережное отношение к природе.

Худ. слово:            Ах, какие яблоки на яблони висят!

                               Дразнят эти яблочки маленьких ребят.

4. За птицами на участке. Уточнить представление о знакомых птицах (ворона, голубь, воробей). Рассмотреть их. Предложить загадку: Я весь день ловлю жучков, уплетаю червячков, в тёплый край я не летаю, здесь под крышей обитаю. Чик-чирик! Не робей! Я бывалый ... Чем питаются эти птицы зимой? Летом? Воспитывать любовь к пернатым друзьям.

Худ. слово:           Озорной мальчишка в сером армячишке,

                               По дворам шныряет, крохи собирает. (Воробей).

5. Наблюдение за работой дворника. Для чего нужна профессия дворника? Что делает дворник? Какие орудия использует в работе? После того как дворник убрал участок, посмотреть – стало чисто, цветы политы, дорожки подметены, мусора нет. Воспитывать уважение к труду людей.

Встает дворник на заре,

Крыльцо чистит на дворе.

Дворник мусор уберет

И дорожки разметет.

6. Наблюдение за ветром. Закреплять представления детей о погодных явлениях; формировать понятия о ветре, его свойствах; учить определять направление ветра.

7.Наблюдение за солнцем.

Обратить внимание на то, какое солнце яркое и тёплое. Подставить лицо солнышку. Почему мы закрываем глаза, глядя на него? Какое солнце? (яркое, тёплое, доброе, лучистое). Активизировать речь детей.

Худ. слово:           Светит солнышко в окошко, прямо в нашу комнату.                                                                                        Мы захлопали в ладошки, очень рады солнышку!

1. Наблюдение за бабочкам: рассмотреть бабочку, обратить внимание на красоту её крыльев. Предложить загадку: удивительный цветок, что за новый лепесток?

Худ. слово:           Бабочка-красавица, кушайте варенье

                               Или вам не нравится наше угощение?

2. Наблюдение за облаками. Обогащать представление детей о природе. Задать вопросы: На что похожи облака? (на вату, на сугробы). Почему они называются кучевые? (похожи на кучи).

Худ. слово:         Песенка про облака из м/ф

3. Наблюдение за кузнечиком. Обратить внимание на цвет кузнечика, понаблюдать, как он передвигается. Воспитывать желание получать новые знания путём наблюдения. Предложить загадку: На лужайке возле речек в травах прячется ... (кузнечик).

Худ. слово:         Песенка про кузнечика

4. Наблюдение за ветром с помощью вертушки и флажка. Почему вертушка вертится? В какую сторону дует ветер? Откуда мы это знаем? Сделать вывод: деревья качаются, значит, дует ветер. Предложить загадку: Рук нет, а ворота открывает (ветер). Почему так говорят?

Худ. слово:        Мотылёк-вителёк, принеси нам ветерок!

                           Вей, вей, ветерок! Натяни наш парусок!

5. За посадками на клумбе. Оформить дневник наблюдения. Сформировать представление о внешнем виде семян, дать правила посадки, воспитывать интерес к труду. Задать вопросы о семенах: Что это такое? На что они похожи? Что с ними надо делать? Семена сеют в землю, приговаривая: «Земля- матушка, прими наше семечко, укрой и обогрей его».

Худ. слово:        Солнце всех нас осветило. Всех гулять нас пригласило.

                            На полянку мы пойдем, и веночки там сплетём.

                            Одуванчик, незабудка, колокольчик, василёк

                            Ты сорви меня, дружок!

6. Наблюдение за травой

 Трава зеленая, листья широкие и узкие, длинные и короткие.

Как по лугу, лугу, По зеленому лугу

Разливалася вода, Расстилалася трава,

Расстилалася трава, Трава шелкова.

7.Наблюдения за птицами: ворона и воробей

Ворона большая, кричит кар-кар, воробей маленький кричит чик-чирик. Покормить птиц – прививать бережное отношение к птицам и заботиться о них.

1. Наблюдение за пауком. Познакомить детей с особенностями строения паука: головка, туловище, много ножек. Паук плетёт паутину и ловит в неё мошек. Паучок - это насекомое. Предложить загадку: это что за паучок сетъ повесил на крючок?

2. За погодой. Учить отличать состояние погоды, наблюдать за природными явлениями и передавать свои впечатления. Развивать наблюдательность с помощью вопросов. Какой сегодня день, если идет дождь? А если светит солнце? А если пасмурно?

3. Отметить характерные признаки летнего сезона. Тепло, светит яркое солнце, появляются насекомые, поют птицы, везде зелёная трава и цветы. Задать вопросы: Какое сейчас время года? Как вы догадались?

Худ. слово:              Отчего так много света? Отчего так вдруг тепло?

                                  От того, что это – лето на всё лето к нам пришло!

4. За цветущими деревьями. Формировать представления о том, что на деревьях появляются цветы. Начало лета - период цветения. Напомнить, что зимой деревья были совсем без листьев, весной появились листики, а летом - цветочки.

5. За радугой. Обратить внимание детей на разноцветную радугу, объяснить, когда она появляется. Познакомить детей с закличкой о радуге: Радуга - радуга, не давай дождя, давай солнышко - колоколнышко. Предложить загадку: крашеное коромысло через реку повисло.

Худ. слово:                  Радуга – дуга, не давай дождя!

                                      Давай солнышко – колоколнышко!

6. Наблюдение за солнцем.

Солнышко тёплое, ласковое, лучистое. Прочитать закличку:

                Солнышко-вёдрышко!

Взойди поскорей,

Освети, обогрей

Телят и ягнят,

Еще маленьких ребят!

7. Наблюдение за кошкой.

Рассмотреть части тела, назвать. Как кричит кошка? Позовем кошку.

Киска-киска брысь,

На дорожку не садись,

Наша Сонечка пойдет,

Через киску упадет.

1. За птицами (воробьями). Уточнить представление о воробьях. Рассмотреть их. Воспитывать любовь к пернатым друзьям.
Худ. слово:             Озорной мальчишка в сером армячишке,

                                    По дворам шныряет, крохи собирает.

                                                                                        (воробей)

2. Целевая прогулка «К центральной клумбе»

Познакомить детей с центральной клумбой, на которой  растут разные цветы. Сколько цветов? Какого цвета ? Какие цветы вы знаете? Кто летает над цветами? (пчелы, мухи, комары, бабочки) Как жужжат? (З-ззз, жжжж) Кто ползет под цветами? (муравьи, жучки) развивать умение наблюдать за растениями и насекомыми  не причиняя им вреда

Любоваться цветами и насекомыми всем вместе, отличать бабочек от других насекомых, любоваться их красотой. Активировать в речи слова: порхать, кружиться, вьётся. Формировать у детей бережное отношение к насекомым.

Худ. слово:  Словно бант у нашей Ани,

Эта бабочка - краса,

Кружит, вьётся над цветами,

Где, как мёд, блестит роса.

Бабочка-красавица, кушайте варенье.

Или вам не нравится наше угощенье?

3. За трудом дворника. Продолжать наблюдение за трудом дворника. Отметить его специфические действия, орудия труда. Учить детей уважать труд взрослых, побуждать включаться в совместные трудовые действия. Вопросы по занятию.

Худ. слово:                У меня была метла, я весь двор ей подмела.

                                    Всюду нос метла совала, но и я не отставала!

4. За травой. Дети сами называют траву. Взрослый уточняет: травушка-муравушка, трава шёлковая, после дождя или росы трава мокрая.

Худ. слово:               Весело нам летом! Всюду травка и цветы.

                                  Побежим скорее на лужок плести венки!

5. Наблюдение за жизнью улицы. Обратить внимание, что рядом с детским садом (жилые дома, дорога, парк, другой садик, ходят люди, едут машины, поезда). Вопросы по занятию.

Худ. слово:       Автомобиль по улице бежит. Пыхтит, спешит, в гудок гудит.

                         Тра-та-та! Берегись, посторонись!

6.Наблюдение за солнышком

Обратить внимание детей на теплую погоду: сегодня опять светит солнышко, на улице тепло. Предложить детям протянуть ручки к солнышку, чтобы дети ощутили это тепло. Потрогать предметы на участке- деревянные постройки.

Лето, лето к нам пришло,

Стало сухо и тепло!

По дорожке прямиком

Ходят ножки босиком. В. Берестов

7.Наблюдение за погодой

Обратить внимание детей на  погоду: сегодня  солнышко спряталось за тучку, на улице стало прохладно, закапал дождь.

Тучка

Тучка с солнышком опять

В прятки начали играть.

Только солнце спрячется,

Тучка вся расплачется.

А как солнышко найдется,

Сразу радуга смеется.

Автор: В. Берестов

1. Наблюдение за явлениями природы (за ветром). Вынести султанчики, вертушки, флажки. Вопросы по занятию.

Худ. слово:       Мотылёк – вителёк! Принеси нам ветерок!

                           Вей, вей, ветерок! Надувай наш парусок!

2. Наблюдение за собакой . Учить детей чутко относится к животным. Следует дать возможность ребёнку освоится при виде животного, не пугаться самому и не пугать животное. Уточнить и закрепить в словах части тела: уши, хвост, лапы. Шёрстка мягкая и пушистая. Вопросы по занятию.

Худ. слово:      Гав-гав! Кто там? Это пёсик в гости к нам!

                          Я собачку ставлю на пол.

                          Дай собака деткам лапу.                       

3. Наблюдение за улиткой. Отметить, что у неё есть домик, который она носит всегда с собой; и когда ей страшно, то она в него прячется. Формировать доброжелательность к природе, развивать желание любоваться и оберегать её.

Худ. слово:     Улитка, улитка ползёт по стене,

                         И домик-накидку  несёт на спине.

                         Качаются в такт на головке рога

                         Вот шаг, ещё шаг и ещё два шага.

4. Наблюдение за цветами. Обратить внимание на их красоту. Цветы бывают разные: комнатные (вьюнок, герань), декоративные уличные (анютины глазки, георгины, гладиолусы) и полевые (колокольчики, ромашка, василёк, календула). Предложить полить цветы на клумбе (в группе). Воспитывать у детей любовь к природе, заботиться о ней, относиться бережно.

Худ. слово:         Солнце всех нас осветило. Всех гулять нас пригласило.

                            На полянку мы пойдем, и веночки там сплетём.

                            Одуванчик, незабудка, колокольчик, василёк

                            Ты сорви меня, дружок!

5. Наблюдение за небом. Обратить внимание есть ли облака на небе. На что они похожи? Предложить детям рассказать, на что, по их мнению, похоже конкретное облако. Почему облака движутся? Как движутся (быстро или медленно)? Вопросы по занятию.

Худ. слово:           Повторить песенку "Облака - белогривые лошадки".

6.Наблюдение за водой.

Обратить внимание, как быстро высыхает разбрызганная вода на солнышке.

Мною можно умываться,

Я умею поливаться,

В кранах я живу всегда.

Ну конечно, я- вода.

Словарь: вода, льется, мокрый.

7.Наблюдение за растениями.

Рассмотреть растения спросить, какого они цвета, формы, что у них есть кроме цветков. Учить детей беречь цветы, не мять их. Объяснить, что нельзя рвать много цветов .Рассматривая растения в цветнике, дети узнают, как из бутона появляются цветы.

Добрый день, ромашка,

Белая рубашка,

Желтая середочка,

Листья – словно лодочка!

1. Наблюдение за улиткой (на улице или в аквариуме). Обратить внимание, что у неё есть домик, и когда она боится, то прячется в свой домик. Формировать желание любоваться и оберегать живые существа, не причинять им вред. Вопросы по занятию.

Худ. слово:   Улитка, улитка покажи рога - дам пирога.

2. Наблюдение за лужами после дождя. Какие лужи по форме (круглые, овальные), по размеру (большие, маленькие). Почему появились лужи? Куда они исчезнут? Вопросы по занятию.

Худ. слово:      Ветер в поле кружит,             Вот сапожки обуваем,

                         На дорогах лужи.                   В лужи прыг и убегаем.

                        Мы по лужам не пойдем,       Дождь стучит, и ветер веет,

                        Лучше лужи обойдем,            Не отпустим зонт с тобой.

3. Наблюдение за характерными признаками лета. На улице тепло, светит солнце, листья на деревьях зеленые, везде зеленая трава, летает много различных насекомых, птиц, ветерок тёплый, дует не сильно, а приятно освежает. Вопросы по занятию.

Худ. слово:       Отчего так много света? Отчего так вдруг тепло?

                           От того, что это – лето на всё лето к нам пришло.

4. Наблюдение за радугой. Обратить внимание детей на разноцветную радугу, объяснить, когда она появляется. Загадка: крашенное коромысло через речку повисло. Вопросы: почему радугу называют разноцветной? Попросить перечислит знакомые цвета (или все).

Худ. слово:       Радуга – дуга, не носи дождя!

                           Принеси солнышко – колоколнышко!

5. Наблюдение за деревьями, растущими на территории детского сада. Учить детей различать деревья: берёза, дуб,  тополь, яблоня, ель.

Худ. слово:            Ах, какие яблоки на яблони висят!

                               Дразнят эти яблочки маленьких ребят.

6.Наблюдения за цветником.

Закреплять умения ухаживать за цветами. Поливать их.

Ромашки бархатны для нас  Веселый май в тиши припас,

Но мы их обрывать не будем – Пускай цветут на радость людям.

7.Наблюдение за солнышком:  высоко – не достать. Светит, с ним весело, радостно Прочитать стихотворение:

Светит солнышко в окошко, смотрит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладоши, Очень рады солнышку

1. Наблюдение за собакой (кошкой). Закреплять названия частей тела и демонстрировать подражательные движения животных. Вопросы: чем кормят животных? Как называется мама и её детёныш? Как "говорит" тот или иной зверёк? Попросить назвать зверька ласково.

Худ. слово:          Вот лежит лохматый пёс, в лапы свой уткнувши нос.

                             Тихо-смирно он лежит, не то дремлет, не то спит.

                             Подойдём к нему, разбудим. И посмотрим, что же будет.

2. Наблюдение за кузнечиком. Послушать его стрекотание, наблюдать, как скачет и прячется в траве. Вызывать у детей доброе отношение к этому безобидному существу. Вопросы по занятию.

Худ. слово: Повторить песенку "В траве сидел кузнечик".

3. Наблюдение за солнцем. Что значит "солнышко пригревает"? Показать детям разницу температур в тени и на "солнышке" (дети сидят на лавочке в тени и на солнце, трогают предметы в тени и на солнце). После чего детям становится понятна разница в температуре, и становится очевидным, что солнце обогревает всё вокруг себя. Вопросы по занятию.

Худ. слово:       Солнышко, солнышко, посвети в окошечко.

                          Пойдут детки погулять, будут бегать и играть!

4. Наблюдение за одуванчиками. Какие у него листочки по форме, по размеру? Какие цветочки (уже белые или ещё жёлтенькие)? Кто прилетает к цветочкам? Вопросы по занятию.

Худ. слово:       Носит одуванчик жёлтый сарафанчик,

                         Подрастёт, нарядиться в беленькое платьице!

5.Наблюдение за пасмурным небом (за тучами).

Рассказать детям о разновидности туч (клочкообразные перед наступлением непогоды – небо затягивает тучами, сплошные тучи – небо закрыто тучами, вот-вот пойдёт дождь, и дождевые тучи – низкие, тёмные). Задаются вопросы по занятию.

Худ. слово:        Дождик, дождик, поливай, будет хлеба каравай.

                            Дождик, дождик, припусти, дай гороху подрасти.

6.Наблюдение за пасмурным небом (за тучами).

Солнышко устало, целый день светило, а теперь решило отдохнуть,  подул ветерок , появилась тучка солнышко спряталось за нее. Рассказать детям о разновидности туч (клочкообразные перед наступлением непогоды – небо затягивает тучами, сплошные тучи – небо закрыто тучами, вот-вот пойдёт дождь, и дождевые тучи – низкие, тёмные).

Дождик, дождик, поливай, будет хлеба каравай.

Дождик, дождик, припусти, дай гороху подрасти.

7.Наблюдение за погодой

Развивать наблюдательность. Обратить внимание детей на  погоду: сегодня  солнышко спряталось за тучку, на улице стало прохладно, закапал дождь.

1. Наблюдение за растительным миром. Закреплять представления детей о растительном мире.

Какие растения есть на участке? Чем покрыта земля? (травой) Как назовем ласково? (травушка-муравушка) Какого цвета трава? А в траве растут цветы. Какие вы знаете? Какого цвета? Какое красивое дерево стоит. Как называется? Береза. Чем покрыта береза? Листьями. Ласковый ветерок подует, что делают листочки? Радуются, шепчутся, смеются. Деревья, цветы,

Траву надо беречь, рвать, мять нельзя.

2. Наблюдение за насекомыми. Расширить и уточнить знания и представление о насекомых, формировать желание наблюдать за насекомыми, подвести к пониманию, что насекомые живые: они дышат, двигаются, питаются; показать отличительные особенности насекомых.

Что это за насекомое? Как передвигаются бабочки, жуки? Покажите. Что у них есть? Можно их брать в руки? Почему нельзя? Божьи коровки, муравьи ползают по земле и растениям, бабочки, жуки, комары летают. Все насекомые живые, их нельзя брать в руки, их можно только рассматривать. У них есть голова, туловище, лапки, крылья.

Загадка: Спал цветок и вдруг проснулся,    Не жужжу когда лежу,

Больше спать не захотел.                            Не жужжу, когда хожу,

Шевельнулся, встепенулся                           Если в воздухе кружусь

Взвился вверх и улетел (Бабочка)               Тут уж вдоволь нажужусь (Жук)

3. Наблюдение за собакой (кошкой). При наблюдении дети закрепляют названия частей тела.

Худ. слово:            Ты собачка не лай, наших уток не пугай!

                                Наши утки белые без того не смелые.

Кто это? (Собака.) Какая по величине? (Большая, маленькая.) Как лает большая собака, маленькая? Какая шерсть у собаки? (Гладкая, серая, короткая. Кто заботится о собаке? (Хозяин.)

4. Наблюдение за транспортом  

Учить различать транспорт по внешнему виду, знакомить с трудом водителя, развивать умение слушать рассказ воспитателя, воспитывать потребность в общении

Понаблюдать с детьми за движением легкового автомобиля. Объяснить, что машину ведет водитель, он сидит впереди, а все остальные являются пассажирами. Разговаривать во время движения с водителем нельзя, чтобы автомобиль не столкнулся с другими автомобилями.

Легковой автомобиль

Легковой автомобиль

По дороге мчится.

А за ним густая пыль

Тучею клубится

5. Целевая прогулка на огород  

Продолжать знакомить детей с овощами, которые растут в огороде. Морковь.

Обратить  внимание детей, что на огороде растут разные овощи. Какие вы знаете овощи? На грядке растет морковь. Морковь  не видно, она растет в земле, а над землей - пушистый зеленый хвостик.  Вытащив  одну морковку, рассмотреть  с детьми: у моркови есть  красивый зеленый хвостик  и длинный оранжевый корешок. Можно сейчас сьесть морковь? Нет, морковь грязная и ее нужно вымыть. Какая морковка? Вкусная, полезная, сладкая, но твердая.

Что морковь весьма полезна,
Это всем давно известно.
Этот вкусный корнеплод
Уважает весь народ.
В блюда первые кладут
И в зажарки, и в салаты.
Подружитесь с ней ребята.
Чтобы зубки не болели
И всегда во рту белели,
Крепкие, здоровые

Словарная работа: огород, грядка, морковка, хвостик.

6.Наблюдение за дождиком.

Развивать наблюдательность. Обратить внимание детей на небо (тёмное, низкое); отсутствие солнышка, усиливается ветер.

Дождик, дождик, поливай. Будет хлеба каравай.

Дождик, дождик, припусти. Дай гороху подрасти.

7.Наблюдение за ветром.

Продолжать знакомить с природным явлением- ветер. Какой ветер? сильный, слабый, теплый, или холодный. Посмотреть, как колышутся деревья на ветру.

Активизировать речь детей- ветер, ветерок, ветрище, дует, качает.
Ветер, ветерок, ветрище
Ты чего по свету рыщешь?
Лучше меньше крути
Или улицы мети.
Игры с султанчиками. Ветер гонит облака по небу. Дует ветер- качаются деревья. Шелестят султанчики

1.  Наблюдение за состоянием погоды.

Учить определять время года по характерным признакам.

Предложить посмотреть, если ли на небе солнышко или тучи. Что сделали тучи7(закрыли, спрятали солнышко. Какое небо? (хмурое)  Какая погода? (хмурая)

Видишь, облако летит? Слышишь, с нами говорит:

Станет тучей, а потом, всех порадую дождем!

3. Наблюдение за трудом дворника. 

Отметить какие  орудия труда использует в работе дворник, какие действия выполняет. Учить детей уважать труд взрослых, побуждать включаться в совместные трудовые действия.

Худ. слово:                У меня была метла, я весь двор ей подмела.

Всюду нос метла совала, но и я не отставала!

3.  Наблюдение  за птицами (воробей и ворона).

Расширять  представления о птицах, их строении, питании, образе жизни.

Воспитывать любовь к пернатым  друзьям.
Худ. слово:             Озорной мальчишка в сером армячишке,

По дворам шныряет, крохи собирает.

(воробей)

Кто это? (показывает картинку с изображением воробья) какой он? На чем прыгает? Сколько у него лапок? Что у него еще есть? Зачем крылышки? Зачем клюв? Чем питается воробей? Зачем ему глаза? Что надо видеть?

Как кричит воробей?

Показывает картинку Ворона.

-Это кто? (Ворона) У вороны тоже есть(перечисляет) Как кричит ворона? (кар-кар) Кто больше: воробей или ворона?

4.  Наблюдение за легковым автомобилем.

Уточнить представления детей о легковом автомобиле и его основных частях

Вместе с детьми остановится у автомобиля, обойти его вокруг него. Какого цвета? Сколько колес? Показать фары, уточнить, что это? Фары – глаза! Они ночью освещают дорогу, чтобы машина видела, куда едет! Фары помогают шоферу правильно вести автомобиль. Как вы думаете, это грузовой автомобиль или нет? Почему? (нет кузова) Это легковой автомобиль. Кто управляет машиной? Кого он возит?

Легковой автомобиль по дороге мчится.

А за ним густая пыль тучею клубится.

5.Наблюдение за пауком.

Познакомить с особенностями строения насекомого: много ножек, есть  голова и туловище. Паук плетёт паутину и ловит в неё мошек. Паучок это насекомое. Развивать бережное отношение к насекомым.

6.Наблюдение за собакой.

Цель: закрепить представление у детей характерных особенностей собаки.

- У крыльца лохматый пес

Лег, уткнувшись в лапы нос.

Тихо, мирно он сопит

Может дремлет, может спит.

Словарная работа:собака, спит, лежит, бежит,большая, ав-ав.

7.Наблюдение за ветром.

Продолжать формировать представления о природном явлении –Ветер. Дать детям флажки и  предложить понаблюдать, как они колышутся на ветру. Ветер дует «У-у-у-у».  Обратить внимание детей на то. Что летом ветер дует теплый.

Как славно жить на свете:

Иду, а теплый ветер,

Как пес бежит за мной!

1.Наблюдение за бабочками.

Расширять представление детей о строении и  поведении бабочки. Что есть у бабочки? (крылья, лапки, усики, глазки) Какая бабочка? (большая, маленькая, красивая, разноцветная)  Что делает бабочка? (летает, сидит на цветочке, пьет нектар)

Худ. слово:             Бабочка-красавица, кушайте варенье

                                 Или вам не нравится наше угощенье?

2.Наблюдение за приближением грозы.

Обратить внимание детей, на большую черную тучу, которую гонит сильный ветер. Объяснить, что сейчас может начаться гроза: будет сверкать молния, греметь гром,  пойдёт дождь.  Все люди, животные боятся грозы, сильного дождя, поэтому убегают, прячутся в свои дома. Развивать наблюдательность, любознательность, чувство самосохранения.

Худ. слово:             По-над лесом гром, тучи быстро мчатся.

                                Убегайте в дом от грозы спасаться.

3. Наблюдение за рябиной.

Формировать представление о строении дерева- рябины. Развивать наблюдательность, воспитывать любовь к живой природе. Обратить внимание детей на строение дерева - рябины. У рябины не один ствол, их много. Сколько стволов? (много). На веточках растут маленькие, красивые, резные листочки. Какого цвета? (зеленые) Еще на веточках растут гроздья  ягод. Какого цвета ягоды?

Эти камушки рябиновые, и ягодки рябиновые

На холмах и на равнинах одевают кисти на рябинах.

Ребята, похож листочек рябины с листочком березы? Такой? Не такой? Они разные.

4. Наблюдение за собакой.

Обратить внимание на собаку, которую выгуливает хозяин или хозяйка  (дядя или тетя) Хозяин ухаживает за собакой, кормит, поит, гуляет с ней,  ведет ее на поводке. Какая собака? Что ест собака? Как лает?

С хозяином дружит, дом сторожит,

Живет под крылечком, хвост колечком.

Дать представление о домашнем животном – собаке, ее внешнем виде,  поведении. Воспитывать любовь к животным

5.Наблюдение за транспортом.

Учить различать транспорт по внешнему виду. (грузовой, легковой) Развивать наблюдательность.

Понаблюдать совместно с детьми за движением легкового автомобиля. Кто ведет машину?(машину ведет водитель, он сидит впереди) Кого возит водитель? (пассажиров) Разговаривать во время движения с водителем нельзя, чтобы автомобиль не столкнулся с другими автомобилями.

Машина, машина, машина моя,

Работаю ловко педалями я.

Машину веду у всех на виду,

Катаюсь на ней во дворе и в саду.

6.Наблюдение за птицами.

Обогащать знания детей о птицах, учить различать птиц по размеру: большие, маленькие, называть некоторых птиц, чем питаются, что делают( летают, прыгают, клюют, ходят) Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, прививать желание заботиться о птицах.

7.Наблюдения за растительным миром.

Расширять представления детей о растительном мире. Воспитывать бережное отношение к живой и природе.

Какие растения есть на нашем участке7 Чем покрыта земля7 (зеленой травой, травушкой-муравушкой) В траве растут цветы. Какие? Уточнить их названия, цвет. Воспитатель показывает на деревья. Что это? (дерево) Как называется? Что есть у дерева? (ствол, веточки, листочки) Какого цвета листочки? Ласковый ветерок подует, что делают листочки? (радуются, шепчутся, смеются) Какие красивые цветы растут на нашей клумбе. Как они называются? Какого цвета? Ребята, можно рвать, ломать. бросать цветы, травку, деревья? Нельзя.

Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,

Опустеют все поляны и не будет красоты!

1. Наблюдение за комарами

Предложить детям загадку: не зверь. не птица, а нос как спица. Обратить внимание

на то, как летает комар, как он пищит. Сделать выводы: комар - это насекомое, в

дождливую, пасмурную погоду комаров больше. Напомнить, что после укуса

комара нельзя расчёсывать место укуса.

Вместо носика игла,
За спиною два крыла,
Кусается больно,
Затем улетает,
И ранку, что чешется,
Нам оставляет!
(Комар)

2.Наблюдение за погодой.

Учить отличать состояние погоды (солнечная, дождливая, пасмурная), учить наблюдать за природными явлениями и передавать свои впечатления. Воспитывать наблюдательность, развивать

Словарь: Примета: сильная роса к ясному дню

Худ. слово: У природы нет плохой погоды, всякая погода благодать.

3. Наблюдение за березой.

Формировать представления детей об основных частях дерева. Воспитывать бережное отношение к природе.

Дать детям представление, что все деревья бывают разные. Что это? (дерево) Как называется? (береза) Что есть у березы? (ствол, веточки, листочки) Ствол какого цвета? (белый) Какие листочки? Сколько листочков? Посмотрите внимательно на веточки дерева, они качаются? Почему? (дует ветер) Послушайте, как шелестят листочки (ш-ш-ш)

«Люблю берёзку русскую»
Автор: А.Прокофьев

Люблю берёзку русскую,
То светлую, то грустную,
В белёном сарафанчике,
С платочками в карманчиках.
С красивыми застёжками.
С зелёными серёжками.

4.Наблюдение  за птицами на участке.

Уточнить представление о знакомых птица (ворона, голубь, воробей). Воспитывать любовь к пернатым друзьям. Рассмотреть их. Предложить загадку:

Худ. слово:           Озорной мальчишка в сером армячишке,

По дворам шныряет, крохи собирает.

(Воробей).

Кто это? (показывает картинку с изображением воробья) какой он? На чем прыгает? Сколько у него лапок? Что у него еще есть? Зачем крылышки? Зачем клюв? Чем питается воробей? Зачем ему глаза? Что надо видеть? Как кричит воробей?

Показывает картинку Ворона.

-Это кто? (Ворона) У вороны тоже есть(перечисляет) Как кричит ворона? (кар-кар) Кто больше: воробей или ворона? Чем

питаются эти птицы  летом?

5.Наблюдение за транспортом.

Учить детей различать грузовые и легковые машины. Закрепить знания о том, что управляет машинами – шофер. Понаблюдать совместно с детьми за движением легкового автомобиля. Что это? Какая машина? Грузовая или легковая? Кто ведет машину?(машину ведет водитель, он сидит впереди) Кого возит водитель? (пассажиров) Разговаривать во время движения с водителем нельзя, чтобы автомобиль не столкнулся с другими автомобилями. А это какая машина? (грузовая) Как догадались? Что есть у грузовой машины? (кабина, кузов) Что везет грузовая машина? (различные грузы)

По шоссе спешат машины.        Почему спешат машины?
Шур, шур, шур-                            И куда спешат машины?
Спешат их шины                        Ждут одну из них на стройке,
А машины разные:                     Грузы важные завод
Голубые красные.

Потому спешат машины.
Шур, шур, шур-
Шуршат их шины.

6.Наблюдение за дорожками.

Обратить внимание на то, что дорожки бывают разные: узкие, широкие, длинные, короткие, тротуар, тропинка, дорога. Развивать любознательность.

Тропинка, тропинка, ты нас проведи.

Пойдем за тобою, а ты впереди.

7.Наблюдение и рассматривание бабочки и жуков.

Цель: Учить детей отличать бабочек от жуков, видеть характерные особенности насекомых: У бабочек яркие, большие крылья, усики. У жуков крылья твердые, жесткие. Жуки летают, жужжат. Воспитывать бережное отношение к природе.
Жук, жук, покажись,
Где ты прячешься, скажи,
Жу-жу-жу-жу , я на дереве сижу.
Жук, жук появись,
На до мною покружись.
Жу-жу-жу-жу , я летаю и жужжу.
Бабочка, давай дружить,
Веселее в дружбе жить.
Есть в саду у нас цветы,
Полетай над ними ты.

1.Наблюдение за явлениями природы (за ветром).

Рассмотреть, как качает ветер ветви деревьев, и гонит по небу облака. Предложить детям «помочь» ветру покачать деревья, подуть на них. Развивать зрительное и слуховое восприятие, учить изменять силу голоса ( громко- тихо дует ветер). Активизировать речь детей.

Худ. слово:       Мотылёк – вителёк! Принеси нам ветерок!

Вей, вей, ветерок! Надувай наш парусок!

Вынести султанчики, вертушки, флажки.

 Словарь: ветер, ветерок, дует, плывут, у-у

2.Наблюдение за прохожими и детьми, во что они одеты.

Формировать представление о времени года лето, закрепить знания названий предметов летней одежды. Какое сейчас время года? На улице тепло или холодно? А почему тепло? ( светит солнце) Какую одежду мы одели на прогулку? (шорты, футболка, кепка, панамка, сандалии, носки)

                                                                                               Какая одежда?

Летом, в жаркие часы –
Только майка и трусы.
А зимою нам нужны:
Свитер, теплые штаны,
Шарф, пальто, сандалии,
Шапка и так далее.
Шапка …, свитер…
Впрочем, я…
Я запутался, друзья!
(Сандалии – летняя обувь!)
А. Шибаев

3.Наблюдение за овощами на огороде. Помидор, огурец.

Продолжать знакомить детей с овощами, которые растут в огороде. Обратить  внимание детей, что на огороде растут разные овощи. Какие вы знаете овощи? Воспитатель показывает огурец. Что это? Какого он цвета? Какой он формы? Огурец зеленый, продолговатой формы. Он длинный, похож на морковку. Потрогайте, какой огурец, твердый? Гладкий? (колючий)

 В. Безладнов
Зеленый огурец –
Большой-большой хитрец:
Сидит себе на грядке,
С людьми играет в прятки,

Зелененьким листом
Укрылся, как зонтом,
Сидит… и не пищит –
Попробуй отыщи!

А это что? (помидор) Какого он цвета? Какой формы? Потрогайте, твердый или мягкий помидор? (мягкий) Помидор красный, круглый, мягкий. Помидор растет на кусту.

Е. Неменко
Блеск на кожице атласной.
Стоп! На грядке – светофор!
Это светит ярко-красный
Сочный спелый  помидор

4.Наблюдение за лягушками после дождя.

Формировать у детей правильное доброе отношение к живым объектам: учить не боятся лягушек, не обижать их. Воспитывать бережное, доброе отношение к живой природе.

Дети вышли на прогулку после дождя: солнце спряталось за тучи, все кругом промокло. Птиц не слышно, лужи под ногами. Вдруг на дорожку выпрыгнули две лягушки.

Здравствуйте, лягушки-поскакушки! Как хорошо, что вы к нам в гости пожаловали, а то на нас комары налетают, всех кусают! Лягушки, никого не обижают, приносят пользу, ловят комаров, любят, когда идет дождь (кожа у них нежная, она должна быть влажная, не высыхать, иначе лягушка погибнет) Когда лягушки радуются, они поют свою песенку: Ква, ква, ква!

С комарами, как подружки,
Пели песни две лягушки.
А как песни надоели,
Комаров подружки съели.
Фрейфельд А.

Итог: Все люди оберегают лягушек, и мы тоже. Пусть чаще приходят к нам в гости. Мы их не обидим. Мы добрые! Кого вы видели? Какого цвета лягушки-поскакушки? Покажите, как они прыгали? Как они распевают свои веселые песни?

5.Наблюдение за трудом дворника.

Воспитывать уважение к труду людей, формировать желание оказывать посильную помощь.

Загадка: Скручена, связана,   по полу машет, мусор убирает. Что это? (метла, веник)

Обратить внимание на работу дворника: Посмотрите, как наш дворник старается, подметает дорожки, чтобы было чисто на участке и вам было, где играть. Дворник выполняет свою работу хорошо: метлой подметает листья и мусор, складывает в ведро или на тележку. Подвести детей к дворнику, который объяснит, что нельзя ломать деревья, бросать мусор на землю, участок нужно держать в чистоте. Подсказать детям, что нужно поблагодарить дворника за работу, не только словами, но и делами. Воспитатель предлагает ему помочь, убрать мусор на своем участке.

Худ. слово:             У меня была метла, я весь двор ей подмела.

                                Всюду нос метла совала, но и я не отставала!

6.Наблюдение за кошкой.

Развивать наблюдательность, доброе отношение к животным. Кто это? Какая кошка? Что есть у кошки? Где у кошки голова, спинка, хвостик, лапки, ушки?  Что делает кошка? сидит, бежит, мяукает, ходит). Что ест кошка? (молоко, рыбу) Как кошка лакает молоко? Покажите  язычком.

Киска наша хороша.

Есть у кошечки глаза.

Всех ребяток она видит,

Ушками она всех слышит.

Киску нашу позовем,

Угостим молочком.

Сложите ладошки так, чтобы получилась чашечка.

(Проводится пальчиковая игра «Кошечка». Дети выполняют движения по показу воспитателя).

Кошка, кошка, кошечка

Мягонькая шерстка

(погладить грудь ладонями)

Подойди к нам близко

(манящие движения кистями рук)

Вот сметаны миска,

Вот тарелка с молоком

(ладони соединить в виде чашечки)

Ну, лакай же язычком!

(лакающие движения языком)

7.Наблюдение за пасмурным небом (за тучами).

Солнышко устало, целый день светило, а теперь решило отдохнуть,  подул ветерок , появилась тучка солнышко спряталось за нее. Рассказать детям о разновидности туч (клочкообразные перед наступлением непогоды – небо затягивает тучами, сплошные тучи – небо закрыто тучами, вот-вот пойдёт дождь, и дождевые тучи – низкие, тёмные).

Дождик, дождик, поливай, будет хлеба каравай.

Дождик, дождик, припусти, дай гороху подрасти.

неделя

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание иллюстраций

1

«Больница» - Продолжать формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Рассматривание  иллюстраций – «Как доктор лечит детей» - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

2

«Больница» -  Развивать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Рассматривание  иллюстраций – «Доктор Айболит» - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

3

«Шофёры»  Продолжать расширять и обогащать сюжет игры;  формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры.

Рассматривание  альбома «Транспорт» -  развивать умение детей узнавать и называть разные виды транспорта и их основные части: кузов, кабина, руль, колёса, окна.

4

 «Шофёры» - Развивать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, Закреплять  знания детей о профессии шофёра. Формировать умения детей устанавливать взаимоотношения в игре.

Рассматривание  иллюстраций «Транспорт» -продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

неделя

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание иллюстраций

1

«Семья» - Формировать умение детей выполнять несколько игровых действий, пользоваться атрибутами игры по назначению, использовать в игре предметы-заместители. Объединять детей для совместной игры.

Рассматривание  иллюстраций – мама стирает, гладит бельё,

убирает в комнате, кормит и укладывает дочку спать. –

Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

2

«Семья» - Продолжать расширять и обогащать сюжет игры;  формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры

Рассматривание  иллюстраций –мама кормит, одевает, раздевает дочку, укладывает спать. – Продолжать учить детей понимать  сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

3

«Магазин»  -  Продолжать расширять знания детей о профессии продавца. Формировать умения детей устанавливать взаимоотношения в игре. Развивать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению

Рассматривание  иллюстраций -  В магазине продаются игрушки. Продавцы вежливо разговаривают с покупателями. Продолжать учить детей понимать сюжет, изображенный на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

4

«Магазин»  - Расширять представления детей о профессии продавца. Формировать умение детей пользоваться атрибутами игры и предметами –заместителями по назначению, объединять детей для совместной игры.

Рассматривание  иллюстраций В магазине продаются игрушки. Продавцы вежливо разговаривают с покупателями. Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

неделя

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание иллюстраций

1

«Семья» -  Развивать  умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры. Продолжать развивать умение детей называть посуду, (тарелка, ложка, кастрюля, кружка).

Рассматривание  иллюстраций –мама кормит, одевает, раздевает дочку, укладывает спать. - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

2

«Шофёры» - Закреплять  знания детей о профессии шофёра. Формировать умения детей устанавливать взаимоотношения в игре. Продолжать формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению

Рассматривание  альбома «Транспорт» - продолжать развивать умение детей узнавать и называть разные виды транспорта и их основные части: кузов, кабина, руль, колёса, окна.

3

«Семья» - Закреплять умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры. Продолжать развивать умение детей называть посуду, (тарелка, ложка, кастрюля, кружка).

Рассматривание  иллюстраций –мама кормит, одевает, раздевает дочку, укладывает спать. - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

4

«Больница» - Закреплять умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Рассматривание  иллюстраций – «Как доктор лечит детей» - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

    5

«Магазин»  - Закреплять  знания детей о профессии продавца. Формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры.

 Продавцы вежливо разговаривают с покупателями. Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

неделя

Тема и цели

1

1.Тема:  Картинки на песке

Цель: Вызвать интерес к созданию изображений на песке. Показать зависимость характера изображения от свойств материала: рисование контурных картинок палочкой на сухом песке и отпечатки ладошек на влажном песке. Развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

Рисование цветными карандашами или фломастерами.

2.Тема: Зерна для цыпленка

Цель: Продолжать учить детей рисовать точки фломастером; воспитывать отзывчивость и доброту; формировать интерес к изобразительной деятельности.

Ход. См. Лыкова, стр. 20

2

Рисование цветными карандашами или фломастерами.

1.Тема: Спрячем мышку (карандаши)

Цель: Формировать умение правильно держать карандаш в руке; самостоятельно рисовать (черкание)- прячем мышку ; развивать интерес к изобразительной деятельности.

                                                Рисование цветными карандашами или фломастерами.

2.Тема: Клубочки для котят

Цель: Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать карандаш тремя пальцами. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности  

3

Рисование на песке

1.Тема:   Дорожка для колобка  

Цель: Учить детей держать в руке палочку, как карандаш; рисовать «дорожки» - прямые длинные горизонтальные линии; развивать зрительное восприятие пространства; формировать интерес к рисованию.

         Рисование цветными карандашами или фломастерами.

2.Тема: Травка (карандаши)

Цель: Формировать умение правильно держать карандаш в руке; учить рисовать короткие  прямые вертикальные линии; формировать интерес к рисованию.

4

                                                                                  Рисование на песке

1.Тема: Стебель для цветов

Цель: Продолжать учить  детей держать в руке  палочку как карандаш; рисовать стебель для цветка – длинную прямую  вертикальную  линию;  формировать интерес к рисованию

Рисование цветными карандашами или фломастерами.

2.Тема: Иголки для ежика

Цель: Формировать умение правильно держать карандаш в руке; учить рисовать короткие, прямые линии сверху вниз; развивать интерес к рисованию.

неделя

Тема и цели

1

Рисование  цветными карандашами или фломастерами.

1.Тема: Ниточки для воздушных шариков

Цель: Продолжать учить  детей правильно держать в руке карандаш; рисовать палочки – прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец; формировать интерес к рисованию.

                                                                          Коллективное творчество

2.Тема: Солнышко

Цель: Учить в сотворчестве с педагогом и другими детьми создавать выразительный образ веселого летнего солнышка, формировать умение замыкать линию в кольцо; учить создавать короткую линию, изображая лучики солнца; поддерживать интерес к рисованию.

2

                                                                                     Рисование цветными мелками

1.Тема: Дождик  

Цель:  Формировать умение  правильно держать карандаш; рисовать палочки – прямые вертикальные линии; не выходить за пределы ограничительной линии; формировать интерес к рисованию.

Рисование цветными карандашами или фломастерами.

2.Тема: Коллективная работа. «Ладошки». Формировать умение детей держать карандаш тремя пальцами у отточеного края, с помощью воспитателя обвести ладонь ребенка.  Развивать художественное творчество

Ход. См. Лыкова И. А., стр. 37

3

Рисование цветными карандашами или фломастерами.

1. Тема: Заборчик

Цель: Продолжать вызывать у детей интерес к рисованию; продолжать учить детей рисовать вертикальные и горизонтальные линии; закреплять названия жёлтого, красного, синего и зелёного цветов; воспитывать отзывчивость, доброжелательность; вызывать у детей чувство радости от проделанной работы

Рисование цветными карандашами или фломастерами.

2.Тема: Ниточки для воздушных шариков

Цель: продолжать учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать палочки – прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец; формировать интерес к рисованию.

4

                                                                           Рисование на песке

1.Тема:  Картинки на песке

Цель: Вызвать интерес к созданию изображений на песке. Показать зависимость характера изображения от свойств материала: рисование контурных картинок палочкой на сухом песке и отпечатки ладошек на влажном песке. Развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

Рисование цветными карандашами или фломастерами.

2.Тема: « Вот какие ножки у сороконожки!»

Цель:  Вовлекать в сотворчество с педагогом и детьми: рисовать ножки – прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ. Учить наблюдать за творческой работой педагога и действовать по подражанию. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать любознательность.

неделя

Тема и цели

1

Рисование цветными карандашами или фломастерами.

1.Тема: Колобок

Цель: Формировать умение замыкать линию в кольцо; воспитывать интерес к изображению сказочных героев; учить в сотворчестве с педагогом и другими детьми создавать выразительный образ колобка.

Рисование предметное на песке.

2.Тема: « Картинки на песке».

Цель: Вызвать интерес к созданию изображений на песке. Показать зависимость характера изображения от свойств материала: рисование контурных картинок палочкой на сухом песке и отпечатки ладошек на влажном песке. Подвести к сравнению свойств песка и глины (теста). Развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

Ход. См. Лыкова, стр. 20

2

Рисование цветными карандашами или фломастерами.

1.Тема: «Мой весёлый звонкий мяч»

Цель: Вызвать интерес к рисованию игрушек. Формировать умение изображать круглые  предметы (мяч). Учить замыкать линию в кольцо. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз - рука». Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Ход см. Лыкова стр. 18

                                                                          Коллективное творчество

2.Тема: Нарисую я картину

Цель: Учить в сотворчестве с педагогом и другими детьми создавать выразительный образ веселого летнего дня, формировать умение применять различные навыки: создавать короткую линию (травка), длинную горизонтальную линию (дорожка), Длинную вертикальную линию (стебель для цветка),  замыкать линию в кольцо (колобок, солнце);  поддерживать интерес к рисованию.

3

                                                                      Рисование цветными мелками на асфальте

1.Тема: Шарики цветные

Цель: Формировать умение изображать круглые  предметы. Учить замыкать линию в кольцо. Упражнять в технике рисования цветными мелками.  Развивать глазомер, координацию в системе «глаз - рука». Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Рисование цветными карандашами или фломастерами.

2.Тема: Ягоды в траве

Цель: Формировать умение в сотворчестве с педагогом и другими детьми создавать выразительный образ веселой летней лужайки,  формировать умение применять различные навыки: создавать короткую линию (травка),  умение замыкать линию в кольцо – ягодка, поддерживать интерес к рисованию

4

             Рисование цветными мелками на асфальте

1.Тема: Ниточки для воздушных шариков

Цель: продолжать учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать палочки – прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец; формировать интерес к рисованию.

Рисование цветными карандашами или фломастерами.

2.Тема: Коллективная работа. «Ладошки». Формировать умение детей держать карандаш тремя пальцами у отточеного края, с помощью воспитателя обвести ладонь ребенка.  Развивать художественное творчество

Ход. См. Лыкова И. А., стр. 37

5

                                                                      Коллективное творчество

1.Тема: Солнышко

Цель: Продолжать учить в сотворчестве с педагогом и другими детьми создавать выразительный образ веселого летнего солнышка, нарисовать лучики- обводя контур ладони  каждого ребенка, развивать чувство коллективизма, коммуникативные навыки, поддерживать интерес к рисованию.

Рисование цветными мелками на асфальте

2.Тема: Неваляшка

Цель: Вызвать интерес к рисованию игрушек. Формировать умение изображать круглые  предметы (шар- большой, маленький). Учить замыкать линию в кольцо.  Развивать глазомер, координацию в системе «глаз - рука». Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

1 неделя

Спортивное развлечение: «Зеленые лягушки»  

Создать эмоционально-положительную атмосферу для детей.  Закрепление различных, ранее разученных видов ходьбы и бега; имитации движений, подражая животным; ходьба по ограниченной плоскости; лазанье на четвереньках, пролезая в воротки; прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперёд, через препятствие (обручи). Развитие ловкости, равновесия, умение ориентироваться в пространстве

2 неделя

Кукольный театр «Пых» 

Побуждать детей к активному участию в действии спектакля; закреплять навыки и умение внимательно следить за сюжетом, сопереживая героям представления; развивать музыкальные, танцевальные, певческие способности детей, доставить малышам радость , поднять настроение и жизненный тонус.

 3 неделя

Развлечение: «Путешествие в лес»

Доставить детям радость, создать условия для эмоционально-положительного настроения, продолжать учить подражать повадкам животных; развивать игровые умения, активизировать словарь детей; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми.

4 неделя

Развлечение   «Наши именниники»

Дать представление о том, что сегодня мы празднуем день рожденье у наших ребят: Ромы Х., Данила С., Варвары Г. Как мы сможем наших имениников порадовать? (петь, играть, танцевать, приглашать гостей, дарить подарки, пить чай со сладостями) Формировать  у детей положительные эмоций и чувства радости, коммуникативные навыки, музыкально-двигательную  активность.

1 неделя

Спортивное развлечение «Веселые игры с Петрушкой»  

Формировать стремление к занятиям физкультурой, используя  различные средства физической культуры. Развивать внимание, ловкость, координацию движений. Воспитывать здорового, всесторонне развитого ребенка.

2 неделя

Настольный театр «Курочка ряба» 

Доставить детям радость и удовольствие от просмотра сказки, узнавать, называть героев сказки, закреплять умения детей слушать сказку с опорой на наглядность (показ настольного театра). Побуждать детей эмоционально откликаться на воспринимаемое содержание, включаться в рассказывание сказки, внятно произносить гласные звуки: [а], [о], [у], [и].   Вызывать интерес к кукольному театру, воспитывать любовь к героям сказки.

3 неделя

Развлечение  «Водичка, водичка…» создание у детей  положительного настроения  от действий с водой; ознакомление и закрепление свойств воды; способствовать развитию речи, как средству общения; воспитывать бережное отношение к воде.

 4 неделя

Развлечение   «День рожденье у ребят»

Дать представление о том, что сегодня мы празднуем день рожденье у наших ребят: Кира М., Саша Б., Никита В. Как мы сможем наших имениников порадовать? (петь, играть, танцевать, приглашать гостей, дарить подарки, чайпитие со сладостями) Формировать  у детей положительных эмоций и чувства радости, коммуникативных навыков, музыкально-двигательной активности. Способствовать развитию у малышей умение вступать в речевое общение, стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослым.

1 неделя

Музыкально-спортивный праздник "Мой веселый, звонкий мяч"

Развивать физические качества: быстроту, силу, выносливость; формировать привычку к ЗОЖ посредством разнообразных физических и художественно-эстетических средств и форм; способствовать развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи,  воспитывать чувство коллективизма, дружбы.

2 неделя

Кукольный спектакль «Капризка»

Обогатить впечатления, знания, эмоции и словарный запас наиболее доступным и интересным для детей языком, осуществлять эмоциональное развитие детей, познакомить с чувствами и настроениями героев, доступным языком объяснить правила поведения.

3 неделя

Театр игрушек : « Друзья».

Вызвать у детей эмоциональный настрой, умение играть на музыкальных инструментах , слушать сказку, закрепить умение договаривать знакомые детям песенок и потешек. Побуждать у детей интерес к игровому творчеству в процессе взаимодействия со взрослыми. Доставить детям радость от просмотра и действий с игрушками. 

4 неделя

Развлечение   «В гостях у именниника»

Дать представление о том, что сегодня мы празднуем день рожденье у наших ребят: Артем Б., Миша К. Формировать  у детей положительных эмоций и чувства радости, развитие коммуникативных навыков, музыкально-двигательной активности. Способствовать развитию у малышей умение вступать в речевое общение, стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослым и друг с другом.

5 неделя

Развлечение.   День знаний.

Создать  атмосферу  радости, праздника; развивать  коммуникативные  навыки, музыкально-двигательную  активность, обучение совместной деятельности в играх и при выполнении упражнений.