Значение театрализованной деятельности в нравственном воспитании дошкольников
консультация

1

Значение театрализованной деятельности в нравственном воспитании  дошкольников

2

«Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребенка, приобщает его к духовному богатству. Постановка театрализованного представления заставляет волноваться, сопереживать персонажу и событиям. С театрализованной деятельностью взаимосвязано и совершенствование речи ребенка», - В. А. Сухомлинский.  

3

Россия в настоящее время переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

Современные дети быстрее решают задачи, но они реже восхищаются и удивляются, возмущаются и сопереживают, всё чаще проявляют равнодушие и чёрствость. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребёнка, снятие зажатости, обучение чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство.

   Система духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста строится на приобщении его к культурному наследию своего народа. Ее исторические корни уходят вглубь веков. И во все времена русская культура помогала народу не только выжить, но и сохранить свое лицо, самобытность, высокую духовность и нравственность.

4

Использование театрализованного творчества, позволяет воспитывать у дошкольников отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости. Расширять и углублять знания об окружающем мире.

 Поскольку нравственное воспитание предполагает усвоение ребенком нравственных ценностей, то воспитательный процесс не может быть полноценным без опоры на эмоции и целенаправленное культивирование  «высших чувств»: сопереживания, гордости, жалости, стыда и т.д. Именно благодаря театрализованной деятельности осуществляется эмоционально-чувственное «наполнение» отдельных духовно-нравственных понятий

5

Основная цель работы  с детьми по театрализованной деятельности - развитие у детей духовно-нравственных качеств посредством театрализованной деятельности.

Знакомство детей с историей и культурой своего необходимо начинать через знакомство с русскими народными сказками, потешками, колыбельными. Так как у  детей младшего возраста преобладает наглядно-действенное мышление, то наиболее эффективно им не только рассказывать, но и показывать сказку.

6

В группе необходимо создать театральный уголок, где своими руками и с помощью родителей создаются настольный и теневой театр, театр конусной игрушки. А также костюмы для драматизации, атрибуты, декорации, маски.

Шумовые и народные инструменты: ложки, рубель, трещотки ,бубны, погремушки, балалайка, колокольчик.

Устное народное творчество: потешки, прибаутки, считалки, загадки, скороговорки, иллюстрации, книжки-раскладушки, фигурки животных, игры на развитие мелкой моторики.

Народно-прикладное искусство. Игрушки, костюмы, иллюстрации, дидактический материал, матрешки.

7

Наиболее эффективным  методом работы в духовно-нравственном становлении растущего человека считаю духовно-нравственное развитие детей посредством театрализованной деятельности.

Основой педагогической технологии в педагогической работе является развитие навыков и умений в театрализованной деятельности через освоение этюдов, упражнений и подведение детей к игре драматизации. Приобщение к театру детей дошкольного возраста связано с подготовкой и показом инсценировок по мотивам художественных произведений, в том числе и сказок. Жанр сказок является той самой щедрой почвой для взращивания представлений о добре и зле, ведь их смысл – в активной борьбе со злом, уверенности в победе добра, прославлении труда, в защите слабых и обиженных.

8

В младших группах необходимо вести работу по воспитанию чувства заботы о слабых,   интерес и бережное отношение к театральным куклам.

9

В средней группе - воспитывать чувство дружбы и взаимовыручки, стремление детей радоваться успехам сверстников. Так как в процессе разыгрывания сказок происходит воспитание интереса к русским народным сказкам, развивается культура общения. Дети учатся оценивать свое поведение и поведение сверстников по отношению к своим близким, определяют нравственные качества (послушание, забота о маме, умение соотносить свои желания с существующей ситуацией).

10

В старшей группе  - продолжается развитие способностей оценивать поступки героев, воспитывается чувство дружбы и товарищества, развивается стремление быть отзывчивыми к взрослым и детям, умение проявлять внимание к их душевному состоянию. Большое внимание уделяется воспитанию чувства сотрудничества и взаимопомощи, стремлению детей радоваться успехам сверстников.

11

У детей сказки, спектакли пользуются неизменной любовью. В процессе показа спектаклей ребенок проигрывает много ролей, что заставляет его сопереживать персонажам, видеть красоту, сочувствовать.

Необходимо отметить, важность привлечения родителей в разыгрывании сказок, так как поощряя любознательность, сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды деятельности, родители тем самым способствуют расширению детского опыта, духовно-нравственному воспитанию своих детей. А накопление опыта и знаний - это необходимая предпосылка для воспитания будущей духовно развитой личности.

12

Дети дошкольного возраста с удовольствием принимают участие в театрализованной деятельности, начиная с постановок русских народных сказок «Репка», «Теремок», «Три поросенка», «Маша и медведь», «Курочка Ряба»,  до сказок В.Сутеева «Под грибом», С.Я.Михалкова «Кошкин дом» и многих других.

13

Если в результате педагогической работы ребенок будет располагать знаниями о названии города, природе, обычаях своего народа, символике, и если ему известны имена тех, кто прославил нашу Отчизну, если он будет проявлять интерес к приобретаемым знаниям, то можно считать, что задача развития духовно-нравственных качеств дошкольников выполнена в пределах, доступных данному возрасту.