Презентация "Мастер-класс "Самостоятельная деятельность детей в центрах активности"
презентация к уроку (старшая группа)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 master-klass-tsentry_aktivnosti-.pptx | 2.81 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
В ведение Особо актуально на сегодняшний день стоит вопрос организации центров развивающей активности в ДОУ. Это связано с введением Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности детей является игра. Поэтому мы испытываем повышенный интерес к обновлению центров развивающей активности в своей группе.
Цели и задачи Укрепление здоровья, развитие двигательной и гигиенической культуры детей. Развитие познавательной активности и интересов, интеллектуальных способностей детей. Развитие внимания, памяти, формирование элементарного самоконтроля. Развитие творческих способностей, приобщения к искусству и художественной литературе. Развитие самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству. Развитие у детей стремления к школьному обучению.
Основные требования ФГОС к центрам развивающей активности Доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательный процесс. Свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности.
Центры развивающей активности должны способствовать реализации образовательных областей в образовательном процессе, включающем: Совместную партнерскую деятельность взрослого и ребенка Свободную самостоятельную деятельность самих детей в условиях созданными педагогами центров развивающей активности, обеспечивающих выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющим ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально
Центры развивающей активности в нашей группе мы старались организовать в соответствии с учетом требований ФГОС, где четко прослеживаются пять образовательных областей: Социально-коммуникативная Познавательная Речевая Художественно-эстетическая Физическая
Центры по образовательным областям в свете требований ФГОС Социально-коммуникативное развитие: Центр ПДД Центр пожарной безопасности Центр труда , уголок дежурств Центр игровой активности Познавательное развитие: Центр конструктивной деятельности Центр математического развития Центр экспериментиро-вание Речевое развитие: Центр речевого развития или уголок речи Центр «Здравствуй книжка» Художественно-эстетическое развитие: Центр ИЗО или уголок творчества Центр музыкально—театрализованной деятельности Физическое развитие: Центр физического развития Спортивный уголок «растем сильными, смелыми, здоровыми!»
При формировании центров развивающей активности в нашей группе, мы поставили себе цель выполнять это с минимальными экономическими затратами, поскольку не можем рассчитывать на серьезные материальные вложения в оснащение центров. Стараемся сделать центры развивающей активности разнообразными, яркими, информативно богатой, для того чтобы создать максимально эмоциональную положительную атмосферу в группе, обеспечить индивидуальное гармоничное развитие ребенка. Соблюдаем принцип зонирования благодаря организации различных игровых зон и уголков с помощью открытых стеллажей, не загромождающих помещение. Для того, чтобы каждый ребенок смог найти себе дело и занятие по душе и чувствовал себя комфортно, в группе выделены центры определенного вида деятельности.
Направление: Социально-коммуникативное развитие. Игра – основной вид деятельности детей. Яркий, насыщенный игровой центр создает условия для творческой деятельности детей: развивает фантазию. Формирует игровые навыки, умение выстраивать диалоги, воспитывает дружеские взаимоотношения между детьми. В свободном доступе для детей находятся атрибуты для сюжетно-ролевых игр. ЦЕНТР ПДД
Уголок дежурства
Центр игровой активности («Центр сюжетно-ролевых игр») ГАРАЖ
«Магазин»
«Больница»
«Парикмахерская»
«Семья»
Направление: Познавательное развитие. Центр опытно-экспериментальной деятельности. Здесь находятся материалы: лупы, колбы, мерные стаканчики, воронки , п есочные часы, грунт, камни, семена, крупы. Дети могут проводить несложные опыты, определять свойства различных природных материалов. Центр уголок природы: растения, календарь, природный материал
Центр развития математических представлений: дидактические игры, и пособия «Найди фигуру», «Сложи квадрат», «касса цифр», и т.д.
Центр экспериментирования: лупа, пипетки, колбы, груша, песочные часы, природный материал
Направление: Речевое развитие. Целью данного центра является приобщение к чтению познавательной и художественной литературы, развитие связной речи детей, умения слушать и пересказывать художественные произведения. В свободном доступе находятся настольные и плоскостные театры, книги сказок, художественная литература, энциклопедии, книжки-самоделки и альбомы коллажей по лексическим темам, периодически оформляются тематические выставки книг. Центр « Речевичок »
Центр «Здравствуй книжка»
Патриотический уголок
Направление: Художественно-эстетическое развитие. В центре «Творческая мастерская» находится материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации. По желанию ребенок может найти и воспользоваться всем необходимым для воплощения своих творческих идей, замыслов, фантазии. К данному центру имеется свободный доступ к стеллажам: карандаши, краски, ножницы, пластилин, шаблоны, трафареты и т.д.
Центр «Уголок творчества»
Театрализованная деятельность детей
«Театр»
Направление: физическое развитие. В центре физического развития находятся короткие гимнастические палки, геометрические формы, мячи разных размеров, плоские обручи, кольца, наборы кеглей, кольцеброс , ленточки и скакалки – хранятся в открытом виде.
Центр «Уголок уединения»: в нем находятся мягкие игрушки, стол, стул, книжки
Заключение У каждого материала должно быть свое определенное место. Весь материал должен быть хорошо классифицирован, сгруппирован и находиться в соответствующих центрах активности. Центры развивающей среды в группе построены, так что дают возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности. Выстраивая центры активности воспитатель всегда должен помнить « … какую громадную, ни с чем не сравнимую роль играет в воспитании детей обстановка, среди которой они живут …» (Е.И. Тихеева).
Благодарим за внимание! Желаем успеха в профессиональной деятельности!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Организация опытно-экспериментальной деятельности детей в центрах
Одним из условий решения задач по опытно-экспериментальной деятельности в детском саду является организация развивающей среды....
Организация и планирование самостоятельной деятельности детей в центрах детской активности.
Рекомендации по организации планирования самостоятельной деятельности детей в центрах детской активности....
«Поисково-исследовательская деятельность детей в центрах активности»
Через познавательно-исследовательскую деятельность развивать в детях умение решать проблемные задачи....
Выступление на педагогическом совете «Организация деятельности детей в центрах активности на основе самоопределения по технологии организации жизнедеятельности «План – дело – анализ»» (из опыта работы)
Ребенок – любознательный исследователь мира, гений учения и творчества, «компетентный ученик».Доверие к ребенку и его способностям, «ошибка не препятствие, а шанс чему-то научи...
Буклет "Педагогическая технология.Организация самостоятельной деятельности детей в центрах активности"
Цель:Показать коллегам педагогическую технологию «Организация самостоятельной деятельности детей в центрах активности в образовательном процессе ДОУ» Задачи:Познакомить пе...
"Развитие у дошкольников умения планировать свою деятельность с помощью центров активности."
Об основной задаче которую мы решаем в центрах активности в группах дошкольников...
Доклад на тему: «Организация деятельности детей в центрах активности на основе самоопределения по технологии «План – дело – анализ»
В нашей стране традиционное обучение строится преимущественно на репродуктивной деятельности, направленной на установление готовых истин. Вследствие такого обучения ребёнок в значительной мере утрачив...