Ежедневное планирование март
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Направление развития (ОО)

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

22

Совместная деятельность

утро

Сюжетно-ролевая игра «Семья», сюжет «Угощение для кукол».

Ц.: содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, использовать умения, связанные с сервировкой стола.

НОД «День театра».

Ц.: продолжить знакомить детей с понятием «театр и его предназначением.

Чтение стихотворения Л.Модзалевского «Появление весны».

Ц.: познакомить детей со стихотворением, обсудить содержание, учить выразительно его рассказывать.

Рисование на тему «Моя семья».

Ц.: закреплять навыки рисования и закрашивания карандашами, воспитывать доброжелательное отношение к членам семьи.

НОД Физическая культура

По плану инструктора по физ.культуре

вечер

Игровая ситуация «Неожиданные гости»

Ц.: актуализировать коммуникативные навыки детей, связанные с процедурой знакомства.

Составление геометрических загадок.

Ц.: учить составлять геометрические загадки. используя прилагательные, обозначающие величину, форму и цвет.

Д./и. «Выдели слово».

Ц.: закрепить правильное произношение некоторых звуков в словах.

Настольный театр по сказке В.Сутеева «Под грибом».

Ц.: способствовать повышению выразительности речи, учить правильно выбирать интонацию, тембр и громкость голоса.

П./и. «Ручеёк».

Ц.: предложить самостоятельно организовать игру, рассказать какие действия ручейка в ней передаются.

Самостоятельная деятельность

Предложить корзинку, мячи среднего размера — развивать меткость, координацию движений.

Предложить детям д./и. «Найди такой же» - закреплять представления о геометрических фигурах, упражнять в нахождении их в окр. Обстановке.

Предложить атрибуты к с.р. игре «Больница» (халат, шапочка, бинты, градусник...-формировать умения играть сообща, готовить место, распределять роли.

Предложить «водные» раскраски, кисти, воду- вызвать положительные эмоции, интерес к рисованию.

индивидуальная работ

Д./и. «Закончи предложение».

Ц.: воспитывать уважительное отношение к товарищам.

Рома Бон., Есения, София.

Д./и. «Геометрическое лото».

Ц.: учить сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими  фигурами.

Ярослава, Даня, Уля.

Пальчиковая игра «Посадили зёрнышко».

Ц.: развивать речевую культуру.

Кристина О., Саша Кас.,Лиза.

Знакомство с попевкой «Мы идём с флажками», муз.Е.Тиличеевой, сл.М.Долинова.

Ц.: учить петь мелодию на одном звуке, протяжно, чётко произносить слова.

Максим, Вера, Семён.

П./и. У медведя во бору».

Ц.: учить выполнять игровые действия в соответствии с приговором игры.

Минара, Дима, Аня.

Организация образовательной деятельности на прогулке

Прогулочная карта №15 «Дымковская птица»

Направление развития (ОО)

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

В

Т

О

Р

Н

И

К

23

Совместная деятельность

утро

Беседа «Зачем в книгах нужны иллюстрации?»

Ц.: познакомить детей с профессией «Художник—иллюстратор».

НОД Занятие №26.

Ц.: упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, повторить геометрические фигуры.

Пальчиковая игра «Пришла весна».

Ц.: совершенствовать умения называть отличительные признаки весны.

НОД Музыкальное воспитание

По плану муз. Руководителя.

П./и. «Совушка».

Ц.: упражнять в беге, сохранять статическое положение в разных позах.

вечер

Коммуникативная игра «Общий круг».

Ц.: развивать у детей умение вступать в диалог.

Д./и. «Азбука здоровья».

Ц.: систематизировать представления детей о здоровом образе жизни.

Д./и. «Доскажи словечко».

Ц.: учить детей образовывать однокоренные слова.

Рисование акварельными красками «Цвета весны».

Ц.: учить использовать свои представления о тёплой и холодной цветовых гаммах.

Упражнение «Солдаты в строю».

Ц.: учить строится в колонну по одному, двое, трое.

Самостоятельная деятельность

Предложить корзинку, мячи среднего размера — развивать меткость, координацию движений.

Предложить детям д./и. «Найди такой же» - закреплять представления о геометрических фигурах, упражнять в нахождении их в окр. Обстановке.

Предложить атрибуты к с.р. игре «Больница» (халат, шапочка, бинты, градусник...-формировать умения играть сообща, готовить место, распределять роли.

Предложить «водные» раскраски, кисти, воду- вызвать положительные эмоции, интерес к рисованию.

индивидуальная работ

Коммуникативная игра «Тень».

Ц.: развивать у детей коммуникативные навыки, воспитывать уважительное отношение к товарищам.

Саша Кон., София, Настя.

Распознающее наблюдение «Погода в марте».

Ц.: учить детей понимать цель наблюдения, ставить вопросы к наблюдениям и явлениям.

Ира, Илья Л., Арина.

Заучивание заклички «Иди весна, иди красна».

Ц.: продолжить знакомить с малыми формами фольклора, воспитывать интерес к рифмованным текстам.

Вера, Саша Кас., Ева.

Музыкальная игра «Знакомые предметы».

Ц.: повторение песенного и музыкального репертуара.

Илья Б., Есения, Лиза.

Игра малой подвижности «Найди матрёшку».

Ц.: развивать наблюдательность.

Уля, Алиса, Семён.

Организация образовательной деятельности на прогулке

Прогулочная карта №16 «Филимоновские узоры»

Направление развития (ОО)

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

С

Р

Е

Д

А

24

Совместная деятельность

утро

 Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

Ц.: формировать начала социокультурных компетенций, связанные с исполнением знакомых социальных ролей.

Д./и. «Сравни по размеру».

Ц.: учить детей применять умение выбирать на глаз предметы одинаковой формы и величины, различными способами проверять себя.

Д./и. «Разложи картинки по порядку».

Ц.: совершенствовать умение построения речевого высказывания в ситуации общения.

НОД «Свободная тема».

Ц.: учить лепить предмет, согласно собственному замыслу.

НОД Физическая культура

По плану инструктора по физ.культуре

вечер

Беседа «Надо ли учиться дружбе?»

Ц.: показать детям, как трудно быть хорошим другом, какими качествами должен обладать настоящий друг.

Беседа «Первоцветы».

Ц.: актуализировать, систематизировать и дополнять знания детей о весенних изменениях в природе.

Чтение произведения А.Введенского «О девочке Маше, о собаке Петушке и о кошке Ниточке».

Ц.: учить понимать эмоционально-образное содержание произведения.

Д./и. «Какого цвета».

Ц.: учить применять в игре знание основных цветов спектра.

П./и. «Передай обручи».

Ц.: упражнять в беге с увёртыванием.

Самостоятельная деятельность

Предложить корзинку, мячи среднего размера — развивать меткость, координацию движений.

Предложить детям д./и. «Найди такой же» - закреплять представления о геометрических фигурах, упражнять в нахождении их в окр. Обстановке.

Предложить атрибуты к с.р. игре «Больница» (халат, шапочка, бинты, градусник...-формировать умения играть сообща, готовить место, распределять роли.

Предложить «водные» раскраски, кисти, воду- вызвать положительные эмоции, интерес к рисованию.

индивидуальная работ

Беседа «Птицы весной».

Ц.: развивать желание заботиться о живых существах.

Даня, Ярослава, Илья Б.

Д./и. «Оденем куклу на прогулку».

Ц.: закреплять знания детей об одежде.

Кристина з., Рома Бон., Ира.

Д./и. «Узнай и назови овощи».

Ц.: закреплять названия овощей, формировать умение узнавать их по описанию.

Ева, София, Саша Кон.

Д./и. «Угадай и дорисуй».

Ц.: учить узнавать по силуэту знакомые предметы, раскрашивать их и заполнять деталями.

Настя, Есения, Дима.

П./и. «Солнечные зайчики».

Ц.: воспитывать ловкость и быстроту реакции.

Уля, Аня, Коля.

Организация образовательной деятельности на прогулке

Прогулочная карта №17 «Филимоновская барыня»

Направление развития (ОО)

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

Ч

Е

Т

В

Е

Р

Г

25

Совместная деятельность

утро

 Сюжетно-ролевая игра «Почта».

Ц.: развивать умение использовать предметы-заменители, включаться в разные ролевые диалоги.

Д./и. «У кого такой цвет?»

Ц.: закреплять умение определять предметы по цвету.

Русская-народная сказка «Каша из топора» рассказывание.

Ц.: учить понимать образное содержание и идею сказки.

НОД Музыкальное воспитание

По плану муз. Руководителя

НОД «Клоун».

Ц.: формировать умение работать с бумагой, ножницами и клеем.

П./и. «Беги к тому, что назову».

Ц.: развивать умение бегать стайкой.

вечер

Д./и. «Что такое хорошо, что такое плохо».

Ц.: воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Беседа «Звери весной».

Ц.: познакомить детей с сезонными изменениями в жизни диких животных (линька. Конец спячки, забота о потомстве).

Д./и. «Гардероб для куклы Маши».

Ц.: активизировать словарь по теме «Одежда».

Рисование карандашами «Расцвели красивые цветы».

Ц.: развивать способность самостоятельно рисовать цветы.

П./и. «Медведь».

Ц.: повторить ходьбу и бег врассыпную.

Самостоятельная деятельность

Предложить корзинку, мячи среднего размера — развивать меткость, координацию движений.

Предложить детям д./и. «Найди такой же» - закреплять представления о геометрических фигурах, упражнять в нахождении их в окр. Обстановке.

Предложить атрибуты к с.р. игре «Больница» (халат, шапочка, бинты, градусник...-формировать умения играть сообща, готовить место, распределять роли.

Предложить «водные» раскраски, кисти, воду- вызвать положительные эмоции, интерес к рисованию.

индивидуальная работ

Развлечение «Солнышко и тучки».

Ц.: способствовать приобретению навыков здорового образа жизни.

Даня, Ульяна, Минара.

Д./и. «Хорошо - плохо».

Ц.: учить выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны.

Максим, Дима, Алиса.

Д./и. «Узнай и назови фрукты».

Ц.: закреплять названия фрукты, формировать умение узнавать их по описанию.

Илья Л., Ева, Кристина О.

Музыкальная игра «это я».

Ц.: продолжать развивать умение подпевать.

Арина, Лиза, Аня

П./и. «Цветные автомобили».

Ц.: продолжать развивать двигательную активность.

Коля, Вера, Ира.

Организация образовательной деятельности на прогулке

Прогулочная карта №18 «Свистулька».

Направление развития (ОО)

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

П

Я

Т

Н

И

Ц

А

26

Совместная деятельность

утро

 Д./и. «Правила гигиены».

Ц.: закреплять культурно-гигиенические навыки.

Д./и. «Если малыш поранился…»

Ц.: познакомить детей с элементарными приёмами оказания первой помощи.

НОД «Составление рассказа об игрушке».

Ц.: развивать умение составлять последовательный рассказ об игрушке.

НОД «Украсим кукле платьице».

Ц.: учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги).

НОД Физическая культура на прогулке

По плану инструктора по физ.культуре

вечер

Д./и. «С микрофоном».

Ц.: воспитывать умение слушать друг друга.

Беседа «Весенние работы в поле, саду, огороде».

Ц.: формировать представления о труде людей весной в поле, саду, огороде.

Чтение стихотворения А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка».

Ц.: развивать творческое воображение и речевую культуру.

Музыкальная игра «Отгадай что звучит».

Ц.: закрепить умение узнавать различные звуки.

П./и. «Не попадись тигрёнку».

Ц.: совершенствовать навыки бега с увёртыванием.

Самостоятельная деятельность

Предложить корзинку, мячи среднего размера — развивать меткость, координацию движений.

Предложить детям д./и. «Найди такой же» - закреплять представления о геометрических фигурах, упражнять в нахождении их в окр. Обстановке.

Предложить атрибуты к с.р. игре «Больница» (халат, шапочка, бинты, градусник...-формировать умения играть сообща, готовить место, распределять роли.

Предложить «водные» раскраски, кисти, воду- вызвать положительные эмоции, интерес к рисованию.

индивидуальная работ

Д./и. «Подбери картинки».

Ц.: уточнить представление детей о предметах личной гигиены.

Илья Л., Алиса, Арина.

Д./и. «Назови правильно».

Ц.: уточнить знания детей об овощах и фруктах, их качествах.

Максим, София, Семён.

Д./и. «Закончи предложение».

Ц.: учить дополнять предложение словами противоположного значения.

Кристина О., Аня, Рома Бон.

Прослушивание «Всадник» муз.Шумана.

Ц.: учить передавать характер музыки в движениях.

Минара, Даня, Ева.

П./и. «Замри».

Ц.: учить детей играть по правилам.

Вера, Ира, Лиза.

Организация образовательной деятельности на прогулке

Прогулочная карта №19 «Сюжеты филимоновских игрушек».

Взаимодействие с родителями

Создание предметно-пространственной среды

1. Анкетирование «Здоровый образ жизни дошкольника».

2. Выставка рисунков «Весна пришла».

3. Индивидуальные консультации «Опасные предметы вокруг нас».

1. Внесение новых наглядных пособий в центр познавательного развития.

2. Обновление дидактического материала на тему «Театр».

3. Внесение новых раскрасок в центр художественно эстетического развития.