Ежедневное планирование март
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Направление развития (ОО)

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

29

Совместная деятельность

утро

Д./и. «Ты моя частичка».

Ц.: систематизировать представления детей о частях тела; продолжить развивать фантазию и воображение.

НОД Групповая беседа, «Что такое здоровье?»

Ц.: учить детей устанавливать причинно-следственные связи, формировать умение наблюдать и делать выводы.

Чтение стихотворения Э.Мошковского «Добежали до вечера».

Ц.: учить понимать эмоционально-образное содержание произведения.

Рисование карандашами «Сказочный домик -теремок».

Ц.: учить детей передавать в рисунке образ сказки.

НОД Физическая культура

По плану инструктора по физ.культуре

вечер

Пальчиковая игра «Мышка моет лапки».

Ц.: приобщать детей к здоровому образу жизни.

Д./и. «Собери конфетки».

Ц.: создать условия для формирования умения различать равенства и неравенства групп предметов.

Д./и. «Новое слово».

Ц.: научить детей образовывать новые глаголы при помощи приставок.

Прослушивание «Всадник» муз.Шумана.

Ц.: учить передавать характер музыки в движениях.

П./и. «Жмурки с колокольчиком».

Ц.: развивать умение ориентироваться в пространстве, быстроту реакции.

Самостоятельная деятельность

Предложить корзинку, мячи среднего размера — развивать меткость, координацию движений.

Предложить детям д./и. «Найди такой же» - закреплять представления о геометрических фигурах, упражнять в нахождении их в окр. Обстановке.

Предложить атрибуты к с.р. игре «Больница» (халат, шапочка, бинты, градусник...-формировать умения играть сообща, готовить место, распределять роли.

Предложить «водные» раскраски, кисти, воду- вызвать положительные эмоции, интерес к рисованию.

индивидуальная работ

Вырезание по шаблону.

Ц.: совершенствовать умение пользоваться ножницами.

Лиза, Коля, Аня.

Игровое упражнение «Что изменилось?»

Ц.: стимулировать память детей.

Арина, Семён, Вера.

Д./и. «Чижик».

Ц.: упражнять детей в правильном произнесении звука [ч‘].

Минара, Саша Кон., Уля.

Д./и. «Что это за песенка».

Ц.: воспитывать интерес к классической музыке.

Илья Л., Алиса, Кристина З.

Игра-релаксация «Драгоценность».

Ц.: приобщать детей к здоровому образу жизни.

Дима, Есения, Настя.

Организация образовательной деятельности на прогулке

Прогулочная карта №20 «Сравнение народных игрушек».

Направление развития (ОО)

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

В

Т

О

Р

Н

И

К

30

Совместная деятельность

утро

 Коммуникативная игра «Напряжение – расслабление».

Ц.: развивать коммуникативные навыки.

НОД Занятие №27.

Ц.: продолжить знакомить с цилиндром, на основе сравнения его с шаром.

Чтение и заучивание стихотворения Э.Успенского «Разгром».

Ц.: способствовать эмоциональному восприятию образной основы поэтических произведений.

НОД Музыкальное воспитание

По плану муз. Руководителя.

П./и. «Поезд».

Ц.: развивать самостоятельность в организации подвижной игры.

вечер

Д./и. «Вымоем куклу».

Ц.: закреплять знание предметов личной гигиены для мытья и умывания, последовательность действий.

Д./и. «Запомни движение».

Ц.: развивать зрительно-моторную память.

Пальчиковая игра «Пчёлки».

Ц.: развивать речевую культуру, учить детей соотносить движения со словами.

Рисование мелками «Сосулька».

Ц.: воспитывать доброжелательное отношение к художественному творчеству.

П./и. «Филин и пташки».

Ц.: развивать ловкость и быстроту движений.

Самостоятельная деятельность

Предложить корзинку, мячи среднего размера — развивать меткость, координацию движений.

Предложить детям д./и. «Найди такой же» - закреплять представления о геометрических фигурах, упражнять в нахождении их в окр. Обстановке.

Предложить атрибуты к с.р. игре «Больница» (халат, шапочка, бинты, градусник...-формировать умения играть сообща, готовить место, распределять роли.

Предложить «водные» раскраски, кисти, воду- вызвать положительные эмоции, интерес к рисованию.

индивидуальная работ

Д./и. «Слушай-исполняй».

Ц.: формировать навыки игрового общения, не задевая интересов партнёра.

Ева, София, Саша Кас.

Д/и «Бывает – не бывает».

Ц.: закреплять знания о весне и её признаках.

Минара, Лиза,
Даня.

Д./и. «Что с чем?»

Ц.: учить составлять предложения с предлогами, придумывая рассказ по ходу действия с предметом.

Ярослава, Максим, Ира.

Упражнение «Спой своё имя».

Ц.: формировать умение импровизировать, самостоятельно подбирать интонацию.

Илья Б., Уля, Коля.

П./и. «Кто быстрее добежит до флажка».

Ц.: развивать скорость.

Алиса, Семён, Кристина О.

Организация образовательной деятельности на прогулке

Прогулочная карта № 21 «О филимоновских игрушках».

Направление развития (ОО)

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

С

Р

Е

Д

А

31

Совместная деятельность

утро

 Д./и. «Таня простудилась».

Ц.: способствовать формированию навыка пользования носовым платком (при чихании и кашле нужно прикрывать рот носовым платком).

Д./и. «Найди лишнее».

Ц.: развивать умение находить лишнюю фигуру из заданных. Ориентируясь на одно из свойств.

Заучивание потешки «Бабушка Ульяна».

Ц.: продолжать знакомить детей с малыми формами фольклора.

НОД «Удав».

Ц.: закреплять умение раскатывать из пластилина длинную колбаску, зауженную книзу.

НОД Физическая культура

По плану инструктора по физ.культуре

вечер

Игра-ситуация «Магазин игрушек».

Ц.: вовлечь детей в игровой процесс.

Д./и. «Телефон».

Ц.: создать условия для развития у детей находчивости, сообразительности.

Рассказывание по картине «Кошка с котятами».

Ц.: учить составлять рассказ по картине с воспитателем и самостоятельно.

Рисование «Что больше всего понравилось сегодня?»

Ц.: способствовать формированию доброжелательного отношения к детскому саду.

П./и. «Котята и щенята».

Ц.: учить красиво передвигаться на носочках, развивать ловкость.

Самостоятельная деятельность

Предложить корзинку, мячи среднего размера — развивать меткость, координацию движений.

Предложить детям д./и. «Найди такой же» - закреплять представления о геометрических фигурах, упражнять в нахождении их в окр. Обстановке.

Предложить атрибуты к с.р. игре «Больница» (халат, шапочка, бинты, градусник...-формировать умения играть сообща, готовить место, распределять роли.

Предложить «водные» раскраски, кисти, воду- вызвать положительные эмоции, интерес к рисованию.

индивидуальная работ

Коммуникативная игра «Вежливые слова».

Ц.: закреплять знания и значение вежливых слов.

Максим, Есения, Ярослава.

Д/и «Бывает – не бывает».

Ц.: закреплять знания о зиме и её признаках

Минара, Лиза,
Даня.

Д./и. «Какое слово потерялось?»

Ц.: развивать слуховое внимание.

Семён, Арина, Настя.

Музыкально-ритмические игры.

Ц.: учить детей различать настроение музыки.

Коля, Саша Кас., Илья Л.

Дыхательное упражнение «Ветерок».

Ц.: учить детей управлять своим дыханием.

Ева, Уля, Дима.

Организация образовательной деятельности на прогулке

Прогулочная карта № 23 «Сравнение филимоновской и дымковской игрушки».