Программа
учебно-методический материал (старшая группа)

      Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 8 «Колокольчик»

    УТВЕРЖДАЮ                                                            ПРИНЯТА

Заведующий МБДОУ «Детский сад № 8»             решением Педагогического совета

_____________________ Л.Г. Гарбуза                   протокол от «1» сентября 2017 г.  

«_____» ___________ 2017 г. № _____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 8 «Колокольчик»

г. Камень-на-Оби, Каменского района

старшей группы «Почемучки»

Разработчик:

Жаркова Оксана Михайловна, воспитатель

 первой квалификационной категории  

2017 год

г. Камень-на-Оби

Содержание.

1.   Целевой раздел.

1. Пояснительная записка………………………………………………...…4
2. Планируемые результаты освоения Программы к 6 годам………….....5
3. Принципы и подходы к организации образовательного  процесса …...6
4. Система оценки результатов освоения Программы………………..…...7

2.  Содержательный раздел

2.1      Возрастные особенности развития детей………………………………10

2.2      Формы работы с детьми…………………………………………………12

2.3      Направления образовательных областей………………………………12

           Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

           Образовательная область «Познавательное развитие»

           Образовательная область «Речевое развитие»

           Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

           Образовательная область «Физическое развитие»

3. Организационный раздел

3.1.Организация режима пребывания детей в группе………………………...24

32. Двигательный режим группы………………………………………………25

3.3 Режим дня………………………………………………………………....…25

3.4 Режим дня на непогоду…………………………………………………......26

3.5 Режим дня на летний период…………………………………………...….26

4. Дополнительный раздел

4.1. Презентация программы ……………………………………………….…27

4.2. Используемые программы………………………………………………...27

4.3.Характеристики взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников……………………………………………………………….…28

Приложения

Приложение 1. Циклограмма …………………………………………………30

Приложение 2. Перспективный план работы………………………………...31

Приложение 3. Перечень бесед, рассматриваний, наблюдений  в утренний  промежуток времени……………………………………………………….….66

Приложение 4. Перечень дидактических игр………………………………..90

Приложение 5. Перечень подвижных игр…………………………………..111

Приложение 6. Перспективное планирование по конструированию……..121

Приложение 7. Перспективное планирование по ознакомлению с художественной литературой………………………………………………..128

Приложение 8. Перечень бесед, интересных фактов по ознакомлению с окружающим миром ………………………………………………………....134

Приложение 9. Перспективное планирование по ОБЖ…………………....138

Приложение 10. Перспективное планирование по хозяйственно – бытовому труду……………………………………………………………………….….145

Приложение 11. Перечень сюжетно – ролевых игр………………………..149

Приложение 12. Перечень пальчиковых игр…………………………….…160

Приложение 13. Перспективное планирование по театрализованной деятельности…………………………………………………………..………..175

Приложение 14. Региональный компонент к рабочей программе группы…185

Список научно – методической литературы………………………………188

1.   Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка

   Рабочая программа по развитию детей старшей группы разработана в соответствии с ООП ДО МБДОУ «Детский сад №8 Колокольчик» - в соответствии с введением в действие ФГОС дошкольного образования.

   Рабочая программа по развитию детей старшей   группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

• физическому
• социально-коммуникативному
• познавательному
• речевому
• художественно-эстетическому.

Реализуемая программа строится на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

 Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Международное законодательство

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990.

Детский фонд ООН ЮНИСЕФ. Декларация прав ребенка, 1959.

Конвенция ООН о правах ребенка, 1989.

Указы Президента РФ

Указ Президента РФ от 01.06.2012 г. №761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы».

Указ Президента РФ от 07.052012 г. №599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».

Федеральные законы

Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный закон РФ от 29.12.2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (вступил в силу с 01.09.2012 г.)

Федеральный закон РФ от 08.05.2010 г. №83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений».

Приказы, постановления, письма и другие документы федерального уровня

Письмо  Минобрнауки  РФ  от  28.02.2014  г.  № 08-249  «Комментарии  к ФГОС дошкольного образования».

Письмо Рособрнадзора от 07.02.2014 г. № 01-52-22/05-382 «О дошкольных образовательных организациях».

Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования».

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях - Сан-ПиН 2.4.1.3049-13.

1.2  Планируемые результаты освоения программы

 Цель:

   Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

• забота  о  здоровье,  эмоциональном  благополучии  и  своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное  использование  разнообразных  видов  детской  деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность  использования  образовательного  материала,  позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования  детей  дошкольного  возраста,  обеспечивающей  отсутствие давления предметного обучения.

   Достижения стратегической цели будет осуществляться через реализацию следующих направлений:

• работа с детьми;
• с родителями;
• с предметно-пространственной средой;
• с внешней средой.

Задачи:

• Обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей данного психологического возраста с учётом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.
• Создание условий, благоприятствующих становлению базисных современных характеристик личности дошкольника, отвечающих требованиям.
• Обеспечение охраны и укрепление его здоровья (как физического, так и психического).
• Всестороннее и своевременное психическое развитие.
• Формирование активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру.
• Приобщение к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали).

Обеспечение ребёнку возможности радостно и содержательно прожить дошкольные годы.  

1.3 Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

   Программа построена в соответствии с принципами и подходами, предъявляемыми ФГОС дошкольного образования:

∙ Поддержки разнообразия детства, сохранение его уникальности и самоценности;

∙ Личностно - развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;

∙ Уважения к личности ребенка;

∙ Реализация Программы в формах являющиеся ведущими для периода дошкольного детства.

Принцип взаимодействия предполагает взаимную обусловленность, активность всех субъектов воспитательного процесса;

Принцип доверительного сотрудничества рассматривается как показатель успешности и завершенности образовательного взаимодействия развивающего личность конкретного ребенка. В результате реализации этого принципа ребенок начинает осознавать свою причастность к совместному делу, социальную востребованность, переживает радость от того, что его индивидуальный опыт расширяется.

Принцип взаимного развивающего влияния педагог – ребенок. Обуславливает в процессе общения взаимные изменения – воспитателя и воспитуемого. В педагогической деятельности заложена необходимость саморазвития не только ребенка, но и педагога, а так же постоянного духовного обогащения и обновления.

Принцип ненасилия в воспитании и дифференцированности в образовательном процессе восходит к гуманистическому пониманию дошкольного детства как «самоценного периода» и подразумевает отсутствие какого-либо насилия над ребенком, выражается в возможность выбора деятельности, её содержания, форм и методов.

Принцип обучения учению это обучение умению ставить цель и реализовывать ее в дальнейшем. Образование в дошкольном возрасте не предполагает обязательного усвоения определенных знаний в строго заданном объеме. Оно лишь закладывает готовность к самостоятельному познанию.

Принцип преемственности образования следует понимать не только как внешнюю, формальную связь, прежде всего это преемственность целей и задач, содержания и смысловой направленности образовательной деятельности, обеспечивающей личностное развитие детей. Внутренняя общность дошкольного и младшего школьного возрастов, говорит о том, что дети должны жить общей жизнью, развиваясь и воспитываясь в едином культурно-образовательном.

Принцип сберегающий и укрепляющий здоровье дошкольника. Реализует в образовательном процессе обобщенное и целостное представление о здоровье ребенка - психологическом и соматическом.

1.4  Система оценки результатов освоения Программы

   Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме педагогической диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке индивидуальных достижений воспитанников по освоению образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №8 », а также позволяет осуществлять оценку динамики их достижений.

   Педагогическая диагностика необходима педагогам для получения оценки эффективности педагогических действий, что является основой для дальнейшего планирования своей педагогической деятельности.

   Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. В ходе образовательной деятельности с детьми педагоги могут создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

   Педагогическая диагностика проводится в начале и конце учебного года.

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

- индивидуализация образования, которая может предполагать поддержку ребенка, построение его образовательной траектории или коррекцию его развития в рамках профессиональной компетенции педагога;

- оптимизации работы с группой детей.

Промежуточные результаты освоения Программы

• Ребенок  овладевает  основными  культурными  средствами,  способами  деятельности,  проявляет  инициативу  и  самостоятельность  в  разных видах  деятельности — игре,  общении,  познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным  видам  труда,  другим  людям  и  самому  себе,  обладает  чувством собственного  достоинства;  активно  взаимодействует  со  сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать  неудачам  и  радоваться  успехам  других,  адекватно  проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет  эмпатию  по  отношению  к  другим  людям,  готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет  умение  слышать  других  и  стремление  быть  понятым другими.

• Ребенок  обладает  развитым  воображением,  которое  реализуется  в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами  и  видами  игры,  различает  условную  и  реальную  ситуации;  умеет подчиняться  разным  правилам  и  социальным  нормам.  Умеет  распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок  достаточно  хорошо  владеет  устной  речью,  может  выражать свои  мысли  и  желания,  использовать  речь  для  выражения  своих  мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок  проявляет  любознательность,  задает  вопросы  взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;  склонен  наблюдать,  экспериментировать.  Обладает  начальными знаниями  о  себе,  о  природном  и  социальном  мире,  в  котором  он  живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения  народного  и  профессионального  искусства  (музыку,  танцы,  театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет  первичные  представления  о  себе,  семье,  традиционных  семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает  элементарные  общепринятые  нормы,  имеет  первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится  поступать  хорошо;  проявляет  уважение  к  старшим  и  заботу о младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

2. Содержательный раздел

2.1 Возрастные особенности детей 5 – 6 лет

• Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли
• Игровые  действия  детей  становятся  более  сложными,  обретают особый  смысл,  который  не  всегда  открывается  взрослому.  Игровое пространство  усложняется.  В  нем  может  быть  несколько  центров, каждый  из  которых  поддерживает  свою  сюжетную  линию.  При  этом дети  способны  отслеживать  поведение  партнеров  по  всему  игровому пространству  и  менять  свое  поведение  в  зависимости  от  места  в  нем. Так,  ребенок  уже  обращается  к  продавцу  не  просто  как  покупатель,  а как покупатель-мама  или  покупатель-шофер  и  т. п.  Исполнение  роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового  пространства  эта  роль  воспроизводится.  Например,  исполняя  роль водителя  автобуса,  ребенок  командует  пассажирами  и  подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
• Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые  детьми  в  изобразительной  деятельности,  становятся  сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин,  моделей  и  т. д.  Часто  встречаются  и  бытовые  сюжеты:  мама  и дочка, комната и т. д.
• Изображение  человека  становится  еще  более  детализированным  и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
• При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются

художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

• В старшей группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных

деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им

объемными  предметами.  Свободные  постройки  становятся  симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

• Дети  быстро  и  правильно  подбирают  необходимый  материал.  Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет

осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

• В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.
• Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.
• У  детей  продолжает  развиваться  восприятие,  однако  они  не  всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.
• Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.
• Продолжают  развиваться  навыки  обобщения  и  рассуждения,  но  они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.
• Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.
• Продолжает  развиваться  внимание  дошкольников,  оно  становится произвольным.  В  некоторых  видах  деятельности  время  произвольного

сосредоточения достигает 30 минут.

• У  дошкольников  продолжает  развиваться  речь:  ее  звуковая  сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся  в  этом  возрасте.  Дети  начинают  активно  употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.
• В результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
• К  концу  старшей группы  ребенок  обладает  высоким  уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Возрастная и индивидуальная характеристика контингента детей старшей группы

Старшую   группу посещают дети 5 – 6 лет. Всего воспитанников – 25

Распределение детей по группам здоровья

Преобладают дети с первой группой здоровья.

Распределение детей по гендерной принадлежности.

25% - мальчики, 75%- девочки.

2.2 Формы работы с детьми:

-   непосредственно образовательная деятельность;

- совместная деятельность в ходе режимных моментов (деятельность              педагога с детьми, включающие совместные игры, творческие, спортивные и другие мероприятия);

- самостоятельная деятельность дошкольников (создание условий для игровой, художественно – эстетической и физической деятельности по интересам и желанию детей)

2.3 Направление образовательных областей

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Речевое развитие»

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Образовательная область «Физическое развитие»

Образовательная область  «Социально – коммуникативное

развитие»

   «Социально – коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравстаенные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка совзрослымии сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей., формирование позитивных установок к различнм видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту,социуме, природе».

 Развитие игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры)

 Сюжетно – ролевые игры

   Содействие возникновению игр на темы из окружающей жизни, обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.

   Развитие умения выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий в единую сюжетную линию.

   Развитие умения взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.  

Подвижные игры

   Поощрение самостоятельной организации детьми знакомых подвижных игр;  участие в играх с элементами соревнования. Знакомство с народными играми.

   Поощрение игр с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; игр, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игр с мячами, шарами, развивающих ловкость движений.

Театрализованные игры

   Пробуждение у детей интереса к театрализованной игре, создание условий для ее проведения.

        Развитие стремления импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок; желания выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления.

Дидактические игры

   Закрепление умения подбирать предметы по цвету и величине, собтрать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2 – 3 цвета. Формирование умения собирать картинку из 4 – 6 частей. Закрепление умения выполнять правила игры.

Воспитание культуры честного соперничества в играх – соревнованиях.

Ребенок в семье и сообществе

   Образ Я. Формирование элементарных представлений о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса в связи с началом посещения детского сада.

   Постепенное формирование образа Я.   Формирование начальных представлений о человеке. Формирование первичных гендерных представлений .

   Семья. Беседы с ребенком о членах его семьи, закрепление умения называть их имена.

   Детский сад. Через вовлечение детей в жизнь группы формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада. Стимулирование детей к посильному участию в оформлении группы, созданию ее символики и традиций.

   Родная страна. Формирование первичных представлений о родной стране. Знакомство с родной культурой, с изделиями народных мастеров. Побуждение детей рассказывать о том, где гуляли в выходные дни.

Формирование позитивных установок к труду и творчеству

   Воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности.

   Самообслуживание. Развитие умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Воспитывать отрятности, умения замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

   Хозяйственно – бытовой труд. Побуждение детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

   Формирование привычки соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

   Труд в природе. Формирование умения обращать внимание на изменеия, произошедшие со знакомыми растениями.

   Формирование умения с помощью взрослого поливать комнатные растения , растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

   Формирование желания принимать участие в посильном труде, умения преодолевать небольшие трудности.

   Воспитание уважения к людям знакомых профессий.

   Поощрение стремления оказывать помощь взрослым, воспитание бережного отношения к собственным поделкам и поделкам сверстников. Поощрение рассказов о них.

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взамиоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными)

   Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми; привычки сообща играть, трудиться, заниматься, стреление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.

   Поощрение попыток пожалеть сверстника, обнять его, помочь.

   Формирование умения общаться спокойно, без крика.

   Формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения делиться с товарищем, опыта правильной оценки хороших и плохих поступков.

   Приучение детей к вежливости (здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

Формирование основ безопасности  

   Безопасность поведения в природе. Формировать основы экологической культуры.

   Формировать понятие о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь.

   Знакомить с явлениями неживой пророды.

Безопасность на дорогах

   Расширение ориентировки в окружающем пространстве.

   Знакомство с понятиями «улица», «дорога», «светофор».

   Формирование представлением о работе водителя.

   Формирование первичных представлений о безопасном поведении на     дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого).    

   Безопасность собственной жизнедеятельности

   Знакомство с источниками опасности дома.

   Безопасность собственной жизнедеятельности. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года.

   Закрепить навыки безопасного пользования бытовыми приборами.

   Знакомить с работой службы спасения – МЧС.

   Формировать умение обращатьсч за помощью к взрослым.

   Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Образовательная область «Познавательное развитие»
«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;  формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов».

Развитие познавательно - исследовательской  деятельности

   Развитие познавательных действий. Развивать познавательно – исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.

   Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу.

   Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий.

   Развивать умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.

Сенсорное развитие. Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Ознакомление с предметным окружением.
  Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда;
  Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

   Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих, нормативных.

   Создавать условия для реализации проектной деятельности.

   Способствовать развитию проектной деятельности.

Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2 – 4 человека, учить выполнять правила игры.

   Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности.

   Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками.

   Побуждать к самостоятельности в игре.

   Учить подчиняться правилам в групповых играх.

Формирование элементарных математических представлений

    Количество и счет. Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство;
  Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе);
  Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»);

     Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них;
  Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5);

     Величина. Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. п;

   Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемые предметы.

    Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.
Форма.
   Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником;
  Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника;
  Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д;
  Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.

Ориентировка в пространстве.

  Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху—внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева—справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина»;

    Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).

Ориентировка во времени.

    Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки;
  Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Ознакомление с предметным окружением

   Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов. Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту.

   Побуждать сравнивать предметы, классифицировать их.

   Рассказать о том, что любая вещь создана трудом многих людей.

Ознакомление с миром природы.

     Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.         Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля.

    Формирование элементарных экологических представлений.  

    Развивать желание исследовать и экспериментировать с объектами живой и неживой природы.

  Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.

  Показать взаимодействие живой и неживой природы. Учить устанавливать причинно – следственные связи.

   Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Ознакомление с социальным миром

   Образ Я. Расширять представление ребенка об изменении позиции в связи с взрослением. Через символические и образные средства углубить представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущим.

   Расширить представления об учебные заведениях.

   Расширить традиционные гендерные представления.

   Закрепить умение называть свое имя, фамилию, отчество, возраст, месяц рождения, имена и отчества родителей.

Первичные представления о сферах человеческой деятельности (знакомство с профессиями). Расширить представление о сферах человеческой деятельности.

   Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека и т.д.)

   Знакомить детей с трудом людей творческих профессий.

   Родная страна. Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край;

   Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине;

    Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна;

    Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества.

Образовательная область «Речевое развитие»

   «Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Развитие речи.

   Развивающая речевая среда. Продолжать развивать речь, как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира.

   Поощрять попытки ребенка делиться разнообразными впечатлениями.

   В повседневной жизни, в играх подсказать детям формы выражения вежливости.

   Формирование словаря. Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношения к труду.

Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.

   Звуковая культура речи. Закреплять правильное отчетливое произнесение звуков.

   Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове.

    Отрабатывать интонационную выразительность речи.

   Грамматический строй речи. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными и прилагательные с существительными. Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове.

   Знакомить с разными способами образования слов.

   Упражнять в образовании однокоренных слов.

   Учить составлять по образцу простые и сложные предложения.

   Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

   Связная речь. Развивать умение поддерживать беседу.

   Совершенствовать диалогическую форму речи.

   Развивать монологическую форму речи.

   Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие рассказы, сказки.

   Учить рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины.

   Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера.

Приобщение к художественной литературе

   Продолжать развивать интерес к художественной литературе. Учить внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения. Прививать интерес к чтению больших произведений.

   Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

   Продолжать объяснять доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

   Помогать выразительно читать стихи.

   Продолжать знакомить с книгами.

   Воспитывать чуткость к художественному слову.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

«Художественно – эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирвание элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонвжам художественных произведений; реализацию самосточтельной творческой деятельности детей».

Приобщение к изобразительному искусству

   Подведение детей к восприятию произведений искусства. Знакомство с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства, подведение к различению видов искусства через художественный образ.  

      Развитие интереса к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе, к слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе.

   Эстетическая развивающая среда. Содействие возникновению чувства радости от оформления группы.

   Воспитание стремления поддерживать чистоту и порядок в группе, чтобы было уютно и красиво.

   Рассматривание с детьми материалов для рисования, привленчение внимания к их разнообразию, цвету, возможности получить красивые рисунки. Создание радостного настроения при рассматривание созданных детьми изображений в рисунках, лепке, аппликации.

Изобразительная деятельность

Рисование

   Обеспечение взаимосвязи рисования с другими образоватеоьными областями с целью обогащения впечатлений детей, расширение впечатлений о предметах и явлениях действительности.

   Совершенствование умения правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Формирование умения набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета.

Развитие умения распологать изображение по всему листу.  

Лепка

Формирование интереса к лепке. Закрепление представлений о свойствах глины, пластилина и способах лепки. Развитие умения раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.

Формирование умения создавать предметы, состоящие из 2 – 3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

Закрепление умения аккуратно пользоваться глиной.

Аппликация

Приобщение детей         к искусству аппликации, формирование интереса к этому виду деятельности. Формирование умения предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение и наклеивать их.

Формирование умения аккукратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры; прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

Формирование навыков аккуратной работы. Поддержание чувства радости, возникающего при создании удачного изображения.

   Приклодное творчество. Совершенствовать умение работать с бумагой. Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры.

   Закреплять умение детей делать игрушки, сувениры из природного материала и других материалов.

   Формировать умение делать игрушки,  пособия для игр и занятий.

   Народное декаративно – прикладное искусство. Продолжать знакомить с народным декоративно прикладным искусством, с изделиями народных промыслов.

   Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия.

   Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки.

   Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства.

Конструктивно – модельная деятельность

   Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни.

   Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.

Знакомить с новыми деталями: пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и д.р.

   Учить строить по рисунку.

   Развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки.

Развитие игровой деятельности (театрализованные игры)

   Продолжать развивать интерес к театрализованной игре .

   Создать атмосферу творчества и доверия.

   Учить детей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов.

   Учить выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов.

   Воспитывать артистические качества, раскрыть творческий потенциал детей.

Образовательная область «Физическое развитие»

   «Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами».

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

   Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

   Укрепление и охрана здоровья детей, создание условий для систематического закаливания организма.

   Постоянный контроль за выработкой правильной осанки.

   Поддержание в помещении оптимального температурного режима.

   Организация регулярного проветривания.

   Формирование привычки находиться в помещении в облегченной  одежде.

   Обеспечение пребывания детей на воздухе в соответствии с режимом дня.

   Ежедневная утренняя гимнастика продолжительностью 8 – 10 мин.

   Создание эмоционального благополучия климата в группе.

Воспитание культурно – гигиенических навыков

   Совершенствование культурно – гигиенических навыков, формирование простейших навыков поведения  во время еды, умывания.

   Формирование привычки следить за своим внешним видом; умения правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

   Формирование элементарных навыков поведения за стлом: правильно пользоватьмся столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

«Физическая культура»

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта

   Развитие умения выполнять хожьбу и бег свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног, действовать совместно.

   Формирование умения строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

   Формирование умения сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

   Закрепление умения энергично отталкивать мячи при катании, бросании; ловить мяч двумя руками одновременно.

   Обучение хвату за перекладину во время лазанья.

   Закрепление умения ползать.

 Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

   Поощрение участия детей в совместных играх и физических упражнениях.

   Воспитание интереса к физическим упражнениям, желания пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.

   Формирование у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

   Формирование желания и умения кататься на санках.

   Развитие умения реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.

   Развитие самостоятельности и творчества при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Организация подвижных игр с правилами.

   Поощрение самостоятельных игр детей с каталками, автомобилями, тележками, мячами, шарами.

3.Организационный раздел

3.1.Организация режима пребывания детей в группе

    В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2,5-3 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

  Максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки НОД-17. Время НОД и её количество в день регламентируется «От рождения до школы» основная образовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой М.А. Васильевой  и СанПиН 2.4.1.3049-13 (утверждённый постановлением Главного государственного врача РФ от 15 мая 2013г. №26) (по 25-30 мин.). Обязательным элементом каждой деятельности является физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственной напряжение. НОД с детьми, в основе, которой доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводится фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации НОД позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания.

3.2 Двигательный режим группы

1. Подвижные игры во время приема детей -  10 – 12 минут

2. Утренняя гимнастика -  5 – 7 минут

3. Физкультминутки  - 2- 3 минуты

4. Музыкально – ритмические движения -  НОД по музыкальному развитию

5. НОД по физическому развитию -  3 раза в неделю по 20 – 25 минут  2 раза в зале, 1 раз на улице

6. Подвижные игры: сюжетные, без сюжетные, игры – забавы, соревнования,

эстафеты, аттракционы – ежедневно не менее двух игр по 10 минут

7. Оздоровительные мероприятия: гимнастика, пробуждение, дыхательная гимнастика – ежедневно 8 минут

8 физические упражнения, игровые задания, артикуляционная, пальчиковая, зрительная гимнастика – ежедневно, сочетая упражнения по выбору 10 – 15 минут

9. Самостоятельная двигательная деятельность детей в течении дня – ежедневно, характер и продолжительность зависит от индивидуальных данных детей

3.3 Режим дня

3.4 Режим дня на непогоду

3.5  Режим дня на летний период

4. Дополнительный раздел

4.1. Презентация программы

Рабочая программа образовательной деятельности в старшей группе на 2017-2018 учебный год (далее – Рабочая программа) разработана в соответствии с образовательной программой МБДОУ «Детский сад №8», с учетом основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (далее - ООП «От рождения до школы), в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС) и предусмотрена для организации образовательной деятельности с детьми в возрасте от 5-6 лет.

Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в образовательном Учреждении.

Цель Рабочей программы - создание условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала, всестороннего и гармоничного развития каждого ребенка и его позитивной социализации, радостного и содержательного проживания детьми периода дошкольного детства.

Группа функционирует в режиме 5-дневной рабочей недели, с 12-часовым пребыванием. Воспитание и обучение носит светский, общедоступный характер и ведется на русском языке.

4.2. Используемые программы

Содержание образовательного процесса выстроено на основе:

• основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» /под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

• образовательной  программы  дошкольного  образования  МБДОУ  «Детский  сад № 8».

3. Характеристики взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

В ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания детей дошкольного возраста.  

Задачи:  

1. формирование психолого-педагогических знаний родителей о развитии детей;  
2. приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;  
3. оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей.  

Система взаимодействия  с родителями:

1. ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;  
2. участие в спортивных и культурно-массовых мероприятиях ДОУ;  
3. целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное образование в его разных формах;  
4. обучение конкретным приемам, методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности: на конференциях, семинарах-практикумах, консультациях, открытых мероприятиях, мастер-классах.  

Формы взаимодействия с семьей:

1.Анкетирование родителей с целью выявления уровня удовлетворенности  родителей качеством предоставляемой образовательной услуги.

2.Обратная связь с родителями (на сайте ДОУ).  

3.Участие в мероприятиях по благоустройству территории.  

4.Помощь в создании развивающей предметно-пространственной среды.

5.Участие в коллегиальных органах управления ДОУ.  

6.Наглядная информация (стенды, папки-передвижки, памятки, буклеты, семейные и групповые фотоальбомы, фоторепортажи).  

7.Информация на сайте ДОУ.

8.Консультации, семинары, семинары-практикумы, конференции, открытые мероприятия, мастер-классы.  

9.Распространение опыта семейного воспитания, через участие родителей в конкурсах, выставках.  

10. Родительские собрания.  

11.Дни здоровья.  

12.Недели творчества.

13.Совместные праздники, развлечения.  

14.Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах.

15.Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности.  

Приложение 1.

Циклограмма

Приложение 2.

Перспективный план работы

Сентябрь

1 неделя с 01.09 по 08.09

Тема недели: «До свидания лето, здравствуй осень»

Познавательное развитие

1. «До свидания лето, здравствуй осень»

См. конспект №1

2. «Вот и лето прошло»

Вариативная модель планирования занятий стр. 15

Развитие речи

 Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени

В.В.Гербова стр. 35 – 37

Обучение грамоте

Рисование

1. «Картинка про лето»

Т.С.Комарова стр. 30

2. Знакомство с акварелью

Т.С.Комарова стр. 31

Аппликация

«На лесной полянке выросли грибы »

Т.С.Комарова стр. 30

Математика

«Игровая математика»

См. конспект №1

Физическая культура

1. «Бег и ходьба в колонне по одному, врассыпную. Прыжки с продвижением вперед. Перебрасывание мяча друг другу»

2. «Ходьба по гимнастической скамейки, перешагивая через набивные мячи. Прыжки на двух ногах между предметами. Броски мяча о пол одной рукой  и ловля его двумя руками»

3. «Построение в колонны. Упражнение в равновесии и прыжках»

Л.И.Пензулаева стр. 15 – 19

Конструирование

Конструирование из природного материала «Стрекоза»

Чтение художественной литературы

Чтение сказки Т.Александровой «Домовонок Кузька»

ОБЖ

Опасные ситуации: «Всем ребятам надо знать, как на улице гулять»

2 неделя с 11.09 по 15.09

Тема недели: «Мой любимый детский сад»

Познавательное развитие

1. «Наш любимый детский сад»

Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В.Дыбина стр. 28

2. «Детский сад наш так хорошь, лучше сада не найдешь»

См. конспект №2        

Развитие речи

Рассказывание по теме из личного опыта: «Мы воспитанники старшей группы»

В.В.Гербова стр. 30 – 31

Обучение грамоте

«Знакомство с термином «слово». Звуковая культура речи. Звук «ш»

Л.Е.Журова стр. 6 – 7

Рисование

1.«Космея»

Т.С.Комарова стр. 32

2. «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду»

Т.С.Комарова стр. 82

Лепка

«Вылепи свою любимую игрушку»

Т.С.Комарова стр. 51

Математика

«Счет в пределах 5. Плоские и объемные геометрические фигуры. Части суток»

И.А.Помораева стр. 13 – 14

Физическая культура

1. «Ходьба и бег между предметами. Прыжки в высоту. Броски мяча вверх»

2. «Прыжки ввысоту с места. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками. Ползание на четвереньках между предметами»

3. «Ходьба и бег между предметами. Игровые упражнения с мячом»

Л.И.Пензулаева стр. 19 - 21

Конструирование

Конструирование из бумаги «Магазин игрушек»

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворений об осени

ОБЖ

Беседа: «Здоровье ребенка. Что я знаю о себе?»

3 неделя с 18.09 по 22.09  

Тема недели: «Народная игрушка»

Познавательное развитие

1. «Народная игрушка»

См. конспект №3

2. «Путешествие в удивительный мир игрушек»

См. конспект №4

Развитие речи

Творческое рассказывание на тему: «Любимая игрушка»

См. конспект №1

Обучение грамоте

«Работа со звуком «ж». Выделение звкука «ж» в слове. Подбор созвучных слов. Придумывание слов с заданным звуком»

Л.Е.Журова стр. 7 – 8

Рисование

1. «Роспись олешка»

Т.С.Комарова стр. 54

2. «Чебурашка»

Т.С.Комарова стр. 34

Аппликация

«Наш любимый мишка и его друзья»

Т.С.Комарова стр. 40

Математика

«Счет предметов в пределах 6 с помощью различных анализаторов. Сравнение двух предметов по двум параметрам величины (длина и ширина). Движение в заданном направлении: вперед, назад, направо, налево»

И.А.Помораева стр. 15 – 16

Физическая культура

1. «Ходьба с высоким подниманием колен. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на колении ладони. Подбрасывание мяча вверх»

2. «Перебрасывание мячей друг другу. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на предплечья и колени. Ходьба по канату боком»

3. «Бег продолжительностью до 1 минуты. Упражнения в прыжках. Ходьба между предметами»

Л.И.Пензулаева стр. 21 – 24  

Конструирование

Конструирование из строительного материала «Вагоны»

Чтение художественной литературы

Чтение рассказа  Л.Толстого «Косточка»

ОБЖ

«Эмоциональное благополучие ребенка»

4 неделя с 25.09. по 29.09

Тема недели: «Овощи, огород. Труд людей осенью»

Познавательное развитие

1. «Во саду ли, в огороде»

Ознакомление с природой в детском саду О.А.Соломенникова стр. 36

2. «Чем овощи полезны?»

Вариативная модель планирования занятий стр. 10

 Развитие речи        

Составление рассказов на тему: «Труд людей осенью»

См. конспект №2

Обучение грамоте

«Твердые и мягкие согласные звуки. Называние слов с заданным звуком»

Л.Е.Журова стр. 8 – 9

Рисование

1. Создание дидактической игры «Что нам осень принесла?»

Т.С.Коморова стр. 45

2. «Что ты больше всего любишь рисовать?»

Т.С.Комароав стр. 36

Лепка

«Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин»

Т.С.Комарова стр. 32

Математика

«Навыки счета в пределах 6 – 7, независимость результата счета от качественных признаков предметов. Сравнение предметов по длине. Значение слов вчера, сегодня, завтра»

И.А.Помораева стр. 17 – 18

Физическая культура

1. «Ходьба и бег с изменением темпа движения. Пролезание боком в обруч. Упражнение в равновесиии прыжках»

2. «Пролезание в обруч прямо и боком. Ходьба перешагиввая через бруски. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед»

3. «Бег на длинную дистанцию. Упражнения с мячом. Упражнения на ловкость и глазомер»

Л.И.Пензулаева стр. 24 – 27

Конструирование

Конструирование из бросового материала «Овощи»

Чтение художественной литературы

Чтение русских народных песенок «Как на тоненький ледок…», «Николенька гусачок…»

ОБЖ

Рассматривание иллюстраций «Сигналы опасности природы»

Октябрь

1 неделя с 02.10 по 06.10

Тема недели: «Фрукты, сад»

Познавательное развитие

 1. «Овощи и фрукты»

Экологическое воспитание в старшей группе Л.Г.Горькова стр. 48

2. «В сад к садовник пойдем»

См. конспект №5

Развитие речи

Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней

В.В.Гербова стр. 38 – 40

Обучение грамоте

«Твердые и мягкие согласные звуки. Называние слов с заданным звуком. Составление предложений по живой модели»

Л.Е.Журова стр. 9 – 11

Рисование

 1. «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

Т.С.Комарова стр. 34

2. «Идет дождь»

Т.С.Комарова стр. 37

Аппликация

«Блюдо с фруктами и ягодами»

Т.С.Комарова стр.  38

Математика

«Составление множества из разных элементов. Плоские геометрические фигуры. Пространственные направления относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу»

И.А.Помораева стр. 18 – 19

Физическая культура

1. «Бег продолжительностью до одной минуты. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом. Перебрасывание мяча друг другу»

2.«Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом. Прыжки на двух ногах через шнуры. Передача мяча двумя руками от груди»

3. «Ходьба с высоким подниманием колен. Ведение мяча правой и левой рукой. Прыжки на двух ногах и поочередно»

Л.И.Пензулаева стр. 28 – 30

Конструирование

Конструирование из природного материала «Ежик» (По образцу)

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения А.Пушкина «Уж небо осенью дышало…»

ОБЖ

«Безопасность собственной жизнидеятельности»

2 неделя с 09.10 по 13.10

Тема недели: «Дары осени. Хлеб всему голова»

Познавательное развитие

1. «Дары осени. Растения, которые кормят»

См. конспект № 6

2. «Хлеб всему голова»

Экологическое воспитание в старшей группе Л.Г.Горькова стр. 42 - 43

Развитие речи

«Учимся вежливости»

В.В.Гербова стр. 41 – 43

Обучение грамоте

«Звуковая культура речи. Дифференциация звуков «з – с»

В.В.Гербова стр. 34 – 35  

Рисование

1. «Знакомство с городецкой росписью»

Т.С.Комарова стр. 43

2. «Городецкая роспись»

Т.С.Комарова стр. 44

Лепка

«Грибы»

Т.С.Комарова стр. 29

Математика

«Счет предметов в пределах 7, образование числа на основе сравнения двух групп предметов. Сравнение предметов по длине. Объемные геометрические фигуры»

Т.С.Помораева стр. 19 – 20  

Физическая культура

1. «Повороты по сигналу во время ходьбы. Бег с преодолением препятствий. Прыжки с высоты. Перебрасывание мяча»

2. «Прыжки со скамейки на полусогнутые ноги. Перебрасывание мяча друг другу. Ползание на четвереньках с переползанием через препятствия»

3. «Ходьба и бег с заданиями. Игровые упражнения с мячом. Игровые упражнения  с бегом и прыжками»

Л.И.Пензулаева  стр. 30 – 32

 Конструирование

Конструирование из бумаги «Коврик»

Чтение художественной литературы

Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» (Обр. И.Карнауховой)

ОБЖ

Беседа: «Если ребенок потерялся»

3 неделя с 16.10 по 20.10

Тема недели: «Золотая осень. Приметы осени. Деревья, кустарники, растения»

Познавательное развитие

1. «Волшебница осень»

Экологическое воспитание в старшей группе Л.Г.Горькова стр. 63 – 65

2. «Деревья и кустарники осенью»

Вариативная модель планирования занятий стр. 18 – 20

Развитие речи

Перессказ сказки «Заяц – хвастун»

В.В.Гербова стр. 33 – 34

Обучение грамоте

«Выделение первого звука в слове. Сотавление предложений по живой модели. Придумывание слов на заданный звук»

Л.Е.Журова стр. 11 – 12

Рисование

 1. «Осенний лес»

Т.С.Комарова стр. 36

2. «Укрась платочек ромашками»

Т.С.Комарова стр. 38

Аппликация

«Огурцы и помидоры лежат на тарелке»

Т.С.Комарова стр. 35

Математика

«Счет в пределах 8, образование числа на основе сравнения вдух групп предметов. Сравнение предметов по ширине. Определение местоположения предметов относительно себя: впереди, сзади, слева, справа»

Т.С.Помораева стр. 21 – 22

Физическая культура

1. «Ходьба с изменением темпа движения. Метание мяча в цель. Упражнения в равновесии»

2. «Метание мяча в горизонтальную цель. Ползание на четвереньках между предметами. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом»

3. «Ходьба и бег с перешагиванием через предметы. Непрерывный бег до 1 минуты. Игровые упражнения с прыжками»

Л.И.Пензулаева стр. 33 – 35

Конструирование

Конструирование из строительного материала «Сарайчики и гаражи для своей машины» (По условию)

Чтение художественной литературы

Чтение  рассказа В.Дмитриева «Малыш и жучка»

ОБЖ

«Улица полна неожиданностей»

4 неделя с 23.10 по 27.10

Тема недели: «Зимующие  птицы»

Познавательное развитие

1. «Как птицы зимуют?»

Вариативная модель планирования занятий стр. 43 – 44

2. «Пернатые друзья»

Ознакомление с природой в детском саду О.А.Соломенникова стр. 49 – 53

Развитие речи

Составление рассказов – описаний: «Такие разные птицы» (По опорнону плану)

См. конспект №3

Обучение грамоте

«Дифференциация звуков «с – ц»

В.В.Гербова стр. 44 – 46  

Рисование

1. «Птицы синие и красные»

Т.С.Комарова стр. 58

2. «Дымковская слобода»

Т.С.Комарова стр. 42

Лепка

«Красивые птички»

Т.С.Комарова стр. 37

Математика

«Счет предметов в пределах 8, знакомство с порядковым значением чисел. Сравнение предметов по высоте. Части суток»

Т.С.Помораева стр.22 – 24

Физическая культура

1. «Ходьба парами. Лазание в обруч. Упражнение в равновесии и прыжках»

2. «Ползание на четвереньках с преодолением препятствий. Ходьба по гимнастической скамейке. Прыжки на препятствие»

3. «Бег продолжительностью до 1,5 минут. Подвижная игра «Посадка картофеля». Прыжки на двух ногах с заданием»

Л.И.Пензулаева стр. 35 – 38  

Конструирование

Конструирование из бросового материала «Птичка» (По образцу)

Чтение художественной литературы

Чтение литературной сказки  Х.Мякеля «Госпадин Ау»

ОБЖ

Проблемная ситуация: «Когда съедобное ядовито»

Ноябрь

1 неделя с 30.10 по 03.11

Тема недели: «Наша страна, наша планета. День народного единства»

Познавательное развитие

1. «Россия – огромная страна»

Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В.Дыбина

стр. 46 – 48

2. «День народного единства»

См. конспект № 7

Развитие речи

Обучение рассказыванию: «Описание кукол»

В.В.Гербова стр. 43 – 44

Обучение грамоте

«Сравнение слов по протяжности. Определение первого звука в слове. Придумывание слов с заданным звуком»

Л.Е.Журова стр. 12 – 13

Рисование

1. «Закладка для книг» (Городецкий цветок)

Т.С.Комарова стр. 50

2. «Моя любимая сказка»

Т.С.Комарова стр. 33

Аппликация

«Дома на нашей улице»

Т.С.Комарова стр. 47 – 48

Математика

«Счет в пределах 8 – 9, образование числа на основе сравнения двух групп предметов. Счет и отсчет предметов по образцу и на слух. Движение в заданном направлении: вперед, назад, направо, налево»

И.А.Помораева стр.24 – 25

Физическая культура

1. «Ходьба с высоким подниманием колен. Упражнения в равновесии. Перебрасывание мячей в шеренгах»

2. «Ходьба по гимнастической скамейке. Прыжки по прямой. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из – за головы»

3. «Ходьба и бег с заданиями. Игровые упражнения с мячом. Упражнения в равновесии и прыжках»

Л.И.Пензулаева стр. 39 – 41

Конструирование

Конструирование из природного материала «Декоративное панно»

Чтение художественной литературы

Чтение рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков»

ОБЖ

«Игры во дворе»

2 неделя с 06.11 по 10.11

Мониторинг

3 неделя с 13.11 по 17.11

Тема недели: «Транспорт. Водный, воздушный, наземный»

Познавательное развитие

1. «Виды транспорта. Кто транспортом управляет?»

Вариативная модель планирования занятий стр. 57 – 59

2. «Правила дорожного движения»

Вариативная модель планирования занятий стр. 60 – 62

Развитие речи

Составление описательных рассказов по картинкам: «Транспорт»

См. конспект №4

Обучение грамоте

«Сравнение слов по протяженности. Определение первого звука в слове. Называние слов с заданным звуком»

Л.Е.Журова стр. 13 – 14

Рисование

1. «Грузовая машина»

Т.С.Комарова стр. 52

2. « Автобус, украшенный флажками, едет по улице»

Т.С.Комарова чстр. 47

  Аппликация

«Пароход»

Т.С.Комарова стр. 77 – 78

Математика

«Счет предметов в пределах 9, на основе сравнения двух групп предметов. Геометрические фигуры. Определение своего местоположения: впереди, сзади, рядом, между»

И.А.Помораева стр.25 – 26

Физическая культура

1. «Ходьба с изменением направления движения. Прыжки на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперед. Ползание по гимнастической скамейке. Ведение мяча между предметами»

2. «Прыжки на правой  и левой ноге попеременно. Ползание на четвереньках, подталкивая мяч головой. Ведение мяча в ходьбе»

3. «Бег с перешагиванием через предметы. Игровые задания с мячом»

Л.И.Пензулаева стр. 42 – 44

Конструирование

Конструирование из строительного материала «Грузовой автомобиль»

Чтение художественной литературы

Чтение любимых сказок по выбору детей

ОБЖ

«Не каждый встречный друг сердечный»

4 неделя с 20.11 по 24.11

Тема недели: «Домашние животные, птицы и их детеныши»

Познавательное развитие

1. «Домашние животные – друзья человека»

Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников Л.Г.Горькова стр. 71 – 74

2. « На птичьем дворе»

Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников Л.Г.Горькова стр. 16 – 18

Развитие речи

Лексические упражнения. Чтение стихотворения С.Маршака «Пудель»

В.В.Гербова стр. 40 – 41  

Обучение грамоте

«Звуковая культура речи. Работа со звуками «ж – ш»

В.В.Гербова стр. 53 – 55

Рисование

1. «Усатый – полосатый»

Т.С.Комарова стр. 63

2. «Роспись петуха»

Т.С.Комарова стр. 94

Лепка

«Котенок»

Т.С.Комарова стр. 56 – 57

Математика

«Порядковое значение чисел 8 и 9. Сравнение предметов по величине. Умение находить отличия в изображениях предметов»

И.А.Помораева стр. 27 – 28

Физическая культура

1. «Ходьба с изменением темпа движения. Бег между предметами. Упражнения с мячом»

2. «Ведение мяча в ходьбе. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с опорой на предплечья и колени. Ходьба на носках между набивными мячами»

3. «Непрерывный бег. Перебрасывание мяча в шеренгах. Игровые упражнения с прыжками и бегом»

Л.И.Пензулаева стр. 44 – 46

Конструирование

Конструирование из готовых геометрических форм «Животные из цилиндров»

Чтение художественной литературы

Чтени расской народной сказки  «Хаврошечка» (Обр. А.Н.Толстого)

ОБЖ

«Здоровье и болезнь»

5 неделя с 27.11 по 01.12

Тема недели: «Дикие животные и их детеныши»

Познавательное развитие

1. «Дикие животные и их детеныши»

Сценарии занятий по экологическому воспитанию Л.Г.Горькова

 стр. 74 – 76

2. «Как животные помогают человеку?»

Ознакомление с природой в детском саду О.А.Соломенникова стр. 41 – 42

Развитие речи

Рассматривание картины  «Ежи» и составление рассказа по ней

В.В.Гербова стр. 46 – 47

Обучение грамоте

«Определение первого звука в слове. Различение твердых и мягких согласных звуков. Составление предложений о действиях детей. Называние слов с заданным звуком»

Л.Е.Журова стр. 14 – 15

Рисование

1. «Нарисуй своих любимых животных»

Т.С.Комарова стр. 72

2. Рисование по замыслу

Т.С.Комарова стр. 55

Аппликация

«Сказочная птица»

Т.С.Комарова стр. 87 – 88

Математика

«Знакомство с образованием числа 10, на основе сравнения двух групп предметов. Части суток. Треугольник, его свойства и виды»

И.А.Помораева стр.28 – 29

Физическая культура

1. «Ходьба с выполнением действий по сигналу. Упражнения в равновесии и прыжках. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове»

2. «Подлезание под шнур прямо и боком. Прыжки на правой и левой ноге попеременно. Ходьба между предметами на носках»

3. «Бег с преодолением препятствий. Игровые упражнения с прыжками, бегом и мячом»

Л.И.Пензулаева стр. 44 – 47  

Конструирование

Конструирование из  строительного материала «Лесной детский сад»

Чтение художественной литературы

Чтение русских народных песенок «Уж я колышки тешу…», «Как у бабушки козел…»

 ОБЖ

«Взаимосвязь и взаимодействие в природе»

Декабрь

1 неделя с 04.12 по 08.12

Тема недели: «Зимушка – зима. Признаки зимы»

Познавательное развитие

1. «Зимушка – зима»

Сценарии занятий по экологическому воспитанию Л.Г.Горькова стр. 91 – 92

2. «Зимние явления в неживой природе»

Сценарии занятий по экологическому воспитанию Л.Г.Горькова

 стр. 87 – 88;

Ознакомление с природой в детском саду О.А.Соломенникова стр. 57 – 59

Развитие речи

Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И.Сурикова «Детство»

В.В.Гербова стр. 77 – 79

Обучение грамоте

«Звуковая культура речи. Дифференциация звуков «с – ш»

В.В.Гербова стр. 64 – 65  

Рисование

1. «Зима»

Т.С.Комарова стр. 55

2. «Снежинка»

Т.С.Комарова стр. 61

Лепка

«Девочка в зимней шубке»

Т.С.Комарова стр. 60 – 61

Математика

«Счет по образцу и на слух в пределах 10. Сравнение 8 предметов по высоте. Геометрические фигуры»

И.А.Помораева стр. 29 – 31

Физическая культура

1. «Бег с сохрнением дистанции. Хадьба по наклонной доске. Перебрасывание мяча друг другу»

2. «Ходьба по наклонной доске, с переходом на гимнастическую скамейку. Ходьба по гимнастической скамейкес перешагиванием через набивные мячи. Прыжки на двух ногах между набивными мячами. Переброска мячей»

3. Игровые упражнения с бегом и прыжками. Метание снежков на дальность»

Л.И.Пензулаева стр. 48 – 51

Конструирование

Конструирование из природного материала «Снеговик» (По условию)

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения И.Бунина «Первый снег»

ОБЖ

Правила пожарной безопасности: «Огонь друг – огонь враг»

2 неделя  с 11.12 по 15. 12

Тема недели: «Зимние забавы»

Познавательное развитие

1. «Зимние забавы

См. конспект №8»

2. «В какой день можно лепить снеговика?»

Сценарии занятий по экологическому воспитанию Л.Г.Горькова стр. 38 – 39

Развитие речи

Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»

В.В.Гербова стр. 72 – 74

Обучение грамоте

«Определение первого звука в слове. Звучание слов. Называние слов с заданным звуком»

Л.Е.Журова  стр. 15 – 16

Рисование

1. Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»

Т.С.Комарова стр. 45

2. Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы»

Т.С.Комарова стр. 70

Аппликация

«Петрушка на елке»

Т.С.Комарова стр. 65 – 66

Математика

«Счет предметов в пределах 10, независимость счета от величины и расстояния между ними. Знакомство с цифрами 1 и 2. Геометрические фигуры. Определение пространственного направления относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади»

И.А.Помораева стр.31 – 32

Физическая культура

1. «Ходьба и бег по кругу, взявшись за руки. Прыжки попеременно на правой и левой ноге. Ползание и переброска мяча»

2. «Прыжки попеременно на правой и левой ногена расстоянии 5 метров. Ползание по прямой, подталкивая мяч головой. Прокатывание набивного мяча»

3. «Ходьба и бег между снежными постройками. Прыжки на двух ногах до снеговика. Бросание снежков в цель»
Л.И.Пензулаева стр. 51 – 53

Конструирование

Конструирование из бумаги «Елочные игрушки» (По образцу)

Чтение художественной литературы

Чтение сказки П.Бажова «Серебряное копытце»

ОБЖ

«В мире опасных предметов»

3 неделя с 18.12 по 22.12

Тема недели: «Вода и ее свойства. Круговорот воды в природе. Живой мир морей и океанов»

Познавательное развитие

1. «Царица – водица»

Сценарии занятий по экологическому воспитанию Л.Г.Горькова

стр. 122 – 125

2. «В гостях у морского царя»

Сценарии занятий по экологическому воспитанию Л.Г.Горькова

 стр. 189 – 191

Развитие речи

Рассказывание по картине

В.В.Гербова стр. 51 – 52

Обучение грамоте

«Звуковая культура речи. Дифференциация звуков «з – ж»

В.В.Гербова стр. 75 – 76

Рисование

1. Рисование по замыслу

Т.С.Комарова стр. 60

2. «Большие и маленькие ели»

Т.С.Комарова стр. 57

Лепка

«Кувшинчик»

Т.С.Комарова стр. 83

Математика

«Треугольник и четырехугольник, их свойства и виды. Счет в пределах 10 с помощью различных анализаторов. Знакомство с цифрой 3. Дни недели»

И.А.Помораева стр.32 – 34

Физическая культура

1. «Ходьба и бег врассыпную. Ползание по гимнастической скамейке с мешочком на голове»

2. «Перебрасывание мяча друг другу. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом»

3. «Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Игровые упражнения с бегом. Бросание снежков в горизонтальную цель»

Л.И.Пензулаева стр.53 – 55  

Конструирование

Конструирование из строительного материала «Кораблик» (По образцу)

Чтение художественной литературы

Чтение рассказа С.Георгиева «Я спас Деда Мороза»

ОБЖ

«Собака друг человека. Наши четвероногие друзья»

4 неделя с 25.12 по 29.12

Тема недели: «Новый год»

Познавательное развитие

1. «Новый год у ворот»

См. конспект №9

2. «Откуда елка в гости пришла?»

См. конспект №10

 Развитие речи

Перессказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»

В.В.Гербова стр. 57 – 58

Обучение грамоте

«Различение на слух твердых и мягких согласных звуков. Называние слов с заданным звуком»

Л.Е.Журова стр. 16 – 17

Рисование

1. «Девочка в нарядном платье»

Т.С.Комарова стр. 43

2. «Наша нарядная елка»

Т.С.Комарова стр. 63

Аппликация

«Новогодняя поздравительная открытка»

Т.С.Комарова стр. 61 – 62

 Математика

«Сравнение рядом стоящих чисел в пределах 5. Знакомство с цифрой 4. Дни недели»

И.А.Помораева стр. 34 – 36

Физическая культура

1. «Ходьба и бег по кругу, взявшись за руки. Лазание по гимнастической стенке. Ведение мяча по прямой»

2. «Лазание до верха гимнастической стенки разноименным способом. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове. Прыжки на двух ногах между кеглями»

3. «Игровые упражнения с клюшкой и шайбой. Скольжение по ледяной дорожке»

Л.И.Пензулаева стр. 55 – 58

Конструирование

Конструирование из бросового материала «Гирлянда» (По показу)

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворений о Новом годе, Деде Морозе, елке

ОБЖ

«Небезопасные зимние забавы»

Январь

2 неделя с 09.01 по 12.01

Тема недели: «Дом – семья»

Познавательное развитие

1. «Я и моя семья»

Вариативная модель планирования занятий  стр. 26 – 30

2. «Что мы домом называем?»

Вариативная модель планирования занятий  стр. 29 – 30

Развитие речи

Беседа на тему: «Я мечтаю». Дидактическая игра «Подбери рифму»

В.В.Гербова стр. 70 – 71

Обучение грамоте

«Дифференциация звуков «ч – щ»

В.В.Гербова стр. 83 – 84

Рисование

1. «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике»

Т.С.Комарова стр. 64

2. «Дети гуляют зимой на участке

Т.С.Комарова стр. 66

Лепка

«Снегурочка»

Т.С.Комарова стр. 64

Математика

«Сравнение рядом стоящих чисел в пределах 8. Знакомство с цифрой 5. Объемные и плоские геометрические фигуры. Установление закономерностей»

И.А.Помораева стр. 36 – 39

Физическая культура

1. «Ходьба и бег между предметами. Ходьба и бег по наклонной доске. Прыжки с ноги на ногу. Забрасывание мяча в кольцо»

2. «Ходьба по наклонной доске. Прыжки на двух ногах между набивными мячами. Перебрасывание мяча друг другу от груди»

3. «Ходьба и бег между ледяными постройками. Катание друг друга на санках. Метание снежков в цель»

Л.И.Пензулаева стр. 59 – 61

Конструирование

Конструирование из природного материала по замыслу

Чтение художественной литературы

Чтение  сказки Б.Шергина «Рифмы»

ОБЖ

Беседа: «Дым увидел не зевай и пожарных вызывай»

3 неделя с 15.01 по 19.01

Тема недели: «Посуда. Продукты питания. Труд повора»

Познавательное развитие

1. «Какая бывапет посуда и для чего?»

Вариативная модель планирования занятий стр. 29 – 34

2. «В гостях у повара»

См конспект №11

Развитие речи

 Составление рассказов на тему: «Посуда»

Примерное планирование занятий по развитию речи стр. 24 – 25

Обучение грамоте

«Слово. Выделение звука в слове. Различение на слух твердых и мягких согласных звуков. Определение первого звука в слове»

Л.Е.Журова стр. 27 – 28

Рисование

1. «Знакомство с искусством гжельской росписи»

Т.С.Комарова стр. 89

2. «Роспись силуэтов гжельской посуды»

Т.С.Комарова стр. 103

Аппликация

«Большие и маленькие бокальчики»

Т.С.Комаровастр. 59 – 60

Математика

«Отношения между рядом стоящими числами  9 и 10. Знакомство с цифрой 6. Сравнение предметов по длине. Пространственные представления: слева, справа, внизу, впереди, сзади, между, рядом. Дни недели»

И.А.Помораева стр. 39 – 41

Физическая культура

1. «Ходьба и бег по кругу. Прыжки в длину с места. Ползание на четвереньках и прокатывание мяча головой»

2. «Прыжки в длину с места. Переползание через предметы. Перебрасывание мячей друг другу, двумя руками снизу»

3. «Игровые упражнения с бегом и метанием. Катание друг друга на санках. Бег между предметами»

Л.И.Пензулаева стр.61 – 63

Конструирование

Конструирование из бумаги «Стаканчик»

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения С.Есенина  «Белая береза»

ОБЖ

«Опасный лед»

4 неделя с 22.01 по 26.01

Тема недели: «Мебель. Откуда стол пришел?»

Познавательное развитие

1. «Знакомство с понятием «Мебель»»

См.  конспект №12

2. «Откуда стол пришел?»

См. конспект №13

Развитие речи

Составление описательных рассказов по теме: «Мебель»

Примерное планирование занятий по развитию речи стр. 24 – 25

Обучение грамоте

«Звуковая культура речи. Дифференциация звуков «ц – ч»

В.В.Гербова стр. 96 – 97  

Рисование

1. «Городецкая роспись»

Т.С.Комарова стр. 67

2. «Деревья в инее»

Т.С.Комарова стр. 76

Лепка

«Сказочные животные»

Т.С.Комарова стр. 101

Математика

«Равенство групп предметов. Знакомство с цифрой 7. Нахождение предметов одинаковой высоты. Ориентировка на листе бумаги»

И.А.Помораева стр. 41 – 43

Физическая культура

1. «Ходьба и бег между предметами. Перебрасывание мяча друг другу. Пролезание в обруч боком. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи»

2. «Перебрасывание мяча  друг другу. Пролезание правым и левым боком в обруч. Перешагивание через набивные мячи с мешочком на голове»

3. «Игровые упражнения с бегом и прыжками. Метание снежков на дальность»

Л.И.Пензулаева стр. 63 – 65

Конструирование

Конструирование из строительного материала «Детская качалка» (По образцу)

Чтение художественной литературы

Чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

ОБЖ

«Не попади в беду на дороге»

5 неделя с 29.01 по 02. 02

Тема недели: «Умные машины в доме»

Познавательное развитие

1. «Предметы, облегчающие труд человека»

Ознакомление с предметным и социальным окружением.О.В.Дыдина

стр. 20 – 22

2. «Путешествие в прошлое пылесоса»

Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В.Дыбина

стр. 45 – 46

Развитие речи

Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела»

В.В.Гербова стр. 63 – 64

Обучение грамоте

«Выделение звука в слове. Деление на слоги двусложных слов. Называние слов с заданным звуком»

Л.Е.Журова стр. 28 – 29

Рисование

1. «Машины нашего города»

Т.С.Комарова стр. 69

2. «По мотивам городецкой росписи»

Т.С.Комарова стр. 71

Аппликация

«Троллейбус»

Т.С.Комарова стр. 46 – 47

Математика

«Состав числа 3 из единиц. Знакомство с цифрой 8. Нахождение предметов геометрической формы. Ориентировка на листе бумаги»

И.А. Помораева стр. 43 – 44

Физическая культура

1. «Лазанье по гимнастической стенке одноименным способом. Ходьба по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги  к носку другой. Прыжки на двух ногах»

2. «Лазанье на гимнастическую стенку. Ходьба по гимнастической скамейке. Прыжки через шнуры»

3. «Игровые упражнения с бегом и прыжками. Катание на санках с горки парами»

Л.И.Пензулаева стр. 65 – 67

Конструирование

Конструирование из бросового материала «Пингвины»

Чтение художественной литературы

Чтение рассказа К.Паустовского «Кот – варюга»

ОБЖ

«Использование и хранение опасных предметов»

Февраль

1 неделя с 05.02 по 09.02

Тема недели: «Професии»

Познавательное развитие

1. «Я б в строители пошел»

Вариативная модель планирования занятий стр. 62 – 64

2. «Всякий труд почетен»

 См.  конспект №14

Развитие речи

Составление рассказов – описаний  по опорным картинкам  и картинному плану на тему: «Что мы знаем о профессиях»

См. конспект №5

Обучение грамоте

«Звуковая культура речи. Дифференциация звуков «л – р»

В.В.Гербова стр. 98 – 99

Рисование

1. «Это он, это он, ленинградский почтальон»

Т.С.Комарова стр. 91

2. «По мотивам хохломской росписи»

Т.С.Комарова стр. 75

Лепка

По замыслу

Т.С.Комарова стр. 81

Математика

«Количественный состав чисел 3 и 4. Знакомство с цифрой 9. Ориентировка на листе бумаги. Дни недели»

И.А.Помораева стр. 44 – 46  

Физическая культура

1. «Ходьба по гимнастической скамейке. Прыжки через бруски. Бросание мячей в корзину»

2. «Бег по гимнастической скамейке. Прыжки через бруски правым и левым боком. Забрасывание мяча в корзину».

3. «Игровые упражнения с шайбой. Скольжение по ледяной дорожке»

Л.И.Пензулаева стр. 68 – 70

Конструирование

Конструирование из природного материала «Веселые ежики» (По условию)

Чтение художественной литературы

Чтение сказки «Царевна – лягушка» (Обр. М.Булатова)

ОБЖ

«Человек. Части тела»

2 неделя с 12.02 по 16.02

Тема недели: «Комнатные растения»

Познавательное развитие

1. «Мир комнатных растений»

Ознакомление с природой в детском саду А.О.Соломенникова стр. 66 – 68

2. «Цветы для мамы»

Ознакомление с природой в детском саду О.А.Соломенникова стр.62 – 63

Развитие речи

Составление описательных рассказов на тему: «Мое любимое комнатное растение»

См. конспект №6

Обучение грамоте

«Деление на слоги двусложных и трехсложных слов. Знакомство с термином «слог». Выделение звуков в слове. Называние слов с заданным звуком»

Л.Е.Журова стр. 29 – 30

Рисование

1. «Красивое развесистое дерево зимой»

Т.С.Комарова стр. 73

2. «Золотая хохлома»

Т.С.Комарова стр. 78

Аппликация

«Поезд»

Т.С.Комарова стр. 96

Математика

«Состав числа 5 из единиц. Знакомство с цифрами от 1 до 9. Треугольник и четырехугольник. Положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого»

И.А.Помораева стр.46 – 47

Физическая культура

1. «Прыжки в длину с места. Отбивание мяча о пол одной рукой. Лазанье – подлезание под дугу»

2. «Прыжки в длину с места. Ползание на четвереньках между набивными мячами. Перебрасывание малого мяча одной рукой в шеренгах»

3. «Метание снежков на дальность. Игровые упражнения с бегом и прыжками»

Л.И.Пензулаева стр. 70 – 71

Конструирование

Конструирование из бумаги «Открытка для папы»

Чтение художественной литературы

Чтение  стихотворения Ю.Владимирова «Чудаки»

ОБЖ

«Здоровью надо помогать»

3 неделя  с 19.02 по 22.02

Тема недели: «День защитника Отечества»

Познавательное развитие

1. «Российская армия»

Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В.Дыбина

стр. 38 – 40

2. День защитников Отечества

См. конспект №15

Развитие речи

Рассказывание небольших историй из личного опыта «Мой любимый папа»

См. конспект №7

Обучение грамоте

Рисование

1. «Солдат на посту»

Т.С.Комарова стр. 75

2. «Пограничник с собакой»

Т.С.Комарова стр. 79

Лепка

«Олешек»

Т.С.Комарова стр. 49

Математика

«Состав числа 5 из единиц. Счет в прямом и обратном порядке. Сравнение 9 предметов по ширине и высоте»

И.А.Помораева стр. 48 – 49

Физическая культура

1. «Метание мешочков в вертикальную цель. Подлезание под палку. Перешагивание через шнур»

2. «Метание мешочков в вертикальную цель. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине. Ходьба на носках между кеглями»

3. «Игровые упражнения с бегом и прыжками. Метание снежков в цель на дальность»

Л.И.Пензулаева стр. 71 – 73

Конструирование

Конструирование из строительного материала «Гараж» (По образцу)

Чтение художественной литературы

Чтение басни Л.Толстого «Хотела Галка пить…»

ОБЖ

«Электроприборы. Ток бежит по проводам»

4 неделя с 26.02 по 02.03

Тема недели: «Народная культура и традиции. Художественные промыслы»

Познавательное развитие

1. «Русские народные праздники»

См. конспект №16

2. «Русские народные промыслы»

См. конспект №17

Развитие речи

Заучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой»

В.В.Гербова стр. 66 – 68

Обучение грамоте

Рисование

1. «Гжельские узоры»

Т.С.Комарова стр.99

2. «Русская матрешка»

А.П.Аверьянова стр. 38

Аппликация

«Наша новая кукла»

Т.С.Комарова стр. 93 – 94

Математика

«Счет в предедах 10. Счет в прямом и обратном порядке. Нахождение предметов геометрических форм. Сравнение двух предметов по длине с помощью третьего»

И.А.Помораева стр.49 – 51

Физическая культура

1. «Лазанье на гимнастическую стенку разноименным способом. Ходьба по гимнастической скамейке. Отбивание мяча в ходьбе»

2. «Лазанье на гимнастическую стенку. Ходьба по гимнастической скамейке, руки за головой. Прыжки с ноги на ногу между предметами»

3. «Построение в шеренгу, перестроение в колонну. Ходьба с выполнением заданий по снежному валу»

Л.И.Пензулаева стр. 73 – 75  

Конструирование

Конструирование из бросового материала «Цветы в горшочках»

Чтение художественной литературы

Чтение сказки А.Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел»

ОБЖ

Тренинг: «Так или не так?»

Март

1 неделя с 05.03 по 07.03

Тема недели: «8 марта – Международный женский день»

Познавательное развитие

1. «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»

См. конспект №18

2. «Бабушки и внуки»

См. конспект №19

Развитие речи

Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки»

В.В.Гербова стр. 88 – 89

Обучение грамоте

Рисование

1. «Картинка маме к празднику 8 Марта»

Т.С.Комарова стр. 83

2. «Красивые цветы»(Панно)

Т.С.Комарова стр. 85

Лепка

«Девочка пляшет»

Т.С.Комарова стр. 98

Математика

«Порядковое значение чисел первого десятка. Знакомство с цифрой 0. Ориентировка в пространстве. Сравнене 10  предметов по длине»

И.А.Помораева стр. 51 – 53

Физическая культура

1. «Ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове. Прыжки из обруча в обруч. Перебрасывание мяча друг другу»

2. «Ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове. Прыжки на двух ногах через набивные мячи. Перебрасывание мяча друг другу»

3. «Непрерывный бег до 1 минуты между ледяными постройками. Игровые упражнения с бегом. Перебрасывание шайбы друг другу»

Л.И.Пензулаева стр. 76 – 79  

Конструирование

Конструирование из природного материала «Цветы для мам и бабушек» (По образцу)

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворений Е.Благининой «Посидим в тишине» и А.Барто «Перед сном»

ОБЖ

«Микробы и вирусы»

2 неделя с 12.03 по 16.03

Тема недели: «Весна. Приметы весны. Перелетные птицы»

Познавательное развитие

1. «Весна – красна»

Сценарии занятий по экологическому воспитанию Л.Г.Горькова

 стр.111 – 113

2. «Прилет птиц»

Сценарии занятий по экологическому воспитанию Л.Г.Горькова стр. 57 – 59

Развитие речи

Рассматривание картин о весне. Составление рассказов о весне

См. конспект №8

Обучение грамоте

Рисование

1. «Веселые игрушки»

Т.С.Комарова стр. 39

2. «Весенний день»

А.П.Аверьянова стр.30

Аппликация

«Весенний ковер»

Т.С.Комарова стр. 102

Математика

«Знакомство с записью числа 10. Деление круга на две равные части. Сравнение двух предметов по ширине с помощью условной мерки. Дни недели»

И.А.Помораева стр. 53 – 55

Физическая культура

1. «Прыжки в высоту с разбега. Метание мешочков в вертикальную цель. Ползание на четвереньках между предметами»

2. «Прыжки в высоту с разбега. Метание мешочков в вертикальную цель. Ползание на четвереньках по прямой»

3. «Бег в чередовании с ходьбой. Игровые упражнения с мячом и прыжками»

Л.И.Пензулаева стр. 79 – 81

Конструирование

Конструирование из бумаги «Птичка» (По образцу)

Чтение художественной литературы

Чтение сказки «Сивка – Бурка» (Обр. М.Булатова)

ОБЖ

«Острые предметы»

3 неделя с 19.03 по 23.03

Тема недели: «Путешествие в прошлое одежды. Русский народный костюм. Ткань»

Познавательное развитие

1. «Наряды куклы Тани»

Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В.Дыбина

стр. 31 – 32

2. « Путешествие в прошлое одежды»

См. конспект №20

Развитие речи

Пересказ сказки Э.Шима «Соловей и вороненок»

В.В.Гербовастр. 76 – 77

Обучение грамоте

Рисование

1.«Роспись кувшинчиков»

Т.С.Комарова стр. 84

2. «Нарисуй какой хочешь узор»

Т.С.Комарова стр. 90

Лепка

«Зайчик»

Т.С.Комарова стр. 67

Математика

«Деление квадрата на две равные части. Счет в пределах 10. Движение в заданном направлении»

И.А.Помораева стр. 55 – 56

Физическая культура

1. «Лазанье по гимнастической скамейке с опорой на ступни и ладони. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом. Прыжки в право и влево через шнур»

2. «Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках. Прыжки из обруча в обруч»

3. «»Бег и ходьба в чередовании. Игровые упражнения в равновесии. Прыжки с мячом»

Л.И.Пензулаева стр. 81 – 83

Конструирование

Конструирование из строительного  материала «Разнообразные мосты»

Чтение художественной литературы

Чтение рассказа из книги Г.Снегирева «Про пингвинов»

ОБЖ

«Витамины и полезные продукты»

4 неделя с 26.03 по 30.03

Тема недели: «История обуви»

Познавательное развитие

1. «Из чего обувь делают?»

Вариативная модель планирования занятий стр. 55 – 56

2. «Кто нам обувь шьет?»

Вариативная модельпланирования занятий стр. 56 – 57

Развитие речи

Составление  рассказов по картинкам «Купили щенка»

В.В.Гербова стр. 92 – 93

Обучение грамоте

Рисование

1. «Сказочные домики»

Т.С.Комарова стр. 48

2. «Царевна – Лебедь»

А.П.Аверьянова стр. 37

Аппликация»

«Машины едут по улице»

Т.С.Комарова стр. 53 – 54

Математика

«Деление круга на 4 равные части. Независимость числа от цвета и пространственного расположения предметов. Треугольник и четырехугольник»

И.А.Помораева стр. 56 – 58

Физическая культура

1. «Лазанье под шнур боком. Метание мешочков в горизонтальную цель. Ходьба на носках между набивными мячами»

2. «Метание мешочков в горизонтальную цель. Ползание на четвереньках  с опорой на ладони и колени между предметами. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи»

3. «Бег на скорость. Прокатывание мяча между кеглями. Игровые задания с прыжками»

Л.И.Пензулаева стр. 83 – 85

Конструирование

Конструирование из бросового материала «Сова – мудрая голова»

Чтение художественной литературы

Чтение руской народной песни «По дубочку постучишь»

ОБЖ

«Службы «01», «02», «03» всегда на страже»

Апрель

1 неделя с 02.04 по 06.04

Тема недели: «Безопасность. Пожарная безопасность. Ребенок дома. Ребенок и другие люди»

Познавательное развитие

1. «Внешность человека может быть обманчива»

ОБЖ М.А.Фисенко стр. 4 – 9

2. «Пожароопасные предметы»

ОБЖ М.А.Фисенко стр. 22 – 26          

Развитие речи

Обучение рассказыванию по картинкам

В.В.Гербова стр. 107

Обучение грамоте

Рисование

1. «Дети делают зарядку»

Т.С.Комарова стр. 82

2. «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная»

Т.С.Комарова стр. 86  

Лепка

 «Красная шапочка несет бабушке гостинцы»

Т.С.Комарова стр. 103

Математика

«Деление квадрата на 4 равные части. Сравнение предметов по высоте с помощью условной мерки. Ориентировка на листе бумаги»

И.А.Помораева стр. 58 – 60

Физическая культура

1. «Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны. Прыжки через бруски. Броски мяча двумя руками из – за головы»

2. «Ходьба по гимнастической скамейке с передачей мяча на каждый шаг. Прыжки на двух ногах на расстоянии 2 метров. Броски малого мяча вверх»

3. «Чередование ходьбы и бега. Игры с бегом. Эстафета с большим мячом»

Л.И.Пензулаева стр. 86 – 87  

Конструирование

Конструирование из природного материала «Мышка» (По образцу)

Чтение художественной литературы

Чтение литературной сказки В.Катаева «Цветик – семицвети»

ОБЖ

Моделирование ситуации: «Если чужой приходит в дом»

2 неделя с 09.04 по 13.04

Тема недели: «Космос»

Познавательное развитие

1. «Космос. Звезды. Вселенная»

Сценарии занятий по экологическому воспитанию Л.Г.Горькова

стр. 100 – 102

2. «Строение солнечной системы, планеты, звезды»

Сценарии занятий по экологическому воспитанию Л.Г.Горькова

стр. !02 – 104

Развитие речи

Составление фонтастических историй на тему: «Космическое путешествие»

См. конспект №9

Обучение грамоте

Рисование

1.«На далекой планете»

А.П.Аверьянова

1. Рисование по замыслу

Т.С.Комарова стр. 88

Аппликация

«Загадки»

Т.С.Комарова стр. 106

Математика

«Счет в пределах 10. Ориентировка на листе бумаги. Нахождение предметов геометрической формы»

И.А.Помораева стр. 60 – 61

Физическая культура

1. «Прыжки через короткую скакалку на месте. Прокатывание обручей друг другу. Пролезание в обруч прямо и боком»

2. «Прыжки на месте через короткую скакалку. Прокатывание обручей друг другу. Пролезание в обруч»

3. «Длительный бег. Прокатывание обруча. Игровые упражнения с прыжками и бегом»

Л.И.Пензулаева стр. 88 – 89

Конструирование

Конструирование из бумаги «Корзиночка» (По образцу)

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворений о весне

ОБЖ

«Если ты потерялся»

3 неделя с 16.04 по 20.04

Тема недели: «Земля – наш общий дом»

Познавательное развитие

1. «Планета Земля – наш общий дом»

Сценарии занятий по экологическому воспитанию Л.Г.Горькова

 стр. 117 – 118

2. «Водные ресурсы Земли»

Ознакомление с природой в детском саду О.А.Соломенникова стр. 69 – 70

Развитие речи

Рассказывание на тему: «Забавные истории из личной жизни»

В.В.Гербова стр.110

Обучение грамоте

Рисование

1. «Домики трех поросят»

Т.С.Комарова стр. 80

2. «Спасская башня Кремля»

Т.С.Комарова стр. 97

Лепка

«Птицы на кормушке»

Т.С.Комарова стр. 86 – 86

Математика

«Отношение рядом стоящих чисел в пределах 10. Сравнение величины предметов по представлению. Деление круга и квадрата на две и четыре равные части»

И.А.Помораева стр. 61 – 63

Физическая культура

1. «Метание мешочков в вертикальную цель. Ползание по прямой, переползая через скамейку. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы»

2. «Метание мешочков в вертикальную цель. Ходьба по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях»

3. «Бег на скорость. Игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом»

Л.И.Пензулаева стр. 89 – 91

Конструирование

Конструирование из строителтного материала «Постройка по рисунку»

Чтение художественной литературы

Чтение произведений местных поэтов

ОБЖ

«Запомните, детки, таблетки не конфетки»

4 неделя с 23.04 по 27.04

Тема недели: «Я и мое тело, мой организм. Здоровье, лекарства, витамирны.»

Познавательное

1. «Из чего же, из чего же?»

Что я знаю о себе О.Р.Меремьянина стр. 24 – 26

2. «Какой орган самый важный?»

Что я знаю о себе О.Р.Мернемьянина стр. 60 – 61

Развитие речи

Пересказ сказки А.Н.Толстого «Еж»

В.В.Гербова стр.84 – 85

Обучение грамоте

Рисование

1. «Как я с мамой, папой иду из детского сада домой»

Т.С.Комарова стр. 92

2. Рисование по замыслу

Т.С.Комарова стр. 88

Аппликация

«Вырежи и наклей какую хочешь игрушку»

Т.С.Комарова стр. 89

Математика

«Состав числа 5 из единиц. Движение в заданном направлении.  Дни недели»

И.А.Помораева стр. 63 – 64

Физическая культура

1. «Ходьба и бег между предметами. Лазанье по гимнастической стенке произвольным способом. Прыжки через короткую скакалку. Ходьба по канату боком»

2. «Лазанье на гимнастическую стенку произвольным способом. Перепрыгивание через шнур вправо и влево. Ходьба на носках между набивными мячми»

3. «Бег на скорость. Игровые упражнения с мячом, в прыжках и равновесии»

Л.И.Пензулаева стр. 91 – 94

Конструирование

Конструирование из бросового материала «Паучек на паутинке»

Чтение художественной литературы

Чтение рассказа В.Драгунского «Друг детства»

ОБЖ

«Безопасность в доме. Балкон. Лестничные перила»

Май

1 неделя с 30.04 по 04.05

Тема недели: «Труд людей весной»

Познавательное развитие

1. «Труд людей весной »

См. конспект № 21

2. «Весна – красна»

Сценарии занятий по экологическому воспитанию Л.Г.Горькова

 стр. 111 – 113

Развитие речи        

Творческие рассказы детей «Труд людей весной»

См.конспект №10

Обучение грамоте

Рисование

1. «Цветут сады»

Т.С.Комарова стр.104

2. Декоративное рисование «Городецкая роспись деревянной доски»

Т.С.Комарова стр. 59

Лепка

«Белочка грызет орешки»

Т.С.Комарова стр. 95

Математика

«Работа по закреплению программного материала»  

Физическая культура

1. «Ходьба и бег с поворотом в другую сторону. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Броски мяча о спену»

2.  «Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом. Прыжки попеременно на правой и левой ноге.

3. «Бег с высоким подниманием бедра. Игровые упражнения с мячом. Игра в бадминтон»

Л.И.Пензулаева стр. 94 – 96  

Конструирование

Коеструирование из природного материала «Пчелка»

Чтение художественной литературы

Чтение рассаза В.Драгунского «Сверху вниз, наискосок»

ОБЖ

«Страна «Насекомые»»

2 неделя с 07.05 по11.05

Тема надели: «9 мая – День Победы»

Познавательное развитие

1. «Рассказ о Дне Победы»

См. конспект № 22

2. «Экскурсия на Мемориал Славы»

См. конспект № 23

Развитие речи

Обучение рассказыванию по картине «Зайцы»

В.В.Гербова стр.87 – 88

Обучение грамоте

Рисование

1. «Дети танцуют на празднике в детском саду»

Т.С.Комарова стр. 100

2. «Салют над городом в честь праздника Победы»

Т.С.Комарова стр. 101

Аппликация

«Матрос с сигнальными флажками»

Т.С.Комарова стр. 75 – 76

Математика

«Работа по закреплению программного материала»

Физическая культура

1. «Ходьба и бег в колонне по одному с перешагиванием через предметы Прыжки в длину с разбега. Перебрасывание мяча друг другу. Ползание по прямой на ладонях и ступнях»

2. «Прыжки в длину с разбега. Забрасывание мяча в корзину. Лазанье под дугу»

3. «Непрерывный бег. Прокатывание обручей. Игровые упражнения с мячом»

Л.И.Пензулаева стр. 96 – 98

Конструирование

Конструирование из бумаги «Вертушка»

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения А.Барто  «Веревочка»

ОБЖ

«Конфликты между детьми»

3 неделя с 14.05 по 18.05

Тема недели: «Путешествие в прошлое предметов»

Познавательное развитие

1. «Путешествие в прошлое лампочки»»

Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В.Дыбина

 стр. 41 – 42

2. «Путешествие в прошлое телефона»

Ознакомление с предметным и социальным окружение О.В.Дыбина стр. 49

Развитие речи

Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка». Дидактическое упражнение «Подскажи слово»

В.В.Гербова стр. 82 – 83

Обучение грамоте

Рисование

1. Картинка для игры «Радуга»

Т.С.Комарова стр. 107

2. «Цветные страницы»

Т.С.Комарова стр. 108

Лепка

«Петух»  (По мотивам дымковских игрушек)

Т.С.Комарова стр.79

Математика

«Работа по закреплению программного материала»

Физическая культура

1. «Броски мяча о пол и ловля его двумя руками. Пролезание в обруч правым и левым боком. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом»

2. «Броски мяча о пол и ловля его двумя руками. Лозанье в обруч прямо и боком. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове»

3. «Бег на скорость. Игровые упражнения с мячом и прыжками»

Л.И.Пензулаева стр. 98 – 100

Конструирование

Конструирование из строительного материала «Домик с заборчиком для гномов» (По условию)

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол»

ОБЖ

«Сохрани свое здоровье сам»

4 неделя с 21.05 по 25.05

Тема недели: «Полевые и садовые цветы»

Познавательное развитие

1. «Цветы – украшение Земли»

Вариативная модель планирования занятий стр. 89 – 91

2. «Насекомые»

Сценарии занятий по экологическому воспитанию Л.Г.Горькова

 стр. 105 – 106  

Развитие речи

Составление рассказов – описаний «Такие разные насекомые»

См.конспект №11

Обучение грамоте

Рисование

1. «Красивые цветы»

Т.С.Комарова стр. 99

2. «Бабочки летают над лугом»

Т.С.Комарова стр. 105

Аппликация

«Красивые рыбки в аквариуме»

Т.С.Комарова стр. 71

Математика

«День рождения волшебницы» (Математическая викторина)

См. конспект №2

Физическая культура

«Веселые старты»

См.  конспект №3

Конструирование

Конструирование из бросового материала «Кораблик»

Чтение художественной литературы

Литературный калейдоскоп

ОБЖ

«Осторожно – солнце!»

5 неделя с 28.05 по 31.05

Мониторинг

Приложение 3.

Беседы в утренний промежуток времени

Беседы по экологическому воспитанию

Сентябрь

1. «Времена года». Учить детей чувствовать и понимать красоту окружающего мира. Учить применять свой эмоциональный всплеск в практическом применении. Закрепить признаки времен года. Воспитывать эстетический вкус.

2. «Об осени». Обратить внимание на то, какие осенние изменения происходят в природе, обсудить причины этих изменений.

3. «Труд людей осенью». Уточнить знания детей о труде осенью в огороде, саду, поле, расширять кругозор дертей. Воспитывать положительное отношение к труду.

4. «Перелетные птицы». Закрепить представление детей о перелетных птицах, различать их по внешнему виду, питанию, почему улетают. Воспитывать бережное отношение к птицам.

Октябрь

1. «Осень золотая». Обобщить представление детей об осени, как времени года, ее признаках, о связи живой и неживой природы в осенний период. Закрепить умение по картинкам описывать события природы. Воспитывать желание наблюдать за красотой осенний природы.

2. «Фрукты – полезные продукты». Закрепить представление детей о фруктах, их многообразии. Учить обобщать по существенным признакам. Развивать связную речь, умение правильно и красиво строить предложения.

3. «Овощи». Закрепить обобщенные представления детей об овощах, ихмногообразии. Учить обобщать, отражать результаты обобщения в развернутом речевом суждении. Воспитывать умение точно и правильно отвечать на вопросы.

4. Беседа о грибах. Закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, местах произрастания грибов. Научить различать съедобные и ядовитые грибы. Развивать познавательный интерес.

Ноябрь

1. «Первый снег». Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, расширить представление о зимних изменениях в природе.

2. «Зимующие и перелетные птицы». Закрепить знания детей о птицах. Учить различать их по существенному признаку. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.

3. «Как дикие звери к зиме готовятся?» Закрепить знания подготовки диких животных к зиме. Уточнить и расширить представления детей об образе жизни белки, ежа, зайца, медведя, лося, способах их самозащиты.

4. Беседа о лесе. Закрепить представление о лесе и его обитателях, понимать необходимость сохранения его целостности, умение вести себя в лесу, способствовать углублению и обобщению имеющихся представлений о живой природе.
5. «Что нас окружает? Воспитывать бережное отношение к природе. Учить отличать объекты, созданные человеком и природой, расширить представление о содружестве человека и природы.

Декабрь

1. «Особенности зимней природы». Закрепить и расширить знания детей об особенностях зимней природы, особенностях деятельности людей в городе, о безопасном поведении зимой. Поддерживать интерес к событиям.

2. «Признаки зимы». Закрепить зимние признаки, рассмотреть альбом «Времена года», найти картинки, относящиеся к зиме. Развивать мышление, внимание.

3. «Кто живет в лесу?» Закрепить знания об обитателях леса, умение различать их по внешним признакам. Развивать память, мышление, внимание.

4. «Что нас окружает?» Воспитывать бережное отношение к природе. Учить различать объекты, созданные природой и человеком, расширить представление о содружестве человека и природы.

Январь

1. «Птицы – кто они?» Закрепить представление детей о многообразии птиц. Учить узнавать птиц на картинки по особенностям внешнего вида. Для рассматривания предложить иллюстрации птиц.

2. «Человек – часть природы». Закрепить представление о неразрывной связи человека с природой. Показать, что природа влияет на человека, а человек – на природу. Развивать умение высказывать свои мысли, рассуждать.

3. «Что мы знаем о воде?» Закрепить знания детей о воде, ее свойствах, роли в жизни человека и живых организмов. Развивать речь, мышление. Воспитывать бережное отношение к природе.

Февраль

1.  «Речные обитатели реки Обь». Закрепить знания детей о рыбах. Учить отличать морскую и речную рыбу, закрепить знания о других обитателях водоемов. Воспитывать экологическую культуру.

2. «Кому и зачем нужен воздух?» Закрепить знания детей о воздухе, его влиянии на жизнь животных организмов и человека. Развивать речь, логическое мышление, интерес к природным явлениям.

3. «Русский лес». Закрепить знания о понятии «лес», его разновидностями, о деревьях, кустарниках, ягодах, как представителях флоры. Воспитывать заботливое отношение к лесу и его обитателях.

4. «Воздух, вода и свет». Дать детям представление о том, какое большое значение имеет воздух, вода и свет для всего живого на земле, подвести детей к выводу о необходимости света для роста растений.

Март

1. Беседа о весне. Закрепить знания об изменениях в жизни животных и птиц в марте месяце. Развивать умение замечать нарастающие изменения в неживой природе. Воспитывать интерес к народному календарю.

2. «Весенние забавы птиц». Систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц весной, закрепить знания о том, как птицы устраивают свои гнезда, как заботятся о птенцах. Формировать гуманное отношение к птицам.  

3. Рассматривание веток тополя, березы, ели. Учить узнавать деревья по их веткам, различать ветки по коре, особенностям почек, их расположению, запаху. Формировать разные обследовательские действия.

4. Рассматривание одуванчика. Сформировать у детей представление о связи растений с различными экологическими факторами, рассмотреть и закрепить строение растения и их функции.

Апрель

1. Беседа о насекомых. Закрепить знания детей о насекомых, особенностях их внешнего вида и жизненных проявлениях. Учить анализировать, делать обобщения. Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете.

2. Беседа о космосе. Закрепить знания о космосе, о работе космонавтов, о планетах. Вызвать познавательный интерес к космосу. Предложить рассмотреть альбом: «Космос. Вселенная. Звезды». Воспитывать уважение к труду космонавта.  

3. Беседа о комнатных растениях. Закрепить знания о комнатных растениях, их названиях, способах ухода за растениями. Воспитывать интерес к жизни растений.

4. «Облака». Формировать у детей умение видеть красоту неба, учить делать открытия. Развивать творческое воображение, вызвать желание фантазировать, дать более полное представление о том, как ветер формирует облака.

Май

1. «Мы друзья природы». Закрепить у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Развивать память, мышление, сообразительность.

2. «Лекарственные растения». Закрепить умение узнавать и правильно называть лекарственные растения, травы, ягоды. Развивать мыслительные способности. Воспитывать бережное отношение к лекарственным растениям, и ко всему живому.

3. Беседа об уходе за комнатными растениями. Закрепить знания об основных потребностях комнатных растений, уточнить знания о сигнальных признаках неудовлетворенных потребностей.  

4. «Культурные и дикорастущие растения». Закрепить представление о дикорастущих и культурных растениях, ягодах, грибах, плодах, о правилах их сбора. Закрепить умение с помощью загадки угадывать растение.

5. «Одуванчик». Воспитывать бережное е отношение к одуванчику и другим лекарственным растениям. Развивать наблюдательность.

Беседы по гендерному воспитанию

Сентябрь

1. «Смотрите, какой я». Закреплять представление себя с представителями своего пола. Формировать представление о себе, как уникальной, самоценной, неповторимой личности.

2. «Кто, есть кто». Развивать умение соотносить себя с другими детьми, свое поведение с поведениями других, адекватно его оценивать.

3. «Я среди других». Закрепить представление о других людях на основе сопоставления себя с ними, выделять сходства и различия. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

4. «Я и моя семья». Закрепить знания об эталонах «мужского» и «женского» поведения, о роли занятости мужчины и женщины в семье.

Октябрь

1. «Кто я?» Закрепить представление о «женских» и «мужских» видах деятельности, внешних и внутренних аспектах мужественности и женственности.

2. «Из чего сделаны мальчики?» Формировать эмоционально – положительные отношения к выполнению будущей социальной роли.

3. «Мир девочек». Воспитывать культуру общения с партнером противоположного пола, учить быть опрятным и устранять недостатки своего внешнего вида.

4. «Я родился». Предложить рассмотреть детскую энциклопедию. Формировать представление детей о зарождении новой жизни.

Ноябрь

1. «Я среди других». Продолжать знакомить детей с правилами поведении в обществе. Чтение рассказа З.Александровой «Как мальчик потерялся»

2. «Из чего же из чего же? Формировать представление о собственном теле и функциях отдельных органов. Закрепить знания о гигиене.

3. «Чем похожи наши мамы (папы)». Закрепить умение видеть и выделять существенные сходства и различия между представителями разного пола. Воспитывать любовь к близким людям.

4. «За что нам нравятся мальчики (девочки)?» Формировать у детей понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек. Воспитывать культуру взаимоотношений между мальчиками и девочками.

5. «Как я дома помогаю?» Закрепить представление о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям.

Декабрь

1. Рассматривание иллюстраций с изображением детей. Способствовать проявлению интереса к сверстникам и себе.

2. «Хорошо быть девочкой, хорошо быть мальчиком». Формировать положительные черты характера и поступков мальчиков и девочек, представление о дружбе.

3. Рассматривание альбома «Чем увлекаются мальчики (девочки)». Развивать познавательный интерес, познавательную активность, обогащать детей новыми впечатлениями.

4. Рассматривание собственных фотографий. Способствовать умению идентифицировать себя на общей фотографии. Развивать интерес к совместным действиям.

Январь

1. Беседа «Мужские и женские профессии». Формировать умение классифицировать профессии. Развивать навык находить общие действия для мужчин и женщин во всех профессиях.

2. Игровой тренинг «Какие мы нарядные». Формировать умение составлять описательные рассказы с опорой на наглядность (рассматривание себя в зеркале).
3. «Героические профессии отважных мужчин».   Формировать представление о мужских профессиях понятие о том, почему именно мужчинам свойственно проявление смелости, отваги.

4. Рассматривание альбома «Маленькие принцессы». Развивать познавательную активность детей, познавательные интересы в соответствии с гендерной принадлежностью.

Февраль

1. Рассматривание фотоальбома «Наша дружная группа». Закрепить положительное отношение детей друг к другу. Формировать чувство общности группы.

2. Чтение произведения С. Маршака «О девочках и мальчиках». Формировать умение выделять в художественной литературе женские и мужские образы.

3. «Кто мы?» Продолжать способствовать гендерной социализации детей.

4. «Мальчики юные мастера». Закрепить знания детей о характерных ролевых связях, особенностях деятельности, нравственных качествах.

Март

1. «Девочки – маленькие хозяйки». Закрепить знания детей о характерных полоролевых связях, особенности деятельности, нравственных качествах.

2. «Наши отношения». Воспитывать культуру дружеских отношений в детском коллективе, способствовать формированию познавательного отношения к себе и своим друзьям.

3. «Мы говорим комплименты». Закрепить умение быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола.

4. «Благодарные поступки». Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.

Апрель

1. «Кто я в семье?» Формировать представление детей о родственных связях.

2. «Мои пожелания». Учить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола. Закрепить знания о качествах мужественности и женственности.

3. «Маленькие рыцари». Учить правильному пониманию роли мужчины в обществе. Воспитывать культуру взаимоотношений между мальчиками и девочками.

4. «Мальчики – будущие мужчины». Формировать полоролевые ориентации и ценности. Развивать нравственно – волевые качества, характерные мальчикам.

Май

1. «Кем я буду и каким?» Осмысление ребенком планов на будущее. Формировать умение делать выбор в соответствии со своими интересами и способностями.

2. «Самая хорошая». Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме.

3. «Как мы общаемся друг с другом?» Способствовать зарождению добрых чувств друг к другу, умение проявлять заботу и внимание.

4. «Человек растет и изменяется». Формировать представление о ходе возрастного развития человека.

5. «Я хочу, могу и умею». Развивать у детей осознание своих достоинств, желаний, предпочтений, интересов, положительное принятие себя и других детей своего и противоположного пола.

Беседы по социально - нравственному воспитанию

Сентябрь

1. «Что такое хорошо и что такое плохо». Развивать коммуникативные навыки детей. Научить играть дружно, вежливо обращаться друг с другом, научить употреблять вежливые слова и выражения.

2. «Мои хорошие поступки». Уточнить с детьми понятие «хороший», «добрый», привлечь личный опыт детей к пониманию данных категорий. Развивать монологическую речь.

3. «Бережное отношение к книге». Воспитывать аккуратность, привычку не загибать страниц, не рисовать на книге, убирать ее на место. Формировать бережное отношение к книге.

4. «Поведение в игре». Учить играть дружно, без споров. Выяснить, для чего в игре существуют правила и что нужно с ними делать.

Октябрь

1. Волшебные слова». Выяснить, какие слова называют волшебными и почему. Активизировать в речи детей слова «здравствуй», «спасибо», «пожалуйста».

2. «Мои достоинства и недостатки». Объяснить детям, что такое достоинство, как вежливость, опрятность, терпение, недостатки и как недостатки мешают жить. Развивать умение вступать в диалог.

3. «Каким я хочу быть». Узнать желание детей, выяснить способы борьбы со своими недостатками. Воспитывать желание от них избавиться.

4. «Умеешь ли ты дружить?» Выяснить у детей, кого они считают друзьями, какими хотят их видеть. Учить помогать друзьям, быть снисходительными к мелким недостаткам, на ссориться по пустякам.

Ноябрь

1. «Вежливый разговор по телефону». Учить детей говорить вежливо и спокойно, обращаться на Вы и по имени и отчеству. Показать речевые ситуации при общении по телефону с родителями, друзьями, незнакомыми людьми.

2. «Я горжусь». Формировать у детей адекватное отношение к своим поступкам. Развивать речь, умение правильно высказывать свои мысли.

3. «Забота о больном». Учить детей, как вести себя у постели больного, (говорить по – доброму, ласково, порадовать заболевшего гостинцами). Воспитывать заботливое отношение к больным людям.

4. «Поведение за столом». На находчивом материале показать примеры правильного и неправильного поведения за столом. Воспитывать привычку выражать благодарность за угощение.

5. «Культурный человек». Формировать понятие культурный, вежливый, внимательный, чуткий, для него важно мнение окружающих. Закреплять знания детей вежливых слов. Учить никогда не отвечать бранью на брань, грубостью на грубость.

Декабрь

1. «Вежливая просьба». Донести до понятия детей речевые формы вежливости: просить, но не клянчить, просить, но не требовать, спорить, но не ссориться. Воспитывать умение соблюдать эти формы в жизни.

2. «Отношение к младшему возрасту». Учить заботливому отношению к малышам: помогать им, утешать, брать ответственность за младших по возрасту.

3. «Наш детский сад». Закрепить знания детей о сотрудниках детского сада, умение называть их по имени и отчеству, привычку здороваться и прощаться с ними. Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих.

4. «Во что я люблю играть?».Закрепить знания об игрушках их назначении, существенных признаках. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Январь

1. «За что тебя можно похвалить?». Учить детей умению оценивать свои поступки, различать их.

2. «Мы не будем ссориться». Закрепить представление детей о дружбе, развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками, умение сочувствовать им.

3. «Кто мы, какие мы?» Формировать у детей моральные качества, навыки и привычки, необходимые для жизни в обществе.

4. «Совершаем добрые поступки». Закрепить понятие доброта, добрый, милосердный. Развивать эмпатию, чуткость, отзывчивость, внимание. Формировать культуру общения.

Февраль

1. «Мой хороший поступок». Развивать у детей понимание окружающих людей, уметь проявлять к ним доброжелательные отношения. Воспитывать умение заботиться об окружающих.

2. «Что значит быть вежливым?» Выяснить у детей, кто такой вежливый человек, кого из детей можно отнести к нему и за что. Развивать умение мыслить высказывать свои мысли, рассуждать.

3. «Лож человека не красит». Формировать у детей моральные качества, навыки и привычки, необходимые для жизни в обществе.

4. «Почему человек грустит?»Побудить эмоциональную отзывчивость, желание разобраться в трудной ситуации и оказать помощь; вызвать удовлетворение детей от совместного разрешения проблемы.

Март

1. «Беседа о маме». Воспитывать у детей желание заботиться о маме, не огорчать ее и помогать ей. Прочесть стихи о маме.

2. «Как я маме помогаю». Обсудить с детьми то, как они помогают взрослым, какие у них есть обязанности. Активизировать в речи пословицы и поговорки о труде.

3. «Как можно утешить человека?» Учить сопереживать, сочувствовать, сострадать человеку если ему больно, если он одинок. Показать, как  можно подбодрить , отвлечь от неприятных мыслей.

4. «Если ты поссорился». Учить самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывать при этом состояние другого человека, а также пользоваться вежливыми словами.

Апрель

1. «Если пришли гости». Закрепить умение быть гостеприимными хозяевами, вежливо обращаться друг с другом.

2. «Наша дружная семья». Сформировать представление о семье и семейном клане, о доброжелательных отношениях родных людей.

3. «За что я умею отвечать». Развивать чувство ответственности за начатое дело, данное слово, живое существо. Сформировать навыки выполнения определенных действий.

4. «Почему взрослые сердятся?». Вызвать интерес к эмоциональному миру взрослых, умение замечать по жестам, мимике, эмоциональном состоянии взрослых. Поупражнять детей в подобающих формах общения.

Май

1. «Учусь прощать». Учить детей не обижаться по пустякам, различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать.

2. «Как вести себя в обществе». Закрепить правила поведения в общественных местах. Развивать представление о необходимости знания правил поведения.

3. «Давай помиримся». Учить сдерживать негативные побуждения, избегать конфликтов, находить слова для оценки поведения. Развивать чувство юмора.

4. «Мои братья и сестра». Закрепить значимость родственных отношений, зависимость добрых отношений от личных качеств каждого. Учить детей адекватным формам поведения.

5. «Щедрость и жадность». Формировать представление детей о жадности и щедрости, как качествах личности человека, мотивацию к щедрым поступкам.

Беседы по ОБЖ, ПДД, ЗОЖ

Сентябрь

1. «Витамины укрепляют организм». Рассказать детям о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. Объяснить детям, как витамины влияют на организм человека.

2. «Зачем нужны дорожные знаки?» Закрепить знания детей о правилах поведения на улице, вспомнить известные дорожные знаки, познакомить с новыми знаками.

3. Рассмотреть плакат: «Огонь – друг или враг?» Знакомить детей с правилами пожарной безопасности. Учить осторожному обращению с огнем.

4. «Съедобные и несъедобные грибы». Знакомить детей с разновидностью грибов, учить отличать ядовитые грибы от съедобных.

Октябрь

1. «Скорая помощь». Познакомить детей с номером телефона «03». Научить вызывать скорую помощь, закрепить представление о профессии врача скорой помощи.

2. «Правила поведения в транспорте». Познакомить детей с правилами этичного и безопасного поведения в городском транспорте.

3. «Опасные предметы вокруг нас». Закрепить знания об опасных предметах. Объяснить технику безопасности при их использовании.

4. «Лекарственные и ядовитые растения». Закрепить знания о лекарственных и ядовитых растениях, о простейших способах использования некоторых из них.

Ноябрь

1. «Личная гигиена». Закрепить знания детей о значении гигиенических процедур, о предметах, необходимых для поддерживания чистоты тела.
2. «Витамины и здоровый образ жизни». Уточнить и закрепить понятия «Овощи, «Фрукты», пользу их употребления.

3. «Опасные участки на пешеходной части улицы». Закрепить знания об опасных ситуациях, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы, и соответствующими мерами предосторожности.

4. «Домашние помощники человека». Закрепить знания о бытовой технике, о пользе и вреде бытовых приборов.

5. «Контакт с незнакомыми животными». Закрепить знания детей о правилах безопасного поведения с животными. Воспитывать уважительное отношение к ним.

Декабрь

1. «Тело человека». Уточнить знания детей из каких частей состоит тело человека. Закрепить знания детей о роли органов чувств.

2. «Если ты потерялся на улице». Учить правильно вести себя, если потерялся на улице и к кому обращаться за помощью в данной ситуации.

3. «Опасные огни». Закрепить технику безопасности использования новогодних гирлянд, хлопушек, бенгальских огней.

4. «О несовпадении приятной внешности и добрых намерений». Закрепить знания детей о том, что нельзя вступать в разговоры с незнакомыми, при необходимости кричать и звать на помощь.

Январь

1. «Микробы и вирусы». Закрепить умение заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. Закрепить знания об инфекционных болезнях и их возбудителях.

2. «Правила безопасного перехода через дорогу, правилах поведения на улице». Закрепить знания о правилах дорожного движения, правилах поведения на улицах города, о сигналах светофора и значении сигнала.

3. «Как вести себя дома». Уточнить представление о правилах безопасного поведения дома, запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья.

4. «Чем полезен снег для человека». Познакомить детей с оздоровительными свойствами снега. Оказание первой медицинской помощи с помощью снега и льда.

Февраль

1. «Зубная паста, мыло и вода – наши лучшие друзья».  Закрепить знания о продуктах, которые укрепляют и разрушают зубы, о средствах личной гигиены.

2. «Моя дорожная грамота». Закрепить знания об информационно – указательных, запрещающих, дорожных знаках.

3. «Правила оказания первой помощи при ушибах, порезах». Закрепить умение оказывать себе и другому первую помощь при порезах, ожогах, ушибах. Рассмотреть иллюстрации с изображением оказания первой помощи.

4. «Опасность контактов с незнакомыми взрослыми». Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице.

Март

1. «Мои защитники: кожа, ногти, волосы». Закрепить знания о том, что кожа, ногти и волосы являются защитниками организма человека, о пользе употребления в пищу рыбы.

2. «Правила дорожные – совсем, совсем не сложные». Воспитывать у детей уважительное отношение к правилам дорожного движения и желание следовать им.

3. «Что может быть горячим?» Закрепить представление о том, что можно обжечься при небрежном пользовании горячей водой, паром, о кастрюлю, о плиту.

4. «Безопасность на льду весной». Закрепить правила поведения у водоемов весной, познакомить со способами и средствами спасения утопающих.

Апрель

1. «Дороже алмаза – своих два глаза». Учить детей соблюдать культурно – гигиенические правила. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, к здоровью окружающих людей.

2. Рассматривание сюжетных картинок: «Пешеход на улице». Закрепить представление о том, как переходить улицу на перекрестке, где нет указателей.

3. «Чтобы не было беды». Уточнить и закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности дома и детском саду.

4. «Будем беречь и охранять природу». Воспитывать у детей природоохранное поведение. Развивать представление о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению.

Май

1. «Зачем мы дышим. Органы дыхания». Познакомить детей с дыхательной системой, показать правильное дыхание, дыхательные упражнения.

2. «Мы едем в транспорте». Закрепить правила поведения в городском транспорте, технику безопасности пребывания в нем.

3. «Лекарства – не игрушки». Закрепить правила приема и хранения лекарственных средств. Познакомить с последствиями при передозировке лекарств, витаминов.

4. «Безопасность при отдыхе на природе». Закрепить правила безопасности на природе, о влиянии на человека погодных условий, одежда по погоде.

5. «Что мы делаем, когда едим». Познакомить детей с назначением и системой пищеварения.

Беседы по теме недели

Сентябрь

1. «До свидания лето, здравствуй осень». Закрепить характерные признаки, учить находить их в природе, закрепить изменение происходящие в жизни растений. Воспитывать познавательный интерес.

2. «Мой любимый детский сад». Закрепить знания детей о сотрудниках детского сада, умение называть их по имени и отчеству, привычку здороваться и прощаться с ним. Воспитывать скромность, умение с благодарностью относиться к помощи.

3. «Народная игрушка». Развивать познавательный интерес к истории и культуре своего народа. Развивать внимание. Воспитывать интерес, любовь к народному творчеству, бережное отношение к изделиям русских мастеров.

4. «Овощи, огород. Труд людей осенью».  Уточнить представления об овощах. Развивать умение объединять плоды по сходному признаку. Систематизировать знания детей о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ. Учить устанавливать причины смены видов труда, сравнивать их с трудом летом.

Октябрь

1. «Фрукты. Сад». Расширить представления детей о фруктах. Активизировать словарный запас. Учить сравнивать, анализировать. Развивать познавательный интерес к плодовым деревьям.

2. «Дары осени. Хлеб – всему голова». Дать детям представления о том, как хлеб пришел к нам на стол, обратить внимание на содержание труда людей. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

3. «Золотая осень. Деревья и кустарники». Расширить представления детей о деревьях и кустарниках. Воспитывать экологическую культуру детей.

4. «Зимующие птицы». Уточнить представление детей о жизни зимующих птиц. Показать взаимозависимость живой и неживой природы. Воспитывать доброе, заботливое отношение к природе.  

Ноябрь

1. «Наша страна. Наша планета». Формировать у детей представления о родной стране и ее символах. Воспитывать эмоционально – положительное отношение к своей Родине.

2. «Мои любимые занятия». Учить детей строить распространенные предложения, отвечать на поставленные вопросы, вступать в диалог.

3. «Транспорт. Водный, воздушный, наземный». Учить классифицировать виды транспорта. Закрепить знания детей о частях транспорта, о правилах поведения в транспорте.
4. «Домашние животные и птицы». Закрепить названия домашних животных и птиц, почему их так называют. Воспитывать интерес к наблюдениям за жизнью домашних животных.

5. «Дикие животные и их детеныши». Закрепить знания детей о животных и их детенышах, их назначении и пользе для человека. Развивать умение отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту.  

Декабрь

1. «Зимушка – зима. Признаки зимы».  Систематизировать представления детей о зимних явлениях, устанавливать связь между температурой воздуха, состоянием воды, земли, растений, жизни животных, птиц. Развивать память, мышление.

2. «Зимние забавы». Уточнить детей о зимних играх – забавах, активизировать словарь детей. Воспитывать любовь к родной природе.

3. «Вода и ее свойства. Круговорот воды в природе». Уточнить и расширить знания детей о воде, ее свойствах, роли в жизни человека. Познакомить детей с круговоротом воды в природе. Воспитывать бережное отношение к воде.

4. «Новый год». Познакомить детей с традициями встречи Нового года в России. Систематизировать знания детей о праздновании Нового года. Формировать познавательный интерес.

Январь

1. «Дом. Семья». Формировать представление о семейных связях, дать понятие «родственники». Совершенствовать диалогическую речь, активизировать слова6 прадедушка, прабабушка, правнук, родственники, родители.

2. «Посуда. Продукты питания». Уточнить и расширить представление о посуде, ее назначении, деталях. Учить называть и различать кухонную, столовую, чайную посуду. Воспитывать бережное отношение к посуде.

3. «Мебель». Формировать представление детей о многообразии мебели, о ее функциональном назначении. Развивать способность определять материал, из которого сделана мебель.

Февраль

1. «Умные машины в доме».  Расширить представление детей о бытовой технике, как бытовая техника облегчает труд человека, улучшает качество и скорость производства.

2. «Профессии». Вызвать интерес к окружающему миру, расширить знания и представление о профессиях, закрепить представления о разных профессиях, показать значимость каждой из них. Развивать внимание, логическое мышление.

3. «23 февраля – День Российской армии». Расширить и уточнить знания детей о защитниках Отечества. Развивать сообразительность. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, гордости за свою армию.

4. «Комнатные растения».  Сформировать представление об условиях роста комнатных растений, об основных потребностях каждого вида. Учить узнавать по внешнему виду комнатные растения.  

Март

1. «8 марта – Международный женский день». Создать условие для развития чувства милосердия, доброжелательности. Формировать личность ребенка. Воспитывать уважительное отношение к маме, бабушке, девочкам.

2. «Весна. Примета весны». Формировать представление об изменениях, происходящем в растительном и животном мире, о приметах весны. Развивать восприятие сюжетных изображений. Воспитывать любовь к природе.

3. «Путешествие в прошлое одежды». Формировать представление о назначении одежды, ее многообразии, показать и рассказать в какой одежде ходили наши предки. Развивать зрительное восприятие.
4. «История обуви». Формировать понятие о том, что разнообразие видов обуви обусловлено ее назначением и материалом. Развивать умение соотносить зрительный образ со словесным.

Апрель

1. «Пожарная безопасность». Закрепить знания детей о пожарной безопасности, дать знания о причинах возникновения пожара. Развивать внимание, память. Воспитывать культуру безопасного поведения.

2. «Космос». Закрепить знания о планетах Солнечной системы, уметь находить названия планет на плакате. Развивать память.

3. «Земля – наш общий дом». Дать детям первые представление о планете Земля, рассказать о том, что на Земле много стран, живут люди разных национальностей. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

4. «Я и мое тело, мой организм». Учить осознавать собственную значимость в мире среди людей. Формировать представления об условиях, обеспечивающим безопасность их жизни. Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми.

Май

1. «Труд людей весной». Уточнить знания детей о труде людей весной, расширить представления об орудиях труда. Воспитывать положительное отношение к труду.

2. «9 мая – День Победы». Закрепить знания детей о том, как защищали свою страну в годы Великой Отечественной войны. Воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищавшим Родину от врагов.

3. «Путешествие в прошлое предмета». Вызвать интерес к прошлому предметов, окружающим нас. Учить детей ориентироваться в прошлом и настоящем предметов.
4. «Полевые и садовые цветы».  Учить распознавать полевые и садовые цветы, углубить знания детей о цветах, их внешнем виде, местах произрастания. Воспитывать эстетические чувства.

5. «За что белого мишку вписали в Красную книгу?»Познакомить детей с содержанием «Красной книги». Продолжать формировать экологическую культуру.

Приложение 4.

Перечень дидактических игр

Дидактические игры по экологии

Сентябрь

1. «Что в корзину мы берем». Закрепить знания о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Учить различать плоды по месту их выращивания.

2. «Природа и человек». Закрепить знания о природе. Развивать мышление познавательную активность.

3. «Выбери нужное». Закрепить знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

4. «С какой ветки детки?» Закрепить знания детей о листьях и плодах деревьев и кустарников. Учить подбирать их по принадлежности к одному растению.

Октябрь

1. «Когда это бывает?» Учить детей различать признаки времен года, с помощью поэтического слова показать красоту времен года.

2. «Угадай, что где растет?»  Закрепить знания детей о названиях и местах произрастания растений. Развивать внимание, сообразительность, память.

3. «Звери, птицы, рыбы». Закрепить умение классифицировать животных, птиц, рыб. Развивать память мышление, внимание.

4. «Сложи животное». Закрепить знания детей о домашних животных. Учить составлять целое из частей.

Ноябрь

1. «Что из чего сделано?» Закрепить умение определять материал, из которого сделан предмет. Развивать тактильное восприятие, мышление, внимание.

2. «Полезный – вредный». Формировать представления детей о роли насекомых в природе, о их пользе и вреде.

3. «Угадай – ка». Закрепить умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке.

4. «Съедобное – несъедобное». Развивать умение классифицировать предметы, мыслить, быстро реагировать.

5. «Назови предмет». Упражнять детей в классификации предметов. Развивать память, мышление, внимание.

Декабрь

1. «Четвертый лишний». Закрепить знания детей о насекомых, птицах, животных, растениях. Развивать мышление, сообразительность.

2. «Полезное – не полезное». Закрепить знания детей о полезных и вредных продуктах. Развивать мышление, познавательную активность.

3. «Вершки – корешки». Учить детей составлять целое из частей.

4. «Воздух, земля, вода».  Закрепить знания об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Январь

1. «Угадай, что в мешочке». Закрепить умение описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

2. «Выбери нужное». Закрепить знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

3. «Кто, где живет?» Закрепить знания о животных и место их обитания.

4. «Я знаю». Закрепить знания о природе. Развивать познавательный интерес.

Февраль

1. «Что это такое?» Закрепить знания о живой и неживой природе. Развивать мышление.

2. «Узнай птицу по описанию». Закрепить знания о зимующих и перелетных птицах, упражнять в умении узнавать птиц по силуэту.
3. «Разложи планеты правильно». Закрепить знания о том, чем питаются звери. Развивать мышление, память, познавательный интерес.

4. «Кто чем питается?» Закрепить знания о том, чем питаются звери. Развивать мышление, память, познавательный интерес.

Март

1. «Кто, где живет?» Закрепить знания о животных и местах их обитания.

2. «Какого растения не стало?» Закрепить названия комнатных растений. Развивать зрительную память, мышление, внимание.

3. «Распредели плоды по цвету». Учить детей классифицировать объекты, закрепить знания овощей и фруктов.

4. «Кто, как поет?» Формировать артикуляцию речи, закрепить знания детей об особенностях птиц.

Апрель

1. «Найди свой камешек». Развивать тактильные ощущения, внимание память.

2. «Угадай, что в руке». Закрепить с детьми названия фруктов.

3. «Волшебный поезд». Закрепить и систематизировать представление о зверях, птицах, насекомых, земноводных.

4. «Зоологическая столовая». Закрепить знания о способах питания животных и группировке их по этому признаку.

Май

1. «Лягушка – путешественница». Закрепить знания об объектах живой и неживой природы, их особенностях, свойствах, характерных признаках, взаимосвязях.

2. «Чудо – дерево». Закрепить знания детей об отличительных признаках растений и составляющих частях.

3. «Не ошибись». Упражнять детей в различении предметов по материалу.

4. «А что потом?» Закрепить знания о частях суток, о деятельности в разное время дня.

5. «Где воды больше?» Формировать представление о свойствах воды, о роли воды для живых организмов.

Дидактические игры по математике

Сентябрь

1. «Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминание его.

2. «Подбери фигуру». Закрепить умение различать геометрические фигуры.

3. «Назови и сосчитай». Учить детей считать звуки, называть итоговое число.

4. «Назови свой автобус». Упражнять в различении геометрических фигур, умение находить одинаковые по форме, отличающиеся цветом и размером.

Октябрь

1. «Хватит ли?» Закрепить умение видеть равенство и неравенство группы предметов разного размера.

2. «Собери фигуру». Учить вести счет предметов, образующих какую либо фигуру.

3. «Расскажи про свой узор». Закрепить умение овладевать пространственными преставлениями: слева, справа, вверху, внизу.

4. «Вчера, сегодня, завтра». Упражнять в активном различении временных понятий.

Ноябрь

1. «Сосчитай – ка». Учить детей вести счет в пределах 10.

2. «Сложи узор из геометрических фигур». Учить различать и называть геометрические фигуры, действовать по образцу.

3. «Встань на место». Упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, справа, слева, перед, за.

4. «Где фигура?» Закрепить название фигур и их пространственное расположение.

5. «Палочки в ряд». Закрепить умение строить последовательный ряд по величине.

Декабрь

1. «Части суток». Упражнять детей в различении частей суток.

2. «Кто быстрее найдет». Упражнять в соотношении предметов по форме с геометрическими образцами и в обобщении предметов по форме.

3. «Сделай столько же движений». Упражнять в воспроизведении количества движений.

4. «Матрешка». Упражнять в порядковом счете, развивать внимание, память.

Январь

1. «Сложи дощечки». Упражнять в умении строить последовательный ряд по ширине.

2. «Какое число рядом». Упражнять в умении определять последующее и предыдущее число к названному.

3. «День и ночь». Закрепить знания детей о частях суток.

4. «Угадай». Закрепить навыки счета в пределах 15.

Февраль

1. «Незаконченные картинки». Познакомить детей с разновидностями геометрических фигур, округлых форм.

2. «Чиним одело». Закрепить геометрические фигуры, умение составлять геометрические фигуры из данных деталей.

3. «Живые числа». Упражнять в счете (прямом и обратном) в пределах 10.

4. «Сосчитай и назови». Упражнять в счете на слух.

Март

1. «Путешествие по комнате». Учить находить предметы разной формы.

2. «Кто быстрее назовет?» Упражнять в счете предметов.

3. «Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет». Учить передвигаться в заданном направлении.

4. «Кто больше». Учить видеть равное количество предметов и отражать в речи по 5, по 6 и т.д.  

Апрель

1. «Мастерская форм». Учить детей воспроизводить разновидности геометрических фигур.

2. «Сломанная лестница». Учить замечать нарушения в равномерности нарастания величин.

3. «Услышь и посчитай». Учить одновременно считать звуки и отсчитывать игрушки.

4. «Разделим пополам». Закрепит умение делить целое на 2, 4, части складывание предмета пополам.

Май

1. «Назови скорее». Закрепить последовательность недели.

2. «Найди игрушку». Учить овладевать пространственными представлениями.

3. «Кто правильно подберет картинку». Учить подбирать указанное число картинок, объединять родовым понятием.

4. «Найди на ощупь». Учить детей сопоставлять результаты зрительного, осязательного обследования формы предмета.

5. «Геометрическое лото». Учить соотносить геометрическую фигуру с предметом, находить похожий предмет в окружающей обстановке.

Дидактические игры на развитие коммуникативных способностей

Сентябрь

1. «Какое слово заблудилось?» Закрепить умение подбирать точные по смыслу слова.

2. «Что случилось?» Закрепить умение называть как можно больше услышанных звуков. Развивать слуховое внимание.

3. «Узнай по голосу». Закрепить умение узнавать друг друга по голосу. Развивать слуховое внимание.

4. «Чего не стало?». Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

Октябрь

1. «Кто заблудился?». Учить детей образовывать однокоренные слова, подбирать синонимы к заданным словам.

2. «Четыре стихии». Развивать внимание, координацию слухового и двигательного анализаторов.

3. «Какие бывают иголки?». Дать детям представление о многозначном слове «игла», упражнять в подборе однокоренных слов, согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе, падеже.

4. «Кого назвали, тот и ловит». Формировать внимание. Развивать скорость реакции.

Ноябрь

1. «Назови лишнее слово». Активизировать внимание. Развивать мышление, речь, навык правильного звукового произношения.

2. «Кто с тобой поздоровался?». Развивать слуховое внимание, обогащать словарь, знакомить с окружающим миром.

3. «Скажи, какое?». Учить детей называть признаки предмета и действия, обогащать речь прилагательными и глаголами, подбирать слова близкие по смыслу.

4. «Звуковое лото». Закрепить умение находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов.

5. «Закончи слово». Развивать умение детей делить слово на слоги.

Декабрь

1. «Угадай слово». Развивать умение детей делить слова на слоги.

2. «Придумай рассказ». Учить детей понимать переносное значение слов и выражений, которые в зависимости от словосочетаний меняют свое значение, и переносить их в связное высказывание.

3. «Ворота». Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков.

4. «Подними нужную карточку». Учить различать гласные и согласные звуки.

Январь

1. «Слова – друзья». Учить детей подбирать близкие по звучанию слова.

2. «Звуковые часы». Учить детей измерять длину слов.

3. «Найди общий звук». Развивать фонематический слух детей.

4. «Вспомни слово, начинающееся с гласного (согласного) звука». Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков.

Февраль

1. «Цветочек – лепесточек». Учить детей различать гласные и согласные звуки.

2. «Третий лишний». Учить детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки.

3. «Найди ошибку». Учить детей группировать слова, начинающиеся с одного и того же звука.

4. «Братцы – акробаты». Учить детей различать твердые и мягкие согласные звуки.

Март

1. «Назови слова». Учить детей называть слова с заданным звуком.

2.  «Кто придумает конец, тот и будет молодец». Развивать речевое внимание, речевой слух детей.

3. «Назови последний звук слова». Развивать фонематический слух детей.

4. «Кто у кого». Учить соотносить название животных и их детенышей, подбирать действия к названию животных.

Апрель

1. «Найди домик». Учить детей различать гласные и согласные звуки.

2. «Так ли это звучит?» Развивать фонематический слух, умение подбирать слова по звучанию.

3. «Составь описание». Учить детей описывать предмет, называя его признаки, качества, действия.

4. «Доскажи словечко». Упражнять детей в правильном произношении звука (Р). Развивать слуховое внимание.

Май

1. «Веселый мяч». Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат.

2. «Чья песенка?» Развивать фонематический слух детей.

3. «Веселые картинки». Учить детей дифференцировать в словах звуки ж – ш, г – к.

4. «Кто внимательный». Развивать умение детей различать звуки.

5. «Угадай, какое слово заблудилось?» Учить детей составлять предложения, правильно сочетая слова по смыслу.

Дидактические игры на развитие социализации детей старшего дошкольного возраста

Сентябрь

1. «Магазин игрушек». Развивать умение понимать друг друга, снимать психическое напряжение, страха, социальных контактов, коммуникативной робости.

2. «Мост дружбы». Развивать умение преодоления нерешительности, скованности у застенчивых детей.

3. «Радио». Развивать устойчивый интерес к сверстнику.

4. «Слухачи». Развивать организованность, умение слушать.

Октябрь

1. «Ручеек». Развивать умение действовать совместно, учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.

2. «Соберемся вместе». Развивать умение устанавливать партнерские отношения в коллективе, координировать индивидуальные действия.

3. «Волшебная палочка». Формировать представление ребенка о возможностях своих и сверстников.

4. «Кузовок». Формировать представление о возможностях своих и сверстников.

Ноябрь

1. «Магазин свежих слов». Развивать доброжелательность, умение налаживать контакт со сверстниками.

2. «Лото». Учить соотносить фишку с картинкой, развивать слуховое восприятие, мышление, память.
3. «Вежливые слова». Развивать уважение в общении, привычку пользоваться вежливыми словами.

4. «Цветик – семицветик». Развивать умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками.

5. «Волшебный букет цветов». Учить проявлять внимание к окружающим, устанавливать доброжелательные отношения, делать комплименты.

Декабрь

1. «Игры – ситуации». Развивать умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями.

2. «Коврик примирения». Развивать коммуникативные навыки и умения, разрешать конфликты.

3. «Изобрази пословицу». Развивать умение использовать невербальные средства общения.

4. «Разговор через стекло». Развивать умение, мимику и жесты.

Январь

1. «Закорючка». Развивать уважение в общении, учитывать интересы других детей.

2. «Измени голос». Развивать внимание, наблюдательность, воображение детей.

3. «Где мы были мы не скажем». Развивать внимание, память образное мышление.

4. «Воображаемое путешествие». Развивать воображение, фантазию, память, умение общаться в предлагаемых обстоятельствах.

Февраль

1. «Дедушка Молчок». Развивать выразительность жестов, мимики, голоса.

2. «Тень». Учить согласовывать свои действия с действиями других детей.

3. «Узнай по голосу». Развивать слуховое восприятие, внимание, мышление.

4. «Зеркало». Учить детей распознавать эмоциональные состояния (радость, грусть, злость, страх) по мимике.

Март

1. «Испорченный телефон». Учить детей распознавать слова, передавая каждое слово по цепочке. Развивать слуховое восприятие.

2. «Угадай, кто я?» Развивать внимание, наблюдательность, память.

3. «Горячий картофель». Развивать быстроту реакции, координацию движений.

4. «Кто из нас самый наблюдательный?» Развивать наблюдательность, память, умение действовать в коллективе.

Апрель

1. «Ласковые слова». Формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.

2. «Продолжи фразу и покажи». Развивать логику, творческие способности, имитационные навыки.

3. «И я тоже». Совершенствовать внимание, наблюдательность.

4. «Веселые обезьянки». Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции, память.

Май

1. «Я в будущем». Помочь ребенку осознать возможности преодоления замкнутости, дать ребенку перспективу на будущее и уверенность в своих силах.
2. «Скучно, скучно так сидеть». Развивать раскованность, тренировка самоорганизации.

3. «Закончи предложение». Повышение уверенности в себе, в своих силах. Я хочу… . Я смогу… . Я добьюсь… .

4. «Что от меня зависит?» Помочь детям осознать возможность проявления активности в управлении своим телом.

5. «Поиграем и подумаем». Помочь детям развивать в себе стремление постигать этические нормы отношений между людьми.

Дидактические игры по теме недели

Сентябрь

1. «Собери картинку». Учить детей из частей собирать целое. Развивать наблюдательность, внимание, сообразительность.

2. «Логическое домино». Учить детей к игрушке подбирать такую же игрушку по размеру, по цвету. Развивать зрительную память, мышление, внимание.

3. «Народная игрушка». Учить классифицировать кукол в национальных костюмах. Формировать знания о национальном костюме, развивать познавательный интерес.

4. «Вершки и корешки». Учить правильно узнавать и называть овощи, соотносить верхнюю часть овоща с нижней. Развивать мыслительные способности.

Октябрь

1. «Что в корзину мы берем?» Закрепить знания о том, какой урожай собирают в поле, саду, огороде. Учить различать плоды по месту их выращивания.

2. «Четвертый лишний». Учить классифицировать овощи и фрукты. Развивать мышление, сообразительность.

3. «Я знаю». Закрепить знание о хлебе, его выращивании. Развивать познавательный интерес.

4. «Как зовут тебя, деревце?» Познакомить детей с многообразием мира растений. Учить обобщать, как относить к одной группе предметы, различающиеся внешне. Развивать мышление и восприятие.

Ноябрь

1. «Птицы у кормушки». Учить детей узнавать птиц по внешним признакам. Формировать представление о правильных отношениях человека с птицами. Воспитывать заботу и чуткость к птицам.

2. «Кто больше увидит?» Развивать внимание, наблюдательность, речь.

3. «Карта России». Учить детей находить на карте нашу страну Россию.   Развивать любознательность, познавательный интерес.  Воспитывать любовь к своей стране.

4. «Свойства». Учить находить предметы, обладающие одинаковыми свойствами (самолет летает, машина ездит, пароход плывет и т.д). Воспитывать усидчивость и внимательность.

5. «Деревенский дворик». Закрепить знания детей о домашних животных и их детенышах, установить взаимосвязь и зависимость жизни животных от человека. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Декабрь

1. «Зоологическое лото». Уточнить и расширить представление детей об образе жизни диких животных. Учить находить основные признаки, характеризующие понятие «дикие животные». Воспитывать интерес, добрые чувства к животным.

2. «Времена года». Обобщить и систематизировать представление о временах года, поддерживать интерес к явлениям живой природы. Воспитывать игровой интерес.

3. «Как избежать неприятностей». Учить детей беречь свою жизнь и здоровье, избегая опасных ситуаций, особенно в зимний период времени. Воспитывать культуру поведения в играх.

4. «Путешествие капельки». Расширить знания детей о воде, роли в жизни человека и живых организмов. Развивать мышление, любознательность. Воспитывать бережное отношение к воде, как основному природному ресурсу.

Январь

1. «Сказочный мир балета». Учить детей видеть и понимать прекрасное. Знакомить детей с героями и содержанием балетов на сказочные сюжеты: «Щелкунчик», «Спящая красавица». Воспитывать эстетический вкус.

2. «Подбери узор». Учить детей подбирать к карте подходящий узор. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление, память, воображение.

3. «Этикет или школа изящных манер». Учить детей вести себя за столом, помочь освоить знания о том, какие блюда и продукты при помощи каких столовых приборов едят. Развивать умение правильно обращаться со столовыми приборами. Воспитывать чувство уверенности в роли участника застольного церемониала.

4. «Где я это видел?»  Учить детей к сюжетной картинке подобрать 8 карточек с предметами, которые изображены на этой сюжетной картинке. Развивать речь, зрительное восприятие, произвольное внимание, память и логическое мышление.

Февраль

1. «Умные машины в доме». Учить называть бытовые приборы, классифицировать их. Развивать логическое мышление, связную речь.  

2. «Валеология или здоровый малыш». Познакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью. Формировать представление о профессии врачей разной категории. Развивать познавательный интерес.

3.  «Для умников и умниц». Учить детей ориентироваться на игровом поле. Формировать знания о родах войск. Развивать зрительное восприятие внимание, память, мышление.

4. «Как растет живое». Формировать понятие этапов развития живых организмов, помочь ребенку познать окружающий нас мир. Воспитывать любознательность.  

Март

1. «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны». Закрепить знания детей о женских профессиях. Учить детей анализировать, делать выводы, формулировать свой ответ. Воспитывать уважение к труду, любовь к самому близкому человеку – маме.
2. «Кто, как поет?» Формировать артикуляцию речи. Расширить представление о перелетных птицах. Формировать причинно – следственные связи и закономерности в природных явлениях. Воспитывать чувства сопричастности к окружающей природе.

3. «Одень куклу на прогулку». Учить детей называть предметы одежды, ткани, из которых изготовлена одежда. Развивать познавательный интерес. Воспитывать бережное отношение к одежде.

4. «Найди отличия». Формировать любознательность, познавательный интерес. Развивать внимание, логическое мышление, сообразительность.

Апрель

1. «Чрезвычайные ситуации». Познакомить с различными ситуациями, которые могут возникнуть с детьми, как вести себя правильно при встрече с непредвиденными обстоятельствами. Воспитывать бережное отношение к себе.

2. «Разложи планеты правильно». Закрепить знания об основных планетах. Развивать познавательный интерес.

3. «Почемучка». Довести до сознания детей мысль о росте, месте, пользе и значении каждого живого существа в природе. Воспитывать бережное отношение ко всему живому на земле.

4. «Полезное – неполезное». Закрепить знания о полезных и вредных продуктах, как влияет каждый продукт на наш организм. Развивать мышление, познавательный интерес.

Май

1. «Определения». Учить подбирать к существительному определение, выстраивать логическую цепочку. Развивать мыслительные способности.

2. «Собери целое». Учить детей собирать пазлы, видеть целое из частей. Развивать мышление, воображение, зрительную память.

3. «Путешествие в прошлое предметов». Учить детей классифицировать предметы прошлые и настоящие, видеть в них сходство и различие.  Воспитывать бережное отношение к предметам.

4. «Куда летишь, пчелка?» Расширить знания детей об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях насекомых. Развивать связную речь и логическое мышление, звукопроизношение.

5. «Найди друга». Воспитывать чувства доброты и заботливости.

Приложение 5.

Перечень подвижных игр

Подвижные игры с бегом

1. «Цветные автомобили». Учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение действовать по сигналу.

2.«Мы веселые ребята». Учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую сторону по сигналу.

3.«Кто скорее добежит до флажка». Учить детей бегать с одной стороны площадки на другую, преодолевая препятствия.

4.«Найди себе пару». Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, по сигналу находить себе пару.

5. «Догони предмет». Учить детей бегать за предметом врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

6. «Стань первым». Учить детей бегать в колонне друг за другом, по сигналу вставать первым, найдя кратчайший путь.

7. «Один, двое». Учить бегать в колонне по одному и парами, действовать по сигналу.

8. «Совушка». Учить детей бегать врассыпную, по сигналу принять статическое положение. Развивать умение действовать по сигналу.

9. «У Медведя во бору». Учить детей бегать на противоположную сторону площадки, не наталкиваясь друг на друга, имитировать движения соответствующими словами.

10. «Бездомный заяц». Учить детей быстро бегать, стараясь поймать убегающего. Развивать внимание, быстроту реакции.

11. «Самолеты – пилоты». Учить детей находить свое место в колонне, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

12. «Не забегай в круг». Учит детей бегать, увертываться. Закрепить умение бегать боковым галопом, с захлестыванием голени.

13. «Лошадки». Учить детей бегать, высоко поднимая колени в парах, не наталкиваясь друг на друга.

14. «Ловишка». Учить детей бегать легко на носках, не наталкиваясь, увертываясь, соблюдать правила игры.

15. «Ловишка, бери ленту». Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием.

16. «Уголки». Учить детей перебегать с места на место быстро, незаметно для ведущего. Развивать ловкость, быстроту движений.

17. «Парный бег». Учить детей бегать в парах, не разжимая рук, обегать предметы.

18. «Третий лишний». Учить соблюдать правила игры. Развивать ловкость и быстроту бега.

19. «Мышеловка». Учить детей бегать под сцепленными руками в круг и из круга, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу.

20. «Гуси – Лебеди». Учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую, чтобы не запятнали.

21. «Сделай фигуру». Учить детей бегать врассыпную по залу. Учить менять движение по сигналу.

22. «Караси и щука». Учить детей ходить и бегать врассыпную, по сигналу приседать на корточки.

23. «Перебежка». Развивать бег, выносливость, тренировка дыхательной системы.

24. «Хитрая лиса». Учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу, ориентироваться на площадке.

25. «Пустое место». Учить детей быстро бегать наперегонки в противоположные стороны. Развивать быстроту реакции, внимание.

Подвижные игры с прыжками

1. «Достань до мяча». Учить детей подпрыгивать на месте вверх, стараясь достать мяч двумя руками.

2. «Не боюсь». Учить детей подпрыгивать на месте с разными положениями рук, укреплять мышцы ног.

3. «Кто соберет больше лент». Учить детей прыгать вверх на месте, стараясь достать ленточку, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги.

4. «Скок – поскок». Учить детей прыгать ритмично в соответствии со словами текста, выполнять разные виды прыжков».

5. «Зайцы». Учить детей перепрыгивать через полоски шириной 20 – 30 см на двух ногах, убегать быстро в норки по сигналу.

6. «Лягушка». Учить детей прыгать, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги, правильно выполнять команду.

7. «Птички и кошка». Учить детей спрыгивать со скамеек на носки на полусогнутые ноги, бегать врассыпную.

8. «Вороны». Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом, прыгать легко на двух ногах с продвижением вперед.

9. «Прыгни – повернись». Учить детей подпрыгивать на месте, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги на носки с поворотом на 90 градусов влево, вправо.

10. «Лиса в курятнике». Учить детей спрыгивать с возвышения на обе ноги, бегать врассыпную не наталкиваясь.

11. «Зайка серенький умывается». Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом, прыгать на двух ногах с продвижением вперед.

12. «Огуречик, огуречик». Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед, приземляясь на полусогнутые ноги.

13. «Зайцы и волк». Закрепить умение детей прыгатьна двух ногах с продвижением вперед. Развивать ловкость, быстроту движений.

14. «Позвони в колокольчик». Учить детей прыгать вверх с места, или слегка разбежавшись с силой отталкиваясь, приземляясь на полусогнутые ноги.

15. «Воробышки и автомобиль». Учить детей спрыгивать с возвышения на носки, бегать не наталкиваясь друг на друга.