Консультация
консультация

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №8 «Колокольчик»

Консультация

«Профессиональная компетентность педагога в планировании работы с родителями»

Жаркова Оксана Михайловна

воспитатель первой

квалификационной

категории

2019 г.

Развитие системы дошкольного образования направлено на создание оптимальных условий для физического и психического развития ребенка, успешный переход к обучению в школе.

        Этот процесс отличается личностно – ориентированным способом взаимодействия участников. Его цель: организация нового культурно – образовательного пространства, где главной целью является личность ребенка и благополучная семья. Осуществление этого требует интеграции семейного воспитания и дошкольного образования, изменение стиля и форм взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.

        Модификация системы образования в России выдвигает вопросы формирования профессиональной компетентности педагога на одно из ведущих мест.

        Профессиональная компетентность современного педагога является условием эффективности организации воспитательно – образовательного процесса. В современных условиях эффективное функционирование дошкольного образовательного учреждения невозможно без взаимодействия с семьями воспитанников. В «Законе об образовании» приоритетная роль в воспитании ребенка принадлежит родителям, при этом акцентируется внимание на том, что педагоги дошкольных образовательных учреждений призваны оказывать родителям помощь. Условием оказания педагогической помощи родителям является установление контактов и педагогическое просвещение родителей через общение. Иными словами, в основе взаимодействия педагога с родителями лежит общение. Общение педагога с родителями в дошкольном учреждении обладает рядом преимуществ, возможностью индивидуального подхода, постоянством контактов, непосредственностью, наличием «обратной связи». В связи с этим профессиональная компетентность педагога является основой для эффективной работы. Компетентный педагог в сфере общения понимает, зачем нужно общение и каким оно должно быть, знает, что необходимо чтобы общение было интересным и содержательным, и, главное, активно действует. Умение правильно общаться с родителями воспитанников – одно из главных и может быть трудных профессиональных компетенций.

        В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является «взаимодействие с семьями для обеспечения полноценного развития ребенка».

Выделяют два вида общения педагога с родителями:

• групповое общение;
• дифференцированное (индивидуальное) общение.

Чтобы наладить сотрудничество с семьей педагогу необходимо: обладать культурой общения, соблюдать уважительное отношение к личности собеседника. Отказаться от форм конфликтной ситуации, проявлять интерес к мнению собеседника жестами, репликами, мимикой.

        Очень важен и актуален процесс поиска новых подходов к работе дошкольного учреждения с семьей и соответствующих форм деятельности, направленных на развитие личности ребенка. Существует два направления в планировании работы с родителями:

1. Посещение родителей педагогом для сообщения им необходимой информации по тому или иному вопросу. Для решения вопросов используются следующие формы: лекции, индивидуальные и групповые консультации, информационные листы, газеты, листы-памятки, библиотека для родителей, видеотека, аудиотека.
2. Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства, т.е. это обмен мыслями, идеями, чувствами.

Основной задачей педагога является создание условий для ситуативно – делового общения на основе общего дела (рисунка, поделки, роли в спектакле, чтении книги, игры, подготовки к празднику, походу, разработке общего проекта).

        Существуют разные формы взаимодействия, это: игротеку, выставки выходного дня, традиции, театральная пятница, встречи с интересными людьми, праздники, издание семейных газет, журналов, ведение домашних читательных дневников и др.

        В работе с родителями используют следующие формы:

1. Традиционные формы:

• Коллективные – родительские собрания, конференции, «круглые столы» и др.
• Наглядно – информационные – записи на магнитофон бесед с детьми, видеофрагменты организации различных вдов деятельности, режимных моментов, НОД, фотографии, выставки детских работ, стенды, ширмы, папки-передвижки.
• Индивидуальные формы – педагогические беседы с родителями.

1. Нетрадиционные формы:

•  Информационно-аналитические:

- анкетирование;

- опрос;

- почтовый ящик – одна из интересных форм информационно – аналитической работы. В ящик родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, обращаться с вопросами. Заданные вопросы решаются на родительских собраниях, становятся темой заседания родительского клуба или даются специалистами письменно. Такая форма работы позволяет родителям делиться своими мыслями с группой воспитателей и эффективна, когда не хватает времени, мешает педагогам встретиться с родителями лично.

• Познавательные – практикумы, консультации в нетрадиционной форме, нетрадиционные родительские собрания, устные журналы, экскурсии, педагогические библиотеки для родителей.
• Досуговые праздники.

2. Совместные мероприятия педагогов с родителями: родительские собрания, консультации, беседы, вечера для родителей, кружки для родителей, тематический выставки, диспуты, педагогические советы, школа для родителей.
3. Совместные мероприятия педагогов, родителей и детей: дни открытых дверей, турниры, кружки, праздники, семейные конкурсы, выставки, выпуски газет, концерты, оформление группы, соревнования, благоустройство ДОУ и территории.

В заключении хочется подчеркнуть, что семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации ребенка. И хотя их воспитательные функции различны, положительные результаты достигаются только при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членной семей воспитанников. Поэтому особое внимание должно уделяться внедрению новых нетрадиционных форм сотрудничества.