Дидактические игры
консультация

«Дидактические игры и упражнения по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с родным городом»

При изучении литературы и ранее разработанных работ, было выявлено, что существует множество дидактических игр и упражнений.    

Например, в статье представленной  В. Грошенковой,  указывается на то, что дидактические упражнения по ознакомлению дошкольников с родным городом являются одними из важных направлений патриотического воспитания, а также средствами речевого развития на разных уровнях (фонетический, лексический, грамматический, связная речь). И представлены методические приемы: просмотр фотографий (достопримечательности Ярославля) и презентаций (архитектурные памятники, улицы города); экскурсии, посещение спектаклей, выставок, цирка, дельфинария, путешествие по детской железной дороге, чтение стихотворений, сказок о Ярославле, работа с разрезными картинками, собирание пазлов.

А также в данной статье показаны примеры дидактических упражнений и игр, ниже приведены примеры некоторых из них:

Любимые места. Цели. Расширять знания о достопримечательностях города. Обогащать речь существительными. Воспитатель называет известные места города (цирк, театр, дельфинарий, планетарий, кинотеатр). Необходимо определить, о каком объекте идет речь, и найти соответствующую фотографию. Вариант. Воспитатель называет, какую‐ либо достопримечательность или показывает фотографию, а дети должны придумать слова, которые связаны с этим местом. Примерный речевой материал Цирк (артисты, билеты, дрессировщики, клоуны); театр (артисты, зрители, зал, спектакль); дельфинарий (бассейн, дельфины, киты, морские котики); планетарий (звезды, телескоп, планеты); кинотеатр (зал, билеты, контролер, мультфильмы).

Узнай место по описанию. Цели. Обогащать словарный запас. Развивать память, связную речь. Воспитатель предлагает детям послушать описание одного из мест Ярославля. Необходимо его определить по фотографиям (театр юного зрителя, парк Тысячелетия, музей‐заповедник, речной вокзал, набережная, Стрелка). Затем просит придумать описание какого‐либо известного в городе места, остальные дети отгадывают. Примерный речевой материал. Там показывают разные спектакли для детей. Зрители находятся в большом зале и внимательно смотрят представление. (Театр юного зрителя.) Это место для прогулок гостей и жителей города. Здесь много дорожек, по которым можно ездить на велосипеде. Есть памятник медведю. (Парк Тысячелетия.) Здесь любимое место гостей и жителей города. На этой территории живет медведица Маша. (Ярославский музей‐заповедник.) Отсюда можно отправиться в другие города нашей страны. Часто здесь останавливаются теплоходы и прогулочные катера. (Речной вокзал.) Очень красивое место. Можно увидеть храмы, фонтаны, беседки. Здесь сливаются две реки – Волга и Которосль. (Набережная и Стрелка.)

Прогулка по Ярославлю. Цели. Закреплять знания об основных объектах города. Совершенствовать умение составлять короткий рассказ ‐ описание. Материалы. Фотографии: набережная, храмы, фонтаны, беседки, речной вокзал, теплоход, Волга. Воспитатель говорит, что Ярославль каждый день посещает много туристов, предлагает вспомнить основные достопримечательности, показывает фотографии. Затем просит детей ответить на вопросы с опорой на фотографии. Далее дети повторяют рассказ - описание. Примерный речевой материал Гости Ярославля гуляют (где?). Они любуются (чем?). Больше всего им нравится (что?). Затем они идут (куда?) и садятся (на что?). Они плывут (почему?). С палубы им открывается красивый вид. Гости любуются (чем?). Затем они возвращаются (куда?).

(Грошенкова, В. Знакомим с родным городом. Упражнения и дидактическая игра для детей 5–8 лет//Речевое развитие. - [Электронный ресурс].- Режим доступа: //dovosp.ru/wp-content/uploads/2017/08/groshenkova_DV-08-17.pdf (07.06.2018))

У Л. Ю. Павловой в «Сборнике дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 4-7 лет», указывается на то, что эффективны игры, в которых детям предлагается побывать в роли людей той или иной профессии. Например, в дидактической игре «Составь сказку» дети становятся мультипликаторами: самостоятельно составляют по знакомому произведению «кадры» для диафильма.

Материалом для этой игры служат импровизированная «лента диафильма», «кадры», заполненные и пустые, которые должны зарисовать сами дети, цветные карандаши. Возможности, заложенные в этой игре, не только помогают интеллектуальному развитию детей, развитию навыков изобразительной деятельности, но и формируют у детей умение трудиться сообща. Результатом совместного труда детей станет составление и зарисовка ими «ленты диафильма». С ее помощью можно провести работу по составлению творческих пересказов.

Структура и особенности данных игр определяют их большие потенциальные возможности. Уникальное соединение – замещение реальных объектов на образные и наличие дидактической задачи, свойственные игре, – дает возможность педагогу, с одной стороны, достичь в ходе игры познавательных целей, а с другой – смоделировать различные (реальные и нереальные) ситуации, в которых дети решают как игровые, так и познавательные задачи. Балансирование между реальным и образным, существующим и выдумкой, конечно, привлекает внимание и интерес детей.

Образность содержания многих дидактических игр позволяет сравнить их со сказкой, но только игра позволяет детям быть активными, что очень важно именно для ребят дошкольного возраста. Действия в дидактической игре могут быть различны как в практическом, так и в умственном плане – начиная с действий, позволяющих развивать сенсорные процессы, и заканчивая сложными логическими умозаключениями. Игра органически вписывается во все разделы воспитательно-образовательной работы с детьми. Для получения положительного результата, необходимо продумать содержание игр для каждого направления воспитательно-образовательной работы с детьми. Включать игру в ту или иную форму занятия можно неоднократно. При этом в содержание уже известных детям игр нужно вносить новые элементы.

Например, представлена такая игра как «Спланируй город»:

Цель. Закрепить знания детей о том, что такое город, какие здания, учреждения, дома находятся в городе. Выяснить с детьми, как лучше спланировать строительство города по карте. Обратить внимание детей на экологию города. Формировать умение с опорой на карту составлять макет города из крупного «Строителя», умение оперировать предметами-заместителями. Обратить внимание на красоту архитектурных сооружений в городе. А также существует много других разнообразных  дидактических игр. (Павлова, Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 4-7 лет/ Л. Ю. Павлова.–М.: Мозаика-Синтез, 2012.-68с.)

Перед началом дидактических игр, с детьми проводятся беседы соответствующие тематике игры, например, если дидактическая игра направлена на знакомство с праздниками или знаменательными датами которые есть в нашей стране, городе, в начале рассказывается детям история  данного праздника, читаются стихи на данную тему или выполняется совместно  с детьми развивающие задания. К примеру,  если дидактическая игра направлена на знакомство  с праздником «1 мая Весны и Труда», то после рассказа об истории данного праздника предлагалась детям, выполнить такое упражнение как: на картине изображены предметы, из всех предметов нужно выбрать только те, которые нужно брать на первомайскую демонстрацию, те предметы, которые не подходят для этого праздника, можно зачеркнуть карандашом.  (Дерягина, Л.Б. Праздники и знаменательные даты России.- СПб.: Издательский дом «Литера», 2009.-32с.)

При знакомстве с праздником «Рождество», беседа начиналась со стихотворения, И. Рутенина «Зима. Рождество». После прочтения стихотворения, проводилось обсуждение его с детьми  (о каком празднике рассказывается в этом стихотворении?; А хотите, ребята, узнать о Рождестве что-то новое, интересное?), после ответов детей, начинался рассказ истории данного праздника «Что за праздник Рождество?» с игровыми элементами.

Если дидактическая игра основана на знакомстве  с достопримечательностями нашего города, проводилась с детьми беседа на тему «История и достопримечательности моего города» - цели данной беседы были: формировать любовь к родному городу и интерес к его прошлому и настоящему, познакомить с историей названия родного города, воспитывать чувство гордости за своих земляков. Беседа начиналась со стихотворения «Мой край» И. Векшегоновой, а далее начиналась история о родном городе.

Многим детям уже с дошкольного возраста интересны разнообразные энциклопедии, для наглядного ознакомления с нашей страной, городом, можно предложить, например «Энциклопедию для детей Россия», «Азбука для маленьких Ярославцев», «Наглядное пособие. Наша родина Россия» (Азбука для маленьких Ярославцев: для старшего дошкольного и младшего школьного возраста / авт.-сост. М. А. Нянковский. – Ярославль.: Академия развития, 2007. - 32с.; Наглядное пособие. Наша родина Россия. Приложение к журналу «Дошкольная педагогика». Изд-во «Детство Пресс».)