СОГЛАСОВАНА

Управляющим советом НРМДОБУ «ЦРР -д/с «Улыбка»

(протокол от 00.00.0000 № 0)

СОГЛАСОВАНА

Педагогическим советом

НРМДОБУ «ЦРР -д/с «Улыбка»

(протокол от 00.00.0000 № 1)

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий

НРМДОБУ «ЦРР - д/с «Улыбка»  

__________О.А. Усольцева

00.00. 0000

№

Разделы программы

Задачи реализации Программы 

1

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

- Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками, заботливого отношения к малышам.

- Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении

- Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство окружающим.

- Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально-одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям.

2

Образовательная область «Познавательное развитие»

- Развивать интерес к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях.

- Развивать аналитическое восприятие, умение использовать разные способы познания: обследование объектов, установление связей между способом обследования и познаваемым свойством предмета, сравнение по разным основаниям (внешне видимым и скрытым существенным признакам), измерение, упорядочивание, классификация.

- Развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать, пояснять, приводить примеры и аналогии.

- Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, людям, предметам).

- Поддерживать творческое отражение результатов познания в продуктах детской деятельности.

- Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.

- Развивать представления ребенка о себе, своих умениях, некоторых особенностях человеческого организма.

- Развивать представления о родном городе и стране, гражданско-патриотические чувства.

- Поддерживать стремление узнавать о других странах и народах мира.

3.

Образовательная область «Речевое развитие»

-Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.

- обогащать представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения.

- Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.

- Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей.

- Развивать умение замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи сверстников.

- Воспитывать интерес к письменным формам речи.

- Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.

- Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых признаках (композиция, средства языковой выразительности).

- Способствовать развитию понимания литературного текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

4.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

‒ Развивать изобразительную деятельность детей: самостоятельное определение замысла будущей работы, стремление создать выразительный образ, умений самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать соответствующие образу изобразительные техники и материалы, планировать деятельность и достигать результата, оценивать его, взаимодействовать с другими детьми в процессе коллективных творческих работ. Развивать технические и изобразительно-выразительные умения.

‒ Поддерживать личностные проявления старших дошкольников в процессе освоения искусства и собственной творческой деятельности: самостоятельность, инициативности, проявлении индивидуальности, творчества.

‒ Продолжать развивать эмоционально-эстетические, творческие, сенсорные и познавательные способности.

- Поддерживать у детей интерес к литературе, обогащать «читательский» опыт детей за счет произведений более сложных жанров фольклора (волшебные и бытовые сказки, метафорические загадки, былины), литературной прозы (сказка-повесть, рассказ с нравственным подтекстом) и поэзии (басни, лирические стихи, литературные загадки с метафорой, поэтические сказки).

- Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать настроение произведения, чувствовать музыкальность, звучность и ритмичность поэтических текстов; красоту, образность и выразительность языка сказок и рассказов.

- Совершенствовать умения художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

- Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках (композиция, средства языковой выразительности).

- Поддерживать самостоятельность и инициативность детей в художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы близко к тексту, пересказывать от лица литературного героя, выразительно рассказывать наизусть стихи и поэтические сказки, придумывать поэтические строфы, загадки, сочинять рассказы и сказки по аналогии со знакомыми текстами, участвовать в театрализованной деятельности, самовыражаясь в процессе создания целостного образа героя.

Контингент

воспитанников

Характеристика возрастных особенностей развития детей

В группе 23 воспитанника. Из них 14 девочек, 9 мальчиков 5-6 лет

Ребёнок 5—6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей.

В этом возрасте в поведении дошкольников происходят качественные изменения — формируется возможность саморегуляции, дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Так они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т.п.). Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения.

В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребёнок наделяет себя настоящего в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем («Я хочу быть таким, как Человек-Паук», «Я буду, как принцесса» и т.д.). В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы. В этом возрасте дети в значительной степени ориентированы на сверстников, большую часть времени проводят с ними в совместных играх и беседах, их оценки и мнения становятся существенными для них. Повышается избирательность и устойчивость взаимоотношений с ровесниками. Свои предпочтения дети объясняют успешностью того или иного ребёнка в игре.

В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика гендерного поведения).

Существенные изменения происходят в игровом взаимодействии, в котором существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. При распределении детьми этого возраста ролей для игры можно иногда наблюдать и попытки совместного решения проблем («Кто будет…?»). Вместе с тем согласование действий, распределение обязанностей у детей чаще всего возникает ещё по ходу самой игры. Усложняется игровое пространство (например, в игре «Театр» выделяются сцена и гримёрная). Игровые действия становятся разнообразными.

Вне игры общение детей становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т. д. Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей.

Более совершенной становится крупная моторика. Ребёнок этого возраста способен к освоению сложных движений: может пройти по неширокой скамейке и при этом даже перешагнуть через небольшое препятствие; умеет отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд. Уже наблюдаются различия в движениях мальчиков и девочек (у мальчиков — более порывистые, у девочек — мягкие, плавные, уравновешенные), в общей конфигурации тела в зависимости от пола ребёнка.

К пяти годам дети обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать. Ребёнок этого возраста уже хорошо знает основные цвета и имеет представления об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета: светло-красный и тёмно-красный). Дети шестого года жизни могут рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга. Для них не составит труда сопоставить между собой по величине большое количество предметов: например, расставить по порядку семь—десять тарелок разной величины и разложить к ним соответствующее количество ложек разного размера. Возрастает способность ребёнка ориентироваться в пространстве.

Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20—25 мин вместе со взрослым. Ребёнок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задаётся взрослым. Объём памяти изменяется не существенно, улучшается её устойчивость. При этом для запоминания дети уже могут использовать несложные приёмы и средства.

В 5—6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщённых представлений о свойствах различных предметов и явлений. Возраст 5—6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребёнком активным (продуктивным) воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя её. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Ребёнок чётко начинает различать действительное и вымышленное.

Действия воображения — создание и воплощение замысла — начинают складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что прежде игры рождается её замысел и сюжет. Постепенно дети приобретают способность действовать по предварительному замыслу в конструировании и рисовании.

На шестом году жизни ребёнка происходят важные изменения в развитии речи. Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Словарь детей также активно пополняется существительными, обозначающими названия профессий, социальных учреждений (библиотека, почта, универсам, спортивный клуб и т. д.); глаголами, обозначающими трудовые действия людей разных профессий, прилагательными и наречиями, отражающими качество действий, отношение людей к профессиональной деятельности. Дети учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, осваивая правила речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной речью; в описательном и повествовательном монологах способны передать состояние героя, его настроение, отношение к событию, используя эпитеты и сравнения.

Круг чтения ребёнка 5—6 лет пополняется произведениями разнообразной тематики, в том числе связанной с проблемами семьи, взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, с историей страны. Он способен удерживать в памяти большой объём информации, ему доступно чтение с продолжением.

Повышаются возможности безопасности жизнедеятельности ребенка 5—6 лет. Это связано с ростом осознанности и произвольности поведения, преодолением эгоцентрической позиции (ребёнок становится способным встать на позицию другого). Развивается прогностическая функция мышления, что позволяет ребёнку видеть перспективу событий, предвидеть (предвосхищать) близкие и отдалённые последствия собственных действий и поступков и действий и поступков других людей.

В старшем дошкольном возрасте освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Становится возможным освоение детьми разных видов ручного труда.

В процессе восприятия художественных произведений, произведений музыкального и изобразительного искусства дети способны осуществлять выбор того (произведений, персонажей, образов), что им больше нравится, обосновывая его с помощью элементов эстетической оценки. Они эмоционально откликаются на те произведения искусства, в которых переданы понятные им чувства и отношения, различные эмоциональные состояния людей, животных, борьба добра со злом. Совершенствуется качество музыкальной деятельности. Творческие проявления становятся более осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми). В продуктивной деятельности дети также могут изобразить задуманное (замысел ведёт за собой изображение).

№

Дата

Темы недели

Задачи

Итог

Дата итогового мероприятия

1

01.09-03.09.21

 «Мы снова вместе!»

Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Формировать представления о правилах поведения в детском саду, взаимоотношениях со сверстниками. 

Развлечение

«День знаний».

03.09.21

2

06.09-10.09.21

«Мой дом, мой поселок, моя страна»

• Расширять знания детей о родном поселке, крае, о природных условиях, о своеобразии жизни коренных народов Севера (жилище, одежда, труд, традиции).
• Познакомить с символикой Югры (герб, флаг).

Воспитывать умение ценить красоту и богатство родной природы.

Стенгазета

«Красота родного края».

10.09.21

3

13.09-17.09.21

«Азбука безопасности»

 Расширять и закреплять знания о правилах безопасного поведения на улице (на дороге), в транспорте.

• Развивать способности к предвидению опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения.
• Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения. Культуры поведения в дорожно-транспортном процессе.

Аппликация

«Машины на улицах поселка»

17.09.21

4

20.09-24.09.21

«Ты, я, он, она-вместе дружная семья»

Развивать представление о семье и родственных связях, вызвать желание узнать больше о членах семьи, их занятиях, интересах воспитание гуманного отношения к близким людям.

Познакомить с правами и обязанностями членов семьи. Воспитывать любовь доверие к семье.

Фотовыставка  

«Моя семья»

24.09.21

5

27.09 – 03.10.21

«Осень. Сезонные изменения»

Расширять и обогащать знания детей о сезонных изменениях в природе в осенний период

Расширять представления об отражении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).

Развивать познавательную активность, мышление, воображение

Воспитывать у детей умение любоваться осенней природой, чувствовать её красоту.

Выставка семейных поделок из природного и бросового материала, посвященная времени года «В гости к осени»

01.10.20

6

04.10-08.10.21

«Разные профессии»

Расширять представления детей о профессиях в детском саду, их общественной значимости.

Воспитывать любовь к своему детскому саду, сотрудникам д\с, гордость за детский сад, бережное отношение к ценностям детского сада.

Оформление альбома «Профессии моих родителей»

08.10.21

7

11.10-15.10.21

«Ребятам о зверятах»

Развивать познавательный интерес к животным, как к живым существам.

Расширять знания детей о животном мире родного края.

Формировать заботливое отношение к животным, окружающей природе.

«Аппликация

«Наша ферма»

16.10.20

8

18.10-2210.21

«Спорт, спорт»

 Расширять знания детей о различных видах спорта, формировать интерес к физ. культуре и спорту, желание заниматься спортом 

 познакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения, символами и ритуалами Олимпийских игр.

Композиция

«Весёлые спортсмены»

Физкультурно-оздоровительный праздник «День бегуна»

22.10.21

9

25.10-29.10.21

«Дружат люди всей земли»

• Учить детей внимательно относиться к своим товарищам, проявлять доброту;

Учить считаться с желаниями окружающих сверстников и родителей, умение сопереживать.

Воспитывать доброжелательное отношение к людям, дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Осенний праздник

«В гости к Осени»

29.10.21

10

01.11-05.11.21

«Главные достопримечательности малой Родины»

Закрепить знания о родном посёлке: какие красивые места в нём есть, чем славится родной посёлок, кто в нём живёт и трудится.

Развивать интерес детей к прошлому и настоящему посёлка.

Воспитывать любовь к родному посёлку, бережное отношение ко всему, что окружает детей.

Композиция  «Достопримечательность нашего посёлка - озеро Сырковый сор»

05.11.21

11

08.11-12.1.211

«Имею право»

Содействовать развитию духовно-нравственных качеств личности ребенка: совершенствовать представления об организме, функции органов слуха, помогающих человеку в познании окружающего мира. Воспитание толерантности, уважения и симпатии к людям разных национальностей; детям инвалидам.

Выставка рисунков

«Я и мои права»

12.11.21

12

15.11-19.11.21

«Я - исследователь»

 Развивать познавательные способности детей посредством экспериментирования.

Досуг

«Вечер опытов».

19.11.21

13

22.11-26.11.21

«Край мой любимый»

• Дать представление о доме, как о месте, где человек живет, удовлетворяются его потребности в свете, в тепле, любви, в чистоте, безопасности, в общении.
• Дать представление об эволюции жилья в ХМАО-Югре.

Выставка рисунков

«Моя мама лучше всех» - посвящен Дню Матери

26.11.21

14

29.11-03.12.21

«Здравствуй, Зимушка-Зима!»

 Уточнять и расширять знания детей о характерных признаках зимы (холодно, мороз, солнце не греет, везде лежит снег, он серебристый на свету, деревья, кусты и трава под снегом живые, но не растут, они спят).

Формировать представление о жизни животных в лесу и птиц, их приспособленности к зимнему периоду. Воспитывать любовь к животным, стремление помочь им в трудных условиях.

Композиция

«Природы дивная краса»

03.12.21

15

06.12-

10.12.21

Зима. Сезонные изменения.

Конкретизировать и углубить представления детей о зиме: состояние погоды, типичные осадки, явления природы. Закрепить у детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом. Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, умение видеть красоту окружающего мира. Развивать творческую фантазию детей, самостоятельность.

Аппликация

«Ёлочки-красавицы»

10.12.21

16

13.12-17.12.21

«Жалобная книга природы»

• Способствовать расширению и углублению представлений о растительном и животном мире, природе родного края, о существующих в ней взаимосвязях.
• Развивать познавательный интерес детей, речь, наблюдательность.

Воспитывать элементы экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности.

Акция

«Птицам надо помогать»

17.12.21

17

20.12-24.12.21

«Великая сила воды и огня»

Формировать знания о могучей силе воды и огня. Развивать умения наблюдать, анализировать, сравнивать и обобщать.

Воспитывать у детей видеть красоту окружающего мира, бережно относиться к природе и понимать ее значение для жизни человека.

Совместный рисунок родители и дети

«Соблюдай правила пожарной безопасности»

24.12.21

18

27.12-31.12.21

«Новогодний калейдоскоп»

• Познакомить с разнообразием новогодних игрушек и традицией украшать елку. Развитие художественно-эстетических способностей, умений и навыков продуктивной деятельности. Способствовать взаимодействию детей и родителей в изготовлении и коллекционировании новогодних игрушек.

Выставка новогодних игрушек «Мастерская Деда Мороза»

Новогодний карнавал

31.12.21

19

10.01-14.01.22

«Математический калейдоскоп»

• Расширение математического кругозора и эрудиции  детей, способствовать  формированию познавательных  учебных действий.

Викторина

«Удивительный мир математики»  

14.01.22

20

17.01-21.01.22

«Народная культура и традиции»

• Познакомить детей с празднованием Рождества, обычаем колядования, ряжения. Вызвать интерес к разучиванию и обыгрыванию колядок.
• Развивать интерес к традициям, обычаям народа.
• Воспитывать гостеприимство, желание быть добрым, щедрым.

Развлечение

«Гуляют ребятки в Рождественские святки»

21.01.22

21

24.01-28.01.22

«Если с другом вышел в путь»

• Обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения.

Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в быту, на улице в природе.

Коллаж

«Поделись улыбкой»

 (пиктограммы и

фотографии детей с ярким

выражением эмоций).

28.01.22

22

31.01.-04.02.22

«Неделя этикета»

Расширять знания детей о правилах речевого этикета, стимулировать желание самостоятельно выполнять их, развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия; познакомить детей с основными правилами этикета телефонного разговора, столового, гостевого этикета, культуры общения в общественных местах т(кафе, кино, экскурсия).

Игровые ситуации

«Учимся быть вежливыми».

04.02.22

23

07.02-11.02

«В гостях у сказки»

Раскрыть детям понятия «сказка», «народная сказка». Познакомить с художником-иллюстратором сказок Виктором Михайловичем Васнецовым
Развивать умение рассказывать сказки, пересказывать по ролям.
Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки.

Выставка

«Моя любимая сказка»

11.02.22

24

14.02-18.02.22

«Литературная гостиная»

 Приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе, формирование интереса к книгам и детскому чтению, приобретение запаса литературных художественных впечатлений, опыта слушателя.

Воспитание ценностного отношения к книге.

Развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности в процессе приобщения дошкольников к литературе;

Аппликация

«Зайчишка – трусишка и храбришка»

(по мотивам русских народных сказок)

18.02.22

25

21.02-25.02.22

«Российская армия»

Расширять представления детей о Российской армии (рода войск, боевая техника)

• Воспитывать чувство патриотизма, гордости за Российскую армию.

Фотовыставка

«Мой папа – защитник».

«Смотр строя и песни»

25.02.22

26

28.03.-04.03.22

«Самая  красивая  мамочка моя»

Воспитывать чувство глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме.

• Углубить знания детей о роли мамы в их жизни, через раскрытие образа матери в поэзии, в живописи, музыке, художественной литературе.

Развивать творческие способности детей в продуктивной и в музыкальной деятельности.

Стенгазета

«Нашим мамам поздравленья»

Утренник «8 марта Мамин День»

04.03.22

27

07.03-11.03.22

«К нам весна идёт быстрыми шагами»

• Расширять и обогащать знания детей о сезонных изменениях в природе в весенний период.
• Конкретизировать представления об основных группах растений и животных (среда обитания, потребности, приспособление к сезонным изменениям).

Устанавливать простейшие связи между условиями наступающего    весеннего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности.

Выставка детского художественного творчества «Весна идет, весне дорогу»

11.03.22

28

14.03.-18.03.22

«Профессии родителей»

Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Развивать интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

Выступление детей:

«Профессии моих родителей».

18.03.22

29

21.03-25.03.22

«Мир технических чудес»

Формирование представлений, о том, что труд существовал всегда, но его средства и формы изменялись в связи с техническим прогрессом.

Презентация

«Путешествие в прошлое»

25.03.22

30

28.03-01.04.22

«Юмор в нашей жизни»

Формировать чувство юмора посредством понимания литературного и художественного творчества.
Формировать умение распознавать юмор других людей в разных его проявлениях: в детской художественной литературе, в произведениях изобразительного искусства.
Ввести детей в мир юмора, помочь прожить определенное эмоциональное состояния.

«Вечер смеха»

01.04.22

31

04.04-08.04.22

«Быть здоровыми хотим»

Дать детям общее представление о здоровье как ценности, о которой необходимо постоянно заботится. Учить детей осознанно и ответственно подходить к своему здоровью и здоровью близких. Формировать предпосылки здорового образа жизни.

«День здоровья»

08.04.22

32

11.04-15.04.22

«Первые полеты человека в космос»

Расширять представления о предметах, событиях и явлениях Вселенной, представления о космосе, космонавтах, ракетах, планета

Формировать интерес детей к исследовательской деятельности, способность к выдвижению гипотез на основе поставленной проблемы.

Выставка рисунков и поделок «Этот удивительный космос»

16.04.22

33

18.04-22.04.22

«Хочу все знать»

Познакомить с моделью земного шара – глобусом;

Расширить знания о морях, океанах, жителях морского дна, странах и континентах, природно- климатических зонах. Воспитывать бережное отношение к Земле – своему родному дому.

Выставка книг

«Моя первая энциклопедия»

22.04.22

34

25.04-29.04.22

«Дружат дети всей Земли»

Формировать понятие «друг, дружба», воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам;

• Формировать понимание того, что дружеские отношения со сверстниками зависят от поведения каждого ребенка, что дружить – значит помогать друг другу. Развивать умения сотрудничать, сопереживать, проявлять внимание и заботу к окружающим, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения.

Аппликация

«Дружные ребята»

29.04.22

35

04.05-06.05.22

«Вахта Памяти»

Вызвать интерес к историческому прошлому нашей Родины, к периоду Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.

 Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. 

Познакомить с памятниками- героям Великой Отечественной войны.

Участие в социальной акции «Бессмертный полк»;

Праздник  «День Победы»  

06.05.22

36

10.05-13.05.22

«Встречаем птиц»

Формировать представление о перелётных птицах, жизни птиц в весенний   период.Воспитывать доброжелательное отношение к птицам

Акция

«Не оставим без дворца ни синицу, ни скворца!»

13.05.22

37

16.05-20.05.22

15 мая – Международный День Семьи

• Расширять представления детей о семье и отношениях с близкими, о занятиях членов семьи, семейных праздников. Воспитывать любовь к родителям, уважение и готовность помогать и сочувствовать старшим.

Рисование мелками на асфальте «Я рисую солнце, я рисую небо…»

20.05.22

38

23.05-27.05.22

«Какие бывают музеи»

 Формировать проявление эстетического отношения к окружающему миру, в ходе посещения музеев, экскурсий к разным объектам искусства.

Экскурсия в виртуальный музей 

27.05. 22

№

п./п.

Тема занятий

Задачи

Количество

Часов

Дата

Примечание

1.

«Поселок, в котором я живу»

Формировать представления детей о родном поселке, своем районе; воспитывать гордость за то, что ты проживаешь здесь, желание помогать взрослым в благоустройстве поселка.

1

17.09.21

О.Ф. Горбатенко

3, стр. 69

2.

 «Наземный транспорт»

Формировать представления детей о видах пассажирского и грузового транспорта, его назначении, профессии водителя; познакомить с историей развития транспорта; воспитывать у детей правила поведения и общения в общественном транспорте, безопасность на дорогах.

1

24.09.21

О.Ф. Горбатенко

5, стр. 76-79

3.

«Я и моя семья»

Углубить представления о семье и ее членах (брат, сестра); знать имена всех членов семьи, половую принадлежность; воспитывать у детей заботливое отношение, сострадание к членам свой семьи, культуру поведения.

1

01.10..21

О.Ф. Горбатенко

17, стр. 90-91

4.

 «Помоги собрать урожай» 

Закрепить знания о том, какой урожай собирают в поле, саду, на огороде; развивать умение различать плоды по месту их выращивания; воспитывать интерес и уважение к сельскохозяйственному труду

1

08.10.21

О.Ф. Горбатенко

4, стр. 73-74)

5.

 «Разговор о профессиях»

Способствовать формированию представления о том, что такое профессия. Пробуждать интерес к разным профессиям. Воспитывать уважение к людям труда. Способствовать развитию самостоятельности мышления и выбора

1

15.10.21

Мосалова  Л.Л.

«Я и мир» стр. 59

6.

 «Страна, в которой мы живем. Природа России»

Закрепить знания детей о названии страны, ее природе. Познакомить с географической картой, учить «читать» ее. Дать детям знания о богатствах России, воспитывать стремление беречь и приумножать их. Воспитывать в детях чувство гордости за свою страну.

1

22.10.21

Н.В.Алешина

Занятие №6 стр.49

7.

«Спорт, спорт»

Закрепить знания о различных видах спорта. Развивать интерес к различным видам спорта, желание заниматься любимым видом спорта. Рассказать детям, что здоровье зависит от правильного питания: еда должна быть не только вкусной, но и полезной. Дать информацию о пользе витаминов.

1

29.10.21

Г.М.Блинова «Познавательное развитие детей 5-7 лет» стр.44

8.

«Мы все - жители планеты Земля»

Формировать у детей представление о Земле и жизни людей на Земле. Воспитывать интерес и уважение к людям разных стран и национальностей, к их деятельности и культуре. Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей стране.

1

05.11.21

Н.В. Алешина

Занятие №25стр.168

9.

Москва – столица России. Герб Москвы.

Уточнить знания детей о родном поселке. Дать детям знания о том, что такое столица, что такое герб, объяснить символику московского герба. Воспитывать  чувство привязанности и любви к нашей Родине.

1

12.11.21

Н.В. Алешина

Занятие №14стр.110

10.

 «Имею право»

Формировать у детей основы правосознания, познакомить с декларацией прав человека. Подвести детей к понятию о праве на жизнь, имя, о праве жить, и расти в семье, о праве на отдых. Обобщать и закреплять представления детей о семье. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми.

1

19.11.21

Г.М.Блинова «Познавательное развитие детей 5-7 лет» стр.13.

11.

«Что из чего сделано?»

Уточнить представления детей о различных материалах, из которых сделаны окружающие их предметы: стекло, металл, дерево, резина, ткань,  учить объяснять их свойства на основе сравнения; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между назначением предмета, его качествами и свойствами.

1

26.11.21

О.Ф. Горбатенко

34, стр. 114-115

12.

 «Эти дети живут на Севере»

Развивать представление детей о национальных особенностях: костюмах, занятиях, жилищах детей, живущих на севере; воспитывать интерес и уважение к любым национальным отличиям.

1

03.12.21

О.Ф. Горбатенко

11, стр. 82-83

13.

 «Правила безопасности»

Закрепить знания детей о транспорте, о его классификации.

Закрепить знания детей о правилах поведениях на улице .Познакомить с новыми правилами безопасности на улице.

1

10.12.21

Н.В.Алешина  

Занятие №13 стр.100

14.

«В природе всё взаимосвязано»

Закрепить понятие о бережном отношении к природе. Уточнить и расширить представления о том, что портит окружающую среду. Воспитывать желание посильно восстанавливать окружающую природу.

1

17.12.21

Мосалова  Л.Л.

«Я и мир» стр. 44

15.

 «Предметы, которые нас окружают»

Закрепить знания о назначении предметов, о названиях материалов, из которых сделаны предметы. Развивать способность определять форму окружающих предметов. Воспитывать в детях уважительное отношение к людям разных профессий.

1

24.12.21

Н.В.Алешина

Занятие №23 стр.160

16.

«Готовимся к Новому году»

Углубить представления детей о празднике Нового года; профессии артиста; воспитывать уважение к труду взрослых, которые создают детям праздник, желание сделать нарядной свою группу и порадовать подарками близких

1

31.12.21

О.Ф.Горбатенко

16, стр. 89-90)

17.

Великая сила воды и огня

Познакомить детей с некоторыми свойствами огня и воды; развивать умение наблюдать, делать выводы; воспитывать чувство ответственности, осторожность.

1

14.01.22

18.

«В мире предметов»

( стекло, металл, дерево)

Уточнить представления детей о таких материалах, как стекло, металл, дерево, учить объяснять их свойства на основе сравнения;

Развивать умения устанавливать причинно- следственные связи между назначением предмета, его качествами и свойствами.

1

21.01.22

О.Ф.Горбатенко

26, стр. 92)

19.

 «Культура и традиции русского народа»

Закрепить знания детей о названии страны, в которой они живут, о ее природе, некоторых исторических событиях, культуре.

Уточнить знания детей о таком понятии, как традиция, вспомнить традиции русского народа, о которых им рассказывали, познакомить с другими традициями.

1

28.01.22

Н.В. Алешина

Занятие №17 стр.120

20.

«Что такое дружба. Мои друзья»

Воспитывать у детей чувство доброты, готовность к взаимопомощи. Учить понимать эмоциональное состояние окружающих и учитывать это в общении. Учить ценить дружеские отношения, строить их на желании помочь, доставить радость. Продолжать учить рассказывать интересно для окружающих.

1

04.02.22

Мосалова  Л.Л. «Я и мир» стр. 55

21.

«Я общаюсь по телефону»

Формировать представление детей о телефоне как средстве связи, о правилах общения по телефону с различными людьми; познакомить с историей развития телефона.

1

11.02.22

О.Ф. Горбатенко

22, стр. 97-98

22

«Откуда пришла книга»

Дать детям знания о том, как делается книга: бумагу для книг делают из деревьев, деревья растут очень долго, на изготовление книги затрачивается труд многих людей.

Подвести детей к пониманию того, что к книгам надо относиться очень бережно, чтобы книги жили как можно дольше.

1

18.02.22

Н.В. Алешина

Занятие №26 стр. 175

23.

 «Литературная викторина по русским народным сказкам»

Закрепить знания детей о русских народных сказках. Воспитывать в них любовь к русскому устному народному творчеству.

1

25.02.22

Н.В. Алешина

Занятие №28 стр.186

24.

 «День защитника Отечества. Знакомство со службой пограничника»

Закрепить знания детей о Российской армии - надежной защитнице нашей Родины. Познакомить их со службой пограничников. Воспитывать уважение к российским воинам.

1

04.03.22

Н.В. Алешина

Занятие №22 стр.151

25.

 «Женщина-труженица»

Формировать представления детей о профессиях женщин, о работе женщин в детском саду, о профессии мам; развивать умение определять эмоциональное состояние близких людей (мам, бабушек, сестренок), оказывать посильную помощь и проявлять заботу о женщинах; воспитывать уважение к труду женщин.

1

11.03.22

О.Ф. Горбатенко

23, стр. 99-100

26.

«Все работы хороши»

Закрепить знания детей о разнообразных профессиях: их названии и роде деятельности. Воспитывать в детях уважение  к труду взрослых.

1

18.03.22

Н.В.Алёшина

Февраль , занятие 15.

27.

«Бытовая техника»

Формировать представления детей о предметах бытовой технике назначении, как облегчить труд человека; познакомить детей с историй создания некоторых предметов бытовой техники, с процессом их преобразования человеком; развивать любознательность познавательный интерес к предметам рукотворного мира

1

25.03.22

О.Ф. Горбатенко

16, стр. 87-89

28.

«Мы умеем веселиться. Смех здоровью пригодится»

Упражнять в умение различать и называть различные эмоциональные состояния: грусть, радость, злость, обида и т.д.  Развивать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость. Воспитывать чувство сопереживания.

1

01.04.22

Интернет -ресурс

29.

«Человек и его здоровье»

Рассказать дошкольникам о детском организме. Сформировать стремление к здоровому образу жизни и осознанное отношение к собственному здоровью.

1

08.04.22

Г.М. Блинова «Познавательное развитие детей 5-7 лет» стр.40

30.

 «День космонавтики»

Расширить представления детей о космических полетах: познакомить их с российскими учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики-К.Э. Циолковским, С.П. Королевым.  Закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был гражданин России Юрий Гагарин. Подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек. Воспитывать в детях гордость за свою страну.

1

15.04.22

Н.В. Алешина

Занятие №29 стр.192

31

«Что из чего сделано?»

Углубить представления детей о различных материалах, из которых сделаны окружающие их  предметы: металле, дереве, стекле, пластмассе, резине, ткани, бумаге; развивать умение различать их по свойствам и качествам.

1

22.04.22

О.Ф. Горбатенко

34, стр. 102.

32.

«Нас много на шаре земном»

Продолжать знакомить детей с жизнью детей из разных стран. Воспитывать уважение и терпимость к детям любой национальности.

1

29.04.22

Мосалова  Л.Л. «Я и мир» стр. 71

Итого:

32

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы

Образовательная деятельность с детьми осуществляется: индивидуально, по подгруппам и фронтально. Фронтальная форма работы используется при организации непрерывной образовательной деятельности. Подгрупповая и индивидуальная форма работы с детьми используется в режимных моментах и направлена на удовлетворение желаний и интересов детей в разных видах детской деятельности. Индивидуальные формы образовательной работы с детьми направлены на коррекцию знаний умений и навыков при освоении образовательных областей общеобразовательной программы.

Методы

- наглядные                                                                     - словесные                                                               - практические

-методы, повышающие познавательную активность

-методы, вызывающие эмоциональную активность

-методы, способствующие взаимосвязи разных видов деятельности

- методы коррекции и уточнение детских представлений

-метод сравнения

-метод моделирования ситуаций

-метод повторения

-экспериментирование и опыты

-игровые приемы

-составление творческих рассказов

1 группа методов: формирование нравственных представлений, суждений, оценок

2 группа методов: создание у детей практического опыта трудовой деятельности

Средства

-    прогулка

-развивающая предметно-пространственная среда

-организованная образовательная деятельность

-социальная действительность

- предметы, окружающие ребенка

-художественная литература

-социальная действительность

-ознакомление с трудом взрослых

- собственная трудовая деятельность

- художественная литература

- музыка

- изобразительное искусство

Способы

- целенаправленное наблюдение;

- приучение к размышлению;

- чтение художественной литературы;

- рассматривание иллюстраций;

- рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций;

             - просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов

- беседы на этические темы;

- чтение художественной литературы;

- рассматривание иллюстраций;

- обсуждение картин, иллюстраций;

- просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов;

- задачи на решение коммуникативных ситуаций;

- придумывание сказок;

- привитие положительных форм общественного поведения;

- показ действий;

- пример взрослого и детей;

- целенаправленное наблюдение;

- разыгрывание коммуникативных ситуаций;

             - создание контрольных педагогических ситуаций

Особенности

образовательной деятельности разных видов и

культурных

практик

-ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта

-реально-практические ситуации, где дети приобретают опыт проявления заботливого отношения к людям;

-самостоятельные сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры

-развивающие и логические игры

-музыкальные игры и импровизации

-речевые игры,

- самостоятельная деятельность в книжном уголке

- самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность по выбору детей

- образовательные ситуации, направленные на познание детьми мира взрослых и детей, деятельности людей, основ безопасного поведения.

-самообслуживание

-хозяйственно - бытовой труд

-труд в природе

-ручной труд

- дежурство и поручения

Способы и направления поддержки детской инициативы

-создавать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого ребенка;

 -поощрять самостоятельность детей и расширять ее сферу;

-помогать ребенку найти способ реализации собственных поставленных целей;

-учитывать индивидуальные особенности детей;

- создавать в группе положительный психологический микроклимат;

- создавать условия и поддерживать театрализованную деятельность детей;

-обеспечить условия для музыкальной импровизации, пения и движений под популярную музыку;

-создать в группе возможность, используя мебель и ткани, создавать «дома», укрытия для игр;

- побуждать детей формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнения взрослых;

-поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его результатами;

-поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества.

№

п./п.

Тема занятий

Задачи

Количество

часов

Дата

Примечание

Свойства предметов

(размер и масса)

Формирование представления о массе предмета (лёгкий-тяжёлый).  Объединение предметов в группы по общему свойству (по размеру и по массе) – такой же/одинаковый –не такой/другой.

Развитие комбинаторных способностей путём комбинирования цвета и формы. Развитие творческого воображения, памяти.    

1

15.09.21

«Математика от трёх до семи»,

З. А. Михайлова, стр.99. № 1

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.74  (И.1.1. II)

Формирование представления о образовании чисел (+1/-1)

Развитие интереса к цифрам как знакам для обозначения числа.

Определение местонахождения предмета по условным координатам с ориентацией одновременно по горизонтали и вертикали.

1

22.09.21

«Математика – это интересно», З. А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина,  стр. 34 №1

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.75  (И.1.2. II)

Сравнение, упорядочивание и классификация предметов на основе выделения их формы, размера и пространственного расположения

   Использование приемов сравнения, упорядочивания и классификации предметов на основе выделения существенных свойств и отношений подобия (по форме и размеру - такой же, как …; столько же, сколько; по пространственному расположению – здесь же, там же, не здесь, не там…).

Умение находить признаки сходства и различия, воссоздавать силуэты, выделять закономерности.

1

29.09.21

«Математика от трёх до семи»,

З. А. Михайлова, стр.100 № 2

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.77  (И.1.3. II)

Сравнение, упорядочивание и классификация предметов на основе выделения их массы и количества до 5-6

  Использование приемов сравнения, упорядочивания и классификации предметов на основе выделения их массы (тяжелый, легче, ещё легче, самый легкий) и количества до 5-6 (столько же, поровну, одинаково, не столько же, не поровну, не одинаково)

1

06.10.21

«Математика от трёх до семи»,

З. А. Михайлова, стр.101 № 3

З. А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.79 (И.2.1. II)

Целое и половина

Понимать и находить, от какого целого та или иная часть, на сколько частей разделено целое, если эта часть является половиной. Определять количество целых предметов путем составления их из частей. Овладение умениями пользоваться числами в пределах первого десятка. Уточнение представлений о понятии полдень, о мерах длины. Освоение умения создать план в заданном масштабе.

1

13.10.21

  «Математика – это интересно», З. А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина, стр.34 №2

З. А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.80 (И.2.2. II)

Увеличение и уменьшение числа на один, два, присчитывание и отсчитывание по одному

Освоение умения увеличивать и уменьшать числа на один, присчитывать и отсчитывать по одному (до 5)

Понимать и находить, от какого целого та или иная часть. Развитие творческого воображения, умения анализировать, сравнивать, обобщать.

1

20.10.21

З. А. Михайлова «Математика от трёх до семи», стр.104 № 4

З.А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.82 (И.2.4. II)

Состава числа из единиц и  двух меньших

Освоение состава чисел из единиц и двух меньших (до 5).

Упражнение в восстановлении числового ряда путем досчитывания, в ориентации на плоскости по координатам. Самостоятельное решение логических задач.

1

27.10.21

«Математика – это интересно», З. А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина, стр.35 №3

З. А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.83 (И.3.1. II)

Ориентация на

плоскости листа, стола.

Формирование умения ориентироваться на плоскости (лист, стол): вверху, внизу, посередине, справа, слева.

Проявление умения устанавливать простейшие зависимости между объектами: сохранения и изменения, порядка следования, преобразования, и пространственные  зависимости.  Развитие мышления, сообразительности, смекалки, конструктивных умений.

1

03.11.21

З. А. Михайлова «Математика от трёх до семи», стр.106 № 5

З.А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.83 (И.3.1. II)

Фиксации результата счета числом и цифрой.

Освоение умения фиксации результата счета числом и цифрой до 5-6.

Проявление умения устанавливать простейшие зависимости между объектами: сохранения и изменения, порядка следования, преобразования, пространственные и временные зависимости.

1

10.11.21

«Математика – это интересно», З. А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина,  стр.36 №4

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.83  (И.3.1. II)

Освоение измерения длины меркой.

Освоение измерения длины меркой, фиксация результата числом и цифрой до 5-6.

Проявление умения устанавливать простейшие зависимости между объектами: сохранения и изменения, порядка следования, преобразования, пространственные и временные зависимости

1

17.11.21

З. А. Михайлова  «Математика от трёх до семи», стр.110  № 6

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.87  (И.3.2. II)

Счёт  в пределах первого десятка

Формирование представления о числах и цифрах для обозначения количества и результата сравнения в пределах первого десятка Развитие умения выделять четные числа; выделение

каждого второго предмета в ряду. Упражнять в нахождении порядкового номера предмета        

Проявление умения устанавливать простейшие зависимости между объектами: сохранения и изменения, порядка следования.        

1

24.11.21

«Математика – это интересно», З. А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина,  стр.36 №4

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.87  (И.3.2. II)

Сравнение количества предметов в пределах первого десятка.

Формировать представление о сравнении количества предметов в пределах первого десятка (больше, меньше, столько же сколько..)

Овладение умениями пользоваться числами и цифрами для обозначения количества в пределах первого десятка.

1

01.12.21

З. А. Михайлова  «Математика от трёх до семи», стр.111  № 7

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.90  (И.4.1. II)

Освоение измерения длины мерками разного размера

Освоение измерения длины мерками разного размера, фиксация результата числом и цифрой.

Проявление умения устанавливать простейшие зависимости между объектами: сохранения и изменения, порядка следования, преобразования, пространственные и временные зависимости

1

08.12.21

«Математика –

это интересно», З. А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина,  стр.36 №4

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.90  (И.4.1. II)

Решение логических задач

Проявление умения устанавливать простейшие зависимости между объектами: сохранения и изменения, порядка следования, преобразования, пространственные и временные зависимости

1

15.12.21

З. А. Михайлова  «Математика от трёх до семи», стр.113  № 8

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.95  (И.4.2. II)

Упражнение в определении состава числа

Упражнение в определении состава числа (до 6-7). Упражнять в составлении рисунка по координатам. Совершенствование графических навыков.

1

22.12.21

«Математика – это интересно», З. А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина,  стр.38 №7

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.95  (И.4.2. II)

Сравнение предметов в пределах первого десятка

Продолжать обеспечивать овладение умениями пользоваться числами и цифрами для обозначения количества и результата сравнения в пределах первого десятка.

1

29.12.21

З. А. Михайлова  «Математика от трёх до семи», стр.115  № 9

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.98  (И.4.3. II)

Группировка   предметов по 2- 3, определения количества групп.

Упражнять в группировке   предметов по 2- 3, определения количества групп. Определения состава числа в пределах 6-8.

1

12.01.22

«Математика – это интересно», З. А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина, стр.39 №8

З.А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.98 (И.4.3. II)

Упорядочивание по признаку

Использование приемов упорядочивания предметов на основе выделения их существенных свойств и отношений порядка (мало, больше, ещё больше…)

1

19.01.22

З.А. Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников» стр. 91 № 5

Числа и цифры для обозначения количества и результата сравнения в пределах первого десятка

Продолжать обеспечивать овладение умениями пользоваться числами и цифрами для обозначения количества и результата сравнения в пределах первого десятка.

1

26.01.22

З. А. Михайлова «Математика от трёх до семи», стр.117 № 10

З.А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.98 (И.4.3. II)

Определение состава числа

Упражнение в определении состава числа в пределах первого десятка. Восстановление и продолжение числового ряда.

1

02.02.22

«Математика – это интересно», З. А. Михайлова,

И.Н. Чеплашкина, стр.40 №9

З.А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.98 (И.4.4. II)

Углы: прямые, тупые, острые

Познакомить с понятием угол и видами углов: прямыми, тупыми, острыми.

Овладение умениями пользоваться числами и цифрами для обозначения количества и результата сравнения в пределах первого десятка.

1

09.02.22

З. А. Михайлова «Математика от трёх до семи», стр.119 № 11

З.А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.101 (И.5.1. II)

Освоение умения присчитывать и отсчитывать по одному

Освоение умения увеличивать и уменьшать числа на один, два, присчитывать и отсчитывать по одному, освоение состава чисел из единиц и  двух меньших  в пределах первого десятка.

1

16.02.22

З. А. Михайлова «Математика от трёх до семи», стр.120 № 12

З.А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.101 (И.5.1. II)

   Четырёхугольники

Использование приемов сравнения, упорядочивания и классификации четырёхугольников (прямоугольник, ромб, квадрат) на основе выделения их существенных свойств и отношений подобия (такой же, как …; столько же, сколько …).

Проявление умения устанавливать простейшие зависимости между объектами: сохранения и изменения, порядка следования, преобразования, пространственные и временные зависимости.

1

02.03.22

З. А. Михайлова «Математика от трёх до семи», стр.122 № 13

З.А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.103 (И.6.1. I)

  Шар,  круг и окружность

Использование приемов сравнения, упорядочивания и фигур, и тел (шар, круг, окружность) на основе выделения их существенных свойств и отношений включения (часть и целое).

1

09.03.22

З. А. Михайлова «Математика от трёх до семи», стр.124 № 14

З.А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.108 (И.6.2. I)

Плоские фигуры и объёмные тела

Использование приемов сравнения, упорядочивания и классификации геометрических фигур и тел (шар, куб, цилиндр) на основе выделения их существенных свойств и отношений: подобия (такой же, как …; столько же, сколько …), порядка массы (тяжелый, легче, еще легче…), включения (часть и целое).

1

16.03.22

З. А. Михайлова «Математика от трёх до семи», стр.126 № 15

З.А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.108 (И.6.2. I)

Целое, половина и четверть.

Понимать и находить, от какого целого та или иная часть, на сколько частей разделено целое, если эта часть является половиной, а другая четвертью. Определять количество целых предметов путем составления их из частей.

1

23.03.22

З. А. Михайлова «Математика от трёх до семи», стр.127 № 16

З.А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.111 (И.6.3. II)

Счёт до 10

Овладение умениями пользоваться числами и цифрами для обозначения количества в пределах первого десятка.

Освоение умения увеличивать и уменьшать числа на один, два, присчитывать и отсчитывать по одному, освоение состава чисел из единиц и из двух меньших в пределах 10.

1

30.03.22

З. А. Михайлова «Математика от трёх до семи», стр.128 № 17

З.А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.113 (И.7.1. II)

Измерение длины и высоты

Продолжать формировать умение измерять (длину, высоту) мерками разного размера, фиксация результата числом и цифрой.

1

06.04.22

З.А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.125 («Измеряем»)

Знаки-символы

Закреплять умение пользоваться знаками-символами. Способствовать логико-математическому развитию детей, осознание свойств предметов (форма, цвет, размер).

1

13.04.22

З.А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.117 (И.7.3.)

Классификация групп предметов по совместным свойствам (форма, цвет, размер, количество, масса).

Способствовать логико-математическому развитию детей, осознание свойств предметов  (форма, цвет, размер, количество, масса). Использование приемов сравнения, упорядочивания и классификации

1

20.04.22

З.А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.118 (И.8.1.) З.А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.119 (И.8.2.)

Решение логических задач (развлечение)

Развитие познавательных процессов, интереса к математической деятельности, целенаправленности, настойчивости и самостоятельности.

1

27.04.22

З.А. Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников» стр. 94

Решение логических задач (развлечение)

Развитие познавательных процессов, интереса к математической деятельности, целенаправленности, настойчивости и самостоятельности.

1

04.05.22

З.А. Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников» стр. 95

Итого:

32

№

п./п.

Тема занятий

Задачи

Количество

часов

Дата

Примечание

1

Беседа «Речка, реченька, река»

Расширять понятия об окружающем мире, учить составлять по памяти описательный рассказ о знакомых реках. Формировать понятия о возникновении реки, ее истоках. Учить сравнивать и находить различия между двумя источниками воды. Расширять и активизировать словарь детей. Учить сравнивать природные источники воды с предметами ближайшего окружения.

1

14.09.21

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» стр. 204

2

Рассказ педагога «Чудесное яблоко, или «Зеркало нашей души»

Формировать познавательный интерес к человеку. Познакомить с органом зрения - глазом.

1

21.09.21

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» стр. 197

3

Рассматривание и сравнение овощей и фруктов

Закрепить знания детей о характерных свойствах овощей и фруктов (форма, цвет, вкус, особенности поверхности). Уточнить, кто и где выращивает овощи и фрукты (на огороде – овощеводы, в саду – садоводы) Развивать умение сравнивать, используя модели (форма, цвет, характер поверхности, какой вкус, среда обитания – сад, огород). Сформировать представление о плоде и семени, ввести модели плода и семени.

1

12.10.21

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» стр. 198

4

 «У нас в гостях животные»

Активизировать знания детей о животных, упражнять в умении обобщать животных по существенным признакам (звери, птицы, рыбы) Учить группировать животных по способу приспособления к окружающей среде (домашние - дикие, хищные-травоядные). Учить видеть сходство и различия между разными группами животных, знать повадки. Развивать логическое мышление, умение отстаивать свои суждения. Развивать ориентацию, умение с помощью мимики и пантомимы передать образ животного.

1

19.10.21

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» стр. 241

5

«Что и как ест человек»

Выявить различия в употреблении пищи животным и человеком. Объяснить детям, почему необходимо обрабатывать сырую пищу. Закрепить сведения о том, как первобытный человек добывал и употреблял пищу.

1

09.11.21

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» стр. 243

6

«Кто живет в реке и озере»

Закрепить знания о пресноводных обитателях рек и озер. Развивать умение классифицировать рыб, водоплавающих птиц, гнездящихся на берегах рек и озер. Совершенствовать устную речь. Активизировать словарный запас детей.

1

16.11.21

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» стр. 211

7

 «Наши умные помощники-органы чувств»

Сформировать у детей представление о различных средствах и способах познания окружающего мира. Определить роль органов чувств в восприятии окружающего мира. Помочь понять детям, почему мы называем органы чувств нашими добрыми помощниками.  Работать над развитием зрительного, слухового, вкусового, тактильно-двигательного восприятия. Учить понимать, что правильное восприятие предмета является необходимым для дальнейшей деятельности. Закрепить у детей знания о необходимости тщательного ухода за нашими органами чувств, о соблюдении правил личной гигиены. Развивать умение детей анализировать мимику человека, называть эмоциональное состояние человека (веселый, грустный, печальный, сердитый, расстроенный, хитрый, удивленный и т.д.

1

07.12.21

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» стр. 231

8

«Как много интересного бывает зимой»

Сформировать обобщенное представление детей о зиме, состоянии неживой природы (солнце как источник света и тепла, характер почвы, состояние воздуха), состоянии живой природы – растительный и животный мир. Развивать познавательную активность детей: учить устанавливать причинно-следственные связи, умению использовать модели в познавательной деятельности. Воспитывать желание оказывать помощь животным зимой, позитивное отношение к зиме.

1

14.12.21

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» стр.237

9

Беседа о снеге

Помочь детям установить зависимость состояния снега от температуры воздуха. Учить способам распознающего наблюдения. Закрепить знания о свойствах твердых и жидких предметов, используя метод маленьких человечков (ТРИЗ) Развивать у детей творческое воображение. Активизировать речь за счет слов «тает», «замерзает», «снежная крупа», «снежные хлопья». Учить анализировать.

1

11.01.22

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» стр. 219

10

 Рассматривание и сравнение комнатных растений (герань душистая, зональная, бегония «Рекс», аспидистра)

Закрепить знания детей о комнатных растениях (название, родина, особенности каждого растения в связи с местом обитания, особенности ухода за растениями). Учить детей описывать внешний вид растения, правильно используя название частей (корень, стебель, лист, цветок), сравнивать растения, находить общее и различия. Закрепить знания детьми моделей, умение использовать их при доказательстве (форма листа, поверхность, размер, цвет, контур, расположение листьев).

1

18.01.22

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» стр. 209

11

«Рассматривание и сравнение лисы и собаки»

Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида собаки и лисы. Выявить представления детей об особенностях жизни этих животных (где живут, чем питаются, как добывают пищу, способ передвижения). Развивать умение сравнивать объекты природы. Систематизировать знания с помощью моделей.

1

08.02.22

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» стр. 207

12

«Рассматривание комнатных растений. Знакомство с новыми растениями (традесканция, узумбарская фиалка, аспарагус)

Познакомить детей с новым комнатным растением – аспарагусом. Рассказать о родине этого растения, о правилах его содержания. С помощью моделей закрепить знания о способах ухода за растениями, их размещением (светолюбивые – теневыносливые). Предложить детям самостоятельно придумать модель формы листа аспарагуса (похож на елочку)

1

15.02.22

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» стр. 217

13

«Знакомство с животными жарких и холодных стран»

Расширять и углублять представление детей о диких животных. Систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания. Учить детей по внешнему виду животного определять место обитания. Расширять кругозор детей, воспитывать любознательность.

1

15.03.22

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» стр. 228

14

«Беседа о весне»

Закрепить знания о весенних изменениях в живой и неживой природе. Продолжать формировать умение находить связи в природе. Развивать умение сравнивать различные периоды весны. Развивать логическое и системное мышление. Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к природе.

1

22.03.22

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» стр. 258

15

 «Доктора леса» Путешествие в весенний лес.

Продолжать формировать умение находить связи между изменениями в неживой и живой природе: увеличение количества осадков, много света и тепла. Следовательно, бурно растут растения, проснулись насекомые, прилет птиц. Закрепить знания детей о птицах, которые помогают сохранить лес от вредных насекомых. Упражнять в умении классифицировать птиц по принципу «зимующие-перелетные». Воспитывать заботливое отношение к птицам.

1

12.04.22

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» стр. 253

16

Экологическая сказка «Ручеек»

Показать взаимосвязь всего живого в природе. Развивать познавательные способности детей. Учить бережному отношению к живой и неживой природе.

1

19.04.22

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» стр. 247

Итого:

16

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы

       Образовательная деятельность с детьми осуществляется: индивидуально, по подгруппам и фронтально. Фронтальная форма работы используется при организации непрерывной образовательной деятельности. Подгрупповая и индивидуальная форма работы с детьми используется в режимных моментах и направлена на удовлетворение желаний и интересов детей в разных видах детской деятельности. Индивидуальные формы образовательной работы с детьми направлены на коррекцию знаний умений и навыков при освоении образовательных областей общеобразовательной программы.

Методы

• практические
• наглядные
• словесные

Способы

-проекты

- загадки

-коллекционирование

-проблемные ситуации

Средства

-прогулка

-развивающая предметно-пространственная среда

-организованная образовательная деятельность

-эксперимент

-наглядное моделирование

-средства, специально созданные для познания; средства в виде подручных игровых предметов; материальные предметы, созданные для иных целей и используемые в качестве средств познания

Способы и направления поддержки детской инициативы

- совместная деятельность  взрослого с детьми, основанная на поиске вариантов решений проблемной ситуации, предложенной самими детьми:

• - проектная деятельность;
•  -обеспечение использования собственных, в том числе «ручных», действий в познании различных количественных групп, дающих возможность накопления чувственного опыта предметно-количественного содержания;
•  -использование разнообразного дидактического наглядного материала, способствующего выполнению каждым ребенком действий с различными предметами, величинами;
• - организация речевого общения детей, обеспечивающая самостоятельное использование слов, обозначающих математические понятия, явления окружающей действительности;
•  -организация обучения детей, предполагающая использование детьми совместных действий в освоении различных понятий;
• -организация разнообразных форм взаимодействия: «педагог — дети», «дети - дети»;
• -создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;
• -постоянное расширение области задач, которые дети могут решить самостоятельно; постепенное выдвижение перед детьми более сложных задач, требующих сообразительности, творчества, поиска новых подходов.

Особенности

образовательной деятельности, разных видов и

культурных

практик

-экспериментирование

- исследование

-моделирование и конструирование: замещение, составление моделей, деятельность с использованием моделей; по характеру моделей: предметное моделирование, знаковое моделирование, мысленное моделирование.

-познавательно-исследовательская деятельность: экскурсии и целевые прогулки;

-наблюдения; рассматривание и обсуждение; проектирование; решение проблемных ситуаций; экспериментирование; коллекционирование, направленные на познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира.

-игровая деятельность: сюжетные игры, игры с правилами.

№

п./п.

Тема занятий

Задачи

Количество

часов

Дата

Примечание

Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами»

Учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине.

Учить отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов); учить самостоятельно образовывать клички животных; уточнить и закрепить правильное произношение звуков «с» и «з»; учить дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать нужное по смыслу слова, быстро и громко произносить его, вслушиваться в его звучание.

1

16.09.21

О.С. Ушакова №2, с.26

Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»

Учить выразительно пересказывать тест; активизировать в речи глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить образованию форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных; формировать представление о том, что не все детеныши имеют название, сходное по звучанию с названием взрослых животных.

1

23.09.21

О.С. Ушакова №5, с.38

Рассказывание о личных впечатлениях на тему «Наши игрушки»

Учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями. Учить произносить слова со звуками «с» и «з» отчетливо и внятно, выделять эти звуки из слов, слова с этими звуками из фраз; регулировать силу голоса (произнесение фразы и отдельных слов громко, тихо и шепотом), произносить фразы на одном выдохе, а звуки «с» и «з» в словах протяжно. Развивать внимание, память.

Воспитывать умение слушать рассказы других детей.

1

30.09.21

О.С. Ушакова №3, с.32

Составление короткого рассказа «Что нам осень подарила?»

Формировать умение составлять короткий рассказ, упражнять в согласовании прилагательных с существительными  множественного числа.

1

07.10.21

О.С. Ушакова

Пересказ рассказа Я, Тайца «Послушный дождик»

Учить пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует – взрослый записывает).

Подвести к образованию названий профессий исходя из занятий.

Активизировать в речи названия профессий и действий; учить называть предметы, необходимые людям той или иной профессии.

Развивать умение внимательно слушать педагога и ответы детей.

Воспитывать уважение к труду взрослых.

1

14.10.21

О.С.Ушакова№29. с.106

Пересказ рассказа  Е. Чарушина «Лисята»

Учить выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя. Учить придумывать загадки; подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Учить пользоваться восклицательной интонацией. Развивать умение внимательно слушать произведение. Воспитывать усидчивость.

1

21.10.21

О.С. Ушакова №9. с. 50

Составление рассказа по теме «Как Сережа нашел щенка»

Учить составлять рассказ по предложенному плану, описывая место и действия героя. Учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи. Давать задания на образования слов – названий профессий, связанных со спортом.

1

28.10.21

О.С. Ушакова №7. с.110

Мы - путешественники. Путешествие к разным народам.

Уточнять и расширять, активизировать словарь детей по теме. Учить отвечать на вопросы полным ответом. Учить детей составлять рассказ о путешествиях из личного опыта с опорой на схематический план. Стимулировать мыслительную и речевую активность.

1

11.11.21

О.С. Ушакова

Составление рассказа на заданную тему

Учить составлять короткий рассказ на заданную тему. Закрепить умение образовывать названия детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; активизировать в речи сложноподчиненные предложения. Развивать творческие способности детей в составлении рассказов

1

18.11.21

О.С. Ушакова №8 с.48

Составление сюжетного рассказа по картине «Мы играем в кубики. Строим дом»

Учить составлять сюжетный рассказ по картине; придумывать продолжение сюжета, название картины. Учить подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «ш» и «ж», учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками, делить двусложные слова на части и произносить каждую часть слова; показать последовательность звучания слогов в слове.

1

25.11.21

О.С. Ушакова №6 с.41

Составление рассказа на заданную тему

Учить составлять рассказ на тему предложенную воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте стихотворения и аргументировать свои суждения. Уточнить значение слов «мебель» и «посуда»; учить самостоятельно, 02.12.21образовывать названия посуды; формировать умение строить предложения

1

02.12.21

О.С. Ушакова №24 с. 94

Составление рассказа по картине «Северные олени»

Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных. Учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать в речи антонимы; упражнять в образовании названий детенышей животных с уменьшительными суффиксами.

1

09.12.21

О.С. Ушакова №18 с. 76

Составление описательного рассказа на тему «Река замерзла»

Учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия. Тренировать умение понимать оттенки значения слова; учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным. Развивать интерес к составлению рассказов по картине. Воспитывать желание слушать рассказы товарищей, умение оценивать.

1

16.12.21

О.С. Ушакова №14 с. 64

Составление описательного рассказа на тему «Зима» 

Учить при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений (простые, распространенные и сложные).

Учить подбирать определения к заданным словам; совершенствовать синтаксические навыки, используя ситуацию «письменной речи» (ребенок рассказывать, воспитатель записывает рассказ). Добиваться четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки «ц» и «ч», приучать правильно пользоваться вопросительной интонацией, делить трехсложные слова на слоги. Развивать речь как средство общения. Воспитывать эстетическое восприятие зимней природы.

1

23.12.21

О.С. Ушакова №19 с.79

Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

Учить рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно.

Объяснить значение слова жать, учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу; учить в игре составлять из отдельных слов предложение; читать предложения после перестановки каждого слова. Учить произносить предложения с разными оттенками интонации (сердитая, просительная, ласковая).

1

30.12.21

О.С. Ушакова №21 с.88

Составление рассказа из личного опыта «Новогодние встречи»

Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников

1

13.01.22

О.С. Ушакова

Составление рассказа на темы скороговорок

Учить самостоятельно   составлять короткий рассказ на темы скороговорок; закрепить представления о многозначности слова и словах, противоположных по смыслу; учить образованию форм родительного падежа множественного числа существительных; учить различать на слух звуки «з» и «ж»; подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух из связной речи, произносить изолированные звуки «з» и «ж» протяжно, четко, с различной силой голоса (громко, тихо). Развивать творческие способности в составлении рассказов. Воспитывать интерес к занятию.

1

20.01.22

О.С. Ушакова №16 с.70

Составление рассказа на тему «Как мы играли с другом зимой»

Учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы.

Учить употреблять предлоги с пространственным значением.

Учить отчетливо и внятно произносить фразы, насыщенные словами со звуками «с» и «ш», говорить с разной громкостью голоса, изменять темп речи, выделять голосом из фразы отдельные слова; обратить внимание на то, что слоги в слове звучат по-разному: один из них произносится немного протяжнее, громче; учить медленно проговаривать слова, вслушиваться в звучание слогов в слове. Развивать слуховое внимание. Воспитывать доброжелательное отношение к рассказам друг друга.

1

27.01.22

О.С. Ушакова №15 с. 67

Пересказ Л. Толстого «Пожарные собаки»

Учить связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без наводящих вопросов. Учить подбирать по смыслу определения, слова, близкие и противоположные по смыслу; учить составлять предложения-путаницы и заменять слова в этих предложениях; развивать чувство ритма и рифмы (составление шуток-чистоговорок).

1

03.02.22

О.С. Ушакова №25 с. 97

Пересказ сказки «Петух да собака»

Учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц. Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным лиса и собака; учить использовать сложноподчиненные и вопросительные предложения; ориентироваться на окончания слов при согласовании существительных и прилагательных в роде; образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных. 

1

10.02.22

О.С. Ушакова №17 с. 74

Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»

Учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя. Учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных); закрепить умение употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек); обратить внимание на формы изменения глагола хотеть. 

Привлечь внимание к громкости и четкости произнесения слов.

Развивать умение строить предложения, четко и правильно произносить слова.

Воспитывать познавательный интерес к явлениям природы.

1

17.02.22

О.С. Ушакова №13 с. 61

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек (Военная техника)

Учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующую игрушку, вводить в повествование диалог. Учить подбирать определения к заданным словам; учить составлять предложения из набора слов с помощью воспитателя и из двух-трех слов – самостоятельно; учить различать на слух звуки (с) – (сь), (щ) в словах, четко произносить слова с этими звуками.

Воспитывать чувство гордости к защитникам Отечества.

1

24.02.22

О.С. Ушакова №26 с.99

Составление сюжетного рассказа по картинкам «Как ребята готовились к маминому празднику»

Активизировать словарь по теме «Мамин праздник». Учить составлять сюжетный рассказ по картинкам; объединять предложения в короткий рассказ с опорой на текст и картины из серии. Развивать у детей произвольное внимание, логическое мышление.

1

03.03.22

О.С. Ушакова №6с.41

Составление рассказа на тему «Кем и как работают мои

родители»

Закрепить представления о труде родителей, учить составлять рассказ из личного опыта на основе плана, предложенного воспитателем.

1

10.03.22

О.С. Ушакова

Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик»

Учить связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалог персонажей; соблюдать композицию сказки; учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования.

1

17.03.22

О.С. Ушакова №32 с.111

Составление описательного рассказа на тему «Бытовая техника»

Учить составлять короткий рассказ на тему предложенную воспитателем; учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств (стеклянный, металлический, пластмассовый); закреплять умение классифицировать предметы по качеству (стеклянный, металлический, пластмассовый). Уточнить значения слов бытовая техника. Формировать умение строить предложения. Развивать интерес к окружающему. Воспитывать речевую активность.

1

24.03.22

О.С. Ушакова №12 с.59

Сочинение на тему «Приключения зайца»

Учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей. Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному заяц; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Добиваться внятного и четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки «с» - «сь», «щ», учить выделять слова с данными звуками из фраз; закрепить представления об ударных и безударных слогах. Развивать память, мышление. Воспитывать умение слушать рассказы других детей

1

31.03.22

О.С. Ушакова №27 с.101

Ознакомление с предложением

Дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить составлять и распространять предложение, правильно «читать его»; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку; учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном воспитателем ритме; учить произносить чистоговорки с разной силой голоса.

1

07.04.22

О.С. Ушакова №20 с.84

Сочинение на тему «Как заяц здоровье искал»

Учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей. Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному заяц; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе

1

14.04.22

О.С. Ушакова №27 с.101

Составление рассказа на тему «Космическое путешествие»

Уточнять и расширять представление о космосе и космическом пространстве. Закреплять навыки творческого рассказывания. Учить выделять во фразах слова со звуками (ч’) и (щ’), находить слова с тремя слогами, находить заданный звук, произносить слова громко и тихо. Продолжать работу над развитием связанной речи, закреплять умения отвечать на вопросы.

1

21.04.22

О.С. Ушакова №11. с.55 

Учимся вежливости

Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи. 
Развивать cвязную, интонационно выразительную речь; обогащать словарный запас; способность оценивать свое отношение к позитивным и негативным поступкам 

1

28.04.22

О.С. Ушакова

Составление рассказа на тему «Как цыпленок заблудился»

Учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем; формировать умение составлять из данного предложения новое путем последовательной замены слов; закреплять представления о слоге и ударении.

1

05.05.22

О.С. Ушакова №23. с.92

Итого:

32

№

п./п.

Тема занятий

Задачи

Количество

часов

Дата

Примечание

1

Речевые игры и упражнения

Закреплять представление детей о слове, интонационно выделять звук в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные, определять первый звук в слове, называя слова с заданным звуком. Учить делить на слоги двусложные слова, называть слова с заданным количеством слогов.

1

10.01.22

Сайт:  ДЕТСКИЙ САД.РУ

http://мишуткина-школа.рф/publ/obuchenie_ detej_gramote/zanjatija_po_podgotovke_ k_obucheniju_gramote/52

Е.Л. Журова  "Обучение грамоте в детском саду"

http://www.detskiysad.ru/ucheba/gramota.html

Л.Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте» (№1, №2)

2

Речевые игры и упражнения

Знакомство с предложением.

Учить детей делить на слоги двух- и трехзначные слова, познакомить с термином «слог». Называть слова с заданным слогом. Закреплять умение интонационно выделять звук в слове. Учить составлять предложения из двух слов, называть первое, второе слово.

1

17.01.22

Л.Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте» (№3, №4)

3

Составление предложений. Звуковой анализ слов «Ау», «Мак»

Закреплять знания о предложении, учить составлять предложения. Познакомить детей со схемой звукового состава слова, сделать звуковой анализ слова «Ау», называя первый звук в слове, называя слова с заданным звуком. Закреплять умение делить слова на слоги.

1

24.01.22

Л.Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте» (№5, №6)

4

Знакомство со словоразличительной ролью звука. Звуковой анализ слов «Дом», «Дым»

Учить детей проводить звуковой анализ слова, находить одинаковые звуки в словах. Познакомить со словоразличительной ролью звука.  Закреплять умение называть слово с заданным звуком

1

31.01.22

Л.Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте» (№7, №8)

5

Звуковой анализ слов «Лук», «Лес».

Словоразличительная роль звука.

Учить детей проводить звуковой анализ слова. Закреплять знание о словоразличительной роли звука. Продолжать называть слова с заданным звуком.

1

07.02.22

Л.Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте» (№9, №10)

6

Звуковой анализ слова «Кит» Речевые игры и упражнения. Гласные звуки.

Учить проводить звуковой анализ слова, дать понятие о гласных звуках.  Закреплять умение называть слова с заданным звуком. Учить составлять предложения из трех слов и делить их на слова.

1

14.02.22

Л.Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте» (№11, №12)

7

Знакомство со словоразличительной ролью гласных звуков. Звуковой анализ слов «Луна», «Лиса»

Учить проводить звуковой анализ слова. Закреплять знание о гласных звуках и познакомить с согласными звуками. Они бывают твердые и мягкие.  Познакомить со словообразовательной ролью гласных звуков. Учить называть слова с заданным звуком.

1

21.02.22

Л.Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте» (№13, №14)

8

Знакомство со словоразличительной ролью твердых и мягких согласных звуков. Звуковой анализ слов «Сани», «Утки»

Продолжать проводить звуковой анализ слова. Учить различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Знакомить со словоразличительной ролью твердых и мягких согласных звуков.

1

28.02.22

Л.Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте» (№15, №16)

9

Звуковой анализ слов «Аист», «Лист»

Речевые игры и упражнения

Закреплять умение проводить звуковой анализ слова, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Закреплять знание о различительной роли звука. Учить называть слова с заданным звуком.

1

07.03.22

Л.Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте» (№17, №18)

10

Звуковой анализ слов «Слон», «Юла»

Речевые игры и упражнения

Закреплять умение проводить звуковой анализ слова, различать гласные, твердые, и мягкие согласные звуки. Закреплять знание о словоразличительной роли звука. Учить называть слова с заданным звуком.

1

14.03.22

Л.Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте» (№19, №20)

11

Звуковой анализ слов «Жук», «Паук»

Речевые игры и упражнения

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова. Различать гласные, твердые и мягкие согласные. Закреплять знание о словоразличительной роли твердых и мягких согласных звуков. Учить называть слова с заданным звуком.

1

21.03.22

Л.Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте» (№21, №22)

12

Ударный слог. Звуковой анализ слов «Клей», «Мама»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Закреплять умение делить слова на слоги. Учить вычленять в слове ударный слог.  Закреплять знания о словоразличительной роли звуков. Продолжать учить называть слова с заданным звуком.

1

28.03.22

Л.Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте» (№23, №24)

13

Звуковой анализ слов «Гуси», «Мука». Знакомство сословоразличительной ролью ударения

Продолжать учить проводить звуковой анализ слова, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Учить вычленять словесное ударение, определять его место в слове. Закреплять знание о словоразличительной роли звука, познакомить со словоразличительной ролью ударения.  Продолжать учить называть слова с заданным звуком.

1

04.04.22

Л.Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте» (№25, №26)

14

Звуковой анализ слов «Игла» «Мишка». Ударные гласные звуки

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Учить вычленять словесное ударение и определять его место в слове. Учить называть слова с заданным ударным гласным звуком.

1

11.04.22

Л.Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте» (№27, №28)

15

Звуковой анализ слов «Мышка» «Слива». Различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных.

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, различать ударные и безударные гласные звуки, твердые и мягкие согласные. Учить сравнивать слова по звуковому составу.

1

18.04.22

Л.Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте» (№29, №30)

16

Звуковой анализ слов «Замок», «Лейка». Речевые игры и упражнения

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, различать ударные, безударные, твердые и мягкие согласные звуки. Закреплять знание о различительной роли звука. Закреплять умение называть слова с заданным звуком.

1

25.04.22

Л.Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте» (№31, №32)

Итого:

16

Методы

Практические

Наглядные

Словесные

дидактические игры; игры-драматизации, инсценировки,

дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры-выполнение разнообразных практических действий; использование дидактического материала; использование сформированных представлений и освоенных действий в быту, игре, труде.

непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии); опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек, картин, рассказывание по игрушкам и картинам и картинам-показ (демонстрация) способа действия

чтение и рассказывание художественных произведений;

заучивание наизусть; пересказ; общая беседа; рассказывание без опоры на наглядный материал-инструкция для выполнения самостоятельных упражнений; пояснения, разъяснения, указания; вопросы к детям

Средства

-общение взрослых и детей

-художественная литература

-культурная языковая среда

-изобразительное искусство, музыка, театр

-обучение родной речи на занятиях

-организованная образовательная деятельность по другим разделам программы

Способы и направления поддержки детской инициативы

-поощрение словотворчество, придумывание альтернативных окончаний историй и сказок;

-самостоятельная деятельность в книжном уголке;

-речевые игры с буквами, звуками и слогами

-предоставление возможности обмениваться информацией;

-обеспечение возможности для обогащения словаря (знакомят с названиями предметов и явлений, действиями, свойствами и качествами, назначением, помогают освоить слова, обозначающие видовые и родовые обобщения, уточняют смысловые оттенки слов, переносных значений и т. д.);

-создание условий для овладения детьми грамматическим строем речи (освоение морфологической стороны речи, синтаксической структуры высказываний, овладение способами словообразования);

-развитие связной речи детей (совершенствуют диалогическую, монологическую речь);

-приобщение детей к культуре чтения художественной литературы (читают детям книги, организуют прослушивание пластинок, беседуют о прочитанном, поддерживают попытки самостоятельного чтения);

-развитие речевого творчества (изменение и придумывание слов, составление загадок, сочинение сказок и т. д.)

Особенности

образовательной деятельности разных видов и

культурных

практик

Коммуникативная деятельность

-формы общения с взрослым: ситуативно-деловое,

-внеситуативно-познавательное

-внеситуативно-личностное

-формы общения с сверстником: эмоционально-практическое внеситуативно-деловое; ситуативно-деловое

Восприятие художественной литературы:

-чтение (слушание)

-обсуждение (рассуждение)

-рассказывание (пересказывание), декламация

- разучивание

-ситуативный разговор

№ п./п.

Тема

Программное содержание

Количество часов

Дата

проведения

Примечание

1

«Цветочный хоровод»

Учить заполнять рисунком весь лист; формировать умение изменять направление движения от одной дуги к другой. Закрепить навыки рисования округлой формы (овал, круг). Воспитывать аккуратность в работе с гуашью.

1

15.09.21

2

«Осенние листья»

теплая гамма

Учить рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. Совершенствовать технику смешивания красок. Закрепить понятия теплая цветовая гамма (осень); воспитывать внимательность к окружающему миру.

1

22.09.21

3

«Кошка»

(образы домашних животных)

Дать понятие «силуэт», изображение животного одним цветом; через характерные особенности животного передать настроение кошки; воспитывать чувства заботы о животных, о братьях наших меньших.

1

29.09.21

4

 «Осень золотая»

Печатание листьями

Познакомить с техникой печатание листьями. Выполнить фон акварелью.; закрепить навыки рисования кистью- ствол дерева, формировать композиционные умения.

1

06.10.21

5

«Весёлый клоун»

Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида(мимика- движение), Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием и характером образа клоуна.

1

13.10.21

6

«Семья ежей» оттиск скомканной бумагой

Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках- оттиск, учить отображать в рисунке облик животных наиболее выразительно, развивать чувство композиции, цвета, формы. Учить рисовать разного размера овал- туловище ёжику.

1

20.10.21

7

«Кружевные зонтики»

(декоративное рисование)

Закреплять умение уверенно, без отрыва рисовать прямые и волнистые линии, петли, спирали, Развивать познавательный интерес, внимание, воображение, художественный вкус, самостоятельность.

1

27.10.21

8

«Дружат в нашей группе девочки и мальчики»

 (силуэт)

Познакомить детей с графическим изображением предметов и людей- силуэтом, передавать признаки девочек и мальчиков с помощью штрихов, линий, цвета. Учить рисовать концом кисти, восковыми карандашами.

1

03.11.21

9

«Сказочный замок»

Познакомить с понятиями: архитектор, архитектура, закреплять знания об основных частях здания, учить рисовать сказочный замок, использовать различные материалы- акварель, гуашь, восковые карандаши.

1

10.11.21

10

«Петушок- дымковская игрушка» (ознакомление с народным искусством)

Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством. Учить расписывать игрушки дымковскими узорами. Учить рисовать концом кисти, примакивать всей кистью, работать с гуашью.

1

17.11.21

11

«Образ лисы в сказках Е.М.Рачёва»

(ознакомление с графикой)

Познакомить детей с творчеством Е. Рачёва. Передавать в рисунке характерные особенности лисы (круглая голова, овальное туловище, длинный хвост). Учить выразительно передавать сказочный образ персонажа.

1

24.11.21

12

«Мои любимые снежинки»

(декоративное)

Учить украшать тарелочки и подносы узором из снежинок различной формы и размера. Упражнять в рисовании концом кисти. Закреплять умение смешивать белую гуашь с синей, фиолетовой, получать новые оттенки. Развивать воображение, чувство композиции.

1

01.12.21

13

«Вот зима- кругом бело…»

Учить детей передавать в рисунке образ зимней природы, передавать её красоту, разнообразие деревьев.  Познакомить с новой техникой рисования- рисование солью, манкой, мятой бумагой, губкой. Воспитывать художественный вкус.

1

08.12.21

14

«Зимующие птицы»

Учить передавать в рисунке характерные особенности птиц- снегирь, синичка: строение тела, цвет оперенья, форму клюва, хвоста. Развивать умения применять при закрашивании разные приёмы рисования красками: концом кисти, всей кистью.

1

15.12.21

15

«Снегурочка и Дед Мороз»

Учить рисовать деда мороза и снегурочку, пропорционально изображать части тела, костюма героев, развивать умение работать по технологической карте- соблюдать последовательность работы, самостоятельно подбирать цвета .воспитывать  художественный вкус.

1

22.12.21

16

«Хантыйский национальный орнамент»

учить детей узнавать элементы хантыйского орнамента,

Способствовать запоминанию сочетания цветов, симметрично расположения элементов в узоре. Развивать внимание, зрительную память. Прививать осознанное отношение к красоте народного орнамента.

1

29.12.21

17

 «Животные Севера»

Закреплять навыки рисования животных, их простых геометрических форм (круг, овал); учить выполнению коллективной работы; воспитывать внимание, аккуратность в совместной деятельности.

Учить красивому композиционному расположению (дальний – близкий план).

1

12.01.22

18

«Гуси- лебеди»

 (рисование по мотивам сказки)

Учить передавать эпизод из знакомой сказки, придавать выразительность образу девочки, изображать стройную фигуру, использовать в работе холодные цвета., изображать персонажей в старинной одежде.

1

19.01.22

19

«Совушка- сова»

Учить изображать сову карандашными штрихами, передавать разные позы совы (сидит, взмахивает крыльями, летит), рисовать штрихами в разном направлении, придавать выразительность образ птицы через нанесение штрихов разным нажимом карандаша.

1

26.01.22

20

«Доктор Айболит»

Совершенствовать умение рисовать сказочного персонажа, передавая его характерные черты, закреплять технику рисования акварелью, гуашью, воспитывать аккуратность в работе, цветовосприятие.

1

02.02.22

21

«Закат солнца»

Учить красивому композиционному расположению- расширять цветовую палитру «солнечных» оттенков, обучить технике «перетекания цвета», научить передавать настроение в пейзаже.

1

09.02.22

22

«Богатырь»

Мужской образ.

Познакомить детей с образом сказочного персонажа – богатырская удаль, мудрость, доброта, сила – при рассматривании картины; учить изображать мужской образ сказочного или былинного героя (Илья Муромец, Иванушка, Дядька Черномор); воспитывать чувство патриотизма.

1

16.02.22

23

«Мамин портрет»

Учить рисовать женский портрет, продолжая знакомство с жанрами изобразительного искусства (портрет» по репродукциям русских художников); передавать особенности внешнего вида, характер и настроение мамы; создавать выразительный образ; пробудить чувство доброты и нежности к родному человеку.

1

02.03.22

24

«Букет для мамы»

Познакомить с натюрмортом. Закреплять навыки рисования «по – мокрому»; учить прорисовывать тонкой кистью стебельков, усиков; воспитывать любовь и нежность к самому родному человеку - маме.

1

09.03.22

25

«Жар-птица»

По мотивам хохломской росписи

Продолжить знакомство с хохломской росписью, народного декоративно-прикладного искусства; учить украшать силуэт птицы, учитывая колорит и узор хохломской росписи; закреплять навыки декоративного оформления; развивать фантазию, воображение; воспитывать художественный вкус, эстетическое отношение к предметам искусства.

1

16.03.22

26

«Морской пейзаж»

Учить рисовать по замыслу, изображение своего представления о море; совершенствовать технику рисования кистью, нетрадиционными материалами; воспитывать интерес к сотворчеству, создавая единое пространственное решение сюжета.

1

23.03.22

27

«Весенний круговорот»

 (техника штриха).

Совершенствовать умение работать гуашью, продолжать осваивать технику штриховки, учить смешивать краски для получения новых оттенков. Развивать творческие способности, мелкую моторику, композиционные умения.

1

30.03.22

28

«Первые проталинки»

Учить применению сочетания двух материалов (восковые мелки + акварель); закреплять технику «по-мокрому» в рисовании пробуждения природы (утро); воспитывать интерес к родной природе, эстетического вкуса

1

06.04.22

29

«Звёздное небо- космические дали»

(набрызг, печать)

Учить создавать образ звёздного неба, используя смешивание красок, набрызг и печать по трафарету. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данных техник.

1

13.04.22

30

«Русская матрёшка»

Дать представление о традиционных народных промыслах (семеновские, загорские, полхов-майданские матрешки); обратить внимание на  стилевые особенности и украшения каждого промысла, разницу в форме указать, учить создавать свой образ матрешки, используя декоративные элементы  той или иной росписи; воспитывать эмоционально- ценностное отношение к жизни

1

20.04.22

31

«Сказочный флот»

.

Учить украшать свои кораблики узорами из простых форм; проявлять фантазию и изобретательность в изображении сказочного флота; воспитывать доброжелательность в индивидуально-совместной деятельности.

1

27.04.22

32

«Сказочное дерево»

Учить рисовать дерево по представлению- сказочное;. Совершенствовать умение работать гуашью, учить смешивать краски для получения новых оттенков. Развивать творческие способности, мелкую моторику, композиционные умения.

1

04.05.22

32

№

п./п.

Тема занятий

Задачи

Количество

часов

Дата

Примечание

1

Лепка «Собака со щенком»

Учить составлять несложную сюжетную композицию из однородных объектов, различающихся по величине (собака 1-2 щенка). Показать новый способ лепки в стилистике народной игрушки-из цилиндра (валика), согнутого дугой и надрезанного с двух концов. Учить анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

1

14.09.21

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 28

2

Аппликация «Машины на улицах поселка».

(коллективная композиция)

Учить детей вырезать машины из прямоугольников и квадратов, сложенных пополам (автобусы, специальный транспорт, легковые машины). Совершенствовать технику вырезания ножницами: по нарисованному контуру и на глаз. Формировать композиционные умения-ритмично размещать вырезанные машины на полосе, показывая направление движения.

1

21.09.21

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.36

3

Лепка  

«Весёлые человечки»

Учить лепить фигурки человека   рациональным способом из удлинённого цилиндра, путём надрезания стекой и дополняя деталями. Развивать умение соотносить величину частей тела, располагать поделку вертикально, придавая ей устойчивость. Воспитывать самостоятельность в работе.

1

28.09.21

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.  16

4

Аппликация симметричная «Листочки на окошке (витражи)

Вызвать у детей желание создать коллективную композицию из вырезанных листочков для интерьера группы; поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации (сочетать симметричную, обрывную и накладную); учить оформлять созданные формы ритмом мазков и пятен (красками), наносить жилкование (карандашами, фломастерами). Формировать композиционные умения и чувство цвета при восприятии красивых осенних цветосочетаний, развивать описательную речь.

1

05.10.21

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.48

5

Лепка «Кто под дождиком промок?»   

Учить детей самостоятельно выбирать сюжет для лепки в соответствии с заданной темой. Вызвать интерес к созданию выразительных образов.  Объяснить связь между пластической формой и способ лепки. Продолжать освоение скульптурного способа (лепки из целого куска) путем вытягивания и моделирования частей; предлагать на выбор приемы декорирования лепного образа (рельефные налепы, прорезание или процарапывание стекой).

1

12.10.21

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.54

6

Аппликация «Наша ферма»

Показать детям возможность создания образов разных животных (овечка, корова, ослик, поросенок и др.) на одной основе из овалов разной величины. Закрепить умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков. Учить детей передавать пространственные представления (рядом, сбоку, справа, слева, ближе, дальше).

1

19.10.21

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.42

7

Лепка «Веселые спортсмены»

Учить лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра (валика) путем надрезания стекой и дополнения деталями (фигурка мальчика). Закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса (фигурка девочки). Учить понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально, придавая ей устойчивость. Показать возможность передачи движения лепной фигурки путем небольшого изменения положения рук и ног.

1

26.10.21

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 17

8

Аппликация «Веселые портреты»

Учить составлять портрет из отдельных частей (овал-лицо, полоски или комки мятой бумаги – прическа). Познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги, сложенной вдвое (по самостоятельно нарисованному контуру). Развивать цветовое восприятие (подбирать цвет бумаги и карандаша в соответствии с цветом волос и глаз).

1

02.11.21

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 18

9

Лепка «Наше озеро»

(коллективная композиция)

Познакомить детей со скульптурным способом лепки. Учить оттягивать от всего куска пластилина такое количество материала, которое понадобится для моделирования шеи и головы птицы; свободно применять знакомые приемы лепки (вытягивание, загибание, прищипывание, сглаживание пальцами или влажной тряпочкой) для создания выразительного образа. Развивать чувство формы и пропорций.

1

09.11.21

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 34

10

Аппликация «Мой дом»

Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. Совершенствовать технику вырезания ножницами: на глаз по прямой (стены домов), по косой (крыши) и по сгибам (окошки). Развивать композиционные умения-при создании панорамы поселка ритмично располагать дома рядами, начиная сверху и частично перекрывая изображения.

1

16.11.21

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 30

11

Лепка декоративная рельефная «Листья танцуют и превращаются в деревья»

Вызвать у детей желание делать лепные картины. Познакомить с техникой рельефной лепки. Предложить на выбор приемы декорирования лепного образа: рельефные налепы, прорезание или процарапывание стекой, кистевая роспись. Развивать чувство формы и композиции.

1

23.11.21

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 48

12

Аппликация «Где-то на белом свете»

Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для создания несложного сюжета в аппликации из бумаги, поддерживать творческое применение разных техник аппликации (симметричная, обрывная, накладная). Расширить спектр технических приемов обрывной аппликации (разрывание, обрывание, выщипывание, сминание). Развивать чувство формы и композиции.

1

30.11.21

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 110

13

Лепка «Мы поедем, мы помчимся…» (упряжка оленей)

Учить детей создавать из отдельных лепных фигурок красивую сюжетную композицию. Расширять спектр скульптурных приемов лепки, показать возможность дополнения образа разными материалами (рога из веточек, ноги из трубочек для коктейля). Продолжать учить передавать движение и придавать поделке устойчивость (использовать трубочки или зубочистки в качестве каркаса для тонких ног копытных животных) Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе.

1

07.12.21

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 110

14

Аппликация «Ёлочки-красавицы»

Вызвать желание создавать поздравительные открытки своими руками. Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз. Познакомить с техникой создания панорамных открыток с объемными элементами. Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые приемы декорирования аппликативного образа (оформлять созданные формы ритмом красочных мазков и пятен)

1

14.12.21

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 104

15

Лепка «Звонкие колокольчики»

Учить детей создавать объемные полые поделки. Совершенствовать изобразительную технику – учить лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы. Показать разные приемы оформления лепных фигурок – выкладывание орнамента из бусин и пуговиц, нанесение узора стекой, штампование (печатание) декора колпачками фломастеров. Синхронизировать работу обеих рук. Развивать чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность.

1

21.12.21

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 106

16

Аппликация «Снеговики в шапочках и шарфиках»

 Учить создавать выразительные образы снеговиков из кругов разной величины, вырезанных из сложенных вдвое квадратов, развивать глазомер, композиционные умения. Активизировать приемы декорирования   образов.

1

28.12.21

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 116

17

Лепка «Наши любимые игрушки»

Учить лепить игрушки из 5-8 частей разной формы и величины конструктивным способом с передачей характерных особенностей.

1

11.01.22

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 22

18

Аппликация «Кошки на окошке»

Учить детей создавать сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приемы вырезания ножницами: кошку – из бумаги, сложенной пополам, по нарисованному контуру; а занавески – по прямой, по косой или закругляя уголки; украшать занавески узором по своему замыслу, подбирать красивые цветосочетания. Познакомить с искусством силуэта. Формировать композиционные умения – размещать вырезанные элементы, в соответствии с сюжетом.

1

18.01.22

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 38

19

Лепка сюжетная «Зимние забавы»

Учить составлять коллективную сюжетную композиции из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Закрепить способ лепки на основе цилиндра (валика), надрезанного с двух концов стекой. Продолжать учить передавать несложные движения (наклон и поворот туловища, сгибание рук, перемещение ног). Анализировать особенности фигуры человека, соотносить части по величине и пропорциям. Учить детей анализировать простейшие схемы; создавать на основе прочитанной информации выразительный динамичный образ и передавать в лепке заданное движение. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

1

25.01.22

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 114

20

Аппликация «Жила была конфета»

Развивать композиционные умения: передача пропорциональных соотношений и поиск гармоничного расположения предметов

1

01.02.22

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 78

21

Лепка «Дедушка Мазай и зайцы»

Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Самостоятельно варьировать и комбинировать разные способы лепки в стилистике народной игрушки. Продолжать учить передавать несложные движения наклон и поворот туловища, перемещение лап) и настроение героев (испуг, страх, надежда, радость). Анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям. Развивать глазомер, чувство композиции.

1

08.02.22

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 158

22

Аппликация «Нежные подснежники»

 Учить детей воплощать в художественной форме свое представление о первоцветах (подснежники, пролески). Совершенствовать аппликативную технику – составлять аппликативный цветок из отдельных элементов, стараясь передать особенности внешнего вида растения. Формировать композиционные умения. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать бережное отношение к природе.

1

15.02.22

140И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 170

23

Лепка    «Кружка для папы»

Вызвать у детей интерес к изготовлению подарков папам    своими руками. Учить лепить посуду конструктивным способом, точно передавая форму, цвет, величину и пропорции в соответствии с назначением предмета.   Воспитывать заботливое отношение к близким людям.

1

22.02.22

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.

24

Аппликация «Зайчишка – трусишка и храбришка» (по мотивам русских народных сказок)

Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. Познакомить с приемами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения.

1

01.03.22

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 72

25

Лепка «Солнышко покажись»

Учить создавать рельефное изображение солнца по мотивам декоративно - прикладного искусства. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать самостоятельность в работе.

1

15.03.22

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 148

26

Аппликация «Шляпа фокусника»

Учить детей составлять коллективную композицию из аппликативных элементов на основе объединяющего образа (шляпы). Показать рациональный способ вырезывания из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам (ленточная аппликация). Развивать композиционные умения, чувство цвета. Воспитывать навыки сотрудничества в коллективном творчестве, чувство ответственности за общее дело

1

22.03.22

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 124

27

Лепка «Ковер самолет»

Учить передавать форму основной части изделия и дополнительных частей, их пропорций; скатывать шары и раскатывать жгуты, обрабатывать поверхность пальцами или стекой, добиваясь гладкости; развивать воображение.

1

29.03.22

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 146

28

Аппликация «Банка варенья для Карлсона»

Учить детей составлять композицию из аппликативных элементов на основе объединяющего образа.  Показать рациональный способ вырезывания из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам (ленточная аппликация). Развивать композиционные умения, чувство цвета. Воспитывать навыки организации и планирования работы.

1

05.04.22

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 136

29

Лепка «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…» (пластилиновая живопись)

Познакомить детей с новым приемом лепки-цветовой растяжкой (вода, небо), показав его возможности для колористического решения темы и усиления ее эмоциональной выразительности; обеспечить условия для свободного выбора содержания и техники (закат на море или лунная ночь, буря или легкий бриз, кораблик крупным планом или вдали; объемная или рельефная лепка, скульптурный или комбинированный способ, свободное сочетание разных приемов); поиск способов решения художественной задачи: передать движение ветра, т.е. показать, как он по морю гуляет.

1

12.04.22

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 178

30

Аппликация «Солнышко улыбнись»

Учить вырезать солнышко из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали, и составлять из них многоцветные образы, накладывая вырезанные формы друг на друга. Развивать чувство цвета, формы, композиции. Воспитывать навыки организации и планирования работы.

1

19.04.22

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 126

31

Лепка-экспериментирование с художественными материалами «Прилетели птицы»

Вызвать интерес к экспериментированию с пластическими материалами и художественными инструментами для передачи особенностей покрытия тела разных птиц. Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств. Учить лепить птиц пластическим способом, вытягивая детали из целого куска, и конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, примазывая их друг к другу. Продолжать учить пользоваться стекой. Развивать мелкую моторику рук.

1

26.04.22

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 72

32

Аппликация ленточная «Дружные ребята»

Учить детей оформлять самостоятельный коллективный альбом аппликативными элементами. Показать декоративные и смысловые (содержательные) возможности ленточной аппликации (вырезание из бумаги, сложенной гармошкой или четырежды пополам), уточнить ее специфику и раскрыть символику (дружба, взаимопомощь). Развивать композиционные умения, чувство цвета. Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества со сверстниками и взрослыми.

1

10.05.22

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 148

Итого:

32

№ п/п        

Тема

                                   Программное содержание        

К/ч

Дата

Примечание

1.

Конструирование из  строительного материала

Коллективная работа «Детский сад»

Учить детей создавать постройку, отвечающую определённым требованиям. Формировать у детей обобщённые представления и знания. Закреплять умение делать перекрытия. Воспитывать умение работать вдвоём, не мешая друг другу.

1

13.09.21

/"Конструирование и художественный труд в детском саду",  

Куцакова  Л.В., с.67/

2.

Конструирование из строительного материала

Коллективная работа «Улица»

Формировать умения различать, называть и использовать в постройке простые строительные детали, анализировать постройку Закреплять умение заранее обговаривать и анализировать свои постройки с другими детьми из подгруппы. Воспитывать дружеские, доброжелательные отношения в коллективе.

1

20.09.21

/"Конструирование и художественный труд в детском саду",  

Куцакова  Л.В., с.67/

3.

Конструирование из природного и бросового материала

«Заяц хваста»

Учить детей для изготовления поделки использовать в работе еловые шишки. Формировать умение составлять коллективную композицию по сюжету сказки. Развивать желание использовать в работе различный природный материал. Закреплять навык аккуратной работы с природным материалом.

1

27.09.21

/ «Конструирование и художественный труд в дет саду», Куцакова Л.В., с.80/

4.

Конструирование из природного и бросового материала

« Ваза с фруктами»

Учить детей в процессе работы сочетать в композицию различные природные материалы. Закреплять умение аккуратно обращаться с данным материалом. Развивать фантазию, воображение, творческое мышление. Продолжать формировать умение безопасного обращения с ножницами и принадлежностями для клея.

1

04.10.21

/ «Конструирование и художественный труд в дет саду», Куцакова Л.В., с.79/

5.

Конструирование из бросового материала

«Вагон из коробок»

Учить детей обклеивать готовые коробочки цветной бумагой, предварительно сделав выкройку. Развивать внимательность, аккуратность, умение выполнять поделку в определённой последовательности. Закреплять приобретённые ранее навыки работы с бумагой, осторожное обращение с ножницами.

1

11.10.21

/"Конструирование и художественный труд в детском саду",  

Куцакова  Л.В., с.76/

6.

Конструирование из бумаги «Животные из цилиндров»

Учить детей изготавливать из цилиндров разнообразных животных, планировать свою деятельность, подбирать необходимый материал, творчески подходить к работе

1

18.10.21

/"Конструирование и художественный труд в детском саду",  

Куцакова  Л.В., с.74/

7.

Конструирование из фольги Коллективная работа «Спортивная команда»

Формировать умение работать с фольгой

1

25.10.21

8.

Конструирование из бумаги и картона «Коробочка»

Продолжать учить работать по несложной выкройке и вырезать по контуру

1

01.11.21

Конструирование и художественный труд в детском саду",  

Куцакова  Л.В., с68

9.

Конструирование из бумаги и картона

"Карусель"

Продолжать знакомить с материалом - картон, учить склеивать поделку, предварительно её украсив.

1

08.11.21

/ «Конструирование и художественный труд в детском саду», Л.В. Куцакова, с.71/

10

Конструирование из бумаги и картона

Изготовление игрушек из конусов и цилиндров

Закрепить умение вырезать детали и приклеивать их. Придавать поделке определённый образ, украшая её вырезанными мелкими деталями

1

15.11.21

/ «Конструирование и художественный труд в детском саду», Л.В. Куцакова, с.72

11

Конструирование из природного материала

«Панно»

Продолжать учить детей в процессе работы сочетать в композицию различные природные материалы. Закреплять умение аккуратно обращаться с данным материалом. Развивать фантазию, воображение, творческое мышление. Продолжать формировать умение безопасного обращения с ножницами и принадлежностями для клея.

1

22.11.21

«Конструирование и художественный труд в детском саду», Л.В. Куцакова, с.80

12

Конструирование из бумаги «Рыба»

Упражнять детей в складывании базовой формы «воздушный змей», делать глубокие надрезы ножницами, продолжать учить работать с бумагой и клеем, воспитывать аккуратность и самостоятельность.

1

29.11.21

/"Конструирование и художественный труд в детском саду",  

Куцакова  Л.В., с.75

13

Конструирование из поролона 

«Снеговик»

Знакомить детей с новым материалом-поролоном. Учить детей делать надрезы и перетяжки на поролоне

1

06.12.21

/ «Конструирование и художественный труд в детском саду», Л.В. Куцакова, с.77

14

Конструирование из природного материала

«Птица»

Продолжать учить детей в процессе работы сочетать в композицию различные природные материалы. Закреплять умение аккуратно обращаться с данным материалом. Развивать фантазию, воображение, творческое мышление. Продолжать формировать умение безопасного обращения с ножницами и принадлежностями для клея.

1

13.12.21

«Конструирование и художественный труд в детском саду», Л.В. Куцакова, с.79

15

Новогодние игрушки»

(изготовление игрушки из бумаги, сложенной в трое)

Закреплять умения работы с шаблоном и ножницами, правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать свое рабочее место; развивать пространственное мышление; развивать глазомер, навыки конструирования. Учить изготавливать трёхгранную поделку

1

20.12.11

/"Конструирование и художественный труд в детском саду",  

Куцакова  Л.В., с.70-71

16

Конструирование Новогодний калейдоскоп. Елка.

Развивать глазомер, навыки конструирования. Формировать навык в создании конструкции по схеме, внося изменения и дополнения

1

27.12.21

Из конструктора ТИКО по схеме

№

п./п.

Тема занятий

Задачи

Количество

часов

Дата

Примечание

1

Чтение английской сказки «Три поросенка» в обработке С. Михалкова. Анализ фразеологизмов, пословиц.

Учить детей понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею; развивать образность речи: учить подбирать определения, сравнения к заданному слову; подводить детей к пониманию значения фразеологизмов, пословиц.

1

28.09.21

О.С. Ушакова

«Знакомим дошкольников с литературой» стр. 105

2

Рассматривание картины В. Серова «Октябрь». Рассказ Г. Скребицкого «Осень»

Формировать эмоциональное восприятие произведений живописи; учить передавать свои впечатления; обогащать словарь определениями; активизировать использование в речи глаголов, синонимов, антонимов.

1

05.10.21

О.С. Ушакова

«Знакомим дошкольников с литературой» стр. 109

3

Русская народная сказка «Хвосты»

Учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно-выразительные средства, помогающие раскрытию содержания сказки; обогащать словарь эпитетами, сравнениями; закреплять умения подбирать синонимы.

1

26.10.21

О.С. Ушакова

«Знакомим дошкольников с литературой» стр. 106

4

Чтение норвежской народной сказки «Пирог»

Познакомить детей с норвежской сказкой; учить находить сходство и различие в сюжетах, идее, характерах героев сказок «Пирог» и «Колобок»; учить детей замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте.

1

02.11.21

О.С.Ушакова

«Знакомим дошкольников с литературой» стр.112

5

Чтение русской народной сказки «Хаврошечка». Анализ пословиц, фразеологизмов.

Учить детей чувствовать и понимать целесообразность использования в произведении выразительно – изобразительных средств; обогащать их речь фразеологизмами, учить понимать переносное значение.

1

23.11.21

О.С. Ушакова

«Знакомим дошкольников с литературой» стр. 127

6

Чтение нанайской сказки «Айога». Анализ пословиц

Учить детей понимать и оценивать характер главного героя сказки; закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений; учить понимать переносное значение пословиц, поговорок; воспитывать отрицательное отношение к лени.

1

30.11.21

О.С. Ушакова

«Знакомим дошкольников с литературой» стр. 122

7

Чтение рассказа Е. Пермяка «Самое страшное»

Учить пересказывать текст в ситуации письменной речи; формировать умение понимать переносное значение фразеологизмов, пословиц и подбирать определения к заданному слову.

1

21.12.21

О.С. Ушакова

«Знакомим дошкольников с литературой» стр. 134

8

Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленый»

Учить понимать характеры и поступки героев, придумывать другое окончание сказки; ознакомить с новыми фразеологизмами (душа в душу, водой не разольешь); закрепить знания детей о народных праздниках и традициях.

1

28.12.21

О.С. Ушакова

«Знакомим дошкольников с литературой» стр. 115

9

Чтение и обсуждение стихотворения С. Михалкова «Дядя Стёпа»

Учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью; развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения; учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов.

1

25.01.22

О.С. Ушакова

«Знакомим дошкольников с литературой» стр. 124

10

Литературная викторина «Наши любимые книги»

Закрепить знания детей о прочитанных ранее произведениях, выявить представления о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм; соотносить переносное значение пословиц, образных выражений с соответствующей литературной или речевой ситуацией.

1

01.02.22

О.С. Ушакова

«Знакомим дошкольников с литературой» стр.133

11

Чтение Б. Заходера «Стихи о профессиях»

Учить детей осмысливать идею стихотворений, углублять понимание значимости различных профессий. Побеседовать о профессиях, известных детям.

1

22.02.22

О.С. Ушакова

«Знакомим дошкольников с литературой» стр.120

12

Заучивание стихотворения  С.Есенина «Черемуха»

Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, самостоятельно подбирать эпитеты, сравнения для образного описания картин весенней природы; развивать умение чувствовать напевность языка, понимать языковые выразительные средства, образную речь.

1

01.03.22

О.С. Ушакова

«Знакомим дошкольников с литературой» стр. 131

13

Чтение стихотворений

Б. Заходер «Собачкины огорчения», «Про сома»

Учить детей видеть смешное в прочитанном произведении, прививать любовь к поэзии. Учить отличать поэзию от других литературных жанров, создавать хорошее настроение. 

1

29.03.22

О.В. Акулова, Л.М. Гурович. Методический комплект программы «Детство», «Чтение художественной литературы» М. Творческий центр СФЕРА, 2013

14

Чтение рассказа Н. Носова «На горке»

Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно- изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; обогащать речь фразеологизмами; учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний, предложений.

1

05.04.22

О.С. Ушакова

«Знакомим дошкольников с литературой»

стр. 123

15

Чтение чувашской сказки «Мышка Вострохвостик»

Формировать эмоционально-образное восприятие произведения и навыки творческого рассказывания; учить осмысливать идею произведения; закреплять знания о жанровых особенностях сказки; развивать умение подбирать и применять в самостоятельных высказываниях образные выражения; обогащать словарный запас словами (ладья, березовая лычка)

1

26.04.22

О.С. Ушакова

«Знакомим дошкольников с литературой»

стр. 108

16

Литературная викторина «Наши любимые поэты» Чтение стихотворений А. Барто, С. Михалкова 

Систематизировать знания детей о литературном творчестве А. Барто, С. Михалкова; развивать умение выразительно читать стихотворения; учить придумывать сказки и загадки по предложенному началу, на заданную тему.

1

10.05.22

О.С. Ушакова

«Знакомим дошкольников с литературой» стр.129

Итого:

16

Методы

• -наглядные, словесные, практические;
• метод пробуждения ярких эстетических эмоции и переживаний с целью овладения даром сопереживания;
• метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире;
• метод эстетического убеждения;
• метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре);
• метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса;
• метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками);
• метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности;
• метод эвристических и поисковых ситуаций.

Способы

• с натуры
•  тематическая лепка и аппликация
•  декоративное творчество
•  по замыслу

Средства

• рисование
• аппликация
• лепка
• конструирование

Особенности

образователь

ной деятельности разных

видов и культурных практик

• рисование, лепка, аппликация: предметные, сюжетные, декоративные.
• художественный труд: аппликация, конструирование из бумаги, из коробок, катушек и другого бросового материала, из природного материала

Способы и направления поддержки детской инициативы

• устраивать выставки и красиво оформлять постоянную экспозицию работ; организовывать концерты для выступления детей и взрослых, музыкальные и импровизация игры, самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность по выбору детей