Рабочая программа на 2020 – 2021 учебный год средняя группа (4 – 5 года)
рабочая программа (средняя группа)

Цель

- реализация содержания основной образовательной  программы дошкольного образования (адаптированной образовательной программы)

- создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. А так же проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.

Задачи

-охрана и укрепление психического и физического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства в независимости от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;

- - объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

- формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

--- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

- обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

• - соответствует принципу сохранения уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. Этот принцип подразумевает полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного детства), обогащение (амплификацию) детского развития.

- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

- соответствует принципу единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

- соответствует принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

- соответствует комплексно-тематическому принципу построения образовательного процесса;

- соответствует принципу позитивной социализации, т.е. предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непрерывной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; ребенок – субъект образовательных отношений;

- соответствует принципу личностно-развивающего и гуманистического взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников ДОУ) и детей.

        Подходы к формированию программы:

 Сотрудничество ДОУ с семьей. Открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет в образовательной работе. Программа предполагает разнообразные формы сотрудничества с семьей (собрания, совместные праздники, открытые мероприятия, мастер-классы).

Программа предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра; строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой. Индивидуализация дошкольного образования (такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка с характерными для данного ребенка спецификой и скоростью).

Сетевое взаимодействие, выездные театры, планетарии, библиотекой) и партнерские отношения с детской поликлиникой.

Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей (группы)

    В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

    Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д.    Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

      Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

      К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными   назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентировка в пространстве.

      Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

     Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких 8 больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

    Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать   небольшую сказку на заданную тему. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие,

   В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

    Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

   Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок.

   Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

   У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

   Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении од них детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкуренция, соревнования со сверстниками. Последнее -  важно для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

   Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий.  С развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения; эгоцентричностью познавательной  позиции;  развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкуренции ,   соревнования  со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

   Воспитание.   На данном этапе существенно меняется характер. Кризис трех лет благополучно проходит, и ребенок становится гораздо более послушным и покладистым, чем раньше. Именно в это время детям необходимо полноценное общение с родителями. Собственно говоря, в этом и заключаются основы воспитания.

   Главная функция взрослых сейчас –объяснить как можно подробнее и показать на личном примере. Ребенок впитывает все как губка, с любознательностью первооткрывателя тянется к новым знаниям. Взрослые должны внимательно выслушивать многочисленные вопросы и отвечать на них, ведь в семье дети черпают первые знания об окружающем мире и своем месте в нем. Именно теперь необходимо закладывать нравственные качества, развивать в ребенке доброту, вежливость, отзывчивость, ответственность, любовь к труду.

  На этом этапе у ребенка появляются первые друзья, поэтому очень важно научить общаться со сверстниками: уступать, отстаивать свои интересы, делиться.

Основания разработки рабочей программы

- Образовательная программа дошкольного образования.

Основная образовательная программа МДОУ детский сад №2, Программа «От рождения до школы»  под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Программа  О.С.Ушакова «Речевое развитие детей 3 – 7 лет». Парциальная программа «Юный эколог»  автор: С. Н. Николаева.

Срок реализации рабочей программы

2020-2021 учебный год

(Сентябр2020– май 2021 года)

Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы

К семи годам:

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании и других видах детской активности. Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• ребенок положительно относится к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
• ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре. Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, следует игровым правилам;
• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может высказывать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика. Он подвижен, вынослив, владеет основными произвольными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловую картину окружающей реальности, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п. Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Степень реального развития этих характеристик и способности ребенка их проявлять к моменту перехода на следующий уровень образования могут существенно варьировать у разных детей в силу различий в условиях жизни и индивидуальных особенностей развития конкретного ребенка.

Программа строится на основе общих закономерностей развития личности детей дошкольного возраста с учетом сенситивных периодов в развитии.

№п/п

Тема.

Программное содержание.

Методическая литература.

1.

"Сравнение множеств".

Совершенствовать умение сравнивать две группы предметов, обозначать результаты словами : поровну, столько -сколько.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.12.

Уч.пособие.стр.1.

2.

В гостях у кролика.

Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.13

3.

Геометрические фигуры.

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.14.

Уч.пособие,стр.2.

4.

Грибочки.

Учить детей пользоваться природным материалом при изготовлении поделок, для закрепления частей геометрических фигур.

Уч. пособие, стр.2

1.

Необыкновенный зоопарк.

Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.15.

2.

Число 3.

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3,отвечать на вопрос "Сколько".

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.17.

Уч.пособие,стр.3

3.

Счет до 3х.

Учить считать в пределах 3х,используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.18

4.

Счет до 3х.

Продолжать учить считать в пределах 3х, соотнося число с элементом множества.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.19

1.

Прямоугольник.

Познакомить с прямоугольником, на основе сравнения его с квадратом. Продолжать учить считать до 3х.

И.А .Помораева,

В.А. Позина, стр.21.

2.

Образование числа 4.

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4,учить считать в пределах4х.

И.А .Помораева,

В.А. Позина, стр.23.

Уч.пособие,стр.4

3.

Счет до 4х.

Закреплять умение считать в пределах 4х, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы" Сколько"?.

И.А .Помораева,

В.А. Позина, стр.24

4.

Образование числа 5.

Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопросы" Сколько"?.

И.А .Помораева,

В.А. Позина, стр.25.

Уч.пособие,стр.5

1.

Счет до 5.

Продолжить учить детей считать до 5,знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы"Сколько"?

И.А .Помораева,

В.А. Позина, стр.28.

Уч.пособие,стр.7

2.

Сравнение предметов.

Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр.29.

Уч.пособие,стр.11.

3.

Знакомство с цилиндром.

Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.31

4.

Упражнять в счете по образцу.

Продолжать уточнять знания о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр.Закреплять представление о последовательности частей суток.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.32.

1.

Далеко - близко.

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. Познакомить со значением слов далеко- близко.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.33.

2.

Счет звуков на слух в пределах 5.

Уточнить представление о значении слов -  далеко- близко. Учить сравнивать три предмета по величине.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.35.

3.

Сравнение предметов по длине.

Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.36.

4.

Счет на ощупь в пределах 5.

Упражнять детей в счете предметов на ощупь в пределах 5.

И.А.Помораева

В.А.Позина

Стр.37.

1.

Счет на ощупь в пределах 5.

Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.37

2.

Счет движений в пределах 5.

Учить считать движения в пределах 5.Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами- вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.39.

3.

Письмо из Простоквашино.

Учить воспроизводить заданное количество движений. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.40.

Уч.пособие,стр.16.

4.

Степашка убирает игрушки.

Учить двигаться в заданном направлении( вперед, назад, налево, направо)

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.42.

Уч.пособие,стр.15.

1.

Сравнение предметов по размеру.

Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов( в пределах5).

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.43

2.

Сравнение предметов по высоте.

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.44.

Уч.пособие ,стр.13.

3.

Счет в пределах 5.

Показать независимость результата счета от расстояния между предметами( в пределах 5).

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.45.

Уч.пособие,стр.9.

4.

Сравнение цилиндра с шаром.

Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.46.

1.

Группа предметов в пределах 5.

Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. Совершенствовать представления о значении слов- далеко- близко.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.48.

2.

Поездка на праздник сказок.

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы "Сколько, который по счету"?.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.49.

3.

Соотношение формы предметов с геометрическими фигурами : шаром и кубом.

Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.50.

4.

Сравнение предметов по величине.

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета  (размера, цвета).

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.51.

1.

Сравнение множеств.

Закрепить умения упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, величине, определяя их равенства или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну.

И.А Помораева,

В.А. Позина,

Стр.52

2.

Закрепление умения считать до 5.

Совершенствовать умение считать до 5.

И.А Помораева,

В.А. Позина,

Стр.53

3.

Закреплять знания о геометрических фигурах.

Совершенствовать умение различать геометрические фигуры:

И.А Помораева,

В.А. Позина

Стр.54

4.

Работа по закреплению программного материала.

Ориентировка во времени, в пространстве. Закрепление формы предметов, количества и счета.

И.А.Помораева

В.А.Позина

Стр.55

Месяц/

неделя

Тема/

Литература

Программное содержание

сентябрь

1 неделя

1.«Описание игрушек - кошки и собаки»

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.104

- учить составлять рассказ об игрушках, включая описание их внешнего вида.

-  вводить в активную речь слова, обозначающие действия       (глаголы).       Закреплять       умения согласовывать              существительные              и прилагательные в роде и числе.

-  закреплять произношение пройденных звуков: «у-а-г-к-в».   Учить   правильно   произносить   в словах  звуки  «с-сь»,  выделять  слова с  этими звуками.  Закреплять понятия «звук», «звучит», «слово».

2 неделя

 «Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.108

-   закреплять   умение   составлять   рассказ   по картине  совместно  с  воспитателем,  а  затем  и самостоятельно.    Учить    составлять    короткий рассказ   из   личного   опыта   (по   аналогии   с рассказом    по    содержанию    картины),    учить соотносить названия животных и их детенышей. Закрепить     слова,      обозначающие     действия (глаголы).

3 неделя

 «Описание игрушек - собаки и лисы.

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.110

 при  описании игрушки упражнять в умении называть   предмет,   его   признаки   и   действия. Учить связывать между собой предложения.

закреплять    умение     соотносить    названия животных     и     их     действия,     упражнять     в использовании названий детенышей животных в единственном   и  множественном  числе.   Учить понимать   и    правильно   употреблять   в   речи предлоги «за - под - на - в».

укреплять       артикуляционный       аппарат, закреплять навыки произношения звуков «с - сь» изолированно, в словах и фразах.

4 неделя

 «Составление описательного рассказа»

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.113

учить    описывать    игрушку,    называть    ее характерные признаки: подводить к составлению короткого рассказа из личного опыта.

обогащать     словарь     детей     правильными названиями окружающих предметов (игрушек), их   свойств   и   действий.   Учить   согласовывать существительные  и   прилагательные  в  роде  и числе.

-  продолжать  знакомить  с  термином  «слово», закреплять произношение звука «с» в словах и фразах, учить подбирать слова со звуком «с» и вслушиваться в их звучание.

Месяц/

неделя

Тема/

Литература

Программное содержание

октябрь

1 неделя

«Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок».

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.116

-   учить   составлять   рассказ,   используя   набор игрушек,

-   закреплять  слова,  обозначающие признаки и действия        предметов       (игрушек).        Учить согласовывать              существительные              и прилагательные во множественном числе,

-  закреплять правильное произношение звука «з» в     изолированном     виде.     Учить     различать интонации,    правильно    пользоваться    ими    в соответствии с содержанием высказывания.

2 неделя

«Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и

лапоть».

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.118

учить     пересказывать     короткую     сказку, выразительно передавать разговор действующих лиц,

учить     правильно     называть     детенышей животных,    пользоваться    формой    глаголов   в повелительном наклонении.

3 неделя

«Составление сюжетного рассказа по

ролям».

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.120

-развивать     диалогическую     речь,     учить самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них,

-   закреплять  слова,  обозначающие  признаки  и действия   предметов,   учить   подбирать   точные сравнения,

-  учит понимать и активно использовать в речи интонацию      удивления,      радости,      вопроса. Вслушиваться в звучание слов, выделять в них заданный звук.

4 неделя

«Придумывание загадок - описаний об игрушках».

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

С 122

-   учить   описывать   предмет,   не   называя   его. Развивать диалогическую речь. Учить задавать вопросы и отвечать на них,

-активизировать         употребление         глаголов, обозначающих    действие    и     прилагательных. Обозначающих признаки предметов,

-   продолжать  знакомить  с  термином  «слово», учить вслушиваться в звучание слов.

Месяц/

неделя

Тема/

Литература

Программное содержание

ноябрь

1 неделя

«Составление рассказа - описания по лексической теме «Мебель»

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.125

-  учить рассказывать на тему из личного опыта, предложенную воспитателем,

-  учить правильно называть предметы мебели, знать их назначение; уточнить понятие «мебель»,

-  учить понимать и правильно использовать в речи предлоги и наречия  с  пространственным значением: «посередине», «около», «у», «сбоку», «вперед».         Активизировать         употребление сложноподчиненных предложений.

2 неделя

«Составление рассказа по картине «Собака со щенятами

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.127

-   упражнять   в  умении   составлять   небольшой связный рассказ по картинке. Учить составлять короткий рассказ из личного опыта (по аналогии с рассказом по картине),

-  учить образовывать формы существительного в родительном падеже,

- активизировать употребление глаголов.

3 неделя

«Описание игрушек - белки, зайчика, мышонка»

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.129

-    учить    составлять    короткий    описательный рассказ об игрушке,

учить    согласовывать    существительные    и прилагательные  в  роде,  образовывать  слова  с уменьшительными          и          увеличительными суффиксами,

-  учить слышать и правильно произносить звук «ш»    -    изолированно,    в    словах    и    фразах; регулировать   темп   и   силу   голоса;   подбирать слова, сходные по звучанию.

4

неделя

«Составление рассказа о любимой игрушке»

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.132

Тема: «Составление рассказа о любимой игрушке»

-   учить   при   описании   кукол   сравнивать   их, высказываться законченными предложениями.

-  учить пользоваться в речи прилагательными, словами с противоположным значением,

- закреплять понятие «мебель»,

- развивать выразительность речи.

Месяц/

неделя

Тема/

Литература

Программное содержание

декабрь

1 неделя

«Составление рассказа - описания по лексической теме «Зимняя одежда»

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.135

- учить описывать предметы зимней одежды,

-  закрепить знания предметов зимней одежды, понятие «одежда»,

учить          пользоваться          в          речи сложноподчиненными                   предложениями, согласовывать              существительные              и прилагательные в роде и числе,

-  учить слышать и правильно произносить звук «ж» изолированно, в словах и фразах; подбирать слова с заданным звуком.

2 неделя

«Пересказ рассказа Я.Тайца «Поезд»

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.138

-     учить    пересказывать    небольшой    рассказ, впервые прочитанный на занятии. Выразительно передавать разговор действующих лиц,

упражнять        в        образовании        форм существительных      в      родительном      падеже множественного числа,

-    закрепить   понятия   «слово»,   «звук»,   учить самостоятельно подбирать слова со звуком «с».

3 неделя

«Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу».

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010 с 140

-    побуждать   детей   к   составлению   коротких рассказов по описанию набора игрушек,

-   учить понимать и правильно использовать в речи предлоги «в - на - под - между». Закрепить умение     образовывать     названия     детенышей животных,

-  закрепить правильное произношение звука «ж» в словах и фразах. Учить правильно пользоваться интонацией                                   (вопросительной, повествовательной)

4 неделя

«Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза».

Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.142

-   учить составлять небольшой рассказ  (из 2-3 предложений),         отражающих         с с -.ержание картины,

-  учить подбирать определения к словам «снег», «зима», «снежинки»,

-   продолжать  учить   выделить  звуки   в   слове, подбирать слова с заданным звуком.

Месяц/

неделя

Тема/

Литература

Программное содержание

январь

1 неделя

2 неделя

«Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк».

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.144

- учить составлять короткий рассказ об игрушках совместно с воспитателем, развивать диалогическую речь.

- учить понимать смысл загадок,

- учить использовать в ответах простые распространенные и сложноподчиненные предложения,

- учить слышать, четко и правильно произносить звук «ч» в словах и фразах, называть слова с заданным звуком.

3 недля

«Составление описания внешнего вида».

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.147

- учить описывать внешний вид детей и их одежду (цвет, отделку),

- учить образовывать формы единственного и множественного числа от глагола «хотеть», формы повелительного наклонения от глаголов «рисовать», «танцевать»,

- учить регулировать темп и силу голоса.

4 неделя

«Составление короткого рассказа об игрушках

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.147

обучить навыкам составления короткого рассказа об игрушках (при педагогической поддержке); помочь овладеть навыками выявления опорных в смысловом значении слов в заданиях, приводящих к нахождению отгадок, используя сложноподчиненные и простые распространенные предложения; развивать фонематический слух: отработать правильное произношение звука [ч'] в словах и фразах, называть слова с заданным звуком; развивать диалогическую речь

Месяц/

неделя

Тема/

Литература

Программное содержание

февраль

1 неделя

«Описание потерявшихся зайчат по картинкам»

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.148

-   учить  описывать  предмет,  нарисованный  на картинке, выделяя существенные признаки,

-   упражнять   в  умении   соотносить   предмет   с действиями, которые он производит,

- учить четко и правильно произносить звук «щ», слышать его в словах.

2 неделя

«Составление рассказа по картине «Мать моет посуду».

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.150

- учить составлять рассказ по картинке,

- закрепить умение правильно называть предметы посуды,

-    закрепить   произношение   звука   «щ»,   дать представление    о    том,    что    звуки    в    слове произносятся                  в                  определенной последовательности.

3 неделя

«Составление описания животных по картинкам».

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

С.135

-  учить описывать картинку, называя предметы, их действия и признаки,

учить      составлять      сложноподчиненные предложения,

-  закрепить правильное произношение звука «щ» и  умение   слышать   его   в   словах,   закреплять умение различать твердые и мягкие звуки.

4 неделя

 «Составление описания по лексической теме «Овощи».

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.154

-  закреплять умение правильно называть овощи, описывать их качества, цвет, форму,

- закрепить понятие «овощи»,

-   продолжать  учить  вслушиваться  в  звучание слов, находить сходно звучащие слова.

Месяц/

неделя

Тема/

Литература

Программное содержание

март

1 неделя

 «Употребление в речи слов с пространственным значением».

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.156

- продолжать описывать предмет, игрушки,

учить      правильно      использовать      слова, обозначающие     пространственные     отношения (ближе - дальше),

- учить четко и правильно произносить звуки «л -ль», уточнить их артикуляцию, учить подбирать слова с этими звуками. Закреплять звук в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные, определять первый звук в слове.

2 неделя

 «Пересказ рассказа Н.Калининой «Помощники»

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.158

- учить пересказывать прочитанный рассказ,

- закрепить умение правильно называть предметы посуды,

-    учить   самостоятельно   подбирать   слова   с определенными звуками (с - ш).

3 неделя

«Описание внешнего вида животных».

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.160

Тема: «Описание внешнего вида животных».

- продолжать учить описывать игрушку,

-   упражнять   в   образовании   форм   от   глагола «хотеть»,

- закреплять правильное произношение звуков «л

-  ль» в изолированном виде, в словах и фразах, учить правильно пользоваться вопросительными и    утвердительными    интонациями,    выделять голосом определенные слова. Продолжить учить определять   и   называть   первый   звук   в   слове, интонационно выделять заданный звук голосом, называть слова с этим звуком.

4 неделя

«Составление рассказа по картине «Куры».

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.162

-    учить    составлять    короткий    описательный рассказ по картине,

-   учить   подбирать   нужные   слова,   сравнивая петуха и курицу, курицу и цыплят,

-   закрепить  умение  самостоятельно  подбирать слова, сходные по звучанию.

Месяц/

неделя

Тема/ Литература

Программное содержание

апрель

1 неделя

«Составление описаний персонажей сказки «Теремок».

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.165

- продолжать учить описывать предметы,

-   учить  подбирать  нужные  по  смыслу  слова. Закреплять   понимание   обобщенных   понятий: «овощи», «одежда», «мебель»,

учить        образовывать        глаголы        от звукоподражательных слов,

- учить четко и правильно произносить звуки «р -рь»,     подбирать     слова     с     этими     звуками. Закреплять               умение                пользоваться соответствующей интонацией. Продолжать учить определять первый звук в слове, называть слова с заданным звуком.

2 неделя

«Определение специфических признаков предмета»

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.168

учить    описывать    игрушку,     выделяя    ее характерные признаки,

упражнять        в        образовании        форм существительных         родительного          падежа множественного числа,

- закреплять знания о том, что слова состоят из разных звуков, учить узнавать слова, в которых не хватает одного (последнего) звука.

3 неделя

 «Определение предмета по его специфическим признакам».

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.170

-   закреплять   умение   описывать   предмет,   его внешний вид, признаки,

учит      согласовывать       существительные, прилагательные, местоимения в роде,

- закреплять правильное произношение звуков «р

-   рь»,   учить   слышать   их   в   словах,   именах, подбирать слова с этими звуками.

4 неделя

 «Описание внешнего вида детенышей животных».

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.172

-   продолжить   учить   описывать   внешний   вид предметов, их характерные признаки,

учить     правильно     называть     детенышей животных,

-   закрепить знания о том, что звуки в словах произносятся                  в                  определенной последовательности,          продолжать          учить самостоятельно   находить   слова,   сходные   по звучанию.

Месяц/

неделя

Тема/

Литература

Программное содержание

май

1 неделя

«Составление рассказа с использованием предложенных картинок».

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

М.: ТЦ, «Сфера»

2010,с.174

- упражнять в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами,

- закреплять название предметов посуды,

- учить правильно произносить звук «ч», отчетливо называть слова с заданным звуком.

2 неделя

«Пересказ рассказа Е.Чарушина «Курочка. Сравнение предметных картинок».

О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.

С.176

- учить пересказывать текст произведения Е.Чарушина «Курочка»,

- учить сравнивать курицу и цыпленка (на картинках), подбирать определения и антонимы (слова с противоположным значением), согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе,

- учить подбирать слова, сходные по значению.

3 неделя

Диагностика

Выявление уровня развития речи

4 неделя

Открытый просмотр

№п/п

Тема

Программное содержание

Методическая литература

1.

Расскажи о любимых предметах.

Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке.

О.В.Дыбина,стр.18

2.

Что нам осень принесла?

Расширять представление детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

О.А.Соломенкова,стр.28

3.

Моя семья.

Ввести понятие "семья".Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье.

О.В.Дыбина,стр.19

4.

У медведя во бору, грибы ягоды беру

Формировать представления детей о растениях леса: грибах и ягодах.

О.А.Соломенкова,стр.30

1.

Петрушка идет трудится.

Учить детей группировать предметы по назначению, воспитывать желание помогать взрослым.

О.В.Дыбина,стр.21

2.

Прохождение экологической тропы.

Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период.

О. А. Соломенкова

Стр.34.

3.

Мои друзья.

Формировать понятия "друг","дружба".Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми.

О.В.Дыбина,стр24

4.

Знакомство с декоративными птицами.

Дать детям представление о декоративных птицах. Показать особенности содержания таких птиц.

О.А.Соломенкова

Стр.36

1.

Петрушка идет рисовать.

Продолжать учить детей группировать предметы по назначению; развивать любознательность.

О.В.Дыбина,стр.26

2.

Осенние посиделки.

Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.

О.А.Соломенкова

Стр.38.

3.

Детский сад наш так хорош -лучше сада не найдешь.

Уточнить знания детей о детском саде. Расширять знания детей о людях разных профессий, работающих в саду.

О.В.Дыбина,стр.27

4.

Скоро зима!

Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе.

О.А.Соломенкова

Стр.41.

1.

Петрушка- физкультурник.

Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования. Развивать наблюдательность.

О.В.Дыбина,стр.28

2.

Дежурство в уголке природы.

Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными.

О.А.Соломенкова

Стр.43.

3.

Целевая прогулка-"Что такое улица".

Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения.

О.В.Дыбина,стр.31

4.

Почему растаяла Снегурочка?

Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.

О.А.Соломенкова

Стр.45.

1.

Узнай все о себе, воздушный шарик.

Познакомить детей с качествами и свойствами резины. Учить устанавливать связь между материалом, из которого сделан предмет.

О.В.Дыбина,стр.33

2.

Стайка снегирей

Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря.

О.А.Соломенкова

Стр.48

3.

В гости к деду Природоведу.

Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период.

О.А.Соломенкова

Стр.50

4.

В гости к деду природоведу.

Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период.

О.А.Соломенкова

Стр.50-53.

1.

В мире стекла.

Помочь детям выявить свойства стекла( прочное, прозрачное, цветное, гладкое).Развивать любознательность.

О.В.Дыбина,стр.36

2.

Рассматривание кролика.

Дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика.

О.А.Соломенкова

Стр.53.

3.

Наша армия.

Дать детям представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие " защитники Отечества".

О.В.Дыбина,стр.37

4.

Посадка лука.

Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста растения ( почва, влага, тепло и свет).

О.А.Соломенкова

Стр.54.

1.

В мире пластмассы.

Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы. Помочь выявить свойства пластмассы( гладкая, легкая, цветная).

О.В.Дыбина,стр.41

2.

Мир комнатных растений.

Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении.

О.А.Соломенкова

Стр.57.

3.

В гостях у музыкального руководителя

Познакомить детей с деловыми и личностными качествами муз. руководителя. Развивать доброжелательное отношение к нему.

О.В.Дыбина,стр.41

4.

В гости к хозяйке луга.

Расширять представление детей о разнообразии  насекомых. Закреплять знания о строении насекомых.

О.А.Соломенкова

Стр.59.

1.

Путешествие в прошлое кресла.

Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода( табурет, стул, кресло).Учить определять некоторые особенности предметов.

О.В.Дыбина,стр.43

2.

Поможем Незнайке вылепить посуду.

Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины.

О.А.Соломенкова

Стр.64.

3.

Мой город.

Продолжать закреплять знания детей о названии родного города( поселка), знакомить с его достопримечательностями.

О.В.Дыбина,стр.46

4.

Экологическая тропа весной.

Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природе.

О.А.Соломенкова

Стр.66.

1.

Диагностическое задание №1.

Выявит представления об овощах и фруктах.

О.А.Соломенкова

Стр.69.

2.

Диагностическое задание №2.

Выявить представления о растениях.

О.А.Соломенкова

Стр.70.

3.

Диагностическое задание № 3.

Выявить представления о домашних и диких животных.

О.А.Соломенкова

Стр.71

4.

Диагностическое задание № 4.

Выявить представления детей о свойствах песка, воды и льда.

О.А.Соломенкова

Стр.72-73

№п/п

Тема.

Программное содержание.

Методическая литература.

1.

Рисование по замыслу." Нарисуй картинку про лето".

Учить детей доступными средствами отражать полученные представления. Закреплять приемы рисования кистью.

Т.С.Комарова

Стр.23

2.

На  яблоне поспели яблоки.

Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветки.

Т.С.Комарова

Стр.25

3.

Красивые цветы.

Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения, учить передавать в рисунке части растения.

Т.С.Комарова

Стр.27

4.

Цветные шары (круглой и овальной формы).

Продолжать знакомить детей с приемами рисования предметов круглой и овальной формы; учить сравнивать эти предметы, выделять их отличия.

Т.С.Комарова

Стр.30.

1.

Золотая осень.

Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву.

Т.С.Комарова

Стр.31.

2.

Сказочное дерево.

Учить детей создавать в рисунке сказочный образ, упражнять в умении правильное строение дерева.

Т.С.Комарова

Стр.33.

3.

Декоративное рисование "Украшение фартука".

Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента.

Т.С. комарова

Стр.34.

4.

Рисование красками "Яички простые и золотые".

Закрепить знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования овальной формы.

Т.С.Комарова.

Стр.36

1.

Рисование по замыслу.

Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца.

Т.С.Комарова

Стр.38.

2.

Декоративное рисование "Украшение свитера".

Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы.

Т.С.Комарова

Стр.40.

3.

Маленький гномик.

Учить передавать в рисунке образ маленького человечка- лесного гномика.

Т.С.Комарова

Стр.42.

4.

Рыбки плавают в аквариуме.

Учить изображать рыбок, плавающих в разных направлениях.

Т.С.Комарова

Стр.43.

1.

" Кто в каком домике живет".

Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа.

Т.С.Комарова

Стр.45.

2.

Снегурочка.

Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч).

Т.С.Комарова

Стр.47.

3.

Новогодние поздравительные открытки.

Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное.

Т.С.Комарова

Стр.48.

4.

Наша нарядная елка.

Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями.

Т.С.Комарова

Стр.50

1.

Развесистое дерево.

Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями.

Т.С.Комарова

Стр.52.

2.

Нарисуй какую хочешь игрушку.

Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение,  передавая форму частей.

Т.С.Комарова

Стр.56.

3.

Украшение платочка( по мотивам дымковской росписи).

Знакомить детей с росписью дымковской игрушки ( барышни), учить выделять элементы узора.

Т.С.Комарова

Стр.57.

4.

Мои рукавички.

Закреплять умение украшать предмет.

Р.Г.Казакова,стр.30

1.

Украсим полоску флажками.

Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений.

Т.С.Комарова.

Стр.58.

2.

Девочка пляшет.

Учить детей рисовать фигуру человека, предавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье.

Т.С.Комарова

Стр.60.

3.

Красивая птичка.

Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела ( овальная), частей, красивое оперение.

Т.С.Комарова

Стр.61.

4.

Укрась свои игрушки.

Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности.

Т.С.Комарова

Стр.62.

1.

Расцвели красивые цветы.

Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом.

Т.С.Комарова

Стр.64

2.

Украсим платьице кукле.

Учить детей составлять узор из знакомых элементов ( полосы, точки, круги).

Т.С.Комарова

Стр.68.

3.

Козлятки выбежали на зеленый лужок.

Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих тело овальной формы.

Т.С.Комарова

Стр.69.

4.

Как мы играли в подвижную игру "Бездомный заяц".

Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразите6льных средств (форма, положение объекта в пространстве).

Т.С.Комарова

Стр.71.

1.

Сказочный домик-теремок.

Учить детей в рисунке передавать образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика.

Т.С.Комарова

Стр.72.

2.

Мое любимое солнышко.

Развивать образные представления, воображения детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.

Т.С.Комарова

Стр.74.

3.

Твоя любимая кукла.

Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину.

Т.С.Комарова

Стр.75.

4.

Дом, в котором ты живешь.

Учить рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Вызывать у детей рассматривать свои рисунки.

Т.С.Комарова

Стр.77.

1.

Празднично украшенный дом.

Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке.

Т.С.Комарова

Стр.78.

2.

Самолеты летят сквозь облака.

Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш.

Т.С.Комарова

Стр.80.

3.

Нарисуй картинку про весну.

Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе.

Т.С.Комарова

Стр.81.

4.

Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы.

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, творчество. Закреплять приемы рисования разными материалами (фломастерами, красками, восковыми мелками).

Т.С.Комарова

Стр.83.

№п/п

Тема.

Программное содержание.

Методическая литература.

1.

Яблоки и ягоды.

Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины.

Т.С.Комарова

Стр.23.

2.

Огурец и свекла.

Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы.

Т.С.Комарова

Стр.26.

1.

Грибы.

Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки.

Т.С.Комарова

Стр.32.

2.

Рыбка.

Закреплять знание приемов изготовления предметов овальной формы.

Т.С.Комарова

Стр.36.

1.

Уточка( по мотивам дымковской игрушки).

Познакомить детей с дымковскими игрушками( уточки, птички, козлики идр.).Развивать эстетические чувства.

Т.С.Комарова

Стр.43.

2.

Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин.

Учить детей выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов. Воспитывать самостоятельность, актоивность.

Т.С.Комарова

Стр.44.

1.

Девочка в зимней одежде.

Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде.

Т.С.Комарова

Стр.47.

2.

Утка с утятами ( коллективная композиция).

Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями( уточка с утятами, петух, индюк и т.д).

Т.С.Комарова

Стр.48.

1.

Птичка.

Учить детей лепить птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие5 части6 клюв, хвост, крылышки.

Т.С.Комарова

Стр.51.

2.

Вылепи какое хочешь игрушечное животное.

Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы.

Т.С.Комарова

Стр.53

1.

Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки.

Учить детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Закрепить технические приемы лепки.

Т.С.Комарова

Стр.61.

2.

Мы слепили снеговика.

Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной велечины.

Т.С.Комарова

Стр .62.

1.

Мисочка.

Учить детей лепить, используя уже знакомые приемы( раскатывание шара, сплющивание) и новые- вдавливание и оттягивание краев, уравнивания их пальцами.

Т.С.Комарова

Стр.66.

2.

Зайчики на полянке.

Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Развивать умение создавать коллективную композицию.

Т.С.Комарова

Стр.70

1.

Барашек.

Познакомить детей с филимоновскими игрушками ( птицами, животными).Вызвать положительное эмоциональное отношение к ним.

Т.С.Комарова

Стр.74.

2.

Чашечка.

Учить детей лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы.

Т.С.Комарова

Стр.76.

1.

Птичка клюет зернышки из блюдечка.

Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами( раскатывание, оттягивание, прищипывание).

Т.С.Комарова

Стр.78.

2.

Слепи то, что тебе нравится.

Развивать умение детей оценивать полученные впечатления, определять свое отношение к  тому, что увидели, узнали.

Т.С.Комарова

Стр.71.

№п/п.

Тема.

Программное содержание.

Методическая литература.

1.

Красивые флажки.

Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки-флажки.

Т.С.Комарова

Стр.25.

2.

Укрась салфеточку.

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы.

Т.С.Комарова

Стр.30.

1.

Украшение платочка.

Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знания кругло, квадратной и треугольной формы.

Т.С.Комарова

Стр.34.

2.

Лодки плывут по реке.

Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников.

Т.С.Комарова

Стр.35.

1.

Большой дом.

Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей.

Т.С.Комарова

Стр.39.

2.

Корзина грибов.

Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их.        Закреплять умение правильно держать ножницы.

Т.С.Комарова

Стр.41.

1.

Вырежи и наклей какую хочешь постройку.

Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации.

Т.С.Комарова.

Стр.46.

2.

Бусы на елку.

Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы.

Т.С.Комарова

Стр.49.

1.

В магазин привезли красивые пирамидки.

Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов путем плавного закругления углов. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому.

Т.С.Комарова

Стр.52.

2.

Автобус.

Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета( объекта).

Т.С.Комарова

Стр.54.

1.

Летящие самолеты.

Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать.

Т.С.Комарова

Стр.60.

2.

1.

Красивый букет.

Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами.

Т.С.Комарова

Стр.64.

2.

Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное.

Учить выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями.

Т.С.Комарова

Стр.66.

1.

Загадки.

Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали.

Т.С.Комарова

Стр.73.

2.

Воробьи в лужах.

Учить детей вырезать круги (лужу, туловище воробья) способом закругления четырех углов квадрата. Разнообразить обогащать аппликативную технику, дополнять ее графическими элементами для передачи мелких деталей и динамики.

И.А.Лыкова

Стр.118.

1.

Красная шапочка.

Учить детей передавать в аппликации образ сказки.  учить изображать человека.

Т.С.Комарова

Стр.79.

2.

Волшебный сад.

Учить детей создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения ( волшебные деревья, цветы).

Т.С.Комарова

Стр.81.

Дата

№п/п

Программные задачи

Методы и приёмы

Материал

Сентябрь

1неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.19

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному. Учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры. Упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Шнуры, кубики, бубен, кегли, платочки двух цветов по количеству детей.

2

Л.И. Пензулаева, стр.22  

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу. Развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.   Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Шнуры, мячи, кубики, бубен, кегли, рули по количеству детей.

3

Л.И. Пензулаева, стр.20

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании. Развивать двигательную активность и самостоятельность.  

Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Кубики, кегли, цветные платочки по количеству детей.

2 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.21

Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать потребность заниматься физическими упражнениями.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Флажки, мячи, шнур, колокольчик.

2

Л.И. Пензулаева, стр.23

Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках. Развивать двигательную активность и самостоятельность.  Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Шнуры, кегли, обручи, цветные платочки.

3

Л.И. Пензулаева, стр.23

    Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча. Развивать двигательную активность и самостоятельность.   Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, кубик.

3 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.24

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур. Развивать двигательную активность и самостоятельность.  Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Шнуры, мячи.

2

Л.И. Пензулаева, стр.26

Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, кубики, сетка.

3

Л.И. Пензулаева, стр.26

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, кубики, кегли, дуги.

4 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.26

Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Шнур, кубики, обручи, доска.

2

Л.И. Пензулаева, стр.29

Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Шнуры, мячи.

3

Л.И. Пензулаева, стр.28

Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Три или четыре кубика, шнур, дуги.

Октябрь

1 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.30

Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Шнуры, гимнастические скамейки, маска кота.

2

Л.И. Пензулаева, стр.32

Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, кегли, кубик, флажки разных цветов.

3

Л.И. Пензулаева, стр.32

Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать потребность заниматься физическими упражнениями.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастические скамейки, мешочки с песком, шнуры.

2 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.33

Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, рули, обручи.

2

Л.И. Пензулаева, стр.34

Упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Кегли, мячи.

3

Л.И. Пензулаева, стр.34

Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения. Воспитывать потребность заниматься физическими упражнениями.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Обручи, кубики.

3 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.35

Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Бруски, мячи, дуги, шнур, маска медведя.

2

Л.И. Пензулаева, стр.36

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед. Развивать двигательную активность и самостоятельность.  Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Шнуры, обручи, рули.

3

Л.И. Пензулаева, стр.35

Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Дуги, мячи, обручи.

4 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.36

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать потребность заниматься физическими упражнениями.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Кегли, дуги, кубики, мячи, маска кота.

2

Л.И. Пензулаева, стр.38

Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, корзинка, веревки, скакалки.

3

Л.И. Пензулаева, стр.37

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Шнур, мячи.

Ноябрь

1 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.39

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Кубики, гимнастическая скамейка.

2

Л.И. Пензулаева, стр.40

Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Кубики, кегли, мяч.

3

Л.И. Пензулаева, стр.40

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать потребность заниматься физическими упражнениями.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая скамейка, мешочки с песком, шнуры, мячи.

2 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.41

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча. Развивать двигательную активность и самостоятельность.  Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, 5-6 шнуров, кегли.

2

Л.И. Пензулаева, стр.43

Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Кубики, мячи.

3

Л.И. Пензулаева, стр.42

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Кубики, мячи.

3 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.43

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках (рис. 5). Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать потребность заниматься физическими упражнениями.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, гимнастическая скамейка.

2

Л.И. Пензулаева, стр.45

Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением. Развивать двигательную активность и самостоятельность.  Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

6-8 кубиков, кегли, мячи.

3

Л.И. Пензулаева, стр.44

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках (рис. 5). Развивать двигательную активность и самостоятельность.  Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Кубики, гимнастическая скамейка.

4 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.45

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая скамейка, флажки, мячи.

2

Л.И. Пензулаева, стр.46

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мешочки с песком.

3

Л.И. Пензулаева, стр.46

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая скамейка, кубики.

Декабрь

1 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.48

Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Кубики, платочки, шнур, 4-5 брусочков, игрушечный цыплёнок.

2

Л.И. Пензулаева, стр.49

Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Снежные постройки, снежки.

3

Л.И. Пензулаева, стр.49

Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; в прокатывании мяча;   развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Шнуры, мячи, кубики.

2 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.50

Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, гимнастическая скамейка, обручи.

2

Л.И. Пензулаева, стр.51

Учить детей брать лыжи и переносить их на плече к месту занятий; упражнять в ходьбе ступающим шагом. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать потребность заниматься физическими упражнениями.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Лыжи.

3

Л.И. Пензулаева, стр.51

Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая скамейка, мячи, кубики.

3 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.52

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, гимнастическая скамейка, обручи.

2

Л.И. Пензулаева, стр.54

Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Лыжи, снежки, синий и красный флажки.

3

Л.И. Пензулаева, стр.54

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; в ходьбе с перешагиванием через набивные мячи; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, набивные мячи.

4 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр54.

Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая скамейка, шнур.

2

Л.И. Пензулаева, стр.56

Закреплять  навык передвижения на лыжах скользящим шагом. Развивать двигательную активность и самостоятельность.  Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Лыжи, цветные кубики, снежки, санки.

3

Л.И. Пензулаева, стр.56

Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании с опорой на ладони и колени; повторить упражнение в равновесии. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая скамейка, обруч.

Январь

1 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.57

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать потребность заниматься физическими упражнениями.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Обручи, кегли, канат.

2

Л.И. Пензулаева, стр.59

Продолжать учить детей передвигаться на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Лыжи, снежки.

3

Л.И. Пензулаева, стр.58

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках; подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Канат, мячи.

2 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.59

Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках на двух ногах с продвижением вперед и отбивании малого мяча одной рукой о пол. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, гимнастическая скамейка.

2

Л.И. Пензулаева, стр.60

Закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках вокруг снежной бабы. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать потребность заниматься физическими упражнениями.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Лыжи, санки.

3

Л.И. Пензулаева, стр.60

    Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Кубики, мячи.

3 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.61

Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая скамейка, шнуры, мячи.

2

Л.И. Пензулаева, стр.62

Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия в метании снежков на дальность. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Снежки, санки.

3

Л.И. Пензулаева, стр.62

Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание на четвереньках с опорой на ладони и ступни, развивать ловкость в упражнениях с мячом, упражнять в прыжках на 2-х ногах. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, шнуры.

Февраль

1 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.65

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать потребность заниматься физическими упражнениями.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

5-6 шт. кеглей, бруски, гимнастическая скамейка.

2

Л.И. Пензулаева, стр.67

Повторить метание снежков в цель, игровые задания на санках. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Снежки, санки, кегли.

3

Л.И. Пензулаева, стр.66

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Набивные мячи, шнуры.

2 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.65

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Обручи, стулья, мячи, кубики.

2

Л.И. Пензулаева, стр.68

Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Снежки, санки.

3

Л.И. Пензулаева, стр.68

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках на 2-х ногах; развивать ловкость при прокатывании мяча друг другу. Воспитывать потребность заниматься физическими упражнениями.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

5-6 шнуров, мячи.

3 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.69

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, кегли, руль.

2

Л.И. Пензулаева, стр.70

Упражнять детей в метании снежков на дальность, катании на санках с горки. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Снежки, санки, игрушка Снегурочка.

3

Л.И. Пензулаева, стр.70

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в метании мешочков; закреплять навык ползания на четвереньках. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать потребность заниматься физическими упражнениями.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мешочки, щит, гимнастическая скамейка, кубики.

4 неделя

Л.И. Пензулаева, стр.70

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая скамейка, гимнастические палки.

Л.И. Пензулаева, стр.72

Повторить игровые упражнения. Развивать ловкость и глазомер при метании снежков. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Снежки, кубики.

Л.И. Пензулаева, стр.71

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая скамейка, кубики.

Март

1 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.72

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Кубики, шнуры.

2

Л.И. Пензулаева, стр.73

Развивать ловкость и глазомер при метании в цель; упражнять в беге; закреплять умение действовать по сигналу воспитателя. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Снежки, кегли.

3

Л.И. Пензулаева, стр.73

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать потребность заниматься физическими упражнениями.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Скакалки, наклонная доска.

2 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.74

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, обручи, шнур.

2

Л.И. Пензулаева, стр.76

Упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения, в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

5-6 шнуров, мячи.

3

Л.И. Пензулаева, стр.75

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, шнуры.

3 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.76

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выполнением задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке. Развивать двигательную активность и самостоятельность.  Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая скамейка, мячи, кубики.

2

Л.И. Пензулаева, стр.77

Упражнять детей в беге на выносливость; в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на одной ноге (правой и левой, попеременно). Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать потребность заниматься физическими упражнениями.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Шнуры, мячи.

3

Л.И. Пензулаева, стр.77

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выпoлнeниe задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке. Развивать двигательную активность и самостоятельность.   Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая скамейка, мячи, мешочки.

4 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.78

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и прыжках. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая скамейка, 5-6 шнуров, мячи.

2

Л.И. Пензулаева, стр.79

Упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках. Развивать двигательную активность и самостоятельность.  Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

6-8 шнуров, мячи.

3

Л.И. Пензулаева, стр.79

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и прыжках. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать потребность заниматься физическими упражнениями.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая стенка, шнуры.

Апрель

1 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.80

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную; повторить задания в равновесии и прыжках. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Бруски, мешочки, доска.

2

Л.И. Пензулаева, стр.82

Упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне в прокатывании обручей; повторить упражнения с мячами. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать потребность заниматься физическими упражнениями.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, кегли, мешочки.

3

Л.И. Пензулаева, стр.81

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную; повторить задания в равновесии, прыжках и метании. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая скамейка, мешочки.

2 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.82

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в горизонтальную цель; закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мешочки, кегли, шнур.

2

Л.И. Пензулаева, стр.84

Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в прыжках и подлезании: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры. Развивать двигательную активность и самостоятельность.  Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Дуги, бруски, руль.

3

Л.И. Пензулаева, стр.83

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в горизонтальную цель и упражнениях с мячом; закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи.

3 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.84

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая скамейка, мячи, мешочки.

2

Л.И. Пензулаева, стр.85

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя; в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи.

3

Л.И. Пензулаева, стр.85

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках, прыжки на 2-х ногах. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая скамейка, мешочки.

4 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.86

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Шнуры, обручи, доска.

2

Л.И. Пензулаева, стр.87

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в равновесии; перебрасывании мяча. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, шнуры.

3

Л.И. Пензулаева, стр.87

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая скамейка, скамейка.

Май

1 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.88

Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места. Развивать двигательную активность и самостоятельность.  Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Доска, 5-6 шнуров.

2

Л.И. Пензулаева, стр.89

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками; повторить игровые упражнения с мячом. Развивать двигательную активность и самостоятельность.  Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мяч в сетке, 6-8 кеглей, шнуры.

3

Л.И. Пензулаева, стр.89

Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места, прокатывание мяча. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая скамейка, шнуры, большой мяч.

2 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.89

Повторить ходьбу со сменой ведущего. Упражнять в прыжках в длину с места. Развивать ловкость в упражнениях с мячом. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Кубики, шнуры, мячи.

2

Л.И. Пензулаева, стр.90

Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; ходьбе и бегу по кругу; повторить задания с бегом и прыжками. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мешочки, веревка.

3

Л.И. Пензулаева, стр.90

Повторить ходьбу со сменой ведущего. Упражнять в прыжках в длину с места. Повторить метание мешочков. Развивать ловкость в упражнениях с мячом. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, мешочки.

3 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.91

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать потребность заниматься физическими упражнениями.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Палки, 5-6 шнуров, мячи.

2

Л.И. Пензулаева, стр.92

Упражнять детей в ходьбе и беге парами; закреплять прыжки через короткую скакалку, умение перестраиваться по ходу движения. 1 часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя перестроение в пары; ходьба парами, бег врассыпную, в колонне по одному. Ходьба «змейкой» между предметами. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, шнуры.

3

Л.И. Пензулаева, стр.92

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель и ползание по скамейке. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая скамейка, мешочки, скакалки.

4 неделя

1

Л.И. Пензулаева, стр.92

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках. Развивать двигательную активность и самостоятельность.  Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая скамейка, мячи, мешочки, шнуры.

2

Л.И. Пензулаева, стр.93

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча; повторить игры с мячом, прыжками и бегом. Развивать двигательную активность и самостоятельность. Воспитывать положительные эмоции.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Мячи, шнуры.

3

Л.И. Пензулаева, стр.93

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках и лазанье на гимнастическую стенку. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Игровой, словесный, практический, показ способа действий, поощрение.

Гимнастическая стенка, доска.

Формы образовательной

деятельности в

режимных моментах

Количество форм образовательной деятельности и культурных практик в неделю

Средняя группа

1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов деятельности детского сада

1.1. Утренняя

гимнастика

Ежедневно

6—8 минут

1.2. Физкультминутки

Ежедневно по мере необходимости (до 3 минут)

1.3. Игры и физические

упражнения на прогулке

Ежедневно

10—15 минут

1.4.Закаливающие

Процедуры

Ежедневно после дневного сна

1.5. Дыхательная

гимнастика

Ежедневно в утренней гимнастике

2. Физкультурные занятия

2.1.Физкультурные

занятия в спортивном зале

2 раза в неделю по 20 минут

2.3.Физкультурные

занятия на свежем воздухе

1 раз в неделю 20 минут

3. Спортивный досуг

3.1.Самостоятельная

двигательная деятельность

Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка)

3.2. Спортивные

праздники

Летом 1 раз в год

3.3.Физкультурные досуги и

развлечения

1 раз в месяц

3.4. Дни здоровья

1 раз в квартал

№

Группы

Количество занятий в неделю

Время (мин.)

1

Средняя гр.

1

20

Месяц

№ занятия

Цели и задачи

Формы работы

Планируемая дата проведения

Сентябрь

1.Мониторинг.

2. Дары природы

(сравнительный рассказ об овощах и фруктах)

Способствовать расширению представлений детей об овощах и фруктах на основе сенсорного обследования; развитию представления о среде обитания: сад – огород; накоплению эмоционально-положительного отношения к труду взрослых по выращиванию овощей и фруктов; прививать трудолюбие.

-Беседа "Что нам осень принесла"
-Дидактические игры:
«Чудесный мешочек» (овощи и фрукты).

«Угадай, что съел?».

3.«Гуляем по лугу»

Способствовать формированию представлений о травянистых растениях, о связи потребностей растений с условиями; воспитанию интереса к растениям, желанию узнавать, как они себя чувствуют, как влияют на них сезонные изменения, и заботиться о них; прививать желание заботиться о растениях.

Игра «Собери цветок» из разрезных картинок «Что нужно растениям для роста?».

– Беседа об осени.

– Наблюдение на участке детского сада за травянистыми растениями.

– Рассматривание картинок, чтение художественной литературы.

– Рассматривание почвы на клумбе.

4."Куда исчезают насекомые.

(беседа)

Способствовать формированию общих представлений о насекомых (тело состоит из трех основных частей – голова, брюшко, имеют шесть ног); развитию представлений о приспосабливае-мости насекомых к сезонным изменениям; развитию познавательного интереса к природе, уметь видеть и радоваться красоте всего живущего на земле; учить детей проявлять заботу о насекомых, защищать их

Видеофильм «Насекомые»

Беседа о насекомых
-Загадки
Рассматривание иллюстраций о насекомых 
Интерактивная  стол Д,/ игра «Четвертый лишний»

5.«Кто такая рыбка»

Способствовать освоению детьми представлений о рыбке: особенностях ее внешнего вида (плавники – красивые, длинные, свисающие, туловище округлое, вытянутое, приплюснутое с боков). Поведения (плавают медленно, в разных направлениях); развитию деятельности наблюдения: выделять признаки внешнего вида, пользоваться моделью при рассмотрении рыбки, отражать результаты наблюдений в

выделять признаки внешнего вида, пользоваться моделью при рассмотрении рыбки, отражать результаты наблюдений в точном слове; накоплению эмоционально-положительного отношения к рыбке, радоваться при наблюдении за рыбкой, любоваться ее красотой; стремиться сохранять ее живой и здоровой.

Видеофильм »Жизнь рыб водоеме»
-Рассматривание иллюстраций с изображением лягушки, рыб, водорослей.
-Лепка "Рыбка")

1. «Кому нужна вода»

Способствовать развитию представлений о воде, где есть вода в природе; понимания ценности и значимости воды в жизни всего живого; необходимости беречь водопроводную воду; порассуждать с детьми над проблемой, почему так мало чистой воды остается на земле. Учить делать опыт.

Чтение стих-я Н. Рыжовой "Вы слыхали о воде"
-Опыт с водой(сахаром, солью, чесноком, закрашиванием краской; сравнение чистой и грязной воды)

2. «Органы дыхания человека»

(беседа)

создать условия для ознакомления детей с органами дыхания: дать понятие о том, как воздух путешествует по организму; для закрепления знаний о том, что полезно и вредно для органов дыхания; для формирования культурно-гигиенических навыков; приучать к профилактическим мероприятиям здорового образа жизни и заботе о своем здоровье.

-У п р а ж н е н и е н а д ы х а н и е.

-Д е м о н с т р а -ц и я о п ы т а.

- И г р а «Чей кораблик дальше».

-Б е с е д а   о   носовом платке.

-И г р а «Что полезно, что вредно для органов дыхания».

Октябрь

3. «Воздух»

Учить выявлять свойства воздуха (невидим, без запаха, не имеет формы); учить сравнивать свойства воды и воздуха (воздух легче воды). Подвести детей к выводу о необходимости воздуха для роста растений.

Опыт с воздухом (вкус, запах, цвет).

Надувание мыльных пузырей.

-Пузырьки-спасатели.

-Надувание шаров

-Поиск  воздуха
-Загадочные пузырьки
-Опыт с растениями (как воздух в почве влияет на рост и развитие растения)
-Рассказ о значении чистого воздуха на жизнь людей.

4. «Какие разные птицы»

Способствовать развитию у детей умения составлять рассказы о птицах, выделяя яркие отличительные признаки их внешнего вида и поведения; обогащению и углублению представлений о птицах (особенностях строения, местах обитания, потребностях и способах их удовлетворения); развитию сравнения по признакам, закрепленным в модели, умению использовать модель в качестве плана рассказа; освоению умений рассказывать последовательно, связно, говорить при этом внятно, громко; учить наблюдательности, заботливому отношению к птицам.

Ноябрь

1.«Где живут дикие звери?»

Способствовать формированию представлений детей о диких зверях (белке и еже), их внешнем виде, повадках, среде обитания, сезонных изменениях, подготовке к зиме; развивать любознатель.

Рассматривание иллюстраций с интерактивной доске изображением диких животных их обитание.

– Чтение познавательной литературы о диких зверях.– Рассматривание иллюстраций.– Рассматривание схемы-модели «Звери».

2. «Подводное царства»

Познакомить с аквариумными рыбками (телескоп, гуппи), лягушкой. Учить выделять и называть части тела рыб. Дать понятие о том, что в водоёмах живут растения и животные; знакомить с особенностями внешнего вида рыб, позволяющими приспосабливаться к жизни в окружающей среде. Побуждать к наблюдениям за аквариумными рыбками.

Видеофильм «Жизнь рыб водоемов»
Рассматривание иллюстраций с изображением лягушки, рыб, водорослей.
Коллективная работа «Наш аквариум» рисование рыб с ладошками.

3.«Волшебни-ца вода»

Продолжать знакомить со свойствами и признаками воды (вода может быть холодной, тёплой, может нагревать другие вещества; вода прозрачная, но может менять окраску; имеет запах, если в ней растворить пахучие вещества: чем больше этого вещества, тем интенсивнее запах и цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество), с различным  его состоянием. Расширять знания детей о значении воды  в нашей жизни.

-Опыт с водой

Игра "Как сосулька превратилась вводу"
-Изготовление цветных льдинок
-Взаимодействие воды и снега
-Окрашивание воды (сравнение чистой и грязной воды)
-Опыт с водой

4.«Как помочь растению»

Способствовать

развитию у детей представлений об основных потребностях растений (свет, тепло, влага); появлению стремления пожалеть растение, действенно ему помочь.;

Развитиюумения поливать растения, используя при этом модель трудового процесса; применению знаний о растении как живом существе (растению для жизни нужна вода); установлению связи между состоянием растения и его потребностью во влаге; учить трудовым навыкам по уходу за комнатными растениями.

Мультимедийная -игра « Вырасти цветок»

Наблюдения за растениями в уголке природы (внешний вид, строение).

– Анализ схемы «Растения».

– Серия опытов на выявление потребностей растений во влаге, свете, тепле.

– Наблюдение за трудом воспитателя по поливу растений (знакомство с моделью трудового процесса по схеме «Полив растения»).

Декабрь

1.«Дикие звери зимой»

беседа (о белке, еже, зайце, лисе, медведе)

Способствовать обогащению и углублению знаний детей о диких зверях в зимний период (пища, способы ее добывания зимой, условия жизни в зимнем лесу); развитию умения устанавливать связи между зимними условиями и особенностями поведения зверей; развивать умение использовать модель в качестве плана рассказа; освоить умение рассказывать последовательно, связанно

Рассматривание иллюстраций.

Видеофильм «Дикие животные зимой»

– Чтение детской природоведческой литературы.

– Дидактические игры, направленные на подготовку детей к составлению рассказов.

– Рассказы воспитателя о зверях.

2.«Ёлочка –

красавица»

Расширять представление детей о сосне, её полезных свойствах. Воспитывать бережное отношение к растениям, стремление

.-Дать понятие хвойные деревья.

.-Беседа о сосне.

- Рассмотреть шишки.

3. «Зимушка -Зима»

(обобщающая беседа о зиме)

Развивать обобщенные представления о зиме как времени года, ее существенных признаках; активизировать наблюдательную деятельность, сравнение основных зимних признаков(состя-ние растений, одежды человека в зимний период); поддерживать познавательные интересы  к эксперименту.; воспитывать эмоциально-положительное отношение к красоте окружающей природы

Дать определение понятию - зимние явления.

-Эксперимент с снегом.

Беседа «Если на улице сильный мороз»

-Чтение художественной литературы, заучивание стихов о зиме.

– Рассматривание пейзажных картин о зиме.

Наблюдения за погодой на прогулке.

4. Чтение художествен-ной литературы: русская народная сказка «Репка»

Через русскую народную сказку расширять представления детей о таком полезном и «забытом» овоще как репа.

Помочь детям понять смысл сказки о взаимовыручке: нужно помогать друг другу (не все можно сделать в одиночку).

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, заниматься сообща; стремление радовать близких своими поступками. Формировать доброжелательное и уважительное отношения к сверстникам.

-Видеофильм сказка «Репка»

-Драматизация сказки «Репка»

4. Наблюдение «Что находится в шишках ели» Образовательная ситуация «В гостях у курочки Рябы»

Познакомить детей со строением шишки, с семенами ели; показать особенности шишки: пахнет смолой, на дереве (в холоде) висит в закрытом виде, в тепле (в помещении) раскрывает чешуйки, из-под которых выпадают семена.  

Уточнить представления детей о домашней птице: курах, утках, гусях (как выглядят, какие звуки издают, как передвигаются, чем питаются, какую приносят пользу, чемотличаются взрослые особи от детенышей).

-Рассматривание иллюстрации детенышей домашних птиц; строении шишки.

1.«Белый снег, пушистый»

Способствовать установлению свойств и качеств снега и льда, их сравнение. Подвести детей к пониманию защитных Подвести детей к пониманию защитных свойств снега и  зависимости свойств снега от температуры воздуха ( на морозе снег рассыпчатый, чтобы можно было лепить, он должен быть влажным свойств снега и 

Опыт со снегом
-"Нужен ли зимой растениям снег?"
-Цветные льдинки
-Рисование "Снежинки"
-Постройка горки с помощью взрослых

Январь

2. «Песок, глина, камень, почва»

Научить узнавать и называть песок, глину, камень. Выявлять особенности взаимодействия с водой, влияние воды на их свойства. Дать представления о том, как образуется перегной

Игра "Жидкое- твёрдое"

-Опыт с песком, глиной
-Опыт: как почва влияет на рост и развитие растений (рыхление, прополка, удобрение)
-Рассмотреть песок, глину (сравнить)

3. «Сельские птицы»

Продолжать знакомить детей с зимующими и перелётными птицами (сорока, ворона, голубь, скворец, грач). Расширять знаниядетей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании. Воспитывать сочувствие, сопереживание к "братьям нашим меньшим"

Беседа о зимующих и перелётных птицах
-Отгадывание загадок 
-Рассматривание иллюстраций с изображением птиц
-Наблюдения за птицами на участке
-Дидактические игры:
"Кто , где живёт",
Рассматривание альбома "Пернатые друзья"
Слушание пения птиц (аудио запись "Голоса птиц")
-Чтение стих-я "Покормите птиц зимой"

1. «Обитатели уголка природы»

Закрепить названия знакомых комнатных  растений  (бальзамин, фикус). Продолжать обучать детей описывать растение, отмечая различие и сходство между ними, характерные признаки. Поддерживать интерес к комнатным растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними.

Рассматривание картины "Уход за комнатными растениями"
-Игра "Какого  растения не стало" 
-Рассматривание растений
-Опыт по ознакомлению с потребностями растений  (свет, тепло, влага, почвенное питание)
-Беседа о строении растений
-Беседа об уходе за комнатными растениями

Февраль

2. «Посадим лук»

беседа с элементами труда)

Развивать знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста растения; трудовые навыки детей, умение ставить перед собой цель, подготавливать инструменты, рабочее место и убирать за собой; воспитыватьжелание добиваться результата, участвовать в общем деле, внося свой вклад.

Загадывание загадок.

-Исследовательская работа описание лука -где растет лук, посадка лука.

- объяснение в работе в дневника, наблюдений за посадкой лука.

3. Образовательная ситуация «Путешествие в зимнем лесу»

Продолжать знакомить детей с лесом; формировать реалистические представления о жизни лесных растений и животных в зимнее время, развивать понимание, что на их образ жизни и состояние оказывают влияние условия, в которых они находятся (холод, отсутствие воды, короткий день – мало света, потому что рано темнеет); развивать игровые умения (поддерживать воображаемую ситуацию, совершать игровые действия).  

4. «Советы Айболита»

обобщающая беседа)

Способствовать воспитанию у детей бережного отношения к своему здоровью; формированию представления о том, что в зимнее время особенно полезны витаминная пища (зеленый лук и др.) и солнце; развивать у детей умения заботиться о своем здоровье; воспитывать чувства заботы о больном товарище.

–Беседы с детьми о витаминной пище.

1. Посещение видео зоопарка

(беседа о диких экзотических животных 
(лев, тигр, слон, обезьяны и др.)

Развивать представления детей о диких экзотических животных; где проживают в природе, чем питаются, как добывают себе пищу; игровые умения, поддерживать игровую ситуацию, исполнять воображаемую роль; обучать умению использовать для описания схему-модель «Животные»; расширять кругозор детей.

Чтение  стихотворения С. Маршака

– Где обедал, воробей?

-2.Отгадывание загадок.

-Рассматривание иллюстраций.

- Видео-фильм «»Дикие животные»

- Чтение познавательной и художественной литературы о животных.

Март

2. «Береги живое»

Познакомить детей с Красной книгой, редкими, находящимися под угрозой исчезновения видами растений и животных; вызвать чувство сопереживание, умение видеть взаимосвязь в природе. .Приучать бережно относится к цветам, животным, как части природы, источнику красоты, радости людей.

Мультфильм «Животные Красной  Книги»

Игра "Где живут животные"
-Игра "Какой цветок просит помощи, нарисуй его"
-Рассматривание  Красной книги, беседа-

3. Беседа «Март – первый месяц весны»

Воспитатель сообщает детям, что сейчас идет март – первый месяц весны. Обращает их внимание на то, что солнце яркое, стало греть сильнее, небо голубое, снег потемнел,покрылся плотной коркой, с крыш капель и свисают сосульки. Дети самостоятельно ищутпризнаки ветра, определяют его силу. Воспитатель ходит с ними по участку и измеряет снегомером глубину снега. Отмечает, что толщина покрова стала меньше и сверху лежит плотная серая корка. Привлекает внимание детей к их одежде – некоторые ребята сменили зимние шубы на куртки, комбинезоны.

-Рассматривание предметов из этих материалов
-Сравнение резины и пластмассы
-Дидактическая игра "Из чего сделан предмет"
-Поделки из резины, пластмассы.

4. «Весна в лесу»

Способствовать расширению представлений детей о диких зверях весной (выход из нор, появление детенышей, забота о них родителей, защита от врагов, воспитание); формированию умения называтьвзрослого зверя и его детеныша; развивать любознатель-ность; воспитывать чуткое и внимательное отношение к животным.

Видно-фильм «Животные в лесу»

– Рассматривание иллюстраций и беседы с детьми о диких зверях весной.

– Чтение познавательной и художественной литературы.

Интерактивный стол- Д/игры «Поймай животного».  

5.Занятие «Советы Айболита»

Продолжать воспитывать у детей потребность бережно относиться к своему здоровью, формировать представления о том, что в весеннее время особенно полезны богатая витаминами пища (зеленый лук) и солнце, что растения живые и могут расти, если для них созданы необходимые условия: вода, свет, тепло; во время роста растение меняется (появляются и становятся все длиннее корни и листья), комнатные рас-тения тоже живые, весной они начинают расти, поэтому их надо больше поливать, подкармливать удобрениями или пересаживать в новую землю

Апрель

1.Наблюдение «Мать-и-мачеха – что это за цветы? В каких местах растет мать-и-мачеха?»

Учить детей находить, узнавать мать-и-мачеху, радоваться этому раннему весеннему цветку, определять его особенности: невысокий стебель покрыт чешуйками, цветок желтый, круглый, похож на крохотную корзинку, листьев нет. Обратить внимание детей на то, что весенние цветы появляются прежде всего в солнечных местах, на которых снег от солнечного тепла уже растаял (образовалась вода) и земля прогрелась.

2. «Наблюде-ние за деревья- ми»

Продолжать устанавливать связи между изменением условий (тепло, свет)  дерева и веточки в группе. Различать с изменением состояния растений (рост и  цветение, между потребностями насекомых в пище и тепле и ихповедением)..Воспитывать эстетические чувства.

Опыт наблюдение за веточками деревьев в группе.

Раскрась предметы живой и неживой природы"
" Игра Найди такой же", "Подбери листок к дереву"
-Чтение художественной литературы
Игра "Что , где зреет"

3. «Земля- мой дом»

Дать представления о суше и водном пространстве, разнообразии рельефа земной поверхности, водоёмов (пруд, болото, озеро, река, море), видах.поселения (деревня, город, страна), о звёздах. Приветствовать стремление детей овладеть разнообразными способами получения информации. Поощрять желания делится своими впечатлениями с окружающими.

Видеофильм о природе.
-Дидактические игры:"Рассели животных"
"Кто живёт на суше, а кто в воде"
-Беседа о звёздах
-Рисование "Звёздное небо"

4. «Посадка фасоли».

Развивать навыки посадки крупных семян (лунка, посадка, прижатие землей, полив, свет); умение составлять рассказ по схеме.

-Интерактивный стол-Д/и «Лунтик в огороде»

-Беседао фасоли

-Работа по схеме

-Изготовления дневника о наблюдении

1. «Насекомые - наши помощники»

Дать элементарные знания о жуках (майский, носорог, божья коровка, пчела, кузнечик, муравей);бабочках (крапивница, капустница); на доступных примерах показать, что скрывается за названием некоторых бабочек. Показать пользу насекомых.
Воспитывать интерес и доброе отношение к насекомым.

Видеофильм «Жизнь весной»

Интерактивная доска- игры «Четвертый лишний «

-Отгадывание загадок
-Наблюдения за насекомыми
-Рассматривание иллюстраций
-Дидактические игры:
"Найди насекомых, поедающих листья"
"Как спрятаться бабочкам

Май

2. Наблюдение «Кто прилетает и садится на цветы?»

Продолжать развивать у детей наблюдательность – умение замечать, что растения стали крупнее, появилось больше цветов на каждом кустике, что на них садятся насекомые. Во время наблюдения воспитатель поясняет: весенние цветы нужны насекомым – мухам, пчелам, шмелям и др. – они пьют сок цветов, кормятся на цветах.

3. Бумага, древесина, ткань

Расширять знания детей о свойствах и качествах различных материалов,  учить выполнять опыты и уметьсравнивать.. Продолжать учить пользоваться различными материалами (бумага, мягкая проволка, ткань, нитки, "

Опыт; Сравнить по тяжести предметов,составе(вода)

Игра "Угадай на вкус"
-Гимнастика для глаз

Оригами из бумаги

-Беседа
-Опыт с бумагой, древесиной

4. «Птицы весной»

(обобщающая беседа о птицах (скворец, утка)

Способствовать расширению и обогащению представлений детей о птицах в весенний период (прилет птиц, гнездование, выведение птенцов, забота о них, помощь человека); развитию умения использовать модель в качестве плана для рассказа, умение сравнивать скворца с другими птицами; развивать любознательность, желание помогать и заботиться о живых существах.

Рассматривание иллюстраций и беседы с детьми.

– Наблюдение за птицами на участке детского сада.

– Работа в дневниках наблюдений.

– Отгадывание загадок.

Объект

педагогической диагностики (мониторинга)

Формы и методы педагогической диагностики

Периодичность проведения педагогической диагностики

Длительность проведения педагогической диагностики

Сроки проведения педагогической диагностики

Индивидуальные достижения детей в контексте  образовательных областей:

"Социально-коммуникативное развитие",

"Познавательное развитие",

"Речевое развитие",

"Художественно-эстетическое развитие",

 "Физическое развитие".

-Наблюдение

-Анализ продуктов детской деятельности

2 раза в год

1-2 недели

Октябрь

Апрель

Месяц

Название мероприятия

Формы работы

Дополнительная информация

Сентябрь

1. Начало учебного года - начало нового этапа в жизни детского сада, детей и родителей. Основные задачи и направления работы на 2020 – 2021 учебный год

.

2. «Такие разные обыкновенные дети ».

3. «Обучение дошкольников безопасному поведению на улице».

4. «Трудиться- всегда пригодится».

5. «Мы перешли в среднюю группу».

Общее

Родительское

собрание

Родительское

собрание

Консультации

Папка-передвижка

Октябрь

1. «Здравствуй, осень золотая».

2.Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.

3.«Питание ребёнка - залог успешного физического и интеллектуального развития».

4. «Осенний букет».

5. «Развивающие игры для маленьких умников».

6. «Профилактика нарушений осанки у дошкольников».

Тематический утренник

Консультация

Выставка- конкурс

Беседа

Консультация

Ноябрь

1. «Моя семья».

2.«Влияние животных на полноценное развитие личности ребёнка».

3. «Неталантливых детей не бывает».

4. «Подвижные развивающие игры для детей».

5. «Живая природа для детей - польза для развития».

Выставка рисунков

Памятка

Беседа

Папка-передвижка

Консультация

Декабрь

1 .«Новый год для всех ребят».

2. « Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада. Роль родителей в развитии речи ребёнка-дошкольника».

3. «Особенности формирования речи у ребёнка».

4. «Какие опасности подстерегают на улицах, дорогах».

5. «Как устроить Новый год для ребёнка в семье».

Праздник

Общее родительское собрание

Родительское собрание

Консультация

Беседа

Январь

1. «Посеешь привычку - пожнёшь характер».

2. «Азбука пешехода. Безопасное поведение на дороге».

3. «Хорошо ль у нас в саду? ».

4. «Сладких снов тебе малыш! ».

5. «Семейное чтение, как фактор развития речи детей дошкольного возраста».

Консультация

Беседа

Анкетирование

Памятка

Консультация

Февраль

1.«Вместе с папой, вместе с мамой».

2.«Знакомим с трудом взрослых».

3.«Наши папы сильные, наши папы смелые!»

4.«Общение между нами и детьми».

5. «Наказание: польза или вред? »

Фотовыставка

Папка-передвижка

Досуг

Беседа

Консультация

Март

1. «Красивую речь приятно слушать».

2. «Коли семья вместе, так и душа на месте».

3. «Для самых красивых и любимых».

4.«Широкая Масленица».

5. «Огород на окне».

6. « Воспитание здорового образа жизни».

Консультация

Беседа

Утренник

Праздник

Акция

Памятка

Апрель

1.«Это русская сторонка».

2. «Наш участок самый чистый».

3. «Как научить ребёнка дружить».

4.«Разный темперамент – разная эмоциональность».

5. «Земля в иллюминаторе».

Беседа

Экологическая акция

Консультация

Консультация

Выставка творческих работ

Май

1.« Безопасность детей - забота взрослых. Итоги работы детского сада за прошедший учебный год и задачи на лето».

2.«Этот день Победы».

3. Выставка детских работ, посвящённая Дню Победы.

4. «Использование природных факторов для закаливания детей».

5. «Причины детского непослушания».

Общее родительское собрание

Выставка рисунков

Папка - передвижка

Беседа

Консультация