Консультация для родителей "Играйте с ребенком"
консультация (старшая группа)

Играйте с ребёнком.

« Ну вот, - скажете вы, - нужно, чтобы ребёнок готовился к серьёзному учебному труду, а не тратил время на пустые игры». Те родители, которые думают, что чем ближе ребёнок к школе, тем меньше он должен играть совершают большую ошибку. Психологи и педагоги обеспокоены не тем, что дошкольники много играют, а тем, что они приходят в школу «не наигравшись» и игры детей 5 – 6 лет примитивны и неинтересны.

Почему же так важно играть  с ребёнком, особенно в годы подготовки к школе?

В игре дети:

• учатся применять имеющиеся у них знания;
• ставятся перед необходимостью поиска новых знаний;
• получают богатый чувственный опыт, прежде всего касающийся свойств и качеств разнообразных предметов, окружающих их.

В игре развиваются все психические процессы – внимание, память, мышление, речь и, что особенно важно, воображение.

Взрослым важно руководить игровой деятельностью ребёнка. Во – первых, для того, чтобы игра была более целенаправленной, интересной и развивающей. Во – вторых, игра требует партнёров, а заинтересованный взрослый – хороший игровой партнер. В- третьих, игра – своеобразное общение, и участие в нем родителей доставляет ребёнку большую радость.

Какие игры наиболее полезны для подготовки детей к школе? Родитель может выбрать игру по своему вкусу, но обратите внимание на те из них, которые:

• формируют внимание, память, сосредоточенность («Кто ушел?», «Что изменилось?» «Что спрятали?», «Какой картинки не хватает?», «Сделай так же»)
• развивают детские представления о качествах и свойствах предметов («Что из чего сделано», «Магазин «Ткани», «Угадай на ощупь», «Угадай на вкус», «Найди такой же предмет» (по цвету, величине, форме);
• развивают логическое мышление («Что сначала, что потом», шашки, шахматы, «Сравни по величине) и речь («Слова наоборот», «Синонимы», «Придумывание стихов»).

Несколько советов, как организовать игру:

• Никогда не отказывайтесь поиграть с ребёнком, даже если вам некогда. Обязательно находите время для совместной игры.
• Подбирайте игры не слишком трудные, но и не слишком легкие, так как интерес падает в том и другом случае.
• Подробно объясняйте правила игры. Будьте объективны в оценке игрового результата. Поддерживайте ребёнка, если игра «не клеится», хвалите за честное стремление к победе.
• Придумывайте новые игры вместе с ребёнком. Дайте ему возможность самому придумывать разные варианты одной игры.

Занимаясь дома с ребёнком, почаще берите на себя роль ученика, а не учителя. Превратитесь в совсем глупенького, не понимающего первоклашку и задавайте ребёнку различные вопросы (Почему? Зачем?).

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ

Четвертый  лишний

 Назвать, что не подходит к трём остальным словам и почему.

 Яблоко, груша, картофель, слива

 Шапка, брюки, пальто, сапоги

 Чашка, ваза, миска, ложка

Тетрадь, машинка, кукла, пирамидка

 Если использовать эту методику как развивающую, можно начинать с 3- слов, постепенно усложняя логический ряд, чтобы имелось несколько правильных вариантов ответа, например: кошка, лев, собака – лишними может быть и собака (не из семейства кошачьих), и лев (не домашнее животное).

Простые вопросы:

 Кто больше – кот или коза?

 Днём светло, а ночью?

 Небо голубое, а трава?

 Яблоки, груши, сливы – что это? Шкаф, стол, диван?

 Маленький кот – котёнок, маленькая собака…?

 Почему у всех автомобилей тормоза?

 Чем похожи молоток и топор? Кошка и мышка?

 Чем различаются гвоздь и винт?

 Собака больше похожа на кошку или курицу? Чем?

 Назови транспортные средства, предметы одежды, мебели.

Развиваем память

 Назовите (прочитайте) медленно и отчётливо несколько слов. Ребенок должен их воспроизвести в произвольном порядке. Назовите слова повторно.

 Дом, солнце, ворона, часы, карандаш

 Молоко, снег, стол, молоток, окно, книжка

 Песок, дерево, вазон, сахар, лопата, чемодан, ручка

 Научите ребенка ассоциативному запоминанию слов: на дом светило солнце, прилетела ворона, посмотрела на часы и украла карандаш.

Развитие общей координации и точности движений

 а) игра с мячом «Съедобное – несъедобное» (съедобное ловим, несъедобное отталкиваем), а также любые другие игры и упражнения с мячом;

 б) игра «Зеркало»: ребенку предлагается быть зеркалом и повторять все движения взрослого (как отдельные движения, так и их последовательность); передайте роль ведущего ребенку, пускай сам придумывает движения;

 в) игра в «Тир»: попадание в цель различными предметами (мячом, стрелами, кольцами и др.). Это упражнение способствует развитию не только координации движений и их точности, но и глазомера.

Знакомство

 Предложите ребёнку рассказать о себе так, как бы он сделал это, представляясь незнакомому человеку.

Игра «Пожалуйста»

 Ребенок повторяет движения за взрослым, но выполнять должен только те, которые предлагаются после обращения «пожалуйста»: «пожалуйста, присядь».

«Да» и «нет» не говорить, «чёрное» и «белое» не называть

 Задавайте простые вопросы: «Ты любишь конфеты?», «Какого цвета снег?». Ребенок должен отвечать, не говоря слов «да», «нет», не называя чёрного и белого цветов. Вопросов не должно быть больше 10. Если отвечает почти без ошибок – уровень самоконтроля достаточно высок.

Развиваем речь

 Просите ребенка пересказывать короткие рассказы, сказки, мультфильмы. Ребёнок будет учиться согласовывать слова, правильно строить предложения, соблюдать логику рассказа (начало, середина, конец).

Развиваем фонематический слух:

 а) «назови лишнее слово». Несколько раз повторите какое-то слово, а потом вместо него скажите другое, похожее. Ребенок должен услышать и назвать это другое слово:

 Гора, гора, гора, нора, гора, гора, пора, гора

 Голос, голос, колос, голос, голос, голос, волос

 Коса, коса, коса, коза, коса, коса, роса

 Саша, Саша, Саша, Даша, Саша, каша, Саша

 Если ребенок ошибается, произносите ряды слов медленнее, обращайте внимание на звуковые различия.

 б) «назови звуки». Ребенок должен назвать первый и последний звуки в словах: стол, кошка, автобус, улитка…

Игра «Пантомима»

Предложите ребёнку с помощью разнообразных поз, движений тела показать, как выглядят: добрый учитель; злой учитель; отличник; ученик, который плохо учится; не хочет идти в школу; старательно делает уроки; внимательный; невнимательный; боится отвечать; с удовольствием идёт в школу. Кого приятнее показывать? Предложите другие задания, не связанные со школой.

Наблюдательность

 Предложите ребенку внимательно посмотреть на какой-нибудь предмет, а потом отвернуться и описать его. Так можно обращать внимание на прохожих, пассажиров в транспорте, вспоминать знакомых. Попросите вспомнить, что встречается по дороге в детский сад, магазин и т. д. В этой игре выявляются связи внимания и зрительной памяти.

Сходство и различие

 Предложите ребенку сравнить (чем похожи и чем отличаются) между собой различные предметы и понятия. Для дошкольника это должны быть хорошо знакомые предметы (можно использовать картинки, сами предметы): молоко и вода, машина и трамвай, яблоко и помидор.

Развиваем моторику

 На листике в клеточку начните рисовать по линиям простой узор. Ребенок должен закончить.

 «Трудные виражи».

Игра начинается с того, что Вы рисуете дорожки разной формы, в одном конце которых - машина, а в другом – дом (зайчик – морковка, и т. п.). Ребенок должен карандашом, не отрывая руки, «проехать» по изгибам дорожек.

«Парашютисты».

В верхней части листа рисуются несколько точек (парашютисты), внизу – небольшой круг (место их приземления). Надо точными движениями, прямыми линиями сверху вниз посадить своих парашютистов.

Очень желательны книжки – раскраски, мелкие конструкторы, мозаика.