"Свойства воды"
опыты и эксперименты (младшая группа)
«Изучение удивительных свойств воды с детьми раннего возраста».
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 27.89 КБ |
Предварительный просмотр:
Живодерова Юлия Германовна,
воспитатель МБДОУ Полевского городского округа
«Детский сад №40»
«Изучение удивительных свойств воды с детьми раннего возраста».
На современном этапе государством поставлена задача, подготовить совершенно новое поколение: активное, любознательное. И дошкольные учреждения, как первая ступенька общего образования, уже представляют, каким должен быть выпускник детского сада, какими качествами он должен обладать. Детское экспериментирование – один из методов познавательного развития детей дошкольного возраста. Федеральный государственный образовательный стандарт направлен на решение многих задач. Одной из них является «создание благоприятных условий познавательного развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром…» (ФГОС 1.6)
Малыши очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира.
Дети с удовольствием обследуют предметы. При выборе метода ознакомления детей раннего возраста с окружающим миром я остановилась на опытно-экспериментальной деятельности. Изучаемые предметы дети должны не только наблюдать, но и подвергать их воздействиям, видоизменяя, выделять в них новые свойства и качества. Знания о том или ином предмете, ребенок должен получать не как голый факт, а как результат, приобретенный в процессе поисков и размышлений.
Китайская пословица гласит:
Расскажи - и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму
Дети по своей натуре, любознательные, любопытные исследователи, открывающие для себя этот мир. Очень важно направлять и поддерживать этот интерес, чтобы помочь развитию ключевых компетенций. Опытно-исследовательская деятельность очень помогает это делать, ведь знания, полученные в процессе такой работы, гораздо лучше откладываются в долговременную память детей, да и сама деятельность более мотивирована и эмоционально окрашена. То, что ребенок «пропустил через свои руки», запоминается более надежно. Экспериментальная работа вызывает у детей интерес к исследованию окружающего мира, развивает мыслительные операции, анализ, классификацию, обобщение; стимулирует познавательную активность и любознательность.
Мною была поставлена цель образовательной деятельности : формировать у детей представления о свойствах воды.
Я поставила задачи:
- воспитывать интерес к познанию окружающего мира, интерес к экспериментированию; развивать доброжелательное отношение друг к другу, организованность;
- развивать речь детей, обогащать словарный запас;
- обогатить представления детей о разнообразных свойствах воды;
- На протяжении всего детского экспериментирования стимулировала детей на использование исследовательских и поисковых действий.
Поделюсь своим опытом работы в этой области. В группе был создан центр экспериментирования «Маша и медведь», в который вошли образцы песка, лейки, губки, коктейльные трубочки, стаканы, ведерки, воронки, формочки, бутылочки и подушечки с разным наполнителем (бумага, разные крупы, камушки, ракушки), природный материал.
В играх с водой мы исследовали, что вода жидкая, ее можно переливать из одного сосуда в другой и вода принимает форму сосуда;
Переливали сквозь сито, воронки, переносили губкой .
«Вода холодная и горячая». Эксперимент
Цель: Обучение детей определять температуру веществ и предметов.
Задачи: Развивать тактильные ощущения.
Наполнить ведёрки горячей ,тёплой и холодной водой. Дать потрогать, сравнить на ощупь температуру. Опустите пальчики в воду, почувствуйте, какая вода? (теплая); а какой вода еще бывает? У меня есть ведёрки с водой, опустите ручки в него и потрогайте воду. Что вы чувствуете? (Дети опускают руки в ведёрки и трогают воду, определяя, что в одном ведёрке -холодная вода, а в другом - горячая, в третьем -тёплая)
Вывод: вода бывает разной температуры – теплая, приятная для рук, холодная и горячая.
«Разноцветная вода» Эксперимент
Цель: Учить детей менять цвет воды.
Задачи: Развивать внимание, наблюдательность.
Окрашивание воды не менее интересное занятие для детей раннего возраста. Сначала дети учатся окрашивать водичку при помощи гуаши и кисточки. Затем я предлагаю другой способ : наливаю в бутылочки прозрачную водичку, предлагаю детям закрыть их крышками и потрясти . Вот уже прозрачная вода становиться цветной. Ребята рассматривают с большим удивлением цвет воды в своей бутылочке и у других детей.
Вывод: вода прозрачная, но может менять свою окраску, когда в ней растворятся окрашивающие вещества.
Эксперимент "Тонет - не тонет".
Цель: Знакомство детей с весом предметов.
Задачи: Показать, что предметы бывают легкие и тяжелые. Научить определять вес предметов и группировать их по весу.
Любимый опыт детей «Тонет — не тонет». В осенний период с детьми на прогулке опускаем в лужи листики , камешки, шишки. Дети осваивают такие понятия, как лёгкий и тяжёлый. В группе опускаем в ёмкость с водой различные предметы: камешки, мячик, шишки, пробки, машинки, ложки. Дети рассматривают предметы и я подвожу их к выводу, что лёгкие предметы не тонут, а тяжёлые - тонут. Дети получили представление о тонущих и плавающих предметах (легкие остаются на воде, тяжелые тонут).
Эксперимент"Бумажные червячки"
Провожу очень интересный эксперимент с бумажными червячками. Делаю из бумажных салфеток червячков. Дети поливают из маленькой ложечки водичкой червяка и он начинает расти и извиваться. Этот процесс у детей вызывает большой восторг.
Эксперимент «Удивительные картинки»
Эксперимент с бумажными салфетками .На внешней стороне рисую фрагмент рисунка ,а внутри салфетки весь рисунок. Дети опускают салфетку в воду и он полностью проявляется. Дети в восторге!
По утверждению психологов детские игры с водой являются весьма полезными, потому что вода выступают в роли психотерапевтического релаксанта, а также способны забирать от человека часть негативной энергии. Опытно-экспериментальная деятельность с детьми младшего дошкольного возраста воспитывает любознательность и стремление к получению знаний. Проводя опыты с доступными предметами и материалами, воспитанники развивают мелкую моторику рук, восприятие различных органов чувств, память.
Таким образом, благодаря внедрению современной образовательной технологии экспериментирования способствовало успешному результату:
- дети проявляют интерес к окружающим предметам и явлениям;
- у них развита познавательная активность, доброжелательное отношение друг к другу, организованность, инициативность;
- они осмысливают задания, точно выполняют их с небольшой помощью взрослого;
- дети имеют представления о свойствах воды;
- дети стали более любознательными, активными расширился их словарный запас;
- дети используют исследовательские и поисковые действия.
Эффективность экспериментальной деятельности не возможна без взаимодействия с семьей.
Консультации «Экспериментальная деятельность в детском саду», «Организация детского экспериментирования в домашних условиях» способствовали повышению информационного опыта у родителей. А применение современных технологий (показ презентации «Детское экспериментирование», буклет «Юные исследователи») способствовало возникновению интереса к исследовательским действиям в домашних условиях.
Родители активно взаимодействуют, и в настоящее время происходит обмен информацией по электронной почте, для создания фотоальбома «Мир открытий». Я предложила родителям картотеки игр-опытов для домашнего экспериментирования, в качестве обратной связи получаю фотографии о проведенной экспериментальной деятельности в домашних условиях. Прослеживается желание к дальнейшему взаимодействию.
Подводя итог своей работы, я пришла к выводу о том, что поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания маленьких “почемучек” и, направляя их активную двигательную деятельность, мы способствуем развитию познавательной активности, обогащаем представления детей об окружающем в процессе опытно-экспериментальной деятельности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/10/picture-5494-1452446394.jpg)
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ на тему «ВОДА. КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ. СВОЙСТВА ВОДЫ»
В данном конспекте представлен метод детского экспериментирования. Детское экспериментирование – метод практического целеноправленного действия, с помощью которого формируется собственный жизнен...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/04/picture-172421-1357299799.jpg)
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «ВОДА. КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ. СВОЙСТВА ВОДЫ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОПЫТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ.
Интересное занятие по Экспериментированию с детьми. На заметку воспитателям....
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/28/picture-225840-1401303628.jpg)
Конспект организованной образовательной деятельности с использованием опытно- исследовательской технологии в подготовительной группе с использованием ИКТ- технологий. Тема: « Вода. Круговорот воды в природе. Свойства воды».
- Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды.- Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;-Уточнить и закрепить знания д...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/25/picture-269184-1372104383.jpg)
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «ВОДА. КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ. СВОЙСТВА ВОДЫ»
Программное содержаниеОбразовательные задачи:Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;Уточнить и закрепить знания детей о круговороте воды в пр...
Организация поисково-исследовательской деятельности детей «Волшебница вода» Програмное содержание: закреплять знания детей о свойствах воды ( нет цвета, прозрачная, текучая, без запаха и вкуса ); прививать бережное отношение к воде; развивать умение испол
Програмное содержание: закреплять знания детей о свойствах воды ( нет цвета, прозрачная, текучая, без запаха и вкуса ); прививать бережное отношение к воде; развивать умение использовать знания и спос...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/18/picture-385716-1390067731.jpg)
Совместная деятельность родителей и детей: «Водичка, водичка…» (свойства воды) Средняя группа
Совместная деятельность родителей и детей: «Водичка, водичка…» (свойства воды) Средняя группа Опыт с водой №1Цель: Показать значение воды для всего живого.Формировать представление о некоторых с...