МБДОУ Чернокурьинский детский сад Карасукского раона Новосибирской области

Комплексно- тематическое планирование 2 младшей группы

Составили: воспитатели :Лягушина Т.А.

                                           Байшуакова И.В.

Комплексно- тематическое планирование 2 младшей группы

Комплексно- тематическое планирование 1 младшей группы

Циклограмма  тематического планирования  первой и второй младшей группы

                              Чернокурьинского детского сада

Конспект НОД по экологическому воспитанию во второй младшей группе

«Зимние беседы»

Цель:

- Создавать условия для закрепления  знания о временах года, о характерных признаках зимы. Знакомить со свойствами снега. Ввести понятие «снегопад». 
- Создавать условия для формирования  умения  восстанавливать простейшие причинно-следственные связи. Учить сравнивать два похожих предмета, выбирать из группы предметов предметы одной подгруппы.
- Создавать условия для воспитания  у детей любви  к природе, интерес к процессам, проходящим в ней.

Словарная работа: снегопад, блестящий, пушистый.

Предшествующая работа:

Игры со снегом во время прогулок, беседы о зимних развлечениях, рассматривание иллюстраций с изображением зимних забав, рассматривание альбомов «Времена года», рассматривание предметных картинок с изображением предметов одежды, обуви.

Материал: 

Миска со снегом, грелка. Макет заснеженного двора «Зимние забавы». Бумажные снежинки. Карточки с изображением явлений, происходящих в разные времена года. Предметные картинки с изображением летней и зимней обуви и одежды. Изображения двух снеговиков (одинаковых, но с 2-3 отличиями).

Ход деятельности:

Воспитатель: (заходит в группу с куклой, одетой в летнюю одежду и миской, в которой настоящий снег).

     - Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам в гости. Это новая кукла. Зовут её Маша. Она приехала к нам прямо из магазина и будет у нас жить. Пока она ехала в машине, в окно увидела очень красивую картину. С неба падал пушистый снег. А Маша его ни разу не видела.  Она ничего не знает о снеге . Как быть?

Вышла она из машины, зачерпнула немного снега в миску, и принесла его вам поиграть. Посмотрите.

Воспитатель показывает детям снег в миске.

     - Что это? (Снег)

А какой он? (Белый, холодный, блестящий, пушистый).  

Потрогайте его. А всегда ли снег бывает на улице? (Нет, только зимой).

Кукла Маша: А что такое зима? И о зиме  кукла  Маша ничего не знает. Что же делать.? А вы знаете что такое зима?(Да)

Воспитатель ставит миску со снегом на горячую грелку.

  - Какое время года сейчас у нас за окном? (Зима)  

  - Что бывает зимой? (ответы детей).
  - Чтобы Маша лучше представила себе зиму, я приготовила рисунки. Но здесь попались изображения не только зимы, но и других времен года: осени, лета и весны. Поможете мне разобраться в них.

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Цель: закрепить знание признаков времен года.
Ход игры: Перед детьми разложены карточки с изображением явлений, происходящих летом и зимой. Воспитатель предлагает детям разделить их на две соответствующие группы.

     - Вот, как много интересного бывает зимой. А ещё в это время года бывает красивый снегопад.
Кукла Маша: А что такое снегопад?

Воспитатель: А мы с ребятами тебе сейчас покажем.

Дыхательная гимнастика “Снежинки”. 

Цель: развивать речевое дыхание детей.
Ход гимнастики: Воспитатель раздаёт всем детям бумажные снежинки, просит положить их на ладошки и дунуть на них так, чтобы те улетели.

      - Вот так снег падает. Это явление называют снегопадом.

Кукла Маша: Ой, как весело у вас. Я тоже хочу с вами поиграть. У меня есть карточки, где изображены предметы, которые связаны с зимой. Я буду вам их показывать, а вы выполнять соответствующие действия.

Физминутка – игра «Сделай так…»
Цель: дать возможность детям отдохнуть, поменяв вид деятельности.
Ход разминки: Воспитатель показывает рисунки предметов, явлений, связанных с зимой, а дети должны выполнить движения, соответствующие им.

Кукла Маша: Молодцы, ребята! В саду вы хорошо играете. А как же можно играть на улице, ведь там холодно?! Вы что же будете ждать лета?

Воспитатель: Нет, Маша. Наши ребята очень любят гулять и играть в разные игры. Пойдем, мы тебе покажем.

Кукла Маша: А как же вы ходите на улицу? Там же холодно! Что нужно одеть? Я не знаю. Ребята, вы поможете мне подобрать одежду и обувь?

Дидактическая игра «Одень куклу на прогулку».
Цель: учить выбирать из группы предметов предметы одной подгруппы.
Ход игры: На столе перед детьми лежат картинки с изображением предметов одежды и обуви(летней и зимней). Детям предлагают выбрать одежду и обувь для зимней прогулки.

Воспитатель: Вот мы и помогли Маше подобрать подходящую одежду.

Воспитатель подводит детей к макету «Зимние забавы». Дети рассматриваю его и рассказывают, во что играют дети.

Воспитатель: В какие игры можно ещё поиграть? (Кататься на лыжах, санках, с горки, играть в снежки, …)

Дидактическая игра «Сравни двух снеговиков».
Цель: учить детей сравнивать два похожих предмета с 2-3 отличиями.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям изображения одинаковых снеговиков с 2-3 отличиями.

     - Видишь, Маша, как много развлечений зимой. А давайте поиграем в снег, который принесла нам Маша.

Дети подходят к миске со снегом и видят, что он растаял. 
Осталась талая вода (грязная).

Кукла Маша: Что случилось? Куда делся снег? (снег растаял). Почему? (когда тепло, снег тает).

Воспитатель: Да, в тепле снег превращается в воду. Посмотрите в миску. Какая в ней вода? (грязная). Оказывается, белый и, как нам кажется, чистый снег превратился в грязную воду.
    - Как вы думаете, можно есть снег? (нет)
    - Конечно же, нет. А почему? (ответы детей)
    - Правильно. Поскольку снег холодный и грязный, если его съесть, могут заболеть горло и живот.

Кукла Маша: Спасибо вам, ребята, за рассказ о зиме. Теперь я много знаю. А теперь, давайте поиграем в дочки-матери. Я очень люблю эту игру.

6. Развивающая среда группы: Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает: ∙ реализацию различных образовательных программ; ∙ учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей. Развивающая среда построена на следующих принципах: 1) насыщенность; 2) трансформируемость; 3) полифункциональность; 4) вариативность; 5) доступность; 6) безопасность. Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем, которые обеспечивают: ∙ игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); ∙ двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; ∙ эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно- пространственным окружением; ∙ возможность самовыражения детей. Трансформируемость пространства дает возможность изменений предметно- пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей; Полифункциональность материалов позволяет разнообразно использовать различные составляющих предметной среды: детскую мебель, маты, мягкие модули, ширмы, природные материалы, пригодные в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре). Вариативность среды позволяет создать различные пространства (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразный материал, игры, игрушки и оборудование, обеспечивают свободный выбор детей. Игровой материал периодически сменяется, что стимулирует игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. Доступность среды создает условия для свободного доступа детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования. Безопасность предметно-пространственной среды обеспечивает соответствие всех ее элементов требованиям по надежности и безопасности их использования. 25 Центр «Занимательной математики» ⎫ Счетные палочки, счетный материал (матрешки, грибочки, и т.д.) по кол-ву детей ⎫ Карты по мнемотехнике ⎫ Блоки Дьенеша⎫ «Танграм», «Колумбово яйцо», «Волшебные круги» и т.п. ⎫ Геометрические фигуры (плоскостные и объемные) ⎫ Веревочки разной длины и толщины. ⎫ Ленты широкие и узкие. ⎫ Разнообразные д/и ⎫Пазлы⎫ Пирамидки Центр «Речевого развития» ⎫ Наборы предм. карточек с картинками (звук в нач., середине, конце) ⎫ Картотека загадок по темам ⎫ Картотека потешек, чистоговорок, головоломок, скороговорок, закличек. ⎫ Пальчиковая гимнастика ⎫ Пособия для реч. дых-я ⎫ Массажные коврики, мячики. ⎫ Дидактические игры ⎫ Пособия для развития мелкой моторики: шнуровки, пальчиковые игры. ⎫ Султанчики, вертушки, ленточки для дыхательной гимнастики. ⎫ Лексические папки ⎫ Сюжетные картинки Центр «Физического развития» ⎫ Оборудование для ходьбы, бега, равновесия ⎫ Для прыжков ⎫ Для катания, бросания, ловли ⎫ Для ползания и лазания ⎫ Атрибуты к подвижным и спортивным играм ⎫ Нетрадиционное физкультурное оборудование ⎫ Картотека утренней гимнастики ⎫ Картотека бодрящей гимнастики ⎫ Картотека подвижных игр ⎫ Картотека физкультминуток ⎫ Тропа здоровья ⎫ Массажные дорожки и коврики Центр «Природы» ⎫ Календарь природы ⎫ Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями ⎫ Сезонный материал ⎫ Паспорта растений ⎫ Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику ⎫ Макеты ⎫ Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы ⎫ Материал для проведения элементарных опытов 26 ⎫ Обучающие и дидактические игры по экологии ⎫ Инвентарь для трудовой деятельности ⎫ Природный и бросовый материал. ⎫ Комнатные растения с разнообразным строением листьев и ⎫ видоизменением стеблей (традесканция, фиалка, кливия и т.д.). ⎫ Лейки ⎫ Тряпочки ⎫ Стол для воды и песка ⎫ Времена года (пейзажи, жизнь животных, труд и деятельность людей) ⎫Дид.игры на экологические темы. ⎫ Альбомы или подборка иллюстраций по темам: сезоны, семья, животные (домашние, дикие, жарких стран, севера) птицы (перелетные, зимующие, кочующие) и т.д. ⎫ Термометр ⎫ Фигурки животных, птиц. Центр «Развивающих игр» ⎫ Дидактический материал по сенсорному воспитанию ⎫ Дидактические игры ⎫ Настольно-печатные игры ⎫ Познавательный материал ⎫ Материал для детского экспериментирования Центр «Конструирован ия» ⎫ Напольный строительный материал; ⎫ Настольный строительный материал ⎫ Пластмассовые конструкторы (младший возраст- с крупными деталями) ⎫ Мягкие строительно- игровые модули - младший возраст ⎫ Транспортные игрушки ⎫ Схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.). Центр «Игровая зона» ⎫ Атрибутика для с-р игр по возрасту детей («Семья», «Больница», «Магазин», «Школа», «Парикмахерская», «Почта», «Армия», «Космонавты», «Библиотека», «Ателье») ⎫ Предметы- заместители Центр «Безопасности» ⎫ Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП ⎫ Макеты перекрестков, районов города, ⎫ Дорожные знаки ⎫ Литература о правилах дорожного движения «Краеведческий уголок» ⎫ Государственная символика и символика С-Пб. ⎫ Образцы русских костюмов. ⎫ Наглядный материал: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др. ⎫ Предметы народно- прикладного искусства ⎫ Предметы русского быта. ⎫ Детская художественная литература. Центр «Книги» ⎫ Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей. 27 ⎫ Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой. ⎫ Материалы о художниках – иллюстраторах. ⎫ Стихи ⎫ Выставка: книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников и т.д. ⎫ Малые формы фольклора ⎫ Сказки ⎫ Произведения русской классической литературы Центр «Театра» ⎫ Ширмы ⎫ Элементы костюмов ⎫ Различные виды театров (в соответствии с возрастом) ⎫ Предметы декорации ⎫ Уголок ряженья ⎫ Ширма настольная ⎫ Ширма напольная ⎫ Настольный театр ⎫ куклы би-ба-бо⎫ Маски ⎫ Аудиозаписи сказок ⎫ Лоскуты ⎫Ковролин⎫ Медальоны ⎫Театр на фланелеграф «Творческая мастерская» ⎫ Бумага разного формата, разной формы, разного тона ⎫ Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей,тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки) ⎫ Наличие цветной бумаги и картона ⎫ Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации ⎫ Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.) ⎫ Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей ⎫ Место для сменных выставок произведений изоискусства ⎫ Альбомы- раскраски ⎫ Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки ⎫ Предметы народно – прикладного искусства ⎫ Репродукции картин: книжная графика, натюрморт, пейзаж, сюжетная живопись, портреты. ⎫ Фоны разного цвета, размера и формы (5х7, 17х30, 30х45) 28 прямоугольник, овал, круг. ⎫Изобр. материал: гуашь, акварель, восковые мелки, пастель, тушь, фломастеры разной толщины, цветные карандаши и т.д. ⎫ Кисти разных размеров. ⎫ Подставки для кисточек. ⎫ Стаканчики для воды. ⎫ Салфетки для кисточек. ⎫ Подносы, на которые ставятся стаканчики для воды и т.д. ⎫ Инвентарь для уборки рабочего места: ведро для мусора, тряпочки, тазик. ⎫ Предметы народных промыслов и быта. ⎫ Разнообразные яркие и нарядные игрушки, предметы одежды. ⎫ Наглядные пособия «Дымковские игрушки», «Гжель» и т.д. ⎫ Лепка ⎫ Глина (влажная в закрытом контейнере – готовая для работы) ⎫ Скульптуры малых форм, иллюстрации. ⎫ Холст, скалка для раскатывания глины. ⎫ Пластилин. ⎫Гот.формы для лепки. ⎫ Стеки ⎫ Стаканчики для воды ⎫ Салфетки для рук ⎫ Иллюстративный материал. ⎫ Фоны различных размеров. ⎫ Бумага, картон разного качества и размера. ⎫ Ватные палочки. ⎫ Подставки для кистей, кисти ⎫ Ножницы. ⎫ Клей. ⎫ Инвентарь для уборки. ⎫ Клеенки ⎫ Разнообразные д/и. «Музыкальный уголок» ⎫ Детские музыкальные инструменты ⎫ Магнитофон ⎫ Набор аудиозаписей ⎫ Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные) ⎫ Игрушки - самоделки ⎫ Музыкально - дидактические игры ⎫ Музыкально - дидактические пособия ⎫ Пятиступенчатая лесенка ⎫ Немая клавиатура ⎫Неозвученныемуз.инструменты: балалайка, гармоника и др. ⎫ Звуковые картинки, иллюстрации к песням 29 ⎫ Игрушки с фиксированной мелодией (органчики, музыкальные шкатулки и др.) ⎫ Дудочки, свистульки (индивидуально) ⎫ Колокольчики, погремушки, барабан. ⎫ Музыкально-дидактические игры ⎫ Картотеки: - музыкально-дидактических игр; - хороводных игр; - песен; - динамических пауз; - танцевальных движений ⎫ Фонотека различных мелодий Папки (иллюстрации) на лексические темы ⎫ Детский сад ⎫ Овощи ⎫ Фрукты ⎫ Сад-огород ⎫ Грибы ⎫ Осень ⎫ Лес ⎫ Игрушки ⎫ Одежда, обувь ⎫ Зима ⎫ Новогодний праздник ⎫ Посуда ⎫ Домашние животные ⎫ Дикие животные ⎫ Продукты питания ⎫ Дом и его части ⎫ Мебель ⎫ Весна ⎫ Лето 30 Список литературы для детей: Русский фольклор Песенки, потешки, заклички. «Пальчик-мальчик…», «Заинька, попляши…», «Ночь пришла…», «Сорока, сорока…», «Еду-еду к бабе, к деду…», «Тили-бом! Тили-бом!…», «Как у нашего кота…», «Сидит белка на тележке…», «Ай, качи-качи-качи»…», «Жили у бабуси…», «Чики-чики-чикалочки…», «Кисонька-мурысенька…», «Заря-заряница…», «Травка-муравка…», «На улице три курицы…», «Тень, тень, потетень…», «Курочка- рябушечка…», «Дождик, дождик, пуще…», «Божья коровка…», «Радуга-дуга…». Сказки. «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина. Фольклор народов мира Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; «Купите лук…», пер. с шотл. И. Токмаковой; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!», пер. с чеш. С. Маршака. Сказки. «Рукавичка», «Коза-дереза», укр., обр. Е. Благининой; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «У солнышка в гостях», пер. с словац. С. Могилевской и Л. Зориной; «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус., обр. Н. Мялика; «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Петух и лиса», пер. с шотл. М. КлягинойКондратьевой; «Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова. Произведения поэтов и писателей России Поэзия. К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; А. Кольцов. «Дуют ветры…» (из стихотворения «Русская песня»); А. Плещеев. «Осень наступила…», «Весна» (в сокр.); А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц…» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); С. Черный. «Приставалка», «Про Катюшу»; С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»); «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке»; К. Чуковский. «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха- цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», «Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха»; С. Гродецкий. «Кто это?»; В. Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что ни страница — то слон, то львица»; К. Бальмонт. «Комарики-макарики»; И. Косяков. «Все она»; А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»; С. Михалков. «Песенка друзей»; Э. Мошковская. «Жадина»; И. Токмакова. «Медведь». Проза. К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса Патрикеевна»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); М. Зощенко. «Умная птичка»; Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); К. Чуковский. «Так и не так»; Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Воронкова. 31 «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Н. Носов «Ступеньки»; Д. Хармс. «Храбрый еж»; Л. Толстой. «Птица свила гнездо…»; «Таня знала буквы…»; «У Вари был чиж…», «Пришла весна…»; В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); В. Сутеев. «Три котенка»; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки». Произведения поэтов и писателей разных стран Поэзия. Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. З. Александровой; С. Капутикян. «Кто скорее допьет», «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой; А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина; «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой. Проза. Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько; Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; А. Босев. «Трое», пер. с болг. В. Викторова; Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; Й. Чапек. «Трудный день», «В лесу», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чешск. Г. Лукина; О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с румын. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой. Произведения для заучивания наизусть «Пальчик-мальчик…», «Как у нашего кота…», «Огуречик, огуречик…», «Мыши водят хоровод…», рус. нар. песенки; А. Барто. «Мишка», «Мячик», «Кораблик»; В. Берестов. «Петушки»; К. Чуковский. «Елка» (в сокр.); Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.); А. Плещеев. «Сельская песня»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?». 32 7. Методическое обеспечение реализации рабочей программы: Методическое обеспечение образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» № Наименование 1. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников.- М.: Мозаика- Синтез, 2011 г.-64с 2. Саулина Т.Ф. Три сигнала Светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет.- Мозаика-Синтез,2009 г.-112с. 3. А.А.Комисарова, Л.А.Серова «Проделки огня» - АГ «Малыш и К» г.Улан-Удэ, 2010г. 4. Алешина Н.В. «Патриотическое воспитание дошкольников (конспекты занятий).- М.:Перспектива, 2008г. 5. Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2010 г. 6. Куцакова Л.В. «Творим и мастерим» ».-М.: Мозайка-синтез, 2008-2010 г. 7. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью.-М.: ЦГЛ, 2010г. 8. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2009г. 9. Комарова Т. С, Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. — М.; Мозаика-Синтез, 2010г. 10. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика- Синтез, 2010г. 11. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду, —М.:.Мозаика- Синтез, 2010г. 12. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения, Сакулина Т.Ф., Мозаика-Синтез 13. Социально-нравственное воспитание дошкольников. В соответствии с ФГОС., Буре, изд. Мозаика-Синтез 14. Безопасные сказки. Беседы с детьми о безопасном поведении дома и на улице., Шорыгина Т.А., изд. Сфера образования 15. Опасные предметы, существа и явления, И.А. Лыкова, изд. Цветной мир 16. Дорожная азбука, И.А. Лыкова, изд. Цветной мир 17. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет, КуцаковаЛ.В.Мозаика-Синтез 18. Развитие игровой деятельности. Система работы (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы) Губанова Н.Ф. , изд.Мозаика-Синтез. 19. Игры-занятия на прогулке с малышами. Соответствует ФГОС Теплюк, изд. Мозаика-Синтез 20. Развитие игровой деятельности во 2 младшей группе. Конспекты занятий. Программа "От рождения до школы». Губанова, изд. Мозаика-Синтез 33 Методическое обеспечение образовательной области «Познавательное развитие» № Наименование 1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.-М.: Мозаика- Синтез, 2010 г. 2. Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2010 г. 3. Дыбина О. Б. Предметный мир как средство формирования творчества детей.-М., 2009 г. 4. Дыбина О. Б. Что было до... Игры-путешествия в прошлое предметов. — М„2009г. 5. Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекта занятий. — М.; Мозаика-Синтез, 2010 г. 6. Волчкова В.Н., Н.В.Степанова «Конспекты занятий. Познавательное развитие» 7. Н.А.«Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Знакомство с окружающим миром» ИЗ.: Лакоценин С. С., 2009г. 8. Богуславская З.М. , Е.О. Смирнова Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Книга для воспитателя дет. сада.-М.: Просвещение, 2011. (методическое пособие) 9. Венгер Л.А. , Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет.М.: «Просвещение», 2009 г. (методическое пособие) 10. Математика в д/с.( все группы) Конспекты занятий. Новикова, изд. Мозаика- Синтез 11. Развивающие игры-занятия с палочками Кюизенера, Новикова. Изд. Мозаика- Синтез 12. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. В соответствии с ФГОС . Программа "От рождения до школы" , Павлова, изд. Мозаика-Синтез 13. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников, Веракса Н.Е., изд. Мозаика-Синтез 14. Истоки русской народной культуры в детском саду, Гаврилова И.Г., изд. Детство- пресс Методическое обеспечение образовательной области «Речевое развитие» № Наименование 1. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2009г. 2. Развитие речи в детском саду. (все группы) .В соответствии с ФГОС. Программа "От рождения до школы" Гербова, изд. Мозаика-Синтез 3. Гербова В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010 г. 4. Гербова В. В. Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2010 г. 5. Максакова А.И. , Г.А. Тумакова Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. Пособие для воспитателя дет.сада.-2-е изд., испр. И доп.-М.: Просвещение,2009 г(методическое пособие) 6. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи.: Кн. Для воспитателя дет.сада: Из опыта работы /Под ред. В.В. Гербовой.-2-е изд., испр.-М.: Просвещение 2009 г.(методические рекомендации) 7. Аджи А.В. «Конспекты интегрированных занятий» ИП Лакоценина Серия 34 «Педагогика нового времени», 2010г. 8. Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет» М: ТЦ Сфера,2010г. 9. Ушакова О.С. ,Гавриш Н.В, «Знакомство детей с литературой», 2009г. 10. Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. — М.: Мозаика- Синтез, 2010 г. 11. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года / Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. - М., 2009 г. 12. Организация нестандартных занятий по конструированию с детьми дошкольного возраста., Лихачева Е.Н., изд. Детство-пресс. 13. Развитие познавательных способностей дошкольниковКрашенинников Е.Е., изд. Мозаика-Синтез 14. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет, Косарева В.Н., изд. Учитель Волгоград 15. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников, Веракса Н.Е., изд. Мозаика-Синтез Методическое обеспечение образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» № Наименование 1. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2010 г. 2. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика- Синтез, 2010 г. 3. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, |К- 2010г. 4. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет.сада.- М.: Просвещение, 2009 г. 5. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучение и развитие детей 2-7 лет «Цветные ладошки, 2011г. 6. Коллективное творчество дошкольников: Конспекты занятий / Под ред. А.А. Грибовской - (Вместе с детьми) Сфера, 2009г. 7. Каплунова И., НовоскольцеваИ.«Праздник каждый день. Младшая группа» Программа «Ладушки» Изд. : Композитор , 2009 г. 8. Лунева Т. «Музыкальные занятия: методические разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа» Изд.: Учитель, 2013г. 9. Аппликация с детьми 3-4 лет, Колдина. Изд. Мозаика-Синтез (все возраста) 10. Аппликация семенами. Для работы с детьми 3-7 лет, Коваленко З.Д. , изд. Мозаика-Синтез 11. ИЗО. Акварельные цветы, Коваленко З.Д., изд, Мозаика-синтез. 12. Лепка с детьми 3-4 лет, Колдина, (все возраста) изд. Мозаика-Синтез 13. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке. (Библиотека программы "От рождения до школы"), Шиян, изд. Мозаика-Синтез 14. Развитие художественных способностей дошкольников ( 3-7 лет). В соответствии с ФГОС. Программа "От рождения до школы", Т.С.Комарова, изд. Мозаика-Синтез 15. Рисование с детьми (все возраста), Колдина, изд. Мозаика-Синтез 16. Лепка в детском саду. (все группы), Халезова, издательство - Сфера образования. 17. Творим, изменяем, преобразуем. Игры-занятия для дошкольников, Дыбина, 35 издательство - Сфера образования 18. Художественный труд в детском саду. (все возраста) Конспекты. , Лыкова, изд. Цветной Мир 19. Изобразительная деятельность в детском саду. (все группы) Комарова Т.С., изд. Мозаика-Синтез 20. Пластилинография. Цветочные мотивы, Давыдова Г.Н., изд. Скрипторий 21. Рисуем транспорт. Комплексные занятия по рисованию в детском саду и дома, Давыдова Г.Н., изд. Скрипторий 22. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. Конспекты занятий, Грибовская А.А., изд. Скрипторий 23. Подарки для мамы. Подарки к Дню рождения, 8 Марта, Дню Матери, Дубровская изд. Детство-пресс 24. Чудесные тарелочки. Наглядно-методическое пособие для дошкольников и младших школьников, Дубровская, изд. Детство-пресс 25. Витражи из цветной бумаги, Дубровская, изд. Детство-пресс 26. Обучение детей дошкольного возраста рисованию животных по алгоритмическим схемам, Шайдурова Н.В., изд. Детство-пресс 27. Изобразительная деятельность в детском саду. (все группы), Лыкова И.А. изд .Цветной мир 28. Аппликация с детьми 3-4 лет, Колдина . изд. Мозаика-Синтез 29. Поделки из спичечных коробков, Давыдова Г.Н., изд. Скрипторий Методическое обеспечение образовательной области «Физическое развитие» № Наименование 1. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2010 г. 2. Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2010 г. 3. Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр. Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2011 г. 4. Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. — М.: Мозаика-Синтез, 2009г.-96с. 5. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. — М.: Мозаика- Синтез, 2010 г. 6. Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. — М.; Мозаика-Синтез, 2010 г. 7. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Методическое пособие / Е.А. Тимофеева; - М.: Просвещение, 2008 г. –77с. 8. Фролов В.Г. «Физкультурные занятия на прогулке»: Пособие для воспитателей / В.Г. Фролов; - М.: Просвещение, 2011 г. – 159с. 9. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2010 г. 10. Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2010 г. 11. Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр. Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2011 г. 36 12. Спортивные праздники в детском саду, Харченкова, изд. Сфера образования 13. Физическая культура в детском саду (все группы) . Программа "От рождения до школы". В соответствии с ФГОС, Пензулаева, изд. Мозаика-Синтез 14. Утренняя гимнастика в д/с. Упражнения для детей (все группы), Харченко, изд. Мозаика-Синтез. 15. Сборник подвижных игр для детей 2-7 лет. В соответствии с ФГОС. Программа " От рождения до школы», Степаненкова, изд. Мозаика-Синтез. 16. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет, Пензулаева, изд. Мозаика-Синтез

6. Развивающая среда группы:

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:

 реализацию различных образовательных программ;

 учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется

образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.

Развивающая среда построена на следующих принципах:

1) насыщенность;

2) трансформируемость;

3) полифункциональность;

4) вариативность;

5) доступность;

6) безопасность.

Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию

Программы.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания,

соответствующими материалами, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием,

инвентарем, которые обеспечивают:

 игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех

воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с

песком и водой);

 двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в

подвижных играх и соревнованиях;

 эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-

пространственным окружением;

 возможность самовыражения детей.

Трансформируемость пространства дает возможность изменений предметно-

пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от

меняющихся интересов и возможностей детей;

Полифункциональность материалов позволяет разнообразно использовать различные

составляющих предметной среды: детскую мебель, маты, мягкие модули, ширмы, природные

материалы, пригодные в разных видах детской активности (в том числе в качестве

предметов-заместителей в детской игре).

Вариативность среды позволяет создать различные пространства (для игры,

конструирования, уединения и пр.), а также разнообразный материал, игры, игрушки и

оборудование, обеспечивают свободный выбор детей.

Игровой материал периодически сменяется, что стимулирует игровую, двигательную,

познавательную и исследовательскую активность детей.

Доступность среды создает условия для свободного доступа детей к играм, игрушкам,

материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

исправность и сохранность материалов и оборудования.

Безопасность предметно-пространственной среды обеспечивает соответствие всех ее

элементов требованиям по надежности и безопасности их использования.

25

Центр

«Занимательной

математики»

 Счетные палочки, счетный материал (матрешки, грибочки, и т.д.) по

кол-ву детей

 Карты по мнемотехнике

 Блоки Дьенеша

 «Танграм», «Колумбово яйцо», «Волшебные круги» и т.п.

 Геометрические фигуры (плоскостные и объемные)

 Веревочки разной длины и толщины.

 Ленты широкие и узкие.

 Разнообразные д/и

 Пазлы

 Пирамидки

Центр «Речевого

развития»

 Наборы предм. карточек с картинками (звук в нач., середине, конце)

 Картотека загадок по темам

 Картотека потешек, чистоговорок, головоломок, скороговорок,

закличек.

 Пальчиковая гимнастика

 Пособия для реч. дых-я

 Массажные коврики, мячики.

 Дидактические игры

 Пособия для развития мелкой моторики: шнуровки, пальчиковые

игры.

 Султанчики, вертушки, ленточки для дыхательной гимнастики.

 Лексические папки

 Сюжетные картинки

Центр

«Физического

развития»

 Оборудование для ходьбы, бега, равновесия

 Для прыжков

 Для катания, бросания, ловли

 Для ползания и лазания

 Атрибуты к подвижным и спортивным играм

 Нетрадиционное физкультурное оборудование

 Картотека утренней гимнастики

 Картотека бодрящей гимнастики

 Картотека подвижных игр

 Картотека физкультминуток

 Тропа здоровья

 Массажные дорожки и коврики

Центр

«Природы»

 Календарь природы

 Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями

 Сезонный материал

 Паспорта растений

 Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику

 Макеты

 Литература природоведческого содержания, набор картинок,

альбомы

 Материал для проведения элементарных опытов

26

 Обучающие и дидактические игры по экологии

 Инвентарь для трудовой деятельности

 Природный и бросовый материал.

 Комнатные растения с разнообразным строением листьев и

 видоизменением стеблей (традесканция, фиалка, кливия и т.д.).

 Лейки

 Тряпочки

 Стол для воды и песка

 Времена года (пейзажи, жизнь животных, труд и деятельность

людей)

 Дид.игры на экологические темы.

 Альбомы или подборка иллюстраций по темам: сезоны, семья,

животные (домашние, дикие, жарких стран, севера) птицы

(перелетные, зимующие, кочующие) и т.д.

 Термометр

 Фигурки животных, птиц.

Центр

«Развивающих

игр»

 Дидактический материал по сенсорному воспитанию

 Дидактические игры

 Настольно-печатные игры

 Познавательный материал

 Материал для детского экспериментирования

Центр

«Конструирован

ия»

 Напольный строительный материал;

 Настольный строительный материал

 Пластмассовые конструкторы (младший возраст- с крупными

деталями)

 Мягкие строительно- игровые модули - младший возраст

 Транспортные игрушки

 Схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли,

самолёт и др.).

Центр «Игровая

зона»

 Атрибутика для с-р игр по возрасту детей («Семья», «Больница»,

«Магазин», «Школа», «Парикмахерская», «Почта», «Армия»,

«Космонавты», «Библиотека», «Ателье»)

 Предметы- заместители

Центр

«Безопасности»

 Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП

 Макеты перекрестков, районов города,

 Дорожные знаки

 Литература о правилах дорожного движения

«Краеведческий

уголок»

 Государственная символика и символика С-Пб.

 Образцы русских костюмов.

 Наглядный материал: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др.

 Предметы народно- прикладного искусства

 Предметы русского быта.

 Детская художественная литература.

Центр «Книги»  Детская художественная литература в соответствии с возрастом

детей.

27

 Иллюстрации по темам образовательной деятельности по

ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с

художественной литературой.

 Материалы о художниках – иллюстраторах.

 Стихи

 Выставка: книги одного автора или одного произведения в

иллюстрациях разных художников и т.д.

 Малые формы фольклора

 Сказки

 Произведения русской классической литературы

Центр «Театра»  Ширмы

 Элементы костюмов

 Различные виды театров (в соответствии с возрастом)

 Предметы декорации

 Уголок ряженья

 Ширма настольная

 Ширма напольная

 Настольный театр

 куклы би-ба-бо

 Маски

 Аудиозаписи сказок

 Лоскуты

 Ковролин

 Медальоны

 Театр на фланелеграф

«Творческая

мастерская»

 Бумага разного формата, разной формы, разного тона

 Достаточное количество цветных карандашей, красок,

кистей,тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки)

 Наличие цветной бумаги и картона

 Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея,

клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации

 Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.)

 Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей

и родителей

 Место для сменных выставок произведений изоискусства

 Альбомы- раскраски

 Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями,

предметные картинки

 Предметы народно – прикладного искусства

 Репродукции картин: книжная графика, натюрморт, пейзаж,

сюжетная живопись, портреты.

 Фоны разного цвета, размера и формы (5х7, 17х30, 30х45)

28

прямоугольник, овал, круг.

 Изобр. материал: гуашь, акварель, восковые мелки, пастель, тушь,

фломастеры разной толщины, цветные карандаши и т.д.

 Кисти разных размеров.

 Подставки для кисточек.

 Стаканчики для воды.

 Салфетки для кисточек.

 Подносы, на которые ставятся стаканчики для воды и т.д.

 Инвентарь для уборки рабочего места: ведро для мусора, тряпочки,

тазик.

 Предметы народных промыслов и быта.

 Разнообразные яркие и нарядные игрушки, предметы одежды.

 Наглядные пособия «Дымковские игрушки», «Гжель» и т.д.

 Лепка

 Глина (влажная в закрытом контейнере – готовая для работы)

 Скульптуры малых форм, иллюстрации.

 Холст, скалка для раскатывания глины.

 Пластилин.

 Гот.формы для лепки.

 Стеки

 Стаканчики для воды

 Салфетки для рук

 Иллюстративный материал.

 Фоны различных размеров.

 Бумага, картон разного качества и размера.

 Ватные палочки.

 Подставки для кистей, кисти

 Ножницы.

 Клей.

 Инвентарь для уборки.

 Клеенки

 Разнообразные д/и.

«Музыкальный

уголок»

 Детские музыкальные инструменты

 Магнитофон

 Набор аудиозаписей

 Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные)

 Игрушки - самоделки

 Музыкально - дидактические игры

 Музыкально - дидактические пособия

 Пятиступенчатая лесенка

 Немая клавиатура

 Неозвученныемуз.инструменты: балалайка, гармоника и др.

 Звуковые картинки, иллюстрации к песням

29

 Игрушки с фиксированной мелодией (органчики, музыкальные

шкатулки и др.)

 Дудочки, свистульки (индивидуально)

 Колокольчики, погремушки, барабан.

 Музыкально-дидактические игры

 Картотеки:

- музыкально-дидактических игр;

- хороводных игр;

- песен;

- динамических пауз;

- танцевальных движений

 Фонотека различных мелодий

Папки (иллюстрации) на лексические темы

 Детский сад

 Овощи

 Фрукты

 Сад-огород

 Грибы

 Осень

 Лес

 Игрушки

 Одежда, обувь

 Зима

 Новогодний праздник

 Посуда

 Домашние животные

 Дикие животные

 Продукты питания

 Дом и его части

 Мебель

 Весна

 Лето

30

 Список литературы для детей:

 Русский фольклор

 Песенки, потешки, заклички. «Пальчик-мальчик…», «Заинька, попляши…», «Ночь

пришла…», «Сорока, сорока…», «Еду-еду к бабе, к деду…», «Тили-бом! Тили-бом!…», «Как

у нашего кота…», «Сидит белка на тележке…», «Ай, качи-качи-качи»…», «Жили у

бабуси…», «Чики-чики-чикалочки…», «Кисонька-мурысенька…», «Заря-заряница…»,

«Травка-муравка…», «На улице три курицы…», «Тень, тень, потетень…», «Курочка-

рябушечка…», «Дождик, дождик, пуще…», «Божья коровка…», «Радуга-дуга…».

 Сказки. «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот, петух

и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный

бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза

велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина.

 Фольклор народов мира

 Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова», англ., обр. С.

Маршака; «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; «Купите лук…», пер. с шотл. И.

Токмаковой; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!», пер. с чеш. С.

Маршака.

 Сказки. «Рукавичка», «Коза-дереза», укр., обр. Е. Благининой; «Два жадных медвежонка»,

венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «У

солнышка в гостях», пер. с словац. С. Могилевской и Л. Зориной; «Лиса-нянька», пер. с

финск. Е. Сойни; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус., обр. Н.

Мялика; «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой;

«Петух и лиса», пер. с шотл. М. КлягинойКондратьевой; «Свинья и коршун», сказка народов

Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова.

 Произведения поэтов и писателей России

 Поэзия. К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; А. Кольцов. «Дуют ветры…» (из

стихотворения «Русская песня»); А. Плещеев. «Осень наступила…», «Весна» (в сокр.); А.

Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); А.

Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц…» (из

«Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); С. Черный. «Приставалка», «Про Катюшу»;

С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин»,

«Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»); «Тихая сказка», «Сказка об

умном мышонке»; К. Чуковский. «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха-

цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», «Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха»; С. Гродецкий.

«Кто это?»; В. Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с

котом воевали»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что ни страница —

то слон, то львица»; К. Бальмонт. «Комарики-макарики»; И. Косяков. «Все она»; А. Барто, П.

Барто. «Девочка чумазая»; С. Михалков. «Песенка друзей»; Э. Мошковская.

«Жадина»; И. Токмакова. «Медведь».

 Проза. К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса Патрикеевна»; Т.

Александрова. «Медвежонок Бурик»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как

мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); М.

Зощенко. «Умная птичка»; Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» (из книги

«Про цыпленка, солнце и медвежонка»); К. Чуковский. «Так и не так»; Д. Мамин-Сибиряк.

«Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Воронкова.

31

«Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Н. Носов «Ступеньки»; Д. Хармс.

«Храбрый еж»; Л. Толстой. «Птица свила гнездо…»; «Таня знала буквы…»; «У Вари был

чиж…», «Пришла весна…»; В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий

шалашик»; С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о

невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); В. Сутеев. «Три котенка»; А. Н.

Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки».

 Произведения поэтов и писателей разных стран

 Поэзия. Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. «Хитрый ежик»,

пер. с укр. С. Маршака; Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М.

Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; Н. Забила. «Карандаш», пер.

с укр. З. Александровой; С. Капутикян. «Кто скорее допьет», «Маша не плачет», пер. с арм. Т.

Спендиаровой; А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина; «Поет зяблик», пер. с болг. И.

Токмаковой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой.

 Проза. Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; Л. Муур. «Крошка

Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры»,

«Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько; Е.

Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; А. Босев. «Трое», пер. с болг. В.

Викторова; Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; Й. Чапек. «Трудный день»,

«В лесу», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чешск. Г.

Лукина; О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; О. Панку-Яшь. «Покойной

ночи, Дуку!», пер. с румын. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с

румын. Т. Ивановой.

 Произведения для заучивания наизусть

«Пальчик-мальчик…», «Как у нашего кота…», «Огуречик, огуречик…», «Мыши водят

хоровод…», рус. нар. песенки; А. Барто. «Мишка», «Мячик», «Кораблик»; В. Берестов.

«Петушки»; К. Чуковский. «Елка» (в сокр.); Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.); А. Плещеев.

«Сельская песня»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?».

32

 7. Методическое обеспечение реализации рабочей программы:

Методическое обеспечение образовательной области «Социально-коммуникативное

развитие»

№ Наименование

1. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников.- М.: Мозаика-

Синтез, 2011 г.-64с

2. Саулина Т.Ф. Три сигнала Светофора: Ознакомление дошкольников с правилами

дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет.- Мозаика-Синтез,2009 г.-112с.

3. А.А.Комисарова, Л.А.Серова «Проделки огня» - АГ «Малыш и К» г.Улан-Удэ,

2010г.

4. Алешина Н.В. «Патриотическое воспитание дошкольников (конспекты занятий).-

М.:Перспектива, 2008г.

5. Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2010

г.

6. Куцакова Л.В. «Творим и мастерим» ».-М.: Мозайка-синтез, 2008-2010 г.

7. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной

действительностью.-М.: ЦГЛ, 2010г.

8. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2009г.

9. Комарова Т. С, Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском

саду. — М.; Мозаика-Синтез, 2010г.

10. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-

Синтез, 2010г.

11. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду, —М.:.Мозаика-

Синтез, 2010г.

12. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения, Сакулина Т.Ф.,

Мозаика-Синтез

13. Социально-нравственное воспитание дошкольников. В соответствии с ФГОС.,

Буре, изд. Мозаика-Синтез

14. Безопасные сказки. Беседы с детьми о безопасном поведении дома и на улице.,

Шорыгина Т.А., изд. Сфера образования

15. Опасные предметы, существа и явления, И.А. Лыкова, изд. Цветной мир

16. Дорожная азбука, И.А. Лыкова, изд. Цветной мир

17. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет, Куцакова

Л.В.Мозаика-Синтез

18. Развитие игровой деятельности. Система работы (младшая, средняя, старшая,

подготовительная группы) Губанова Н.Ф. , изд.Мозаика-Синтез.

19. Игры-занятия на прогулке с малышами. Соответствует ФГОС Теплюк, изд.

Мозаика-Синтез

20. Развитие игровой деятельности во 2 младшей группе. Конспекты занятий.

Программа "От рождения до школы». Губанова, изд. Мозаика-Синтез

33

Методическое обеспечение образовательной области «Познавательное развитие»

№ Наименование

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.-М.: Мозаика-

Синтез, 2010 г.

2. Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.

3. Дыбина О. Б. Предметный мир как средство формирования творчества детей.-М.,

2009 г.

4. Дыбина О. Б. Что было до... Игры-путешествия в прошлое предметов. — М„2009г.

5. Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей

группе детского сада. Конспекта занятий. — М.; Мозаика-Синтез, 2010 г.

6. Волчкова В.Н., Н.В.Степанова «Конспекты занятий. Познавательное развитие»

7. Н.А.«Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Знакомство с

окружающим миром» ИЗ.: Лакоценин С. С., 2009г.

8. Богуславская З.М. , Е.О. Смирнова Развивающие игры для детей младшего

дошкольного возраста: Книга для воспитателя дет. сада.-М.: Просвещение, 2011.

(методическое пособие)

9. Венгер Л.А. , Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер. Воспитание сенсорной культуры

ребенка от рождения до 6 лет.М.: «Просвещение», 2009 г. (методическое пособие)

10. Математика в д/с.( все группы) Конспекты занятий. Новикова, изд. Мозаика-

Синтез

11. Развивающие игры-занятия с палочками Кюизенера, Новикова. Изд. Мозаика-

Синтез

12. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. В

соответствии с ФГОС . Программа "От рождения до школы" , Павлова, изд.

Мозаика-Синтез

13. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников, Веракса Н.Е., изд.

Мозаика-Синтез

14. Истоки русской народной культуры в детском саду, Гаврилова И.Г., изд. Детство-

пресс

Методическое обеспечение образовательной области «Речевое развитие»

№ Наименование

1. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2009г.

2. Развитие речи в детском саду. (все группы) .В соответствии с ФГОС. Программа "От

рождения до школы" Гербова, изд. Мозаика-Синтез

3. Гербова В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. -

М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.

4. Гербова В. В. Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая

разновозрастная группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.

5. Максакова А.И. , Г.А. Тумакова Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим

словом. Пособие для воспитателя дет.сада.-2-е изд., испр. И доп.-М.:

Просвещение,2009 г(методическое пособие)

6. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи.: Кн. Для воспитателя

дет.сада: Из опыта работы /Под ред. В.В. Гербовой.-2-е изд., испр.-М.: Просвещение

2009 г.(методические рекомендации)

7. Аджи А.В. «Конспекты интегрированных занятий» ИП Лакоценина Серия

34

«Педагогика нового времени», 2010г.

8. Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет» М: ТЦ Сфера,2010г.

9. Ушакова О.С. ,Гавриш Н.В, «Знакомство детей с литературой», 2009г.

10. Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. — М.: Мозаика-

Синтез, 2010 г.

11. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года / Сост. В. В.

Гербова, Н. П. Ильчук и др. - М., 2009 г.

12. Организация нестандартных занятий по конструированию с детьми дошкольного

возраста., Лихачева Е.Н., изд. Детство-пресс.

13. Развитие познавательных способностей дошкольниковКрашенинников Е.Е., изд.

Мозаика-Синтез

14. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет, Косарева В.Н., изд.

Учитель Волгоград

15. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников, Веракса Н.Е., изд.

Мозаика-Синтез

Методическое обеспечение образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

№ Наименование

1. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей

детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.

2. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-

Синтез, 2010 г.

3. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, |К-

2010г.

4. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество (Конспекты занятий

рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет.сада.- М.:

Просвещение, 2009 г.

5. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучение и развитие детей

2-7 лет «Цветные ладошки, 2011г.

6. Коллективное творчество дошкольников: Конспекты занятий / Под ред. А.А.

Грибовской - (Вместе с детьми) Сфера, 2009г.

7. Каплунова И., НовоскольцеваИ.«Праздник каждый день. Младшая

группа» Программа «Ладушки» Изд. : Композитор , 2009 г.

8. Лунева Т. «Музыкальные занятия: методические разработки и тематическое

планирование. Вторая младшая группа» Изд.: Учитель, 2013г.

9. Аппликация с детьми 3-4 лет, Колдина. Изд. Мозаика-Синтез (все возраста)

10. Аппликация семенами. Для работы с детьми 3-7 лет, Коваленко З.Д. , изд.

Мозаика-Синтез

11. ИЗО. Акварельные цветы, Коваленко З.Д., изд, Мозаика-синтез.

12. Лепка с детьми 3-4 лет, Колдина, (все возраста) изд. Мозаика-Синтез

13. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке. (Библиотека программы "От

рождения до школы"), Шиян, изд. Мозаика-Синтез

14. Развитие художественных способностей дошкольников ( 3-7 лет). В соответствии с

ФГОС. Программа "От рождения до школы", Т.С.Комарова, изд. Мозаика-Синтез

15. Рисование с детьми (все возраста), Колдина, изд. Мозаика-Синтез

16. Лепка в детском саду. (все группы), Халезова, издательство - Сфера образования.

17. Творим, изменяем, преобразуем. Игры-занятия для дошкольников, Дыбина,

35

издательство - Сфера образования

18. Художественный труд в детском саду. (все возраста) Конспекты. , Лыкова, изд.

Цветной Мир

19. Изобразительная деятельность в детском саду. (все группы) Комарова Т.С., изд.

Мозаика-Синтез

20. Пластилинография. Цветочные мотивы, Давыдова Г.Н., изд. Скрипторий

21. Рисуем транспорт. Комплексные занятия по рисованию в детском саду и дома,

Давыдова Г.Н., изд. Скрипторий

22. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации.

Конспекты занятий, Грибовская А.А., изд. Скрипторий

23. Подарки для мамы. Подарки к Дню рождения, 8 Марта, Дню Матери, Дубровская

изд. Детство-пресс

24. Чудесные тарелочки. Наглядно-методическое пособие для дошкольников и

младших школьников, Дубровская, изд. Детство-пресс

25. Витражи из цветной бумаги, Дубровская, изд. Детство-пресс

26. Обучение детей дошкольного возраста рисованию животных по алгоритмическим

схемам, Шайдурова Н.В., изд. Детство-пресс

27. Изобразительная деятельность в детском саду. (все группы), Лыкова И.А. изд

.Цветной мир

28. Аппликация с детьми 3-4 лет, Колдина . изд. Мозаика-Синтез

29. Поделки из спичечных коробков, Давыдова Г.Н., изд. Скрипторий

Методическое обеспечение образовательной области «Физическое развитие»

№ Наименование

1. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа.

— М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.

2. Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. Методическое пособие.

— М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.

3. Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр. Методическое пособие. — М.:

Мозаика-Синтез, 2011 г.

4. Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду. Программа и

методические рекомендации. — М.: Мозаика-Синтез, 2009г.-96с.

5. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. — М.: Мозаика-

Синтез, 2010 г.

6. Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у

дошкольников. — М.; Мозаика-Синтез, 2010 г.

7. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста:

Методическое пособие / Е.А. Тимофеева; - М.: Просвещение, 2008 г. –77с.

8. Фролов В.Г. «Физкультурные занятия на прогулке»: Пособие для воспитателей /

В.Г. Фролов; - М.: Просвещение, 2011 г. – 159с.

9. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа.

— М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.

10. Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. Методическое пособие.

— М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.

11. Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр. Методическое пособие. — М.:

Мозаика-Синтез, 2011 г.

36

12. Спортивные праздники в детском саду, Харченкова, изд. Сфера образования

13. Физическая культура в детском саду (все группы) . Программа "От рождения до

школы". В соответствии с ФГОС, Пензулаева, изд. Мозаика-Синтез

14. Утренняя гимнастика в д/с. Упражнения для детей (все группы), Харченко, изд.

Мозаика-Синтез.

15. Сборник подвижных игр для детей 2-7 лет. В соответствии с ФГОС. Программа "

От рождения до школы», Степаненкова, изд. Мозаика-Синтез.

16. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет, Пензулаева, изд. Мозаика-Синтез

Конспект по познавательному развитию для детей первой младшей группы «Деревья в лесу»

Цель: обобщить знания детей по лексической теме «Деревья»

Программные задачи: учить детей замечать красоту природных явлений. Различать, узнавать, называть деревья. Учить пользоваться сенсорными эталонами, эмоционально откликаться, переживать радость от общения с природой. Познакомить детей с деревом – березой (ствол, ветки, сережки, закрепить знания о величине деревьев, где растут деревья, повторить уже знакомые детям деревья – ель и каштан, развивать память, воображение, мышление, воспитывать любовь к живой природе.

Развивающая среда: мольберт, игрушка-зайка, воздушный шарик, дидактический материал по теме «Деревья»

Ход ООД:

Воспитатель: Ой, ребята, тише, тише, что-то странное я слышу, кто-то к нам сюда спешит, кто-то к нам сюда бежит.

Воспитатель вносит в группу игрушечного зайку и воздушный шарик.

Воспитатель: Ребята, а кто пришел к нам в гости?

Дети: зайчик.

Воспитатель: А, что у него в лапках?

Дети: воздушный шарик.

Воспитатель: А какого он цвета?

Дети: красного.

Воспитатель: А где живет зайчик.

Дети: в лесу, в норке, по деревом.

Воспитатель: а хотите на воздушном шарике отправиться к зайке в гости, посмотреть где он живет? Не боитесь?

Дети: Да хотим, нет не боимся.

Дети и воспитатель становятся в круг и идут по кругу, имитируя полет на шарике. Останавливаются возле мольберта с деревьями.

Воспитатель: вот мы и попали в гости к зайке в лес, какие деревья тут растут. Узнайте: Зимой и летом, одним цветом.

Дети: ёлочка.

Воспитатель показывает веточку ёлки детям и внимательно её рассматривают: какого цвета, высоту, обращает внимание на колкость елки и шишки. Затем рассматривают каштан, его необычные листья, как он цветет, какие дает плоды.

Воспитатель: Ой ребята, поднялся ветерок, зайке стало холодно давайте остановим ветерок, чтобы он сильно не дул.

Физминутка

Ветер дует нам в лицо взмахи руками.

Закачалось деревцо наклоны в сторону

Ветерок все тише-тише приседание.

Деревцо все выше-выше встают на носки.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а это березка.

Воспитатель зачитывает стихотворение.

«Берёза»

Автор: И. Токмакова

Если б дали березке расческу,

Изменила б березка причёску:

В речку, как в зеркало, глядя,

Расчесала бы кудрявые пряди,

И вошло б у неё в привычку

По утрам заплетать косичку.

Воспитатель совместно с детьми рассматривают ветви березы, обращают внимание на ствол, гибкие ветви, сережки.

Воспитатель: сколько много деревьев в лесу, под какими деревьями живет зайчик, какие вы запомнили? .

Дети: береза, ель, каштан.

Воспитатель: Ребята, не в коем случае нельзя ломать веточки деревьев, а то деревце может заболеть и засохнуть, зайке негде будет жить. Будим ухаживать за деревьями: поливать, обкапывать вокруг землю, следить, чтобы никто не обижал деревья, не ломал веточки.

Дети: будем ухаживать.

Воспитатель: пора возвращаться в детский сад на воздушном шарике.

Дети благодарят зайку и прощаются с ним, оставляют его в лесу под березой. Дети и воспитатель становятся в круг и идут по кругу, имитируя полет на шарике. Возвращаются в детский сад.

Хорошо в лесу зеленом». Конспект НОД по физическому развитию в первой младшей группе

«Хорошо в лесу зеленом… »

образовательная область

«Физическое развитие» первая младшая группа

Разработала: Лексанова Т. Г.

Цель:сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Задачи:

Обучающие: Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке и спрыгивать с нее, совершенствовать навык бросания на дальность из-за головы, выполнять бросок только по сигналу, продолжать учить согласовывать движения с движениями других детей.

Развивающие: Развивать чувство равновесия, внимание и координацию движений, умение выполнять задание самостоятельно.

Воспитывающие: Воспитывать дружеские взаимоотношения, смелость, выдержку и внимание.

Предварительная работа: подвижные игры с мишкой: «У медведя во бору», «Мишка по лесу гулял… », упражнения с мячами: «Принеси мяч», «Скати с горки», «Догони мяч», выполнения упражнений на прогулке: «Пройди по мостику».

Материал и оборудование: мишка, ящик, две веревки, мячи на каждого ребенка, гимнастическая скамейка.

Ход НОД.

Дети входят в зал.

Воспитатель. Ребята, сегодня мы пойдем в гости к Мишке. Отгадайте, где живет Мишка?

Дети. В лесу.

Воспитатель. Правильно, в лесу.

Воспитатель. Становитесь друг за другом, сейчас пойдем по дорожке в лес.

Дети идут друг за другом, держат голову прямо, руки в свободном положении.

Воспитатель. Хорошо в лесу зеленом.

Птички звонко там поют.

По тропинке, по дорожке

Дети весело идут.

А теперь пойдем по узенькой дорожке

Ходьба между двух веревок, лежащих на полу.

По узенькой дорожке

Шагают наши ножки

Раз, два, три.

Воспитатель. А теперь пойдем, как петушки:

Вот шагают петушки.

Золотые гребешки.

Желтые сапожки,

На высоких ножках.

Ку-ка-ре-ку!

Ходьба с высоким подниманием колен.

Воспитатель. Дальше пошли быстрее, еще быстрей, побежали.

Дети бегут.

Воспитатель. Шагом пошли, вот и пришли.

Воспитатель. Посмотрите, какая большая поляна, как звонко поют птички!

Давайте поиграем с ними!

Общеразвивающие упражнения.

1.«Птички машут крыльями»

И. п. стоя, руки опущены. Поднять руки в стороны, помахать руками, как птички. (5 р)

2. «Птички клюют зернышки».

И. п. стоя, присесть, постучать пальчиками по полу, сказать:

«клю–клю-клю». Встать в исходное положение. (5 р)

3. «Птички пьют водичку».

И. п. то же. Наклониться вперед, выпрямиться, поднять голову. (5 р)

4. «Птички прыгают».

Прыжки на двух ногах.

Воспитатель. Ну вот, поиграли с птичками, а теперь пойдем дальше, Мишку искать.

Воспитатель. На нашем пути большая река, а вот и мост, по которому мы эту реку перейдем.

Воспитатель. Ну-ка, кто самый смелый?

Дети идут по гимнастической скамейке, руки в стороны, в конце спрыгнуть. Дети выполняют задание самостоятельно друг за другом.

Через мост перейти

Надо нам, ребята.

В дальний лес

Мы пойдем.

Там грибы маслята.

Воспитатель. Молодцы! Никто не боится ходить по мостику.

Воспитатель. Посмотрите, кто это там сидит!

Дети. Мишка.

Воспитатель. Да, это Мишка.

Сидит игрушечный Мишка, а около него корзина с мячами.

Мишка. Я здесь давно сижу, видите, сколько у меня мячей, это я для вас приготовил, ребята. Хочу посмотреть, умеете ли вы бросать мяч.

Дети становятся у черты и бросают мяч из-за головы.

Воспитатель. Мишенька, ты не устал сидеть?

Хочешь с нами поиграть?

Мишка. Да, очень хочу с вами поиграть.

Проводится подвижная игра «Мишка».

Дети отходят на противоположную сторону от Мишки, приседают, прикрывают ладошками лицо (прячутся). Воспитатель берет Мишку в руки и управляет им.

Воспитатель. Мишка по лесу гулял. (Воспитатель с Мишкой

Все ребяток он искал.в руках, ходит по залу,

Долго, долго он искал ищет детей, затем сажает

Сел на травку, задремал. Мишку)

Воспитатель. Тут ребятки подбежали (Дети прыгают и стучат

Стали прыгать и плясать, ножками)

Стали ножками стучать

Дети. Мишка, Мишка ты вставай (Воспитатель поднимает

И ребяток догоняй! Мишку, рычит, догоняет детей)

Дети убегают на противоположную сторону, прячутся. Медведь, не догнав детей опять уходит в лес.

Воспитатель. Вот и погостили у Мишки. Пора возвращаться домой. Давайте, скажем Мишке до свидания.

Дети. До свидания!

Спокойная ходьба друг за другом.

Занятие по физическому развитию в младшей группе «Котятки»

Воспитатель МАДОЙ № 414 города Казани Зарипова Римма Наильевна

Конспект занятия по физической культуре в младшей группе.

Тема: «котятки».

Цель: формировать первичные навыки здорового образа жизни, соблюдения режима дня; закрепить в игровой форме навыки выполнения циклических упражнений (бег, ходьба, прыжки, подлезания в группировке под дугу, ползания на четвереньках; вызвать у детей положительный эмоциональный настрой.

Оборудование: мягкая игрушка кошка и котята, 3 дуги, маленькие мячи на количество детей.

Ход занятия:

Дети вбегают в зал вместе с воспитателем.

Воспитатель:

«Рано утром встали мы,

Сделаем зарядку.

Весело шагали мы,

Дружно по порядку».

- Ребятки, утром у нас проснулись ручки, ножки. А как проснулись наши ушки?

(Дети делают массаж ушей) .

«Чебурашке лепим ушки,

Ну и слышать будем лучше».

А сейчас проснется наше лицо.

(Дети делают массаж лица)

«Мы себе лицо лепили,

Маму удивить хотели.

Мама глянула на нас,

И узнала в тот же час»

И головка наша проснется:

«Нам головку мыть не лень,

Чтобы быть чистыми целый день» (массаж головы) .

Воспитатель:

- Вот мы и проснулись! Ребята, а теперь вы отгадайте мою загадку:

У кого усатая,

Мордочка полосатая?

Спинка, словно мостик,

За мосточком хвостик? (кошка) .

Воспитатель:

-Правильно, кошечка. (показывает игрушку кошку). Подойдите, посмотрите, какая красивая кошка. Потрогайте, какая мягкая, пушистая.

- А мы с вами интересные потешки о котике. Помните их?

Давайте покажем, какой котик.

Дети вместе с воспитателем выполняют логаритмические упражнения.

«Как у нашего кота (Поворот туловища в разные стороны)

Шубка очень хороша

Как у котика усы (Руки у груди, разводят их в стороны)

Замечательной красы.

Глазки смелые, (Поворот головы в разные стороны)

Зубки белые.

Пойдет котя в огород, (Шагают на месте)

Всполошится весь народ.

И петух, и курица (Наклоны вперед)

С деревенской улицы.

Станут котю угощать, (Прыжки на месте)

Станут котю в гости звать».

-А сейчас мы вспомним, как котик ходил на торжок.

«Пошел котик на торжок, (Идут друг за другом)

Купил котик пирожок (Показывают руками пирожок, шагают на месте)

Пошел котик на улочку,

Купил котик булочку. (Разводят и руками в стороны, показывают на себя)

Самому ли есть,

Либо Бореньке снесть? ». (Руки на пояс, шаг на месте) .

Я и сам укушу,

Я и Бореньке снесу».

Воспитатель:

-Сегодня вы все будете маленькими котятами. Котята устали и лекгли дремать, (дети ложатся на ковер и выполняют упражнения по тексту: открывают глазки, потягиваются, поворачиваются с боку на бок, поднимают руки вверх) .

«Вот проснулись, потянулись,

Потягушки, потягушки,

Где любимые игрушки? »

Воспитатель рассыпает по залу мячики и читает стихотворение:

«Ты наш мячик поскачи,

И котяток разбуди! »

Дети берут мячики.

Воспитатель:

-Котята любят играть с клубочками. И мы с вами поиграем с мячиками, как с клубочками. Сначала мы будем толкать мячики головой спереди себя., Ну-ка, поиграйте!

(Дети под музыку выполняют упражнения) .

-А как еще играют котята с клубочками? Они катают их вокруг себя. Сядьте удобнее и покатайте мячики.

(Дети выполняют упражнения вокруг себя в одну и другую сторону) .

Воспитатель:

-Котятки, а что еще вы любите делать утром? (пить молочко, умываться). Вот мы сейчас и умоемся (дети имитируют умывание) .

«Носик, носик!

Где ты, носик?

Ротик, ротик!

Где ты, ротик?

Щечки, щечки!

Где вы щечки?

Будет чистенькая дочка».

Воспитатель:

-Котятки, когда мама с папой уходят на работу, а ребята в десткий сад, кошка остается дома одна. Чем же она занимается?

Дети: Ловит мышей.

Воспитатель:

- А сейчас вы превратитесь в маленьких мышат, а я в большую кошку.

Воспитатель ставит три дуги и объясняет детям, что это их норки. Предлагает внимательно послушать стихотворение:

«Мышка вылезла из норки,

Мышка очень хочет есть.

Нет ли где засохшей корки,

Может в кухне корка есть?

А на кухне возле шкафа

Видит мышка – чья-то лапа.

Лапа пестрая, когти острые.

Эй, мышка, не зевай:

Поскорее убегай!

Убегай из этих мест,

А то кошка тебя съест».

Дети подлезают под дуги, выбираются из норок, потом – ползут обратно, спасаясь от кошки, кошка старается их поймать. После игры дети выбегают из зала вместе с воспитателем.

Конспект физкультурного занятия «В гости к Михаилу Потаповичу» (по сказке «Три медведя»)

Конспект физкультурного занятия

«В гости к Михаилу Потаповичу» (по сказке «Три медведя»)

для детей 2-й младшей группы

Программное содержание:

1. Продолжать учить детей ориентироваться в физкультурном зале: ходить колонной друг за другом по периметру зала, сохранять равновесие при ходьбе по уменьшенной площади .

2. Закреплять у детей умение выполнять различные физкультурные упражнения с природным материалом (шишки, по показу и по словесному указанию.

3. Учить детей соблюдать определенные правила в подвижных играх: действовать по звуковому сигналу.

4. Развивать зрительное восприятие.

5. Воспитывать у детей позитивное отношение к сказочным персонажам. Вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем.

Ход развлечения:

Ребята, посмотрите, какой красивый осенний листочек залетел в наш зал! А здесь написана загадка:

Возле леса на опушке

Трое их живёт в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Отгадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

(Три медведя.)

Михаил Потапович приглашает нас в гости! Вы хотите отправиться в гости к мишке?

(Зал украшен в стиле леса, расставлено физкультурное оборудование: узкая гимнастическая доска, 6 массажных кочек, в другой части зала стоит пенёк для мишки)

Вот тропинка, пойдем все вместе по ней.

Идут по кругу и выполняют движения по тексту:

1. Тёмным лесом и зелёным кругом

Мы шагаем дружно друг за другом (Ходьба обычная по кругу)

2. Мхом под ногами выстланная земля

Идём мы на носочках, ступая легко (Ходьба на носочках, руки на поясе)

3. Мы шагаем прямо по дорожке

Хорошенько поднимаем выше ваши ножки (Ходьба с высоким подниманием колени)

5. Мы по лесу шли устали

Посидим, отдохнём, встанем и опять пойдём (дети присаживаются в полуприсяде, встают и идут - 2раза)

6. Через мостик мы пойдём и препятствие пройдём (Ходьба по доске)

7. Вот болотце на пути

Тут ребятам не пройти!

С кочки на кочку ты шагай,

Кочки ты не пропускай! (Ходьба по плоским массажным кочкам)

Ой, какой огромный лес.

Деревья прямо до небес!

Птицы разные поют.

Погуляем немножко тут!

Свежий воздух тут!

(Носиком – вдох, ротиком выдох.)

Дети видят игрушечного мишку на пенёчке и подходят к нему.

Ребята, Михаил Потапович пока нас ждал, кажется, задремал.

Давайте мы его разбудим! Михаил Потапович, проснись и ребяткам улыбнись.

Мишка здоровается с ребятами.

- Михаил Потапович, вставай и с ребятками разомнись, да поиграй,

Проводится ОРУ сосновыми шишками:

1. «Покажи шишки»

И. п. : стоя, руки с шишками внизу, поднять руки вперед, показать шишки спрятать их за спину (6 раз)

2. «Шишки положи »

И. п. : стоя, руки внизу, присесть, положить шишки на пол, встать, руки за спину, затем присесть, взять шишки, вытянуть руки вперед и сказать «вот! » (4- 6 раз) .

3. «Мишка косолапый»

И. п. : стоя, руки в стороны, ноги на ширине плеч, перекачиваться с одной ноги на другую (3 раза по 4)

4. «Прыжки»

И. п. : прыжки на двух ногах на месте, чередуя с ходьбой (3 раза по 6)

Дети складывают шишки в корзинку.

Подвижная игра: «Раз, два, три мишка догони»

Как-то мы в лесу гуляли Дети ходят по кругу,

И медведя повстречали.взявшись за руки,

Он под елкою лежит, останавливаются, слушают,

Растянулся и храпит.грозят пальцем,

Мы вокруг него ходили, разбегаются по залу.

Косолапого будили:

«Ну-ка, Мишенька вставай

И быстрей нас догоняй»

Ребята, Михайло Потапович очень огорчился, его сынок Мишутка поиграл в свои игрушки и не смог разобрать их по коробкам. Давайте, мы это исправим! Разложим большие игрушки в большой контейнер, а маленькие в маленький (игрушки рассыпаются по полу) .

Игровое упражнение: Сортируем большие и маленькие игрушки.

Когда ребята разложат игрушки, рассматриваем все содержимое контейнеров.

Интересно было нам в гостях у Михаила Потаповича! Но нам пора возвращаться. А на прощанье поиграем в игру с медведем «Передай Мишутку».

Подвижная игра (малой подвижности) «Передай» (2-3 минуты)

Дети стоят в кругу и под музыку передают игрушку медведя, когда музыка заканчивается, этот ребенок выходит танцевать, а детки хлопают.

Конспект прямой ОД по физической культуре с использованием нестандартного оборудования «Подарки осени»

Скобелева Татьяна Анатольевна.

Конспект прямой образовательной деятельности по физической культуре с использованием нестандартного оборудования.

Средний возраст.

Тема: «Подарки осени».

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой.

Задачи:

Образовательные:

-формировать умение ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь на руках;

-мотивировать необходимость принимать правильное исходное положение при выполнении общеразвивающих упражнений;

-совершенствовать умения энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках из обруча в обруч;

-закреплять навык ползания на четвереньках с опорой на ладони и колени по прямой;

-закреплять знания детей об осенних явлениях в живой и не живой природе.

Развивающие:

-развивать ловкость, ориентировку в пространстве, координацию рук и ног;

- актуализировать представления о правильной осанке;

-развивать умение действовать по сигналу;

-способствовать гармоничному развитию детей;

Воспитательные:

-воспитывать желание радоваться удачам сверстников;

-формировать гендерную принадлежность;

-формировать навыки безопасного поведения ;

-воспитывать стремление помогать взрослому в уборе физкультурного оборудования.

Оборудование и материалы : подарочная коробка, листья клена по два на каждого ребенка (бумажные, обручи (малые) – 5шт., гимнастические скамейки -2шт., тоннель (из ткани, спилы деревьев (высота 6см) -5шт., косички (из ткани) -5шт., шишки еловые и сосновые – по 18шт., яблоки по количеству детей, корзины -3шт., магнитофон с записью осенней мелодии, видеоматериалы.

Ход образовательной деятельности.

Дети входят в зал. На мониторе изображение осени. В центре зала стоит подарочная коробка.

Воспитатель: «Ребята, какое сейчас время года? (Ответы детей) На экране телевизора появляется картина «Осень».

В коробке лежат подарки осени, чтобы узнать, что подарила осень, надо выполнить задания».

Вводная часть: ходьба обычным шагом, на носках, на пятках с заданием для рук (вверх, на поясе, между предметами, с перешагиванием через предметы. Бег в колонне по одному, «змейкой» между предметами. Спокойная ходьба.

Воспитатель предлагает детям встать вокруг коробки. Открывает коробку, достает кленовые листья. (Первый подарок). Предлагает детям ответить, с какого дерева эти листочки. Подбрасывает их вверх, имитируя листопад. Дети берут по два листочка, встают в круг.

Общеразвивающие упражнения с листочками.

Дыхательное упражнение «Осенний воздух»

1 «Поиграем листочками».

И. П. : о. с., листочки в руках, опущены вниз. В. : поднять руки через стороны вверх, опустить вниз. (5р)

2. «Покажи листочки»

И. П. : стоя на коленях, листочки в руках, прижаты к груди, спина прямая. В. : поворот вправо, тоже влево (по 3р) .

3. «Спрячь листочки».

И. П. : сидя на полу, ноги в стороны руки в упоре сзади, листочки лежат около пяток. В. : согнуть ноги в коленях, прижать к груди, и. п. (5р)

4. «Подними листочки».

И. П. : лежа на животе, руки вытянуты вперед, листочки в руках лежат на полу. В. : поднять корпус (не поднимая ног, листочки вверх, и. п. (произвольно) .

5. «Покружись с листочками»

Танцевальное упражнение.

Дети убирают листочки.

ОВД

Воспитатель загадывает загадки: (Достает их из коробки)

1.«По листочку ползет и соломинку несет,

Угадай скорей, кто же это? » (Дети) Муравей.

На экране картинка с изображением муравья.

Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь на руках (3р.)

2. «Скачет по лужайке, длинноухий … » (Дети) Зайка

На экране картинка с изображением зайца.

Прыжки из обруча в обруч. (3р.)

3. «Кто у нас в дупле живет и орешки там грызет? » (Дети) Белка.

Ползание на четвереньках в тоннель (3р) .

Воспитатель достает из коробки корзину с еловыми и сосновыми шишками. Дети называют их.

Воспитатель: «Эти шишки собрал для нас мишка косолапый.

Подвижная игра «Собери шишки».

(Воспитатель предлагает девочкам собирать еловые шишки, мальчикам сосновые (в разные корзины). Выполнение задания под музыку. Игра повторяется 2раза)

Заключительная часть.

Спокойная ходьба в колонне по одному за воспитателем.

Релаксация: дети лежат на спине (звучит осеняя мелодия -1мин.)

Рефлексия

Воспитатель: «Все ребята молодцы, старались, выполнили задания, чтобы узнать какие подарки осень приготовила. Массаж ног.

Вот еще вам подарок от осени (достает из коробки яблоки). Кушайте на здоровье, в яблоках очень много витаминов.

Конспект: «Курочка с цыплятами», по физической культуре

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

образовательная область «Физическая культура»

Сюжетно - игровое занятие с детьми 1 младшей группы «КУРОЧКА С ЦЫПЛЯТКАМИ».

МДОУ «ЦРР – детский сад №7 «Алёнушка»

Воспитатель: Елисеева Н. И. апрель 2012 год.

Задачи в образовательных областях:

«Здоровье»

(сохранение и укрепление физического и психического здоровья) :

- Создавать хорошее настроение, вызывать эмоциональный подъём.

- Повышать защитные силы организма с помощью дыхательной гимнастики, пальчиковой гимнастики, релаксации.

«Физическая культура»

(накопление и обогащение двигательного опыта детей) :

- Формировать умение двигаться под музыку, согласовывать движения рук и ног.

- Развивать умение выполнять основные движения.

- Воспитывать выдержку и доброжелательное отношение.

«Социализация»

(развитие игровой деятельности, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми) :

- Формировать умение слушать взрослого и действовать по его инструкции.

- Развивать интерес к игровым действиям.

- Способствовать формированию доброжелательных отношений.

«Коммуникация»

(развитие свободного общения с взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи) :

- Упражнять детей в звукопроизношении голоса домашних птиц (цыплят) .

- Развивать слуховое внимание.

«Познание»

(расширять кругозор детей) :

- Расширять и закреплять знания детей о курице с цыплятами, об их образе жизни.

«Безопасность»

(формировать представление об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них) :

- Закреплять правила безопасного поведения во время непосредственно образовательной деятельности в спортивном зале: инструкция № 6.

«Музыка»

- Способствовать эмоциональному восприятию.

«Художественная литература»

- Развивать умение детей слушать художественные произведения (стихи) .

Предварительная работа: рассматривание сюжетной картины «Курочка с цыплятами», чтение Г. Лагздынь «Петушок», потешки «Петушок», «Наши уточки с утра», беседа о правилах безопасного поведения в спортивном зале, во время проведения непосредственно образовательной деятельности: инструкция №6.

Оборудование: коврики по количеству детей; дуга; доска; стойки для перешагивания; материал для оборудования «птичьего двора»: забор, керамические фигуры домашних птиц; угощения для детей.

Музыкальное сопровождение: мелодия «Все птицы здесь»; «Солнышко»

Е. Макшанцева; «Вышла курочка гулять» А Филлипенко.

Методы: игровой, словесный, наглядный, практический.

Ход непосредственно образовательной деятельности.

Воспитатель:

Здравствуйте уважаемые гости. Мы рады видеть вас сегодня у нас в гостях.

Разрешите представиться: «Я Курочка - Хохлатка» (воспитатель надевает маску) и хочу вас познакомить со своими цыплятами. (Звучит мелодия «Все птицы здесь» воспитатель читает стихотворение.)

Возле птичника забор,

За забором – птичий двор.

Там большое оживленье –

Птицы в разном оперенье:

Серые индюшки, белые хохлатки,

Жёлтые цыплятки там играют в прятки,

Курочка-пеструшка. -

В курятнике живёт,

Курочка-пеструшка яички несёт.

Тук-тук-тук! – уже стучат.

Вот они, цыплятки!

И без устали пищат желтые ребятки.

(Дети подходят к воспитателю).

Воспитатель:

Вот они мои хорошие! Здравствуйте, ребятки! Здравствуйте, мои цыплятки, мои маленькие, пушистенькие, да какие вы у меня красивые! Пойдемте с мамой курочкой погуляем.

- Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать (ходьба в колонне друг за другом) .

А за ней ребятки, жёлтые цыплятки! (бег друг за другом)

Ко–ко-ко! Ко–ко–ко! Не ходите далеко! (ходьба на носках)

Лапками гребите, зернышки ищите! (ходьба с высоким подниманием коленей).

Съели толстого жука, дождевого червяка (бег друг за другом)

Выпили водицы, полное корытце! (ходьба)

Жёлтые цыплятки, славные ребятки.

II часть

ОРУ.

Воспитатель:

- А теперь остановитесь, мама-курочка ещё на вас посмотрит, все здесь, никто не потерялся? Не уходите далеко от мамочки (дети встают в круг, около своих ковриков).

Рады солнышку цветки,

Пчелки, бабочки, жуки!

Солнце поднимается,

Сказка продолжается!

Воспитатель:

Покажите маме курочке и солнышку:

- Где же ваши крылышки?

И. п. Расставьте свои ножки, будем поднимать крылышки в стороны и опускать вниз (руки через стороны вверх, вернуться в И. п. - 4 раза)

- Где же ваши клювики?

И. п. Встанем прямо, ножки сделали маленькую дорожку, а руки внизу, наклоны туловища вперёд, покажите мне свои «клювики» вернуться в И. п. (Дети выполняют упражнения за воспитателем 4 раза)

- Как вы прячетесь от мамы?

И. п. Ножки расставили, руки на поясе. Присесть положить руки на голову, встать, принять И. п. (4 раза)

- Покажите солнышку, как вы играть со своими «лапками и крылышками». И. п. Лёжа на спине, руки и ноги лежат на коврике, поднять одновременно руки и ноги и поиграть с ними (1-2 мин).

- Как цыплята радуются?

И. п. Ножки чуть расставили, руки на поясе, прыжки на месте, в чередовании с ходьбой (2-3 раза)

Проводится дыхательная гимнастика: «Солнышко»

Вот как солнышко встаёт! (Медленно поднимают руки вверх - вдох)

Выше, выше, выше!

К ночи солнышко зайдет (Медленно опускают руки - выдох)

Ниже, ниже, ниже.

Молодцы, хорошие цыплята!

(дети помогают убрать коврики)

Воспитатель:

- А как поют цыплятки? (Пи-пи-пи). Да они есть хотят! А мама-курочка заботливая, она очень любит своих деток. Вышла с детками курочка-мать в огород погулять, зернышки поискать! Чтобы зернышки найти, долго надо нам идти. По дорожке мы пойдем, через кочки перейдем (ходьба по прямой дорожке, с перешагиванием через предметы, высота 10 см). Проползем мы под забором и зайдем в широкий двор. Там и зернышки найдем (подлезание под дугой высота 30-40 см). Когда пролезете, выпрямитесь и покажите солнышку свои красивые «крылышки» (дети выпрямляются, поднимая руки вверх) .

-Как мы будим искать зернышки, покажите мне глазками (гимнастика для глаз) .

(дети смотрят глазами в разные стороны: вверх, вниз, вправо, влево) .

- А теперь быстро быстро поморгай,

потом глазкам отдых дай.

- Настала пора собрать зернышки!

(пальчиковая гимнастика)

«Курочка с цыплятками».

Зернышко за зернышком,

Курочка клюёт.

в клюве своим деткам,

зернышки несёт (большой палец дотрагивается до всех остальных пальцев) .

Воспитатель:

- Поклюют, попьют цыплята, и врассыпную побегут (подвижная игра

«Весёлые цыплята». Разбежались мои цыплята, кто куда (бег врассыпную).

Ну-ка, ну-ка, все сюда!

Быстро к маме под крыло!

Куд-куда вас понесло!

Опять пошли стайкой за мамой и снова разбежались (повторить 2 раза).

- Настала пора и пёрышки почистить, почистим гребешок, шею, крылышки, живот, лапки (проводится самомассаж) .

(Дети гладят себя по голове «гребешок», по шеи, гладят поочереди правую и левую руки «крылышки», затем спускаются к ногам «лапки») .

Воспитатель:

Молодцы, мои цыплятки!

Ловкие, умелые, дружные и смелые!

Я старалась, как могла,

Я яичко вам снесла! Но не помню, вот беда!

Положила куд-куда?

Ну-ка, ну-ка, поищите,

Ну-ка, ну-ка, посмотрите! (игра малой подвижности, ходьба стайкой за воспитателем)

Воспитатель:

Ой, посмотрите, а что это за лукошко там? Хотите посмотреть, что же там в лукошке? (Дети идут к лукошку).

Воспитатель:

- Цыплята, посмотрите, в корзинке что-то лежит. Давайте, пойдём с вами домой, подождём немножко и посмотрим, что там внутри!

(Звучит спокойная музыка, для релаксации, дети сидят на ковриках, как бы спят). Посмотрите, в корзине лежит много шоколадных яиц! Молодцы мои цыплята, ловкие ребята, смелые, быстрые.

(дети уходят в группу)

«Маша и медведь». Занятие по физическому воспитанию с детьми второй младшей группы

ель: Вызвать у детей эмоциональный отклик на чужую беду и желание заниматься физкультурой, участвовать в подвижных играх.

Задачи: Закреплять навыки детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд, ползание на четвереньках на повышенной опоре, подлезание под дугу. Развивать у детей координацию движений, ловкость и быстроту реакции. Воспитывать отзывчивость к чужой беде, любовь к русскому фольклору.

Форма: сюжетное.

Оборудование: деверья, скамейка, обручи, веревочки, дом, дорожка здоровья, дуги, музыка.

Действующие лица: Инструктор физкультуры, Медведь, Маша.

Ход занятия:

Звучит музыка обитателей леса. Дети входят в зал под музыку и строятся в шеренгу.

Инстр. : Здравствуйте, ребята! К нам сегодня на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. (дети здороваются) .

Инстр. : Сегодня на занятие мы с вами отправимся в сказочный лес, где поют птички, живут лесные звери, растёт много ягод и грибов.

Инстр. : Пошла Машенька с подружками в лес за грибами да ягодами.

Вот она деревце за деревце, кустик за кустик – и отстала от подружек.

Стала она их звать. А подружки не слышат, не откликаются.

Заблудилась Машенька. Ребята! Что же делать? : пойдемте искать Машу!

Дети: Да!

Перестроение в колонну по одному.

Инстр. : Отправляемся в путь. (дети идут за инструктором)

Вот лесная тропинка. Ходьба в колонне по одному с препятствиями (дети идут по дорожке, перешагивание через веревочки- веточки) Бег.

Построение в круг

ОРУ

Инстр. : Ребята, посмотрите в какой красивый лес мы попали, сколько деревьев вокруг. Подул ветер давайте, мы с вами покачаемся как деревья.

1 упр. «Деревья качаются»

И. п- О. с. руки вверх, наклоны рук вправо, влево (веточки качаются) Доз 4-6 раз

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

2 упр. «Мишка- косолапый»

И. п О. с руки на поясе наклоны вправо, влево (мишка идет) Доз 4-6 раз

Мишка лапою мохнатой

Не спеша малину рвёт.

Ходит, ищет косолапый

Сладкий и душистый мёд.

3 упр. «Собираем грибы»

И. п О. с руки на поясе, наклоны вперед- вниз. Доз. 5-6 раз

Сто грибов в лесу найдем,

Обойдем полянку.

В кузовок мы не возьмем

Бледную поганку.

4 упр «Птички»

И. п О. с руки на поясе, присесть, постучать пальцами по полу (птички зернышки клюют) Доз 3-4 раза

Воробьишка "Чирик, Чирик! "

Червячков клевать привык.

Раз чирикнул - сразу стая

На подмогу прилетает.

5 упр. «Зайки»

И. п О. с руки согнутые перед собой, прыжки на двух ногах в чередовании с ходьбой 2-3 раза.

Зайка-зайка,

Прыг-прыг-прыг,

В дом запрыгнул ловко!

Зайка-зайка,

Прыг-прыг-прыг,

Где же тут морковка?

Упражнение на восстановление дыхания (а сейчас позовем Машу Ау! Ау)

Инстр. : Маша не отзывается! Пора снова отправляться в путь!

ОВД

Поточным способом.

1 Ползание по скамейке на четвереньках (ползем по бревнышку) .

2 Прыжки с продвижением вперед (впереди болото, прыжки с кочки на кочку)

3 Подлезание под ворота на четвереньках (ползем под кустиком)

Инстр. : Ребята, посмотрите, что это за дом! Давайте посмотрим, кто там живет?

Дети: Давайте! (Стучим в домик, выходит медведь и рычит)

Медведь: Кто здесь ходит, мне спать мешает?

Инстр. и дети: Здравствуй мишка! Мы пришли в лес Машу искать. Ты ее не видел?

Медведь: Не скажу, пока вы со мной не поиграете в игру! Я очень люблю птичек лесных гонять!

Инстр. : Ребята! Поиграем с мишкой? Тогда превращаемся в птичек и летаем по лесу, а как услышим, что медведь рычит, прячемся в гнездышки.

П/И «Птички в гнездышках»

Инстр. : Вот, мишка мы с тобой поиграли, помоги нам Машу найти!

Медведь: Хорошо! Пойдем искать!

(Медведь и дети ищут Машу и вместе с детьми кричат Ау! Ау! Машенька)

Все: Вот она, Машенька! (находят Машеньку с корзинкой) .

Дети и медведь: Здороваются с Машенькой!

Маша: Здравствуйте. Как хорошо, что вы меня нашли.

Дети: Нам медведь помог тебя найти .

Маша: Спасибо тебе, мишка, что ты помог детям меня найти.

Медведь. А мне пора в берлогу. Прощается, до свидания ребята (медведь уходит) .

Инстр. : Ребята, я вами очень горжусь, вы молодцы, совершили хороший поступок!

Скажите, какой хороший поступок мы совершили? (ответы детей)

Вам понравилась прогулка в лесу?

Дети: Да.

Инстр: Ребята давайте совершим ещё один хороший поступок, отведем Машу к бабушке и дедушке. И Маша вас угостит пирожками .

(Дети прощаются с гостями и вместе с Машей уходят) .

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «В гости к зайке»

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «В гости к зайке»

Задачи:

Познавательные:

1. Закрепить умение детей отличать понятия «много» и «один», использовать в речи.

2. Продолжать учить детей называть основные цвета – красный, синий, жёлтый, зелёный.

3. Продолжать учить различать предметы по ширине (узкий, широкий) .

4. Продолжать учить детей различать и правильно называть геометрические фигуры и подбирать по заданному признаку.

5. Совершенствовать умения сравнивать предметы по размеру (большой, средний, маленький) .

Развивающие:

1. Развивать память, мышление, активный словарный запас; мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные:

1. Формировать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

2. Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого.

Материалы:

Демонстрационный: вырезанные из бумаги цветы и бабочки красного, синего, жёлтого и зелёного цвета; два мостика и ручейка (узкий и широкий) ; стол; стульчики, разных по размеру; детская посуда; игрушка заяц, избушка для зайчика; домик для медведей.

Раздаточный: вырезанные из картона штанишки с дырочками в форме геометрических фигур.

Методы и приемы:

-сюрпризный момент, загадка, физкультминутка, художественное слово;

-пояснение, объяснение способа действия, вопросы, поощрение, оценка, помощь, напоминание, повтор;

- показ воспитателя, практические действия детей.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся. (дети здороваются). А теперь поприветствуем друг друга:

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Стук в дверь.

Воспитатель: Кто бы это мог быть?

- Ребята, нам принесли телеграмму. А чтобы узнать от кого, надо отгадать загадку.

Комочек пуха, Длинное ухо,

Прыгает ловко, Любит морковку.

Кто это? (зайчик)

- Молодцы, правильно. Ребята, зайчик просит нас приехать к нему. У него, что - то случилось. Поможем зайке? (да). А живет зайка в лесу. Это далеко от детского садика, поэтому давайте поедем с вами на поезде. Согласны? (да). Ну, тогда по вагонам. Все сели, никого не забыли.

Дети встают друг за другом паровозиком. (под музыку – стук колес)

Побыстрее торопитесь и в вагончики садитесь

Время приближается – поезд отправляется.

Вот поезд наш едет, колеса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят.

Воспитатель замедляет движение.

Аудиозапись – «Шум леса, голоса птиц»

Поезд остановился. Ребята, посмотрите, мы приехали на красивую цветочную поляну, давайте посмотрим здесь ли домик зайчика.

(Выходят. На полу лежат 2 ручейка - узкий и широкий) .

Ой, ребятки, нам путь преградили ручейки. Сколько их? (два) Одинаковые ли они? (Один широкий, другой узкий) .

Чтобы попасть на цветочную поляну, надо перешагнуть через ручеек. Через какой ручеек нам легче перешагнуть? (через узкий) Давайте перешагнем его. А через широкий можно перешагнуть? (нет). Давайте его перейдем по мостику. А какой же мостик нам выбрать, узкий или широкий? По какому будет легче пройти? (по широкому)

- Смотрите, на полянке распустились цветы небывалой красоты. Сколько их: много или мало? (много) Одинакового ли они цвета? Какого цвета здесь цветочки? (красные, желтые, синие, зеленые) .

- Да тут и бабочки прилетели. Ребята, они летали над цветочками, устали, и не знают на какой цветок им сесть. Давайте поможем каждой бабочке сесть на свой цветок. (ответ детей). А бабочки, какого цвета?

Д/и «Каждой бабочке свой цветок»

Сколько красных цветов, (2) а красных бабочек? (2) Значит красных бабочек столько же, сколько красных цветов - (синих, желтых, зеленых) Молодцы!

- Ну а теперь поедем дальше.

Под музыку (стук колес) :

Поезд мчится, поезд мчится

Тук-тук-тук тук!

Сердце радостно стучится.

Тук-тук-тук-тук!

Подъехали к домику трех медведей:

- Ребята, куда это мы с вами попали? Какой уютный домик. Давайте посмотрим, кто же здесь живет? Посмотрите, здесь стоит стол и стулья. Сколько столов? (один). Сколько стульев? (три). Одинаковые ли стулья? (нет). А какие они? (большой, поменьше – средний и маленький). А что стоит на столе? (Тарелки). Тарелки одинаковые? (нет). Какие они? (одна большая, другая поменьше и маленькая) .

- Вы догадались, кто здесь живет? (Три медведя). Как их зовут? (Михайло Потапыч, Настасья Петровна и Мишутка) .

– Ребята, может, оставим для них гостинцы? У меня в корзинке есть пирожки, давайте разложим их по тарелочкам. Большой пирожок мы положим в большую тарелку, кому? (Михайло Потапычу, поменьше кому? (Настасье Петровне) А совсем маленький кому? (Мишутке). Молодцы, правильно.

- Ну, вот мы и узнали, кто здесь живет, и нам опять пора отправляться в путь-дорожку. Занимаем свои места. Поехали! Под музыку: стук колес

Загудел паровоз и вагончики повез,

Чух-чух, чу-чу, далеко я укачу!

Вот поезд наш едет, колеса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят!

Останавливается.

- Ребята, а вот какая - то избушка. Здесь наверно живёт наш зайка.

Дети стучатся. Выходит зайчонок (игрушка, здоровается с детьми)

- Почему ты такой грустный, зайка? Что случилось?

– Ребята, помогите мне, пожалуйста. Мои маленькие братья бегали, прыгали в лесу и порвали свои новые штанишки. Им теперь не в чем идти гулять. Помогите, пожалуйста, поставить заплатки на штаны.

Аппликация «Поставь заплатку». (за столами) Дети называют, какой геометрической формы у них заплатки (по 2 на каждого). Выполнение работы, помогать при затруднении. Рассматривание работ.

Заяц благодарит за помощь. Дети говорят пожалуйста.

- Ну а теперь, ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Прощаются, садятся в поезд.

Под музыку:

Побыстрее торопитесь и в вагончики садитесь

Время приближается, домой мы отправляемся.

Вот поезд наш едет, колеса стучат

А в поезде нашем ребята сидят!

Ребята, где мы были с вами? Что мы там делали? Вам понравилось на полянке, у медведей, у зайчика?

Конспектигры-занятия по физическому развитию с детьми I младшей группы «В гости к зайке» (с использованием мнемотехники)

Цель: продолжать обогащать двигательный опыт детей.

Задачи:

Обучающие:

- закреплять умение бросать и ловить мяч;

- продолжать совершенствовать умение ходить по наклонной доске,

перешагивать, подлезать;

- развивать умение узнавать действия, предметы по мнемокарточкам.

Развивающие:

- способствовать развитию чувства равновесия и координации движений;

- развивать внимание, ловкость, смелость, быстроту реакции.

Воспитательные:

- воспитывать у детей эмоциональный отклик и желание участвовать в

игре-занятии.

Оборудование: игрушка (зайка, мнемокарточки с изображением движений,

предметов, мяч, воротца, рули и платочки по количеству детей, скамейка,

кирпичики для перешагивания.

Ход

Воспитатель: Ребята, я вас приглашаю на прогулку.

Хотите со мной прогуляться?

Дети: Да.

Воспитатель: А куда мы с вами пойдем?

Предположения детей

Поможет нам с выбором – волшебная картинка.

Показывает мнемокарточку, на которой изображён руль и елочки

Воспитатель: Куда мы пойдём? Что нам подсказывает картинка?

Дети: В лес.

Воспитатель: А на чём мы с вами поедем?

Дети: На машине (или на автобусе) .

Воспитатель: Правильно, на машине

Воспитатель раздаёт рули каждому ребёнку

Машина, машина, идёт гудит, в машине в машине шофёр сидит.

В машине, в машине детей полно. Едут ребята и смотрят в окно.

Дети идут за воспитателем по кругу

Воспитатель: А теперь машина поехала быстро. (Дети переходят на бег).

Теперь снова едет медленно. (Дети переходят на шаг)

Вот поле, вот речка, вот лес густой.

Приехали дети машина стой.

Воспитатель: Вот и приехали мы с вами в лес. (Убирает рули).

Ребята, как вы думаете - кто нас в лесу ждёт?

Попробуйте угадать.

Показывает мнемокарточку с изображением зайчика

Кто это?

Дети: Зайка.

Воспитатель: Правильно, это зайка. (Показывает игрушку – зайчика)

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.

Воспитатель: Давайте с зайкой поздороваемся. Здравствуй, зайка.

Дети: Здравствуй, зайка.

Воспитатель: Ребята, посмотрите зайка грустный сидит. Что у тебя

случилось?

Обращается к зайке

Зайка: Мне играть не с кем.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите поиграть с зайкой?

Дети: Да.

Воспитатель: (Раздаёт платочки). Давайте спрячем ножки.

И. П. : стоя, ноги на ширине плеч, платочек держать обеими

руками за углы. Наклониться вперёд, коснуться платочком

пола (закрыть ступни, выпрямиться (4-5 раз) .

Воспитатель: А теперь поиграем с зайкой в прятки.

И. П. : то же. Присесть, платочек поднять перед собой

(спрятались, подняться (4 раза) .

И. П. : сидя, ноги вместе, платочек держать обеими руками за

углы. Опустить платочек на коленки (спрятали коленки,

поднять его (4-5 раз) .

Воспитатель: Какие ребята молодцы, развеселили зайку. Посмотрите, как

он прыгает, давайте и мы с вами так же попрыгаем (прыжки

на двух ногах) .

Воспитатель убирает платочки.

Воспитатель: Ребята, зайке так понравилось с вами играть, что он

приглашает вас к себе на полянку. Вы хотите пойти с зайкой?

Дети: Да.

Воспитатель: Но дорога на полянку длинная и нужно пройти много

препятствий.

Воспитатель показывает мнемокарточки с изображением различных препятствий, а дети называют их – ходьба по скамейке, перешагивание кочек, подлезание под дугу (2 раза) .

Воспитатель: Вот мы и пришли к зайке в гости. А он для вас что-то

приготовил. Что это?

Показывает мнемокарточку с изображением зайки и мяча

Дети: Мяч.

Воспитатель: Правильно, это мяч. (Показывает мяч). Сейчас мы с вами

поиграем с ним, порадуем зайку.

(Бросание мяча воспитателю и ловля мяча. Упражнение дети

выполняют по одному 2-3 раза) .

Убирает мяч.

Воспитатель: Какие вы, ребята, ловкие. А зайка ещё хочет с вами поиграть.

Подвижная игра «Зайка серенький сидит»

Воспитатель: Вот мы с зайкой и поиграли, развеселили его, ему очень с

вами понравилось, но теперь нам пора возвращаться в садик.

Давайте с зайкой попрощаемся. До свидания, зайка.

Дети: До свидания.

Воспитатель: Садимся на машину и едем обратно в садик (раздаёт рули) .

Вот и приехали мы с вами в садик, давайте сядем на коврик,

отдохнём (поглаживание рук, ног) .

Дети уходят в группу.

Мнемокарточки

Конспект физкультурного занятия «Веселые медвежата»

Конспект физкультурного занятия

тип - сюжетное, комплексное, игровое

Игровой комплекс физических упражнений (с элементами дыхательной гимнастики, самомассаж)

Программное содержание:

• коррекция общей моторики опорно-двигательного аппарата

• развитие навыков группового взаимодействия

• развитие речевого, слухового, зрительного аппаратов

Мы играли, мы играли и немножечко устали Мы игрушки соберём, путешествовать пойдём.

Дети входят в зал, строятся в колонну по одному.

Воспитатель: Мы не просто пойдём, сядем на лошадку, поедем верхом, «возьмите в руки вожжи» и двинемся вперёд!

-На лошадке ехали, - ходьба с высоким подниманием колен, до угла доехали, прищёлкиваем языком (показ воспитателя) - 10с.

-Сели на машину, - ходьба с ускорением, имитация голосом Налили бензину. «би-би» (10сек.) На машине ехали, До реки доехали.

-Трр. Стоп! Разворот - остановка, смена направления движения.

На реке пароход. Свели руки перед собой вместе, пальцы

Сели все в пароход.сомкнуты. (показ воспитателя - 10 сек.)

Пароходом ехали,

До берега доехали.

Пароход не везёт.

-Надо сесть в самолет - руки в стороны, бег по кругу, со звуком

Самолет летит, в нем «ууу» (15 сек)

Мотор гудит! «ууу»

-Вот и прилетели! - дети расходятся по залу в свободном построении

-На поляну выходите, - набрать через нос воздух, Свежим воздухом дышите (на 1, 2-вдох, 1, 2, 3, 4-выдох – 4 раза)

Воспитатель показывает коллаж детям «Наш нос и уход за ним» и рассказывает: У людей есть замечательный помощник – это нос. Он у человека один. Но этот помощник очень важный. Он помогает нам почувствовать, как пахнут цветочки, пирожки, духи. Он подсказывает, что готовит мама на кухне. Нос помогает нам дышать. Зимой на улице он согревает холодный воздух, а летом как пылесос, не пропускает внутрь пылинки. За носом нужно ухаживать. Обязательно у каждого в кармашке должен быть носовой платок. Очень опасно и вредно, когда дети делают глупости: засовывая в него посторонние предметы. Носик любит чистоту, свежий воздух, поэтому надо чаще гулять. Двигаться.

П. и. : Встали дети ровно в круг, а потом присели вдруг. Дружно сделали прыжок, над головкою хлопок, а сейчас идут по кругу улыбаются друг другу.

Посмотрите дети, медвежата в чаще. ОРУ

- Медвежата в чаще жили. – повороты головы вправо. влево Головой они крутили (на 1, 2 – вдох, 1, 2, 3, 4 – выдох) – 4 раза

- Медвежата мед искали, - наклоны туловища в стороны (4 раза, Дружно дерево качали темп медленный)

- Вперевалочку ходили, - наклоны вперед (темп медленный, И из речки воду пили 4 раза, контроль выпрямления)

- А потом они плясали, - прыжки на месте (6-8 прыжков) Выше ноги поднимали, Прыгали, устали (очищающее дыхание, вдох через нос (1-2) выдох ртом (1, 2, 3, 4)

- Меда не нашли, - спокойная ходьба по залу Дальше пошли

- Ходили, ходили, - садятся на пол Отдохнуть решили

- Отдыхают, головками играют (самомассаж головы, ушей, носа)

- Есть у нас голова, - берут голову в руки, поднимают волосы А на ней растет трава вверх

- Дождь идет и мочит, - пальцами тихо стучать по голове. И травку щекочет

- Подрастай трава, - тянем волосы вверх, резко сбрасывая Не боли голова пальцы рук, скользя ими по волосам

- Голова у нас одна, - пальчиками тянем за уши Ухо – раз, ухо – два. (по тексту, сильно не тянуть) Ухо крепко держится, Только нам не верится. Тянем вверх, тянем вниз, Кто там есть, отзовись!

- Норка в ухе, там темно. – 1 пальцем прижимаем «кошелок» Дверь закрыли, там тепло ушной раковины

- Ротик мой умеет кушать, -«ням – ням» ртом Нос дышать, посопеть носом А ушки слушать оттопырить уши пальчиками

-Могут глазоньки моргать, - частое моргание Ручки все хватать, хватать сжимание, разжимание кулака

Пальчиковая игра - Ну а пальчики, играть: Сел мышонок на масленок, - «гриб – кулачок, мышка – ладонь» А масленок – липкий гриб. Посидел на нем мышонок, - крепко сжать кулачок И прилип, прилип, прилип пальчиками другой руки

- Ну, а мишенькам, пока, - действия по тексту Мед искать идти пора Мишки встали, потянулись И друг – другу улыбнулись

- Мимо зайки пробегают. – имитация движений Скок, скок, скок, скок. А за ними волк, Зубами щелк!

П. и. «Волк и зайцы» - бег, увертывание. Следить за соблюдением правил.

Конспект физкультурного занятия «Зима»

Тема: «Ах, зима, зима! »

Программное содержание:

1. Закреплять у воспитанников умение перелезать через мелкие модули, проползать на четвереньках в туннели.

2. Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колена, ставить ногу на опору.

3. Развивать у воспитанников умение ритмично перепрыгивать через мягкие модули (высота 15-20см)

4. Формировать у детей умение делать самомассаж мелкой моторики; выполнять дыхательные упражнения.

5. Вызвать положительное отношение к выполнению физических заданий и упражнений.

Пособия:

набивное бревно, туннель, пенечки, массажные мячики, набивные снежки, лопаточки на каждого, ком из папье- маше, снежинки на каждого.

Воспитатель: Как на тоненький ледок

Выпал беленький снежок

Ах, зима, зима, зима

Белоснежная пришла.

Дети, посмотрите как красиво в нашем зале.

А где ваши умные пальчики, приготовьте их.

Игра с пальчиками: Ты мороз, мороз, мороз (пальчики- замочек)

Не показывай свой нос! (кулачки)

Уходи скорей домой (крыша)

Стужу уводи с собой (ладони вдоль)

А мы саночки возьмем (сжимание-разжимание)

Мы на улицу пойдем (ладони поперек)

Сядем в саночки – самокаточки (замочек) (20 сек.)

Воспитатель: Молодцы, ребята! А как умываются котята?

Массаж лица. Умыли котята глаза и носы,

И щечки и лобики. (проводят легко, крылья носа ритмично)

Даже усы.

И доброе слово друг дружке (потирание ушек)

Мяукнули в чистые ушки. (20 сек.)

Воспитатель: Вот и готовы!

Отправляемся мы в лес,

Ждет нас много в нем чудес! Наденем «веселые сапожки»

Вводная часть.

1. По сугробам мы шагаем,

Выше ноги поднимаем. Ходьба 30 сек.

2. Холодно в лесу зимой

Побежали все за мной. Бег 30 сек.

3. По дорожке мы шагаем

Руки наши согреваем. Ходьба с хлопками 20 сек.

4. Как на тоненький ледок

Выпал беленький снежок,

Чтоб его не затоптать

На носочки надо встать. Ходьба на носках 20 сек.

5. Зашагали наши ножки

Мы погреем их немножко. Ходьба по тактильным дорожкам 1-1, 5 мин.

6. Ручки тоже мы погреем

Мы перчаточки наденем. Массаж пальчиков 20 сек.

Основная часть.

Воспитатель: Лесом катится клубок

У него колючий бок. (Массажные мячики)

1. Общеразвивающие упражнения с массажными мячиками.

1. «Покатаем в ладошках и поднимем высоко» 6 раз.

2. И. п. сидя. «Прокатим по ноге» Наклоны вперед, перебирая пальчиками мячик 6 р.

3. И. п. лежа на спине. «Обхвати коленки» Согнуть ноги к себе и обхватить. 6 раз

4. И. п. лежа на животе. «Подниму ежика» Руки вытянуты вперед с мячом. Оторвать

от пола локти и как можно выше поднять мяч. 4 раза.

5. «Попрыгаю рядом с ежиком» 8 подскоков по 2 раза чередуя с ходьбой.

(гимнастика 4 мин.)

Упражнение на дыхание «Снежинка» ( 30 сек.)

Залетели в форточку

Две снежинки – звездочки.

Две снежинки залетели

На ладошки детям сели. (Сдуй снежинку)

2. Основные виды движений.

Ах, ты зимушка-зима

Все дороги замела

Все дороги, все пути

Не проехать, не пройти.

А мы сможем, мы же закаленные, физкультурники!

Поточный метод выполнения.

1. Перелезь через вал боком. 2 раза

2. Проползи в туннели. 2 раза

3. Ходьба по пенечкам 2 раза

4. Перепрыгивание через снежки двумя ногами. 2 раза через 6 снежков.

(выполнение 5 мин.)

Воспитатель: Как много снега выпало!

Мы лопаточки возьмем

Снег с дорожки уберем!

Дети лопатками переносят снежки в ком. Строим снеговика. (2 мин.)

А Снеговичок ожил и хочет с вами поиграть.

Воспитатель: Я, ребята, Снеговик

К снегу, холоду привык…

Подвижная игра «Снеговик и дети» 3 мин. (по типу ловишек)

Снеговик: Ох, устал! Ох, жарко мне!

Сейчас растаю!

Упражнение на дыхание «Подуем на снеговика» (20 сек) (Снеговик убегает)

Заключительная часть.

Воспитатель: Погостили мы в лесу,

А теперь домой пора.

Собирайся детвора. Ходьба 30 сек.

Полежим, отдохнем

И поспим волшебным сном. Лежа на спине дети отдыхают 1 мин.

Конспект НОД «Светофор» во второй младшей группе

Направление «Социально-личностное развитие»

Образовательная область «Безопасность»

Цель:

           Формировать и расширять представления о правилах безопасности дорожного  

     движения. Познакомить детей со светофором, учить понимать значение красного,   

     желтого и зеленого цвета "глаз” светофора.

Интеграция областей:

О.о. «Социализация»

Развивать  необходимые психические качества  - внимание, память, мышление.

 О.о. «Коммуникация»

Развивать речь детей, активизировать словарь: существительные: светофор, "глаз”;
прилагательные: красный, желтый, зеленый;глаголы: светит, едет, идет.

 О.о. «Познание»

Воспитывать желание познавать новые правила дорожного движения, запоминать и применять их в игре, жизни.

Предварительная работа: ознакомить детей с макетом улицы, проходящей через нее дорогой с пешеходными переходами.

Оборудование: макет светофора (двусторонний), плакат с изображением дороги и светофора, атрибуты для игры, игрушка Лунтик.

Ход НОД

Орг. момент.

Воспитатель. Ребята, помните, кто сегодня к нам в гости должен прийти? (Ответы детей – Лунтик) А пока он не пришел, нам нужно с вами привести в порядок группу и себя, чтобы ему, было приятно находится с нами. (После того, как дети закончат свою работу и подойдут к воспитателю, раздается стук в дверь).

Воспитатель. Ребята, это, наверное, Лунтик пришел, пойду посмотрю. (Воспитатель вносит игрушку Лунтик)

Лунтик. Здравствуйте, ребята! (Дети здороваются)

Воспитатель. Как ты, Лунтик, добрался к нам на этот раз?

Лунтик. Я ребята, был очень осторожен и переходил дорогу в положенном месте.

Воспитатель. Молодец, Лунтик!

Воспитатель. Сегодня я ребятам и тебе, Лунтик, расскажу о светофоре, который помогает правильно двигаться и машинам и пешеходам, чтобы они не мешали друг другу и не поранились.

Воспитатель достает макет светофора.

Воспитатель. Ребята, это что у меня в руках? (Ответы детей). – Правильно, ребята, это светофор.

Воспитатель. Кто-нибудь из вас видел его? (Ответы детей).

Воспитатель. Где вы видели светофор? (Ответы детей).

Воспитатель. А вы знаете, зачем нужен светофор? (Ответы детей).

Воспитатель. (отбирает правильные ответы детей и подытоживает их)

– Правильно, ребята. Переходом командует светофор (дети повторяют слово светофор). Он все видит. У него три глаза: красный, желтый, зеленый. (Дети повторяют цвета "глаз” светофора: красный, желтый, зеленый). Каждый глаз светофора горит по-очереди! (Что делает глаз светофора? – Горит. Как горит каждый глаз светофора? – По-очереди. Дети повторяют слова: горит, по-очереди).

Вот он зажигает красный глаз. Значит, стой на месте! Переходить дорогу – запрещено! Машины несутся во всю прыть. Выходить на дорогу опасно. Машины, мотоциклы и даже велосипеды не успеют остановиться!

Не ходи на красный свет. Красный свет – опасный!
Налетит велосипед, Станешь ты ужасный!

Вот светофор зажигает желтый глаз. Это сигнал – "внимание”! Все машины начинают тормозить, чтобы вовремя остановится. А пешеходы готовятся к переходу. Еще не идут, а только собираются идти.

И при желтом – нет проходу. Желтый свет – внимание!
Приготовься к переходу  Ты, мой друг, заранее.

Наконец зажигается зеленый глаз. Теперь можно свободно переходить. Все машины остановились, иди себе на здоровье: не трусь, не медли и не беги – вдруг упадешь!

Свет зеленый – переходный Ты его, конечно, ждешь.
Свет зеленый – пешеходный, Если ты пешком идешь!

Воспитатель. Ребята, посмотрите на светофор (Рассматривают макет светофора). У светофора сбоку тоже есть три глаза: красный, желтый, зеленый. Они загораются для машин. Если горит красный глаз – водитель должен остановить машину и ждать. Когда загорится желтый – глаз, то водитель должен приготовиться, а когда загорится зеленый свет – то машина может ехать.

Работает светофор так, когда для машины горит красный свет, то для пешеходов горит зеленый свет. (Воспитатель показывает на макете). Значит, ребята, машины что делают? (Стоят). А пешеходы что делают? (Переходят дорогу).

А затем загорается желтый свет. Он говорит "внимание”, нужно приготовиться: машинам ехать, а пешеходам остановится перед переходом или дойти на другую сторону дороги. Через дорогу нужно переходить спокойно. Водители обязаны дождаться, пока пешеходы покинут проезжую часть (независимо от того, какой свет для них горит).

Затем загорается для машин зеленый свет – они могут ехать, а для пешеходов красный свет – значит переходить дорогу нельзя!

Воспитатель. Лунтик, тебе все понятно?

Лунтик. Как это интересно, но мне еще никак не запомнить.

Воспитатель. Ребята, поиграем с Лунтиком в нашу игру "Шоферы”? Только на пешеходный переход еще поставим светофор. Тогда Лунтику будет все понятно.

Игра "Шоферы” (с усложнением).

В правила игры добавляется светофор (регулирует воспитатель). Машины на красный свет останавливаются, а в это время для пешеходов загорается зеленый свет, и они переходят дорогу.

Воспитатель. Ну как, Лунтик, теперь тебе все понятно?

Лунтик. Спасибо, ребята! Такая интересная игра! Теперь мне стало все понятно. Мне очень хочется научить своих друзей играть в эту интересную игру и рассказать им о светофоре. (Лунтик говорит детям, о чем он расскажет своим друзьям.Итог занятия.).

Лунтик. Жаль с вами расставаться, но мне пора возвращаться домой. Баба Капа будет волноваться. До свидания! (Дети прощаются с Лунтиком).

Воспитатель. До свидания, Лунтик.

«ОВОЩИ ПОЛЕЗНАЯеДА»

Автор-составитель:

Ефимова Любовь Александровна,

воспитатель

МАДОУ д/с №35 города Тюмени

Задачи по образовательным областям.

Здоровье: Формировать знания детей  о здоровом образе жизни.
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью;
Социально – коммуникативное развитие: Развивать умение ориентироваться в группе – двигаться за воспитателем в определенном направлении.  Развивать коммуникативные способности.                                                                          

Познавательное развитие: Побуждать узнавать и называть некоторый предметы: мыло, зубная щетка,  расческа. Развивать любознательность.        

Речевое развитие: Помогать, детям отвечать на простейшие и более сложные вопросы: «Что это», Что растет». Развивать связочную речь посредством поощрения  попыток рассказывать о событии из личного опыта.
Используемые оздоровительные  технологии:     

Дыхательная гимнастика. 

Гимнастика для глаз.                       

Массаж ладоней и пальцев рук.   

Авторская пластическая гимнастика М. Ю. Картушина. 
 Ход НОД.
1) Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, как много у нас гостей, давайте с ними поздороваемся.
А знаете ,ребята вы не просто поздоровались, а подарили друг другу частичку здоровья, потому что сказали: Здравствуйте! 
Сегодня мы расскажем нашим гостям ,что нужно делать, чтобы быть здоровыми. 
Воспитатель: Ребята я предлагаю отправиться в путешествие, чтобы узнать, что нужно делать, чтобы быть  здоровым. Хотите?   

Дети: Да.    

 Воспитатель : Скажите мне ,пожалуйста на чем можно отправится в путешествие.    

Ответы детей:    

Воспитатель: Путешествовать можно не только пешком, но и на самолете, корабле, поезде. У нас с вами волшебное путешествие , поэтому мы отправимся  на  воздушном шаре.

Воспитатель:  За морями, за лесами есть чудесная страна. Страною Здоровья зовется она!        

Звучит музыка:  Воспитатель обращает в внимание детей на воздушный  шарик . Ребята что то наш шарик очень маленький нам надо его на дуть .

Дыхательная гимнастика :       

Мой воздушный шарик.   

Каждый день я  шарик дую.   

Над дыханием колдую. 

Шарик я надуть  стремлюсь.

И сильнее становлюсь.   

 Ну что же наш шарик готов к путешествию.    

- Беритесь скорей за веревочку, и мы отправляемся в путь, закройте глазки покружитесь и стране здоровья очутитесь.
Ну вот мы и прилетели, на нашем воздушном шаре. Посмотрите ребята, какой чудесный лес  стране  здоровья . Здравствуй лес чудесный лес полон сказок и чудес , что в глуши  твоей таится что с деревьями творится все открой не у тай ты же видишь это мы.  

Ребята посмотрите ,лес открыл передними свой владения мы можем войти.    Посмотрите ребята  какое необычное дерево, что на нем растет ? 

Ответы детей: 

Зубные щетки, пасты, расчески, мыло, полотенце.  

Вы встречали такие деревья?

Такие необычные деревья растут только в Стране здоровья.
Ребята, а как вы думаете,  для чего нужны эти предметы.

Ответы детей: Дети рассказывают про каждый предмет? 

Воспитатель:   Чтобы быть здоровыми, мы должны ухаживать за своим телом, чистить зубы, умываться и расчесываться.

Воспитатель: Ребята  чтобы быть здоровыми, еще нужно каждый день делать зарядку.                                                                                   

А вы, ребята, умеете делать зарядку?      

Давайте покажем.

Ребята встали , улыбнулись
Выше к солнцу  потянулись
Вправо , влево повернулись,
Сели , встали , Сели , встали .   

И на месте побежали .

Воспитатель: Молодцы, ребята. Мы зарядились бодростью, и теперь сможем продолжать путешествие.

Волшебный сундучок:   

Раздается волшебная музыка.

Воспитатель: ,Что за чудо сундучок всем ребятам он дружок очень хочется всем нам посмотреть ну что же там. 
В сундучке лежат мячики.                                

Ребята вы хотите поиграть с волшебными мячами.

    Дети: Да.     
Этот шарик не простой (Движения выполняются по тексту)
Весь колючий, вот такой.
Меж ладошками кладем.
Им ладошки разотрем.
Вверх и вниз его катаем
Свои ручки развиваем!
Можно шар катать по кругу
Перекидывать друг другу.
1, 2, 3, 4, 5 –
Всем пора нам отдыхать. 

Звучит музыка : 
Воспитатель: Наше путешествие по Стране Здоровья закончилось, нам пора возвращаться в детский сад на нашем воздушном  шаре .Ребята а где наш воздушный шар .  

Гимнастика для глаз.                                               

 Глазки смотрят высоко (посмотреть верх).  

Глазки смотрят низко,(посмотреть вниз).   

Глазки смотрят далеко, (посмотреть в окно).    

Глазки смотрят близко ,(посмотреть друг на друга) .      

Появляется шарик. 

Воспитатель:  

Ребята на шарик прилетел и нам пора возвращаться  в детский сад,

беритесь за веревочку . Закрыли глазки, покружились, в детский сад мы возвратились. Ну вот, мы и побывали в Стране Здоровья. Что же вы запомнили? Что нужно делать, для того чтобы быть здоровым. Ответы детей.
1. Чаще улыбаться.
2. Чистить зубы по утрам и вечерам.
3. Делать заряд
4. Гулять на свежем воздухе.

Воспитатель: Давайте дадим маленькие советы нашим гостям.
Каждый твердо должен знать:
Здоровье надо сохранять.
Нужно правильно питаться,
Нужно спортом заниматься,
Руки мыть перед едой
И всегда дружить с водой.
Воспитатель: Будьте здоровы! 

КОнспект

Конспект открытого занятия в старшей группе «А» « Где прячется здоровье? » Цель: оздоровление детей и создание условий, которые помогут каждому ребенку стать телесно и психически здоровым, радостным и счастливым. Задачи: Образовательные: - учить детей вести здоровый образ жизни; расширять представление о профессиях людей. Уточнять и расширять словарный запас по данной теме.. Развивать речевую активность, диалогическую речь (посредством ответов на вопросы) Развивающие: - развивать устойчивый интерес к правилам и нормам здорового образа жизни; Коррекционные: Развивать общую, артикуляционную, мелкую моторику, мимическую мускулатуру, дыхание.. Развивать внимание, мышление, память. Воспитательные: Воспитывать самоконтроль за речью. Воспитывать уважительное отношение к людям разныхпрофесси. Здоровьесберегающие: - охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей. помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях не острожного обращения с ними Оборудование:Палочки большие и маленькие, солнце; шкатулка с лучами - способы укрепления здоровья; корзина здоровья с предметами (расческа, зубная щетка, мыло, полотенце); письмо от Незнайки; перфокарта и фишки красного и зеленого цвета; солнышко для каждого ребенка, цифры – билеты. Предварительная работа по областям: Коммуникация. Беседы с детьми по темам: «Что такое здоровье?», «Значение режима в жизни человека?», «Здоровье дороже золота», «О последствиях не соблюдения ОБЖ». Познание.Беседа – размышление «Что такое хорошо и что такое плохо»; «Что такое здоровье», «Чистота залог здоровья». Исследовательская деятельность: «Значение воздуха для организма», «Свойства воды», «Свойства снега» сравнение чистых и грязных рук.Развивающие игры: - «Разрезные картинки», «Угадай что это?»Дидактическая игра: «Найди отличия», « Режимные моменты», «Узнай вид спорта». Социализация. Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Аптека», «Кафе», «Семья». Дидактические игры: - «Виды спорта», Труд.«Мытье игрушек», «Стирка кукольного белья», Безопасность.Беседа с детьми: «Правила дорожного движения», рассматривание плакатов - «Улица полна неожиданностей», «Один дома», Художественное творчество. Рассматривание картин И. Шишкин. «Утро в сосновом бору», И.Левитан «Березовая роща», натюрморты И. Машкова, «Фрукты». Рисование: «Как я провел лето», «Мы закаляемсХод НОД: 1. Организационный момент/Установление эмоционального контакта/ Придумано кем-то просто и мудро При встречи здороваться: - Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам. Доброе утро, улыбчивым лицам. И каждый становится Добрым доверчивым Доброе утро длится до вечера! Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости! Давайте поздороваемся с ними. Вы говорили мне, что здравствуй, лучшее из слов! Если скажешь, здравствуй, значит… (будь здоров!) - Улыбнитесь друг другу. Назовите каждый по очереди свое имя ласково, так как вас называет мама. Игра «Назови ласково» Легенда. «Давным- давно, на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать, каким должен быть человек, один из Богов сказал: «Человек должен быть сильным». Другой сказал: «Человек должен быть умным». Третий сказал: «Человек должен быть здоровым». Но один Бог сказал так: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И решили они спрятать главное, что есть у человека - здоровье. Стали думать- решать - куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие - на высокие горы. А один из Богов предложил: «Здоровье надо спрятать в самого человека». Так живет человек с давних времен, пытаясь найти свое здоровье, да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар Богов! 2. Основная часть - Сегодня, ребята, мы с вами отравимся в путешествие и узнаем, где прячется здоровье. - А на чём мы с вами будем путешествовать, вы узнаете, если отгадаете загадку: Железные избушки прицеплены друг к дружке, Одна из них с трубой, ведет всех за собой. /поезд/. - Правильно! Мы поедем на поезде. - Кто управляет поездом? /машинист/ Кто еще работает на поезде? /проводник/ Проводник пропустит в вагон только тех, кто ответит на вопрос: Игра «Что делает?» Цель: Продолжать знакомить детей с действиями людей разных профессий. Я называю профессию, а вы отвечаете, что делает человек данной профессии и я вам за это даю билет на поезд, а проводник вас встретит и предложит место в вагоне; Пианист – играет на пианино; скрипач – играет на скрипке; писатель – пишет книги;строитель – строит дом; учитель – учит детей; таксист – возит людей; машинист – водит поезд; врач – лечит людей; повар – готовит еду; библиотекарь – выдаёт книги; почтальон – разносит почту; портниха – шьёт одежду; медсестра – делает уколы; лётчик – водит самолёт; Ветеринар – лечит животных. Дети садятся в вагон. Песня « ГОЛУБОЙ ВАГОН» Остановка-Выходят из вагона Воспитатель Здоровье — это же бесценный дар, Который при рожденье тебе дан. Его всегда оберегай, И способами всеми укрепляй. Шкатулка здоровья. Давайте откроем нашу шкатулку и вспомним как можно укреплять здоровье. А помогать нам будет наше солнышко. А чтобы оно лучше нас согревало, мы будем добавлять ему лучики здоровья. (Вынимаю поочередно лучики здоровья, с элементами моделирования). Карточка №1. (К.Г.Н.)Это нам совсем не ново, Это нам давно знакомо Кто откроет мне секрет, Спрятан здесь, какой совет? Дети: Этот лучик говорит, что нужно соблюдать гигиену. Корзина здоровья. Воспитатель: В этой корзине наши друзья! Свой день начинать, без них нам нельзя. Они всегда нам рады служить, Но их ни кому нельзя одолжить. Иметь должен каждый индивидуально, Иначе здоровье сберечь не реально. Дети отгадывают загадки и перечисляют предметы личной гигиены. Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. (Мыло) Целых двадцать зубков Для кудрей и хохолков. И под каждым под зубком Лягут волосы рядком. (Расческа) Пластмассовая спинка, Жесткая щетинка, С зубной пастой дружит, Нам усердно служит. (Зубная щетка) Лёг в карман и караулю Рёву, плаксу и грязнулю. Им утру потоки слёз, Не забуду и про нос. (Носовой платок) Вытираю я, стараюсь, После ванной паренька. Все намокло, все измялось – Нет сухого уголка. (Полотенце) Воспитатель: Почему их нельзя никому одолжить? С гигиеной ты дружи, Своим здоровьем дорожи! Карточка №2 (Воздух) Воспитатель: А сейчас мы вспомним, как называется следующий лучик нашего здоровья. Я знаю, что человек может прожить без еды - 5 недель, без воды - 5 дней, а без этого (воздуха) - не больше 5 минут. - Что же это? - Дети: Это воздух. Воспитатель: - Каким воздухом нужно дышать, чтобы быть здоровым? Без дыханья жизни нет, Без дыханья меркнет свет, Дышат птицы и цветы, Дышат гости, я, и вы. (Упражнения на дыхание «Мышка»). Формула правильного дыхания начинается с энергичного выдоха. Сестьна пол, в позу Лотоса. 1. Мышка спит в своей кроватке, Сон ей снится очень сладкий. Спокойно мышка дышит, Свое дыханье слышит. 2. Мышка села на качели, Вверх качели полетели. Вдох глубокий, - УХ - ей захватывает дух (задержка дыхания), Выдох и качели вниз, крепче лапками держись. 3. Мышка кошку увидала, Очень быстро побежала. Очень часто мышка дышит, Ее сопенье каждый слышит. 4. Наконец кошка отстала, Наша мышка так устала. Отдохни мышка постой И дыханье успокой. Карточка №3. (Здоровое питание) Воспитатель: Чтоб здоровым остаться Нужно дети…? (правильно питаться). Воспитатель: Незнайка прислал письмо. Ребята, давайте незнайке поможем, Как вы считаете, мы это сможем? Рифмы. Чтобы детям развиваться, нужно правильно питаться! Кушай овощи и фрукты, натуральные продукты! Чтобы жить здоровым дольше, кушай фруктов ты побольше. Если ты не хочешь супа - поступаешь очень глупо. Всем полезныпомидорочки, и чеснок на хлебной корочке. Ешь конфеты и печенье, лишь чуть - чуть, для настроения. Пополни кальций свой дружок, съешь на завтрак творожок. Чтобы силы накопить, обед компотиком лучше запить. И теперь команда наша, пьет кефир и простоквашу. Меньше ешь плохих продуктов, больше кушай свежих фруктов. Не повторяйте блюда те же, твое меню должно быть свежим. Будешь с чипсами дружить, силачом тебе не быть. Воспитатель: . Ребята, запомните народную мудрость: - «Не всякая еда нужна для живота». Карточка №4. (Двигательная деятельность) Кто откроет мне секрет, Спрятан здесь, какой совет? - А почему со спортом нужно дружить? - От спорта польза будет, Здоровье всем прибудет! А теперь подвигаемся. «Пантомима». №п/п Деятельность детей.1. Бокс 2. Отбивание мяча 3. Штангист 5. Прыжки на скакалке 5. Крутим обруч 6. Оздоровительный бег 7. Плавание Карточка №6 Опасные предметы. Цели: помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях не острожного обращения с ними. Оборудование: нож, ножницы, иголка, утюг. 1. Все острые, колющие, режущие предметы обязательно надо класть на место; 2. Нельзя включать электроприборы, они могут ударить током или стать причиной пожара; 3. Ни в коем случае нельзя пробовать лекарства – это яд; 4. Нельзя пробовать стиральные порошки, средства для мытья посуды , соду, хлорку; 5. Опасно одному выходить на балкон. Карточка №5 Воспитатель –Очень важно ребята, соблюдать режим дня. Это значит во- время кушать и гулять, и в одно и тоже время спать. В этом нам помогают часы. Дети садятся в вагон. Воспитатель- А сейчас мы отправляемся в д/сад Песня «Голубой вагон» / Воспитатель : – В нашей стране маленькие дети ходят в детские сады. А все сотрудники д/сада следят за вашим здоровьем. Настя Г. В сад, как знает детвора, Ходят с самого утра. И, хотели, не хотели, Нужно быстро встать с постели, Не скандалить, не кричать И на маму не ворчать. В. – Как называется наш детский сад? Д.-Рябинушка Андрей С. Я люблю свой детский сад, В нем полным – полно ребят. Раз, два, три, четыре, пять… Жаль, что всех не сосчитать. Может, сто их. Может двести. Хорошо, когда мы вместе! В. – Много людей трудятся для того, чтобы детям в детских садах было уютно и интересно, чтобы родители не волновались за них, спокойно работали. Люди каких профессий трудятся в нашем детском саду? Д. – Воспитатели – Татьяна Викторовна и Лариса Васильевна В. – Что вы можете сказать о профессии воспитателя, помощника воспитателя? Ангелина Г. Есть на свете чудо-сад, В этот сад идти я рад.Наш любимый садовод Всех по имени зовет. Воспитательница наша С нами пляшет и поет. Помогают ей с утра Нянечка и повара. В. – Я сегодня пришла в детский сад с хорошим настроением, потому что я вас всех очень люблю, я всегда жду встречи с вами. Каждый день рано утром встаю И иду в свой родной детский сад. Утро дарит мне нежность свою, Я с улыбкой встречаю ребят.' Ну а дети-малыши, все для меня хороши. Моя профессия называется “воспитатель”. Кто знает, почему она так называется? Д. – Воспитатель воспитывает детей. В. – А как я вас воспитываю? Я вас учу одеваться, мыть правильно руки, учу культурно вести себя за столом, учу играть В. – Правильно. Воспитатель должен очень многое уметь и знать, чтобы каждый день для вас был интересным, чтобы вы узнавали что-то новое, чтобы у вас всегда было хорошее настроение, чтобы вы росли веселыми, умными, добрыми детьми. А кто каждый день мне помогает? Д. – Помощник воспитателя. В. – Как можно помочь помощнику воспитателя и как вы ей помогаете? Савелий Все поели, поднялись И к игрушкам разошлись. Стали дети развлекаться. Кто же будет убираться? Кто посуду унесет? Убираем со столов! И с посудою, как можем, Нашей нянечке поможем! . В Большой помощью няне является работа дежурных. В. – А как трудятся наши повара? Лиза Ч. Мы на улице гуляли. Нагуляли аппетит. Вкусно повара готовят, Будешь ты здоров и сыт. В. – Но кто же самый главный в детском саду? Д. – Заведующая. В. Как ее зовут? Д. – Нашу заведующую зовут –Елена Николаевна. В. А кто помогает заведующей? Д.Методист, Ольга Викторовна В. – Заведующая заботится, чтобы в детском саду была красивая мебель, посуда, игрушки, постельные принадлежности и многое другое. Помогает ей в этом наш завхоз. Как зовут нашего завхоза? Д. –Нина Николаевна В. – Что делает медицинская сестра в детском саду? Как ее зовут? Д. – Клара Шаиховна Костя А.Сторожит здоровье наше Медицинская сестра. Она смотрит горлышки, Делает прививки, Температуру измеряет, Дает нам витаминки, Чтоб крепкими, здоровыми Пошли скорее в школу мы. В. – Кто в детском саду помогает вам исправить речь? Д. – Логопед , Марина Юрьевна В. - Кто проводит с вами в детском саду музыкальные занятия, праздники, утренники? Д. – Музыкальный руководитель. В. – Как ее зовут? Дети называют имя отчество музыкального руководителя. В. – Чему вы учитесь на музыкальных занятиях? Д. – Петь, красиво танцевать, учит Марина Анатольевна. В. – Кто из работников детского сада помогает вам стать сильными, ловкими, выносливыми, учит бегать, прыгать, играть с мячом Д. Марина Николаевна. В. – Марина Николаевна очень любит свою работу, придумывает самые интересные игры и развлечения, поэтому у нее на занятиях всегда весело и интересно. Дети веселые жизнерадостные, набираются сил и здоровья. В. – Кто убирает двор? Д. – Дворник. В. – Как вы помогаете дворнику? Д. – Мы расчищаем дорожки от снега, подметаем веранду, собираем осенние листья, не сорим на своём участке. В. – Молодцы!, Ночью, когда все мы уходим домой, кто охраняет наш детский сад? Д. – Сторож. В. – Сторож не спит всю ночь! Как это трудно! Но зато, когда мы приходим в детский сад, то видим, что здесь порядок. Подвести к выводу: “Одинаково важна и нужна работа каждого человека. И каждый человек старается выполнить свою работу как можно лучше- А теперь посмотрите в окно, направо. Солнышко так ярко светит нам прямо в глаза. Зажмурьте свои глазки. Посмотрите налево. Прохожие нам улыбаются. Давайте им тоже улыбнемся. Помашем им рукой. Все профессии нужны, все профессии важны. Главное – нужно выполнять хорошо любимую работу Воспитатель: Ребята, вот и приехали мы в нашу группу. Как наша группа называется? Дети: Божья коровкаВоспитатель: А у нас ведь в группе тоже много разных игр. Когда мы играем , то становимся кто доктором, кто продавцом, кто парикмахером. А вот нас встречает наш доктор. Он любит лечить. Доктор: Ребята, я хочу проверить, как вы закаляетесь? Воспитатель: Мы каждый день после сна проводим закаливание: Катание палочек ногами, Катание палочек руками, Точечный массаж лица. –дети показывают. Доктор –Молодцы. Ребята, а вы правильно питаетесь? Соблюдаете режим? А я вам дам ещё витамины, чтобы вы были здоровы.- угощает всех детей и гостей.Упражнение «Правила мы знаем и их мы применяем». Работа по перфокарте в паре. Красной фишкой дети отмечают, что делать запрещено, а зеленой, что разрешено. Прочные знания вы показали. И о здоровье мне все рассказали, Важно, мало правила знать, Главное, следует их выполнять! Воспитатель: - Я вам подарю каждому вашесолны

Игра – путешествие «В страну Витаминия»

Автор: Мыркина Людмила Юрьевна, воспитатель первой квалификационной категории, МБУ детский сад N69 «Веточка», г.о. Тольятти.

Цель: продолжать развивать интерес детей к вкусной и полезной пище

Задачи:

- Систематизировать знания о витаминах и продуктах питания, как жизненно необходимых организму человека;

- Закреплять знания о приготовлении некоторых блюд;

- Формировать умение рассказывать о полезных продуктах, об их значении для организма, путем перевоплощения в театрализованном представлении;

- Продолжать формировать представление о необходимости заботы о своем здоровье.

Приемы и методы: приход сказочного персонажа; театрализованное действие; чтение стихотворений , поговорок и пословиц детьми; дидактические игры; подвижная игра; отгадывание загадок и кроссворда.

Материалы и оборудование: ширма, магазин, пенек, шапочки продуктов для детей, карточки с изображение продуктов и блюд для дидактической игры, кроссворд, мольберт, маркер, белый шарик, мяч.

Ход:

В зале магазин, на пеньке сидит Незнайка, за ширмой дети, наряженные в костюмы овощей и фруктов.

Вед: Всем известно, всем понятно,
Что здоровым быть приятно.
Только надо знать,
Как здоровым стать!

Дорогие гости! Мы вас приглашаем с собой в путешествие в страну правильного питания.

Вы, ребята, проходите,
По дорожке вы идите.

          (Дети идут с ведущим по дорожке, видят на пеньке сидит Незнайка)

Ой, смотрите, кто-то там сидит
Толи плачет, толи спит.

                                              (Подходят)

Ну-ка, угадай-ка,
Кто это?

Дети: Незнайка.

Вед: Что случилось Незнайка?

Незнайка: Я не знаю как мне быть
В магазине, что купить?
Помогите мне скорей,
Что полезней, что вкусней?

Вед: Мы тебе поможем, не грусти,
Собирайся с нами, иди.

                 (Идут дальше по дорожке, навстречу овощи: капуста, морковь)

Капуста: Мы команда полезных овощей,
Жить человеку с нами веселей.
Дружба с капустой, луком, морковью –
Это дорога к вашему здоровью.

Морковь: Внимательно прислушайтесь к нашим словам
И вы поймёте, как нужны мы вам.
Только в нас полезные витамины,
В здоровом питании они не заменимы!

                   (Выбегают фрукты: яблоко, лимон, апельсин)

Яблоко: Мы не спорим, вы продукты полезные,
Но послушайте и нас, господа любезные.
Во фруктах сладость и витамины,
В этом мнении все едины!

Лимон: Мы фрукты самые лучшие,
Хотим, чтоб нас, лишь кушали,
Только с нами жить веселей,
Поэтому фрукты всех важней!

Апельсин: Да! Да! Да!
Ничего важнее фруктов нет,
Ешьте фрукты – вот наш совет!

Вед: Овощи, фрукты, не спорьте. Какие продукты полезны мы узнаем, разгадав кроссворд.

(Ведущий или родители загадывают загадки, дети записывают ответы в кроссворд)

Кроссворд «Витамины» 

Загадки:

1. Сверху зелено, внутри красно

В землю вросло.
                   (свёкла)

2. Он круглый и красный,

Как глаз светофора,

Среди овощей нет вкусней…
                  (помидора)

3. Как надела сто рубах

Захрустела на зубах.
                  (капуста)

4. Этот жёлтый плод на пальме растёт,

Там где лето круглый год.
                 (банан)

5. Расту в земле на грядке я

Рыжая, длинная, сладкая.
                  (морковь)

6. Яркий, сладкий, налитой,

Весь в обложке золотой.

Не с конфетной фабрики,

А с далёкой Африки.
                  (апельсин)

7. Жёлтый, цитрусовый плод

В странах солнечных растёт

И на вкус кислейший он,

А зовут его …
                   (лимон)

8. Растёт на бахче тёмно-жёлтого цвета.

Известна как Золушкина карета.
                    (тыква)

Вед: Какое слово у нас получилось под цифрой 9?

Незнайка: Теперь я понял: в овощах и фруктах много витаминов, они все полезны для нашего организма.

Вед: Ребята, пойдёмте дальше.

                              (Дети идут навстречу им Каравай)

Каравай: Нет, подождите, господа,
В народе давно идёт молва,
Что ХЛЕБ  - всему голова!
Сушки, бублики, ватрушки и печенье,
Для здоровья полезны все без сомненья!

Вед: Недаром в пословице говорится: 
Рыба – водица,
Ягода – трава,
А хлеб всему голова!

Ребята, вспомните поговорки и пословицы о хлебе.

Пословицы и поговорки о хлебе

Дети: 
- Хлеб – батюшка, а водица -  матушка.

- Не красна изба углами,
   А красна пирогами.

- Хлеб в пути не в тягость.

- Гречневая каша – матушка наша,
   А хлебец ржаной – отец родной.

- Хлеб да вода – блаженная еда.

- Знают все, кто ест:
   Хлеб не надоест!

Незнайка: Худ обед, коли хлеба нет!

Вед: Посмотрите, кто это к нам спешит?
 
                                                 (Выходит Молоко)

Молоко: Что вы, что вы господа!
Без меня вам никуда!
В молоке есть витамины,
Оно полезно и любимо.
Настроенье повышает
И здоровье укрепляет.
Вот как выпьешь молоко,
Жить становится легко.
Пейте вечером и по утрам,
Дорогу забудете к докторам!

Вед: Из молока делают продукты, которые мы все знаем. Давайте поиграем в игру «Назови молочный продукт». Мы будем передавать шарик под музыку, у кого он останется, тот называет продукт, сделанный из молока.

                                  П/игра «Назови молочный продукт»

Незнайка: Молоко – продукт полезный,
Очень вкусный – всем известно.
Я скажу вам от души :
Лучше пищи не ищи!
Вед: Отправляемся дальше в путь.

                 (Дети идут дальше, навстречу Рыба и Мясо)

Рыба: Остановитесь, господа любезные
Мы тоже очень полезные.
Каждому понятно, всякому ясно,
Что не прожить вам без рыбы и мяса.

Мясо: Мясо полезно, объясняем толково,
Не обойтись нам в обед без жаркого.
Без мяса и рыбы не будет силы,
Только с нами вы сильны и красивы!

Незнайка: От этих продуктов, ты так и знай,
Энергия бьёт всегда через край!

Вед: Настало время поиграть,
Какое блюдо? Будем узнавать.

Д/игра с картинками «Что можно приготовить из данных продуктов?»

          (Ведущий показывает картинки, дети отгадывают блюдо)

- Яйцо, молоко – «Омлет»;

- Манная крупа, молоко -  «Манная каша»;

- Творог, яйцо, мука, сахар – «Творожная запеканка»;

- Вода, капуста, картошка, морковь, лук – «Щи»;

- Свёкла, капуста, морковь, картошка, 
зелёный горошек, растительное масло – «Винегрет»;

- Огурец, помидор, растительное масло – «Салат».

Незнайка: Я знаю какие продукты нужны для того, чтобы приготовить котлеты: мясо, немного хлеба, соль по вкусу и панировочные сухари.

Вед: Молодец, Незнайка, ты уже многому научился и много узнал полезного. А нам пора уходить.

                                              (Навстречу бегут Каши)

1 каша: Погодите, не спешите
Вы без нас не уходите.
Важней для человека -  каша
В ней вся сила наша!
Ешьте каши утром и вечером,
Когда заняты, и когда делать нечего.

2 каша: Конечно кашу ешьте и в обед,
И не будет в жизни серьёзных бед.
Кашу ешьте с изюмом, печеньем,
С курагой, с морковью, с вареньем.
Каши разные нужны,
Каши разные важны!

Незнайка: Теперь мне всё ясно стало, понятно.
Разные каши – вот жизни основа,
Ешьте их снова, снова и снова!

Вед: Ребята, посмотрите.
Вот и мячик прикатил
Всех играть нас пригласил.

                                    Д/игра с мячом «Варим кашу»
Мяч бросаем, 
Какую кашу варим – называем.

- Каша из гречки – «Гречневая каша»;
- из овсянки – «Овсяная каша»;
- из риса – «Рисовая каша»;
- из манки – «Манная каша»;
- из кукурузы – «Кукурузная каша»;
- из пшена – «Пшённая каша»;
- из геркулеса – «Геркулесовая каша»;
- из пшеницы – «Пшеничная каша»;
- из гороха – «Гороховая каша»;
- из перловки – «Перловая каша»;
- из ячневой крупы – «Ячневая каша»;
- из разных круп – каша «Дружба».

Незнайка: Спасибо вам, ребята!
Научили вы меня дружить,
Какие продукты любить.
Знаю, что мне в магазине покупать,
Чтоб здоровым, сильным стать!

Вед: Вот и закончилась наша игра
Нам в детский сад возвращаться пора.

1 реб.: А теперь мы улыбнёмся
Крепко за руки возьмёмся.
И всем вам на прощание
Мы подарим пожелания.

2 реб.: Чтоб болезнь предупредить заранее,
Вы должны соблюдать режим питания.

3 реб.: Пищи жирной воздержитесь
И запомните навсегда – это не полезная еда!

4 реб.: Пищей сладкою, шоколадкою
Вы не увлекайтесь!

5 реб.: Очень острого и солёного
 Вы остерегайтесь!

6 реб.: Творог ешьте, пейте молоко,
От зубного кабинета
Будете вы далеко!

7 реб.: Ешьте разные каши всегда –
Это полезная еда!

8 реб.: Любите яблоки, груши, апельсины
В них сплошные витамины!

9 реб.: Грызите морковку с хрустом
Поверьте это очень вкусно!

10 реб.: Мясо и рыбу не забывать,
Чтобы сильными, умными стать!

11 реб.: О хлебушке не забывайте,
В обед о нём вспоминайте!

12 реб.: Полезная еда и вода
Всем они нужны всегда.
Будем витамины есть и соки пить,
Чтобы здоровыми быть!

Вед: Мы открыли вам секреты,
Как здоровье сохранить.
Выполняйте все советы,
И легко вам будет жить!

Спасибо за внимание.

Дети:  До свидание!

Кнспект образовательной деятельности «Познание» во второй младшей группе «Водичка, водичка»

Цель: вызвать интерес к выполнению культурно-гигиенических навыков, побудить детей к постоянному их выполнению.

Задачи: образовательные: закрепить навыки детей в умывании, в знании предметов туалета и их назначении; развивающие: развивать наблюдательность, любознательность, познавать и выделять свойства воды (чистая - грязная, теплая - холодная); воспитательные: воспитывать желание всегда быть красивым, чистым, аккуратным, уважительно относиться к своему телу.

Интегрированные области: познание, художественное творчество, здоровье, чтение художественной литературы.

Оборудование: кукла Катя с набором одежды, тазик с водой, мешочек, мыло, мочалка, полотенце, скалка, формочки в виде зверюшек, соленое тесто, полотенце из бумаги, клей, разные формы и цветы (из цветной бумаги).

Ход:

Воспитатель читает отрывок из К. Чуковского «Мойдодыр»:

Рано утром на рассвете, умываются мышата,

И котята, и утята, и жучки, и паучки.

- Купаться и умываться любят все животные и насекомые. А вы сегодня, ребята, все умывались? (ответы)

- А зачем нам умываться? (чтобы быть чистыми, красивыми, аккуратными, хорошо пахнуть). А еще, чтобы не заболеть. У нас на коже скапливаются вредные микробы, мы их не видим. Поэтому надо мыться, ухаживать за собой, даже если ты не очень грязный. К нам сегодня в гости пришла кукла Катя, но посмотрите на нее, вам она нравится? (ответы). Она забыла умыться. У меня с собой есть чудесный мешочек, а в нем находится все то, что потребуется Кате, чтобы она стала чистая. Мы с вами поиграем и покажем Кате.

Д/игра «Чудесный мешочек» Дети опускают руку в мешочек и называют предметы (мыло, мочалка, полотенце). Но чего же нам еще не хватает? (воды).

- Ребята, давайте попробуем пальчиком водичку. Какая она? (теплая, чистая, прозрачная).

- Сейчас нам Саша прочитает потешку про водичку:

Водичка, водичка, умой мое личико,

Чтобы глазки блестели, чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.

- Сейчас мы Кате поможем раздеться. Полина, сними ей платьице, а Анечка сандалики. Водичка теплая, мыло душистое. Как приятно купаться! Егор намыливает, Илюша поливает.

Лейся чистая водица, ты умой Катю чисто-чисто.

Шейку, ручки умывай, ничего не забывай.

Мойся, мойся, обливайся, грязь смывай.

Умываем Катю быстро, вытираем чисто.

Катя опрятна, аккуратна, всем смотреть на нее приятно.

Лиза дает полотенце, Алина вытирает. Машенька оденет платье, а Дима сандалики.

- Посмотрите, какая Катя стала чистая, красивая и свежая. А теперь, ребята, посмотрим, какая стала водичка? (грязная, мыльная).

- Ребята, чтобы Катя не забывала умываться, хотите приготовить ей подарки? (да) Мы сейчас из соленого теста сделаем мыло и украсим для нее полотенце (аппликация).

Дети садятся за столы, выбирают себе задание. Воспитатель раскатывает соленое тесто, а дети с помощью формочек делают мыло. Другие дети на подготовленное полотенце (из бумаги), наклеивают разноцветные кружочки и цветы.

Ребенок:

Надо чаще умываться, по утрам и вечерам,

А не чистым трубочистам стыд и срам.

- Ребята, что вам понравилось делать? (ответы).

Воспитатель благодарит детей за проделанную работу, дети дарят подарки Кате, она благодарит детей и уходит.

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Конспект занятия во II младшей группе по правилам дорожного движения "Буратино в гостях у детей"

Программное содержание:

1. Формировать представление детей о транспорте, его классификации, составных частях.
2. Продолжать учить узнавать и называть дорожные знаки, понимать их значимость.
3. Продолжать учить узнавать и называть светофор, его сигналы и действия пешеходов.
4. Развивать логическое мышление, внимание детей.
5. Активизировать в речи детей слова: грузовой, легковой, светофор, пешеходный переход, название частей машины, проезжая часть, тротуар.

Предварительная работа:

- Рассматривание картинок с изображением транспорта.

- Наблюдение за работой шофера и транспортом на прогулке.

- Прослушивание сказки «Самый нужный знак»

- Совместная коллективная работа лепка «Наша улица».

- Работа с родителями: поделки и рисунки по теме ПДД.

Материалы и оборудование: игрушка Буратино, фланелеграф, изображения дорожных знаков, волшебная коробка, игрушечные машинки, гаражи, макет светофора, карточки с изображением транспорта, елка, пальто, mp3-плеер, песня В. Леонтьева «Зеленый свет».

Ход занятия:

1. В гости к детям пришел Буратино, в руках у него конверт. Воспитатель сообщает, что по дороге на работу встретила Буратино. Он шел по проезжей части, мимо него на большой скорости проезжали огромные машины и громко сигналили. Буратино боялся. Буратино стало жалко, взяла его с собой в детский сад, он посидит на занятии.

Беседа воспитателя и детей:

- Как называется место, где едут машины? (проезжая часть – хором и индивидуальный ответ)

- Как называется место, где ходят пешеходы? (тротуар – хором и индивидуальный ответ)

- Где можно переходить через дорогу? (по пешеходному переходу). Показывается знак «Пешеходный переход».

- Кто знает, как называется этот знак? (пешеходный переход)

Чтение стихов:

Пешеход, пешеход,

Помни ты про переход!

Он похож на зебру.

Знай, что только переход

От машин тебя спасет.

2. Игра «Назови знак»

Дети по очереди достают из волшебного мешка знаки: «остановка автобуса», «пункт питания», «пункт первой медицинской помощи», «движение запрещено».

- Что обозначают эти знаки?

Свои ответы называет Буратино.

3. Игра «Сложи картинку»: Буратино дает конверт, в нем изображение машины из нескольких частей. На фланелеграфе дети по очереди складывают машину по образцу.

4. Физкультминутка «Буратино потянулся»

5. Игра «Поставь машину в гараж»

В группу вносятся машины в большой коробке. Рассматривание игрушек: грузовые, легковые, пассажирские.

- Каким словом можно назвать все машины? (транспорт)

Дети по очереди расставляют (распределяют) машины по трем гаражам.

6. Пальчиковая гимнастика «Есть игрушки у меня»

7. Загадка:

Чтоб тебе помочь,

Путь пройти опасный.

Горим день и ночь.

Зеленый, желтый, красный (светофор)

- Какие сигналы есть у светофора?

- На какой сигнал можно переходить дорогу?

- Что нужно делать на красный сигнал светофора? (стоять)

Показ макета светофора, его сигналов.

8. Буратино благодарит детей за то, что он узнал в детском саду много нового и предлагает поиграть в игру «Назови лишний предмет»: на наборное полотно выкладываются изображения: 1. вертолет, елка, машина, лодочка; 2. велосипед, грузовик, пальто, самолет.

9. Воспитатель включает песню в исполнении В. Леонтьева «Зеленый свет», дети и Буратино танцуют.

 «ПРАЗДНИК    

        МАМ»

   «ВЕСНА»

Уважаемые

  Родители!

Пожалуйста,примите участие

в выставке  

«Умелые

    ручки»