Технологическая карта образовательной деятельности на тему: «Мир диких и домашних животных» с использованием ИОС ФИШКИ
план-конспект занятия (старшая группа)

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Организационный

Создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

Умение слушать и понимать инструкцию.

Ребята, давайте встанем в круг и произнесём добрые и прекрасные слова:

«Здравствуй, солнышко родное!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй Матушка Земля!

Здравствуй ты и здравствуй  Я!»

Социально – коммуникативная,

Речевая.

Мотивационно-ориентировочный

Создание проблемной ситуации.

Ребята,  я  уверена, что  наши добрые слова помогут нам добиться успехов в работе на занятии!

- И так, обратите ваше внимание на уголок природы. Сейчас я вам предлагаю закрыть глаза и представить, что это-лес.

(Включаю аудиозапись со звуками ветра).

- А чтобы нам попасть в лес, давайте произнесём слова:

«По тропинке в лес идём, Может  там кого найдём!»

- Ой, ребята!Посмотрите, кто нас встречает! Это же Лесовичок Кузя! Давайте мы его поприветствуем!

Общение, совместное взаимодействие с детьми.

- Кузя, почему ты такой грустный? Что случилось?

- Мне кажется, Кузя что-то хочет сказать нам.

(Наклониться к Кузе и сделать вид, что он что-то говорит.)

- Оказывается у Кузи есть много картинок с изображением животных, но эти картинки кто-то перепутал. Кузя забыл всё, но сам в этом разобраться не может, вот поэтому он и грустный. Давайте поможем Кузе разобраться. Я думаю, что Лесовичок станет весёлым, если мы ему поможем.

Давайте ответим на вопросы Кузи:

- Где живут дикие животные? (в лесу)

- Почему их так называют (потому что они живут в лесу и сами добывают себе пищу и строят жилища) .

- Где живут домашние животные? (они живут вблизи дома человека)

- Кто о них заботиться и как? (человек их кормит, поит, заготавливает корм на зиму, стрит для них специальные дома : будки, загоны, стайки) .

Ребята, вы молодцы!

-О животных  много существует загадок. Сейчас мы с вами будем отгадывать загадки, и отвечать на них с помощью наших волшебных фишек – малышек.

• Спереди – пятачок,

Сзади – крючок,

Посредине – спинка,

На спинке – щетинка. (свинья)

• Посреди двора стоит копна,

Спереди-вилы, сзади-метла.(корова)

• Жеребёнок с каждым днём

Подрастал и стал..(конём)

• Коричневый, но не шоколад,

Большой, но не слон,

Любит мёд, но не пчела,

Спит всю зиму, но не ёж.(медведь)

• Летом серый,

Зимой белый.  (заяц)

• По деревьям прыг да скок,

Скачет маленький зверёк.(белка)

- Молодцы ребята. Загадки вы  все отгадали правильно. А теперь отметьте на рабочем листе фишкой всех домашних животных, всех диких животных.

Ребята давайте поможем Кузе разобрать картинки с изображением животных.

- Но чтобы разобрать картинки, мы с вами разделимся на две группы. Одна группа будет искать и называт «Домашних животных», а другая группа –«Диких животных».

Гимнастика для пальчиков.

«На опушке дом стоит,

На дверях замок висит,

За дверями стоит стол,

Вокруг дома частокол.

Тук-тук-тук, дверь открой,

Заходите, я не злой!»

- Ну а теперь приступаем к работе.

- Давайте уточним, какая группа отбирает себе соответствующие картинки.

- Молодцы, вы правильно определились в выборе картинок.

- А сейчас предлагаю поиграть в

игру с мячом: «Назови детёныша».

- Я кидаю мяч и называю  любого  дикого или домашнего животного,  а вы называете  его детёныша и кидаете обратно мне мяч.

Познавательно – исследовательская;

Социально – коммуникативная;

Речевая.

Заключительный этап

Закрепить и обобщить сформированные представления о диких и домашних животных.

Ребята посмотрите на Кузю.

Он стал весёлым, потому что вы помогли ему в сложном деле: отделили картинки домашних животных от диких.

- Что больше всего  вам понравилось?

- А мне больше всего понравилось, как вы сегодня все дружно, активно работали.

Познавательно – исследовательская

Речевая