НЕДЕЛЯ

ТЕМА

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

Сентябрь

3.

Повторение

Повторить порядковый счет до 8, числа и цифры 1-8, актуализировать умение соотносить цифру с количеством предметов, умение составлять числовой ряд.

Повторить формы геометрических фигур, способ сравнения предметов по длине путём наложения    (приложения).

Тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества.

Занятие № 1

Стр. 19

4.

Повторение

Повторить порядковый счет до 8 и обратно, числа и цифры 1-8, актуализировать умение соотносить цифру с количеством предметов, умение составлять числовой ряд.

Повторить формы геометрических фигур, способ сравнения предметов по длине путём наложения (приложения).

Тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества.

Занятие № 2

 Стр. 23

Октябрь

1.

Свойства предметов и символы

Повторить формы плоских геометрических фигур, пространственные отношения «вверху»-«внизу», «слева»- «справа», свойства предметов – форма, цвет, размер, уточнить представление о цифре, как о знаке, обозначающее число (количество предметов).

Сформировать представления о способах обозначения свойств предметов с помощью знаков (символов), опыт придумывания и использования таких обозначений.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля.

Тренировать мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, мелкую моторику рук.

Занятие № 3

Стр. 27

2.

Свойства предметов и символы

Тренировать умение понимать и использовать символы. Сформировать представление о том, как обозначить отрицание «не» с помощью зачеркивания.

Повторить счет до 8. Форму плоских геометрических фигур (квадрат. прямоугольник, треугольник), пространственные отношения «вверху», «внизу», «справа», «слева».

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю по учебнику».

Тренировать мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, инициативность, творческие способности, мелкую моторику рук.

Занятие № 4

Стр. 33

3.

Таблицы

Формировать у детей представление о таблице, строке, столбце, первичный опыт определения и выражения в речи места фигуры в таблице.

Тренировать счетные умения, умение определять и называть форму, цвет размер плоских геометрических фигур; пользоваться пространственными отношениями.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю по учебнику».

Тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, классификацию, синтез, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие и коммуникативные способности.

Занятие № 5

Стр. 39

4.

Число 9.

Цифра 9

Знакомить детей с цифрой 9, порядковым счетом до 9,

сформировать умение соотносить цифру с количеством.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю по учебнику».

Тренировать умение сравнивать численность двух групп предметов путем пересчета и составления пар, различать изученные геометрические фигуры. умение ориентироваться в пространстве относительно себя.

Тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности.

Занятие № 6

Стр. 44

Ноябрь

1.

Число 0.

Цифра 0.

Формировать представление о числе 0, познакомить с цифрой 0, сформировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю по учебнику».

Тренировать умение узнавать и называть геометрические тела, умение считать до 9 и соотносить цифры 1-9 с количеством.

Тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности.

Занятие №7

Стр. 49

2.

Число 10.

Запись числа 10.

Формировать у детей умение считать до 10.

Различать запись числа 10 и соотносить ее с десятью предметами. Закреплять прямой и обратный счет до 10.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю по учебнику».

Тренировать умение сравнивать количества путем пересчета предметов, образования пар; соотносить количество с цифрами, составлять числовой ряд.

Тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, мелкую моторику рук.

Занятие № 8

Стр. 54

3.

Сравнение групп   предметов. Знак =

Формировать представление о равных группах предметов, умение устанавливать их равенство путем сопоставления идентичных пар. Познакомить со знаком =.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю по учебнику».

Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по длине путем наложения и приложения; закреплять счет до 10, умение соотносить запись чисел с количеством.

Тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, инициативность, творческие способности, мелкую моторику рук.

Занятие №9

Стр.59

4.

Сравнение групп предметов.

Знак = и ≠

Сформировать у детей представления о равных и неравных группах предметов, умение устанавливать равенство и неравенство групп предметов путем составления идентичных пар и фиксировать результат сравнения с помощью знаков = и ≠.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю по учебнику».

Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по высоте, закреплять счет в пределах 10.

Тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, инициативность, творческие способности, мелкую моторику рук.

Занятие № 10

Стр.65

Декабрь

1.

Сложение

Сформировать у детей представление о сложении как объединении групп предметов, о записи сложения с помощью знака +.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю по учебнику».

Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по свойствам.

Тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Занятие № 11

Стр. 71

2.

Переместительное свойство сложения

Сформировать у детей представление о переместительном свойстве сложения.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю по учебнику».

закреплять представления о смысле сложения групп предметов и записи сложения с помощью знака +, тренировать умение выполнять действие сложения, счетные умения в пределах 10.

Тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Занятие № 12

Стр.79

3.

Сложение

Сформировать представление о соответствии между сложением мешков и сложением чисел.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю по учебнику».

Закрепить представления о смысле сложения групп предметов, записи сложения с помощью знака +, взаимосвязи между частью и целым, тренировать умение выполнять действия сложения, счётные умения.

Тренировать мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Занятие № 13

Стр.85

4.

Вычитание

Сформировать у детей представление о вычитании как об удалении части из целого. о записи вычитания с помощью знака -.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю по учебнику».

Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по свойствам.

Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Занятие № 14

Стр.93

Январь

1.

Вычитание

Закрепить у детей представление о смысле вычитания, умение выполнять действие вычитания групп предметов и чисел и записывать его с помощью знака -, сформировать представление о взаимосвязи между целым и частью.

Сформировать опыт составления задач на вычитание по картинкам и их решения, тренировать счётные умения, закрепить представления о числовом ряде, счёт до 10, символьное обозначение свойств предметов «большой» и «маленький».

Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Занятие № 15

Стр.102

2.

Вычитание

Закрепить у детей представление о смысле вычитания, умение выполнять вычитание на основе предметных действий, тренировать умение записывать вычитание с помощью знака -, составлять и решать задачи по картинкам, сформировать представление о взаимосвязи между целым и частью.

Тренировать навыки счёта в пределах 10, умение ориентироваться в пространстве и пользоваться планом-картой, закрепить умение распознавать и называть цвет предметов и форму геометрических фигур.

Тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, коммуникативные качества, навыки контроля и самоконтроля, мелкую моторику рук.

Занятие № 16

Стр.109

3.

Сложение и вычитание

Закрепить представления о сложении и вычитании, умение их выполнять на основе предметных действий, тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков + и -, сформировать представление о взаимосвязи между сложением и вычитанием.

Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по свойствам, разбивать группу предметов на части по свойствам, закрепить знание записи чисел 1-10, порядковый счёт в пределах 10, умение составлять числовой ряд.

Тренировать мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, навыки самоконтроля, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Занятие№17

Стр.113

Февраль

1.

Сложение и вычитание

Закрепить представления о сложении и вычитании, взаимосвязи между ними, умение их выполнять на основе предметных действий, тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков + и -, составлять и решать задачи на сложение и вычитание по картинкам.

Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по свойствам, разбивать группу предметов на части по свойствам, закрепить знание записи чисел 1-10, порядковый счёт в пределах 10, умение составлять числовой ряд.

Тренировать мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, навыки самоконтроля, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Занятие № 18

Стр.119

2.

Столько же, больше, меньше

Уточнить представление детей о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар, сформировать умение записывать результат этого сравнения с помощью знаков равно и не равно и определять на предметной основе в какой группе количество предметов больше или меньше и насколько.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику».

Закрепить представление детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым, умение записывать сложение и вычитание групп предметов и чисел с помощью знаков «+» и «- «, тренировать счетные умения.

Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мимику лица, мелкую моторику рук.

Занятие № 19

Стр.125

3.

Знаки < и >

Сформировать представление о знаках > и <, умение использовать их для записи результата сравнения по количеству групп предметов с помощью составления пар, закрепить умение определять на предметной основе, в какой группе количество предметов больше (меньше) и на сколько.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику».

Закрепить представление детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым, умение записывать сложение и вычитание групп предметов и чисел с помощью знаков «+» и «- «, тренировать счетные умения.

Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мимику лица, мелкую моторику рук.

Занятие № 20

Стр.133

4.

На сколько больше?

На сколько меньше?

Сформировать представление о сравнении чисел на основе их расположения в числовом ряду, умение с помощью предметных действий ответить на вопрос: «На сколько одно число больше или

меньше другого?»;

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

Закрепить представление детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым, тренировать счетные умения.

Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Занятие № 21

Стр.143

Март

1.

На сколько длиннее (выше)?

Уточнить представление о сравнении по длине (высоте) и сформировать умение определять на предметной основе насколько одна полоска длиннее (выше) или короче (ниже), чем другая.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику».

Закрепить представление детей о числовом ряде, форме геометрических фигур, символах, сложении и вычитании групп предметов и чисел, тренировать счётные умения.

Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Занятие № 22

Стр.152

2.

Измерение длины

Сформировать представление об измерении длины предметов с помощью мерки.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику».

Закрепить представление детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым, тренировать счетные умения.

Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Занятие № 23

Стр.159

3.

Измерение длины

Закрепить умение измерять длину предметов с помощью мерки, сформировать представление о зависимости результата измерения длины

от величины мерки.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику».

Закрепить представление детей о числовом ряде, сложении и вычитании групп предметов и чисел, умение составлять и решать задачи по картинке, тренировать счётные умения.

Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Занятие № 24

Стр.166

4.

Измерение длины

Сформировать представления о том, что сравнивать по длине можно только тогда, когда измерения ведутся одинаковой меркой, тренировать умение измерять длину с помощью мерки, пользуясь алгоритмом, закрепить представление о зависимости результата измерения длины от величины мерки.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику».

Закрепить представление детей о числовом ряде, сравнении чисел с помощью знаков  >, <, =, тренировать счётные умения.

Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Занятие № 25

Стр.172

Апрель

1.

Объемные и плоскостные фигуры

Сформировать представление о том, чем отличаются плоские и пространственные (объемные) фигуры и том из каких элементов состоят пространственные фигуры.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику».

Повторить названия изученных геометрических фигур, умение распознавать и называть их, закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар и использовать знаки «больше», «меньше», «равно» для фиксации результатов сравнения, тренировать счетные умения, умение решать простейшие задачи на сложение и вычитание.

Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Занятие № 26

Стр. 179

2.

Сравнение по объему

Сформировать представления о непосредственном сравнении сосудов по объему (вместимости), умение с помощью переливания (пересыпания) определять какой сосуд больше по объёму, а какой меньше.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику».

Закрепить непосредственное сравнение предметов по высоте, смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым, умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и вычитание, тренировать счетные умения.

Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Занятие № 27

Стр. 186

3.

  Измерение объема

Закрепить представление о непосредственном сравнении сосудов по объёму с помощью переливания, сформировать представление об измерении объёма сосудов с помощью мерки.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику».

Закрепить пространственные отношения «слева» и «справа», «между», смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым, умение решать простейшие задачи на сложение и вычитание, тренировать счётные умения.

Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Занятие № 28

Стр. 192

4.

Измерение объема

Закреплять представление о сравнении по объему с помощью измерения, сформировать представления о зависимости результата измерения объема от величины мерки.

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику».

Закреплять представления о сравнении чисел, тренировать счетные умения.

Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, развивать внимание, память, речь, воображение, фантазию, логическое мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Занятие № 29

Стр. 196

Май

1-3

Повторение

Закрепление пройденного материала.

Занятия

№ 30-32

НЕДЕЛЯ

ТЕМА

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

ЛИТЕРАТУРА

Сентябрь

I неделя

«Детский сад»

Показать детям общественную значимость родного детского сада. Формировать понятия о том, что сотрудников детского сада надо благодарить за их заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться.

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Стр. 28

II неделя

«Во саду ли, в огороде...»

Расширять представления детей о многообразии мира растений. Учить узнавать и правильно называть фрукты и ягоды; формировать представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии различных блюд из них. Расширять представления о способах ухода за садово-огородными растениями.

О.А. Соломенникова

«Ознакомление с природой

в детском саду»

Стр. 36

III неделя

«Моя семья»

Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Стр. 22

IV неделя

«Экологическая тропа осенью»

Расширять представления об объектах экологической тропы, о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных.

О.А. Соломенникова

«Ознакомление с природой

в детском саду»

Стр. 38

Октябрь

I неделя

«Что предмет расскажет о себе»

Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, функции, назначение. Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Стр. 24

II неделя

«Берегите животных»

Расширять представления детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимодействиях животных со средой обитания. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. Формировать представление о том, что человек часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. Развивать творчество и умение работать в коллективе.

О.А. Соломенникова

«Ознакомление с природой

в детском саду»

Стр. 41

III неделя

«О дружбе и друзьях»

Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, всегда помогай, друзей выручай.

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Стр. 25

IV неделя

«Прогулка по лесу»

Расширять представление детей о разнообразии растительного мира. Дать знания о видовом разнообразии лесов: хвойный, лиственный, смешанный. Формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья. Учить называть отличительные особенности деревьев и кустарников. Формировать бережное отношение к природе. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу.

О.А. Соломенникова

«Ознакомление с природой

в детском саду»

Стр. 42

Ноябрь

I неделя

«Коллекционер бумаг»

Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Стр. 27

II неделя

«Осенины»

Формировать представления о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Расширять представления об овощах и фруктах. Знакомить с с традиционным народным календарем. Приобщать к русскому народному творчеству. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать познавательную активность, творчество.

О.А. Соломенникова

«Ознакомление с природой

в детском саду»

Стр.45

III неделя

«Предметы, облегчающие труд человека в быту»

Формировать представления детей предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное значение.

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Стр. 20

IV неделя

«Пернатые друзья»

Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность. Формировать у детей желание заботиться о птицах.

О.А. Соломенникова

«Ознакомление с природой

в детском саду»

Стр. 49

Декабрь

I неделя

«Наряды куклы Тани»

Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Стр. 31

II неделя

«Покормим птиц»

Расширять представления детей о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть птиц. Формировать познавательный интерес к миру природы. Закреплять знания о повадках птиц. Формировать желание заботиться о птицах в зимний период (развешивать кормушки, подкармливать птиц), развивать эмоциональную отзывчивость.

О.А. Соломенникова

«Ознакомление с природой

в детском саду»

Стр. 53

III неделя

«Игры во дворе»

Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Стр. 32

IV неделя

«Как животные помогают человеку»

Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. Развивать любознательность, познавательную активность. Развивать творческие способности. Расширять словарный запас.

О.А. Соломенникова

«Ознакомление с природой

в детском саду»

Стр. 55

Январь

II неделя

«В мире металла»

Познакомить детей со свойствами и качествами металла; научить находить металлические предметы в ближайшем окружении.

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Стр. 34

III неделя

«Зимние явления в природе»

Расширять представления детей о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах.  Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество.

О.А. Соломенникова

«Ознакомление с природой

в детском саду»

Стр. 57

IV неделя

«В гостях у кастелянши»

Познакомить с деловыми и личными качествами кастелянши. Подвести к пониманию целостного образа кастелянши. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к ней.

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Стр. 35

Февраль

I неделя

«Песня колокольчика»

Закреплять знания детей о стекле, металле, дереве, их свойствах; познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Стр. 37

II неделя

«Цветы для мамы»

Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Формировать заботливое и внимательное отношение к близким людям. Формировать позитивное отношение к труду.

О.А. Соломенникова

«Ознакомление с природой

в детском саду»

Стр. 62

III неделя

«Российская Армия»

Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Стр. 38

IV неделя

«Экскурсия в зоопарк»

Расширять представления детей о разнообразии животного мира, о том, что человек – часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее. Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие). Развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость.  

О.А. Соломенникова

«Ознакомление с природой

в детском саду»

Стр. 63

Март

I неделя

«Путешествие в прошлое лампочки»

Познакомить детей с историей электрической лампочки; вызвать положительный эмоциональный настрой, интерес к прошлому предмета.

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Стр. 41

II неделя

«Мир комнатных растений»

Расширять представления о многообразии комнатных растений. Учить узнавать и правильно называть комнатные растения. Рассказать о профессиях, связанных с уходом за комнатными растениями. Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей. Совершенствовать навыки ухода за комнатными растениями. Формировать желание помогать взрослым по уходу за комнатными растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям. Формировать эстетическое отношение к природе.

О.А. Соломенникова

«Ознакомление с природой

в детском саду»

Стр. 66

III неделя

«В гостях у художника»

Формировать представление об общественной значимости труда художника, его необходимости; показать, что продукты труда художника отражают его чувства, личностные качества, интересы.

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Стр. 43

IV неделя

«Водные ресурсы Земли»

Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и д. т., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.

О.А. Соломенникова

«Ознакомление с природой

в детском саду»

Стр. 69

Апрель

I неделя

«Путешествие в прошлое пылесоса»

Вызвать у детей интерес к прошлому предметов, подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Стр. 45

II неделя

«Леса и луга нашей Родины»

Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных леса и луга. Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира. Развивать познавательную активность, творчество, инициативность. Воспитывать бережное отношение к природе.

О.А. Соломенникова

«Ознакомление с природой

в детском саду»

Стр. 71

III неделя

«Россия-огромная страна»

Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много сел и городов. Чтобы попасть из одного конца страны в другой нужно несколько дней ехать на поезде. Познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями.

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Стр. 46

IV неделя

«Весенняя страда»

Закреплять знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период. Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством. Развивать любознательность, творчество, инициативу.

О.А. Соломенникова

«Ознакомление с природой

в детском саду»

Стр. 73

Май

I неделя

«Путешествие в прошлое телефона»

Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона; закреплять правила пользования телефона; закреплять правила пользования телефоном; развивать логическое мышление, сообразительность.

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Стр. 49

II неделя

«Природный материал – песок, глина, камни»

Закреплять представления детей о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек можно использовать песок, глину и камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес.

О.А. Соломенникова

«Ознакомление с природой

в детском саду»

Стр. 74

III неделя

«Профессия -артист»

Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, в кино, на эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах человека этой творческой профессии; подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражают его чувства. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий.

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Стр. 50

IV неделя

«Солнце, воздух и вода – наши верные друзья»

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Воспитывать интерес к природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к природе. Пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы.

О.А. Соломенникова

«Ознакомление с природой

в детском саду»

Стр. 77

НЕДЕЛЯ

ТЕМА

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

ЛИТЕРАТУРА

Сентябрь

I неделя

Педагогическая

диагностика

Диагностика звуковой культуры речи. Изучить звуковую и интонационную культуру речи; сформированность звуковой аналитико-синтетической активности.

Диагностика активного словаря. Большое внимание уделяется умениям детей обобщать, сравнивать, противопоставлять.

Игровые ситуации,

наблюдения, беседы,

обследовательские действия,

сюжетно-ролевые,

дидактические игры.

Формирование грамматического строя речи. Диагностика тех грамматических форм, усвоение которых вызывает трудности: согласование прилагательных и существительных (особенно в среднем роде), образование трудных форм глагола (в повелительном и сослагательном наклонении). Ориентировка в типичных способах изменения слов и словообразования, языковое чутье, внимательное отношение к языку и его грамматическому строю, критическое отношение к своей и чужой речи, желание говорить правильно. Диагностика развития связной речи. Пересказ литературных произведений (сказки или рассказа) Умение самостоятельно составлять описательный или повествовательный рассказ по содержанию картины, придумывание событий, предшествующих изображенному и следующих за ним. Рассказывание по серии сюжетных картин.

Игровые ситуации,

наблюдения, беседы,

обследовательские действия,

сюжетно-ролевые,

дидактические игры.

II неделя

III неделя

Пересказ сказки «Лиса и рак»

Связная речь: учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса».

Словарь и грамматика: учить использовать в речи слова с

противоположным значением (большой – маленький, сильный –

слабый, быстро – медленно); учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова.

Звуковая культура речи: развивать голосовой аппарат (произнесение чистоговорок громко, тихо, шепотом).

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 24

IV неделя

Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами»

Связная речь: учить детей составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку.

Словарь и грамматика: учить отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов); учить самостоятельно образовывать клички животных.

Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков (с) и (з); учить дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его, вслушиваться в его звучание. Воспитывать умение слушать рассказы других детей.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 26

Октябрь

I неделя

Рассказывание о личных впечатлениях на тему «Наши игрушки»

Связная речь: учить детей давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с нею можно играть, какие игрушки есть дома.

Словарь и грамматика: закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями.

Звуковая культура речи: воспитывать умения произносить слова со звуками (с) и (з) отчетливо и внятно, выделять эти звуки из слов, слова с этими звуками из фраз; регулировать силу голоса, произносить фразы на одном выдохе, а звуки (с) и (з) в словах протяжно; различать на слух звуки в словах и слова с заданным звуком, находящимся в любой позиции.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 29

II неделя

Составление рассказа по скороговорке

Связная речь: воспитывать навыки связной речи.

Грамматика: учить использовать в речи сложноподчиненные предложения.

Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное

произношение звуков (с) и (ц), учить детей дифференцировать эти звуки на слух и в собственной речи, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками; произносить фразы в различном темпе (умеренно, быстро, медленно), с разной силой голоса (громко, тихо, шепотом).

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 30

III неделя

Пересказ рассказа

Н. Калининой «Разве так играют?»

Связная речь: учить детей выразительно пересказывать текст.

Словарь и грамматика: активизировать в речи глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; упражнять в образовании форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных; формировать представления о том, что не все детеныши имеют свое название.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 35

IV неделя

Составление сюжетного рассказа по картине «Строим дом»

Связная речь: учить детей составлять сюжетный рассказ по картине; придумывать продолжение сюжета, название картины.

Словарь: воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей.

Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков (ш) и (ж), учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками, делить двусложные слова на части и произносить каждую часть слова; показать последовательность звучания слогов в слове.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 38

Ноябрь

I неделя

Составление рассказов на темы стихотворений

Связная речь: учить детей рассказывать связно и живо, не отступая от заданной темы.

Грамматика: упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; закрепить представление о томи, что не все детеныши имеют специальное название; активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения.

Звуковая культура речи: учить выделять из предложений слова со звуками (ш) и (ж), четко произносить фразы (чисто-и скороговорки), насыщенные данными звуками; произносить фразы с различной громкостью: громко, тихо, шепотом; учить делить трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова, определять порядок слогов в слове. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 41

II неделя

Составление рассказа на заданную тему

Связная речь: учить составлять короткий рассказ на заданную тему. Грамматика: закрепить у детей умение образовывать названия детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения.

Звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 45

III неделя

Пересказ рассказа

Е. Чарушина «Лисята»

Связная речь: учить детей выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя.

Словарь и грамматика: учить придумывать загадки; подбирать по смыслу названия качеств (прилагательные) и действий (глаголы); учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Звуковая культура речи: учить пользоваться восклицательной интонацией.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 47

IV неделя

Составление рассказа по картине «Ежи»

Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей).

Словарь и грамматика: воспитывать умение понимать смысл образных выражений в загадках; активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения.

Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков (ч) и (щ); учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с (ч) и (щ), выделять эти звуки в словах.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 49

Декабрь

I неделя

Составление рассказа на тему «Домашнее животное»

Связная речь: учить детей рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересное содержание. Грамматика: учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек); воспитывать умение задавать друг другу вопросы. Звуковая культура речи: учить детей выделять во фразах слова со звуками (ч) и (щ), четко и правильно произносить фразы (чисто- и скороговорки), насыщенные (ч) и (щ), произносить слова громко и тихо.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 52

II неделя

Составление описательного рассказа о предметах посуды

Связная речь. Учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды.

Словарь и грамматика. Учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств(стеклянный, металлический, пластмассовый), активизировать употребление слов противоположного значения (антонимов) (глубокая – мелкая, большой – маленький, высокий – низкий), многозначных слов; закреплять умение классифицировать предметы по качеству (стеклянный, металлический, пластмассовый, деревянный); учить образовывать по аналогии названия предметов посуды (хлебница, сахарница, сухарница, супница).

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 55

III неделя

Пересказ рассказа

Н. Калининой «Про снежный колобок»

Связная речь: учить детей передавать литературный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов педагога.

Словарь и грамматика: учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных; закреплять умение употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек); обратить внимание детей на формы изменения глагола хотеть. Звуковая культура речи: привлечь внимание детей к громкости и четкости произнесения слов

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 58

IV неделя

Составление рассказа по картине «Река замерзла»

Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия.

Словарь и грамматика: воспитывать умение понимать оттенки значения слова; учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным.

Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков (с) и (ш), учить различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе; отчетливо и внятно произносить слова с (с) и (ш); закрепить умение делить слова на части – слоги.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 61

Январь

I неделя

Каникулы

II неделя

Составление рассказа на тему «Игры зимой»

Связная речь: учить детей составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы.

Грамматика: упражнять в употреблении предлогов с пространственным значением.

Звуковая культура речи: учить отчетливо и внятно произносить фразы, насыщенные словами со звуками (с) и (ш), говорить с разной громкостью голоса, изменять темп речи, выделять голосом из фразы отдельные слова; обратить внимание детей на то, что слоги в слове звучат по-разному: один из них произносится немного протяжнее, громче; учить замедленно проговаривать слова, вслушиваться в звучание слогов в слове.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 64

III неделя

Составление рассказа на темы скороговорок

Связная речь: учить детей самостоятельно составлять короткий рассказ на темы скороговорок.

Грамматика: упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

Звуковая культура речи: учить различать на слух звуки (з) и (ж); подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух из связной речи, произносить изолированные звуки (з) и (ж) протяжно, четко, с различной силой голоса (громко, тихо); упражнять в четком, внятном произнесении слов и фраз с (з) и (ж) с различной громкостью и в различном темпе; учить определять местонахождение ударного слога в двусложном слове, закрепить представление о значении термина «Ударение».

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 67

IV неделя

Пересказ сказки «Петух да собака»

Связная речь: учить детей пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц.

Словарь и грамматика: учить детей подбирать прилагательные и глаголы к существительным лиса и собака. Учить использовать сложноподчиненные и вопросительные предложения; ориентироваться на окончания слов при согласовании существительных и прилагательных в роде; образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных.

Звуковая культура речи: подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном ритме.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 71

Февраль

I неделя

Рассказывание по

картине

«Северные олени»

Связная речь: учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных (северные олени).

Словарь и грамматика: учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать в речи детей антонимы; упражнять в образовании названий детенышей животных с уменьшительными суффиксами.

Звуковая культура речи: уточнить и закрепит правильное произношение звуков (ч) и (ц), учить различать эти звуки.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 74

II неделя

Составление описательного рассказа на тему «Зима»

Связная речь: учить детей при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений (простые распространенные и сложные).

Словарь и грамматика: учить подбирать определения к заданным словам; совершенствовать синтаксические навыки, используя ситуацию «письменной речи» (ребенок рассказывает, воспитатель записывает рассказ); объяснить название и правила игры «Живые слова».

Звуковая культура речи: добиваться четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки (ц) и (ч), приучать правильно пользоваться интонацией вопроса, делить трехсложные слова на слоги.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 76

III неделя

Ознакомление с предложением

Ознакомление с предложением: дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить детей составлять и распространять предложение, правильно «читать» его; упражнять в «чтении» предложения после перестановки одного слова; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку.

Звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном воспитателем ритме; упражнять в произнесении чистоговорок с разной силой голоса

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 81

IV неделя

Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

Связная речь: учить детей рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавать разговор лисы с кувшином. Словарь: объяснить детям значение слова жать; учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу.

Ознакомление с предложением: учить детей в игре составлять из отдельных слов предложение; упражнять в «чтении» предложения после перестановки каждого слова.

Звуковая культура речи: упражнять в употреблении разных интонаций (сердитая, просительная, ласковая).

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 85

Март

I неделя

Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком»

Связная речь: учить детей составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины.

 Ознакомление с предложением: закреплять в игре умение детей строить предложение из заданного набора слов, менять порядок слов в предложении; упражнять в «чтении» предложения, в названии слов по порядку и вразбивку.

Звуковая культура речи: упражнять в отчетливом произнесении скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 87

II неделя

Составление рассказа на тему «Как цыпленок заблудился»

Связная речь: подвести детей к самостоятельному продолжению и завершению рассказа, начатого воспитателем.

Ознакомление с предложением: воспитывать умение составлять из готового предложения новое путем последовательной замены слов и «читать» новый текст.

Звуковая культура речи: закреплять представления о слоге и ударении.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 89

III неделя

Составление рассказа на заданную тему

Связная речь: учить детей составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем.

Словарь и грамматика: уточнить значение слов мебель и посуда; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте стихотворения и аргументировать свои суждения; учить самостоятельно, образовывать названия посуды.

Ознакомление с предложением: упражнять в построении предложений.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 91

IV неделя

Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки»

Связная речь: учить детей связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без помощи вопросов воспитателя. Словарь: учить подбирать по смыслу определения, слова, близкие и противоположные по смыслу.

Ознакомление с предложением: упражнять в составлении предложений – путаниц и в замене слов в этих предложениях.

Звуковая культура речи: развивать чувство ритма и рифмы (составление шуток-чистоговорок).

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 94

Апрель

I неделя

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек

Связная речь: учить детей составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующие персонажи (игрушки); давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог.

Словарь: учить подбирать определения к заданным словам. Ознакомление с предложением: упражнять в составлении предложений из набора слов, самостоятельно придумывать предложения из двух-трех слов.

Звуковая культура речи: учить различать на слух звуки (с) и (с’), (щ) в ловах, четко произносить слова с этими звуками.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 96

II неделя

Сочинение на тему «Приключения зайца»

Связная речь: учить детей придумывать сказку по плану, предложенному воспитателем, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей. Словарь и грамматика: учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному заяц; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Звуковая культура речи: добиваться внятного и четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки (с) и (с’), (щ), учить выделять слова с данными звуками из фраз; закрепить представления об ударных и безударных слогах.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 98

III неделя

Составление рассказа на предложенную тему

Связная речь: учить детей составлять рассказ на тему сказки. Грамматика: учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках.

Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков (л), (л’), (р), (р’), изолированных, в словах и фразах; учить детей различать эти звуки в чужой и собственной речи, четко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками; учить правильно отгадывать загадки.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 100

IV неделя

Пересказ рассказа

Я. Тайца «Послушный дождик»

Связная речь: учить детей пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует – взрослый записывает).

Словарь и грамматика: активизировать в речи детей названия профессий и действий, учить называть предметы, необходимые людям той или иной профессии; подвести к образованию названий лиц по профессии.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 103

Май

I неделя

Составление рассказа по картине «Зайцы»

Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине по плану, предложенному воспитателем, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику.

Грамматика: учить образовывать существительные от глаголов (продавать – продавец) и прилагательных (веселый – весельчак). Звуковая культура речи: учить определять ударение в двухсложном слове.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 105

II неделя

Составление рассказа на тему «Как Сережа нашел щенка»

Связная речь: учить составлять рассказ по плану воспитателя, образно описывая место действия, настроение героя.

Грамматика: учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи; упражнять в образовании слов – названий профессий.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр. 107

III неделя

Пересказ сказки

В. Сутеева «Кораблик»

Связная речь: учить связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалог персонажей; соблюдать композицию сказки; учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

Стр.108

IV неделя

Педагогическая диагностика

Связная речь. Словарь. Звуковая культура речи.

НЕДЕЛЯ

ТЕМА

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

ЛИТЕРАТУРА

Сентябрь

I неделя

Рисование

«Картинка про лето»

Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, гонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 30

Рисование «Знакомство с акварелью»

Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т. д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая се о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 31

Лепка «Грибы»

Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 29

II неделя

Рисование «Космея»

Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи, форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 32

Рисование «Укрась платочек ромашками»

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 33

Аппликация

«На лесной полянке выросли грибы»

Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 32

III неделя

Рисование «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев, изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 34

Рисование «Чебурашка»

Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без

просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки).

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 34

Лепка «Вылепи, какие хочешь, овощи и фрукты для игры в магазин»

Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.). Учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами (помидор – круг, огурец – овал), находить сходство и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прощипывания, оттягивания.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 32

IV неделя

Рисование «Что ты больше всего любишь рисовать»

Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 36

«Осенний лес»

Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 36

Аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»

Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 35

Октябрь

I неделя

Рисование

«Идёт дождь»

Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной).

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 37

Рисование «Весёлые игрушки»

Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 39

Лепка «Красивые птички»

Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прощипывание. Развивать творчество.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 37

II неделя

Рисование «Дымковская слобода»

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 42

Рисование «Девочка в нарядном платье»

Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 43

Аппликация «Блюдо с фруктами и ягодами»

Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 38

III неделя

Рисование «Знакомство с городецкой росписью»

Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок – розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки – оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 43

Рисование «Городецкая роспись»

Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок).

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 44

Лепка «Козлик»

Продолжать учить детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов (так лепятся ноги). Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 41

IV неделя

Рисование «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчёлы»»

Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов (сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки).

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 45

Рисование по замыслу

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Аппликация «Наш любимый мишка и его друзья»

Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 40

Ноябрь

I неделя

Рисование «Создание дидактической игры «Что нам осень принесла»

Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 45

Рисование «Автобус, украшенный флажками, едет по улице»

Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 47

Лепка «Олешек»

Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 49

II неделя

Рисование «Сказочные домики»

Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами). Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время).

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 48

Рисование «Закладка для книги» («Городецкий цветок»)

Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 50

Аппликация «Троллейбус»

Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штанги).

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 46

III неделя

Рисование «Моя любимая сказка»

Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 51

Рисование «Грузовая машина»

Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор – прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 52

Лепка «Вылепи свою любимую игрушку»

Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 51

IV неделя

Рисование «Роспись олешка»

Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 54

Рисование по замыслу

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 55

Аппликация «Машины едут по улице»

Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания. Закреплять умение создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление, воображение. Формировать умение оценивать созданные изображения.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 53

Декабрь

I неделя

Рисование «Зима»

Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 55

Рисование «Большие и маленькие ели»

Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 57

Лепка «Котёнок»

Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котенка.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 56

II неделя

Рисование «Синие и красные птицы»

Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 58

Рисование «Городецкая роспись деревянной доски»

Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 59

Аппликация «Большой и маленький бокальчики»

Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 59

III неделя

Рисование по замыслу

Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 60

Рисование «Снежинка»

Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 61

Лепка «Девочка в зимней шубке»

Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 60

IV неделя

Рисование «Наша нарядная ёлка»

Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 63

Рисование «Усатый-полосатый»

Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 63

Аппликация «Новогодняя поздравительная открытка»

Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 61

Январь

II неделя

Рисование «Дети гуляют зимой на участке»

Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками).

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 66

Рисование «Машины нашего посёлка»

Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 69

Аппликация

«Петрушка на ёлке»

Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы. Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки). Закреплять умение вырезывать на глаз мелкие детали (шапка, пуговицы и др.), аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета, композиции.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 65

III неделя

Рисование «Как мы играли в п/и «Охотники и зайцы»

Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 70

Рисование «По мотивам городецкой росписи»

Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и красками. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 71

Лепка «Наши гости на новогоднем празднике»

Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Учить передавать в лепке образы гостей на новогоднем празднике. Развивать память, воображение. Развивать умение рассматривать созданные фигурки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 68

IV неделя

Рисование «Нарисуй своё любимое животное»

Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 72

Рисование по замыслу

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Аппликация «Красивые рыбки в аквариуме»

Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета). Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 71

Февраль

I неделя

Рисование «Красивое развесистое дерево зимой»

Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 73

Рисование «По мотивам хохломской росписи»

Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 75

Лепка «Щенок»

Учить детей изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 74

II неделя

Рисование «Солдат на посту»

Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 76

Рисование «Деревья в инее»

Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью (всей кистью и ее концом). Вызывать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 76

Аппликация «Матрос с сигнальными флажками»

Упражнять детей в изображении человека; в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, руки вверх, одна рука вверху, другая внизу и т.п.). Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (брюки), красиво располагать изображение на листе.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 75

III неделя

Рисование «Золотая хохлома»

Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья; выделять их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый фон и красные, оранжевые ягоды; зеленая, желтая, черная (в зависимости от фона) травка. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 78

Рисование «Пограничник с собакой»

Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и ее частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 79

Лепка по замыслу

Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 81

IV неделя

Рисование «Домики трёх поросят»

Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства (цветные карандаши, сангину), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Учить рисовать сангиной. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать рисунки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 80

Рисование «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду»

Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 82

Аппликация «Пароход»

Учить детей создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы (круглой, прямоугольной и др.). Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 77

Март

I неделя

Рисование «Дети делают зарядку»

Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 82

Рисование «Картинка маме к празднику 8 Марта»

Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 83

Лепка «Кувшинчик»

Учить детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска глины (пластилина) ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами (при лепке из глины смачивать пальцы в воде). Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 83

II неделя

Рисование «Роспись кувшинчиков»

Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 84

Рисование с элементами аппликации «Панно „Красивые цветы“»

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 85

Аппликация «Сказочная птица»

Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 87

III неделя

Рисование «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» (по

сказке «Лиса и заяц»)

Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом).

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 86

Рисование по замыслу

Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 88

Лепка «Птицы на кормушке»

Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста. Развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 86

IV неделя

Рисование «Знакомство с искусством гжельской росписи»»

Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 89

Рисование «Нарисуй какой хочешь узор»

Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 90

Аппликация «Вырежи и наклей какую хочешь картинку»

Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 89

Апрель

I неделя

Рисование «Это он, это он, ленинградский почтальон»

Развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 91

Рисование «Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой»

Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом. Вызывать радость от созданного изображения.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 92

Лепка «Петух» (По мотивам дымковской (или другой народной) игрушки)

Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 91

II неделя

Рисование «Роспись петуха»

Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 94

Рисование «Спасская башня Кремля»

Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлений, любви к Родине.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 97

Аппликация «Наша новая кукла»

Закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 93

III неделя

Рисование «Гжельские узоры»

Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 99

Рисование по замыслу «Красивые цветы» (По мотивам народного декоративного искусства)

Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.). Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 99

Лепка «Девочка пляшет»

Развивать умение детей создавать изображение человека в движении. Учить передавать позу, движения. Закреплять умение передавать соотношение частей по величине. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить сравнивать созданные изображения, находить сходство и различия. Учить отмечать и оценивать выразительность изображений. Развивать образные представления, воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 98

IV неделя

Рисование «Дети танцуют на празднике в детском саду»

Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 100

Рисование по замыслу

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Аппликация «Поезд»

Закреплять умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы), вырезывать и наклеивать части разной формы. Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работы.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 96

Май

I неделя

Рисование «Салют над городом в честь праздника Победы»

Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 101

Рисование «Роспись силуэтов гжельской посуды»

Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 103

Лепка «Сказочные животные»

Продолжать формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни-Пух, мартышка, слоненок и другие); передавать форму основных частей и деталей. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами; в лепке предметов по частям и из целого куска. Развивать воображение и творчество.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 101

II неделя

Рисование «Цветут сады»

Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 104

Рисование «Бабочки летают над лугом»

Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 105

Аппликация «Весенний ковёр»

Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 102

III неделя

Рисование «Картинки для игры «Радуга»

Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, композиции. Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 107

Рисование «Цветные страницы»

Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 108

Лепка «Зоопарк для кукол»

Развивать воображение, творчество. Отрабатывать обобщенные способы создания изображения животных в лепке. Продолжать учить передавать

характерные особенности животных. Развивать мелкую моторику рук в процессе лепки при

создании образа животного. Воспитывать желание и вырабатывать умение создавать необходимые атрибуты для игр. Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности

и ее результата.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 104

IV неделя

Рисование по замыслу

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Рисование по замыслу

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Аппликация «Загадки»

Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 106

НЕДЕЛЯ

ТЕМА

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

ЛИТЕРАТУРА

Сентябрь

I, III неделя

«Дома»

Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания); упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании; развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения; познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас», с идеей относительности пространственных направлений; формировать навыки пространственной ориентации.

Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала»

Стр. 13

II, IV неделя

По замыслу детей

Октябрь

I, III неделя

«Машины»

Формировать представления детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении; упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании; формировать представление о колесах и осях, о способах их крепления.

Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала»

Стр. 19

II, IV неделя

По замыслу детей

Ноябрь

I, III неделя

«Самолеты, вертолеты, ракеты, космические станции»

Расширять представления детей о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, научно исследовательский, грузовой и пр.); формировать обобщенные представления о данных видах техники; развивать конструкторские навыки; упражнять в создании схем будущих построек; развивать пространственное мышление, умение делать умозаключения; формировать критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки.

Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала»

Стр. 25

II, IV неделя

По замыслу детей

Декабрь

I, III неделя

«Роботы»

Упражнять детей в создании схем и чертежей (в трех проекциях); в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов; развивать воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость; умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла, внимание, сосредоточенность; формировать представления об объемных телах, их форме, размере, количестве.

Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала»

Стр. 29

II, IV неделя

По замыслу детей

Январь

I, III неделя

«Микрорайон города»

Упражнять детей в рисовании планов; учить воплощать задуманное в строительстве; совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер. Развивать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; рассуждать, доказывать свое мнение.

Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала»

Стр. 34

II, IV неделя

По замыслу детей

Февраль

I, III неделя

«Мосты»

Расширять представления детей о мостах (их назначение, строение); упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать конструкторские навыки; способность к экспериментированию; умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы. Развивать внимание, сообразительность; умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа ее условий, аргументировать решение, доказывать его правильность или ошибочность. Упражнять в выделении несоответствий, сравнении, обобщении.

Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала»

Стр. 37

II, IV неделя

По замыслу детей

Март

I, III неделя

«Метро»

Упражнять детей в построении схем; развивать пространственное мышление, фантазию, воображение; формировать конструкторские навыки, элементарную учебную деятельность (понимание задачи, самостоятельность выполнения, самоконтроль, определение способов действий, установление логических связей).

Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала»

Стр. 43

II, IV неделя

По замыслу детей

Апрель

I, III неделя

«Суда»

Расширять обобщенные представления детей о разных видах судов, зависимости их строения от назначения; упражнять в построении схематических изображений судов и конструировании по ним, в построении элементарных чертежей судов в трех проекциях, в умении рассуждать и устанавливать причинно следственные связи и логические отношения, аргументировать решения; развивать внимание, память.

Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала»

Стр. 46

II, IV неделя

По замыслу детей

Май

I, III неделя

«Архитектура и дизайн»

Развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность; упражнять в моделировании и конструировании, в построении схем; учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их; развивать образное пространственное мышления.

Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала»

Стр. 50

II, IV неделя

По замыслу детей

Формы образовательной деятельности

Организованная

образовательная деятельность

Решение образовательных задач в процессе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Двигательная деятельность

Игровая беседа с элементами движений

Интегративная деятельность

Утренняя гимнастика

Совместная деятельность взрослого и детей

тематического характера

Игра

Контрольно-диагностическая деятельность

Экспериментирование

Физкультурное занятие

Спортивные и физкультурные досуги

Спортивные состязания

Проектная деятельность

Игровая беседа с элементами движений

Интегративная деятельность

Утренняя гимнастика

Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

Игра

Контрольно-диагностическая деятельность

Экспериментирование

Физкультурное занятие

Спортивные и физкультурные досуги

Спортивные состязания

Проектная деятельность

Во всех видах

самостоятельной

деятельности детей

Двигательная активность в течение дня

Игра

Утренняя гимнастика

Самостоятельные спортивные игры

и упражнения

Игровая деятельность

Наблюдение

Чтение

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Беседа

Совместная с воспитателем игра

Совместная со сверстниками игра

Индивидуальная игра

Праздник

Экскурсия

Ситуация морального

выбора

Проектная деятельность

Интегративная деятельность

Коллективное обобщающее занятие

Игровое упражнение

Совместная

с воспитателем игра

Совместная

со сверстниками игра

Индивидуальная игра

Ситуативный разговор

с детьми

Педагогическая ситуация

Беседа

Ситуация морального выбора

Проектная деятельность

Интегративная

Деятельность

Совместная со сверстниками игра

Индивидуальная игра

Во всех видах

самостоятельной

детской деятельности

Познавательно-исследовательская деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Чтение

Игра-экспериментирование

Развивающая игра

Экскурсия

Интегративная деятельность

Конструирование

Исследовательская

деятельность

Рассказ

Беседа

Создание коллекций

Проектная деятельность

Экспериментирование

Проблемная ситуация

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание

Наблюдение

Чтение

Игра-экспериментирование

Развивающая игра

Ситуативный разговор

с детьми

Экскурсия

Интегративная деятельность

Конструирование

Исследовательская

деятельность

Рассказ

Беседа

Создание коллекций

Проектная деятельность

Экспериментирование

Проблемная ситуация

Во всех видах

самостоятельной детской

деятельности

Коммуникативная деятельность

Чтение

Обсуждение

Рассказ

Беседа

Рассматривание

Игровая ситуация

Дидактическая игра

Интегративная

деятельность

Чтение

Беседа о прочитанном

Инсценирование

Викторина

Игра-драматизация

Показ настольного театра

Разучивание стихотворений

Театрализованная игра

Режиссерская игра

Проектная деятельность

Интегративная деятельность

Решение проблемных ситуаций

Разговор с детьми

Создание коллекций

Игра

Ситуация общения в процессе режимных моментов

Дидактическая игра

Чтение (в том числе на прогулке)

Словесная игра на прогулке

Наблюдение на прогулке

Труд

Игра на прогулке

Ситуативный разговор

Беседа

Беседа после чтения

Экскурсия

Интегративная деятельность

Разговор с детьми

Разучивание стихов, потешек

Сочинение загадок

Проектная деятельность

Разновозрастное общение

Создание коллекций

Сюжетно-ролевая игра

Подвижная игра с текстом

Игровое общение

Все виды самостоятельной детской деятельности

Предполагающие общение со сверстниками

Хороводная игра с пением

Игра-драматизация

Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка

Дидактическая игра

Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение

Обсуждение

Рассказ

Беседа

Игра

Инсценирование

Викторина

Ситуативный разговор с детьми

Игра (сюжетно-ролевая, театрализованная

Продуктивная деятельность

Беседа

Сочинение загадок

Проблемная ситуация

Использование различных видов театра

Игра

Продуктивная деятельность

Рассматривание

Самостоятельная

деятельность в книжном уголке и театральном

уголке (рассматривание,

инсценировка)

Во всех видах детской

деятельности

Изобразительная деятельность

Изготовление украшений,

декораций, подарков,

предметов для игр

Экспериментирование

Рассматривание эстетически

привлекательных

объектов природы, быта,

произведений искусства

Игры (дидактические,

строительные, сюжетно-

ролевые)

Тематические досуги

Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи

Проектная деятельность

Создание коллекций

Наблюдение

Рассматривание эстетически

привлекательных объектов

природы

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Конструирование из песка

Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)

Создание коллекций

Украшение личных

предметов

Игры (дидактические, строительные,

сюжетно-ролевые)

Рассматривание

эстетически привлекательных объектов природы, быта,

произведений

искусства

Самостоятельная

изобразительная

деятельность

Конструирование из различного материала

Экспериментирование

Рассматривание эстетически привлекательных объектов Игры (дидактические, строительные, сюжетно-

ролевые)

Тематические досуги

Проектная деятельность

Конструирование по образцу, по модели, по условиям, по теме, по замыслу

Конструирование по простейшим чертежам и схемам

Наблюдение

Рассматривание эстетически

привлекательных

объектов природы

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Конструирование из песка

Обсуждение (произведений

искусства, средств выразительности и др.)

Игры (дидактические, строительные,

сюжетно-ролевые)

Рассматривание

эстетически привлекательных объектов природы, быта,

произведений искусства

Самостоятельная конструктивная деятельность

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Совместные действия

Наблюдения

Поручения

Беседа

Чтение

Совместная деятельность взрослого

и детей тематического характера

Рассматривание

Дежурство

Игра

Экскурсия

Проектная деятельность

Создание соответствующей предметно-

развивающей среды

Во всех видах самостоятельной

детской деятельности

ЦЕНТРЫ АКТИВНОСТИ

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ

Центр конструирования из деталей (среднего и мелкого размера)

Оборудование:

• стол (1);
• стулья (2-4);
• открытый стеллаж для хранения материалов.

Материалы:

• наборы конструкторов типа «Lego» (с человеческими фигурками);
• наборы среднего и мелкого конструктора, имеющие основные детали: кубики, кирпичики, призмы, конусы;
• другие настольные конструкторы (металлический, магнитный и др.)

Уголок настольных игр

Оборудование:

• стол (1);
• стулья (2-4);
• открытый стеллаж для хранения материалов;

Материалы:

• разрезные картинки;
• пазлы;
• наборы кубиков с картинками;
• лото;
• домино;
• парные карточки (игры типа «мемори»);
• другие настольно-печатные игры с правилами (игры-ходилки и др.) в соответствии с возрастным возможностями детей;
• шашки, шахматы;
• игры-головоломки (типа танграм и др.)

Центр

математики

Оборудование:

• стол (1),
• стулья (2-4);
• открытый стеллаж для хранения материалов;

Материалы:

• разнообразный материал в открытых коробках, для измерения, взвешивания, сравнения по величине, форме;
• счетный материал и разноцветные стаканчики для сортировки;
• головоломки (геометрические, сложи узор и др.);
• цифры и арифметические знаки большого размера;
• счеты;
• весы с объектами для взвешивания и сравнения;
• линейки разной длины;
• наборы моделей: для деления на части

Центр науки и естествознания

Оборудование:

• стол (1);
• стулья (2-4);
• открытый стеллаж для хранения материалов

Материалы:

• наборы различных объектов для исследований (коллекции камней,
• раковин, сосновых шишек, минералов, тканей, семян, растений (гербарий) и пр.);
• увеличительные стекла, лупы;
• микроскоп;
• набор магнитов;
• наборы для экспериментирования;
• весы;
• часы песочные;
• наборы мерных стаканов;
• календарь погоды;
• глобус, географические карты, детский атлас;
• иллюстрированные познавательные книги, плакаты, картинки

Центр

грамотности

и письма

Оборудование:

• магнитная доска;
• стол (1);
• стулья (2);
• открытый стеллаж для хранения материалов

Материалы:

• плакат с алфавитом;
• магнитная азбука;
• кубики с буквами и слогами;
• цветные и простые карандаши, фломастеры;
• трафареты;
• линейки;
• бумага;
• тренажеры по «письму», водный фломастер, тряпочка

Литературный центр

(книжный уголок)

Оборудование:

• аудиоцентр;
• стол;
• стулья (2);
• книжный стеллаж (низкий, открытый)

Материалы:

• диски с аудиозаписями (сказки, рассказы);
• диски с музыкой;
• детская художественная литература (иллюстрированные книги с крупным простым текстом);
• детская познавательная литература (с большим количеством иллюстративного материала)

Центр

для сюжетно-ролевых игр

Для игры в семью:

• куклы младенцы и аксессуары для них (одеяльце, соска, бутылочки и пр.);
• куклы в одежде (мальчик и девочка);
• кукольная мебель, соразмерная росту ребенка: столик со стульями, плита, холодильник, кровать для куклы, шкафчик;
• коляски;
• одежда для кукол (для зимы и для лета);
• кукольная посуда (кастрюли и сковородки, тарелки, чашки, ложки и прочее), игрушечная еда.

Наборы и аксессуары для игр в профессию:

• «Доктор»
• «Парикмахер»
• «Пожарный»
• «Полицейский»
• «Продавец»
• «Солдат»
• «Моряк»

Уголок

для

театрализованных (драматических)

игр

• Оснащение для игр-драматизаций (театрализованных представлений):
• ширма;
• костюмы, маски, атрибуты для постановки (разыгрывания) двух-трех сказок;
• атрибуты для ряженья — элементы костюмов (шляпы, шарфы, юбки, сумки, зонты, бусы и прочее);
• атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр: маски животных диких и домашних (взрослых и детенышей), маски сказочных персонажей;
• оснащение для малых форм театрализованных представлений (кукольный театр, настольный театр и др.);
• маленькая ширма для настольного театра;
• атрибуты и наборы готовых игрушек (фигурки мелкого и среднего размера) или заготовок и полуфабрикатов для изготовления объемных или плоскостных персонажей и элементов декораций настольного театра;
• набор атрибутов и кукол бибабо;
• куклы и атрибуты для пальчикового театра;

Центр

(уголок) музыки

• детские музыкальные инструменты (шумовые, струнные, ударные, клавишные);
• музыкально-дидактические игры.

Центр изобразительного искусства

Оборудование:

• стол (1-2);
• стулья (2-4);
• открытый стеллаж для хранения материалов;
• доска на стене на уровне ребенка;
• мольберт;

Материалы:

           Все для рисования:

• бумага и картон разных размеров (а5, а4, а3, а2) и разных цветов;
• альбомы для рисования;
• бумага для акварели;
• восковые мелки;
• простые и цветные карандаши;
• маркеры, фломастеры (смываемые, на водной основе);
• краски акварельные и гуашевые;
• кисти круглые и плоские, размеры: № 2– 6, 10–14, 12–13;
• палитры, стаканчики для воды, подставка для кистей;
• печатки, линейки, трафареты;
• губки, ластики, салфетки, тряпочки для кисти

Все для лепки:

• пластилин, глина, масса для лепки;
• доски для лепки;
• стеки
• Все для поделок и аппликации:
• бумага и картон для поделок разных цветов и фактуры;
• материалы для коллажей;
• ножницы с тупыми концами;
• клей-карандаши;
• природный материал.

Месяц

Форма проведения

Содержание

Задачи

Ответственные

Сентябрь

Папки-передвижки

Наглядная информация

Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста.

Повышение педагогической культуры родителей.

Воспитатели

Психолог

Как приучать ребёнка к труду

Расширять представление и обогатить педагогические умения родителей по вопросам трудового воспитания детей

Воспитатели

Осень

Обогащение знаний родителей о текущем времени года (стихи, приметы и т.д.)

Воспитатели

Правила безопасного поведения на улице

Активизировать знания родителей об особенностях обучения детей правилам безопасного поведения.

Воспитатели

Консультации

Всё о развитии детской речи

Повышение логопедических знаний родителей в вопросах речевого развития детей старшего дошкольного возраста.

Воспитатели

Логопед

Всё о детском питании

Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома.

Воспитание аккуратности

Закрепить представления о чистоте и аккуратности

Воспитатели

Детская агрессивность

Формировать у родителей культуру понимания проблемы детской агрессии и путей ее преодоления.

Воспитатели

«Знакомство родителей с мнемотехникой»

Познакомить родителей с приёмами мнемотехники, которые облегчат процесс запоминания у детей и увеличат объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций

Воспитатели

Беседа

Одежда для прогулок осенью

Информирование родителей о форме одежды воспитанников на осенний период в группе и на прогулке.

Воспитатели

Анкетирование

Какой вы родитель?

Формировать педагогическую компетентность родителей через повышение уровня педагогической культуры родителей

Воспитатели

Родительское собрание

Что должен знать ребёнок в 5 – 6 лет.

Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 5 – 6 лет.

Воспитатели

Родители

«Знакомство с технологией ТРИЗ»

Познакомить родителей с технологией ТРИЗ. Показать, как можно применять приёмы и методы ТРИЗ в практической деятельности с детьми.

Воспитатели

Выставка

Осенние чудеса в лукошке

Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.

Воспитатели

Родители

Октябрь

Папки-передвижки

Наглядная информация

Правила дорожные детям знать положено

Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в детском саду по ПДД

Воспитатели

Воспитание у детей культуры поведения за столом

Знакомство родителей с системой работы в ДОУ по формированию норм культурного поведения ребенка во время еды.

Воспитатели

Консультации

Игра, как средство воспитания дошкольников

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Воспитатели

Профилактика плоскостопия

Привлечь внимание родителей к проблеме профилактики плоскостопия

Медсестра

Как объяснить ребенку, откуда он взялся

Обогащение педагогических знаний родителей.

Воспитатели

Как провести выходные  с ребёнком

Обогащение педагогических знаний родителей.

Воспитатели

Сон ребенка

• Повышение родительской компетенции в вопросах детской физиологии.
• Стимулирование родителей на создание режима дня в домашних условиях в соответствии с режимом ДОУ.

Воспитатели

Памятка

Основные правила семейного воспитания

Повышение роли семьи в воспитании детей дошкольного возраста, создание необходимых условий для развития доверительных, ответственных отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Воспитатели

Трудовое воспитание

Расширять представление и обогатить педагогические умения родителей по вопросам трудового воспитания детей

Воспитатели

Буклет

Какие родители, такие и дети!

Повышение педагогической культуры родителей.

Воспитатели

Анкетирование

Знаете ли вы своего ребёнка?

Какие способности у моего ребенка

Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.

Воспитатели

Родители

Ноябрь

Папки-передвижки

Наглядная информация

День народного единства

Повышение педагогической культуры родителей.

Воспитатели

Наша родина Россия

Повышение педагогической культуры родителей.

Воспитатели

Консультации

Чем занять ребенка дома

Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

Воспитатели

Профилактика гриппа, ОРЗ и ОРВИ у детей. Коронавирус

Пропаганда знаний родителей о мерах профилактики и способах лечения простудных заболеваний

Медсестра

Как воспитывать у детей чувство патриотизма

Привлечь внимание родителей к вопросам воспитания патриотизма

Воспитатели

Воспитание ответственности у детей

Формирование психологической грамотности родителей, понятий "ответственность" и методов воспитания ответственности детей в семье

Воспитатели

Как воспитать ребенка счастливым

Актуализировать проблему формирования личности ребёнка в семье

побудить родителей к тому, чтобы они задумались о стиле взаимоотношений

со своими детьми.

Воспитатели

«Триз в детском саду и дома»

Показать, как можно применять приёмы и методы ТРИЗ в практической деятельности с детьми.

Воспитатели

Памятка

Грамотный пешеход

формировать жизненно важную потребность не только в изучении, но и соблюдении правил дорожного движения;

Воспитатели

Декабрь

Мастер-класс

Мастер-класс для родителей по использовании мнемотехники в развитии связной речи детей

Вовлечение родителей в процесс формирования у детей связной речи, используя метод мнемотехники.

Воспитатели

Родители

Интересные факты про Новый год

Создать условия для детских воспоминаний родителей о Новом Годе.

Воспитатели

Консультации

Чем занять ребенка в новогодние праздники

Ознакомление родителей с разнообразием настольных игр, занятий, которые можно проводить дома.

Воспитатели

Безопасный Новый год

Инструктаж родителей по вопросу безопасности детей зимой и во время новогодних каникул.

Воспитатели

Памятка

Как отвечать на детские вопросы?

Обратить внимание родителей на значение детских вопросов в развитии любознательности ребенка. Дать родителям рекомендации, как правильно отвечать на детские вопросы.

Воспитатели

Анкетирование

Состояние здоровья вашего ребёнка

Формирование у взрослых практических умений и навыков в области здорового образа жизни.

Медсестра

Воспитатели

Условия здорового образа жизни в семье

Формирование у взрослых практических умений и навыков в области здорового образа жизни.

Воспитатели

Родители

Игра

«Да-нетки» как средство формирования творческого мышления

Развитие познавательной активности, логического мышления, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных креативных способностей посредством дидактических игр и ТРИЗ технологии.

Воспитатели

Январь

Наглядная информация

Папки-передвижки

Дидактические игры и упражнения для развития мелкой моторики рук и пальцев

Закрепление и развитие мелкой моторики, массаж пальцев рук, повышение чувствительности пальцев. Развитие классификации по различным признакам, формирование основных сенсорных эталонов.

Воспитатели

Зимние игры

Привлечение родителей к совместным с детьми занятиям зимним видам спорта.

Воспитатели

Зимние травмы

Повышение знаний родителей об оказании первой медицинской помощи при обморожениях.

Воспитатели

Буклет

Трудовое воспитание

Расширять представление и обогатить педагогические умения родителей по вопросам трудового воспитания детей

Воспитатели

Использование мнемотаблиц в развитии связной речи дошкольников

Ознакомление родителей с методом мнемотехники как способом развития речи, памяти и мышления дошкольников, обеспечивающего эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации .Вовлечь родителей в процесс речевого развития детей; Познакомить родителей с методикой «Мнемотехника». Показать возможность развития связной речи через мнемотехнику

Воспитатели

Памятка

Как не заболеть гриппом

Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.

Медсестра

Выставка

«Я и ТРИЗ»

Ознакомить родителей и апробировать систему методических ТРИЗ-игр, направленных на развитие речи детей.

Воспитатели

Семинар –практикум

«Развиваем речь детей по средством ТРИЗ – игр»

Развитие познавательной активности, логического мышления, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных креативных способностей посредством дидактических игр и ТРИЗ технологии.

Воспитатели

Февраль

Наглядная информация

Папки-передвижки

День защитника Отчества

Создание положительных эмоций детей и родителей от совместного досуга.

Воспитатели

Здоровый образ жизни семьи

Способствовать сознанию родителями ответственности за формирование у ребенка бережного отношения к своему здоровью.

Воспитатели

Консультации

Компьютер спешит на помощь

Расширить информационное поле родителей о пользе и вреде занятий детей за компьютером

Воспитатели

Роль отца в воспитании ребенка

Обратить внимание отцов на их роль в воспитании детей в семье; способствовать формированию мотивации активного участия отцов в воспитании детей в семье; средствами совместного обсуждения различных семейных ситуаций подвести родителей к осознанию важности отцовского воспитания.

Воспитатели

«ТРИЗ в повседневной жизни»

Повышение уровня компетентности  родителей в вопросах речевого развитии детей.

Воспитатели

Рекомендации «Как составить мнемотаблицу?»

Обучение родителей приёмам и методам развития речи с помощью приемов мнемотехники.

Воспитатели

Памятка

Основы нравственных отношений в семье

Привитие эффективного воздействия старшего поколения на нравственное формирование личности ребенка.

Воспитатели

Март

Папки-передвижки

Наглядная информация

8 марта

Создание положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от совместного досуга.

Воспитатели

Родители

Весна

Обогащение знаний родителей о текущем времени года (приметы, пословицы и т.д.)

Воспитатели

Роль родителей в возрождении русских традиций

повышение педагогической культуры родителей; помочь родителям осознать значимость семьи в жизни человека. Создать доброжелательный настрой и взаимопонимание между педагогами и родителями; активизировать родителей.

Воспитатели

Роль фольклора в развитии детей

повышение педагогической культуры родителей; помочь родителям осознать значимость семьи в жизни человека

Воспитатели

Памятка

ПДД

Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в детском саду по ПДД

Воспитатели

Анкетирование

Откуда опасность?

Получение сведений о знаниях родителей по теме: «Откуда опасность?», анализ информации и выявление вопросов, волнующих родителей по данной теме собрания.

Воспитатели

Родители

Родительское собрание

«Развиваем речь детей с помощью ТРИЗ-игр»

Повысить образовательный уровень компетентности  родителей в вопросах речевого развития детей,  установить контакт с членами семьи, согласовать воспитательное взаимодействие на ребенка

Воспитатели

Родители

Апрель

Наглядная информация  

Папки-передвижки

День космонавтики

Повышение педагогической культуры родителей

Воспитатели

День смеха

Повышение педагогической культуры родителей

Воспитатели

Светлый праздник Пасхи

Повышение педагогической культуры родителей

Воспитатели

Оформление мини-центра «Игры для детей по технологии ТРИЗ»

Обогатить методическую копилку для родителей «Домашний Речевичок»

Воспитатели

Консультации

Весенние игры

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Воспитатели

Ошибки, которые совершать нельзя

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Воспитатели

Индивидуальные особенности детей

Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.

Воспитатели

Буклет

Безопасная книга

Информирование родителей о значении книги в познавательно – речевом развитии дошкольника.

Воспитатели

«ТРИЗ в детском саду и дома»

Обогатить методическую копилку для родителей «Домашний Речевичок»

Воспитатели

Открытое занятие для родителей

«Подберезовик»

Ознакомление родителей с методиками проведения занятия, установление доверительных отношений между родителями и педагогами, определение задач совместного воспитания детей и их реализация

Воспитатели

Май

Папки-передвижки

Наглядная информация

И значит нам нужна одна победа

Обогащение знаний родителей об истории родной страны.

Воспитатели

Показатели успешного обучения ребенка в старшей группе

Информирование родителей о результатах прошедшего учебного года, решение орг. вопросов.

Воспитатели

Как научить ребенка знакомиться и дружить

Повышение педагогической грамотности родителей на тему общения ребенка – дошкольника со сверстниками.

Воспитатели

Об опасности пластиковых окон

Обозначить возможные опасности для ребенка дошкольного возраста; определить роль родителей в формировании навыков безопасного поведения. детей

Воспитатели

Родительское собрание

Растём, играя

Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.

Воспитатели

Буклет

История празднования дня Победы

Обогащение знаний родителей об истории родной страны.

Воспитатели

Акция

«Дарю игрушку для летних игр»

Расширение социальных связей в едином информационно-образовательном пространстве; привлечение родителей к проблемам детского сада.

Воспитатели

Родители

МЕСЯЦ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Сентябрь

П/и

«Каюр и собаки», «Олени и пастухи»

Беседа

«Самые красивые места, достопримечательности родного посёлка», «Мы не одни живем на Земле»

Беседа

«Есть поселок на Севере»,

«Богатство нашего края. Нефть и газ»

Произведения писателей и поэтов народов ханты.

Проза.

Ю. Шесталов «Заповеди бабушки»

Рисование хантыйского орнамента по образцу

Октябрь

П/и

«Хейро»,

«Волки и зайцы»

Беседа «Традиции и культура народа ханты»

Познавательный рассказ «Природа нашего края. Деревья и кустарники»

«Отчего у зайца длинные уши?»

(мансийская сказка)

Лепка

«Я слепил медведя»

Рисование

«Украсим дочке платьице».

Ноябрь

П/и

«Скок-перескок», «Займи место»

Беседы: «Мансийский орнамент»,

«Плачет хлебушко, когда его ест лентяй», «Как жили наши предки»

НОД на тему:

«Символика нашего края»

Познавательный рассказ

«Олени и собаки в жизни народов Югры.

«Сынок с оленье ушко» (сказки народов севера)

Хантыйская сказка «Женщина – огонь»

Аппликация

«Украшение полотенца».

Лепка

«Собачья упряжка»

Драматизация   сказок

Декабрь

П/и

«Льдинки, ветер и мороз»

Беседы: «Хантыйские легенды», «Достоприме-

чательности нашего края»

Презентация «Моя Югра Беседа «Профессии взрослых в Югре»

Сказки.

«Медведь и пчелы»

Рисование

«Природа нашего края»

Январь

П/и

«Гуси-лебеди»,

«Мы веселые ребята»,

«Отбивка оленей»

Беседы:

«Традиции и культура народов Севера»;

«Игрушки детей народов ханты и манси-кукла акань»

НОД на тему:

«Обитатели таежных лесов»

Викторина

" Мой северный край"

Литературные сказки

В. Мазин. Сказка «Огница»

Хантыйская сказка «Ими – Хиты и Вошинг Ворт»

Аппликация

"Украшение хантыйской

рукавички»

Лепка

«Сказочная птица»

Февраль

П/и

«Серый волк», «На новое стойбище»

Беседа «Профессии родителей»

Беседы:

«О названиях улиц, на которых живут дети»

Поэзия

«Северное сияние»

Ю. Шесталов

Лепка

«Мои помощники собаки»

Рисование

«Украшение фартука».

Март

П/и

«Рыбки», «Куропатки и охотники»,

«Полярная сова и евражки»

Беседы

«Традиции и культура народов манси»

Познавательный рассказ

«История возникновения посёлка Светлый»

Беседа «Коренные жители ХМАО - ханты и манси»

Проза

Р. Айпин «Воспитанный ребенок»

Чтение сказки Е.Д. Айпина «Клюквинка и

травяная косичка»

Лепка

«Ловись, рыбка, большая и малая»

Рисование

«Девочка в малице».

Апрель

П/и

«Ручейки и озера», «Кто первый?»

Беседа

«Витамины нашего края укрепляют организм»

Беседы:

«Знаменитые наши земляки» (художники, композиторы)

М. Вагатова «Медвежья пляска»

Аппликация

«Кукла в национальном костюме».

Май

П/и

«Рыбаки и рыбки»,

«Куропатки и охотники»

Беседа «Безопасное поведение в природе»

Беседа

«Они защищали наше Отечество»

Сказка «Идэ»

Праздник

«Венок дружбы»

Содержание

Стр.

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

3

1. Пояснительная записка

3

1. Цели и задачи Программы

3

1.2. Принципы и подходы к формированию Программы

4

1.3Возрастные особенности детей 4 -5 лет

4

2. Планируемые результаты освоения Программы

5

2.1. Целевые ориентиры

5

2.2. Технология        педагогической        диагностики        (мониторинга) индивидуального развития детей

6

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

11

1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях

11

1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

11

1.2. Образовательная область «Речевое развитие»

14

1.3. Образовательная область «Познавательное развитие»

16

1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

21

1.5. Образовательная область «Физическое развитие»

25

2. Взаимодействие с семьёй

27

3. Взаимодействие с социальными партнёрами

33

5. Региональный компонент

34

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

36

1. Режим дня

36

2. Расписание организованной образовательной деятельности

36

3. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения

37

4. Культурно-досуговая деятельность

39

5. Особенности организации предметно-пространственной среды

40

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

41

ПРИЛОЖЕНИЯ

42

1. Развитие игровой деятельности

42

2. Перспективное        годовое        планирование        по        взаимодействию        с родителями

43

3. Комплексно-тематическое планирование

45

4. Комплексно-тематическое планирование (региональный компонент)

47

5. Примерный список литературы для чтения детям

49

6. Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений

50

Образовательные области

Достижения ребенка

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

• Имеет представление о росте и развитии ребенка в прошлом,настоящем и будущем
• Имеет представление о правах и обязанностях в детском саду
• Имеет представление о правах и обязанностях дома
• Имеет представление о правах и обязанностях на улице
• Имеет первичные гендерные представления (мальчики – сильные, смелые, девочки - нежные, женственные)
• Имеет представление о семье и ее членах
• Имеет представление о родственных отношениях (сын, мама,папа, дочь и т.д.)
• Имеет представление об обязанностях по дому (убирать игрушки, накрывать на стол)
• Имеет представление о сотрудниках детского сада
• Умеет ориентироваться в помещениях детского сада
• Умеет        бережно        относиться        к        вещам,        использовать        их        по назначению
• Замечает изменения в оформлении помещения
• Принимает участие в оформлении группы

Самообслуживание самостоятельность, трудовое воспитание

• Умеет следить за своим внешним видом
• Умеет самостоятельно умываться
• Умеет пользоваться расческой
• Умеет пользоваться носовым платком
• Умеет правильно пользоваться столовыми приборами
• Умеет пользоваться салфеткой
• Имеет навыки аккуратного приема пищи
• Умеет самостоятельно одеваться, раздеваться
• Умеет аккуратно складывать и вешать одежду
• Умеет самостоятельно готовить и убирать свое рабочее место для занятий
• Проявляет желание трудиться, доводить начатое дело до конца
• Проявляет инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым
• Проявляет желание поддерживать порядок в групповой комнате и на участке
• Умеет самостоятельно выполнять обязанности дежурного по столовой
• Проявляет желание ухаживать за растениями
• Принимает участие в подкормке зимующих птиц
• Имеет представления о профессиях близких людей, подчеркивая значимость их труда

Формирование основ безопасности

• Имеет представление о многообразии животного мира
• Имеет представление о многообразии растительного мира
• Имеет представления о работе пожарных, причинах возникновения пожара
• Имеет представление о правилах поведения в природе
• Имеет представление о способах взаимодействия с животными

• Имеет представление о способах взаимодействия с растениями
• Имеет понятие «съедобное», «несъедобное»
• Умеет ориентироваться на участке детского сада, в ближайшей местности
• Имеет понятие «лекарственные растения»
• Знает понятие «улица», «дорога»
• Знает понятие «перекресток», «остановка общественного транспорта»
• Знает некоторые знаки дорожного движения («пешеходный переход»,

«остановка общественного транспорта»)

• Знает правила поведения в общественном транспорте
• Знает правила безопасного поведения с незнакомыми людьми
• Знает правила пользования столовыми приборами
• Знает правила пользования электроприборами

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

• Умеет сравнивать части множества (не прибегая к счету)
• Умеет считать до 5
• Умеет сравнивать 2 группы предметов, именуемые числами (1-2, 2-2 и т.д.)
• Имеет представление о порядковом счете
• Умеет отвечать на вопросы «сколько?», «который по счету?»
• Имеет представление о равенстве и неравенстве на основе счета
• Умеет сравнивать два предмета по величине (длине, высоте, ширине)
• Умеет объяснить значение слов «вчера», «сегодня», «завтра»
• Умеет сравнивать предметы по двум признакам
• Умеет располагать предметы в порядке убывания или нарастания величины
• Имеет представления о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.
• Имеет представление о прямоугольнике, называет его элементы: углы, стороны
• Имеет представления о пространственных представлениях от себя
• Имеет представления о положениях предметов по отношению ксебе (передо мной стол, слева окно)
• Имеет представление о пространственных отношениях (далеко. Близко)
• Имеет представления о частях суток и их последовательности

Ознакомление с предметным окружением

• Имеет представление о предметах необходимых детям в разныхвидах деятельности (в труде, рисовании, аппликации)
• Имеет представление об общественном транспорте
• Имеет представление о признаках предметов (цвет, форма,величина, вес)
• Имеет представление о материалах (стекло, металл, кожа, резина, пластмасса)
• Имеет представление о изменении видов человеческого труда ибыта, предметов обихода

Ознакомление с социальным миром

• Имеет первичные представления о школе
• Имеет представление о театре, цирке, зоопарке
• Имеет представление о государственных праздниках
• Имеет представление о армии