Рабочая программа ОН для детей от 2 до 3 лет
рабочая программа (младшая группа)
Рабочая программа общеразвивающей направленности для детей от 2 до 3 лет
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_ot_2_do_3_let_magomedova_z.m.docx | 553.55 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №12 «Росинка»
Рассмотрено
на заседании педагогического совета
протокол №3 от «30» января 2020 г.
Утверждено
приказом заведующего
МАДОУ «ДС №12 «Росинка»
№19 от «31» января 2020 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
группы общеразвивающей направленности для детей от 2 до 3 лет
срок реализации 2020 учебный год
Воспитатели:
Магомедова З.М..
п.г.т. Высокий
Содержание
I. | Целевой раздел | 3 |
1. | Пояснительная записка | 3 |
1.1. | Цели и задачи реализации программы | 4 |
1.2. | Принципы и подходы к формированию программы | 4 |
1.3. | Значимые характеристики | 7 |
2. | Планируемые результаты (Целевые ориентиры) | 9 |
II. | Организационный раздел | 11 |
2.1. | Режим дня | 11 |
2.2. | Образовательная деятельность по расписанию | 12 |
2.3. | Организация предметно-пространственной образовательной среды | 13 |
2.4. | Культурные практики. | 18 |
2.4.1 | Способы и направления поддержки детской инициативы. | 20 |
III. | Содержательный раздел | 22 |
3.1 | Комплексно-тематическое планирование | 22 |
3.2 | Содержание образования по пяти образовательным областям | 30 |
3.3 | Перспективное планирование деятельности по образовательным областям | 31 |
3.3.1 | Область «Социально-коммуникативное развитие» | 31 |
3.3.2 | Область «Познавательное развитие» | 48 |
3.3.3 | Область «Речевое развитие» | 58 |
3.3.4 | Область «Художественно-эстетическое развитие» | 83 |
3.3.5 | Область «Физическое развитие» | 111 |
3.4. | Взаимодействие с семьей | 126 |
3.5. | Список литературы | 138 |
IV. | Приложения | 140 |
Приложения№1 «Художественная литература» | 141 | |
Приложения№2 «Конструктивно-модельная деятельность» | 150 | |
Приложения№3 «Игровая деятельность» | 157 | |
Приложения№4 «Результаты освоения ООП ДОУ» | 172 |
I. Целевой раздел
1. Пояснительная записка
Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей от 2 до 3 лет разработана на основе основной общеобразовательной программы (далее ООП) муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №12 «Росинка» (далее МАДОУ).
Нормативно-правовое обеспечение рабочей программы
Федерального уровня:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон 273 – ФЗ).
2.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.10.2013 №1155).
3.Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, созданию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 года №26.
4.Письмо Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 года № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».
Локальные акты ДОУ:
1.Устав Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 12 «Росинка»
от 20.12.2019 года №2896. (с изменениями от 29.01.2020 года №145)
2. Лицензия на право осуществления образовательной деятельности № 3399, от 18.02.2020 года.
3.Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее ООП) Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №12 «Росинка» (далее МАДОУ) реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования на 2018-2019 учебный год.
4.Программа развития МАДОУ на 2018 – 2022 гг.
1.1. Цели и задачи
Цель: создать благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:
- развивать социальные, нравственные, эстетические качества у дошкольников.
- совершенствовать интеллектуальные способности воспитанников.
- учить владеть речью как средством общения.
- обогащать игровую деятельность детей посредством сюжетно-ролевой игры.
- сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, в том числе их эмоциональное благополучие;
- обеспечить вариативность и разнообразие содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможность формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и
состояния здоровья детей;
-обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повысить компетентность родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Задачи реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.
Рабочая программа:
- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Принципы организации образовательного процесса
- принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка;
- принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
- принцип формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
- принцип учёта этнокультурной ситуации развития детей.
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее – образовательные области):
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Содержание указанных образовательных областей определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных видах деятельности дошкольников:
- игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры;
- коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
- познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними);
- восприятие художественной литературы и фольклора;
- самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);
- конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, природный и иной материал;
- изобразительная (рисование, лепка, аппликация);
- музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
- двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
Организация жизнедеятельности детей группы по реализации и освоению содержания рабочей программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.
Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных
задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приёмом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.)
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. Объём образовательной нагрузки не превышает максимально-допустимую СанПин нормативами нагрузку. Продолжительность непосредственно образовательной деятельности (далее НОД) - не более 10 минут. Максимально-допустимый объём НОД в неделю составляет 1 час 40 минут (10 НОД).
Образовательный процесс построен по тематическому принципу, что позволило легко реализовывать региональные и этнокультурные компоненты, учитывая специфику дошкольного учреждения.
Вариативная часть Программы
Для формирования у дошкольников экологических представлений через ознакомление с природой родного края используется «Технология экологического образования детей младшей группы ДОУ» Е.В. Гончаровой, Л.В.Моисеевой.
Назначение регионального компонента — защита и развитие системой образования региональных особенностей; сохранение единого образовательного пространства России; обеспечение прав подрастающего поколения на доступное образование; вооружение дошкольников системой знаний о регионе.
Обучение в региональном компоненте строится на основе уникальности природной и культурно-исторической среды и региональной системы образования как важнейшего фактора развития территории.
Природное, культурно-историческое, социально-экономическое своеобразие местности предопределяет отбор содержания регионального компонента образования, усвоение которого позволяет выпускникам ДОУ адаптироваться к условиям жизни в ближайшем социуме, проникнуться любовью к родному краю, воспитать у себя потребность в здоровом образе жизни, рациональном использовании природных богатств, в охране окружающей среды.
Содержание регионального компонента образования призвано способствовать формированию у дошкольников духовно-нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала, толерантности в условиях современного мира.
Цель: формировать экологическое воспитание детей дошкольного возраста.
Задачи:
- приобщать детей к экологической культуре;
- формировать основы экологического миропонимания;
- способствовать формированию, расширению и углублению представлений дошкольников о природе;
- развивать у детей соответствующие содержанию знаний познавательные умения;
- привлекать детей к экологически ориентированной деятельности: совершенствовать природоохранную деятельность;
- обогащать личный опыт положительного, гуманного взаимодействия ребёнка с природой.
Реализация вариативной части осуществляется в НОД четыре раза в месяц в образовательной области «Познание» в разделе «Формирование целостной картины мира. Расширение кругозора», в совместной деятельности детей и взрослого и в самостоятельной деятельности дошкольников.
1.3. Значимые характеристики
Группа общеразвивающей направленности для детей от 2 до 3 лет.
Количество детей: 18, из них девочек - 11, мальчиков – 7.
Группа здоровья: ; II– . III– .
1. Социальный статус семей группы общеразвивающей направленности детей от 2 до 3 лет
Социальный статус семей | Всего |
Многодетных семей | |
Неполные семьи | |
Дети-инвалиды | 0 |
Детей, находящихся под опекой | 0 |
УБД | 0 |
Неблагополучные семьи | 0 |
Возрастные характеристики детей от 2 до 3 лет.
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления.
Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только
объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.
В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они
осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500–2500 слов.
К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни широко используются действия с предметами-заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.
На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления является наглядно - действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.
К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно-образного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ - Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с взрослыми и др., и может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
1.4. Планируемые результаты освоения ООП.
В соответствии с ФГОС ДО (раздел «Требования к результатам освоения ООП дошкольного образования», п. 4.1.) требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования.
Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития детей и ДОУ, реализующего Программу. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки, установленным требованиям образовательной деятельности и развития детей. Освоение программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
Однако, нам, педагогам, нужно выстроить индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Современная тенденция образования подразумевает постепенное смещение акцента тестового (традиционного) подхода в сторону аутентичной оценки, которая строится в основном на анализе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (непосредственно образовательной деятельности, игровых ситуациях, праздниках, развлечениях, в ходе режимных моментов и т.д.) а не в надуманных ситуациях которые используются в тестовой системе. Специальные тесты используются для выявления детей группы риска.
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Педагогическая диагностика
В соответствии с ФГОС ДО (в разделе «Требования к условиям реализации основной ООП дошкольного образования», п. 3.2.3) проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится нами в рамках педагогической диагностики, с целью оценки эффективности педагогических действий, для дальнейшего планирования работы с ребёнком.
С учётом требований реализации ООП ДОУ по критериям реализуемых образовательных областей нами адаптированы
диагностические карты Афонькиной и инструментарий к ним (Приложение 4.)
II. Организационный раздел
2.1. Режим дня
Режим дня соответствует возрастным особенностям группы общеразвивающей направленности для детей от 2 до 3 лет и способствует их гармоничному развитию.
Холодный период года
№ п/п | Режимные моменты | группа ОН для детей от 2 до 3 лет |
1 | 2 | 3 |
1 | Прием детей, самостоятельная деятельность, свободная игра | 7.00-8.00 |
2 | Утренняя гимнастика | 8.00-8.05 |
3 | Подготовка к завтраку, завтрак | 8.05-8.35 |
4 | Игры, самостоятельная детская деятельность | 8.35-9.00 |
5 | Организация образовательной деятельности | 9.00-9.10 9.20-9.30 |
6 | Игры, подготовка к прогулке, прогулка | 9.30-11.20 |
7 | Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность | 11.20 -11.45 |
8 | Подготовка к обеду. Обед | 11.45-12.20 |
9 | Подготовка ко сну. Дневной сон | 12.20 -15.00 |
10 | Постепенный подъем (гимнастика после дневного сна),самостоятельная деятельность | 15.00-15.15 |
11 | Подготовка к полднику. Полдник | 15.15-15.25 |
12 | Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность | 15.25-16.15 |
13 | Подготовка к прогулке. Прогулка | 16.15-17.30 |
Подготовка к ужину. Ужин | 17.30 -18.00 | |
14 | Самостоятельные игры, уход детей домой | 18.00-19.00 |
2.2. Расписание непосредственно - образовательной деятельности группы общеразвивающей направленности
для детей от 2 до 3 лет
День недели | Время в режиме дня | ООД |
Понедельник | 9.00-9.10 9.20-9.30 | Музыка Речевое развитие |
Вторник | 9.00-9.10 15.50-16.00 | Рисование Физическая культура |
Среда | 9.00-9.10 9.20-9.30 | Музыка ФЦКМ РК |
Четверг | 9.00-9.10 15.50-16.00 | Развитие речи Физическая культура |
Пятница | 9.00-9.10 10.20-10.30. | Лепка Физическая культура (на прогулке) |
Итого в неделю | 10 ООД (1ч. 40 мин.) |
Учебный план группы общеразвивающей направленности для детей в возрасте от 2 до 3 лет
Образовательная область | Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Количество НОД в неделю | Количество времени (в минутах) в неделю | ||
Инвариантная часть | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Образовательная деятельность, ежедневно осуществляемая на основе принципа интеграции в организованной образовательной деятельности детей и взрослого, а так же реализуемая в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей | ||||
Познавательное развитие | «Познание» (ФЦКМ РК) | 1 | 10 | ||
Речевое развитие | «Развитие речи» | 2 | 20 | ||
Художественно–эстетическое развитие | «Рисование» | 1 | 10 | ||
«Лепка» | 1 | 10 | |||
«Музыка» | 2 | 20 | |||
Физическое развитие | «Физическая культура» | 3* | 30 | ||
Итого: | 10 | 1 ч. 40 м. | |||
*НОД «Физическая культура» (3 -ий час) проводится во время прогулки в форме обучения спортивным играм и упражнениями.
Чтение художественной литературы ежедневно, вынесено в совместную деятельность детей и взрослого или реализуется комплексно с другими видами деятельности.
Конструктивно модельная деятельность реализуется в свободной совместной деятельности детей и взрослого 1 раз в неделю (в соответствии с перспективным планированием), + комплексно с другими видами деятельности (в т.ч. в самостоятельной детской деятельности).
2.3. Организация предметно-пространственной образовательной среды
Требования к развивающей предметно-пространственной среде.
2.3..1.Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, и территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее - участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
2.3.2.Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, возможности для уединения.
2.3.3.Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:
- реализацию различных образовательных программ;
- в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;
- учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
- учет возрастных особенностей детей.
2.3.4.Развивающая предметно-пространственная среда содержательно-насыщена, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.
1) Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.
Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания (техническими), соответствующими материалами, расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивает:
- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (с песком и водой);
- двигательную активность, развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
- возможность самовыражения детей.
Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство предоставляет необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.
2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, от меняющихся интересов и возможностей детей.
3) Полифункциональность материалов предполагает:
- возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, спортивных матов, мягких модулей, ширм и т.д.;
- наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (предметов-заместителей в детской игре).
4) Вариативность среды предполагает:
- наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
- периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
5) Доступность среды предполагает:
- доступность для воспитанников, детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
- свободный доступ детей, детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
- исправность и сохранность материалов и оборудования.
6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.
2.3.5. Организация самостоятельно определяет средства обучения, технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.
Перечень предметно-пространственной развивающей среды группы общеразвивающей направленности
для детей от 2 до 3 лет по реализации Основной Образовательной Программы (далее ООП)
Уголок речевого развития
- Игры и пособия для развития мелкой моторики рук: вкладыши «Ёлочки», «Мозаика», игры шнуровки «Башмачок», «Дом»;
- Дидактические игры по речевому развитию: по звукопроизношению: «Угадай, кто, как кричит?», «Кто что делает?»
- Рассматривание иллюстраций к потешкам: «Едет белка на тележке», «Котик»; стихотворениям: Е.Благинина «С добрым утром», «Петушок»; книг со скороговорками, поговорками, пословицами, загадками;
- Художественная и познавательная литература, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки: «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова, «Петух и лиса». М. Клягина и т.д.
- Книги для чтения: Чёрный С. «Приставалка», А. Барто «Девочка чумазая» и т.д.
- Занимательные игрушки для развития тактильных ощущений: материал на развитие мелкой моторики кистей рук (бусы, различные виды застёжек и т.д).
Уголок познавательного развития
- Наличие «стены познания», «полочки умных книг»
- Дидактические игры по познавательному развитию: «Лото», «Домино» и т.д
- Наличие календаря погоды, календарей наблюдения за живой и неживой природой, дидактический материал по временам года. Схемы с изображением погодных явлений природы и т.д.
- Наличие комнатных растений (фикус, бегония, аспарагус, бальзамин )
- Подбор игрушек, дидактических игр, иллюстраций о животном и растительном мире, о человеке.
- Подбор иллюстраций о разных видах поселений людей (город, село, поселок, деревня и др.)
- Познавательная литература: детские энциклопедии и т.д.
- Дидактический материал: «Части суток», «Как и из чего это сделано», «Парочки» и т.д.
- Дидактические игры: лото, домино, пазлы, с изображением животных, насекомых, птиц, растений, фруктов, овощей, транспорта и т.д.
- Дидактические игры по математике «Фигуры», «Угадай какой формы», «Веселый счет», «
- Настольно - печатные дидактические игры для развития цветовосприятия и цветоразличения «Радуга», «Разноцветные букеты», «Спрячь бабочку» и т.п.
- «Волшебный мешочек» (мелкие игрушки из разных материалов)
- Дидактические настольные игры: лото, домино «Парочки», «Транспорт», Цвет», «Форма», «Фрукты, овощи» и т.д.
- Учебные приборы (весы, песочные часы, ростомер для детей и кукол, линейки)
- Наборы объемных геометрических фигур
- Дидактические игры «Подбери ключ к замку», «Найди соседей» и др.
- Предметные картинки с изображением разного количества предметов, игрушек, животных, разного размера, цвета и т.д.
Уголок конструктивной деятельности
- Строительный конструктор с блоками среднего и маленького размера: «Лего», мягкие модули и т.д.
- Тематические наборы «Город», «Мосты» и т.д.
- Игрушки для обыгрывания построек
- Специальный транспорт (скорая помощь, пожарная машина и т.д.). Строительная техника (бульдозер, экскаватор и т.д.), пассажирский транспорт, общественный транспорт.
- Игра «Перекресток», модель светофора, дорожных знаков.
Уголок «Здравствуй, книга»
- Библиотека: книжки-малышки, рассказы в картинках, книги детских писателей, юмористические, книжки – панорамы;
- Книги, знакомящие с культурой русского народа, и народов разных стран: песенки, потешки, сказки, загадки, игры;
- Стихи, рассказы, знакомящие детей с историей страны, с ее сегодняшней жизнью;
- Иллюстрации о животных и растениях ХМАО-Югры;
- Альбом «Жилища людей разных национальностей»
- Книги о природе, о животных, растениях, о странах, о родном крае и т.д.
- Книги с иллюстрациями о профессиях взрослых;
- Книжки-раскраски
- Аудио и CD -диски для прослушивания ( программные и любимые детьми произведения)
Уголок изобразительной деятельности
- Детские рисунки
- Мольберт
- Использование детских работ (рисунков, аппликации, конструирование из бумаги, природного и бросового материала) в оформлении интерьера группы;
- Материалы и инструменты для изобразительной деятельности: краски, кисточки, штампы, пластилин, стеки, палитра,
бумага разных размеров, текстильный материал, клей; обводки, трафареты;
- Разнообразные материалы (бумага разного качества, ткани, природные материалы).
Уголок музыкальной деятельности
- Театры: настольный, би-ба-бо, пальчиковый, и др.
- Музыкально - дидактические игры: «Музыкальное лото», «Музыкальный телефон», «Музыкальный
будильник», «Сколько нас поет?», Звуковая книжка (звуковые картинки) и др;
- Озвученные игрушки с разным принципом звучания,
- Музыкальные инструменты
- Картинки с изображением музыкальных инструментов
- Игрушки-самоделки: гармошка, балалайка, самодельные «шумелки».
- Магнитофон
- Аудио кассеты, CD –диски.
Уголок здоровья
- Книги, альбомы по валеологии, гигиене, основам безопасности жизнедеятельности
- Дидактические игры о спорте, основам безопасности жизнедеятельности «Назови вид спорта», «Валеология 1,2 части», «Быть
здоровыми хотим» и т.д.
- Альбомы «Грибы», «Ягоды», «Лечебные травы», «Ядовитые растения», «Что растет в саду и огороде» и т.д.
Уголок физической культуры
- Альбомы о видах спорта (по сезону)
- Дидактические игры о спорте: «Назови вид спорта», «Спортивные принадлежности», «Угадай вид спорта»
- Дидактический материал по основам безопасности жизнедеятельности
- Маски – шапочки для подвижных игр
- Султанчики, цветные ленты, флажки
- Конусы, шары для прокатывания, массажные дорожки, «змейка», набивные мешочки, мячи большие и маленькие,
гимнастические палки
Уголок сюжетно-ролевых игр
- Картотека сюжетно-ролевых игр
- Наличие игрового оборудования: игрушки, куклы, машинки, наборы посуды кукольной, конструкторы – лего, деревянные, пластмассовые, наборы инструментов, атрибуты, предметы - заместители
- Макеты и атрибуты для игр: «Строители», «Магазин», «Больница», «Семья»
- Тематические альбомы по профессиям и т.д.
Уголок театрализации
- Костюмы, шапочки для инсценировки сказок, потешек, песенок
- Ширма для показа мини-театров по детским произведениям художественной литературы
- Игрушки, музыкальные инструменты для инсценировки сказок, игр – драматизаций.
Уголок труда
- Прозрачные и непрозрачные сосуды: пластиковые бутылки, стаканы, ковши, ведерки, воронки
- Природный материал: камешки разного цвета и формы, глина, разная по составу земля, перья птиц, ракушки, шишки, скорлупа
грецкого ореха, кора деревьев, листья, веточки, мох, семена фруктов и овощей
- Разные виды бумаги
- Предметы для ухода за растениями: лейки, тряпочки для протирания пыли, палочки для рыхления земли в вазонах
- Растения, требующие разных способов ухода, с учетом возраста детей
- Оборудование для ухода за растениями: передники, лейки, палочки для рыхления, тряпочки, опрыскиватель и т.д.
- Атрибуты для оформления огорода на окне.
2.4. Культурные практики.
Культурные практики представляют собой разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка виды самостоятельной деятельности, поведения и опыта. В качестве ведущей культурной практики выступает игровая практика, позволяющая создать событийно организованное пространство образовательной деятельности детей и взрослых. Чтобы воспитание состоялось как проявление подлинного взаимодействия, необходима деятельность, которая открывает канал события влияния взрослого на ребенка, одновременно создавая самообразовательную (не педагогическую и не развивающую) ситуацию для ребенка.
Культурные практики - начало самовоспитания, самоопределения и самореализация ребёнка. Именно они становятся катализаторами – ускорителями процессов педагогического воздействия.
Культурные практики – это ситуативное, автономное, самостоятельное, инициируемое взрослым или самим ребенком приобретение и повторение различного опыта общения и взаимодействия с людьми в различных группах, командах, сообществах и общественных структурах с взрослыми, сверстниками и младшими детьми.
Это также освоение позитивного жизненного опыта сопереживания, доброжелательности, любви, дружбы, помощи, заботы, альтруизма, а также негативного опыта недовольства, обиды, ревности, протеста, грубости.
Культурные практики ребенка выполняют роль стержня, позволяющего ему выстраивать и осмысливать содержание и формы его жизнедеятельности, в том числе:
-опыт самостоятельного творческого действия, собственной многообразной активности на основе собственного выбора.
-ситуативное и глубинное общение, плодотворную коммуникацию и взаимодействие (сотрудничество) с взрослыми и детьми
-эмоции и чувства, отношение к себе и другим людям
-сферу собственной воли, желаний и интересов
-свою самость, которую можно определить как само-осознание, понимание своего «Я» как многообразного самобытия.
-самостоятельность и автономность, ответственность и зависимость, дающие ребенку право на выбор и обеспечивающие самоопределение.
Результаты этих сложных жизненных практик и есть то ускользающее психологическое, нравственное, интеллектуальное приращение в ребенке, эффект которого мы взрослые, пытаемся приписать противоречивому понятию воспитания.
Примерное планирование реализации культурных практик в дошкольном учреждении
Ситуация общения | Творческая мастерская | Музыкально - театральная и литературная гостиная | Сенсорный и интеллектуальный тренинг | Детский досуг | Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность |
- «Как и чем можно порадовать близких?» -«Как я буду заботиться о своём здоровье». - «Поможем Незнайке принять гостей?». - «Что такое хорошо и что такое плохо». - «Как украсить группу к празднику». - «Мы наводим порядок в группе». -«Поможем Незнайке…» и т.д. | -Игры в центрах изобразительная и конструктивная деятельность -«В гостях у народных мастеров» -«В гостях у сказки», -«Мастерская Д. Мороза» и т.д. | -Театрализация, драматизация сказок. ( «Репка» «Теремок», «Колобок» и др.) -Подготовка утренников и досугов. - Разыгрывание этюды по мотивам русских народных сказок и т.д. -Игра- ситуация «У меня зазвонил телефон». | -Д/и. «Чудесный мешочек» -Н/п игры «Парочки», «Лото», «Мозаика» -Д/и «Найди похожее» - Д/и. «Измени фигуру», -Д/и «Найди такую же» -Д/и «Подбери ключ к замку», -Д/и «Помоги Незнайке» -Д/и «Найди соседей», -Д/и «Торопись да не ошибись» и др. Игры с палочками Киюзенера, блоками Дьенеша и т.д. | -Развлечение «Любимый детский сад». -Развлечение «В гостях у Светофорика». - «В гости к Осени». -Семейные посиделки. -Развлечение «Зимние забавы». -Досуг «В гостях у Мальвины». -Спортивный досуг «Вместе с мамой, вместе с папой». -Веснянка. -Экологический досуг «Земля наш дом родной». | -хозяйственно-бытовой труд, -труд в природе. -В книжном уголке «Полечим книжку». |
2.4.1. Способы и направления поддержки детской инициативы.
Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и пр. в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду. Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня.
В развитии детской инициативы и самостоятельности воспитатель соблюдает ряд общих требований:
-развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений;
-создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;
-постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно; постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую инициативу;
-тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;
-ориентировать дошкольников на получение хорошего результата;
-своевременно обратить особое внимание на детей, постоянно проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу;
-дозировать помощь детям. Если ситуация подобна той, в которой ребенок действовал раньше, но его сдерживает новизна обстановки, достаточно просто намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае;
-поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий,
-подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества.
Способы и направления поддержки детской инициативы
Самостоятельные сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры. | Развивающие и логические игры. | Музыкальные игры и импровизации. | Речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами. | Самостоятельная деятельность в книжном уголке. | Самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность по выбору детей. | Самостоятельные опыты и эксперименты и др. |
-С/р игра «Семья». -С/р игра «Детский сад». -С/р игра «Магазин». Театрализация сказки «Репка». («Теремок», «Колобок» и др.) -Игра- ситуация «Защитим слабого» | - Игры с палочками Кюизенера, блоками Дьенеша Игры со счётными палочками: выкладывание предметов. | Импровизации детей на музыкальных инструменты -Д/и «Музыкальное лото», -Д/и «Музыкальный телефон», -Д/и «Музыкальный будильник», -Д/и «Сколько нас поет?», -Д/и «Что делают дети» и др. | -И/у «Помоги Чепбурашке», «Что растет в огороде?». -Р/упр «Кто как поет (кричит)?». - Пальчиковые игры. - Артикуляционная гимнастика. - | - Рассматривание книг, альбомов, иллюстраций, -Подклеивание порванных. | - Игры в центрах изобразительная и конструктивная деятельность -Рисование на темы из комплексного планирования. - Моделируем блоками Дьенеша. - Раскраски. И/у «Строим дорожки». И/у «Построим дом для медведей» | -Наблюдения на прогулке. - Определение направления ветра. -Опыты со снегом (качество талой воды). -Опыты с сосулькой. |
III.Содержательный раздел
3.1Комплексно-тематическое планирование группы общеразвивающей направленности для детей от 2 до 3 лет
на 2019-2020 учебный год.
Образовательный процесс построен на комплексно-тематическом принципе с учётом интеграции образовательных областей. Такая организация воспитательно-образовательного процесса помогает структурировать и систематизировать обучение оптимальным способом, вводить региональные и культурные компоненты.
№ | Тематический блок | Срок реализации | Задачи | Итоговые мероприятия |
1 | День знаний | Сентябрь 1 неделя 02.09-06.09.19г. | Формировать положительное отношение к школе, развивать самостоятельность мышления, умение делать выводы, решать проблемные задачи. Развивать любознательность, пытливость, наблюдательность. Формировать желание сотрудничать со взрослыми и сверстниками. | Развлечение «День Знаний» |
2 | Детский сад | сентябрь 2 неделя 09.09-13.09.19г. | Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Закреплять знания правил поведения в детском саду. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. | Весёлые старты «Дружные ребята» |
3 | Мы живем с тобой в России- мы сильны, дружны , едины!» | Сентябрь 3 неделя 16.09-20.09.19г. | правила доброжелательного отношения друг к другу, воспитывать коммуникативные качества. | Детский национальный концерт |
4 | Безопасность дошкольника | Сентябрь неделя 23.09-27.09.19г. | Формировать представления и первичные навыки детей по ОБЖ. Знакомить с правилами дорожного движения и безопасного поведения дома, на улице, в транспорте. | Викторина «Правила дорожные знаем мы на «5» и всегда с друзьями их будем соблюдать !» |
5 | День пожилого человека «Дарим теплоту своих сердец…» | Октябрь 1 неделя 30.09-04.10.19г. | Сформировать уважение к пожилым людям, воспитывать желание им помогать, ухаживать за ними. Уточнить представления о родственных связях. Воспитывать в детях чувство любви, ласкового и чуткого отношения к самым близким людям. | Виртуальная экскурсия в пансионат «Забота» Чаепитие с бабушками и дедушками |
6 | От улыбки станем все добрей! Осенняя неделя здоровья | Октябрь 2 неделя 07.10-11.10.19г. | Доставить радость, расширять знания детей о различных способах выхода из состояния грусти, стимулировать разговорную речь, развивать инициативу, воспитывать отзывчивость и доброту, аккуратность, развивать творческое воображение, внимание, фантазию. Способствовать формированию потребности здорового образа жизни, ответственного отношения к своему здоровья. Выделить компоненты здоровья человека и установить их взаимосвязь. Формировать привычки выполнения гигиенических требований. | Выставка семейных рисунков «Здравствуй, добрая дорога!» |
7 | Азбука нравственности | Октябрь 3 неделя 14.10-18.10.19г. | Обобщить и расширить знания детей о хороших и плохих поступках. Повторить и закрепить с детьми формы вежливых обращений с людьми. Обратить внимание детей на то, что добрые слова должны сочетаться с добрыми поступками. Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, стремление поддерживать друзей, заботиться о них | КВН, викторина «Хорошо-плохо» |
8 | Осень | Октябрь 4 неделя 21.10-25.10.19г | Расширять представления детей о времени года, осенних явлениях. Знакомить с правилами безопасного поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. | Утренники «Добрая осень к ребятам идет, радость и сказку детям несет…» |
9 | День народного единства- важный день для всех людей. | Октябрь 1 неделя 28.10-01.11.19г. | Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины. | Выставка рисунков «Все дети на большой планете должны всегда дружить!» |
10 | «Спорт, родители и я – очень дружные друзья!» | Ноябрь 1 неделя 05.11-08.11.19г | Формировать представление у дошкольников о здоровом образе жизни, умение заботиться о своём здоровье. Воспитывать желание заниматься спортом всей семьей
| Веселые старты |
11 | Неделя толерантности | Ноябрь 2 неделя 11.11-15.11.19г. | Воспитывать в детях уважение к национальным культурам разных народов России, дружелюбие, стремление к само выручке, умению радоваться успехам других, развитие эмпатии, сострадания; знакомство детей с различными национальностями, их обычаями, традициями, культурой, понимать и уважать обычаи, взгляды и традиции других людей. | Выставка детского творчества. |
12 | Права ребенка (всемирный день ребенка) | Ноябрь 3 неделя 18.11-22.11.19г. | Формировать у детей основы правового сознания. Уточнить знания дошкольников о правах и обязанностях детей. Продолжать учить анализировать поступки сказочных героев и высказывать свои суждения, находить нарушенное право сказочного героя. Учить разграничивать понятия «можно», «нельзя», «должен». Воспитывать уважение, толерантность, доброжелательность к окружающим людям. Воспитывать у детей чувство собственного достоинства. | Стенгазета «Права ребенка» Детский многонациональный концерт |
13 | «Будем рады мы гостям! Прилетайте птицы к нам! Мы кормушки смастерили и столовую открыли!» | Ноябрь 4 неделя 25.11-29.11.19г. | Формировать экологическую культуру детей; прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней; знакомить детей с повадками, условиями жизни, пользе птиц на Земле; развивать познавательную способность дошкольников
| Изготовление кормушек для птиц |
14 | Край, в котором я живу | Декабрь 1 неделя 02.12-06.12.19г | Продолжать знакомить детей с природой родного края. Прививать интерес к быту народов ханты и манси. Воспитывать любовь и бережное отношение к родному краю. | Акция «Ёлочка, красавица всем ребятам нравиться» |
15 | Зимняя неделя здоровья «День конституции России» (12.12.2019) | Декабрь 2 неделя 09.12-13.12.19г | Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними развлечениями, видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать первичный исследовательский интерес в ходе экспериментирования со снегом. Формировать знания о Российских государственных праздниках | Спортивная викторина «Укрепляет нам здоровье воздух, лыжи и зима!!» Выставка детско-родительских рисунков «Дружат дети на планете» |
16 | «Калейдоскоп правил детской безопасности» | Декабрь 3 неделя 16.12-20.12.19г | Формировать представления и первичные навыки детей по ОБЖ. Знакомить с правилами дорожного движения и безопасного поведения дома, на улице, в транспорте. | Выставка детско-родительских рисунков «Дружат дети на планете!» |
17 | Новый год | Декабрь 4 неделя 23.12-27.12.19г | Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействовать возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. | Выставка детского творчества. Новогодние утренники «К нам елочка в гости сегодня пришла Веселье и сказку для нас принесла!» |
18 | Неделя волшебства | декабрь 30.12.19г 31.12.19г. | Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. | Открытка «Письмо Деду» |
19 | День вежливости | Январь неделя 09.01-10.01.20г. | Сформировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими людьми. Воспитывать культуру общения. Закрепить навыки культурного поведения. | Викторина «В стране вежливости» |
20 | Я - человек | 13.01-17.01.20г. | Формировать у ребенка представления о принадлежности к человеческому роду, воспитывать уверенность в себе, умение анализировать поступки, чувства, мысли. | Фотоколлаж «Мы все такие разные» |
21 | «Дорожные правила знаем на «5»!» | Январь неделя 20.01-24.01.20г | Формировать у детей старшего возраста знания о ПДД для пешеходов и пассажиров, и о работе сотрудников ГИБДД, контролирующих и регулирующих движение на улице. Продолжать знакомство с назначением дорожных знаков и их начертанием. Воспитание элементарных правил безопасности. | «Путешествие в страну дорожных знаков» Развлечение или выставка рисунков по возрастам |
22 | Неделя здоровья «Занимаюсь спортом я, а со мной мои друзья!» | Январь 27.01-31.01.20 г. | Расширять представления о здоровье и ЗОЖ. Воспитывать стремление вести ЗОЖ. Формировать положительную самооценку. | Спортивная акции, соревнования «Веселые снежинки» |
23 | Живут счастливые дети на нашей огромной планете!» | Февраль 1 неделя 03.02-07.02.20г. | Воспитывать в детях уважение к национальным культурам разных народов России, дружелюбие, стремление к само выручке, умению радоваться успехам других, развитие эмпатии, сострадания; знакомство детей с различными национальностями, их обычаями, традициями, культурой, понимать и уважать обычаи, взгляды и традиции других людей. | Выставка рисунков «Я в мире людей» |
24 | Неделя безопасности | Февраль 2 неделя 10.02-14.02.20г. | Формировать представления и первичные навыки детей по ОБЖ (пожарной, антитеррористической, на железнодорожных и водных объектах и т.д.). Знакомить с правилами безопасного поведения дома, на улице, в транспорте. | Викторина «Правила знаем от «А» и до «Я» и о них вам расскажем, друзья!» |
25 | День защитника Отечества | Февраль 3 неделя 17.02-21.02.20г. | Продолжать расширять представления детей о Российской Армии, знакомить с разными родами войск. Рассказать о подвиге советского народа в годы ВОВ. Воспитывать уважение к Защитникам Отечества. | Музыкально-спортивный праздник «Наши папы – российские солдаты! |
26 | Неделя толерантности и дружбы
Неделя родного языка | Февраль 4 неделя 25.02. -28.02.20 г. | Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями. Воспитывать в детях уважение к национальным культурам разных народов России Продолжать формировать у детей интерес к устному народному творчеству, Обогащать словарный запас, расширять кругозор, воспитывать речевую активность, эмоциональную отзывчивость | Развлечение «Масленица идет, добро нам несет!» Конкурс чтецов |
27 | Международный женский день | Март 1 неделя 02.03-06.03.20 г. | Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме. Уточнять и расширять знания о понятии «семья». | Праздничные утренники к 8 Марта «Мама милая моя, больше всех люблю тебя!» |
28 | Неделя психологии | Март 2 неделя 10.03-13.03.20г. | Развивать представления детей о различных способах коммуникации с окружающими, развивать способность к эмпатии, формировать умения устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и разрешать конфликтные ситуации, формировать позитивное отношение к сверстникам и чувство принадлежности к группе | Выставка рисунков и проведение акции «Частичка душевного солнца в каждом должна святить!» |
29 | Неделя детской книги | Март 3 неделя 16.03-20.03.20г. | Воспитывать интерес к творчеству детских поэтов и писателей, бережное отношение к книге. Закрепить знание программных произведений. | Акция «Книги от старших - малышам» |
30 | «Сказки весенние в гости спешат...» | Март 4 неделя 23.03-27.03.20г. | Создать условия для познавательного развития детей, развития экологической культуры и творческих способностей в процессе разработки и реализации проекта. Обобщить и расширить знания дошкольников о том, как ухаживать за растениями в комнатных условиях. Воспитывать любознательность и наблюдательность. | Конкурс огород на окне |
31 | Театральная палитра | Март 5 неделя 30.03-03.04.20г. | Развивать интерес к театру как виду искусства. Развивать артистические способности, интерес к музыкальной деятельности. Способствовать процессу самовыражения, побуждать к творчеству, формировать эстетический вкус. | Развлечение Мы друг другу улыбнёмся и все дружно рассмеемся!» |
32 | День авиации и космоса | Апрель 1 неделя 06.04-10.04.20г. | Воспитывать уважение к людям героических профессий – покорителям космоса. Расширять кругозор. | Выставка детского творчества «Этот загадочный космос» |
33 | Весна | Апрель 2 неделя 13.04-17.04.20г. | Формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года. Расширять знания о характерных признаках весны (таяние снега, прилет птиц, разлив рек, появление первых растений); о связи между живой и неживой природой. Воспитывать бережное отношение к природе. | Утренники «В гости к нам весна идёт, счастье, радость нам несет…» |
33 | День Земли | апрель 20.04-24.04.20г. | Закрепить знания детей о взаимозависимости живой и неживой природы. Воспитывать положительное отношение к природе. | КВН «Экологических знаний» Творческая выставка поделок из бросового материала «Экологическая мозаика» |
34 | «Ты меня защити, от беды сбереги» | Апрель 4 неделя 27.04-30.04.20г. | Закреплять и систематизировать знания по безопасности на дороге. Воспитывать у детей правила поведения и общения в общественном транспорте. | Викторина «Правила дорожные каждому важны!» |
35 | Праздник весны, труда и Победы «Войну невозможно забыть никогда!» | Май 1 неделя 04.05-07.05.20 г. | Продолжать расширять представления о государственных праздниках. Рассказать о подвиге советского народа в годы ВОВ. Воспитывать уважение к Защитникам Отечества. | Конкурс чтецов, фотовыставка, участие в «Бессмертном полку» |
36 | Семейные посиделки | май 2 неделя 12.05-15.05.20г. | Закрепить представление детей о том, что такое семья, о родственных отношениях, об обязанностях членов семьи. Развивать речевую активность. | Фото вернисаж «Секреты семейного счастья…» |
37 | Неделя экологии «Спаси и сохрани» | Май 3 неделя 18.05-22.05.20г. | Формировать осознанно-правильные экологические представлений о природе, совершенствовать основы экологической культуры у детей. Выработать ответственное отношение к окружающей природной среде, здоровью (собственную и окружающих людей, следуя экологическим правилам). | Создание книжек-малышек: «Экологическая почемучка» |
38 | Моя безопасность | Май 4 неделя 25.05-29.05.20г. | Формировать представления и первичные навыки детей по ОБЖ. Знакомить с правилами дорожного движения и безопасного поведения дома, на улице, в транспорте. | Изготовление плакатов, листовок «Моя безопасность» |
3.1.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми первой младшей группы (2-3года) образовательных областей
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:
- социально-коммуникативное развитие,
- познавательное развитие,
- речевое развитие,
- художественно-эстетическое развитие,
- физическое развитие.
Содержание образовательного процесса с учетом основных видов детской деятельности дошкольника в возрасте от 2 до 3 лет
Виды деятельности | Формы работы |
Игровая | Сюжетные игры. Игры с правилами. |
Коммуникативная | Беседы. Ситуативный разговор. Речевая ситуация. Составление и отгадывание загадок. Сюжетные игры. Игры с правилами. |
Трудовая | Совместные действия. Дежурство. Поручение. Задание. Реализация проектов. |
Познавательно-исследовательская | Наблюдение. Экскурсия. Решение проблемных ситуаций. Экспериментирование. Коллекционирование. Моделирование. Реализация проекта. Игры с правилами. |
Продуктивная | Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества. Реализация проектов. |
Музыкально - художественная | Слушание. Исполнение. Импровизация. Экспериментирование. Подвижные игры (с музыкальным сопровождением). Музыкально – дидактическая игра. |
Чтение | Чтение. Обсуждение. Разучивание. |
Двигательная | Подвижные дидактические игры. Подвижные игры с правилами. Игровые упражнения. Соревнования. |
Решение программных образовательных задач осуществляется в ходе:
- образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности,
- режимных моментов,
- самостоятельной деятельности детей,
- взаимодействия с семьями детей и другими социальными партнерами (см таблицу).
Непосредственно образовательная деятельность | В ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников |
ООД Игры разной направленности Проектная деятельность | Беседы, Экскурсии, Чтение, подвижные и спортивные игры, Физические упражнения, Тренинги, Проблемные ситуации, Опытно-экспериментальная деятельность | Сюжетно-ролевые, спортивные, подвижные, дидактические игры; продуктивная деятельность, театрализованная деятельность | Коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, совместные мероприятия, социологические исследования |
3.2. Перспективное планирование деятельности по образовательным областям
3.2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» (обязательная часть) с детьми направлено на:
- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
- развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к
совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к
сообществу детей и взрослых в Организации;
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
Содержание психолого-педагогической работы с детьми в возрасте от 2 до 3 лет:
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками:
- взаимодействовать с детьми, способствовать их эмоциональному благополучию;
- создавать общую атмосферу доброжелательности, принятия каждого, доверия, эмоционального комфорта, тепла и понимания;
- стремиться к установлению доверительных отношений с детьми, учитывать возможности ребенка, не допуская ощущения своей
несостоятельности: приходить на помощь при затруднениях, не навязывать сложных и непонятных действий, при взаимодействии находиться на уровне глаз ребенка, стараться минимально ограничивать его свободу, поощрение и поддержку использовать чаще, чем порицание и запрещение;
- обеспечивать одинаковое отношение ко всем участникам совместной игры, общения;
- удовлетворять потребности каждого ребенка во внешних проявлениях, симпатии к нему лично;
- предотвращать негативное поведение, обеспечивать каждому ребенку физическую безопасность со стороны сверстников;
- формировать представления о положительных и отрицательных действиях детей и взрослых и отношения к ним;
- формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий направлено на:
- совершенствовать самостоятельность в организации досуговой деятельности;
-содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.
Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе:
- прививать знания основ безопасности;
- формировать чувство осторожности, развивать умения соблюдать осторожность при работе с острыми предметами; оберегать глаза от травм во время игр и занятий;
- объяснять важность хорошего освещения для сохранения зрения;
- приучать к соблюдению осторожности при встрече с незнакомыми животными;
-предупреждать об опасности приема лекарственных препаратов, и свойствах ядовитых растений, игр с огнем;
- добиваться выполнения правил дорожного движения.
Развитие трудовой деятельности:
-обучать элементарным навыкам самообслуживания ( умения и порядка одевания /раздевания), опрятности,:
-воспитывать интерес к труду взрослых, поддерживать желание помогать взрослым;
-учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (младший воспитатель моет посуду, приносит еду, меняет полотенца и т.д.);
-приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игры расставлять игровой материал по местам.
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание:
Образ Я. Формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка,
изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада.
Закреплять умение называть свое имя.
Семья. Развивать умение называть имена членов своей семьи.
Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.).
Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.
Содержание воспитательно-образовательной работы по формированию гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств детей в возрасте от 2 до 3 лет
Направления | Содержание | Методические приёмы |
Сентябрь | ||
Гендерная принадлежность 02-13.09.19г. | Детский сад для ребят (знакомство с детьми в группе) | Целевая прогулка по участку Беседы: «Какая наша группа?», «Как мы играем в игрушки?» Чтение: З. Александрова«Катя в яслях» Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» Конструктивная деятельность «Построим детский сад» |
Семейная принадлежность 16-20.09.19г. | Моя семья | Беседы: «Моя семья». Чтение: «Маша и медведь» Продуктивная деятельность: «Мои папа и мама» (сотворчество детей и родителей – рисование) Рассматривание фотоальбома «Моя семья» |
Гражданская принадлежность 23-27.09.19г. | Мой посёлок | Рассматривание иллюстраций посёлка Рассказ воспитателя. Целевая прогулка по улице: рассматривание улиц, домов, деревьев, машин Чтение: О. Высотская «Смотрите, весь город украшен…» |
Октябрь | ||
Гендерная принадлежность 30.09.-11.10.19г. | Закрепление знания имён детей в группе | Дидактическая игра :«Кто есть кто» |
Семейная принадлежность 14-18.10.19г. | Ориентировка в некоторых помещениях детского сада: музыкальный, физкультурный залы, сравнение с домашней обстановкой | Экскурсия по детскому саду. Рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстраций. Беседа: «Кто где работает» Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Поликлиника», «Семья» |
Гражданская принадлежность 21-31.10.19г. | Улица, на которой находятся детский сад, здания, учреждения | Целевая прогулка по улице Рассматривание иллюстраций, фотографий Беседа: «Моя улица» Чтение: А. Барто «Песенка о Москве» |
Ноябрь | ||
Гендерная принадлежность 01-08.11.19г. | Мы разные – девочки и мальчики, весёлые и грустные: закрепление имён детей группы, дружелюбное отношение друг к другу | Определение различий внешнего облика девочек и мальчиков: одежда, причёска, игры Беседы: «Мы разные», «А ты кто такой?», «Когда бывает грустно и весело» Чтение: С. Маршак «О девочках и мальчиках» Сюжетно-ролевая игра: «Детский сад» |
Семейная принадлежность 11-15.11.19г. | Моя семья: члены семьи, их занятия, забота друг о друге | Рассматривание картин и иллюстраций, фотографий. Беседы: «С кем ты живёшь», «Как ты помогаешь маме» Чтение: потешки «Ладушки, ладушки», рус. нар. сказка «Три медведя», Е. Благинина «Алёнушка», Д. Габе «Моя семья», К. Ушинский «Петушок с семьёй» Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «День рождения мишки» Продуктивная деятельность: «Платочек для мамы», «Оладушки для бабушки» |
Гражданская принадлежность 18-29.11.19г. | Праздничный салют, красиво украшенные улицы города | Целевая прогулка по праздничной улице Рассматривание иллюстраций Беседа: «Что мы видели на праздничной улице» Чтение: О. Высотская «Флажок», «Смотрите, весь город украшен…», М. Ивенсон «Флажок» Продуктивная деятельность: «Салют» |
Декабрь | ||
Гендерная принадлежность 02-06.12.19г. | Дружат девочки мальчики | Рассматривание себя в зеркале Беседа: «Какие дружные у нас ребята в группе» |
Семейная принадлежность 09-20.12.119г. | Моя семья: члены семьи, их занятия, забота друг о друге | Рассматривание картин и иллюстраций Беседы: «С кем ты живёшь», «Как ты помогаешь маме» Чтение: потешки «Ладушки, ладушки», рус. нар. сказка «Три медведя», Е. Благинина «Алёнушка», Д. Габе «Моя семья», К. Ушинский «Петушок с семьёй» Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «День рождения мишки» Продуктивная деятельность: «Платочек для мамы», «Оладушки для бабушки» |
Гражданская принадлежность 23-31.12.19г. | Наш посёлок: где побывали, что интересное видели. Украшение посёлка к празднику Новый год | Рассматривание иллюстраций посёлка Сюжетно-ролевая игра «Мы едем по улице» Продуктивная деятельность: «Построим дома на нашей улице» Беседа: «Скоро праздник» Подготовка к новогоднему утреннику – разучивание стихов, песен Продуктивная деятельность: «Ёлочка, зелёная иголочка» |
Январь | ||
Гендерная принадлежность | Читаем о девочках и мальчиках | Чтение: потешек «Спи, Ванюша», «Спи-ка, голубочек, маленький сыночек», «А Ванюша попляши!», «Маша в гости приглашала», «Наша доченька в дому», «Наша Маша маленька», «Катя, Катя маленька» и др. |
Семейная принадлежность 09-17.01.20г. | Мама, папа, я – дружная семья | Беседы: «Как мы отмечали новогодний праздник», «Маленькие помощники» Чтение: «Если был бы я девчонкой…» Продуктивная деятельность «Цветы для мамы» |
Гражданская принадлежность 20-31.01.20г. | Красота посёлка в новогоднем убранстве Близлежащая к детскому саду улица – дома, магазины и другие учреждения | Беседа: «Что вы видели в посёлке в новогодние праздники» Целевая прогулка на близлежащую улицу, наблюдение за транспортом, домами. Рассматривание фотографий Беседа: «Что мы видели на улице» Продуктивная деятельность: «Разные дома», «Построим дом-башню» |
Февраль | ||
Гендерная принадлежность 03-07.02.20г. | Праздник мальчиков. Культура поведения девочек и мальчиков | Беседа: «Поздравляем наших мальчиков» Дидактическая игра: « Воспитанные девочки мальчики» Сюжетно-ролевая игра: «Детский сад» |
Семейная принадлежность 10-14.02.20г. | Мои сестрички и братишки | Рассматривание иллюстраций Беседа: «У меня есть брат (сестра)», «Как я играю с братишкой (сестрёнкой)» |
Гражданская принадлежность 17-28.02.20г. | Праздник Российской армии | Беседа: «Праздник пап и дедушек» Продуктивная деятельность: «Кораблики», «Дом с флагами» |
Март | ||
Гендерная принадлежность 02-06.03.20г. | Праздник мам и девочек | Рассказ воспитателя: «У наших девочек тоже праздник» |
Семейная принадлежность 10-20.03.20г. | Праздник мам, украшенные дома, много цветов, мамам и бабушкам дарят подарки | Рассматривание фотографий, иллюстраций Беседа: «Как мы поздравим маму» Утренник Чтение: Г. Виеру «Мамин день» Сюжетно-ролевая игра «Семья» |
Гражданская принадлежность 25-31.03.20г. | ||
Апрель | ||
Гендерная принадлежность 01-10.04.20г. | Одежда девочек и мальчиков | Рассматривание предметов одежды Дидактические игры: «Оденем куклу (зайчиху)», « Оденем мишку (Петрушку)» |
Семейная принадлежность 13-17.04.20г. | Мои бабушка и дедушка | Рассматривание фотографий Рассказ воспитателя Чтение: С. Капутикян «Моя бабушка», Л. Квитко «Бабушкины руки» Продуктивная деятельность: «Варежки для бабушки», «Шарфик для дедушки» |
Гражданская принадлежность 20-30.04.20г. | Красота посёлка в начале весны: благоустройство и уборка улиц | Целевая прогулка по улице, наблюдение за проведением субботников Сюжетно-ролевая игра «Мы выходим на субботник» |
Май | ||
Гендерная принадлежность 04-08.05.20г. | Закрепление правил поведения в детском саду: в группе, физкультурном и музыкальном залах, в холлах и коридорах, на участке | Наблюдение за играми старших детей Беседа: «Как вести себя в детском саду» |
Семейная принадлежность 12-15.05.20г. | Моя квартира: закрепить знание адреса, безопасность поведения | Беседы: «Дом, в котором я живу», «Мои игрушки», «Моё любимое животное», «Можно – нельзя» (поведение дома) Сюжетно-ролевая игра: «Семья» Продуктивная деятельность: «Мои игрушки», «Мой кот Тимошка» |
Гражданская принадлежность 18-29.05.20г. | Мы живём в посёлке Праздник весны | Рассматривание иллюстраций Беседа»: « Что мы видели на нашей улице» |
Содержание воспитательно-образовательной работы по самообслуживанию, самостоятельности, трудовому воспитанию детей в возрасте от 2 до 3 лет
«Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности)
Трудовая деятельность направлена на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
- развитие трудовой деятельности: выполнение элементарных поручений;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам: положительное отношение к труду взрослых;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека: расширение и обогащение представлений детей о трудовых операциях, результатах труда.
В первой младшей группе коллективный труд проводится в виде совместной трудовой деятельности с взрослыми.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание детей в возрасте от 2 до 3 лет
Содержание деятельности | Основные задачи | Воспитательные задачи |
Самообслуживание | ||
Одевание и раздевание | Учить детей выворачивать вещь налицо; застегивать и расстегивать пуговицы; шнуровать шнурки, пользоваться различными застежками; снимать и надевать одежду, обувь в определенной последовательности; аккуратно складывать и вешать одежду, убирать на место обувь; вытирать ноги при входе в помещение, благодарить взрослых и сверстников за услугу, выражая благодарность словом. | Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого; бережное отношение к вещам, самостоятельность . Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке (не шуметь, не бегать, не стучать громко дверцами шкафов, не сорить, помогать товарищам, не мешать другим). Воспитывать гуманные чувства и положительные взаимоотношения. |
Умывание | Учить детей завертывать рукава; пользоваться мылом (намыливать руки до образования пены, тщательно смывать); мыть лицо, насухо вытираться своим, снятым и развернутым полотенцем, аккуратно вешать его на место; пользоваться расческой; своевременно пользоваться носовым платком. | Учить спокойно вести себя, проявлять вежливость; бережно относиться к предметам личной гигиены ( полотенце, носовой платок); проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду). |
Хозяйственно – бытовой труд | ||
В помещении. | ||
Расставлять игрушки. Раскладывать книжки. Расставлять на столах краски, материал (раздаточный) перед НОД. Убирать мусор в корзину. Расставлять стулья (в групповой комнате, в зале). Раскладывать в коробки заточенные карандаши. Протирать влажной тряпкой клеенки после НОД. Собирать со столов кисточки, обрезки бумаги после занятий. Убирать строительный материал после игры на полку. Переодевать кукол. Отбирать определенные игрушки, предметы для игр, труда по просьбе воспитателя. | Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки, где лежат книги. Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту в помещении, трудиться совместно, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки. Развивать стремление к общению. Закреплять знания об одежде, последовательности раздевания и одевания; упражнять в расстегивании и застегивании пуговиц, застежек. | Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старание, доводить порученное дело до конца. Формировать дружеские взаимоотношения. Развивать настойчивость и терпение, аккуратность. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать соблюдать порядок. Развивать общительность. Воспитывать стремление оказывать помощь. |
На участке | ||
Мыть моющиеся игрушки, собирать игрушки перед уходом с прогулки. Подметать пол в домиках и прочих постройках. Собирать мусор. Сгребать листву, относить ее в ведрах в кучу, сметать снег со скамеек, построек, собирать снег в кучу. | Учить мыть игрушки в мыльной воде ветошью, ополаскивать в чистой воде, вытирать тряпочкой. Учить выполнять задания воспитателя, няни, работать аккуратно, не мочить обувь. Пользоваться веником, выметать сор из углов деревянных построек. Формировать навыки работы с лопатами. Учить доводить начатое дело до конца. | Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Интерес к повседневному труду, желание принимать в нем участие; желание трудиться самостоятельно, активно; любовь к чистоте и порядку, желание старательно трудиться на общую пользу; стремление добиваться результата в труде, имеющем значение для окружающих. |
Труд в природе | ||
В помещении | ||
Под руководством воспитателя поливать растения, протирать крупные листья; сажать лук. Вместе с взрослым кормить рыбок. | Дать детям понятия о том, что растениям необходимы вода и свет, что за ними надо ухаживать, поливать, протирать листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия. Закреплять названия растений (фикус, герань). Дать представления о том, что из посаженных луковиц (семян) вырастают зеленые побеги. Учить правилам посадки (сажать в лунку, поливать). | Воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них, проявлять бережное отношение к ним. Развивать наблюдательность, любознательность, познавательный интерес, желание помогать взрослым, заботься о животных, наблюдать за их жизнью. |
На участке | ||
Под руководством воспитателя сажать цветы, поливать клумбы, грядки. Собирать срезанную траву. Убирать с клумбы или грядки высохшие растения. Подкармливать птиц. Собирать природный материал. | Закреплять представления об уходе за растениями. Учить пользоваться лейкой (воду нужно лить под листья). Учить отбирать качественный природный материал, раскладывать в коробки по видам. | Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения, желание трудиться на общую пользу, проявлять в работе старание и аккуратность, желание трудиться сообща; стремление к труду; наблюдательность, эстетическую отзывчивость. Вызвать у детей радость в связи со сбором урожая. |
Совместный труд детей и взрослых | ||
Помогать убирать посуду после еды (собрать чайные ложки, салфетницы), помогать няне накрывать на столы (расставлять салфетницы, ложки) . Относить или приносить какие-либо предметы по просьбе взрослых в процессе совместного труда. Помогать воспитателю распаковывать и располагать игрушки в игровом уголке, опрыскивать комнатные растения, помогать посыпать дорожки песком. Учить ухаживать за птицами (кормить каждый день). Учить насыпать зерно в кормушку мерной ложечкой из банки. | Закреплять названия предметов посуды, правила обращения с посудой (посуду нельзя бросать, она разбивается), учить расправлять полотенце, вешать его за петельку. Закреплять умение пользоваться кистью, салфеткой. Учить пользоваться метлой, учить насыпать песок в ведерки, рассыпать с помощью совков или пластмассовых ситечек. | Воспитывать уважение к труду няни; бережное отношение к посуде. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, стремление поддерживать чистоту, желание помогать. Учить проявлять в труде любознательность, инициативность. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание трудиться на общую пользу. |
Ознакомление с трудом взрослых | ||
Наблюдение за трудом няни (моет посуду, пол); повара (варит кашу, шинкует овощи и т.д.); медсестры в медицинском кабинете (бинтует, мажет мазью, взвешивает, измеряет рост, закапывает капли в нос); шофера (водит машину, сгружает продукты, ремонтирует), прачки (стирает, гладит белье).. Наблюдения за трудом дворника ( поливает участок, сгребает граблями листву, мусор, увозит на тачке); Рассматривание иллюстраций с изображением работающих людей (мама шьет, стирает, готовит, шофер ведет машину, парикмахер стрижет) | Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Дать конкретные представления о труде взрослых, общественной значимости труда. Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, о результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы. | Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, стремление подражать взрослым, желание отражать полученные впечатления и представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевых играх. |
Примечание: цифры в скобках обозначают номер подгруппы детей, с которой организуется работа.
Дни недели | Время в режиме | |||||
Утро | Прогулка | Вечер | ||||
1неделя | ||||||
Понедельник | Самообслуживание в процессе умывания. (1) Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом. (2) | Поручения, связанные с трудом в природе. (1) | Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (3) | |||
Вторник | Совместный труд детей и взрослых, ручной труд (3) | Самообслуживание в процессе одевания и раздевания. (2) Поручения, связанные с трудом в природе. (4) | Самообслуживание в процессе умывания (4) | |||
Среда | Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (3) | Поручения связанные с хозяйственно-бытовым трудом. (1) | Ознакомление с трудом взрослых. Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (4) | |||
Четверг | Поручения, связанные с трудом в природе. (3) | Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (1) | Поручения связанные с хозяйственно-бытовым трудом. (4) | |||
Пятница | Самообслуживание в процессе умывания. (2) | Поручения, связанные с трудом в природе. (2) | Поручения связанные с хозяйственно-бытовым трудом. (3) | |||
2 неделя | ||||||
Понедельник | Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (2) | Поручения, связанные с трудом в природе. (3) | Совместный труд детей и взрослых, ручной труд (4) Самообслуживание в процессе умывания (1) | |||
Вторник | Поручения, связанные с трудом в природе. (4) | Поручения связанные с хозяйственно-бытовым трудом. (2) | Самообслуживание в процессе умывания (2) | |||
Среда | Самообслуживание в процессе умывания. ( 4) | Поручения связанные с хозяйственно-бытовым трудом. (1) | Ознакомление с трудом взрослых. Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (4) | |||
Четверг | Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом. (4) | Поручения, связанные с трудом в природе. (2) | Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (4) | |||
Пятница | Самообслуживание в процессе умывания (3) | Поручения, связанные с трудом в природе. (1) | Поручения связанные с хозяйственно-бытовым трудом. (3) | |||
3 неделя | ||||||
Понедельник | Самообслуживание в процессе умывания. ( 1) Ознакомление с трудом взрослых. | Поручения связанные с хозяйственно-бытовым трудом. (2) | Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (3) | |||
Вторник | Поручения, связанные с трудом в природе. (3) | Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (2). Поручения связанные с хозяйственно-бытовым трудом. (4) | Самообслуживание в процессе умывания. ( 4) | |||
Среда | Самообслуживание в процессе умывания. ( 4). | Поручения, связанные с трудом в природе. (1) | Поручения связанные с хозяйственно-бытовым трудом. (3) Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (4). | |||
Четверг | Совместный труд детей и взрослых, ручной труд (1) | Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (1). | Поручения, связанные с трудом в природе. (4) | |||
Пятница | Самообслуживание в процессе умывания. ( 2) | Поручения связанные с хозяйственно-бытовым трудом. (1) | Поручения, связанные с трудом в природе. (2) | |||
4 неделя | ||||||
Понедельник | Поручения, связанные с трудом в природе. (1) | Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (2). Поручения связанные с хозяйственно-бытовым трудом. (3) | Самообслуживание в процессе умывания. (1) | |||
Вторник | Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом. (4) | Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (3). Поручения, связанные с трудом в природе. (2) | Самообслуживание в процессе умывания. (2) | |||
Среда | Ознакомление с трудом взрослых. | Самообслуживание в процессе умывания. (4) Поручения, связанные с трудом в природе. (4) | Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (1). | |||
Четверг | Поручения, связанные с трудом в природе. (4) | Поручения связанные с хозяйственно-бытовым трудом. (2) | Самообслуживание в процессе одевания и раздевания (4). | |||
Пятница | Самообслуживание в процессе умывания. (3) | Поручения связанные с хозяйственно-бытовым трудом. (1) | Совместный труд детей и взрослых, ручной труд (2) | |||
Методы и приемы | ||||||
Словесные методы (чтение стихов и потешек, побуждающих детей к самообслуживанию, рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, Словесные приемы (проговаривание, объяснение, указания, оценка действий) | Наглядные методы: наблюдение за хозяйственно-бытовым трудом Наблюдение фрагментов конкретных видов труда по созданию взрослым предметов из разных материалов. Рассматривание предметов и картинок о предметном мире и трудовой деятельности взрослых. | Практические методы. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Магазин», «Гости пришли», «Помоги Андрюшке». Игровые ситуации: «Оденем куклу на прогулку», «Научим Неумейку мыть руки». Дидактические пособия для развития мелкой моторики. Сюжетно-ролевые игры. Экспериментирование и игры с разными материалами (песок, глина, разные виды бумаги, ткань). | ||||
Формирование основ безопасности детей в возрасте от 2 до 3 лет
Работа по формированию у детей в группе ОН для детей от 2 до 3 лет основ безопасности направлена на: достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности, и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решения следующих задач:
- формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них (в лесу, на улице);
- приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения (общение со взрослыми);
-формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям (на дорогах, в общественном транспорте);
- передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
Содержание воспитательно-образовательной работы по формированию основ безопасности детей в возрасте от 2 до 3 лет
Темы | Содержание | Методические приёмы |
Сентябрь | ||
«Ребёнок и его здоровье» 02-06.09.19г. | Хорошо быть здоровым | Рассказ воспитателя о здоровье. Чтение: З. Александрова «Катя в яслях», С. Капутикян «Маша обедает», Е. Янковская «Я хожу в детский сад». Дидактические игры: «Угостим куклу чаем», «Уложим куклу спать», «Узнай и назови овощи», «Куда положить урожай зайчика»», «Угадай на вкус», «Назови правильно» |
«Ребёнок на улице посёлка» 09-13.09.19г. | Мы по улице идём | Рассказ воспитателя о правилах дорожного движения |
«Безопасность ребёнка в быту» 16-20.09.19г. | Чтобы был порядок, всё должно лежать на своих местах | Беседы: «Что где лежит», «Как мы убираем игрушки». Дидактические игры: «У нас порядок», «Куда положить предмет». Сюжетно – ролевая игра «Детский сад» |
«Ребёнок и другие люди» 23-27.09.19г. | С кем ты приходишь в детский сад | Беседа о членах семьи ребёнка |
Октябрь | ||
«Ребёнок и его здоровье» 01-04.10.19г. | Как надо одеваться, чтобы не болеть | Показ последовательности одевания. Рассказ воспитателя. Чтение потешек. Дидактические игры: «Покажи мишке, как правильно одеваться, чтобы не простудиться», «Оденем куклу на прогулку». Сюжетно – ролевая игра «Семья» |
«Ребёнок на улице посёлка» 07-11.10.19г. | Какие бывают машины | Целевая прогулка по улице. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Машины на нашей улице» Дидактические игры: «Найди и назови», «Найди такой же». Сюжетно – ролевая игра «Поездка в зоопарк». Продуктивная деятельность: «Построим машину (автобус)» |
«Безопасность ребёнка в быту» 14-18.10.19г. | Домашние животные – наши друзья | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как я ухаживаю за своим питомцем». Конструирование: «Больница для зверюшек» |
«Ребёнок и другие люди» 21-31.10.19г. | Родители и чужие люди | Беседа «Моя семья и другие люди» |
Ноябрь | ||
«Ребёнок и его здоровье» 01-08.11.19г. | Овощи и фрукты – полезные для здоровья продукты | Рассматривание овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Вкусные и полезные фрукты». Дидактические игры: «Назови правильно овощи и фрукты», «Найди картинку» Сюжетно – ролевая игра «Овощной магазин». Продуктивная деятельность: «Консервированные овощи в банке» |
«Ребёнок на улице посёлка» 11-15.11.19г. | Кто водит машину | Наблюдение за транспортом. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: А. Барто «Грузовик», «Самолёт», «Кораблик», Б. Заходер «Шофёр» Сюжетно – ролевая игра «Транспорт» |
«Безопасность ребёнка в быту» 18-29.11.19г. | Можно - нельзя | Беседа о правилах поведения в группе |
Декабрь | ||
«Ребёнок и его здоровье» 02-06.12.19г. | Чистота и здоровье: важность гигиенических процедур | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: К. Чуковский «Мойдодыр», «Я один у мамы сын». Сюжетно – ролевая игра «Детский сад». Продуктивная деятельность: «Нарисуем красивые полотенца» |
«Ребёнок на улице посёлка» 09-13.12.19г. | Поведение в транспорте | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как воспитанные дети ведут себя на улице». Моделирование проблемных ситуаций |
«Безопасность ребёнка в быту» 16-31.12.19г. | Доброжелательное отношение к товарищам | Наблюдение за играми детей. Рассматривание иллюстраций об играх детей. Рассказ воспитателя о доброжелательном отношении к товарищам, об умении делиться игрушками. Дидактические игры: «Как мишка играл с белочкой», «Нельзя драться» |
Январь | ||
«Ребёнок и его здоровье» 09-17.01.20г. | Моё тело: знание о частях тела | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Игра – шутка «Моё тело» |
«Ребёнок на улице посёлка» 20-24.01.20г. | Как вести себя на улице | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Моделирование ситуаций. Сюжетно – ролевая игра «Мы – пешеходы» |
«Безопасность ребёнка в быту» 27-31.01.20г. | Спички не тронь, в спичках огонь | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: К. Чуковский «Путаница» |
Февраль | ||
«Ребёнок и его здоровье» 03-07.02.20г. | Чтобы вырасти большим | Рассказ воспитателя о правильном питании и соблюдении режима. Дидактическая игра: «Что мы делаем утром (днём, вечером)» |
«Ребёнок на улице посёлка» 10-14.02.20г. | Сигналы светофора | Целевая прогулка по улице. Рассматривание иллюстраций «На улицах посёлка». Беседа «Как переходить улицу». Чтение: Г. Георгиев «Светофор», А. Северный «Светофор», О. Тарутин «Переход». Дидактическая игра: «Что говорит светофор» Сюжетно – ролевые игры «Разные машины едут по улице, пешеходы идут по дорожке», «Автобус». Продуктивная деятельность: «Построим машину», «Автобус» |
«Безопасность ребёнка в быту» 17-28.02.20г. | Опасные таблетки | Беседа о правилах обращения с лекарствами |
Март | ||
«Ребёнок и его здоровье» 02-06.03.20г. | Витамины полезны для здоровья | Рассматривание овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о витаминах. Дидактические игры: «Найди и назови», «Чудесный мешочек», «Покажи такой же». Сюжетно – ролевая игра «Больница». Продуктивная деятельность: «Слепим витамины» |
«Ребёнок на улице посёлка» 10-13.03.20г. | Правила перехода через дорогу | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как нужно переходить через дорогу». Моделирование ситуаций. Сюжетно – ролевая игра «Транспорт» Продуктивная деятельность: «Сделаем «зебру» |
«Безопасность ребёнка в быту» 23-31.03.20г. | Чтобы не было беды | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о правилах обращения с электроприборами. Дидактические игры: «Найди и назови», «Что для чего», «Можно – нельзя» |
Апрель | ||
«Ребёнок и его здоровье» 01-05.04.20г. | Мы любим физкультуру | Рассматривание фотографий занятий физкультурой. Беседа «Как мы занимаемся физкультурой» |
«Ребёнок на улице посёлка» 06-10.04.20г. | Если ты потерялся на улице | Рассказ воспитателя. Упражнение «Если ты потерялся» |
«Безопасность ребёнка в быту» 13-17.04.20г. | Опасные предметы, правила обращения с ними | Рассматривание картинок: кипящий чайник, спички, иголка и т.п., беседа по ним. |
«Безопасность ребёнка в быту» 20-30.04.20г. | Дидактическая игра с картинками «Отбери предметы, которые трогать нельзя» | |
Май | ||
«Ребёнок и его здоровье» 04-08.05.20г. | Моё тело: знание об органах чувств | Рассматривание иллюстраций. Рассказ – беседа «Что для чего». Дидактическая игра «Покажи, что я назову у мишки (куклы, зайца)» |
«Ребёнок на улице посёлка» 12-15.05.20г. | Правила пешехода | Рассказ воспитателя. Беседа «Вспомним важные правила». Чтение: А. Барто «Грузовик», С. Михалков «Моя улица» |
«Безопасность ребёнка в быту» 18-22.05.20г. | Безопасность при общении с незнакомыми животными | Рассматривание картин «Кошка с котятами», «Собака со щенками». Рассказ воспитателя. Чтение: загадки о собаке и кошке |
«Ребёнок и другие люди» 25-29.05.20г. | Мы едем отдыхать | Беседа о поведении с незнакомыми людьми |
Июнь – август | ||
«Ребёнок и его здоровье» | Мы выросли и стали крепкими и сильными | Рассматривание фотографий. Беседа о здоровье. Знакомые дидактические игры по желанию детей |
«Ребёнок на улице посёлка» | Пешеходы - малыши | Целевая прогулка по улице. Рассматривание иллюстраций. Беседы о правилах поведения на улице и в транспорте. Дидактические игры: «На чём люди ездят», «Найди и назови». Сюжетно – ролевые игры «Поедем на дачу», «Едем в автобусе» |
«Безопасность ребёнка в быту» | Съедобные и несъедобные грибы | Рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстраций. Продуктивная деятельность: « Красивый, но опасный мухомор», «Съедобные грибы» |
«Ребёнок и другие люди» | Закрепление полученных знаний | Рассматривание иллюстраций. Знакомые дидактические игры. |
Образовательная область «Познавательное развитие»
Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые подразделяются на:
- сенсорные,
- интеллектуально-познавательные,
- интеллектуально-творческие.
Задачи познавательного развития:
- сенсорное развитие;
- развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности (см. прил.;
- формирование элементарных математических представлений;
- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
- формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
- формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
- формирование элементарных экологических представлений.
Основные направления реализации образовательной области «Познавательное развитие»:
- развитие элементарных математических представлений;
- ребенок и мир природы;
- ознакомление дошкольников с социальным миром.
Формирование целостной картины мира. Расширение кругозора
сентябрь | В период адаптации проводятся индивидуальные занятия, разговоры с детьми, показ игрушек –забав, организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам в соответствии с желанием детей. | ||||||
Тема | Месяцц | ООД: Тема: программное содержание/ литература | Методические приемы | Формы организации совместной взросло-детской (партнерской) деятельности | Самостоятельная деятельность | ||
День знаний | 04.09. 19г. 1янеделя
| К-1 Тема: «Рассматривание большого и маленького мишки ». Стр.31 Цель: Знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушка мишка; учить описывать игрушку (называть части, величину, признаки), находить ее изображение на картинках, сравнивать большую и маленькую игрушки; развивать речь. | Организационный момент Рассматривание игрушки. | Д/И "Найди мишку", сравнение мишек разной величины Музыкально - ритмические движения | Игры детей с мишками (сварить им кашу, покормить кашей, уложить спать) | ||
Адаптация | 11.09.19г. 2неделя | К-2 Тема: Домик мишке. Игра "Окошки" Цель: дать детям представление о том, из каких частей состоит домик, научить последовательно вычленять отдельные элементы домика; закреплять знания геометрических фигур. Стр. 36 | Организационный момент. Игровая ситуация Загадывание загадок о мишке. Чтение стихотворения "Медовая песенка" | Построение домика для мишки по образцу. Игра -детская забава "Мишутка пляшет". Пальчиковая игра "Строим дом". Игра "Окошки". Подвижная игра "У медведя во бору" | Игровая деятельность детей в игровом уголке с медвежонком | ||
Детский сад | 18.09.19г. | Конспект №3 Опасные предметы. Белая К.Ю. с.11 Объяснять детям , что нельзя класть в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос. | Организационный момент. Беседа: «Так делать нельзя» Рефлексия. | Сюжетно-ролевая игра: «Игрушки – только для игры» | Раскраски «Опасные предметы» | ||
25.09. 19г.
| К-4 Тема: Лесная гостья. игра "Цветочная поляна" Цель: познакомить цветочной поляной: акктивизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы короткими предложениями. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру Стр. 58 | Организационный момент. Игровая ситуация: Лесная гостья Фенечка пришла к нам в гости. Рефлексия. | Физкультминутка. Игра: "Цветочная поляна" | Рисование - травка | |||
День пожилого человека | 02.10.19г. | К- 5 Тема: Рассматривание игрушечных машин. Игра "Покатаем игрушки" Цель: учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, а также их основные части. Развивать речь, внимание, общую моторику. . Стр.83 | Организационный момент. Рассматривание легковой и грузовой машины П/игра « Кошечка». Рефлексия. | Физкультминутка. Описание автобуса. | Игры детей с машинками | ||
От улыбки станет всем теплей | 09.10. 19г. | К-6 Тема: Кто нам помогает? (о няне) игра "Кто что делает?" Цель: формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение; учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, обогащать словарный запас Стр.69 | Организационный момент. Рассматривание предметов - помощников. Беседа о няне. Рефлексия. | Игра "Мы помогаем", "Кто что делает" | Наблюдения детей под руководством воспитателя за последовательностью накрывания стола. | ||
Азбука нравственности | 16.10.19г. | К-7 Один дома. Белая К.Ю. с. 15 Знакомить детей , что нельзя разговаривать с незнакомцами, не открывать двери, не брать различные предметы и угощение. | Организационный момент. Беседа о безопасном поведении дома. Рефлексия. | Игровая ситуация: Как вести себя дома. Чтение сказки « Три поросенка», «Волк и семеро козлят». | Д/и: «Чей домик?» | ||
Осень | 23.10. 19г. | К-8 Тема: Одежда для кукол. Игра "Угадай по описанию" Цель: Знакомить с предметами одежды; учить последовательности одевания на прогулку, развивать внимание, восприятие , речь, общую моторику, воспитывать аккуратное отношение к одежде и желание убирать вещи на место. Стр.85 | Организационный момент. Одевание куклы Рефлексия. | Физкультминутка. Игра "Найди по описанию" | С/р игра: "Семья" "Угостим куклу чаем"- обогащать словарь за счет названий предметов | ||
Дети и дорога | 30.10. 19г. | К-9 Тема: Собака со щенятами. Сравнение игрушек собаки и щенка. Цель: познакомить с домашними животными(собака и женки), учить рассматривать игрушки по величине. различать и называть их части, отвечать на вопросы; развивать речь, слуховое внимание. Стр. 72 | Организационный момент. Загадывание загадок. Рассказывание по сюжетной картине. Рассматривание игрушек. Рефлексия. | . Физкультминутка. Игра "Кто лает" | Игра "Построим будку для собаки" "Найди будку каждой собаке" | ||
День народного единства | 06.11. 19г. | К-10 Тема: Превращение башни в поезд. Игра "Чудесный мешочек" Цель: Развивать умение сооружать постройки по образцу, различать и называть основные формы строительного материала, цвет, величину; воспитывать желание помогать , создавать и обыгрывать постройки. Стр. 94 | Организационный момент. Конструирование. Изменение конструкции. Рефлексия. | Физкультминутка "Поезд" Игра "Чудесный мешочек" | Игра "Поездка в путешествие". Постройки из кубиков | ||
Неделя толерантности | 13.11.19г. | К- 11 Знакомство с трудом медицинских работников. Куцакова Л.В. с.88 Познакомить детей с медицинским кабинетом, его оснащением, оборудованием (ростомер, весы). Дать представление о работе врача и медсестры, воспитывать уважение к их труду. Способствовать снятию тревожности при посещении медицинского кабинета и страха перед лечением. Развивать наблюдательность, стремление и умение отражать свои впечатления о труде взрослых в игровой деятельности | Организационный момент. Экскурсия в медицинский кабинет. Рефлексия. | Чтение сказки Чуковского К. «Айболит» Лепка: «Витамины для Миши» | С/р игра: «Больница» (закреплять знания о назначении медицинских инструментов ( шприц , градусник, пипетка и т.д.), названия некоторых лекарственных средств (йод, зеленка, витамины, мазь, таблетки и т.д.), перевязочных материалов (бинт, вата). | ||
20.11. 19г. | К-12 Огонь – наш друг, огонь- наш враг! Белая К.Ю. Объяснять детям о том , что при пожаре необходимо звонить 01. Показать детям значение огня в жизни человека: дать знания о необходимости безопасного обращения с огнем; развивать чувство ответственности за свои поступки; воспитывать у детей уважение к труду пожарных, расширять и углублять знания детей о правилах пожарной безопасности. с. 18 | Организационный момент. Беседа о профессии пожарника. Чтение пословиц о пожаре. Рефлексия. | Чтение С.Маршака «Кошкин дом», «Пожар». Загадывание загадок о пожаре. | Совместное рисование с детьми «Огонь-друг, огонь-враг!» | |||
Все профессии нужны, все профессии важны | 27.11. 19г. | К-13 Тема: Комнатные растения в нашей в группе. Ознакомление с комнатными растениями. Цель: познакомить с комнатными растениями группы, со способами ухода за ними; учить внимательно рассматривать одно растение, различать его части (листья, цветы) и называть их. Стр. 98 | Организационный момент. Рассмотреть окружающие предметы. Рассматривание комнатных растений. Описание комнатного растения. Рефлексия. | Выполнение движений под музыку с музыкальными инструментами. | Выполнение трудовых поручений. | ||
Край в котором я живу | 04.12.19г. | К-14 Тема: Зима. Тепло оденем куклу. Цель: уточнить представления о зиме, ее признаках; учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду (зимнюю), способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; развивать внимание, речь, общую моторику. Стр.114 | Организационный момент. Обсуждение времени года Рефлексия. | Установка на оказание помощи кукле. Выполнение движений под музыку. Одевание куклы. | Рассматривание картины "Зимние забавы". Упражнение "Снежинки" | ||
11.12.19г. | К-15 Варвара –краса, длинная коса. Дыбина О.В. с.28 Закреплять с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о свое й семье. | Организационный момент. Беседа о том, что мама умеет заплетать косы, а мальчикам делать модельные стрижки, мама трудолюбивая и т.д. Рефлексия. | Отгадывание загадок. Заучивание стихотворений о маме. Пальчиковая гимнастика «Мамочка» | Аппликация «Подарок маме» | |||
Каллейдоскоп правил детской безопасности | 18.12.19г. | К-16 Бережем свое здоровье. Белая К.Ю. с. 33 Формировать у детей здоровый образ жизни. Воспитывать желание заботиться о своем организме, его здоровье. | Организационный момент. Беседа о профессии врача. Рефлексия. | Рассматривание микроскопа. Разгадывание загадок. Чтение сказки К.Чуковского «Доктор Айболит». | Игра: «Вылечи свою любимую игрушку». | ||
Новый год | 25.12. 19г. | К-17 Тема: Птицы зимой. Игра "Какие бывают птицы". Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопрос словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; упражнять в звукоподражании голосам птиц, обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к птицам зимой Стр.116 | Организационный момент. Рассматривание изображений птиц. . Рефлексия. | Наблюдение за птицами, прилетающие на участок. Кормление птиц. Физкультминутка. Игра "Какие бывают птицы". | Подвижные игры: «Птички и птенчики», «Воробушки и кот». | ||
Неделя волшебства | 15.01.20г. | К-18 Тема: «Белоснежные комочки». Цель: формировать у детей элементарные представления о зиме: идет снег, холодно, падают снежинки, развивать координацию движений, зрительное восприятие, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе двигательной активности. Стр. 34 | Наблюдение за погодой на улице. Рассматривание картины «Зима», из серии картин «Кукла на прогулке». | Чтение потешек. П/игра «Беленький снежок». Наблюдение за снегом на участке детского сада. | Одевания кукле варежек. Игры с куклой. На прогулке игры со снегом. | ||
День вежливости | 22.01.20г. | К-19 Тема: Одежда и обувь. Для чего нужны одежда и обувь Цель: Учить классифицировать одежду и обувь, различать эти предметы по сезону, развивать внимание, память, речь; обогащать словарный запас; воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается. Стр.152 | Организационный момент. Рассматривание посылки. Классификация картинок с обувью и одеждой. Рассказ о зимней одежде и обуви. Рефлексия. | Д/и "Что за чем" Выполнение музыкально - ритмических движений. Игровая ситуация | Совместный рассказ воспитателя и детей о назначений одежды и обуви. Игра "Оденем куклу на прогулку" | ||
Дорожные правила знаем всегда их ответственно соблюдаем | . 29 .01.20г. | К-20 Подарок для крокодила Гены Дыбина О.В. с.49 Познакомить с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых. | Организационный момент. Беседа с детьми о труде повара. Рефлексия. | Экскурсия на кухню. Игра: «Найди предметы для повара» | Игра: «Узнай на вкус» Игра: «Хозяюшки» | ||
05.02. 20г. | К-21 Тема: Лесные жители. Игра "Выкладывание елочек из треугольника" Цел: учить внимательно слушать и наблюдать, при наблюдении выделять наиболее яркие, характерные особенности животных; формировать способность детей к диалогической речи; активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным. Стр. 147 | Организационный момент. Беседа о лесных жителях; Выкладывание елочек из треугольников. Физкультминутка. Рефлексия. | Чтение стихотворения "Мишка косолапый" Загадывание загадки | П/И «У медведя во бору». Рассматривание картинок с дикими животными | |||
Я человек | 12.02.20г. | К-22 Тема: Ознакомление детей с качествами и свойствами предметов. Игра "Пароход" Цель: учить различать и называть качества предметов: твердый, мягкий, тяжелый легкий; свойства: тонет, плывет; учить и правильно произносить звук "У"; упражнять различений громких и тихих звуков; развивать внимание, интерес к экспериментальной деятельности. Стр. 173 | Организационный момент. Определение качеств предметов. Чтение стихотворения. Рефлексия. | Музыкально -ритмические движения. Игра "Параход" | Игра "Кораблики". Игра "Чудесный мешочек" | ||
Живут счастливые дети на нашей огромной планете! | 19.02. 20г. | К- 23 Хорошо у нас в детском саду. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения, уметь ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Дыбина О.В. с.30 | Организационный момент. Беседа с детьми о профессиях: повара, врача, прачечной и т.д. Загадывание загадок о профессиях. Рефлексия. | Экскурсия по детскому саду. | Чаепитие с детьми. | ||
День защитника Отечества | 26.02. 20г. | К-24 Тема: Домашние животные и их детеныши. Игра "Послушай и назови" Цель: знакомить детей с домашними животными и их детенышами, учить называть сравнивать их по величине; развивать любознательность, память, внимание, речь; обогащать словарный запас; воспитывать любовь к животным Стр.194 | Организационный момент. Беседа о детенышах домашних животных . Выполнение движений под музыку. Рефлексия. | Физкультминутка. Игра "Покормим животных" Игра "Послушай назови" | Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных с дитенышами | ||
Неделя родного края | 04.03. 20г. | К-25 Правила поведения на улицах. Познакомить детей с разнообразным наземным транспортом. Закрепить знания детей об элементах дороги: проезжая часть, тротуар, и о правилах перехода проезжей части. Белая К.Ю. с.40 | Организационный момент. Чтение « Про правила дорожного движения». Рефлексия. | Настольная игра (пазлы): « По земле, по воздуху, по воде». Сюжетно- ролевая игра: «едем в автобусе». | Рассматривание иллюстраций с изображением различных видов транспорта. | ||
Международный женский день | 11.03.20г. | К-26 Тема: Широкая и узкая дорожки. Игра "Расставь машины на дорожках" Цель: учить конструировать несложные конструкции, развивать игровые навыки, воображение, общую моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, активировать словарный запас по теме. Стр.207 | Организационный момент. Конструирование.. Рефлексия. | Физкультминутка Игра "Расставь машины на дорожках" | Игра: «Воробушки и автомобиль» | ||
18.03.20г. | К-27 Тема: Кто трудится в огороде. Игра "Кто что делает?" Цель: учить различать предметы на огороде, познакомить с трудовой деятельностью на приусадебном участке, расширять словарный запас детей, развивать игровые навыки; продолжать знакомить с названиями предметов ближайшего окружения, способствовать развитию речи как средства общения. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых Стр.215 | Организационный момент. Чтение стихов об овощах. Рефлексия. | Музыкально-ритмические движения под музыку Игра: «Кто что делает» | Игра: «Узнай на вкус» Игры с муляжами | |||
Неделя психологии | 25.03.20г. | К-28 Правила поведения на прогулке. Формировать представления детей о том, что они- помощники природы, развивать стремление бережно относиться к природе; воспитывать чувство сопереживания со причастности с природой. Белая К.Ю.с. 47 | Организационный момент. Беседа с детьми о правилах поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных). | Чтение стихотворения Э. Мошковской «Кузнечик». Проведение опыта: «Что произойдет с мусором, если его закопать в землю?» | Труд в природе: «Сбор листьев, веток, палок (для компостной ямы). Рисование: «Украсим землю цветами». | ||
Огородные сказки на весеннем окне | 01.04.20г. | К-29 Тема: Наблюдение за золотой рыбкой. Коллективный рассказ о рыбке. Цель: дать представление о рыбке как о живом существе, о том, что она нуждается в уходе и бережном обращении (нельзя стучать по стенкам аквариума, ловить рыбок руками); развивать интерес к живой природе, воспитывать желание ухаживать за аквариумными рыбками. Стр. 201 | Организационный момент. Наблюдение за рыбкой. Коллективный рассказ о рыбке. Рефлексия. | Музыкально-ритмические движения под музыку. Рассматривание сюжетной картинки. | Игра "Сравниваем рыбок" | ||
Театральная палитра | 08.04. 20г. | К-30 Тема: Признаки весны. Одеваем куклу на прогулку. Цель: учить называть и различать признаки сезонов, развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; подбирать предметы по назначению, называть цвет, способствовать развитию речи как средства общения. Стр.230 | Организационный момент. Беседа о признаках весны. Отгадывание загадок. Рефлексия. | Музыкально-ритмические движения под музыку. Одевание куклы. | Игра "Совушка- сова". Заучивание стихов про весну. | ||
Неделя детской книги | 15.04.20г. | К-31 Опасные насекомые. Закреплять и расширять представления о насекомых и их характерных признаках. Воспитывать интерес и бережное отношение к насекомым, желание узнать о них что-то новое. К.Ю.Белая с.49 | Организационный момент. Беседа о поведении в природе. Презентация «Насекомые». Рефлексия. | Отгадывание загадок о насекомых. Чтение сказки К.Чуковского «Муха- цокотуха». Игра-ситуация «Лети мотылек». | Наклеивание картинок в альбом с изображением опасных насекомых в ХМАО. | ||
День авиации и космоса | 22.04.20г. неделя | К-32 Тема: Где живут домашние птицы? Игра "Кто как кричит?" Цель: выявить и систематизировать знания детей о домашних птицах, расширять словарный запас, слуховое внимание, кругозор; способствовать развитию речи как средства общения. Стр. 259 | Организационный момент. Беседа о домашних птицах. Отгадывание загадок. Рефлексия. | Музыкально-ритмические движения. Физкультминутка. Игра "кто как кричит" | Лепка "Зернышки для птиц" | ||
День земли | 29.04.20г. | К-33 «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать». Дать элементарные представления о дорожном движении, сигнала светофора. Упражнять в движении с сигналами светофора. Голицына Н.С. с.163 | Организационный момент. Беседа с рассматриванием картины «Машины на улице города». Рефлексия. | Физкультминутка «Светофор». Д/и: «Путешествие». Познавательно – исследовательская деятельность «Автомобиль едет по улице». Чтение Л. Петрушевской «Поросенок Петр и машина». | Рисование: «Машины». | ||
06.05. 20г. | К-34 Тема: Что делает повар? Игра "Найди предметы для повара" Цель: учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями; воспитывать уважительное отношение к труду повара. Стр. 246 | Организационный момент Беседа о профессии повара. Рефлексия. | . Экскурсия на кухню (или воображаемая экскурсия). Физкультминутка. Игра "Найди предметы для повара" | Игра: «Угостим куклу Катю чаем». Игра "Мы мамины помощники" | |||
13.05. 20г. | К-35 Тема: Рассказ воспитателя "Как Катя нашла щенка". Игра "разноцветный коврик для щенка". Цель: учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; упражнять в звукоподражании голосам мышки, собаки, щенка, петуха, кошки; обогатить и активировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным. Стр.239 | Совместный рассказ воспитателя и детей. Релаксация. | Физкультминутка. Игра "Разноцветный коврик для щенка" | П/И "Лохматый пес" | |||
Семейные посиделки | 20.05. 20г. | К-36 Опасные растения. Познакомить детей с ядовитыми растениями; дать представление об опасности, исходящей от ядовитых растений, развивать чувство осторожности и ответственности за свою жизнь и здоровье, развивать наблюдательность в природе. Белая К.Ю.с.51 | Организационный момент. Просмотр презентации Опасные растения». Беседа об опасных растениях ХМАО. Рефлексия. | Физкультурный праздник «В гостях у Лешего». | Раскрашивание по теме: «Опасные растения ХМАО». | ||
Неделя экологии « Спаси и сохрани» | 27.05.20г. | К-37 Тема: Что есть на нашем участке? составление коллективного рассказа "Что мы видели на прогулке" Цель: развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить наблюдать за птицами и насекомыми на участке. Воспитывать бережное отношение к природе, способствовать развитию речи как средства общения. Стр.280 | Организационный момент. Экскурсия на участке. «Деревья на нашем участке». Рефлексия. | Физкультминутка. Слушание песни. Рассматриванием иллюстраций. | Рисование: "Одуванчики в траве» | ||
Моя безопасность | К-38 Тема: Любимые предметы (карандаши, краски, кисточки, пластилин). Игра "Угадай по описанию" Цель: развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить называть свет, величину предметов, материал, из которого они сделаны, способствовать развитию речи как средства общения. Стр.273 | Организационный момент. Чтение стихотворения. Загадывание загадок. Рефлексия. | Ритмические движения. Игра "Угадай по описанию" | Лепка "Пирожок для Кати" | |||
3.2.3. Образовательная область «Речевое развитие»
Цель: формировать устную речь и навыки речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком.
Задачи речевого развития в ФГОС ДО:
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- обогащение активного словаря;
- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
- развитие речевого творчества;
- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми
- Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»).
- На картинках показывать состояния людей и животных: радуется, грустит и т. д.
- Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.
Обогащение активного словаря детей:
- существительными, глаголами, прилагательными, наречиями.
К концу года дошкольники могут иметь словарный запас не менее 1000-1200 слов.
Звуковая культура речи
- Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), слов и несложных фраз (из 2-4 слов).
- Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).
Грамматический строй речи
- Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).
- Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»).
Связная речь
- Помогать детям отвечать на простейшие вопросы («что?», «кто?», «что делает?»). И отвечать на более сложные вопросы («во что одет?», «что везет?», «кому?», «какой?», «где?», «когда?», «куда?»).
- Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы.
Восприятие художественной литературы:
- Формировать потребность и интерес к чтению.
- Читать детям художественные произведения, предусмотренные Программой.
- Формировать умение слушать нёбольшие рассказы без наглядного сопровождения, понимать на слух тексты различных жанров детской литературы.
- Приучать детей слушать народные сказки, песенки, авторские произведения.
- Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра, без наглядного сопровождения.
- Поощрять попытки читать стихотворный текст целиком с помощью взрослого.
Перспективное планирование «Развитие речи»
Тема | Месяц | /Неделя | Непосредственно образовательная деятельность. Тема цель. Содержание, методы, приемы, оборудование, литература | Методические приемы | Формы организации совместной взросло-детской (партнерской) деятельности | Самостоятельная деятельность | Совместная деятельность с родителями | ||||||
Адаптация | Сентябрь | 02.09 –13.09. | В период адаптации проводятся индивидуальные занятия, разговоры с детьми, показ игрушек – забав, организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам в соответствии с желанием детей. | ||||||||||
Детский сад | Сентябрь | 16.09. 19г. | К-1 Тема: «Путешествие по территории детского сада. Что есть на участке детского сада». Цель: приучать детей участвовать в коллективном путешествии. Слышать и понимать речь воспитателя, охотно выполнять его просьбы. Оборудование: цветные воронки, обруч, лопатки. Стр.26 | Орг.Момент Рассматривание деревьев на участке д/с. Наблюдения за листьями на деревьях. П/И «Обручи» Рефлексия | Прогулка по участку детского сада. Рассматривание инвентаря на участке детского сада. С/Р игра «найди сокровища» | Игры с песком и выносным материалом. Игры с листьями | Изготовление лопаток из бросового материала | ||||||
19.09.19г. | К-2 Тема: «Путешествие по групповой комнате. Что есть в групповой комнате». Цель: приучать детей участвовать в коллективном мероприятии. Слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их. Оборудование: книжка, игрушка – медвежонок, зеркальце, кусочки мягкого цветного провода. Стр. 28 | Орг.Момент Экскурсия по группе Рассматривание мебели и игрушек в групповой комнате. Чтение потешек Рефлексия | С/Р игра «Угости мишку чаем» Игра « Кто у нас хороший» | Самостоятельная деятельность в игровых уголках. Конструирование: Башня» П/И « Мой веселый звонкий мяч» | Разучивание стихотворения А. Барто «Мишка» | ||||||||
23.09. 19г. | К-3 Тема: «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» Цель: вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослым по-разному: Саша – Сашенька – Сашуля), преодолеть застенчивость. Стр. 33 | Орг.Момент Пропевание русской народной песенки «Кто у нас хороший» И/у «Найди себе парочку» Этюд «Обними друга» Рефлексия | Сит. общения «Незнайка хочет познакомиться» Д/и «Назови ласково» | Самостоятельная деятельность в игровых уголках с игрушками Рассматривание книг в книжном уголке | Спортивное развлечение «Мой веселый звонкий мяч» | ||||||||
Дружат дети на планете | Сентябрь | 26.09. 19г. | К-4 Тема: Игра – инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко» Цель: помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой). Оборудование: игрушки – зайчик и мишка. Стр.34 | Орг.Момент И/ сит. «Маша и зайчик» И/у «Успокоим Мишку» П/и «Большие ноги» Рефлексия | И/с «Угости мишку чаем» Рассматривание иллюстраций «Игрушки»
| Рассматривание альбома семьи | Спортивное развлечение «Мой веселый звонкий мяч» | ||||||
День пожилого человека | 30.09.19г. | К-5 Тема: Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» Цель: формировать умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки. стр.37 | Орг.Момент Чтение песенки «Три веселых братца» И/у «Сделай как я» Проговаривание слов и звукосочетаний по тексту стихотворения. Рефлексия | Игра- конструирование «Лесенка» | Игры с игрушками: медведь, неваляшка, матрешка. Игра | Консультация «Развитие звуковой культуры речи детей в первой младшей группе | |||||||
03.10. 19г | К-6 Тема: Д/Игра «Поручения», «Вверх – вниз» Цель: Учить детей дослушивать задания до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия. Различать действия, противоположные по значению; отчетливо произносить звук названия игрушек. Оборудование: кубы, матрешка, медвежонок, чашка синяя Стр.37 | Орг.Момент Д/и «Назови игрушку», «Назови какого цвета, размера игрушка» Д/и «Поручения», «Вверх – вниз» Рефлексия | Д/игра «Поручения» П/И «Заводная лошадка» | Игры в игровых уголках по желанию детей | Учите с детьми потешки | ||||||||
Октябрь
Октябрь
| 07.10. 19г. | К-7 Тема: Чтение сказки «Репка». Д/у «Кто что ест?», «Скажи «а». Цель: прочитать детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представление детей о том, кто, что ест, активизировать в речи детей глаголы; учить отчетливо произносить звук «а», небольшие фразы. оборудование: игрушки или фигурки настольного театра. Посуда, игрушка доктор Айболит, иллюстрации сказки. стр.38 | Орг.Момент Рассказывание сказки «Репка» Д/у «Кто что ест», Скажи «а» Д/у «Что не так» Рефлексия | Чтение стихотворений А.Барто «Игрушки» Отрывка из сказки «Айболит» | Рассматривание картинок в книге А. Барто «Игрушки» Работа с раскрасками «Животные» | Читаем вместе сказку «Репка» | |||||||
От улыбки станет всем теплей | Тема: Д/и «Поручения», «Лошадки» К-8 Цель: учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (вверх – вниз; учить отчетливо произносить звук «И» Оборудование: кубики, куклы, тазик, полотенце, люлька, грузовик. стр.40 | Орг.Момент И/у «Помоги Матрешке спуститься с лесенки» «Умоем куклу водичкой» Д/и «Как кричит лошадка» П/и «Лошадки» Рефлексия | Рассматривание картинок Построим лесенку Катание матрешки, кукол в грузовике | Игры в игровых уголках, на прогулке в песочнице с игрушками. | Советы родителям «Учите детей общаться» | ||||||||
10.10. 19г. | |||||||||||||
14.10. 19г. | К-9 Тема: Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше» Цель: приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении звуков и, а, и звукосочетания ИА Оборудование: игрушки кошка, птичка, лошадка, ослик. стр.41 | Орг.Момент Чтение рассказа Л.Н.Толстого И/у «Как кричит ослик, лошадка» П/и «Ослики» Рефлексия | Д/и «Домашние животные» «Позови киску» Построим дом для киски Игры с игрушками | Игры в игровых уголках с игрушками, конструкторами | Наблюдение за кошкой | ||||||||
Азбука нравственности | Октябрь | 17.10. 19г. | К-10 Тема: Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Был у Пети и Миши конь» Цель: совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения. Оборудование: игрушка –качалка «Конь» стр.42 | Орг.Момент Рассказ воспитателя о Пете и Мише Чтение рассказа Сит. общения «Как можно играть дружно» И/У «Покатайся на лошадке» | Катание на качалке «Лошадка» П/и «Лошадки» Гимнастика для язычка «Лошадки цокают» | Игры в игровых уголках с игрушками Рассматривание картинок о лошадках | Выучите стих А. Барто «Я люблю свою лошадку» | ||||||
Тема: Игры и упражнения на К-11 звукопроизношение (звук У) Чтение песенки «Разговоры» Цель: закрепить правильное произношение звука «У» (изолированного и в звукосочетаниях) Оборудование: кукла – доктор, елочки, грибы, паровоз. Стр.42 | Орг.Момент Рассматривание иллюстраций «Айболит» Д/у «Как гудит пароход» Рефлексия | Речевая игра на звукопроизношение «А» Чтение чувашской песенки «Разговоры» пер. Л.Яхнина. Р/и «Позови паровоз» | С/Р ига «Поезд» Д/И «Кто как кричит» | Играем вместе с детьми «Кто как кричит?» | |||||||||
21.10. 19г. | |||||||||||||
К-12 Тема: Рассматривание картины «Спасаем мяч» | Орг.Момент | Игры с мячами | Игры в | Наблюдени | |||||||||
Осень | 24.10 .19г. | Цель: учить детей понимать, что изображено на картине; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечать на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи. Оборудование: картина «Спасаем мяч» стр.43 | Рассматривание картины «Спасаем мяч» Договаривание слов рассказа Чтение стих. А.Барто «Мячик» П/и «Мячики» Рефлексия | Рассматривание иллюстраций в книгах П/и «Цветные автомобили» | спортивном уголке с мячами, дугами, кеглями | е за транспортом Консультация «Ребенок и его безопасность на дороге» | |||||||
Октябрь | 28.10. 19г. | К-13 Тема: Рассматривание картины «В песочнице» Цель: продолжать учить детей понимать, что изображено на картине; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечать на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи. Оборудование: картина «В песочнице» стр.45. | Орг.Момент Рассматривание картины «В песочнице» Договаривание слов рассказа Пение песенки «Я пеку, пеку…» П/и «Угадай, что делаю?»» Рефлексия | Игры с игрушками Рассматривание иллюстраций в книгах о правилах ДД П/и «Едем на машине» | Игры с машинками, конструирование гаражей для машин | Консультация «Как безопасно перевозить ребенка в машине» | |||||||
День народного единства | 04.11 19г. | К-14 Тема: И/у «Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с утра…» Цель: совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, учить детей различать и называть птиц о которых упоминается в потешке. Оборудование: картинки, фланелеграф, Стр. 46 | Орг.Момент Чтение потешки «Наши уточки с утра...» И/у «Кто пришел? Кто ушел?». Рефлексия | Рассматривание картин «Уточки», «Гуси» и т.д. Д/У «Кто пришел? Кто ушел?» | Игры с игрушками –уточками в сухом бассейне | Разучивание потешки «Наши уточки…» | ||
Ноябрь | 07.11.19г. | К-15 Тема: Д/у «Ветерок». Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит» Цель: С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот. Познакомить со стихотворением –загадкой, совершенствовать речевой слух. Оборудование: султанчики, игрушки. стр.47 | Орг.Момент И/у «Подуй на дерево» Чтение стихотворения А.Барто Игра «Покричи как..» Рефлексия | Игры с султанчиками, игрушками Рассматривание картинок о профессиях | Игры с султанчиками, воздушными шариками С/р игра «Напоим кукол чаем» | Рекомендации «Дыхательная гимнастика для развития речи детей» | ||
Неделя толерантности | Ноябрь | 11.11. 19г. | К-16 Тема: Д/и «Это я придумал». Чтение потешки «Пошел котик на торжок» Цель: закрепить умение детей объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать при помощи фразовой речи; познакомить с потешкой. Оборудование: кукла, тарелка, медвежонок, бант, мячик, зайчик, расческа. стр.48 | Орг.Момент Игра «Это я придумал» Чтение потешки И/сит. «Покорми котика» Рефлексия | Самостоятельная деятельность в игровых уголках с игрушками | С/р игра «Напоим кукол, мишку чаем», «Завяжем кукле, мишке бант» | Чтение потешки «Пошел котик на торжок» | |
14.11.19г. | К-17 Тема: Д/у с кубиками и кирпичиками Цель: упражнять в различении и назывании цветов (красный, желтый, синий), выполнении заданий рассчитанных на понимание речи и ее активизацию. Оборудование: кубики и кирпичики на каждого ребенка. стр.49 | Орг.Момент И/у «Покажи кубик, кирпичик» «Какого цвета кубик, кирпичик» Построим дорожку из кирпичиков Рефлексия | Игры с кирпичиками и кубиками | С/р игра «Построим дорожку для машин», «Домик для игрушек» | Рассматривание фотографий семейного альбома | |||
Права ребенка | 18.11.19г. | К-18 Тема: «Чтение сказки «Козлятки и волк» Цель: познакомить со сказкой, вызвать желание поиграть в сказку. Оборудование: шапочка волка, игрушки к сказке. стр.49. | Орг.Момент Чтение сказки И/сит «Козлятки и волк» Игра в сказку с фигурками настольного театра Рефлексия | Рассматривание иллюстраций к сказке «Козлятки и волк» Обыгрывание сказки | С\р игра «Угощение» игра –инсценировка «Козлятки и волк» | Советы: «Прочитайте детям сказку» | ||
21.11. 19г. | К-19 Тема: Игра – инсценировка «Добрый вечер, мамочка» стр.50 Цель: рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что ей сказать. Оборудование: игрушки зайчик и мишка. | Орг.Момент Игра –инсценировка И/сит. «Поможем зайчику» Чтение стихотворения И.Косякова «Все она» Рефлексия | Рассматривание фотографий мамы, семьи Чтение стихов о маме | Игры в игровых уголках с игрушками С/р игра «Сварим кашу для кукол» | Консультация «Мама лучший друг, или дефицит любви» | |||
Все профессии нужны . все профессии важны | Ноябрь | 25.11.19г. | К-20 Тема: «Рассматривание сюжетной картины «Таня и голуби». Стр. 51 Цель: помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы. | Орг.Момент «Рассматривание сюжетной картины «Таня и голуби». Игра «Покормим голубей» Рефлексия | Наблюдение за птицами на прогулке. | Игры с султанчиками. | Дидактические игры на развитие речи | |
28.11.19г. | К-21 Тема: Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе». Цель: упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память, речь. Оборудование: картина «Прятки» Стр. 53. | Орг.Момент Рассматривание картины. Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе». Рефлексия | Беседа по картине Дидактическое упражнение «Выше –ниже, дальше– ближе» | Рассматривание картины «Прятки» | «Обогащение словаря» | |||
Край, в котором я живу | Декабрь | 02.12.19г. | К-22 Тема: Дидактические игры На произношение звуков м – мь, п – пь, б – бь. Дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?» Стр.56 Цель: Формировать умение четко произносить звуки м – мь, п – пь, б – бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание. Оборудование: картина «Домашние животные», игрушки. | Орг.Момент Рассматривание картин с домашними животными. Д/у «Кто как кричит» Рефлексия | Слушание рассказа «Гроза» Игра в прятки с игрушками «Кто ушел? Кто пришел?» | Игры с игрушками по выбору детей И/с «Путешествие по улицам поселка» | Советы логопеда «Развитие звуковой культуры речи» | |
05.12. 19г. | К-23 Тема: Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?» Цель: познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки. Оборудование: картинки, игрушки. Стр. 58. | Орг.Момент Рассказывание сказки Инсценирование сказки с использованием игрушек Рефлексия | Рассматривание картинок в книге «Кто сказал «Мяу» П/и «Кошка с котятами» Имитационная игра «Кошка умывается» | Игры в игровых уголках с игрушками Рассматривание рисунков в книгах о природе, животных | Рекомендации «Учите беречь и любить природу родного края» | |||
Декабрь | 05.12.19г. | К-24 Тема: Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?» Цель: доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки; привлекать детей к воспроизведению диалогов между Щенком и животными, которые попались ему на глаза. Оборудование: фланелеграф, картинки Стр. 58. | Орг.Момент Инсценирование сказки на фланелеграфе Ведение диалога П/и «Кто как передвигается» Рефлексия | Работа с раскрасками по теме сказки | Игры в игровых уголках с игрушками, конструктор. Продуктивная деятельность «Построим домик для котят» | Советы «Воскресный день семьи» | ||
09.12.19г. | К-25 Тема: Д/у на произношение звука «Ф». Д/и «Далеко – близко» Цель: укреплять артикуляционный и голосовой аппараты, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука Ф; развивать силу голоса; использовать в речи слова далеко-близко. Оборудование: игрушечная собачка, берет, пингвин – игрушка. Стр. 58 | Орг.Момент Д/у «Как лает собачка» «Позови пингвина» П/и «Изобрази пингвина» Рефлексия | Рассматривание картинок о животных севера И/у «Как сердится кошечка» | Рассматривание картинок Игра «Собери картинку» | Советы «Артикуляционная гимнастика для развития правильной речи детей» | |||
Зимняя неделя здоровья | 12.12. 19г. | Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Кто сказал мяу?». Повторение песенки «Пошел котик на торжок» Стр.59. Цель: приучать рассматривать рисунки в книжках; повторить народную песенку «Пошел котик на торжок». Оборудование: рисунки к сказке, игрушечный кот или иллюстрация Ю.Васнецова с изображением кота. | Орг.Момент Рассматривание рисунков к сказке, беседа Чтение потешки Игра – имитация «Котик» Рефлексия | Д/и «Домашние животные» Конструирование домика для кота | Работа с раскрасками «Домашние животные» Игры в игровых уголках | Консультация «Учите рассматривать картинки в книгах» | ||
| 16.12.19г. | К-26 Тема: Дидактическая игра «Подбери перышко» Цель: учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы за воспитателем. Оборудование: мольберт, картинка с петухом. Стр. 58 | Орг.Момент Чтение потешки «Петушок…» Д/И «Подбери перышко» Рефлексия | Д/И «Подбери перышко» Речевая игра «Ку-ка-ре-ку!» Чтение стихотворения «Петух» Т.Бойко | Рассматривание картинок с изображением петушка. | Разучивание потешки «Петушок» | ||
Коллейдоскоп правил детской безопасности | Декабрь | 19.12.19г. | Тема: Рассматривание картины «Дед Мороз» Цель: учит детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию, делать простейшие выводы. Оборудование : картина Стр.59 | Орг.Момент Рассматривание волшебной картины Беседа по картине (хоровые и индивидуальные ответы детей) Рефлексия | И/у «Елочка» «Кто пришел на елку?» | И/С «Дед Мороз в гости к нам пришел» | Выучим стихотворение для Деда Мороза | |
23.12. 19г. | К-27 Тема: Дидактические упражнения и игры на произношение звука К. Чтение стихотворения К.Чуковского «Котауси и Мауси» Стр.59 Цель: учить детей правильно и отчетливо произносить звук К. способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением. Оборудование: картина с кукушкой, игрушка кот, книга. | Орг.Момент И/у «Кукушка» «Курочка с цыплятами», «Котик чистит лук» (хоровые и индивидуальные ответы детей) Чтение стихотворения «Котауси и Мауси» Рефлексия. | Игра «Заводная кукушка» П/И «Курочка и цыплята» Чтение стихотворения «Котауси и Мауси» | Рассматривание иллюстраций по новому произведению | Рекомендации «Читайте детям на ночь сказки» | |||
Новый год | 26.12. 20г. | К-28 Тема: Рассматривание картины «Катаем шары». Д/и «Прокати шар в ворота». Цель: учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы по ее содержанию, делать простейшие выводы, комментировать свои действия. Оборудование: картина «Катаем шары», ворота, шарики трех цветов. Стр. 61. | Орг.Момент Рассматривание картины Беседа по картине Чтение рассказа (дети договаривают слова) Игра «Прокати шар в ворота» Рефлексия | Рассматривание картины «катаем шары» Игры с шариками Конструирование ворот из деталей конструктора | Игры в спортивном уголке с шарами, мячами Конструирование из деталей конструктора «Ворот для машин» | Советы «Чем удивит и очарует зима» | ||
09.01.20г. | К-29 Тема: Рассматривание картины «В гостях» Цель: учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы по ее содержанию, делать простейшие выводы, развивать речевую активность. Оборудование: Картина «В гостях» Стр.62 | Орг.Момент Рассматривание картины Назови картину Рассказ воспитателя по картине, дети помогают И/у Угощение» Рефлексия | И/сит. «Угостим гостей» П/и «Зайчики» Беседа «Кто нам готовит обед» Д/и «Чудесный мешочек» | С/р игра «Семья» Игры с куклами | Рекомендации «Наблюдение за красотой зимних деревьев» | |||
День вежливости | Январь | 13.01.20г. | К-30 Тема: Игра «Кто позвал?» Дидактическая игра «Это зима» Цель: учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?») Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено. Оборудование: сюжетные картинки, ширма, мольберт. Стр.65. | Орг.Момент Рассматривание Сюжетных картинок «Зима» Д/игра «Кто позвал?» Д/и «Что нарисовано» Рефлексия | Р/И «Кто как кричит» Д/И «Кто позвал?» Рассказ воспитателя по картинке | Рассматривание предметных и сюжетных картинок | Играем вместе «Кто позвал?» | |
16.01. 20г. | К-31 Тема: Рассказывание без наглядного сопровождения Цель: развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте. Оборудование: игрушка – зайчик, морковка, яблоко. Стр.66. | Рассматривание и описание игрушечного зайчика П/и «Зайчик» Д/у «О чем рассказал зайчик» (хоровые и индивидуальные ответы детей) Рефлексия | Рассказ воспитателя о зайчике Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Зайка, зайка, попляши!» | Игра с зайчиком И/С «Угостим зайчика» | Учим вместе «Зайка, зайка, попляши! Г.Лагздынь | |||
Дорожные правила знаем- всегда их соб сосрссобл спнчответственно соблюдаем | Январь | 20.01.20г. | К-32 Тема: Дидактическая игра «Устроим кукле комнату» Дидактические упражнения на произношение звуков Д, ДЬ Цель: упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова. Стр.67 | Орг. Момент Рассматривание предметных картинок «Мебель» Д/И «Устроим кукле комнату» Д/У «Динь - дон» Рефлексия | Чтение русской народной песенки «Ай, ду – ду, ду–ду, ду-ду…» Д/И «Устроим кукле комнату» | Игры с куклами с игрушками в игровых уголках Конструирование мебели для кукол | Рекомендации «Игры для развития артикуляционного аппарата» | |
23.01. 20г. | К-33 Тема: Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик..» Цель: вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку. Оборудование: иллюстрации к сказкам, маски мышки и огуречика. Стр.68 | Орг. Момент Рассказывание сказки с показом иллюстраций П/и «Огуречик» Рефлексия | Рассматривание книг со сказками Д/и «Чудесный мешочек» (овощи) И/у «Изобрази героя сказки» | С/р и «Магазин» игры в игровых уголках | Рекомендации «Какие сказки читать детям на ночь» | |||
Неделя здоровья «Мы…» | 27.01.20г. | К-34 Тема: «Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи». Звук Т,ть. Цель: упражнять детей в отчетливом произношении звуков т,ть, развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии. Оборудование: грибы большой и маленький, молоток. стр.68 | Орг. Момент Игры с деревянными молоточками Рассматривание предметных картинок со звуком Т, Ть Д/и «грибы» Рефлексия | Р/И «Повтори словечко» | Игры с деревянными молоточками | Играем вместе Р/И «Повтори словечко» | ||
Январь | 30.01.20г. | К-35 Тема: Д/у «Чья мама? Чей малыш?» Цель: учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию. Оборудование: фланелеграф, картинки с изображением взрослого животного и детеныша. стр.69 | Орг. Момент Работа с картинками «Домашние животные» Д/и «У кого рога, грива, хвост?» «Как зовет детеныш маму» «Изобрази детеныша» Рефлексия | П/и «Найди свою маму» Д/и «Кто как кричит» Чтение стихов о животных | рассматривание картинок с изображением взрослого животного и детеныша. | Консультация «Домашний стадион дома» | ||
Февраль | 03.02. 20г. | К-36 Тема: Рассказывание сказки «Теремок». Чтение песенки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду». Цель: познакомить детей со сказкой «Теремок» и песенкой – присказкой. Оборудование: иллюстрации к сказке, фланелеграф стр.70 | Орг. Момент Чтение песенки ««Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду» Рассказывание сказки «Теремок» Рефлексия | Кукольный настольный театр «Теремок» Д/и «Угадай, кто пришел» | Игра на музыкальных инструментах: колокольчик, дудочка, труба | Разучивание русской народной песенки «Ай, ду – ду, ду–ду, ду-ду…» | ||
Я - человек | 06.02. 20г. | К-37 Тема: составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили» Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата. Цель: учить следить за рассказом: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука «х». Оборудование: иллюстрации «Зима», «Дети кормят птиц» стр.71 | Орг. Момент Рассказ воспитателя с показом иллюстраций И/у «Сдуй снежинку с ладошки» Работа над произношением звука Х Хоровое повторение чистоговорки «Ха-ха-ха – не поймала петуха» | Игра с мыльными пузырями Д/и «Ветерок» Пальчиковая игра «Кормушка» П/и «Птички в гнездышках» | Рисование «Зернышки для птичек» П/и «Птички летают» | Упражняйте и укрепляйте артикуляционный аппарат детей | ||
Февраль | 10.02.20г. | К-38 Тема: Чтение потешки «Наша Маша маленька». Стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». Цель: помочь детям понять содержание потешки, познакомить со стихотворением С.Капутикян; учить проговаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы. Оборудование: кукла в зимнем пальто, стол, животные. Стр.72 | Орг. Момент Чтение потешки, повторение слов и фраз из стихотворения Чтение стихотворения «Маша обедает» договаривание слов Рефлексия | И/сит «Покормим куклу Катю» Рассматривание картинки «Девочка в зимней шубке» И/сит. «Оденем куклу на прогулку» | Игры с куклами Игры в игровых уголках Рассматривание кукольной одежды | Играем вместе с мамой в куклы Р/И «Повтори словечко» | ||
Живут счастливые дети на нашей огромной планете | 13.02.20г. | К-39 Тема: Повторение стихотворения «Маша обедает». Д/и «Чей, чья, чье». Цель: вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении. Оборудование: столы, предметные картинки. Стр.73 | Орг. Момент Чтение стихотворения «Маша обедает» Д/и «Чей, чья, чье» Рефлексия | Д/и «Чудесный мешочек» (игрушки) Настольно-печатная игра «Лото» | Рассматривание фотографий «Мой папа-военный» | Папка –передвижка «День защитника отечества» | ||
17.02.20г. | К-40 Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Д/у «Что я сделала?». Цель: дать детям почувствовать взаимосвязь между содержанием текста и рисунком. Учить правильно называть действия, противоположные по значению. Оборудование: иллюстрации к сказке, книга, баночка, шапочка. Платок. Стр.73 | Орг. Момент Рассказ воспитателя Рассматриваниеиллюстраций: «Кому, какой рисунок понравился» Д/у «Что я сделала?» Рефлексия | Д/и «Кто в теремочке живет» И/у «Изобрази героя сказки» «Кто как кричит» | Игры в игровых уголках с игрушками | Фотогазета "Мой папа!» | |||
День защитника отечества | 20.02. 20г. | К-41 Тема: Инсценирование сказки «Теремок». Цель: помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре) Оборудование: настольный театр. Стр. 74 | Орг. Момент Разыгрывание сказки с помощью кукольного театра И/у «Поиграем в сказку» Рефлексия | Инсценирование сказки с помощью настольного театра Самостоятельная игра в театр | Самостоятельная игра в театр Игры в игровых уголках | Подарки для папы вместе с мамой | ||
27.02.20г. | К-42 Тема: Знакомство с рассказом Я. Тайца «Поезд» Цель: совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения, выполнять движения по тексту, договаривать выделенные слова Оборудование: маска-паровозик Стр.74. | Орг. Момент Чтение рассказа «Поезд» Повторное чтение рассказа с договариванием детьми выделенных слов П/и «Загудел паровоз..» (звукоподражание) Рефлексия | П/и «Поезд» Дыхательная гимнастика «Погуди как паровозик большой, маленький» | Игры с машинками, паровозиком, игрушками в игровых уголках | . | |||
Неделя родного языка | 02.03.20г. | К-43 Тема: Рассказывание без наглядного сопровождения Цель: развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте. Оборудование: игрушка – зайчик, морковка, яблоко. Стр.61 | Орг. Момент Рассматривание и описание игрушек и иллюстраций в книгах П/и «Игрушки» Рефлексия | Рассказ воспитателя о зайчике Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Зайка, зайка, попляши!» | Игра с зайчиком И/С «Угостим зайчика» | Учим вместе «Зайка, зайка, попляши! Г.Лагздынь | ||
Международный женский день | Март | 05.03. 20г. | К-44 Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Д/и «Чья картинка» Цель: дать возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно, учить согласовывать слова в предложениях. Оборудование: иллюстрированные издания к сказке «Три медведя» Стр. 77. | Орг. Момент Рассматривание и описание наиболее понравившихся иллюстраций Игра «Чья вещь», «Принеси картинки» Рефлексия | П/И «У медведя во бору» И/у «Порычи как большой мишка, как маленький мишутка» | Работа с раскрасками | Повторение стихов А. Барто «Игрушки» | |
Март | 12.03.20г. | К-45 Тема: Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) Цель: продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы, и высказываться по поводу содержания картины. Оборудование: картинка, фланелеграф, игрушки. Стр. 77. | Орг. Момент Рассматривание и беседа по картине И/у «Скажи, что понравилось на картинке» Рефлексия | Р/И «Повтори за мной словечко» | Игры со строительным материалом. | Советы родителям «Как развивать наблюдательность» | ||
16.03.20г. | К-46 Тема: Чтение произведения К.Чуковского «Путаница» Цель: познакомить с новым произведением К.Чуковского, доставить радость от звучного, веселого стихотворного текста. Оборудование: картинки котенка, поросенка, воробья, фланелеграф. Стр.79. | Орг. Момент Д/и «Кто как кричит?» Рассказ воспитателя о зверях и птицах, которые поменялись голосами Чтение произведения «Путаница» Рефлексия | Д/и «Какого цвета..», «Кто пожарные» | Рассматривание рисунков к произведению | Фотогазета «Моя мама» Папка-передвижка «8 марта – лучший день» | |||
Весна | 19.03.20г. | К-47 Тема: Рассматривание иллюстраций к произведению К.Чуковского «Путаница», Д/у «Что я делаю?» Цель: продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать картинки в книгах, активизировать в речи детей глаголы, противоположные по значению. Оборудование: картинки к произведению, фланелеграф. Стр.80. | Орг. Момент Д/и «Покажи картинку, которая понравилась» «Расскажи, что нарисовано» Д/у «Что я делаю?» Рефлексия | П/и «Затейники» Д/и «Чудесная коробочка» Рассматривание картинок о предметах окружающего мира | Игры –экспериментирования в сенсорном уголке с бумагой, тканью, крупами, пирамидками | Рекомендации «Игры с водой» | ||
Неделя психологии | 23.03.20г. | К-48 Тема: Рассказывание произведения К. Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения. Цель: продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения. Оборудование: картинка с изображением гуся или гусей, игрушка –гусь, фланелеграф. Стр. 80. | Орг. Момент Д/и «Позови гусенка» (индивидуально и хором) Рассказывание рассказа «Гуси» Рефлексия | Д/и «Что принес нам мишутка» П\и «Гуси» | Игры с игрушками в игровых уголках Рассматривание картинок в книгах Рисование «Травка для гусей» | Наблюдение за приметами весны в выходные дни | ||
26.03.20г. | К-49 Тема: Игра – инсценировка «Как машина зверят катала» Цель: продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук Э, звукоподражание ЭЙ. Стр. 81 | Орг. Момент Беседа «Транспорт» Рассматривание игрушек – зверей И/у «Прокати зверят на машинке» Рефлексия | Рассказ педагога и Игра «Как машина зверят катала» | Игры с игрушками | Советы логопеда «Расширяйте словарный запас ребенка» | |||
Огородные сказки на весеннем окне | 30.03.20г. | К-50 Тема: Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!» Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка» Цель: объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать, детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке. Стр. 78. | Орг. Момент Беседа «Домашние животные - киска» Д/ у «Не уходи от нас, киска!» Чтение стихотворения «кошка» Рефлексия | И/С «Пожалеем киску» Игра м/п «Серенькая кошечка» | Игра с игрушечной кошечкой | Читаем дома стихотворение Г. Сапгира «Кошка» | ||
02.04. 20г. | К-51 Тема: Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?» Цель: продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения. Стр. 79. | Орг. Момент Беседа «дикие животные – медведь» Д/у «Как можно медвежонка порадовать?» Рефлексия | И/С «Угостим медвежонка» Игра «прятки с медвежонком» | Игра с медвежонком | Учим вместе «Мишка» А.Барто | |||
Театральная палитра | 06.04. 20г. | К-52 Тема: Рассматривание картины «Дети играют в кубики» Цель: продолжать учить понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного. Оборудование: строительные формы: кубы, кирпичики, ворота, рисунок «Дети играют в кубики». Стр. 78. | Орг. Момент Рассматривание картинки, Беседа по картинке с договариванием слов детьми Рефлексия | Конструирование ворот и башни Игры с фигурками настольного театра, игрушками в игровых уголках | Самостоятельные игры со строительным материалом Настольный и пальчиковый театр для развития мелкой моторики, речи | Консультация «Пальчики помогают говорить» | ||
Неделя детской книги кни г и | 09.04.20г. | К-53 Тема: Чтение сказки «Маша и медведь» Цель: познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обраб. М. Булатова.) Оборудование: книга с картинками Стр. 84. | Орг. Момент Д/у «Какие сказки мы знаем?» Чтение сказки Рассматривание иллюстраций. Рефлексия. | П/и «У медведя во бору» Игровая сит. «Кто в теремочке живет» | Рассматривание книг в книжном уголке | Выставка детской книги «Наша домашняя бибилиотечка» | ||
| 13.04. 20г. | К-54 Тема: Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ об иллюстрациях. Цель: убедить детей в том, что рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного, помочь детям разыграть отрывок из сказки, прививать интерес к драматизации. Оборудование: рисунки к сказке, атрибуты к сказке для драматизации. Стр. 84. | Орг. Момент Рассматривание рисунков к сказке Игра «Что интересного увидели на картинке?» Игра – драматизация «Маша и медведь» Рефлексия | Подготовка к драматизации сказки «Кому это нужно» (атрибуты) П/и по желанию детей | Игры с игрушками, атрибутами кукольного театра | Папка-передвижка «День космоса» Из истории космоса | ||
День авиации и космоса День авиации и космоса | 16.04.20г. | К-55 Тема: Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…» Цель: привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней. Стр.81 | Орг. Момент Рассматривание игрушек, беседа с детьми «мои любимые игрушки» Рефлексия | Рассматривание новой игрушки Учим детей играть с новыми игрушками | Игры с новыми игрушками. И/С «к нам пришли гости» | Советы родителям «Уроки доброты» | ||
День земли
| 20.04. 20г. | К-56 Тема: Чтение главы «Друзья» из книги Ч.Янчарского «Приключения Мишки Ушастика» Цель: вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка. Стр.81 | Орг. Момент Беседа с детьми «Любимые игрушки» Чтение главы «В магазине игрушек» Ч,Янчарского Рефлексия | Рассказ главы «Друзья» показ картинок на фланелеграфе | Рассматривание картинок. Игры с игрушками. С/И «Магазин игрушек» | «Уроки вежливости» | ||
23.04. 20г. | К-57 Тема: Рассматривание картин из серии «Домашние животные» Цель: помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь. Стр. 82 | Орг. Момент Р/И «Кто как кричит», «Кто где живет» Д/и «Большие-маленькие» Рефлексия | Беседа по картина «Домашние животные» Д/Игра «Кого не стало?» | Игры с игрушками, рассматривание картин | Предложить Д/ игры «Кто как кричит», «Кто где живет», «Кто что ест» | |||
| 27.04.20г. | К-58 Тема: «Купание куклы Кати». Цель: помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой. Стр.83 | Орг. Момент Рассматривание предметных картинок по теме, Д/И «Назови предмет», «Для чего нужен предмет» Рефлексия | Купание куклы Игра «Поручения – объяснения» Чтение потешек | Игра с куклой И/С «Кукла в гости к нам пришла» | Учим вместе потешки | ||
30.04.20г. | К-59 Тема: Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га» Цель: вызвать у детей симпатию к гусенку, открывающему мир, поупражнять в произнесении звукоподражаний. Оборудование: картинка или игрушка гусенка, книга со сказкой, фланелеграф. Стр. 88. | Орг. Момент Чтение сказки «Га-га-га» Д/у «Кто обидел гусенка?», «Кто порадовал гусенка?» Рефлексия. | Д/у «Вежливые слова» Игры с гусенком | Игры в игровых уголках Конструирование «Загончик для гусей» | Консультация «Дымковская игрушка» | |||
07.05.20г. | К-60 Тема: Повторение материала. Цель: с помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные ранее, побуждать к инициативным высказываниям. Оборудование: ранее прочитанные сказки с картинками, игрушки и предметы посуды к сказкам, фланелеграф. Стр. 88. | Орг. Момент Д/у «Из какой сказки предметы?» «Изобрази героя сказки» Чтение отрывков из сказок с проговариванием реплик совместно с детьми Рефлексия | Конструирование «Теремка трех медведей» Обыгрывание сказки Продуктивная деятельность «Нарисуем сказку» | Игры детей по желанию в игровых уголках | «Мастерим игрушки дома своими руками» | |||
11.05.20г. | К-61 Тема: Рассматривание картины «Чудо- паровозик» Цель: продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного, учить плавно произносить «У-У-У». Оборудование: картинка «Чудо-паровозик», фланелеграф, картинки –машинок. Стр. 78. | Орг. Момент Рассматривание картинки Беседа по картинке Рассказ воспитателя Д/у «Погуди как паровозик» (хором и индивидуально) Рефлексия | Игры с машинками, паровозиком П/и «Паровоз» Конструирование паровозика из деталей конструктора | Работа с раскрасками Настольно-печатные игры | Советы «Чтение русских народных потешек» | |||
| 14.05.20г. | К-62 Тема: Чтение сказки А.и П. Барто «Девочка –ревушка» Цель: познакомить с новым произведением А.и П. Барто «Девочка-ревушка», помочь понять, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится. Оборудование: книга со стихотворением, фланелеграф. Стр. 89. | Орг. Момент Д/у «Назови свое имя» Чтение стихотворения Д/у «Пореви как Таня-ревушка» (звукоподражание) Рефлексия. | Рассматривание картинок книги А. и П. Барто Д/у «Успокой Таню» С/р игра «Семья» | Игры с куклами С/р игра «Семья», «Уложим куклу спать» | Оформление выставки «День Победы» | ||
Праздник весны, труда и Победы Май
| 18.05. 20г. | К-63 Тема: Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят» Игра в цыплят. Цель: продолжать учит детей рассматривать картину (отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога). Стр.86 | Орг. Момент Разучивание песенки В.Берестова «Цыплята» П/и «курочка с цыплятами» Рефлексия | Рассматривание картины, беседа по картине. Рассказ воспитателя « Курица и цыплята» Игра в цыплят. | Рассматривание картины «Дети кормят цыплят» | Разучивание песенки В.Берестова «Цыплята» Папка –передвижка «День Победы» | ||
21.05.20г. | К-64 Тема: Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок» Цель: познакомить детей с рассказом , учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков. Стр. 91. | Орг. Момент Чтение рассказа Беседа по содержанию рассказа П/и «Цыплята» Рефлексия | Рассматривание игрушек: цыпленок, курочка, собака, Игры детей с игрушками –героями рассказа | Трудовые поручения «Наведем порядок в группе» Д/и «Кому, что нужно для работы» | Папка-передвижка «Чем удивит и очарует весна» | |||
Семейные посиделки Семейные посиделки | 25.05.20г | К-65 Тема: Дидактическое упражнение «Так или не так?» Чтение стихотворения А.Барто «Кораблик» Цель: помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А.Барто и познакомить со стихотворением «Кораблик» Стр. 91 | Орг. Момент Беседа с детьми «Что такое хорошо и что такое плохо» Д/ у «Так или не так? Чтение стихотворения «Кораблик» Рефлексия | Игровые ситуации «Так или не так?» Разучивание стихотворения «Кораблик» | Рассматривание иллюстраций «Что такое хорошо и что такое плохо» | Учим вместе стихотворение А.Барто «Кораблик» | ||
Неделя экологии «Спаси и сохрани» | 28.05.20г | К-66 Тема: Дидактические упражнения «Так или не так? Чтение песни «Снегирек». Цель: продолжать учить детей осмысливать различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения), с помощью игры отрабатывать плавный легкий выдох. Стр. 88. | Орг. Момент И/сит «Помоги мне разобраться» Чтение стихотворения «Снегирек» И/у «Подуй на птичку» Рефлексия | Игровые ситуации Чтение песенки «Птичка» Д/И «Хорошо – плохо» | Дыхательная гимнастика С/р игра «Семья» «В гости к куклам» | Советы родителям «Хорошие манеры» | ||
К- 67 Тема: Чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок» Цель: познакомить с произведением , учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы. Оборудование: картинка лиса и мышонка, шапочка лиса и мышонка, фланелеграф. Стр. 93. | Орг. Момент Чтение сказки «Лис и мышонок» П/и «Мышки» Рефлексия | Рассматривание картинок о домашних и диких животных Работа с раскрасками: «Раскрась мышку, лису» | Игры детей в уголке театрализации | Создание альбома «Семейные традиции» | ||||
Моя безопасность Моя безопасность | К-68 Тема: Здравствуй, весна! Цель: совершить путешествие по участку детского сада, что бы найти приметы весны и поприветствовать её. Стр.90. | Орг. Момент Путешествие «Найдем приметы весны» Беседа с детьми о приметах весны Приветствие «Здравствуй, весна - красна!» Рефлексия | Путешествие по участку, ищем приметы весны. Приветствуем весну: «Здравствуй весна!» | Рассматривание иллюстраций о весне | Учим вместе стихи о весне | |||
3.2.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Направлена на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, а также на воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Задачи изобразительной деятельности:
- развивать интерес к различным видам изобразительной деятельности;
- совершенствовать умения в рисовании, лепке, аппликации;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений изобразительного искусства;
- воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
Рисование
Задачи:
- Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно, то одной, то другой рукой.
- Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.
- Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге.
- Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.
- Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист бумаги, на котором рисует малыш).
- Формировать умение бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.
- Приучать держать карандаши кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.
Перспективное планирование «Рисование»
Тема | Месяц | Неделя | НОД. Тема, программное содержание, литература | Методические приемы | Формы организации совместной взросло-детской (партнерской) деятельности | Самостоятельная деятельность | Совместная деятельность с родителями | ||
Адаптация Адаптация | Сентябрь | 02.09-13.09.19г. | В период адаптации проводятся индивидуальные занятия, разговоры с детьми, показ игрушек – забав, организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам в соответствии с желанием детей. | ||||||
Сентябрь | 17.09.19г. | К-1 Тема: Веселые картинки (потешки) Цель: вызвать интерес к рассматриванию картинок в детских книжках. Знакомить с книжной графикой на примере иллюстраций Ю.Васнецова. Развивать эстетическое восприятие. Оборудование: сборники рус.нар.потешек «Сорока – белобока», «Ладушки» с иллюстрациями Ю.Васнецова стр.16 | Орг. Момент Чтение детских книжек с потешками, рассматривание иллюстраций Игры с детьми «Ладушки», «Сорока» | Чтение потешек при умывании, раздевании, одевании на прогулку | Самостоятельное рассматривание книжек | Рекомендации «Рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, журналах.» «Работа с раскрасками». | |||
Детский сад | Сентябрь | 24.09. 19г. | К-2 Тема: Веселые игрушки Цель: вызвать интерес к рассматриванию картинок в детских книжках. Показать взаимосвязь между картинками и реальными игрушками. Учить узнавать и называть животных в рисунках. Знакомить с книжной графикой на примере иллюстраций Ю.Васнецова. Развивать эстетическое восприятие. Оборудование: сборники рус.нар.потешек «Сорока – белобока», «Ладушки» с иллюстрациями Ю.Васнецова, игрушки – белка, мишка, зайка, картинки раскраски. Стр.17 | Орг. Момент Чтение потешек Рассматривание рисунков в книжке «Потешки» Рассказ о художниках иллюстраторах Побуждение детей к рисованию | Ладонные и пальчиковые игры. Д/И «Найди игрушку» Д/И «Подбери пару» Чтение стихотворения З.Александровой «Игрушки» | Рассматривание иллюстраций Игры с игрушками. Предложить картинки – раскраски. | Чтение стихотворений З. Алексанлровой, А. Барто, С. Михалкова. Рассматривание иллюстраций к произведениям детских авторов. | ||
01.10.19г. | К-3 Тема: Лучики для солнышка Цель: учить замечать следы карандаша на бумаге, держать карандаш в правой руке, различать желтый цвет, рисовать штрихи и короткие линии; формировать правильную позу при рисовании, воспитывать интерес к процессу рисования. Оборудование: мольберт, листы бумаги с нарисованными солнышками без лучиков, карандаши. Стр. 34 | Орг. Момент Чтение стихотворения А.Барто «Смотрит солнышко в окошко» Рассматривание карандашей Показ способов рисования карандашами Рисование лучиков Рефлексия | Рассматривание картин «Ночное небо», «Солнце» Пение песни «Смотрит солнышко в окошко» П/и «Солнышко» | Рассматривание картинок в книгах с изображением солнышка Самостоятельное рисование карандашами | Консультация «Зачем ребенку рисовать» Рекомендации «Что бы прогулка стала интересней» | ||||
День пожилого человека | Октябрь
| 08.10. 19г. | К-4 Тема: Картинки на песке Цель: вызвать интерес к созданию изображений на песке показать зависимость характера изображения от свойств материала: рисование контурных картинок палочкой на влажном песке. Подвести к сравнению свойств песка и глины. Развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности. Оборудование: палочки, салфетки, формочки, совочки. Стр.20 | Орг. Момент Экспериментирование с песком Игра – рисование на песке Чтение стихотворения В. Шипуновой «Куличики» Рефлексия | Беседа «Свойства песка» Игры с формочками в песочнице Чтение стихотворения В. Шипуновой «Куличики» | Экспериментирование с песком. Игры с формочками в песочнице | Консультация «Развивайте творчество детей». Рисование на песке. Опыты – игры с песком. | ||
Октябрь
| 15.10. 19г. | К-4 Рисование – экспериментирование Тема: «Кисточка танцует» Цель: познакомить с кисточкой как художественным инструментом. Расширить представление о красках как художественном материале. Учить держать кисть, вызвать интерес к освоению техники рисования кисточкой способом «дирижирование» в воздухе. Развивать координацию в системе «глаз – рука». Воспитывать любознательность, интерес к изодеятельности. Оборудование: 2 кисточки, баночка с водой, гуашь. Стр. 28 | Орг. Момент Рассматривание интересных коробочек с красками, гуашью Знакомство с кисточкой Показ способа рисования кисточками в воздухе «Дирижируют» Свободное рисование Рефлексия | Прием: моем руки после рисования И/у «Мы дирижируем», «Кисточки танцуют» Беседа о художниках-иллюстраторах «Кто рисует в книгах»
| Рассматривание рисунков в книгах Свободное рисование | Наблюдение за красотой осенних деревьев, цветов. Рисуем вместе с детьми «Золотая осень» | |||
Осень | Октябрь | 22.10.19г. | К-5 Тема: «Листочки танцуют» Цель: учить рисовать красками: правильно держать кисть, смачивать ворс, набирать краску и ставить отпечатки, используя прием «примакивание». Создать условия для экспериментирования с новым для детей художественным инструментом. Развивать чувство ритма. Стр.29 | Орг. Момент Рассматривание осенних листочков. Д/И «Назови цвет краски» Показ способов рисования красками и вовлечение детей в точное подражание Самостоятельное рисование детьми Рефлексия | Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Игры с листочками. Любование листопадом. Песенка «Падают, падают листья» | Экспериментирование с красками – отпечатки. | Закрепляем дома навыки рисования красками, прием «принт» - отпечатки кистью. |
Дети и дорога | Октябрь | 29.10.19г. | К-6 Тема: «Падают, падают листья». Цель: Учить рисовать пальчиками, окунать в краску кончики пальцев и ставить на бумаге отпечатки. Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Листопад». Оборудование: Листы бумаги, краски гуашевые, салфетки, осенние листочки -трафареты. Стр27 | Орг. Момент Арт-терапия «Дует-дует ветер…» Рисование пальчиками в воздухе Показ способов рисования Рисование детьми Рефлексия | Песенка «Падают, падают листья» Наблюдение за падающими листьями. | Рассматривание иллюстраций «Осень». Д\ и «Сложи узор» | Рекомендации «Рисуем дома» Нетрадиционное рисование – пальчиками. |
Все профессии нужны, все профессии важны | 05.11. 19г. | К-7 Тема: «Красивые листочки». Цель: вызвать интерес к изображению способом «печать». Продолжаем знакомить с красками как художественным материалом, учить наносить краску на листья. Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы. Оборудование: осенние листья, лист бумаги голубого цвета. Стр. 25 | Орг. Момент Д/и «Найди такой же листик». Чтение стихотворения А.К.Толстого «Осень» Показ способов рисования печатью Рисование детьми Рефлексия | Наблюдение за листопадом. П/и «Листья кружатся» | Игры с осенними листочками. Составление букетов из осенних листьев. | Рекомендации: «Рисуем дома – способом «печать». Изготовление «печатей» из овощей и фруктов. | |
Мой дом, мой город | Ноябрь | 12.11. 19г. | К-8 Тема: «Дождик, чаще, кап- кап – кап!» Цель: учить изображать тучу и дождь пальчиками или ватными палочками. Знакомим с синим цветом. Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно –образной выразительностью. развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности. Оборудование: бумага, ватные палочки, гуашь, стаканчики с водой. Стр.32 | Орг. Момент Рассматривание картин на тему «Осень». Чтение «Мокрой считалки» Г.Лагздынь Показ способов рисования Рисование детьми рефлексия | П/И «Солнышко и дождик», «Птички в гнездышках». Наблюдение на прогулке за осенними переменами в природе. Чтение стихов об осени. | Рисование дождика пальчиками или ватными палочками. Создание коллажа «Дождик» | Нетрадиционное рисование «Пальчиками или ватными палочками» |
Ноябрь | 19.11. 19г. | К-9 Тема: «Дождик, дождик, веселей!» Цель: учить детей изображать дождь цветными карандашами или фломастерами. Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественной выразительности – рисовать струйки дождя в виде штрихов или прямых линий - вертикальных или слегка наклонных. Развивать чувство ритма. Воспитывать интерес к познанию явлений природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности. Оборудование: листы бумаги, карандаши и фломастеры. Стр.33 | Орг. Момент Чтение потешки «Дождик» П/И «Солнышко и дождик» Показ способа рисования дождика Рисование дождика детьми Рефлексия | Наблюдение за дождем из окошка П/И «Солнышко и дождик» | Рассматривание дидактических и пейзажных картин на тему «Осень» Рисование карандашами или фломастерами по выбору детей | Рекомендации Рисуем дома «Тучка плачет» -прямые и вертикальные линии | |
Моя семья, моя Родина | Ноябрь | 26.11. 19г. | К-10 Рисование коллективное Тема: «Вот какие ножки у сороконожки! Цель: вовлекать в творчество с педагогом и другими детьми: рисовать ножки – прямые и вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ сороконожки. Учить наблюдать за творческой работой педагога и действовать по содержанию. Вызвать желание украсить сороконожку цветными пятнышками – самостоятельно рисовать «Узор» ватными палочками или пальчиками. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать любознательность. Стр.37 | Орг. Момент Чтение потешки «Сороконожка» Показ рисования прямых линий Рисование детьми ножек для сороконожки Рассматривание рисунков «Сороконожка» | Наблюдение на прогулке за паучками, насекомыми. Пальчиковая игра «Сороконожки бегут по дорожке» | Рисование детей по желанию: карандаши, ватные палочки. | Рисуем дома «Сороконожка» -прямые и вертикальные линии. |
Край, в котором я живу | Декабрь | 03.12.19г. | К-11 Тема: «Вот ёжик – ни головы, ни ножек». Цель: вовлекать в сотворчество с педагогом и другими детьми: рисовать иголки – прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ ёжика. Учить наблюдать за творческой работой педагога и действовать по подражанию. Вызвать желание рисовать ягодки и яблочки. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать любознательность. Оборудование: лист бумаги, силуэт ёжика, ватные палочки, фломастеры, цветные карандаши. Стр.39 | Орг. Момент Рассматривание игрушки ёжика. Пальчиковая игра «Колючий ёжик» Приём «рука в руке»-показ способов рисования иголок Рисование иголок детьми Рефлексия | Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Ёжик» Имитационная игра «Изобрази ежика» | Развитие мелкой моторики игра с прищепками «Ёжик потерял иголки» | Рекомендации: «Обратите внимание, правильно ли ваш ребенок держит карандаш». |
Край, в котором я живу | Декабрь | 10.12. 19г. | К-12 Тема: «Снежок порхает, кружится» Цель: учить создавать образ снегопада. Закрепить умение рисовать пятнышки ватными палочками и пальчиками. Познакомить с новыми приемами пальчиковой техники - ставить двуцветные отпечатки и цветовые «аккорды». Познакомить с белым цветом. Показать разные оттенки синего цвета. Развивать чувство цвета и ритма. Оборудование: картина, листы бумаги, ватные палочки, гуашь синяя и белая, салфетки. Стр. 40 | Орг. Момент Рассматривание картины «Зима» Рассказывание стихотворения З.Александровой «Снежок». Пальчиковая игра «Снег идет» Рисование Рефлексия | Наблюдение за падающим снегом. Рассматривание картин «Зима». чтение стихов о зиме. | Рассматривание листов бумаги и силуэтов тучки Пальчиковая игра «Снег идет» | Как научить ребенка различать цвета. Рисование пальчиками или ватными палочками |
Декабрь | 17.12. 19г. | К-13 Коллективная композиция Тема: «Праздничная ёлочка» Цель: вызвать интерес к рисованию праздничной ёлки в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Разнообразить технику рисования кистью: учить вести кисть по ворсу и проводить прямые линии – «ветки». Продолжать освоение формы и цвета как средств образной выразительности. Формировать способы зрительного и тактильного обследования предметов. Оборудование: ёлка, гуашь, открытки, кисти, салфетки. Стр. 44 | Орг. Момент Чтение стихотворения М.Ивенсена «Ёлочка» И/у «Ель, елка, елочка» Показ способов рисования Рисование детьми Рефлексия | Рассматривание новогодних открыток Любуемся красивой елочкой. | Рассматривание елочки на прогулке | Предложить родителям полюбоваться нарядной елочкой установленной в снежном городке | |
Зима | Декабрь | 24.12. 19г. | К-14 Тема: «Ветерок, подуй слегка!» Цель: показать детям возможность создания выразительного образа «танцующего ветра». Продолжать учить рисовать кисточкой – проводить свободные хаотичные линии. Создавать условия для экспериментирования с линией как средством художественной выразительности. Развивать глазомер – ориентироваться на листе бумаги, не выходить за его пределы. Стр. 31 | Орг. Момент Чтение потешки «Снегирёк» Упражнение «Кисточка танцует» Рисование ветерка с пояснениями Самостоятельное рисование детьми ветерка Рефлексия | Рассматривание плакатов «Зимнее окно», «Времена года» для обогащения впечатлений о зиме. | Экспериментирование с линией как средством художественной выразительности. | Рисуем вместе учить рисовать кисточкой – проводить свободные хаотичные линии. |
Зима | Январь | 31.12.19г. | К-15 Тема: «Мячики для котят» Цель: закреплять умение работать карандашом, учить держать карандаш тремя пальцами, рисовать предметы округлой формы; воспитывать желание сделать что-то приятное для котят. Оборудование: три мяча разного цвета, карандаши, листы бумаги, мышка, кот (игрушки). Стр. 118. (№2) | Орг. Момент Чтение стихотворения К.Чуковского «Котауси и Мауси» Д/и «какой мячик потерялся?» Рисование мячей Рефлексия | Рассказ о мышке и кошке Слушание песенки П/и «Кошка и котята» | Рисование карандашами Рассматривание рисунков в книге К.Чуковского «Котауси и Мауси» Игры с игрушками в игровых уголках | Советы : «Развивайте наблюдательность у ребенка» (предложить понаблюдать за кошкой: как играет, умывается, ест) |
День вежливости | Январь | 14.01.20г. | К-16 Тема: «Вкусные картинки» Цель: познакомить детей с новым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок в книжках – раскрасках. Продолжать учить рисовать кистью. Закрепить технику и правила пользованию кистью. Создавать интерес к «оживлению» персонажа и расцвечиванию картинки. Развивать восприятие. Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность. Стр. 49. | Орг. Момент Пальчиковая игра «Ладушки» Рассматривание муляжей сладких продуктов Раскрашивание контурных картинок Рефлексия | С/р и «Магазин» Игра «Угостим кукол» Выставка вкусных картинок | Игры в игровых уголках с куклами, игрушками Рассматривание картинок в книгах | Памятка: «Какие книжки –раскраски лучше покупать малышам» |
Январь | 21.01.20г. | К-17 Тема: «Снежок порхает, кружится». Цель: Вызвать интерес к созданию образ снегопада в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Рисовать снег приемом «примакивания». Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественной выразительности. Развивать мелкую моторику, чувство цвета и ритма. Оборудование: лист бумаги, кисти, гуашь, паря предметов белого цвета. Стр. 41 | Орг. Момент Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку». И/у «Поймай снежинку» Показ способа рисования снега Рисование снега детьми Рефлексия | Д/И «Выбери белый предмет» Чтение стихотворения Я.Акима «Первый снег» Рассматривание коллективной работы «Снежок порхает, кружится» | Игры со снегом на прогулке Рассматривание снега через увеличительное стекло Опыты со снегом | Нетрадиционное рисование пальчиками «Снег идет» | |
Я вырасту здоровым | Январь | 28.01.20г. | К-18 Тема: «Колобок катится по дорожке и поет песенку». Цель: продолжать учить детей создавать изображения по мотивам народной сказок. Вызвать интерес к лепке Колобка. Сочетать разные техники: рисование дорожки в виде кривой линии фломастерами и лепка колобка в форме шара. Вызвать интерес к «оживлению» Колобка (глазки - бусинки) Стр.51 | Орг. Момент Чтение русской народной сказки «Колобок» Д/И «что бывает круглым» Рисование дорожек – извилистая и петляющая, лепка колобка Рефлексия | Чтение стихотворения В. Шипуновой «Колобочек- Колобок» Д/и «Угадай по описанию» Просмотр настольного театра | Рассматривание рисунков к сказке «Колобок» Беседа по ее содержанию Настольный театр «Колобок» | Рекомендации «Экспериментируйте с детьми дома - рисование пластилином» |
Я - человек | Февраль | 04.02.20г. | К-19 Тема: «Угощайся, зайка» Цель: продолжаем знакомить детей с особым видом рисования - раскрашиванием контурных картинок в книжках – раскрасках. Вызвать интерес к обыгрыванию и дополнению контурного рисунка – изображать по своему желанию любое угощение для персонажа. Продолжать учить рисовать кистью – вести по ворсу, не выходить за контур, вовремя добирать краску. Закрепить технику и правила пользования кистью. Воспитывать интерес к рисованию красками, самостоятельность. Стр.53 | Орг. Момент Чтение потешки «Сидит белка на тележке…» Прием - секреты рисования Показ способов работы с раскрасками- Рефлексия | Освоение техники рисования красками. Рисование в книжках - раскрасках. | Работа с раскрасками - картинками. | Опрос родителей: «А какие книжки – раскраски у ваших детей дома?» |
Живут счастливые дети на нашей огромной планете | Февраль | 11.02.20г | К-20 Тема: «Баранки – калачи» Цель: вызвать у детей интерес к рисованию бубликов – баранок. Учить рисовать круг – замыкать линию в кольцо. Продолжать учить рисовать кистью. Закрепить технику и правила пользования кистью. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз – рука». Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность. Стр. 55 | Орг. Момент Рассматривание и обследование колечек пирамидки разного размера. Д/И «цветные колечки» Пальчиковая игра «Приходите в гости» Рисование детьми баранок, колачиков Рефлексия | Чтение потешки «Ай, качи-качи-качи!» Показ воспитателем техники рисования . | Дети обводят картонные круги силуэты «бубликов – баранок» Дети рисуют самостоятельно. | Рекомендации: «Рисуем круг красками. Рисование с элементами экспериментирования.» |
Февраль | 18.02.20г. | К-21 Тема: «Лоскутное одеяло». Цель: вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла в сотворчестве с педагогом и другими детьми: рисовать лоскутики и после высыхания составлять коллективную композицию из индивидуальных работ. Подвести к практическому освоению понятия «часть и целое». Развивать чувство цвета. Знакомить с разными произведениями декоративно – прикладного искусства. Стр. 57 | Орг. Момент Рассматривание изделий, выполненных или украшенных лоскутной аппликацией Показ способов рисования Рисование детьми одеяла Рефлексия | Потешка «Котя, котенька, коток…» И/у «Колыбельная песенка для куклы: «Баю –бай, засыпай» Составление из лоскутиков фрагмента одеяла. | Самостоятельное рисование кисточкой, ватными палочками, пальчиками Игры с куклами в игровом уголке | Рекомендации «Закрепляем дома понятия «часть и целое» «Знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства» | |
Неделя родного языка | Февраль | 25.02. 20г. | К-22 Тема: «Постираем» полотенце Цель: учить детей рисовать узор для украшения полотенца. Формировать умение рисовать кистью на прямоугольной форме: ритмично проводить горизонтальные линии по всей длине (ширине) «полотенца». Вызвать интерес к созданию коллективной композиции. Развивать восприятие, наглядно – образное мышление. Воспитывать аккуратность, чистоплотность. Стр. 58 | Орг. Момент Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Постираем» Имитация стирки полотенец Показ способов рисования узоров Рисование узоров детьми Рефлексия | Д/И «Постираем одежду для кукол» Рассматривание предметов прямоугольной формы. Пальчиковая игра «Водичка – водичка» | Рисование сухой кисточкой. Рисуют красками узоры. | Продолжаем знакомить детей с произведениями декоративно – прикладного искусства. |
Международный женский день | 03.03.20г. | К-23 Тема: Рисование «Цветок для мамочки» Цель: вызвать желание нарисовать цветок маме на 8-е марта. Познакомить со строением цветка, учить выделять его части, раскрашивать красками разного цвета. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Знакомить с понятиями «один и много». Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать их. Стр. 61 | Орг. Момент Рассматривание изображений цветов и поздравительных открыток Беседа о мамах и бабушках Показ способа рисования Рисование детьми Рефлексия | Чтение стихотворения В.Шугаевой «Маме» Рассматривание открыток Показ контурного рисунка цветка, Уточнение представлений детей о его строении. | Рисование красками «Подарок для мамы» | Папка-передвижка «Мамин день» Фотогазета «Моя мама лучше всех»
| |
Весна | Март | 10.03.20г. | К-24 Тема :«Вот какие у нас сосульки». Цель: вызвать интерес к изображению сосулек. Учить проводить вертикальные линии разной длины. Продолжать формировать умение рисовать кистью гуашевыми красками. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать интерес к природе, вызвать желание передавать свои впечатления в ассоциативных образах доступными изобразительно – выразительными средствами. Стр. 63 | Орг. Момент Чтение стихотворения В.Шипуновой. «Сосульки - плаксы» Показ рисования сосульки рисование сосульки детьми Рефлексия | Наблюдение за сосульками на прогулке и из окна детского сада. Экспериментирование с сосульками, сравнение льда и снега | Прием рисования в воздухе сосульки сначала пальчиком, затем кисточкой | Закрепляем дома проводить вертикальные линии разной длины. Продолжаем формировать умение рисовать кистью гуашевыми красками. |
Март | 17.03.20г. | К-25 Тема: «Неваляшка танцует». Цель: учить создавать образ игрушки в характерном движении «неваляшка танцует». Показать способ передачи движения через изменение положения. Вызвать интерес к оживлению образа, поиску изобразительно – выразительных средств. Формировать умение замыкать линию в кольцо. Стр.65 | Орг. Момент Рассматривание неваляшек разного размера. Обследование формы игрушки – неваляшки. Лепка неваляшки из снега. Сравнение неваляшки с матрешкой. | Показ неваляшки Чтение песенки «Танцуй, моя кукла» Показ воспитателем образца | Дети рисуют неваляшек и «оживляют» их – рисуют им личики и узоры на «одежде» | Рисуем дома Формировать умение замыкать линию в кольцо. | |
Театральная палитра | Март | 24.03.20г. | К-26 Тема: «Солнышко – колоколнышко». Цель: вызвать интерес к изображению веселого весеннего солнышка. Учить сочетать в одном образе разные формы и линии. Упражнять в рисовании кистью. Формировать умение замыкать линию в кольцо. Создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности. Развивать чувство формы и цвета. Стр. 67 | Орг. Момент Рассматривание изображений солнца в книжках Стихотворение В.Шипуновой «Солнышко» Показ способа рисования солнца Рисование солнца детьми Рефлексия | Наблюдение за солнцем во время прогулки. Чтение потешки «Солнышко» Рассматривание разных вариантов солнышек. | Каждый ребенок создает солнышко по своему замыслу. | Упражнять в рисовании кистью. Формировать умение замыкать линию в кольцо. |
Неделя детской книги | Март | 31.03.20г. | К-27 Тема: «Ручейки бегут, журчат». Цель: вызвать интерес к изображению ручейков в сотворчестве с воспитателем и другими детьми. Учить проводить волнистые линии (по горизонтали). Упражнять в технике рисования кистью, фломастерами, карандашами. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать интерес к природным явлениям, любознательность. Стр.68 | Орг. Момент Чтение стихотворения А.Барто «Ути-ути» П/И«Перепрыгнем через ручеек» Показ способа рисования мостика | Рисование в воздухе: Как плывут утята по воде» (дети подражают действиям педагога, изображают в воздухе волну, сначала одной рукой, затем обеими синхронно) Игры с мозаикой «Уточка с утятами». | Рисование фломастерами, красками, карандашами – волны, ручейки. Рассматривание рисунков Наблюдение на прогулке за ручейками | Рекомендации: «Упражнять в технике рисования кистью, фломастерами, карандашами» |
День авиации и космоса День авиации и космоса День авиации и космоса День авиации и космоса День авиации и космоса | Апрель | 07.04.20г. | К-28 Тема: «Вот какие у нас мостики! Цель: вызвать интерес к рисованию мостика из 3-4 «бревнышек». Учить проводить прямые линии рядом с другими. Упражнять в технике рисования кистью. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать самостоятельность. Стр.71 | Орг. Момент Уточнение представления детей о строении и назначении мостов. Рассматривание изображений мостов и мостиков в детских книжках. П/И «Перейдем ручеек по мостику» | Чтение стихотворения Н.Бакозаде «Моя лошадка» И/у «Лошадки» Показ рисования мостика | Конструирование мостиков из карандашей, палочек, строительного материала. Дети рисуют свои мостики. | Рисуем дома Закрепляем умение проводить прямые линии рядом с другими. Упражнять в технике рисования кистью. |
День земли | Апрель | 14.04.20г. | К-29 Тема: «Вот какие у нас цыплятки!» Цель: учить детей в сотворчестве с педагогом и детьми создавать образ цыплят. Уточнить представление о внешнем виде цыпленка. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать интерес к природе, желание отображать свои представления и впечатления в изодеятельности. Стр. 73 | Орг. Момент Чтение стихотворения В.Берестова «курица с цыплятами» Уточнение представлений детей о внешнем виде цыплят Показ способа изображения | Рассматривание изображений цыплят в книжных иллюстрациях, альбомах, календарях. Беседа о внешнем виде и образе жизни. Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Петушок» | Включение детей в творческий процесс и создание коллективной композиции «Цыплята на лугу» | Советы: «Развиваем дома творчество детей» |
Апрель | 21.04.20г. | К-30 Тема: «Вот какие у нас флажки!» Цель: учить детей рисовать узоры на предметах квадратной и прямоугольной формы – украшать флажки. Уточнить представление о геометрических фигурах. Вызвать интерес к изображению флажков разной формы по своему замыслу. Развивать чувство формы и цвета. Стр.75 | Орг. Момент Рассматривание флажков разной формы Д/И «Выложи узор» Д/И «Классификация предметов по форме и цвету» | Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Мой флажок» Рассматривание дидактического плаката «Цветные формы» | Рисование узоров на квадратной и прямоугольной формах Рисование флажков по замыслу | Советы: «Закрепляем навыки детей рисовать узоры на предметах квадратной и прямоугольной формах.» |
Праздник весны, труда и Победы | Апрель | 28.04.20г. | К-31 Тема: «Вот какой у нас салют» Цель: вызвать интерес к рисованию салюта в сотворчестве с педагогом и детьми. Создать условия для экспериментирования с разными материалами. Продолжить освоение способа «принт» печать: учить рисовать нетрадиционными способами – ставить отпечатки салфеткой, ватными тампонами, пробкой. Воспитывать интерес к наблюдению красивых явлений в окружающем мире и отображению впечатлений в изодеятельности. Стр.77 | Орг. Момент Рассматривание изображений салюта. Игры с разноцветными мячами. Освоение способа «принт». | Чтение стихотворения О.Высотской «Салют» Показ разных материалов для экспериментирования с отпечатками | Экспериментирование с разными материалами. | Консультация «Нетрадиционное рисование – очень интересно» |
05.05.20г. | К-32 Тема: «Вот какие у нас птички». Цель: показать детям возможность получения изображения с помощью отпечатков ладошек. Продолжать знакомить с техникой «принт». Вызвать яркий эмоциональный отклик на необычный способ рисования. Подвести к пониманию связи между формой ладошки и отпечатком – красочным силуэтом. Развивать восприятие. Воспитывать интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми. Стр.78 | Орг. Момент Рассматривание птички. Чтение стихотворения А.Барто «Птичка» Показ воспитателем способов рисования птичек ладошками. Рисование птичек детьми. | Рассматривание изображений птиц. Уточнение представления об особенностях внешнего вида пернатых. Освоение техники «принт» | Экспериментирование ладонями, поочередно ставя отпечатки | Предложить родителям технику рисования ладошками. | ||
Семейные посиделки | Май | 12.05.20г. | К-33 Тема: «Шарики воздушные, ветерку послушные…». Цель: вызвать интерес к рисованию воздушных шариков, одинаковых по форме, но разных по цвету. Учить рисовать на расстоянии друг от друга, заполняя все пространство листа. Работать с кистью и гуашью. Развивать чувство формы и цвета. Стр. 80 | Орг. Момент Чтение стихотворения В.Шипуновой «Воздушные шары» Обследование формы, уточнить представления о шариках Показ рисования шаров Напомнить секреты рисования гуашью. | Г.Лагздынь «Шарики воздушные» Подвижные игры и развлечения с воздушными шарами. Д/И «Воздушные шары» | Рисование воздушных шаров по собственному представлению Игры с шариками Пускание мыльных пузырей | Рекомендации: «Рисуем дома вместе с детьми» |
Моя безопасность | Май | 19.05.20г. | К-34 Рисование на выбор педагога. Итоговое Цель: закреплять умение рисовать кистью, пользоваться красками, водой, тканевой салфеткой, различать основные цвета, воспитывать самостоятельность, аккуратность. Оборудование: краски, кисти, салфетки, стаканчики с водой, листы бумаги. | Орг. Момент И/сит. «Мы маленькие художники» (вспомнить, что мы умеем рисовать) Рассматривание рисунков детей Самостоятельное рисование Рефлексия | П/и «»Затейники», «Угадай, что я рисую» | Самостоятельно рисование в уголке ИЗО Экспериментирование с материалами | Консультация «Нетрадиционные способы рисования» |
Моя безопасность | Май | 26.05.20г. | К-35 Повторение: Тема: Лучики для солнышка Цель: учить замечать следы карандаша на бумаге, держать карандаш в правой руке, различать желтый цвет, рисовать штрихи и короткие линии; формировать правильную позу при рисовании, воспитывать интерес к процессу рисования. Оборудование: мольберт, листы бумаги с нарисованными солнышками без лучиков, карандаши. Стр. 34 | Орг. Момент Чтение стихотворения А.Барто «Смотрит солнышко в окошко» Рассматривание карандашей Показ способов рисования карандашами Рисование лучиков Рефлексия | Рассматривание картин «Ночное небо», «Солнце» Пение песни «Смотрит солнышко в окошко» П/и «Солнышко» | Рассматривание картинок в книгах с изображением солнышка Самостоятельное рисование карандашами | Консультация «Зачем ребенку рисовать» Рекомендации «Что бы прогулка стала интересней» |
Моя безопасность | Май | К-36 Повторение: Тема: «Дождик, дождик, веселей!» Цель: учить детей изображать дождь цветными карандашами или фломастерами. Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественной выразительности – рисовать струйки дождя в виде штрихов или прямых линий - вертикальных или слегка наклонных. Развивать чувство ритма. Воспитывать интерес к познанию явлений природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности. Оборудование: листы бумаги, карандаши и фломастеры. Стр.33 | Орг. Момент Чтение потешки «Дождик» П/И «Солнышко и дождик» Показ способа рисования дождика Рисование дождика детьми Рефлексия | Наблюдение за дождем из окошка П/И «Солнышко и дождик» | Рассматривание дидактических и пейзажных картин на тему «Весна» Рисование карандашами или фломастерами по выбору детей | Рекомендации Рисуем дома «Тучка плачет» -прямые и вертикальные линии | |
Лепка
Задачи:
- Вызывать у детей интерес к лепке.
- Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой.
- Учить аккуратно, пользоваться материалами.
- Развивать умение отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая, их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).
- Формировать умение раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.
- Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.
Перспективное планирование «Лепка»
Тема | Месяц | Дата | НОД. Тема, программное содержание, литература | Методические приемы | Формы организации совместной взросло-детской (партнерской) деятельности | Самостоятельная деятельность | Совместная деятельность с родителями | |
Адаптация | Сентябрь | 02.09. – 13..09. | В период адаптации проводятся индивидуальные занятия, разговоры с детьми, показ игрушек –забав, организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам в соответствии с желанием детей. | |||||
Детский сад | Сентябрь | 20.09.19г. | К-1 Тема: Тили –тили тесто Цель: знакомить детей с тестом как с художественным материалом. Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику. Воспитывать любознательность. Оборудование: тесто, клеёнки, салфетки, книга с иллюстрацией к рус.нар.сказке «Колобок» Стр. 18 | Орг. Момент Чтение сказки «Колобок» Рассказ потешки «Пироги» Показ способов лепки пирогов Лепка пирогов детьми Рефлексия | Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» Чтение стихотворения «песенка бабушки» | Игры с формочками в песочнице. Д/И «Повтори за мной» Свободное экспериментирование (манипулирование) с тестом. | Консультация «Лепим из соленого теста» Поделки из соленого теста «Угощаем мишку и зайку» | |
Сентябрь | 27.09. 19г. | К-2 Тема: Тяп-тяп – и готово… Цель: знакомить детей с пластилином как художественным материалом. Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Оборудование: пластилин, песок, игрушки, клеенка, салфетки. Стр. 19 | Орг. Момент Рассматривание игрушек и керамических предметов посуды. Показ способов лепки Лепка детей с помощью воспитателя. Рефлексия | Экспериментирование с тестом Чтение стихотворения Й. Друмникова «Три каравая» И/сит «Угостим кукол» | Игры с формочками в песочнице, Экспериментирование с песком. | Консультация «Лепим пластилином», «Угощение для кукол» | ||
День пожилого человека День пожилого человека | 04.10.19г. | К-3 Тема: Картинки на тесте Цель: вызвать интерес к созданию изображений на тесте. Показать разные способы получения образов: отпечатки ладошек и разных предметов, рисование пальчиком, выкладывание узоров из мелких предметов. Подвести к сравнению свойств теста и песка. Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику. Оборудование: песок, тесто, игрушки, клеенка, салфетки, бусинки. Стр.25 | Орг. Момент Чтение потешки «Пошёл котик на торжок» Беседа о безопасности при работе с мелкими предметами Показ приемов работы с мелкими предметами (бусинками) Создание картинок детьми Рефлексия | Чтение рус.нар.потешки «Уж я Танечке пирог испеку» Игра – забава «Веселые отпечатки» С/р игра «Магазин картинок» П/и «Бусинки» | Экспериментирование с песком, тестом. Выкладывание узоров из мелких предметов, мозаики. | Рекомендации «Лепим из соленого теста вместе с мамой и папой». | ||
От улыбки станет всем теплей | Октябрь | 11.10. 19г. | К-4 Тема: Вкусное печенье Цель. Показать способы получения изображения с помощью формочек для выпечки. Учить обводить форму пальчиком (по контурной линии). Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Оборудование: пластилин, песок, игрушки, клеенка, салфетки, скалка, формочки. Стр.31. | Орг. Момент Чтение потешек «Пирог» «Ладушки» Рассматривание формочек для выпечки И/у «Обведи форму пальчиком» Показ приема создания печенья с помощью формы Лепка печенья детьми Рефлексия | Чтение потешки «Кот на печку пошел..» Беседа «Кто печет нам вкусные прянички» Д/И «Сделай как Я» С/р и «Напоим кукол чаем» П/и «Затейники» | Экспериментирование с песком, тесом. Работа с формочками для выпечки Рассматривание картинок «Что нужно повару» | Советы «Лепим дома», «Значение лепки для развития мелкой моторики» | |
Азбука нравственности | 18.10. 19г. | К-5 Тема: «Бублики для кота» Цель: учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, соединять концы палочек, образуя кольцо, развивать мелкую моторику рук, воспитывать желание угостить кота бубликом Оборудование: игрушка –кот, бублик, печенье, пластилин, дощечки, салфетки, образец изделия, поднос для изделий. Стр. 64 (№2) | Орг. Момент «К нам котик пришел» Чтение русской народной песенки «Как у нашего кота» Физ.минутка «Котик» Показ приемов лепки бублика Лепка бубликов детьми Рефлексия | Загадка про котика Рассказывание по сюжетной картинке Рассматривание игрушек (кошка и котята) Игра «Найди миски для кошки и котенка | Рассматривание рисунков в книгах Д/и «Домашние животные», «Собери картинку» | Осеннее развлечение (подготовка костюмов для детей) | ||
Осень | Октябрь | 25.10. 19г. | К-6 Тема: «Косточка для собачки» Цель: учить раскатывать из пластилина палочку между ладонями прямыми движениями, аккуратно укладывать готовое изделие на дощечку, развивать мелкую моторику рук, прививать интерес к лепке. Оборудование: собачка, кукла, косточка резиновая, пластилин, дощечки,салфетки. Стр. 70 (№2) | Орг. Момент: «Кто наш дом стережет?» Чтение русской народной песенки «Баю-бай..» Показ приемов лепки косточки Лепка угощения детьми Рефлексия | Рассматривание иллюстрации к русской народной песенке или сюжетных картинок про собачку и девочку Таню Физ.минутка «Осенняя» М/п и «К нам пришла собачка»
| Игры детей с игрушками в игровых уголках Рассматривание рисунков в книгах С/р игра «Угостим Таню и собачку» | Папка-передвижка «Чем удивит и очарует октябрь» | |
Дети и дорога | 01.11. 19г. | К-7 Тема: Заборчик для козлят Цель: продолжать знакомство с материалом, учить раскатывать из пластилина палочки между ладонями прямыми движениями рук, учить работать коллективно, прививать интерес к лепке. Оборудование: игрушки или картинки: волк, коза, козленок, изображение забора, дома, пластилин, дощечки, салфетки, лист картона. Стр. 79 (№2) | Орг..Момент: « Козлятки и волк» Физ.минутка «Зарядка» Рассматривание образца «заборчика» Лепка палочек Коллективное составление заборчика Рефлексия | Чтение сказки Конструирование заборчика из деталей конструктора П/и «Козлятки и волк» Д/и «Чей домик» | Рассматривание рисунков в книгах с русскими сказками Раскрашивание раскрасок карандашами Театр на столе «Теремок» | Консультация «Наш друг - светофорчик» | ||
Неделя толерантности | Ноябрь | 08.11. 19г. | К-8 Тема: Лепка модульная «Пушистые тучки» Цель: учить детей создавать рельефные изображения из пластилина – отщипывать кусочки, прикладывать к фону и примазывать пальчиками. Вызвать интерес к созданию красивой пушистой тучки из кусочков пластилина разного цвета. Развивать тактильные ощущения. Укреплять пальчики и кисть. Оборудование: силуэты тучек, пластилин, салфетки. Стр.34 | Орг. Момент Рассматривание изображений туч в детских книжках. Чтение стихотворения В. Берестова «Туча» Показ приемов создания рельефного изображения Лепка тучек детьми Рефлексия | Творческая ситуация «солнышко и туча» Игры – забавы: «Прятки с солнышком», «Солнечные зайчики» Д/И «Радуга» | Работа с пластилином Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку с ладошки» | Консультации «Развивайте творчество детей» «Лепим вместе с мамой, папой» | |
Права ребёнка | Ноябрь | 15.11. 19г. | К-9 Тема: Коллективная «Вот какие ножки у сороконожки» Цель: Учить лепить образы на основе валика: раскатывать столбики прямыми движениями ладоней «туда-сюда» и слегка видоизменять форму – изгибать, дополнять мелкими деталями. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику Оборудование: пластилин, трубочки, семечки, спички, фасоль, горох, салфетки. Стр. 36. | Орг. Момент: «Сороконожка в гостях у детей» Рассматривание изображений сороконожки Чтение потешки «Сороконожка» Показ приемов украшения сороконожки Украшение сороконожки детьми Рефлексия | Чтение потешки «Сороконожка» Пальчиковая игра «Сороконожки» П/и «Сороконожки бежали по дорожке» | Катание в ладошках цилиндрических предметов- карандаши «туда-сюда» Рассматривание рисунков в книгах «Сороконожка» - нанизывание колечек от пирамидки на шнурок | Рекомендации «Пальчиковые игры для развития мелкой моторики рук». | |
Все профессии нужны, все профессии важны Ноябрь | 22.11. 19г. | К-10 Тема: «Пирожки для зверят» Цель: совершенствовать приемы работы с пластилином, закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки, воспитывать интерес к лепке. Оборудование: игрушки -собачка, кот, мишка, кукла, сюжетные картинки, образец изделия, пластилин, дощечки, салфетки, тарелка. Стр. 91. (№2) | Орг. Момент «Отгадайте, кто к нам пришел?» Рассматривание готового образца пирожка Показ приемов лепки пирожка Лепка пирожков детьми Рефлексия | Рассматривание иллюстраций и ответы на вопросы: «Как зовут, где спит, как ходит?» Чтение стихотворения С.Капутикян «Все спят» Игра малой подвижности «Пчелки» С/р игра «Семья» | Игры в игровых уголках с игрушками Лепка угощений для гостей Н/п игры «Чей домик», «Мозаика», «Лото» | Советы «Угостим бабушку, дедушку» (наблюдение , как мама печет угощение) | ||
Ноябрь | 29.11.19г. | К-11 Тема: «Веточки для козы» Цель: продолжать учить скатывать палочки между ладонями прямыми движениями, закреплять делязнание о форме разных предметов, аккуратно складывать готовые изделия на дощечку. Оборудование: игрушка – коза, коробка, веточки, салфетка, дощечки, пластилин коричневого цвета, салфетки. Стр. 97. (№2) | Орг.момент «У меня в коробке?» Чтение потешки про козочку Прием активизации «Как скатать веточку» Показ приемов скатывания тоненькой веточки Лепка веточек Рефлексия | Чтение русской народной песенки «Коза –Дереза» Сопровождение песенки игровыми действиями П/и «Коза с козлятами» С/р игра «Путешествие в лес за веточками» | Рассматривание картинок о домашних животных Игры с игрушками в игровых уголках | Рассматривание семейных альбомов. | ||
Зимняя неделя здоровья Край, в котором я живу | 06.12.19г. | К-12 Лепка – экспериментирование Тема: «Вот Ёжик – ни головы, ни ножек» Цель: учить детей моделировать образ ёжика дополняя его пластилиновыми иголками. Развивать чувство формы, мелкую моторику, координацию «глаз-рука». Оборудование: незавершённые фигурки ёжиков, разный материал для «иголок». Стр.38 | Орг. Момент Чтение рассказа Е.Чарушина «Ёжик» Показ и объяснение как можно сделать иголки ёжику И/сит «Подарим ёжику иголки» Рефлексия | Рассматривание изображений ежей в детских иллюстрированных изданиях. Беседа «Внешний вид ёжика» | Делаем колючки ёжикам, дети выбирают материал для колючек самостоятельно (спички, рис, макароны, орешки кедровые) | Рекомендации «Экспериментирование с пластилином - - развиваем фантазию и творчество детей» | ||
Декабрь | 13.12.19г. | К-13 Тема: «Ягоды для птичек» Цель: закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, раскатывать его между ладонями круговыми движениями. Оборудование: игрушка -птичка, ягоды рябины, пластилин красного цвета, дощечки, салфетки . Стр. 123. (№2) | Орг. .Момент «»К нам в гости залетела птичка» Рассматривание ягод (форма, цвет) Показ приемов скатывания небольших шариков лепа шариков детьми Рефлексия | Чтение потешки «Чики-чики-чикалочки» Игра м/п «Чики, чики…» Наблюдение за птицами на прогулке | Раскрашивание контурных птичек, ягод Дыхательная гимнастика «Подуй на птичку» П/и «Птички в гнездышках» | Рекомендации «Покормите птиц зимой» «Кормушка для птичек» | ||
Новый год Калейдоскоп правил детской безопасности | Декабрь | 20.12.19г. | К-14 Тема: «Разноцветные шары» Цель: Закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями, прививать интерес к изобразительной деятельности, учить различать желтый, красный, синий цвета. Оборудование: воздушные шары, елочные шары, пластилин, салфетки, дощечки, образцы изделий. Стр. 131 (№2) | Орг. Момент Чтение стихотворения Н.Пикулевой «Надувала кошка шар..» Д/игра «Какой шарик пропал?» Показ - напоминание приема скатывания шара Лепка шаров детьми Рефлексия | Рассказ - уточнение «Какие шары подойдут для елки?» Игра «Елочка» Игры с воздушными шарами | Надувание мыльных пузырей Рассматривание елочки, елочных игрушек Игры в уголках с игрушками | Предложить родителям понаблюдать с детьми за украшенной елочкой в ледяном городке посека | |
Декабрь | 27.12.19г. | К-15 Тема: «Пряники для Мишки» Цель: учить использовать изобразительный материал –пластилин, скатывать кусочек пластилина в шарик и слегка его расплющивать, соблюдать правила работы с ним, воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Оборудование: игрушка мишка, образцы изделий из пластилина, пластилин, дощечки, салфетки, тарелка. Стр.32. (№2) | Орг. Момент Сюрпризный момент: «Мишка в гостях у детей» Рассматривание пряника Показ приема скатывания пластилина в шарик Лепка пряников детьми Рефлексия | Чтение стихотворения А.Барто «Мишка косолапый» П/и «У медведя во бору» Д/и «Найди мишку» Сравнение мишек разной величины | Музыкально-ритмические движения под русскую народную мелодию «Полянка» | Консультация «Значение пластилина для развития мелкой моторики детей» | ||
День вежливости | 10.01.20г. | К-16 Тема: «Снеговики играют в снежки» Цель: вызвать интерес к созданию сюжетной коллективной композиции. Учить лепить шар- раскатывать круговыми движениями ладоней. Развивать чувство формы, мелкую моторику. Воспитывать аккуратность, самостоятельность. Оборудование: пластилин, картон для фона, салфетки. Стр.46 | Орг. Момент Рассматривание изображений снеговика. Показ способа лепки снеговика Лепка снеговика детьми (коллективная работа) П/И «Снежки» Рефлексия | Чтение стихотворения З.Александровой «В рукавичках…» Знакомство с зимними явлениями природы, Чтение потешки при одевании на прогулку «Валенки, валенки» | Игры с ватными и бумажными шарами (сминание, раскатывание, поддувание) Лепка снежков и снеговика на прогулке. | Советы «Лепим дома угощенья» | ||
Я вырасту здоровым | Январь 3 | 17.01.20г. | К-17 Тема: «Вкусное угощение» Цель: вызвать интерес к лепке угощений для игрушек, упражнять в лепке шара круговыми движениями в ладонях. Показать разнообразие форм кондитерских изделий. Развивать чувство формы, мелкую моторику, координацию обеих рук. Оборудование: пластилин, салфетки, «угощения». Стр.48 | Орг. Момент «Угощение для игрушек» Рассматривание готовых образцов угощений Показ приемов лепки угощения Лепка угощений детьми Рефлексия | Пальчиковая игра: «Ручки, спляшите разок…» С/р игра «В магазине кондитерских изделий» | Катание шариков от пирамидки в ладошках Дети по своему желанию лепят угощения для кукол | Консультация «Развивайте у детей чувство формы, мелкую моторику, координацию движений и работу обеих рук» | |
Я вырасту здоровым | Январь | 24.01.20г. | К-18 Тема: «Морковка для зайчика» Цель: закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять ранее приобретенныенавыки, различать красный цвет, воспитывать желание любоваться готовым изделием. Оборудование: игрушка-зайчик, муляж морковки, пластилин, салфетки, дощечки. Стр. 167 (№2) | Орг. Момент «Чем порадовать зайчонка» Рассматривание муляжа морковки (цвет) Показ приема раскатывания и формирования палочки для получения морковки Лепка морковки детьми Рефлексия | И/у «Где спрятался зайчик?» Чтение стихотворения В.Хорола «Зайчик» Рассматривание иллюстраций к стихотворению И/у «Зайка серый умывается..» | Рассматривание рисунков в сказках П/и «Зайка, зайка, попляши» Конструирование домика для зайчика из деталей конструктора | Рекомендации «Домашний стадион дома» | |
Я - человек
| Январь | 31.01.20г. | К-19 Лепка предметная Тема: «Угощайся, мишка!» Цель: вызвать интерес к лепке угощений для игрушек. Учить лепить шар и слегка сплющивать ладонями в диск для печенья и пряников. Развивать мелкую моторику, координировать работу обоих рук (добиваться синхронного движения при круговом раскатывании и сплющивании формы). Стр. 52 | Орг. Момент «В гости мишка пришел» Чтение стихотворения З.Александровой «Каша» Показ -напоминание последовательности лепки угощения Лепка угощений детьми Рефлексия | Катание снежных комочков в ладошках. Пальчиковые игры «Ладушки», «Я пеку, пеку, пеку…» | И/С «Угощение для мишки» Работа с пластилином | Рекомендации «Лепим дома угощенья для гостей» | |
День защитника Отечества | февраль | 07.02.20г. | К-20 Лепка предметная Тема: «Бублики – баранки» Цель: вызвать интерес к лепке баранок и бубликов. Формировать умение раскатывать столбик (цилиндр) и замыкать в кольцо. Показать варианты оформления лепных изделий. Развивать восприятие формы и мелкую моторику. Стр. 54 | Орг. Момент Показать детям связку баранок и рассказать русскую народную потешку «Ай, качи – качи – качи! Показ образца лепки Лепка баранок детьми Рефлексия | Д/И «Цветные колечки» Беседа о работе повара Сит. общения «Что печет мама дома», «Где можно купить баранки?» | И/у «Покрути колечко на пальчике» Дети лепят бублики – баранки для игрушек, для игры в магазин | Консультация «Развивайте у детей чувство формы, мелкую моторику, координацию движений и работу обеих рук» | |
февраль | 14.02.20г. | К-21 Тема: «Блюдце» Цель: закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку. Оборудование: игрушка –котенок, образец изделия, блюдца разного цвета, пластилин, салфетки, дощечки. Стр.181 (№2) | Орг. Момент «Чем угостить котенка?» Рассматривание блюдца (форма) И/прием «Обведи контур блюдца» Показ приемов скатывания шарика Лепка блюдец детьми Рефлексия | Загадка о котенке Чтение стихотворения О.Высотской «Холодно» Рассматривание сюжетной картинки И/у «Ладушки-ладошки» | Игры в игровых уголках И/имитационное упражнение «Мы котята» | Папка-передвижка «День защитника отечества» Газета «Вместе с папой» | ||
Неделя родного языка | февраль | 21.02.20г. | К-22 Тема: «Печенье для щенка» Цель: закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку, определять предметы круглой формы. Оборудование: игрушки -щенок, петух, кошка, пластилин, дощечки, салфетки, готовые образцы. Стр. 195 (№2) | Орг. Момент «Угостим животных» Рассматривание печенья Показ приемов скатывания и расплющивания пластилина Лепка печенья Рефлексия. | Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал мяу?» Слушание песни «А кто это?» П/и «Мы гуляем» | С/р игра «Магазин кондитерских изделий» Игры с игрушками | Рекомендации «Речевые игры дома» | |
Международный женский день | Февраль | 28.02.20г. | К-23 Лепка предметная Тема: «Вот какие у нас сосульки» Цель: учить детей создавать ассоциативные образы природных объектов. Закрепить умение лепить цилиндры (столбики) и заострять один конец пальчиками. Продолжать учить пользоваться стекой. Вызвать интерес к моделированию сосулек разной длинны и толщины. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к природе. Стр .62 | Рассматривание иллюстраций о весне Демонстрация способа лепки «Морковки» Лепка морковки детьми Рефлексия | Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Сосульки» Рассматривание сосулек Разучивание загадки про сосульку Е. Михайленко Наблюдение за сосульками на улице | Самостоятельная работа детей
| Лепим вместе с мамой, папой | |
Весна | Март | 06.03.20г. | К-24 Лепка предметная Тема: «Вот какая у нас неваляшка» Цель: учить детей лепить игрушки, состоящие из деталей разного размера (туловище – большой шар и голова – маленький шарик). Закрепить умение раскатывать круговыми движениями ладоней. Разнообразить способы деления пластилина на части (разрезать стекой, откручивать, отрывать, отщипывать). Стр. 64 | Рассматривание неваляшки, Д/И «Опиши неваляшку» Показ способа лепки Лепка неваляшки детьми Рефлексия | Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Маша – Неваляшка» И/у «Мы милашки, куклы Неваляшки» | Игры с неваляшкой Работа с пластилином | Памятка «Развивайте у детей чувство формы, мелкую моторику, координацию движений и работу обеих рук». | |
Март | 13.03.20г. | К-25 Тема: «Кузовок» Цель: отрабатывать навыки лепки из пластилина, раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями рук, делать пальцами углубление, любоваться готовым изделием. Оборудование: игрушка –лиса, корзинка, пластилин, салфетки, дощечки. Стр. 217 (№2) | Орг. Момент «Загадка про лисичку» Рассматривание корзинки Показ приема лепки корзинки (углубление пальцем в шаре) Лепка корзинок детьми Рефлексия | Чтение русской народной песенки «Бежала лесочком лиса с кузовочком» И/у «Собираем грибы» | Игры с кузовками слепленными детьми | Советы «Наблюдение за приметами весны» | ||
Театральная палитра | Март | 20.03. 20г. | К-26 Тема: «Пирожки для бабушки» Цель: закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки, прививать интерес к работе с пластилином. Оборудование: кукла, мишка, пластилин, дощечки, салфетки. Стр. 224 (№2) | Орг. Момент «Поможем Машеньке испечь пирожки» Показ приемов формирования пирожков из пластилина Лепка пирожков детьми Рефлексия | Показ сказки «Маша и медведь» с помощью фигурок настольного театра Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик» | Игры с фигурками настольного театра Рассматривание рисунков к сказке | Советы «Домашний театр» | |
Неделя детской книги | Март 1 | 27.03. 20г. | К-27 Лепка предметная Тема: «Солнышко – колоколнышко» Цель: вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца. Учить лепить солнце из сплющенного шара и лучиков (жгутиков). Показать возможность сочетания разных по форме деталей в одном образе. Развивать мелкую моторику. Стр. 66 | Орг. момент Закличка «Солнышко – колоколнышко» Рассматривание готового образца солнышка Показ приемов лепки рельефного солнышка» Лепка солнышка детьми Рефлексия | Разучивание заклички «солнышко –вёдрышко Чтение сказки «У солнышка в гостях» П/и «Солнышко и дождик»
| Рассматривание книжных иллюстраций в сборниках песенок, потешек, народных сказок | Памятка «Развиваем фантазию и творчество детей». | |
День авиации и космоса | Апрель | 03.04. 20г. | К-28 Лепка сюжетная Тема: «Птенчики в гнёздышках» Цель: вызвать интерес к созданию коллективной композиции. Учить лепить птенчиков по размеру гнездышка. Инициировать дополнение и обыгрывание композиции (червячки в клювиках) развивать чувство формы и композиции. Стр. 72 | Орг. Момент «Чтение стихотворения В.Шипуновой «Пух, солома, перышки …» Рассматривание изображений птиц с птенцами Показ и объяснение способа лепки птичек и гнездышек Лепка птичек и гнездышек детьми Рефлексия | Беседа о птицах, уточнение представления о внешнем виде. Рассказ о гнездах как жилище птиц. | Самостоятельная работа детей с пластилином | Развивайте мелкую моторику детей | |
День Земли | Апрель | 10.04. 20г. | К-29 Тема: «Весенняя травка» Цель: продолжать учить отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать из них палочки, аккуратно укладывать на дощечку, различать зеленый цвет, развивать умение работать коллективно. Оборудование: сюжетные картинки, пластилин, дощечки, салфетки. Стр. 231 (№2) | Орг. Момент Стихотворение «Сельская песня» И/у «Что растет на лужке?» Показ приема раскатывания небольших палочек из пластилина Лепка палочек детьми Рефлексия | Наблюдение за приходом весны на прогулке Д/и «Угадай время года» И/у «Ветерок» Дыхательная гимнастика «Сдуй листочек с ладошки» | Игры с листочками (бумажные) на прогулке Наблюдение за приметами весны | Советы: «Рассматривание глобуса», «Пересадка комнатных растений» | |
Народная культура и традиции | Апрель | 17.04.20г. | К-30 Тема: «Яйцо» Цель: продолжать учить скатывать из комка пластилина шарик, аккуратно складывать изделия на дощечку. Оборудование: игрушка-цыпленок, пластилин, салфетка, дощечка. Стр. 253. (№2) | Орг. Момент «Что принесла курочка?» Рассматривание курочки и яйца Показ приема скатывания шарика из пластилина Лепка детьми яичек Рефлексия | Чтение рассказа Г.Балла «Желтячок» Беседа по рассказу П/и «Стали дети ровно вкруг» | Рассматривание рисунков в сказке «Курочка-Ряба» Игры с фигурками настольного театра Игры в игровых уголках | Рекомендации: «Какие игрушки нужно покупать детям» | |
Праздник весны, труда и Победы | Апрель | 24.04.20г. | К-31 Лепка коллективная Тема: «Вот какой у нас салют!» Цель: вызвать интерес к созданию рельефной композиции в сотворчестве с педагогом и детьми. Учить создавать образ салюта из пластилиновых шариков и жгутиков разного цвета – выкладывать фон и слегка прижимать пальчиком. Воспитывать интерес к наблюдению красивых явлений в окружающей жизни. стр. 76 | Чтение стихотворения О.Выготской «Салют» Д/И «салют» Показ приема создания образа летящего огонька Самостоятельная лепка Рефлексия | Знакомство с салютом – рассматривание картинок и фотографий. Рассматривание иллюстраций с салютом. Пускание мыльных пузырей «салют» | Игры с султанчиками Пускание мыльных пузырей И/у «Надуй шарик» | Рекомендации: «Лепим дома с мамой и папой «салют», пускание мыльных пузырей» | |
Семейные посиделки | Май | 08.05. 20г. | К-32 Тема: «Вот какие у нас пальчики!» Цель: учить детей моделировать персонажей для пальчикового театра: раскатывать шар, дополнять деталями. Вызвать интерес к обыгрыванию созданных поделок. Воспитывать интерес к своим рукам и открытию их возможностей. Стр.79 | Орг. Момент Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Пальчики», сопровождая текст показом представления пальчикового театра. Рассматривание образца лепки Освоение техники «принт» (печать) с помощью ладошек Лепка детьми Рефлексия | Пальчиковые игры по текстам народных песенок и потешек | Самостоятельная лепка персонажей сказок | Рекомендации «Развивайте творчество детей» | |
Неделя экологии «Спаси и сохрани» | Май | 15.05. 20г. | К-33 Тема: «Сосиски для киски» Цель: закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, любоваться готовым изделием. Оборудование: игрушка-кошка, муляж сосиски, пластилин, салфетки, дощечки. Стр. 275 (№2) | Орг. Момент Чтение стихотворения «Кискино горе» Р/и «На что похожа сосиска?» Показ приема раскатывания палочки и формования из нее сосиски Лепка сосиски детьми Рефлексия | Рассказ воспитателя «Почему плачет котенок?» Игра «Кто первым доползет до сосиски?» | Игры детей с котиком С/р игра «Магазин», «Угостим котика сосиской» | Рассматривание семейных альбомов | |
Моя безопасность | Май | 29.05.20г. 22.05. 20г. | К-34 Тема: «Земляничка» Цель: закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, другие ранее приобретенные навыки, различать основные цвета, любоваться готовыми изделиями. Оборудование: игрушки, фигурки, муляжи, пластилин, салфетки, дощечки. Стр. 282 (№2) К-35 Тема: Вкусное печенье Цель. Показать способы получения изображения с помощью формочек для выпечки. Учить обводить форму пальчиком (по контурной линии). Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Оборудование: пластилин, песок, игрушки, клеенка, салфетки, скалка, формочки. Стр.31. | Орг. Момент Угостим зверюшек ягодами Д/и «Какого цвета?» Показ приема скатывания шарика и формование изделия Лепка детьми Рефлексия. Орг. Момент Чтение потешек «Пирог» «Ладушки» Рассматривание формочек для выпечки И/у «Обведи форму пальчиком» Показ приема создания печенья с помощью формы Лепка печенья детьми Рефлексия | Чтение сказки «Н.Павловой «Земляничка» Беседа оп сказке Игра «Кто первым земляничку найдет» С/р игра «Угостим зверюшек» Чтение потешки «Кот на печку пошел..» Беседа «Кто печет нам вкусные прянички» Д/И «Сделай как Я» С/р и «Напоим кукол чаем» П/и «Затейники» | Наблюдение за изменениями в природе Игры детей с игрушками в игровых уголках Экспериментирование с песком, тесом. Работа с формочками для выпечки Рассматривание картинок «Что нужно повару» | Консультация «Как правильно переходить дорогу с ребенком» Советы «Лепим дома», «Значение лепки для развития мелкой моторики» | |
Образовательная область «Физическое развитие»
Задачи:
- Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
- Воспитывать культурно - гигиенические навыки.
- Формировать начальные представления о здоровом образе жизни.
- Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.
- Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.
- Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).
- Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.
Подвижные игры.
- Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.
- Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание).
- Учить выразительности движений, умению передавать простейшие движения некоторых сказочных пepcoнажей (попрыгать как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку как цыплята, походить как мишки, лисички, волки, котята и т. п.).
Перспективное планирование «Физическая культура»
Этапы непосредственно образовательной деятельности | 03- 05.09. 19г. 2 неделя К-1 | 10-12.09.19г. 3 неделя К-2 | 17-19.09.19г. 4 неделя К-3 | 24-26. 09.19г. 5 неделя К-4 | ||||||
Мотивация | «Пойдем в гости к кукле, зайчику и мишке» | «В гостях у куклы, зайчика, мишки» | «Пойдём в гости к лошадке» | «Птички летают» | ||||||
сентябрь | ||||||||||
Задачи: приучать детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; побуждать к совместным действия со взрослыми и другими детьми; упражнять детей в подлезании под препятствия, не задевая их; побуждать к захвату и энергичному отталкиванию большого мяча. | ||||||||||
Вводная | Построение стайкой, ходьба стайкой за воспитателем, бег стайкой. | Построение стайкой, ходьба стайкой за воспитателем, бег стайкой. | Построение в рассыпную, ходьба врассыпную по залу, бег в рассыпную по залу. | Построение в рассыпную, чередование ходьбы и бега врассыпную и стайкой. | ||||||
Общеразвивающие упражнения | «Колобок» (в положении на животе перекатывание несколько раз в одну, потом в другую сторону). | С погремушками | Без предметов | «Забавные птички» | ||||||
Основные виды движения | 1 Ходьба за воспитателем по краю зала. 2 Упражнения с большим мячом (захват двумя руками с боков). 3 Ползание на ладонях и коленях. | 1 Прыжки на двух ногах на месте. 2 упражнение с большим мячом (брать, держать, переносить, класть, держать двумя руками с боков). 3 Подлезание под натянутую веревку (высота 50 см.) | 1 Ходьба с перешагиванием через мешочки с песком. 2 Катание мяча двумя руками воспитателю. 3 Построение в круг при помощи воспитателя. | 1 Ходьба по дорожке между двумя шнурами (ширина 40 см., длина 2м). 2 ловля мяча, брошенного воспитателем с расстояния 50 – 100см. 3 Ползание на коленях с перелезанием, через бревно, лежащее на полу. | ||||||
Подвижные игры | «К куклам в гости» | «Догони мяч» | «По тропинке» | «Птички летают через ручеек» | ||||||
Игры малой и средней подвижности, игровые упражнения. | Пальчиковая гимнастика «Ладушки» | Игра «Ладошки» | Дыхательное упражнение «Часики» | Игра «Поговорим». | ||||||
Этапы непосредственно образовательной деятельности | 01-03.10.19г. 2 неделя К-5 | 08-10.10.19г. 3 неделя К-6 | 15-17.10.19г. 4 неделя К-7 | 22-24-31.10.19г. 5 неделя К-8 |
Мотивация | «В гости к кукле» | «В гости к кукле» | «Пойдём в гости к зверятам» | «Пойдём в гости к зверятам» |
Октябрь | ||||
Задачи: приучать детей во время ходьбы энергично размахивать руками вперед – назад; развивать умение энергично отталкивать мяч вперед – вверх; учить выполнять пружинистые движения в коленях при приземление после прыжка, приземлятся на переднюю часть стопы. | ||||
Вводная | Построение в колонну по одному, ходьба и бег в колонне друг за другом по зрительной ориентации | Построение в колонну друг за другом, ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации; бег на носках. | Построение в колонну друг за другом; ходьба в рассыпную; бег в колонне. | Построение в колонну друг за другом; ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительному ориентиру; бег в колонне не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительному ориентиру). |
Общеразвивающие упражнения | «Поиграем и потанцуем с куклами» | С большим мячом | Без предметов | С большим мячом |
Подвижные игры | «Воробушки и автомобили» | «Не наступи на линию» | «По тропинке» | «Где звенит» |
Игры малой и средней подвижности, игровые упражнения. | Пальчиковая гимнастика «Ладушки» | Игра «Ладошки» | Дыхательное упражнение «Часики» | Игра «Поговорим». |
Этапы непосредственно образовательной деятельности | 05-07.11.19г. 1 неделя К-9 | 12-14.11.19г. 2 неделя К-10 | 19-21.11.19г. 3 неделя К-11 | 26-28.11.19г. 4.5. неделя К-12 |
Мотивация | «Воробушки - попрыгунчики» | «Воробушки - попрыгунчики» | «Путешествие в лес на поезде» | «Путешествие на автобусе» |
Ноябрь | ||||
Задачи: продолжать учить детей ходить и бегать друг за другом по краю зала; приучать сочетать пружинистые полуприседания с подпрыгиванием на месте на двух ногах; упражнять в подлезании под дугу, не задевая препятствие; развивать функцию равновесия при ходьбе по доске, лежащей на полу; побуждать выполнять энергичный бросок мяча. | ||||
Вводная | Построение в рассыпную, ходьба врассыпную по залу, бег в рассыпную по залу. | Построение в колонну друг за другом, ходьба в колонне; бег в колонне друг за другом с ускорением и замедлением. | Построение в колонну друг за другом, ходьба в колонне; бег в колонне друг за другом. | Построение в колонут парами; ходьба в колоне парами; бег в колоне парами. |
Общеразвивающие упражнения | «Мы как воробушки» | С флажками | «Падают, падают листья» | « Упражнение с шишками» |
Основные виды движения | 1 Ползание на ладонях и ступнях, ладонях и коленях. 2 Полуприседание и прыжки на месте на двух ногах. 3 Подлезание под дугу (высота 40 см). | 1 Бросание маленького мяча одной рукой через шнур (высота – 40 см), стоя на коленях, и ползание за мячом на ладонях и коленях. 2 Прыжки на месте на двух ногах. | 1 Бросание мешочка в даль правой и левой рукой (добрось до мишки). 2 Перебрасывание через шнур, лежащий на полу. 3 Ходьба по доске лежащей на полу. | 1 Перебрасывание мешочка правой и левой рукой через шнур (высота 50 см). 2 Ползание за мешочком. 3 ходьба с перешагиванием через восемь последовательно расположенных шнуров, лежащих на ковре. |
Подвижные игры | «Воробушки и кот» | «Обезьянки» | «Солнышко и дождик» | «Птички летают» |
Игры малой и средней подвижности, игровые упражнения. | Пальчиковая гимнастика «Играем с пальчиками» | Игра «Осенние ласточки» | Дыхательное упражнение «Дудочка» | Игра «Позвони в колокольчик». |
Этапы непосредственно образовательной деятельности | 03-05.12.19г. 2 – я неделя К-13 | 10-12.12.19г. 3 – я неделя К-14 | 17-19.12.19г. 4 – я неделя К-15 | 24-26-31.12.19г. 5 – я неделя К-16 | |
Мотивация | «Курочка с цыплятками» | «Курочка с цыплятками» | «Цирк» 16 | «Цирк» | |
Декабрь | |||||
Задачи: побуждать детей к энергичному отталкиванию при прокатывании большого мяча; упражнять в энергичном отталкивании и мягком приземлении при выполнении прыжков в обруч, из обруча в обруч. | |||||
Вводная | Построение в колонну парами; ходьба с высоким подниманием колена в колонне парами; бег в колонне парами | Построение в колонну с перестроением в пары, стоя на месте; ходьба парами с высоким подниманием колен и с взмахами рук; бег парами с чередованием в рассыпную | Построение в шеренгу и равнение по линии с поворотом в колонну друг за другом; ходьба в колонне по кругу (взявшись за руки со сменой направления по сигналу); бег по кругу взявшись за руки | Построение в колонну с перестроением в пары, стоя на месте; ходьба парами с высоким подниманием колен и с взмахами рук; бег парами с чередованием в рассыпную | |
Общеразвивающие упражнения | «Пушистые цыплятки» | С большим мячом | «Без предметов» | С малым мячом | |
Основные виды движения | 1 Докати большой мяч до стены (расстояние 2 м) 2 Прыжки на двух ногах из обруча в обруч (2 обруча) 3 Ходьба на носках. | 1 Прокатывание большого мяча в ворота шириной 60 см с расстояния 1м. 2 Бег за мячом. 3 Прыжки из обруча в другой, выпрыгивание из последнего. | 1 Ползание на ладонях и ступнях. 2 Прокатывание малого мяча в даль, ползание за ним и возвращаясь шагом по дорожке шириной 40 см. | 1 Ходьба по гимнастической скамейке. 2 Подлезание под четыре последовательно расположенные дуги (высота 40 см). 3 Ходьба врассыпную с остановкой и подпрыгиванием на месте по сигналу. | |
Подвижные игры | «Цыплята и кот» | «Прокати мяч» | «Лошадки» | «Принеси предмет» | |
Игры малой и средней подвижности, игровые упражнения. | Пальчиковая гимнастика «Оладушки» | Игра «Петушок» | Дыхательное упражнение «Петушок» | Игра «Поезд». | |
Этапы непосредственно образовательной деятельности | 09-14.01.20г. 2 – я неделя К-17 | 16-21.01.20г. 3 – я неделя К-18 | 23-28-30.01.20г. 4-5 – я неделя К-19 | ||
Мотивация | «Магазин игрушек» | «Магазин игрушек» | «Мой веселый, звонкий мяч» | ||
Январь | |||||
Задачи: приучать детей использовать переход из положения сидя на пятках в положение стоя на коленях при бросании мяча вдаль; упражнять в подлезании, не задевая препятствие, мягком приземлении; развивать функцию равновесия и умения ползать на ладонях и коленях в ограниченном пространстве | |||||
Вводная | Построение в колонну друг за другом; ходьба с высоким подниманием колена в колонне друг за другом; бег в колонне | Построение в шеренгу, равнение по зрительным ориентирам с поворотом в колонне; ходьба в колонне друг за другом; бег в колонне друг за другом в медленном темпе (30-40 сек., расстояние 80м) | Построение в шеренгу с перестроением в круг по ориентиру; ходьба в колонне с остановкой по сигналу; бег в колонне по сигналу | ||
Общеразвивающие упражнения | «Пушистые цыплятки» | ОРУ с платочками | «Поиграем с разноцветными мячиками» | ||
Основные виды движения | 1 Докати большой мяч до стены (расстояние 2 м) 2 Прыжки на двух ногах из обруча в обруч (2 обруча) 3 Ходьба на носках. | 1 Ползание на ладошках и ступнях. 2 Бросание большого мяча через шнур (высота – 70см) с расстояния 1 м. 3 Подлезание под шнур в ограниченное пространство (между свисающими со шнура ленточками). | 1 Ползание на ладонях и коленях друг за другом. 2 Прыжки в длину с места (через дорожку шириной 10 см). 3 Бросание мяча от груди. | ||
Подвижные игры | «Цыплята и кот» | «Автомобили» | «Мой веселый, звонкий мяч» | ||
Игры малой и средней подвижности, игровые упражнения. | Пальчиковая гимнастика «Оладушки» | Игра «Цыплята» | Дыхательное упражнение «Каша кипит» | ||
Этапы непосредственно образовательной деятельности | 04-06.02.20г. 1 – я неделя К-20 | 11-13.02. 20г. 2 –я неделя К-21 | 18-20.02.20г. 3 – я неделя К-22 | 25-27.02.20г. 4 – 5 я неделя К-23 |
Мотивация | «Мыши и кот Васька» | «Мыши и кот Васька» | «На помощь колобку» | «Кто встретил колобка» |
Февраль | ||||
Задачи: развивать умение при броске малым мячом придавать ему нужное направление; функцию равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке; побуждать к уверенному нахождению на высоте; упражнять в умении различать действия по названию. | ||||
Вводная | Перемена мест, ходьба врассыпную на носках, бег врассыпную на носках. | Перемена мест, ходьба врассыпную на носках, бег врассыпную на носках. | Построение в шеренгу с перестроением в круг; ходьба на носках, поднимая колени «по высокой травке», перешагивая предметы; бег в колонне по кругу с ускорением и замедлением. | Построение в шеренгу; ходьба на носках и внешней стороне стопы; «Пробеги и не сбей». |
Общеразвивающие упражнения | Без предметов | ОРУ с султанчиками | «Встреча животных в лесу»( имитация их движений: заяц, волк, медведь, лиса) | «Встреча животных в лесу» ( имитация их движений: заяц, волк, медведь, лиса) |
Основные виды движения | 1 Прыжки в длину ( перепрыгивание ручейка шириной 15 см). 2 Бросание малого мяча в корзину, расположенную в круге. 3 Ходьба по гимнастической скамейке и схождение с неё. | 1Прыжки на двух ногах через четыре последовательно расположенные гимнастические палки. 2 Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками. 3 Перелезание через бревно. | 1 Прыжки через дорожку шириной 15 см. 2 Ползание на ладонях и коленях по гимнастической скамейке. 3 Бросание мяча из – за головы. | 1 Прыжки на двух ногах до 2 м. 2 Бросание мяча от груди из положения, стоя на коленях. 3 Подлезание под шнур в ограниченное пространство (между свисающими со шнура ленточками). |
Подвижные игры | «Кот и мыши» | «Зайка беленький сидит» | «Самолёты» | «Волшебная дудочка»(дудочка играет – все пляшут, перестаёт играть – все замирают, удерживая равновесие) |
Игры малой и средней подвижности, игровые упражнения. | Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу» | Игра «На кого я похож» | Дыхательное упражнение «Паровоз» | Игра «Курочка хохлатка». |
Этапы непосредственно образовательной деятельности | 03-05.03.20г. 1 – я неделя К-24 | 10-12.03.20г. 2 –я неделя К-25 | 17-19.03.20г. 3 – я неделя К-26 | 24-26-31.03.20г. 4, 5 – я неделя К -27 |
Мотивация | «Прыгай как мяч» | «Прыгай как мяч» | «У солнышка в гостях» | «У солнышка в гостях» |
Март | ||||
Задачи: упражнять детей в энергичном отталкивании и мягком приземлении в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; развивать умение при ползание по гимнастической скамейке сохраняя равновесие; уверенно действовать на возвышении; закреплять умение энергично отталкиваться двумя ногами и приземлятся на полусогнутых ногах на носки при прыжках в длину. | ||||
Вводная | Перестроение из шеренги в круг; ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу; бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу. | Перестроение из шеренги в круг; ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу; бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу. | Перестроение из колоны в шеренгу и наоборот; ходьба с препятствиями; бег с ускорением и замедлением темпа. | Перестроение из шеренги в «солнышко»; ходьба с препятствиями; бег «перемена мест». |
Общеразвивающие упражнения | Без предметов | ОРУ с обручем | «Перекат на живот и обратно с мячом в руках» | С флажками |
Основные виды движения | 1Перешагивание через шесть палок, лежащих на полу на расстоянии 15 см друг от друга. 2 Ползание по гимнастической скамейке, подняться, сойти с нее. 3 Бросание большого мяча от груди в даль. | 1 Ползание к шнуру, натянутому на высоте 50 см, подлезание под него. 2 Подъём на одну ступеньку гимнастической лестницы и спуск с нее. 3 Бросание большого мяча (Добрось до стены) на расстояние 2 м. | 1 «Допрыгни!». 2 Лазание по гимнастической лестнице. 3 Ходьба из круга в круг, держа руки за головой. | 1Прыжки из обруча в обруч, расположенные, вплотную друг к другу. 2 Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе. 3 Прохождение через тоннель. |
Подвижные игры | «Поезд» | «Пузырь» | «Целься вернее» | «Заинька» |
Игры малой и средней подвижности, игровые упражнения. | Пальчиковая гимнастика «Пальчик о пальчик» | Игра «Принеси мяч (большой или маленький)» | Дыхательное упражнение «Бульканье» | Игра «Филин». |
Этапы непосредственно образовательной деятельности | 02-07.04.20г. 2 – я неделя К-28 | 09-14.04.20г. 3 –я неделя К-29 | 16-21.04.20г. 4 – я неделя К-30 | 23-28-30.04.20г. 5– я неделя К-31 |
Мотивация | «Поиграем с солнечными зайчиками» | «Поиграем с солнечными зайчиками» | «Волшебная палочка -скакалочка» | «Волшебная палочка -скакалочка» |
Апрель | ||||
Задачи: упражнять детей в умении лазать по гимнастической лестнице; развивать умение перелезать через препятствие (бревно, скамейку), выполнять действия в определенном порядке; формировать умение подлезать под дугу высотой 50см, не задевая препятствие; приучать детей энергично отталкивать мяч при бросании в даль, выполняя замах рукой. | ||||
Вводная | Построение в шеренгу; ходьба с дополнительным заданием с остановкой по сигналу, поворот вокруг себя; бег в медленном темпе (30 – 40с, расстояние до 80 м) | Построение в шеренгу; ходьба с дополнительным заданием с остановкой по сигналу, поворот вокруг себя; бег в медленном темпе (30 – 40с, расстояние до 80 м) | Построение в шеренгу по флажку; ходьба с высоким подниманием колен; бег со сменой темпа по сигналу. | Построение в круг по флажку определённого цвета; ходьба приставным шагом; бег со сменой направления темпа. |
Общеразвивающие упражнения | «Игра с солнечным зайчиком» | ОРУ с султанчиками | «Лошадки» | Без предметов |
Основные виды движения | 1 Лазание по гимнастической стенке. 2 Перелезание через гимнастическую скамейку. 3 Подлезание под дугу 40 см. | 1Прыжки в длину с места через «ручеек» шириной 20 см. 2 Подлезание по дуги высотой 40 и 50 см. 3 Перелезание через гимнастическую скамейку. | 1 Лазание по гимнастической стенке. 2 Ходьба через палки, лежащие на полу. 3 Бросание малого мяча вдаль от плеча одной рукой. | 1 Прыжки вверх до игрушки, подвешенной на 5-10 см выше вытянутой руки ребенка. 2 Подлезание поочередно под дуги 50 см, 40 см, под шнур 30 см. |
Подвижные игры | «Заинька» | «Воробушки и автомобиль» | «Лошадки» | «Перешагни через палку» |
Игры малой и средней подвижности, игровые упражнения. | Пальчиковая гимнастика «Ладушки» | Игра «Кач - кач» | Дыхательное упражнение «Надуем шарик» | Игра «Будем красить потолок». |
Этапы непосредственно образовательной деятельности | 05-07.05.20г. 1 – я неделя К-32 | 12-14.05.20г. 2 –я неделя К-33 | 19-21.05.20г. 3 – я неделя К-34 | 26-28.05.20г. 4 –5 я неделя К-35 | ||
Мотивация | «На солнечной полянке» | «На солнечной полянке» | «На рыбалку» | «На рыбалку» | ||
Май | ||||||
Задачи: упражнять детей в энергичном отталкивании большого мяча от груди двумя руками при бросании в даль; развивать умение мягко приземлятся и энергично отталкивается одновременно двумя ногами при прыжке в длину с места; закреплять умение выполнять знакомые движения в новых условиях | ||||||
Вводная | Размыкание и смыкание при построении обычным шагом; ходьба по дорожке «здоровья»; бег догонять убегающего. | Размыкание и смыкание при построении обычным шагом; ходьба по палке; убегать от догоняющего. | Построение по команде инструктора; ходьба приставным шагом вперед правой и левой ногой; бега на скорость (расстояние 10м) | Построение по команде инструктора; ходьба приставным шагом вперед правой и левой ногой бег с ускорение на игровой образ. | ||
Общеразвивающие упражнения | «Игра на солнечной полянке» на скамейке | ОРУ с большим мячом | «Рыбаки» | Без предметов | ||
Основные виды движения | 1 Ходьба между мячами, расположенных в шахматном порядке. 2 Бросание предметов в цель (расстояния 1 м). 3 Подъем на возвышенность и спуск с нее до 25 см. | 1 Бросание вдаль мешочка песком через шнур, расположенного на высоте 1м с расстояния 1,5м. 2 Ползание под шнур. 3 Бег за мешочком. | 1 Влезание на гимнастическую стенку удобным способом. 2 Бросание малого мяча вдаль от плеча одной рукой. | 1 Повороты в право в лево с передачей мяча. 2 Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. 3 Бег между шнурами (шириной 30 см) | ||
Подвижные игры | «Солнышко и дождик» | «Воробушки и автомобиль» | «Прокати мяч» | «Попади в воротца» | ||
Игры малой и средней подвижности, игровые упражнения. | Пальчиковая гимнастика «Оладушки» | Игра «Петушок» | Дыхательное упражнение «Бабочка» | Игра «Позвони в колокольчик». | ||
Методы и приемы развития движений | ||||||
Словесные методы: объяснения, пояснения, указания; подача команд, распоряжений, сигналов; вопросы к детям; образный сюжетный рассказ, беседа; словесная инструкция. | Наглядно-зрительные приемы: (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитации, зрительные ориентиры). Наглядно-слуховые приемы: (музыка, песни). Тактильно-мышечные приемы: (непосредственная помощь воспитателя) | Практические методы: повторение упражнений без изменений, и с изменениями; проведение упражнений в игровой форме, проведение упражнений в соревновательной форме).) | ||||
Перспективное планирование «Физическая культура на прогулке»
Сентябрь 1неделя 06.09.19г. К-1 | Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие, ходить по ограниченной поверхности. Развивать у детей координацию движений П./и «В гости к кукле» |
2 неделя 13.09.19г. К-2 | Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, согласовывать движения рук и ног. Развивать у детей бег в разном направлении П./и «Догони лисичку» |
3 неделя 20.09.19г. К-3 | Учить действовать сообща, придерживаясь определённого направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направления и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием взрослого. Воспитывать у детей умение чередовать бег врассыпную с бегом в назначенное место по сигналу взрослого. П./и «Найдём игрушки» |
4 неделя 27.09.19г. К-4 | Учить детей ходьбе с высоким подниманием колен, развивать умение метания в цель Воспитывать умение детей ориентировки в пространстве. П./и «Найдём Матрешку» |
Октябрь 2 неделя 04.10.19г. К-5 | Упражнять в игровых упражнениях с прыжками, бегом. Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками, метанием. Воспитывать у детей ловкость, выдержку, смекалку. П./и «Зайка беленький» |
3 неделя 11.10.19г. К-6 | Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в прыжках и равновесии. Развивать у детей ловкость, ориентировку в пространстве. П./и «Ровным кругом», «Поезд» |
4 неделя 18.10.19г. К-7 | Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в прыжках через линии, упражнять в метании снежков на дальность. Развивать у детей умение ходьбы «змейкой», развивать выносливость при катании кукол на санках. П./и «Гонки санок» |
5 неделя 25.10.19г. К-8 | Упражнять в ходьбе и беге между предметами. Развивать ловкость, ориентировку в пространстве. П./и «Зайка беленький» |
Ноябрь 1неделя 01.11.19г. К-8 | Упражнять в беге, в равновесии и прыжках Развивать у детей уверенность, внимание. П./и «По ровненькой дорожке», «Пузырь» |
2 неделя 08.11.19г. К-9 | Упражнять в игровых упражнениях с прыжками, бегом. Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками, метанием. Воспитывать у детей ловкость, выдержку, смекалку. П./и «Зайка беленький» |
3 неделя 15.11.19г. К-10 | Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении, в прыжках на двух ногах. Развивать у детей ловкость и глазомер при катании мяча. П./и «Попрыгаем как зайки», «Прокати мяч» |
4 неделя 22.11.19г. К-11 | Упражнять в ходьбе и беге по кругу в прыжках и равновесии. Развивать у детей ловкость, ориентировку в пространстве. П./и «Ровным кругом», «Поезд» |
5 неделя 29.11.19г. К-12 | Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении, в прыжках на двух ногах. Развивать у детей ловкость и глазомер при катании мяча. П./и «Попрыгаем как зайки», «Прокати мяч» |
Декабрь 1 неделя 06.12.19г. К-13 | Упражнять в беге, в равновесии и прыжках Развивать у детей уверенность, внимание. П./и «Зайка беленький» |
2 неделя 13.12.19г. К-14 | Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, в ходьбе между предметами; развивать глазомер при бросании снежков на дальность. Развивать у детей ловкость, ориентировку в пространстве. П./и «Попрыгаем как зайки», «Прокати мяч» |
3 неделя 20.12.19г. К-15 | Повторить ходьбу и бег по кругу, игровые упражнения на равновесие и метание. Развивать меткость, чувство равновесия. П./и «По ровненькой дорожке», «Пузырь» |
4 неделя 27.12.19г. К-16 | Разучить игру «Зайка беленький»; повторить игровые упражнения с метанием в равновесии. Развивать меткость, чувство равновесия «Зайка беленький» «Метко в цель» «По снежному мостику» |
Январь 3 неделя 10.01.20г. К-17 | Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. Развивать у детей уверенность, внимание, «Пузырь» «Зайка серенький» «Метко в цель» |
4 неделя 17.01.20г. К-18 | Упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения, в метании. Развивать меткость, чувство равновесия. «Снежная карусель» «Пройди - не задень» «Метко в цель» |
5 неделя 24-24,31.01.20г. К-19 | Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в прыжках через линии. Развивать у детей умение ходьбы «змейкой». «Змейкой между санками» «Перепрыгни - не задень» «Меткие и ловкие» «Найдем снегурочку» |
Февраль 1 неделя 07.02.20г. К-20 | Повторить ходьбу и бег по кругу, игровые упражнения на равновесие и метание. Развивать меткость, чувство равновесия. «Веселые снежинки» «Точно в цель!» «Пройдем по мостику» «Найдем зайку» |
2 неделя 14.02.20г. К-21 | Упражнять в метании снежков в вертикальную цель; развивать выносливость при катании на санках. Воспитывать дружеские взаимоотношения. «Гонка санок» «Метко в цель» |
3 неделя 21.02.20г. К-22 | Повторить игровые упражнения «Веселые снежинки » и «Зайка беленький» Развивать внимание, слуховое восприятие. «Веселые снежинки» «Зайка беленький» «Найдем снегурочку» |
4 неделя 28.02.20г. К-23 | Упражнять в игровых упражнениях с прыжками, бегом. Воспитывать выносливость, выдержку. «Скок- поскок» «Покружились» «Кто дальше бросит?» |
Март 1 неделя 06.03.20г. К-24 | Повторить игровые упражнения в равновесии, беге и прыжках Развивать выносливость, чувство равновесия. «Пройдем по снежному мостику» |
2 неделя 13.03.20г. К-25 | Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками, метанием (по выбору) Развивать меткость, чувство равновесия «Попади в цель» «Кто быстрее добежит" |
3 неделя 20.03.20г. К-26. | Учить детей во время бега держать спину и голову прямо; упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности. Развивать выносливость, чувство равновесия» «Скок- поскок» «Покружились» «Кто дальше бросит?» |
4 неделя 27.03.20г. | Учить бегать врассыпную, упражнять в прыжках на двух ногах. Развивать у детей бег в разном направлении «Перепрыгни через ручеёк» |
Апрель 03.04.20г. К-27 | Упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения, в метании в цель. Воспитывать умение детей ориентировки в пространстве. «Весенняя карусель» «Пройди - не задень» «Метко в цель» |
2 неделя 10.04.20г. К-28 | Учить детей во время бега соблюдать расстояние между друг другом; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд. Развивать у детей бег в разном направлении. «Перепрыгни через ручеёк» |
3 неделя 17.04.20г. К-29 | Упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения, в метании. Развивать меткость, чувство равновесия. «Снежная карусель» «Пройди - не задень» «Метко в цель» |
4 неделя 24.04.20г. К-30 | Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в прыжках через линии, упражнять в метании на дальность. Развивать у детей умение ходьбы «змейкой». П./и «Гонки санок» |
Май 08.05.20г. К-31 | Упражнять в метании снежков на дальность. «Кто дальше?» Развивать выносливость в прыжках через линии. «Прокатим друг друга» «Найдем зайку» |
2неделя 15.05.20г. К-32 | Учить действовать сообща, придерживаясь определённого направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направления и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием взрослого. Воспитывать у детей умение чередовать бег врассыпную с бегом в назначенное место по сигналу взрослого. П./и «Найдём игрушку» |
3 неделя 22.05.20г. К-33 | Упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения, в метании в цель. Воспитывать умение детей ориентировки в пространстве. «Весенняя карусель» «Пройди - не задень» «Метко в цель» |
4 неделя 29.05.20г. К-34 | Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие, ходить по ограниченной поверхности. Развивать у детей координацию движений П./и «В гости к кукле» |
| Закреплять ходьбу с высоким подниманием колен, упражнять в метании в цель. Упражнять в ориентировке в пространстве. П./и «Найдём Веснянку» |
3.3. Взаимодействие с семьёй
Для обеспечения целостного развития личности ребёнка происходит конструктивное взаимодействие с семьёй, в которой в большей степени осуществляется воспитание ребёнка и программируется потребность ребёнка в успехе во всех видах деятельности.
Решение задач определяющих содержание образовательных областей предполагает и организацию основных форм взаимодействия с семьёй:
- знакомство с семьёй: анкетирование;
- информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные и групповые ситуации, оформление информационных стендов, организация выставок, создание памяток, устные рекомендации, знакомство с результатами диагностики ребёнка;
- образование родителей: «школа для родителей» (лекции, семинары – практикумы), проведение тренингов, создание библиотеки;
- совместная деятельность: привлечение родителей к организации проведения праздников и мероприятий группы и ДОУ, предложение родителям маршрутов выходного дня (театр, цирк, музей…), семейных праздников – день рождение ребёнка, участие в детской исследовательской и проектной деятельности.
«Работа с родителями»
дата | Активные формы работы | Наглядная информация | Индивидуальная работа | Цель | Материал | Ответственные |
Сентябрь | ||||||
02– 06 .09. | Совместная подготовка к учебному году | «Режим дня», «Советы психолога и соц. педагога», «Адаптация», «Задачи на год», «Визитка», «Учите и читайте вместе с нами», «Работа по программе «От рождения до школы», «Закаливание», «Что должно быть в шкафчике», «Именинники», «Объявления» | Беседы по адаптации, советы специалистов по адаптации (психолог и соц. педагога), игры в группе: «Ребёнок + родитель + воспитатель». | Нацелить родителей к активной, совместной и педагогически правильной работе по проведению хорошей адаптации детей к новой группе, воспитателям. | Наглядность, список необходимых для группы обновлений. | Воспитатели, специалисты (психолог, соц. педагог), медсестра, старший воспитатель. |
09– 13.09. | Родительское собрание. | Объявление-приглашение (тема, перечень вопросов), | Анкеты (рекомендации и пожелания по работе группы), | Ознакомление родителей с планом на год. Создание родительского комитета. | Объявление, анкеты, опрос «Вопросник», информационный плакат. | Воспитатели, медсестра, психолог. |
16– 20.09. | Фотовыставка «Будем знакомы!» с рассказом о семье. | Организация фотовыставки. | Советы по оформлению семейного фото. | Узнать о семьях, их интересах, занятиях, познакомиться друг с другом поближе. | Семейные фото, общее оформление. | Воспитатели, родители. |
23 – 27.09. | «Самообслуживание в жизни ребёнка» (родительский клуб, психолог, соц. педагог) | «Как воспитывать самостоятельность?!», | Анкета «Мой ребёнок, какой он?». | Обсуждение рекомендаций и пожеланий. | Дидактические игры, «уговорушки», игрушки и т. д. | Воспитатели, родители, соц.педагог, психолог. |
Октябрь | ||||||
01 – 04.10. | День добрых дел. Совместное изготовление родителями с детьми кормушек для птиц. | «Способы изготовления кормушек», стихи об осени, птицах для совместного чтения, «Покормите птиц зимой», «Мы любим природу!» (приметы, признаки осени). | Беседа «Совместный труд», развешивание кормушек для зимующих птиц. | Привлечь родителей к экологическому воспитанию детей, совместному труду; сплочение в общем деле. | Схемы кормушек, стихотворение, статья по экологии, верёвки, благодарности участвующим. | Воспитатели, родители, дети. |
07 – 11.10. | Консультация «Девиз группы «Золотая рыбка» - выполнение желаний детей, родителей, педагогов!» | Советы психолога («Кризис 3 лет»), воспитателей («Пальчиковая гимнастика», «Режим – это важно!», «Роль семьи в воспитании детей!» и т.д.). | Беседы «Одежда детей в группе и на улице», «Маркировка одежды», «Живём по режиму». | Настроить родителей на плодотворную совместную работу по плану и правилам группы. | Наглядность, объявление-приглашение на консультацию, записки от родителей, диагностика, стендовый доклад «Творческая активность детей». | Воспитатели, специалисты. |
14 -18.10. | Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом». | Сбор фоторепортажей в информационную папку на тему «Секреты воспитания» | Советы по оформлению семейного фото. | Поделиться опытом удачных моментов воспитания в семье. | Семейные фото, общее оформление. | Воспитатели, родители. |
21 – 30.10. | Изо. выставка в рубрике «Домашние зарисовки» + персональные выставки в течение года. | Оформление рисунков, сделанных в совместной деятельности детей и родителей дома, тема: «Рисуем вместе!». Папка нетрадиционных приёмов рисования в этом возрасте. | Советы, предложения. | Привлечь родителей к совместной изобразительной деятельности дома, активизация творчества родителей и детей. | Папка с образцами нетрадиционных приёмов изобразительного рисования, выставка. | Воспитатели, родители. |
Ноябрь | ||||||
02.-08.11. | Совместная подготовка группы к зиме (утепление окон, подборка медицинских советов и т. д.). | «Как беречь здоровье», «Профилактика гриппа», папка с советами родителей друг другу на медицинскую тему. | Беседа о здоровье детей, индивидуальных способах профилактики и лечения. | Привлечение родителей к подготовке группы к холодам и профилактика заболеваемости. | Наглядность, материал для утепления окон, перечень мероприятий охраны здоровья детей в группе. | Воспитатели, медсестра |
11- 15.11. | Фоторепортаж с рассказом «Играем дома!» | Фотовыставка. Сбор фоторепортажей в информационную папку на тему «Играем дома». | Советы по оформлению семейного фото. | Выяснить, в какие развивающие игры играют дома и как. Привлечение родителей к совместному созданию с детьми фоторепортажей. | Семейные фото, общее оформление на выставке «С папой и мамой дома играем!» | Воспитатели, родители. |
18-29.11. | Консультация-практикум «Роль дидактической игры в семье и детском саду». | Сбор-отчёт домашних развивающих игр, выставка групповых настольно-развивающих игр в соответствии с возрастом, программой, оформлением. Организация пункта обмена играми для игры дома. | Предложение родителям поиграть дома с детьми в развивающую игру («Отгадай кто, соединив цифры», «Лабиринт», «Закрась по цифрам и отгадай!»), советы по играм. | Дать знания о важности настольно-развивающих игр, их значении, подборе для детей этого возраста, проведение игры, правилах. Изготовление родителями в группу новой развивающей игры. | Подбор групповых игр, домашних игр, ситуации, проблемные вопросы. | Воспитатели. |
Декабрь | ||||||
03-07.12. | Фотогазета со стихами «В детском саду играем, много нового узнаем!» | Организация фотовыставки, перечень-рекомендация «Умные игры» для дома. | Советы, рекомендации, обыгрывание игр с родителями в детском саду, обмен играми. | Фотоотчёт о проделанной по проекту работе, успехах детей. Познакомить родителей с активностью детей в дидактических играх. | Фотогазета, выставка, список рекомендуемых развивающих игр. | Воспитатели. |
09.- 13.12. | Фотообщение «Движение – это жизнь!» | Фотовыставка. Сбор фотографий с рассказами «Осторожно – грипп!», «Если дома больной!», «Меры предупреждения и лечения гриппа!», «Массажи», «Закаливание». | Беседы, советы, рекомендации, советы по оформлению семейного фото. | Приобщение семей к здоровому образу жизни, активному отдыху, спорту. Включение родителей в совместную деятельность. | Семейные фото, общее оформление выставки, папки, наглядность. | Воспитатели, родители, дети. |
16-20.12. | Конкурс самоделок «Елочка красавица». | Приглашение к совместной деятельности от детей группы, «Елочка красавица». «Творческий подход к делу», благодарности. Выставка снежинок. | Приобретение и изготовление в группу украшений. Советы для родителей по изготовлению снежинок вместе с детьми. | Формировать у детей и родителей заинтересованность и желание совместно изготовить снежинки и украсить группу к празднику. | Наглядность, выставка, благодарности, материал к работе. | Воспитатели, родители, дети. |
22-31.12. | Совместно проведённый праздник зимы. | «Как дарить подарки», «Чтобы было всем весело!», «Новогодние костюмы». | Предложения участия, чтения стихов, советы по костюмам. Изготовление с детьми подарков для родителей. | Получить положительные эмоции от праздника, удовлетворение от участия, воспитывать сплочение, коммуникабельность. | Костюмы, стихи, подарки, украшения в группу. | Воспитатели, родители, дети, музыкальный руководитель |
Январь | ||||||
09-17.01. | Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом!» | Фотовыставка «Как мы весело отдыхали и Новый год встречали!» («Зимние развлечения»). | Советы по оформлению семейного фото. | Воспитывать сплочённость группы, желание поделиться своей радостью, впечатлениями. | Выставка. | Воспитатели, родители, дети. |
20-24.01. | День добрых дел «Снежные постройки». | «Каким бывает снеговик?», «Лепим из снега!», пословицы и поговорки о зиме, зимние стихи. | Советы по изготовлению построек, горки, использованию орудий труда, договорённость о сборе родителей. | Организация совместной деятельности по оформлению участка зимними постройками. | Орудия труда, наглядность, газетные вырезки, журнальные фото построек из снега. | Воспитатели, родители, дети. |
27-31.01. | Фотогазета со стихами «Зимняя прогулка в детском саду». | Организация фотовыставки, папка «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем!» (о важности зимних прогулок). | Советы, рекомендации по вечерней прогулке с родителями. | Дать информацию о прогулках в детском саду, мероприятиях и видах деятельности на улице, подвижных играх. Воспитывать желание активно проводить время с детьми на улице. | Наглядность, фотовыставка. | Воспитатели. |
Февраль | ||||||
03-07.02. | Изовыставка в рубрике «Домашние зарисовки». | Организация выставки рисунков на тему: «Моя любимая сказка». | Советы по работе с нетрадиционными материалами, оформлению, показ образцов. | Продолжать привлекать родителей к совместной изобразительной деятельности дома, активизация творчества родителей и детей. | Папка с информацией по изоматериалам. | Воспитатели, родители, дети. |
10-14.02. | Фотогазета «Самый лучший папа мой!». | Организация фотовыставки с рассказами о папах | Сбор фоторассказов, их оформление, советы по тексту, подбор стихов мамами для своих пап. | Привлечь мам и детей к оформлению выставки–поздравления к Дню защитника Отечества. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество. | Фоторассказы, рисунки детей, стихи, пожелания. | Воспитатели, мамы, дети. |
17-21.02. | Консультация–практикум | «Занятия физическими упражнениями с ребёнком дома», «Пассивные курильщики!» «Массажи», «Бережём здоровье детей вместе!», «Игры с мячом!» | Советы специалиста, показы упражнений, использование спортинвентаря, анкетирование «Дружите ли Вы с физкультурой?». | Привлекать к здоровому образу жизни, занятиям физкультурой, упражнениям со спортинвентарём. Воспитывать активное участие в укреплении здоровья детей. | Наглядность, спортинвентарь, массажеры, анкеты. | Воспитатели, физинструктор. |
25-28.02. | Совместное физкультурное развлечение «Вместе с папой, вместе с мамой поиграть хочу!» | Приглашение от детей и воспитателей на развлечение. | Рекомендации по спортивной одежде, разучиванию с детьми стихов, отработке упражнений с мячом. | Получить положительные эмоции, удовлетворение от совместного участия в развлечении, воспитывать сплочение, коммуникабельность. | Развлечение, яблоки, наглядность, объявление, спортинвентарь, музыка, подарки папам. | Воспитатели, физинструктор. |
Март | ||||||
02-06.03. | Организация фотогазеты «Мамочка любимая моя!». | Организация фотовыставки с рассказами о мамах. | Сбор фоторассказов, их оформление, советы по тексту, подбор стихов папами для своих мам. | Привлечь пап и детей к оформлению выставки–поздравления к 8 Марта. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество. | Фоторассказы, рисунки детей, стихи, пожелания. | Воспитатели, папы, дети. |
10-13.03.19г. | Совместно проведённый весенний праздник. | «Весенние стихи», «Музыка в помощь иммунитету», «Как уберечься от ОРЗ», «Приметы и пословицы о весне» | Заучивание стихов, советы по оздоровлению. | Формировать у родителей и детей желание участвовать в совместном празднике, получить положительные эмоции, чувство коллективности. | Наглядность, стихи, атрибуты праздника, подарки мамам. | Воспитатели, родители, дети, музыкальный руководитель. |
16-20.03. | Родительский клуб с участием воспитателей «Маленькие драчуны». | Приглашение–объявление на чай и беседу «Наказание и поощрение», «Согласие между родителями – это важно!», «Как решить спор?». | Советы специалиста, обмен мнениями, решение проблемных ситуаций в группе. | Научить родителей правильно реагировать на ссоры, споры, драки детей, научить решать конфликты, поделиться способами наказания и поощрения, воспитывать желания мирным путём находить выход из разных проблемных ситуаций. | Наглядность, тест на агрессивность детей, «проблемные ситуации», чай, бумага, карандаши. | Воспитатели, психолог. |
23-30.03. | Совместное создание в группе огорода. | «Как использовать пластиковую бутылку?», «Что посадим в огороде», «Стихи о растениях», фоторепортаж «Как мы ухаживаем за растениями». | Сбор семян, подготовка земли, творческое оформление огорода. | Приобщить родителей к созданию в группе огорода, знакомству детей с растениями, уходу за ними. Фотоотчёт для родителей. | Наглядность, пластиковые бутылки, земля, семена, стихи о растениях, фото, дополнительный материал. | Воспитатели, родители, дети. |
Апрель | ||||||
01-03.04. | Организация изобразительной выставки «Весна пришла, птиц позвала!». | Оформление выставки рисунков – игр, данных воспитателями для совместной логической и изобразительной деятельности детей и родителей, стихи о птицах. | Объяснение заданий, советы по использованию творческого подхода, подбор стихов о птицах. | Привлечение родителей к совместной деятельности дома с детьми, воспитывать желание вместе доводить дело до конца и видеть свой результат на выставке, углублять знания детей о птицах. | Выставка, стихи, игры – рисунки, («Соедини по точкам и раскрась», «Узнай кто, закрасив»). | Воспитатели, родители, дети. |
06-10.04. | День именинника. | Приглашение – объявление, поздравления, фото детей «Как я вырос!» (со стихами). | Сбор фото, оформление группы родителями, приобретение подарков, рекомендации по прохождению развлечения, подбор стихов о детях. | Формирование у родителей и детей коммуникабельности, сплочения, получение положительных эмоций, воспитание желания активно участвовать в совместной деятельности. | Приглашение – объявление, рисунки, оформление к развлечению, подарки, чай, угощения, музыка, побор игр, материалов. | Воспитатели, родители. |
13-17.04. | День добрых дел «Выносной материал». | «Новая жизнь бросового материала», «Что нам нужно на улицу», «Спортинвентарь». | Советы, рекомендации, просьбы, пояснения, показ по использованию. | Привлечь к проблемам группы, оснащению прогулочным материалом, воспитывать желание проявлять участие, творческую активность. | Бросовый материал, наглядность - советы. | Воспитатели, родители. |
20-30.04. | «День самоуправления». | Фоторепортаж «Наши успехи в дни самоуправления!», выставки продуктивной деятельности с занятий. | Консультации родителям по проведению ими занятий, зарядок, прогулки. | Привлечь родителей к воспитанию детей, научить управлять детским коллективом, выполнять с ними задания, доводить дело до конца, воспитывать уверенность в себе. | Материалы к занятиям, фоторепортаж. | Воспитатели, родители. |
Май | ||||||
04-08.05. | Организация выставки – поздравления к Дню Победы. | Выставка «Звезда памяти», информационные файлы «Мои родные защищали Родину». | Советы по оформлению, подбор стихов, поздравлений. | Привлечь родителей к участию в дне памяти участников в ВОВ, творческому изготовлению звезды памяти из любого материала. Воспитывать желание знать больше о родных. | Выставка, наглядность. | Воспитатели, родители, дети |
12-15.05. | Родительское собрание «Успехи детей младшей группы». | «Родительская помощь в пополнении предметно-развивающей обстановки группы на следующий учебный год», «Музыкальный калейдоскоп, «Летний санбюллетень», «Как собрать дошкольное портфолио ребенка». | Выбор помощи на следующий год, рекомендации по одежде,оформлению портфолио, анкетирование «Как для Вас прошёл этот год» (участие родителей, выяснение, важна была ли информация, новые мероприятия в план). | Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, познакомить для летнего оформления с инновационной работой, рассказать о летнем режиме работы сада, подготовить родителей к началу следующего года. | Наглядность, «Музыкальный киоск», папка «Дошкольное портфолио», список игр и литературы на следующий год. | Воспитатели. |
18-22.05. | Консультация «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребёнка» | Информационная папка «Прогулка – это важно!», «Активный отдых, это как?!», «Игры на природе!». | Советы, предложения, рекомендации врача. | Дать знания о важности активного отдыха на улице, участии родителей в играх, воспитывать заинтересованность к нуждам и потребностям ребёнка. | Наглядность, консультация, подбор игр. | Воспитатели, медсестра. |
25-29.05. | Подготовка участка к летнему периоду. | Фотовыставка «Лучшие места отдыха и прогулок с детьми в нашем городе». | Советы по оформлению фоторепортажа, покраска предметов участка, клумбы, песок. | Привлечь родителей к подготовке группы к летнему периоду работы, дать информацию о лучших местах отдыха в городе. | Фото, краска, кисти, саженцы, колёса, песок, орудия труда. | Воспитатели, родители |
3.5. Список используемой литературы:
Нормативные документы:
- Конституция РФ, ст.43, 72;
- Конвенция ООН о правах ребёнка (1989 г.);
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
- Устав МАДОУ,
- Лицензия МАДОУ ДС КВ №12 «Росинка» Общеобразовательная программа МАДОУ ДС КВ №12 «Росинка».
Методическая литература
1. Белая К.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников. – М.: Просвещение, 2014.
2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Первая младшая группа. - М.,2014.
3. Голицына Н. С. «Конспекты комплексно-тематических занятий. Первая младшая группа. М.: Изд-во «Скрипторий» 2003.
4. Гончарова Е. В., Моисеева Л. В. «Технология экологического образования детей первой младшей группы ДОУ» / Екатеринбург: Изд-во «Центр проблем Детства», 2002.
5. Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Первая младшая группа - М. : Мозаика-Синтез, 2014
6. Дыбина, О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Первая младшая группа. - М. : Мозаика-Синтез, 2014.
7. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Первая младшая группа. -М. : Мозаика-Синтез, 2014.
8. Куцакова Л. В. «Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
9. Куцакова Л.В. Трудовое воспитание ребенка-дошкольника: Пособие для педагогов дошк-х учрежд. – М.: Мозаика – Синтез, 2012
10. «Организация деятельности детей на прогулке: первая младшая группа. В. Н. Кастрыкина, Г. П. Попова – Волгоград: Учитель, 2014.
11. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Первая младшая группа. - М. : Мозаика-Синтез, 2009.
12. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. От рождения до школы / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : Мозаика-Синтез, 2014.
13. Помораева И. А. Формирование элементарных математических представлений. Первая младшая группа. - М. : Мозаика-Синтез, 2014.
14. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Первая младшая группа. М. : Мозаика-Синтез, 2014.
15. «Физкультурно-оздоровительная работа: комплексное планирование по программе под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Младший, средний, старший дошкольный возраст. О. В. Музыка. – Волгоград: Учитель, 2010
16. Шипицына Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения: – «Детство-Пресс», 2002.
17. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016 Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
18. Детское художественное творчество. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. Комарова Т.С
19. Игры-занятия на прогулке с малышами: Для занятий с детьми 2-4 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016 С.Н.Теплюк
20. Игровая деятельность в детском саду. Для работы с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. Губанова Н.Ф.
21. Музыкальное воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. Зацепина М.Б.
22. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. Авт.сост. Э.Я. Степаненкова
23. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. К.Ю. Белая
24. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 1-3 года. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
25. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий с аудио приложением (2CD) Младшая группа. - СПб. Издательство «Композитор», 2015г. И. Каплунова И. Новоскольцева
26. Электронные образовательные ресурсы
27. http://www.moi-detsad.ru Всё для детского сада
28. http://detsadd.narod.ru/ ВОСПИТАТЕЛЬ
29. http://doshkolnik.ru/ Сайт "Дошкольник"
30. http://www.detskiysad.ru Детский сад. Ру
IV. Приложения
Приложение 1.
Чтение художественной литературы
- включает знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
- воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи;
- воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
Задачи:
- регулярно читать детям художественные и познавательные книги. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного;
- побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?»;
- продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах;
- читать детям художественные произведения, предусмотренные Программой для второй группы раннего возраста;
- продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения;
- сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.
- предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.
- поощрять попытки читать стихотворный текст целиком с помощью взрослого.
- помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку.
Перспективное планирование «Художественная литература»
Тема | месяц
| НОД Тема/программное содержание /лите-ра) | Методические приемы | Формы организации совместной взросло-детской (партнерской) деятельности | Самостоятельная деятельность | Совместная работа с родителями | |
Детский сад | Сентябрь | 16.09. | Тема: Чтение стихотворения А.Барто «Мишка» Цель: познакомить с содержанием стихотворения, учить рассматривать рисунки, слышать и понимать воспитателя, выполнять задания (проговаривать текст, повторять движения. Оборудование: игрушка-мишка, платок, рисунки, иллюстрации. Стр. 32 (№2) | Орг. Момент «Угадайте кто к нам пришел?» Рассматривание мишки Чтение стихотворения Рассматривание иллюстраций к стихотворению Рефлексия | Д/упражнения: «Как рычит мишка», «Скажи Э» П/игра «Мишка косолапый», «Поручения» | Игры с мишкой Игры с игрушками в игровых уголках И/сит «Напоим мишку чаем» | Консультация «Мои любимые сказки» Изготовление масок для театрализации. |
Дружат дети на планете | 23.09. | Тема: Чтение стихотворения «Смотрит солнышко в окошко» А. Барто. Цель: познакомить с содержанием стихотворения, развивать навыки внимательного слушания, обогащать словарь детей. Оборудование: игрушка солнышко, подушка с вышивкой. Стр. 35. (№2) | Орг. Момент. Солнышко заглянуло к нам в окошко Чтение стихотворения И/у «Смотрит солнышко в окошко» Д/и «Какое настроение?» Рефлексия | Рассматривание картин «Ночное небо», «Солнце»
| Рассматривание иллюстраций. Игры с игрушками. | Конкурс рисунков «Ласковое солнышко» | |
День пожилого человека | Сентябрь | 30.09. | Тема: Немецкая народная песенка «Три веселых братца» Цель :Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, умение проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте. Поощрять попытки самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их. Оборудование: игрушки - медведь, неваляшка, матрешка. посуда, 2куба. Стр. 32 | Орг. Момент: Пальчиковая игра «дружные ребята» Чтение стихотворения И/у «Сделай как я» «Скажи как я» Рефлексия | Чтение песенки «Три веселых братца» и выполнение движений по тексту. | Игры с музыкальными инструментами | Учим вместе немецкая народная песенка «Три веселых братца» |
От улыбки станет всем теплей | Октябрь | 07.10. | Тема: Русская народная песенка «Петушок, петушок..» Цель: Продолжать развивать интерес к художественной литературе, желание слушать песенку, рассматривать иллюстрации, проговаривать звукоподражательные слова. Оборудование: игрушка петушок, сюжетная картинка Стр.43 (№2) | Орг. Момент: Загадка про петушка Рассматривание петушка Чтение русской народной песенки Рассматривание иллюстраций к песенке. Рефлексия | Д/упражнения: «Что ч ест петушок?», «Скажи как петушок П/игры «Зарядка для петушка», «Поручения» | Игры с фигурками настольного театра Лепка зернышек для петушка И/у «Петушки» | Консультация «Мои любимые сказки» Изготовление масок для театрализации. |
Азбука нравственности | Октябрь | 14.10. | Тема: Инсценировка русской народной песенки «Вышла курочка гулять..» Цель: знакомить детей с понятием семья, учить внимательно слушать художественное произведение, воспитывать умение рассматривать картинку. Оборудование: картинки, Стр. 48(№2) | Орг. Момнет: «Давайте поздороваемся» Чтение потешки И/у «Позови курочку» Инсценировка песенки Наблюдение за повадками кошки. | Чтение рассказов. Рассматривание картинок Речевые игры на звукопроизношение «Ко-ко-ко», «Ку-ка-ре-ку», «Цып-цып». | Игры с игрушками Конструирование домика для курочки и цыплят | Консультация «Звуковая культура речи» |
Осень | Октябрь | 21.10. | Тема: Д/У «Ветерок» Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит» Цель: с помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот. Познакомить детей со стихотворением - загадкой. Совершенствовать речевой слух. Оборудование: султанчик. Стр.42 | Орг.момент: «Чудесный мешочек» Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит» Загадка «Петушок» Дыхательная гимнастика «Султанчик» | Рассматривание рисунков в книгах детских П/и «Курочка и цыплята» «Петушок» | Игры с султанчиками. | Изготовить султанчики для детей |
Дети и дорога | Октябрь | 28.10. | Тема: Чтение стихотворения А.Барто «Зайка» Цель: познакомить с содержанием стихотворения, учить рассматривать рисунки, слышать и понимать воспитателя, выполнять задания (проговаривать текст, повторять движения. Оборудование: игрушка-зайка, платок, рисунки, иллюстрации. | Орг. Момент «Угадайте кто к нам пришел?» Рассматривание игрушки зайки Чтение стихотворения Рассматривание иллюстраций к стихотворению Рефлексия | Д/упражнение: «Как прыгает зайка», П/игра «Зайка серый умывается», «Поручения» Пальчиковая гимнастика «Солим капусту для зайки» | Игры с зайкой Игры с игрушками в игровых уголках И/сит «Напоим зайку чаем» | Консультация «Мои любимые сказки» Изготовление масок для театрализации. |
День народного единства все профессии важны
| Ноябрь 1 | 04.11. | Тема :Чтение русской народной песенки «Пошел котик на торжок» Цель: закрепить умение объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой. Оборудовани:, кукла, тарелка, медведь, бант, мячик Стр.43 | Орг.момент: «Кто к нам пришел» Рассматривание игрушки Чтение потешки П/и «Котик» | Обыгрывание игрушек Разучивание потешки - песенки. | Игры с игрушками. Беседа с котиком | Читайте детям книжки |
Неделя толерантности | 11.11. | Тема: Чтение сказки «Козлятки и волк» Цель: познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (в обр.Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку. Оборудование: книга, настольный театр Стр.45 | Орг.момент: Загадка про козу и волка Рассматривание иллюстраций по сказке, Жест – звукоподражание «Трик - трак» | Беседа о безопасности «Если один дома» Чтение сказки, | Игры с персонажами сказки, | Изготовление масок для театрализации | |
Права ребенка | Ноябрь | 18.11. | Тема: Чтение рассказа Б.Житкова «Храбрый утенок» Цель: познакомить с содержанием рассказа, приучать внимательно слушать большие по объему произведения, рассматривать рисунки, учить выполнять упражнения на звукоподражание. Оборудование: игрушка утенок, иллюстрации к рассказу. Стр. 45 | Орг. Момент: «К нам в гости пришел..?» Рассматривание утенка Чтение рассказа Рассматривание картинки И/у Как крякает утенок» Рефлексия | Игра – инсценировка «Утенок» И/у «Походим как утята» П/и «Уточка луговая» | Игры с игрушками И/сит. «Угостим утенка чаем» | Предложить сделать семейный фотоальбом «Моя семья» |
Все профессии нужны, все профессии важны | 25.11. | Тема: Русская народная песенка «Как по лугу, лугу..» Цель: познакомить детей с содержанием песенки, совершенствовать умение слушать и понимать воспитателя, повторять за ним слова песенки. Оборудование: иллюстрации к песенке или сюжетные картинки, мольберт. Стр.60 (№2) | Орг. Момент: Наблюдение за осенью из окна Чтение русской народной песенки Музыкально-ритмические движения Рефлексия | Рассматривание иллюстраций к песенке Игра «Трик - трак» звукоподражание Игра драматизация песенки «Как по лугу..» | Игры с персонажами песенки Рисование травки И/сит «Угостим уточку травкой» | Изготовление масок для драматизации сказки | |
Край, в котором я живу Зима | Декабрь | 02.12. | Тема: «Петушок с семьей» Сказка на фланелеграфе Цель: учить слушать сказку в инсценированном варианте, знакомить с домашними птицами, их повадками, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки. Оборудование: книга, картинки по сказке, фланелеграф. Стр.53 | Орг. Момент: «Почему грустный цыпленок?» Игра «Собери горох» Сравнение игрушек Показ сказки Рефлексия | Рассматривание иллюстраций в книге Рассказ и слушание сказки Д/И «Кто как кричит» | Игра на фланелеграфе с персонажами сказки Музыкально-ритмические движения «Цыплята» | Книжный уголок дома. |
Зимняя неделя здоровья | 09.12. | Тема: Русская народная песенка «Как у нашего Кота» Цель: познакомить с содержанием песенки, формировать умение слушать стихотворный текст, учить проговаривать звукоподражательные слова, отвечать на вопросы по содержанию. Оборудование: картинки, игрушка кот, бублик, фланелеграф. Стр.64 (№2) | Орг. Момент: «К нам на огонек заглянул один зверек…?» Чтение песенки «как у нашего кота..» Рассматривание иллюстрации к песенке И/у «Как мяукает котик» (звукоподражание) Рефлексия | И/у «Покажи, где у котика глазки, …» Инсценировка песенки Игра с котиком Конструирование домика для кота | Игра на фланелеграфе с персонажем сказки | Читаем дома В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?» | |
Каллейдоскоп правил детской ббебезопасности | Декабрь | 16.12. | Тема: Русская народная песенка «Наши уточки с утра..». Цель: познакомить с содержанием песенки, учить понимать содержание песенки, повторять за воспитателем слова, подпевать фразы в песне, способствовать активизации речи. оборудование: иллюстрации к сказке, игрушки: утка, гусь, индюк, кот. Стр.55 | Орг. Момент: «Кто спрятался под платком?» Звукоподражание «Как крякают уточки» Чтение народной песенки Рассматривание картинок с изображением других животных И/у «Уточка и утята» Рефлексия | Слушание песенки про уточку Повторение песенки «Пошел котик на торжок» Нарисуем зернышки для уточек | Рассматривание иллюстраций к произведениям Индивидуальная беседа «Какой рисунок тебе понравился больше всего» | Учим потешку «Пошел котик на торжок… |
Неделя волшебства | Декабрь | 23.12. | Тема: «Баю-бай, баю-бай. Ты собачка не лай..» Цель: познакомить детей с содержанием русской народной песенки, обогащать и активизировать словарь, учить добавлять слова, заканчивать фразы, выполнять упражнение на звукоподражание. оборудование: игрушка собачка, иллюстрации, кукла. Стр. 70 (№2) | Орг. Момент: «Кто наш дом стережет» Рассматривание игрушки собачка Чтение песенки И/у «Осенняя» И/у «Доскажи словечко» Рефлексия | Импровизация песенки «Баю-бай…» Рассматривание иллюстраций к песенке Лепка угощения для собачки | Игры с игрушками собачкой, куклой И/сит. «Угостим собачку, куклу пряничками» | Изготовление масок для театрализации |
30.12. | Тема: Чтение рассказа Б.Житкова «Храбрый утенок» Цель: познакомить с содержанием рассказа, приучать внимательно слушать большие по объему произведения, рассматривать рисунки, учить выполнять упражнения на звукоподражание. Оборудование: игрушка утенок, иллюстрации к рассказу. Стр. 45 | Орг. Момент: «К нам в гости пришел..?» Рассматривание утенка Чтение рассказа Рассматривание картинки И/у Как крякает утенок» Рефлексия | Игра – инсценировка «Утенок» И/у «Походим как утята» П/и «Уточка луговая» | Игры с игрушками И/сит. «Угостим утенка чаем» | Предложить сделать семейный фотоальбом «Моя семья» | ||
День вежливости | Январь | 13.01. | Тема: Русская народная песенка «Курочка –Рябушечка» Цель: познакомить с содержанием русской народной песенки, учить угадывать животное по описанию, рассматривать рисунки – иллюстрации, отвечать на вопросы, четко и правильно произносить слова, различать и называть желтый цвет. Оборудование: иллюстрации к песенке, фланелеграф, игрушки: курочка, цыплятки, платок. Стр. 73. (№2) | Орг. Момент «Большая дружная семейка» Чтение русской народной песенки Рассматривание иллюстраций Рефлексия | Пение песенки «Хохлатка» Игра «Курочка и цыплята» | Рассматривание новых книг в книжном уголке. | Учим вместе, развиваем речь детей «Курочка – Рябушечка» |
Дорожные правила знаем – всегда и Ответственно соблюдаем х | 20.01. | Тема: Повторение Чтение сказки Л.Н.Толстого «Три медведя» Цель: познакомить детей со сказкой «Три медведя», Приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения. Оборудование: три игрушки - медведя. Стр. 60 | Орг. Момент Рассматривание иллюстраций по сказке Показ настольного театра П/и «Мишка – косолапый» Рефлексия | Импровизация сказки «Три медведя» П/и «У медведя во бору» Сит. общения «Поможем Машеньке убежать от медведя» | Игры с игрушками – медведями И/С «Угостим медведей» | Читаем дома Любимые сказки | |
Январь | 27.01. | Тема: Русская народная сказка «Козлятки и волк». Цель: напомнить детям сказку (обраб. Ушинского) . Приучать их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения, отвечать на вопросы. Стр.78 (№2) | Орг. Момент Чтение сказки Д/и «Повтори за мной» (повторяют фразы) Игра «Зарядка» Рефлексия
| Показ сказки на фланелеграфе Д/и «как зовут героев сказки?» | Рассматривание иллюстраций по сказке | Изготовление масок для театрализации | |
Я - человек Я - человек | Февраль | 03.02. | Тема: Русская народная песенка «Ладушки – ладушки..» Цель: напомнить содержание русской народной песенки, поощрять попытки выполнять движения, о которых говорится в песенке, учить договаривать слова и небольшие фразы. Оборудование: чайная чашка в горошек, фланелеграф. Стр.80 (№2) | Орг. Момент Игра с пением «Где же наши ручки?» Чтение песенки – потешки (с движениями) Рассматривание чашки в горошек Пальчиковая игра «Пальчики» Рефлексия | Чтение песенки – потешки Беседа по содержанию песенки – потешки Нарисуем чашки | Игра с куклой. И/С «Угостим куклу Машу оладушками» | Учим вместе: песенка «Ладушки – ладушки..» |
Живут счастливые дети на нашей огромной планете | Февраль | 10.02. | Тема: Русская народная песенка «Уж как я мою коровушку люблю..» Цель: познакомить с народной песенкой, совершенствовать умение понимать речь, учить согласовывать слова в предложении. Оборудование: игрушка – корова, иллюстрации к песенке. Стр.68 | Орг. Момент Рассматривание игрушки коровки Слушание народной песенки Игра «Мы по лесу шли – шли –шли…» Рефлексия | Чтение песенки сопровождая движениями Беседа о пользе молока и кашки Лепка травы для коровушки | Рассматривание предметных картинок И/у «Какого цвета травка», «Ветерок подул на травку» Игры детей с фигурками настольного театра | Чтение дома русской народной песенки «Уж как я мою коровушку люблю..» Рассматривание фотоальбома «Мрй папа в армии служил» |
День защитника Отечества | Февраль | 17.02. | Тема: Стихотворение А.Барто «Грузовик» Цель: познакомить с содержанием стихотворения, активизировать речь в процессе рассматривания рисунков, учить различать противоположные по значению. Оборудование: иллюстрации к стихотворению, игрушки – машины. Стр. 86 (№2) | Орг. Момент Д/и «Чудесный мешочек» Слушание песни «Машина» Чтение стихотворения «Грузовик» Игра «Едем на машине» Рефлексия | Беседа о транспорте Д/и «Каким бывает транспорт» П/и «Цветные автомобили» | Рассматривание новых иллюстрированных книг (в книжном уголке) | Изготовление подарков папам |
Неделя родного языка | 24.02. | Тема: Стихотворение С. Капутикян «Все спят» Цель: познакомить с содержанием стихотворения, учить согласовывать словав предложениях, повторять фразы, определять животных по описанию. Оборудование: игрушки собачка, кот, мишка, кукла, иллюстрации. Стр. 70 | Орг. Момент Чтение и рассматривание иллюстраций к стихотворению И/у «Изобрази героя» Инсценирование стихотворения с помощью фигурок настольно театра Рефлексия | Д/и «Отгадай, Кто к нам пришел?» Игра «Пчелка» И/сит. «Угостим гостей пирожками» | Рассматривание и игра с персонажами настольного театра | Читаем дома «Мои любимые сказки» | |
Международный женский день | Март | 02.03. | Тема: Чтение произведения К,Чуковского «Путаница» Цель: познакомить детей с произведением К.Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от звучного веселого стихотворного текста. Стр. 75 | Д/И «Кто как кричит» Рассматривание предметных картинок по сказке. | Рассказ воспитателя «Странная история» Чтение произведения К,Чуковского «Путаница» | Рассматривание новой книги в книжном уголке | Читаем произведения К.Чуковского. |
Весна | 09.03. | Тема: Стихотворение «Больная кукла» В. Берестов. Цель: учить слушать стихотворение без наглядного сопровождения, учить разнообразным играм с куклой, разговаривать с игрушкой,, развивать интонационную речь. Оборудование: кукла, термометр, яблоко. Стр.93 (№2) | Орг. Момент Сит. общения - «Кукла загрустила» Чтение стихотворения Инсценирование стихотворения Колыбельная для куклы Игра «Яблоко» Рефлексия | Д/У «Что я делаю?» (лечение куклы) И/у «Скажи тихо», «Укачаем куклу» | Рассматривание иллюстраций по произведению Игры с куклой | Читаем произведение «Больная кукла» всей семьей. | |
Неделя психологии Неделя психологии | Март | 16.03. | Тема: Знакомство с рассказом Я, Тайца «Поезд» Цель: совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения. Стр.70 | Орг. Момент Чтение рассказа Я,Тайца «Поезд» И/С «Поезд» Рефлексия | Беседа «Время года –весна» Рассматривание предметных и сюжетных картинок о весна
| И/С «Поезд» Рисование карандашами в уголке изо «Поезд для зверят» | Прочитайте детям рассказ Я,Тайца «Поезд» |
Огородные сказки на вессеннем окне | Март | 23.03. | Тема: Рассказывание произведения К.Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения Цель: продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения. Стр.76 | Орг. Момент Рассматривание и рассказ про гусей И/С «накормим гусенка» | П/И «Волк и гуси» Конструирование «Заборчик для гусей» | Игры в игровых уголках Игры с конструкторами, игрушками, с фигурками настольного театра | Читаем дома рассказы К.Ушинского. |
Неделя детской книги Неделя детской книги | Апрель 1 | 30.03 | Тема: Чтение сказки «Маша и медведь» Цель: познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь». Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами Стр.77 | Орг. Момент Беседа по картинкам Д/И «узнай и назови сказку» И/у «Угадай, кто я?» Рефлексия | Слушание сказки «Маша и медведь» Р/И «Повтори за мной словечко» | Рассматривание иллюстраций в новой книге в книжном уголке. | Изготовление масок для драматизации сказки |
День авиации и космоса | 06.04. | Тема: Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке. Цель: постараться убедить детей в том, что, рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь», прививая им интерес к драматизации. Стр. 80 | Орг. Момент Чтение сказки «Маша и медведь» Д/у «Я спрошу, а ты ответь» (ответы на вопросы воспитателя) П/и «У медведя во бору» Рефлексия | Какой рисунок понравился больше всего? Драматизация сказки (отрывок) | Рассматривание иллюстрированных изданий (рисунки Ю.Васнецова, Е.Рачёва) по сказке | Советы родителям «Читаем любимые сказки» | |
День земли | Апрель | 13.04. | Тема: Чтение сказки Д.Биссета «Га-га-га» Цель: вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний. Стр.84 | Орг. Момент Беседа с детьми «Домашние птицы» Д/у «Опиши внешний вид птицы» Пальчиковая гимнастика «Гуси» Рефлексия | Чтение сказки Д/И «Кто как кричит» П/и «Гуси, гуси..» | Рассматривание иллюстраций новой сказки | Чтение сказки Д.Биссета «Га-га-га» |
Народная культура и традицииигрушка | 20.04. | Тема: Повторение материала Цель: с помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям. Стр. 84 | Орг. Момент Д/И «Угадай сказку» Чтение любимых сказок И/у «Изобрази героя сказки» Рефлексия | Д/И «Угадай сказку» Драматизация сказки «Теремок» | Рассматривание иллюстраций в книгах | Нарисуйте свою любимую сказку. | |
Праздник весны, труда и Победы | Апрель 1 | 27.04. | Тема:Чтение сказки А.Барто «Девочка – рёвушка» Цель: познакомить детей с произведением А.Барто «Девочка – рёвушка», помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится. Стр. 85 | Орг. Момент Рассматривание иллюстраций новой сказки Чтение стихотворения «Девочка – ревушка» Звукоподражание Оо-оо-оо! Аа-аа-аа! Уу-уу-уу! Рефлексия | Чтение стихотворения «Девочка – ревушка» И/сит. «Успокоим куклу», «Развеселим куклу» | Звукоподражание Оо-оо-оо! Аа-аа-аа! Уу-уу-уу! Рассматривание иллюстраций в новой книге книжного уголка | Читаем детям «Девочка – рёвушка» А.Барто |
Май | 04.05. | Тема: Чтение рассказа Г.Балла «Желтячок» Цель: познакомить детей с рассказом Г.Балла «Желтячок», учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков. Стр.87 | Орг. Момент Рассматривание сюжетных картинок, с изображением куриц с цыплятами Чтение и слушание рассказа. П/И «Курочка и цыплята» Рефлексия | Чтение стихотворения В.Берестова «Цыплята» П/И «Курочка и цыплята» | Рассматривание картинок. И/С «Накормим цыплят» Работа с раскрасками | Учим вместе «Цыплята» В.Берестова | |
Семейные посиделки | Май | 11.05. | Тема: Чтение сказки В.Бианки «Лис и Мышонок» Цель: познакомить детей с произведением В.Бианки «Лис и Мышонок», учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы. Стр. 89 | Орг. Момент Беседа «Дикие животные» Д/и «Угадай по описанию» П/и «Покажи как бегает мышка, лиса» Рефлексия | Читаем сказку Драматизация сказки. | Рассматривание иллюстраций | Читаем дома сказку всей семьей В.Бианки «Лис и Мышонок» |
Моя безопасность | 18.05. | Тема: Повторение материала Цель: проводится по выбору воспитателя, чтобы убедиться в сформированности того или иного речевого умения, проверить, помнят ли дети сказки | Орг. Момент Д/и «Угадай героя сказки, песенки, потешки» Чтение потешек, песенок, сказок с проговариванием слов, фраз детьми (отрывки) Рефлексия | С/р игра «Театр сказок» Игры детей с игрушками, угощение игрушек | Рисование героев сказок, песенок, потешек. | ||
Моя безопасность | Май | 25.05. | Тема: «Петушок с семьей» Сказка на фланелеграфе Цель: учить слушать сказку в инсценированном варианте, знакомить с домашними птицами, их повадками, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки. Оборудование: книга, картинки по сказке, фланелеграф. Стр.53 | Орг. Момент: «Почему грустный цыпленок?» Игра «Собери горох» Сравнение игрушек Показ сказки Рефлексия | Рассматривание иллюстраций в книге Рассказ и слушание сказки Д/И «Кто как кричит» | Игра на фланелеграфе с персонажами сказки Музыкально-ритмические движения «Цыплята» | Книжный уголок дома |
Приложение 2.
«Конструктивно – модельная деятельность»
Цель: в процессе игры с настольным и напольным строительным материалом знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.
Задачи:
- учить детей сооружать элементарные постройки по образцу (домики, башенки, машины), поддерживать желание строить самостоятельно.
- учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т.п.).
- знакомить с простейшими пластмассовыми конструкторами.
- по окончании игры приучать убирать все на место.
Перспективное планирование «Конструктивно – модельная деятельность»
Тема | Месяц | Неделя | Непосредственно - образовательная деятельность, методические приемы, литература |
Адаптация | сентябрь 03.09. | первая | Тема: Шар и куб. Башенка. (2.30) 1. Организационный момент 2. Опыт (башенка из шаров) 3. Конструирование башенки. Обыгрывание постройки. 4. Дидактическая игра «Кто работает в д /саду». 5. Рефлексия |
Адаптация | сентябрь 10.09. | вторая | Тема: Сложим шар из разрезных картинок. Шары на осеннем празднике. (стр.46) 1. Организационный момент 2. Рассматривание сюжетной картинки и беседа по ней 3. Работа на фланелеграфе 4. Рефлексия 5. Игра "Сложи картинку" |
Детский сад | сентябрь 17 .09. | третья | Тема: Путешествие в зоопарк. Башенка и лесенка. (2.45) 1. Организационный момент 2. Д/игра: «Кому, что нужно для работы», 3. Конструирование башенки и лесенки. Обыгрывание построек 4. Рефлексия |
Детский сад | сентябрь 24.09. | четвертая | Тема: Заборчик для уточки. Игра "Чудесный мешочек" (стр. 61) 1. Организационный момент 2. Конструирование. 3. Рассматривание и обсуждение постройки 4. Игра "Волшебный мешочек" 5. Рефлексия |
День пожилого человека | октябрь 01.10. | первая | Тема: Лесенка. Подвижная игра «Не задень» (2.58) 1.Организационный момент 2. Игра подвижная 3. Конструирование лесенки из шести кирпичиков. Обыгрывание постройки 4. Рефлексия |
День пожилого человека | октябрь 15.10. | вторая | Тема: Построим будку для собачки. Игра "Найди будку каждой собачке" (стр. 68) 1. Организационный момент 2. Конструирование. 3.Физкультминутка "Покажи собачку" 4. Рефлексия |
Осень | октябрь 22.10. | третья | Тема: Андрюша и цыпленок. Дорожки. (2.71) 1. Организационный момент 2. Дидактическая игра «Заборчик» 3. Построение дорожек. Обыгрывание построек 4. Рефлексия |
Дети и дорога | октябрь 29.10. | четвертая | Тема: Заборчик для коровы с теленком. Корова и теленок (сравнение) (стр. 88) 1. Организационный момент 2. Сравнение игрушек 3. Конструирование. 3.Физкультминутка 4. Рефлексия |
Все профессии нужны | ноябрь 05.11. | первая | Тема: Дворец и мебель для Царевны Несмеяны. (2.84) 1. Организационный момент 2. Конструирование мебели. Обыгрывание построек 3. Малоподвижные игры «Затейники», «Светофор» 4. Рефлексия |
Мой дом, мой город | ноябрь 12.11. | вторая | Тема: Строим домик для матрешки. Складывание матрешки из трех элементов (стр. 100) 1. Организационный момент 2. Конструирование. 3.Физкультминутка 4. Складывание матрешки 5. Рефлексия |
Моя семья, моя Родина | ноябрь 19.11. | третья | Тема: Путешествие в лес. Конструирование мебели. Подвижные игры. (2.97) 1. Организационный момент 2. Муз. Игра-путешествие 3. Конструирование мебели. Обыгрывание построек 4. Рефлексия |
Моя семья, моя Родина | ноябрь 26.11. | четвертая | Тема: Кроватка для мышонка. Игра "Найди по описанию" (стр. 113) 1. Организационный момент 2. Конструирование. 3.Игра "Найди по описанию" 4. Рефлексия |
Край в котором я живу | декабрь 03.12. | первая | Тема: Кот и мыши. Дорожка для Колобка. Подвижные игры.(2.109) 1. Организационный момент 2. П/игры «1,2,3, к дереву беги», «Птички в гнездышках», «Мишка косолапый» 3. Конструирование дорожки для Колобка. Обыгрывание построек 4. Рефлексия |
Край в котором я живу | декабрь 10. 12. | вторая | Тема: Коробка для игрушек. Что бывает круглым? (стр. 135) 1. Организационный момент 2. Классификация предметов по величине и форме. 3.Физкультминутка "Едет весело машина" 4. Рефлексия |
Зима | декабрь 17.12. | третья | Тема: Зайчата. Ворота. Подвижные игры. (2.123) 1. Организационный момент 2. Подвижные игры: «Паровозик», «Мы снежок лепили» 3. Дидактическая игра «Закрой домик» 4. Конструирование ворот. Обыгрывание построек 5. Рефлексия |
Зима | декабрь 24.12. | четвертая | Тема: Поможем построить теремок. Разноцветные стены (стр. 142) 1. Организационный момент 2. Пальчиковая гимнастика "Мышки - шалунишки" 3. Конструирование. 4. Рефлексия |
День вежливости | январь 14.01. | первая | Тема: Треугольник. Ворота. Подвижная игра. (2.137) 1.Организационный момент 2. Подвижная игра «Найди свой цвет», «Кто, где кричит» 3. Конструирование. Обыгрывание построек 4. Рефлексия |
День вежливости | январь 21.01. | вторая | Тема: Стол для кукол. Сколько стульев у кукол? (стр. 165) 1. Организационный момент 2. Конструирование. 3.Физкультминутка "Доползи до погремушки" 4. Рефлексия |
Январь 28.01. | третья | Тема: Кроватка для неваляшки. какая наша неваляшка (стр. 74) 1. Создание игровой мотивации 2. Конструирование неваляшек 3. Игра "Какая наша неваляшка" 4.Физкультминутка "Неваляшка гуляет" 5. Рефлексия | |
Я- вырасту здоровым | февраль 04.02 | четвертая | Тема: Фотография лошадки. Ворота. Подвижная игра «Лошадка» (2.151) 1. Организационный момент 2. Муз. Д/игра «Лошадка», «Ворота». 3. Конструирование ворот. Обыгрывание построек 4. Рефлексия |
Я - человек | Февраль 11.02. | первая | Тема: Ёлочки. Домик. Подвижная игра «Собери орешки» (2. 163) 1. Организационный момент 2. П/игра «Собери орешки», «Найди, что спрятано» 3. Конструирование. Обыгрывание построек. 4. Рефлексия |
День защитника отечества | Февраль 18.02. | вторая | Тема: Лодочка для кошки. Пароход и лодочка. (стр.178 ) 1. Организационный момент 2. Конструирование. 3.Малоподвижная игра "Плывем на лодочке" 4. Рассматривание и сравнивание игрушек. 5. П/и "Плывем на пароходе" 4. Рефлексия |
День защитника отечества | февраль 25.02. | третья | Тема: Две куклы. Мебель для кукол. Подвижная игра «Пройди, не задень» (2.175) 1. Организационный момент 2. П/игра «Пройди, не задень», «С кочки на кочку» 3. Конструирование автобуса для кукол. Обыгрывание построек. 4. Рефлексия |
Неделя родного языка | март 03.03 | четвертая | Тема: Сиденья для автобуса. Что бывает квадратным? (стр. 186) 1. Организационный момент 2. Конструирование. 3.Физкультминутка 4. Рефлексия |
Международный женский день | март 10.03. | первая | Тема: Подарок для мамы. Подвижные игры. (2.187) 1. Организационный момент 2. Д/игра «Загадки» 3. Подвижная игра «Поможем маме купить продукты для супа, компота» 4. Конструирование «Домик для мамы». Обыгрывание построек 5. Рефлексия |
Весна | март 17.03. | вторая | Тема: Скамеечка для куклы. Игра "Покажи предмет нужной формы" (стр. 221) 1. Организационный момент 2. Конструирование. 3. Задание "Посадим игрушку на скамеечку" 4.Физкультминутка "Передай мяч" 5. Игра "Покажи предмет нужной формы" 5. Рефлексия |
Весна | март 24.03. | третья | Тема: Загон для лошадок. Подвижные игры. (2.199) 1.Организационный момент 2. Подвижно/дид. Игра «Летает –не - летает», «Птички в гнездышках» 3. Конструирование. Обыгрывание построек 4. Рефлексия |
Театральная палитра | март 31.03. | четвертая | Тема: Полочка для деревянных игрушек. Игра "Определи на ощупь" (стр. 229) 1. Организационный момент 2. Конструирование. 3. Задание "Поставь игрушку на полочку" 4.Физкультминутка 5. Игра "Определи на ощупь" 6. Рефлексия |
Неделя детской книги | апрель 07.04. | первая | Тема: Игрушечный магазин. Ворота для машины. (2.212) 1. Организационный момент 2. П/игра «Пройди по мостику» 3. Муз. Д/игра «Узнай героя сказки» 4. Конструирование. Обыгрывание построек 5. Рефлексия |
День авиации и космоса | апрель 14.04. | вторая | Тема: Грузовик для шофера. Игра "Чудесный мешочек" (стр. 242) 1. Организационный момент 2. Конструирование. 3.Физкультминутка 4. Игра "Чудесный мешочек" 5. Игра "Ремонт грузовика" 6. Рефлексия |
День земли | апрель 21.04. | третья | Тема: История «Про бабушку и дедушку». Домик с заборчиком и скамеечкой. 1. П/игра «Будь внимателен» (2.224) 2. Организационный момент 3. История «Про бабушку и дедушку» 4. Д/игра «Подбери», П/игра «Будь внимателен» 5. Конструирование. Обыгрывание построек 6. Рефлексия |
Игрушки, народная игрушка | апрель 28.04. | четвертая | Тема: Большой стол для повара. Игра "Угадай предмет и принеси" (стр.250) 1. Организационный момент 2. Конструирование. 3.Физкультминутка "Повар" 4. Игра "Угадай и принеси" 5. Рефлексия |
Праздник весны, труда и победы | май 05.05. | первая | Тема: Знакомство. Заборчик. Игра «Хлопки». (2.236) 1. Организационный момент 2. Д/игры «Лесная фигура», «Назови ласково» 3. Муз.Д/игра «Хлопки», «Зайка серенький сидит» 4. Конструирование. Обыгрывание построек 5. Рефлексия |
Праздник весны, труда и победы | май 12.05.. | вторая | Тема: Построй по образцу. Игра "Расставь предметы так же, как на картинке" (стр.266) 1. Организационный момент 2. Конструирование. 3. Рассматривание и обсуждение постройки. 3.Физкультминутка "Принеси предмет" 4. Игра "Расставь предметы так же. как на картинке" 5. Рефлексия |
Праздник весны, труда и победы | май 19.05. | третья | Тема: По замыслу «Мы мастера, фантазеры» 1.Организационный момент 2. Д/и «Я умею» (с мячом) 3. Конструирование по замыслу 4. Обыгрывание построек |
Семейные посиделки (мониторинг) | май 26.05. | четвертая | Тема: Поможем построить забор для зоопарка. (стр. 279) 1. Организационный момент 2. Конструирование. 3. Рассматривание и обсуждение постройки 3.Физкультминутка "Покажи собачку" 4. Рассматривание картинок с животными 4. Рефлексия |
Приложение 3.
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевые игры
Задачи:
- способствовать возникновению у детей игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов); обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию;
- показывать способы ролевого поведения, используя обучающие игры;
- развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.
Название игр | Содержание игровых навыков и умений | Методические приёмы |
Сентябрь | ||
«Семья» с 02 по 13.09. | Мама кормит, одевает, раздевает дочку, укладывает спать | Рассматривание иллюстраций. Чтение: С. Капутикян «Маша обедает». Дидактические игры: «Напоим куклу чаем», «Уложим куклу спать» |
«Детский сад» с 16 по 220.09. | Дети приходят в детский сад, их кормят завтраком, обедом, укладывают спать | Рассматривание помещения и оборудования групповой комнаты Беседы: «Какая наша группа». «Что мы делаем в детском саду» |
«Строительство» с 23 по 27.09. | Строители строят дома для разных игрушек, заборчик для зверей и домашних животных | Рассматривание иллюстраций. Дидактическая игра: «Построим зайке домик» Продуктивная деятельность: «Заборчик для лисички» |
Октябрь | ||
«Семья» с 01 по 11.10. | Мама стирает, гладит бельё, убирает в комнате, кормит и укладывает спать дочку | Рассматривание иллюстраций. Дидактические игры: «Уложим куклу спать», «Угостим куклу чаем», «У нас порядок». Продуктивная деятельность: «Ленточки сушатся на верёвочке» |
«Детский сад» с 14 по 18.10.1 | Дети приходят в детский сад, едят, занимаются физкультурой, музыкой | Наблюдение. Рассматривание иллюстраций. Беседа: «Как мы занимаемся физкультурой» |
«Поликлиника» с 21 по 31.10.1 | Мама приводит дочку к врачу. Врач принимает больных, спрашивает, где болит, прослушивает, измеряет температуру, назначает лечение | Экскурсия в медицинский кабинет. Рассматривание предметов ухода за больным. Рассматривание иллюстраций. Беседа: «Как доктор лечит детей». Чтение: Е. Крылов «Как лечили петуха». Д/и «Кукла Катя заболела» (с показом игровых действий) Продуктивная деятельность: «Витаминки для петушка» |
Ноябрь | ||
«Семья» с 05 по 08.11. | Мама кормит и укладывает спать дочку, покупает в магазине продукты | Чтение: колыбельные песни. |
«Магазин» с 11 по 15.11. | Мама с дочкой приходят в магазин, покупают продукты. Продавец продаёт штучный товар, взвешивает на весах овощи, фрукты. Он вежливо разговаривает с покупателями | Дидактические игры: «Уложим куклу спать», «Накормим куклу обедом», «Какие продукты продаются в магазине», «Поможем кукле выбрать покупку». Продуктивная деятельность: « В магазине продаются красные яблоки» |
«Транспорт» с 18 по 29.11. | Шофёр возит кукол, строительный материал, ведёт машину осторожно, чтобы не наехать на людей | Беседа: «Как машины ездят по улице». Дидактическая игра: «Покажем мишке, как нужно осторожно катать кукол в машине» |
Декабрь | ||
«Семья» с 02 по 06.12. | Мама с дочкой наряжают ёлку, мама отводит дочку в парикмахерскую, покупает в магазине еду, готовит обед, встречает гостей | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя: «Как я ходила в парикмахерскую». Подготовка к новогоднему утреннику. Чтение: О. Высотская «Ёлочка», Е. Ильина «Наша ёлка» |
«Парикмахерская» с 09 по 20.12. | В парикмахерскую приходят мамы с детьми. Парикмахер расчёсывает волосы, стрижёт: он вежлив и внимателен | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя: «Как я ходила в парикмахерскую». Дидактические игры: «Расскажем мишке, как надо встречать гостей», «Покажем кукле, как работает парикмахер», «Что мы готовим на обед» Рассматривание картинок с причёсками: праздничными и повседневными Продуктивная деятельность: «Шарики на ёлке», «Расчёска для Пушистика» |
«Транспорт» с 23 по 31.12. | Дети едут на экскурсию по посёлку, рассматривают празднично украшенные улицы | Целевая прогулка на улицу. Рассматривание иллюстраций: «Какие грузы возят машины?» Рассказ воспитателя. Дидактические игры: «Что мы видим на картинке», «Расскажем зайке про нашу улицу» |
Январь | ||
«Семья» с 09 по 17.01. | Папа – шофёр, работает на грузовой машине, заправляет её бензином, возит кубики на стройку. Мама заботится обо всех членах семьи, готовит обед, кормит дочку, укладывает спать. Дочка простудилась и заболела, мама отводит её к врачу | Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Где работает папа», «Что делать, если кто – то заболел». Чтение: А. Барто «Грузовик», Б. Заходер «Шофёр». Дидактическая игра: «Покажем Карлсону, как работает шофёр» |
«Строительство» с 20 по 31.01. | Строители строят дом, гараж, башню, украшают дома к празднику | Рассматривание иллюстраций. Чтение: Б. Заходер «Строители». Дидактическая игра: «Покажем мишке, как украшают дома к празднику» |
Февраль | ||
«Транспорт» с 03 по 07.02. | По улице ездят разные машины, пешеходы идут по тротуару. Автобусы перевозят пассажиров | Рассматривание иллюстраций. Наблюдение за транспортом. Рассказ воспитателя. Дидактические игры: «Расскажем Карлсону, как работает водитель автобуса», «Напомним Петрушке, как вести себя в транспорте» |
«Магазин» с 10 по 14.02. | В магазине продаются овощи, фрукты, хлеб, гастрономические товары | Целевая прогулка к магазину. Рассказ воспитателя. Дидактическая игра: «Как мы будем покупать продукты», «Купим одежду для кукол» Рисование на тему: «Баранки для магазина» (помощь продавцу) |
«Строительство» с 17 по 28.02. | Строители строят гараж для машин, дом для игрушек | Рассматривание деталей строительного материала. Рас сказ воспитателя. Дидактическая игра: «Как построить дом для кукол» |
Март | ||
«Семья» с 02по 06.03. | Праздник 8 Марта, поздравление мам, праздничное угощение | Подготовка и проведение праздничного утренника, посвящённого 8 Марта |
«Поликлиника» с 10 по 20.03. | Диспансеризация: измерение роста и веса, прививки, медсестра предлагает детям витамины | Наблюдение за работой медсестры. Рассматривание некоторых предметов медицинского оборудования. Дидактическая игра: «Расскажем мишке, как нам измеряли рост и вес» |
«Кафе» с 23по 31.03. | В кафе приходят посетители съесть мороженое, выпить сок. Официантка принимает заказ и приносит его. Посетители и официантка вежливо разговаривают | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как вы ходили в кафе». Дидактическая игра: « Мы пришли в кафе» |
Апрель | ||
«Детский сад» с 01 по 10.04. | Субботник в детском саду: подметаем дорожки, собираем мусор, относим его в ведёрках, играем на чистом участке | Наблюдение за проведением субботника. Беседа «Как мы убирали участок». Продуктивная деятельность: «Наш участок» |
«Магазин» с 13 по 17.04. | В магазине продаются игрушки, посуда, продукты. Покупатели просят показать товар, рассматривают его, платят деньги. Продавцы вежливо разговаривают с покупателями | Дидактические игры: «Расскажем зайке, как покупают товары», «Объясним кукле, как надо разговаривать с продавцом в магазине», «Кто что делает?» |
«Парикмахерская» с 20 по 30.04. | Мастера стригут, причёсывают, красят волосы, для детей есть специальные стулья | Беседа «Как вы ходили в парикмахерскую». Дидактическая игра: «Что нужно парикмахеру» |
Май | ||
«Семья» с 04 по 15.05. | Переезд на новую квартиру, обустройство комнаты, празднование новоселья (чаепитие) | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как я переезжала на новую квартиру». Беседа «Как нужно встречать гостей» |
«Транспорт» с 18 по 29.05. | Машины перевозят вещи на новую квартиру, шофёр помогает переносить их в новый дом, устанавливать в комнатах | Наблюдение за играми старших детей. Рассказ воспитателя. Чтение: Н. Павлова «На машине» Дидактическая игра «Что везёт машина», « Научим Петрушку правилам дорожного движения» П/и «Красный, зелёный, жёлтый» |
Июнь – август | ||
«Семья» | Переезд на дачу, прогулки в лес, сбор ягод и грибов, купание | Рассматривание картин и иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как я жила на даче». Чтение: Я. Тайц «По грибы» |
«Транспорт» | Автобусы везут детей из детского сада на дачу | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Куда можно поехать на автобусе» |
«Детский сад» | Дети из детского сада переехали на дачу | Рассказ воспитателя «Как я работала в детском саду на даче». Чтение: Г. Билл «Новичок на прогулке» |
«Магазин» | В магазине продаются разные товары | Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Какие бывают магазины», «Что и как продаётся в магазине». Чтение: Ч. Янчарский «В магазине игрушек» |
Театрализованная игра
Задачи:
- пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения;
- учить детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением);
- знакомить детей с приемами вождения настольных кукол, учить сопровождать движения простой песенкой;
- вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т. д.) и атрибутами как внешними символами роли;
- вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления;
- побуждать участвовать в беседах о театре (театр — актеры — зрители, поведение людей в зрительном зале)
№ п/п | Тема игры - ситуации | Программное содержание | Методы и приёмы | Оборудование |
Сентябрь | ||||
1 | «Травка – муравка» 04.09. | Ввести детей в игровую ситуацию; дать положительный эмоциональный заряд; развивать интонационную выразительность голоса. | Двигательная разминка «На лужке» Игра – диалог (гимнастика для голоса) «Пчёлы, отзовитесь!» | Картинки для игры «На лужке» и для прибаутки «Травка – муравка» |
2 | «Лягушата на болоте» 11.09. | Развивать воображение детей, навыки диалога; учить использовать выразительные интонации, соотносить содержание сюжета с показом в драматизации. | Загадка про лягушку Песенка лягушат Сказка на фланелеграфе «Разговор лягушек» Беседа по содержанию сказки | Шапочки лягушат, картинки для сказки |
3 | «Жили гуси у бабуси» 18.09. | Дать детям положительный заряд эмоций; учить следить за ходом изображаемого взрослым сюжета, вовлекать в беседу по его содержанию. | Сценка «Гуси» Двигательная импровизация «Жили у бабуси» | Настольная ширма, перчаточные куклы «Гуси», костюм бабушки |
4 | «Где ночует солнце?» 25.09. | Учить детей активно откликаться на художественный образ; побуждать к вхождению в роль мамы (папы); вовлекать в двигательную импровизацию. | Диалог-игра «Где ночует солнце?» Двигательные импровизации Колыбельная песня для зайчонка | Игрушки для драматизации колыбельной песни (заяц, ёж, медведь) |
Октябрь | ||||
1 | «Мокрые дорожки» 02.10. | Побуждать к двигательной импровизации; учить выражать свои эмоции через движения; развивать слуховое внимание. | Игра «Какое настроение у погоды?» Игра «Грустно-весело» Игра-разминка для голоса «Лягушки на болоте» | Зонт и султанчики |
2 | «Кто из нас, из овощей…» 09.10. | Обогащать эмоции детей; вовлекать в импровизацию; учить обсуждать содержание сказки. | Игра «Ай да капуста!» Хороводная игра «Заинька» Игра «Назови овощ» Чтение «Сказка про овощи» Беседа по сказке | Овощи (помидор, капуста, огурец, морковь, свекла, кабачки, лук) |
3 | «Ветер-ветерок» 16.10. | Развивать слуховое внимание и воображение детей; побуждать к интонационной выразительности; вовлекать в двигательную импровизацию. | Этюд-упражнение «Как воет ветер» Двигательная импровизация «Деревья в парке» Танец-импровизация с осенними листьями | Осенние листья |
4 | «Музыкальная шкатулка» 23.10. | Познакомить детей с новой сказкой; вовлечь в беседу по её содержанию и в драматизацию образов; соотносить настроение музыки с образами героев сказки | Рассказ под музыку «Сказки из шкатулки» Беседа по рассказу Драматизация сказки в импровизациях | Музыкальные инструменты и шкатулка |
Ноябрь | ||||
1 | «Храбрые портные» 06.11. | Вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли. | Игра «Починим кукле платье» Стихотворение «Ателье» Танец-импровизация с куклами | Куклы и аудиозапись |
2 | «В магазине игрушек» 13.11. | Побуждать к двигательной импровизации; учить выражать свои эмоции через движения; развивать слуховое внимание. | Игра «Поездка в магазин игрушек» Роль-импровизация выбранной игрушки (как ходит, бегает, ревёт, едет) Игра «Пастушок и коровы» | Игрушки: мячи, машины, куклы, пастушок и др. |
3 | «Коза-дереза» 20.11. | Познакомить детей с театром, его устройством; увлечь театральной постановкой, вызвать эмоциональный отклик на яркое зрелище. | Игра «Театр» Кукольный спектакль «Коза-дереза» (би-ба-бо) Беседа по сказке | Театральные куклы |
4 | «Первый ледок» 27.11. | Развивать воображение; учить проявлять себя в индивидуальной и групповой роли. | Беседа о смене времени года Игра «Кот на печку пошёл» | Игрушка котик, блюдо с пряниками, горшок с кашей |
5 | «Будем мы трудиться» | Побуждать детей к двигательной активности; вызывать положительные эмоции в игре на тему труда; вовлекать в самостоятельное обыгрывание сюжета. | Инсценировка «Приходите, поглядите!» | Лопатки , вёдра; кукла Варя. |
Декабрь | ||||
1 | «Знакомые герои» 04.12. | Вспомнить с детьми знакомые сказки; побуждать к драматизации; учить входить в роль, выразительно обыгрывать роль; поощрять самостоятельность в игре. | Отгадывание загадок про сказочных героев Игра «Коза-дереза» Игра-разминка с пением «Наш огород» | Ларец, коза, овощи; элементы костюмов героев сказок (внучки, деда, бабы, козы, огурца, помидора, капусты) |
2 | «Морозные деньки» 11.12. | Дать эмоциональный заряд бодрости, радости восприятия наступившей зимы; вовлечь в игровую ситуацию, побуждать к импровизации. | Рассматривание куклы Вари в зимней одежде Пальчиковая гимнастика «Пальчик, пальчик, прячься» Имитация игр со снегом | Кукла Варя в зимней одежде |
3 | «Ёлочки в лесу» 18.12. | Побуждать детей к решению проблемных ситуаций; вовлекать в двигательную импровизацию; побуждать входить в роль, используя воображаемые предметы. | Игра-разминка «Много снега» Игра «Белкина зарядка» | Декорации снежного леса, белка (игрушка), лопатки для инсценировки, шапочки кукушки, мишки |
4 | «Новогоднее представление» 25.12. | Приобщать детей к традиции празднования Нового года; побуждать к использованию знакомого художественного материала, к самостоятельности в ролевой игре. | «Песня про ёлочку» Инсценировка песни «Ёлочка» Пляска с игрушками «Весёлый театр» | Комната, украшенная к Новому году; оборудование для показа сказки на фланелеграфе; игрушки и элементы костюмов для танцев и песен. |
Январь | ||||
1 | «Сказки матушки метели» 15.01. | Вовлекать детей в игровую ситуацию в двигательную импровизацию, побуждать вступать в диалог; приучать внимательно слушать новую сказку и следить за развёртыванием её содержания. | Наблюдение за красотой зимней природы Игра-диалог «Снежинки» Рассказ о зимней истории на фланелеграфе «Волшебная коробочка» | Две снежинки, костюм метели (накидка и шапочки), оборудование для сказки на фланелеграфе, картинки. |
2 | «Котик на печке песни поёт» 22.01. | Приобщать детей к русскому фольклору; увлечь народным сюжетом. | Игра «В гостях у Матрёны» Игра «Кот на печку пошёл» Пальчиковая гимнастика «пальчики-помощники» Чтение потешки «У Алёнки в гостях» | Комната, убранная в русском народном стиле, русский народный костюм, картинки для потешки, игрушечный кот |
3 | «Варя пришла в театр» 29.01. | Побуждать детей к обыгрыванию сюжета; включать в импровизацию; приучать к самостоятельности в обустройстве игры. | Игра в театр Сказка-импровизация «Три поросёнка» | Оборудование и атрибуты для спектакля, кукла Варя |
Февраль | ||||
1 | «Тихая песня» 05.02. | Заинтересовать детей содержанием сказки; учить размышлять по поводу сюжета; вызывать состояние покоя и добрые чувства. | Аудиозапись колыбельной песни Чтение стих-я Я. Акима «Тихая песня»Рассказывание сказки в театре картинок «Маленький ёжик» Беседа по содержанию сказки | Кукла Ваня, аудиозапись колыбельной песни, картинки для театра |
2 | «Варя-повариха» 12.02. | Побуждать детей к вхождению в роль; привлекать к подготовке предметной среды для игр; заинтересовывать разнообразием сюжетных линий в игре на одну тему. | Инсценировка «Варя-повариха» Беседа по содержанию инсценировки Имитация приготовления еды для игрушек | Предметная среда для игры в повара, костюм повара. |
3 | «Тили-бом!» 19.02. | Увлечь детей художественно-образным преподнесением материала; побуждать самостоятельно действовать в роли, следить за действиями партнёров. | Инсценировка «Кошкин дом» Игра-разминка «Постройка дома» | Атрибуты и декорации к сценке про кошкин дом (дом, ведро, лист, фонарь – предметы-заместители; пожарная машина. |
4 | «Весёлая ярмарка» 26.02. | Вовлекать детей в диалог; побуждать к вхождению в роль; поощрять каждого ребёнка в выбранной роли. | Игра «Ярмарка» | Атрибуты для ярмарки (товары). Русский народный костюм для взрослого (или его элементы). |
Март | ||||
1 | «Короб со сказками» 04.03. | Вспомнить с детьми знакомые сказки; способствовать вхождению детей в роли героев; активизировать в игре настольный театр. | Игра «Прогулка по лесу» Игра-инсценировка «Семейство ежей» Этюды по сказке «Волшебная коробочка» Игра-разминка для голоса «Весело - грустно» | Ёлочка, игрушки еж и воробей. |
2 | «Чьи детки?» 11.03. | Вовлекать детей в воображаемую ситуацию; побуждать выразительно действовать в роли зверей. | Рассказ воспитателя о «зверином детском саде» Игра «Звериный детский сад» | Шапочки свиньи, собаки, кошки, 3 синие и 3 красные матрёшки |
3 | «Вот уж зимушка проходит» 18.03. | Приобщать детей к народному празднику – проводам русской зимы; показать смену времён года, сравнивать два времени года; дать эмоциональный заряд бодрости. | Инсценировка «Вот уж зимушка проходит» | Костюмы зимы и весны |
4 | «Валя у парикмахера» 25.03. | Познакомить детей с работой парикмахера; вовлечь в сюжетно-ролевую игру; побуждать к самостоятельности в импровизации в роли; приобщать к взаимодействию с партнёром. | Инсценировка «У парикмахера» | Атрибуты для игры в парикмахерскую (ножницы, расчёски, щипцы, фен, бигуди и др.), белый халат для парикмахера. |
Апрель | ||||
1 | «Городок игрушек» 01.04. | Увлечь детей путешествием; познакомить с новыми героями; побуждать к активности в выборе роли, к принятию сверстника как партнёра по игре. | Игра «Путешествие в городок игрушек» Инсценировка потешки «Идёт лисичка по мосту» Игра- инсценировка «К лисичке в гости» | Костюмы героев инсценировок по желанию, игрушки – бегемот, лиса. |
2 | «Приветливый ручей» 08.04. | Развивать образное мышление детей; познакомить с новой сказкой; дополнить образный сюжет ожившей сказкой в природе. | Театр картинок: Сказка «Ручейки» Беседа по содержанию сказки Игра в ручейки | Оборудование для наглядного показа таяния снега (снег, ёмкости для воды и т. д.), картинки для показа сказки. |
3 | «Зоопарк» 15.04. | Познакомить детей с дикими животными и их повадками; воспитывать любовь ко всему живому; развивать любознательность; побуждать к вхождению в роль. | Предварительная работа: просматривание видеосюжетов про зоопарк, рассматривание иллюстраций, чтение рассказов про животных, беседа о животных, живущих в зоопарке Игра-ситуация «Зоопарк» Танец слонят | Игрушки: обезьяны, тигры, слоны. |
4 | «Волшебная дудочка» 22-29.04. | Побуждать детей к игре-драматизации; познакомить с новой сказкой; активизировать внимание; приучать следить за развёртыванием содержания сказки в театре. | Инсценировка потешки «Ласточка-касаточка» Театр на фланелеграфе рус. нар. Сказки «Как лиса училась летать» | Дудочка, птички-куклы (жаворонок, ласточка, дрозды), шапочки птиц, картинки для фланелеграфа. |
Май | ||||
1 | «Солнышко, появись» 06.05. | Приобщать детей к русскому фольклору; включать в инсценировку; учить и говорить и действовать от имени персонажей; активизировать партнёрское взаимодействие в игре. | Песенка «Солнышко, покажись» Пальчиковая гимнастика «Дай нам, солнышко, тепла» Инсценировка рус. нар. песенки «Тень-тень | Игрушки – ежи, медведь, лиса, заяц; солнышко (модель), шапочки для инсценировки. |
2 | «Лети, мотылёк» 13.05. | Побуждать детей к имитации образов героев сюжетов в вокально-двигательной импровизации; познакомить с новой сказкой и обыграть её в драматизации. | Игра «Мотылёк и цветы» Театр картинок: Сказка «Мотылёк и колокольчик» Беседа по содержанию сказки | Шапочки мотыльков и цветов, картинки. |
3 | «Дружные соседи» 20-27.05. | Побуждать детей к импровизации художественного образа; вовлекать в обыгрывание знакомого сюжета. | Двигательная игра-разминка «Птичья стройка» Игра разминка «Птички сели возле лужи» | Шапочки птиц |
Подвижные игры
Задачи:
- развивать активность детей в двигательной деятельности;
- организовывать игры со всеми детьми группы;
- поощрять игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами;
- поощрять игры, в которых развиваются навыки лазания, ползанья; игры с мячами, шарами, развивающие ловкость движений;
- постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений
02.-06.09. | 09-13.06. | 16-20.06. | 23.-27.06. |
Сентябрь | |||
1. «Бегите ко мне». | 1. «По ровненькой дорожке». | 1. «Наседка и цыплята». | 1. «Наседка и цыплята». |
Октябрь | |||
01-04. 10. 07-11.10. 14-18.10. 21-30.10. | |||
1. «Птички и птенчики». | 1. «Поймай комара». | 1. «Попади вкруг». | 1. «Попади вкруг». |
Ноябрь | |||
01-08.11. 11-15.11. 18-22.11. 25-29.11. | |||
1. «Мыши в кладовой». | 1. «Воробушки икот». | 1. «Мыши в кладовой». | 1. «Мыши в кладовой». |
Декабрь | |||
02-06.12. 09-13.11. 16-20. 11. 23-30.11. | |||
1. «Бегите к флажку». | 1. «Кролики». | 1. «Кто бросит дальше мешочек». | 1. «Кто бросит дальше мешочек». |
Январь | |||
09-11.01. 13-17.01. 20-24.01. 27-31.01. | |||
1. «Найди свой цвет». | 1. «Найди свой цвет». | 1. «Найди свое место». | 1. «Найди свое место». |
Февраль | |||
03-07.02. | 10-14.02. | 17-21.02. | 25-28.02. |
1. «Трамвай». | 1. «С кочки на кочку». | 1. «Сбей кеглю». | 1. «Сбей кеглю». |
Март | |||
02-06.03. | 10-13.03. | 16-20.03. | 23-31.03. |
1. «Поезд». 2. «Сбей кеглю». | 1. «Берегите предмет. 2. «Трамвай». | 1. «Кто кричит». 2. «Найди свой цвет». | 1. «Кто где кричит». 2. «Кролики». |
Апрель | |||
01-10.04. 13-17.04. 20-24.04. 27-30.04. | |||
1. «Лохматый пес». | 1. «Лохматый пес». | 1. «Найди, что спрятано». | 1. «Найди, что спрятано». |
Май | |||
04-08.05. 12-15.05. 18-22.05. 25-29.05. | |||
1. «Птички в гнездышках». | 1. «Птички в гнездышках». | 1. «Кто где кричит». | 1. «Птички в гнездышках». |
Дидактические игры
В первой младшей группе в ходе дидактической игры у ребенка развивается наблюдательность, одно из важнейших качеств, необходимых для достижения успешного результата. Активность ребенка может проявляться в различной моторной деятельности (ощупывание рукой, движение тела, осматривание, слежение глазами и т.п.). От этого же зависит сложность, и разнообразие игровых правил.
Физическое воспитание. Двигательное начало сближает дидактическую игру с подвижной на основе близости структурных элементов, что четко вносит в нее мощный познавательный замысел.
Умственное воспитание. Развивающее значение дидактической игры заключается в том, что она способствует становлению самостоятельности в игре. Посредством дидактической игры углубляются познавательные интересы, активизирующие процесс его умственного развития.
Нравственное воспитание. Воспитательное значение дидактической игры состоит в том, что она благотворно влияет на формирование взаимоотношений детей, способствует воспитанию коллективистских качеств, потому что образцы человеческих взаимоотношений лучше всего усваиваются в процессе игрового обучающего взаимодействия педагога и воспитанников.
Трудовое воспитание. Специально организованные игры по формированию положительного отношения к труду способствуют закладке основ нравственности у детей, воспитанию устойчивой нравственной позиции.
Художественно-эстетическое воспитание. На первый план в дидактической игре, используемой в художественной деятельности, выступает художественно-творческий смысл упражнения и игры. Дидактические игры способствуют развитию всех сторон человеческой личности.
Ребенок и окружающий мир
№п/п | Тема игры | Дидактическая задача | Игровая задача | Игровые правила |
1 | «Новоселье» | научить группировать предметы: посуда-мебель | помочь кукле Кате и медвежонку Мише разобрать вещи | разложить вещи правильно: посуду –на полку, одежду – на вешалку |
2 | «У кого такой же?» | учить детей находить предмет, соответствующий образцу ( по цвету, по величине) | подобрать подарки для медведя и лисы | подобрать подарки так, чтобы они подходили по размеру и понравились героям |
3 | «Кто на чем ездит?» | учить детей группировать транспорт | выбрать зверюшкам транспорт | выбрать транспорт так, чтобы зверюшки захотели на нем ехать |
4 | «Что изменилось?» | учить детей определять состояние погоды; закреплять знание характерных особенностей времен года | вывести зайку на прогулку | вывести зайку на прогулку, учитывая особенности погоды и времени года |
Развитие речи | ||||
1 | «Провожаем и встречаем» | прививать детям навыки вежливого и внимательного обращения с окружающими | помочь Петрушке проводить и встретить бабушку | вовремя сказать бабушке слова благодарности, поздороваться с ней и сказать «до свидания» |
2 | «Прыгали мышки» | активизировать артикуляционный аппарат; научить выразительно, произносить текст | обмануть сторожа | убегать, как только сторож проснется |
3 | «Птицы, летите» | учить детей понимать обобщающие слова | помочь птицам улететь | улететь, когда прозвучит сигнал: «Птицы, летите!» |
4 | «Чье платье лучше?» | формировать словарь; учить различать и называть существенные детали и части предметов | помирить кукол | не ошибаться при названии предметов (если ребенок ошибся, то кукла капризничает) |
Формирование элементарных математических представлений | ||||
1 | «Подбери такие же» | учить выделять общий признак предмета | отобрать кубики для зверей | раскладывать кубики в корзины в соответствии с ее цветом |
2 | «Длинный-короткий» | учить детей соотносить предметы путем наложения их друг на друга | нарядить кукол | подобрать такой бантик, который может легко завязываться |
3 | «Утро вечера мудренее» | формировать понятие времени, представление о частях суток | вовремя разбудить ежа | рассказывая о частях суток показывать соответствующую картинку |
4 | «Грибок, полезай в кузовок!» | учить детей пользоваться способами сравнения количества предметов | собрать грибки в кузовки | начинать класть грибки по одному в кузовок только после сигнала воспитателя |
Нравственное воспитание | ||||
1 | «Водичка, умой мое личико» | формировать доброжелательное отношение друг к другу; приучать к вежливости | помочь Буратино выполнять правила поведения | имитировать правила поведения так, чтобы все узнали, какие это правила |
2 | «Самостоятельный енот» | учить правильно оценивать поступки; воспитывать самостоятельность | показать еноту, как надо быть самостоятельным | правильно подобрать карточку |
3 | «Проводим уборку» | воспитывать аккуратное, бережное отношение к предметам игрушкам, желание трудиться | научить Незнайку убирать свою комнату | правильно подобрать карточки |
Конструирование | ||||
1 | «Построим забор» | учить детей анализировать постройку, использовать в ней детали разных цветов; закреплять умение располагать строительный материал вертикально и плотно друг к другу; учить соизмерять высоту и ширину ворот с размерами игрушки | построить забор и воротца для Пятачка» | соорудить постройки так, чтобы Вини Пух мог проехать в воротца на машине |
2 | «Построим сарай для цыплят» | учить возводить постройку по образцу, используя дополнительные материалы по своему замыслу | построить сарай для цыплят и курочки | построить так, чтобы дополнительные материалы (деревья, скамейки) украсили постройку; объяснить, для чего они нужны |
Изобразительная деятельность | ||||
1 | «Что бывает красного цвета?» | закреплять знание названий цветов; учить детей отбирать предметы красного цвета среди предметов разных форм и цветов | помочь кукле Кате подобрать предметы | подбирать предметы под цвет бантика куклы |
2 | «Такие разные платочки» | закреплять умение детей рисовать прямые линии в разных направлениях | украсить платочки для Андрюши и Сережи | не перепутать подарки |
3 | «Колобок» | закреплять умение детей скатывать из комочка пластилина шар и полоску; развивать умение видеть красоту цвета на фоне разных объектов | слепить друзей для колобка | вылепить колобка и дорожку одного цвета |
4 | «Овощи на тарелке» | закреплять знания о цветах, умение подбирать предметы другого цвета | вылепить тарелочки под угощение | лепить так, чтобы цвета угощения и тарелочки не совпадали |
Приложение 4.
Результаты освоения ООП ДОУ группы «Б» общеразвивающей направленности для детей от 2 до 3 лет
В соответствии с ФГОС ДО (раздел «Требования к условиям реализации основной ООП дошкольного образования», п. 3.2.3) проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится нами в рамках педагогической диагностики, с целью оценки эффективности педагогических действий, для дальнейшего планирования работы с ребёнком.
Педагогическая диагностика проводится методом аутентичной оценки детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка.
Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Процедура оценки индивидуального развития детей проводится 2 раза в год (в октябре и апреле).
Условные обозначения:
Н.г. - начало года
К.г. - конец года
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
№ п/п | Фамилия, имя ребёнка | Нравственное | Патриотическое | Трудовое | Безопасность | Итог | ||||||||||||||||||||
Соблюдение моральных норм | Использует вежливые слова | Образ Я | Семья | Детский сад | Родная страна | К.Г.Н. Самообслуживание | Общественно-полезный труд Уважение к труду взрослых | Труд в природе | Соблюдение правил безопасности природе | Соблюдение правил безопасности на дорогах на улице | Соблюдение правил безопасности собственной жизнедеятельности в быту | |||||||||||||||
Н. г. | К. г. | Н. г. | К. г. | Н. г. | Кг | Н. г. | К.г | Н. г. | К. г. | Н. г. | К.г. | Н. г. | К .г. | Н. г. | К. г. | Н. г. | К. г. | Н. г. | К. г. | Н. г. | К. г. | Н .г. | К. г. | Н.г К.г | ||
Критерии освоения ООП «Социально-коммуникативное развитие»
«Нравственное воспитание»
Инструментарий
Дидактическая игра «День рождения куклы Маши»
Цель: выявить знания о правилах культуры поведения.
Словесная игра «Представь……»
Цель: выявить умение ребенка взаимодействовать с окружающими.
Инструментарий
Беседа на тему «Расскажи о себе»
- Кто ты? (мальчик, девочка)
- Что тебе нравится в детском саду?
- Что будешь делать, когда вырастешь?
Критический:
Ребенок не знает моральных норм, дружеское отношение сменяется конфликтами, попытками завладеть игрушками других детей.
Допустимый:
Ребенок не всегда здоровается, прощается, называет взрослых по имени отчеству. Не любит делиться игрушками, прибегает к помощи взрослого.
Оптимальный:
Ребенок всегда вежлив, называет взрослых по имени отчеству, благодарит за оказанную услугу. Охотно общается с детьми и помогает сверстникам.
Критерии освоения ООП «Социально-коммуникативное развитие»
«Образ Я», «Семья»
Инструментарий
Дидактическое упражнение «Семейная фотография»
Цель: выявить знания ребенка о себе, о семье, ее членах, о семейном быте.
Материал: сюжетная картинка, где изображена семья (бабушка, дедушка, папа, мама, брат, сестра), или фотография семьи (семейный праздник, туристический поход и т. п.).
Содержание диагностического задания:
- Покажи на картинке детей (дай им имена).
- Покажи родителей, как их называют дети? (Папа и мама.)
- Какой у тебя самый любимый праздник?
Критический:
Ребёнок называет по картинке членов семьи, но не называет их родственных связей, преимущественно ситуативная речь, жесты.
Допустимый:
Ребёнок правильно называет членов семьи на картинке, допускает ошибки в родственных связях (покажи родителей папы и мамы), речь ребенка бедна. Рассказывает о себе мало.
Оптимальный:
Ребенок правильно отвечает на вопросы, с удовольствием рассказывает о себе, о семье, семейном быте, традициях.
Критерии освоения ООП «Социально-коммуникативное развитие»
«Родная страна»
Инструментарий
Дидактическое упражнение «Родной поселок»
Цель: выявить знания ребенка о родном поселке.
Материал: иллюстрации достопримечательностей поселка.
Содержание диагностического задания:
- Рассмотри фотографии достопримечательностей нашего поселка.
- Тебе известны эти места? С кем ты посещал их? И т. д.
Критический:
Ребенок знает и называет город, затрудняется назвать улицу, на которой живет, достопримечательности города не знакомы ребенку.
Допустимый:
Ребенок знает название города, своей улицы. Осведомленность о достопримечательностях города незначительна.
Оптимальный:
Рассказывает о своем родном городе. Знает название своей улицы. Рассказывает о самых красивых местах родного города.
Критерии освоения ООП» «Социально-коммуникативное развитие»
«Трудовое воспитание»
Инструментарий
Дидактическая игра «Кому что нужно для paботы», «Назови профессию».
Материал: сюжетные картинки «Профессии».
Содержание диагностического задания.
Детям предлагается рассмотреть картинки и ответить на вопросы:
- Что ты знаешь о профессии врача?
- Что нужно для работы врачу?
- Какая (из представленных на картинках) профессия тебе кажется самой интересной
- Какие инструменты нужны плотнику?
- Врачу? И т. п.
Наблюдения за ребенком во время организации сюжетно-ролевых игр (проявление интереса к труду взрослых, бережное отношение к результатам труда взрослых). Наблюдение за детьми во время режимных моментов, во время организации целевых прогулок, выполнения простейших поручений.
Критический:
Ребенок знает названия некоторых профессий, связывая их с конкретным человеком. Ребенок может рассказать о трудовых процессах, выполняемых некоторыми людьми, с профессиями которых знаком, при помощи вопросов взрослого.
В поведении ребенка отмечаются случаи небрежного отношения к результатам чужого труда; помогает взрослым неохотно.
Допустимый:
Ребенок различает виды труда на основе существенных признаков, но затрудняется в обосновании своих суждений. В поведении ребенка проявляется уважение к взрослым, бережное отношение к результатам труда.
Оптимальный:
Ребенок различает профессии по существенным признакам, верно обосновывая свои суждения. Свободно рассказывает о трудовых процессах. Интересуется, кем работают близкие ему люди, чем заняты на работе. Составляет рассказ, пользуясь предметно-схематической моделью. У ребенка ярко выражен познавательный интерес
«Общественно-полезный труд ,уважение к труду взрослых »
Инструментарий
Трудовая деятельность на участке: уборка листьев, мусора; подметание дорожек.
Цель: выявить умение наводить порядок на участке детского сада.
Материал: грабли, веники, вёдра.
Трудовая деятельность в помещении: протирание влажной тряпочкой крупного строительного материала, уборка в игровых уголках: строительный материал, настольные игры, оборудование и материал для труда.
Цель: выявить умение помогать взрослым поддерживать порядок в группе.
Материал: тряпочки, тазики с водой.
Наблюдение за дежурными ( в уголке природы, по подготовке к НОД)
Цель: выявить умение раскладывать подготовленные воспитателем материалы для НОД, убирать их; выполнять обязанности дежурного в уголке природы ( с помощью взрослого).
Самообслуживание
Критический:
Ребенок не уверен в себе; стремление к самостоятельности в самообслуживании не выражено. В хозяйственно-бытовом труде требуется помощь советами и указаниями по подготовке к работе и выполнению трудовых действий , охотно принимает помощь взрослого и включается в коллективную трудовую деятельность, но предпочитает «труд рядом».
Допустимый:
Ребенок самостоятелен в самообслуживании, иногда с помощью взрослого следит за своим внешним видом. В хозяйственно-бытовом труде требуется помощь, самоконтроль недостаточен. Ребенок ярко проявляет эмоции по поводу успехов и неудач в труде, стремится научиться, стать умелым, войти в реальные трудовые связи с близкими. Охотно включается в коллективные формы трудовой деятельности, но выполняет роль помощника.
Оптимальный:
Ребенок самостоятелен в самообслуживании. Сам ставит цель, видит необходимость выполнения некоторых действий, его труд результативен. Ребенка отличают быстрота, точность, слаженность трудовых действий, самоконтроль. Ребенок иногда выступает в роли организатора в коллективных формах трудовой деятельности. Стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно входит в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками дома и в детском саду. Способен, к деловому сотрудничеству. Проявляет заботу и внимание к детям, уважение к старшим.
Критерии освоения ООП «Безопасность»
Инструментарий
Беседа «В мире опасных предметов»
Цель: выявить у детей представления об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.
Д/и «Опасно – не опасно»
Цель: выявить у детей навыки безопасного поведения дома и на улице.
Материал: сюжетные картинки.
Целевая прогулка по улице
Цель: уточнить знание детьми правил поведения пешехода.
Д/и «Красный, желтый, зеленый»
Цель: выявить у детей знание сигналов светофора, представления о дорожных знаках.
Материал: игрушечный светофор, картинки с изображением дорожных знаков.
Критический:
Ребенок не прислушивается и не выполняет задания взрослого.
Допустимый:
Ребенок знает, но не придерживается правил безопасного поведения.
Оптимальный:
Знает и придерживается правил безопасного поведения в природе, на улице.
Диагностическая карта «Познавательное развитие»
Ф.и ребенка | Познавательно-исследовательская деятельность | Формирование элементарных математических представлений | Природа | Социокультурные ценности | итог | ||||||||||||||||
№ п/п | Первичные представления об объектах окружающего мира | Сенсорное воспитание | Проектная деятельность | Количество и счет | Ориентировка в пространстве | Ориентировка во времени | Называет домашних животных | Узнает и называет 3-4 вида деревьев | Поведение в общественных местах | ||||||||||||
н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г | к.г | ||
Критерии освоения ООП «Познавательное развитие»
«Познавательно-исследовательская деятельность»
Инструментарий
Д/И «Чудесный мешочек»
Цель: выявить у детей умение называть предметы, их назначение, качества и свойства.
Материал: 10-15 предметов, различных по назначению, признакам и форме (муляжи овощей и фруктов, игрушки-инструменты, кубики строительного материала и т. п.).
Содержание диагностического задания: Задание ребенку.
Выбери любой предмет из мешочка. Назови, что это за предмет, для чего предназначен (где применяется).
Опиши его (какой предмет).
Рассматривание предметов, которые окружают детей в помещениях, на улице.
Цель: выявить у детей умение называть предметы, их назначение, качества и свойства
Инструментарий
Дидактическое упражнение «Посади елочки»
Цель: выявить уровень знаний об эталонах величины.
Материал: плоскостные елочки, разные по высоте (2 шт.).
Содержание диагностического задания:
Посмотри, все ли елочки одинаковы по высоте? «Посади» елочки в порядке убывания (возрастания), используя слова «выше», «ниже».
«Сенсорное воспитание»
Дидактическое упражнение «Сравни дорожки»
Цель: выявить уровень знаний об эталонах величины.
Материал: две дорожки разной длины и ширины, теннисный
шарик.
Содержание диагностического задания:
Педагог предлагает сравнить дорожки по длине и ширине.
- Покажи длинную дорожку (короткую).
- Что можно сказать о ширине дорожек?
- Покажи широкую дорожку (узкую).
- Прокати шарик по узкой (широкой) дорожке; по длинной (короткой) дорожке.
Критический - называет самые разные предметы, затрудняется рассказать об их назначении, не называет признаки, доступные для восприятия и обследования предметов, которые его окружают.
Допустимый - ребенок называет предметы, знает их назначение, затрудняется соотнести предмет и материал, из которого сделан этот предмет, проявляет интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть.
Оптимальный - ребенок называет предметы, знает их назначение, называет признаки, доступные для восприятия и обследования. Проявляет интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть.
Инструментарий
Дидактическая игра «Найди такие же фигуры»
Цель: выявить уровень знаний о геометрических фигурах.
Материал: два набора (у воспитателя и у ребенка) фигур
(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб) разных размеров - большие и маленькие.
Содержание диагностического задания:
Воспитатель показывает ребенку какую-либо фигуру и просит найти такую же и назвать ее.
Дидактическая игра «Соотнеси форму с геометрической фигурой».
Материал: предметные картинки (тарелка, платок, мяч, стакан, окно, дверь) и геометрические фигуры (круг, квадрат, шар, цилиндр, прямоугольник и др.).
Содержание диагностического задания:
Воспитатель просит соотнести форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка - круг, платок -квадрат, мяч - шар, стакан - цилиндр, окно, дверь - прямоугольник и др.
Критический:
Ребенок различает и правильно называет только круг. Не соотносит форму предметов с геометрическими фигурами.
Допустимый:
Ребенок различает и называет круг, квадрат, треугольник, не называет шар, куб. С помощью педагога называет их характерные отличия. Без помощи взрослого не может соотнести форму предметов с известными геометрическими фигурами.
Оптимальный:
Ребенок различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знает их характерные отличия. Соотносит форму предметов с известными геометрическими фигурами.
Критический:
Ребенок, сравнивая два предмета по величине на основе приложения их друг к другу или наложения, допускает ошибки в понятиях выше - ниже, длиннее - короче.
Допустимый:
Ребенок сравнивает два предмета по величине (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче, одинаковые,, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.
Оптимальный:
Ребенок сравнивает два предмета по величине (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче, одинаковые, равные) без приложения их друг к другу или наложения.
Критерии освоения ООП «Познавательное развитие»
«Формирование элементарных математических представлений»
«Ориентировка во времени»
Инструментарий
Игровое упражнение «Когда это бывает?»
Цель: выявить умение ориентироваться во времени.
Материал: картинки с изображением частей суток, потешки, стихи о разных частях суток.
Содержание диагностического задания:
Внимательно послушай потешку, определи время суток и найди соответствующую картинку.
Что ты делал сегодня? ( Вчера? Завтра?)
Критический:
Ребенок не имеет представления о частях суток, ошибается при перечислении дней недели. Не понимает значение слов: вчера, сегодня, завтра.
Допустимый:
Ребенок правильно определяет части суток, затрудняется объяснить значение слов сегодня, завтра, вчера.
Оптимальный:
Ребенок правильно определяет части суток. Может определить значение слов: вчера, сегодня, завтра.
«Количество и счет»
Инструментарий
Дидактическое упражнение «Сосчитай кубики».
Материал: кубики (по 6-7 шт.) разной величины и цвета.
Содержание диагностического задания:
Что ты видишь на столе?
Сколько кубиков на столе всего?
Чем отличаются кубики друг от друга?
Посчитай кубики по порядку.
Который по счету желтый кубик? (Красный и т. д.)
Какого цвета кубик, который стоит на пятом месте? (Втором, третьем.)
Покажи 3 красных и 3 зеленых кубика.
Что можно о них сказать?
Дидактическое упражнение «Прилетели бабочки»
Цель: выявить умение считать в пределах 5.
Материал: у ребенка двух полосная карточка, в верхнем ряду на определенном расстоянии наклеены бабочки (5 штук). Рядом на подносе лежат бабочки (больше 5).
Содержание диагностического задания:
Инструкция
Сколько бабочек в верхнем ряду?
Возьми с подноса столько же бабочек и разложи их в нижнем ряду так, чтобы было видно, что их столько же, сколько бабочек в верхнем ряду (меньше, чем в верхнем ряду, больше чем в верхнем ряду).
Критический:
Ребенок не справляется с заданиями даже при активной помощи педагога.
Допустимый:
Ребенок считает до 5, отвечает на вопрос «Сколько всего?» Сравнивает количество предметов в группах на основе счета. Затрудняется сравнивать количество предметов в группах путем поштучного соотнесения предметов двух групп (не понимает инструкции). Может определить, каких предметов больше, меньше, равное количество.
Оптимальный:
Ребенок считает до 5, отвечает на вопрос «Сколько всего?». Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар). Может определить, каких предметов больше, меньше, равное количество.
«Ориентировка в пространстве»
Инструментарий
Дидактическая игра «Поручение»
Цель: выявить умения ориентироваться в пространстве.
Материал: набор игрушек: матрешка, машина, мяч, пирамидка.
Содержание диагностического задания:
Ребенок сидит на ковре лицом к воспитателю.
Инструкция
Расставь игрушки следующим образом: матрешку - впереди (относительно себя), машинку - сзади, мяч - слева, пирамидку -справа.
Дидактическая игра «Назови, что видишь».
Содержание диагностического задания:
По заданию воспитателя ребенок встает в определенном месте группы. Затем воспитатель просит ребенка назвать предметы, которые находятся впереди (справа, слева, сзади) от него. Просит ребенка показать правую, левую руки.
Критический:
Ребенок не справляется с заданиями даже при помощи взрослого.
Допустимый:
Ребенок после дополнительных инструкций справляется с заданиями. Не знает левую и правую руки.
Оптимальный:
Ребенок безошибочно определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе, различает право и лево. Справился с заданием, не сделал ни одной ошибки.
Критерии освоения ООП «Познавательное развитие»
ФЦКМ и РК
« Природа»
Инструментарий
Наблюдение на прогулке за растениями
Цель: выявить умение различать и называть некоторые растения ближайшего окружения.
Д/И «Домашние животные»
Цель: выявить у детей знание домашних животных, какую пользу они приносят.
Материал: иллюстрации домашних животных.
Критический:
Ребенок не знает и не называет животных. Затрудняется ответить на вопросы об особенностях жизни животных.
Допустимый:
Ребенок знает и называет некоторых домашних животных, ошибается или затрудняется рассказать об особенностях жизни домашних животных.
Оптимальный:
Ребенок знает и называет домашних животных, имеет представления о жизни домашних животных (особенностях поведения, передвижения; что едят).
Инструментарий
Д/и «Когда это бывает»
Цель: выявить умение называть времена года в правильной последовательности.
Материал: картинки с изображением времен года.
Беседа и рассматривание иллюстраций на тему «Что можно, что нельзя».
Цель: выявить представления детей о правилах поведения в общественных местах.
Критический:
Ребенок не справляется с заданиями даже при помощи взрослого.
Допустимый:
Ребенок после дополнительных инструкций справляется с заданиями. Не знает времена года.
Оптимальный:
Ребенок безошибочно определяет нарушения правил поведения в общественных местах, различает времена года. Справился с заданием, не сделал ни одной ошибки
Образовательная область «Речевое развитие»
Диагностическая карта
№ | Фамилия Имя ребёнка | Имеет активный словарный запас слов | Умение пользоваться речью, как средством общения. | Умение отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения используя в речи практически все части речи, с однородными членами | Итог | ||||||
н.г. |
к.г. |
н.г.
|
к.г. |
н.г. |
к.г. | н.г. | к.г. | ||||
Инструментарий
Дидактические игры; «Назови, что покажу», «Когда это бывает», Дидактические упражнения; «Каждой вещи своё место», «Кто это?» Беседы по сюжетной картинке.
Методика: Игровая ситуация «Оденем куклу на прогулку».
Воспитатель предлагает ребёнку помочь кукле Кате одеться на прогулку. Ребёнок выбирает одежду для прогулки,
воспитатель просит при этом называть, какую вещь выбирает ребёнок, какого цвета, на что её нужно надевать?
Методика: Воспитатель просит ребёнка, повторить за ним слова, например: кукла, пальто, шуба; куртка, сапожки, туфли; платье, свитер, юбка и т.д.
Оборудование: кукла, одежда для куклы.
Критерии освоения ООП «Развитие речи»
Оптимальный:
Имеет активный словарный запас (1000-1200 слов). Пользуется словами, выражая желания, чувства, впечатления.
Легко повторяет за взрослым незнакомые слова, фразы, в том числе содержащие восклицание, вопрос.
Отвечает на понятный вопрос взрослого. Задаёт вопросы познавательного характера: где? куда? почему? откуда?
Говорит простыми, грамматически оформленными фразами
Игровые и бытовые действия сопровождает речью.
Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
Допустимый:
Имеет активный словарный запас. Может поделиться информацией, пожаловаться на неудобства и действия
сверстников.
Отвечает на понятный вопрос взрослого.
Свои действия часто сопровождает речью.
Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
Пользуется речью как средством общения.
Критический :
Активный словарный запас менее 1000 слов.
Редко пользуется словами, выражая желания, чувства, впечатления.
Не умеет использовать в речи простые фразы.
Не способен сосредоточивать своё внимание, увлекается своей деятельностью.
Редко вступает в речевые диалоги со сверстниками.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Диагностическая карта «Лепка»
№ п/п | Фамилия имя ребенка | умение проявлять интерес к лепке | умение раскатывать комочки прямыми круговыми движениями | Умение соединять концы получившейся палочки | Умение сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук | Умение лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей | Умение объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию | Умение выражать радость от восприятия результата своей и общей работы | Иитог | ||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | ||
Инструментарий
Д/и «Лепка бараночек для кукол»
Цель: выявить умение раскатывать пластилин прямыми движениями рук, соединять концы палочки, прижимая их друг к другу. Делить пластилин на части, проявлять чувство удовлетворения от законченной работы.
Д/И «Лепка орешков для белочки»
Цель: выявить умение лепить предметы круглой формы разной величины, аккуратно пользоваться пластилином, класть вылепленные предметы на дощечку. Умение объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию,
Д/и «Лепка печенья»
Цель: выявить умение лепить предметы, имеющие форму диска, раскатывать пластилин кругообразными движениями, сплющивать шар, сдавливая его ладонями, аккуратно использовать материал
Критерии освоения ООП «Лепка»
Критический:
Интерес к восприятию эстетических особенностей предметов неустойчив, слабо выражен. Эмоциональный отклик возникает только при активном побуждении взрослого. Основным свойством при узнавании образа являются предметные особенности формы, затем - цвет. Ребенок занимается лепкой при активной помощи взрослого.
Допустимый:
Ребенок проявляет интерес к восприятию эстетического в окружающем мире. Эмоционально откликается на красивое. Правильно пользуется пластилином, дощечкой, салфеткой. При составлении несложных предметов, фигур ждет помощи от взрослого. Не всегда проявляет самостоятельность и творчество.
Оптимальный:
Ребенок проявляет активный интерес к восприятию эстетических свойств предметов и явлений, желание рассматривать их и действовать с ними. Проявляет самостоятельность, творчество в дополнении образа деталями. При активной позиции взрослого может дать оценку работам детей и своей.
Список средств обучения
Учебно-наглядные пособия:
- дидактические игры, развивающие игры разной тематики;
- иллюстрации, предметные и сюжетные картинки;
- предметы и игрушки народно декоративно-прикладного искусства;
- произведения художественной литературы.
Оборудование:
- бумажные салфетки;
- подставки для готовых индивидуальных и коллективных работ;
- дощечки;
- природный материал (орехи, шишки, семена, веточки, листья);
- бросовый материал (трубочки, пробки, пуговицы, пластиковые стаканчики).
Диагностическая карта «Рисование»
№ п/п | Фамилия имя ребенка | Проявляет интерес к рисованию | Знает и называет цвета: красный, желтый, синий, зеленый | Умеет держать карандаш, кисть, не напрягая мышцы и не сжимая сильно пальцы | Осуществляет свободные движения руки с карандашом и кистью во время рисования | Умение аккуратно пользоваться кистью: класть кисть на подставку, осушивать о тряпочку | Изображает предметы разной формы (округлая, квадратная, прямоугольная) | Располагает изображения по всему листу, находит ему место в коллективной работе | Итог | ||||||||
н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к.г | н.г | к. г | н.г н.г н.г | к.г | ||
Инструментарий
Д/У «Украсим лист бумаги колечками»
Цель: выявить умение рисовать округлые формы слитным неотрывным движением карандаша, правильно держать карандаш, заполнять изображениями весь лист бумаги, проявлять чувство удовлетворения от законченной работы.
Д/У «Рисование цветных ленточек для куклы»
Цель: выявить умение аккуратно пользоваться красками, вести кистью сверху вниз слитно, без отрыва, класть кисть на подставку, осушивать о тряпочку.
Д/и «Осенний лес»
Цель: выявить умение изображать знакомые предметы, находить им место в коллективной работе.
Критерии освоения ООП «Рисование»
Критический:
Интерес к восприятию эстетических особенностей предметов неустойчив, слабо выражен. Эмоциональный отклик возникает только при активном побуждении взрослого. Основным свойством при узнавании образа являются предметные особенности формы, затем - цвет. Ребенок занимается лепкой при активной помощи взрослого.
Допустимый:
Ребенок проявляет интерес к восприятию эстетического в окружающем мире. Эмоционально откликается на красивое. Правильно пользуется пластилином, дощечкой, салфеткой. При составлении несложных предметов, фигур ждет помощи от взрослого. Не всегда проявляет самостоятельность и творчество.
Оптимальный:
Ребенок проявляет активный интерес к восприятию эстетических свойств предметов и явлений, желание рассматривать их и действовать с ними. Проявляет самостоятельность, творчество в дополнении образа деталями. При активной позиции взрослого может дать оценку работам детей и своей.
Список средств обучения
Учебно-наглядные пособия:
- дидактические игры, развивающие игры разной тематики;
- иллюстрации, предметные и сюжетные картинки;
- предметы и игрушки народно декоративно-прикладного искусства;
- произведения художественной литературы.
Оборудование:
- тканевые салфетки;
- подставки под кисти;
- белая бумага;
- цветные карандаши;
- стаканчики для воды; палитры.
Диагностическая карта «Физическая культура»
№п/п | Фамилия, имя ребенка | Ходьба и бег с выполнением различных заданий | Прыжки | Бросание, ловля, мяча. Метание мяча, снежков вдаль, в цель. | Катание на санках. Катание с горки. | Подвижные игры | Итог | ||||||
Уровни | н.г. | к..г | н.г | к..г | н.г | к..г | н.г | к.г. | н.г. | к..г | н.г. | к..г | |
Инструментарий
Ходьба и бег на носках, с высоким подниманием колен и между предметами.
Цель: выявить умение выполнения различных заданий при беге и ходьбе.
Материал: Кубики.
И/у «Кто быстрее»?
Цель: выявить умение выполнение прыжков на месте, через предметы.
Материал: кегли, скакалка.
И/у «Перебрось мяч»
Цель: выявить умение в бросании, ловле и метании мяча.
Материал: большой (малый) мячи.
Эстафета с санками.
Цель: выявить умение кататься на санках.
Подвижные игры по выбору детей.
Цель: выявить умение провести знакомую подвижную игру.
Оборудование:
- мячи разных размеров;
- мешочки с песком (для метания вдаль);
- скакалки;
- кегли;
- кубики;
- санки, лыжи;
- атрибуты к подвижным играм;
- шведская стенка;
- горка (для спуска и подъема, для катания);
- ледяные дорожки (зимой);
- платочки;
- веревочки;
- ленточки;
- дуги.
Критерии освоения ООП «Физическая культура»
Критический:
Движения ребенка — импульсивные, напряженные, скованные, плохо скоординированные; реакция на сигнал замедленная, темп выполнения большинства упражнений медленный. В играх и упражнениях малая активность, интерес сниженный, часто требуется помощь воспитателя, необходим показ упражнений.
Допустимый:
Движения ребенка приобретают произвольность, согласованность, менее скованны и напряженны, наблюдается перекрестная координация в движениях рук и ног (ходьбе, беге, лазании), которая проявляется эпизодически. Ребенок улавливает общую структуру и темп движения, реагирует на сигнал; в подвижных играх активен, эмоционален, иногда нуждается в помощи воспитателя.
Оптимальный:
Большинство осваиваемых движений выполняется ребенком активно, наблюдается согласованность в движениях рук и ног (в ходьбе и беге); ребенок хорошо реагирует на сигнал и действует в соответствии с ним; выдерживает заданный темп, проявляет положительное эмоциональное отношение к двигательной деятельности, самостоятельно воспроизводит ранее освоенные движения.
Диагностическая карта «Игровая деятельность»
№ п/п | Фамилия Имя ребёнка | умение ориентироваться в помещении | Называть свой поселок | Инициативность в игровой деятельности | Отражать в игре действия с предметами -заместителями | Придер живаться игровых правил в д/с Д/И | Следить за развитием театрализованного действия действия и | Разыгрывать небольшие отрывки знакомых сказок, имитировать | ||||||||||
эмоционально на него | движения, мимику, интонацию героев | Итог | ||||||||||||||||
отзываться. | ||||||||||||||||||
уровни | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | ||
Инструментарий: беседы, игровые ситуации, дидактические игры.
Методика: «Кому что нужно»
Цель: Выявить умения детей принимать на себя роль; придерживаться игровых правил в дидактических играх; разыгрывать самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок; знания о знакомых предметах, о взаимоотношении больного с врачом.
Материал: Дидактическая игра «Кому что нужно» маски для драматизации, атрибуты сюжетно-ролевой игры «Больница»
Беседа «Расскажи»
Цель: Выявить знания имени, фамилии родителей и своё.
Критерии освоения ООП «Игровая деятельность»
Критический:
Игры однообразны и примитивны по содержанию, ребенок воспроизводит одни и те же игровые действия, не пытается их обогатить. Использование предметов-заместителей вызывает затруднение. В совместной игре с воспитателем не инициативен. Затрудняется обозначить свою игровую роль. Игровое сосредоточение недостаточное: начинает игровые действия и быстро прекращает их, переходит к новым игрушкам и так же быстро оставляет игру, не развив сюжет. Не придерживается игровых правил в дидактических играх. Склонен к конфликтам, не использует вежливые слова.
Допустимый:
Игровые действия разнообразны. Ребенок отражает сюжет из нескольких связанных по смыслу действий. Охотно играет с воспитателем, воспроизводит в самостоятельной игре игровые действия и речь воспитателя. Принимает предложение к использованию в игре предметов-заместителей, пользуется ими в играх. С интересом наблюдает за игровыми действиями других детей, включается в игру со сверстником, но испытывает трудности в согласовании игровых действий. Называет свою игровую роль. Придерживается игровых правил в дидактических играх. Иногда испытывает трудности во взаимоотношениях со сверстниками.
Оптимальный:
Ребенок отражает в играх разные сюжеты. Самостоятельно пользуется предметами-заместителями. Называет свою игровую роль и игровые действия. В игре с воспитателем входит в игровую ситуацию, проявляет игровую инициативу, с интересом включается в игровой диалог. В индивидуальной игре много говорит вслух, меняет интонацию голоса. Охотно общается с детьми и выступает с предложениями по поводу игр. Называет любимые игры. Хорошо ориентируется в правилах знакомых игр. Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок. Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев. Принимает участие в беседах о театре (театр — актеры — зрители, поведение людей в зрительном зале). Проявляет интерес и радость при встрече с привлекательными объектами. Под влиянием взрослого проявляет сочувствие, сопереживание. В общении со сверстниками доброжелателен
Диагностическая карта «Конструктивно – модельная деятельность»
№ | Ф.И.ребенка | Знает и называет детали строительного материала и умеет их использовать по назначению. | Умеет строить разнообразные постройки, используя большинство форм | Умеет различать постройки по величине (большая- маленькая, длинная -короткая, высокая - низкая). | Умеет разворачивать игру вокруг своей постройки. | Итог | ||||||
н.г. к.г. | ||||||||||||
н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | |||
Список средств обучения
Учебно-наглядные пособия:
> Дидактические игры
> Иллюстрации
> Художественная литература
> Предметные картинки
> Сюжетные картинки
Оборудование:
> Конструктор «Лего»
> Строительный материал
> Игрушки
> Атрибуты для драматизации
> Настольные игры
> Мозаика
Критерии освоения ООП «Конструктивно – модельная деятельность»
Критический:
Не проявляет интерес к конструированию. Воспроизводит 2-3 формы строительного материала.
Инструментарий: наблюдения во время занятий и игровой деятельности, дидактические игр. Методика: Поможем кукле Кате.
Цель: Выявить умения правильно называть строительный материал, делать и изменять постройки.
Материал: Наборы строительного материала.
Допустимый:
Умеет различать основные формы деталей строительного материала. С помощью взрослого строит
разнообразные постройки.
Разворачивает игру вокруг собственной постройки.
Оптимальный:
Умеет различать основные формы деталей строительного материала. С помощью взрослого делает
несложные постройки (гараж, лестница, дом), используя большие формы, называет их.
Разворачивает игру вокруг собственной постройки.
Образовательная область «Речевое развитие.
Диагностическая карта Чтение художественной литературы»
№ | Ф.И.ребёнка | Умение слушать художественные произведения. | Разучивание стихотворений, потешек, песенок. | Рассматривание иллюстраций | Итог | ||||
уровни | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | |
Критерии освоения ООП «Чтение художественной литературы»
Критический:
Слушает стихи, рассказы, сказки.
Вместе с взрослым рассматривает иллюстрации в знакомых книжках.
Допустимый:
Слушает стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.
Высказывается о книжке, событии (после вопроса взрослого)
Вместе с взрослым рассматривает иллюстрации в знакомых книжках.
Оптимальный:
Слушает стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.
Высказывается о книжке, событии (после вопроса взрослого).
Читает стихи с помощью взрослого.
Вместе с взрослым рассматривает иллюстрации в знакомых книжках.
Передаёт словом, жестом, интонацией содержание сказки, потешки, песенки, стихотворения.
Высказывается о книжке, событии (после вопроса взрослого и по воспоминаниям).
Список средств обучения:
Учебно-наглядные пособия:
> Дидактические игры
> Иллюстрации
> Репродукции картин
> Художественная литература
> Предметные картинки
> Сюжетные картинки
> Хрестоматия
Оборудования:
> Карандаши
> Ширма
> Фланелеграф
> Игрушки
> Атрибуты для драматизации
> Настольный театр
> Пальчиковый театр.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по обучению детей 5-6 лет в группе предшкольной подготовки на 2012 -2013 учебный год Составлена на основе программы обучения и развития детей 5 – 6 лет «Предшкольная пора» Н.Ф. Виноградовой
Рабочая программа по подготовке детей 5 – 6 лет к обучению в школе разработана на основе Программы обучения и развития детей 5 лет «Предшкольная пора», созданной под руководством Н.Ф. Вино...
Рабочая программа по развитию детей средней группы, разработанная на основе общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
Рабочая программа по развитию детей средней группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ «Детский сад № ...
Рабочая программа по развитию детей разновозрастной (старше-подготовительной) группы на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под. Ред. Н. Е. Вераксы.
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕРабочая Программа по развитию детей разновозрастной (старше-подготовительной) группы разработана в соответствии с образовательной программой дошкольного образования детска...
«ВОЛШЕБНЫЙ ЗАВИТОК» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Обучение детей элементарным приемам техники «квиллинг» Разработана на основе парциальной программы «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В
Занятия художественным творчеством имеют большое значение в становлении личности ребенка. Они способствуют раскрытию творческого потенциала личности ребенка, вносят вклад в процесс формирования эстети...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (4 - 5 ЛЕТ) В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС Составлена на основе примерной программы «ДЕТСТВО» под ред.Т.И.Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова.
Настоящая рабочая программа разработана с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Детство» / Под ред. Т. И. Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцевой, образовательн...
Рабочая программа по развитию детей средней группы. Приложения к программе.
МК ДОУ Павловский д/сад №4 Павловского муниципального района Воронежской области Принято...
Рабочая программа по развитию детей подготовительной к школе группе № 1 «Ягодки» примерной образовательной программы дошкольного образования (2014 г.) «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой,
-Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребёнка-Физическое развитие. Календарно - тематическое планирование-Социально-коммуникативное развитие. Календарно - тематическое ...