Сюжетно-ролевая игра – ведущая деятельность дошкольного возраста
методическая разработка

Опубликовано 30.01.2022 - 15:58 - Пинчук Екатерина Вячеславовна

Игрушка – это предмет, предназначенный для развлечения и психического развития ребенка.

Скачать:

Вложение	Размер
tema_2.docx	248.43 КБ

Предварительный просмотр:

Сюжетно-ролевая игра – ведущая деятельность дошкольного возраста

Каковы психологические механизмы воздействия игрушки на ребенка?

Эмоциональная идентификация как постановка себя на место игрушки, внедрение ее характеристик в поведение ребенка. Для 10-месячной девочки кукла с веревочными руками спровоцировала расслабленную позу и «выражение лица». Сегодня в России для идентификации ребенка (его уподобления кому-то, постановки себя на место другого) как механизма формирования личности гражданина почти отсутствуют положительные образы и персонажи, но изобилуют отрицательные: жестокие, бессердечные, демонические.

Интимизация общения означает установление отношений с игрушкой как с живым существом. Любимая игрушка - друг, который «в беде не бросит, лишнего не спросит».

Позитивные ожидания. Доверие к игрушке как отсутствие установки на возможную угрозу. Ребенок не ожидает агрессии, предательства от игрушки вообще и осознает свою ответственность перед ней.

Особое место в игровом пространстве принадлежит антропо - морфизированным игрушкам - куклам, мягким зверушкам, которым придается облик человека. Кукла, по Д.Б. Эльконину, - не только партнер по общению в игре, но и заместитель идеального друга, который все понимает и не помнит зла. Здесь реализуется модель идеальных человеческих отношений взрослого к ребенку - забота, нежность, защита и пр., где ребенок оказывается в позиции идеального ухаживающего взрослого. Идеальное «я» девочки в будущем - это мама с младенцем, здесь происходит воплощение архетипа материнства.

В чем отличие игрушки от антиигрушки?

Игрушка – это предмет, предназначенный для развлечения и психического развития ребенка.

Антиигрушки бывают разных видов и затрагивают разные виды деятельности, но их все объединяет один фактор – антиигрушки не способствуют развитию ребенка, наоборот, ведут к разрушению его личности и моральной дезориентации.

Сравнительный анализ сюжетно-ролевой игры в младшем, среднем и старшем дошкольном возрасте

	Характеристика игровых действий	Выполнение роли	Развитие сюжета
Младший дошкольный возраст	Отдельные игровые действия, носящие условный характер	Роль осуществляется фактически, но не называется	Сюжет - цепочка из двух действий, воображаемую ситуацию удерживает взрослый
Средний дошкольный возраст	Взаимосвязанные игровые действия, имеющие четкий ролевой характер	Роль называется, дети могут по ходу игры менять роль	Цепочка из 3-4 взаимосвязанных действий, дети самостоятельно удерживают воображаемую ситуацию
Старший дошкольный возраст	Переход к ролевым действиям, отображающим социальные функции людей	Роли распределяются до начала игры, дети придерживаются своей роли на протяжении всей игры	Цепочка игровых действий, объединенный одним сюжетом, соответствующим реальной логике действий взрослых