Инновационный проект «Эколята - юные друзья природы»
проект (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 6

Инновационный проект «Эколята - юные друзья природы»                                         (Сроки реализации проекта 2021-2026 учебный год)

Воспитатели: Курмилёва Л. Н.

г. Усть-Лабинск

Пояснительная записка

  В настоящее время из-за ухудшения состояния окружающей среды возникла необходимость в повышении экологической грамотности каждого человека независимо от его возраста и профессии. В связи с этим в стране активно создаётся непрерывная система экологического образования населения. Всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от неё, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать.

  Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от ныне живущих людей, понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Именно состояние экологии отражает тот уровень культуры,  носителем которого является общество. Поэтому без изменений в культуре природопользования людей нельзя рассчитывать на позитивные изменения в экологии. Именно культура способна привести в соответствие деятельность человека с законами жизни.

«Любовь к природе, как и всякая человеческая любовь,                             несомненно, закладывается у нас с детства».

И. Соколов-Микитов

Актуальность

   Экологическое образование и воспитание детей является чрезвычайно актуальной проблемой настоящего времени. В середине 20 века экология обрела широкую известность среди всех людей, независимо от их специальности. Она стала наукой, которая должна помочь людям выжить, сделать их среду обитания для существования. К сожалению, общество осознало это, когда уже стали ощутимы отрицательные последствия потребительского отношения людей к природе, когда на планете практически не осталось уголков нетронутой природы, когда состояние среды обитания отрицательно сказалось на здоровье огромного количества людей.

   Именно поэтому во всем мире в последнее время все больше внимания уделяется образованию в области окружающей среды.

Дошкольный возраст - это начальный этап формирования личностных качеств, целостной ориентации человека. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, себе и другим людям. Фундамент экологического образования, несомненно, должен закладываться в дошкольном возрасте, тем не менее, оно не должно рассматриваться как изолированное направление работы в дошкольном образовательном учреждении.

     Развитие дошкольного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без разработки инновационных технологий в экологическом воспитании дошкольников.

   Инновационные технологии получили свое новое развитие в экологическом образовании, поскольку характер экологических знаний обуславливает не только разнообразные формы пограничного объединения смежных предметов, но и интеграцию различных областей воспитания и обучения дошкольников. Одним из важных условий реализации системы экологического образования в дошкольном учреждении является правильная организация и колоризация развивающей среды.

   Новизна экологического проекта заключается в разработках проблемных заданий, занимательных опытов и экспериментов, активном использовании информационных компьютерных технологий экологической направленности для детей старшего дошкольного возраста. Педагогами создаются оптимальные условия для познавательного развития ребёнка, которые включают в себя дидактические игры, научные викторины, алгоритмы, модели и схемы способные развить поисково-познавательную деятельность дошкольников. Основным фактом, обеспечивающим эффективность экологического воспитания образовательного процесса, является личностная включенность детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии можно обеспечить эту включенность, используя инновационные формы и методы:

• викторины, семинары - вебинары;
• виртуальные экскурсии и путешествия, экологические акции;
• мастер - классы, тематические презентации в интерактивном режиме.

Выделяют следующие направления инновационной деятельности:

• Реализация личностно - деятельностной технологии развития интегративных качеств дошкольников в информационно-образовательной среде дошкольного образовательного учреждения. Обеспечение комфортных условий для личностного развития и социализации обучающихся через проектирование, организацию и осуществление событийного подхода.
• Инициирование процессов педагогически обоснованного включения средств информационно-коммуникационных технологий в организацию образовательных событий.
• Преобразование развивающей предметно-пространственной экологической среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
• Разработка механизмов и инструментов реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, способствующих повышению уровня профессиональной компетентности педагогов в области экологического образования в  профессиональной деятельности.
• Внедрение новых форм сотрудничества с родителями, социальным окружением, используя ресурс информационного обеспечения субъектов образовательного процесса.

 Эти направления экологического воспитания успешно реализуются посредством инновационных видов образовательных технологий, таких как:

− проектные методы,

− экологическая тропинка,

− социально-игровые методы,

− мультимедийная презентация,

− использование компьютерных технологий.

Тип проекта:

Эколого-эстетический, познавательный, познавательно-исследовательский,  практико – ориентировочный,  долгосрочный.

Вид проекта:

Долгосрочный (июнь2021г. - август 2026г.)

Участники проекта:

Воспитанники, родители, воспитатели и специалисты дошкольного образовательного учреждения.

Цель проекта:

Обеспечение сформированности у детей дошкольного возраста целостного взгляда на природу и место человека в ней, экологической грамотности, способности любить окружающий мир и бережно относиться к нему в условиях реализации федерально государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Задачи:

• Повышение уровня развития у дошкольников исследовательского интереса, стремления к преобразованию и как следствие повышения качества образования в области экологической культуры.
• Формирование у детей дошкольного возраста умений разнообразной деятельности в природе и становление экологически ориентированного взаимодействия с ее объектами.
• Формирование навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе.
• Повышение уровня обеспечения развивающей предметно-пространственной среды в помещениях и на территории дошкольного образовательного учреждения в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования.
• Содействие формированию информационно-коммуникативной компетенции педагогических работников и родительской общественности для обеспечения полноценного образования дошкольников в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования по вопросам экологического воспитания.

Механизм реализации проекта "Эколята - юные друзья природы"

Центр экологического обучения:

• Занятия с элементами исследовательской и экспериментальной деятельности;
• Комплексные сюжетные и тематические занятия с использованием современных компьютерных технологий;
• Экологические тропы;
• Беседы, наблюдения, чтение художественной литературы;
• Виртуальные экскурсии, виртуальные путешествия;
• Походы, самостоятельная опытническая деятельность детей.

Развивающая предметно-пространственная среда:

• Макеты, коллажи, схемы-карты города;
• Мини-музей;
• Уголки природы, мини-огороды;
• Выставочный вернисаж;
• Мультимедийные презентации;
• Лаборатория;
• Фитобар.

"Мастер-класс" для педагогов:

• Педагогические, методические советы;
• Консультации, семинары-практикумы;
• Конкурсы, смотры-конкурсы;
• Круглый стол, обмен опытом;
• Открытые занятия.

Сотрудничество с семьями воспитанников:

• Выставки;
• Экскурсии, совместные походы;
• Семейные праздники и викторины;
• Совместные детско-взрослые творческие проекты.

Практическая значимость проекта

• Работа в экспериментальном режиме проекта "Эколята -юные друзья природы" повышает качество образовательного процесса в области экологического воспитания и помогает ребенку осознать свое место в окружающем мире, выработать навыки экологически грамотного поведения и природопользования, осознать необходимость актуальности проблемы зависимости здоровья от охраны окружающей среды.
• По всем направлениям проекта ведется комплексная работа всеми

специалистами дошкольного учреждения в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Материально-техническое обеспечение проекта:

− компьютер;

− мультимедийная система;

− интерактивная доска;

− программное обеспечение;

− развивающий интерактивный комплекс "Вундеркинд";

− фотоаппарат;

− принтер;

− музыкальный центр;

− фонотека;

− мини-лаборатории в группах;

− мольберты;

− световые столы и планшеты для рисования песком;

− канцелярские принадлежности.

Результативность

Результативность и целесообразность работы по проекту выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводится педагогическая диагностика воспитанников , анкетирование педагогов и родителей; в течении учебного года осуществляется наблюдение и анализ творческих работ детей.

Методы работы:

• объяснительно-иллюстративный – предполагает получение знаний из рассказа воспитателя, из литературы, с использованием наглядных пособий;
• метод проблемного изучения состоит в том, что педагог, прежде чем излагать материал, ставит проблему, очерчивает область поиска, затем показывает систему доказательств (сравнивает точки зрения, различные подходы) и в итоге способ решения поставленной задачи;
• частично-поисковый – проявляется в активном поиске решения поставленной задачи.

  Исследование проходит под контролем педагога. словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

  Наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей.

  Практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.

Формы работы:

Учитывая возрастные и психологические особенности детей, в  специфику проекта «Эколята - юные друзья природы» необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия – встречи с представителями охраны природы, практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Принципиальное изменение форм организации занятия заключается в том, что дает по возможность переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, участок, музей, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровье сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии.

Описание основных мероприятий инновационного проекта

Календарный план реализации инновационного экологического проекта

Организационно  -  подготовительный этап.

1. Постановка проблемы. Определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата.
2. Опрос детей, с целью выявление экологических знаний, проблемы.
3. Анкетирование родителей.
4. Консультирование, обсуждение с родителями проекта, выявление возможностей, средств, необходимых для реализации проекта. Подбор материала, форм и методов работы с родителями.
5. Составление плана реализации проекта. 
6. Определение содержания деятельности всех участников проекта.
7. Поиск различных средств достижения целей;
8. Подбор и изучение методического материала, методической литературы.
9. Создание дидактического и методического материала

Первый этап – подготовительный

Второй этап – диагностический

3. Основной этап (деятельный - реализация проекта)

Проведение комплекса мероприятий по теме проекта и  включает в себя:

1. Работу с детьми.
2. Работу с родителями.

1. Работа с детьми:

• образовательная деятельность;
• образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
• совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции;
• самостоятельная деятельность детей.

Познавательная - речевая деятельность по реализации задач проекта.

• Тематическая ОД экологической направленности.
• Познавательно - исследовательская деятельность.
• Чтение художественной литературы по проектной тематике.
• Рассматривание иллюстраций экологического содержания, энциклопедий животного и растительного мира, презентаций, видеофильмов, мультфильмов научного характера.
• Наблюдение за объектами живой и неживой природы.
• Эвристические, познавательные, ситуативные беседы.
• Создание собственных проблемных ситуаций с помощью экологических моделей.
• Сочинение экологических сказок, викторин «Что, где, когда».

Социально - коммуникативная деятельность по реализации задач проекта:

Игровая деятельность экологического содержания:

- сюжетно-ролевые игры;

- дидактические игры;

- развивающие игры;

- Экологические интеллектуальные игры;

  - театрализованные игры;

-интеллектуальные игры: КВН,  викторина.

 Трудовая деятельность в экологическом центре и в природе:

- ход за растениями и посадками в группе;

- создание огорода и цветника, посадка, уход за растениями;

- поддержание чистоты и порядка на участке и территории детского сада (трудовой и экологический десант)

Художественно - эстетическая деятельность по реализации задач проекта.

Продуктивная деятельность:        

• рисование;
• лепка;
• аппликация;
• прикладная деятельность;
• конструктивно - модельная деятельность.

Музыкально – досуговая  деятельность,  экологические праздники.

Физкультурно - оздоровительная деятельность по реализации задач проекта:

- спортивные, подвижные  игры;

- спортивные досуги, праздники экологического содержания

Организация и проведение с детьми с привлечением взрослых:

Выставок творческих работ на тему:

- конкурс детских костюмов из бросового материала «Полезное решение»,

- фотоконкурс семейного творчества «Мир вокруг нас».

2. Работа с родителями:

- проведение консультаций на тему: «Взаимодействие ДОУ и семьи по экологическому образованию дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края», «Экологическое воспитание детей в семье», «Играя, познаем природу», «Войди в природу другом», «Взаимодействие детей и животных», «Воспитываем в детях гуманное отношение к окружающему миру».

- семинара для родителей на тему: «Экологическая культура и сохранение здоровья ребенка в современных условиях»;

- анкетирование;

- оформление информационного уголка. Советы родителям на тему: «Научите детей любить и беречь природу!»;

- оформление папок-передвижек, проведение бесед экологического содержания;

 - информирование родителей через создание природоохранных памяток, газет;

- Участие в выставке поделок «Природа и творчество», в фотовыставках на тему: «Заходи в зелёный дом, чудеса увидишь в нём!» «Цветущий май» «Краски осени», «Защитим город от мусора» (конкурс листовок) и т.д;

- привлечение к участию в природоохранных акции;

- проведение праздников, развлечений;

- привлечение родителей к активной реализации проектной деятельности в группах.

Третий этап – основной

Четвертый этап – заключительный

Реализация проекта предполагает достижение следующих результатов

• У дошкольников в процессе ознакомления с окружающим повысятся интеллектуальные и исследовательские способности.  
• Будут сформированы представления детей о явлениях природы и окружающего мира.
• У воспитанников сформируются навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе.
• Повысится обеспечение развивающей предметно-пространственной среды в помещениях и на территории дошкольного образовательного учреждения в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.
•  Будет сформирована информационно-коммуникативная компетентность педагогов  и родителей в плане экологического образования дошкольников.

Список литературы

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы. Москва. Мозаика-Синтез, 2014.

 2. Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми. "Сервисшкола" Москва-Ставрополь, 2002.                                  3. Горькова Л.Г., Кочергина А.В.,. Обухова А.В.  "Сценарии занятий по экологическому воспитанию от 4 – 7 лет"– Москва 2008                                

4. Дорошина И.Г. Экологическое воспитание дошкольников в повседневной жизни с учетом ФГОС (электронный ресурс) И.Г. Дорошина // Социальная сеть работников образования. - Режим доступа: http://nsportal.ru/de                                      5. Зенина Т.Н. "Наблюдения дошкольников за растениями и животными" Учебное пособие.- М., педагогическое общество России, 2010.                          

Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением М, 2004.                                                                                                          6. Корнилова В.М. "Экологическое окно" в детском саду. Творческий центр "Сфера". Москва, 2008.  

7. Коломина Н.В. "Воспитание  основ экологической культуры в детском саду" (сценарии занятий) Творческий Центр «СФЕРА» Москва 2003.                                                                                                                      

8. Лапшина Г.А. "Фольклорно-экологические занятия с детьми старшего дошкольного возраста" -2-е изд.-Волгоград: Учитель, 2009.  

9. Масленникова О.М. Экологические проекты в детском саду. Волгоград. Издательство "Учитель", 2009.                                                                                                            10. Масленников О.М, Филиппенко А.А. "Экологические проекты в детском саду"/ - Волгоград: Учитель, 2011

11. Молодцова Л.П. "Игровые  экологические занятия с детьми" Минск «АСАР» 2001.                                                                                                  

12. Николаева С.Н. "Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве" М.: Новая школа, 1995.                                                                                            13. Николаева С.Н. "Юный эколог. Система работы с детьми в детском саду", М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.  

14. Петрова Н.А. "Живая душа природы" - Мозырь: Издательский Дом «Белый Ветер», 2009.                                                                                                                                                              

15. Рыжова Н.А. "Наш дом - природа" Издательство Карапуз, 2005.                                                            16. Рыжова Н.А. «Не просто сказки» / экологические сказки, рассказы и праздники/  ЛИНКА-ПРЕСС Москва 2002

17. Рыжова Н.А.,  Наш дом природа. М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2005.                                                                        

18. Солодянкина О.В. Сотрудничество ДОУ с семьей. М., 2004.                                     19. Чердымова Е.И. Инновационные технологии в формировании экологического сознания у дошкольников (электронный ресурс) /                             20. Чердымова Е.И. // Научная библиотека открытого доступа "Кибер-Леника".          

21.  Шишкина В.А., Дедулевич М.Н.  "Прогулки в природу ", - Москва «Просвещение» 2002.                                                                                                22.  Материалы интернет – сайтов.