документация группы "Радуга" (рабочие программы)
рабочая программа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский  сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников «Теремок»

с. Арыг-Узюнский

муниципального района «Улуг-Хемский кожуун Республики Тыва»

Проект

«Книга — лучший друг»

Выполнила  воспитатель:

                                Кыртынмай И.М.

2015

            Проект «Книга — лучший друг»

Вид, тип проекта: краткосрочный, творческий педагогический, художественно – речевой.

Тема: «Книга – лучший друг»

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Возраст детей: старшая группа (дети 5-6 лет).

Предварительная работа с детьми:

— тематическое оформление групповой комнаты,

— дополнение  уголков  новыми материалами (книжки; книги различного содержания, назначения, оформления),

— рисование совместно с родителями героев любимых сказок,

— чтение детских сказок, рассказов, стихов,

— выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для заучивания,

— подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими — работами оформлены книги,

— подбор  портретов поэтов и писателей.

Место проведения: МБДОУ д/с  «Теремок»

Актуальность проекта:

Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век - век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. По мнению Л. С. Выгодского, именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Многим исследователям доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.

           Процесс общения ребенка - дошкольника с книгой - это процесс становления в нем личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще во время Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. Но, как известно, современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги. В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребенка взять в руки книгу, тем более ребенка - дошкольника, т. к. он является своеобразным читателем

          С помощью художественного слова ребенок овладевает грамматикой родного языка в единстве с лексикой. Литература расширяет кругозор дошкольника, развивает его восприятие, мышление, память, воображение и творчество, является средство формирования личности ребенка, оказывая сильное морально-идеальное воздействие, объединяет детский коллектив. В книгах заключено особое очарование книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

         Дети дошкольного возраста - слушатели, поэтому необходимо как можно раньше разбудить интерес к художественному слову, к обдумыванию того, что это слово выражает. Каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел заразить маленьких слушателей эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев. Благодаря этим навыкам у ребенка будет формироваться яркая, красочная, грамматически правильно построенная речь, возникнет стремление к постоянному общению с книгой.

           Сегодня, в меняющейся социально- культурной ситуации перед дошкольными учреждениями как никогда остро стоит проблема формирования у детей интереса к книге. Нынешние дети отдаляются от книги, предпочитая ей телевизор и компьютер. Невозможно привить ребенку любовь к литературе, если взрослый безответственен в выборе книг для чтения. Проблема усугубляется и тем, что у ребенка, равнодушного к книге, отсутствует мотивация для последующего обучения к чтению, а значит, возникают трудности в школе.

 Актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас. От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребенка.

Цель проекта:

        Повысить интерес детей к книге, привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания детей

Задачи:

-развивать коммуникативные умения детей;

-развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение -вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки;

-воспитывать интерес, любовь к книге как источнику знаний и бережное отношение к ним;

-активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.

Ожидаемые результаты:

-Повышение у детей интереса к книге.

-Развитие индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности.

-Использование речевых форм выразительности речи в разных видах  деятельности и повседневной жизни.

-Участие родителей в совместной продуктивной деятельности (изготовление «книжек-малышек», совместное рисование любимых сказочных героев, заучивание стихов),   в   организации семейного чтения.

Продолжительность проекта: 2 месяца.

Тематическое планирование проектной работы с 16.02.2015- 15.04.2015г.

Этапы реализации проекта

Перед проведением  проекта   в группе была создана развивающая среда.

Оформлены выставки книг по следующим темам: «Книжки – малышки»,  «Волшебные сказки», «Моя любимая книга», «Творчество К.И.Чуковского», «Творчество  С.Я.Маршака», «Творчество Г. Юнысовой», составлен перспективный план мероприятий непрерывной образовательной деятельности; проводилась беседа о предстоящем празднике.

Детям и родителям было дано домашнее задание:

— перечитать любимые книжки,

— нарисовать любимых героев,

—собрать дома и у знакомых книги, требующие ремонта.

---оформить книжки-малышки

---участие в акции «Подари книгу детям»

 Реализация проекта

Этапы работы по проекту:

1.Организационный этап(15.02-28.02)

Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме.

Составить конспекты образовательной деятельности, сценарии литературных праздников, бесед. викторин.

Разработать перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и в режимных моментах.

Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями.

Обновить развивающую среду.  

2. Практический этап.(1.03-3. 04. )

Внедрить перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и в режимных моментах.

Внедрить перспективный план взаимодействия с родителями.

Провести   консультации для родителей с целью повышения психолого-педагогической компетенции в воспитании грамотного читателя.

Осуществить контроль реализации проекта.

Заключительный этап.(6.04-15.04)

Обработать результаты реализации  проекта.

Оформить методические рекомендации  

Провести презентацию проекта в ДОУ.

Перспективное планирование работы с детьми по проекту.

Перспективное планирование по взаимодействию с родителями

при реализации проекта

Результат реализации проекта:

1. В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей.

2. Дети научились узнавать  на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.

3. Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.

4. Были организованы для детей тематические выставки.

5. Дети научились ремонтировать книги.

6. Детьми были созданы творческие  работы по прочитанным произведениям.

7. Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.

Значимость проекта «Книга - лучший друг» в том, что благодаря проекту расширилось взаимодействие ДОУ, появились новые направления в совместном сотрудничестве с семьей, библиотекой, по приобщению детей к прекрасному миру стихов и сказок детских писателей.

Рекомендации для родителей

 «Формирование здорового образа жизни у детей»

Дорогие родители! Помните!

Здоровая семья — это крепость, в которой ребенок чувствует себя

защищенным! Это гнездо, в котором ему спокойно и уютно. Семья,

родители должны удовлетворить многие жизненно-важные потребности

ребенка, должны многому научить детей. Ребенок — это пластилин, что

из него вылепишь — то и будешь иметь! Это чистая доска, что

напишешь, — то и останется на всю жизнь! В здоровой семье —

здоровый ребенок! В больной семье — больной!

Здоровый образ жизни является предпосылкой для развития других сторон жизнедеятельности человека, достижения им активного долголетия и полноценного выполнения социальных функций

Здоровый образ жизни – это реализация комплекса действий во всех основных формах жизнедеятельности человека: трудовой, общественной, семейно-бытовой, досуговой .

В узко биологическом смысле речь идет о физиологических адаптационных

возможностях человека к воздействиям внешней среды и изменениям состояний внутренней среды.

Рекомендации родителям о здоровом

образе жизни ребёнка

Взрослые! Вашему ребёнку как воздух необходим режим дня, разумно составленный, соответствующий возрастным особенностям. То, что ребёнок привыкает в одно и то же время есть, спать, активно действовать, создаёт

благоприятные предпосылки для его всестороннего развития.

Режим дня должен быть достаточно гибким. В зависимости от условий (домашних, климатических, от времени года, индивидуальных особенностей ребёнка) он может меняться, но не более чем на 30 минут в ту или иную сторону. После зарядки ребёнку необходимо принимать водные процедуры (закаляться водой). Начинать надо с самых простых процедур: умывания, обтирания, потом перейти к обливанию, к прохладному душу, а можно и к более сложным — купанию в бассейне или открытом водоёме.

Очень полезно совмещать закаливание воздухом и водой (непосредственно за воздушной ванной проводится водная процедура). В летнее время утренняя прогулка обязательно заканчивается умыванием с обтиранием, обливанием, душем или купанием. Снижать температуру воды надо постепенно — с учётом возраста вашего ребёнка, состояния его здоровья, характера процедуры. Проводить процедуры следует систематически, примерно в одни и те же часы, предварительно хорошо настроив ребёнка. В качестве местных закаливающих процедур используются: умывание, обтирание по пояс, мытьё

рук и обливание, игры с водой, «топтание в тазу». Недостаточная двигательная активность – гипокинезия – все больше «молодеет». Она отмечается не только у детей старшего возраста, но все чаще у младших школьников, дошкольников и даже у совсем маленьких детей. Двигательная активность является важнейшим компонентом образа жизни и поведения

дошкольников. Она зависит от организации физического воспитания детей, от уровня их двигательной подготовленности, индивидуальных особенностей, телосложения и функциональных возможностей растущего

организма. Дети, систематически занимающиеся физкультурой, отличаются жизнерадостностью, бодростью духа и высокой работоспособностью. Физическая культура занимает ведущее место в воспитании детей и немалая роль в приобщении детей с раннего возраста к здоровому образу

жизни ложится на плечи родителей. Для снятия возбуждения перед сном, можно использовать аромалампу с маслом лаванды (2-3 капли). Посидеть на

кровати рядом с ребенком; мягко, плавно погладить его по спине вдоль позвоночника, поцеловать, сказать, что завтра все будет хорошо, все у него получиться, что он умный и добрый. Следить, чтобы пробуждение ребенка было плавным (он должен полежать в кровати не менее 10 минут; ставить

будильник в изголовье детской кроватки противопоказано). Проводить с ребенком водные гигиенические процедуры, а после проветривания комнаты - утреннюю гимнастику под музыку. Перед завтраком дать ребенку выпить стакан фруктового или овощного сока. Использовать при приготовлении блюд продукты, богатые минералами и микроэлементами, белками,

легкими углеводами, витаминами. В период риска заболевания ОРВИ давать, в виде добавки к супам, чеснок и зеленый лук. Обеспечивать ребенка одеждой из натуральных волокон, чтобы она способствовала полноценному кожному дыханию и правильному теплообмену. Нужно убедительно сказать ребенку, что после физкультуры, необходимо снять спортивную майку и надеть сухую, сменную. Предупредить ребенка, что сразу после физкультуры нельзя пить холодную воду.

Совместный активный досуг:

1. способствует укреплению семьи;

2. формирует у детей важнейшие нравственные качества;

3. развивает у детей любознательность;

4. приобщает детей к удивительному миру природы,

воспитывая к ней бережное отношение;

5. расширяет кругозор ребенка;

6. формирует у ребенка первичные представления об истории

родного края, традициях, культуре народа;

7. сближает всех членов семьи (дети живут одними задачами с

родителями, чувствуют причастность к общему делу) .Проводя совместно досуг, у родителей и детей возникает тот духовный контакт, о котором многие родители только мечтают.

Рекомендации родителям по

организации активного семейного

отдыха.

Проведение совместного семейного отдыха – будь то семейные туристические походы, активный отдых на море, в горах, участие в спортивных семейных играх, например, «Папа, мама, я – спортивная семья», велосипедные прогулки в лес и т. д. – благотворно действуют на дошкольников и их родителей.

Родители совместно с детьми могут:

1. В зимнее время – совершать лыжные прогулки с детьми, кататься на коньках, на санках, совершать пешие прогулки в

ближайший лес, парк, лепить во дворе снежные крепости,

фигуры.

2. В весеннее и осеннее время – брать детей с собой в

однодневные туристические походы, совершать совместный

отдых на море, на даче, организовывать совместные дворовые

затеи с подвижными играми.

3. В летнее время – загорать, плавать, устраивать шумные,

подвижные игры на улице.

4. Устраивать совместные семейные чтения о здоровом образе

жизни. (Например, стихотворение А. Барто «Девочка чумазая»

вызывет желание малышей умываться и мыть руки с мылом,

произведение С. Михалкова «Про девочку, которая плохо

кушала» поможет побороть плохой аппетит, стихотворение С.

Михалкова «Про мимозу» расскажет о необходимости

закаливания и т. п.) В заключение хочется предложить родителям

сформулированные семейные правила, касающиеся режима

дня, закаливания, питания и других составляющих здорового

образа жизни.

Семейный кодекс здоровья.

1. Каждый день начинаем с зарядки.

2. Просыпаясь, не залеживаемся в постели.

3. Берем холодную воду в друзья, она дарит бодрость и закалку.

4. В детский сад, в школу, на работу – пешком в быстром

темпе.

5. Лифт – враг наш.

6. Будем щедрыми на улыбку, никогда не унываем!

7. При встрече желаем друг другу здоровья (Здравствуй)

8. Режим – наш друг, хотим все успеть – успеем!

9. Ничего не жевать сидя у телевизора!

10. В отпуск и выходные – только вместе!

Десять советов родителям о здоровье детей

Совет 1. По всем вопросам относительно здоровья вашего

ребенка следует обращаться к врачу-педиатру, который

назначает лечение или при необходимости направляет

ребенка на обследование к другим врачам-специалистам. В

особых случаях, чтобы не было задержки сроков начала

лечения, при появлении первых характерных признаков заболеваний рекомендуется сразу обращаться к специалисту в

данной области медицины.

Совет 2. Если вы замечаете, что ваш ребенок в кругу своих

сверстников отличается неловкостью движений, плохой

речью, если у него бывают обмороки, головокружения,

головные боли, рвота, его укачивает в транспорте, необходимо

проконсультировать ребенка у невропатолога.

Совет 3. Обратите внимание на поведение ребенка: чрезмерная

подвижность, гипервозбудимость или, наоборот, вялость,

утомляемость, плаксивость, страхи, нарушенный сон,

навязчивые движения — это наиболее распространенные

симптомы психического напряжения еще слабой нервной

системы ребенка-дошкольника. При появлении этих

признаков обязательно следует показать ребенка детскому

психиатру.

Совет 4. Ваш ребенок часто переспрашивает или не всегда

реагирует на обращенную к нему речь, у него бывают частые

ангины, потеря голоса, кашель, постоянный насморк, если

ребенок спит с открытым ртом, храпит во сне, гнусавит при

разговоре — проконсультируйте ребенка у ЛОР-врача

(отоларинголога) .

Совет 5. Если у ребенка плохой аппетит, часто возникает

тошнота, рвота, нарушения стула (запор, жидкий стул, боли в

животе (до еды, после еды, следует обратиться за

квалифицированной помощью к врачу-гастроэнтерологу.

Совет 6. Обращение за консультацией врача-аллерголога необходимо

в тех случаях, если в дошкольном периоде у ребенка возникает реакция

(сыпь, отек, затрудненное дыхание, внезапный насморк, чихание) на

какую-то пищу, запахи, пыльцу цветов, лекарства, прививки.

Совет 7. Воспаление кожи на разных участках тела (чаще на

руках и ногах, сопровождающееся покраснением, зудом,

шелушением, экссудацией — возможно, это признаки

хронического дерматита или экземы, вылечить которые

поможет врач-дерматолог. К дерматологу следует обращаться

при любых видимых изменениях состояния кожных покровов,

ногтей, волос.

Совет 8. Если вы замечаете, что ребенок сощуривает веки,

когда рассматривает отдаленные предметы, или низко

наклоняется над листом альбома или книги, близко садится к

экрану телевизора, если он издалека (с расстояния 5 метров) не

различает мелкие (до 1 см в диаметре) предметы, необходимо

проверить остроту зрения вашего ребенка — обратитесь к

окулисту (офтальмологу) .

Совет 9. Постоянно обращайте внимание на осанку ребенка: при

ходьбе он сутулится, у него одно плечо ниже другого, лопатки сильно

выступают при выпрямленной спине; сидя на стуле, он заметно

прогибается в ту или иную сторону, пытается часто менять позу, низко

наклоняется (почти ложится на стол) во время рисования и т. п. —

обследование состояния позвоночника должен произвести

специалист-ортопед.

Совет 10. Не забывайте о необходимости обязательных

профилактических осмотров вашего ребенка следующими

специалистами: эндокринологом (предупреждение

заболеваний щитовидной железы, диабета, ожирения,

нарушений роста, хирургом (обнаружение врожденных

аномалий, стоматологом (выявление и лечение кариеса,

кардиологом (диагностика нарушений функции сердца и

сосудов, логопедом (нарушения речи и восприятия звуков) .

Быть здоровым – это модно!

Дружно, весело, задорно!

Становитесь на зарядку.

Организму – подзарядка!

Знают взрослые и дети

Пользу витаминов этих:

Фрукты, овощи на грядке –

Со здоровьем все в порядке!

Также нужно закаляться,

Контрастным душем обливаться,

Больше бегать и гулять,

Не лениться, в меру спать!

Ну а с вредными привычками

Мы простимся навсегда!

Организм отблагодарит –

Будет самый лучший вид!

Рецензия

на рабочую программу совместной деятельности педагога с детьми средней группы, разработанная воспитателем группы Кыртынмай Ираида Михайловной

Настоящая рабочая программа разработана на основе основной образовательной программы МБДОУ детского сада «Теремок» в соответствии ФГОС ДО.

1.Цель обеспечивающий развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психических и физиологических особенностей.

2.Структура и содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях. Описаны вариативные формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников группы, специфики их образовательных потребностей и интересов.

3. Описаны особенности организации режимных моментов, физкультурно-оздоровительная работа.

4. Способы и направления поддержки детской инициативы.

5. Взаимодействие с семьями воспитанников учреждения.

6. Указан календарь тематических недель в образовательной деятельности объем учебной нагрузки и виды образовательной деятельности.

7. Отражены направления работы педагога по национально-региональному компоненту.

8. Материально-техническое обеспечение рабочей программы способствует проведению всех видов воспитательно-образовательной деятельности в группе.

9. Указаны помещения группы с перечнем оборудований и технических средств обучения.

10. Планируемые результаты освоения программы соответствует требованиям ФГОС.

Заключение.

Программа сформирована и может быть использована как рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми средней группе ДОУ.

Заведующая МБДОУ___________________ Дувен-Баир Ж.О.

                                                 подпись

Рецензия

на программу работы с родителями Кыртынмай Ираиды Михайловны, воспитателя МБДОУ Детский сад «Теремок» села Арыг-Узю»,

Рецензируемая работа, несомненно, актуальна, потому что вовлечение родителей в сферу педагогической деятельности, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе совершенно необходимо для их собственного ребенка.

 Опыт работы систематизирован, предполагает широкое оснащение, комплексный подход к проблеме, поставленные цели и задачи достигаются различными методами и средствами.

В опыте Ираиды Михайловны представлено тщательно разработанное перспективное планирование, рассчитанное на год.

Для решения поставленных задач использован следующий комплекс методов: изучение и анализ психолого-педагогической литературы; целенаправленные наблюдения, в том числе включенные; индивидуальные беседы с детьми, родителями, анкетирование, интервьюирование, изучение детских работ; анализ документации, обработка результатов.

Протокол №1 заседания педагогического совета МБДОУ детский сад «Теремок» от 25.09. 2015г

Рецензент:

Заведующая МБДОУ д/с «Теремок»

 Дувен-Байыр Ж.О. /_______________/

Рецензия

На программу «Здравушка» на формирование ЗОЖ у воспитанников

МБДОУ д/с «Теремок» с. Арыг-Узунский

На 2015-2017 уч. год

Автор - разработчик программы Кыртынмай Ираида Михайловна -воспитатель старшей группы «Радуга».

Срок реализации программы 2 года. Программа рассчитана на дошкольников от 5 до 7 лет (старшая и подготовительная к школе группы). Занятия включают в себя, как теоретическую, так и практическую часть.

Цель программы: формирование у детей основ здорового образа жизни; обучение детей основам здорового образа жизни; формирование осознанного выполнения правил здоровосбережения и ответственного отношения как к собственному здоровью так и здоровью окружающих.

Предполагаемые результаты: снижение уровня детской заболеваемости, повышение заинтересованности воспитанников, родителей  и педагогов в формировании здорового образа жизни, приобщение к физической культуре.

Полученные в результате реализации программы навыки, умения, знания и опыт помогут дошкольникам и их родителям  осознанно выбрать здоровый образ жизни, позволят найти способы укрепления и сохранения здоровья, а так же помогут избежать несчастных случаев.

В целом программа хорошо подготовлена, реалистична, имеет возможность для поэтапной коррекции и наращивания форм и методов проведения профилактической деятельности в условиях данного детского сада.

Заведующий МБДОУ д/с «Теремок» Дувен-Байыр Ж.О. /___________/

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников «Теремок» с. Арыг-Узюнский

муниципального района «Улуг-Хемский кожуун Республики Тыва»

Бирги бичии болук «Радуга»

 Чугаа сайзырадырынын кичээли

Темазы: «Хар-харжыгаш»

Кижизидикчи башкы: Кыртынмай И.М.

Январь 2022ч.    

Тема: Хар-харжыгаш

Сорулгазы: уругларның  дыл-домааның сѳс курлавырын идепкейжидер;

Кым? Чуу? Кымнар? Чулер? Кайда? Каш? Деп айтырыгларга харыыны берип шыдаар кылдыр ооредир.

Чувелернин он-чузунун, хемчээлин, кылдыныын илередир состерни быжыглаар болгаш оларны чангыстын болгаш хойнун санынга ажыглап ооредир.

Диалог чугаага ооредир.Тода, аянныг дынзыг чугаалаарын деткиир.Чурукка корген чуулунге харылзаалыг чугааны тургустурар.

Харылзаалыг чугаа уезинде арын-баш, хол-бут шимчээшкиннерин денге ажыглап ооредир.

Планда киирдинген туннели: чуруктардан чувелер аттарын, оларның ѳң-чузунун шын адап ѳѳренир; сос курлавырын байыдар.

Баш бурунгаар ажылдар: даштыгаа агаарлаашкын, хайгаарал кылыр, шүлүктү ѳѳренир.                             

Дерилгези: ойнаар-кыс Харжыгаш, кыш дугайында чуруктар.

Улээр материал:  кышкы хеп карточказы, борбак харжыгаштар,атрибут-борттер.  

Сѳс курлавыры:  хавак, тейге чунгулап.

1.Кичээлдин чорудуу:

(Уруглар кирип келир, мендилежир).

Экии, алдын хунум!

Экии, ак-кок дээрим!

Экии, эжим-оорум  !

Экии чараш кыжым!

Бо хун бистерде чугаа сайзырадырынын кичээли болур.

(уруглар сандайларга олуруп алырлар).

Тывызык.

Чаштар дашкаар унмес,                                                                                                        Чашты берген ышкаш,                                                                                                           Соңга ѳттүр кѳрүп,                                                                                                                   Сооктан сестип орар.                                                                                                                                  Шупту чүвээ удур                                                                                                            Шуурган хадын ыдар,                                                                                                                     Кадыг, дошкун, шириин                                                                                                             Кайы уел, уруглар?

- Кыш.

2.Чурук-биле ажыл.

-Уруглар,чуруктар – биле ажылдаар-дыр бис. Чурукта чуу барын, чугаалаар силер.

Айтырыглар:

- Чурукта чылдын кайы уезил, уруглар?

- Кыш. (чараш кыш, соок кыш)

- Чулер ковей-дир кыжын?

- Харлар.

- Кайда халар бар-дыр, уруглар?

- Ховуда, дагда, крыша кырында, орукта, ыяштарда.

- Уруглар чулер  кедип алганнар-дыр?

-  Чылыг куртказын,чылыг идиин, моюн ораар, хол-хап, боргу…

-Уруглар, ойнаптар бис бе.

3. Оюн «Хѳй-эвээш»

    Хар- харлар

    Кыш-кыштар

    Дош-доштар

    Соок-сооктар…

4. Эжик соктаар.

- Экии, уруглар. (бѳлукче ойнаар-кыс кирип келир)

Мээн адымны Харжыгаш дээр, ам силернин адынарны кым дээр болду?

- Мени Доржу дээр…

Мен силерге М.Хѳвеңнии «Харжыгаш» деп шүлүүн чугаалап бериксеп тур мен.

      Ак-кѳк дээрим бүргеп,

      Аккыр харын чагды.

      Ам-даа чаг-ла! Чаг, чаг!

      Амыраар мен, оой-ээй!

      Шанак, хаагым белен

     «Чалгаараксап» чыдыр.

      Хавак тейге чуңгулап,

      Хаагым кеткеш, ойнаайн.

(уругларга картаптадып чугаалааладыр)

- Уруглар, мээң-биле агаарлаар силер бе че.

Уруглар ойнаар-кыстын соо-биле оожум, доорт кылаштаптарлар шулуктун аайы-биле.

Куш-дамыр сайзырадыры.

       Топпуладыр кылаштаалы

       Топ-топ-топ,

       Омак-хоглуг халыптаалы

        Топ-топ-топ.

       Холдарывыс часкаптаалы

       Хлоп-хлоп-хлоп

       Хоглуг, дурген часкаптаалы

       Хлоп-хлоп-хлоп.

- Уруглар, бо харны ажа халый берээлинерем,

- Бирээ, ийи, уш.

- Кышкы аргада келген-дир бис, уруглар.

      (Ак хапчыгаш тып алыр)

- Бо чараш хапчыгаш тып алдым, уруглар, иштинде чу суп каан эвес, кѳрүптер бис бе.

- Уруглар, чу кедип алырын уткан-дыр бис?

(Хапчыгаш иштинден хеп чуруктары уштуп эккээр: тон, бѳрт, моюн ораар, хол-хап, уруглар оларны танып чугаалаар)

- Бо чурукта чу-дур, Айрат?

- Тон.

- Кѳрүңер даан, ойнаар-кыс Харжыгаш чу кедип алган-дыр?

(Тон, идик, моюн ораар, хол-хап картаптадып чугааладыр.)

- Эр-хейлер, уруглар. Силер ам кышкы аргага дона бербес кылдыр, мен силерни харжыгаштар кылдыр илбилептейн.

 (баштарынга харжыгаш борттер кетсип каар)

- Уруглар, каям ойнаптар бис бе.

 Оюн «Харжыгаш»  Оюн 2-3 картаптаар.

  -Харжыгаш, харжыгаш,

  Кайыын, чуге келдин?

  - Эргим чернин кышкы

  Энчээ болуп баттым.

(Шивижигеш кырында харжыгаштарны коор)

-Уруглар, каям бо харжыгаштарнын чаражын.

- Хар кандыг боор, уруглар, билир силер бе?

- Ак, соок, чымчак, чиик…

 Бо харжыгаштарны үрүп кѳѳр бис бе че.

 ( оожум, оон куштуг урер)

- Эр-хейлер, уруглар.

(Хааржакчыгашта борбак пѳстен даараан харжыгаштар)

-Уруглар, бо харжыгаштар кандыг хевирлиг-дир?

- Борбак.

- Харжыгаштар каш-дыр?

- Хѳй, эвээш.

- Ийе, уруглар, мону биске кым белеткеп каан дээр силер? Каям бо улуг борбак харларны улуг хааржакче, бичии борбак харларны бичии хааржакчыгашче октаптар бис бе.

- Эр-хейлер,  агаарлаашкынны уламчылаптар-дыр, уруглар.

Уруглар ойнаар-кыс Харжыгаштын  соондан халчыптарлар, (бедик кѳвүрүглеп эртер).

- Чаа бистер бодувустун бѳлүүвүсте чанып келдивис.

5. Түңнели.

Ойнаар-кыс Харжыгаш-биле байырлажыр.  

- Уруглар, силерге бо хүн солун болду бе? (харыылар…)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский  сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников «Теремок» с. Арыг-Узюнский

муниципального района «Улуг-Хемский кожуун Республики Тыва» 

                                                                    Воспитатели: Кыртынмай И.М.

март

              Игра- ситуация:«Твои помощники на дороге».

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Цель:
- развитие основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников.
- вызвать у детей желание быть всегда осторожным на улице,
- воспитывать познавательный интерес детей, способствовать запоминанию и усвоению нового материала;
- развить математические навыки.
- развивать память и внимание детей;
Задачи: 
- задавать и отвечать на вопросы, участвовать в коллективном разговоре, поддерживать общую беседу, находить место собственной реплике в общем разговоре;
- развивать у детей социальные мотивы поведения, учить считаться с желаниями и потребностями партнеров по деятельности;
- формировать навыки безопасного поведения при встрече с опасными факторами;
- формировать навыки готовности решать задачи безопасного поведения;
- учить детей заботится о своем здоровье, объяснить им, какой опасной может быть проезжая часть.
Предварительная работа: Беседа, игры с детьми о том, как себя вести на улице, на дороге, закрепление знаний о цветах. Игры про дорожные знаки запрещающие и разрешающие. Чтение художественной литературы: стихотворения: «Про правила дорожного движения» С. Волков 

Основная задача игры на тему безопасности на дороге заключается в том, чтобы выработать у ребенка стереотип безопасного поведения. Он должен умело применять правила и легко ориентироваться на улице. Ребенок должен знать, что он не один на дороге, у него есть помощники: дорожные знаки, сигналы светофора, взрослые, полиция. Надо только научиться «понимать» их и взаимодействовать с ними.

О чем рассказать ребенку

На улицах, дорогах, площадях все устроено таким образом, чтобы было удобно и пешеходам, и водителям транспорта. Ты, наверное, обращал внимание на то, как много на улицах всевозможных указателей, по которым можно ориентироваться. Для безопасности пешеходов главными являются светофор и знаки, подсказывающие, где можно переходить улицу. Эти знаки можно назвать помощниками – они помогут тебе, если ты знаешь их значение.

Светофор – это специальный прибор, который регулирует движение транспорта и пешеходов. Если на перекрестке нет светофора, то там можно увидеть постового-регулировщика. Он управляет дорожным движением, выполняя определенные действия руками. Если регулировщик поднял руку вверх, это равносильно желтому сигналу светофора и означает«ВНИМАНИЕ!».

   Вопросы и задания

- Какие дорожные знаки есть на улице, на которой ты живешь?

-Для чего они предназначены?

-Что означают?

- Как называется часть дороги, предназначенная для перехода?

(Пешеходный переход.)

- Наземный пешеходный переход называют «зебра».

-Как ты думаешь, почему?

- На этом дорожном знаке в белом треугольнике с красной окантовкой изображен идущий по«зебре» человек. (Показ иллюстрации.) Это - знак для водителей, он предупреждает их о том, что впереди находится пешеходный переход, поэтому нужно быть внимательным и, если нет светофора, пропустить пешехода.

Вот еще два дорожных знака, которые ты должен запомнить.

На этом знаке человечек шагает вверх по ступенькам – знак называется «Наземный пешеходный переход». (показ иллюстрации.)

Такие переходы, как мосты, возвышаются над дорогой.

На этом знаке человечек шагает вниз по ступенькам – знак называется «Подземный пешеходный переход».(Показ иллюстрации.)

-Такие переходы находятся под землей.

- Сколько у светофора «цветных глаз»?

-Что они означают?

- Что означает красный сигнал светофора? (Запрещено идти).

- Что означает желтый сигнал светофора? (Приготовься к переходу)

- Что означает зеленый сигнал светофора (Можно переходить дорогу).

Игра «Переход» (Объясняет правила)
Закрепление ПДД. На полу полосками обозначен переход, на светофоре красный свет. Дети стоят у перехода. На светофоре жёлтый свет. На зелёный сигнал дети идут по переходу, сначала смотрят налево, потом направо.
- Молодцы, а вот я сейчас проверю, какие машины вы знаете (достает корточки и показывает их), это какая машина… (и так все карточки).
- Ребята справились очень хорошо, да И.О Воспитателя, давайте дети присаживайтесь на скамейки, если хотите или постойте, я буду загадывать вам загадки, а вы их отгадывать, но будьте внимательными.

Остановка на маршруте,
Входят и выходят люди.
Чтобы ехать, нужен пропуск –
Где билет ваш на … АВТОБУС!

Кирпичи, песок и гравий
Нам на стройку он доставил,
И ни капли не устал
Этот сильный … САМОСВАЛ.

И картошку он сажает,
И дорогу расчищает,
Землю рыл ковшом он как – то – 
На все руки мастер … ТРАКТОР.

Если вы спешите очень,
Если ехать нужно срочно, -
Вас, куда ни попроси,
Быстро довезёт … ТАКСИ.

Довезёт без приключений
Груз любой по назначенью.
Он лениться не привык –
Наш помощник … ГРУЗОВИК.

Шумный городской вагон –
Пассажиров любит он.
Видишь рельсы – не зевай!
Здесь работает … ТРАМВАЙ.

-Как хорошо вы загадки отгадываете, пришла пора поиграть, в игру (Объясняет правила игры).
Игра

Предложить ребенку построить на столе макет дороги с игрушечными машинками или кубиками и провести любимую куклу или игрушку по улицам, объясняя, где безопасно переходить улицу. 

Игра «Мы водители»
Полицейский дает задание, по сигналу менять направление: влево, вправо, прямо, тормози…
-Здорово меняли направления, даже не сбивались (почти не ошибались). Настало время для игры:
Игра «Сигналы светофора» (Объясняет правила игры).
Воспитатель показывает вразбивку сигналы светофора: при зелёном свете- дети топают ногами, при жёлтом - хлопают в ладоши, при красном - не делают ничего.
- Какие вы молодцы, как здорово справлялись с моими заданиями и играми, но мне пора возвращаться на службу
Да, сегодня вы ребята
Много нового узнали.
Мы с (И.О воспитателя) про правила движенья
Всем вам подробно рассказали!
Чтобы правила движенья
Вы детишки знали,
Чтоб на улице
Вы их выполняли!
Там, где движутся машины,
Люди не должны ходить,
Потому что очень просто
Под машину угодить.
Правила движения
Нужно изучать.
Вы должны их знать!
- Я надеюсь, вы все запомнили, и будете соблюдать правила безопасности на улице и учить других детей. До свидания ребята, и всего вам хорошего.

Запомни! Если ты потерялся или затрудняешься перейти улицу, то обратись к сотруднику дорожно- патрульной службы или к любому взрослому. Тебе обязательно помогут, если ты вежливо и понятно объяснишь свою просьбу. 

Справка

Старшая группа «Радуга»

2020-2021 учебный год.

     По списку 17 детей, из них 1ребенок не посещает в детский сад.

В группе играем разные игры по теме «Безопасность на дороге»,

Игра «Мы водители»,  игра «Сигналы светофора»,  ,игра «Переход»  и т.д, проводилась  занятие: «Твои помощники на дороге».

     В группе приобрели плакаты, игрушки по данной теме, делаем папаки- передвижки для родителей, проводим беседы, консультации.

Проект «Вода в доме»

Паспорт проекта

По тематике: познавательно - исследовательский

По числу участников: групповой.

По времени проведения: долгосрочный

Цель: Развитие познавательных и творческих способностей детей,

Привлекать родителей  к участию в исследовательской деятельности детей.

Задачи: Развивать способности к поисковой деятельности; учить использовать ранее полученные знания; совершенствовать уровень накопленных практических навыков.

Формы организации образовательного процесса:

- оформление фотоальбомов, папки-передвижки « Времена года».
- разработка занятия.

- беседы с детьми.

Участники проекта: воспитатель группы, родители, дети.

Возраст участников: 5-6 лет.

Ожидаемые результаты:

Повышение уровня знаний у детей по теме проекта.

Актуальность проекта

Все дети любят воду, умываться, купаться. Детям предлагается задуматься над вопросом, что было бы, если бы дома не было воды. Предоставить детям возможность в течение дня  работать над одной темой, чтобы получить ответы на интересующие их вопросы.

Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на свой более высокий уровень.

 Проект позволяет приблизить обучение к жизни, развивает активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе.

Этапы проекта.

1. Организационный этап.

Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме.

Разработать  планирование по работе с детьми  в режимных моментах.

Дополнить развивающую среду.

2. Практический этап.

Осуществить контроль реализации проекта.

3. Заключительный этап.

Обработать результаты реализации проекта.

Выставка рисунков детей.

Фотоальбом, папки - передвижки « Вода в доме».

Подборка стихотворений на тему «Вода в доме» с детьми.

                             КОРОЛЕВСТВО ОВОЩЕЙ И ФРУКТОВ.

  Действующие лица:

  Дети — персонажи овощей и фруктов одеты в костюмы

Тыквы – Комбуй Доржу,

Лимона- Х.Норжай,

Помидора- Д.Айдаш

Редиски – О.Аюна, М.Намчал

Груши – К.Дыжыкпан

Виноградинок – Д.Айраш

Чипполино – К-Х. Агат

Фасолинка – Ангелина

Лимончики

   (Под веселую музыку польки дети вбегают в зал, танцуют и рассаживаются по своим квартирам: Лимон и Помидор - во дворец, Стражи — у дверей, Тыква — в домик, Редиска, Гпуша, Виноградинки своей компанией и Чипполино.)

    Ведущая: Есть за горами, за морями

                      Маленькая страна.

                      Там фрукты и овощи живут.

                      Дружба для них важна.

                      Только в том королевстве правил

                      Жестокий принц Лимон.

                      Ну, а гроза всех бедняков

                       Был синьор Помидор.

        В их владениях и построил себе домик маленький Тыква. Он так долго мечтал об этом.

       (Выходит из домика Тыква.)

Тыква (поет)'. Я построил себе дом,

                           Хорошо живется в нем,

                           Там уютно и тепло,

                           И просторно и светло.

                           Не страшны мне холода,

                           Дождь осенний и ветра.

                           В домике моем тепло,

                           И уютно и светло.

(Раздается барабанный стук и звон.)

     Ведущая: Слышите стук барабана и звон колокольчиков? Это приближаются принц Лимон и синьор Помидор со своей Армией лимончиков.

      (Входят солдаты-лимончики. Впереди лимончик с барабаном. Остальные держат в руках колокольчики. Замыкает шествие принц Лимон и синьор Помидор.)

     Лимон: Я — принц Лимон.

                   Здесь в стране мой закон:

                   Нельзя ни петь, ни веселиться,

                   Нельзя где хочешь поселиться.

     Помидор: А я — веселый Помидор,

                        Повелитель и синьор.

                        На полях и грядках Навожу порядки.

                        Кто мне не подчинится,

                        Посажу в темницу.

(Лимон подходит к дому Тыквы.)

   Лимон:        Что за дом здесь на пути?

                         Не могу никак пройти!

   Тыква:        Я кирпичи всю жизнь копил,

                        И домик для себя сложил.

   Лимон:        Как же ты посмел?

                        Иль в темницу захотел?

                        Иль забыл ты мой закон?

                      Уходи отсюда вон!

(Солдаты-лимончики выгоняют Тыкву из дома.)

Лимон:        Законы надо соблюдать!

                       Я этот дом велю сломать.

Помидор: Стой, принц!

                   Зачем его ломать?

                   Здесь пес Мастино будет спать.

                    (Зовет) Мастино! Мастино!

(Ребенок-лимончик ведет за поводок собаку-игрушку.)

Мастино: Я в этом доме буду жить,

                   И буду верно вам служить.

(Под звуки марша Лимон, Помидор и лимончики уходят.)

Ведущая: И пошел Тыква расстроенный по дороге, а навстречу ему Редисочки.

(Девочки- редисочки  выходят под веселую музыку)

1-ая        Редиска: Здравствуй, Тыква, мой друг!

                             Отчего ты плачешь вдруг?

Тыква:   Грозный Помидор и принц Лимон

                 Выгнали меня из дома вон.

1-ая        Редиска: Пойдем с нами к музыканту Груше. Может, он нам что-нибудь посоветует?

Ведущая: И пошли они к музыканту Груше.

А Груша в это время веселился со своими друзьями.

(Исполняют парный танец)

Дети: Груша, Редисочки, Тыква — все встречаются.

Тыква: Здравствуй, Груша! У меня беда — грозный Помидор и принц Лимон выгнали меня из дома вон.

Груша: Не грусти! Вокруг так много овощей. Значит, много у тебя

друзей.

Фасолинка: Ой, друзья, я так плясала,

                      Что подметки оторвала.

Груша:        Пусть придет сапожник Виноград,

                       Он всегда помочь нам будет рад.

Виноград: Не один я к вам пришел,

                    А помощников привел.

(Вбегают дети-виноградинки, у каждого музыкальный инструменты.)

  Виноградинки:

                              Принимайте ваш заказ,

                              Хоть опять идите в пляс.

1-ая        Редиска: Чипполино, нужно Тыковке помочь.

Чипполино: А что случилось?

1-ая        Редиска: Грозный Помидор и принц Лимон

                             Выгнали его из дома вон.

Чипполино: Мы сейчас к лимону все пойдем И порядок быстро наведем.

( Входят Лимон и Помидор.)

Чипполино: Вы зачем овощам угрожаете?

                        Из своих домов выгоняете?

                        Всем вас надоело бояться!

                        И как Тыкве без дома остаться?

                       Мы хотим, чтоб на маленьких грядках

                        Было больше добра и порядка.

Помидор: Да как ты смеешь кричать на меня?

                   На самого сеньора Помидора!

                   Сейчас мы тебя в темницу посадим.

                    Стража! Схватить его!

(Чипполино окружают лимончики.)

Чипполино: Ах так! Ну, получайте! (Снимает с головы шапочку.)

                       Сейчас я стану понемногу раздеваться,

                       А вы будете слезами обливаться.

(Помидор и Лимон начинают плакать, Чиполлино бегает за ними.)

Лимон: Мы больше не будем, простите нас.

Чипполино: Простим их?

(Дети отвечают.)

Чипполино: Конечно, нам ссориться нельзя.

Лимончики: Мы дружные ребята, не ссоримся совсем!

                        Мы дружные ребята, скажите это всем.

                        Все вместе мы под музыку выходим в хоровод.

                        Возьмемся дружно за руки И каждый запоет.

(Песня «Осень» муз. и сл. Романова.)

           Шулук  «Кус»

(Танцы «Листики».)

   Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения  детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением    интеллектуального развития воспитанников «Теремок» с. Арыг-Узюнский муниципального района «Улуг-Хемский кожуун Республики Тыва».

                                                                                                           Воспитатели: Кыртынмай И.М.

                                                                                                       Муз.руководитель: Солдуп А-Х.А.

                                                                          Октябрь 2015г