Игре нужно учить!
консультация

Замечено, что в процессе игры дети с глубокой умственной отсталостью действуют с игрушками молча, лишь изредка издавая отдельные эмоциональные возгласы. Необученный умственно-отсталый ребенок быстро насыщается игрушками. Длительность его действий обычно не превышает 15 минут. Это свидетельствует об отсутствии подлинного интереса к игрушкам, который, как правило, возбужденный новизной игрушки и в процессе манипулирования быстро угасает.

Без специального обучения игра умственно отсталых детей не может занять ведущее место и,  следовательно, оказать воздействие на психическое развитие. В таком виде игра не способна служить средством коррекции и компенсации дефектов развития аномального ребенка. Разделу «игра» не случайно отведено центральное место в программе воспитания умственно отсталых детей. Тем самым подчеркивается первостепенное значение этой деятельности для обогащения детского развития, коррекции и компенсации разнообразных дефектов в психике аномального ребенка.

Многие программы игровой терапии разработаны для занятий с конкретным ребенком, проживающим в нашем детском доме-интернате. Это индивидуальные занятия: «Массаж с помощью сказочного моря»(улучшение моторики для детей с ДЦП),  «Первый снег»(развивающая игра на свежем воздухе), «Игры со спичками. Знакомая незнакомка» (развитие сенсорно-перцептивной психомоторной сферы) и другие. Правильно подобранные игры – залог развития наших детей, ведь «игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут…»