Образовательный геокешинг
консультация

ЧДОУ «Детский сад «Уютный»

Конкурсное испытание

«МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАХОДКА»

«Образовательный геокешинг»

Воспитатель: Бибикова Оксана Сергеевна

2022 год

 «Какая главная задача стоит перед современным педагогом?» Ответ очень прост -  это поиск эффективных средств развития личностных качеств дошкольников, когда ребёнок растет не только здоровым и крепким, но и – обязательно! - любознательным, самостоятельным, способным на решение задач в любой жизненной ситуации. На это нам указывает ФГОС ДО, который регулирует создание условий для овладения ребенком основными способами деятельности, для развития инициативности и самостоятельности как в игре, так и в общении.

На мой взгляд, проблема развития таких личностных качеств дошкольников как самостоятельность, любознательность – одна из самых актуальных.

Порой случалось, что даже хорошо подготовленное мероприятие, досуг, беседа, игра или чтение книги не вызывало у детей интереса? Наверняка бывало у каждого. Но, нас, с вами, педагогов, это устраивать не должно. Поэтому, я задала себе вопрос: как достичь активного интереса детей?

Дошкольный возраст очень благоприятный для формирования мировоззрения, так как ребенок нежели чем взрослый, более эмоционален и открыт для восприятия. Но в то же время, ребенок дошкольного возраста не способен длительное время воспринимать информацию в чистом виде, ему необходимо чередовать учебное время с временем отдыха

Что нас с вами увлекало в детстве? ну конечно же, игра - и не просто игра, а игра – приключение, такие как «Казаки - разбойники» или «Зарница». Именно поэтому я попыталась представить работу как игру-путешествие, в ходе которой дети получают информацию комплексно -  в форме беседы, дидактических и подвижных игр, которые организуются на остановках маршрута, проложенного по территории детского сада. И поэтому, одним из эффективных приёмов и методов в работе по развитию любознательности, самостоятельности дошкольников, на мой взгляд, является такая инновационная технология, как образовательный геокешинг - новое направление педагогики, которое можно использовать и в работе с дошкольниками. Основателей географической игры стал Дэйв Алмер, спрятавший тайник в лесу рядом со своим домом и предложивший найти его всем желающим.

Геокешинг (“geocaching”, от греч. “geo” – Земля, англ. “cache” – тайник) — туристическая игра с применением спутниковых навигационных систем GPS-навигаторов, состоящая в нахождении тайников, точек, заложенных другими участниками или организаторами. Геокешинг, простыми словами, это «поиск тайника».

Отличительной особенностью игры с детьми дошкольного возраста является отсутствие GPS- навигатора. Необходимо использовать адаптированный вариант игры – по картам и схемам

Суть технологии - организация игровой деятельности детей, наполняя её познавательным, развивающим материалом. Данная технология мной используется в основном на прогулке как обобщение полученных знаний по определённой лексической теме, например, «Осень», «Овощи и фрукты» и др. Дети с удовольствием справляются с задачей по поиску «клада». В ходе геокешинга дети не только активно двигаются, совершенствуют свои физические навыки и умения, но и развиваются умственно. Участвуя в игре, дети закрепляют уже полученные знания, узнают новые сведения, обогащающие их представление о мире людей и животных, нравственных ценностях, учатся правилам безопасного поведения в природе, узнают много интересного, познавательного о родном крае, о данной местности.

В своей работе использовать технологию геокешинг я начала с детьми среднего дошкольного возраста. Первоначальной задачей для меня являлось научить детей ориентироваться в пространстве, будь то карта, схема, макет территории группы, участка. Наиболее эффективными формами и методами, используемыми на начальном этапе реализации технологии «образовательного геокешинг» я считаю:

• познавательные беседы;
• экскурсии по территории детского сада;
• минутки размышлений;
• составление карт, схем, изготовление макетов;
• игры и упражнения типа: графический диктант.

При разработке системы работы мной были поставлены следующие задачи:

Способствовать расширению и уточнению знаний детей об окружающем мире.

1. Развивать умение взаимодействовать со сверстниками: умение договариваться, слаженно работать в коллективе.
2. Развивать у детей умение ориентироваться на местности по карте – схеме, определять направление маршрута.
3. Развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных, творческих задач.
4. Развивать внимание, память, мышление при решении проблемных ситуаций, инстинкт самосохранения.
5. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы
6. Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремленность, взаимопомощь.

Для организации образовательного геокешинга важно соблюдать структурные компоненты технологии:

-Усвоить понятие «геокешинг»

-Учет главного правила образовательного геокешинга для детей – «Удиви меня!»

-Понимать, какие образовательные задачи можно решать через образовательный геокешинг.

-Обеспечить соблюдение правил игры в поиски клада.

-Формировать умение разрабатывать маршруты

-Определить, что может служить кладом для детей дошкольного возраста.

При организации геокешинга важно соблюдение правил участниками игры:

-Действовать в команде.

-Не откланяться от маршрута

-Клад является общей находкой

-Не забыть отметить клад на карте

-Соблюдать инструкции.

Правила игры:

-Кладом называют предмет, положенный в контейнер.

-Затем его прячут в интересном месте.

-Способы поиска клада: для игры важна карта местонахождения. На карте нужно отметить, где спрятали клад.

Способ поиска клада:

-это поиск по загадкам,

-по приметам,

-по схеме.

Образовательный геокешинг обладает характерными особенностями интерактивных методик, так как включает в себя:

-Наличие участников, интересы которых в значительной степени пересекаются или совпадают.

-Наличие чётко оговариваемых правил.

-Наличие ясной, конкретной цели.

-Взаимодействие участников в том объёме и тем способом, который они сами определяют.

-Групповую рефлексию.

-Подведение итогов.

Методика проведения элементов геокешинга с детьми  дошкольного возраста включает в себя 4 этапа:

1 этап - предварительная работа. Здесь изготавливается макет группы, детского сада, участка ДОУ или другого объекта, находящегося за территорией учреждения). Также на этом этапе с детьми проводятся игры-занятия по ориентированию, умение работать с макетом, картой-схемой, определять на них местоположение различных объектов.

2 этап - подготовительный. На этом этапе педагог создает сценарий, подбирает задачи для каждого задания, и готовит все необходимое для проведения самой игры, целью которой является найти тайник.

3 этап - проведение игры. На данном этапе с детьми рассматривается карта-схема маршрута к тайнику, дети дают ответы на вопросы, связанные с предметом или местом, где спрятан тайник, делаются фотоснимки обнаруженного места.

4 этап - презентация результатов. На этом этапе дети представляют результат, обобщают полученные знания, оформляют их в конечны

Игру «Геокешинг» можно использовать для реализации воспитательно-образовательных задач по любой образовательной области.

Использование образовательного геокешинга в работе с детьми показало, что увеличивается число детей, имеющих высокий уровень в познавательном, социально – коммуникативном развитии.

В результате у детей появилось познавательная активность по отношению к новому, стремление обследовать новые объекты ближайшего окружения, проявляют активность к экспериментированию, исследуя объект, задают соответствующие вопросы. Имеют представления о свойствах предмета (цвет, форма, размер, назначение). Могут найти себе занятие в свободное время.

Эти результаты доказывают, что именно играя, непринужденно, можно учиться считать, логически думать, анализировать, совершенствовать пространственные и математические представления. Знания, данные в занимательной форме поиска клада, в форме групповой игры, усваиваются быстрее, прочнее и легче, чем те, которые были представлены обычными упражнениями. Используя игровые приемы геокешинга, мы стремимся к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость к познанию.

Предлагаемая педагогическая находка может быть рекомендована для практической работы воспитателям, а также педагогам дополнительного образования. 

Сегодня, я с уверенностью могу сказать, что геокешинг является эффективной технологией дошкольного образования, позволяющей через игровую деятельность реализовывать различные задачи дошкольного образования детей.

Дорогие коллеги, вперед к приключениям!