ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН МЛАДШЕЙ ГРУППЫ
план-конспект занятия (младшая группа)

Содержание воспитательно- образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей.

2.Утренняя гимнастика № 18. Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их.1-я часть. Дети выполняют ходьбу вокруг кубиков и по сигналу воспитателя: «Взять кубик!» – каждый ребенок берет кубик (который находится ближе к нему), поднимает над головой. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с кубиком. 3-я часть. Ходьба в колонне по одному.

Л.И. Пензулаева (стр.46)

3.Практическое упражнение «Водичка-водичка». Цель: формировать гигиенические навыки, учить чисто мыть руки и лицо, вытирать насухо и вешать на место свое полотенце.

4.Индивидуальная работа с детьми «Мой шкафчик». Цель: научить детей аккуратно пользоваться местом для хранения одежды — шкафом, правильно вешать и складывать вещи.

5.Ч.Х.Л. «Я теперь большая» И. Демьянов» и «Работаю ребенком» А. Вишневской. Цель: учить детей внимательно слушать, познакомить с произведением, прививать любовь к чтению.

6.Беседа на тему «Мои выходные дни». Задачи: Активизировать словарь детей (выходные, дома, ходили,   играли,  весело,  дружно,   интересно,  трудились), учить отвечать на вопросы воспитателя.

1.Внести в группу куклу с разными видами одежды

2.Внести в группу игрушку- зайца и предметы из детского игрового медицинского набора.

Организованно- образовательная деятельность

1. 09.00-09.15 Физическая культура ( по плану физ. руководителя)
2. 09.25-09.40 Художественно-эстетическое развитие: Лепка. Тема: «Вкусные гостинцы на день рождения Мишутке».                                             Задачи: Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений. Развивать воображение и творчество, воспитывать  инициативу, самостоятельность.

Интеграция образовательных областей:   «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Методы и приемы: наглядный, беседа, показ воспитателя, практический.

Материал и оборудование: доска для лепки, пластилин.

Логика образовательной деятельности: с77, занятие № 47, Т.С. Комарова)

Ход мероприятия:вспомнить с детьми о вкусных угощениях на праздниках, ; предложить слепить разные угощения; вспомнить приемы лепки; сделать выставку готовых работ.

Прогулка

1. Наблюдение за погодой: наледь на деревьях и дорожках. Задачи: обратить внимание детей на деревья, которые кажутся стеклянными, рассказать о природе данного явления. Познакомить с правилами безопасности, которые необходимо соблюдать в гололед.

2. Дидактическая игра «Угадай, кто позвал».Задачи: учить детей по голосу узнать сверстников, отвечать

на  вопросы  воспитателя.   Развивать  внимание,  слуховое восприятие.

3. Игровое упражнение «Веселые дорожки». Задачи: учить детей самостоятельно ходить и скользить по ледяной дорожке, сохраняя равновесие. Развивать координацию движений, воспитывать решительность.

4. Игры со снегом «Чья башня выше?» Задачи:учить детей строить башни из снега, определять путем сравнения, какая башня выше (шире, больше), передавать результат сравнения соответствующими словами.

5. Трудовые поручения: уборка снега на участке. Задачи: организовать уборку снега, поддерживать у детей желание трудиться,  самостоятельно  выполнять трудовые поручения, приносить пользу.
6. Кубанская игра «Достань платок». Задачи: приобщение к народной культуре, воспитание любви и уважения к земле и людям Кубани. Правила: играющие ходят по кругу, выполняя любые танцевальные движения. В центре круга стоит водящий с шестом в руке, на конце которого – платок. По сигналу воспитателя или по окончании музыки нужно подпрыгнуть и достать платок. Кому это удается, тот и победитель, который становится водящим. Игра продолжается.

Атрибуты к играм со снегом: лопатки, веники, ведра, веревки

2 половина дня

1. Гимнастика после сна. Дорожка здоровья. Цель: взбодрить детей после сна.
2. Наблюдение «Кто есть кто». Задачи. Обратить внимание детей на прохожих, предложить догадаться, кем они доводятся друг другу (мама и сын, дедушка и внук). Обогащать словарный запас детей, формировать первичные представления о социальных ролях, развивать наблюдательность.
3.  Чтение: В. Сутеев «Кто сказал мяу?» Задачи: Учить детей следить за развитием сюжета, действиями персонажей. Учить отвечать на вопросы по содержанию, «озвучивать» героев сказки, подражая голосам животных.
4. Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»: сюжет «Делаем маникюр». Задачи: Выступая в качестве участника игры, способствовать развитию сюжетной линии,  побуждать использовать различные атрибуты  и  предметы-заместители.  Развивать диалогическую форму речи, учить строить взаимодействие с другими участниками игры.
5. Дискотека «Танец утят». Задачи: Учить детей выполнять танцевальные движения под музыку в соответствии с ее характером, развивать чувство ритма. Способствовать снятию эмоционального напряжения, обеспечивать профилактику переутомления.
6. Рассматривание картинок «Моя семья, члены семьи». Цель: формировать представления детей об окружающем мире на основе активизации и формирования знаний о своей семье. Воспитывать гордость за свою семью. Любовь и заботу о членах семьи. Составление рассказа «Я дома». (планирование по региональному компоненту)

Приготовить игровые наборы маникюрши: ножницы, лаки, мыло, тарелочки, полотенца.

Вынести игровые наборы- веники, совки.

Индивидуальная работа

1.Индивидуальная работа по художественно- эстетическому развитию. Формировать умение рисовать круги, различать их по цвету, размеру. Учить детей правильно держать карандаш. Развивать навыки  и приемы лепки. (Маша Р, Макар М., Овик)

2.Формировать умение здороваться при входе в группу-(Артем Б., Саша О., Вова Б.)

3. Индивидуальная работа по развитию речи: учить правильно называть и показывать на картинке зверей. Картинка «Ферма тети Зины».(Маша А., Костя С., Лиза П.)

Картинки с изо животных.

Бумага, карандаши, круги-трафареты.

Взаимодействие с родителями

1.Индивидуальные беседы  и консультации по вопросам родителей.

2. Знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду. Обновление стенда для родителей.

3.Беседы о самочувствии детей после посещения детского сада.

Папка для родителей

Содержание воспитательно- образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей.

2. Утренняя гимнастика № 18. Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их.1-я часть. Дети выполняют ходьбу вокруг кубиков и по сигналу воспитателя: «Взять кубик!» – каждый ребенок берет кубик (который находится ближе к нему), поднимает над головой. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с кубиком. 3-я часть. Ходьба в колонне по одному.

Л.И. Пензулаева (стр.46)

3.Практическое упражнение «Знакомство с ребятами в группе». Цель: вызвать у детей положительные эмоции, побуждать интерес к личности ребенка.

4.Индивидуальная работа с детьми «Мой стульчик и столик». Цель: научить детей аккуратно пользоваться местом для питания — столом, и своим индивидуальным местом — стулом. Прививать навыки этикета.

5.Ч.Х.Л. «Наши игрушки» З. Петрова и «За ужином»» А. Кардашова. Цель: учить детей внимательно слушать, познакомить с произведением, прививать любовь к чтению.

6.Беседа на тему «Правильное питание- залог здоровья». Задачи: Познакомить детей и родителей с полезными и необходимыми продуктами; научить детей выбирать самые полезные продукты. Создавать благоприятную развивающую среду для формирования культурно-гигиенических навыков и этикета приема пищи.

1. Внести в группу картинки с изо фруктов, овощей, готовой пищи.

2. Внести разные виды посуды, кухонные принадлежности.

Организованно- образовательная деятельность

1) 09.00-09-15 Художественно- эстетическое развитие: Мир музыки. (по плану муз. руководителя)

2)09.25-09.40 Речевое развитие. Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси- лебеди» и сюжетных картин по выбору детей.

Задачи: Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить рассматривать сюжетную картинку, отвечать на вопросы, делать простейшие выводы, высказывать предложения.

Интеграция образовательных областей:   «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Методы и приемы: наглядный, беседа, показ воспитателя.

Материал и оборудование: книга с иллюстрациями «Гуси- лебеди», сюжетные картинки о природе.

Логика образовательной деятельности: с55, занятие № 2, В.В. Гербова

Ход мероприятия:вспомнить с детьми сказку «Гуси- лебеди» ; задать детям вопросы о сказке, рассмотреть иллюстрации и по вопросам описать рисунок «Зимой на прогулке»; все вместе составляют рассказ.

Прогулка

1. Наблюдение: растения зимой. Задачи: Познакомить детей  с особенностями жизнедеятельности травянистых растений в зимний период, показать, что трава под снегом сухая, но корни травы сохраняются, они «укутаны снежным одеялом».

2. Подвижная игра «Наседка и цыплята». Усложнение: игроки должны пролезать в обруч. Задачи: Учить детей выполнять игровые действия (пролезать в обруч правым и левым боком, не касаясь руками земли),   соблюдать  правила.   Развивать ловкость,   обогащать двигательный опыт детей.

3. Спортивное упражнение: катание на санках. Задачи: Упражнять детей в спуске с горы, напомнить правила посадки на санках, учить, после спуска самостоятельно поднимать санки на горку.

4. Игра-забава «Метель».Задачи: Предложить детям подуть на бумажные снежинки, подвешенные на нитке, понаблюдать за их движением, обсудить, у кого из ребят получился «более сильный ветер». Способствовать профилактике

5. Трудовые поручения: наводим порядок на веранде. Задачи: Поддерживать у детей стремление приносить пользу, быть самостоятельными, учить видеть и радоваться результатам своего труда.
6. Кубанская игра «Достань платок». Задачи: приобщение к народной культуре, воспитание любви и уважения к земле и людям Кубани. Правила: играющие ходят по кругу, выполняя любые танцевальные движения. В центре круга стоит водящий с шестом в руке, на конце которого – платок. По сигналу воспитателя или по окончании музыки нужно подпрыгнуть и достать платок. Кому это удается, тот и победитель, который становится водящим. Игра продолжается.

Атрибуты к играм со снегом: лопатки, веники, ведра, обручи.

Научить пользоваться санками.

Вырезать из картона снежинки.

2 половина дня

1.Гимнастика после сна.Дорожка здоровья. Цель: взбодрить детей и настроить на дальнейшую продуктивную деятельность.

2. Чтение потешек «Сидит белка на тележке», «Чики-чики-чикалочки», «Жили у бабуси», «Кисонька-мурысонька». Задачи: Учить детей эмоционально воспринимать и запоминать потешки, выразительно рассказывать наизусть понравившиеся произведения.

3. Работа  в уголке сенсорного  развития:  упражнение «Найди нужный цвет». Задачи:  Предложить  детям   подбирать  и   называть  цвета предметов, соотносить их с заданиями на карточках. Актуализировать представления детей о цвете, развивать внимание.

4.Творческая мастерская: коллективная аппликация «Подарок папам». Задачи: Учить детей выполнять коллективную аппликацию из заготовок, предложенных педагогом (показать, как нужно предварительно выкладывать на листе готовые детали, составлять композицию). Поощрять стремление детей порадовать своей работой близких людей.

5. Самостоятельная игровая деятельность. Задачи. Учить детей выполнять игровые действия, принимать участие в реализации единого сюжета, брать на себя роль. Стимулировать использование детьми в речи вежливых слов, побуждать общаться со сверстниками.

6.Игровое упражнение «Вежливые животные». Задачи. Учить детей выполнять различные движения- приветствия: кивать головой как слон, кланяться, как лебедь, Делать реверанс, как цирковые лошади и т.д. Формировать Умение повторять движения по образцу, обогащать двигательный опыт детей.

Вынести изо белки, воробья, кошки.

Вынести картинки с изо цветов радуги.

Подготовить заготовки к аппликации- прямоугольники и звезду.

Вынести игровые наборы: ведра, совки, грабли.

Вынести мячи.

Индивидуальная работа

1.Индивидуальная работа по ФЭМП. Формировать умение различать  прямоугольники, круги и квадраты, различать их по цвету, размеру. Учить детей правильно держать карандаш.(Сергей Б,. Альбина Л., Леша А.)

2.Формировать умение аккуратно развешивать одежду в шкафчике (Анита Д., Артем Б., Марьям Ч.)

3. Индивидуальная работа по физическому развитию: учить держать равновесие на высоте 20 см; формировать умение взаимодействовать парами, игры с мячом (Саша О., Арина Г., Рома Г.О.)

Картинки с изо геометрических фигур.

Бумага, карандаши, фигуры-трафареты.

Картинки с изо кухонных принадлежностей.

Взаимо-

действие с

родителям

1.Индивидуальные беседы  и консультации по вопросам родителей.

2.Рекомендации родителям по домашнему чтению. Организация выставки детской книги.

3.Привлечение родителей к реставрации книг в развивающем центре « По следам Читайки».

Папка для родителей

Содержание воспитательно- образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей.

2. Утренняя гимнастика № 18. Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их.1-я часть. Дети выполняют ходьбу вокруг кубиков и по сигналу воспитателя: «Взять кубик!» – каждый ребенок берет кубик (который находится ближе к нему), поднимает над головой. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с кубиком. 3-я часть. Ходьба в колонне по одному.

Л.И. Пензулаева (стр.46)

3.Дидактическая игра «Кто где спрятался».

Задачи: Учить детей правильно использовать в речи пространственные предлоги «под», «над», «за», «в», правильно строить речевые конструкции. Развивать грамматический строй речи, учить действовать в соответствии с игровой задачей.

4.Индивидуальная работа с детьми «Мое полотенце». Цель: научить детей правильно мыть руки, аккуратно пользоваться индивидуальным предметом — полотенцем, вешать его на место. Прививать навыки этикета.

5.Ч.Х.Л. «Всем подарки» С. Погореловского и «День рождения» З. Петрова. Цель: учить детей внимательно слушать, познакомить с произведением, прививать любовь к чтению.

6.Беседа на тему «Мама- самый близкий человек». Цель: - воспитывать гуманное отношение к родным и близким людям;

учить давать оценку поступкам героев художественным произведениям

1.Вынести в группу головоломки, кубики -картинки, домино.

2.Вынести в группу кукол, кухонную посуду, фрукты и овощи.

3.Вынести в группу картинки с изо предметов соответственно изучаемым предметам.

Организованно- образовательная деятельность

1) 09.00-09.15 Художественно-эстетическое развитие: Мир музыки (занятия по плану муз. руководителя)

2. 09.15-09.30 Познавательное развитие: ФЭМП.  Задачи: Упражнять в сравнении:– двух предметов по ширине ( способами наложения и приложения)обозначать результаты сравнения словами: широкий- узкий, шире- уже; совершенствовать навыки сравнения двух групп предметов способом наложения. Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям.

Интеграция образовательных областей:    «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Методы и приемы: наглядный, беседа, показ воспитателя, практический

Материал и оборудование: фланелеграф, круг и квадрат.

Дидактический наглядный материал: Демонстрационный материал- два изготовленных из картона ручейка, разных по ширине, цветы с круглой и квадратной сердцевинами. Раздаточный материал- однополосные карточки, блюдца и оладушки, вырезанные из картона по 5 шт для каждого ребенка, цветы с круглой и квадратной сердцевинами.

Логика образовательной деятельности: с24, занятие № 2, И.А. Помораева, В.А. Позина.

Ход мероприятия: воспитатель читает потешку, а дети хлопают в ладоши; расставляют блюдца на карточки поровну; собирют для бабушки цветы; п\и «Найди свой цветочек»; итог занятия.

Прогулка

1. Наблюдение за старшими детьми на ледовых дорожках. Задачи: Познакомить детей с новым спортивным упражнением, расширять представление об активном образе жизни, знакомить с разнообразными видами движений.

2. Подвижная игра «С кочки на кочку». Задачи: Продолжать знакомить детей с правилами игры, учить выполнять прыжки попеременно правой и левой ногой точно в обозначенное место. Способствовать созданию радостного настроения, профилактике нервного перенапряжения.

3. Дидактическая игра «Кого не стало?» Задачи: Учить детей понимать суть задания, действовать в соответствии с правилами. Развивать зрительную память , внимание, связную речь.

4. Работа по самообслуживанию: чистка одежды и обуви. Задачи: Учить детей замечать непорядок в одежде, приводить одежду и обувь в порядок, формировать соответствующие умения. Учить оказывать помощь друг другу.
5. Подвижная игра «Два Мороза». Задачи. Познакомить детей с игрой-забавой, учить соблюдать правила игры, концентрировать внимание. Учить выполнять роль водящего, произносить текст. Развивать координацию движений, скорость реакции.
6. Трудовые поручения: заметаем дорожки от снега. Задачи: прививать любовь к труду; знакомить с новыми орудиями труда- совком, лопатой.

1. Вынести атрибуты для игр- мелки, кубики, обручи.

2. Вынести предметы для чистки обуви и одежды- тряпки, щетки, ведро с водой, веник.

2 половина дня

1.Гимнастика после сна.Дорожка здоровья. Цель: взбодрить детей и настроить на дальнейшую продуктивную деятельность.

2.Чтение: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».

Задачи: Формировать представления детей о том, что значит «плохо», «хорошо», учить понимать содержание произведения.

3.Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Шоферы», сюжету «Кондуктор автобуса»: изготовление сумки кондуктора и билетов; беседа о работе кондуктора. Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии кондуктора, показать способы ролевого поведения, познакомить с возможным содержанием игры. Расширять игровой опыт детей.

4.Пение песни «Прокати, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, ел. И. Михайловой. Задачи: Разучить с детьми песню, учить вовремя начинать пение после вступления, петь в одном темпе, четко пропевать слова.

5.Наблюдение: снегопад. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Стоит фонарь на улице...» Задачи. Предложить детям полюбоваться красотой падающего снега на фоне горящих фонарей, учить сопоставлять увиденное с содержанием стихотворения. Учить замечать красивое в природе.

6. Конструирование «Конюшня для лошадки», сюжет «Лепим кирпичи и кладем фундамент». Задачи: развивать воображение, речь; Знакомить с профессией строителя.

1.Вынести машины — автобус, грузовой транспорт, легковой, изготовить билеты- бумага, карандаши.

2.Вынести usb-проигрыватель с песней «Лошадка».

1. Вынести мячи и флажки.

Индивидуальная работа

1.Индивидуальная работа по формированию худ.эстет. представлений. Формировать умение отличать веселую песню от грустной. Учить детей правильно называть эмоциональные состояния .(Сергей Б., Гриша Б.)

2.Формировать умение говорить вежливые слова   в группе-(Владимир Б., Амина К)

3. Индивидуальная работа по развитию речи: учить правильно называть геометрические фигуры и подбирать прилагательное. Картинка «Веселые ребята».(Маша С., Борис А.)

1.Внести изо детей в хоре.

2.Внести картинку с изо  лиц разных эмоциональных состояний.

Взаимодействие с родителями

1.Индивидуальные беседы  и консультации по вопросам родителей.

2.Рекомендации родителям по домашнему чтению. Организация выставки детской книги.

3.Привлечение родителей к реставрации книг в развивающем центре « По следам Читайки».

Папка для родителей

Содержание воспитательно- образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей.

2.Утренняя гимнастика № 18. Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их.1-я часть. Дети выполняют ходьбу вокруг кубиков и по сигналу воспитателя: «Взять кубик!» – каждый ребенок берет кубик (который находится ближе к нему), поднимает над головой. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с кубиком. 3-я часть. Ходьба в колонне по одному.

Л.И. Пензулаева (стр.46)

3.Работа в уголке книги: помощь педагогу в реставрации книг. Задачи: Формировать у детей соответствующие навыки, бережное отношение к книгам, приучать поддерживать порядок в окружающей обстановке.

4.Индивидуальная работа с детьми «Я- могу!». Цель: научить детей правильно пользоваться горшком и унитазом, использовать одноразовые салфетки и туалетную бумагу, мыть руки. Прививать навыки этикета.

5.Ч.Х.Л. Русская народная сказка «Теремок». Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книги

6.Игры со строительным материалом: возведение построек по выбору детей. Задачи: Способствовать развитию у детей игровых действий со строительным материалом, фантазии, творчества. Побуждать обыгрывать постройки.

1. Вынести в группу картинки с изо разных видов войск.

2.Вынести игровой материал- домино, кубики, строительные башни, лего.

3.Вынести клей, ножницы, бумагу.

Организованно- образовательная деятельность

1) 09.00-09.15  Физическая культура. (по плану физ. руководителя)

2) 09.25-09.40 Социальный мир (познание, безопасность, коммуникация, социализация, труд, здоровье) Тема: Приключения в комнате. Задачи: продолжить детей с трудом мамы дома ( мама дома убирает, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, стирает пыль); воспитывать уважение к маме, желание помогать ей.

Интеграция образовательных областей:    «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Методы и приемы: наглядный, беседа.

Материал и оборудование: «Живая картина- комната», мебель, мольберт, котенок, корзина, клубочек, фигурка мамы.

Логика образовательной деятельности: с34, занятие № 14, О.В. Дыбина.

Ход мероприятия: рассматривают комнату с мебелью, выясняют для чего нужна мебель и из чего сделана, какая форма мебели; появляется котенок, дети называют его действия, замечают маму и ее работу в доме;  итог занятия.

Прогулка

1. Наблюдение: одежда детей. Задачи: Учить детей различать пол ребенка по одежде, формировать образ своего «Я». Активизировать в речи названия предметов одежды, их характеристики (шапка меховая).

2. Дидактическая игра «Сравни и назови». Задачи: Учить детей сравнивать предметы контрастных и входных размеров, использовать в речи соответствующие понятия.

3. Подвижная игра «С кочки на кочку». Задачи:Упражнять детей в прыжках попеременно на левой и правой ноге в обозначенное место, способствовать закаливанию детского организма.

4. Спортивное упражнение: ходьба на лыжах. Задачи: Учить детей выполнять ходьбу скользящим шагом, не отрывая лыжи от лыжни, скользить как можно дальше. Развивать выносливость, координацию движений.

5. Трудовые поручения: кормление птиц зернами пшеницы, крошками хлеба. Задачи: Воспитывать у детей заботливое отношение к природе, учить самостоятельно выполнять индивидуальные поручения.
6. Народная  игра «Как тебя зовут?» Задачи: Развивать слуховое внимание, Учить детей понимать суть игрового задания, правильно выполнять игровые поручения, соотносить звучащее слово с предметом или картинкой. Развивать слуховое восприятие, внимание.

1.Вынести атрибуты для игр -мел, обручи, мячи.

2.Вынести корм для птиц - зерна пшеницы и крошки хлеба.

2 половина дня

1.Гимнастика после сна.Дорожка здоровья. Цель: взбодрить детей и настроить на дальнейшую продуктивную деятельность.

2. Работа в уголке книги: знакомство с русскими народными сказками.

Задачи: Продолжать знакомить детей со сказками, предложить рассказать кратко историю знакомых сказок, воспитывать критическое отношение к плохим поступкам.

3. Составление описательного рассказа об игрушках — пароходе, лисе, петухе. Задачи: учить составлять совместно с воспитателем рассказ об игрушках; активизировать употребление прилагательных; закреплять умение образовывать фрмы родительного падежа ед. и мн. числа имен существительных; закреплять правильное произношение (х), обращать внимание на наличие этого звука в совах. О.С. Ушакова, стр.61, занятие 19.

4. Наблюдение: заход солнца. Задачи. Познакомить детей с таким природным явлением как закат, обратить внимание на красоту солнца, неба на закате. Развивать любознательность, интерес к природе.

5.Подвижная игра «Трамвай». Задачи. Учить детей следовать правилам игры, развивать способность ориентироваться в пространстве, быстроту реакции на звуковой сигнал. Обогащать двигательный опыт, способствовать совершенствованию выполнения основных движений.

6.Трудовые поручения: убираем игрушки. Задачи. Учить детей выполнять индивидуальные трудовые поручения, убирать игровое оборудование. Поощрять инициативность, самостоятельность, формировать представления о роли труда в жизни людей.

1.Поготовить знакомые русские народные сказки- «Теремок», «Колобок», «Три медведя».

2.Вынести в группу картинки с изо медведей, терема, домашних и диких животных

3.Вынести в группу изо бегемота и градусника.

1. Вынести игровые наборы- флажки, мячи.

Индивидуальная работа

1.Индивидуальная работа по ознакомлению с предметным и социальным окружением. Знакомить детей с новыми профессиями. Формировать умение сравнивать предметы по высоте, ширине, различать их по цвету, размеру. Учить детей правильно их называть .(Макар М., Маша Р., Лиза С.)

2.Формировать умение убирать игрушки на место   в группе-(Роман Г.О., Маша А., Сергей Б.)

3. Индивидуальная работа по развитию речи: учить правильно строить фразы по согласованию и падежам. Картинка «Шкаф для игрушек».(Альбина Л., Амина К.)

1.Внести в группу разные математические фигуры

2.Внести в группу картинку с изо шкафа и игрушек.

Взаимодействие с родителям

1.Индивидуальные беседы  и консультации по вопросам родителей.

2.Рекомендации родителям по домашнему чтению. Организация выставки детской книги.

3.Привлечение родителей к реставрации книг в развивающем центре « По следам Читайки».

Папка для родителей

Содержание воспитательно- образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей.

2.Утренняя гимнастика № 18. Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их.1-я часть. Дети выполняют ходьбу вокруг кубиков и по сигналу воспитателя: «Взять кубик!» – каждый ребенок берет кубик (который находится ближе к нему), поднимает над головой. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с кубиком. 3-я часть. Ходьба в колонне по одному.

Л.И. Пензулаева (стр.46)

3. Беседа на тему «Моя Родина». Цель: Воспитывать любовь и уважение детей к родной земле. Формировать эмоционально – положительное отношение к защитникам  Родины. Воспитывать патриотические чувства. Создать у детей праздничное настроение, чувство товарищества.

4.Презентация «Да здравствует мыло душистое!» Чтение отрывков стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр». Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно пользоваться мылом, мыть руки после посещения туалета, прогулки, перед едой и т.д.

5.Ч.Х.Л. «Наши игрушки» З. Петровой. Цель: формирование ответственности к содержанию предметов в чистоте и порядке.

6.Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «У нас большая прогулка».!)Задачи: Расширять представления детей о различных видах труда, показать способы действия с игрушками в соответствии с задуманным сюжетом, учить действовать в соответствии с ролью, побуждать к активному использованию знакомых игровых действий.

1.Внести в группу картинки с изо природы, городской и сельской местности.

2.Внести в группу картинки с изо банных принадлежностей (мыло, мочалка, таз, щетки, веник)

3.Вынести в группу фломастеры и книжки- раскраски

4. Вынести в группу игрушечные музыкальные инструменты.

Организованно- образовательная деятельность  

1. 09.00-09.15 Художественно-эстетическое развитие. Мир искусства и художественная деятельность -рисование .Тема: Украсим рукавичку- домик. Задачи:  учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка»; закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

Интеграция образовательных областей:    «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое».

Методы и приемы: наглядный, беседа, показ воспитателя, практический.

Материал и оборудование: вырезанные рукавички, краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.

Логика образовательной деятельности: с74, занятие № 42, Т.С. Комарова.

Ход мероприятия: рассматривают картинки с к сказке «Рукавичка», называют зверей и придумывают, как украсить их домик;  запоминают цвета красок на столе и приемы прокрашивания рисунка; выставка готовых работ; итог занятия.

2)09.25-09.40  Физическое развитие в группе.   Задачи: повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Методы и приемы: практические, наглядные- показ воспитателя.

Материалы и оборудование: платочки, опора, обручи.

Логика образовательной деятельности: занятие № 17, Л.И. Пензулаева стр.44

Ход мероприятия:

1. Ходьба в колонне по одному , по сигналу «Великаны»ходьба на носках с вытянутыми вверх руками.
2. Равновесие «Пойдем — не упадем». Прыжки  «Из ямки в ямку», через обручи.
3. Игра «Коршун и цыплята».
4. Игра малой подвижности «Найдем цыпленка»  Ходьба в колонне по-одному с мячом в руках.

Прогулка

1.   Экспериментальная  деятельность:   опыт  «Солнце   в январе».Задачи: Предложить детям потрогать стену дома на солнечной и на северной стороне, определить, где она теплее. Подвести детей к выводу о том, что солнце греет все сильнее, приближается весна.

2. Дидактическая игра «Маша - растеряша». Задачи: Упражнять детей в нахождении предметов по описанию,  формировать умение сопоставлять и сравнивать. Развивать воображение, логическое мышление.

3. Русская народная подвижная игра «Филин и пташки». Задачи: Упражнять детей в энергичном беге, учить имитировать звуки, издаваемые птицами. Повышать двигательную активность, развивать творчество в двигательной деятельности.

4. Спортивные упражнения: ходьба на лыжах. Задачи: Учить детей выполнять ходьбу скользящим шагом, двигаться до обозначенного ориентира. Развивать координацию движений, силовые качества.

5. Трудовые поручения: очищаем от снега площадку перед входом в группу.

Задачи: Формировать навыки работы с детской лопатой, учить действовать сообща. Воспитывать трудолюбие, учить видеть пользу от своей работы, гордиться результатами

6. Кубанская игра «Достань платок». Задачи: приобщение к народной культуре, воспитание любви и уважения к земле и людям Кубани. Правила: играющие ходят по кругу, выполняя любые танцевальные движения. В центре круга стоит водящий с шестом в руке, на конце которого – платок. По сигналу воспитателя или по окончании музыки нужно подпрыгнуть и достать платок. Кому это удается, тот и победитель, который становится водящим. Игра продолжается.

1.Вынести атрибуты для игр -мел, обручи, мячи.

2.Вынести орудия труда- веники, совки, лопатки.

2 половина дня

1.Гимнастика после сна.Дорожка здоровья. Цель: взбодрить детей и настроить на дальнейшую продуктивную деятельность.

2.   Экспериментальная  деятельность:   опыт  «Свойства воды». Задачи: Предложить детям рассказать, опираясь на свои знания и опыт, что произойдет с водой в формочках, если развести в ней краски и поместить в холодильник. Организовать проверку предположений детей опытным путем.

3. Мультконцерт: прослушивание «Песенки мамонтенка». Задачи: Предложить детям просмотреть картинки  из мультфильма «Мама для мамонтенка», формировать доброжелательные отношения друг к другу, семье, ближайшему окружению. Способствовать развитию музыкального вкуса, эмоциональной разрядке.

4.  Заучивание  стихотворения  И. Гамазковой  «Бей, барабан!».   .Задачи: Разучить с детьми стихотворение ко Дню Защитника Отечества, развивать память, учить выразительно рассказывать стихотворение.

5.Наблюдение «Кто прилетает на кормушку?» Задачи. Учить детей замечать птиц в ближайшем окружении: на деревьях, крыше, заборе, дорожках. Учить замечать птиц, которые садятся на кормушку. Вызвать интерес к их поведению, учить выделять отдельные действия (прыгают, вспорхнули, улетели, клюют). Обогащать словарный запас, раздувать связную речь. С.Н. Николаева, парциальная программа «Юный эколог», стр. 52.

6.Подвижная игра «Лиса и зайцы». Задачи. Познакомить детей с правилами игры, способствовать совершенствованию выполнения движений при беге. Напомнить детям правила безопасного поведения на площадке.

1.Принести в группу разноцветный лед, формочки для льда, краски, воду.

2. Внести муз. аппаратуру, картинки  и песни из детских мультфильмов.

1.Вынести флажки и мячи.

Индивидуальная работа

1.Индивидуальная работа по художественно-эстетическому развитию . Формировать умение правильно держать кисточку, промакивать салфетку, аккуратно пользоваться красками. Учить различать цвета.(Костя С., Вова Б., Гриша Б.)

2.Формировать умение правильно выворачивать одежду   в группе-(Лиза П., Артем Б., Рома Г.О.)

3. Индивидуальная работа по физическому развитию: учить правильно перекатывать мяч товарищу, развивать умение подбрасывать мяч и ловить его (Марьям Ч., Овик Е., Арина Г.)

1.Внести в группу принадлежности для рисования-кисти, салфетки, листы, краски

Взаимодействи родителями

1.Консультации на темы: «Цветная радуга» (художественное  развитие дошкольников), обратить внимание на изучение цветовой палитры.

2.Рекомендации родителям по домашнему чтению. Организация выставки детской книги.

3.Привлечение родителей к реставрации книг в развивающем центре « По следам Читайки».

Папка для родителей

Содержание воспитательно-образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно-пространственной, развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей. 2. Комплекс утренней гимнастики№19. Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их.

1-я часть. «Лягушки и бабочки». Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Лягушки» – дети останавливаются, приседают, кладут руки на колени (можно произнести «ква-ква-ква»). Поднимаются и продолжают обычную ходьбу. На сигнал: «Бабочки!» – дети останавливаются и машут руками, «как крылышками». Бег в колонне по одному в обе стороны. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения.

3-я часть. Ходьба в колонне по одному.

Л.И.Пензулаева(стр.47)

3. Беседа «Профессии». Задачи: Систематизировать знания детей о труде взрослых, о профессиях повара, шофера, врача, продавца, воспитателя, няни. Активизировать в речи понятия, связанные с названиями профессий, орудий труда, профессиональными действиями.

4. Дидактическая игра «Кому, что надо для работы?» Задачи: Систематизировать представления детей о различных орудиях труда, которые нужны людям разных профессий, учить называть действия, которые ими производят. 5. Трудовые поручения в уголке природы, наблюдение «Уход за попугайчиком».

Задачи: Учить детей осуществлять наблюдение за жизнедеятельностью птиц, продолжать знакомить с правилами и приемами ухода за  попугайчиком.  Формировать умение рассказывать о своих наблюдениях, оказывать посильную помощь воспитателю в уходе за птицей.

6. Сюжетно-ролевая игра «Семья» сюжет: «День большой уборки».Задачи: Используя метод косвенного руководства, способствовать организации игры, учить детей отражать в сюжетно-ролевой игре свои впечатления, полученные во время наблюдений. Внести новые атрибуты, побуждать в ходе игры пересказывать знакомые сказки, стихи, петь песенки.

иллюстрации с профессиями.

попугай в клетке

изо орудий труда

ООД

1)08.50-09.05 Мир искусства и художественная деятельность. Лепка

Тема: «Неваляшка» Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие». Задачи: Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Уточнить представления о величине предметов. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.

Ход: Рассмотреть с детьми неваляшку, определить из каких частей она состоит. Закрепить прием раскатывания пластилина. Напоминать детям о необходимости добиваться правильной передачи формы и величины частей неваляшки, их скрепления путем плотного прижимания друг к другу. Украсить вылепленных неваляшек деталями (пуговички на платье, помпон на шапочке). Вывод: слепили неваляшку.

(с87-88 «Изобразительная деятельность в детском саду» 2-я младшая гр. Т.С. Комарова)

2) 09.15-09.30 Физическое развитие (по плану физ. руководителя).

Игрушка неваляшка, пластилин, доски, палочки для обозначения деталей

Прогулка  1

1. Наблюдение за тенью в солнечный день. Задачи: Продолжать знакомить детей с понятиями «свет» и «тень», отметить, что в солнечный день все предметы отбрасывают тень, контур которой повторяет силуэт объекта. Развивать зрительное восприятие, фантазию.

2. Подвижная игра «Зайка беленький сидит». Задачи: Учить детей четко проговаривать текст, точно выполнять игровые действия в соответствии со словами. Развивать способность распределять внимание.

3. Игровое упражнение «Кто дальше бросит снежок». Задачи: Учить детей правильно выполнять замах, осуществлять бросок с силой. Развивать подвижность суставов, координацию движений.

4. Дидактическая игра «Что из чего сделать?» Задачи: Учить детей различать металлические, деревянные, резиновые, пластмассовые предметы, правильно называть их. Развивать грамматический строй речи, обогащать словарный запас, воспитывать бережное отношение к игрушкам и предметам быта.

5. Трудовые поручения: уборка снега на участке. Задачи: Формировать у детей навыки работы с детской лопаткой, учить действовать сообща. Продолжать знакомить детей со свойствами снега.
6. Разучивание стихотворения Я. Акима «Мама». Задачи: Помочь детям понять смысл стихотворения, учить выразительно  рассказывать его. Воспитывать доброе отношение и уважение к мамам.

Веники и совки

Коробка с игрушками

Лопатки, ведерки

2 половина дня

1. Бодрящая гимнастика после сна. (Бодрящая гимнастика для дошкольников Т.Е.Харченко)

2. Наблюдение, познавательный рассказ «Световой день».Задачи: Учить детей рассказывать о перемещении солнца, отвечая на вопросы воспитателя. Развивать наблюдательность, зрительную память, познавательный интерес.

3. Дидактическая игра «Раздели картинки на группы». Задачи: Учить детей классифицировать предметы одежды обуви, мебели, посуды, пользоваться в речи словами-обобщениями. Развивать грамматический строй речи, учить аргументировать свое мнение.

4. Творческая мастерская: аппликация из фантиков «Рамка для фотографии». Задачи: Предложить детям украсить заготовки - рамки для фото - мозаикой из фантиков и обрывков бумаги, познакомить с техникой выполнения аппликации. Учить аккуратно, пользоваться клеем.

5. Беседа с детьми «Моя семья». Конструирование из строительного материала «Домик для солнышка». Цель: формировать представления детей об окружающем мире на основе активизации и формирования знаний о своей семье. Воспитывать гордость за свою семью. Любовь и заботу о членах семьи. (планирование по региональному компоненту)

6. Трудовые поручения: наведение порядка в павильоне. Задачи: Учить правильно  пользоваться веником, воспитывать аккуратность, учить действовать в соответствии с намеченным планом, согласовывать свои действия с товарищами при помощи речи.

Хрестоматия для детей

Картинки «одежда», «обувь», «мебель», «посуда»

Картонные рамки, фантики, клей кисточки, салфетки

Цветные карточки

Веники

Индивиду-альная работа

1.Индивидуальная работа по художественно- эстетическому развитию. Формировать умение рисовать круги, различать их по цвету, размеру. Учить детей правильно держать карандаш. Развивать навыки  и приемы лепки. (Маша Р, Макар М., Овик)

2.Формировать умение здороваться при входе в группу-(Артем Б., Саша О., Вова Б.)

3. Индивидуальная работа по развитию речи: учить правильно называть и показывать на картинке овощи. Картинка «Огород».(Маша А., Костя С., Лиза П.)

Картинка «Овощи», «Мама варит суп»

Пластилин, карандаши и бумага

Взаимодействие с родителями

1.Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за зимней природой, погодой, явлениями, изменениями в природе.

2.Рекомендации родителям по развитию речи детей. Организация выставки художественной  книги.

3.Привлечение родителей к реставрации кукол в развивающем центре « Комната куклы Кати».

Папка «Консультации для родителей»

Содержание воспитательно- образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей.

2.Утренняя гимнастика.  Комплекс утренней гимнастики№19. Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их.

1-я часть. «Лягушки и бабочки». Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Лягушки» – дети останавливаются, приседают, кладут руки на колени (можно произнести «ква-ква-ква»). Поднимаются и продолжают обычную ходьбу. На сигнал: «Бабочки!» – дети останавливаются и машут руками, «как крылышками». Бег в колонне по одному в обе стороны. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения.

3-я часть. Ходьба в колонне по одному. Л.И. Пензулаева (стр.47)

3. Дидактическая игра «Где стоит кукла?»Задачи: Формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, правильно   использовать   соответствующие предлоги. Развивать грамматический строй речи.4.Работа в уголке природы: рассматривание календаря природы. Задачи: Систематизировать представления детей о характерных признаках зимы, учить правильно называть явления, объекты природы. Обогащать и активизировать словарь.
4. Трудовые поручения: протираем строительный материал. Задачи: Формировать у детей соответствующие трудовые навыки,воспитывать аккуратность в работе с водой.

5.Ч.Х.Л. «Кто в чем» В. Орлова. Цель: разучить времена года и их отличие.

6.Игры со строительным материалом. Задачи: Познакомить детей с конструктором «Лего», показать способы крепления деталей, помочь выявить сходство со строительным материалом, знакомым детям.

1.Внести в группу картинки с изо природы,времен года.

2.Внести в группу картинки с изо куклы в разных местах комнаты.

3.Вынести в группу мячи и обручи.

4. Вынести в группу конструкор лего
5. Вынести в группу влажные тряпки и таз с водой.

Организованно- образовательная деятельность  

1) 09.00-09-15 Художественно- эстетическое развитие: Мир музыки. (по плану муз. руководителя)

2)09.25-09.40 Речевое развитие. Тема: Звуковая культура речи, звук «М», «МЬ», дидактическое упражнение «Вставь словечко».

Задачи: Упражнять  в четком произношении звуков «м», «мь», в словах, фразовой речи, способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

Интеграция образовательных областей:   «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Методы и приемы: словесный, наглядный, беседа.

Материал и оборудование: кукла,картинка «Медвежонок валяет снежный ком».

Логика образовательной деятельности: с57, занятие № 3, В.В. Гербова

Ход мероприятия: рассмотреть куклу и вспомнить с детьми как говорит кукла;  задать детям вопросы о картинке, рассмотреть иллюстрации и по вопросам описать рисунок «Мишка катает снежный ком»; все вместе составляют рассказ; чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка»; д\и «Вставь словечко».

Прогулка

1. Наблюдение за птицами. Чтение: А. Прокофьев «Солнышко», А. Барто «Птичка», А. Блок «Ворона». Задачи: Организовать наблюдение, предложить детям прислушаться к пению птиц, отметить изменение их поведения с приближением весны. Учить детей сопоставлять свои наблюдения с содержанием литературных произведений. Развивать связную речь, наблюдательность, эмпатию.

2. Дидактическая игра «Светофор». Задачи: Учить детей выполнять действия в соответствии с сигналами светофора. Развивать быстроту реакции, активизировать навыки, связанные с поведением на дороге.

3. Подвижная игра «Попади в обруч». Задачи: Упражнять детей в метании снежков в горизонтальную цель. Развивать координацию движений, глазомер, увеличивать подвижность суставов.
4. Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: сюжет «Овощной отдел». Задачи: Формировать умение в ходе игры придерживаться сюжета, способствовать развитию игровых действий. Учить детей  строить  взаимодействие  со  сверстниками,   играть дружно, принимать во внимание желания товарищей.
5. Народная игра «У медведя во бору...» Задачи: познакомить и научить играть в народные игры, учить выполнять правила игры, развивать двигательную активность.
6. Трудовые поручения- убираем игрушки в шкафы. Задачи: прививать трудовые навыки, чистоплотность, аккуратное отношение к имушеству.

1.Вынести атрибуты для игр — цветные круги «Светофор»,обручи, мячи.

2.Вынести книгу со стихотворениями

2 половина дня

1.Гимнастика после сна.Дорожка здоровья. Цель: взбодрить детей и настроить на дальнейшую продуктивную деятельность.

2.    Разучивание стихотворения В. Берестова «Курица с цыплятами». Задачи: Учить детей выразительно декламировать стихотворение, познакомить с различными средствами выразительности речи. Формировать умение передавать настроение персонажей.

3. Работа в музыкальном уголке. Задачи: Познакомить детей с новым детским музыкальным инструментом- ксилофоном, приемами звукоизвлечения. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.

4.Творческая мастерская: лепка из пластилина «Кексы и торты». Задачи: Учить детей раскатывать из пластилина круглые шарики разных размеров, совершенствовать круговые движения рук при раскатывании. Учить украшать вылепленные предметы.

5. Игры с конструктором «Лего»: «Постройка забора».Задачи: Учить детей скреплять детали конструктора слушать инструкцию, замыкать пространство, ритмично располагать детали конструктора. Развивать мелкую моторику рук.

6.Сюжетно- ролевая игра «Поведение в автомобиле», ситуация общения «Автокресло». Задачи: дать элементарные правила безопасности в автомобиле; формировать умение пристегиваться  ремнями безопасности; рассмотреть автокресло и провести практическое упражнение пользования. ПДД

1.Принести в группу ксилофон.

2. Внести пластилин, доски для раскатывания.
3. Внести конструктор «Лего»

1. Вынести корзину с овощами и бумагу-билеты для магазина.

Индивидуальная работа

1.Индивидуальная работа по ФЭМП. Формировать умение различать  прямоугольники, круги и квадраты, различать их по цвету, размеру. Учить детей правильно держать карандаш.(Сергей Б,. Альбина Л., Леша А.)

2.Формировать умение аккуратно развешивать одежду в шкафчике (Анита Д., Артем Б., Марьям Ч.)

3. Индивидуальная работа по физическому развитию: учить держать равновесие на высоте 20 см; формировать умение взаимодействовать парами, игры с мячом (Саша О., Арина Г., Рома Г.О.)

1. Внести в группу принадлежности для лепки-пластилин салфетки, досточки.

Взаимодействие с родителями

1.Консультации на темы: «Потешки» (художественное  развитие дошкольников), обратить внимание на произношение, работать над грамотно- построенной речью.

2.Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за зимней природой, погодой, явлениями, изменениями в природе.

3.Рекомендации родителям по развитию речи детей. Организация выставки художественной  книги.

Папка для родителей

Содержание воспитательно- образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей.

2.Утренняя гимнастика.  Комплекс утренней гимнастики№19. Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их.

1-я часть. «Лягушки и бабочки». Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Лягушки» – дети останавливаются, приседают, кладут руки на колени (можно произнести «ква-ква-ква»). Поднимаются и продолжают обычную ходьбу. На сигнал: «Бабочки!» – дети останавливаются и машут руками, «как крылышками». Бег в колонне по одному в обе стороны. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения.

3-я часть. Ходьба в колонне по одному. Л.И. Пензулаева (стр.47)

3. Артикуляционное упражнение «Гусь и гусята».Задачи: Формировать у детей звуковую культуру речи, упражнять в воспроизведении звуков определенной громкости, учить регулировать громкость.

4.Работа в уголке природы: рассматривание пророщенного лука. Задачи: Предложить детям рассказать об изменениях, произошедших с луковицами и перьями лука за определенный период, рассмотреть дневник наблюдений с рисунками предыдущей стадии роста.

5. Беседа на тему «Забота о маме». Цели:

-Формировать любовь к самому родному человеку на Земле – маме, умение ценить материнскую заботу и любовь.

-Учить описывать человека (маму)6.Трудовые поручения: уборка конструктора. Задачи: Учить детей складывать конструктор в специальный контейнер, ставить его на полку. Формировать осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать.

1.Внести в группу картинки с изо детей и мамы.

2.Внести в группу картинки с изо гуся и гусят.

3.Вынести в группу мячи и обручи.

4. Вынести в группу конструктор лего

Организованно- образовательная деятельность

1) 09.00-09.15 Художественно-эстетическое развитие: Мир музыки (занятия по плану муз. руководителя)

2) 09.15-09.30 Познавательное развитие: ФЭМП.  Задачи: Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Упражнять в сравнении:– двух предметов по ширине ( способами наложения и приложения)обозначать результаты сравнения словами: широкий- узкий, шире- уже; совершенствовать навыки сравнения двух групп предметов способом наложения. Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям.

Интеграция образовательных областей:    «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Методы и приемы: наглядный, беседа, показ воспитателя, практический.

Материал и оборудование: фланелеграф, круг и квадрат, треугольник.

Дидактический наглядный материал: Демонстрационный материал- игрушка — заяц, письмо, круг, треугольник 2 ледяныедорожки одинаковой длины. Раздаточный материал- однополосные карточки с наклеенными домиками,круги и треугольники, вырезанные из картона по 5 шт для каждого ребенка.

Логика образовательной деятельности: с26, занятие № 3, И.А. Помораева, В.А. Позина.

Ход мероприятия: зайчик приносит детям письмо, в письме фигуры- круг и треугольник, сравнивают; и\у «Найди такую же»; и\у «Достроим домик для зайчика»; и\у «Перепрыгни через ледяную дорожку»; итог занятия.

Прогулка

1. Наблюдение: машина скорой помощи. Задачи: Продолжать знакомить детей с различными видами транспорта, рассказать для чего служит машина скорой помощи, кто на ней работает, рассказать о труде врача.

2. Развивающая игра «Кто у нас хороший?» Задачи: Развивать у детей уверенность в себе, коммуникативные качества, способствовать созданию детских игровых сообществ.

3. Подвижная игра «Найди, где спрятано». Задачи: Развивать у детей способность ориентироваться в пространстве, учить находить заданный предмет. Формировать умение подчиняться правилам, выступать в роли водящих.

4. Спортивное упражнение: катание на санках. Задачи: Учить детей катать друг друга, соблюдая правила безопасности. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений внутри детского коллектива.
5. Кубанская игра «Достань платок». Задачи: приобщение к народной культуре, воспитание любви и уважения к земле и людям Кубани. Правила: играющие ходят по кругу, выполняя любые танцевальные движения. В центре круга стоит водящий с шестом в руке, на конце которого – платок. По сигналу воспитателя или по окончании музыки нужно подпрыгнуть и достать платок. Кому это удается, тот и победитель, который становится водящим. Игра продолжается.
6. Практическое упражнение «Чистые сапожки». Задачи. Формировать у детей навыки самообслуживания, учить приводить в порядок обувь после прогулки. Воспитывать бережное отношение к вещам, уважение к труду уборщиц.

1.Вынести атрибуты для игр — обручи, мячи.

2.Вынести специальные профессиональные машины -почта, скорая помощь, полиция.

3. Вынести корзину с овощами .

2 половина дня

1.Гимнастика после сна.Дорожка здоровья. Цель: взбодрить детей и настроить на дальнейшую продуктивную деятельность.

2. Беседа на тему «Мой хутор». Рассматривание картин и фотографий. Задачи: Актуализировать и дополнить знания детей о родном хуторе. Вызвать чувство восхищения красотой родного хутора, воспитывать любовь к родному хутору, стране.

3. Картинная презентация «Утро, день, вечер, ночь». Задачи: Актуализировать,  систематизировать и дополнить знания детей о времени суток, учить составлять краткие рассказы по рисункам с использованием названий частей суток.

4. Составление рассказа на тему «Мой питомец». Задачи: Учить детей составлять небольшие рассказы из личного опыта, активизировать употребление в речи слов, связанных с описанием домашних животных.

5.Игровая ситуация «Поездка в автобусе». Задачи. Учить детей включаться в игровую ситуацию, при ведущей роли педагога выполнять сюжетные действия. Познакомить детей с нормами поведения и правилами безопасности в общественном транспорте.

6.Игровое упражнение «Самолеты». Задачи. Учить детей выполнять движения по образцу, элементарные задания. Совершенствовать выполнение движений при беге, развивать ловкость, выносливость.

1.Принести в группу картинки с изо сельской местности..

2. Внести изо времен суток
3. Внести изо домашних питомцев.

1. Вынести билеты для поездки в автобусе.

Индивидуальная работа

1.Индивидуальная работа по формированию худ.эстет. представлений. Формировать умение отличать веселую песню от грустной. Учить детей правильно называть эмоциональные состояния .(Сергей Б., Гриша Б.)

2.Формировать умение говорить вежливые слова   в группе-(Владимир Б., Амина К)

3. Индивидуальная работа по развитию речи: учить правильно называть геометрические фигуры и подбирать прилагательное. Картинка «Веселые ребята».(Маша С., Борис А.)

1. Внести в группу музыкальную аппаратуру с детскими песенками.

Взаимодействие с родителями

1.Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за зимней природой, погодой, явлениями, изменениями в природе.

2.Рекомендации родителям по развитию речи детей. Организация выставки художественной  книги.

3.Привлечение родителей к реставрации кукол в развивающем центре « Комната куклы Кати».

Папка для родителей

Содержание воспитательно- образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей.

2.Утренняя гимнастика. Комплекс утренней гимнастики№19. Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их.

1-я часть. «Лягушки и бабочки». Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Лягушки» – дети останавливаются, приседают, кладут руки на колени (можно произнести «ква-ква-ква»). Поднимаются и продолжают обычную ходьбу. На сигнал: «Бабочки!» – дети останавливаются и машут руками, «как крылышками». Бег в колонне по одному в обе стороны. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения.

3-я часть. Ходьба в колонне по одному. Л.И. Пензулаева(стр.47)

3.Самостоятельная игровая деятельность. Цель: научить правильно играть в домино, составлять взаимодополняющие цепочки, дать эмоциональный заряд, вызвать мозговую активность.

4.Игровая ситуация «Как Нина вернулась с прогулки». Задачи: Формировать у детей навыки самообслуживания,

учить самостоятельно складывать вещи в шкафчик в определенной последовательности. Активизировать в речи названия предметов одежды, учить отвечать на вопросы об их назначении.

5.Ч.Х.Л. Русская народная сказка «Три  медведя». Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книги

6.Беседа на тему «Наблюдение за снегом». Цель: Помочь детям увидеть красоту зимнего пейзажа, порадоваться зимней сказке. Обратить внимание на то, как идет снег, как выглядит снежный покров. Продолжать знакомить со свойствами снега, рассказать, что снег лежит «одеялом». Развивать наблюдательность, познавательный интерес, зрительное восприятие. Активизировать речь детей.

2. Вынести в группу картинки с изо снежных пейзажей.

2.Вынести игровой материал- домино, кубики, строительные башни, лего.

3.Вынести детскую посуду и стол для сервировки.

Организованно- образовательная деятельность  

1) 09.00-09.15  Физическая культура. (по плану физ. руководителя)

2) 09.25-09.40 Социальный мир (познание, безопасность, коммуникация, социализация, труд, здоровье) Тема: Радио. Задачи:побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение,составные части, принадлежность к природному и рукотворному миру),определять обобщающие слова для группы предметов.

Интеграция образовательных областей:    «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Методы и приемы: словесный, наглядный, беседа.

Материал и оборудование: микрофон, предметные картинки- яблоко, ботинок, стул, кастрюля, мяч, цветок, огурец); две карточки с ус6овными описаниями символов.

Логика образовательной деятельности: с34, занятие № 15, О.В. Дыбина.

Ход мероприятия: дети слушают необычное радио и находят в группе предметы  на картинках; рассматривают комнату с мебелью, выясняют для чего нужна мебель и из чего сделана, какая форма мебели.

Прогулка

1. Творческая мастерская: украшение участка цветными льдинками. Задачи: Учить детей составлять разнообразные композиции. Развивать эстетическое восприятие действительности воображение, творческие способности.

2.   Оздоровительная  игра «Подпрыгни  и подуй». Задачи: Способствовать улучшению функции дыхания, повышению тонуса дыхательного аппарата, адаптации дыхания и организма в целом к физическим нагрузкам.

3. Подвижная игра «Птичка и птенчики». Задачи: Упражнять детей в беге, повышать функциональные возможности детского организма.

4. Спортивное упражнение: сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку. Задачи: Учить детей скатывать шары из снега, действовать лопатками. . Развивать выносливость, силовые качества, напомнить правила безопасности.
5. Трудовые поручения: сухие рукавички. Задачи: воспитываем аккуратность в развешивании одежды в шкаф, прививаем навыки элементарного ухода за своими вещами.
6. Кубанская игра «ТОПОЛЕК» Задачи: знакомим с народными традициями, развиваем двигательную активнось. В игре участвуют: ведущий- «тополь», игроки- «пушинки», 3 игрока- «ветры». В центре площадки в кругу диаметром 2 м стоит ведущий «тополь», вокруг него кругами «пушинки» за кругом на любом расстоянии. Ведущий: На Кубани пришла весна, Распушила тополя!Тополиный пух кружится, Но на землю не ложится. Дуйте, ветры, с кручи Сильные, могучие! После этих слов налетают «ветры» и «уносят», т.е. ловят «пушинки». «Пушинки» устремляются в круг к тополю. За чертой они недосягаемы. Пойманные «пушинки» становятся «ветрами». Выигрывают те, кто остается около тополя.

1.Вынести атрибуты для игр -мел, обручи, мячи.

2.Вынести цветной лед разной формы.

3. Вынести лопатки, венички, печатки.

2 половина дня

1.Гимнастика после сна.Дорожка здоровья. Цель: взбодрить детей и настроить на дальнейшую продуктивную деятельность.

2.  Чтение: Л. Пантелеева «Как поросенок говорить учился». Задачи: Учить детей выделять главную мысль рассказа, понимать его содержание, учить отвечать на вопросы по содержанию.

3.  Сюжетно-ролевая игра «Больница»: сюжет «Вызов врача на дом». Задачи: Побуждать детей принимать участие в разыгрывании ситуации, учить выполнять новые ролевые действия. Учить детей использовать в игре свои знания и личный опыт.

4.Проведение игры «У Кати  день рождение». Задачи: учить составлять с помощью взрослого описательный рассказ об игрушках;  учить пользоваться словами, обозначающими качество, действия; закреплять правильное произношение звуков (к), (г), учить произносить слова тихо, громко, быстро, тихо.  О.С. Ушакова, стр.63, занятие 20.

5. Дидактическая игра «Найди по описанию». Задачи. Учить детей находить по описанию игрушки, узнавать в описании товарищей. Формировать умение сравнивать, сопоставлять, активизировать в речи детей названия предметов зимней одежды, цветов.

6.Игровое упражнение «Зайцы, белки и медведи». Задачи. Учить детей выполнять прыжки на двух ногах, различные виды ходьбы, подражая лесным животным. Формировать умение определенным образом реагировать на сигнал, развивать координацию движений, выносливость.

1.Поготовить картинку с изо поросенка.

2.Вынести в группу детские медицинские принадлежности.

Вынести мячи, флажки, ленты.

Индивидуальная работа

1.Индивидуальная работа по ознакомлению с предметным и социальным окружением. Знакомить детей с новыми профессиями. Формировать умение сравнивать предметы по высоте, ширине, различать их по цвету, размеру. Учить детей правильно их называть .(Макар М., Маша Р., Лиза С.)

2.Формировать умение убирать игрушки на место   в группе-(Роман Г.О., Маша А., Сергей Б.)

3. Индивидуальная работа по развитию речи: учить правильно строить фразы по согласованию и падежам. Картинка «Шкаф для игрушек».(Альбина Л., Амина К.)

1. Внести в группу разные математические фигуры

2.Внести в группу картинку с изоразличной посуды.

Взаимодействие с родителями

1.Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за зимней природой, погодой, явлениями, изменениями в природе.

2.Рекомендации родителям по развитию речи детей. Организация выставки художественной  книги.

3.Привлечение родителей к реставрации кукол в развивающем центре « Комната куклы Кати».

Папка для родителей

Содержание воспитательно- образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей.

2.Утренняя гимнастика. Комплекс утренней гимнастики№19. Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их.

1-я часть. «Лягушки и бабочки». Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Лягушки» – дети останавливаются, приседают, кладут руки на колени (можно произнести «ква-ква-ква»). Поднимаются и продолжают обычную ходьбу. На сигнал: «Бабочки!» – дети останавливаются и машут руками, «как крылышками». Бег в колонне по одному в обе стороны. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения.

3-я часть. Ходьба в колонне по одному. Л.И.Пензулаева(стр.47)

3.  Картинная  презентация «Профессии». Задачи: Актуализировать и дополнить знания детей о различных профессиях, активизировать в речи понятия, связанные с профессиональной деятельностью.

4.Практическое упражнение «Наши уточки с утра». Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно пользоваться мылом, мыть руки после посещения туалета, прогулки, перед едой и т.д.

5.Ч.Х.Л. «Козлятки и волк» в обработке К. Ушинского. Цель: формирование совершенствовать умение  детей понимать речь воспитателя; помочь понять значение слов избушка, бор, вымечко.

6.Беседа на тему « Наши бабушки и дедушки». Цель:расширить представления детей об отношении к пожилым людям;воспитывать уважительное отношение к пожилым и старым людям и побуждать к проявлению им сочувствия;вызывать эмоциональный отклик к оказанию помощи своим бабушкам и дедушкам

1.Внести в группу картинки с изо людей старшего поколения  и детей.

2.Внести в группу картинки с изо людей различных профессий и орудий труда.

3.Вынести в группу изо разных животных.

4. Вынести в группу игрушечные лейки, совочки, лопатки.

Организованно- образовательная деятельность

1) 09.00-09.15 Художественное творчество. Рисование. Тема: Украсим дымковскую уточку. Задачи:  продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой, учить выделять элементы росписи, наносить их на  вырезанную из бумаги уточку. Развивать эстетическое восприятие.

Интеграция образовательных областей:    «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое».

Методы и приемы: наглядный, беседа, показ воспитателя, практический.

Материал и оборудование: 2-3 дымковские игрушки, уточки на каждого ребенка, краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.

Логика образовательной деятельности: с75, занятие № 44, Т.С. Комарова.

Ход мероприятия: рассматривают дымковские игрушки, называют части уточки и придумывают, как украсить ее;  запоминают цвета красок на столе и приемы прокрашивания рисунка; выставка готовых работ; итог занятия.

2)09.25-09.40  Физическое развитие в группе.   Задачи: упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную, в прыжках на двух ногах;

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Методы и приемы: практические, наглядные- показ воспитателя.

Материалы и оборудование: кегли, обручи.

Логика образовательной деятельности: занятие № 18, Л.И. Пензулаева стр.45

Ход мероприятия:

1. Ходьба в колонне по одному , и\у «На полянке».
2.  Прыжки  «Зайки прыгуны», через обручи.  Игра «Птица и птенчики». Ходьба в колонне по-одному с мячом в руках.

Прогулка

1. Наблюдение, познавательный рассказ «Наледь на деревьях». Задачи: Предложить детям рассмотретьналедь, рассказать об строении дерева. Помочь детям с опорой на результаты наблюдения за веточками деревьев, принесенными в группу, рассказать о том, какие «превращения» ждут веточки растений весной.

2. Подвижные игры по выбору детей. Задачи: Учить детей называть любимую игру, рассказывать о ней, при помощи взрослого организовывать игру со сверстниками.

3. Игровое упражнение «Дойди до флажка». Задачи: Упражнять детей в ходьбе на лыжах ступающим и скользящим шагом. Развивать координацию движений, выносливость.
4. Дидактическая игра «Угадай, кто в домике живет». Задачи: Учить детей узнавать животных по голосу, называть детенышей. Развивать слуховое восприятие, внимание.
5. Работа в уголке природы: обследование почвы клумбовых растений. Задачи: Предложить детям рассмотреть и потрогать почву, определить, какая она (сухая или сырая, светлая или темная). Расширять представления детей о способах ухода за растениями.
6. Трудовые поручения: уборка на участке. Задачи: Формировать у детей осознанное отношение к порядку, учить выявлять непорядок, устранять его. Формировать соответствующие трудовые навыки, учить работать сообща.

1.Вынести атрибуты для игр -флажки, обручи, мячи.

2.Вынести орудия труда- веники, совки, лопатки.

2 половина дня

1.Гимнастика после сна.Дорожка здоровья. Цель: взбодрить детей и настроить на дальнейшую продуктивную деятельность.

2. Работа в книжном уголке: рассказывание сказок. Задачи: Побуждать детей пересказывать отдельные эпизоды знакомых сказок с опорой на иллюстрации. Развивать связную речь, интерес к чтению, к произведениям устного народного творчества.

3. Рассматривание репродукции картины И. Михайлова «Овощи и фрукты». Задачи: Учить детей эмоционально откликаться на произведение, использовать в речи обобщающие понятия «овощи», «фрукты». Воспитывать интерес к живописи, познакомить с выразительными средствами, использованными художником.

4. Работа в уголке музыкального воспитания: знакомимся с народным инструментом - свистулькой.

Задача; Познакомить детей с новым инструментом, показать способы звукоизвлечения, учить подыгрывать при звучании простой мелодии в определенном ритме на одном звуке.

5.Наблюдение «Какие воробьи, какие вороны?» Задачи. Учить детей различать воробья и ворону в ближайшем окружении: на деревьях, крыше, заборе, дорожках по размеру и окраске. Закреплять названия птиц. Обогащать словарный запас, раздувать связную речь. С.Н. Николаева, парциальная программа «Юный эколог», стр. 53.

6.Русская народная подвижная игра «Филин и пташки». Задачи. Показать детям изображение филина, рассказать о нем. Познакомить детей с правилами игры. Учить выполнять роль игроков и водящего.

1.Принести в группу репродукцию картины И. Михайлова «Овощи и фрукты».

2. Внести муз. инструмент- свистульку.

Вынести мячи, флажки, ленты.

Индивидуальная работа

1.Индивидуальная работа по художественно-эстетическому развитию . Формировать умение правильно держать кисточку, промакивать салфетку, аккуратно пользоваться красками. Учить различать цвета.(Костя С., Вова Б., Гриша Б.)

2.Формировать умение правильно выворачивать одежду   в группе-(Лиза П., Артем Б., Рома Г.О.)

3. Индивидуальная работа по физическому развитию: учить правильно перекатывать мяч товарищу, развивать умение подбрасывать мяч и ловить его (Марьям Ч., Овик Е., Арина Г.)

2. Внести в группу принадлежности для рисования-кисти, салфетки, листы, краски

Взаимодействие с родителями

1.Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за зимней природой, погодой, явлениями, изменениями в природе.

2.Рекомендации родителям по развитию речи детей. Организация выставки художественной  книги.

3.Привлечение родителей к реставрации кукол в развивающем центре « Комната куклы Кати».

Папка для родителей

Содержание воспитательно- образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей.

2. Комплекс утренней гимнастики№20. Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их.1-я часть. Ходьба и бег по кругу, выложенному кольцами (от кольце-броса): ходьба – примерно три четверти круга и бег – полный круг: остановка, поворот в другую сторону, повторение упражнений. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с кольцом. 3-я часть. Игра малой подвижности по выбору детей. Л.И.Пензулаева (стр.50)

3.Самостоятельная игровая деятельность. Цель: научить дружно взаимодействовать в коллективе, после игры правильно расставить игрушки  по зонам.

4. Игровая ситуация «Научим Хрюшу умываться». Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки,  учить  правильно умываться,  способствовать  росту осознанности действий детей.

5.Ч.Х.Л. «Маша и медведь» русская народная сказка (хрестоматия, стр.41) Цель: учить детей внимательно слушать, познакомить с произведением, прививать любовь к чтению, учить выделять главную мысль произведения.

6.Беседа на тему «Что нужно делать, чтобы быть здоровым». Задачи: - Продолжать учить беречь свое здоровье и заботиться о нем. Расширять знания о питание, о его значимости. Продолжать прививать культурно-гигиенические навыки. Воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни, умение заботиться о своем здоровье.

1.Внести в группу мыло, салфетки, муляж овощей и фруктов.

2.Внести в группу шнур, скакалки, мячи.

Организованно- образовательная деятельность

1. 09.00-09.15 Физическая культура ( по плану физ. руководителя)
2. 09.25-09.40 Художественно-эстетическое развитие: Лепка. Тема: «Самолеты стоят на аэродроме».                                            

Задачи: Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы. Закреплять умение делить кусок пластилина на глаз на две равные части. Развивать воображение и творчество, воспитывать  инициативу, самостоятельность.

Интеграция образовательных областей:   «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Методы и приемы: наглядный, беседа, показ воспитателя, практический.

Материал и оборудование: доска для лепки, пластилин, игрушка самолет.

Логика образовательной деятельности: с82, занятие № 55, Т.С. Комарова)

Ход мероприятия:рассмотреть с детьми игрушечный самолет ; определить из каких частей он состоит; предложить слепить части самолета; вспомнить приемы лепки; сделать выставку готовых работ.

Прогулка

1. Наблюдение: наблюдение за небом. Цели: продолжить знакомство с различными природными явлениями; научить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). И.В Кравченко, Т.Л. Долгова «Прогулки в детском саду». Прогулка №2, стр.69-70

2. Подвижная игра «Бегите ко мне». Задачи: Учить детей соблюдать правила, точно выполнять игровые действия.  Развивать скоростные качества, учить правильно выполнять основные движения при беге.

3. Спортивное упражнение «Кочки». Цель: учить детей прыгать с кочки на кочку(круги на земле), аккуратно, не заступая за ограничения.

4. Дидактическая игра «Что изменилось?» Задачи: Формировать у детей умение действовать по инструкции, в соответствии с правилами игры. Развивать зрительное восприятие, память.

5. Трудовые поручения: подметаем дорожки. Задачи: Организовать  освоение детьми   новых трудовых действий, поддерживать стремление приносить пользу.
6. Работа в уголке природы: наблюдение за комнатными растениями. Задачи: Предложить детям осмотреть комнатные растения, отметить, какие изменения произошли, рассказать о связи данных изменений с приходом весны. Развивать наблюдательность, любознательность, расширять представления о временах года, об условиях, необходимых для роста и развития растений.

Атрибуты к играм: лопатки, веники, ведра, веревки

2 половина дня

1. Гимнастика после сна. Дорожка здоровья. Цель: взбодрить детей и настроить на дальнейшую продуктивную деятельность.

2.Чтение К. Обойщикова «Доброта» (отрывок). Цель: формировать представления детей об окружающем мире на основе активизации и формирования знаний о своей семье. Воспитывать гордость за свою семью. Любовь и заботу о членах семьи. Составление рассказа «Моя любимая игрушка». (планирование по региональному компоненту)

3.Игры со строительным материалом по выбору детей. Задачи: Организовать применение детьми и совершенствование навыков работы с различными материалами. Развивать фантазию, воображение.

4. Игра- ситуация «Мама пришла с работы», Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности» стр.16.Цель: развиваем умение строить сюжет игры, задавать замысел.

5.Наблюдение за природой. Задачи:при знакомстве с деревьями учить постепенно запоминать их, находить отличительные признаки, называть отдельные части. И.В Кравченко, Т.Л. Долгова «Прогулки в детском саду». Прогулка №12, стр.77-78

6. Дидактическая игра «Когда это бывает?» Задачи: Закреплять знания детей о частях суток, их последовательности. Активизировать в речи понятия, связанные с явлениями природы и деятельностью людей в разное время суток.

1. Приготовить игровые наборы: таз, мыло, полотенце, расческу.

2. Вынести кубики, лего.

3. Вынести куклу -маму и куклу-дочку; посуду

1.Вынести часы, картинки с изо частей суток

Индивидуальная работа

1.Индивидуальная работа по художественно- эстетическому развитию. Формировать умение рисовать круги, различать их по цвету, размеру. Учить детей правильно держать карандаш. Развивать навыки  и приемы лепки. (Маша Р, Макар М., Овик)

2.Формировать умение здороваться при входе в группу-(Артем Б., Саша О., Вова Б.)

3. Индивидуальная работа по развитию речи: учить правильно называть и показывать на картинке фрукты. Картинка «Фрукты на компот».(Маша А., Костя С., Лиза П.)

Картинки с изо фруктов, пластелин, доски, круги- трафареты.

Взаимодействие с родителями

1.Индивидуальные беседы  и консультации по вопросам родителей «Правильное питание».

2.Рекомендации родителям, касающиеся зимнего досуга с детьми (катание на санках, коньках, прогулки, подкармливание птиц).

3.Беседы о самочувствии детей после посещения детского сада.

Папка для родителей

Содержание воспитательно- образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей.

2. Комплекс утренней гимнастики№20. Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их.1-я часть. Ходьба и бег по кругу, выложенному кольцами (от кольце-броса): ходьба – примерно три четверти круга и бег – полный круг: остановка, поворот в другую сторону, повторение упражнений. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с кольцом. 3-я часть. Игра малой подвижности по выбору детей. Л.И.Пензулаева (стр.50)

3. Упражнение «Мягкое полотенце», беседа «Надо, надо умываться».Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно и тщательно вытирать руки. Рассказать о важности содержания лица и рук в чистоте.

4.Ч.Х.Л. «Теремок» русская народная сказка. Цель: учить детей внимательно слушать, познакомить с произведением, прививать любовь к чтению.

5.Театрализованная игра по русской народной сказке «Теремок». Задачи: Учить детей видеть отрицательные и положительные черты персонажа, воспроизводить слова сказки, передавать настроение героев. Развивать выразительность речи.

6.Беседа на тему «Дикие животные». Цель: создать условия для изготовления подарков для диких животных. Задачи:- повторить и расширить представления о диких животных: их образе жизни, жилищах. -учить самостоятельно выполнять задание, отгадывать загадки по критериям; повторить понятие один и много;-обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора, прилагательных, глаголов. -воспитывать желание оказывать помощь животным.

1. Внести в группу настольный театр «Теремок».

2. Внести изо животных и птиц.

3. Внести лейки, салфетки.

Организованно- образовательная деятельность

1) 09.00-09-15 Художественно- эстетическое развитие: Мир музыки. (по плану муз. руководителя)

2)09.25-09.40 Речевое развитие. Тема: Звуковая культур речи: звуки «П», «Пь», дидактическая игра «Ярмарка».

Задачи: Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков «п», «пь», с помощью д\и побуждать детей вступить в диалог, употреблять слова со звуками.

Интеграция образовательных областей:   «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Методы и приемы: словесный, наглядный, беседа.

Материал и оборудование: фланелеграф, мышата.

Логика образовательной деятельности: с58, занятие № 4, В.В. Гербова

Ход мероприятия: воспитатель сообщает детям, что язычок научился петь новую песенку; игра «Заводные цыплята»; песенка мышат; игра «Магазин»; итог занятия.

Прогулка

1.Наблюдение за проезжающим транспортом. Цели: закреплять названия частей машин (кузов, кабина, колеса, руль); отмечать большое разнообразие машин, их назначение; воспитывать уважение к труду. И.В Кравченко, Т.Л. Долгова «Прогулки в детском саду». Прогулка №3, стр.70

2.Подвижная игра «Воробушки и кот». Задачи: Учить детей чередовать бег с преодолением препятствий.   Повышать двигательную  активность,   развивать творчество при выполнении физических упражнений.

3.Игровое упражнение «Ракета». Задачи: Учить детей выполнять бег с ускорением темпа, тренировать дыхательную систему, способствовать закаливанию детского организма.

4.Трудовые поручения: чистка грязных сапожек. Задачи: Формировать у детей навыки самообслуживания, учить выполнять индивидуальные поручения в соответствии с заданием. Воспитывать трудолюбие, ответственность.

5.Подвижная игра «Мыши в кладовой». Задачи: Учить детей соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия. Развивать ловкость, гибкость, координацию движений, внимание.

6.Подвижная игра «Воробушки и кот».Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать, не задевая друг друга, увертываясь от ловящего; быть осторожными.

1.Атрибуты к играм: лопатки, веники, ведра, обручи, машинки.

2.Научить пользоваться влажной тряпочкой.

2 половина дня

1.Гимнастика после сна. Дорожка здоровья. Цель: взбодрить детей и настроить на дальнейшую продуктивную деятельность.

2. Рассматривание картины «Лошадь с жеребенком». Задачи: Продолжать знакомить детей с животными и их детенышами, побуждать к выражению впечатлений от увиденного, учить составлять рассказ, используя личный опыт.

3.Игры со строительным материалом «Постройка многоэтажного дома». Задачи: Учить детей выполнять многоуровневые постройки, закреплять умение выкладывать детали конструктора вертикально. Учить соотносить структуру постройки с ее назначением, развивать творчество в работе со строительным материалом.

4.Наблюдение: одежда прохожих. Задачи: Обратить внимание детей на то, во что одеты люди, как изменилась одежда взрослых и детей. Учить видеть причинно-следственные связи между изменением погодных условий и выбором одежды, активизировать в речи соответствующие понятия.

5. Сюжетно- ролевая игра «Поведение в маршрутном такси».  Задачи: дать элементарные правила безопасности в автомобиле; формировать умение пристегиваться  ремнями безопасности. Практическое упражнение на развитие моторики рук «Пристегни ремни».

6.Развивающая игра «Волшебные руки». Задачи: Оптимизировать взаимоотношения в группе, стимулировать телесный контакт между детьми. Способствовать преодолению эгоцентризма,  эмоциональной отчужденности.

Вынести изо лошади и жеребенка.

Вынести строительный материал- лего, кубики, окошки.

1. Вынести игровой материал- скакалки, обручи.

Индивидуальная работа

1.Индивидуальная работа по ФЭМП. Формировать умение различать  прямоугольники, круги и квадраты, различать их по цвету, размеру. Учить детей правильно держать карандаш.(Сергей Б,. Албина Л., Леша А.)

2.Формировать умение аккуратно развешивать одежду в шкафчике (Анита Д., Артем Б., Марьям Ч.)

3. Индивидуальная работа по физическому развитию: учить держать равновесие на высоте 20 см; формировать умение взаимодействовать парами, игры с мячом (Саша О., Арина Г., Рома Г.О.)

Картинки с изо цветов на поляне.

Бумага, карандаши, краски, банки с водой.

Взаимо-

действие с роди-

телями

1.Индивидуальные беседы  и консультации по вопросам родителей «Правильное питание».

2.Рекомендации родителям, касающиеся зимнего досуга с детьми (катание на санках, коньках, прогулки, подкармливание птиц).

3.Беседы о самочувствии детей после посещения детского сада.

Папка для родителей

Содержание воспитательно- образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей.

2. Комплекс утренней гимнастики№20. Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их.1-я часть. Ходьба и бег по кругу, выложенному кольцами (от кольце-броса): ходьба – примерно три четверти круга и бег – полный круг: остановка, поворот в другую сторону, повторение упражнений. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с кольцом. 3-я часть. Игра малой подвижности по выбору детей. Л.И.Пензулаева (стр.50)

3.Игровая ситуация: «Сервируем стол». Задачи: Учить детей различать предметы посуды по назначению, расставлять их на столе согласно правилам сервировки. Активизировать в речи и уточнить названия и назначение предметов посуды.

4.Индивидуальная работа с детьми «Мое полотенце». Цель: научить детей правильно мыть руки, аккуратно пользоваться индивидуальным предметом — полотенцем, вешать его на место. Прививать навыки этикета.

5.Ч.Х.Л. «Три поросенка» С. Михалкова (хрестоматия для младшей группы, стр.71)Цель: учить детей внимательно слушать, познакомить с произведением, прививать любовь к чтению.

6.Беседа на тему «Как вести себя с незнакомыми людьми». Цель: научить осторожности и правильному поведению с незнакомцами.

1.Вынести в группу  детскую посуду и стол, салфетки, кукол.

2.Вынести в группу  изо трех поросят и домиков.

3.Вынести в группу картинки с изо комнатных растений.

4. Вынести карандаши и фломастеры, бумагу.

Организованно- образовательная деятельность

1) 09.00-09.15 Художественно-эстетическое развитие: Мир музыки (занятия по плану муз. руководителя)

2) 09.15-09.30 Познавательное развитие: ФЭМП.  Задачи: Упражнять в сравнении двух групп предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами много, поровну, столько, сколько. Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям; продолжать знакомить с треугольником.

Интеграция образовательных областей:    «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Методы и приемы: наглядный, беседа, показ воспитателя, практический.

Материал и оборудование: фланелеграф, круг и квадрат, треугольник.

Дидактический наглядный материал: Демонстрационный материал- грузовик, кубики по 5 шт каждому ребенку, матрешки, круг, квадрат, треугольник. Раздаточный материал- двухполосные карточки, разделенные на окошки, матрешки и мячи из картона.

Логика образовательной деятельности: с27, занятие № 4, И.А. Помораева, В.А. Позина.

Ход мероприятия: воспитатель ввозит в группу грузовик с кубиками и матрешками; расставляют кубики на лестницу, а на них матрешек: сравнивают; д\и «Найди свой мячик»; итог занятия.

Прогулка

1. Наблюдение «Приметы зимы».Цели: закреплять знания о времени года; изучать приметы зимы. И.В Кравченко, Т.Л. Долгова «Прогулки в детском саду». Прогулка №9, стр.75-76

2.Подвижная игра «Мыши и кот». Задачи: Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, осознанно соблюдать правила игры, выполнять игровые действия, выступая в роли игрока и водящего.Развивать скоростные качества, ловкость.

3. Игровое упражнение «Вперед, на Луну!» Задачи: Учить детей выполнять бег с ускорением, тренировать дыхательную  систему,   способствовать  закаливанию детского организма, формировать интерес к физкультуре и спорту.

4.Сюжетно-ролевая  игра  «Шоферы»:  сюжет «Посадка пассажиров в автобус». Задачи: Формировать игровой опыт детей, показать способы ролевого поведения, учить взаимодействовать со сверстниками в игре.

5.Трудовые поручения: расставляем обувь на полке после прогулки.

Задачи: Формировать у детей навыки самообслуживания, учить выполнять индивидуальные поручения, действовать аккуратно. Воспитывать трудолюбие, ответственность.

6. Подвижная игра «Лисица и курочки». Задачи: Учить детей выполнять бег со сменой направления по всей площадке. Развивать внимание, координацию движений, обогащать двигательный опыт

1. Вынести атрибуты для игр- мелки, кубики, обручи.

2. Вынести предметы для чистки обуви и одежды- тряпки, щетки, ведро с водой, веник.

2 половина дня

1.Гимнастика после сна.Дорожка здоровья. Цель: взбодрить детей и настроить на дальнейшую продуктивную деятельность.

2. Развивающая игра «Зеркальце». Задачи: Формировать у детей способность видеть себя глазами

3.Игры со строительным материалом: постройка домика. Задачи: Предложить детям выполнить знакомые постройки из конструктора «Лего» в соответствии с определенной игровой задачей. Учить обыгрывать постройки.

4.Сюжетно-ролевая игра «Строители»: сюжет «Грузовики завозят на стройку материалы». Задачи: Учить детей взаимодействовать в сюжете с двумя действующими лицами (шофер и строитель), показать способы ролевого поведения, способствовать развитию сюжета. Развивать диалогическую форму речи, коммуникативные способности.

5.Наблюдение за ветром. Цель: объяснить понятие «ветер», сравнить силу ветра утром и вечером; закрепить знания о явлениях природы.

6.Беседа на тему «Мы такие разные». Задачи: Знакомить детей с различными народами, населяющими землю, рассказать об интересных традициях разных народов. Подводить детей к пониманию своей национальной принадлежности, к осознанию общекультурных ценностей.

1. Вынести машины — автобус, грузовой транспорт, легковой.

2.Вынести конструктор «Лего» и кубики.

3. Вынести зеркальца.

1.Вынести атрибуты для игр- мелки, кубики, обручи.

Индивидуальная работа

1.Индивидуальная работа по формированию худ.эстет. представлений. Формировать умение отличать веселую песню от грустной. Учить детей правильно называть эмоциональные состояния .(Сергей Б., Гриша Б.)

2.Формировать умение говорить вежливые слова   в группе-(Владимир Б., Амина К)

3. Индивидуальная работа по развитию речи: учить правильно называть геометрические фигуры и подбирать прилагательное. Картинка «Веселые ребята».(Маша С., Борис А.)

1.Внести изо трех поросят.

2.Внести картинку с изо  лиц разных эмоциональных состояний.

Взаимодействие с родителями

1.Индивидуальные беседы  и консультации по вопросам родителей «Правильное питание».

2.Рекомендации родителям, касающиеся зимнего досуга с детьми (катание на санках, коньках, прогулки, подкармливание птиц).

3.Беседы о самочувствии детей после посещения детского сада.

Папка для родителей

Содержание воспитательно- образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей.

2. Комплекс утренней гимнастики№20. Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их.1-я часть. Ходьба и бег по кругу, выложенному кольцами (от кольце-броса): ходьба – примерно три четверти круга и бег – полный круг: остановка, поворот в другую сторону, повторение упражнений. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с кольцом. 3-я часть. Игра малой подвижности по выбору детей. Л.И.Пензулаева (стр.50)

3.Самостоятельная игровая деятельность. Цель: научить правильно играть в «Гараж»- стройка и отделы гаража- ремонтный, мойка, парковка; научить дружно взаимодействовать и помогать другим.

4.Дидактическая игра «Кто где живет?» Задачи: Учить детей различать домашних и диких животных, называть их детенышей, места обитания. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

5.Ч.Х.Л. «Сказка про Ойку-плаксу» (хрестоматия для младшей группы, стр. 92). Цель: научить адекватному поведению, высмеять негативные стороны характера.

6.Беседа на тему «Нужно ли быть вежливым».Задачи: Продолжать развивать диалогическую речь, учить детей придумывать простейшие фразы и употреблять вежливые слова; чётко произносить слова, сочетая движения пальцев рук. Учить подбирать необходимые слова и выражения для приветствия и обращения. Развивать воображение, память, внимание.

1. Вынести в группу части гаража и машины.

2.Вынести игровой материал- домино, кубики, строительные башни, лего.

3.Вынести изо домашних и диких животных.

Организованно- образовательная деятельность

1) 09.00-09.15  Физическая культура. (по плану физ. руководителя)

2) 09.25-09.40 Природный мир (познание, безопасность, коммуникация, социализация, труд, здоровье) Тема: В январе, в январе, много снега во дворе...» Задачи: уточнить знания детей о зимних явлениях природы; формировать эстетическое отношение к окружающей природе; обогащать и активизировать словарный запас.

Интеграция образовательных областей:    «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Методы и приемы: наглядный, беседа.

Материал и оборудование: ведро, морковка, метла для украшения снеговика, вылепленного из снега, ведро для  снега.

Логика образовательной деятельности: с17, занятие № 17, О.А. Соломенникова.

Ход мероприятия: воспитатель читает детям стихотворение С. Маршака «Январь»; определяют врем года и что можно сделать из снега зимой; лепят снежки, бросают в цель; лепят снеговика и участвуют в игре на внимательность.

Прогулка

1. Наблюдение: за работой дворника. Цели: продолжить воспитывать уважение к труду взрослого; учить приходить на помощь окружающим..И.В Кравченко, Т.Л. Долгова «Прогулки в детском саду». Прогулка №11, стр.77

2.Подвижная игра «Сбей кеглю». Задачи: Учить детей принимать исходное положение, выполнять замах и бросок в Цель. Развить глазомер, повышать подвижность суставов.

3. Игровое упражнение «Догони мяч». Задачи: Упражнять детей в беге, учить соотносить свои действия со скоростью движения мяча. Развивать способность распределять внимание, реагировать на изменение игровой ситуации, регулировать скорость перемещения.

4. Составление загадок о профессиях. Задачи: Учить детей передавать результаты наблюдения за работой людей специальных профессий в коротких рассказах,   построенных  в  форме  загадки,   формировать умение выбирать наиболее существенные признаки описываемых профессий.

5.Самостоятельная игровая деятельность. Задачи: Способствовать возникновению и развитию сюжетно-ролевых игр «Семья», «Шоферы», «Магазин», «Детский сад», учить детей действовать в соответствии со своей ролью, побуждать включать в игры рассказывание сказок, чтение стихов.

6. Кубанская игра «Достань платок». Задачи: приобщение к народной культуре, воспитание любви и уважения к земле и людям Кубани. Правила: играющие ходят по кругу, выполняя любые танцевальные движения. В центре круга стоит водящий с шестом в руке, на конце которого – платок. По сигналу воспитателя или по окончании музыки нужно подпрыгнуть и достать платок. Кому это удается, тот и победитель, который становится водящим. Игра продолжается.

1.Вынести атрибуты для игр -кегли, мел, обручи, мячи.

2.Вынести флажки, билеты, фрукты и овощи.

2 половина дня

1.Гимнастика после сна.Дорожка здоровья. Цель: взбодрить детей и настроить на дальнейшую продуктивную деятельность.

2. Песенное творчество: придумываем колыбельную песню. Игровая ситуация «Убаюкиваем куклу».  Задачи: Формировать элементарные навыки сочинения мелодии по образцу, учить пропевать мелодии спокойным тихим звуком без напряжения. Развивать музыкально-слуховые представления, ладовое чувство, чувство ритма.

3.Дидактическая игра «Где спрятался Чебурашка?»  Задачи: Формировать у детей умение устанавливать пространственные отношения между предметами, характеризовать местонахождение предмета. Обогащать словарный запас, развивать грамматический строй речи.

4. Составление описательного рассказа об игрушках- лисенке, медвежонке. Задачи: учить по вопросам составлять описание игрушки, объединять с помощью воспитателя все ответы; активизировать в речи прилагательные, обозначающие свойства и качества предметов;  закрепить правильное произношение слов со звуком (и).  О.С. Ушакова, стр.66, занятие 21.

5.Наблюдение за погодой. Задачи: Помочь детям охарактеризовать состояние погоды, сравнить  его  с  погодными  условиями,   наблюдавшимися днем, выявить, что изменилось. Развивать у детей наблюдательность, связную речь, познавательный интерес.

6.Чтение: А. Плещеева «Травка зеленеет». Хрестоматия для младшей группы, стр. 111 Задачи: Продолжать знакомить детей с признаками весны, учить сопоставлять содержание стихотворения со своими наблюдениями, отвечать на вопросы воспитателя. Формировать литературный вкус, поддерживать интерес к чтению.

1.Подготовить кукол и кроватки, постельные принадлежности.

2.Вынести в группу картинки с изо Чебурашки.

1.Вынести атрибуты для игр -кегли, мел, обручи, мячи, флажки.

2. Вынести картинки с изо природных явлений.

Индивидуальная работа

1.Индивидуальная работа по ознакомлению с предметным и социальным окружением. Знакомить детей с новыми профессиями. Формировать умение сравнивать предметы по высоте, ширине, различать их по цвету, размеру. Учить детей правильно их называть .(Макар М., Маша Р., Лиза С.)

2.Формировать умение убирать игрушки на место   в группе-(Роман Г.О., Маша А., Сергей Б.)

3. Индивидуальная работа по развитию речи: учить правильно строить фразы по согласованию и падежам. Картинка «Шкаф для игрушек».(Альбина Л., Амина К.)

1. Внести в группу разные математические фигуры

2.Внести в группу картинку с изо зимних признаков и явлений.

Взаимодействие с родителями

1.Консультации на темы: «Круг и овал» (математическое развитие дошкольников), обратить внимание на изучение математических фигур.

2.Консультации по вопросам ОРВИ.

3.Беседы о самочувствии детей после посещения детского сада.

Папка для родителей

Содержание воспитательно- образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей.

2. Комплекс утренней гимнастики№20. Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их.1-я часть. Ходьба и бег по кругу, выложенному кольцами (от кольце-броса): ходьба – примерно три четверти круга и бег – полный круг: остановка, поворот в другую сторону, повторение упражнений. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с кольцом. 3-я часть. Игра малой подвижности по выбору детей. Л.И. Пензулаева (стр.50)

3.  Дидактическая игра «Что изменилось?» Задачи: Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, познакомить с различными способами запоминания. Развивать память, внимание.

4.Трудовые поручения: учимся протирать столы в столовой. Задачи: Учить детей выполнять данную трудовую операцию при помощи взрослых, рассказывать о своей работе, отвечая на вопросы воспитателя. Формировать умения, которые пригодятся детям для выполнения в средней группе обязанностей дежурных по столовой.

5.Ч.Х.Л. «Моя бабушка» Р. Рождественского. Цель: формирование нравственности, любви к ближнему и ответственности перед людьми старшего поколения.

6.Беседа на тему «Профессии, связанные с каждодневным риском». Цель: Расширить представление детей о многообразии профессий: врача, полицейского, космонавта, военного, спасателя, о том, что их деятельность напрямую связана с каждодневным риском. Способствовать формированию новых представлений о профессиональном труде взрослых.  Воспитывать уважение к людям данных профессий, ответственность, желание прийти на помощь людям.

1.Внести в группу картинки с изо людей, разных профессий.

2.Внести в группу картинки с изо ягод.

3.Вынести в группу фломастеры и книжки- раскраски

4. Вынести в группу «дождик» из фольги.

Организованно- образовательная деятельность

1) 09.00-09.15 Художественное творчество. Рисование. Тема: Рисованиепо замыслу. Задачи:  учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

Интеграция образовательных областей:    «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое».

Методы и приемы: наглядный, беседа, показ воспитателя, практический.

Материал и оборудование: альбомные листы, краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.

Логика образовательной деятельности: с77, занятие № 46, Т.С. Комарова.

Ход мероприятия: предложить детям подумать, чтобы они хотели нарисовать; похвалить за  старание; выставка готовых работ; итог занятия.

2)09.25-09.40  Физическое развитие в группе.   Задачи: упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при катании мяча.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Методы и приемы: практические, наглядные- показ воспитателя.

Материалы и оборудование: кубики, опора, обручи.

Логика образовательной деятельности: занятие № 19, Л.И. Пензулаева стр.46

Ход мероприятия:

1. Ходьба в колонне по одному , по сигналу «Взять кубик»  поднимают кубик над головой.
2. Парами играют с мячом «Прокати- поймай».
3. Игра «Медвежата». На четвереньках ползают по заданной траектории. Игра малой подвижности «Найди свой цвет» Ходьба в колонне по-одному с мячом в руках.

Прогулка

1.   Наблюдение за природой .И.В Кравченко, Т.Л. Долгова «Прогулки в детском саду». Прогулка №12, стр.77 Цель: при знакомстве с деревьями учить постепенно запоминать их, находить отличительные признаки, называть отдельные части.

2.Подвижная игра «Наседка и цыплята». Задачи: Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, передвигаться по извилистой дорожке. Повышать интерес к подвижным играм на свежем воздухе.

3.Игровое упражнение «Альпинисты».

Задачи: Совершенствовать навыки ходьбы с высоким подниманием колен, учить детей перешагивать предметы, не задевая их. Обогащать двигательный опыт детей.

4.Практическое упражнение «Мишка-торопыжка». Задачи: Формировать у детей навыки самообслуживания, учить контролировать свой внешний вид, приводить в порядок верхнюю одежду после прогулки. Формировать осознанное отношение к своей внешности, воспитывать аккуратность.

5. Игра- ситуация «Короб со сказками». Задачи: вспомнить знакомые сказки; способствовать вхождению детей в роли героев; активизировать в игре словарный запас. Н.Ф Губанова «Развитие игровой деятельности», стр.83

6.Работа в уголке природы: описание комнатных растений. Задачи: Учить детей  составлять  короткий  описательный рассказ о комнатном растении.  Развивать связную речь, воспитывать любовь к природе.

1.Вынести атрибуты для игр -лопатки,мел, обручи, мячи.

2 половина дня

1.Гимнастика после сна.Дорожка здоровья. Цель: взбодрить детей и настроить на дальнейшую продуктивную деятельность.

2. Разучивание стихотворения В. Берестова  «Воробушки».Задачи: Учить детей выразительно декламировать стихотворение,   выделять   наиболее   понравившиеся   отрывки. Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию произведения.

3. Оздоровительная игра «Бульканье». Задачи:Способствовать восстановлению носового дыхания, формированию ритмичного выдоха и его углублению.

4.Театрализованная игра по русской народной сказке «Колобок» в обр. К. Ушинского. Задачи: Активизировать интерес детей к театрализованной деятельности, познакомить с приемами вождения настольных кукол, учить сопровождать движения речью и песенками.

5. Наблюдение: на кормушку прилетают голуби. Задачи. Познакомить  детей с голубями ( они  большие, сизые, серо- голубые,  крупнее воробьев).  Вызвать интерес к их поведению, учить выделять отдельные действия (прыгают, вспорхнули, улетели, клюют). Обогащать словарный запас, раздувать связную речь. С.Н. Николаева, парциальная программа «Юный эколог», стр. 56.

6.Русская народная подвижная игра «Филин и пташки». Задачи: Напомнить детям правила игры, учить выполнять игровые действия. Развивать ловкость, приобщать к культуре русского народа.

1.Принести в группу трубочки ,краски, воду.

2. Внести маски животных для театрализации сказки «Колобок».

1.Вынести атрибуты для игр -лопатки,мел, обручи, мячи.

Индивидуальная работа

1.Индивидуальная работа по художественно-эстетическому развитию . Формировать умение правильно держать кисточку, промакивать салфетку, аккуратно пользоваться красками. Учить различать цвета.(Костя С., Вова Б., Гриша Б.)

2.Формировать умение правильно выворачивать одежду   в группе-(Лиза П., Артем Б., Рома Г.О.)

3. Индивидуальная работа по физическому развитию: учить правильно перекатывать мяч товарищу, развивать умение подбрасывать мяч и ловить его (Марьям Ч., Овик Е., Арина Г.)

1. Внести в группу принадлежности для рисования-кисти, салфетки, листы, краски

Взаимодействие с родителями

1.Консультации на темы: «Цветная радуга» (художественное  развитие дошкольников), обратить внимание на изучение цветовой палитры.

2.Консультации по вопросам ОРВИ.

3.Беседы о самочувствии детей после посещения детского сада.

Папка для родителей

Содержание воспитательно- образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей.

2. Комплекс утренней гимнастики№21.  Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их. 1-я часть. Ходьба в колонне по одному. На слово воспитателя: «Мышки!» переход на ходьбу мелким, семенящим шагом, затем на обычную ходьбу. На слово: «Лошадки!» – бег, высоко поднимая колени, переход на обычный бег. Упражнения в ходьбе и беге чередуются. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с малым обручем. 3-я часть. Игра «Найдем воробышка». Л.И.Пензулаева(стр.51)

3.Сюжетно-ролевая игра «Шоферы на заправке». Задачи: Познакомить детей с новым  игровым сюжетом, учить его разворачивать, принимать на себя игровую роль, активизировать личный опыт детей.

4.  Дидактическая игра «Сбор грибов». Задачи: Учить детей применять умение устанавливать количественные соотношения предметов в новых игровых условиях, закрепить понятия «один» и «много».

5.Ч.Х.Л. «Колобок» русская народная сказка (хрестоматия, стр.23) Цель: учить детей внимательно слушать, познакомить с произведением, прививать любовь к чтению, учить выделять главную мысль произведения.

6. Работа в уголке природы: рассматривание картинки «Лес».

Задачи: Продолжать знакомить детей с дикими животными и разнообразным растительным миром леса, формировать представления о том, как переживают зиму и встречают весну лесные жители.

1.Внести в группу картинки с грибами.

2.Внести в группу шнур, скакалки, мячи.

3..Внести в группу картинки с весенними признаками, изо диких животных.

Организованно- образовательная деятельность

1) 08.50-09.05 Художественно-эстетическое развитие: Аппликация. Тема: Салфетка. Цель: Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, распологая кружки в углах кважрата и посередине, между ними квадраты. Развивать чувство ритма (с90-91 «Изобразительная деятельность в детском саду» 2-я младшая гр. Т.С. Комарова)

Методики проведения: рассмотреть с детьми готовую салфетку;определить, из каких фигур составлен узор, уточнить их форму и величину; определить их расположение. Предложить детям разложить фигуры на салфетке, а затем приклеять. Сделать общую выставку работ .

Материал и оборудование: образец салфетки, бумажные квадраты ( сторона 12 см), кружки (диаметр 2 см), квадратики ( сторона 2 см), клей, кисти для клея, салфетки.

2) 09.15-09.30 Физическое развитие.( по плану физ.руководителя)

Прогулка

1. Наблюдение за грачом. Задачи: Познакомить детей с птицей, рассказать о том, что в начале весны перелетные птицы возвращаются в родные края, одними из первых прилетают грачи. Обогащать словарный запас, развивать связную речь.

2. Подвижная игра «Попади в круг». Задачи: Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять метание в горизонтальную цель (принимать правильное исходное положение, совершать бросок). Развивать глазомер, координацию движений, повышать подвижность суставов рук.

3. Игровое упражнение «Поднимаемся в гору». Задачи: Учить детей лазать по наклонной лестнице, соблюдать правила безопасности. Развивать координацию движений, внимание, обогащать двигательный опыт.

4.Трудовые поручения: кормление птиц на участке. Задачи: Учить детей в ходе кормления осуществлять наблюдение за птицами, отражать в речи полученные впечатления, называть свои действия, характеризовать поведение пернатых. Поддерживать стремление детей заботиться о птицах, приносить пользу, воспитывать бережное отношение к природе.

5. Работа в уголке природы: описание комнатных растений. Задачи: Учить детей  составлять  короткий  описательный рассказ о комнатном растении.  Развивать связную речь, воспитывать любовь к природе.

6.  Работа в уголке художественного творчества: рисование на свободную тему. Задачи: Учить детей использовать освоенные ранее техники для воплощения задуманного, подбирать цвета и материалы в соответствии с замыслом. Способствовать профилактике нервного перенапряжения.

1.Атрибуты к играм: лопатки, веники, ведра, обручи.

2. Вынести изо грача и других перелетных птиц.

3.Вынести корм для птиц.

2 половина дня

1. Гимнастика после сна. Дорожка здоровья. Цель: взбодрить детей и настроить на дальнейшую продуктивную деятельность.

2. Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова к русским народным сказкам. Задачи: Учить детей внимательно рассматривать иллюстрации, составлять по ним краткий рассказ-описание, отвечая на вопросы воспитателя, понимать, что художник хотел изобразить, узнать героев сказки, знакомые произведения.

3. Кубанская народная игра «Совушка-сова». Задачи: Способствовать развитию  корреляции движений рук с дыхательными движениями грудной клетки, улучшению функции дыхания (углубленный выдох).

4. Творческая мастерская: лепка из пластелина «Пирамидка». Задачи: Учить детей выполнять из пластелина несложные поделки, состоящие из нескольких частей, упражнять в раскатывании предметов округлой формы и сплющивании их. Учить конструировать пирамидку из заготовок, выполненных другим ребенком.

1. Приготовить иллюстрации Васнецова.

2. Вынести кубики, лего.

3. Вынести пластелин, салфетки и игрушку- пирамидку.

1.Вынести игровой материал- веревки, обручи, скакалки.

2. Вынести игровой набор «Мыльные пузыри».

5. Наблюдение   за   сороками.   Стихотворение «Сорока-белобока», хрестоматия, стр.21.

Задачи: Продолжать знакомить детей со строением тела птицы, активизировать знания детей о частях тела птиц, учить называть их. Рассказать детям о том, что делают сороки весной.

6. Фотовыставка «Вместе с родителями». Сюжетно- ролевая игра «Семья». Цель: формировать представления детей об окружающем мире на основе активизации и формирования знаний о своей семье. Воспитывать гордость за свою семью. Любовь и заботу о членах семьи. (планирование по региональному компоненту)

Индивидуальная работа

1.Индивидуальная работа по художественно- эстетическому развитию. Формировать умение рисовать колечки, различать их по цвету, размеру. Учить детей правильно держать карандаш. Развивать навыки  и приемы лепки. (Маша Р, Макар М., Овик)

2.Формировать умение здороваться при входе в группу-(Артем Б., Саша О., Вова Б.)

3. Индивидуальная работа по развитию речи: учить правильно называть и показывать на картинке зверей. Картинка «Ферма тети Зины».(Маша А., Костя С., Лиза П.)

Картинки с изо зверей  на ферме.

2. Клей, доски, круги-трафареты.

Взаимодействие с родителями

1.Индивидуальные беседы  и консультации по вопросам родителей «Тихий час».

2.Консультации по вопросам ОРВИ.

3.Беседы о самочувствии детей после посещения детского сада.

Папка для родителей

Содержание воспитательно- образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей.

2. Комплекс утренней гимнастики№21. Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их. 1-я часть. Ходьба в колонне по одному. На слово воспитателя: «Мышки!» переход на ходьбу мелким, семенящим шагом, затем на обычную ходьбу. На слово: «Лошадки!» – бег, высоко поднимая колени, переход на обычный бег. Упражнения в ходьбе и беге чередуются. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с малым обручем. 3-я часть. Игра «Найдем воробышка». Л.И.Пензулаева(стр.51)

3. Практическое упражнение «Чистые носики». Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно и тщательно мыть руки и лицо. Рассказать о важности содержания лица и рук в чистоте.

4.Ч.Х.Л. «Желтячок» рассказ Г.А. Балл, хрестоматия, стр.97. Цель: учить детей внимательно слушать, познакомить с произведением, прививать любовь к чтению.

5.Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Семья»: чтение стихотворения и  рассматривание  иллюстрации  3.  Александровой  «Мой Мишка»; постройка мебели из строительного материала.  Задачи: Обогащать игровой опыт детей, развивать представления о взаимоотношениях людей в семье. Закреплять знания детей о разных предметах мебели, их назначении.

6.Беседа на тему «Опасность при встрече с животными». Образовательные: Объяснить детям опасность при встрече с домашними и дикими животными на улице, научить этой опасности избегать. Развивающие: Развивать образное мышление, память. Воспитательные: Воспитывать в детях осторожность и умение соориентироваться в сложной ситуации.

1.Внести в группу иллюстрац. З.Александровой «Мой Мишка», мебель игрушечного домика

2.Внести изо животных.

3. Внести лейки, салфетки.

Организованно- образовательная деятельность

1) 09.00-09-15 Художественно- эстетическое развитие: Мир музыки. (по плану муз. руководителя)

2)09.25-09.40 Речевое развитие. Тема: Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц».

Задачи:Познакомить детей с русской народной сказкой «Лиса и заяц» (обр. В. Даля), помочь понять смысл произведения. Учить рассматривать сюжетную картинку, отвечать на вопросы, делать простейшие выводы, высказывать предложения.

Интеграция образовательных областей:   «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Методы и приемы: словесный, наглядный, беседа.

Материал и оборудование: книга с иллюстрациями «Лиса и заяц», сюжетные картинки о животных.

Логика образовательной деятельности: с59, занятие № 1, В.В. Гербова

Ход мероприятия:прочитать с детьми сказку «Лиса и заяц» ; задать детям вопросы о сказке, рассмотреть иллюстрации и по вопросам описать рисунок «Зайцы»; все вместе составляют рассказ.

Прогулка

1.Наблюдение: первые  проталины. Задачи: Расширять представления детей о признаках зимы, предложить найти на участке проталины, рассказать что первые проталины появляются там, где сильнее нагревается земля и предметы (вокруг деревьев, близ, домов, на пригорках).

2.Подвижная игра «Лохматый пес». Задачи: Учить детей соблюдать правила игры, действовать в соответствии с текстом. Воспитывать смелость, уверенности в себе.

3.Игровое упражнение «С кочки на кочку».  Задачи: Учить детей прыгать на двух ногах из обруча в обруч, сохраняя равновесие. Развивать координацию движений, глазомер, мышцы ног.

4.Беседа «Наша одежда». Задачи: Обратить внимание детей на то, что одежда стала легче, помочь увидеть связь этого факта с потеплением. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с предметами и деталями одежды, формировать грамматический строй речи.

5. Игра-забава «Мыльные пузыри». Задачи: Предложить детям ловить мыльные пузыри, повышать двигательную активность учить характеризовать размер пузырей, сравнивать их между собой. Способствовать эмоциональной разрядке, профилактике нервного напряжения.
6. Трудовые поручения -собираем игрушки в игровые зоны. Задачи: прививаем навыки труда, учим пользоваться  тряпочками и веником.

1.Атрибуты к играм: обручи, лопатки, веники, ведра.

2.Научить пользоваться влажной тряпочкой.

2 половина дня

1.Гимнастика после сна. Дорожка здоровья. Цель: взбодрить детей и настроить на дальнейшую продуктивную деятельность.

2.Декламирование потешки «Вышла кисонька на мост».  Задачи: Активизировать память детей, учить выразительно, рассказывать потешку, знакомить с выразительными средствами речи.

3.Дидактическая игра «Угадай, чего не стало». Задачи: Формировать у детей умение действовать по простейшей инструкции, развивать зрительную память, внимание.

4. Самостоятельная деятельность детей «Порядок в комнате». Задачи:приучить без подсказки воспитателя правильно расставлять игрушки в комнате, тренируем память.

5.Подвижные игры по выбору детей. Задачи: Учить детей называть игру, рассказывать о том, как в нее играть, организовывать совместную игровую деятельность. Формировать умение использовать свой двигательный опыт при организации досуга.

6. Сюжетно- ролевая игра «Поведение в автомобиле».  Задачи: дать элементарные правила безопасности в автомобиле; формировать умение пристегиваться  ремнями безопасности. Практическое упражнение на развитие моторики рук «Пристегни ремни». ПДД.

Вынести строительный материал- лего, кубики, окошки.

1. Вынести игровой материал- скакалки, обручи, мячи

Индивидуальная работа

1.Индивидуальная работа по ФЭМП. Формировать умение различать  прямоугольники, круги и квадраты, различать их по цвету, размеру. Учить детей правильно держать карандаш.(Сергей Б,. Альбина Л., Леша А.)

2.Формировать умение аккуратно развешивать одежду в шкафчике (Анита Д., Артем Б., Марьям Ч.)

3. Индивидуальная работа по физическому развитию: учить держать равновесие на высоте 20 см; формировать умение взаимодействовать парами, игры с мячом (Саша О., Арина Г., Рома Г.О.)

Картинки с изо цветоа на поляне.

Бумага, карандаши, краски, банки с водой.

Взаимо-

действие с роди-

телями

1.Индивидуальные беседы  и консультации по вопросам родителей «Правильное питание».

2.Рекомендации родителям, касающиеся зимнего досуга с детьми (катание на санках, коньках, прогулки, подкармливание птиц).

3.Беседы о самочувствии детей после посещения детского сада.

Папка для родителей

Содержание воспитательно- образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей.

2. Комплекс утренней гимнастики№21.  Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их. 1-я часть. Ходьба в колонне по одному. На слово воспитателя: «Мышки!» переход на ходьбу мелким, семенящим шагом, затем на обычную ходьбу. На слово: «Лошадки!» – бег, высоко поднимая колени, переход на обычный бег. Упражнения в ходьбе и беге чередуются. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с малым обручем. 3-я часть. Игра «Найдем воробышка». Л.И.Пензулаева(стр.51)

3.Работа в книжном уголке: ознакомление с книжной графикой (сборник русских народных сказок)

Задачи: Привлечь внимание детей к иллюстрациям и передаваемым ими художественным образам. Учить отвечать на вопросы о персонажах, описывать их характерные особенности, вызывать ассоциации с собственным опытом, чувствами детей.

4.Индивидуальная работа с детьми «Мой столик». Цель: научить детей правильно сидеть за столом, аккуратно пользоваться индивидуальным предметом — тарелкой, кружкой и ложкой. Прививать навыки этикета.

5.Ч.Х.Л. «Как коза избушку построила» русская народная сказка (хрестоматия для младшей группы, стр.25)Цель: учить детей внимательно слушать, познакомить с произведением, прививать любовь к чтению.

6.Беседа на тему «Личная безопасность на улице». Цель: Обучение детей правилам поведения, обеспечивающим сохранение их жизни и здоровья в современных условиях.  Задачи: Научить детей как правильно действовать в различных ситуациях с незнакомыми взрослыми. Тренинг речевого поведения - отказ и согласие. Закреплять навыки ведения диалога. Научить рисовать пиктограмму (выражение лица доброго и сердитого, злого) .

1.Вынести в группу игрушечную посуду.  

2.Вынести в группу  изо трех поросят и домиков.

3.Вынести в группу картинки с изо птиц.

4. Вынести карандаши и фломастеры, бумагу.

Организованно- образовательная деятельность

1) 09.00-09.15 Художественно-эстетическое развитие: Мир музыки (занятия по плану муз. руководителя)

2) 09.15-09.30 Познавательное развитие: ФЭМП.  Задачи: Упражнять в сравнении двух групп предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами много, поровну, столько, сколько. Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям; продолжать знакомить с разными геометрическими фигурами; упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами «вверху- внизу», «слева- справа».

Интеграция образовательных областей:    «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Методы и приемы: наглядный, беседа, показ воспитателя, практический.

Материал и оборудование: фланелеграф, круг и квадрат, треугольник, елка

Дидактический наглядный материал: Демонстрационный материал- фланелеграф, круг и квадрат, треугольник, елка. Раздаточный материал- двухполосные карточки, разделенные на окошки, елочки и зайчики, вырезанные из картона, геометрические материалы двух размеров и двух цветов.

Логика образовательной деятельности: с28, занятие № 1, И.А. Помораева, В.А. Позина.

Ход мероприятия: воспитатель предлагает послушать фрагмент песенки «В лесу родилась елочка»;  раскладывает зайчиков и елочки в окошки, сравнивают; и\у «Игрушки для елочки»; и\у «Украсим елочку»; итог занятия.

Прогулка

1. Наблюдение:  почва и первые цветы. Задачи: Предложить детям рассмотреть почву в местах, где выросли первые цветы, отметить ее состояние (влажная, мокрая, липкая), подвести детей к пониманию того, что почва набирается влагой, впитывает воду, которая будет питать растения.

2. Подвижная игра «Найди свой цвет». Задачи: Закреплять и использовать знания детей об основных цветах, учить соблюдать правила игры, ориентироваться в пространстве.

3.Игровое упражнение «Веселые мячики». Задачи: Учить детей подбрасывать мяч высоко вверх и ловить его двумя руками, совершенствовать выполнение основных видов движений.

4.Дидактическая игра «Угадай, что звучит». Задачи: Знакомить детей со звучанием музыкальных инструментов (металлофон, колокольчик, бубен), способами звукоизвлечения.

5. Кубанская игра «Достань платок». Задачи: приобщение к народной культуре, воспитание любви и уважения к земле и людям Кубани. Правила: играющие ходят по кругу, выполняя любые танцевальные движения. В центре круга стоит водящий с шестом в руке, на конце которого – платок. По сигналу воспитателя или по окончании музыки нужно подпрыгнуть и достать платок. Кому это удается, тот и победитель, который становится водящим. Игра продолжается.
6. Трудовые поручения: наводим порядок в группе. Задачи: Организовать работу в бригадах, учить детей действовать согласованно и дружно, договариваться о совместной работе, видеть пользу от результатов труда, испытывать гордость за качественно проделанную работу.

1. Вынести атрибуты для игр- мелки, кубики, обручи.

2. Вынести музыкальные инструменты.

2 половина дня

1.Гимнастика после сна.Дорожка здоровья. Цель: взбодрить детей и настроить на дальнейшую продуктивную деятельность.

2. Рассматривание сюжетной картины «Ранняя весна». Задачи: Закреплять представления детей о первых признаках весны, учить составлять небольшой рассказ по картине. Развивать связную речь.

3.Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Строители»: игры со строительным материалом; просмотр мультфильма «Чебурашка и его друзья». Задачи: Продолжать знакомить детей с конструктором «Лето», учить строить разнообразные постройки, плотно скреплять детали. Обогащать знания детей о стройке и работе строителей, о разнообразных трудовых операциях.

4.Опытно-экспериментальная деятельность  «Легкий  - тяжелый». Задачи: Учить детей определять относительный вес предметов (перо, камень, воздушный шарик, металлическая ложка), опытным путем устанавливать, провалится ли он в снег.

5.Трудовые поручения: сушка мокрых ручек. Задачи: Формировать у детей навыки самообслуживания, учить выполнять индивидуальные поручения в соответствии с инструкцией, самостоятельно контролировать свои действия.

6. Подвижная игра «Поезд».Задачи: Продолжать совершенствовать навыки бега, поощрять активных детей, способствовать закаливанию детского организма.

1. Вынести картинку «Зима»

2.Вынести конструктор «Лего» и кубики.

1.Вынести атрибуты для игр- мелки, кубики, обручи.

2.Вынести атрибуты к игре- перо, камень, шар и ложку.

Индивидуальная работа

1.Индивидуальная работа по формированию худ.эстет. представлений. Формировать умение отличать веселую песню от грустной. Учить детей правильно называть эмоциональные состояния .(Сергей Б., Гриша Б.)

2.Формировать умение говорить вежливые слова   в группе-(Владимир Б., Амина К)

3. Индивидуальная работа по развитию речи: учить правильно называть геометрические фигуры и подбирать прилагательное. Картинка «Веселые ребята».(Маша С., Борис А.)

1.Внести изо часов.

2.Внести картинку с изо  лиц разных эмоциональных состояний.

Взаимодействие с родителями

1.Консультации на темы: «Есть у солнышка друзья» (художественно- эстетическое развитие дошкольников), обратить внимание на  произношение и текст песенки.

2.Консультации по вопросам ОРВИ.

3.Беседы о самочувствии детей после посещения детского сада.

Папка для родителей

Содержание воспитательно- образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей.

2. Комплекс утренней гимнастики№21.  Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их. 1-я часть. Ходьба в колонне по одному. На слово воспитателя: «Мышки!» переход на ходьбу мелким, семенящим шагом, затем на обычную ходьбу. На слово: «Лошадки!» – бег, высоко поднимая колени, переход на обычный бег. Упражнения в ходьбе и беге чередуются. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с малым обручем. 3-я часть. Игра «Найдем воробышка». Л.И.Пензулаева(стр.51)

3.Сюжетно-ролевая игра «Строители»; сюжет «Строим многоэтажный дом». Задачи: Побуждать детей в процессе самостоятельной игровой деятельности  использовать опыт,  полученный  при просмотре мультфильма, осуществлении наблюдений, в повседневной жизни.

4. Творческая мастерская: рисование «Веселые кляксы».  Задачи: Познакомить детей с новой техникой: предложить налить немного гуашевой краски на середину листа, сложить его. Учить дорисовывать полученную фигуру («кляксу») до воображаемого объекта. Развивать фантазию, формировать интерес к творчеству.

5.Ч.Х.Л. «Как поросенок говорить научился» (хрестоматия для младшей группы, стр. 44). Цель: научить понимать смысл произведения, прививать любовь к чтению; кратко излагать главную мысль.

6.Беседа на тему «Дружба начинается с улыбки».Цель: осознание детьми улыбки в жизни человека, и его взаимоотношениях между людьми. Задачи: Формирование умений практического владения улыбкой как мимикой в ходе общения;Развитие активности, самостоятельности, способности использовать мимику для лучшего взаимоотношения.

1. Вынести в группу части дома и мебель.

2.Вынести игровой материал- домино, кубики, строительные башни, лего.

3.Вынести краски, бумагу, воду.

Организованно- образовательная деятельность

1) 09.00-09.15  Физическая культура. (по плану физ. руководителя)

2) 09.25-09.40 Социальный мир (познание, безопасность, коммуникация, социализация, труд, здоровье) Тема: Смешной рисунок. Задачи: знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности.

Интеграция образовательных областей:    «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Методы и приемы: наглядный, беседа.

Материал и оборудование: чистые листы бумаги, краски, карандаши, кисти.

Логика образовательной деятельности: с37, занятие № 16, О.В. Дыбина.

Ход мероприятия: дети рассматривают бумагу, трогают, гладят, читают стих и обсуждают; рассматривают домашних животных, имитируют голоса и движения; в конце занятия рисуют животных.

Прогулка

1. Наблюдение: первые ручейки и лужи.  Задачи: Продолжать знакомить детей с изменениями в природе, связанными с таянием снега, с потеплением. Отметить появление первых луж и ручейков, выяснить, куда бегут ручейки, охарактеризовать их (звонкие, говорливые). Учить сопоставлять свои впечатления с содержанием произведения художественной литературы.

2.Подвижная игра «Трамвай». Задачи: Способствовать развитию у детей выразительности и красоты движений, совершенствовать навыки выполнения основных видов движений.

3.Игровое упражнение «Зайчики». Задачи: Учить детей выполнять прыжки вокруг предметов на двух ногах, формировать чувство успеха, доставлять радость от прогулки.

4.Трудовые поручения: убираем игрушки на место. Задачи: Поддерживать стремление детей наводить порядок, воспитывать трудолюбие, желание качественно выполнять поручения.

5. Игры со строительным материалом.  Задачи: Продолжать знакомить детей с конструктором «Лето», учить делать разнообразные постройки, видеть в них  разные предметы, обыгрывать их.
6. Дидактическая игра  «Чья одежда». Задачи: развивать воображение и память, учить внимательности и наблюдательности.

1.Вынести атрибуты для игр -кегли, мел, обручи, мячи.

2.Вынести флажки, билеты.

2 половина дня

1.Гимнастика после сна.Дорожка здоровья. Цель: взбодрить детей и настроить на дальнейшую продуктивную деятельность.

2.Игровая ситуация: «Чебурашка промочил ноги».  Задачи: Учить детей заботиться о своем здоровье, подводить к пониманию того, что в весенние теплые дни легко промочить ноги и простудиться, учить обходить лужи, Мокрый снег, ручейки.

3.Наблюдение: ручейки и лужи. Задачи: Обратить внимание на тонкий ледок на лужах, обсудить, почему он появился (наступил вечер, стало холоднее, вода замерзла). Обогащать словарный запас детей, знакомить с поэтическими образами.

4. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек. Задачи: учить составлять рассказ с помощью воспитателя; учить правильно называть предметы одежды, отдельные качества предметов; закреплять правильное произношение звуков (ф).  О.С. Ушакова, стр.69, занятие 22

5. Подвижная игра «По ровненькой дорожке». Задачи: Провести игру со сменой видов движений, обогащать двигательный опыт, развивать внимание.
6. Трудовые поручения: наводим порядок на участке. Задачи: Организовать работу в бригадах, учить детей действовать согласованно и дружно, договариваться о совместной работе, видеть пользу от результатов труда, испытывать гордость за качественно проделанную работу.

1.Подготовить конструктор «лего»

2.Вынести в группу картинки с изо Чебурашки.

1.Вынести атрибуты для игр -кегли, мел, обручи, мячи, флажки.

2. Вынести музыкальные инструменты

Индивидуальная работа

1.Индивидуальная работа по ознакомлению с предметным и социальным окружением. Знакомить детей с новыми профессиями. Формировать умение сравнивать предметы по высоте, ширине, различать их по цвету, размеру. Учить детей правильно их называть .(Макар М., Маша Р., Лиза С.)

2.Формировать умение убирать игрушки на место   в группе-(Роман Г.О., Маша А., Сергей Б.)

3. Индивидуальная работа по развитию речи: учить правильно строить фразы по согласованию и падежам. Картинка «Шкаф для игрушек».(Альбина Л., Амина К.)

1. Внести в группу разные математические фигуры

2.Внести в группу картинку с изо одежды.

Взаимодействие с родителями

1.Индивидуальные беседы  и консультации по вопросам родителей «Правила безопасности на льду».

2.Рекомендации родителям, касающиеся зимнего досуга с детьми (катание на санках, коньках, прогулки, подкармливание птиц).

3.Беседы о самочувствии детей после посещения детского сада.

Папка для родителей

Содержание воспитательно- образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цель

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

утро

1.Прием и осмотр детей.

2. Комплекс утренней гимнастики№21.  Задачи: укреплять здоровье детей, научить основным движениям и воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять их. 1-я часть. Ходьба в колонне по одному. На слово воспитателя: «Мышки!» переход на ходьбу мелким, семенящим шагом, затем на обычную ходьбу. На слово: «Лошадки!» – бег, высоко поднимая колени, переход на обычный бег. Упражнения в ходьбе и беге чередуются. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с малым обручем. 3-я часть. Игра «Найдем воробышка». Л.И.Пензулаева(стр.51)

3.  Рассматривание сюжетной картины «Играем с песком» из серии «Мы играем».Задачи: Помочь детям понять сюжет картины, учить называть действия персонажей, окружающие предметы, уточнить представления детей о свойствах песка.

4. Практическое упражнение «Обувная полка».Задачи: Формировать у детей навыки самообслуживания, учить самостоятельно, снимать обувь у двери группы, ставить ее на полку. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и труду взрослых.

5.Ч.Х.Л. «Как Саша и Алеша пришли в детский сад» Н.Д.Калининой, хрестоматия, стр.98. Цель: формирование доброжелатеьной обстановки в группе; умения узнавать знакомых через геров рассказа.

6.Беседа на тему «Как хорошо в нашей группе». Цель: Расширить представление детей о труде воспитателя и няни; Способствовать формированию новых представлений о профессиональном труде взрослых.  Воспитывать уважение к людям данных профессий, ответственность, желание делать хорошие поступки.

1.Внести в группу картинки с изо людей, разных профессий.

2.Внести в группу картинку «Играем с песком»

3.Вынести в группу фломастеры и книжки- раскраски

4. Вынести в группу настольные игры.
5. Внести в группу набор игры «Больница» и куклу.

Организованно- образовательная деятельность  

1) 09.00-09.15 Художественное творчество. Рисование. Тема: Мы  слепили на прогулке снеговика. Задачи:  вызвать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

Интеграция образовательных областей:    «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое».

Методы и приемы: наглядный, беседа, показ воспитателя, практический.

Материал и оборудование: тонированная бумага, краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.

Логика образовательной деятельности: с79, занятие № 51, Т.С. Комарова.

Ход мероприятия: вспомнить с детьми, как они лепили на прогулке снеговиков; показать у доски приемы рисования и закрашивания; можно предложить нарисовать вместо снеговиков неваляшек; выставка готовых работ; итог занятия.

2)09.25-09.40  Физическое развитие в группе.   Задачи: повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Методы и приемы: практические, наглядные- показ воспитателя.

Материалы и оборудование: опора, мячи.

Логика образовательной деятельности: занятие № 20, Л.И. Пензулаева стр.48

Ход мероприятия:

1. Ходьба в колонне по одному , по сигналу «Лягушки и бабочки» ходьба по  кругу с приседаниями и  вытянутыми вверх руками.
2. Ползание под угу, равновесие «По тропинке».  Игра «Лохматый пес». Ходьба в колонне по-одному с мячом в руках.

Прогулка

1.Наблюдение: наблюдение за небом. Цели: продолжить знакомство с различными природными явлениями; научить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). И.В Кравченко, Т.Л. Долгова «Прогулки в детском саду». Прогулка №2, стр.69-70

2. Подвижная игра «По ровненькой дорожке». Задачи: Упражнять детей в выполнении прыжков на двух ногах, формировать умение действовать в соответствии со словами текста. Развивать внимание, мышцы ног и спины.

3.Игровое упражнение «Мы — жонглеры». Задачи: Упражнять детей в подбрасывании и ловле мяча двумя руками. Развивать ловкость, координацию движений, крупную моторику рук.

4.Дидактическая игра «Кому что?» Задачи: Систематизировать знания детей о домашних и диких животных, их питании. Активизировать в речи детей и уточнить соответствующие понятия.

5.Самостоятельная  игровая деятельность (настольно-печатные игры). Задачи: Учить детей выбирать игры по интересам, организовывать взаимодействие с товарищами, соблюдать правила игры. Развивать логическое мышления, внимание.

6. Сюжетно-ролевая игра «Больница»: сюжет «Настя разбила коленку». Задачи: Учить детей развивать ролевой диалог от имени персонажа игры, продумывать и проигрывать сюжет с несколькими персонажами.

1.Вынести атрибуты для игр -лопатки,мел, обручи, мячи.

2. Вынести изо животных.

2 половина дня

1.Гимнастика после сна.Дорожка здоровья. Цель: взбодрить детей и настроить на дальнейшую продуктивную деятельность.

2. Работа в уголке книги: реставрация книг. Задачи: Предложить детям выбрать книги, которые нуждаются в ремонте, обсудить, какие правила обращения с книгами были нарушены. Формировать у детей элементарные трудовые навыки, учить оказывать посильную помощь воспитателю.

3.Игровая ситуация «Вежливый цыпленок». Задачи: Продолжать знакомить детей с речевыми конструкциями вежливого обращения к сверстникам и к старшим, предложить в разных ситуациях выбрать наиболее подходящие речевые образцы. Обогащать словарный запас детей.

4. Занятие- игра «Заяц, волк, медведь и лиса — обитатели леса». Задачи. Расширить первоначальные представления  детей о лесе и его обитателях. Учить замечать животных в книгах, на полке в группе.  Обогащать словарный запас, раздувать связную речь. С.Н. Николаева, парциальная программа «Юный эколог», стр. 58.

5.Наблюдение за проезжающим транспортом. Цель: закреплять названия частей машин (кузов, кабина, колеса); отмечать большое разнообразие машин, ихназначение; воспитывать уважение к труду. И.В Кравченко, Т.Л. Долгова «Прогулки в детском саду». Прогулка №3, стр.70-71

6. Подвижная игра «Поймай комара». Задачи: Упражнять детей в выполнении прыжков вверх на месте на двух ногах. Развивать мышцы ног, внимание, ловкость.

1.Принести в группу клей, кисточки, бумагу для реставрации.

2. Внести usb-проигрыватель и найти произведение «Весною»  муз. С. Майкапара

1.Вынести атрибуты для игр -лопатки,мел, обручи, мячи.

2. Вынести венички, совки.
3. Вынести вертушки.

Индивидуальная работа

1.Индивидуальная работа по художественно-эстетическому развитию . Формировать умение правильно держать кисточку, промакивать салфетку, аккуратно пользоваться красками. Учить различать цвета.(Костя С., Вова Б., Гриша Б.)

2.Формировать умение правильно выворачивать одежду   в группе-(Лиза П., Артем Б., Рома Г.О.)

3. Индивидуальная работа по физическому развитию: учить правильно перекатывать мяч товарищу, развивать умение подбрасывать мяч и ловить его (Марьям Ч., Овик Е., Арина Г.)

Внести в группу принадлежности для рисования-кисти, салфетки, листы, краски

Взаимодействие с родителями

1.Консультации на темы: «Правила безопасности на льду» .

2.Консультации по вопросам ОРВИ.

3.Беседы о самочувствии детей после посещения детского сада.

Папка для родителей

Утро

Содержание воспитательно - образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цели.

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 12.
• Беседа на тему «Нам вместе хорошо» (социально-коммуникативное развитие). Цель: развивать интерес детей к сверстникам, воспитывать доброжелательные отношения,  формировать навыки общения.
• Игровое упражнение «Поймай мяч» (с мячом. физическое развитие). Цели: формировать умение детей бросать в мяч цель, ловить брошенный воспитателем мяч с расстояния 0,5 м. Развивать координацию движений, глазомер, ловкость.
• Рассматривание репродукции картины М. Копытцевой «Сашенька» (познавательно-речевое развитие). Цели: формировать умение детей называть предметы, изображенные художником, рассказывать о них, характеризовать их взаимное расположение. Поддерживать интерес детей к живописи, формировать первичные представления о работе художника.
• Работа в уголке музыкального воспитания: развитая музыкально-ритмических движений (худож.-эстетическое развитие). Цели: формировать умение детей  выполнять танцевальные  движения (кружение в парах, лодочкой, подняв руки, притоп одной ногой, держа руки на поясе), следить за осанкой, двигаться ритмично.
• КГН «Кукла Полина умывается». Цели: формировать у детей навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки, формировать умение обозначать словом и понимать назначение выполняемых действий, поощрять стремление выполнять их правильно.

Мяч;

Репродукция картины М.Копытцевой «Сашенька»;

Музыкальный диск.

Непосредственно- образовательная

деятельность.

1. 09.00 -09.15.  Художественно- эстетическое развитие. Аппликация на полосе. Тема: «Шарики и кубики».

Интеграция  образовательных  областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательно- речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Физическое развитие». Задачи: Познакомить детей с новой формой-квадратом. Формировать умение сравнивать круг и квадрат; наклеивать фигуры, чередуя их. Уточнить знания цветов красный, желтый, синий, зеленый).

Методы и приемы:  практические-изготовление квадратиков размером 3х3, круги диаметром 3 см.; наглядный-показ приема вырезания аппликации воспитателем, техника выполнения; словесный-беседа по теме.

Материал и оборудование: Полоска бумаги размером 6х18 см., круги (диаметром 3 см.) и квадраты размером 3х3 (одного цвета на каждый стол), клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка). Логика образовательной деятельности: Т.С.Комарова, стр.43 № 25.

Ход НОД: 1.Показать детям круг и квадрат, спросить, чем они различаются. Уточнить ответы детей, обведя круги по контуру. Обвести квадрат пальцем, объясняя «6 пальчик идет ровно, на уголке останавливаюсь, поворачиваю, обвожу сторону вниз. Внизу опять уголок, и так далее…». 2.Предложить ребятам положить квадратик на полоску и придерживая его пальчиком одной руки, обвести пальчиком другой руки, а затем наклеить на полоску квадратики и кружочки, чередуя их. 3.Работа детей. 4.Итог занятия.

2.  09.25 – 09.40. Физическое развитие. Физическая культура. По плану физ работника

Прогулка

• Наблюдение: одежда детей и взрослых (познавательно-речевое развитие). Цели: формировать умение  детей понимать связь между изменениями в погоде и одеждой людей, обратить внимание на то, как были одеты люди в начале осени и как одеты сейчас. Активизировать в речи и уточнить названия предметов одежды и их деталей. 
• Подвижная игра «Пойдем гулять» (физическое развитие). Цели: формировать умение  детей выполнять строевые упражнения, строиться в колонну по одному, ходить в колонне, соблюдая дистанцию, по сигналу менять темп.  
• Дидактическая игра  «Что делает?» (познавательно-речевое развитие). Цели: обогащать словарный запас детей, учить понимать и точно подбирать глаголы, притяжательные прилагательные. Развивать грамматический строй речи.
• Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Шоферы»: чтение отрывка из книги Н. Носова «Автомобиль» (социально-коммуникативное развитие). Цели: продолжать знакомить детей с разнообразными видами транспорта, расширять представления о работе водителя, шофера, о действиях, которые он выполняет. Обогащать социальный опыт детей на основе произведений художественной литературы.
•  Песенное творчество (худож.-эстетическое развитие). Цели: формировать навыки, сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу педагога, поощрять инициативу.
• Трудовые поручения: уборка сухих листьев с участка (социально-коммуникативное развитие). Цель: предложить детям, сметая сухие листья со скамеек на участке, рассказать о своих действиях, о том, для чего нужно это делать.

Д/и: «Что делает?», сюжетные картинки;

Атрибуты к игре;

Инвентарь для уборки сухих листьев.

2 половина дня

• Гимнастика после дневного сна.
• Игровое упражнение «Переправа через речку» (физическое развитие). Цели: формировать умение  детей выполнять ходьбу с перешагиванием, взявшись за руки. Обращать внимание на необходимость наступать в обозначенное место, следовать инструкции.
• Театрализованная игра по русской народной сказке «Репка» (социально-коммуникативное развитие). Цели: формировать у детей умение следить за развитием событий, знакомить с приемами обыгрывания сказки. Пробуждать интерес к театрализованной игре, стремление принимать в ней участие.
• Дискотека «Едем в Африку» (физическое развитие). Цели: предложить детям выполнять танцевальные движения под детские песни из мультфильмов «Чунга-Чанга», «Я на солнышке лежу».  Формировать умение  воплощать  в движении  повадки обезьянок, льва, крокодила, слоненка, попугая, способствовать эмоциональной разрядке.
• Чтение: С. Капутикян «Маша обедает» (познавательно-речевое развитие). Цели: формировать умение детей внимательно слушать стихотворение, сопоставлять услышанное с представленными на фланелеграфе картинками, проговаривать с опорой на рисунки отдельные фразы, подражать голосам животных.
• Экспериментальная деятельность: опыт «Тонет - не тонет» (познавательно-речевое развитие). Цели: продолжать знакомить детей с простейшими способами обследования предметов, формировать умение наблюдать за ходом опыта, рассказывать о происходящем. Обогащать личный опыт детей, формировать умение делать простейшие выводы.

Дорожки  закаливания;

Атрибуты к игре;

Муз. диск с записями из мультфильмов.

Книга стихотворений;

Таз с водой, игрушки разного веса.

Индивидуальная  работа

• По рисованию. Цели: формировать умение рисовать предметы круглой формы; правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов (Лешей ,Машей, Сашей.).

• По физическому развитию. Цели: упражнять в прыжках из обруча в обруч (с подгруппой).
• По КГН. Цель: формировать умение здороваться заходя в группу (Макаром, Филей Оганесом.).

Цветные карандаши, бумага для рисования;

Обручи.

Взаимодействие с родителями

Индивидуальные беседы и консультации на тему: «Роль развивающих игр для детей 3-4 лет ».

Утро

Содержание воспитательно - образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цели.

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 12.
•  Рассматривание иллюстраций Е. Рачева к сказке «Волк и семеро козлят» (познавательно-речевое развитие). Цели: вызвать у детей эмоциональный отклик на рисунки, формировать умение отражать в речи отношение к героям сказки, продолжать формировать умение видеть настроения героев.
• Игры со строительным материалом: постройка башни с флагом (физическое развитие). Цели: формировать у детей умение выполнять сложную постройку, играть с ней, подбирать соответствующие игрушки. Развивать воображение.
• КГН: Беседа на тему «К нам пришли гости» (социально-коммуникативное развитие). Цели: продолжать знакомить детей с правилами этикета, формировать умение быть вежливыми, реагировать на приход взрослых и сверстников  словами-приветствиями,   способствовать  освоению соответствующих речевых конструкций.
• Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: сюжет «В молочном отделе» (социально-коммуникативное развитие). Цели: формировать у детей коммуникативные навыки, умение придумывать и разыгрывать сюжет. Формировать умение подбирать необходимые атрибуты.
• Дидактическая игра «Когда это бывает?» (познавательно-речевое развитие). Цели: формировать умение  детей использовать в игре свои знания о частях суток,  их последовательности,  названии, характерных признаках, связанных с природными явлениями и деятельностью людей.

Иллюстрации к сказке «Волк и семеро козлят»;

Крупный конструктор;

Атрибуты к игре;

Сюжетные картинки.

Непосредственно- образовательная

деятельность.

1. 09.00 – 09.15. Художественно- эстетическое развитие. Музыка.

По плану музыкального работника.

2. 09.25 – 09.40.

Речевое развитие. Приобщение к художественной литературе.

Тема: Чтение стихотворений из цикла С.Маршака «Детки в клетке». 

Интеграция  образовательных  областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательно- речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие».

Задачи: Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С.Маршака.

Логика образовательной деятельности: В.В.Гербова, стр.46, №4.

Ход ООД:

1.Беседа о зоопарке.

2.Чтение главы из книги «Что я видел» Б.Жидкова: «Как мы ездили в зоологический сад», «Зебра», «Слон», «Как слон купался», 3.Экскурсия в зоопарк.

Прогулка

• Наблюдение за прилетающими на участок птицами (познавательно-речевое развитие). Цели: формировать умение детей сравнить по внешнему виду (величине, окраске оперения) различных птиц (воробья, синицу, ворону, сороку), стимулировать к использованию сравнительных характеристик, речевых конструкций сравнения. 
•  Подвижная игра «Найди свой домик» (физическое развитие). Цели: формировать умение  детей ориентироваться в пространстве, действовать по словесной инструкции. Поддерживать интерес к подвижным играм.  
• Дидактическая игра «Найди куклу» (познавательно-речевое развитие). Цели: формировать умение  детей правильно употреблять существительные в сочетании с предлогами (за, на, над, под, около, рядом). Развивать грамматический строй речи, внимание.
• Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «Веселое путешествие» (социально-коммуникативное развитие). Цели: формировать умение  детей осуществлять ролевое взаимодействие со сверстниками согласно сюжету, помочь выбрать атрибуты для игры. Обогащать личный опыт детей.  
• Подвижная игра «Воробушки и кот» (физическое развитие). Цели: формировать умение  детей правильно выполнять основные движения при беге, менять направление, ориентироваться в пространстве. Развивать творчество в двигательной деятельности, обогащать представления об активном проведении досуга.  
• Трудовые поручения: кормление птиц (социально-коммуникативное развитие). Цели: поощрять стремление детей заботиться о птицах, формировать умение рассказывать о своих намерениях и действиях. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с названиями, строением и жизнедеятельностью птиц.                       

Кукла;

Атрибуты к игре;

Маска кота;

Корм для птиц.

2 половина дня

• Гимнастика после дневного сна.
• КГН: «Одеваемся правильно». Цель: формировать умение детей правильно, последовательно одеваться, оказывать помощь друг другу.
• Хороводная игра-хоровод «Пальчики-ручки»,  русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера (физическое развитие). Цели: стимулировать выполнение детьми танцевальных движений, работать над их выразительностью и техничностью. Поддерживать желание принимать участие в совместных плясках.
• Театрализованная  игра  по стихотворению А.  Барто «Девочка чумазая» (социально-коммуникативное развитие). Цели: формировать умение  детей выполнять действия по передаче сюжета произведения, работать над повышением выразительности речи, мимики, жестов. Воспитывать желание быть опрятными, чистыми.
• Подвижная игра «Поезд» (физическое развитие). Цели: формировать умение  детей согласовывать свои игровые действия с деятельностью остальных игроков, следить за соблюдением правил игры. Развивать внимание, децентрацию.
• Составление рассказа на тему «Наши любимые игрушки» (познавательно-речевое развитие). Цели: формировать умение  детей составлять краткий рассказ о любимой игрушке, описывать ее внешний вид, передавать свое отношение, рассказывать о том, во что с ней можно играть. Развивать связную речь, воображение.

Дорожки  закаливания;

Музыкальная запись;

Атрибуты к игре.

Индивидуальная  работа

• По лепке. Цели: закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями (Лёшей, Вовой, Костей)  
• По физическому развитию. Цели: упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры (с подгруппой).
• По КГН. Цели: формировать умение держать осанку за столом, правильно пользоваться ложкой (Арина Даниил, Саша О.).  

Пластилин, дощечка для лепки.

Взаимодействие с родителями

Индивидуальные беседы и консультации на тему: «Утренняя зарядка для малыша».

Утро

Содержание воспитательно - образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цели.

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 12.
• Творческая мастерская: рисование штампами «Последние листочки» (худож.-эстетическое развитие). Цели: познакомить детей с новой техникой рисования, предложить нанести рисунок штампами на заготовках, формировать умение подбирать  соответствующие  цвета. Развивать  образное мышление, творческое воображение.
• Игры со строительным материалом: постройка башни (физическое развитие). Цели: формировать умение  детей выкладывать детали конструктора вертикально, выполнять постройки по замыслу. Развивать зрительное восприятие, воображение.
• Дидактическая игра «Один и много» (познавательно-речевое развитие). Цели: формировать элементарные количественные представления (один - много), учить в соответствии с понятиями «один» и «много» правильно использовать существительные в единственном или множественном числе.
• Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: сюжет «Отдел игрушек» (социально-коммуникативное развитие). Цели: формировать умение  детей выбирать роль и подбирать соответствующие ей атрибуты, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий: выбирать товар, класть в корзину, проходить к кассе, расплачиваться за покупку, благодарить продавца или кассира.
• КГН «Пришли гости». Цели: формировать умение детей правильно раскладывать столовые приборы (тарелки, кружки,  ложки,  салфетницы).

Штампы-листочки,

Бумага для рисования;

Крупный конструктор;

Д/и: «Один-много»;

Атрибуты к игре.

Непосредственно- образовательная

деятельность.

09.00 – 09.15. Речевое развитие. Приобщение к художественной литературе.

Тема: Чтение стихотворений из цикла С.Маршака «Детки в клетке».

Интеграция  образовательных  областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательно- речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие».

Задачи: Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С.Маршака.

Логика образовательной деятельности: В.В.Гербова, стр.46, №4.

Ход НОД: 1.Беседа о зоопарке. 2.Чтение главы из книги «Что я видел» Б.Жидкова: «Как мы ездили в зоологический сад», «Зебра», «Слон», «Как слон купался», 3.Экскурсия в зоопарк.

09.25 – 09.40. Музыка по плану музыкального работника.

Прогулка

• Наблюдение за птицами (познавательно-речевое развитие). Цели: расширять представления детей о жизни и повадках птиц, учить узнавать птиц по внешнему виду. Активизировать в речи детей понятия, связанные с жизнедеятельностью птиц в холодное время года.
• Подвижная игра «Кони» (физическое развитие). Цели: познакомить детей с правилами игры, формировать умение  проговаривать текст за воспитателем. Формировать умение выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, выполнять движение «прямой галоп».
• Дидактическая игра «Какой игрушки не стало?» (познавательно-речевое развитие). Цели: формировать умение  детей соблюдать правила игры, правильно выполнять игровые действия. Развивать память, внимание.
• Сюжетно-ролевая игра «Шоферы»: сюжет «Заправляем машину бензином» (социально-коммуникативное развитие). Цели: организовать применение детьми знаний, опыта, умений, связанных с данной темой, оказывать помощь в организации взаимодействия в рамках сюжета. Формировать умение объединять игровые действия в развернутый сюжет.
• Подвижная игра «Зайка серый» (физическое развитие). Цели: формировать умение  детей выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры, организовывать игру при помощи педагога.
• Трудовые поручения: развешивание кормушек для птиц (социально-коммуникативное развитие). Цели: познакомить детей с правилами размещения кормушек, пояснить их суть. Воспитывать интерес к живой природе, желание приносить пользу.

Игрушки;

Атрибуты к игре;

Кормушки.

2 половина дня

• Гимнастика после дневного сна.
• КГН «Аккуратная прическа». Цели: формировать умение детей следить за своим внешним видом, пользоваться расческой, воспитывать аккуратность.
• Подвижная игра «Птички и птенчики» (физическое развитие). Цели: продолжать формировать умение  детей бегу врассыпную по всей площадке, участвовать в совместных подвижный играх, развивать активность и творчество в процессе двигательной деятельности.
• Чтение: К. Жанэ «Братишки» (познавательно-речевое развитие). Цели: развивать у детей эмоциональную отзывчивость на произведение,  формировать умение  рассказывать о запомнившихся  им персонажах, событиях, выражать свое отношение к их поступкам.
• Мультконцерт: прослушивание детских песен из мультипликационных фильмов (социально-коммуникативное развитие). Цели: предложить детям посмотреть отрывки из мультфильма «Бременские музыканты» («Песенка друзей», «Песенка Трубадура», «Песенка разбойников»), формировать умение  узнавать знакомые песни, подпевать. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, способствовать снятию эмоционального напряжения
• Дидактическая игра «Комната для кукол» (познавательно-речевое развитие). Цели: закреплять представления детей о предметах мебели и их назначении, упражнять в составлении предложений из 3-4 слов, включая названия предметов мебели и игрушек.

Дорожки  закаливания;

Книга рассказов;

Диск с мультфильмами;

Кукольная мебель.

Индивидуальная  работа

• По ФЭМП. Цели: формировать умение сравнивать два предмета по длине и обозначить результат сравнения словами (длинный-короткий, длиннее-короче) (Машей, Филей, Лизой)
• По физическому развитию. Цели: упражнять детей в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках (с подгруппой).
• По аппликации. Цели: формировать умение аккуратно наклеивать изображения (Сашей О, Вовой, Артёмом).

Взаимодействие с родителями

Индивидуальные беседы и консультации на тему: «Как правильно наказывать ребенка».

Утро

Содержание воспитательно - образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цели.

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 12.
• Игры со строительным материалом: постройка мостика для бычка. Чтение: А. Барто «Идет бычок, качается» (познавательно-речевое развитие). Цели: поддерживать желание детей строить и играть с постройкой, закреплять знания о деталях строительного конструктора, формировать умение приставлять детали ребром друг к другу, воплощать свой замысел в постройке. Формировать художественное восприятие, формировать умение  повторять за педагогом наизусть строчки поэтических произведений.
• Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: сюжет «Продавцы оформляют витрину отдела игрушек» (социально-коммуникативное развитие). Цели: помочь детям подобрать атрибуты, формировать умение детей выполнять роли в соответствии с замыслом в сюжете с 2-3 действующими лицами.
• Подвижная игра «По ровненькой дорожке» (физическое развитие). Цели: упражнять детей в ходьбе в составе колонны, формировать умение соблюдать дистанцию и порядок расположения игроков в колонне.
• Познавательный рассказ «Луна» (познавательно-речевое развитие). Цели: обратить внимание детей на форму луны, ее цвет, блеск. Обогащать словарный запас детей, активизировать речь.
• КГН: Игровая ситуация «Что мы умеем». Цели: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, актуализировать знания о правилах поведения за столом, формировать умение правильно пользования салфеткой.

Крупный строительный конструктор;

Атрибуты к игре;

Сюжетные картинки.

Непосредственно- образовательная

деятельность.

09.00 – 09.15 Познавательное развитие. Ознакомление с предметным окружением и с социальным миром.

Тема: «Найди предметы рукотворного мира».

Интеграция  образовательных  областей: «Познавательно-речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое развитие»,  «Физическое развитие».

Задачи: Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

Методы и приемы: наглядный- демонстрация картинок посуды и животных;  словесный- беседа с детьми по теме.

Материалы: две коробочки с условными символами «рукотворный мир» и «природный мир»; большая коробка, в которой лежат картинки с изображением посуды (кувшин, сковородка, тарелка, кружка, ложка, вилка) и животных (белка, еж, заяц, кошка, собака).

Логика образовательной деятельности: О.В.Дыбина, стр. 29, № 10.

Ход НОД:1.Оргмомент. В гости к детям приходит Незнайка. 2.Незнайка задает вопросы дети отвечают. 3.Дети рассматривают картинки с посудой и животными и определяют к какому миру относятся, к «природному» или «рукотворному». 4.Сюжетно- ролевая игра «Семья».

09.25 – 09.40. Физическое развитие. Физическая культура.

Интеграция образовательных областей: «Социально- коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.

Методы и приемы: наглядные: показ воспитателя, техника выполнения; словесные: беседа по теме; практические: выполнение упражнений.

Логика образовательной деятельности: Л.И.Пензулаева, стр. 38, занятие №13. 

Ход НОД: 1. Вводная часть.  Ходьба в колонне по одному. Через некоторое время воспитатель подает команду к ходьбе врассыпную. Ходьба врассыпную, бег врассыпную, переход к ходьбе в колонне по одному и построение к выполнению ОРУ. 2.Основная часть. Общеразвивающие упражнения с кубиком. Основные виды движений: 1.Игровые упражнения: подлезание – «Пролезь в норку» (мышки, котята, лисята) (высота 40-50 см); равновесие – «Пройти по дорожке», «Перешагни через кубик»; с мячом – «Прокати и догони мяч», «Поймай мяч, брошенный воспитателем». Подвижные игры: «Найди свой домик», «Бегите ко мне». 3. Заключительная часть. Ходьба в колонне по одному. Игра «Найдем птенчика».

Прогулка

• Наблюдение: деревья в ноябре (познавательно-речевое развитие). Цели: предложить детям по результатам наблюдения ответить на вопросы о том, есть ли на деревьях листья, какого они цвета. Развивать наблюдательность, умение анализировать, видеть изменения, произошедшие в природе.
• Игровое упражнение «Кегли» (физическое развитие). Цели: упражнять детей в метании мяча маленького диаметра в горизонтальную цель (кеглю) правой и левой рукой. Развивать глазомер, ловкость, координацию движений.
• Сюжетно-ролевая игра «Шоферы»: сюжет «Ставим машину в гараж» (социально-коммуникативное развитие). Цели: формировать умение  детей действовать с предметами-заместителями, принимать на себя определенную роль. Развивать активность и инициативу, обогащать игровой опыт детей.
• Игра-забава «Найди сюрприз» (физическое развитие). Цели: предложить детям найти, опираясь на зрительные ориентиры (бантики, завязанные на ветках кустарников) сюрприз, приготовленный педагогом. Способствовать профилактике нервного перенапряжения, доставлять детям радость.
• Дидактическая игра «Кто такой?» (познавательно-речевое развитие). Цели: формировать умение детей использовать свои знания о диких животных, местах их обитания, кратко рассказывать о животных (как они выглядят, где обитают, чем питаются).
• Трудовые поручения: украшение участка (социально-коммуникативное развитие). Цели: предложить детям   украсить участок цветными флажками и снежинками, формировать умение  доводить начатое дело до конца. Обратить внимание детей на радостное настроение, вызванное результатами труда.

Маленький мяч, кегли;

Атрибуты к игре;

Бантики;

Д/и: «Кто такой?»;

Цветные флажки, бумажные снежинки.

2 половина дня

• Гимнастика после дневного сна.
• Работа в уголке сенсорного развития; обследуем фрукты (познавательно-речевое развитие). Цели: формировать умение детей различными способами выявлять и называть характерные качества фруктов (цвет, форму, вкус). Формировать умение составлять рассказ о них из 2-3 предложений, связанных между собой по смыслу.
• Подвижная игра «Найди флажок» (физическое развитие). Цели: формировать умение детей ориентироваться в пространстве, упражнять в различении основных цветов. Развивать любознательность, фантазию, совершенствовать навыки выполнения основных движений.
•  Творческая мастерская: аппликация «Фантазия» (худож.-эстетическое развитие). Цели: формировать умение детей составлять композиции из готовых элементов, аккуратно работать с бумагой и клеем. Развивать воображение, творческие способности.
• Хороводная игра «Каравай» (физическое развитие). Цели: формировать умение детей действовать в соответствии с текстом,  четко проговаривать слова текста игры
• Самостоятельная  игровая  деятельность  (настольно-печатные игры) (познавательно-речевое развитие). Цели: формировать умение у детей умение играть вместе со сверстниками, организовывать взаимодействие в группе играющих, выбирать ведущего, воспитывать доброжелательные отношения.

Дорожки  закаливания;

Муляжи фруктов;

Цветные флажки;

Бумага, клей;

Настольно-печатные игры

Индивидуальная  работа

• По развитию речи.  Цели: формировать умение  детей рассматривать картину «Осень», отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения (Настей, Лизой, Артемом О.)
• По физическому развитию. Цели: развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами (Анитой, Аминой, Лизой.).
• Дидактическая игра «Шнуровочка». Цель: развивать мелкую моторику кистей рук (Сашей, Артёмом, Макаром).

Картина «Осень».

Мяч;

Д/и: «Шнуровочка».

Взаимодействие с родителями

Индивидуальные беседы и консультации на тему: «Малыши и книги».

Утро

Содержание воспитательно - образовательной работы

Вид деятельности,  программные задачи, цели.

Создание предметно- пространственной,  развивающей образовательной среды

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 12.
• Разучивание и рассказывание стихотворений А. Барто из цикла «Мои игрушки» (познавательно-речевое развитие). Цели: воспитывать  бережное  отношение   к  игрушкам, формировать обобщающие понятия, учить составлять предложения с использованием существительных, обозначающих названия игрушек и глаголов, обозначающих действия с игрушками. Формировать социальный опыт на основе ознакомления с художественными произведениями.
• Игровое упражнение «Вот и мячик прикатился» (физическое развитие). Цели: формировать умение детей отталкивать мяч двумя руками, перекатывая его партнеру, ловить мяч.  Развивать координацию движений, крупную моторику рук.
• Дидактическая игра «Кто что делает?» (познавательно речевое развитие). Цели: формировать умение детей называть действия, изображенные на картинках, составлять словосочетания (мальчик копает, девочка играет), дополнять словосочетания прилагательными. Обогащать словарный запас, формировать грамматический строй речи.
• Упражнение «Голоса животных» (речевое развитие). Цели: формировать звуковую культуру речи, развивать моторику речедвигательного аппарата. Формировать умение отчетливо произносить слова, короткие фразы, говорить с естественными интонациями.
• Беседа «За столом» (социально-коммуникативное развитие). Цели: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, систематизировать знания о поведении за столом, формировать умение применять свои знания на практике.

Книга стихотворений А.Барто;

Мяч;

Д/и: «Кто что делает?».

Непосредственно- образовательная

деятельность.

09.00 – 09.15.

Художественно- эстетическое развитие. Рисование.   Тема: «Нарисуй, что хочешь красивое».

Интеграция  образовательных  областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательно- речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Задачи: Вызвать у детей желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Формировать умение радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

 Методы и приемы: наглядные - показ воспитателя техники рисования; беседа по теме; практические - работа детей.

Материалы и приемы: цветные карандаши, альбомные листы (на каждого ребенка). Логика образовательной деятельности: Т.С.Комарова, стр.46, № 29.

Ход НОД: 1.Побеседовать с детьми о красивых предметах и игрушках, окружающих их. 2.Предлажить детям изобразить что-либо красивое, кто что захочет. 3.Физминутка. 4.Самостоятельная работа детей (в процессе работы напоминать о правилах, приемах рисования и закрашивания карандашами). 5.Выставка работ. Итог занятия.

09.25 – 09.40. Физкультурное занятие

По плану физкультурного работника.

Прогулка

• Наблюдение за работой дворника (познавательно-речевое развитие). Цели: закрепить знание рабочих  профессий, подчеркивая значимость труда для всех; показать орудия труда и разнообразные операции и целесообразную последовательность для достижения цели; воспитывать любовь и уважение к труду дворника.
• Подвижная игра «Найди свой домик» (физическое развитие). Цели: помочь детям вспомнить правила игры, формировать умение ориентироваться в пространстве, быстро и точно реагировать на сигнал.
• Беседа «Мы не любим грубиянов и драчунов» (социально-коммуникативное развитие). Цели: обеспечивать условия для нравственного воспитания детей, формировать опыт оценки своих и чужих поступков, формировать умение  оценивать поступки и высказывать свое мнение по поводу различных поступков.
• Подвижная игра «У медведя во бору » (физическое развитие). Цели: упражнять детей в беге в разном направлении, ориентироваться в пространстве.
• Сюжетно-ролевая игра «Шоферы»: сюжет «Автомастерская» (социально-коммуникативное развитие). Цели: формировать умение детей действовать с предметами-заместителями, сопровождать игру речевыми высказываниями, обращаться к партнеру по игровой роли.
• Трудовое поручение: убираем игрушки на полочки (на веранде). Цели:  приучать с помощью взрослого к уходу на участке, убирать после игры игрушки на полочки, воспитывать трудолюбие, желание прийти на помощь.

Инвентарь для уборки на участке;

Атрибуты к игре.

2 половина дня

• Гимнастика после дневного сна.
• Кукольный театр: украинская народная сказка «Рукавичка» (познавательно-речевое развитие). Цели:  познакомить детей с содержанием сказки, формировать умение следить за ходом событий, запоминать героев сказки. Способствовать профилактике эмоционального перенапряжения.
• Подвижная игра «Найди свой цвет» (физическое развитие). Цели: формировать умение детей ориентироваться в пространстве, упражнять в различении основных цветов. Развивать любознательность, совершенствовать выполнение основных движений.
• Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: сюжет «Овощной отдел» (социально-коммуникативное развитие). Цели:  формировать у детей умение выбирать роль, способствовать развитию сюжета на основе знаний и опыта детей. Развивать коммуникативные способности, знакомить со способами ролевого взаимодействия.
• Работа в уголке музыкального воспитания: игра на детских музыкальных инструментах (погремушки, барабан) (познавательно-речевое развитие). Цели: продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами, их звучанием, формировать умение извлекать звуки.
• Самостоятельная  игровая деятельность детей с игрушками (социально-коммуникативное развитие). Цели: стимулировать культурно-досуговую деятельность детей по интересам, обеспечить каждому ребенку эмоциональное благополучие и отдых. Формировать умение занимать себя игрой.

Дорожки  закаливания;

Игрушки для кукольного театра;

Цветные флажки;

Атрибуты к игре;

Погремушки, барабан;

Игрушки в игровых уголках.

Индивидуальная  работа

• По конструированию «Ровненькая дорожка». Цели: закрепить умение строить из горизонтально поставленных кирпичиков. Воспитывать бережное обращение к постройке (Давидом А, Настей А, Жориком М.).

•   По физическому развитию. Цели: упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий (с подгруппой).
•   По КГН. Цели: формировать умение аккуратно складывать вещи в шкафчике (Артуром З, Артемом О, Дашей Ф.).

Кирпичики для конструирования.

Взаимодействие с родителями

Индивидуальные беседы и консультации на тему: «Как провести выходной день с детьми».