Методическая консультация для воспитателей детского сада "Современные формы организации самостоятельной деятельности детей старшего дошкольного возраста"
презентация к уроку (старшая группа)

«Современные формы организации самостоятельной деятельности

детей старшего дошкольного возраста»

выступление на семинаре – практикуме

воспитателя МБДОУ№251

Моргуновой Елены Николаевны

1  СЛАЙД 

Одной из важнейших задач современной педагогики является задача формирования всесторонней, гармонически развитой личности.

Педагоги и психологи, опираясь на знания об особенностях психологического развития детей старшего дошкольного возраста и в соответствии с ФГОС, большое значение уделяются развитию у детей 5-7 лет нравственно – волевой сферы, а в частности формированию самостоятельности и инициативности.  

2 СЛАЙД Что же такое самостоятельность?  Самостоятельность - способность к независимым действиям, суждениям, обладание инициативой, решительность.

Самостоятельная деятельность дошкольника есть следствие правильно организованной его учебной деятельности в процессе воспитания, что мотивирует самостоятельное её расширение, углубление и продолжение в свободное время.

3 слайд Функция воспитателя  — создать разнообразную игровую среду, обеспечивающую ребенку познавательную активность, соответствующую его интересам и имеющую развивающий характер. Среда должна также предоставлять детям возможность действовать индивидуально или вместе со сверстниками, не навязывая обязательной совместной деятельности. Тематика соответствует календарному планированию

4 слайд Главным психологическим новообразованием  у детей 6-7 лет является формирование логического мышления (способность сравнивать, классифицировать, синтезировать, анализировать). Может быть оборудована игротека, состоящая из развивающих и настольных игр.

5 слайд

       Развитию познавательной активности и интересов старших дошкольников способствует участие в опытно-исследовательской самостоятельной деятельности.

Центр «Детская лаборатория»: приборы и материалы для демонстрации и организации самостоятельного экспериментирования, проведения наблюдений за свойствами предметов и веществ, их сравнения, анализа.

Опытно-исследовательская самостоятельная деятельность может быть организована не только в группе, но и во время прогулки.

6 слайд Игры с правилами

     На шестом году жизни ребёнка совершенствуются нервные процессы - возбуждение и торможение. Именно игры с правилами способствуют развитию произвольности психических процессов и поведения старших дошкольников. Главный принцип отбора: игры должны быть интересными для детей, должны носить соревновательный характер, вызывать желание играть даже без участия взрослого.

7 слайд Сюжетно ролевые игры

В возрасте четырех-пяти лет, ребенок «переходит» из мира предметов (младший дошкольный возраст), где главным было манипуляции с предметами, в «мир людей». Теперь на передний план выходит  становление их взаимоотношений с окружающими (позиция в коллективе сверстников: друзья, объединения детей на основе общности игровых интересов или склонностей к определенной деятельности).

Игры в коробках с обозначениями. Введение в игры предметов-заместителей.

8 слайд  Режиссерские игры

       На 6-7 году жизни у дошкольников начинается интенсивное развитие режиссёрской игры, которая превращается в развёрнутую форму коллективной деятельности. Такие игры опираются на более широкий социальный опыт - впечатления, полученные из сказок, мультипликационных и телевизионных фильмов. Становление режиссёрской игры вносит неоценимый вклад в развитие личности ребёнка, способствуя переходу на новый уровень воображения.

9 слайд Библиотека

В  5-6 лет дети начинают познавать азы грамотности. Один раз в месяц в группе организую выставку книг. Первую — в начале учебного года — целесообразно посвятить любимым книгам ребят. Стараюсь, чтобы желание каждого ребенка было удовлетворено. Последующие выставки могут быть тематическими: книги о природе, о нашей Родине, о технике, сказки и т. д. Каждый четверг у нас в группе проходит реклама книги, которую родители читали детям дома. Дети приносят книгу в группу и рассказывают о чем она всем детям. 

10 слайд Игры-драматизации.

На занятиях педагог показывает, как по-разному может быть преподнесена сказка. Сначала дети ее слушают, потом рассматривают иллюстрации и по ним составляют сказку, затем инсценируют ее в настольном театре или зарисовывают персонажей и используют фигурки для показа их на фланелеграфе. Впоследствии они применяют эти приемы совершенно самостоятельно — в свободное от занятий время рассматривают иллюстрации, пересказывают сказки, драматизируют их.

     11, 12, 13, 14 слайды свободная продуктивная деятельность

 Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Этому способствует создание творческих ситуаций в игровой, конструктивной, театральной, художественно-изобразительной деятельности, в ручном труде, словесное творчество. Именно в увлекательной творческой деятельности перед дошкольником возникает проблема самостоятельного определения замысла, способов и формы его воплощения. Ценно то, что мы даем ребенку право делать выбор. В общей увлекательной деятельности развивается сотрудничество, пробуждаются воображение, инициатива.

Чтобы организовать самостоятельную художественную деятельность у ребенка должен быть сформирован художественный опыт, который ребенок приобретает на занятиях.

Хочется отметить, что занятия художественно-творческой деятельность развивают мелкую моторику рук. Что в свою очередь благоприятно сказывается как на речевой, так и на познавательной активности.

В заключении хочется сказать, что развитие самостоятельности и инициативности у детей работает на повышение их самооценки и благоприятно сказывается на формирование личности ребенка в целом.