Проблема современного воспитания детей
статья

     "...чтобы стать настоящим воспитателем детей, надо отдать им своё сердце"

Сухомлинский В.А

     Наш современный мир – время высоких и новейших технологий быстро меняется и это не может не повлиять на подрастающее поколение, его поведение, мировоззрение. Процесс воспитания долгий на протяжении всей жизни – сначала взрослые воспитывают детей, а затем дети, вырастая воспитывают сами себя – начинается процесс самовоспитания, а также воспитывает жизнь - различные ситуации и их последствия. О воспитании можно говорить очень много и долго. Но есть основные ключевые моменты воспитания,  которые я поясню ниже.

     Важное место в воспитании детей занимает формирование духовно-нравственных качеств – живое общение, взаимопонимание, любовь, дружба, отзывчивость, человеколюбие. Воспитание – это живой, непрерывный процесс, который оказывает большое влияние на ребенка через человеческие межличностные отношения, главной фигурой в котором является взрослый (родитель, воспитатель, учитель).  При общении с детьми взрослым важно понимать  возрастные и психологические особенности ребенка – что интересно ему на данном этапе жизни и доступно для понимания. И, конечно, не нужно забывать о личном мнении и желании ребенка, когда он проявляет себя в той или иной деятельности. Задачей педагога при общении с детьми является не только проявление его профессионализма, но и показать себя как интересную личность, быть для ребенка примером.

     Воспитывая детей, педагог и сам должен многому учиться, воспитывать себя, идти в ногу со временем, следить за быстро меняющейся информацией и технологиями. Современный педагог – это, прежде всего, образованный, грамотный и мобильный человек. Его основой профессиональной деятельности является  умение общаться с ребенком и  детским коллективом в целом. Общение должно выстраивать на доверии и глубине понимания чувств ребенка, окружающих. Таким образом, воспитываются гуманистические чувства у подрастающего поколения, что не мало важно в наше не спокойное время.  Для того чтобы доступно донести до  детей неприятие насилия, жестокости по отношению к человеку и ко всему живому педагог должен подчеркнуть неповторимость и ценность каждого человека, его важность в социуме.

     Создание благоприятной и эмоционально комфортной воспитательной среды в коллективе, где дети непосредственно общаются с педагогом, сверстниками является важной задачей педагогической деятельности. В этом дружеском общении педагог направляет, воспитывает жизненное самоопределение, формирует гуманистические ценности и делится своим культурным опытом с детьми. Детско-взрослая общность это проявление равенства в общении педагога с детьми. Т.е. общаясь с ребенком, воспитатель не назидает, показывая свое превосходство, а занимает обще позиционное   взаимодействие, в котором возникает общий интерес, совместная деятельность, понимание.  В основе общения педагога (родителя) с детьми важно равенство и взаимоуважение. Это необходимо для того, чтобы ребенок мог проявить себя, свой интерес, высказать свою позицию, мнение.

     Большое влияние на воспитание ребенка, безусловно, оказывает его семья. Поэтому в своей педагогической деятельности я считаю очень важным взаимодействовать с родителями. Открытое общение педагога с родителем об интересах, успехах или неудачах  ребенка очень важно, т.к. в детском саду (школе) ребенок проводит большую часть своего времени, и педагог зачастую видит и замечает важные изменения в поведении и настроении ребенка.  Поэтому доверительное, открытое общение  «родитель-педагог-ребенок» является неотъемлемой частью воспитания детей.

     Воспитывая детей, педагог не должен опираться на какие-либо стереотипы. Надо всегда помнить о том, что все люди, и дети в том числе, очень разные. Не нужно навязывать свое мнение или видение в той или иной жизненной позиции. Педагог может высказать понимание ситуации, а ребенку дать возможность принять решение самому и сделать вывод о своем поступке. Для того, чтобы ребенку ярче проявлять себя и делать правильные выводы, находя решения в проблемных, конфликтных ситуациях необходимо поддерживать нерешительных  детей. А очень активных научить сдерживать себя и дать возможность высказаться другим, при этом подчеркивая уважение к своим сверстникам, друзьям.

    Микроклимат в группе (классе), коллективе,  который создает педагог, должен вызывать у детей чувство безопасности, эмоционального комфорта, взаимопонимания в межличностных отношениях. Иначе говоря, воспитатель должен уметь дружить с детьми, и научить дружить их со сверстниками,  прислушиваться их мнения, уважать их интересы, тем самым показывая пример своим поведением. В. А. Сухомлинский, исходя из своих наблюдений, считал, что основу дружбы составляет стремление к взаимодействию, которое обретается в единстве мыслей, интеллектуальных чувств детей «Потребность в человеке рождается с желанием найти для себя в другом человеке источник радости, отдавая что-то своё». Играя в детском саду или учась в школе, дети выбирают себе сверстников, с которыми у них совпадают интересы, происходит понимание друг друга и возникает желание делиться друг с другом тем, что им интересно. Так возникает дружба между детьми.

     Вот уже 15 лет я работаю в сфере дошкольного образования воспитателем. И не случайно я выбрала фразу  Сухомлинского В.А. для заголовка данной работы. Свою профессию я очень люблю, прежде всего потому, что люблю детей, общение и игры с ними.  Мне нравится видеть как они взрослеют на глазах, многому учатся, радуюсь их успехам и достижениям. Дети много времени проводят в детском саду, поэтому воспитатель для них как вторая мама. Для меня важно научить детей общаться друг с другом, дружить, быть отзывчивыми и творчески активными личностями. Чтобы каждый проведённый день в садике для ребенка  был продуктивным, интересным, запоминающимся. Дети очень открыты, непосредственны и искренни в общении, поэтому мне легко с ними общаться и  воспитывать в них гуманные, добрые чувства к окружающему миру.

    Воспитание в сфере образования  оказывает  важнейшее влияние на  подрастающее поколение. Дети получают колоссальный опыт,  общаясь в социальном мире, попадая в «живые» ситуации, реальные взаимоотношения, переживая различные события. Поэтому роль взрослого  в воспитании очень важна. От того как он будет реагировать, помогать ребенку, говорить с ним – будет складываться детское мировоззрение. И чтобы не оттолкнуть от себя, а дать понять, что взрослый может быть поддержкой или помощником, педагог (родитель) должен уметь создавать пространство для открытого диалога, в котором проявляются позиции участников, а в последствие появляется общий смысл. Ребенок должен чувствовать, что его понимают, а значит он услышан. Это очень важный момент в воспитании и общении с детьми.

     Воспитание детей начинается с воспитания себя, т.к. дети нам могут транслировать – отображать – нас самих. Таким образом, можно сделать вывод, что мы воспитываем детей, а они воспитывают нас. Именно в этом и заключается процесс непосредственного живого общения педагога (родителя) и воспитанника.

     Подводя итог, могу сказать, что воспитывая детей, их нужно, прежде всего, любить и принимать такими, какие они есть. Взаимодействуя с детьми в формате открытого общения, ребенок всегда чувствует отношение к себе. И здесь важно сохранять взаимоуважение и понимание между педагогом и ребенком.