Нетрадиционные техники рисования
проект (младшая группа)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД № 678

КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА

САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ПРОЕКТ НА ТЕМУ:

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ

ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

 ДЕТЕЙ 2 – 3 ЛЕТ»

Выполнила: Коркунова Д.Ю.

Санкт-Петербург

2022 г.

Тип проекта: обучающий, творческий.

Сроки реализации проекта: сентябрь 2021 г. – апрель 2022 г.

Участники проекта:

- дети первой младшей группы (в возрасте 2 – 3 лет);

- воспитатель;

- родители воспитанников.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

     «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок». (В.А. Сухомлинский)

     Нетрадиционные техники рисования для детей 2 – 3 лет – это прекрасный способ привить ребенку любовь к рисованию, искусству, научить его творчески подходить к восприятию мира и изображению тех или иных предметов на бумаге. Данные техники позволяют малышу быстро и легко в игровой форме освоить рисование и получить новые знания. Именно в столь юном возрасте дети начинают воспринимать мир с эстетической точки зрения. У них формируется впечатление о форме предметов, сенсорных и выразительных признаках различных явлений и живых объектов. И, конечно же, им понадобится помощь взрослых, которые с ними проводят много времени – родителей, воспитателей.

     Не секрет, что лучшей формой обучения ребенка любому занятию или же подачи ему новой информации является игровая форма. Это относится и к рисованию. Ведь именно изображая понравившийся предмет или объект, ребенок и учится познавать мир. Все детки без исключения начинают рисовать очень рано. В этом возрасте они еще не задумываются над тем, правильно ли они это делают, а просто фантазируют и творят себе в удовольствие. Задачей взрослых является поддержать их порыв, постараться сохранить интерес к изобразительному искусству, не допустить появление страха сделать что-то не так, который, в более старшем возрасте, может привести к тому, что ребенок просто перестанет рисовать. Во избежание столь нежелательного эффекта ребенку, особенно в этом возрасте, ни в коем случае нельзя навязывать общепринятые стереотипы, исключая, тем самым, возможность его самовыражения. Именно с этой целью в младших группах детского сада и применяют нетрадиционные техники рисования – это самые простые способы изображения предметов или объектов при помощи различных материалов.

     Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых детям предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
    Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя», можно рисовать, чем хочешь и как хочешь, и даже можно придумать свою необычную технику.

     Нетрадиционные изобразительные техники рисования – это эффективное средство изображения, включающее новые художественно-выразительные приёмы создания художественного образа, композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творческой работе, чтобы у детей не создавалось шаблона.

     Нетрадиционные техники рисования открывают возможности развития у детей творческих способностей, фантазии и воображения.

ЦЕЛЬ проекта: развитие художественно-творческих способностей детей 2 – 3 лет посредством использования нетрадиционных техник изобразительного искусства.

ЗАДАЧИ проекта:

Для детей:

-  знакомить детей раннего возраста с нетрадиционными способами рисования;

-  формировать интерес к изобразительной деятельности;

-  развивать творческие способности детей;

-  способствовать овладению простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;

-  развивать мелкую моторику рук и тактильное восприятие;

-  воспитывать наблюдательность, аккуратность, эмоциональную отзывчивость, усидчивость;

- развивать психические процессы: внимание, речь, восприятие, мышление, воображение;

-  формировать навыки контроля и самоконтроля.

Для педагогов:

-  обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач через освоение детьми нетрадиционной техники рисования;

-  создать условия для самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности детей в рамках реализуемого проекта;

-  пополнение и обогащение методического, дидактического и наглядного материала по теме;

-  повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагогов ДОУ по формированию художественно – творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования;

Для родителей:

-  содействовать знакомству родителей с нетрадиционными техниками рисования;

-  стимулировать их совместное творчество с детьми;

-  способствовать установлению партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей;

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Дети:

-  сформированные знания о нетрадиционных способах рисования;

-  владение простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;

-  умение самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования;

-  развитие мелкой моторики пальцев рук, воображения, самостоятельности;

-  проявление творческой активности детьми и развитие уверенности в себе.

Педагоги:

-  пополнение и обогащение методического, дидактического и наглядного материала по теме;

-  повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагогов ДОУ по формированию художественно – творческих способностей детей раннего возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования;

-  распространение педагогического опыта в использовании изобразительных технологий, электронных образовательных ресурсов.

Родители:

-  повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники;

-  приобретение родителями знаний и практических навыков при взаимодействии с ребенком;

-  становление партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.

Формы работы с детьми:

-  создание игровой ситуации;

-  проговаривание последовательности работы;

-  наблюдения;

-  беседы с рассматриванием картинок;

-  чтение художественной литературы;

-  физкультминутки;

-  организованная деятельность.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1-ый ЭТАП – подготовительный.

1. Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет – ресурсов по данной теме; подбор программно-методического обеспечения по данной теме, наглядно-демонстрационного, раздаточного материала.

2. Разработка содержания проекта: «Использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми 2-3 лет».

3. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

2-ой ЭТАП – основной.

1. Создание условий, способствующих стимулированию развития творческих способностей детей раннего возраста.

2. Формирование навыков художественной деятельности детей.

3. Организация совместной деятельности педагога, детей и родителей.

3-ий ЭТАП – заключительный.

1. Организация выставки работ.

2. Проведение открытого занятия по теме данного проекта для педагогов других групп ДОУ.

Продукты проектной деятельности: рисунки, выставки, презентация.

Перспективный план по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник

Родителям были предложены консультации:

«Нетрадиционные техники рисования в совместной деятельности детей и родителей», «Нетрадиционные техники рисования с детьми 2-3 лет», «Необычное рисование штампами».

Заключение:

     Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок к развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить.

     Организация образовательной деятельности по художественному творчеству с применением нетрадиционных техник рисования способствует развитию:

-  ориентировочно-исследовательской деятельности детей;

ребёнку предоставляется возможность экспериментирования;

- мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие речевой зоны коры головного мозга;

-  психических процессов (воображения, восприятия, внимания, зрительной памяти, мышления);

-  тактильной чувствительности (при непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость);

-  познавательно-коммуникативных навыков. Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. Ребята начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, происходит обогащение и активизация словаря.

     Нетрадиционное рисование основано на творческой фантазии, интересно тем, что рисунки у всех детей получаются разными. Оно привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь главным является не конечный продукт – рисунок или поделка, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях.

     Для того чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо определенное руководство со стороны взрослых. Поэтому важно вовремя раскрыть перед родителями способности каждого ребёнка и дать соответствующие рекомендации, которые помогают им развить творческие способности своих детей. 

     Применяя нетрадиционные методы рисования, я пришла к выводу: если тебе нравится, когда глаза твоих детей блестят от восторга на занятиях, если ты хочешь, чтобы каждое занятие было праздником, если ты желаешь смеяться, удивляться и общаться с умными, творчески думающими детьми – нужно больше с ними наблюдать, рисовать и импровизировать.

      Я намерена и дальше продолжать работу в этом направлении, так как нетрадиционная техника рисования открывает возможности развития у детей творческих способностей, фантазии, воображения.

Список литературы:

1. Г. Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования»,

 М: Скрипторий 2003.

2. Т.С. Акуненок Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18
3.  А. В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования», КАРО, 2010.
4. Комарова Т. С. «Детское художественное творчество», М.: Мозаика-Синтез, 2008.
5. О. Г. Жукова «Планирование и конспекты занятий по изодеятельности», АЙРИС-пресс, 2006.
6. О. Э. Литвинова «Художественно-эстетическое развитие ребенка раннего дошкольного возраста (изобразительная деятельность)», разработано в соответствии с ФГОС, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.
7. И. А. Лыкова Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки», М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.
8. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]