Материалы диагностики индивидуального развития воспитанников группы общеразвивающей направленности детей от 3 до 4 лет
картотека

ИТОГОВАЯ СПРАВКА

по результатам педагогической диагностики достижения детьми планируемых и итоговых результатов освоения Основной общеобразовательной программы  МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик» на 2021 – 2022учебный год  в  группе общеразвивающей  направленности детей от 3 до 4 лет №4 (на конец учебного года)

Педагогическая диагностика проводиться с целью выполнения Закона Российской Федерации «Об образовании» ст.28 (п.6. 1), обеспечение реализации в полном объеме образовательных программ, соответствие качества подготовки обучающихся установленным требованиям, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся, оценки динамики достижений воспитанников.    Педагогическая диагностика проводиться воспитателями, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, инструктором по физической культуре (бассейн), старшей медсестрой (по согласованию).

Дата проведения : апрель- май 2022 года

Воспитатели группы (ФИО)  - Санникова Л.А.

                                                       Бегарыстанова Г.Ж.

 Списочный состав группы на конец года: 26 детей

 Диагностикой охвачены на начало года:   25 детей

 Диагностикой охвачены на конец года:     24 ребенка

Цель: определить степень освоения ребенком примерной общеобразовательной программы дошкольного учреждения и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Объектом педагогической диагностики являются физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников.

Предметом педагогического исследования являются навыки и умения детей.

Субъект педагогической диагностики – дети дошкольного возраста.

Формы проведения педагогической диагностики: наблюдения за детьми, игры, беседы, экспертные оценки.

Педагогическая диагностика проводится по 5 линиям развития: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое  развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Установлено:

Условные обозначения: Уровни развития навыков и умений

 Д-достаточный, Бд-близко к достаточному, Нд-недостаточный

Все результаты зафиксированы в диагностических картах, проведён анализ по 5 линиям развития: физическое развитие, социально-личностное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Качественные результаты  мониторинга:

            Анализ степени освоения ребенком примерной общеобразовательной программы дошкольного учреждения и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:

• наивысшие показатели наблюдаются по следующим линиям развития: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»  «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

1.    Образовательная область  « Социально – коммуникативное развитие»

                                                                                        Начало  года:                                                           Конец года:                                                                                        

                                                                                                Д -  40%-10 детей                                                  Д- 71%-17 детей

                                                                                                Бд -  28%-7детей                                                  Бд-21%-5 детей

                                                                                                Нд – 32%-8детей                                                  Нд-8%-2 ребенка

      В связи с вышесказанным, можно сделать вывод о наличии в образовательном процессе педагогических условий создания непрерывной системы коммуникативного обучения. Дети стараются соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. В игре отображают  знакомые события, комбинируя их между собой. Игровые задачи ставят самостоятельно, иногда требуется помощь взрослого.

 Направления образовательной работы:  продолжать учить детей правильно понимать эмоциональное состояние других, активно проявлять желание помочь, следовать правилам игры, придумывать новые варианты игр.

2. Образовательная область «Познавательное развитие»

Большинство детей самостоятельно различают круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, могут соотносить объемные и плоскостные фигуры, создают различные конструкции. Меняют постройки по инструкции взрослого. Есть дети, которые сооружают постройку с небольшой помощью взрослого.

 В группе созданы оптимальные условия для полноценного развития познавательной сферы детей, а именно – сформированности трех ее компонентов: познавательных(психических процессов), информированность и чувственно-эмоциональный опыт. Все эти компоненты теснейшим образом связаны между собой. Они дополняют  и определяют друг друга.

Направления образовательной работы: в совместной деятельности с детьми продолжать воспитывать  гуманно-ценностное отношение к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем. Во время образовательного процесса использовать иннновационные формы работы, с использованием информационно-коммуникативных технологий.

3. Образовательная область  «Речевое развитие»          

 Достаточный уровень по данному разделу по результатам мониторинга составляет 50%. Дети в речевом общении пользуются простыми предложениями. Охотно пересказывают знакомые сказки  и рассказы. Активны и инициативны в общении. Слышат и интонационно выделяют  звук в слове с помощью взрослого.

Проблемы в общении с воспитателями и сверстниками: общение затруднено недостаточной развитостью речевых форм. Дети с Нд уровнем  затрудняются в оформлении предложений ,помогают себе жестами. В общение по своей инициативе не вступают.

Направления образовательной работы: продолжать создавать условия для самостоятельной речевой деятельности детей в соответствии требованиям ФГОС ДО. Провести индивидуальные беседы с родителями. Продолжать использовать  программы ИКТ, в проведении образовательной деятельности с воспитанниками, внедрять их в работу по развитию связной речи.

 4. Образовательная область  «Художественно-эстетическое развитие»

Дети активно интересуются проявлениями эстетического в быту, произведениях искусства, эмоционально откликаются на них. В рисунках передают некоторое сходство с реальным объектом, обогащая образ выразительными деталями, цветом, расположением. Проявляют творчество. Выделяют основные признаки объектов окружающего, их сенсорные и эстетические проявления, свойства выразительности образов. Знают виды изобразительной деятельности, способы изображения некоторых  предметов и явлений, декоративных украшений, правильно пользуются материалами и инструментами, формообразующими движениями, выразительными средствами( цвет, линия, форма) в пределах программных требований данной возрастной группы. Проблемы: у некоторых детей интерес к восприятию эстетических особенностей предметов неустойчив, слабо выражен. Эмоциональный отклик возникает только при активном побуждении взрослого.

Направления образовательной работы: научить создавать яркий, нарядный узор при помощи ритма и чередования декоративных элементов в рисунке и аппликации. Самостоятельно конструировать,  с удовольствием лепить. Проявлять творчество, самостоятельно выбирать тему изображения, самостоятельно получать результат.

5. Образовательная область  «Физическое развитие»  

                                                                    Начало года:                                                     Конец года:

                                                                            Д -     40%-   10детей                                     Д - 67% - 16 детей

                                                                            Бд -   28%- 7 детей                                        Бд -29%- 7детей

                                                                            Нд -   32%- 8 детей                                        Нд -4%-  1 ребенок

 Дети умеют быстро и аккуратно одеваться, раздеваться. В шкафчиках соблюдают порядок. Знают  о важных и вредных факторах для здоровья. Соблюдают элементарные правила личной гигиены, самообслуживания. С помощью взрослого поддерживают порядок в групповой комнате и на участке детского сада. У детей развита крупная и мелкая моторика. Дети подвижны, владеют основными движениями. Могут контролировать свои движения и управлять ими.

Направления образовательной работы:  разнообразить формы двигательной активности, направленные на повышение двигательного статуса  дошкольника. Продолжать формировать интерес к труду, стремиться к чистоте и порядку.

Факторы, положительно  повлиявшие на результаты педагогической диагностики:

1. Привлечение малоактивных родителей к воспитательно-образовательному процессу своих детей:

• беседы;
• консультации;
• Дни открытых дверей;
• совместная подготовка к праздникам и выставкам

2. Создание благоприятных условий в группе, для успешной реализации образовательного процесса.
3. Индивидуальная работа с детьми по преодолению пробелов знаний путём использования дидактических игр, сюжетно ролевых  и творческих игр.
4. Повышение самообразования.

Факторы, отрицательно повлиявшие на результаты педагогической диагностики:  

1. Индивидуальные особенности детей:  избирательный интерес к занятиям, быстрая утомляемость, рассеянное внимание.
2. Педагогическая неграмотность родителей.
3. Пассивность родителей к образовательному процессу.

Анализ результатов педагогической диагностики  позволил определить уровень развития  каждого ребенка группы. На основании полученных результатов диагностики будет осуществляться дифференцированный подход в подборе форм организации, методов и приемов воспитания и развития с занесением данных в индивидуальный образовательный маршрут развития ребёнка.

Вывод: В течение учебного года проводилась большая работа, как с детьми, так и с родителями. Благодаря этому, дети показали положительную динамику по всем образовательным областям,  Д - уровень увеличился.

Рекомендации:

Воспитателям группы, профильным специалистам:

• Продолжать включать в педагогический процесс игры и упражнения на развитие внимания, памяти, мышления, коммуникативного взаимодействия.
• Ознакомить родителей с результатами обследования.

                        Справку подготовили воспитатели:

Санникова Л. А.

Бегарыстанова Г.Ж